Giáo dục toàn diện đem lại hiệu quả và lợi ích cho tất cả các em học sinh. Các em học sinh được phát triển đầy đủ cả về trí tuệ và thể chất. Chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao và đạt nhiều thành tích cao. Trong giáo dục luôn luôn phải nâng cao song song chất lượng các môn học. Không thể chỉ dạy môn Tiếng Việt mà bỏ qua môn Toán. Hoặc có thể chỉ nâng cao chất lượng các môn Đạo đức mà quên mất những môn khác cũng vô cùng quan trọng.Trong môn Toán nếu học sinh có thể học tốt môn Toán là điều kiện thuận lợi để các em tiếp thu và nắm vững nội dung ở các môn học khác. Môn Toán không chỉ đơn giản về số và các phép tính cơ bản mà trong đó nó chứa đựng rất nhiều nội dung liên quan đến các môn học khác. Học toán giúp các em phát triển năng lực tư duy, rèn luyện phương pháp và kĩ năng suy luận, khêu gợi khả năng quan sát, phỏng đoán, tìm tòi rèn phong cách làm việc cẩn thận, chu đáo, vượt khó, giúp các em vận dụng linh hoạt các kiến thức đã học vào trong thực tiễn. Môn toán ở Tiểu học là môn học độc lập, chiếm phần lớn thời gian học tập của các em học sinh khi ở trên lớp. Là một môn khoa học tự nhiên nghiên cứu có hệ thống các nội dung, tri thức thực tiễn của con người. Chính vì vậy nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên là phải làm sao trang bị cho các em học sinh những kiến thức cơ bản, vững chắc từ đó nâng cao chất lượng học môn Toán tránh các em học sinh ngồi nhầm lớp.Hiện nay, chất lượng học sinh học tốt môn Toán vẫn chưa đồng đều. Nhiều em thì thực hiện tốt ở một dạng nhưng chưa thực hiện tốt ở dạng khác. Các em thường mắc phải những lỗi như nhau như cộng trừ thường không nhớ. Hoặc phép cộng không nhớ các em lại thêm hoặc bớt phần nhớ đi dẫn đến kết quả bài làm chưa theo đúng ý muốn. Trong chương trình toán lớp 2 các em sẽ được học tập nhiều kiến thức không chỉ còn đơn giản là phép cộng, phép trừ giống như ở lớp 1. Mặt khác trường PTDTBT tiểu học Sín Chải là trường toàn bộ là học sinh dân tộc Mông, nhà rải rác ở các vùng khó khăn trong việc đi lại, vốn Tiếng Việt còn hạn chế. Nên việc tiếp thu kiến thức của các em còn chậm.Nhận thấy tình hình học tập môn Toán của các em học sinh còn nhiều khó khăn, bất cập. Giáo viên còn lúng túng khi gặp một số nội dung, giảng giải làm sao cho học sinh dễ hiểu. Nên bản thân tôi đã mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán lớp 2 ”
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp A SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN Sự cần thiết Giáo dục toàn diện đem lại hiệu lợi ích cho tất em học sinh Các em học sinh phát triển đầy đủ trí tuệ thể chất Chất lượng giáo dục ngày nâng cao đạt nhiều thành tích cao Trong giáo dục luôn phải nâng cao song song chất lượng môn học Không thể dạy mơn Tiếng Việt mà bỏ qua mơn Tốn Hoặc nâng cao chất lượng môn Đạo đức mà quên môn khác vô quan trọng Trong mơn Tốn học sinh học tốt mơn Tốn điều kiện thuận lợi để em tiếp thu nắm vững nội dung mơn học khác Mơn Tốn khơng đơn giản số phép tính mà chứa đựng nhiều nội dung liên quan đến mơn học khác Học tốn giúp em phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp kĩ suy luận, khêu gợi khả quan sát, đốn, tìm tịi rèn phong cách làm việc cẩn thận, chu đáo, vượt khó, giúp em vận dụng linh hoạt kiến thức học vào thực tiễn Mơn tốn Tiểu học mơn học độc lập, chiếm phần lớn thời gian học tập em học sinh lớp Là môn khoa học tự nhiên nghiên cứu có hệ thống nội dung, tri thức thực tiễn người Chính nhiệm