Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn lịch sử lớp 4

Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp: Mục tiêu giải pháp a) b) Nội dung cách thức thực giải pháp c) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp d) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm 16 16 vi hiệu ứng dụng III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận 16 2.Kiến nghị 17 Tài liệu tham khảo 18 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Người chép sử tiếng cuối thời Trần, Sử Văn Hoa, nói: “Sử hồn núi sơng Sử tinh túy đất nước Dân tộc biết chép sử sớm, có nhiều hội văn hiến Dân tộc biết quý trọng đến sử có nhiều Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc hội trường tồn.” Chẳng mà cha ông ta coi trọng việc chép sử để lại cho cháu kho tàng lịch sử vô đồ sộ quý giá Thế ngày kho tàng dần bị lãng quên thờ giới trẻ với lịch sử nước nhà Phải hệ người Việt ngày khơng cịn u nước hệ cha ông? Hay lịch sử nước nhà không đủ sức hấp dẫn giới trẻ? Khơng Tình u nước lịng tự hào dân tộc người Việt Nam ln dịng chảy mãnh liệt khơng dứt Vấn đề cách mà đưa lịch sử đến với họ Mở trang sách giáo khoa lịch sử lớp 4, không khỏi tự hào, rung động sâu xa trước chiến công lừng lẫy cha ông trận Bạch Đằng Ngô Quyền, Ba lần chiến thắng chống quân xâm lược Mông-Nguyên nhà Trần hay trận đại phá quân Thanh vua Quang Trung,… Nhưng giáo viên cung cấp kiến thức lịch sử dạng tập đọc liệu học sinh có nhớ, có cảm nhận khí phách hào hùng, có yêu lịch sử? Với suy nghĩ dạy sử để nhồi nhét vào trí nhớ học trị cách vô cảm kiện, số, ngày tháng, mà học sử để giúp em sống rung động với kiện lịch sử, học sử để rút học nhân văn, lòng yêu nước, theo phương châm học để hiểu hành Từ góp phần cải thiện nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử Tôi mạnh dạn nghiên cứu thực đề tài : “ Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 4” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đề tài đưa số giải pháp nhằm giúp giáo viên có nhìn tổng quan tồn phân môn Lịch sử lớp Đồng thời chia sẻ số kinh nghiệm dạy học lịch sử giúp học hấp dẫn học sinh hơn, tăng khả ý, tư duy, giúp Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc học sinh học tập tích cực, chủ động từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử Đối tượng nghiên cứu Nội dung phương pháp giảng dạy môn Lịch sử Giới hạn đề tài Học sinh lớp trường Tiểu học Tây Phong năm học 2014-2015 20152016 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu; - Phương pháp điều tra; - Phương pháp thử nghiệm; - Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Phân môn Lịch sử lớp phận mơn Lịch sử Địa lí Nơi dung chương trình cung cấp cho học sinh số kiện, nhân vật lịch sử tiêu biểu lịch sử dân tộc ta qua thời kì, từ buổi đầu dựng nước nửa đầu kỉ XIX Để nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử khơng thể khơng kể đến hệ thống phương pháp, kĩ thuật dạy học Đây sở quan trọng để từ giáo viên lựa chọn ứng dụng vào tiết dạy cho phù hợp Việc vận dụng Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc phương pháp, kĩ thuật dạy học hợp lí giúp cho học sinh học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo Đồng thời vào tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học khả tiếp