CÇn tæ chøc thi chän läc qua vµi vßng lo¹i ®Ó lùa chän chÝnh x¸c ®èi tîng häc sinh vµo båi dìng.. tríc hÕt ta ph¶i x¸c ®Þnh râ vai trß cña ngêi thÇy lµ hÕt søc quan träng.[r]
(1)nhA/ Đặt vấn đề:
Trong công đổi CNH- HĐH đất nớc, ngời đợc đặt trung tâm chiến lợc phát triển kinh tế- xã hội.Trong đó, lớp Thiếu niên Nhi đồng hôm công dân, ngời chủ tơng lai đất nớc Hơn nữa, đứng trớc nhu cầu phát triển đa dạng phong phú Thiếu nhi, địi hỏi ngời làm cơng tác chăm sóc giáo dục Thiếu niên nhi đồng phải cố gắng, phấn đấu để thực trở thành nhà giáo dục có đầy đủ kiến thức khoa học công tác xây dựng Đội phong trào Thiếu nhi
Để làm đợc điều đó, địi hỏi ngời giáo viên TPT phải chủ động, sáng tạo trình tổ chức hoạt động nhằm thu hút đợc toàn thể Đội viên nhi đồng tham gia cách tích cực, có hiệu Thơng qua hoạt động nhằm giúp em thực tốt điều Bác Hồ dạy, phấn đấu học tập rèn luyện trở thành ngoan, trò giỏi, i viờn tt, chỏu ngoan Bỏc H
B/ Đặc ®iĨm ,t×nh h×nh:
Quảng Hợp xã vùng cao, đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn Hơn nữa, địa hình bị chia cắt đồi núi, khe suối nên có tới điểm tr-ờng, đóng địa bàn thơn khác
Năm học 2007 – 2008 Liên đội có 10 Chi đội 14 lớp nhi đồng Tổng số HS 550 em : Trong :
Đội viên 240 em, Nhi đồng 310 em Cụ thể điểm trờng nh sau: Điểm trờng Trung tâm có Chi đội (86 em) lớp Nhi đồng (112 em) Điểm trờng Hợp Phú có Chi đội ( 62 em) lớp Nhi đồng (56 em) Điểm trờng Bởi Rỏi có Chi đội (47 em) lớp Nhi đồng (66 em) Điểm trờng Thanh Xuân có chi đội (45 em) lớp Nhi đồng (69 em )
ở điểm trờng có lớp từ khối đến khối nên đợc cấu nh
“Liên đội” độc lập Chính việc tổ chức hoạt động Đội cách đồng thống gặp nhiều khó khăn Vì vậy, để xây dựng đợc phong trào Đội điểm trờng lẻ việc làm khó khăn gặp khơng trở ngại
(2)C/ Các giải pháp bản:
1.Kho sát đặc điểm, tình hình:
Vào đầu năm học tiến hành khảo sát cụ thể, toàn diện điểm trờng để nắm bắt đặc điểm, tình hình khu vực, thơng qua việc trị chuyện với học sinh, với GV phụ trách khu vực với Ban đại diện phụ huynh khu vực để nắm bắt đợc tâm t, nguyện vọng nh mặt thuận lợi khó khăn điểm trờng Trong đó, lu ý với điểm trờng có học sinh cơng giáo
2.Xây dựng kế hoạch hoạt động:
Sau khảo sát, nắm đợc đặc điểm tình hình điểm trờng, tiến hành xây dựng kế hoạch hoạt động cho khu vực cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm điểm trờng Đồng thời, dựa vào để tơi xây dựng kế hoạch hoạt động chung cho tồn Liên đội, bám sát chơng trình hoạt động HĐĐ Huyện, chọn nội dung hoạt động trọng tâm, phù hợp với đặc điểm, tình hình Liên đội, điểm trờng Phân chia thời gian cụ thể cho hoạt động, theo chủ điểm tháng, tuần, sát với chơng trình hoạt động lên lớp nhà trờng
