giao an van 9

Khi giao tiếp, không những phải tuân thủ các phương châm hội thoại mà còn phải nắm được các đặc điểm của tình huống giao tiếp như: Nói với ai?. Nói khi nào.[r]

(1)

Tuần 01, tiết 1, Ngày soạn: 24/08/2009

Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs:

- Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị Đồng thời thấy số biện pháp nghệ thuật chủ yếu góp phần bật vẻ đẹp phong cách HCM: kết hợp kể với bình luận, chi tiết chọn lọc tiêu biểu, xếp ý mạch lạc

- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm,phân tích văn thuyết minh kết hợp nghị luận

- Giáo dục hs lịng kính u tự hào Bác, có ý thức tu dưỡng học tập rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại

B Chuẩn bị:

- Tranh ảnh, tư liệu Bác, nơi làm việc Bác - Sách "Bác Hồ-con người-phong cách" Nxb Trẻ-2005

C Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức: (1’)

Đánh vắng

2 Kiểm tra cũ: (3 phút)

Giới thiệu chương trình

3 Bài mới:

 Hoạt động 1: (2’)

Giới thiệu bài

“Sống, chiến đấu, lao động học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại” hiệu kêu gọi

thúc dục rèn luyện sống hàng ngày Thực chất nội dung hiệu động viên noi theo gương đạo đức, cách sống làm việc Người Vậy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh gì?

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG

 Hoạt động 2: (20 phút) Đọc, tiếp xúc văn ? Hãy cho biết xuất xứ văn

- Đọc: với giọng diễn cảm, thể niềm tơn kính với Bác

- Chú thích: sgk

Lưu ý: Chú thích “phong cách”

? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần?

Bố cục: phần:

- Phần 1(từ đầurất đại): HCM với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại

- Phần (còn lại): Những nét đẹp lối sống HCM

I/ Đọc, tiếp xúc văn bản

1/ Vài nét tác giả tác phẩm:

- Xuất xứ: Là phần viết Hồ Chí Minh vĩ đại gắn với giản dị tác giả Lê Anh Trà

2/ Đọc, giải nghĩa từ

3/ Thể loại: Văn nhật dụng

- CĐ: Sự hội nhập với tinh hoa văn hóa giới phát huy vẽ đẹp văn hóa dân tộc

3/ Bố cục: phần

II Phân tích

1 HCM với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại:

(2)

 Hoạt động 3: (50 phút)

Hướng dẫn học sinh phân tích

? HCM tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại trong

hồn cảnh nào?

- Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại đời hoạt động CM đầy gian nan vất vả bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước đầu TK XX

- GV dùng kiến thức lịch sử giới thiệu cho hs trình hoạt động tìm đường cứu nước Bác

? Bác làm cách để có vốn tri thức

văn hóa nhân loại? Đối với Bác chìa khóa để mở kho tri thức nhân loại gì?

- Người nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ: nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài: Pháp, Anh, Hoa, Nga

- Qua lao động công việc mà học hỏi: Bác làm nhiều nghề khác để kiếm sống học tập đầu bếp, phụ bàn, cào tuyết, viết báo, đánh máy

- Đi nhiều nơi, tiếp xúc với văn hóa nhiều vùng giới

? Động lực giúp người có tri

thức ấy?

- Bác ham hiểu biết, học hỏi: đến đâu học hỏi, tìm hiểu đến mức uyên thâm

? Kết HCM có vốn tri thức nhân loại

ở mức ntn? theo hướng nào? - HCM có vốn kiến thức:

+ Rộng: từ văn hóa phương Đơng đến văn hóa phương Tây

+ Sâu: học hỏi tìm hiểu văn hóa đến mức uyên thâm

- Tiếp thu có chọn lọc: tiếp thu hay, đẹp đồng thời phê phán hạn chế, tiêu cực CNTB

? Theo em độc đáo phong cách

HCM gì? Câu văn văn nói lên điều đó? Vai trị văn bản? (Thảo luận)

- Cái độc đáo phong cách HCM: ảnh hưởng quốc tế sâu đậm nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển người, để trở thành nhân cách VN, lối sống bình dị, phương Đơng mới, đại

- Nói cách khác, chỗ độc đáo phong cách HCM kết hợp hài hòa truyền thống

đầy truân chuyên

- Người nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ: nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngồi

- Qua lao động, công việc mà học hỏi Đi nhiều nơi, tiếp xúc với văn hóa nhiều nước

- Ham hiểu biết, học hỏi

- HCM có vốn kiến thức rộng sâu

- Tiếp thu có chọn lọc: tiếp thu hay đẹp, phê phán tiêu cực

(3)

hiện đại, phương Đông-phương Tây, xưa nay, dân tộc-quốc tế, vĩ đại-bình dị

- Câu cuối phần 1, vừa khép lại vừa mở vấn đề lập luận chặt chẽ mạch lạc

Tiết 2

? Nếu phần đầu văn nói thời kì Bác

hoạt động nước ngồi phần nói thời kì nghiệp hoạt động Bác?

Thời kì Bác làm chủ tịch nước, Bác sống nhà sàn, thủ đô Hà Nội

? Khi trình bày nét đẹp lối sống

HCM, tác giả tập trung vào khía cạnh nào?

- Tác giả tập trung vào khía cạnh: nơi làm việc, trang phục, ăn uống

? Nơi làm việc Bác giới thiệu ntn?

- Chiếc nhà sàn nhỏ gỗ, vài phòng tiếp khách, họp Bộ trị, làm việc, ngủ, đồ đạc thơ sơ

? Trang phục Bác theo cảm nhận tác giả

ntn?

- Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ, tư trang ỏi, vali với vài quần áo, vài vật kỉ niệm

? Việc ăn uống Bác ngày ntn?

- Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa

? Qua em cảm nhận lối sống của

Bác? Phân tích để làm bật cao lối sống ngày Bác?

- Lối sống giản dị, đạm bạc lại vô cao, sang trọng (Cuộc đời CM thật sang)

- Biểu đời sống cao:

+ Không phải lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó

+ Cũng khơng phải cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời

+ Đây lối sống có văn hóa, thể quan niệm thẩm mĩ: đẹp gắn liền với giản dị tự nhiên

? Viết cách ssống Bác, tác giả liên tưởng

đến nhân vật tiếng lịch sử? Theo em điểm giống khác lối sống Bác với vị hiền triết xưa ntn? (Thảo luận)

- Viết cách sống Bác, tác giả liên tưởng đến vị hiền triết ngày xưa:

+ Nguyễn Trãi: bậc khai quốc công thần, ẩn + Nguyễn Bỉnh Khiêm: làm quan, ẩn

2 Nét đẹp lối sống HCM:

- Nơi làm việc: nhà sàn nhỏ, vài phòng tiếp khách, họp Bộ trị, làm việc, ngủ

- Trang phục: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp

- Ăn uống: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa

(4)

- Điểm giống khác nhau: + Giống: giản dị, cao

+ Khác: Bác gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ quần chúng nhân dân, lối sống vị lãnh tụ CM lão thành

 Hoạt động 4: (5 phút)

Hướng dẫn tổng kết

? Em nêu giá trị nghệ thuật nội dung của

văn bản?

1 Nghệ thuật:

- Kết hợp hài hịa kể bình luận

- Chi tiết chọn lọc tiêu biểu, xếp ý mạch lạc, chặt chẽ

- Dẫn chứng thơ, dùng từ Hán Việt, Sử dụng nghệ thuật so sánh, đối lập

2 Nội dung: Vẻ đẹp phẩm chất, lối sống

HCM kết hợp hài hịa truyền thống văn hóa dt với tinh hoa văn hóa nhân loại

 Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

- Cho hs tìm hiểu số câu chuyện lối sống giản dị Bác

II Tổng kết

Ghi nhớ-sgk

III Luyện tập

4 Củng cố: (3 phút)

? Qua việc học tập, tìm hiểu phong cách HCM, em rút học cho thân? (hs suy

nghĩ trả lời)

? Tìm số văn, thơ viết vẽ đẹp, phong cách sống Bác.

GV khắc sâu nội dung nghệ thuật

5 Dặn dò: (2 phút)

- Nắm nội dung nghệ thuật văn - Tìm hiểu số câu chuyện lối sống giản dị Bác - Chuẩn bị “Phương châm hội thoại

-Tuần 01,Tiết 03

Ngày soạn: 24/08/2009

Tiếng Việt: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs:

- Nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất - Biết vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp xã hội

B Chuẩn bị:

Bảng phụ ngữ liệu ngồi sgk

C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức: (1 phút)

Đánh vắng

3 Bài mới:

 Hoạt động 1: (1 phút)

(5)

Trong sống, người không trao đổi ý kiến với Trao đổi ngôn ngữ hội thoại

Trong giao tiếp có quy định mà phải tuân theo Đó phương châm hội thoại Vậy có phương châm hội thoại

Tìm hiểu khái niệm phương châm lượng

- Cho hs đọc đoạn hội thoại mục I1.sgk

? Câu trả lời Ba có đáp ứng nội dung mà An muốn biết không? Tại sao?

Câu trả lời Ba chưa đáp ứng điều An muốn biết mơ hồ nghĩa An muốn biết Ba học bơi đâu (địa điểm) khơng phải An hỏi Ba bơi

- GV cho hs giải thích khái niệm bơi

Bơi: di chuyển nước mặt nước cử động thể

? Vậy muốn cho người nghe hiểu người nói cần ý điều gì?

Muốn cho người nghe hiểu người nói cần nói nội dung với yêu cầu giao tiếp

- Cho hs đọc truyện cười "Lợn cưới, áo mới" sgk ? Vì truyện lại gây cười? Hãy yếu tố gây cười truyện? Lẽ phải hỏi trả lời ntn để người nghe đủ biết điều cần hỏi cần trả lời?

HS trao đổi, thảo luận, trả lời:

- Truyện gây cười nhân vật nói thừa nội dung: khoe lợn cưới tìm lợn, khoe áo trả lời người tìm lợn

+ Người hỏi: bỏ chữ cưới + Người trả lời: bỏ ý khoe áo

? Vậy giao tiếp cần ý điều gì?

Khi giao tiếp cần nói cho đúng, đủ, không thừa, không thiếu

? Thế phương châm lượng?

Khi giao tiếp, nội dung lời nói phải u cầu giao tiếp, khơng thiếu không thừa

Cho hs đọc ghi nhớ sgk  Hoạt động 3: (10 phút)

Tìm hiểu khái niệm phương châm chất

Cho hs đọc truyện cười "Qủa bí khổng lồ" sgk ? Truyện phê phán điều gì?

Truyện phê phán người nói khốc, nói sai thật ? Từ phê phán, em rút học giao tiếp?