vụ đặt cho giáo viên phải trang bị cho em học sinh kiến thức bản, vững từ nâng cao chất lượng học mơn Tốn tránh em học sinh ngồi nhầm lớp Hiện nay, chất lượng học sinh học tốt mơn Tốn chưa đồng Nhiều em thực tốt dạng chưa thực tốt dạng khác Các em thường mắc phải lỗi như cộng trừ thường không nhớ Hoặc phép cộng không nhớ em lại thêm bớt phần nhớ dẫn đến kết làm chưa theo ý muốn Trong chương trình tốn lớp em học tập nhiều kiến thức khơng cịn đơn giản phép cộng, phép trừ giống lớp Mặt khác trường PTDTBT tiểu học Sín Chải trường tồn học sinh dân tộc Mông, nhà rải rác vùng khó khăn việc lại, vốn Tiếng Việt cịn hạn chế Nên việc tiếp thu kiến thức em cịn chậm Nhận thấy tình hình học tập mơn Tốn em học sinh cịn nhiều khó khăn, bất cập Giáo viên lúng túng gặp số nội dung, giảng giải cho học sinh dễ hiểu Nên thân mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp ” Mục đích Việc nghiên cứu đề tài giúp cho người giáo viên định hướng phương pháp dạy học phù hợp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn, để từ giúp em học sinh học tốt nắm kiến thức mơn Tốn chương trình Tốn Tạo hội cho giáo viên phát triển lực, tư duy, sáng tạo từ nâng cao lực thân, lực chun mơn Giúp cho giáo viên tìm biện pháp trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng Nắm khó khăn học sinh, từ đưa biện pháp cụ thể để tháo gỡ khó khăn Tăng cường thời gian hỗ trợ cho học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập Học sinh tăng cường tư duy, sáng tạo học Tăng cường vốn tiếng việt thông qua học Toán B PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Sáng kiến nghiên cứu phạm vi lớp 2A3 - Trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học Sín Chải - huyện Tủa Chùa - tỉnh Điện Biên C NỘI DUNG I TÌNH TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP ĐÃ BIẾT Qua nhiều năm công tác nhận thấy khó khăn giáo viên chất lượng học sinh khơng nâng cao hiệu Giáo viên áp dụng truyền thụ theo tài liệu hướng dẫn Chưa sáng tạo giảng dạy Học sinh tiếp thu thụ động nội dung kiến thức nên chưa khắc sâu nhớ lâu nội dung Các em học sinh rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin trao đổi ý kiến xây dựng học Các biện pháp năm học trước chưa thật đạt hiệu cao cịn nhiều khó khăn Phụ huynh chưa thật quan tâm đến em như: mua sách vở, đồ dùng em thiếu Nên giáo viên tạo điều kiện giúp đỡ em để đạt kết cao Ưu điểm: Được quan tâm đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường tới chất lượng dạy học nhà trường Các em học sinh nắm nội dung kiến thức đạt theo chuẩn kiến thức nội dung học Giáo viên có biện pháp phù hợp với thực tế tình hình lớp Nhiều gia đình học sinh quan tâm đến vấn đề học tập em Giáo viên, học sinh phụ huynh nhiệt tình hưởng ứng tham gia nhiệt tình trình thực đề tài Nhược điểm: * Đối với giáo viên Một số giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế dẫn đến việc truyền đạt kiến thức chưa khắc sâu vào nội dung Nhất giải tình đồng chí giáo viên cịn lúng túng, chưa biết cách xử lí tình Tuy bồi dưỡng tự bồi dưỡng thường xuyên đứng trước yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học, việc tiếp cận, vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm, thầy người hướng dẫn tổ chức cịn hạn chế, mang tính hình thức, hiệu chưa cao Giáo viên chưa sáng tạo, chủ động công việc Giáo viên bị thụ động gặp tốn khó Một số giáo viên ngại sử dụng đồ dùng minh họa, chuyển đổi phương pháp dạy học lúng túng, chưa phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Trong