Đạo văn trong quản trị tri thức số tại Việt Nam

Bài viết Đề cập đến các khái niệm liên quan đến quản trị tri thức số và vấn đề quản lý chất lượng nguồn tri thức được tạo mới trong chu trình quản trị tri thức số. Phân tích các yếu tố có tác động tích cực và tiêu cực tới vấn đề đạo văn và kiểm soát đạo văn trong môi trường tri thức số. Đưa ra một số giải pháp tăng cường hiệu quả công tác kiểm soát đạo văn trong môi trường tri thức số tại Việt Nam.

ĐẠO VĂN TRONG QUẢN TRỊ TRI THỨC SỐ TẠI VIỆT NAM Đào Mạnh Hiếu* - Trần Xuân Bản** Tóm tắt: Bài viết Đề cập đến khái niệm liên quan đến quản trị tri thức số vấn đề quản lý chất lượng nguồn tri thức tạo chu trình quản trị tri thức số Phân tích yếu tố có tác động tích cực tiêu cực tới vấn đề đạo văn kiểm soát đạo văn môi trường tri thức số Đưa số giải pháp tăng cường hiệu công tác kiểm sốt đạo văn mơi trường tri thức số Việt Nam Từ khóa: Quản trị tri thức; Tri thức số; Đạo văn; Việt Nam KHÁI NIỆM QUẢN TRỊ TRI THỨC SỐ, CHU TRÌNH QUẢN TRỊ TRI THỨC VÀ VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG NGUỒN TRI THỨC ĐƯỢC TẠO MỚI 1.1 Khái niệm "quản trị tri thức số" Quản trị tri thức số: “Là quản trị tri thức thể dạng số: sách số, báo số, văn số, âm số, video số, loại hình liệu - thơng tin đa phương tiện Multimedia… Việc quản trị thực với mục đích phục vụ cho quốc gia, phủ, doanh nghiệp, giáo dục, thư viện, xã hội, cá nhân loại hình (dữ liệu số, thơng tin số, tri thức số)” (Nguyễn Hoàng Sơn, 2019) Theo lý thuyết quản trị tri thức, quản trị tri thức quản trị tri thức số phát triển hệ thống q trình nhằm mục đích bổ sung chia sẻ tài sản trí tuệ Nó làm tăng giá trị * ** Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Thạc sĩ, Thư viện – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ĐẠO VĂN TRONG QUẢN TRỊ TRI THỨC SỐ TẠI Việt Nam thơng tin hữu ích, động có ý nghĩa Thêm vào đó, làm tối đa hóa giá trị tảng trí tuệ tổ chức thông qua nhiều chức khác (Rigby, 2009) Mà chức quản trị tri thức bao gồm: “Sản sinh tri thức mới, truy nhập tới thơng tin có giá trị từ nguồn bên ngồi, sử dụng tri thức tiếp cận việc định, gắn tri thức vào trình, sản phẩm và/ dịch vụ, thể thông tin tài liệu, sở liệu phần mềm, tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển tri thức thơng qua văn hóa khích lệ, truyền tri thức vào phận tổ chức, định giá trị tài sản tri thức tác động tri thức” (Ruggles Holtshouse, 1999) 1.2 Chu trình quản trị tri thức vấn đề quản lý chất lượng nguồn tri thức tạo Trên sở nghiên cứu, xác định chức quản trị tri thức, nhiều nhà khoa học xây dựng chu trình quản trị tri thức bao gồm trình khác chu trình quản trị tri thức Zack, Meyer, Williams, Bukowitz, McElroy, Wigg, chu trình quản trị tri thức Wigg bàn đến nhiều Chu trình quản trị tri thức Wigg (Dalkir, 2013) Theo chu trình Wigg, quản trị tri thức bao gồm trình: Xây dựng/ tạo tri thức, nắm bắt tri thức, tập hợp tri thức sử dụng tri thức 239 