Sau xây dựng xong kế hoạch hoạt động điểm trờng kế hoạch chung tồn Liên đội, tơi trình lên BGH nhà trờng với HĐĐ xã để xin ý kiến đạo Từ đó, có thống Liên đội, Nhà trờng HĐĐ xã việc tổ chức thực hoạt động Kế hoạch hoạt động đợc thảo luận HĐSP, Chi đoàn nhà trờng, BCH liên đội phần Phơng hớng hoạt động Liên đội năm học 2007 – 2008 đợc trình bày trớc Đại hội Liên đội
3.X©y dùng hƯ thèng tỉ chøc:
Tôi đề xuất với BGH việc xây dựng đội ngũ phụ trách chi đội, phụ trách nhi đồng, đảm bảo phối hợp có hiệu công tác chủ nhiệm với công tác phụ trách Đội, phụ trách Nhi đồng Tham mu với BGH chọn điểm trờng GV có đầy đủ phẩm chất, lực, đặc biệt nhiệt tình, tâm huyết với phong trào Đội đóng vai trị nh “Tổng phụ trách khu vực” để phối hợp với Liên đội việc đạo, tổ chức hoạt động khu vực
(3)mọi hoạt động Từ đó, lên kế hoạch để bồi dỡng nghiệp vụ công tác Đội cho đội ngũ Phụ trách chi đội tổ chức tập huấn hớng dẫn cho đội ngũ BCH cộng việc kĩ cơng tác Đội để em có khả chủ động triển khai, hớng dẫn đội viên chi đội hoạt động
Riêng phụ trách sao, phối hợp chặt chẽ với GV chủ nhiệm để lựa chọn em khu vực có khả làm phụ trách Từ đó, bồi d-ỡng em tiến hành bớc tổ chức sinh hoạt Nhi đồng, kĩ hoạt động, tập múa, dạy hát, hớng dẫn trò chơi vv Làm để em thấy thích thú cơng việc làm hồn thành tốt công việc đợc giao
Mục tiêu việc xây dựng hệ thống tổ chức nhằm hình thành đội ngũ cán có đủ tâm huyết, có lực tổ chức hoạt động Đội từ phụ trách chi đội đến BCH Đội Đó phải ê kíp (Theo nghĩa tích cực) hiểu biết lẫn nhau, đồn kết thân ái, có tinh thần hợp tác, cộng đồng trách nhiệm phong trào chung tồn Liên đội
4.Tỉ chøc thùc hiƯn:
Để có thống số họat động điểm trờng, quy định thời gian cụ thể cho hoạt động nh đọc báo đội, truy bài, thể dục, múa hát, sinh hoạt vv Bên cạnh đó, thành lập Đội cờ đỏ để theo dõi kiểm tra hoạt động điểm trờng
Nhằm khuyến khích hứng thú học tập rèn luyện lớp khu vực với nhau, Liên đội in cờ thi đua phát cho khu vực Trong tuần, lớp đạt thành tích cao đợc nhận cờ thi đua đợc tuyên dơng trớc cờ vào sáng thứ Chính tạo đợc phong trào thi đua học tập sôi lớp khu vực với Ngoài ra, Liên đội kết hợp với nhà tr-ờng đoàn thể nhà trtr-ờng phát động phong trào thi đua với nội dung thiết thực, cụ thể mang tính tập trung nhân ngày lễ lớn nh 20/11, 22/12, 3/2, 26/3,19/ vv cụ thể nh làm báo tờng, làm biểu đồ thi đua gắn học tập, chiến công Phối kết hợp với Ban đại diện phụ huynh, xin kinh phí để tổ chức số hoạt động nh hội điễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, tổ chức HKPĐ cấp trờng 22/12, Thi Phụ trách giỏi, thi Nghi thức đội viên 26/3 vv sau Hội thi Liên đội với BCH Chi đoàn, Ban hoạt động nhà trờng tiến hành đánh giá, rút kinh nghiệm khen thởng kịp thời cho đội đạt thành tích cao
Thông qua hội thi tạo đợc sân chơi lành mạnh cho em
(4)có khiếu mơn để từ tiến hành luyện tập tham gia Hội thi Phòng Giáo Dục Huyện tổ chức