Khơng nói điều tin khơng khơng có chứng xác thực

Cho hs đọc ghi nhớ sgk  Hoạt động 4: (15 phút)

Hướng dẫn luyện tập:

I Phương châm lượng Vd1.sgk: Đoạn đối thoại

Câu trả lời Ba chưa đáp ứng điều An muốn biết

- Hỏi: địa điểm

- Trả lời: khái niệm bơi

Cần nói nội dung yêu cầu giao tiếp

Vd2.sgk: Truyện cười "Lợn cưới,

áo mới"

- Hai nhân vật nói thừa nội dung khoe khoang

+ Người hỏi: bỏ chữ "cưới" + Người trả lời: bỏ ý khoe áo

Khi giao tiếp cần nói đúng, đủ, khơng thừa, khơng thiếu

*Ghi nhớ 1.sgk

II Phương châm chất:

Vd.sgk: Truyện cười "Qủa bí

khổng lồ"

- Truyện phê phán người nói khốc

 Khơng nói điều tin khơng khơng có chứng xác thực

*Ghi nhớ 2.sgk

(6)

? Vận dụng phương châm lượng để phân tích lỗi? HS trao đổi, thảo luận, trả lời:

Sai phương châm lượng: a.Thừa cụm từ: ni nhà b.Thừa cụm từ: có hai cánh

? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống? Em cho biết từ thuộc phương châm hội thoại nào?

a Nói có sách mách có chứng b Nói dối

c Nói mị

d Nói nhăng nói cuội e Nói trạng

Các từ ngữ phương châm chất Cho hs đọc truyện cười BT3.sgk

? Cho biết phương châm hội thoại không tuân thủ?

Vi phạm phương châm lượng: thừa câu hỏi cuối gây cười

1.Phân tích lỗi câu:

2.Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống:

3.Truyện cười.sgk vi phạm phương châm lượng

GV cho hs nhắc lại nội dung vừa học (ghi nhớ 1,2 sgk)

Về nhà xem lại bài, làm tập lại sgk

Chuẩn bị bài: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG

VĂN BẢN THUYẾT MINH

-Tuần 01, Tiết 04

- Ngày soạn: 24/08/2009

Tập làm văn: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs:

- Củng cố kiến thức văn thuyết minh,nắm việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thêm sinh động,hấp dẫn

- Rèn luyện kĩ sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

B Chuẩn bị:

Các ngữ liệu ngồi sgk

C.Tiến trình lên lớp:

Đánh vắng

3 Bài mới:

(7)

? Nhắc lại văn thuyết minh?

 VBTM kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân tượng vật tự nhiên, xh phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích

? VBTM viết nhằm mục đích gì?

 Cung cấp tri thức khách quan vật tượng chọn làm đối tượng thuyết minh

? Hãy kể phương pháp thuyết minh thường dùng học?

 Các pp thuyết minh: Định nghĩa, nêu ví dụ, so sánh, liệt kê

Cho hs đọc vb "Hạ Long-đá nước" sgk. HS trao đổi thảo luận, trả lời ? Văn thuyết minh vấn đề gì?

 Sự kì lạ đá nước Hạ Long Đây vấn đề khó thuyết minh đối tượng thuyết minh trừu tượng, ngồi thuyết minh cịn truyền cảm xúc thích thú tới người đọc

? Văn vận dụng pp thuyết minh chủ yếu nào?

 Giải thích, liệt kê (không liệt kê số lượng quy mô đối tượng)

? Để thuyết minh kì lạ đá nước Hạ Long, tác giả sử dụng cách thức nào?

 Tác giả tưởng tượng khả di chuyển nước Đồng thời tác giả tưởng tượng hóa thân khơng ngừng đá tùy theo góc độ tốc độ di chuyển người mặt nước quanh chúng, hướng ánh sáng rọi vào ? Em tìm câu văn khái quát kì lạ đá nước Hạ Long?

 "Chính nước làm cho đá sống dậy có tri giác, có tâm hồn"

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật văn?

 So sánh, tưởng tượng, liên tưởng, nhân hóa ? Tác dụng BPNT văn?

- Đem lại cảm giác thú vị cảnh sắc thiên nhiên - Giới thiệu kì lạ đá nước Hạ Long

? Từ thấy tác dụng BPNT VBTM gì?

 Đối tượng VBTM thể bật, văn thuyết minh trở nên hấp dẫn có tính thuyết phục Cho hs đọc ghi nhớ sgk.

Hướng dẫn luyện tập

Cho hs đọc văn sgk, hs trao đổi thảo luận ? Văn có tính chất thuyết minh khơng? Thể

1 Ôn tập văn thuyết minh:

2 Viết văn thuyết minh có sử dụng số BPNT:

Vd.Văn bản: Hạ Long-đá và nước.sgk

- Vấn đề thuyết minh: Sự kì lạ đá nước Hạ Long  trừu tượng, khó thuyết minh

- Phương pháp thuyết minh: giải thích, liệt kê

- Tác giả tưởng tượng khả di chuyển nước

- Biện pháp nghệ thuật: so sánh, tưởng tượng, liên tưởng, nhân hóa  Các biện pháp nghệ thuật giúp đối tượng văn thuyết minh thể bật, văn thuyết minh trở nên hấp dẫn

*Ghi nhớ.sgk II Luyện tập:

(8)

những điểm nào? Những pp thuyết minh sử dụng?

- Văn có tính chất thuyết minh cung cấp cho người đọc tri thức khách quan loài ruồi

- Các chi tiết: Con ruồi xanh, thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lưới Bên ruồi mang triệu vi khuẩn, ruột chứa 28 triệu vi khuẩn

- Phương pháp thuyết minh: giải thích, nêu số liệu, so sánh

? Bài thuyết minh có đặc biệt? Tác giả sử dụng BPNT nào?

- Điểm đặc biệt: giống văn tường thuật phiên tịa (hình thức), giống câu chuyện kể loài ruồi (nội dung)

- BPNT: kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ

? Các BPNT có tác dụng gì? có làm bật nội dung thuyết minh không?

 Các BPNT làm cho vb sinh động, hấp dẫn, làm bật nội dung thuyết minh

xanh

- Văn có tính chất thuyết minh cung cấp tri thức khách quan loài ruồi

- Các chi tiết: Con ruồi xanh, thuộc họ côn trùng

Phương pháp thuyết minh: giải thích, nêu số liệu, so sánh

- Điểm đặc biệt:

+ Hình thức: giống vb tường thuật phiên tòa

+ Nội dung: giống câu chuyện kể loài ruồi

BPNT: kể, miêu tả, ẩn dụ  vb sinh động, hấp dẫn, bật

4.Củng cố: (4 phút)

GV nhắc lại nội dung học (ghi nhớ.sgk) Dặn dò: (1 phút)

Về nhà học bài, làm BT2.sgk,

Chuẩn bị LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP

NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

-Tuần 01, Tiết 05 Ngày soạn:24/08/2009

Tập làm văn: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP

NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs:

- Ôn tập, củng cố, hệ thống hóa kiến thức văn thuyết minh, nâng cao thông qua việc kết hợp với biện pháp nghệ thuật

- Rèn luyện kĩ tổng hợp văn thuyết minh

B Chuẩn bị: Đề cương dàn ý văn, đoạn văn tham khảo. C.Tiến trình lên lớp:

Đánh vắng

? Em hiểu văn thuyết minh kết hợp BPNT? ( Đáp án: xem tiết 04)

3 Bài mới:

Giới thiệu

 Hoạt động 2: (15 phút) GV kiểm tra việc chuẩn bị hs

-GV phân lớp học thành nhóm, nhóm lập dàn ý

I Chuẩn bị nhà:

Đề bài:

(9)

của đề

- GV nhấn mạnh yêu cầu văn thyết minh - HS trao đổi thảo luận, thống đề cương dàn ý - Yêu cầu văn thuyết minh:

+ Về nội dung: văn thuyết minh phải nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử đồ dùng nói

+ Về hình thức: phải biết vận dụng số BPNT để giúp cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

Hướng dẫn hs lập dàn ý, viết đoạn văn. - GV cho đại diện nhóm trình bày dàn ý mình, lớp nhận xét, bổ sung

Lưu ý: Cần dự kiến cách sử dụng BPNT trong

bài

- Mỗi nhóm viết phần mở đề phân công

- Cho hs chuẩn bị phút để sau trình bày

- Những đoạn văn viết tốt, gv ghi điểm cho hs, cho nhóm

Có thể tham khảo đoạn mở sau:

Đoạn 1: Chiếc nón VN khơng phải dùng để che mưa che nắng, mà dường cịn phần khơng thể thiếu góp phần làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho người phụ nữ VN Chiếc nón trắng vào ca dao: "Qua đình ngả nón trơng đình nhiêu" Vì nón lại người VN nói chung, phụ nữ VN nói riêng, yêu quý trân trọng vậy? Xin mời bạn tơi thử tìm hiểu lịch sử, cấu tạo, cơng dụng nón

Đoạn 2: Trở lại Huế thương Bài thơ khắc trong nón Em cầm tay, đứng bờ sông Cùng với tà áo dài thướt tha chiều thu, nón góp phần không nhỏ tạo nên nét độc đáo, duyên dáng tinh tế thật đẹp, thật đặc biệt cho người phụ nữ Việt Nam

Đoạn 3: Trước kia, chưa có chữ viết, truyền miệng phương thức để người trao truyền tri thức Chữ viết xuất hiện, người sáng tạo bút Qua bao cải tiến, sáng tạo người bút đời- sản phẩm trí tuệ người, công cụ viết tiện lợi thơng dụng

- Thuyết minh bút (nhóm 2) - Thuyết minh kéo (nhóm 3) - Thuyết minh nón (nhóm 4)

II Luyện tập lớp: 1 Lập dàn ý:

- Thuyết minh quạt (nhóm 1) a/ Mở bài: Giới thiệu quạt

b/ Thân bài:

Quạt dụng cụ Họ hàng nhà quạt

Cấu tạo loại Cách bảo quản

Giá trị quạt: kinh tế, văn hóa, nghệ thuật

c/ Kết bài: Cảm nghĩ chung chiếc

quạt đời sống

- Thuyết minh bút (nhóm 2) a/ Mở bài: Giới thiệu bút

(bút bi, bút máy…)

b/ Thân bài:

Cấu tạo bút: vỏ, ruột, ngòi Các loại bút

Những tiện lợi việc sử dụng Cách bảo quản

c/ Kết bài:

Đánh giá nhận xét em bút

- Thuyết minh nón:

a/ Mở bài: giới thiệu chung chiếc

nón

b/ Thân bài:

- Lịch sử nón - Cấu tạo nón - Quy trình làm nón

- Gía trị kinh tế,văn hóa, nghệ thuật nón

c/ Kết bài: Cảm nghĩ chung chiếc

nón đời sống

2 Viết đoạn mở bài:

Mở nhiều cách, cần giới thiệu đồ vật cần thuyết minh cách ấn tượng

(10)

Về nhà viết phần thân bài, kết đề cho

Chuẩn bị mới: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH

-Tuần 02,Tiết 6,7 Ngày soạn: 31/08/2009

Văn bản: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH (Gác-xi-a Mác-két)

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs:

- Hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hịa bình Đồng thời thấy đặc sắc nghệ thuật văn bản: nghị luận trị xh với lí lẽ rõ ràng, tồn diện, cụ thể, đầy sức thuyết phục

- Rèn luyện kĩ đọc, phân tích, cảm thụ văn thuyết minh nghị luận

- Giáo dục bồi dưỡng tình yêu hịa bình tự lịng thương u nhân ái, ý thức đấu tranh hịa bình giới

B Chuẩn bị:

- Theo dõi tình hình ngày thời qua tivi,sách báo - Sưu tầm hình ảnh bom hạt nhân

Đánh vắng

? Nét đặc sắc phong cách HCM gì? Nêu vẻ đẹp lối sống Bác? Em học tập điều từ phong cách Bác? (Đáp án: xem tiết 01, 02)