dạy học mơn Tốn, nhìn chung phần lớn giáo viên phụ thuộc vào sách giáo viên sách thiết kế, chưa mạnh dạn lựa chọn nội dung phương pháp phù hợp * Đối với học sinh Các em tiếp thu nội dung học thụ động, chưa nắm nội dung kiến thức Đa số em người dân tộc thiểu số dẫn đến em nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin học tập Một số học sinh thiếu đồ dùng học tập điều kiện gia đình khó khăn * Đối với phụ huynh Do trình độ phụ huynh thấp, việc kèm cặp thêm cho em nhà chưa trọng Do điều kiện kinh tế nhiều gia đình cịn chưa quan tâm đơn đốc việc học tập học sinh chưa quan tâm đầu tư, tạo điều kiện cho việc học tập Vào đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm mơn Tốn, việc làm giúp tơi nắm chất lượng kiến thức em Từ xây dựng kế hoạch giảng dạy, bù đắp kịp thời yêu cầu thực Cụ thể chất lượng khảo sát sau: Kết học tập học sinh Tổng số HS 31 HTT HT Ghi CHT SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 12.9 18 58.1 29.0 Qua tìm hiểu thực tế học sinh tơi nhận thấy em có kĩ tính tốn học tốt mơn Tốn Như em tự tin mạnh dạn phát biểu làm tập bảng nhà II NỘI DUNG CỦA BIỆN PHÁP Mục đích cụ thể * Bối cảnh: Lớp chiếm 100% học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, đọc - hiểu Tiếng Việt hạn chế, tiếp thu kiến thức em chậm Một số gia đình học sinh kinh tế cịn khó khăn, chưa quan tâm đến vấn đề học tập em nên em cịn nghỉ học nhiều dẫn đến gián đoạn việc tiếp thu kiến thức Đa số em thụ động, chưa mạnh dạn trình học tập Một số giáo viên ngại sử dụng đồ dùng minh họa, chuyển đổi phương pháp giảng dạy lúng túng, chưa phát huy tính tích cực chủ động học sinh * Động lực đời biện pháp: Giúp cho giáo viên tìm biện pháp trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng Tạo hội cho giáo viên phát triển lực, tư duy, sáng tạo từ nâng cao lực thân, lực chun mơn Nắm khó khăn học sinh, từ đưa biện pháp cụ thể để tháo gỡ khó khăn Tăng cường thời gian hỗ trợ cho học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập Học sinh tăng cường tư duy, sáng tạo học Tăng cường vốn tiếng việt thông qua học Toán * Mục tiêu biện pháp đạt được, giải vấn đề học tập: Nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tốn cho học sinh lớp Từ đó, em nắm kiến thức cách toàn diện, nâng cao lực tư nhận thức để vận dụng vào tốn có liên quan Giúp em học tốt môn học khác Tạo tiền đề cho giáo viên nâng cao chất lượng, sáng tạo hoạt động dạy học, khai thác triệt để đồ dùng dạy học tự làm Tạo khơng khí học tập thoải mái để học sinh tự tin, hứng thú chủ động tiếp thu kiến thức Động viên, khen ngợi khích lệ kịp thời học sinh để tạo khơng khí phấn khởi, thi đua học tập nâng cao chất lượng môn Toán tất học sinh lớp Chi tiết chất, nội dung biện pháp Ngay từ đầu năm học tranh thủ tổ chức họp phụ huynh để gặp gỡ phụ huynh, tháo gỡ vướng mắc, khó khăn phụ huynh dạy em nhà Yêu cầu họ mua sắm cho em đầy đủ dụng cụ, đồ dùng cần thiết cho tất môn học Đối với môn tốn ngồi đồ dùng học tập cần thiết tơi yêu cầu phụ huynh chuẩn bị thêm để học sinh làm sai yêu cầu em làm lại vào vở, làm thêm số tập em chưa thành thạo Việc làm có tác dụng củng cố kiến thức cho học sinh giúp em nhớ lâu kiến thức vừa phát được, đồng thời cách để rèn kỹ viết cho học sinh Khi học sinh có đủ dụng cụ, đồ dùng học tập cần thiết, bắt đầu áp dụng biện pháp sau: 2.1 Biện pháp 1: Phân loại đối tượng học sinh Ngay từ đầu năm học thân tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm, tìm