240 PHÁT TRIỂN MƠ HÌNH TRUNG TÂM TRI THỨC SỐ CHO CÁC THƯ VIỆN VIỆT NAM Đối với trình chu trình tri thức, ta nhận thấy việc tạo ra, sản sinh tri thức có tham gia cá nhân, nhiều tổ chức khác quan giáo dục, khoa học, xuất bản, doanh nghiệp,… khâu quan trọng khâu tạo yếu tố đầu vào chất lượng nguồn tri thức định đến hiệu hoạt động chu trình Vì vậy, kiểm soát chất lượng nguồn tri thức sản sinh nhiệm vụ quan trọng đặt nhà quản trị tri thức, quản trị tri thức số Xem xét tính khoa học, tính đắn nguồn tri thức tạo ra, nhiệm vụ giải quyết, nghiên cứu nhiều nhà khoa học, nhà giáo dục Trong nội dung viết này, chúng tơi xin bàn đến khía cạnh khác quản lý chất lượng nguồn tri thức kiểm soát đạo văn Đạo văn tượng phổ biến vấn nạn đặc biệt nghiêm trọng hoạt động nghiên cứu khoa học, giáo dục đào tạo Trên giới, đạo văn bị nhà khoa học kịch liệt phê phán thể tính khơng trung thực, khơng liên minh nghiên cứu Trong quản trị tri thức đặc biệt quản trị tri thức số, kiểm soát đạo văn vấn đề bàn nhiều năm gần nguồn tri thức mang tính khoa học, tính đắn mà vi phạm lỗi đạo văn trở thành vơ giá trị KHÁI NIỆM ĐẠO VĂN 2.1 Khái niệm "đạo văn" Đạo văn gì? Khái niệm "đạo văn" nhiều nhà khoa học bàn luận đưa định nghĩa theo quan điểm khác Theo Bách khoa thư Britannica: “Đạo văn hành động lấy tác phẩm người khác chuyển chúng thành riêng Hành vi gian lận có liên quan chặt chẽ đến hành vi giả mạo vi phạm quyền, nói chung vi phạm luật quyền” Sox (2012) cho rằng: ĐẠO VĂN TRONG QUẢN TRỊ TRI THỨC SỐ TẠI Việt Nam “Hành động đạo văn liên quan đến việc đánh cắp tác phẩm người khác sau làm sai lệch ý nghĩa nó” Một cách đầy đủ Gert Helgesson Stefan Eriksson (2015) đưa định nghĩa đạo văn với hai khía cạnh chiếm đoạt tác phẩm người khác biến thành mà khơng đưa trích dẫn rõ ràng Ngồi khái niệm "đạo văn", số nhà khoa học đưa khái niệm "tự đạo văn" Khái niệm xuất từ năm đầu thập niên thứ hai kỷ thứ XXI mà hệ thống phát đạo văn Turnitin SafeAssign trở nên phổ biến trường đại học cao đẳng (Halupa, Breitenbach and Anast, 2016) Theo đó, tự đạo văn xem xét trường hợp đặc biệt đạo văn, đăng tải sản phẩm mà có nội dung giống lần cơng bố trước có nội dung gần giống (Jones et al., 2005) Như vậy, từ quan điểm trên, ta khái quát khái niệm "đạo văn" sau: “Đạo văn việc chiếm đoạt tác phẩm người khác thành riêng chép phần tác phẩm người khác mà khơng có trích dẫn rõ ràng Đạo văn tính đến người sử dụng tác phẩm cơng bố trước mình, phần tác phẩm, để đưa vào tác phẩm mới, tự đạo văn” Trong môi trường trường đại học, đạo văn vấn đề cần xem xét cách nghiêm túc Trong trình học tập mình, sinh viên (đối tượng người học đơng đảo trường đại học) chịu áp lực từ nhiều phía gia đình, bạn bè, người hướng dẫn,… để cạnh tranh cho suất học bổng, khẳng định đương nhiên vị trí công việc tốt xã hội Họ thường coi cấp nấc thang quan trọng để đưa đến thành công, lúc q trình tích cực Bởi vậy, họ thường hướng đến kết cuối