Song song với việc xây dựng phong trào bề nổi, Liên đội đẩy mạnh phong trào thi đua học tập rèn luyện hoạt động trọng tâm Liên đội, hình thức gắn với chủ điểm tháng trở thành phong trào xuyên suốt năm học nh phong trào: “ Bông hoa điểm 10 dâng tặng Thầy cơ” Nhân dịp 20/11 “Bắn trúng vịng 10” Nhân dịp 22/12 Làm biểu đồ thi đua với tiêu đề “Hành trình thăm quê Bác” Từ 03 / 02 đến 19 / Bên cạnh đó, Liên đội xây dựng đợc mơ hình học tập nh “ Đôi bạn tiến”, “ Đôi bạn điểm 10” Phong trào “Giúp bạn vợt khó”vv
Các đợt thi đua có nội dung tiêu chí cụ thể, phù hợp với chủ điểm
5 Công tác kiểm tra đánh giá:
Để đánh giá cách khách quan thực chất hoạt động Đội điểm trờng, hàng tháng BCH liên đội kết hợp với Đội cờ đỏ kiểm tra Công tác kiểm tra tiến hành cách công bằng, đánh giá thẳng thắn việc làm tốt mặt tồn điểm trờng để từ phát huy u điểm, mạnh hạn chế yếu điểm khu vực Thông qua việc kiểm tra Liên đội tiến hành xếp loại thi đua hàng tháng cho lớp điểm trờng Đồng thời, TPT Đội với BCH Liên đội tiến hành kiểm điểm, đúc rút kinh nghiệm kịp thời
6.Công tác phối kết hợp với lực l îng ngoµi tr êng häc :
Nhằm để giáo dục thiếu niên nhi đồng cách đồng bộ, hớng mang tính thống thông qua hoạt động Đội Tôi trực tiếp trao đổi với HĐĐ xã đặc biệt Chi đồn nơng thơn để triển khai hoạt động Đội địa bàn dân c Nhất vào dịp hè, tổ chức tốt bàn giao HS sinh hoạt hè địa phơng Nhằm giúp cho hoạt động địa bàn dân c có hiệu tơi trực tiếp tập huấn cho anh chị đoàn viên niên số kĩ hoạt động nh cách tổ chức trò chơi, múa hát thiếu nhi vv số hình thức hoạt động khác để em đợc tham gia sinh hoạt vui chơi lên lớp nhằm tạo cho em có mơi trờng vui chơi lành mạnh bổ ích Giúp em phát triển cách toàn diện Trí - Thể - Mĩ
D/ Kết đạt đ ợc:
(5)Tiểu học Quảng Hợp đạt đợc số thành tích đáng khích lệ, năm học 2007 – 2008
* Kết đạt đợc: cấp Liên đội có:
- 8/10 Chi đội đạt chi đội mạnh xuất sắc - 12/14 Lớp nhi đồng xếp loại tốt
- 40/42 Sao đạt Sao cháu ngoan Bác Hồ
Dẫn đầu phong trào học tập có chi đội: Kim Đồng, Chi đội Lê Văn Tám, Chi đội Lê Hồng Phong, Chi đội Nguyễn Bá Ngọc Về lớp Nhi đồng cú cỏc lp 3C, 1C,
Dẫn đầu phong trào TDTT điểm trờng Bởi Rỏi
Về phong trào Văn hóa Văn nghệ có điểm trờng Thanh Xuân
Điểm trờng có phong trào Thi đua học tập sôi có chất lợng Trung Tâm Dẫn đầu việc thực tốt CTRL Đội viên điểm trờng Hợp Phú
* Trong nm hc qua Liên đội tham gia tốt phong trào thi Phòng GD Huyện tổ chức:
- Tham gia viết th gửi chào mừng đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ IX đợc 290
- Tham gia viết th Quốc tế UPU lần thứ 37 đợc 310
- Tham gia thi vẽ tranh nói khơng với trừng phạt thân thể tinh thần trẻ em HĐĐ Tỉnh tổ chức đợc 131
Nhờ làm tốt công tác chuẩn bị nh đầu t thời gian luyện tập nên Liên đội đạt đợc số thành tích thi:
+Tham gia HKPĐ cấp cụm đạt giải tồn đồn (trong có giải nhất, giải nhì giải ba)
+Tham gia HKPĐ cấp Huyện đợc xếp thứ 22 tồn đồn (trong có giải nhì mơn cờ vua giảI khuyến khích mơn điền kinh)
+ Tham gia HKPĐ Tỉnh đạt huy chơng đồng môn cờ vua nữ