thu kiến thức kĩ tự học tập học sinh lớp 4, mạnh dạn đưa giải pháp trọng tạo cho học sinh mơi trường để vận động thực hành kĩ như: tự đọc sách để tìm hiểu trước nhà, tham gia trị chơi, thảo luận nhóm, trình bày ý kiến cá nhân, Đó cứ, sở lí luận để tơi tổng kết hoàn thành kinh nghiệm dạy học mơn Lịch sử Thực trạng Lên lớp 4, học sinh có khả đọc, hiểu văn tương đối tốt Các em có khả tự phân tích, tổng hợp kiến thức sách giáo khoa Đây giai đoạn thuận lợi để bắt đầu làm quen với mơn học mơn Lịch sử Đón chào điều mẻ chắn ln thú vị hấp dẫn Là người đặt viên gạch đầu tiên, móng mơn học, giáo viên hồn tồn tự do, tự chủ việc hình thành phương pháp, kĩ học tập môn học cho học sinh Khi giảng dạy Lịch sử, giáo viên hỗ trợ nhiều đồ dùng dạy học loại đồ, biểu đồ, tranh ảnh,… Bộ GD cung cấp Ngồi có điều kiện ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy có kho tàng tư liệu khơng hình ảnh mà cịn video vơ phong phú mạng Internet Ở trường Tiểu học Tây Phong năm vừa qua việc giảng dạy môn Lịch sử thực nghiêm túc Nhà trường có nhiều biện pháp nhằm khuyến khích giáo viên học sinh tích cực học tập lịch sử như: đưa câu hỏi lịch sử vào hội thi, giao lưu cấp trường; khuyến khích giáo viên đăng kí Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 4 Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc dạy thao giảng, hội giảng tiết lịch sử, tổ chức trao đổi kinh nghiệm giảng dạy lịch sử cấp trường,… Song tâm lí nhiều phụ huynh, học sinh số giáo viên chưa thực coi trọng mơn học nên chưa có đầu tư thích đáng thời gian tâm huyết Nhiều thầy giáo cịn ngại sử dụng đồ dùng, ngại đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học lịch sử khiến môn học trở nên khô cứng, nặng nề khó nhớ Chính chất lượng dạy học lịch sử học sinh lớp thời gian qua chưa cao, số lượng học sinh u thích mơn học khơng nhiều, kiến thức lịch sử nhiều học sinh mơ hồ Thêm vào đặc trưng mơn Lịch sử cung cấp kiến thức kiện, tượng, nhân vật lịch sử nên dễ gây nhàm chán Và để khai thác tốt nội dung học đòi hỏi kiến thức giáo viên phải sâu vững vàng Tuy nhiên thực tế, giáo viên tiểu học không đào tạo chuyên sâu lịch sử Do giảng dạy lịch sử cho học sinh, thường gặp nhiều khó khăn khơng thực chủ động kiến thức, chưa khai thác sâu nội dung bài, chưa có kết nối chặt chẽ kiện lịch sử chương trình mà cung cấp kiến thức cách rời rạc, khó tạo hứng thú học tập cho học sinh, Là người yêu thích lịch sử trực tiếp giảng dạy môn này, thấy vô trăn trở Nội dung hình thức giải pháp a) Mục tiêu giải pháp Giúp giáo viên có nhìn tổng qt tồn mơn học, định hướng cho học sinh phương pháp học tập tích cực từ đầu năm chia sẻ kinh nghiệm thân việc nâng cao chất lượng môn lịch sử lớp b) Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp *Giải pháp 1: Nắm nội dung, chương trình mơn học Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc Lịch sử tiến trình, kiện sau ln có mối liên quan trực tiếp gián tiếp tới kiện diễn trước Vì mà để học sinh hiểu rõ nội dung học, giáo viên cần nắm rõ nội dung chương trình năm học để giúp học sinh liên kết kiện lịch sử, nhân vật lịch sử với mốc thời gian tương ứng Nội dung chương trình mơn Lịch sử lớp cung cấp cho học sinh số kiến thức bản, thiết thực kiện, tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu, tương