hiểu khả tiếp thu kiến thức học lực học sinh Đặc biệt học sinh học yếu thông qua kết từ năm học trước để phân loại đối tượng học sinh Bên cạnh sử dụng số biện pháp sau: - Kiểm tra vấn đáp - Kiểm tra kiểm tra khảo sát - Thử độ nhanh nhạy, linh hoạt học sinh thông qua tập nhanh thơng qua tập nhóm Sau tiến hành khảo sát phân học sinh làm đối tượng để rèn: - Học sinh hoàn thành tốt - Học sinh hoàn thành - Học sinh chưa hồn thành Ảnh chia học sinh thành nhóm Sau tiến hành phân loại học sinh Giáo viên cần xác định rõ mục tiêu kiến thức, kĩ đạt đối tượng học sinh áp dụng vào Việc xác định mục tiêu kiến thức, kĩ tối thiểu cho học sinh chưa hoàn thành tối đa cho học sinh hồn thành tốt địi hỏi giáo viên phải nghiên cứu kĩ dạy nội dung kiến thức Không thông qua tài liệu hướng dẫn mà phải nghiên cứu sách báo hay tài liệu Internet khác Ví dụ: Đối với Bài 9: cộng với số: + (tài liệu hướng dẫn học Toán lớp tập 1/trang 21) Đối với giáo viên cần phải xác định rõ mục tiêu cho đối tượng học sinh như: - Học sinh hoàn thành tốt: Thuộc bảng cộng cộng với số Biết lập bảng cộng Từ áp dụng vào tốn, giải tốn có lời văn - Học sinh hoàn thành: Thuộc bảng cộng cộng với số Biết lập bảng cộng làm số tập đơn giản - Học sinh chưa hoàn thành: Lập bảng cộng Học thuộc bảng cộng Mỗi dạng cụ thể, giáo viên xác định mục tiêu Lâu dần nâng mục tiêu em chưa hoàn thành nên để em tích lũy nội dung kiến thức 2.2 Biện pháp 2: Sử dụng đồ dùng dạy học tự làm Đối với học sinh tiểu học, thiết bị dạy học lại đặc biệt quan trọng, giúp em quan sát vật, tượng cách trực quan, giúp học sinh nhận thức sâu nội dung học, hình thành tốt kỹ kỹ xảo.Thiết bị dạy học phương tiện, điều kiện vật chất để đổi phương pháp dạy học tiểu học Việc vận dụng đồ dùng dạy học tiết dạy tạo hứng thú cho em học sinh Từ giúp em học sinh nhớ lâu củng cố nội dung học Khi nói đến việc sử dụng đồ dùng dạy học, người giáo viên nghĩ đến vật dụng trực quan cụ thể, vật tư, hóa chất, mẫu vật, mơ hình, tranh ảnh, tài liệu, ấn phẩm, sách giáo khoa, tập, phiếu học, Trong năm qua, trường phổ thơng dân tộc bán trú tiểu học Sín Chải cung cấp nhiều trang thiết bị đồ dùng dạy học, có thùng đồng để dạy cho cấp học va-li để dạy theo lớp Nhưng thống kê theo danh mục số lượng chưa đáp ứng đầy đủ Do năm học vừa qua tơi phải tìm tòi nghiên cứu làm số đồ dùng để tạo hứng thú cho học sinh Ví dụ: Bài 10: Em thực phép tính dạng 49 + 25; 29 + nào? (Tài liệu hướng dẫn học Toán lớp 2/tập – Trang 23) Bài làm hoa lọ hoa Trên bơng hoa có gắn phép tính bảng cộng 9, lọ hoa có gắn kết Tơi tổ chức trò chơi hoạt động Chơi trò chơi “Cắm hoa” Đồ dùng sử dụng nhiều lần năm học cách thay phép tính bơng hoa lọ hoa phép tính khác 2.3 Biện pháp 3: Phân loại nội dung kiến thức mơn học Mỗi dạng kiến thức có nội dung, cách thức phương pháp dạy khác Đòi hỏi giáo viên cần tỉ mỉ chi tiết dạng Trong học kì mơn Tốn lớp có dạng như: + Phép cộng, trừ có nhớ phạm vi 100 + Giải tốn có lời văn + Đơn vị đo độ dài, đơn vị đo thể tích + Hình học Sang học kì II mơn Tốn lớp có số nội dung sau: + Phép nhân + Phép chia + Đơn vị đo độ dài, tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác + Số phép tính cộng, trừ (khơng nhớ) phạm vi 1000 Mỗi dạng tốn tơi hướng dẫn cụ thể để học sinh nắm Với yêu cầu đặt làm chậm phải để em khắc sâu vào dạng cụ thể Có em khơng bị hổng nội dung kiến thức 2.4 Biện pháp 4: Phối hợp phương pháp dạy học toán Trong dạy học khơng có phương pháp tối ưu hay vạn năng, việc kết hợp linh