tập, tiểu luận, khóa luận kỹ (Turnitin.com and Research Resources, 2017) Hệ là, tượng đạo văn trở nên phổ biến trường đại học Chú trọng đến 241 242 PHÁT TRIỂN MƠ HÌNH TRUNG TÂM TRI THỨC SỐ CHO CÁC THƯ VIỆN VIỆT NAM kết quả, không quan tâm tới kỹ dẫn đến việc ảnh hưởng đến chất lượng đầu trình đào tạo trường đại học 2.2 Ảnh hưởng yếu tố công nghệ đến việc kiểm soát đạo văn Bàn nhân tố ảnh hưởng đến việc kiểm soát đạo văn, nhà khoa học đưa nhân tố khác bao gồm nhân tố mang tính chất tích cực (giúp kiểm sốt tốt tình trạng đạo văn) nhân tố mang tính chất tiêu cực (làm gia tăng tình trạng đạo văn) Các nhóm nhân tố bao gồm: sách nội bộ, lực học thuật, nhân tố mang tính chất cộng đồng, nhóm nhân tố thuộc cá nhân nhóm nhân tố thuộc cơng nghệ (Husain, Al-Shaibani, Mahfoodh, 2017) Trong nhóm yếu tố công nghệ bàn đến chủ yếu nguồn truy cập mở hệ thống phần mềm chống đạo văn (Ocholla D and Ocholla L., 2016) VẤN ĐỀ ĐẠO VĂN TRONG MƠI TRƯỜNG TRI THỨC SỐ Trong mơi trường tri thức số, quản trị tri thức số, mà khối lượng tri thức khổng lồ sản sinh ra, cập nhật ngày, với đặc trưng vốn có nó, khả chia sẻ, khả truy nhập, người có hội tiếp cận với nguồn tri thức cách dễ dàng nhanh chóng để khai thác, sử dụng, tham khảo, áp dụng vào thực tiễn tạo nguồn tri thức Tuy nhiên, điều vừa tạo thách thức, đồng thời tạo hội cho việc kiểm soát vấn nạn đạo văn công tác quản trị tri thức số, quản lý chất lượng nguồn tri thức tạo 3.1 Vấn nạn đạo văn gia tăng nhanh chóng môi trường tri thức số Ngày nay, với việc sử dụng máy tìm tin (search engines) phổ biến Google, Yahoo,… cá nhân tìm thơng tin mà cần cách nhanh chóng, với phát triển lớn mạnh hệ thống nguồn truy cập mở Vì thế, thơng tin chia sẻ, tham khảo cách dễ dàng, đương nhiên, hành vi đạo văn trở nên dễ dàng Brandt (2010) khẳng định: “Trong tất trường hợp xâm phạm quyền lĩnh vực khoa ĐẠO VĂN TRONG QUẢN TRỊ TRI THỨC SỐ TẠI Việt Nam học, giáo dục năm gần đây, đoạn văn bị đạo văn hồn tồn tìm thấy mạng Internet” Mức độ vi phạm lỗi đạo văn thô bạo phải kể đến đạo văn kiểu “copy-paste” (sao chép-dán) mức độ vi phạm phổ biến đối tượng học sinh, sinh viên với việc thực tập lớn, luận,… Một nghiên cứu DeBell Chapman (2001) rằng, có đến 72% sinh viên sử dụng mạng Internet cho việc làm tập Thực tế sinh viên thiếu kiến thức phương pháp tìm kiếm thư viện Việc sử dụng công cụ truyền thống thư viện bị chối bỏ máy tìm tin tựa Web, Google Việc sử dụng máy tìm tin giúp sinh viên tiếp cận tới hàng triệu nguồn thông tin cần thiết với cái “click” chuột Một đặc trưng thơng tin số, tri thức số khả truy nhập, thơng tin bị biến đổi, chép dễ dàng, nạn đạo văn dạng “copy-paste” trở nên phổ biến Theo nghiên cứu Sisti (2007), có 35% sinh viên khẳng định có vi phạm lỗi đạo văn dạng này, có nghĩa họ chép nguyên đoạn văn dán vào tập mà khơng đưa thơng tin nguồn trích dẫn Một dạng đạo văn khác mức thô bạo việc làm đáng lên án nghiên cứu khoa học, đạo