- Cuối năm đợc HĐĐ Huyện kiểm tra công nhận Liên đội Mạnh xuất sắc
Tuy thành tích cịn khiêm tốn nhng phần đánh dấu đợc chuyển biến cách rõ rệt phong trào hoạt động Đội liên đội vùng cao, cịn gặp nhiều khó khăn
E/ Bµi häc kinh nghiƯm:
(6)Từ đó, lên kế hoạc hoạt động cụ thể phù hợp cho khu vực, kế hoạch chung cho liên đội
2* Phối hợp chặt chẽ với GV chủ nhiệm, với BCH liên đội Tập huấn kĩ năng, nghiệp vụ công tác Đội cho đội ngũ cách đầy đủ quy trình
3* Phối hợp với lực lợng xã hội, lực lợng giáo dục khác để làm tốt cơng tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục Thiếu niên , nhi đồng
4* Tranh thủ đạo BGH nhà trờng, Đoàn niên HĐĐ cấp để có phối hợp q trình hoạt động
5* Địi hỏi ngời Tổng phụ trách phải nhiệt tình với phong trào Đội, tính kiên trì lịng u trẻ Có lực, kinh nghiệm tổ chức hoạt động Đội Không ngừng tự học, tự nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp việc tổ chức hoạt động Đội để xây dựng vốn kinh nghiệm, vốn kiến thức cho thân
G/ KÕt luËn:
Trong năm qua, Đội TNTP Hồ Chí Minh khẳng định đợc vị trí mình, thể rõ phát triển số lợng chất lợng Để đạt đợc kết này, thân tổ chức Đội có đổi loại hình hoạt động nhằm thu hút trẻ em vào tổ chức, tạo cho đội viên phát huy khả hoạt động Đội, trờng thuộc vùng khó khăn, để tổ chức Đội thực lực lợng giáo dục nhà trờng
Để hoạt động Đội ngày phát triển nữa, đòi hỏi ngời Phụ trách phải bết u trẻ, nhiệt tình, có lực kinh nghiệm để làm nòng cốt tập hợp lực lợng phụ trách Đội Thiếu nhi
Bên cạnh địi hỏi thân ngời TPT phải biết đổi cách thức hoạt động cho phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ em ngày đa dạng phong phú, phù hợp với đặc điểm trờng, vùng miền Từng bớc nâng cao nhận thức, lực học tập hoạt động cho học sinh vùng khó khăn Rút dần khoảng cách trờng vùng khó khăn với trờng đồng Nhằm góp phần giáo dục em cách tồn diện : Văn - Trí -Thể -Mĩ, xứng đáng chủ nhân tơng lai đất nc
Quảng Hợp, ngày 15 tháng năm 2008 Xác nhận HĐKH nhà trêng Ngêi viÕt s¸ng kiÕn
(7)S¸ng kiÕn kinh nghiƯm
Mét sè biƯn ph¸p phát bồi dỡng học sinh giỏi toán LíP 4
Phần I - đặt vấn đề
Việc phát bồi dỡng học sinh giỏi toán nhằm tạo nguồn cho bậc
hc tiếp theo, góp phần chuẩn bị nhân tài cho đất nớc nhiệm vụ quan trọng thờng xuyên giáo viên q trình dạy học tốn tiểu học
Lứa tuổi học sinh tiểu học bớc đầu có phân hóa mặt trình độ, nhịp độ hứng thú, động nhận thức…Vì vậy, để tạo điều kiện cho hoc sinh giỏi toán phát triển, giáo viên cần phải biết đổi phơng pháp dạy học, dạy học sát với đối tợng học sinh
Để công tác phát bồi dỡng học sinh giỏi toán đạt hiệu cao, yêu cầu giáo viên phải có ý thức, kỹ năng, biện pháp, kế hoạch phát bồi dỡng học sinh giỏi toán từ năm đầu cấp tiểu học
Hiện nay, hầu hết trờng tiểu học quan tâm đến công việc phát bồi dỡng học sinh giỏi toán; coi mục tiêu u tiên đầu t thời gian, cử nhiều giáo viên có lực bồi dỡng chơng ,từng phần, lớp Trờng tiểu học Quảng Hợp khơng nằm ngồi mục tiêu
