Thực tế trong giảng dạy của bản thân và tôi đã đi dự giờ của các thầy cô trong nhóm chuyên môn, kết hợp với đặc trưng phần kiến thức động cơ đốt trong. Tôi thấy, với nội dung kiến thức trong sách giáo khoa chủ yếu là lí thuyết, rất ít những câu hỏi liên quan đến thực tiễn. Giáo viên khi dạy phần này nhiều khi còn đại khái qua loa vì tư tưởng môn phụ. Đặc điểm của môn học gắn liền với thực tiễn sâu sắc và rộng rãi. Đồng thời, qua khảo sát của tôi ở cuối học kì năm học 2014 2015, tôi thấy còn khá nhiều học sinh chưa biết rõ về nguyên lí, cấu tạo và ứng dụng động cơ đốt trong, rất ít học sinh có được liên hệ về động cơ trong thực tiễn cuộc sống, đa số học sinh không có hứng thú khi học môn học. Điều này, theo tôi xuất phát từ tư tưởng học môn học của cả thầy và trò, từ nội dung từng bài chưa nêu được liên hệ trong thực tiễn làm cho môn học trở nên khô khan, không sinh động , thiếu sự thu hút, thích thú đối với môn học. Do đó, tiếp thu kiến thức còn hạn chế, khi không có kiến thức, học sinh không thể phát triển được những năng lực của bản thân, còn mơ hồ về những vấn đề trong thực tiễn. Chính điều đó, đã thôi thúc tôi nghiên cứu đưa ra sáng kiến: “Xây dựng một số câu hỏi liên hệ thực tiễn khi dạy học kiến thức về “Động cơ đốt trong” Công nghệ 11.”
UBND TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN XÂY DỰNG MỘT SỐ CÂU HỎI LIÊN HỆ THỰC TIỄN KHI DẠY HỌC PHẦN KIẾN THỨC VỀ ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG - CÔNG NGHỆ 11 Năm học 2015 - 2016 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Xây dựng số câu hỏi liên hệ thực tiễn dạy học kiến thức “Động đốt trong” - Công nghệ 11 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy phần động đốt - Công nghệ lớp 11 – THPT Tác giả : Họ tên: Ngày, tháng, năm sinh : Chức vụ, đơn vị công tác : Điện thoại : Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đơn vị áp dụng sáng kiến : Các điều kiện áp dụng sáng kiến : + Điều kiện khách quan: Được trí đạo nhà trường tổ khối chuyên môn Các loại sách, tài liệu liên quan đến môn công nghệ nói chung, phần Động đốt - Cơng nghệ 11 + Điều kiện chủ quan: Vốn kiến thức kinh nghiệm giảng dạy môn công nghệ; Tự học, tự bồi dưỡng học hỏi đồng nghiệp để tích luỹ nhiều kinh nghiệm giảng dạy phần động đốt Lớp dạy thực nghiệm lớp dạy đối chứng; Các đối tượng HS lớp 11 THPT Thời gian áp dụng kinh nghiệm lần đầu : Năm học HỌ TÊN TÁC GIẢ ( KÍ TÊN) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN Thực tế giảng dạy thân dự thầy nhóm chun mơn, kết hợp với đặc trưng phần kiến thức động đốt Tôi thấy, với nội dung kiến thức sách giáo khoa chủ yếu lí thuyết, câu hỏi liên quan đến thực tiễn Giáo viên dạy phần nhiều cịn đại khái qua loa tư tưởng mơn phụ Đặc điểm môn học gắn liền với thực tiễn sâu sắc rộng rãi Đồng thời, qua khảo sát tơi cuối học kì năm học 2014 -2015, tơi thấy cịn nhiều học sinh chưa biết rõ nguyên lí, cấu tạo ứng dụng động đốt trong, học sinh có liên hệ động thực tiễn sống, đa số học sinh khơng có hứng thú học mơn học Điều này, theo xuất phát từ tư tưởng học mơn học thầy trị, từ nội dung chưa nêu liên hệ thực tiễn làm cho môn học trở nên khô khan, không sinh động , thiếu thu hút, thích thú mơn học Do đó, tiếp thu kiến thức cịn hạn chế, khơng có kiến thức, học sinh khơng thể phát triển lực thân, mơ hồ vấn đề thực tiễn Chính điều đó, thơi thúc tơi nghiên cứu đưa sáng kiến: “Xây dựng số câu hỏi liên hệ thực tiễn dạy học kiến thức “Động đốt trong” - Công nghệ 11.” Đối tượng áp dụng sáng kiến học sinh lớp 11 - Trung học phổ thông Thời gian thực sáng kiến năm học 2014 -2015 Thực tế dạy học mơn Cơng nghệ tìm hiểu kiến thức