đối có hệ thống theo dịng thời gian lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng nước nửa đầu kỉ XIX, chia thành giai đoạn với 28 bài, dạy tuần theo phân phối chương trình Cụ thể sau: Giai đoạn Buổi Thời gian Nội dung Các SGK Khoảng năm Sự đời văn Bài 1: Nước Văn Lang đầu dựng 700 TCN đến minh Văn Lang- Âu Bài 2: Nước Âu lạc nước giữ năm 179 TCN Lạc thành nước tựu văn minh Văn Lang - Âu Lạc Hơn Từ năm 179 Cuộc sống nhân ta Bài 3: Nước ta ách đô nghìn đấu giành lập năm TCN đến năm ách thống trị, hộ triều đại phong tranh 938 độc sách đồng hóa kiến phương Bắc dân tộc triều Bài 4: Khởi nghĩa Hai Bà đại phong kiến Trung Trưng (Năm 40) Quốc phong trào đấu tranh nhân dân ta để giành độc lập, tự chủ Bài 5: Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền lãnh đạo (Năm 938) Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc Buổi đầu Từ năm 938 Triều đại nhà Ngô, Bài 7: Đinh Bộ Lĩnh dẹp độc lập đến năm1009 Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân loạn 12 sứ quân thống Bài 8: Cuộc kháng chiến đất nước; Lê chống quân Tống xâm lược Hồn lên ngơi vua lần thứ (Năm 981) lãnh đạo nhân dân ta tiến hành kháng chiến chống Tống lần thứ (Năm 981) Nước Đại Từ năm 1009 Vua Lý Thái Tổ dời Bài 9: Nhà Lý dời đô Việt thời Lý đến năm 1226 đô Thăng Long, đổi Thăng Long lại tên nước; phát Bài 10: Chùa thời Lý triển đạo phật; Bài 11: Cuộc kháng chiến kháng chiến chống quân Tống xâm lược chống quân Tống xâm lần thứ hai (Năm 1075lược lần thứ hai 1077) Nước Đại Từ năm 1226 Hoàn cảnh đời Bài 12: Nhà Trần thành Việt thời đến năm 1400 nhà Trần; ba lần chiến lập Trần thắng Nguyên quân Mông Bài 13: Nhà Trần việc xâm lược; đắp đê công xây dựng đất nước thời Trần (Việc đắp đê); suy tàn nhà Trần Bài 14: Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên hoàn cảnh đời Bài 15: Nước ta cuối thời Trần nhà Hồ Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc Nước Đại Thế kỷ XV Chiến Việt Lăng; Việc tổ chức Lăng buổi đầu thời Hậu thắng Chi Bài 16: Chiến thắng Chi quản lý đất nước; Sự Bài 17: Nhà hậu Lê việc phát triển văn hoá tổ chức quản lý đất nước Lê khoa học thời Lê Sơ Bài 18: - Nhà hậu Lê việc tổ chức quản lý đất nước Bài 19: Văn học khoa học thời hậu Lê Nước Đại Thế kỷ XVI- Trịnh Nguyễn phân Bài 21: Trịnh Nguyễn phân Việt kỷ XVIII tranh; khẩn tranh XVI- XVIII hoang Đàng Trong; Bài 22: Cuộc khẩn hoang thành thị kỷ XVI Đàng Trong – XVIII; nghĩa quân Tây Sơn tiến Thăng Long đại phá quân Bài 23: Thành thị kỷ XVI – XVII Thanh; Quang Trung Bài 24:Nghĩa quân Tây với nghiệp xây Sơn tiến Thăng Long dựng đất nước (Năm 1786) Bài 25: Quang Trung đại phá quân Thanh (Năm 1789) Bài 26: Những sách kinh tế văn hoá vua Quang Trung Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc Buổi đầu Từ năm 1802 Giới thiệu Triều đại Bài 27: Nhà Nguyễn thành thời Nguyễn đến năm 1858 nhà Nguyễn kinh lập thành Huế Bài 28: Kinh Thành Huế Ngồi chương trình mơn học cịn có ơn tập xếp xen kẽ bài, cụ thể: Tuần Tiết chương Nội dung ôn tập trình Tuần - Từ đến học hai giai đoạn LS: Buổi đầu dựng nước giữ nước; Hơn 1000 năm đấu tranh giành lại độc lập - Kể tên kiện lịch sử tiêu biểu hai thời kỳ thể trục băng thời gian Tuần 17 15 - Hệ thống hoá kiện, nhân vật lịch sử giai đoạn LS - HS