3 Bài mới:

Chiến tranh hịa bình vấn đề quan tâm hàng đầu toàn thể nhân loại liên quan đến sống sinh mệnh hàng triệu người, nhiều dân tộc Trong kỉ XX nhân loại trãi qua hai chiến tranh giới vô khốc liệt nhiều chiến tranh khác Mặc dù có nhiều cố gắng để giảm mối đe dọa chiến tranh hiểm họa thường xuyên dân tộc, quốc gia toàn thể loài người Xung đột chiến tranh diễn hàng ngày, nhiều nơi, nhiều khu vực Chủ nghĩa khủng bố ln hồnh hành Vậy phải làm

Đọc, tiếp xúc văn bản

Cho hs đọc thích (*) sgk

GV nhấn mạnh nét tác giả văn Tác giả:

- Gabrien Gácxia Mác két sinh ngày 06/03/1928, nhà văn Côlômbia

-Viết tiểu thuyết theo khuynh hướng thực huyền ảo

- Tiểu thuyết tiếng: Trăm năm cô đơn (1967)

I/ Đọc, tiếp xúc văn bản

1/ Vài nét tác giả tác phẩm: Tác giả:

- Gácxia Mác két sinh năm 1928, nhà văn Côlômbia

- Đại diện xuất sắc Chủ nghĩa thực huyền ảo

(11)

- Nhận giải thưởng Nô ben văn học năm 1982

Tác phẩm: Văn trích từ tham luận nhà văn họp nguyên thủ nước Ấn Độ, Mê hi cô,Thụy Điển, Achentina, Hi lạp, Tandania Mê hi cô tháng 8/1986 vấn đề kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân

- Đọc: giọng rõ ràng, dứt khoát, đanh thép, ý từ phiên âm

- Chú thích: xem sgk

Bố cục: vb có luận điểm:

- Từ đầu vận mệnh giới: Nguy chiến tranh hạt nhân

- Tiếp toàn giới: Cuộc sống tốt đẹp người bị chiến tranh hạt nhân đe dọa

- Tiếp xuất phát nó:Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí lồi người

- Còn lại: Nhiệm vụ đấu tranh cho giới hịa bình

Hướng dẫn phân tích

? Nhận xét cách mở đầu tác giả?

 Mở đầu câu hỏi, đưa thời gian cụ thể(8/8/1986), số liệu xác

?Những thời điểm cụ thể số xác đầu đạn hạt nhân nêu có ý nghĩa gì?

 50.000 đầu đạn hạt nhân tương đương thuốc nổ/người làm phá hủy 12 lần sống trái đất, hủy diệt tất hành tinh xoay quanh mặt trời cộng hành tinh Chứng minh cho người đọc nguy khủng khiếp, hiểm họa kinh hồng việc tàng trữ kho vũ khí hạt nhân giới

? Tác giả so sánh nguy chiến tranh hạt nhân với gì? Tác dụng?

 Tác giả so sánh nguy chiến tranh hạt nhân với điển tích thần thoại Hi Lạp: gươm Đêmôclét bệnh dịch hạch nhằm gây ấn tượng mạnh cho người đọc

Hướng dẫn phân tích phần băn bản

? Sự tốn tính chất vơ lí chạy đua vũ trang hạt nhân tác giả chứng nào? Lập bảng so sánh chi phí cho lĩnh vực đời sống xh với chi phí cho vũ khí hạt nhân (Thảo luận)

Các lĩnh vực ĐSXH Chi phí vũ khí hạt nhân - 100 tỉ USD để giải

quyết vấn đề cấp bách,cứu trợ y tế, giáo dục cho 500 triệu trẻ em nghèo

- Gần chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B 7000 tên lửa vượt đại châu - Bằng giá 10 tàu sân bay

Tác phẩm: Trích tham luận trong

cuộc họp nguyên thủ nước Mê hi cô tháng 8/1986 kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang,thủ tiêu vũ khí hạt nhân

2/ Đọc, giải nghĩa từ

1 Nguy chiến tranh hạt nhân:

- 50.000 đầu đạn hạt nhân tương đương thuốc nổ/người, phá hủy 12 lần sống, hủy diệt tất hành tinh xoay quanh hệ mặt trời  Nguy khủng khiếp, kinh hoàng vũ khí hạt nhân

- So sánh nguy vũ khí hạt nhân với điển tích thần thoại Hi Lạp bệnh dịch hạch  Gây ấn tượng mạnh

2 Chiến tranh hạt nhân làm đi cuộc sống tốt đẹp người:

(12)

- Kinh phí chương trình phịng bệnh 14 năm phòng bệnh sốt rét cho 1tỉ người cứu 14 triệu trẻ em châu phi

- Năm 1985(FAO), 575 triệu người thiếu dinh dưỡng

- Tiền nông cụ cần thiết cho nước nghèo năm

- Xóa nạn mù chữ cho tồn giới

Nimít mang vũ khí hạt nhân Mĩ dự định sản xuất từ 1986  2000 - Gần kinh phí sản xuất 149 tên lửa MX - Bằng tiền 27 tên lửa MX

- Bằng tiền đóng tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân

? Nhận xét cách đưa dẫn chứng so sánh tác giả ntn? Qua bảng so sánh ta rút kết luận gì?

- Cách đưa dẫn chứng so sánh thật toàn diện, cụ thể, đáng tin cậy

- Qua ta thấy tính chất tính chất phi lí tốn ghê gớm chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân, cướp nhân loại nhiều điều kiện để cải thiện sống người

? Tác giả đưa dẫn chứng để chứng minh cho luận điểm ? Những dẫn chứng có ý nghĩa ntn?

- Dẫn chứng khoa học địa chất cổ sinh học nguồn gốc tiến hóa sống trái đất:

+ 380 triệu năm bướm bay + 180 triệu năm hồng nở

+ Qua kỉ địa chất người hát hay chim,mới chết yêu

 Chiến tranh hạt nhân đẩy lùi tiến hóa trở điểm xuất phát, hủy diệt trình tiến hóa,phản quy luật tự nhiên

? Thái độ tác giả sau cảnh báo hiểm họa chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang ntn?

 Thái độ tác giả người phải đồn kêt, chung nhiệm vụ đấu tranh giới hịa bình, ngăn chặn chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân

? Tác giả có sáng kiến gì? Ý nghĩa sáng kiến đó?

 Sáng kiến lập ngân hàng trí nhớ để lưu giữ tai họa hạt nhân Lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại đến thảm họa hạt nhân

Hướng dẫn tổng kết:

- Cách đưa dẫn chứng so sánh tồn diện, cụ thể

 Tính chất phi lí, tốn chạy đua vũ trang hạt nhân làm tước sống tốt đẹp người

3 Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người:

- Dẫn chứng khoa học địa chất, cổ sinh học nguồn gốc tiến hóa sống trái đất

 Chiến tranh hạt nhân hủy diệt q trình tiến hóa, phản quy luật tự nhiên

4 Nhiệm vụ đấu tranh cho thế giới hịa bình:

- Mọi người phải đồn kết đấu tranh giới hịa bình,ngăn chặn chiến tranh hạt nhân

(13)

?Nêu giá trị nghệ thuật nội dung văn bản?

1 Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, xác thực, giàu cảm

xúc nhiệt tình nhà văn

2 Nội dung: Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa sự

sống loài người, phá hủy sống tốt đẹp ngược lí trí, tiến hóa tự nhiên Đấu tranh cho giới hịa bình nhiệm vụ cấp bách người  Hoạt động 5: (3 phút)

- Hướng dẫn hs phát biểu cảm nghĩ sau học xong văn

- Sưu tầm báo chiến tranh giới, vũ khí hạt nhân

III Tổng kết: Ghi nhớ.sgk

IV Luyện tập:

Củng cố: (3 phút)

? Em cần phải làm sau học xong văn này? (Tích cực phịng chống, lên án chiến tranh hạt nhân)

Dặn dò: (2 phút)

Về nhà học cũ, soạn

-Tuần 2,Tiết

Ngày soạn: 31/08/2009.

Tiếng Việt: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp) A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs:

- Nắm nội dung phương châm quan hệ,phương châm cách thức phương châm lịch - Rèn luyện kĩ sử dụng phương châm hội thoại giao tiếp xã hội

B Chuẩn bị:

Đánh vắng

2 Kiểm tra cũ:? (5 phút)

Thế phương châm lượng phương châm chất? ( Đáp án: xem tiết 03)

3.Bài mới:

Tìm hiểu phương châm quan hệ.

GV yêu cầu hs tìm hiểu ý nghĩa thành ngữ "Ơng nói gà, bà nói vịt"

? Thành ngữ dùng để tình hội thoại ntn? Tình hội thoại: người nói đề tài khác

? Hậu tình gì?

Người nói người nghe không hiểu

I Phương châm quan hệ: Vd.sgk

(14)

? Qua đó,ta rút học giao tiếp?

Khi giao tiếp,phải nói vào đề tài hội thoại, tránh nói lạc đề

? Dựa vào thành ngữ trên, em đưa tình hội thoại sai phương châm quan hệ?

Hs trao đổi, thảo luận,trả lời Cho hs đọc ghi nhớ 1.sgk  Hoạt động 3: (10 phút) Tìm hiểu phương châm cách thức.

? Thành ngữ "Dây cà dây muống" "Lúng búng ngậm hột thị" dùng để cách nói ntn?

- Dây cà dây muống  cách nói dài dịng, rườm rà

- Lúng búng ngậm hột thị  cách nói ấp úng, không thành lời,không rành mạch

? Hậu cách nói đó?

- Người nghe khơng hiểu hiểu sai lạc ý người nói

- Người nghe bị ức chế khơng có thiện cảm với người nói

? Qua ta rút học giao tiếp? Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rõ ràng, rành mạch ? Có thể hiểu câu sau theo cách?(Thảo luận) Hiểu theo cách:

- Cách 1: Tôi đồng ý với nhận định ông - Cách 2: Tôi đồng ý với truyện ngắn ơng ? Câu diễn đạt lại ntn để người nghe không hiểu lầm?

Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn

? Như giao tiếp cần phải tn thủ điều gì? Tránh cách nói mơ hồ, hiểu theo nhiều cách Cho hs đọc ghi nhớ 2.sgk

Tìm hiểu phương châm lịch sự. Cho hs đọc truyện "Người ăn xin".sgk

? Vì người ăn xin cậu bé truyện cảm thấy nhận từ người đó? Vì hai cảm nhận chân thành tôn trọng Cậu bé không tỏ khinh miệt, xa lánh mà có thái độ lời nói chân thành, thể tôn trọng quan tâm người khác

? Ta rút học giao tiếp?

Khi giao tiếp, cần tế nhị, tôn trọng người đối thoại, không phân biệt giai cấp, tầng lớp, giàu nghèo, sang hèn

Cho hs đọc ghi nhớ 3.sgk

 Hoạt động 5: (15 phút)

Hướng dẫn luyện tập.