động đốt trường phổ thông cho thấy: Các trường chưa có đầy đủ mơ hình thực tế động Các hệ thống động đốt có cấu tạo phức tạp ứng dụng rỗng rãi thực tế Nội dung kiến thức trình bày sách giáo khoa trình bày theo sơ đồ khối sơ sài, lược bỏ nhiều dẫn đến khó khăn vấn đề giảng dạy người thầy, tiếp thu học trị.Gần khơng có phần liên hệ với thực tiễn cho phần học liên quan Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thực tế cịn nhiều hạn chế Do khơng tạo có học sinh hứng thú tìm hiểu mơn học Xuất phát từ thực tế trên, điểm sáng kiến khắc phục khó khăn địi hỏi cở vật chất đại dạy học, giải hạn chế ứng dụng công nghệ thơng tin tìm hiểu cấu tạo, ngun lí ứng dụng động cư đốt Bằng cách thay đổi cách tiếp cận thông tin, xây dựng câu hỏi thường xảy sống gắn liền với nội dung Những câu hỏi định hướng giúp học sinh tự tìm tịi kiến thức động đốt trong, câu hỏi định hướng ý đến tính vừa sức nhận thức học sinh, giúp học sinh trả lời từ dễ đến khó.Khi tham gia trả lời câu hỏi đó, để học sinh liên hệ kiến thức vừa lĩnh hội vào thực tiễn sống, nhằm gây hứng thú học tập phát triển lực học sinh Thực nghiệm sư phạm cho thấy áp dụng sáng kiến học sinh tham gia tích cực vào việc tìm hiểu kiến thức, gây hứng thú cho học sinh, học sinh tự tin liên hệ với thực tế vận dụng kiến thức vào sống Với phương pháp góp phần phát triển lực học sinh, giúp học sinh phát triển tồn diện có định hướng định cho sống sau Với cách làm mở rộng tìm hiểu phần kiến thức khác môn công nghệ MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Như biết đối tượng nghiên cứu Cơng nghệ q trình lao động kỹ thuật người Đó q trình tác động vào giới tự nhiên để tạo sản phẩm phục vụ lợi ích người Trong trình giảng dạy mơn này, việc tìm hiểu về cấu tạo, nguyên lí ứng dụng động đốt cịn có nhiều vấn đề Thứ nhất: Các trường chưa có đầy đủ mơ hình thực tế động để học sinh học tập vận dụng thực tế Thứ hai: Cấu tạo hệ thống nguyên lí làm việc động đốt phức tạp Nội dung kiến thức trình bày sách giáo khoa trình bày theo sơ đồ khối sơ sài, lược bỏ nhiều dẫn đến khó khăn vấn đề giảng dạy người thầy, tiếp thu học trò, đặc biệt gần khơng có phần liên hệ kiến thức học với thực tiễn sống Việc tìm hiểu cách thức trình bày giảng để học sinh hiểu bài, đồng thời gây hứng thú học tập cho học sinh, phát triển lực học sinh vấn đề nhiều giáo viên quan tâm Thứ ba: Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thực tế nhiều hạn chế như: Khả đáp ứng sở vật chất nhà trường; yêu cầu hiểu biết tin học, kỹ thuật; làm để áp dụng hợp lí Sau nghiên cứu, trao đổi rút kinh nghiệm việc dạy phần kiến thức động đốt đưa giải pháp giúp cho việc giảng dạy học tập môn học thuận lợi, gây hứng thú học tập cho học sinh phát triển lực học sinh, học sinh tự tin vận dụng kiến thức vào thực tiễn là: “Xây dựng số câu hỏi liên hệ thực tiễn dạy học kiến thức “Động đốt trong” - Công nghệ 11.” Thực trạng vấn đề 2.1 Thực trạng việc dạy học môn Công nghệ 2.1.1 Thực trạng việc dạy môn Công nghệ Do phân hóa việc thi cử nên mơn Cơng nghệ tư tưởng làm việc cấp lãnh đạo giáo viên coi mơn phụ Sự quan tâm đến môn học, đầu tư phương tiện, trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho mơn học cịn nhiều hạn chế Phần lớn giáo viên mơn Cơng nghệ cịn chưa tâm huyết với nghề nghiệp Việc chuẩn bị lên lớp việc tiến hành dạy học đơi mang tính hình thức Mặt khác sách giáo khoa trình bày nội dung sơ sài khó hiểu học sinh Nếu dùng phương pháp thuyết trình, khơng có liên hệ với thực tiễn sống khơng có hiệu việc truyền đạt lĩnh hội kiến thức Việc đổi phương pháp dạy học giáo viên việc sử dụng phương tiện đại hạn chế Rất nhiều người