Đang tải... (xem toàn văn)
[r]
(1)TuÇn 7/ TiÕt 26 S: 19/10/2009 G: 22/10/2009
đánh với cối xay gió
( Trích " Đôn Ki-hô-tê" * Xéc -van- tét) I Mơc tiªu
- Giúp hs: thấy đợc tài nghệ Xéc- van- tét việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn Ki-hô-tê Xan- chô Pan- xa tơng phản mặt; đánh giá đắn mặt tốt xấu hai nhân vật rút học thực tiễn; nhận biết đợc nghệ thuật xây dựng nhân vật theo lối tơng phản đối lập
- Rèn kĩ phân tích nhân vật nghệ thuật xây dựng nhân vật văn tự đoòng thời rèn kĩ khái quát kiến thức sơ đồ
- Giáo dục ý thức học tập đức tính tốt, phê phán thói xấu để hồn thiện thân
II Chn bÞ
- Gv: Sơ đồ dạy văn bản, thiết kế giáo án Power Point, máy chiếu - Hs: tìm hiểu thơng tin tác giả, tập tóm tắt văn sơ đồ III Các hoạt động dạy học
1 Tỉ chøc líp 2 KiĨm tra bµi cị - Gv chiếu câu hỏi
Em hÃy tóm tắt việc văn " Đánh víi cèi xay giã'!
- Hs tãm t¾t - Gv bổ sung minh hoạ số hình ảnh hình 3 Bài mới
* Gv tóm tắt nội dung tiết giới thiệu tiết - Gv chiếu nét chân
dung hai nhõn vt ó phác hoạ đợc tiết
- Gv chia bảng thành cột
- Hs quan sát vào phần 1-2 văn
? Khi cht nhỡn thấy cối xay gió, hai thầy trị Đơ Ki- hơ-tê có nhận đinh khác nh nào?
- Hs tr¶ lêi- Gv bỉ sung
? Em có nhận xét nhận định hai nhân vật? Theo em hai ngời lại có nhận định khác nh ?
- Hs tr¶ lêi- Gv bỉ sung
? Từ nhận định khác nh vậy, nhân vật có hành động gì? Em tìm chi tiết cụ thể thể điều
- Hs t×m chi tiÕt- Gv bỉ sung
? Em có nhận xét hành động nhân vật giọng điệu kể chuyện nhà văn?
- Hs tr¶ lêi- Gv bỉ sung
? Theo em giọng kể nh có tác dụng cho việc khắc hoạ nhân vật - Hs trả lời- gv bæ sung
? Hậu hành động điên rồ
3 Ph©n tÝch
a Giới thiệu vài nét Đôn Ki-hô-tê và Xan- chô Pan-xa
b Nhận định hành động hai thầy trị Đơn ki-hơ tê tr ớc cối xay giú
Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan- xa - Cho r»ng nh÷ng
cối xay gió tên khổng lồ ghê gớm cần phải tiêu diệt->vận may để thể tinh thần hiệp sĩ , hội để giàu có => suy nghĩ nực c-ời, mơ mộng hão huyền, viển vơng => Đầu óc hoang t-ởng
- Xơng lên đánh với cối xay gió dù biết giao tranh điên cuồng khơng cân sức ( thét lớn, cầu mong tình nơng cứu giúp, tay lăm lăm giáo ) => hiên ngang,
- Khẳng định cối xay gió với cánh quạt nói rõ nguyên lí hoạt nguyên lí hoạt động chúng
=> suy nghĩ, lập luận đắn, thực tế=> đầu óc tỉnh táo - Can ngăn đứng ngồi giao
(2)Đơn Ki-hơ-tê gì? Hai nhân vật có suy nghĩ nh thất bại ấy?
- Hs tr¶ lêi- Gv bæ sung
?Kết cục nh giúp em rút đợc học cho
Hs tự bộc lộ ( hành động điên rồ khơng tỉnh táo có kết cục khơng tốt đẹp)
?Qua phân tích bổ sung thêm đợc nét cho chân dung nhân vật?
- Hs trả lời- Gv bổ sung hình ? Khi bị trọng thơng, Đơn Ki-hơ-tê xử nh nào? Vì sao? Em có nhận xét cách xử đó?