Khi giao tiếp, phải nói vào đề tài hội thoại

*Ghi nhớ 1.sgk

II Phương châm cách thức:

Vd1.sgk - Thành ngữ:

- Dây cà dây muống nói dài dòng, rườm rà

- Lúng búng ngậm hột thị nói ấp úng,khơng thành lời

Hậu quả: người nghe khó hiểu bị ức chế

Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rõ ràng, rành mạch

Vd2.sgk

Câu: Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông hiểu theo cách

Tránh cách nói mơ hồ, hiểu theo nhiều cách

*Ghi nhớ 2.sgk

III Phương châm lịch sự:

Vd.sgk - Truyện Người ăn xin Cả hai người nhận chân thành tôn trọng

(15)

Cho hs đọc câu tục ngữ, ca dao BT1.sgk ? Ông cha ta khuyên điều gì? Tìm thêm câu ca dao, tục ngữ tương tự?

- Các câu khẳng định vai trị ngơn ngữ đời sống, khuyên chúng ta:

+ Suy nghĩ, lựa chọn ngơn ngữ giao tiếp

+ Có thái độ tôn trọng, lịch người đối thoại - Sưu tầm:

+ Chim khôn kêu tiếng rảnh rang dễ nghe + Vàng thử lửa, thử than thử lời + Người xinh tiếng xinh

? Phép tu từ học có liên quan trực tiếp tới phương châm lịch sự? Cho vd?

Phép tu từ Nói giảm nói tránh .Vd:

+ Chị có duyên! (Chị xấu)

+ Cháu học tạm chứ! (chưa đạt)

? Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống? Các từ ngữ liên quan đến phương châm hội thoại nào?

Hs trao đổi thảo luận, trả lời:

a Nói mát b Nói hớt c Nói móc d Nói leo e Nói đầu đũa

 Các từ ngữ liên quan đến phương châm lịch cách thức

*Ghi nhớ 3.sgk

IV Luyện tập:

1 Các câu tục ngữ, ca dao khẳng định vai trị ngơn ngữ đời sống

2 Phép tu từ liên quan đến phương châm lịch sự: Nói giảm nói tránh

3 Chọn từ ngữ thích hợp:

Phương châm lịch sự, cách thức

- GV nhắc lại nội dung vừa học(ghi nhớ 1, 2, 3.sgk)

- Về nhà học cũ, làm BT lại sgk, chuẩn bị

-Tuần 2,Tiết Tập làm văn: Ngày soạn: 31/08/2009.

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs:

- Nhận thức vai trò miêu tả văn thuyết minh.Yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động cụ thể

- Rèn luyện kĩ làm văn thuyết minh thể sáng tạo linh hoạt

B Chuẩn bị:

Các ngữ liệu sgk

1 Ổn định tổ chức: (1 phút) Đánh vắng 2.Kiểm tra cũ:? (5 phút)

Các biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh có tác dụng gì? ( Đáp án: xem tiết 04)

3.Bài mới:

(16)

Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết

minh.

Cho hs đọc vb sgk.

? Giải thích nhan đề văn bản?

- Vai trị chuối đời sống vật chất, tinh thần người VN

- Thái độ người việc trồng, chăm sóc, sử dụng chuối

? Tìm câu thuyết minh đặc điểm chuối?

- Hầu nông thôn, nhà trồng chuối

- Cây chuối ưa nước nên người ta thường trồng bạt ngàn vô tận

- Người phụ nữ mà chẳng từ gốc đến hoa, quả! - Qủa chuối ăn ngon.( )

? Sau đặc điểm chuối? - Chuối nơi có (phổ biến) - Chuối ưa nước, phát triển nhanh - Thức ăn,thức dụng từ thân, lá, gốc,

? Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả chuối? Tác dụng?

- Đi khắp VN, nơi đâu ta gặp chuối từ vườn tược đến núi rừng.(C1)

- Có loại chuối người ta ưa chuộng vỏ trứng cuốc.(C8)

- Chuối xanh có vị chát, để sống hay gỏi.(C14) Tác dụng: làm cho vấn đề thuyết minh sinh động, hấp dẫn, gây ấn tượng

? Theo yêu cầu chung văn thuyết minh, bổ sung gì? (Thảo luận)

- Thuyết minh:

+ phân loại chuối: chuối hột, chuối mốc, chuối tiêu + Thân chuối nhiều lớp bẹ, chuối, hoa chuối màu hồng, có nhiều lớp bẹ

- Miêu tả:

+Thân tròn, mát rượi, mọng nước +Tàu xanh rờn, bay xào xạc gió - Thêm số cơng dụng:

+ Thân chuối làm phao tập bơi

+ Lá chuối gói bánh chưng, chuối khơ để lót ổ, nút vị rượu

+ Nõn chuối ăn sống mát

+ Bắp chuối làm rau sống, nấu canh, xào thịt Cho hs đọc ghi nhớ.sgk

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh:

Vd.sgk

- Văn bản: Cây chuối đời sống VN

- Nhan đề:

+ Vai trò chuối đời sống

+ Thái độ người chuối

- Những câu thuyết minh đặc điểm chuối: xem sgk

- Những câu miêu tả: C1, C8, C14

Vấn đề thuyết minh sinh động, hấp dẫn, gây ấn tượng

(17)

? Bổ sung yếu tố miêu tả vào chi tiết thuyết minh sau? (Thảo luận)

- Thân chuối có hình dáng thẳng, tròn cột trụ mọng nước gợi cảm giác mát mẻ, dễ chịu

- Lá chuối tươi xanh rờn ưỡn cong ánh trăng, lại vẫy phần phật gọi đêm khuya - Lá chuối khơ lót ổ nằm vừa mềm mại, vừa thoang thoảng mùi thơm dân dã

- Nõn chuối màu xanh non tròn thư cịn phong kín đợi gió mở

- Qủa chuối chín vàng, dậy lên mùi hương quyến rũ - Bắp chuối thơm phơn phớt hồng đong đưa gió chiều

Cho hs đọc đoạn văn BT2.sgk ? Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn sau? - Tách loại chén có tai

- Chén ta khơng có tai - Khi mời mà uống nóng

1 Bổ sung yếu tố miêu tả:

2 Yếu tố miêu tả đoạn văn: Củng cố: (2 phút)

- GV nhắc lại vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Dăn dò: (1 phút)

- Về nhà học cũ, làm BT lại sgk, chuẩn bị

-Tuần 02, Tiết 10 Ngày soạn: 31/08/2009.

Tập làm văn: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs:

- Tiếp tục ôn tập, củng cố văn thuyết minh, có nâng cao thông qua việc kết hợp với miêu tả - Rèn luyện kĩ tổng hợp văn thuyết minh, kĩ diễn đạt trình bày vấn đề trước tập thể

B.Chuẩn bị:

Tranh ảnh làng quê,con trâu VN

Đánh vắng

2 Kiểm tra cũ:?(5 phút)

Miêu tả có tác dụng ntn văn thuyết minh? ( Đáp án: xem tiết 09)

3.Bài mới:

GV kiểm tra chuẩn bị nhà hs.  Hoạt động 2: (20 phút)

(18)

Tìm hiểu đề, lập dàn ý:

- GV đọc đề, chép đề lên bảng

- Hs trao đổi thảo luận để tìm hiểu đề, lập dàn ý

? Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? Phạm vi đề ntn?

- Vấn đề: Vai trị, vị trí trâu đời sống người nông dân VN, kinh tế sản xuất nông nghiệp (Con trâu đầu nghiệp; Tậu trâu lấy vợ làm nhà )

- Phạm vi: giới thiệu, thuyết minh trâu làng quê VN

- GV hướng dẫn hs lập dàn ý

- Hs trao đổi thảo luận để thống đề cương, đại diện nhóm trình bày:

I Mở bài: Giới thiệu chung trâu làng quê VN II Thân bài:

- Con trâu nghề làm ruộng: cày, bừa ruộng, kéo xe, chở lúa, trục lúa

- Con trâu số lễ hội đình đám ngày xưa:chọi trâu, đâm trâu

- Con trâu với tuổi thơ nông thôn: trẻ chăn trâu, ngồi lưng trâu, trâu gặm cỏ cánh đồng, triền sông, ung dung thổi sáo, thả diều, học  thơ Giang Nam

- Con trâu tài sản lớn người nông dân VN: Con trâu đầu nghiệp

- Con trâu nguồn cung cấp thịt, da để thuộc, sừng để làm đồ mĩ nghệ

III Kết bài:

Con trâu tình cảm người nơng dân VN, tình cảm em trâu

Hướng dẫn hs viết đoạn văn thuyết minh có sử

dụng yếu tố miêu tả.

Gv chia lớp làm nhóm, nhóm viết đoạn văn, cử đại diện trình bày:

- Nhóm 1: trâu làng quê VN - Nhóm 2: trâu việc làm ruộng - Nhóm 3: trâu số lễ hội - Nhóm 4: trâu với tuổi thơ nông thôn

Đoạn văn tham khảo:

trâu làng quê VN

- Hình ảnh trâu làng quê VN vốn quen thuộc, đến miền quê ta thấy hình bóng trâu có mặt sớm hơm đồng ruộng, đóng vai trị quan trọng đời sống nông thôn VN

- Bao đời nay, hình ảnh trâu kéo cày đồng ruộng hình ảnh quen thuộc, gần gũi với người nơng dân VN Vì trâu trở thành người bạn tâm tình người

1.Tìm hiểu đề:

- Vấn đề: Vị trí, vai trị trâu đời sống người nông dân VN

2 Lập dàn ý:

I. Mở bài:

Giới thiệu chung trâu làng quê VN

II Thân bài:

- Con trâu nghề làm ruộng - Con trâu số lễ hội - Con trâu với tuổi thơ nông thôn - Con trâu tài sản lớn người nông dân

( )

III Kết bài:

Tình cảm người nông dân trâu

II Viết đoạn văn thuyết minh:

(19)

nông dân: "Trâu quản công"

Gv nhắc lại vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh

Về nhà viết phần lại đề trên, chuẩn bị

-Tuần 03,Tiết 11, 12 Ngày soạn: 7/9/2009

Văn bản: TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM.

Giúp hs:

- Thấy phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em.Hiểu tầm quan trọng quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em

- Rèn luyện kĩ đọc, tìm hiểu phân tích văn nhật dụng, nghị luận trị xã hội - Giáo dục hs cảm nhận quan tâm ý thức sống bảo vệ chăm sóc cộng đồng

B Chuẩn bị:

Sưu tầm toàn văn văn "Tuyên bố trẻ em"

Đánh vắng

? Sự tốn tính chất vơ lý chạy đua vũ trang hạt nhân tác giả chứng nào?

( Đáp án: xem tiết 6, 7)

3 Bài mới:

Trong đại ngày khoa học kĩ thuật phát triển, kinh tế thu nhiều thành tựu lớn, trẻ em quan tâm, ý nhiều Đây điều kiện thuận lợi sống điều kiện học tập, sinh hoạt trẻ em Tuy nhiên phát triển kinh tế không đồng dẫn tới phân hóa giàu nghèo quốc gia Chiến tranh xảy nhiều nơi ảnh hưởng đến sống trẻ em Nhiều trẻ em bị đói, bị ngược đãi, bị vắt kiệt sức lao động, không học hành Thực tế địi hỏi cộng đồng quốc tế phải có nhữnh nổ lực chung để bảo vệ quyền lợi trẻ em khắp giới Ngày 30/9/1990 trụ sở liên hiệp quốc(Niu Ooc) hội nghi cấp cao giới quyền trẻ em đẫ tuyên bố phản ánh mối quan tâm chung nhân loại đến quyền lợi trẻ em

 Hoạt động (15 phút)

Hướng dẫn đọc-hiểu văn bản.