dạy sa đà vào việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy làm cho học sinh thụ động tìm hiểu kiến thức 2.1.2 Thực trạng việc học môn Công nghệ Qua kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm, cuối năm học 2014 -2015 làm đề khảo sát sau với lớp học sinh 11 Câu 1: Tại động sử dụng chủ yếu động kì? Câu 2: Khi sử dụng xe máy, dầu bôi trơn khoảng cần thay dầu Còn nhấn nút đề để khởi động động cần lưu ý điều để tăng tuổi thọ hệ thống ? Kết thu sau: Kết Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp, SL % SL % SL % SL % số học sinh 11A (42 học sinh) 4.78 10 23.8 17 40.4 13 30.95 21.9 19 46.3 11 26.82 20.5 18 46.1 11 28.20 34 17.5 20.8 17 71 42.5 43.8 15 50 37.5 30.86 11B(41 học sinh) 11I(39 học sinh) 11K(40 học sinh) Tổng (162 học sinh) 2 4.89 5.14 2.5 4.43 Nhìn vào kết cho thấy: Đa số học sinh còn chưa lĩnh hội kiến thức, đặc biệt mơ hồ ứng dụng kiến thức vào thực tế 2.2 Vấn đề cần giải Trong điều kiện sở vật chất trường Để giúp học sinh tự tìm hiểu kiến thức, có hứng thú tìm hiểu môn học, phát triển lực học sinh đưa kiến thức môn học gần với thực tiễn sống Tôi xây dựng câu hỏi vận dụng kiến thức động đốt – Công nghệ 11 liên hệ với thực tiễn sống Các giải pháp, biện pháp thực Xây dựng số câu hỏi liên hệ thực tiễn dạy học kiến thức “Động đốt trong” - Cơng nghệ 11 Khi tìm hiểu phân loại động đốt giáo viên đưa câu hỏi: Câu hỏi 1: Hiện nay, xe máy dùng phổ biến Vậy loại xe dùng động kì, loại xe dùng động kì? Yêu cầu học sinh: - Kể số loại xe mà em biết? - Loại xe sử dụng động kì làm nguồn động lực? Sau yêu cầu học sinh tìm hiểu theo nhóm trả lời giáo viên kết luận bổ sung kiến thức: Động kì dùng loại xe sau: Loại xe Simson, Minks Động kì dùng loại xe sau: Loại xe Wave, Future, loại xe tay ga Lead Khi tìm hiểu nguyên lí làm việc động đốt giáo viên đưa số câu hỏi sau: Câu hỏi 2: Thực tế nói xe máy 125 phân khối Vậy nói đến thể tích động cơ? Em kể tên số loại xe có phân khối khác nhau? Yêu cầu học sinh: - Em biết loại xe nào, có phân khối bao nhiêu? Sau yêu cầu học sinh tìm hiểu theo nhóm trả lời giáo viên kết luận bổ sung kiến thức: Nói xe máy 125 phân khối nói đến thể tích cơng tác động Ví dụ như: Xe 50 phân khối Honda Little Cub 14, Xe SYM Elegant Xe 82 phân khối cup 82 Xe 100 phân khối xe Dream Xe 110 phân khối xe Lead Xe 125 phân khối xe Jupiter Câu hỏi 3: Thực tế, loại xe Simsơn, Minsk cịn Các em thấy xe hoạt động chở hàng nặng, vùng đồng rừng Tại vậy? Yêu cầu học sinh: - Tìm hiểu thực tế loại xe máy sử dụng nay? Và loại xe mà tình đưa sử dụng loại động đốt gì? - Sau tìm hiểu loại động đốt mà loại xe sử dụng, dựa vào kiến thức học động đốt giải thích loại xe thường dùng để thồ hàng đoạn đường thường xuyên leo dốc đồng rừng? - Cũng từ kiến thức học tìm hiểu xu loại động khơng sử dụng nhiều, đặc biệt động công suất lớn? Sau u cầu học sinh tìm hiểu theo nhóm trả lời giáo viên kết luận bổ sung kiến thức: Động xe máy Simsơn Minsk loại động xăng kì Ở động kỳ, có q trình nạp hịa khí vào xi lanh, q trình thải khí cháy diễn đồng thời (q trình qt thải khí ), có giai đoạn lọt khí Như vậy, hịa khí chưa cháy để sinh cơng thải ngồi Gây nên tốn xăng Chính lí nên loại xe dùng động kì xe máy Sim sơn Minsk sử dụng nhằm mục đích tiết kiệm nhiên liệu Tuy nhiên gặp loại động thồ hàng chạy vùng thường xuyên leo dốc đồng rừng động khỏe giải thích sau: Theo nguyên lí làm việc động kì chu trình làm việc động hành trình pittơng, ứng với vịng quay trục khuỷu có hành trình sinh cơng So với động kì chu trình làm việc thực hành trình pittơng, ứng với vịng quay trục khuỷu có hành trình sinh cơng.Nên động kì khỏe so với động kì thơng