hoạt phương pháp dạy học với lịng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm người thầy mang lại kết cao giảng dạy Khi xác định phương pháp dạy học giáo viên phải biết tổ chức hoạt động nhận thức thực hành người học để thơng qua giúp em lĩnh hội vững thành phần nội dung giáo dục nhằm đạt mục tiêu học Như việc vận dụng phát huy có hiệu phương pháp dạy học góp phần vơ quan trọng để phát triển trí tuệ cho em Bằng kinh nghiệm thực tế sử dụng phương pháp sau: * Phương pháp 1: Phương pháp trực quan Trong mơn Tốn phương tiện trực quan chỗ dựa để giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét, so sánh, đưa nhận định, hình ảnh đặc trưng nhằm minh họa thể kiến thức trừu tượng tốn học Ví dụ: Đối với bài: Giờ, phút Thực hành xem đồng hồ (SGK/50) Sau học xong học giáo viên đưa hình ảnh minh họa hoạt động chào cờ đầu tuần hỏi học sinh: Buổi sáng thường tổ chức chào cờ vào lúc ? Học sinh trả lời thời gian Tiếp đến giáo viên gọi học sinh lên quay thời gian đồng hồ mà giáo viên chuẩn bị, cho học sinh quan sát đọc thời gian Ảnh minh họa tiết chào cờ đầu tuần Từ cách dạy học vận dụng liên hệ thực tế em hiểu tốt vận dụng cách xem thời gian * Phương pháp 2: Phương pháp gợi mở vấn đáp Khi sử dụng phương pháp dạy học này, đói với việc hướng dẫn học sinh làm tốn thân giáo viên khơng trực tiếp đưa kiến thức dạng hoàn chỉnh mà gợi mở để em tư duy, tự tìm kiến thức mới, suy luận để hiểu nội dung học Ví dụ: Bạn Hoa có 50 viên kẹo, bạn Hoa chia cho bạn Chuyên 28 viên Hỏi bạn Hoa viên kẹo ? Khi dạy tập giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi sau: - Bài tốn cho biết ? Bài tốn cho biết: Bạn Hoa có 50 viên kẹo, bạn Hoa chia cho bạn Chuyên 28 viên kẹo - Bài tốn hỏi ? Bài tốn hỏi: Bạn Hoa viên kẹo ? - Để biết bạn hoa có viên kẹo ta làm nào? Từ hệ thống câu hỏi gợi mở, học sinh tư trả lời cách làm nắm cách giải tốn Hình thức hỏi đáp giúp giáo viên nhận biết việc tiếp thu em kịp thời uốn nắn, có biện pháp kịp thời giúp em tiến * Phương pháp 3: Phương pháp luyện tập Luyện tập có ý nghĩa quan trọng đặc biệt với mơn Tốn Học tốn khơng để lĩnh hội tri thức mà điều quan trọng phải biết vận dụng kiến thức học, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vào thực tế Vận dụng giải tập sau học xong lý thuyết, giải tập có nội dung thực tế, giải tập toán tổng hợp đòi hỏi phải vận dụng sáng tạo kỹ học biết * Phương pháp 4: Phương pháp kiểm tra đánh giá Kiểm tra, đánh giá hình thức nhằm phát thiếu sót học sinh giáo viên trình dạy học Kiểm tra đánh giá phải thực thường xuyên tiết học theo định kỳ Từ đó, giúp giáo viên học sinh có kế hoạch dạy học phù hợp Qua việc kiểm tra đánh giá hiệu công việc nghiên cứu phối hợp số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cho giáo viên học sinh 2.5 Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Việc sử dụng công nghệ thông tin vào dạy đạt hiểu cao Các em học sinh mở mang thêm nội dung ngồi sách giáo khoa Sử dụng Cơng nghệ thơng tin giúp em học sinh hứng thú với môn học Ứng dụng Công nghệ thông tin không hiểu đơn giản sử dụng máy tính vào soạn giảng Mà phải hiểu giải pháp hiệu liên quan đến mặt giáo dục Việc ứng dụng Công nghệ thông tin không sử dụng trình chiếu phần mềm Powerpoint mà sử dụng thêm phần mềm hỗ trợ khác Khi sử dụng giáo án điện tử, giáo viên thiết kế học sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, thời gian, bảo quản khó mà hình ảnh lại nhỏ khơng rõ nét đưa lên hình lớn Trong học kì vừa qua tơi sử