Đọc: giọng mạch lạc, rõ ràng, khúc chiết Chú thích: xem sgk

? Hãy nêu xuất xứ tuyên bố?

I Đọc - tiếp xúc văn bản: 1 Đọc, Giải nghĩa từ

(20)

? Văn viết dạng vb nào?

Bố cục: phần:

- Mở đầu: Lý tuyên bố

- Sự thách thức: Thực trạng sống hiểm họa - Cơ hội: Khẳng định điều kiện thuận lợi để bảo vệ chăm sóc trẻ em

- Nhiệm vụ: Những nhiệm vụ cụ thể

? Nêu nội dung ý nghĩa mục mục 2? Tác dụng phần mở đầu này?

- Mục 1: Nêu vấn đề, giới thiệu mục đích nhiệm vụ hội nghị cấp cao giới

- Mục 2: Khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ em, khẳng định quyền sống, phát triển hồ bình, hạnh phúc trẻ em

 Hai mục làm nhiệm vụ nêu vấn đề, gọn rõ, có tính chất khẳng định

 Hoạt động (55 phút)

Hướng dẫn phân tích

? Trong phần này, tuyên bố nêu lên thực tế sống trẻ em giới ntn? (Thảo luận) Tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ, sống khổ cực nhiều mặt trẻ em giới:

- Nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược,chiếm đóng thơn tính nuớc ngồi - Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ, môi trường xuống cấp

- Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dưỡng bệnh tật

? Nhận xét cách phân tích nguyên nhân phần văn này?

Trình bày ngắn gọn đầy đủ, cụ thể nguyên nhân ảnh hưởng đến sống trẻ em

Hết tiết 1, chuyển tiết 2

? Qua phần Cơ hội, em thấy việc bảo vệ chăm sóc trẻ em bối cảnh giới có đk thuận lợi gì? - Đồn kết, liên kết chặt chẽ quốc gia để

2 Thể loại: Nghị luận CTXH 3 Bố cục: phần

II Phân tích

1 Mở đầu (mục 1, 2):

- Nêu vấn đề, mục đích, nhiệm vụ hội nghị

- Khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ, khẳng định quyền sống, quyền hưởng hịa bình hạnh phúc  Nêu vấn đề gọn rõ, tính chất khẳng định

2 Sự thách thức (mục 37):

- Nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược chiếm đóng

- Chịu thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, vô gia cư, dịch bệnh, mù chữ

- Nhiều trẻ em chết suy dinh dưỡng, bệnh tật

 trình bày ngắn gọn, đầy đủ, cụ thể nguyên nhân ảnh hưởng đến sống trẻ em

3 Cơ hội (mục 8, 9):

(21)

giải vấn đề, tạo sức mạnh toàn diện, tổng hợp cộng đồng quốc tế

- Đã có cơng ước quyền trẻ em làm sở,khẳng định pháp lý, tạo hội để quyền, phúc lợi trẻ em tôn trọng

- Những cải thiện bầu khơng khí trị giới, phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên lớn chuyển sang phục vụ kinh tế, phúc lợi xã hội

? Trình bày suy nghĩ em đk đất nước ta nay? Đảng nhà nước ta quan tâm đến quyền trẻ em ntn? (Thảo luận)

- Những quan tâm Đảng nhà nước vấn đề trẻ em thực số sách, việc làm: thành lập Trường trẻ em khuyết tật, bệnh viện nhi, trường mầm non

- Sự nhận thức, tham gia tích cực nhiều tổ chức xh vào phong trào chăm sóc bảo vệ trẻ em

- Ý thức cao toàn dân vấn đề

 Mặc dù đất nước ta cịn nghèo Đảng nhà nước, tồn dân quan tâm đến vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em

? Hãy đánh giá hội trên?

Những hội tạo đk thuận lợi, đảm bảo để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em Trẻ em hưởng nhiều ưu đãi để có sống tốt đẹp

? Những nhiệm vụ cụ thể nêu tuyên bố gì?

- Tăng cường sức khoẻ, chế độ dinh dưỡng, giảm tỉ lệ tử vong cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu

- Trẻ em tàn tật, có hồn cảnh đặc biệt khó khăn cần quan tâm

- Đảm bảo bình đẳng nam nữ trẻ em - Xố nạn mù chữ trẻ, bảo vệ bà mẹ

- Củng cố gia đình, xây dựng mơi trường xã hội, khuyến khích trẻ tham gia vào sinh hoạt văn hố xã hội để nhằm giáo dục tính tự lập, tinh thần trách nhiệm cho trẻ

? Nhận xét lời văn nhiệm vụ nêu đây? Lời văn dứt khoát, mạch lạc, rõ ràng Các nhiệm vụ nêu cụ thể, toàn diện Chỉ nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế việc chăm sóc bảo vệ trẻ em

 Hoạt động (5 phút) Hướng dẫn tổng kết.

? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật văn bản?

1 Nội dung:

Bảo vệ chăm sóc trẻ em nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, liên quan đến tương lai đất nước, thể trình độ văn minh xã hội Vấn đề cộng đồng quốc tế

đề trẻ em

- Đã có cơng ước quyền trẻ em làm sở

- Cải thiện bầu khơng khí trị, phong trào giải trừ quân bị tạo đk cho số tài nguyên chuyển sang phục vụ kinh tế, xã hội

 Tạo đk cho cộng đồng giới đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em

4 Nhiệm vụ (mục 1017):

- Tăng cường sức khoẻ, chế độ dinh dưỡng, giảm tỉ lệ tử vong cho trẻ

- Cần quan tâm trẻ em tàn tật, có hồn cảnh đặc biệt khó khăn - Đảm bảo bình đẳng nam nữ trẻ

- Xoá nạn mù chữ, phát triển giáo dục cho trẻ

- Khuyến khích trẻ tham gia vào sinh hoạt văn hoá xã hội

 Lời văn dứt khoát, mạch lạc, rõ ràng Các nhiệm vụ nêu cụ thể, toàn diện

(22)

quan tâm chủ trương, nhiệm vụ có tính cụ thể, tồn diện

2 Nghệ thuật:

Bố cục hợp lí chặt chẽ, mục phần trình bày rõ ràng, số liệu cụ thể, xác

 Hoạt động 4.(5 phút)

? Phát biểu ý kiến em quan tâm chăm sóc địa phương trẻ em?

Hs trao đổi, thảo luận, trả lời

III Luyện tập:

Gv nhắc lại nội dung văn bản(Ghi nhớ.sgk)

- Về nhà học cũ

- Soạn mới: “CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp)”

-Tuần 03,Tiết 13 Ngày soạn: 7/9/2009

Tiếng Việt: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp)

Giúp hs:

- Nắm mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội thoại tình giao tiếp

- Hiểu phương châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp,vì nhiều lí khác phương châm hội thoại không tuân thủ - Rèn luyện kĩ vận dụng có hiệu phương châm hội thoại vào thực tế giao tiếp xã hội

B Chuẩn bị:

1 Ổn định tổ chức: (1 phút) đánh vắng

2 Kiểm tra cũ:(5 phút)

? Thế phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự? (Đáp án: xem tiết 08)

3 Bài mới:

Phương châm hội thoại nội dung ngữ dụng học Vì muốn xác định câu nói có tuân thủ phương châm hội thoại hay khơng phải xét mối quan hệ với tình giao tiếp cụ thể Có thể câu nói coi tuân thủ phương châm hội thoại tình lại khơng tn thủ phương châm hội thoại tình khác Để giao tiếp thành cơng người nói khơng nắm vững phương châm hội thoại mà phải xác định rõ đặc điểm tình giao tiếp

Tìm hiểu phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp.

Cho hs đọc truyện cười sgk

I Quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp:

(23)

? Nhân vật chàng rể có tn thủ phương châm lịch khơng? Vì sao?

 Có tuân thủ phương châm lịch thể quan tâm đến người khác

? Câu hỏi nhân vật chàng rể có sử dụng lúc, chỗ không? Tại sao?

Câu hỏi chàng rể sử dụng không chỗ, lúc quấy rối, gây phiền hà cho người khác

? Từ câu chuyện em rút học giao tiếp? Khi giao tiếp, khơng phải tuân thủ phương châm hội thoại mà cịn phải nắm đặc điểm tình giao tiếp như: Nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nói nhằm mục đích gì?

Cho hs đọc ghi nhớ 1.sgk  Hoạt động 3: (10 phút)

Tìm hiểu trường hợp không tuân thủ phương

châm hội thoại.

? Trong học phương châm hội thoại, có tình phương châm hội thoại khơng tuân thủ?

 Tình phương châm lịch tn thủ, tình cịn lại khơng tn thủ

Cho hs đọc đoạn hội thoại sgk.

? Câu trả lời Ba có đáp ứng yêu cầu An không?

Câu trả lời Ba không đáp ứng yêu cầu An ? Trong tình này, phương châm hội thoại khơng tn thủ? Vì Ba khơng tn thủ phương châm hội thoại nêu?

 Phương châm lượng không tuân thủ (không cung cấp đủ thơng tin An muốn biết) Vì Ba khơng biết máy bay chế tạo năm Tuân thủ phương châm chất, Ba trả lời chung chung

Cho hs đọc tình sgk

? Giả sử có người mắc bệnh ung thư giai đoạn cuối, sau khám bệnh bác sĩ có nên nói thật khơng? Tại sao? Khi bác sĩ nói tránh bác sĩ khơng tn thủ phương châm hội thoại nào? Việc nói dối chấp nhận không? Tại sao?

Hs trao đổi, thảo luận, trả lời:

- Khơng thể nói thật khiến cho bệnh nhân hoảng sợ, tuyệt vọng

- Không tuân thủ phương châm chất

- Có thể chấp nhận có lợi cho bệnh nhân, giúp cho bệnh nhân lạc quan

? Hãy nêu số tình mà người nói khơng nên tn thủ phương châm cách máy móc?

- Người chiến sĩ khơng may bị giặc bắt, khai báo hết thật đơn vị

Vận dụng phương châm hội thoại cần phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp

*Ghi nhớ 1.sgk

II Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại:

1.Tình phương châm lịch tuân thủ, tình cịn lại khơng tn thủ

2 Đoạn đối thoại.sgk

Câu trả lời không đáp ứng yêu cầu  Vi phạm phương châm lượng, tuân thủ phương châm chất

3 Tình Bác sĩ nói với người mắc bệnh nan y

(24)

- Khi nhận xét hình thức, tuổi tác người đối thoại ( ) ? Khi nói "Tiền bạc tiền bạc" có phải người nói khơng tuân thủ phương châm lượng không? Theo em nên hiểu ý nghĩa câu ntn?

- Hiển ngôn: không tuân thủ phương châm lượng - Hàm ngôn: tuân thủ phương châm lượng

- Ý nghĩa: Tiền bạc phương tiện để sống, khơng phải mục đích cuối người, khơng nên tiền bạc mà quên tất

? Em nêu số cách nói tương tự?