số Với lí nên động xăng kì sử dụng, đặc biệt động xăng có cơng suất lớn khơng dùng động kì mà sử dụng động kì nhằm tiết kiệm nhiên liệu Khi tìm hiểu cấu trục khuỷu truyền, giáo viên giáo viên đưa số câu hỏi sau: Câu hỏi 4: Giữa pittong xi lanh có khe hở định, trình làm việc lâu dài khe hở lớn quy định Theo em, giải pháp giúp động có hiệu suất cao người ta phải làm gì? Yêu cầu học sinh: - Khe hở pittong xi lanh lớn gây tượng gì? Sau yêu cầu học sinh tìm hiểu theo nhóm trả lời giáo viên kết luận bổ sung kiến thức: Khe hở pittong xi lanh lớn làm cho hiệu suất động giảm Giải pháp nâng cốt hay làm lại Giải pháp thay pitong xec măng, doa lại xi lanh Câu hỏi 5: Trong trình vận hành động cơ, truyền thường có hỏng hóc gì? u cầu học sinh: - Vì cần phải có bạc lót đầu nhỏ đầu to truyền? Sau u cầu học sinh tìm hiểu theo nhóm trả lời giáo viên kết luận bổ sung kiến thức: Những hỏng hóc truyền chủ yếu thay bạc lót Tuy nhiên, trường hợp vận hành động mà người vận hành không ý đến yếu tố dầu bôi trơn cạn, nước làm mát thiếu Nhiệt độ động tăng cao gây tượng bó cứng truyền hay cịn gọi bó biên Lúc cần thay sửa chữa tốn Vì vận hành động cần ý chăm sóc bảo dưỡng động định kì để tăng tuổi thọ động Khi tìm hiểu cấu phân phối khí xu páp đặt Giáo viên đưa số câu hỏi sau: Câu hỏi 6: Tại cần phải có khe hở nhiệt? Nếu khe hở nhỏ lớn có ảnh hưởng nào? Yêu cầu học sinh: - Khe hở nhiệt gì? Vị trí khe hở nhiệt nằm vị trí nào? - Khi xác định vị trí gây tiếng gõ cần dựa vào thông số kĩ thuật để điều chỉnh xử lí cố? - Gặp cố ảnh hưởng tới tiêu hao nhiên liệu? Sau yêu cầu học sinh tìm hiểu theo nhóm trả lời giáo viên kết luận bổ sung kiến thức: Các chi tiết cấu phân phối khí động làm kim loại, chịu nhiệt độ cao từ buồng cháy động nên dãn nở nhiệt Chính cần có khe hở nhiệt để chi tiết dãn nở nhiệt, đảm bảo động làm việc bình thường Khe hở nhiệt xu páp khơng cịn theo u cầu làm xu pap va đập gây tiếng kêu Khi xác định xupap bị va đập cần điều chỉnh lại khe hở nhiệt 8:1 92 12:1 108 Dù kết cho thấy với xe có tỷ số nén từ 9:1 trở lên phải dùng xăng A95 thực tế, nhà sản xuất thường khuyến cáo xe có tỷ số nén 10:1 nên sử dụng xăng A95 Còn với loại xăng bán thị trường A92, xe gắn máy có tỷ số nén từ 7:1 đến 10:1 hoạt động cách trơn tru đảm bảo thơng số kỹ thuật khác tình trạng động cơ, vị trí chốt lửa thơng số qn tính vận hành Bảng tỷ số nén vài mẫu xe Việt Nam Tên mẫu xe Honda SH (125i, Mode) Tỷ số nén Tỷ số nén Yamaha Cuxi 10,5:1 10,6:1 Yamaha Nozza 9,3:1 Honda PCX 11:1 Yamaha Luvias 10,9:1 Honda Air Blade 11:1 Yamaha Sirius 9,3:1 Honda Lead 125 11:1 Yamaha Jupiter 9,3:1 Honda Vision 2013 9,5:1 Yamaha Jupiter RC 10,9:1 Honda Future 125 FI 9,3:1 Yamaha Exciter (2012) 11:1 Honda Wave (tất cả) 9:1 Yamaha Exciter (2013) 10,9:1 Honda Super Dream 9:1 Yamaha Nouvo SX 10,9:1 Yamaha Nouvo LX 10,8:1 Honda SH150i 11:1 Tên mẫu xe Suzuki Axelo 125 9,6:1 Suzuki GZ150-A 9,1:1 Suzuki Skydrive125 9,6:1 Suzuki EN150-A 8,9:1 Suzuki Viva 115 FI 9,4:1 Suzuki Hayate 125 9,6:1 Suzuki X-Bike 125 9,6:1 Suzuki Revo 110 9,6:1 Câu hỏi 12: Khi tạm thời dừng xe lâu cần làm để tiết kiệm nhiên liệu? Yêu cầu học sinh: - Tìm hiểu đặc điểm giao thông đô thị Việt Nam? - Tại nên tắt máy tạm thời dừng xe lâu? Sau u cầu học sinh tìm hiểu theo nhóm trả lời giáo viên kết luận bổ sung kiến thức: Đặc điểm mạng lưới giao thông đường Việt Nam phức tạp Hệ thống đèn giao thông dày đặc ngã rẽ Việc dừng xe chờ đèn tín hiệu xảy nhiều nhiều lúc cần phải dừng xe có việc bận, bị tắc đường Khi dừng xe lâu nên tắt máy động Ở số loại xe đời vận hành nên chọn chế độ tắt dừng lâu Khi tìm hiểu hệ thống khởi động giáo viên