văn ý tưởng Theo Helgesson Eriksson (2014), sử dụng ý tưởng người khác thể ý tưởng người vi phạm lỗi đạo văn Loại đạo văn thường khó phát khơng phải lúc ý tưởng thể dạng văn Trong môi trường tri thức số, loại đạo văn trở nên phổ biến cá nhân tiếp cận tới nguồn tin, tham khảo cách nhanh chóng lấy cắp ý tưởng người khác cách dễ dàng sau trình bày văn phong mình, biến ý tưởng lấy cắp thành ý tưởng 243 244 PHÁT TRIỂN MƠ HÌNH TRUNG TÂM TRI THỨC SỐ CHO CÁC THƯ VIỆN VIỆT NAM 3.2 Cơ hội nhà quản lý việc kiểm soát đạo văn môi trường tri thức số Đối với quản trị tri thức truyền thống, việc phát đạo văn trở thành vấn đề khó khăn giới hạn không gian thời gian việc chia sẻ, lưu trữ truy nhập thơng tin Có trường hợp kiện tụng liên quan đến đạo văn đề cập đến sau khoảng thời gian dài tác phẩm công bố Tuy nhiên, với tri thức số, vấn đề lại giải cách dễ dàng Với khả chia sẻ nhanh chóng, không bị giới hạn không gian địa lý, thông qua mạng Internet, tri thức sản sinh tiếp cận sau công bố, số lượng lớn thành viên cộng đồng Từ thơng tin tái sử dụng đồng thời phản biện từ trường hợp vi phạm lỗi đạo văn phát Đối với vấn đề này, nguồn thông tin truy cập mở đóng vai trị quan trọng Các nguồn phổ biến mạng Internet, truy cập thơng qua máy tìm tin (Search Engines), từ đọc phát việc đạo văn Ở mức độ cao hơn, chuyên nghiệp hơn, môi trường tri thức số giúp nhà quản lý phát triển hệ thống chống đạo văn với phương thức kiểm tra trùng lặp cách tự động đem lại hiệu cao, xác nhanh chóng Các phần mềm chống đạo văn Purdy (2005) giải thích rằng: “Đó dịch vụ phát đạo văn dựa mạng Internet cho phép người hướng dẫn (giáo viên) tìm chứng trực quan để kiểm tra viết sinh viên, xác định xem có bao gồm đoạn văn chép trực tiếp từ nguồn khác hay không…” Hệ thống phát đạo văn hoạt động sở đối chiếu tài liệu cần xem xét với nguồn liệu đối chiếu nội (bao gồm liệu đơn vị sử dụng tải lên hệ thống, nguồn mua từ xuất bản) nguồn truy cập mở khác mà tìm khai thác thơng qua máy tìm tin Như thấy hiệu hoạt động hệ thống chống đạo văn ngồi việc phụ thuộc vào tính năng, khả tùy biến phần mềm nguồn liệu đối chiếu yếu tố quan trọng Bên cạnh quy mô nguồn liệu đối chiếu nội gia tăng các nguồn truy cập mở ĐẠO VĂN TRONG QUẢN TRỊ TRI THỨC SỐ TẠI Việt Nam Trên giới có nhiều phần mềm chống đạo văn khác nhà xuất bản, công ty phần mềm, đơn vị đào tạo, đơn vị nghiên cứu khoa học phát triển Ngồi tính kiểm tra trùng lặp, phát đạo văn, phần mềm phát triển kèm theo tính phụ khác kiểm tra ngữ pháp, đánh giá, cho điểm luận, tạo lớp ảo,… Các phần mềm mang tính thương mại sử dụng miễn phí Các phần mềm sử dụng nhiều phải kể đến hệ thống kiểm tra tiếng Anh: Turnitin, WordCheck, EVE2, WcopyFind hệ thống kiểm tra ngôn ngữ Slavơ: AdvegoPlagitus, Double Conten Finder, Praide Unique Content Analyser Tại Việt Nam, năm gần đây, số trường đại học có nhiều nỗ lực phát triển phần mềm chống đạo văn cho riêng với tham vọng phát triển