 Chiến tranh chiến tranh; Nó ( )

Cho hs đọc ghi nhớ 2.sgk

 Hoạt động 4: (15 phút) Hướng dẫn luyện tập

Cho hs đọc mẫu chuyện BT1.sgk

? Câu trả lời ông bố khơng tn thủ phương châm hội thoại nào? Phân tích làm rõ

Hs trao đổi,thảo luận, trả lời:

 Đối với cậu bé tuổi "Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao" chuyện viễn vông, mơ hồ Câu trả lời ông bố không tuân thủ phương châm cách thức Tuy nhiên người học câu trả lời

Cho hs đọc đoạn trích BT2.sgk trả lời câu hỏi.

 Thái độ, lời nói Chân,Tay, Tai, Mắt, khơng tn thủ phương châm lịch Việc khơng tn thủ vơ lí khách đến nhà phải chào hỏi chủ nhà nói chuyện.Ở đây, thái độ lời nói vị khách thật hồ đồ, chẳng có

4 Câu nói "Tiền bạc tiền bạc"

*Ghi nhớ 2.sgk III Luyện tập:

1.Câu trả lời ông bố không tuân thủ phương châm cách thức

2.Không tuân thủ phương châm lịch  vơ lí

Gv nhắc lại nội dung vừa học (Ghi nhớ 1,2.sgk)

- Về nhà học cũ

- Chuẩn bị : “VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I - VĂN BẢN THUYẾT MINH ”

-Tuần 03,Tiết 14, 15 Ngày soạn: 7/9/2009

Tập làm văn : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I VĂN BẢN THUYẾT MINH

Giúp hs:

(25)

- Rèn luyện kĩ thu thập tài liệu, chọn lọc tài liệu, kĩ diễn đạt ý, trình bày đoạn văn, văn

B.Chuẩn bị:

- Gv chuẩn bị đề kiểm tra, dàn ý sơ lược để gợi ý hs - Hs chuẩn bị giấy bút, tài liệu cho viết lớp

C.Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức:

Đánh vắng

2 Kiểm tra cũ:

không tiến hành

3 Bài mới:

Gv ghi đề lên bảng, gợi ý hs làm bài, hết thu

Đề: Giới thiệu loài quê em. Đáp án:

I Mở (1.5đ): Giới thiệu chung loài cần thuyết minh (Cà phê, cao su ) II.Thân (7đ):

- Hình dáng bên ngồi (chiều cao, thân thuộc loại thân gì? dáng dấp ) - Đặc điểm lá, cành, màu sắc

- Đặc điểm hoa,

- Nêu giá trị vẻ đẹp đời sống người - Sự gắn bó người quê hương

III Kết (1.5đ): Cảm nghĩ em loài thuyết minh.

* Lưu ý: Cần đưa yếu tố miêu tả BPNT vào để văn hấp dẫn, sinh động. 4 Củng cố:

Gv đánh giá thái độ làm hs

5 Dặn dò:

Về nhà làm thêm đề khác sgk,

Soạn : CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG

-Tuần 04, Tiết 16, 17 Ngày soạn: 14/9/2009 Dạy lớp : 9A2, 9A4

Văn bản: CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích Truyền kì mạn lục -Nguyễn Dữ) A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs:

- Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn truyền thống người phụ nữ VN số phận oan trái họ XHPK.Thấy thành công nghệ thuật tác giả việc dựng truyện, xây dựng nhân vật kết hợp tự sự, trữ tình kịch; kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực, tạo nên vẻ đẹp riêng loại truyện truyền kì

- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, phân tích nhân vật tác phẩm tự - Giáo dục hs lịng cảm thơng, trân trọng người phụ nữ XHPK

B Chuẩn bị:

-Tác phẩm Truyền kì mạn lục -Tranh minh hoạ

Đánh vắng

(26)

? Bản "Tuyên bố trẻ em" nêu nhiệm vụ cho cộng đồng quốc tế quốc gia?

( Đáp án: xem tiết 11,12)

3 Bài mới:

Giới thiệu mới:

Cùng với Thánh Tông di thảo Lê Thánh Tơng, Tuyền kì tân phả Đồn Thị Điểm, Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ góp phần làm phong phú thêm thành tựu văn xuôi Việt Nam thời Trung đại Từ cốt truyện Vợ chàng Trương, nhà nho-nhà văn Nguyễn Dữ sáng tác truyện truyền kì chữ Hán "Chuyện người gái Nam Xương " đưa vào tập truyện truyền kì mạn lục – Thiên cổ kì bút Truyện mặt ca ngợi cảm thương số phận người đàn bà trinh triết mà bất hạnh mặt khác chê trách người đàn ông ghen tuông cố chấp đẩy vợ đến chổ đường, tự tước hạnh phúc

Hướng dẫn đọc, tiếp xúc văn bản.

Cho hs đọc thích (*) sgk

? Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Dữ? - Nguyễn Dữ sống TK XVI, quê huyện Trường Tân, Thanh Miện-Hải Dương, học trò Nguyễn Bỉnh Khiêm

- Ơng sống thời kì XHPKVN bước vào giai đoạn suy vong,vua chúa tranh quyền đoạt vị, chiến tranh tập đoàn phong kiến

- Ơng có nhân cách cao thượng, làm quan thời gian từ quan, sống gần gũi với nhân dân

? Nêu vài nét tác phẩm "Truyền kì mạn lục" "Chuyện người gái Nam Xương"?

- Truyền kì mạn lục (Ghi chép tản mạn điều kì lạ lưu truyền), viết chữ Hán, gồm 20 truyện

- Nhân vât chính: người phụ nữ đức hạnh, khát khao sống bình yên, hạnh phúc song chịu nhiều oan khuất, bất hạnh

- Chuyện người gái Nam Xương kể đời nỗi oan khuất người phụ nữ Vũ Nương, truyện thứ 16/20 truyện Truyền kì mạn lục

- Truyện có nguồn gốc từ truyện cổ dân gian "Vợ chàng Trương", huyện Nam Xương (Lí Nhân-Hà Nam)

Hướng dẫn đọc, tóm tắt văn bản.

- Đọc: đọc diễn cảm phù hợp với nhân vật, phân

biệt đoạn tự lời đối thoại

- Tóm tắt: Vũ Thị Thiết người gái Nam Xương

có nhan sắc đức hạnh nên Trương Sinh đem trăm lạng vàng cưới làm vợ Biết Trương Sinh vốn tính đa nghi nên Vũ Nương giữ gìn khn phép Sum vầy chưa chiến tranh xảy Trương Sinh phải lính Vũ Nương lại phịng dưỡng

I Đọc, tiếp xúc văn bản

1.Vài nét tác giả, tác phẩm: Tác giả:

- Nguyễn Dữ sống TK XVI, quê huyện Trường Tân (Thanh Miện-Hải Dương)

- Sống thời kì XHPKVN bước vào giai đoạn suy vong

Tác phẩm:

-Truyền kì mạn lục viết chữ Hán,gồm 20 truyện

- Chuyện người gái Nam Xương: truyện thứ 16/20 Truyền kì mạn lục

(27)

mẹ già chăm sóc đứa thơ dại Khi mẹ chồng nàng lo liệu ma chay tế lễ đàng hoàng Để dỗ Vũ Nương thường lên bóng vách bảo cha Giặc tan Trương Sinh trở gặp lại vợ Đứa nói với chàng chuyện đêm cha đến Trương Sinh nỗi máu ghen tuông, mắng nhiếc, đánh đuổi vợ Quá đau khổ, oan khuất mà không giải bày Vũ Nương sông tự Khi thấu hiểu nỗi oan vợ việc trót qua Cịn Vũ Nương sau trẫm xuống bến Hồng Giang, thủy cung nàng gặp người làng Phan lang gửi hoa vàng trần gian cho Trương Sinh làm tin Trương Sinh lập đàn giải oan, Vũ Nương chốc lát lại

- Chú thích: xem sgk

? Vb chia làm phần? Nêu nội dung phần?

Bố cục: phần

- Từ đầulo liệu với cha mẹ đẻ mình: Vẻ đẹp Vũ Nương

- Qua năm saunhưng việc trót qua rồi: Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương

- Còn lại: Cuộc gặp gỡ phan Lang Vũ Nương động rùa Linh Phi Vũ Nương giải oan  Hoạt động (55 phút)

Hướng dẫn học sinh phân tích văn bản

Phân tích nhân vật Vũ Nương

? Nhân vật Vũ Nương giới thiệu ntn? Trong ngày đầu làm vợ chàng Trương nàng tỏ người vợ ntn?

- Vũ Thị Thiết người gái thùy mị nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp  Đẹp người, đẹp nết

Khi làm vợ chàng Trương nhà giàu, tính lại đa nghi, nàng ln giữ gìn khn phép, khơng để lúc vợ chồng phải thất hoà

 Lời kể ngắn thể thái độ trân trọng tác giả

? Trong buổi chia tay đưa tiễn chồng lính, nàng nói câu gì? Qua lời dặn dị ấy, ta hiểu thêm tính cách nguyện ước nàng ntn?

- Lời dặn dị đậm đà tình nghĩa người vợ hiền chồng phải xa

- không mong vinh hiển áo gấm phong hầu, mong chồng bình an trở

- Thông cảm với gian nan nguy hiểm mà chồng phải chịu đựng vượt qua

- Khắc khoải nhớ nhung, ứa hai hàng lệ

? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật đoạn này?

 Lối văn biền ngẫu, hình ảnh ước lệ, điển tích: chẻ

3 Bố cục: phần.

1 Nhân vật Vũ Nương:

- Người gái thuỳ mị, nết na, tư dung tốt đẹp  Đẹp người, đẹp nết

- Khi chồng nhà: giữ gìn khn phép, khơng để thất hồ

- Khi đưa tiễn chồng: dặn dị tình nghĩa, cảm động, lưu luyến:

+ Không mong vinh hiển, mong bình an

+ Cảm thơng với gian nan, nguy hiểm chồng phải chịu đựng

(28)

tre, mùa dưa chín q kì, liễu rũ bãi hoang, thư tín nghìn hàng, cánh hồng bay bổng

? Trong thời gian xa chồng nàng sống ntn? làm việc gì? Lời trăng trối mẹ chồng giúp ta hiểu thêm điều Vũ Nương?

- Buồn nhớ chồng, thấm thía nỗi đơn: bướm lượn đầy vườn, mây che kín núi, nỗi buồn góc bể chân trời  Cách nói ước lệ

- Nàng người mẹ hiền, ni dưỡng, dạy dỗ thơ

- Chăm sóc phụng dưỡng mẹ chồng ân cần, dịu dàng, tận tình chu đáo với cha mẹ đẻ: mẹ đau, thuốc thang, lễ bái thần phật, khôn khéo khuyên lơn Khi mẹ chồng qua đời, lo ma chay tế lễ chu đáo với cha mẹ đẻ

 Nàng người phụ nữ thuỷ chung, yêu thương chồng con, đảm tháo vát, hiếu thảo Lời trăng trối cuối bà mẹ chồng xác nhận điều "Xanh chẳng phụ chẳng phụ mẹ"

? Khi bị chồng nghi oan, nàng nói gì? Phân tích lời nói Vũ Nương? Vì nàng lại chọn chết? (Thảo luận)

-Ba lời nói Vũ Nương thật đáng thương tội nghiệp: + Lời 1: chân thành để chuẩn bị giải bày cụ thể Chàng không nghe

+ Lời 2: lời tuyệt vọng đành cam chịu hoàn cảnh số phận

+ Lời 3: lời cuối bến Hoàng Giang, lời thề oán phẫn uất, lấy chết để chứng minh oan khuất vô tội

- Cái chết vơ lí, bi thảm, đáng thương, hành động liệt lấy chết để bảo vệ danh dự

? Nguyên nhân dẫn đến chết Vũ Nương?