đưa số câu hỏi sau: Câu hỏi 13: Khi nhấn nút đề để khởi động động xe máy cần lưu ý điều để tăng tuổi thọ hệ thống ? Yêu cầu học sinh: - Có trường hợp đề xe máy không nổ mà phải đề nhiều lần Trong trường hợp làm tốt nhất? Sau yêu cầu học sinh tìm hiểu theo nhóm trả lời giáo viên kết luận bổ sung kiến thức: Nếu khởi động xe máy nút đề mà máy khơng nổ nên chờ từ 10 đến 20 giây sau khởi động lại lần khởi động không nên ấn giữ nút đề giây gây hại đến ắc-quy Câu hỏi 14: Nêu cố thường gặp khởi động xe máy? Yêu cầu học sinh: - Hãy liệt kê cố xảy khởi động xe máy? Sau yêu cầu học sinh tìm hiểu theo nhóm trả lời giáo viên kết luận bổ sung kiến thức: Những trục trặc đề thường xuyên xảy ra, vậy, xe máy thường có thêm cần khởi động để sử dụng trường hợp Nếu phân tích xác tượng việc sửa chữa hư hỏng hệ thống nhanh chóng tiết kiệm * Khi bấm nút start máy đề khơng quay Ngun nhân cố bình acquy hết điện, rơ le đề hỏng, nút start không tiếp xúc, đứt dây tuột giắc cắm hệ thống điện Một lý quan trọng chổi than bị mòn, chiều dài tiêu chuẩn chi tiết 12 mm, mm phải thay * Đề yếu không kéo vơ-lăng Lỗi bình acquy q yếu, đĩa tiếp điện rơ-le bị cháy rỗ, chổi than mòn rô-to máy đề bị chập mạch * Động máy đề không chịu ngừng buông nút start Ngun nhân rơ-le đề bị dính cứng, khơng cắt điện Phải tắt chìa khóa, tháo rời chi tiết để sửa chữa thay * Phần khởi động quay tốt vô-lăng không quay Hiện tượng khớp ly hợp chiều bị trượt, lõi bi đề bị mịn, lị xo ống đẩy yếu không bung Phải vam vô-lăng khỏi trục khuỷu, tháo ly hợp để xem xét sửa chữa thay * Khi bấm nút start có tiếng va lớn máy đề Đây trường hợp thường gặp xe Trung Quốc, chất lượng kim loại làm lõi bi đề kém, mịn khơng đều, nhiều sai số Khắc phục cách gia công lại chi tiết kim loại tốt, kích thước Khi tìm hiểu hốp số oto xe máy giáo viên đưa câu hỏi sau: Câu hỏi 15: Tại xe máy có hộp số leo dốc đường không phẳng cần số để góp phần giảm tiêu hao lượng leo dốc dễ hơn? Yêu cầu học sinh: - Học sinh tìm hiểu hệ thống truyền lực xe máy? - Điều kiện lực kéo xe xe lên dốc phải nào? Sau u cầu học sinh tìm hiểu theo nhóm trả lời giáo viên kết luận bổ sung kiến thức: Khi lên dốc đường không phẳng đòi hỏi lực kéo xe phải lớn so với đường phẳng Trên hệ thống truyền lực xe có hộp số, số hiểu chuyển đường truyền momen quay từ bánh có đường kính nhỏ sang bánh có đường kính lớn Cơng suất động có giới hạn mà cơng suất lại tính cơng thức vật lí sau: P=F.v Vậy để tăng lực kéo xe cần phải số để giảm tốc độ xe giữ công suất động không thay đổi Việc số có ý nghĩa : Tăng momen quay tăng lực kéo xe giúp xe leo dốc dễ góp phần tiết kiệm nhiên liệu Kết đạt Với cách thức đưa hệ thống câu hỏi gợi mở vào dạy, đưa thông tin bổ sung cấu tạo dạy hệ thống bôi trơn hệ thống khởi động, tiến hành thực nghiệm lớp 11, sau thống kê kết với lớp 11 khác để đối chứng 4.1 Đánh giá định tính Việc đưa hướng tiếp cận giúp học sinh hào hứng học Học sinh nhận thấy rằng, vấn đề mà học nghiên cứu có liên hệ cao với thực tế Học sinh cần phải ý tích cực hoạt động học nắm kiến thức, từ tư duy, suy luận để giải tình thực tế động đốt trong, chấm dứt tình trạng làm việc riêng học, phát triển lực học sinh 4.2 Đánh giá định lượng: Kết khảo sát qua thống kê lớp đối chứng lớp thực nghiệm sau: Nhó Điểm m Số HS ĐC TN 10 Điểm 162 17 23 62 26 20 12 0 5,2 160 0 11 27 29 35 28 14 10 6,70 TB Qua bảng thống kê cho thấy với nhóm lớp thực nghiệm kết kiểm tra có điểm trung bình chung cao nhóm lớp đối chứng Điều cho thấy hiệu đề tài dạy học, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức sâu sắc, tự tin liên hệ với thực tiễn sống góp phần phát triển lực học