thấy truyền thống dựng nước giữ nước dân tộc ta - Qua giáo dục em lòng tự hào dân tộc Tuần 33, Tuần 34 31, 32 - Hệ thống đươc trình phát triển lịch sử nước ta từ buổi đầu dựng nước đến kỉ XIX - Nhớ kiện, tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu trình dựng nước giữ nước dân tộc ta từ thời Hùng Vương đến buổi đầu thời Nguyễn -Tự hào truyền thống dựng nước giữ nước dân tộc Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc *Giải pháp 2: Liên kết chặt chẽ nội dung học Nội dung chương trình lịch sử lớp bao gồm kiện, tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu thời kì trình dựng nước giữ nước dân tộc ta từ thời Hùng Vương đến buổi đầu thời Nguyễn Do đơi khoảng cách thời gian hai kiện giới thiệu liên tiếp (trong hai học liền nhau) xa Điều gây khó khăn cho học sinh việc nắm kiến thức Vì đầu tiết học, người giáo viên cần cầu nối, liên kết kiện, làm cho dòng chảy lịch sử liền mạch Điều giúp việc tiếp thu học học sinh dễ dàng Ví dụ: Khi dạy Chiến thắng Bạch Đằng Ngơ Quyền lãnh đạo - Năm 938 (trước Khởi nghĩa Hai Bà Trưng – Năm 40), giáo viên giới thiệu vào sau : Sau Triệu Đà thơn tính Âu Lạc (Năm 179 TCN) triều đại phong kiến phương Bắc nối tiếp đô hộ nước ta Không cam chịu áp bức, bóc lột bọn thống trị, nhân dân ta liên tục dậy đánh đuổi quân đô hộ Năm 40, Hai bà Trưng mở đầu khởi nghĩa vang dội, tiếp sau có khởi nghĩa Bà Triệu (năm 248), Lý Bí (năm 542), Triệu Quang Phục (năm 550), Mai Thúc Loan (năm 722), Phùng Hưng (khoảng năm 776), Khúc Thừa Dụ (năm 905), Dương Đình Nghệ (năm 931) chưa giành thắng lợi hoàn toàn Đến năm 938, với chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền, kết thúc nghìn năm hộ phong kiến phương Bắc, giành lại độc lập hoàn toàn cho đất nước ta Bài học ngày hôm giúp em hiểu rõ trận chiến Bạch Đằng oanh liệt Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 10 Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc Do vậy, ngồi nội dung chương trình sách giáo khoa, thầy cô giáo nên tham khảo thêm nhiều tài liệu đáng tin cậy lịch sử nhằm có thêm thơng tin xác để bổ trợ cho học sinh *Giải pháp 3: Tạo hứng thú, niềm yêu thích học tập cho học sinh Tơi ln có niềm tin rõ ràng rằng: công việc làm với niềm u thích, hứng thú chắn kết cơng việc tốt nhiều Chính thế, truyền cho học sinh niềm say mê, u thích mơn học với tơi yếu tố quan trọng để dạy học thành công Lịch sử lớp điểm xuất phát chặng đường tiếp thu lĩnh hội kiến thức lịch sử học sinh Các em học sinh lớp trang giấy trắng người giáo viên hoàn tồn nắm tay việc tơ điểm lên màu sắc theo ý Đó lí môn học gây cho nhiều hứng thú Ngay từ đầu năm học, học đầu tiên, giáo viên cần cho học sinh thấy rõ ý nghĩa việc học môn Lịch sử Cần gây cho học sinh tị mị, muốn khám phá, tìm tịi, nghiên cứu Giáo viên đặt hệ thống câu hỏi như: Các em có muốn biết đất nước ta hình thành khơng? Vì có đường mang tên Hùng Vương, Quang Trung,…? Các vua Hùng câu chuyện truyền thuyết có thật khơng nhỉ? Các em nghe câu chuyện Hai Bà Trưng cưỡi voi đánh giặc chưa? … Tất câu hỏi trả lời sách lịch sử lớp mà cầm tay Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 11 Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc Xuyên suốt trình dạy học, cần trì niềm say mê nhiều biện pháp như: tổ chức trò