Tuy nhiên, Trờng Tiểu học Quảng Hợp trờng thuộc xã miền núi đặc biệt khó khăn, phần lớn ngời dân sống nghề nông nên điều kiện chăm lo học tập đợc trọng Học sinh học chủ yếu thời gian học lớp Cô giáo dạy biết nhiêu cha có điều kiện để luyện tập thêm nhà.Hơn nữa, loại sách tham khảo cịn Vì vậy, nhiều năm qua số em dự thi học sinh giỏi toán lớp cấp trờng đạt kết cha cao, đặc biệt chất l-ợng học sinh giỏi qua đợt kiểm tra đầu năm học kỳ năm học 2007-2008 thấp
Cơ thĨ:Häc sinh giái to¸n : 3/20 Tû lƯ : 15%
(8)bản thân tơi nói riêng nhằm đóng góp ý kiến góp phần vào việc bồi dỡng học sinh giỏi toán lớp trờng tiểu học có hiệu
PhÇn II - Biện pháp
phát bồi dỡng học sinh giái to¸n líp 4
I/ BiƯn ph¸p ph¸t hiƯn häc sinh giái to¸n líp 4.
1/ Những biểu học sinh có khiếu toán.
Năng hiếu toán đợc hiểu tài bẩm sinh mặt (ví dụ: khiếu tốn, khiếu âm nhạc…)
BiĨu hiƯn cđa học sinh có khiếu toán lòng yêu thích môn có tính tò mò ham hiểu biết, có ý thức vợt khó, tự giác tổ chức tốt việc học.Những học sinh thờng tiếp thu nhanh, nắm vận dụng tốt kiến thức, t phát triển tốt, linh hoạt, có trí tởng tợng không gian, kết học tập tốt
2/Biện pháp phát học sinh có khiếu toán.
a/Căn vào kÕt qu¶ häc tËp tõ díi
Việc phát học sinh có khiếu tốn đợc tiến hành từ đầu năm học Vào năm học giáo vên chủ nhiệm phải nắm đợc số lợng học sinh giỏi tốn lớp ( em thờng có điểm cao, giỏi mơn) để có kế hoạch bồi dỡng số học sinh Việc phát cần đôi với bồi dỡng, qua bồi dỡng lại tiếp tục phát hiện…
b/ Ph¸t hiƯn häc sinh cã khiếu toán học dạy mới, luyện tập, ôn tập kiểm tra Những học sinh có khiếu toán thờng chăm nghe giảng, có thắc mắc không hiểu bài, hoàn thành nhanh xác tập
c/ Phỏt hin hc sinh có khiếu tốn qua kỳ thi học sinh giỏi lớp ,trờng, thi đố vui tốn học, trị chơi toán học
d/ Một số toán phát học sinh có khiếu tốn.Các tốn phát học sinh có khiếu tốn thờng đa dạng, có tính tổng hợp chứa đựng tình huộng có vấn đề.Đặc biệt tốn có sử dụng tính chất phép tốn q trình giải tốn
VÝ dơ:Thùc hiƯn phÐp tÝnh b»ng c¸ch nhanh nhÊt 1/ 47 + 52 + 63 + 49 + 28 + 71
2/ x3 x x x 50 x25 x 125 3/ 24 x 17 + + 18 x 76 * Một số dạng toán điển h×nh:
1/ T×m sè, biÕt trung b×nh cộng chúng 50 số / sè liÒn sau
2/ Tổng số lẻ 1146 Biết số cịn số lẻ nửa Tìm số lẻ Giáo viên cần lựa chọn đối tợng học sinh Cần tổ chức thi chọn lọc qua vài vịng loại để lựa chọn xác đối tợng học sinh vào bồi dỡng Cần đánh giá học sinh cách khách quan, xác khơng qua thi mà qua việc học tập, bồi dỡng ngày Việc lựa chọn không nâng cao hiệu bồi dỡng mà cịn tránh bỏ sót học sinh giỏi không bị sức em tố chất
II/ BiƯn ph¸p ph¸t bồi dỡng học sinh giỏi toán lớp 4
1/ Vai trò ngời thầy
(9)trình bày giải…Những học sinh có kiến thức tốt, có tố chất thơng minh mà khơng đợc bồi dỡng nâng cao tốt hiệu khơng có hiệu