sinh Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Qua nghiên cứu thực trạng dạy học môn công nghệ qua thực nghiệm thấy, để phát triển lực cho học sinh THPT ngày có hiệu cao hơn, đáp ứng mục tiêu giáo dục yêu cầu Đảng Nhà nước sáng kiến cần mở rộng cho tồn chương trình cơng nghệ nói riêng cho tất mơn học nói chung GIÁO ÁN MINH HỌA Trong giới hạn sáng kiến thiết kế tiết dạy minh họa theo hướng xây dựng câu hỏi liên hệ thực tiễn, đồng thời phát triển lực học sinh Đó tiết 41 theo phân phối chương trình cơng nghệ 11 - Thống tổ, nhóm chun mơn 30: “Hệ thống khởi động” dạy tiết Dựa bước quy trình chung, học thiết kế tiến hành sau : Bài 30: HỆ THỐNG KHỞI ĐỘNG A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cấu tạo nguyên lí làm việc hệ thống khởi động động điện Kĩ năng: - Đọc sơ đồ hệ thống Thái độ : - Có ý thức tìm hiểu cấu tạo hệ thống Phát triển : - Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề; Năng lực sáng tạo; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ICT (sử dụng CNTT); Năng lực sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ BÀI DẠY: Phương pháp:- Phương pháp dạy học nêu vấn đề, hỏi đáp - Phương pháp dạy học tích cực tương tác, chia thành hoạt động GV HS Chuẩn bị nội dung: GV:- Nghiên cứu nội dung 30 - Sưu tầm hình ảnh có liên quan tới dạy - Thiết kế dạy theo hoạt động tìm hiểu đơn vị kiến thức - Tìm hiểu kiến thức học có liên quan tới giảng HS:- Đọc trước 30 - Sưu tầm mơ hình, tranh ảnh, vật thật Đồ dùng dạy học: - Tranh vẽ hình 30.1 SGK - Phần mềm đĩa DVD nguyên lí làm việc hệ thống - Máy tính, máy projector C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI DẠY: I Phân bố giảng: Bài giảng thực tiết gồm nội dung: a, Nhiệm vụ phân loại hệ thống khởi động b, Nguyên lí làm việc hệ thống khởi động Trọng tâm: Cấu tạo nguyên lí làm việc hệ thống khởi động dùng động điện II Các hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra cũ: - Hãy nêu ưu, nhược điểm hệ thống đánh lửa không tiếp điểm dùng nguồn Ma nhê tô ? Đặt vấn đề vào mới: Để động làm việc phải khởi động động cơ, có nhiều cách để khởi động, song hệ thống khởi động dùng động điện phổ biến hệ thống có nhiều ưu điểm Để hiểu rõ hệ thống học 30 Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiệm vụ phân loại hệ thống Nhiệm - Hệ thống khởi động có nhiệm vụ ? HS đọc vụ: - Tại phải quay trục khuỷu động đến vận SGK trả tốc định? lời GV: Khi quay đến tốc độ định hệ thống khác làm việc động tự làm việc (nổ) HS ghi kết luận - Trong lúc động làm việc có cần hệ thống khởi động khơng ? HS liên hệ (Khơng cần Vì tốc độ trục khuỷu tốc độ trục trả lời Phân động khởi động không nhau) - Căn vào đâu để người ta phân loại hệ thống loại: khởi động động ? GV: Thiết bị khởi động - Liên hệ thực tế em cho biết khởi động động HS vận có loại? dụng kiến GV gợi ý: thức thực tế - Xe máy khởi động gì? trả lời - Ơ tơ khởi động gì? - Máy cày, máy kéo khởi động gì? a, Khởi GV nhận xét kết luận - Mô tả cách khởi động tay mà em biết? HS liên hệ động + Dùng tay quay (dùng sức người) thực tế trả tay: + Dùng dây lời + Dùng bàn đạp - Khởi động cách áp dụng trường hợp nào? Vì sao? HS trả lời GV: Động công suất nhỏ (xe máy, máy phát điện công suất nhỏ, máy bơm thuốc trừ sâu, …) HS ghi kết b, Khởi Nhược điểm: Khơng an tồn cho người vận hành - Hãy kể tên vài động khởi động động luận HS liên hệ động điện mà em biết? thực tế trả động GV: xe máy,ô tô, … lời điện: - Động điện dùng để khởi động thường loại nào? Vì sao? GV: Động điện chiều khơng phụ thuộc vào nguồn điện xoay chiều, thuận tiện cho công việc HS tự ghi dù đâu kết luận - Khởi động cách áp dụng cho trường hợp nào? Vì