chơi, xem video kiện, nhân vật lịch sử, kể câu chuyện lịch sử có nội dung học bài,… *Giải pháp 4: Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học lịch sử thường không dễ nhớ, khơng xem lại nội dung cũ chuẩn bị trước học, học sinh khơng dễ nắm tồn nội dung học lớp Do thường yêu cầu học sinh xem trước trước học Trước tiết học, sau hỏi số nội dung cũ, tơi hỏi học sinh vài thông tin như: Bài học hơm tên gì? Trong có kiện lịch sử bật? Trong có nhân vật lịch sử nhắc đến? Để trả lời câu hỏi đó, chắn học sinh cần đọc qua trước nhà Ngay từ đầu năm, giáo viên nên hướng dẫn cho học sinh cách tự đọc chuẩn bị nhà Mỗi lịch sử thường có ba yếu tố quan trọng thời gian, nhân vật kiện Nắm ba yếu tố học sinh dễ dàng hiểu nhớ học Các em đọc điền vào phiếu học tập (học sinh tự kẻ nháp) sau: Ví dụ 1: Tên bài: Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền lãnh đạo (Năm 938) stt Thời gian Nhân vật Sự kiện Năm 938 Ngô Quyền Đánh tan quân Nam Hán sông Bạch Đằng Ví dụ 2: Tên bài: Nhà Lý dời đô Thăng Long Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 12 Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc stt Thời gian Năm 1010 Nhân vật Sự kiện Vua Lý Công Uẩn Dời đô từ Hoa Lư thành Đại La đổi tên thành Thăng Long *Giải pháp 5: Kể chuyện lịch sử Chúng ta có kho tàng truyện kể lịch sử phong phú đa dạng Ngay từ thuở nhỏ, em học sinh nghe, học câu chuyện như: Mỵ Châu-Trọng Thủy, Sự tích bánh chưng bánh dày, Cờ lau tập trận, Sự tích thành cổ Loa, Sự tích hồ Hồn Kiếm, Lá cờ thêu sáu chữ vàng, … Do việc gắn câu chuyện với giai đoạn, kiện hay nhân vật lịch sử có thật chắn khiến em học sinh vơ thích thú Bởi sau học đó, em khơng biết thêm kiến thức mà em biết thêm thông tin câu chuyện kể thuộc từ lâu Dưới số câu chuyện liên hệ, sử dụng trình dạy học: Bài số Tên học Truyện kể sử dụng Sự tích bánh Chưng, bánh Dày Nước Văn Lang Sơn Tinh, Thủy Tinh Thánh Gióng 14 Nước Âu Lạc Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân Mỵ Châu,Trọng Thủy Cờ lau tập trận Cuộc kháng chiến chống qn Bóp nát cam xâm lược Mơng-Ngun Yết Kiêu Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 13 Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc 16 Chiến tháng Chi Lăng Sự tích Hồ Gươm 21 Trịnh Nguyễn phân tranh Một số mẩu chuyện Trạng Quỳnh *Giải pháp 6: Sử dụng hợp lí phương pháp dạy học; sử dụng đa dạng, thành thạo đồ dùng dạy học Để tiết dạy thành cơng điều quan trọng có lẽ cách lựa chọn phương pháp dạy học tổ chức hình thức học tập giáo viên Thật khó để đưa phương pháp tối ưu nhất, phương pháp có ưu nhược điểm riêng Tùy vào nội dung học ý tưởng giáo viên mà có lựa chọn phù hợp Các phương pháp thường dùng giảng dạy lịch sử là: thuyết trình, hỏi đáp, kể chuyện, thảo luận nhóm, đóng vai,… Tuy nhiên, dù sử dụng phương pháp vấn đề then chốt tơi ln đặt là: cần phát huy tính chủ động, tích cực học sinh học tập Cụ thể: -Phát huy tính tích cực hóa học sinh kĩ đọc phân tích tư liệu: GV cần đưa yêu cầu cụ thể cho học sinh trước yêu cầu đọc tư liệu sách giáo khoa, nhằm giúp em đọc cách chủ động có mục đích Ví dụ: Khi dạy Nhà Trần thành lập (trang 37, SGK), yêu cầu học sinh đọc hai đoạn đầu với lệnh sau: Em đọc hai đoạn đầu học ý trả lời câu hỏi: Nhà Trần thành lập hồn cảnh nào? - Phát huy tính tích