Đồng thời giáo viên lại phải chọn đối tợng học sinh vào bồi dỡng phải tự soạn thảo chơng trình bồi dỡng cách hợp lý, khoa học sáng tạo
2/ Xây dựng chơng trình bồi dỡng
Hiện có nhiều sách nâng cao tài liệu tham khảo, song chơng trình bồi dỡng cha có sách hớng dẫn chi tiết, cụ thể tiết, buổi học nh chơng trình khóa Vì soạn thảo chơng trình bồi dỡng vấn đề quan trọng khó khăn nh khơng có tham khảo, tìm tịi chọn lọc tốt
Giáo viên cần soạn thảo nội dung bồi dỡng, dẫn dắt học sinh từ nội dung chơng trình học khóa, tiến dẫn tới chơng trình nâng cao ( Tức trớc hết phải khắc sâu kiến thức học khóa, từ vận dụng để mở rộng nâng cao dần)
Cần soạn thảo chơng trình theo vịng xốy; Từ đến nâng cao, từ đơn giản đến phức tạp.Đồng thời phải có ơn tập, củng cố
Ví dụ: Cứ sau 2, tiết củng cố kiến thức nâng cao, cần có tiết luyện tập củng cố kiến thức, -6 tiết cần có tiết ơn tập để củng cố khắc sâu
CÇn soạn thảo tiết học có:
-Kin thức cần truyền đạt (lý thuyết…) - Bài tập vận dụng
- Bµi tËp vỊ nhµ luyện tập thêm ( tơng tự lớp )
Khơng nên xây dựng chơng trình nh sách nâng cao Vì nh học sinh khó nắm chăc, dễ nhầm lẫn Mặt khác, sách nâng cao có số khó học sinh
Một số ôn tập, giáo viên cần giúp em tổng hợp dạng bài, ph-ơng pháp giải theo hệ thống Vì hầu hết em cha tự hệ thống đợc mà địi hỏi phải có giúp đỡ giáo viên.Điều cần thiết, giáo viên cần đầu t nhiều thời gian, tham khảo nhiều tài liệu để đúc rút, soạn thảo cô động nội dung chơng trình bồi dỡng.Cần lu ý rằng: Tùy thuộc vào thời gian bồi dỡng, khả tiếp thu học sinh mà chọn lựa mức độ khó dạng luyện tập nhiều hay
3/ Bồi dỡng học sinh giỏi tốn cần đơi với việc nâng cao trình độ chung tốn lớp, thực phơng châm:
‘’Phát triển khiếu tốn đồng thời với giáo dục tồn diện ‘’
Bồi dỡng tốn khơng tách rời với việc dạy học môn khác nh Tiếng Việt, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục…Nh giúp học sinh phát triển toàn diện đồng thời kiến thức môn học bổ trợ nhiều q trình học sinh học tốn Chẳng hạn: Học mơn Tiếng Việt giúp em phát triển vốn ngôn ngữ nhờ mà làm cho t em sắc bén hơn, học mơn Mỹ thuật giúp trí tởng tợng không gian em phát triển, học Thể dục giúp thể em thoải mái phải đối mặt với tốn khó…
4/ Bồi dỡng học sinh giỏi toán cần tiến hành nội khóa lẫn ngoại khóa, bồi dỡng liên tục năm tất lớp
(10)giải toán, giúp em có hệ thống kiến thức ,kỹ vững vàng chuẩn bị cho c¸c bËc häc tiÕp theo
5/ Để giúp học sinh giỏi tốn, trớc hết địi hỏi ngời giáo viên phải bồi d-ỡng cho học sinh lòng say mê tinh thần tâm học tập Không lùi bớc tr-ớc tốn khó Tơi suy nghĩ : Bất kì viêc lịng say mê việc thực có kết cao.Để bồi dỡng lịng say mê tinh thần tâm học tốn, giáo viên ln chuẩn bị cách đặt vấn đề vào tạo tâm (giáo dục thái độ, động …) phát triển t thông qua thu nhận , tổng hợp, mở rộng, tinh lọc vận dụng có hiệu kiến thức…khơi dậy lực trí tuệ học sinh
6/ Dạy nh cho đạt hiệu quả?