? Tóm lại ta khái quát người, tâm hồn, tính cách số phận Vũ Nương ntn?

 Người phụ nữ xinh đẹp, đức hạnh mà lại vô bất hạnh, nạn nhân thê thảm chế độ phong kiến phụ quyền

Lối văn biền ngẫu, hình ảnh ước lệ, điển tích

- Khi xa chồng: + Buồn nhớ, cô đơn

+ Nuôi dưỡng, dạy dỗ thơ

+ Chăm sóc, phụng dưỡng mẹ chồng ân cần, chu đáo

Thuỷ chung, đảm đang, tháo vát, hiếu thảo

- Khi bị chồng nghi oan: Ba lời nói Vũ Nương: + Chân thành, chuẩn bị giải bày + Tuyệt vọng, cam chịu số phận + Lời thề oán, chết để minh oan

- Cái chết bi thảm, hành động liệt để bảo vệ danh dự - Nguyên nhân: Sự hiểu lầm lời trẻ Trương Sinh -> nguyên nhân cụ thể

+ Sự đa nghi kẻ thất học có chấp Trương Sinh -> nguyên nhân trực tiếp

+ Sự bất bình đẳng vợ chồng, người phụ nữ đàn ông xhpk, chiến tranh nguyên nhân gay xa cách từ dẫn đến hiểu lầm Trương Sinh -> nguyên nhân gián tiếp

(29)

Hướng dẫn phân tích nhân vật Trương Sinh.

? Cuộc hôn nhân Trương Sinh Vũ Nương hôn nhân ntn?

 Cuộc nhân khơng bình đẳng

? Tìm dẫn chứng để thấy hôn nhân Trương Sinh Vũ Nương có phần khơng bình đẳng?

Trương Sinh nhà giàu, đem trăm lạng vàng cưới Vũ Nương về, Vũ Nương tự thấy kẻ khó nương tựa nhà giàu Chính điều làm Trương Sinh có thế, cộng với người chồng, người đàn ông chế độ phong kiến

? Tính cách người Trương Sinh giới thiệu ntn? Khi Trương Sinh lính trở tâm trạng chàng sao?

-Trương Sinh học, nhà giàu, có tính đa nghi, vợ phịng ngừa sức

- Khi Trương Sinh lính trở về, tâm trạng nặng nề buồn rầu mẹ

? Trong hồn cảnh thế, lời nói ngây thơ bé Đản có tác động ntn tới Trương Sinh?

 Lời nói bé Đản kích động tính ghen tng, đa nghi chàng

? Trước tình Trương Sinh xử ntn? - Xử hồ đồ, độc đoán, vũ phu, dẫn đến chết oan nghiệt vợ:

+ Khơng đủ bình tĩnh để phán đốn, phân tích

+ Mắng nhiếc vợ tệ, không nghe lời phân trần vợ

+ Không tin nhân chứng bênh vực cho nàng

 Trương Sinh hình ảnh tiêu biểu cho người đàn ông, người chồng giàu có, gia trưởng coi thường người phụ nữ XHPK

HD tìm hiểu yếu tố hoang đường, kì ảo cuối truyện:

? Tìm yếu tố hoang đường, kì ảo cuối truyện? - Phan Lang nằm mộng thả rùa

- Phan Lang lạc vào động rùa Linh Phi gặp Vũ Nương

- Hình ảnh Vũ Nương bến Hồng Giang lung linh, huyền ảo

? Nhận xét cách đưa yếu tố kì ảo vào truyện tác giả?

 Các yếu tố hoang đường xen kẽ với yếu tố thực (địa danh, lịch sử, tình cảnh nhà cửa) Thế giới kì ảo trở nên gần gũi với đời thực, tăng độ tin cậy ? Nêu ý nghĩa yếu tố kì ảo này?

 Làm tăng vẻ đẹp Vũ Nương, dù chết nặng tình với đời, quan tâm đến chồng con, cội nguồn tổ tiên,khao khát phục hồi danh dự Đồng

số phận đau khổ bất hạnh, nạn nhân chế độ phong kiến

2 Hình ảnh Trương Sinh:

- Con nhà giàu, học, có tính đa nghi, vợ phịng ngừa q sức

- Lời nói đứa trẻ kích động tính ghen tng chàng

- Xử hồ đồ, độc đoán, vũ phu dẫn đến chết vợ

 Hình ảnh tiêu biểu người đàn ông gia trưởng, vô học, coi thường người phụ nữ XHPK

3 Yếu tố hoang đường, kì ảo cuối truyện:

Yếu tố hoang đường đan xen với thực  tạo gần gũi, tăng độ tin cậy

(30)

thời thể ước mơ nhân dân công đời, người tốt dù trải qua bao oan khuất cuối đền trả xứng đáng, thiện chiến thắng

 Hoạt động (5 phút) Hướng dẫn tổng kết:

? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật văn bản?

1 Nội dung: Cảm thương số phận người phụ nữ bất

hạnh, tố cáo XHPK phụ quyền bất công,ước mơ nhân dân cơng đời

2 Nghệ thuật: Tình tiết câu chuyện hấp dẫn, giàu kịch

tính, kể chuyện sinh động khắc hoạ rõ nét tâm lí, tính cách nhân vật, kết hợp yếu tố thực, kì ảo làm tăng sức tố cáo tác phẩm

 Hoạt động (5 phút)

Hướng dẫn luyện tập: - Kể chuyện theo cách em - Đọc thơ Lê Thánh Tông

kết thúc có hậu

III Tổng kết: Ghi nhớ.sgk

IV Luyện tập: 4 Củng cố: (2 phút)

Gv nhắc lại giá trị nội dung nghệ thuật văn (Ghi nhớ.sgk)

Về nhà học cũ, nắm giá trị nội dung nghệ thuật văn (Ghi nhớ.sgk) Soạn

-Tuần 04, Tiết 18 Ngày soạn: 14/9/2009 Dạy lớp : 9A2, 9A4

Tiếng Việt: XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs:

- Hiểu phong phú đa dạng hệ thống từ ngữ xưng hô Tiếng Việt

- Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xưng hơ với tình giao tiếp - Ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hơ biết sử dụng tốt phương tiện

B Chuẩn bị:

- Sưu tầm đoạn hội thoại sử dụng từ ngữ xưng hô - Bảng phụ

Đánh vắng

? Đặt tình hội thoại khơng tuân thủ phương châm hội thoại mà đạt yêu cầu? Vì sao?

( Đáp án: xem tiết 13)

3 Bài mới:

(31)

Việc sử dụng phương châm hội thoại xét quan hệ với tình giao tiếp Khi hệ thống phương tiện xưng hô ngôn ngữ phong phú tinh tế mối quan hệ phức tạp địi hỏi người nói phải ý Một mặt giúp người nói thể thái độ tình cảm cách đầy đủ, sinh động, mặt khác tạo cho người nói thể tình nan giải, người nước học Tiếng Việt

Tìm hiểu từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô.

? Trong TV, thường gặp từ ngữ xưng hô nào? Cách sử dụng chúng sao?

Hs trao đổi, thảo luận, trả lời:

- Trong TV, ta thường gặp từ ngữ xưng hơ: tơi, tao, tớ, mình, chúng tơi, chúng tao, chúng tớ, Chúng mình, mày, mi, nó, hắn, gã, họ, anh, em, chú, bác, cơ, dì

- Cách dùng:

+ Ngôi thứ nhất: tôi, tao, chúng tôi, chúng tao + Ngôi thứ hai: mày, mi, chúng mày

+ Ngơi thứ ba: nó, hắn, chúng nó, họ + Suồng sã: mày, tao

+ Thân mật: anh, chị, em

+ Trang trọng: quý ông, quý bà, quý vị

Cho hs đọc tìm hiểu đoạn trích sgk.

? Xác định từ ngữ xưng hơ đoạn trích trên?

 Từ ngữ xưng hô: em-anh, ta-chú mày, - anh ? Phân tích thay đổi cách xưng hơ Dế Mèn Dế Choắt qua đoạn trích? Giải thích thay đổi cách xưng hơ đó?

- Đoạn 1: em - anh, ta - mày  xưng hơ bất bình đẳng Dế Choắt mặc cảm thấp hèn, Dế Mèn ngạo mạn hách dịch

- Đoạn 2: tơi - anh  xưng hơ bình đẳng, Dế Mèn khơng cịn ngạo mạn hách dịch, Dế Choắt hết mặc cảm Có thay đổi cách xưng hơ tình giao tiếp thay đổi, vị nhân vật đoạn trích khác

? Qua em rút nhận xét từ ngữ xưng hô cách sử dụng từ ngữ xưng hô TV?

- Hệ thống từ ngữ xưng hô TV phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm

- Căn vào đối tượng tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp

Cho hs đọc ghi nhớ sgk.

 lưu ý: Hệ thống từ ngữ xưng hô TV phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm So với ngôn ngữ Ấn – Âu có khác biệt: Trong Tiếng Anh để

I Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô:

- Từ ngữ xưng hô: tôi, tao, chúng tơi, Chúng tao, mày, nó, hắn, chúng mày, chúng

- Cách dùng:

+ Theo ngơi: 1, 2,

+ Theo quan hệ, tính chất: thân mật, suồng sã, sang trọng

Vd 2.sgk -Các đoạn trích: Các từ ngữ xưng hơ:

- Đoạn1: em - anh, ta - mày  xưng hơ bất bình đẳng

- Đoạn 2: tơi - anh  xưng hơ bình đẳng

 Hệ thống từ ngữ xưng hô TV phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm Căn vào đối tượng, tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp

*Ghi nhớ.sgk

(32)

xưng hô ( tự mình) người nói dùng I (số đơn), we (số phức), để hơ (chỉ người nghe), người nói dùng you (cho tất số đơn số phức)

 Hoạt động 3: (15 phút) Hướng dẫn luyện tập. Cho hs đọc BT1.sgk

? Lời mời có nhầm lẫn cách dùng từ ntn? Vì có nhầm lẫn?

- Nhầm với chúng em, + Chúng ta: người nói + người nghe

+ Chúng em, chúng tôi: không bao gồm người nghe

 Nhầm không phân biệt từ xưng hô gộp ? Giải thích văn khoa học, tác giả người xưng chúng tôi?

 Dùng "chúng tôi" văn khoa học nhằm tăng tính khách quan, thể khiêm tốn tác giả

Cho hs đọc đoạn trích BT3.sgk

? Phân tích từ xưng hơ mà cậu bé dùng để nói với mẹ sứ giả? Cách xưng hô nhằm thể điều gì?