cực hóa học sinh kĩ quan sát kể lại, trình bày lại diễn biến kháng chiến qua đồ, lược đồ,… Giáo viên chuẩn bị hệ thống câu hỏi phù hợp, vừa sức, giúp em phát huy kĩ nói, khả diễn đạt kể trình bày, diễn biến theo đồ lược đồ Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 14 Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc Ví dụ bài: “Quang Trung đại phá quân Thanh (năm 1789)” Để học sinh trình bày diễn biến kháng chiến, xây dựng câu hỏi sau: Nhà Thanh sang chiếm nước ta vào thời gian nào? Khi nghe tin quân Thanh sang xâm lược nước ta, Nguyễn Huệ làm gì? Vua Quang Trung tiến đến Tam Điệp nào? Tại ông làm gì? Dựa vào lược đồ, nêu đường tiến đạo quân Trận đánh mở diễn đâu? Khi nào? Kết sao? Hãy thuật lại trận Ngọc Hồi Hãy thuật lại trận Đống Đa Các bước tiến hành: Bước 1: Chia lớp thành cac nhóm (khoảng đến em) Yêu cầu học sinh đọc kênh chữ SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Bước 2: Yêu cầu trình bày câu hỏi: đại diện 1nhóm nêu câu hỏi, đại diện nhóm khác trả lời, vừa trình bày vừa lược đồ, nhóm khác nhận xét Bước 3: Gọi số em trình bày tồn diễn biến kháng chiến Bước 4: Nhận xét, tuyên dương nhóm trình bày Biện pháp giúp em hứng thú học tập, ghi nhận mốc thời gian, kiện lịch sử xác nhớ lâu - Phát huy tính tích cực hóa học sinh kĩ quan sát phân tích tranh ảnh để hiểu nhớ thời gian lịch sử, kiện nhân vật lịch sử Để làm điều này, giáo viên cần tạo điều kiện cho học sinh quan sát tranh ảnh, biểu đồ, thưc hành trình bày trước tập thể kết quan sát Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 15 Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc - Phát huy tính tích cực hóa học sinh qua hình thức tự học tập đánh giá Điều thể qua việc từ đọc tài liệu trước đến lớp, việc tham gia thảo luận nhóm để trình bày kết học tập, tham gia nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm bạn,… Và để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh việc sử dụng đồ dùng day học khơng thể thiếu Mỗi giáo viên cần có đầu tư thích đáng cho việc chuẩn bị đồ dùng dạy học tối thiểu tranh ảnh, biểu đồ, phiếu học tập Ngoài việc sử dụng thiết bị điện tử máy tính, máy chiếu, loa giúp cho tiết học lịch sử thật sôi thu hút Bởi lẽ dạy giáo án trình chiếu khai thác nguồn tư liệu khổng lồ kiện, nhân vật truyện kể lịch sử intrernet Ví dụ: Khi dạy “Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược MôngNguyên”, chuẩn bị sử dụng đồ dùng sau: - Loa: để nghe tiếng vó ngựa Mơng Cổ phần giới thiệu vào - Máy chiếu: + Tranh ảnh minh họa: hình ảnh Trần Thủ Độ, Hội nghị Diên Hồng, tranh minh họa hình ảnh ba lần kháng chiến nhà Trần + Video: câu chuyện Trần Quốc Toản bóp nát cam + Trị chơi củng cố - Bảng học sinh: chơi trò cơi rung chuông vàng phần củng cố Việc sử dụng nhiều tranh ảnh, video minh họa khiến tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn khiến học sinh tiếp thu học dễ dàng, chủ động *Giải pháp 7: Tổ chức trò chơi học tập Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 16 Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc Trò chơi học tập giải pháp vơ hiệu để kích thích, lôi kéo ý tham gia học sinh vào học Đây giải pháp hiệu để kiểm tra kiến thức cũ, giới thiệu củng cố nội dung học Do thơng thường trị chơi học tập sử dụng vào