dụng Công nghệ thông tin để thiết kế giảng cho học sinh Tôi sử dụng thêm phần mềm học toán cho học sinh lớp Qua tiết học nhận thấy học sinh lớp hứng thú với học Các em khắc sâu nội dung kiến thức nhớ lâu học Ví dụ: bài: Đơn vị, chục, trăm nghìn (trang 66 - SGK Tốn 2): Với này, phần nội dung mới, giáo viên phải gắn nhiều ô vuông nhỏ biểu thị cho đơn vị, chục, trăm nghìn lên bảng nhiều thời gian nhiều nam châm không đủ chắc, lại thời gian chỉnh sửa Bằng việc sử dụng máy chiếu giáo viên cần kích chuột biểu tượng theo ý đồ giáo viên, không gây nên vất vả, tiết kiệm thời gian cho giáo viên cịn học sinh dễ dàng tiếp cận với nội dung học Tuy nhiên điều kiện sở vật chất nhiều hạn chế Phòng học khơng có máy chiếu nên phải sử dụng máy chiếu rời học sinh Vì khơng sử dụng thường xuyên vào tiết dạy 2.6 Biện pháp 6: Tổ chức trò chơi cho học sinh Muốn học sinh học tốt mơn Tốn người giáo viên không truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa, sách hướng dẫn, thiết kế cách rập khuôn, máy móc.u cầu giáo dục địi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn Tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực lực học sinh.Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập, lôi em vào học Trò chơi học tập hoạt động hứng thú Các trị chơi mơn Tốn học lí thú bổ ích phù hợp với nội dung kiến thức Thơng qua trị chơi kiến thức em lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi giáo viên đưa trị chơi tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn toán ngày nâng cao Do quan điểm " Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập" phù hợp với trường học Ngồi ra, thơng qua hoạt động trị chơi cịn giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Trong chương trình tốn lớp thông qua số tổ chức có hiệu số trị chơi như: - Đối với Hoạt động - Bài 22: Em thực phép tính dạng 36+ 15; 26 + nào? (Tài liệu hướng dẫn học Toán lớp 2/tập – trang 55), tổ chức trò chơi truyền điện cho em củng cố lại bảng cộng Hoặc chuẩn bị thay trị chơi “Tung bóng” hỏi đáp bảng cộng 2.7 Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh giảng dạy em Đây giải pháp quan trọng giáo viên lớp khơng thể quan tâm chi tiết tới em học sinh mà phải kết hợp với phụ huynh giáo dục em Ngay từ đầu năm học, buổi họp phụ huynh đầu năm, cần quán triệt sâu sắc nhiệm vụ năm học tới phụ huynh Để phụ huynh nắm bắt Giáo viên chủ nhiệm phụ huynh phải thường xuyên trao đổi thông tin hai chiều để giáo viên nắm bắt tình hình em nhà phụ huynh biết thực trạng lên lớp Ảnh phụ huynh kèm cặp học sinh Việc quan tâm kèm cặp em phụ huynh góp phần lớn việc nâng cáo chất lượng học học sinh Những điểm khác biệt , tính biện pháp Sáng kiến đưa biện pháp cho giáo viên Đòi hỏi giáo viên cần xây dựng kế hoạch dạy cho tốt Tránh học máy móc Giúp cho học sinh có kiến thức sâu rộng từ mở rộng vốn kiến thức cho học sinh Giúp em học sinh mạnh dạn tự tin Các em nắm kiến thức từ áp dụng hiệu vào thực tiễn sau em Trong phương pháp dạy học có vai trị quan trọng tới thành cơng tiết dạy, người giáo viên nắm đặc điểm phương pháp, lựa chọn phương pháp dựa vào trình độ học sinh Dạy học vừa sức với số đông học sinh học nhiều hơn, nhanh vững Tránh khó khăn khơng cần thiết lãng phí thời gian Tăng cường thực hành kỹ Tốn học, đặc biệt kỹ tính giải vấn đề Trong có giải tốn có lời văn giúp em học đến đâu đến III KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA BIỆN PHÁP Qua thời gian nghiên cứu, tìm hiểu phương pháp dạy học đồng