- Chú bé gọi người sinh mẹ bình thường

- Chú bé xưng hô với sứ giả: ta-ông khác thường, mang màu sắc truyền thuyết

Cho hs đọc câu chuyện BT4.sgk

? Phân tích cách dùng từ xưng hơ thái độ người nói câu chuyện sau? (Thảo luận)

- Vị tướng người "Tôn sư trọng đạo" nên xưng hô với thầy giáo cũ thầy

- Người thầy giáo cũ tôn trọng cương vị người học trò cũ nên gọi vị tướng ngài  Cả hai thầy trò đối nhân xử thấu tình đạt lí

1 Nhầm với chúng em,

 Không phân biệt từ xưng hô gộp

2 Dùng "chúng tơi"  tăng tính khách quan, khiêm tốn

3 - Chú bé gọi người sinh mẹ  bình thường

- Chú bé xưng hơ với sứ giả: ta - ông  khác thường

4 Vị tướng xưng với thầy là: thầy -con

- Người thầy gọi học trò ngài  Hai người biết đối nhân xử

Gv nhắc lại nội dung học (Ghi nhớ.sgk)

Về nhà học cũ, làm BT lại sgk Chuẩn bị

(33)

Giúp hs:

- Nắm cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp viết văn - Rèn luyện kĩ trích dẫn viết văn

B.Chuẩn bị: Các ngữ liệu ngồi sgk,bảng phụ. C.Tiến trình lên lớp:

Đánh vắng

? Nhận xét từ ngữ xưng hô Tiếng Việt? Khi nói cần vào điều để xưng hơ cho thích hợp?

( Đáp án: xem tiết 18)

3 Bài mới:

Khi viết văn người ta dẫn lại lời hay ý nghĩ người hay nhân vật có Lời nói ý nghĩ nói lời bên ngoài, Ý nghĩ lời nói bên chưa nói Làm để dẫn lời nói ý nghĩ

Tìm hiểu cách dẫn trực tiếp.

Cho hs đọc đoạn trích sgk

? Cho biết phần in đậm đoạn (a) (b), phần in đậm lời nói phát thành lời, phần in đậm ý nghĩ?

- Đoạn a: lời nói phát thành lời - Đoạn b: ý nghĩ đầu

? Các phần in đậm tách khỏi phần đằng trước dấu gì?

 Tách khỏi phần đằng trước dấu hai chấm dấu ngoặc kép

? Có thể đảo vị trí phần in đậm lên phía trước khơng?Khi đảo phận ngăn cách dấu gì?

 Có thể đảo được, đảo cần thêm dấu gạch ngang để ngăn cách phần

? Vậy cách dẫn trực tiếp?

Cách dẫn trực tiếp nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép

Tìm hiểu cách dẫn gián tiếp.

Cho hs đọc đoạn trích sgk Hs trao đổi, thảo luận, trả lời

? Phần in đậm đoạn trích (a) lời nói hay ý nghĩ? Nó ngăn cách với phận đứng trước dấu hiệu gì?

? Phần in đậm đoạn trích (b) lời nói hay ý nghĩ? phận in đậm phận đứng trước có từ gì? Có thể thay từ từ gì?

I Cách dẫn trực tiếp:

Vd.sgk

- Đoạn (a): lời nói - Đoạn (b): ý nghĩ

- Phần in đậm tách dấu hai chấm dấu ngoặc kép

Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người, nhân vật.Ngăn cách dấu hai chấm dấu ngoặc kép

II Cách dẫn gián tiếp:

Vd.sgk

- Đoạn (a): lời nóikhơng có dấu hiệu

(34)

? Có thể đặt từ trước phần in đậm đoạn trích (a) không?

? Vậy cách dẫn gián tiếp? Có khác so với cách dẫn trực tiếp?

Cho hs đọc ghi nhớ sgk  Hoạt động (15 phút)

? Tìm lời dẫn đoạn trích sau? Đó lời nói hay ý nghĩ, lời dẫn trực tiếp hay gián tiếp?

Hs đọc, đứng chỗ trả lời

? Viết đoạn văn nghị luận có nội dung liên quan đến ba ý kiến đây? Trích dẫn theo cách trực tiếp gián tiếp? (Thảo luận)

a - Dẫn trực tiếp: Trong Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ Đảng,Hồ chủ tịch nhấn mạnh: "Chúng ta phải dân tộc anh hùng"

- Dẫn gián tiếp: Trong Báo cáo trị ,Hồ chủ tịch nhấn mạnh Chúng ta phải ghi nhớ dân tộc anh hùng

Câu b,c hs làm tương tự

- Có thể đặt từ trước từ đoạn trích (a)

Thuật lại lời nói hay ý nghĩ người, nhân vật, có điều chỉnh thích hợp Khơng dùng dấu ngoặc kép, có từ đứng trước

*Ghi nhớ.sgk III Luyện tập:

1 Lời dẫn trực tiếp: a dẫn lời nói b dẫn ý nghĩ

2 Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng cách dẫn trực tiếp gián tiếp:

Về nhà học cũ: Năm nội dung học (Ghi nhớ.sgk) Làm BT lại sgk,

Chuẩn bị

Tập làm văn: LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ

Giúp hs:

- Ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức tóm tắt văn tự học học kì lớp nâng cao lớp

- Rèn luyện kĩ tóm tắt văn tự theo yêu cầu khác nhau: ngắn gọn đảm bảo đầy đủ ý chính, nhân vật

B Chuẩn bị:

C Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức: (1 phút)

Đánh vắng

2 Kiểm tra cũ:(5 phút)

? Thế tóm tắt văn tự sự? Khi tóm tắt cần phải ý gì?

(35)

- Khi tóm tắt văn tự cần ý: + Đọc kĩ văn cần tóm tắt

+ Xác định rõ chủ đề văn

+ Xác định nội dung cần tóm tắt: Nhân vật, việc chính, diễn biến, kết + Xác định rõ mục đích giao tiếp: Người nghe, người đọc, thời gian thuật lại

+ Sắp xếp nội dung theo thứ tự hợp lí + Viết thành văn

3 Bài mới:

Giới thiệu

Tuần tiết 18 chương trình NV tìm hiểu việc tóm tắt văn tự

Tìm hiểu cần thiết việc tóm tắt VBTS.

Gv yêu cầu hs đọc suy nghĩ tình nêu sgk Nêu yêu cầu tình sgk?

- Tình 1: Kể lại diễn biến phim để người không xem nắm Cần bám sát vào nhân vật chính, cốt truyện

- Tình 2: Đọc tóm tắt tác phẩm giúp người học nắm vững nội dung tác phẩm

- Tình 3: Phải kể trung thực với cốt truyện, khách quan với nhân vật

? Hãy rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn tự sự? Yêu cầu việc tóm tắt văn tự sự?

Cho hs đọc ghi nhớ sgk.

? Hãy tìm hiểu nêu lên tình khác sống em thấy cần phải vận dụng kĩ tóm tắt văn tự sự?

- Lớp trưởng báo cáo tình hình lớp cho GVCN - Chú đội kể lại trận đánh

- Người đường kể lại vụ tai nạn giao thông ( )

 Hoạt động 3: (10 phút)

Hướng dẫn thực hành tóm tắt văn tự sự.

Cho hs đọc việc nhân vật Chuyện người gái Nam Xương sgk ? Các việc nêu đầy đủ chưa? Có thiếu việc quan trọng khơng? Đó việc gì? Tại lại việc quan trọng cần phải nêu?

? Các việc nêu hợp lí chưa? Có cần thay đổi khơng?

I Sự cần thiết việc tóm tắt văn bản tự sự:

Vd.Các tình huống.sgk

Việc tóm tắt văn tự nhu cầu tất yếu sống Tóm tắt giúp người đọc nắm nội dung câu chuyện Văn tóm tắt cần bật yếu tố tự nhân vật

*Ghi nhớ.sgk

II Thực hành tóm tắt văn tự sự:

Vd.sgk -Tóm tắt "Chuyện người gái Nam Xương"

- Các việc nêu đầy đủ, thiếu việc quan trọng

- Bổ sung: Trương Sinh nghe kể người cha bóng, hiểu rõ nỗi oan vợ

(36)

- Sửa lại việc 7: Một đêm Trương Sinh trai ngồi bên đèn, đứa bóng chàng vách cha Đản, chàng hiểu nỗi oan vợ việc

- Thêm việc 8: Trương Sinh nghe Phan Lang kể, lập đàn tràng giải oan bến Hoàng Giang, Vũ Nương trở về, ngồi kiệu hoa đứng dòng lúc ẩn lúc

? Hãy tóm tắt văn khoảng 20 dịng tóm tắt văn cách ngắn gọn mà người đọc hiểu được?

Hs trao đổi, thảo luận, cử đại diện trình bày, Gv nhận xét bổ sung

- Tóm tắt: Vũ Thị Thiết người gái Nam

Xương có nhan sắc đức hạnh nên Trương Sinh đem trăm lạng vàng cưới làm vợ Biết Trương Sinh vốn tính đa nghi nên Vũ Nương giữ gìn khn phép Sum vầy chưa chiến tranh xảy Trương Sinh phải lính Vũ Nương lại phịng dưỡng mẹ già chăm sóc đứa thơ dại Khi mẹ chồng nàng lo liệu ma chay tế lễ đàng hoàng Để dỗ Vũ Nương thường lên bóng vách bảo cha Giặc tan Trương Sinh trở gặp lại vợ Đứa nói với chàng chuyện đêm cha đến Trương Sinh nỗi máu ghen tuông, mắng nhiếc, đánh đuổi vợ Quá đau khổ, oan khuất mà không giải bày Vũ Nương sông tự Khi thấu hiểu nỗi oan vợ việc trót qua Cịn Vũ Nương sau trẫm xuống bến Hồng Giang, thủy cung nàng gặp người làng Phan lang gửi hoa vàng trần gian cho Trương Sinh làm tin Trương Sinh lập đàn giải oan, Vũ Nương chốc lát lại

Tóm tắt cách ngắn nhất.

- Có chàng Trương sinh cưới nàng Vũ Nương xong phải lính Giặc tan chàng trở nghe lời trẻ nghi oan cho vợ nhà không chung thủy khiến Vũ Nương phải tự tử Khi Trương Sinh hiểu muộn Chàng cịn nhìn thấy vợ ngồi kiệu hoa đứng dịng sơng Hồng Giang lúc ẩn, lúc mà

- Gv cho hs chọn văn tự để tóm tắt, hs xác định việc văn bản, tiến hành viết, sau trình bày Gv nhận xét bổ sung

- Hs chọn văn "Lão Hạc" để tóm tắt

- Tóm tắt văn 20 dịng

- Tóm tắt cách ngắn

III Luyện tập:

(37)

Lão hạc người nông dân, gia tài lão có mảnh vườn, vợ lão từ lâu, cịn trai khơng đủ tiền cưới vợ phẫn chí làm đồn điền cao su để lại cho lão chó vàng làm bạn Ở quê nhà sống ngày khó khăn Lão ốm trận khủng khiếp Sau trận ốm lão yếu hẳn khơng kiếm việc làm Lão ni cịn khó, ni nỗi cậu vàng Dù đau đớn lão phải bán Tiền bán chó tiền dành giụm lâu lão đem gửi ông giáo để lo ma chay lão nằm xuống Lão nhờ ông giáo trông nom giữ hộ mảnh vườn cho trai lão sau Lão định khơng đến đồng tiền dành giụm nên lão sống chẳng người Một hôm lão xin Binh Tư bã chó nói để đánh bả chó lạ hay đến vườn nhà Mọi người, ông giáo thấy buồn nghe câu chuyện Chỉ đến lão Hạc chết cách đột ngột dội ông giáo hiểu Cả làng khơng hay lão chết trừ ông giáo Binh Tư

4 Củng cố: (2phút)

Về nhà xem lại bài, làm BT lại sgk, chuẩn bị

Định dạng
Số trang	37
Dung lượng	402,5 KB