đầu cuối tiết học Một số trị chơi tơi thường sử dụng dạy học mơn Lịch sử là: stt Tên trị chơi Rung Chuẩn bị GV: hệ thống câu hỏi chuông HS: Bảng con, phấn vàng Cách chơi Hình thức, thời gian GV nêu câu hỏi, HS viết đáp Chơi cá án bảng Ai sai nhân phía sau chơi tiếp, Khoảng từ chỗ Những bạn đến phút trả lời đến câu hỏi cuối tun dương Ơ chữ GV: Bảng phụ kẻ ô GV đưa hệ thống Chơi bí mật chữ (thuận lợi chữ, HS chọn ô chữ trả lời nhân cá dạy máy chiếu) câu hỏi tương ứng ô chữ theo nhóm câu hỏi cho Nếu trả lời Từ đến ô chữ mở ô chữ phút Tiếp GV: Bảng phụ ghi hệ -GV chia lớp thành nhóm Chơi theo sức thống câu hỏi (trả lời - Đưa hệ thống câu hỏi nhóm ngắn) - Các nhóm thảo luận Thời gian từ thời gian đến phút Khi đến hết thời gian thảo luận, phút Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 17 Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc nhóm thi viết đáp án theo hình thức nối tiếp nhóm - Cuối nhóm viết đáp án, nhanh trình bày đẹp thắng Nhà sử Một em đóng vai nhà sử học Cá nhân học nhỏ tuổi kể lại diễn biến nhỏ trận chiến hay chiến gian từ tuổi dịch học thời đến phút Ví dụ: Khi dạy ơn tập, tơi tổ chức cho học sinh chơi trò tiếp sức để điền nội dung thiếu vào bảng sau: Bảng thống kê kiện, nhân vật tiêu biểu lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng nước đến nửa đầu kỉ XIX Sự kiện Năm Nhân vật lịch sử tiêu biểu Nước Văn Lang đời Khởi nghĩa Hai Bà Trưng Chiến thắng Bạch Đằng Khởi nghĩa chống quân Tống lần thứ Nhà Lý dời đô Thăng Long Cuộc kháng chiến chống quân Tống lần thứ hai Nhà Trần thành lập Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 18 Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc Nhà Hồ đời Chiến thắng Chi Lăng - Đầu tiên, GV chia lớp thành nhóm, nhóm khoảng bạn - Giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận để điền nội dung cịn thiếu vào bảng thời gian phút - Sau thời gian thảo luận, GV mời nhóm lên tham gia chơi thi tiếp sức điền kết thảo luận vào hai bảng phụ lớn bảng Các nhóm lại làm trọng tài, quan sát nhận xét cho nhóm bạn - Thời gian chơi khoảng đến phút *Giải pháp 8: Liên hệ thực tế cách gần gũi, thiết thực Để kiến thức lịch sử trở nên dễ nhớ, dễ hiểu khơng có việc liên hệ thực tế cách gần gũi với học sinh Giáo viên liên hệ tới kiện lớn ngày giỗ tổ Hùng Vương 10/3 âm lịch năm, di tích lịch sử tiếng Kinh thành Huế, Phố cổ Hội An,… Liên hệ tên đường, tên trường học địa bàn xã huyện nhà giải pháp hiệu giúp học sinh nhớ học mà cịn có thêm hiểu biết địa phương Ví dụ: Khi dạy “Nước Văn Lang” liên hệ tới đường tỉnh lộ huyện mang tên Hùng Vương, trường THPT Hùng Vương, ngày Giỗ tổ Hùng Vương 10/3 âm lịch năm c) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp đề tài đưa dễ thực hiện, đem lại hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 19 Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc Các giải pháp, biện pháp nêu đề tài có mối quan hệ liên kết, chặt chẽ Biện pháp thứ làm tiền đề cho biện pháp sau, ngược lại biện pháp sau bổ trợ giúp thực thành cơng đề tài d) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thực đề tài, nhận thấy chất lượng học tập môn Lịch sử lớp cải thiện đáng kể Số lượng học sinh u thích mơn học nhiều năm học trước Kiến thức lịch sử em tương đối tốt Kết cụ thể