sao? GV: Động có cơng suất nhỏ trung bình (xe máy, tơ, máy kéo, …) có ưu điểm khởi động c, Khởi dễ an toàn - Hãy kể tên vài động khởi động động động phụ mà em biết? động GV: Máy kéo bánh xích, máy ủi đất, tàu thủy… phụ: - Động phụ thường sử dụng động nào? HS trả lời HS trả lời GV: Động xăng công suất nhỏ - Khởi động cách áp dụng trường HS trả lời hợp nào? Vì sao? GV: Động Điêzen có cơng suất trung bình lớn (Máy kéo bánh xích, máy ủi đất, tàu thủy…) d, Khởi Ưu điểm: Khởi động dễ, an tồn GV: Dùng khí nén đưa vào xilanh để làm quay trục HS nghe động khuỷu, thường dùng động có cơng suất ghi lời khí nén: trung bình lớn giảng Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ thống khởi động động điện Sơ đồ cấu tạo bổ sung - Em cho biết nguồn động lực quay trục khuỷu? - Nguồn điện chiều? cấp cho phần tử nào? - Bộ phận điều khiển ? Bộ phận truyền lực ? Khớp chiều có nguyên tắc cấu tạo ? - Vì người ta lại sử dụng khớp chiều trường hợp truyền chuyển động ? Học sinh trao đổi theo nhóm nhỏ (1 bàn) để trả lời câu hỏi Sau trả lời xong câu hỏi tiến hành xong việc tìm hiểu cấu tạo nhiệm vụ phận hệ thống - Động điện chiều làm việc nhờ nguồn điện HS quan nào? sát theo (Nguồn chiều ắc quy cấp) dẫn GV giải thích: Đầu trục Rơ to động điện có GV cấu tạo then hoa để lắp khớp then hoa với moay HS ghi khớp truyền động điện chiều chép nội dung * Đặc điểm - Khớp truyền động có đặc điểm gì? HS trả lời khớp + Truyền động chiều từ động đến bánh đà HS ghi truyền (8) nhận xét động: + Vành khớp (6) ăn khớp với vành bánh đà động (8) lúc khởi động HS quan - Tại ăn khớp lúc khởi động? sát theo GV cho HS quan sát hình 30.1 hỏi: Cịn dẫn GV hệ thống điều khiển gồm phận nào? để tìm hiểu + Thanh kéo (4) nối cứng với lõi thép (3) nối nội dung với khớp cần gạt (5) HS ghi nội + Đầu cần gạt gài vào rãnh vòng khớp dung cần truyền động (6) thiết Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên lí làm việc hệ thống khởi động động điện * Khi chưa - Quan sát hình vẽ nhận xét chưa làm việc HS trao đổi khởi động: theo nhóm vị trí chi tiết (6) (8) với nhau? GV cho HS trao đổi nhóm, gọi đại diện nhóm trả lời trả lời * Khi khởi kết luận: - Quan sát hình vẽ nhận xét khởi động động HS trao đổi động động (6) (8) có vị trí với nhau? theo nhóm cơ: * Khi động - Khi động làm việc cơng tắc đóng hay ngắt? trả lời HS trao đổi làm theo nhóm việc: GV đưa gợi ý: trả lời Bấm nút đề, dòng điện từ (ac quy) tới cuộn dây rơle tạo thành nam châm điện để hút (lõi thép) di chuyển phía bên trái kéo .(thanh kéo) .và (cần gạt) để đẩy khớp chiều (6) ăn khớp với (bánh 8) Đồng thời đẩy tiếp điểm đóng mạch điện cấp cho động điện làm động quay truyền từ (động cơ) qua (khớp chiều) qua (bánh 8) làm quay trục khuỷu khởi động động Khi bng nút khởi động, lị xo dãn đẩy chi tiết vị trí ban đầu * Câu hỏi vận dụng kiến thức vào thực tế: Như biết, xe máy phương tiện sử dụng phổ biến ứng dụng động đốt Giáo viên đưa câu hỏi: Câu 1: Khi nhấn nút đề để khởi động động xe máy cần lưu ý điều để tăng tuổi thọ hệ thống ? Câu 2: Nêu cố thường gặp khởi động xe máy? Sau u cầu học sinh tìm hiểu theo nhóm trả lời giáo viên kết luận bổ sung kiến thức: Câu 1: Nếu khởi động xe máy nút đề mà máy khơng nổ nên chờ từ 10 đến 20 giây sau khởi động lại lần khởi động không nên ấn giữ nút đề giây gây hại đến ắc-quy Câu 2: Những trục trặc đề thường xuyên xảy ra, vậy, xe máy thường có thêm cần khởi động để sử dụng trường hợp Nếu phân tích xác tượng việc sửa chữa hư hỏng hệ thống nhanh chóng tiết kiệm * Khi bấm nút start máy đề không quay Nguyên nhân cố bình acquy hết điện, rơ le đề hỏng, nút start không tiếp xúc, đứt dây tuột giắc