hệ thống đạo văn mang thương hiệu Việt, dùng chung cho việc kiểm soát đạo văn sản phẩm học thuật Việt Nam như: hệ thống phát đạo văn Đại học Cần Thơ (2014), phần mềm chống đạo văn Đại học Quốc gia Hà Nội, DoIT (2016), hệ thống phát đạo văn CopyChecker (2018) Đại học Bách khoa Hà Nội Một số trường mua phần mềm nước ngồi sử dụng nhiều Turnitin Ithenticate Dù phần mềm nước hay phần mềm nội địa, phần mềm chống đạo văn thực mang lại hiệu rõ rệt việc kiểm soát đạo văn sản phẩm học thuật, tri thức sản sinh môi trường tri thức số Việt Nam GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ KIỂM SOÁT ĐẠO VĂN TRONG QUẢN TRỊ TRI THỨC SỐ TẠI VIỆT NAM 4.1 Phát triển hệ thống chống đạo văn môi trường tri thức số Việt Nam Như bàn trên, phương pháp kiểm soát đạo văn trường hướng tới là: tự phát triển hệ thống kiểm tra đạo văn sử dụng phần mềm chống đạo văn mang tính thương mại Với hướng thứ nhất, trường phát triển phần mềm với tính giúp giải nhiệm vụ kiểm 245 246 PHÁT TRIỂN MƠ HÌNH TRUNG TÂM TRI THỨC SỐ CHO CÁC THƯ VIỆN VIỆT NAM soát đạo văn sản phẩm học thuật sản sinh từ hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học đơn vị Tuy nhiên, “đi mình” nên phần mềm cịn hạn chế, đặc biệt nguồn liệu đối chiếu nội ỏi, chưa đối chiếu với nguồn nội sinh đơn vị khác chưa bổ sung liệu từ nhà xuất bản, đặc biệt liệu đối chiếu tiếng Việt, hiệu chưa thực cao Với hướng thứ hai, phần mềm phát triển lâu năm nên tính hồn thiện hơn, nguồn liệu đối chiếu lớn có nhiều đơn vị dùng tải liệu nội lên hệ thống Tuy nhiên, nhiều đơn vị sử dụng e dè việc tải liệu nội lên băn khoăn vấn đề quyền, lo sợ liệu bị lấy cắp, vấn đề khác nguồn liệu đối chiếu tiếng Anh lớn nguồn liệu tiếng Việt lại hạn chế Như vậy, để phát triển hệ thống chống đạo văn cho môi trường tri thức số Việt Nam cần phải có chung tay nhiều tổ chức khác nhau, nhiều quan xuất bản, phát hành, quan nghiên cứu khoa học trường đại học, cao đẳng, Các đơn vị phát triển hệ thống kiểm sốt đạo văn Việt, ngồi tính kiểm tra trùng lặp, vấn đề quyền, quyền tác giả phải đảm bảo, tạo niềm tin cho đơn vị để họ tham gia vào việc xây dựng nguồn liệu đối chiếu tiếng Việt phong phú 4.2 Tăng cường phát triển nguồn tiếng Việt truy cập mở Nguồn truy cập mở có ý nghĩa quan trọng chu trình quản trị thơng tin số, giúp nhà khoa học tham khảo, nghiên cứu để tạo nguồn tri thức mà khơng phải trả phí; đồng thời, nguồn truy cập mở đóng vai trị quan trọng cơng tác kiểm sốt đạo văn, đặc biệt hệ thống kiểm tra đạo văn tự động Chính vậy, để cơng tác kiểm sốt đạo văn đạt hiệu cao hơn, nguồn truy cập mở cần phải phát triển mạnh Ở Việt Nam, nguồn truy cập mở chưa quan tâm mức, đơn vị đào tạo, nghiên cứu khoa học xây dựng ĐẠO VĂN TRONG QUẢN TRỊ TRI THỨC SỐ TẠI Việt Nam sở liệu nội sinh dừng mức cung cấp nguồn cho thành viên đơn vị mình, khơng cơng bố bên ngồi Trong năm gần đây, khái niệm nguồn tài nguyên giáo dục mở bàn đến nhiều hơn, nhiều hội