- Hs tr¶ lêi- Gv bỉ sung
? Trớc cách xử Đôn Ki-hô-tê, Xan -chô Pan- xa bày tỏ thái độ nh nào? Qua em có nhận xét nhân vật này?
- Hs tr¶ lêi- Gv bỉ sung
- Hs rõ khác nhân vật chuyện ăn ngủ nhận xét nhân vËt
- Gv bæ sung
- Hs bæ sung nét cho chân dung nhân vật
- Gv bổ sung hình
? Đọc văn thấy buồn cời, theo em, tiếng cời bắt nguồn từ đâu? Em có nhận xét lối kể chuyện tác gi¶?
- Hs tr¶ lêi- Gv bỉ sung
- Hs khái quát u điểm nhợc điểm cđa hai nh©n vËt
- Gv khái qt lên hình để học sinh theo dõi
- Hs nhận xét nghệ thuật tác giả xây dựng nhân vật rõ tơng phản cđa hai nh©n vËt
? Theo em, dụng ý nghệ thuật tác giả đặt nhân vật cạnh gì?
- Hs tr¶ lêi- Gv bổ sung
? Em thích nhân vật nhân vật? Vì sao?
- Hs bộc lộ
? Em thử kết hợp u điểm nh©n vËt, chóng ta sÏ cã mét ngêi nh thÕ nµo?
dũng cảm nhng điên rồ, nực cời đánh với cối xay gió
- Thất bại nặng nề nhng không chấp nhận thật mà cho pháp s hãm hại mình.=>hoang t-ởng q mức
- Cho r»ng thÊt b¹i cđa Đôn Ki-hô-tê điều tất yếu=> tỉnh táo
* Giọng kể tự nhiên, hóm hỉnh, hài hớc càng làm bật hoang tởng, điên rồ Đôn Ki-hô-tê, tỉnh táo của Xan-chô Pan-xa.
c Quan niệm, cách xử hai thầy trị Đơn Ki-hơ-tê bị đau đớn về chuyện ăn, ngủ
Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan- xa - Bị trọng thơng
mà khơng kêu rên bắt chớc hiệp sĩ=> tự trọng, mạnh mẽ nhng nực cời - Không ăn, không ngủ nghĩ đến ngời yêu (bắt chớc hiệp sĩ)=> chung thuỷ cách điên rồ
- Hơi đau tí rên rỉ =>yếu đuối, nhút nhát
- Ung dung, thoi mỏi đánh chén, ngủ mạch tới sáng => quan tâm đến nhu câu vật chất=> thực dụng, tầm thờng
(3)- Gv tr×nh chiÕu
? Qua việc xây dựng cặp nhân vật t-ơng phản mặt, tác giả muốn đề cao giễu cợt gì? Văn đem đến cho em học bổ ích nào?
- Hs trả lời- Gv chốt lên hình - Hs nhận xét nét đặc sắc nghệ thuật văn
- Gv bỉ sung
- Hs kh¸i qu¸t quan niƯm sèng cđa hai nh©n vËt
- Hs béc lộ quan niệm
- Nếu kết hợp u ®iĨm cđa nh©n vËt chóng ta sÏ cã mét ngêi lÝ tëng
4 Tæng kÕt
- Nội dung: Cặp nhân vật tơng phản về mặt với điểm tốt xấu khác , bổ sung cho nhau=>Đề cao ớc mơ, lí tởng, hành động cao đẹp nghĩa; giễu cợt viển vơng, hoang tởng, thực dụng, tầm thờng
- Nghệ thuật: Sử dụng thành công nghệ thuật tơng phản, đối lập; thủ pháp trào lộng, phóng đại
III lun tËp
? Em đồng tình với quan niệm sống nhân vật ? Vì sao?
4 Cđng cè
- Hs tóm tắt nội dung nêu ý nghĩa văn - Gv bổ sung s
5 Hớng dẫn
- Nắm vững néi dung, nghƯ tht cđa t¸c phÈm
(4)trêng thcs ph¹m s m¹nh tỉ khoa häc x· hội
Giáo án hội giảng 20/11
năm học 2009-2010
- Tiết 26- Ngữ văn 8
- Tên bài: đánh với cối xay gió
( Trích " Đôn Ki-hô-tê Xéc-van-tét)