cắm hệ thống điện Một lý quan trọng chổi than bị mòn, chiều dài tiêu chuẩn chi tiết 12 mm, mm phải thay * Đề yếu không kéo vô-lăng Lỗi bình acquy yếu, đĩa tiếp điện rơ-le bị cháy rỗ, chổi than mịn rơ-to máy đề bị chập mạch * Động máy đề không chịu ngừng buông nút start Nguyên nhân rơ-le đề bị dính cứng, khơng cắt điện Phải tắt chìa khóa, tháo rời chi tiết để sửa chữa thay * Phần khởi động quay tốt vô-lăng không quay Hiện tượng khớp ly hợp chiều bị trượt, lõi bi đề bị mịn, lị xo ống đẩy yếu khơng bung Phải vam vô-lăng khỏi trục khuỷu, tháo ly hợp để xem xét sửa chữa thay * Khi bấm nút start có tiếng va lớn máy đề Đây trường hợp thường gặp xe Trung Quốc, chất lượng kim loại làm lõi bi đề kém, mịn khơng đều, nhiều sai số Khắc phục cách gia công lại chi tiết kim loại tốt, kích thước Hoạt động 4: Tổng kết, đánh giá dạy - Hệ thống kiến thức - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK - Nhận xét ý thức học tập HS - Đọc trước 31 KẾT LUẬN Trên tơi trình bày sáng kiến : “Xây dựng số câu hỏi liên hệ thực tiễn dạy học kiến thức “Động đốt trong” - Cơng nghệ 11.” Mục đích sáng kiến giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức học vào thực tế nhằm thu hút tìm tịi, hứng thú học tập học sinh, từ phát triển lực học sinh Thực nghiệm sư phạm bước đầu chứng tỏ hiệu đề tài, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc hiệu quả, học sinh tự lực tìm hiểu tự tin vận dụng kiến thức vào sống, học học sinh thấy bổ ích hứng thú Mặc dù có nhiều cố gắng công việc chuẩn bị, song thời gian nghiên cứu cịn hạn chế nên sáng kiến tơi trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót mặt hay mặt khác Tơi mong góp ý tận tình đồng chí tổ chun mơn, Ban giám hiệu nhà trường để sáng kiến tơi hồn thiện DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt GV HS NXB SBT SGK THPT Chữ viết đầy đủ Giáo viên Học sinh Nhà xuất Sách tập Sách giáo khoa Trung học phổ thông TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa công nghệ 11 - Nxb Giáo dục - Sách giáo viên công nghệ 11 - Nxb Giáo dục - Tài liệu tập huấn: Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh - Động đốt trong- PGS-TS Phạm Minh Tuấn Nxb Khoa học kĩ thuật 2001 - Bài tập thực hành kĩ thuật 11 - Nguyễn Tất Tiến Nxb Giáo dục 2002 - Lí thuyết kĩ thực hành nghề sửa chữa xe máy Hoàng Minh Tác Hoàng Ngọc Thuyết -Nxb giáo dục 2001 MỤC LỤC TĨM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN……………………………………….…1 MƠ TẢ SÁNG KIẾN……………………………………………………… …3 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến ………………………………………………3 Thực trạng vấn đề………………………………………………… … 2.1 Thực trạng việc dạy học môn Công nghệ………………….… 2.2 Vấn đề cần giải .5 Các giải pháp, biện pháp thực hiện……………………………… …… Kết đạt được………………………………………………… …… 15 4.1 Đánh giá định tính 15 4.2 Đánh giá định lượng .15 Điều kiện để sáng kiến nhân rộng………………………… .16 GIÁO ÁN MINH HỌA…………………………………………… .17 KẾT LUẬN 24 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO .26 ... TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Xây dựng số câu hỏi liên hệ thực tiễn dạy học kiến thức “Động đốt trong” - Công nghệ 11 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy phần động đốt - Công nghệ lớp 11... trình bày sáng kiến : ? ?Xây dựng số câu hỏi liên hệ thực tiễn dạy học kiến thức “Động đốt trong” - Cơng nghệ 11.” Mục đích sáng kiến giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức học vào thực tế nhằm... Công nghệ 11 liên hệ với thực tiễn sống Các giải pháp, biện pháp thực Xây dựng số câu hỏi liên hệ thực tiễn dạy học kiến thức “Động đốt trong” - Cơng nghệ 11 Khi tìm hiểu phân loại động đốt giáo