Trớc hết cần chọn lọc phơng pháp giải dễ hiểu để hớng dẫn học sinh Không nên máy móc theo cách sách giải Giáo viên cần phải thờng xuyên cải tiến phơng pháp, nội dung, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nội dung bài; phát huy tính tích cực , độc lập, tự giác học sinh, tơn trọng khích lệ sáng tạo học sinh
Những hớng dẫn kiến thức giáo viên cần lấy ví dụ tập mang tính chất vui chơi để gây hứng thú học tập cho học sinh, đồng thời giúp em ghi nhớ đợc tốt
Ví dụ: Ra tốn vui, tốn thơ, toán lấy tên học sinh hay đáp số ngày tháng có ý nghĩa, đáng ghi nhớ (nh ngày lễ lớn,ngày thi…) Tuy nhiên, tốn nh thế, giáo viên phải tìm hiểu kĩ, thử kiểm tra kết nhiều lần Trong q trình dạy học sinh giái tốn giáo viên nên gợi mở để học sinh tìm tịi cách giải , khơng nên giảng giải, cung cấp lời có sẵn ,đầy đủ, xác để học sinh thụ động hiểu ghi chép mà chủ yếu phải dạy cho học sinh biết suy nghĩ để từ giải đợc tốn địi hỏi t độc lập , linh hoat, có óc phán đoán phơng pháp giải toán Chú ý tạo tình có vấn đề để học sinh tích cực chủ động, tự giác tìm cách giải tốn Ngợc lại, chữa giáo viên lại phải giải cách chi tiết ( không nên giải tắt) để giúp học sinh hiểu sâu sắc toán ; đặc biệt tốn khó , học sinh nhiều sai sót chấn chỉnh cách trình bày học sinh cách kịp thời Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo cho việc giải toán nh sau
- Giải nhiều cách ( tìm hết cách giải ), chọn cách giải tối u, cách giải có phơng pháp hay ứng dụng tốt
- Xây dựng đợc yêu cầu toán trình độ kiến thức tơng ứng để ơn tập , củng cố trớc giải toán ( cần )
- Dự kiến khó khăn sai lầm học sinh, cách khắc phục ( hình vẻ, sơ đồ kẻ bảng phụ , biến đổi toán, vận dụng lý thuyết tập biết…)
- Xem xét mối quan hệ tốn khác để hệ thống hóa dạng phơng pháp có
- Chn bÞ mét hƯ thèng vèn c©u hái gióp häc sinh: + Cđng cè kiÕn thc liªn quan
+ Hớng dẫn hoạt động tìm tịi lời giải tốn ( phân tích, tổng hợp biến đổi tốn, kẻ bảng phụ cắt ghép hình, xét trờng hợp đặc biệt đa toán đơn giản, quen thuộc)
+ Vận dụng kết toán trờng hợp đặc biệt , tơng tự khái quát, thực tiễn, sáng tạo mở rộng phạm vi toán nh :
(11)- Xem xét mệnh đề đảo toán ngợc với toán vừa giải - Thay đổi nội dung thực tế toán
7/ Trong bồi dỡng toán giáo viên cần cho học sinh làm quen với suy luận, chứng minh, tập sử dụng thao tác phân tích, tổng hơp, so sánh, t-ơng tự, đặc biệt hóa, khái quát hóa pht-ơng pháp quy nạp (chủ yếu quy nạp khơng hồn tồn) đồng thời giúp học sinh nắm thuật toán (những thao tác bớc cụ thể theo trình tự định để tới kết quả) để giải toán; cho em làm quen với số phơng pháp giải toán thờng dùng tiểu học ( nh phơng pháp sơ đồ đoạn thẳng, phơng pháp tỷ lệ, phơng pháp rút đơn vị, phơng pháp giả thiết tạm, phơng pháp khử …) biết phối hợp phơng pháp giải toán