thảo, nhiều nghiên cứu, nhiều chương trình chủ đề triển khai Năm 2008, Chương trình Tài nguyên Giáo dục Mở Việt Nam thiết lập trang Web VOER – www.voer.edu.vn, với mục tiêu: “xây dựng kho tài nguyên giáo dục mở cho người Việt Nam sử dụng truy cập miễn phí nguồn tài liệu hữu ích, phục vụ việc giảng dạy, học tập nghiên cứu, phục vụ cho toàn xã hội” (Chu Ngọc Quế Chi, 2019) Chương trình nhận ủng hộ tham gia trường đại học, học giả nước xây dựng nguồn học liệu có giá trị Tuy nhiên, qua 10 năm triển khai, nguồn học liệu số hạn chế với 22.000 tên tài liệu Vấn đề nhận thức trách nhiệm cộng đồng việc xây dựng nguồn tài nguyên giáo dục mở theo mục tiêu mà Chương trình Giáo dục Mở Việt Nam đặt với việc nhận thức vai trò nguồn truy cập mở cơng tác kiểm sốt đạo văn cần trường, đơn vị đào tạo, quan nghiên cứu khoa học, xuất bản, phát hành đặc biệt quan tâm Từ tham gia cách có trách nhiệm xây dựng nguồn tài nguyên tiếng Việt truy cập mở phong phú 4.3 Tăng cường vai trò Chính phủ, ngành cơng tác kiểm sốt đạo văn Để cơng tác kiểm sốt đạo văn thực đạt hiệu cần phải có đạo Chính phủ, phối hợp ngành liên quan (Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Khoa học Công nghệ, Bộ Thông tin Truyền thông) xây dựng đề án, chương trình mang tính quốc gia để giải vấn đề Trước hết, cần xây dựng hệ thống chống đạo văn cho mơi trường tri thức số Việt hóa mang tính Quốc gia Đầu tư kinh phí, giao cho đơn vị việc phát triển phần mềm dùng chung với đầy đủ tính theo yêu cầu đảm bảo vấn đề quyền Khuyến khích qui định rõ trách nhiệm đơn vị tham gia, đặc biệt trách nhiệm việc xây dựng nguồn liệu đối chiếu chung Đồng thời, bổ sung nguồn liệu khác từ bên 247 248 PHÁT TRIỂN MƠ HÌNH TRUNG TÂM TRI THỨC SỐ CHO CÁC THƯ VIỆN VIỆT NAM Các Bộ cần văn quy định trách nhiệm đơn vị đào tạo, nghiên cứu khoa học, quan xuất bản, phát hành việc kiểm soát đạo văn nguồn tri thức tạo Tổ chức thường xuyên hội thảo, hội nghị khoa học bàn vấn đề đạo văn môi trường tri thức số nhằm nâng cao nhận thức cấp, ngành, tổ chức, cá nhân cộng đồng vấn đề KẾT LUẬN Kiểm soát đạo văn nhiệm vụ quan trọng quản trị tri thức, đặc biệt quản trị tri thức số ảnh hưởng đến chất lượng nguồn tri thức tạo dịng chảy chu trình quản trị tri thức Ở Việt Nam, năm gần đây, vấn đề kiểm soát đạo văn sản phẩm học thuật sản sinh từ hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học nhiều đơn vị, tổ chức ý đến, có đầu tư đạt kết định Tuy nhiên, để công tác kiểm sốt đạo văn đạt hiệu cao cần có quan tâm, đạo Chính phủ, phối hợp ngành có liên quan phát triển đề án, chương trình mang tính quốc gia nhằm xây dựng hệ thống chống đạo văn cho môi trường tri thức Việt, quan tâm đầu tư đến yếu tố liệu địa phương (tiếng Việt) nguồn liệu đối chiếu hệ thống Bên cạnh cần có biện pháp nhằm nâng cao thức nhận thức tổ chức, cá nhân cộng đồng vấn đề này, nâng cao trách nhiệm cộng đồng với việc xây dựng môi trường khoa học trung