thể qua bảng thống kê kết kiểm tra cuối năm học sau: Năm học Tổng số học sinh Học sinh đạt Học sinh đạt Học sinh đạt điểm - điểm - điểm - 10 Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) 2014-2015 27 25,9 14 51,9 22,2 2015-2016 14 14,3 50,0 35,7 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Dạy học lịch sử dạy cho học sinh hiểu cội nguồn đất nước, vị anh hùng dân tộc,…Từ chỗ hiểu em thêm yêu đất nước, tự hào truyền thống hào hùng dân tộc, mong muốn đóng góp cơng sức dựng xây tổ quốc ngày tươi đẹp Vì vậy, mơn học có vai trị quan trọng hệ thống giáo dục phổ thơng Môn Lịch sử lớp điểm xuất phát chặng đường lĩnh hội, tiếp thu kiến thức lịch sử học sinh Nếu giáo viên không tâm huyết giúp Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 20 Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc em hiểu tầm quan trọng rèn luyện cho em phương pháp học tập tốt ảnh hưởng lớn đến chất lượng mơn học sau Do việc định hướng tìm cách dạy học mơn học hiệu vô quan trọng Qua đề tài hi vọng đóng góp phần nhỏ bé việc giúp nâng cao chất lượng môn Lịch sử kinh nghiệm giảng dạy thân Hi vọng trở thành nguồn tư liệu tham khảo để thầy đồng nghiệp có cho thêm chút ý tưởng để dạy học lịch sử tốt Cũng qua mong muốn nhận nhiều đóng góp ý kiến từ thầy cô giáo để thân học hỏi đưa tới cho em học sinh giảng lịch sử hấp dẫn, thú vị, giúp em lĩnh hội kiến thức cách chủ động tốt Kiến nghị a) Đối với nhà trường: tổ chức trao đổi kinh nghiệm giảng dạy lịch sử để nâng cao chất lượng môn học Đầu tư thiết bị, đồ dùng phục vụ giảng dạy sách, tài liệu tham khảo b) Đối với tổ chuyên môn: tổ chức trao đổi kinh nghiệm giảng dạy lịch sử, dự học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, khảo sát chất lượng học sinh để có biện pháp cụ thể nhằm giúp đỡ học sinh học tập c) Đối với giáo viên: Thường xuyên tự trau dồi kiến thức lịch sử qua sách giáo viên, tài liệu tham khảo Lựa chon phương pháp giảng dạy chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh học tập Băng Adrênh, ngày 14 tháng năm 2018 Người viết Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 21 Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc Phạm Thị Thu Cúc TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả 01 Lịch sử Địa lí lớp NXB Giáo dục 02 Sách giáo viên Lịch sử Địa lí lớp NXB Giáo dục 03 Thiết kế giảng Lịch sử Địa lí lớp NXB Giáo dục 04 05 Chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học, lớp Các triều đại Việt Nam NXB Giáo dục NXB Thanh Niên Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 22 Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 23 Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 24 ... tồn phân môn Lịch sử lớp Đồng thời chia sẻ số kinh nghiệm dạy học lịch sử giúp học hấp dẫn học sinh hơn, tăng khả ý, tư duy, giúp Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp. .. Lịch sử Địa lí lớp NXB Giáo dục 04 05 Chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học, lớp Các triều đại Việt Nam NXB Giáo dục NXB Thanh Niên Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp. .. vận dụng Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp Trường Tiểu học Tây Phong – Giáo viên Phạm Thị Thu Cúc phương pháp, kĩ thuật dạy học hợp lí giúp cho học sinh học tập cách