8/ Bồi dỡng toán cho học sinh tiểu học, giáo viên cần phải biết phối kết hợp chặt chẽ nhà trờng, gia đình ,đồn thể xã hội …Nhằm kịp thời động viên học sinh giúp em có hứng thú q trình tham gia bồi dỡng Bởi tinh thần thái độ học tập học sinh cao biện pháp hiệu qu nht
Phần III - Kết
Qua thời gian thực giải pháp chất lợng học sinh giỏi có chuyển biến rõ rệt thể qua đợt thi học sinh giỏi trờng với đợt kiểm tra chất lợng cuối năm đến kết luận: phong trào bồi dỡng học sinh giỏi tốn lớp tơi có thành cơng đáng khích lệ
* Cơ thĨ : Häc sinh giái to¸n : 7/20 Tû lÖ : 35%
Đúng với kế hoạch lớp đề đầu năm học Đó thành gần năm trị phấn đấu đợc
Phần IV - Bài học kinh nghiệm.
Con đờng đến đỉnh cao tốn học có nhiều nhng điều quan trọng cách để đạt kết nhanh Theo tơi, để nâng cao chất lợng học sinh giỏi tốn giáo viên cần thực thao tác sau :
* §èi víi häc sinh:
a/ Phải có lòng say mê tâm học to¸n
b/ Phải đọc kỹ đề , nắm đợc yêu cầu tập , xác định đợc tốn thuộc dạng từ để nh hng cỏch gii
* Đối với giáo viên:
a/ Giáo viên nghiên cứu kỹ mục đích yêu cầu Xây dựng chơng trinh bồi dỡng hợp lý
b/ Đọc nghiên cứu thêm tài liƯu cã liªn quan phơc vơ cho viƯc båi d-ìng
c/ Cần vận dụng đổi phơng pháp giảng dạy phù hợp với nội dung
d/ Khuyến khích em làm nhanh , nhằm kích thích tinh thần hăng say học tập học sinh
e/ Bồi dỡng thờng xuyên cho học sinh buổi học ,tiết học, trọng đến đối tợng học sinh
(12)g/ Kết hợp với nhà trờng , với liên Đội để thi học sinh giỏi toán cấp trờng, thi giải toán OLYMPIC , toán tuổi thơ…
h/ Thờng xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh ( gặp gỡ, viết vào sổ liên lạc ) để thông báo , bàn bạc, khắc phục nhợc điểm học sinh
PhÇn V - Kết luận kiến nghị.
1/ Kết luËn:
Qua năm trực tiếp giảng dạy bồi dỡng học sinh giỏi toán lớp , nhận thấy rằng: ngời thầy cần không ngừng học hỏi tự học hỏi để nâng cao trình độ , đúc rút kinh nghiệm, thờng xuyên xây dựng chơng trình sáng tạo phơng pháp giảng dạy Nh vậy, để đa thuyền đến bến bờ vinh quang vai trị ngời cầm lái thật vơ quan trọng
2/ Kiến nghị : Nhà trờng quan tâm đến công tác phát bồi dỡng học sinh giỏi toán Cần soạn thảo nội dung, chơng trình bồi dỡng học sinh giỏi cho tất khối lớp
Trên số kinh nghiệm nhỏ Bản thân áp dụng thu đợc kết khả quan Tuy nhiên, chắn cha phải tối u Xin đa để đồng nghiệp tham khảo , vận dụng góp thêm ý kiến để góp phần vào việc bồi dỡng học sinh giỏi tốn năm tới có kết tốt
XáC NHậN CủA HĐKH TRƯờNG Quảng Hợp, ngày 15 tháng năm 2008
Ngời viết
Nguyễn Thị Thúy Lài