thực, hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 Brandt, J., Gutbrod, M., Wellnitz, O., Wolf, L (2010), Plagiarism detection in open access publications, paper presented at the Proc Of the 4th Int Plagiarism Conference Retrieved 05 Sep 2020 from https://www.ibr.cs.tu-bs.de/papers/brandt-ipc10.pdf 11 Chung Ngọc Quế Chi (2019), Xây dựng khai thác tài nguyên giáo dục mở hoạt động giáo dục đại học // Xây dựng khai thác tài nguyên giáo dục mở, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2019 ĐẠO VĂN TRONG QUẢN TRỊ TRI THỨC SỐ TẠI Việt Nam 12 Dalkir, K (2013), Knowledge Management in theory and practice, Elsevier 13 DeBell, M, Chapman, C (2003), Computer and Internet use by children and adolescents in 2001: Statistical Analysis Report National Center for Educational Statistics, US Department of Education, Publication number NCES 2004014 14 Gert Helgesson  &  Stefan Eriksson (2015), plagiarism in research, Medicine, Health Care and Philosophy 15 Husain, F.M., Al-Shainbani, G.K.S., Mahfoodh, O.H.A (2017), Perceptions of and attitudes toward plagiarism and factors contributing to plagiarism: a review of studies, J Acad Ethics, published online: 30 March 2017 16 Nguyễn Hoàng Sơn, …et al (2019), Quản trị tri thức số Quốc gia: Chính phủ - doanh nghiệp – thư viện số - xã hội số // Tối ưu hóa quản trị tri thức: Chính phủ - doanh nghiệp – Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Ocholla, D., Ocholla, L (2016), Does open access prevent plagiarism in higher education?, African Journal ò Library, Archives and Information Science, October, 2016 18 Purdy, J.P (2005), Calling off the hounds: Technology and the visibility of plagiarism, Pedagogy, 5(2) 19 Rigby, D (2009), Management Tolls 2009: An Executive’s Guide, http://www.bain.com/management_tools/home.asp 20 Ruggles, R., and D Holtshouse (1999), The knowledge advantage Dover, New Hampshire: Capstone Pubblishers 21 Sisti, D.A (2007),How high school students justify Internet plagiarism?, Ethics &Behavior, Dec 2008 22 Sox, H.C (2012), Plagiarism in digital age, Office of research Integrity Newsletter 20 (3) 23 Wiig, K.M (2000), Knowledge management: An emerging discipline rooted in a long history In Knowledge management, ed D Chauvel and C Despres, Paris: Theseus 249 ... thuật, tri thức sản sinh môi trường tri thức số Việt Nam GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ KIỂM SOÁT ĐẠO VĂN TRONG QUẢN TRỊ TRI THỨC SỐ TẠI VIỆT NAM 4.1 Phát tri? ??n hệ thống chống đạo văn môi trường tri. .. Kiểm soát đạo văn nhiệm vụ quan trọng quản trị tri thức, đặc biệt quản trị tri thức số ảnh hưởng đến chất lượng nguồn tri thức tạo dịng chảy chu trình quản trị tri thức Ở Việt Nam, năm gần đây,... trình quản trị tri thức Wigg bàn đến nhiều Chu trình quản trị tri thức Wigg (Dalkir, 2013) Theo chu trình Wigg, quản trị tri thức bao gồm trình: Xây dựng/ tạo tri thức, nắm bắt tri thức, tập hợp tri