chí, đồng nghiệp tổ Thông qua buổi rút kinh nghiệm thân đưa số biện pháp hiệu phù hợp giáo viên tổ khối chúng tơi nói riêng áp dụng cho giáo viên tồn trường nói chung Trong năm học 2020 – 2021, áp dụng giải pháp giảng dạy mơn Tốn Nhận thấy chuyển biến rõ rệt em học sinh Các em chăm học chăm làm Ứng xử nhanh tập Biết thực số tập nâng cao Trong khảo sát chất lượng cuối học kì tơi thu số kết sau: Kết học tập học sinh Tổng số HS 31 HTT HT Ghi CHT SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 14 45.2 17 54.8 0 IV HIỆU QUẢ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC Qua nắm bắt từ phía phụ huynh thấy em nhà biết tự giác thực nhiệm vụ học tập Nhiều em mạnh dạn tự tin thực nhiệm vụ Các em biết trao đổi ý kiến với thầy cô bạn bè Qua tiết ứng dụng Công nghệ thông tin em mở mang kiến thức vốn có sách giáo khoa Có số giải pháp làm đồ dùng dạy học tự làm Tôi với học sinh tự làm đồ dùng giúp em khéo léo công việc, biết tự thực 10 nhiệm vụ học tập Về phía giáo viên Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Ln tìm tịi sáng tạo cơng việc Giáo viên tiếp xúc gần gũi thân thiện với học sinh nhiều Từ nắm bắt tình hình học sinh để có biện pháp giúp đỡ kịp thời đạt hiệu Sáng kiến áp dụng tất giáo viên trường phổ thơng dân tộc bán trú tiểu học Sín Chải Về phía học sinh Các em nắm vững kiến thức, nội dung học Từ em vận dụng tốt học vào thực tiễn cụ thể Sáng kiến áp dụng tất em học sinh toàn trường IV PHẠM VI ẢNH HƯỞNG Qua biện pháp áp dụng biệp pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cho em khối lớp trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học Sín Chải nói riêng khối lớp tồn huyện nói chung VI KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Đối với phụ huynh Thường xuyên quan tâm tới em Nắm bắt tình hình báo cáo tình hình cụ thể giáo viên chủ nhiệm Quan tâm mua đồ dùng học Tốn mơn học khác đầy đủ cho em Về phía giáo viên Mỗi đồng chí giáo viên cần có trách nhiệm với công việc Yêu thương học sinh Các em cịn mầm non nên cần uốn nắn nhẹ nhàng Giảng giải tỉ mỉ cho em Tránh hấp tấp nóng vội Cần nâng cao chất lượng chun mơn, cần chăm tìm hiểu sách báo Tham khảo sách nâng cao để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho hiệu Đối với nhà trường Cần tạo điều kiện cho giáo viên nhà trường giao lưu học hỏi lẫn Cần nêu cao gương điển hình để người học hỏi Tăng cường dự để rút kinh nghiệm, mặt làm chưa thực cho giáo viên Tiếp tục định hướng cho tổ chuyên môn nội dung chuyên đề năm học Cần tổ chức nhiều buổi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, buổi nâng cao trình độ khai thác, sử dụng thiết bị đại Internet Quan tâm đạo sát tới giáo viên kịp thời thời điểm Trên sáng kiến kinh nghiệm triển khai năm học 2020 - 2021 Rất mong ý kiến đóng góp Hội đồng chấm sáng kiến để tơi hồn thành tốt sáng kiến Tơi xin chân thành cảm ơn! 11 Sín Chải, ngày 10 tháng 04 năm 2021 NGƯỜI VIẾT Tòng Thị Chinh 12 ... giáo viên kịp thời thời điểm Trên sáng kiến kinh nghiệm triển khai năm học 2020 - 2021 Rất mong ý kiến đóng góp Hội đồng chấm sáng kiến để tơi hồn thành tốt sáng kiến Tơi xin chân thành cảm ơn!... tính biện pháp Sáng kiến đưa biện pháp cho giáo viên Đòi hỏi giáo viên cần xây dựng kế hoạch dạy cho tốt Tránh học máy móc Giúp cho học sinh có kiến thức sâu rộng từ mở rộng vốn kiến thức cho... chơi mơn Tốn học lí thú bổ ích phù hợp với nội dung kiến thức Thơng qua trị chơi kiến thức em lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê,