Giao an Sinh 6 Ki I

- MiÒn hót cã c¸c l«ng hót thùc hiÖn chøc n¨ng hót- níc vµ muèi kho¸ng lµ.. chøc n¨ng chñ yÕu cña rÔ.[r]

Trêng trung häc c¬ së     



 

Giáo án

Bộ Môn: Sinh học 6

 

   

Mở đầu sinh học

Tuần

Tiết 1: Đặc điểm thể sống.

Ngày soạn :8/8/2007 Ngày dạy:14/8/2007 I Mục tiêu häc

- Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống vật không sống

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu đời sống, hoạt động sinh vật - Giáo dục lòng u thiên nhiên, u thích mơn học

II §å dïng d¹y häc

Tranh vÏ thĨ hiƯn mét vµi nhãm sinh vËt

III Hoạt động dạy học.

A Mở bài:(1') Sách giáo khoa B Phát triển bµi(35')

Hoạt động Nhận dạng vật sống vật không sống

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát mt xung quanh từ nêu tên vài cây, vật, đồ vật mà em biết

- Yêu cầu chọn loại ví dụ để trao đổi, thảo luận - Giáo viên chốt lại kiến thức(ghi lại kết quả)

- Yêu cầu học sinh trao đổi nhóm theo câu hỏi:

? Con gà, đậu cần điều kiện để sống ? Hịn đá, bàn…có cần điều kiện nh gà đậu để tồn không? ?Sau tháng đợc chăm sóc gà, đậu, hịn đá cú gỡ khỏc nhau?

- Gv chữa cách gọi trả lời

- Cho hc sinh tỡm hiểu thêm số vấn đề vật

- B»ng kinh nghiệm sống, khả quan sát, học sinh tự tìm ví dụ lên bảng

-Khi trao i, nhn xét học sinh rút đợc kết luận Cây đậu

Con gà vật sống Hịn đá

C¸i bàn vật không sống

Cần k2, thức ăn, nớc

- Con g cõy đậu đợc chăm sóc lớn lên, cịn bàn, hịn đá khơng thay đổi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, chọn ý kiến

sống vật không sống - Yêu cÇu häc sinh rót kÕt ln

Hoạt động Đặc điểm thể sống

- Giáo viên cho học sinh quan sát bảng, sách giáo giải thích tiêu đề cột (xác định chất cn thit v cht thi)

- Giáo viên chữa nhận xét

? Qua bảng S2 hÃy cho biÕt

đặc điểm thể sống?

C Cñng cè:(2')

-Cho HS đọc kết luận SGK

-1 Học sinh lên bảng đánh dấu thích hợp vào cột bảng phụ

- Mét häc sinh khác nhận kết bổ sung

- Học sinh hoàn thành bảng sgk

- Kt lun c im thể sống là:

+ TĐC với môi trờng + Lớn lên sinh sản - KL chung: hc sinh c kt lun

2,Đặc điểm thể sống

Đặc điểm thể sống là:

+ TĐC với môi trờng + Lớn lên sinh s¶n

(phần đóng khung) - sgk

D.Kiểm tra, ỏnh giỏ:(6')

-Học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa

E Dặn dò(1')

- Học bài: Trả lời câu hỏi tập (sgk)

- Lấy ví dụ chứng minh: Cơ thể sống trao đổi chất với môi trờng để tồn lớn lên

- ChuÈn bÞ mét số tranh ảnh sinh vật tự nhiên

TiÕt 2: NhiƯm vơ cđa häc sinh

Ngµy soạn :8/8/2007

Ngày dạy:14/8/2007

I.Mục tiêu học

- Nêu đợc số ví dụ để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi hại chúng

- Biết đợc nhóm sinh vật chính: Động vật, thực vật, vi khuẩn, lấm - Hiểu đợc nhiệm vụ sinh học thực vật học

- Rèn luyện đợc kỹ quan sát, so sánh - Thấy yêu thiên nhiên môn học

- Tranh to quang cảnh tự nhiên có số động vật, sinh vật khác - Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật

III hoạt động dạy học

A KiĨm tra bµi cị (2')

?Giữa vật sống vật khơng sống có đặc điểm khác ?Cho ví dụ

B Më bµi: sgk(1')

C Phát triển bài(33')

Hot ng 1:Sinh vt t nhiờn(25')

a Sự đa dạng giới sinh vật -Giáo viên yêu cầu học sinh điền vào cột trống bảng theo mẫu sgk

-Nhận xét giới sinh vật :Về nơi sông ,kích thớc ,vai trß víi ngêi

…

- Giáo viên uốn nắn nhận xét đánh giá kết học sinh

- học sinh lên bảng điền vào ô trống bảng chuẩn bị sẵn(bảng phụ) -1 học sinh khác lên điềm tiếp đến số thứ tự 10

- häc nhËn xÐt kÕt qu¶ điền bảng bạn

- Hc sinh rỳt nhận xét chung: Thế giới sinh vật đa dạng có vai trị quan trọng đời sống ngời

1,Sinh vËt tù nhiªn :

a,Sự đa dạng giới sinh vật:

Th giới sinh vật đa dạng có vai trị quan trọng đời sống ngời

b Các nhóm sinh vật tự nhiên

-Quan sát tranh

2.1/SGK,nghiên cứu

thông tin

- Nhìn vào bảng hÃy xếp sinh vật vào tõng nhãm?

?Dựa vào đặc điểm ngời ta chia nhóm ? -Động vật :di chuyển _Thực vật :có màu xanh -Nấm :Khơng có màu xanh (lá )

-Vi sinh vËt v« cïng nhá bÐ

- Thực vật: Cây mít, bèo

- Động vËt: Con voi, ruåi…

- Học sinh quan sát hình vẽ - Đọc phần thơng tin trả lời câu hỏi rút kết luận: Sinh vật tự nhiên đa dạng, chúng đợc phân thành nhóm lớn là: Vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật

B,C¸c nhãm sinh vËt :

? Những sinh vật không thuộc động vật hay thực vật.Vậy chúng gì? Cho ví dụ

Hoạt động 2:Nhiệm vụ học sinh -GV yêu cầu HS đọc mục

SGK trang :

?NhiƯm vơ cđa HS ? -Gọi 1-3 HS trả lời

-1 HS đoc to lại cho lớp nghe nhiƯm vơ cđa thùc vËt häc

?KL chung g×

-HS đọc thơng tin trả lời câu hỏi

2,NhiƯm vơ cđa häc sinh

/SGK

D Cñng cè:(2')

-Cho học sinh đọc phần tổng kết khung

E Kiểm tra, đánh giá(6'): Dùng câu hỏi

?KĨ tªn mét sè sinh vật sống cạn ,dới nớc thể ngời ?Nhiệm vụ thực vật học

F Dặn dò(1')

- Trả lời câu hỏi làm tập sgk

- H·y nªu tªn sinh vËt võa cã Ých, võa có hại, giải thích lợi ích tác

hại

Tn

đại cơng giới thực vật

Tiết 3: đặc điểm chung thực vật

Ngµy soạn :13/8/2007

Ngày dạy:21/8/2007

I Mục tiêu häc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật

- Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh kỹ hoạt động cá nhân, nhóm - Giáo dục lịng u tự nhiên, bảo vệ tự nhiên

II Hoạt động dạy học.

?KĨ tªn mét sè sinh vËt sèng trªn cạn ,dới nớc thể ngời

B Mở bài: Sgk(1') C Phát triển bài.(32')

Hot ng Sự đa dạng phong phú thực vật

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình từ 3.1- 3.4 (sgk).Trao đổi thảo luận trả lời câu hi SGK

- Giáo viên nhận xét, tổng kết:

- Học sinh trao đổi, thảo luận theo nhóm

- học sinh trình bày trớc lớp

+ Thực vật sống nơi trái đất, miền khí hậu nhng phong phú nhiệt đới; địa hình ( đồi núi, trung du, đồng bằng, Sa mạc…) có thực vật

+ Mt sống: đất, nớc, mặt nớc( ngọt, mặn)

- Học sinh đọc thêm thông tin số lợng loài thực vật trái đất VN

1,Sự đa dạng phong phú thùc vËt :

-Thực vật sống nơi trái đấtchúng có nhiều dạng khác ,thích nghi với môi trờng sống

-Hoạt động Đặc điểm chung thực vật - Giáo viờn hng dn hc

sinh kẻ bảng (SGK)

- Giáo viên đa số tợng yêu cầu học sinh nhận xét hoạt động sinh vật:

+ Con Gà; Mèo bị đánh -> chạy

+ Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ sau thời gian cong sáng ?

Từ bảng tổng hợp tợng rút đợc đặc điểm chung thực vật nh nào?

KL chung g×?

-Häc sinh kẻ bảng, hoàn thành nội dung

-HS nhận xét t-ợng

- Kết luận: Thực vật

có khả tạo chất hữu từ nớc, mk t, co2

k2, khả

năng di chuyển, phản ứng chậm với kích thích cđa m«i trêng

- HS đọc KL chung

2,Đặc điểm chung của thực vật :

Đặc ®iĨm chung cđa thùc vËt :

-Thùc vËt cã khả chế tạo chất hữu -Không có khả di chuyển

D Củng cố: (2')Học sinh đọc to phần kết luận đóng khung E Kiểm tra, đánh giá(7'): dùng câu hỏi bi

F Dặn dò(1'): - Học làm tËp sgk

- ChuÈn bÞ mét sè có hoa( hồng, vải) - Cây dơng xỉ, cá bỵ…

Tiết 4: có phải tất thc vt u cú hoa

Ngày soạn :15/8/2007

Ngày dạy:24/8/2007

I Mục tiêu học

- Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt đợc có hoa khơng có

hoa dựa vào đặc điểm sinh vật ( hoa, quả)

- Phân biệt năm lâu năm - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh - Giáo dục ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vËt

II Hoạt động dạy học

A KiÓm tra bµi cị :(2')

?Nêu đặc điểm chung thực vật ?

B Më bµi: sgk(1') C Phát triển bài:35'

Hot ng 1:Thc vt cú hoa thực vật khơng có hoa.(25') - u cầu hc sinh tỡm

hiểu quan c¶i

? Cây cải có loại quan nào, chức loại quan đó?

?Rễ, thân, lá? ? Hoa, quả, hạt ?

? Chức quan sinh trởng ?

? Chức quan sinh sản ?

- Yêu cầu học sinh phân biệt thực vật có hoa thực vËt kh«ng

- Học sinh quan sát hình 4.1 đối chiếu với bảng sgk ghi nhớ kiến thức quan cải - Có hai loại quan: + Dinh dỡng + Sinh sn

-> Là quan dinh dỡng -> Là quan sinh sản -> Nuôi dỡng

-> Để chì nòi giống - học sinh quan sát mẫu kết hợp hình 4.2 sgk hoàn thành bảng

1,Thực vật có hoa và thực vật hoa :

-Cơ thể thực vật gồm hai loại c¬ quan chÝnh:

+C¬ quan dinh dìng gåm rƠ ,thân ,lá chức nuôi dỡng

cã hoa

? Dựa vào đặc điểm hoa thực vật chia thực vật thành nhóm ?

? ThÕ nµo thực vật có hoa hoa?

-HS làm tập điền từ /SGK ?Giải thích sao?

Cho vÝ dô thùc tÕ

-> KÕt luËn: Thùc vËt cã nhãm: thùc vËt cã hoa thực vật hoa:

- Hc sinh đọc thông tin sgk -> phân biệt thực vật có hoa khơng có hoa

- Thùc vËt cã nhãm: thùc vËt cã hoa vµ thùc vËt hoa

+TV có hoa TV có quan sinh sản hoa hạt

+TV hoa quan sinh sản hoa ,hạt

Hot ng 2:Cõy mt nm v cõy lõu nm (10')

- Giáo viên viết lên

bảng 1số + Cây lúa, ngô, m-ớp -> 1năm + Cây hồng xiêm, mí, vải->là lâu năm

? Tại lại nói nh vậy?

? Sau thảo luận hÃy phân biệt năm lâu năm rút kết luận?

KL chung gì?

+ Lúa sống ngắn ngày, hu hoạch 1lần + Hồng Xiêm, to, cho nhiỊu løa qu¶

- Häc sinh tiÕp tôc

thảo luận khác cho lần đời

-HS đọc KL chung

2,Cây năm cây lâu năm

Kết luận: + Cây 1năm hoa kết 1lần đời

+ Cây lâu năm hoa kết nhiều lần đời

C,Cñng cè(2')

-Học sinh đọc gồm kết luận cuối

D Kiểm tra, đánh giá(5')

E.Dặn dò: (1')

- Trả lời câu hỏi lµm bµi tËp cuèi bµi

- ChuÈn bị số rêu tờng - Mang kính lúp

Ch¬ng I: tÕ bào thực vật Tuần 3

Tiết 5: Kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng.

Ngày soạn : 18/8/2007

Ngày dạy:28/8/2007

I Mục tiêu häc.

- Häc sinh nhËn biÕt c¸c bé phËn kính lúp kính hiển vi - Biết cách sư dơng kÝnh lóp, c¸c bíc sư dơng kÝnh hiĨn vi

II Đồ dùngd dạy học.

- Giáo viên: kính lúp cầm tay, kính hiển vi

Mộu vật: vài hoa, rễ nhỏ - Học sinh: đám rêu, rễ hành

KÝnh lóp, cÇm tay

III hoạt động dạy học

A Mở bài: SGK.(1') B Phát triển bài.(36')

Hoạt động Kính lúp cách sử dụng.(16')

a. Các phận kính lúp - Giáo viên yêu cầu học

sinh c thụng tin ( SGK) cho biết kính lúp có cấu tạo nh nào?

- Học sinh đọc thông tin, nắm bắt ghi nh cu to

-Một HS lên phân kính lúp

1,Kính lúp cách sư dơng :

- KÕt ln: KÝnh lóp gồm phần

+ tay cầm kim loại hc nhùa

+ TÊm kÝnh nåi hai mỈt

b Cách sử dụng kính lúp - Giáo viên làm thao tác cách sử dụng kính lúp để lớp quan sát - Giáo viên: Thống bớc điều chỉnh ánh sáng (sgk in

- Häc sinh: Đọc thông

tin (sgk) nm c cỏc bc sử dụng kính

- -HS tËp quan s¸t vËt

khơng qn) mẫu kính lúp Hoạt động :Kính hiển vi cách sử dụng(20') -Tìm hiểu cấu tạo kính

hiĨn vi

-GV yêu cầu HS hoạt động nhóm ,mỗi nhóm quan sát kính hiển vi ?Kính hiển vi gồm phận ?

Bé phËn nµo cđa kÝnh lµ quan träng nhÊt ?

(Thấu kính có ống kính để phóng to vật ) -Cỏch s dng

GV làm thao tác sử dơng cho HS quan s¸t

-GV phát cho nhóm tiêu để học sinh quan sát

-HS quan sát kính +Đọc SGK xác định thành phần kính

-Mét HS lªn bảng phận kính

-HS theo dõi tập quan sát vật mẫu kính hiển vi

-Nêu cách sử dụng kính hiển vi

2,Kính hiển vi cách sử dụng :

a,CÊu t¹o :

KÝnh hiĨn vi cã phần :

-Chân kính

-Thõn kớnh:Th kớnh ,đĩa quay vật kính

-Bµn kÝnh

b,C¸ch sư dơng :

-Đặt cố định tiêu -Điều chỉnh ánh sáng gơng phản chiếu ánh sáng

-Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu

C,Cñng cè: (2')

-Cho học sinh đọc phần kết luận cuối

D.Kiểm tra đánh giá: (5')

-Dïng c©u hái sgk -Cho điểm nhóm học tốt

E Dặn dò: (1')

- Đọc mục Em có biết - Học

- Mỗi nhóm(tổ) mang củ hành tây củ cà chua chín

Tiết 6: quan sát tế bào thực vật

Ngày soạn : 20/8/2007

Ngày dạy:1/9/2007

I Mục tiêu học

- Tập vẽ hình quan sát đợc kính - Bảo vệ giữ gìn dụng cụ

- Trung thực, vẽ hình quan sát đợc

II Đồ dùng dạy học

- Giáo viên: + Biểu bì vảy hànhvà thịt cà chua chín

+ Trang phãng to cđ hµnh vµ TB vẩy hành, cà chua chín tế bào thịt cà chua

+ Kính hiển vi

- Học sinh: Xem lại kính hiển vi

III Hoạt động dạy học.

A Më bµi(10')

( thay cho mở bài, giáo viên kiểm tra, nên yêu cầu tiết thực hành, phát dụng cô cho häc sinh)

- Kiểm tra: + Chuẩn bị học sinh theo nhóm phân cơng + Các bớc sử dụng kính hiển vi

- Yêu cầu:

+ Lm c tiờu bn TB cà chua vảy hành + Vẽ lại hình quan sỏt

+ Giữ trật tự làm bài, không lại lộn xộn

- Phát dụng cụ: Mỗi nhóm kính hiển vi, khay dụng cụ gåm kim mịi

m¸c, dao, nä níc, èng níc nhỏ giấy thấm, lam kính

- Phân công: số làmt/bản vảy hành - Phân công: số làmt/bản thịt cà chua

B Phát triển (28')

1 Quan sát Tế bào dới kính hiển vi - Giáo viên yêu cầu

nhúm c cỏch tin hành lấy mẫu quan sát mẫu kính

- Giáo viên làm mẫu tiêu để học sinh quan sát

- Giáo viên tới nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc

- Học sinh quan sát hình 6.1

- Đọc nhắc lại thao tác

- Chọn ngời chuẩn bị kính lại chuẩn bị tiêu theo hớng dẫn giáo viên

máng)

Sau quan sát đợc cố gắng vẽ thật giống mẫu

2 Vẽ hình quan sát đợc Giáo viên theo tranh

phãng to giíi thiệu +Củ hành TB biểu bì vảy hành

+ Quả cà chua TB thịt

- Hớng dẫn học sinh vừa quan sát, vừa vẽ hình

- Học sinh quan sát tranh, đối chiếu hình tiêu quan sát nhóm

- Phân biệt đợc vách ngăn TB

- VÏ h×nh vµo vë

C Cđng cè(1')

D Kiểm tra, đánh giá(5') - Đánh giá chung buổi thực hành - Cho điểm nhóm

- Cuèi cïng: lau kÝnh xếp lại vào hộp, vệ sinh lớp học

E Dặn dò(1')- Trả lời câu hỏi cuối

- Su tầm tranh ảnh hình dạng Tế Bào Thực VËt

TuÇn 4

tiết :cấu tạo tế bào thực vật

Ngày soạn : / /2007

Ngày dạy: / 9/2007

I Mục tiêu học.

- Xỏc định đợc quan thực vật cấu tạo tế bào - Các thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào

- Kh¸i niƯm vỊ mô

- Rèn kỹ quan sát hình vẽ, nhận biết kiến thức - Yêu thích môn học

II Đồ dùng dạy học

- Giỏo viờn: tranh phóng to hình 7.1 -> 7.5( SGK) - Học sinh: tranh ảnh tế bào thực vật su tầm đợc

A Mở (1')/SGK B Phát triĨn bµi.(35')

Hoạt động 1:Hình dạng, kích thứơc tế bo.(13')

- Giáo viên treo

tranh

? Tìm hiểu giống cấu tạo rễ, thân, lá?

? HÃy nhận xét hình dạng tế bào?

- Yêu cầu học sinh quan sát kỹ hình 7.1 cho biết: quan tế bào có giống không?

- Giỏo viờn u cầu học sinh đọc thơng tin SGK tìm hiểu kớnh thc t bo

- Giáo viên nhận xét ý kiÕn cđa häc sinh, ®a kÕt ln,

- Giáo viên thông báo thêm kính thứơc số tế bào( tế bào có kính thức nhỏ nh mô phân sinh ngọn; tế bào sợi gai dài)

- Giáo viên yêu cầu học sinh rút kết luận chung

- häc sinh quan s¸t

tranh

-> Đều có cấu tạo tế bào -> tế bào có hình dạng khác

-> Không

- Học sinh đọc thơng tin, xem bảng kính thớc tế bào -> tự rút nhận xét

-> kích thớc tế bào khác

Kt lun: C thể thực vật đợc cấu tạo tế bào Các tế bào có hình dạng kính thớc khác

1,Hình dạng ,kích thớc tế bào

-Cơ thể thực vật có cấu tạo tế bào

-Tế bào thực vật có nhiều hình dạng khác nh-:hình sợi ,hình cầu ,hình bầu dục,hình nhiều cạnh

…

-KÝch thíc rÊt nhá bÐ

Hoạt động Cấu tạo tế bào (14') - Giáo viên yêu cầuhọc

sinh nghiên cứu độc lập nội dung sgk

- Treo tranh c©m tb thùc vËt

- Gọi học sinh lên điền tranh( Giáo viên lu ý: lục lạp chất tế bào có

- Học sinh đọc thông tin SGK kết hợp quan sát hỡnh7.4

- Học sinh điền tranh, nêu chức phận

2,Cấu tạo tế bào :

chứa làm cho có màu xanh góp phần vào quang hợp)

- Giáo viên tóm tắt rút kết luận

-HS rút kÕt luËn + Mµng sinh chÊt

+ Chất tế bào: lục lạp ,không bào

+ Nh©n

Hoạt động Mơ(8') - Giáo viên treo tranh loại mô, yêu cầu học sinhquan sát trả li cõu hi

? Nhận sét cấu tạo hình dạng tế bào 1loại mô, loại mô khác ( bổ sung: chức tế bào mô mô mô phân sinh làm cho quan tế bào lớn lên)

-Kết luận chung ?

- Häc sinh quan s¸t

trao đổi nhóm, đa nhn xột

-1,2 nhóm trình bày ,lớp nhận xÐt bæ sung kÕt luËn

-HS đọc kết luận chung

3,M«

- KÕt luËn: M« gåm nhãm tÕ bµo gièng cïng thùc hiƯn mét chức

C Củng cố(2')

-Hc sinh đọc phần kết luận cuối - Chơi trò chơi giải ô chữ

D Kiểm tra đánh giá(5')

- Dùng câu hỏi cuối

E Dặn dò(1')

- §äc mơc “ em cã biÕt” - Häc bµi

- Ơn lại kinh nghiệm trao đổi cht cõy xanh

Ngày soạn : / /2007

Ngày dạy: / 9/2007

I Mục tiêu học

- Hc sinh trả lời đợc: Tế bào lớn lên phân chia nh nào?

- Hiểu đợc ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào thực vt ch cú nhng t

bào mô phân sinh có khả phân chia

- Rốn luyn kỹ quan sát hình vẽ, tìm tịi kiến thức - Có thái độ u thích mơn học

II §å dïng d¹y häc

- Giáo viên: Tranh phóng to hình 8.1; 8.2( SGK) - Học sinh: Ơn lại KN trao đổi chất xanh

III hoạt động dạy học

A KiĨm tra bµi cị (3')

?Tế bào thực vật có hình dạng kích thớc nh nầo ? ?tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu ?

B,Mở (SGK)1' C,Phát triển bài.(33')

Hot ng S lớn lên tế bào(16') - Giáo viên yêu cầu học sinh

+ Hoạt động theo nhóm + Nghiên cứu sgk, trả lời câu hỏi:

? Tế bào lớn lên nh nào? ? Nhờ đâu tế bào lớn lên đợc - Tế bào trởng thành tế bào không lớn lên

? ë hình 8.1 tế bào lớn lên phận tăng kích thớc, phận nhiều lên? - Yêu cầu học sinh trả lời hia câu hỏi, rút kÕt luËn

-Học sinh đọc thông tin (sgk) kt hp quan sỏt hỡnh 8.1

->Tăng kính thớc, vách tế bào lớn lên chất tế bào nhiều lên, không bào to

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sungKL

1,Sự lớn lên tÕ bµo

- KÕt luËn: TÕ bµo non có kích thớc nhỏ, lớn dần thành tế bào trởng

thành, nhờ

Hot ng 2.S phõn chia ca t bo(17')

Yêu cầu học sinh nghiên cứu sgk

? Sự lớn lên phân chia tế bào có quan hệ với nh nào?

Lớn dần Tế bào non TB trởng thành phân chia tế bào non

- Giáo viên yêu cầu thảo luận nhóm theo câu hỏi: ? Tế bào phân chia nh nào?

? Các tế bào phận có khả phân chia?

? Các quan thực vật nh rễ, thân, lớn lên cách nào?

? S lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật

- Học sinh đọc thơng tin (sgk) kết hợp quang sát hình vẽ 8.2 -> nắm đợc quy trình phân chia tế bo

- Học sinh thảo luận,

ghi vào giấy

+ Quá trình phân chia( SGK)

+ Tế bào mô phân sinh có khả phân chia

+ Các quan thực vật lớn lênnhờ hai trình: lớn lên phân chia tế bào

-> Giúp thực vật lớn lên ( sinh trởng phát triển)

2,Sự phân chia tế bào

-Các tế bào mô phân sinh có khả phân chia -Tế bào phân chia lớn lên giúp sinh trởng phát triĨn

D,Cđng cè(2'):

-Học sinh đọc phần kết luận (sgk)

E,Kiểm tra, đánh giá:(5') - Dùng câu hỏi cuối

- Sư dơng bµi tập1,2 ( trang 31) sách thiết kế giảng F,Dặn dò(1')

-Học ,trả lời câu hỏi SGK

-Chuẩn bị số có rễ ( rửa sạch): cải, cam, nhÃn, rau rền, hành, cá…

TiÕt 9: C¸c loại rễ, miền rễ

Ngày soạn : / /2007

Ngày dạy: / 9/2007

I Mục tiêu học

- Hc sinh nhn biết phân biệt đợc hai loại rễ chính: rễ cọc, chùm - Phân biệt đợc cấu tạo chức miền rễ

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, kỹ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II Đồ dùng dạy học.

- Giáo viên: + Một số có rễ: rau cải, nhân, rau rền, hành, tỏi

+ Miếng bìa ghi sẵn miền rễ, chức rễ, phiÕu häc tËp mÉu

- Học sinh: số có rễ( dặn tiết trớc)

III Hoạt động dạy học.

A Më bµi: (1') sgk. B Phát triển bài.(35')

Hot ng 1:Cỏc loi rễ(18') - Giáo viên u cầu học

sinh kỴ phiếu học tập vào

- Giáo viên yêu cầu học sinh chia rễ thành hai nhóm

- Giáo viên hớng dẫn ghi phiếu học sinh

yêu cầu học sinh viết đặc điểm dùng để phân loại rễ thành hai nhóm-> đặc điểm r cc, r chựm

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình9.2 ghi tên có rễ cäc, rÔ chïm

- Học sinh đặt tất có rễ nhóm bàn - Kiểm tra, quan sát kỹ tìm rễ giống đặt vào nhóm

- Trao đổi thống tên nhóm, ghi phiếu ht

- RƠ cäc gåm rễ

các rễ

- Rễ chùm gồm

rễ mọc từ gốc thân

- -HS cho ví dụ

1,Các loại rễ

-Rễ cọc gồm rễ to khoẻ đâm thẳng xuống đất rễ mọc xiên

-Rễ chùm gồm rễ dài ,to gần mọc từ gốc thân thành chùm

Hoạt động Các miền r(17')

- Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu( sgk)

- Giáo viên theo tranh câm miỊn cđa rƠ”-> Häc sinh ®iỊn

Hai rƠ cã miền kể tên

? Chức tõng miÒn

- Học sinh đọc nội

dung khung kết hợp với quan sát trang thích-> ghi nhớ

- Học sinh lên bảng

điền tranh câm miền rễ

- Häc sinh kh¸c theo

dõi, nhận sét, sửa đổi( có)

- RƠ cã miỊn:

+ MiỊn trëng thµnh + MiỊn hót

+ MiỊn sinh trëng + MiỊn chãp rƠ

- Häc sinh tr¶ lời câu

hỏi chức miền rƠ

KÕt ln: sgk

2,C¸c miỊn cđa rƠ

-RƠ cã miỊn: + MiỊn trëng thµnh + MiỊn hót

+ MiỊn sinh trëng + Miền chóp rễ

C Củng cố:(2')

-Đọc phần kÕt luËn./SGK

D, Kiểm tra, đánh giá:(6')

C©u hái (sgk)

Làm tập trắc nghiệm :Chọn câu trả lời : Trong miền sau cuả rễ ,miền có khả dẫn truyền : 1,Miền trởng thành

2,MiỊn hót

3,MiỊn sinh trëng 4,MiỊn chãp rƠ

E,Dặn dò(1')

- Đọc mục em có biÕt

TiÕt 10 CÊu t¹o miền hút rễ.

Ngày soạn : / /2007

Ngày dạy: / 9/2007

I Mục tiêu học

- Hc sinh hiu c cu tạo chức phận miền hút rễ

- Bằng quan sát nhận xét thấy đợc đặc điểm cấu tạo phận phù hợp

với chức chúng

- Biết sử dụng kiến thức học giải thích số tợng thực tế có liên quan đến rễ cõy

- Rèn kỹ quan sát tranh, mẫu - Giáo dục ý thức bảo vệ

II Đồ dùng dạy học.

- Giáo viên: tranh phãng to h×nh10.1; 10.2; 7.1(sgk)

- Häc sinh ôn lại kiến thức cấu tạo, chức miền cđa rƠ

III Hoạt động dạy học

A.KiĨm tra bµi cị (2')

?RƠ gåm miền ,nêu chức miền? ?Phân biệt rƠ cäc vµ rƠ chïm ?Cho vÝ dơ

B Mở bài(1')

Từ cũ ? miền hút quan nhất?

C.Phát triển bài(34')

Hoạt động 1:Cấu tạo miền hút rễ (17') - Giỏo viờn treo tranh

phóng to hình: lát cắt qua miền hút rễ tế bào lông hút giới thiệu + Miền hút gồm phần: vỏ trụ (chỉ danh giới hạn phần) - Giáo viên gọi học sinh nhắc lại

- Giáo viên ghi lại sơ đồ lên bảng, cho học sinh điền tiếp

- Học sinh theo dõi tranh, ghi nhớ đợc phần vỏ trụ

- Häc sinh xem chó thÝch h×nh 10.1 ghi giấy phận phần vỏ trụ gi÷a

- Học sinh lên bảng điền nốt sơ đồ

1,CÊu t¹o miỊn hót cđa rƠ

-KL:Phần sơ đồ Sơ đồ phận miền hút

Trơ gi÷a Bó mạch Mạch dây Ruột Mạch gỗ - Yêu cầu học sinh sgk

(cột khung

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát lại hình 10.2 trao đổi, trả lời câu hỏi: ? Vì lơng hút tế bào

- Học sinh đọc nội dung cột “ Cấu tạo phận “ miền hút ghi nhớ nội dung chi tiết cấu tạo biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ, ruột

- học sinh đọc lại nội dung để lớp nghe.KL

1. Hoạt động 2:Chức miền hút -Giỏo viờn hng dn hc

sinh nghiên cứu bảng cấu tạo, chức miền hút quan sát hình 7.4; thảo luận:

? Cấu tạo miền hút phù hợp với chức nh nào?

? Lông hút có tồn mÃi không?

? Tìm giống, khác tế bào thực vật với tế bào lơng hút? (tế bào lơng hút có khơng bào lớn, kéo dài để tìm nguồn thức ăn)

? Trên thực tế rễ thờng ăn sâu, nan réng, nhiỊu rƠ h·y gi¶i thÝch?

- Biểu bì: tế bào xếp sát nhau-> bảo vệ

-> Lông hút tế baò biểu bì kéo dài-> hút

- Lông hút không tồn mÃi, già rụng

- Tế bào lông hút không cã diƯp lơc

-> Để đủ nớc, khống mặt trời khơ hạn

- Kết luận: chức miền hút

( Cột - bảng cấu tạo miền hút)

2,Chức miền hút

-Lông hút tế bào biểu bì kéo dài có chức hút nớc muối khoáng hoà tan

-Chức bé phËn (cét b¶ng )

C Cđng cè(2')

Học sinh đọc phần kết luận /SGK

D.Kiểm tra đánh giá(5')

-HS tr¶ lêi câu hỏi sgk -HS làm tập SGK

E Dặn dò:(1')

Đọc mục em cã biÕt”

Lµm thùc hành (trang46)

Tuần 6:

Tiết 11: Sự hút nớc muối khoáng rễ

Ngày soạn : / /2007

Ngày dạy: / 9/2007

I Mục tiêu học

- Hc sinh biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định đợc vai

trò nớc số loại MK

- Xác định đợc đờng rễ hút nớc MK hòa tan - Hiểu đợc nhu cầu nớc MK phụ thuộc điều kiện

- Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản chứng minh cho mục đích nghiên cứu - Rèn kỹ thao tác, bớc tiến hành thí nghiệm

- Biết vận dụng kiến thức học để bớc đầu giải thích số tợng

thiªn nhiªn

- Có thái độ u thích mơn học

II §å dïng häc sinh

- Giáo viên: Tranh 11.1;11.2 (sgk)

- Học sinh: Kết mẫu thí nghiệm nhà

III Hoạt động dạy học

A. Mở bài(1') sgk

B. Phát triển (35')

Phần I Cây cần n ớc loại muối kho¸ng

Hoạt động 1:Nhu cầu nớc cây(17')

* ThÝ nghiƯm - Cho häc sinh tù nghiªn cøu sgk

- Híng dÊn häc sinh th¶o ln theo c©u hái:

? Bạn Minh làm thí nghiệm nhằm mục đích gì? ? Dự đốn kết qu thớ nghim, gii thớch?

- Giáo viên trình bày kết

- Tng cỏ nhõn c TN (sgk) ý: điều kiện thí nghiệm, cách tiến hành thớ nghim

-> Tìm hiểu cần nớc nh nào?

-> Cây héo dần thiếu nớc

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

I.Cây cần nớc các loại muối khoáng

1,Nhu cầu nớc cây

a,Thí nghiệm 1: -Mục đích TN:

-KÕt TNvà giải thích

* Thí nghiệm - Giáo viên cho nhóm báo cáo kết thí nghiệm cân rau nhà

- Các nhóm báo cáo->nhận xét chung khối l-ợng rau sau khô

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận theo hai câu hỏi: ? Dựa vào kết thí nghiệm, em có nhận xét nhu cầu nớc cây?

? Kể tên cần nhiều nớc, cần nớc?

( Lu ý: tránh nhầm lẫn học sinh-> nớc cần nhiều n-ớc, cạn cần nớc) - Yêu cầu học sinh rút kết ln

bÞ

- Học sinh đọc thơng tin sgk

- Nớc cần cho nh-ng cần nhiều hay phụ thuộc vào loại cây, gđ sống, phận khác

- KÕt ln: sgk

KL:- Níc rÊt cÇn cho nhng cần nhiều hay phụ thuộc vào loại cây, gđ sống, phận khác cđa c©y

Hoạt động 2:Nhu cầu muối khống cây.(18')

* ThÝ nghiƯm - Gi¸o viªn treo tranh 11.1 cho

học sinh đọc thí nghiệm ? bạn Tuấn làm thí nghiệm để làm gì?

- Giáo viên hớng dẫn học sinh thiết kế thí nghiệm theo nhóm Thí nghiệm gồm bớc: + Mục đích thí nghiệm + Đối tợng thí nghim

+ Nội dung thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm

- Cho học sinh nghiên cứu thông tin sgk

- Yêu cầu học sinh rút kÕt luËn

- Học sinh đọc sgk kết hợp quan sát tranh bảng số liệu

-> Xem nhu cầu muối đạm

- Häc sinh tõng nhãm thiÕt kÕ thÝ nghiƯm theo híng dÉn

- Vài nhóm trình bày thí nghiệm

- Học sinh đọc thông tin, trả lời câu hỏi ghi vo v

2,Tìm hiểu nhu cầu muối khoáng c©y

+TN:

-Mục đích thí nghiệm -Đối tng

-Tiến hành kết

- Kết luận: Rễ hấp thụ MK hòa tan Cây cần loại Mk chính: Đạm, Lân, Kali

C Cñng cè(2'):

- Học sinh đọc phần kết luận chung

D Kiểm tra, đánh giá(6')

- HS trả lời câu hỏi sgk

E Dặn dò(1')

- §äc mơc “ em cã biÕt” - Học bài, trả lời câu hỏi sgk

Tiết 12 Sự hút nớc muối khoáng rễ(tiếp)

Ngày soạn : / /2007

Ngày dạy: / 9/2007

I Mục tiêu häc

- Xác định đợc đờng rễ hút nớc MK hòa tan - Hiểu đợc nhu cầu nớc MK phụ thuộc điều kiện

- Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản chứng minh cho mục đích nghiên cứu - Rèn kỹ thao tác, bớc tiến hành thí nghiệm

II §å dùng học sinh

- Giáo viên: Tranh11.2 (sgk)

III Hoạt động dạy học

A,Më bµi (2')

HS nêu vai trị nớc muối khống đối vi cõy

B.Phát triển (35')

PhầnII Sự hút n ớc muối khoáng rễ

Hoạt động Rễ hút nớc muối khống (17') - Giáo viên cho học sinh

nghiªn cứu sgk làm tập( trang 37)

- Giáo viên viết nhanh tập lên bảng

Treo tranh phóng to hình11.2

Giáo viên sửa, hoàn thiện tËp

- Giáo viên cho học sinh đọc thông tin trả lời câu hỏi:

? Bé phËn nµo cđa rƠ chđ u lµm nhiƯm vơ hót níc MK hòa tan

? Tại hút nớc muối khoáng rễ tách rời nhau?

- Học sinh Quan sát hình 11.2, ý đờng mũi tên, đọc phần thích - Học sinh chọn từ phù hợp điền vào chỗ trống

- Học sinh chữa tập bảng lớp theo dõi để nhận xét

-> L«ng hót lµ bé phËn chđ u cđa rƠ hót níc Mk hòa tan

-> Vỡ r cõy ch hút đợc Mk hòa tan nớc

-

1,Rễ hút nớc muối khoáng

Kết luận: Rễ hút nớc muối khoáng hòa tan nhờ l«ng hót

-Nớc muối khống đất đợc lông hút hấp thụ chuyển qua vỏ tới mạch gỗ lên phận

muối khoáng cây.

a Các loại đất trồng khác - Giáo viên yêu cầu học sinh

nghiªn cøu sgk

- Học sinh đọc thơng tin sgk tìm đợc ví dụ cụ thể đất trồng ảnh hởng đến hút nớc MK

2.Những điều kiện bên ảnh hởng đến hút nớc muối khoáng

a,Các loại đất trồng khác ;

b Thêi tiÕt, khí hậu - Giáo viên yêu cầu học

sinh nghiên cứu sgk Trả lời câu hỏi:

? Thi tiết, khí hậu ảnh h-ởng nh đến hút nớc MK cây( Khi xo< O0c nớc đóng băng, Mk

khơng hịa tan, rễ khơng hút đợc)

- Học sinh đọc thông tin sgk, trao đổi nhóm ảnh h-ởng băng giá ngập úng lâu ngày hút nớc Mk bị ngừng

B,Thêi tiÕt khÝ hËu: KÕt luËn: §Êt trång thêi tiÕt, khÝ hËu ¶nh hëng tíi sù hót níc MK

C Củng cố(2'

- Học sinh đọc kết luận sgk

D Kiểm tra, đánh giá(5')

- C©u hái sgk

- Trả lời số câu hỏi thực tế: ? Vì phải bón đủ phân, lúc, loại?

? Tại trời nắng, nhiệt độ cao cần tới nớc cho cây? ? Cầy, cuốc, xới đất có lợi gì?

E DỈn dò: (1')

- Trả lời câu hỏi sgk - §äc mơc “em cã biÕt”

- Giải ô chữ

- Chuẩn bị mẫu cho sau: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, vạn thiên thanh, tầm gửi, tơ hồng

Tranh loại: bụt mọc, mắm, đớc…

TuÇn 7:

TiÕt 13: Sự biến dạng rễ

Ngày soạn / /2007

Ngày dạy: / /2007

- Phân biệt loại rễ biến dạng: Hiểu đợc đặc điểm loại rễ biến dạng phự

hợp với chức

- Cú kh nhận dạng số loại rễ biến dạng đơn giản thờng gặp - Giải thích đợc phải thu hoạch có rễ củ trớc hoa - Rèn kỹ quan sát, phân tích mẫu tranh

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II Đồ dùng dạy học

- Giỏo Viờn: Bảng phụ kẻ bảng đặc điểm loại rễ biến dạng

Tranh, mẫu smột số loại rễ đặc biệt

- Học sinh: Chuẩn bị theo nhóm mẫu vật đợc phân công

III Hoạt động dạy hc

A Mở bài: (1')sgk B Phát triển bài:(35')

Hoạt động1 :Đặc điểm hình thành rễ biến dạng(17') - Giáo Viên yêu cầu học

sinh hoạt động theo nhóm Đặt mẫu lên bàn quan sát-> phân chia rễ thành nhóm

? Cã mÊy loại rễ biến dạng Đặc điểm loại rễ biến d¹ng?

- Học sinh nhóm đặt tất mẫu tranh lên bàn quan sát - Dựa vào hình thái màu sắc cách mọc rễ để phân chia rễ theo nhóm

+ Rễ dới mặt đất: rễ củ, rễ thở

+ RƠ th©n, cành: rễ móc

+Rễ thân chủ: giác mút-> cét 4(sgk)

Mét sè lo¹i rƠ biÕn d¹ng

Hoạt động 2:Chức rễ biến dạng - Yêu cầu học sinh nghiên

cøu sgk

- Yªu cầu học sinh quan sát hình 12.1

->rút kết luận chức rễ biến dạng

- Hoàn thành bảng (trang 40) vào

-Học sinh làm tập điền từ (trang 41)

- Kết luận: Nh nội dung bảng trang 40

HS hoàn thành bảng 40 vào

C Củng cố(2')

- Học sinh đọc phần kết luận chung cuối D Kiểm tra, đánh giá(5')

- Dùng câu hỏi sgk

- Bài tập trắc nghiệm trang 54 sách sinh học giáo viên E Dặn dò(1')

- Tr li lm bi tp, chun bị cho sau: Cành dâm bụt, hoa hồng, rau ay, ngn

Chơng III Thân

Ngày soạn / /2007

Ngày dạy: / /2007

I Mục tiêu học

- Học sinh nắm đợc phận cấu tạo thân - Phân biệt đợc hai loại chồi nách (chồi lá, chồi hoa) - Nhận biết phân biệt c cỏc loi thõn

- Rèn kỹ quan sát tranh, mẫu, so sánh

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên

II Đồ dùng dạy học

- Giáo Viên: + Tranh phóng to h×nh 1.3.1; 13.3

+ Ngọn bí đỏ, ngồng cải + Bảng phân loại thân - Học sinh: + Một số mẫu dặn

+ Tranh số loại rau má, cỏ, lúp cầm tay

III Hot ng dy hc

A Mở bài(1'): sgk B Phát triển bài(35')

Hoạt động 1:Cấu tạo thân(18')

a Các phận thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách - Giáo Viên yêu cầu:

+ Hc sinh đặt mẫu lên bàn

+ Hoạt động cá nhân + Quan sát thân cành từ xuống, trả li cõu hi

- Giáo Viên kiểm tra cách gọi học sinh trình bày trớc lớp

- Giáo Viên dùng tranh 13.1 nhắc lại cácbộ phận mẫu để Học sinh ghi nhớ

-Học sinh đặt mẫu lên bàn quan sát đối chiếu với hình 13.1, trả lời câu hỏi sgk

-Học sinh mang vật mẫu(cành) nêu đợc: Thân có hình trụ, thân có cành( thân phụ) Đỉnh thân cành có chồi , k lỏ l chi nỏch

1,Cấu tạo của thân

a,Cấu tạo thân

-Thân có hình trụ, thân có cành( thân phụ) Ngọn thân cành có chồi , dọc thân cành kẽ chồi n¸ch

- Gi¸o Viên cho Học sinh quan sát chồi lá(bí ngô) chåi hoa ( hoa hång)

? t×m sù gièng khác cấu tạo chồi hoa chồi l¸?

? Chåi hoa, chåi l¸ sÏ ph¸t triĨn thành phận cây?

- Giáo Viên cho Học sinh nhắc lại phận cđa th©n->kÕt ln

-Học sinh nghiên cứu thơng tin để ghi nhớ loại chồi chồi hoa

- Xem hình 13.2 trả lời câu hỏi

+ Giống nhau: có mầm bao bọc

+ Khác nhau: Chồi có mô phân sinh Chåi hoa cã mÇm hoa

+ Chåi hoa-> Cành mang hoa hoa

+ Chồi lá-> cành mang

- Kết luận: thân, cành có chồi ngọn, dọc thân cành có chồi nách gồm2 loại: chồi hoa chồi

B,Cấu tạo chồi hoa chồi

-Chồi nách gồm hai loại chồi chồi hoa

+Chồi hoa :tròn ,to ,có mầm mầm hoa hoa

+Chồi :dài nhỏ có mô phân sinh ,mang mầm

Hot động 2.Phân biệt loại thân.(17') - Giáo Viên treo tranh

hình13.3, yêu cầu học sinh đặt mẫu lên bàn quan sát, chia nhóm(chia theo vị chí thân mặt đất, độ cứng cây, phân cành…)

- Giáo Viên đa bảng phụ - Giáo Viên chữa bảng phụ

? Có loại thân cho ví dô

-Học sinh quan sát tranh, đối chiếu vật mẫu để chia nhóm Đọc thơng tin (sgk) hồn thành bng(trang 45 sgk)

- học sinh lên điền vào bảng phụ học sinh khác theo dõi bổ sungKL

2,Các loại thân

- Kt lun: Có ba loại thân thân đứng, thân leo, thân bị

C Cđng cè(2')

- Học sinh đọc phần kết luận chung cuối

D Kiểm tra, ỏnh giỏ(5')

- Phát phiếu học tập HS làm tập /SGK tập trắc nghiệm

-Đánh dấu *vào đầu câu trả lời :

a,Thân dừa ,cây cau ,cây cọ thân cột

b,Thân bạch đàn ,cây gỗ lim ,cây cà phê thân gỗ c,Thân lúa ,cây cải ,cây ổi thân cải

-GV cho HS tù chÊm phiÕu häc tËp theo nhóm

E.Dặn dò(1')

- Trả lời câu hái, lµm bµi tËp cuèi bµi

-Ghi lại kết thí nghiệm giao(trang 46)

tn 8:

Tiết 15: thân dài đâu

Ngày soạn / /2007

Ngày dạy: / /2007

I Mục ttiêu học

- Qua thớ nghiệm học sinh tự rút đợc: Thân dài phần

- Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích mt s

hiện tợng thực tế xản xuất

- Rèn kỹ tiến hành thí nghiệm, quan sát, so sánh - Giáo dục lòng yêu thích bảo vệ thực vật

II Đồ dùng dạy học:

Giáo Viên :Tranh phóng to hình 14.1; 13.1

- Học sinh mẫu thí nghiệm, b¸o c¸o thÝ nghiƯm

III Hoạt động dạy học

A Kiểm tra cũ(3')

-Thân gồm phận ? -Có loại thân ?cho ví dụ

B Mở bài: (1')sgk C Phát triển bµi(33')

Hoạt động 1:Sự dài thân

a Thí nghiệm - Giáo Viên cho học sinh báo cáo kết thí nghiệm - Ghi nhanh kết lên bảng

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm theo câu hỏis sgk:

? So sánh chiều cao hai nhóm cây: ngắt không ngắt ngän?

? Tõ thÝ nghiƯm trªn cho

- Đại diện số nhóm báo cáo kết thí nghiệm

- Nhóm thảo luận đa số nhận xét

+ Cây ngắt thấp không ngắt

+Thân dài phần

1,Sự dài thân

biết thân dài phận nào?

? Vì thân dài đợc? (ở có mơ phân sinh bấm ngọn, khơng cao đợc)

?Sự dài loại thân có giống khơng ? ? Có gãy cao đợc khơng?( tre có mơ phân sinh dóng  dóng dài)

+ Do phân chia tế bào mô phân sinh -HS đọc thơng tin /SGK

- kÕt ln: Th©n dài

phần b,Kết luận :Thân dài phần ngọn(Mô phân sinh )

Hot động 2:Giải thích tợng thực tế - Giáo Viên yêu cầu

học sinh hoạt động theo nhúm

- Yêu cầu thảo luận theo sgk

- Từng nhóm thảo luận câu hỏi sgk

- Sau thảo luận yêu cầu đa nhận xét:

+ Cây đậu, bông, cà pê lấy quả-> cần nhiều cành lên ngời ta cắt (chồi chồi hoa phát triển)

+ Cây lấy gỗ với tỉa cành sâu, xấu mà không bấm cần thân, sợi dài

2,Giải thích tợng thùc tÕ

-Bấm cho loại lấy quả, hạt, thân để ănChồi chồi hoa phát trin

-Còn tỉa cành với lấy gỗ lấy sợiGỗ tốt ,sợi dài

D Củng cè(2'):

- Học sinh đọc phần kết luận chung(sgk)

E Kiểm tra, đánh giá(5'):

-Ph¸t phiÕu tập trắc nghiệm /SGKchấm chéo -HS trả lời câu hỏi /SGK

F Dăn dò(1'):

-Học trả lời câu hỏi

Tiết 16: cấu tạo thân non

Ngày soạn / /2007

Ngày dạy: / /2007

I Mục tiêu học

- Hc sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo thân non, so sánh với cấu

t¹o cđa rƠ(miỊn hót)

- Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức

chúng

- Rèn kỹ so sánh, quan sát

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên bảo vệ

II Đồ dùng dạy học

- Giáo Viên: Tranh phóng to hình 15.1; 10.1

Bảng phụ cấu tạo thân non

- Học sinh: ôn lại cấu tạo miền hút rễkẻ bảng cấu tạo chức thân non vào tập

III Hot ng dy hc

A Mở bài(1'): sgk B Phát triĨn bµi(35')

Hoạt động 1:Cấu tạo thân non(18') Giỏo Viờn cho Hc sinh

quan sát hình 15.1

- Gọi Học sinh lên bảng tranh trình bày cấu tạo thân non

? Chức phần ? cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức nào?

gợi ý:

+ Biểu bì: bảo vệ phận

+ Thịt vỏ: dự trữ, tham gia quang hợp

+ Bã m¹ch:

-Học sinh quan sát hình15.1 đọc phần thích xác định cấu tạo chio tiết phần thân non

Vá:BiĨu b× , thịtvỏ

- Gồm phần

Trụ <ruộtMạch

- Cỏc nhúm trao i, thng

nhất ý kiến để hoàn thành bảng sgk ( ý cấu tạo phù hợp với chức )

- Học sinh lên viết vào bảng phụ

- 1Học sinh đọc to toàn

1,CÊu tạo thân non

Mạch rây: vận chuyển chất hữu

Mạch gỗ: vận chuyển nớc Mk

+ Ruột: chứa chất dự trữ

cấu tạo chức phận thân non

- Kt luận: nh nội dung bảng hoàn thành

Hoạt động 2:So sánh cấu tạo thân non v hỳt ca r. (17')

- Giáo Viên treo tranh 15.1 10.1 gọi Học sinh lên phận cấu tạo thân non rễ - Yêu cầu Học sinh lài tập ( trả lời câu hỏi trang 50)

? Sau cấu tạo rễ thân non Chúng có điểm giống

? Điểm khác nhau?

(Dùng bảng S2 trang 65

sách Giáo Viên )

-HS quan sát tranh so sánh

+ Có cấu tạo tế bào + Đều gồm phận: vỏ ( biểu bì thịt vỏ) trụ ( bó mạch, ruột)

-> + Rễ: B2 có lông hút

Mạch gỗ, rây xếp xen kẽ

+ Thân: vòng bó mạch( mạch gỗ trong, mạch rây ngoài)

2,So sánh miền hút thân non

-Giống nhau:

+Có cấu tạo tế bào + Đều gồm phận: vỏ ( biểu bì thịt vỏ) trụ ( bó mạch, ruột)

-Khác nhau:

+ Rễ: B2 có lông hút

Mạch gỗ, rây xếp + Thân: vòng bó mạch( mạch gỗ trong, mạch rây ngoài)

C Cñng cè(2'):

-Học sinh đọc kết luận cuối

D Kiểm tra, đánh giá(6'):

-Sử dụng câu hỏi sgk -Làm tập trắc nghiệm :

Hãy tìm câu trả lời cấu tạo thân non : Câu 1:a,Vỏ gồm thịt vỏ ruột

b,Vá gåm biÓu bì ,thịt vỏ mạch rây c,Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ

Câu 2:a,Vỏ có chức vận chuyển chất hữu b,Vỏ chøa chÊt dù tr÷

c,Vá vËn chuyển nớc muối khoáng

b,Trụ có vòng bó mạch (Mạch rây ,mạch gỗ trong) ruột

c,Trụ gồm biểu bì ,một vòng bó mạch ruột d,Trụ gồm thịt vỏ ,một vòng bó mạch ruột Câu 4:a,Trụ có chức bảo vệ thân

b,Trụ có chức dự trữ tham gia quang hợp

c,Trụ có chức vận chuyển chất hữu ,nớc muối khoáng chứa chất dự trữ

d,Trụ có chức vận chuyển nớc muối khoángvà chứa chất dự trữ

E Dặn dò: (1')

-Học bài, đọc mục “ điều em nên biết "

Mỗi nhóm chuẩn bị thớt gỗ

Tuần 9:

Tiết 17 : thân to đâu

Ngày soạn / /2007

Ngày dạy: / /2007

I Mục tiêu học

- Học sinh trả lời câu hỏi: thân to đâu?

- Phân biệt đợc dác ròng: tập xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng năm

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, nhËn biÕt kiÕn thøc - Cã ý thøc bảo vệ thực vật

II Đồ dùng dạy học.

- Giáo Viên : đoạn thân, gỗ già ca ngang ( thớt gỗ tròn) Tranh phóng to hình15.1, 16.1, 16.2

- Học sinh: Chuẩn bị thớt cành lăng dao nhỏ, giấy lau

III Hoạt động dạy học

A KiĨm tra bµi cũ (3')

-Chỉ tranh vẽ phần thân non ,nêu chức phần ?

C.Phát triển bài.(33')

Hot ng 1:Tng phát sinh.(13') - Giáo Viên treo tranh

cÊu tạo thân non thân trởng thành ? Cấu tạo thân trởng thành khác cấu tạo thân non nh nào?

? Theo em nhớ phận mà thân to đ-ợc? (vỏ, trụ, giữa, vỏ trụ giữa?)

-Giáo Viên hớng dẫn Học sinh xác định vị trí tầng phát sinh

? Vỏ to nhờ phận nào?

? Thân to đâu?

- Giáo viên gọi đại diện nhóm lên chữa

- Học sinh quan sát tranh, trao đổi nhóm, ghi nhận xét thân non thân trởng thnh (16.1) vo giy

- Thân trởng thành có tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

(1 Học sinh lên bảng tranh trả lời)

- Học sinh đọc thơng tin(sgk) trao đổi nhóm, thống ý kiến theo câu hỏi

- TÇng sinh vá->sinh vá - TÇng sinh trơ sinh líp mạch rây (ngoài) lớp mạch gỗ ( trong)

- Khi bóc vỏ cây, mạch rây bị bóc theo

- Học sinh chữa bài, rút kết luận

1,Tầng phát sinh:

Kết luận:

-Cây to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

- TÇng sinh vá->sinh vá - TÇng sinh trụ sinh lớp mạch rây (ngoài) lớp mạch gỗ ( trong)

)

Hot ng Vòng gỗ hàng năm(10'

- Giáo Viên cho Học sinh đọc sgk, quan sát hình, tập đếm vịng gỗ thảo luận theo câu hỏi:

? Vßng gỗ hàng năm gì?

Tại có vòng gỗ sẫm vòng gỗ sáng?

? Lm th để đếm

đ Học sinh đọc thông tin sgk ; mục “ em có biết” quan sát hình16.3 trao đổi theo nhóm

- Học sinh đếm số vịng gỗ thớt gỗ nhóm, trình bày trc lp, cỏc nhúm b sung

2,Vòng gỗ hàng năm

c tui cõy sỏng )-> xác định đợc tuổi

Hoạt động Dác ròng

- Giáo Viên yêu cầu Học sinh hoạt động độc lập tr li cõu hi

-Thế dác ,thế ròng?

- Tìm khác dác ròng Tìm khác dác ròng?

? Khi làm cột nhà, trụ cầu ngời ta sử dụng phần gỗ?

- Học sinh đọc thông tin sgk

-> Ca ngang thân gỗ già thấy rõ miền gỗ kkhác nhau:

- Dác: Lớp gỗ màu sáng phía gồm tế bào mạch gỗ sống có chức vận chuyển nớc, MK

- Rũng: lp gỗ màu thẫm rắn, dác nằm gồm tế bào chết, vách dầy->chức nâng đỡ

- Kết luận:

3,Dác ròng :

-Thân gỗ già có dác ròng

D.Củng cè (2')

-2HS đọc KL /SGK

E.kiểm tra đánh giá (5'):

-GV gäi HS lªn chØ trªn tranh vị trí tầng phát sinh ,trả lời câu hỏi thân to đâu ?

?Xỏc định tuổi gỗ cách ?Thực hành xác định tui g ca mt ming g?

F.Dặn dò (1'):

-Học trả lời câu hỏi SGK -Làm thÝ nghiƯm bµi sau

TiÕt 18: VËn chuyển chất thân.

Ngày soạn / /2007

Ngày dạy: / /2007

I Mục tiêu học.

- Hc sinh t tin hành thí nghiệm vật để chứng minh: nớc muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ; chất sinh hữu đợc vận chuyển nhờ mạch rõy

- Rèn kỹ thao tác thực hành - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II Đồ dùng dạy học

- KÝnh hiĨn vi, dao s¾c, níc, giÊy thÊm, cành chiết ổi,hoặc hồng xiêm( có điều kiện)

- Häc sinh: lµm thÝ nghiƯm theo nhãm ghi kÕt qña

III Hoạt động dạy học

A Mở bài.(2')

- Giáo Viên kiểm tra chuẩn bị Học sinh (các nhóm báo cáo) - Ôn lại kiến thức cũ câu hỏi?

? Mạch gỗ có cấu tạo chức gì?

B Phát triển bài(35')

Hot ng 1:Vn chuyển nớc muối khống hịa tan - Giáo Viên yờu cu cỏc

nhóm trình bày TN nhà

- Giáo Viên quan sát kết nhóm, so sánh sgk, thông báo nhóm có kết tèt

- Giáo Viên cho lớp xem TNcủa mình( tiến hành lớp với màu đặc sau 10-15 có kết quả)nhằm chứng minh vận chuyển chất thân lên hoa, - Giáo Viên hớng dẫn học sinh cắt ngang qua phần cành thực hành quan sát phần bị nhuộm

? Tại có vịng xung quanh đợc nhuộm màu? Phần ( có mầu trắng) phần nào, lại không bị nhuộm mu?

- ĐAị diện nhóm:

+ trình bày bớc tiến hành TN cho lớp nghe quan sát kết nhóm + Nhóm khác nhËn xÐt,bæ sung

-Học sinh cắt qua phần cành thực hành quan sát, nhận xét, thảo luận

- Đại diện1,2 nhóm trìnhbày nhóm khác bổ sung ( phần không bị nhuộm màu phần ruột mạch dẫn)

1,Vận chuyển nớc và muối khoáng

-Thí nghiệm : +Cách tiến hành +Kết quảTN

- Kết luận: Nớc muối khoáng đợc vận chuyển từ rễ lên thân nhừ mạch gỗ

Hoạt động 2:Vận chuyển chất hữu cơ

- Giáo Viên yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân

(Giáo Viên lu ý để học sinh nhớ lại kiến thức cũ bóc vỏ mạch no b mt theo?)

? Giải thích mép vỏ góc dới không phình to?

? Mạch rây có chức gì?

? Lm th để nhân giống ăn nhanh: Cam, Bởi, vải,nhãn,hồng xiêm…? ? Cây bị bóc hết vỏ sống đợc khơng Vì sao?

*KÕt ln

-Học sinh, đọc thí nghiệm, quan sát hình 17.2 ( thí nghiệm bạn Tuấn)

-Häc sinh th¶o ln theo c©u hái

- Khi bãc vá bãc mạch rây chất hữu chuyển qua mạch rây bị ứ lại mép lâu ngày làm cho mép phình to

- Dùng phơng pháp chiết cành

2,Vận chuyển chất hữu cơ

Thí nghiệm: -Cách làm

-Kết

* Kết luận: chất hữu vận chuyển nhờ mạch r©y

C Củng cố(2'): Học sinh đọc phần kết luận chung cuối D Kiểm tra đánh giá(5'): trả lời câu hỏi sgk

E Dặn dò(1'): - Học bài, làm tập

- Chuẩn bị: củ khoai tây có mầm, củ su hào, củ gừng, củ dong ta, đoạn thân

x¬ng rång, que nhän, giÊy thÊm

TiÕt 19 : Biến dạng thân

Ngày soạn / /2007

Ngày dạy: / /2007

I Mục tiêu học.

- Nhn xột c nhng iu chủ yếu hình thái phù hợp với chức ca

một số thân biến dạng qua quan sát mÉu tranh, ¶nh

- Nhận dạng đợc số thân biến dạng thiên nhiên

- RÌn kü quan sát mẫu vật, nhận biết kiến thức qua quan sát, so sánh - Giáo dục lòng say mê môn học, yêu bảo vệ thiên nhiên

II Đồ dùng dạy học.

- Giáo Viên: Tranh phóng to h×nh 18.1; 18.2 Mét sè mÉu vËt

III Hoạt động dạy học A. M bi(1') sgk

B. Phát triển bài(35')

Hot động 1:Quan sát số thân biến dạng.

a. Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân - Giáo Viên yêu cầu

học sinh quan sát loại củ tìm xem chúng có đặc điểm chứng tỏ thân

- Giáo Viên cho học sinh phân loại củ thành nhóm dựa vị trí so với mặt đất, hình dạng củ, chức

- Giáo Viên yêu cầu học sinh tìm hiểu đặc điểm giống, khác gia cỏc loi c

- Yêu cầu học sinh tự trình bày, tự bổ sung

- Yờu cầu học sinh đọc thông tin sgk, trả lời câu hi v tho lun

- Giáo Viên nhận xét, tæng kÕt

-Học sinh đặt vật mẫu lên bàn, quan sát tìm xem có chồi, khơng

-Học sinh quan sát mẫu tranh ảnh+ gợi ý giáo viên để chia củ thành nhóm

+ Giống nhau, có chồi lá->là thân phình to chứa chất dự chữ

+ Kh¸c

Củ gừng, rong(có dạng rễ mọc dới mặt đất)-> thân rễ Củ su hào, khoai tây(dạng tròn, to mọc mặt đất su hào), dới mặt đất(khoai tây)->thân củ

- Học sinh đọc thơng tin sgk Trao đổi nhóm theo câu hi tho lun

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

-> Một số loại thân biến dạng làm chức khác dự trữ chất hữu dùng mọc chồi, hoa,

1,Quan sát số thân biến dạng

a,Quan sát loại củ

Một số loại thân biến dạng làm chức khác dự trữ chất hữu dùng mọc chồi, hoa,

b. Quan sát thân xơng rồng - Giáo Viên hớng dấn

học sinh quan sát s-ơng rồng, thảo luận theo câu hỏi:

? Thân sơng rồng chứa nhiều nớc có tác dụng gì?

? Trong điều kiện

-Học sinh quan sát thân, gai, chồi x-ơng rồng Dùng que nhọn chọc vào thân->quan sát tợng thảo luận nhóm -> Thân mọng nớc

biến thành gai?

? Cây xơng rồng thờng sống đâu?

? Kể tên mét sè c©y mäng níc?

? Rót kÕt luận từ thân biến dạng?

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Hc sinh đọc thông tin sgkđể sửa chữa kết

- Kết luận: -KL:Thân biến dạng gồm loại: Thân củ, thân rễ, thân mọng nớc

2. Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng - Yêu cầu học sinh hoạt

ng c lp theo sgk - Giáo Viên theo bảng hoàn thành kiến thức để học sinh theo dõi sửa cho

-Học sinh hoàn thành bảng tập

-Học sinh đổi tập cho bạn theo dõi bảng giáo viên -> chữa chéo cho - Một học sinh đọc to kết bảng giáo viên cho lớp nghe để ghi nhớ kin thc

2,Đặc diểm chức một số loại thân biến dạng

-HS hoàn thành bảng /SGK

C. Cñng cè(2')

- Học sinh đọc phần kết luận cuối

D. Kiểm tra, đánh giá(6')

-HS trả lời câu hỏi :

?Cây chuối có phải thân biến dạng không ? ?Kể tên số thân mọng nớc ?

?Thân hành ,tỏi có phải thân biến dạng không ? -HS làm tập trắc nghiệm :

Câu 1:Trong nhóm sau nhóm gồm toàn thân rễ : a,Cây su hào ,cây tỏi ,cây cà rốt

b,Cây dong giềng ,cây cải ,cây gừng c,Cây khoai tây ,cây cà chua ,cây cải củ

d,c©y cá tranh ,c©y gõng ,c©y nghƯ ,c©y củ dong

Câu 2:Trong nhóm sau nhóm gồm toàn mọng nớc : a,cây xơng rồng ,cây cành giao ,cây thuốc bỏng

b,Cõy mớt ,cõy nhón ,cõy sng i

c,Cây giá ,cây trờng sinh tròn ,cây táo d,Cây nhÃn ,cây cải ,cây su hào

E. Dặn dò(1')

TuÇn 10

TiÕt 20 : ôn tập

Ngày soạn :28/10/2007 Ngày dạy :

I Mục tiêu học.

- H thống lại kiến thức học cách toàn diện khắc sâu đợc kiến thức

- Giúp học sinh ôn lại kiến thức làm quen với cách trả lời cho câu hỏi truyền thống Ngoài câu hỏi trắc nghiệm học sinh trả lời nhanh tự kiểm tra kiến thức

II Đồ dùng dạy học

III Phát triển ( hoạt động dạy học)

A Mở bài.(2')

B Phát triển bài(35')

<I > Câu hỏi ôn tập

1 c im chung ca thực vật Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa?

2 Đánh dấu X vào đầu câu trả lời

Trong nhóm sau đây, nhóm gồm toàn năm a Cây xoài, bởi, đậu, lạc

b Cây lúa, ngô, hành, bí xanh c Cây táo, mít, đậu xanh, cao su d Cây su hào, cải, cà chua, da chuột

Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nµo? tÝnh chÊt sèng cđa tÕ bµo thĨ hiƯn ë điểm nào?

Chn ý tr lời đúng: Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật

a Làm cho thực vật trì phát triển nòi giống b Làm cho thực vật lớn lên

c Làm cho thực vËt to

d Lµm cho thùc vật sinh trởng phát triển

Rễ gồm miền Chức miền Vì nói miền hút miền quan trọng cña rÏ

CHọn ý trả lời nhất: miềm hút miền quan trọng rễ vì: a Gồm hai phần: vỏ trụ gia

b có mạch gỗ có mạch rây vận chuyển chất

Thân gồm phận nào? phân biệt chồi ngọn, chồi hoa, chồi Phân biệt tác dụng thân

Thân dài to đâu? <II> Híng dÉn tù tr¶ lêi

1 Nêu đợc đặc điểm chung thực vật:

- Tự tổng hợp đợc chất hữu từ nớc, mạch rây t, co2 kh nng nh

áo chất lục diệp

- Phần lớn thực vật khả di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích bên

Nhng c im nhận biết có hoa: cần nêu đợc ý chớnh

- Thực vật gồm loại quan -> Cơ quan sinh dỡng gồm rễ, thân, có chức

nuôi dỡng

-> Cơ quan sinh sản: Hoa hạt trì nịi giống nhng khơng phải tất thực vật có quan

- NhËn biÕt thùc vật có hoa chủ yếu dựa vào cấu tạo quan sinh sản

+ Thực vật có hoa: quan sinh sản gồm hoa, quả, hạt

+ Thc vật khơng có hoa: quan sinh sản khơng phải hoa 2.Câu trả lời

C©u B, D

3: Nêu đợc ý

- Các thành phần chủ yếu tế bµo:

+ Vách tế bào phía ngồi làm cho tế bàốc hình dạng định( tế bào thực vật có vách)

+ Mµng sinh chÊt bao bäc ngoµi chÊt tÕ bµo + ChÊt tÕ bµo màng

+Nhân không bào nằm chất tế bào, không bào chứa dịch tế bào

- T/c quan träng cđa tÕ bµo thĨ hiƯn lớn phân chia tế bào giúp c©y

sinh trởng phát triển Các ỷ trả lời đúng./

5 Gåm ý

- Rễ gồm miền

- Chức tõng miỊn

- MiỊn hót cã lông hút thực chức hút- nớc muối khoáng

chc nng ch yu ca r Vậy miền hút quan trọng rễ ý trả lời nhất: ý chung

7 Gåm ý

Th©n chÝnh

- Thân gồm Cành ( thân phụ)

Chåi ngän Chåi hoa Chåi n¸ch

Chồi

- Phân biệt chồi ngọn, chåi hoa, chåi l¸

Néi dung so s¸nh Chåi Chồi Chồi hoa

Vị trí thân Ngọn thân, cành kẽ kẽ

Cấu tạo

Mầm mô phân sinh

Mầm mô phân sinh

Mầm lá, mầm hoa

Phát triển phận thân

Thân Cành mang Cành mang hoa

hoa

- Phân biệt dạng thân:

Thõn gỗ: Cứng, cao, có cành +Thân đứng Thân cột: Cứng, cao, không cành Thân cỏ: Mềm yếu, thấp

+ Thân leo: thân quấn, tua + Thân bò: Mềm yếu, bò lan sát đất Gồm ý

* Th©n dài đâu

- Trỡnh by thớ nghim để biết thân dài phận

- Tõ kÕt qu¶ cđa thÝ nghiƯm rót kÕt luận: thân dài phân chia mô

phân sinh

( Chú ý nh tre, nứa, mía mô phân có phân sinh dóng-> gióng dài-> thân dài ra)

* Thân to đâu?

Thân to phân chia tế bào mô phân sinh hai tầng phát sinh:

- Tầng sinh vỏ: Nằm phần vỏ thân, phân chia mạnh cho lớp biểu bì phía

ngoài lớp thịt vỏ phÝa

- TÇng sinh trơ:N»m ë phÇn trơ giữa, mạch rây mạch gỗ tế bào

C Cñng cè (2')

D Kiểm tra, đánh giá (5')

E Dặn dò(1') Học kỹ để sau kiểm tra tiết

Tn 11 :

tiÕt 21: kiĨm tra viÕt tiết

Ngày soạn: /10/2007 Ngày dạy: /11/2007 A Mục tiêu học

- ỏnh giá nhận thức học sinh qua phần kiến thức học - Rèn luyện tính tự giác, nghiêm túc làm

B C©u hái kiểm tra

I/ Trắc nghiệm :(5đ) Câu1 ( ®iĨm)

Điền vào chỗ trống cụm từ cho dới cho thích hợp

a)Duy trì phát triển nòi giống, Cơ quan sinh sản, Cơ quan sinh dỡng, nuôi dỡng

Rễ, thân, (1)

Hoa, quả, hạt (2)

Chức chủ u cđa c¬ quan sinh dìng .(3)

 Chøc chủ yếu quan sinh sản (4) b)Nớc muối khoáng, lên thân ,mạch gỗ ,vận chuyển , mạch rây

- (1)c chuyn t r (2) nhờ (3) - Các chất hữu đợc (4) nh (5)

Câu 2:(3 điểm)

Hóy chọn ý trả lời cấu tạo chức thân non

1- a Vỏ gồm thịt vỏ ruột

b Vỏ gồm biểu bì, Thịt vỏ , mạch rây c Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ

2- a Trụ gồm mạch gỗ mạch rây xếp xen kẽ ruột b Trụ có vòng bó mạch (mạch rây , mạch gỗ ) ruột

c Trụ gồm bì ,một vòng bó mạch ruột d Trụ gồm thịt vỏ , vòng bó mạch ruột

3- a Vỏ có chức vận chuyển chất hữu b Vỏ chứa chất dự trữ

c Vỏ vân chuyển nớc muối khoáng

II/ Tự luận ( điểm ) Câu 3: ( điểm )

Rễ gồm miền ? Chức chÝnh cđa tõng miỊn ? V× nãi miỊn hót miền quan trọng rễ

Câu 4:( điểm)

Thân dài to đâu ? So sánh cấu tạo rễ ( Miền hút )và cấu tạo thân non ?

Đáp án biểu điểm

I/ Trắc nghiệm (5 điểm )

Câu 1:( 2điểm ) .Mỗi ý điểm

a)1- Cơ quan sinh dỡng 2- Cơ quan sinh sản 3-Nuôi dỡng

4- Duy trì phát triển nòi giống b)1-Nớc muối khoáng

2-Lên thân 3-Mạch gỗ 4-Vận chuyển 5-Mạch rây

Câu 2(3 điểm ): Mỗi ý điểm

1-c ; 2-b; –d ;

II/ Tù luận ( điểm )

Câu 3( điểm )

a-(1,5®iĨm )

-RƠ gåm miỊn :MiỊn trëng thµnh , miỊn hót , miỊn sinh trëng, miỊn chóp rễ +Miền trởng thành có chức dẫn truyền

+Miền hút hấp thụ nớc muối khoáng +MiỊn sinh trëng lµm cho rƠ dµi +MiỊn chãp rễ che chở cho đầu rễ b-(0,5 điểm )

-Miền hút có lông hút thực chức hút nớc muối khoáng - chức chủ yếu rễ Vây miền hút miền quan trọng rễ

Câu 4( điểm )

a) Thân dài to (1 điểm )

-Sự phân chia tế bào mô phân sinh

-Sự phân chia tế bào tầng sinh vỏ tầng sinh trụ b)So sánh cấu tạo rễ ( miền hút )và thân non

- Giống (1 điểm ): Gồm phần cấu tạo nh (vỏ gổm biểu bì thịt vỏ trụ gồm bó mạch ruột )

-Khác :(1 điểm )

+Biểu bì vỏ miền hút rễ có tế bào kéo dài thành lông hút

+Bó mạch rễ gồm mạch rây mạch gỗ xếp xen kẽ Còn bó mạch thân non mạch rây , mạch

Tuần11: Chơng IV: Lá

Tiết 22 Đặc điểm bên lá.

Ngày soạn : / /2007 Ngày dạy / /2007 /I Mục tiêu học.

- Phân biệt đợc kiểu gân lá, phân biệt đơn, kép

- Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, nhận biết, kỹ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vt

II Đồ dùng dạy học.

- Giỏo viên: su tầm lá, cành to đủ có chồi nách, cành có kiểu mọc - Học sinh: Chuẩn bị mẫu vật nh dợc dặn

III Hoạt động dạy học.

A Më bµi(5')

? Cho biết tên phận lá? chức B Phát triển bài.(32') Cuống

Lá gồm Phiến Gân

Hoạt động Đặc điểm bên a Phin lỏ

- Giáo Viên cho học sinh quan sát phiến thảo luận theo nhóm:

? Nhận xét hình dạng, thớc màu sắc phiến lá, đặc điểm bề mặt phiến so với cuống?

? Tìm đặc điểm giống phần phiến loại lá?

? Những điểm giống tác dụng việc thu nhận ánh sáng lá?

- Học sinh đặt tất mẫu lờn

bàn, quan sát, thảo luận theo câu hái sgk Ghi chÐp ý kiÕn thèng nhÊt cña nhãm

Kết luận( ghi bảng):

- Phiến có màu lục, dạng rẹt, hình dạng, kính thớc khác nhau, diƯn tÝch phiÕn l¸> cng

-> Giúp phiến thu nhận đợc nhiều ánh sáng để chế tạo chất hữu cho

b G©n l¸

- Cho Học sinh quan gân nghiên cứu sách giáo khoa - Cho học sinh tìm đủ loại có kiểu gân khác

- Học sinh đọc thông tin sgk, quan sát mặt dới lá-> phân biệt đủ loại gân Ghi bảng:

- Gân hình mạng: gai, đa

- Gân song song rẻ quạt, tre, lúa - gân hình cung: địa liền, bèo…

c Lá đơn kép - Giáo Viên yêu cầuHọc

sinh quan s¸t mÉu nhËn xÐt sù kh¸c mồng tơi hoa hồng

- Học sinh quan sát mẫu, đọc thông tin đa đợc nhận xét:

+ Lá mồng tơi: đơn

- Yêu cầu Học sinh chọn đơn 1lá kép số mang đến lớp

+Lá hoa hồng: kép - Lá đơn( mồng tơi): có cuống nằm dới chồi nách, cuống mang phiến lá, cuống phiến rụng 1lúc

-L¸ kÐp (hoa hång) cã cuèng phân thành, nhiều cuống con, cuống mang phiến (lá chét) Chồi nách có cng chÝnh, kh«ng cã ë cng

-Lá đơn:có cuống phiến mọc dới chồi nách

-L¸ kÐp :cã mét cng chÝnh mäc díi chåi nách nhiều cuống mang nhiều phiến (Lá chét )

2 Các kiểu xếp thân cành - Yêu cầu Học sinh thực

hin lệnh sgk quan sát loại cành có kiểu khác nhau, tìm thơng tin để tự ghi vào cột bảng kẻ sẵn - Yêu cầu Học sinh làm tập lớp( hoạt động cá nhân)

? Cách bố trí mấu thân có lợi cho việc nhận ánh sáng cây?

?-KL chung ?

-Hc sinh nhóm quan sát cành nhóm đối chiếu hình 19 -> xác định đợc cách xếp Mọc cách, mọc đối, mọc vòng

- Từng học sinh hoàn thành bảng trang 63 vào bµi tËp

- Học sinh tự chữa cho kết điền bảng -> Giúp nhận đợc nhiều ánh sáng

Kết luận: có kiểu xếp cây: Mọc cách, mọc đối, mọc vòng Giúp nhận đợc nhiều ánh sáng

-HS đọc KL /SGK

2,Các kiểu xếp thân cành :

-Cã kiĨu mäc l¸ : +Mäc c¸ch

+Mọc đối +Mọc vịng

-C¸c l¸ mäc so le



giúp nhận đợc nhiều ánh sáng

C Cñng cè: (2')

-Học sinh đọc phần kết luận cuối

D Kiểm tra, ỏnh giỏ(5'):

- Dùng câu hỏi cuối sgk

-Dùng câu hỏi trắc nghiệm sách thiết kế soạn

E Dặn dò(1'):

TuÇn 12

tiÕt 23 : CÊu tạo phiến lá.

Ngày soạn : / /2007 Ngày dạy : / /2007 I Mục tiêu học.

- Nm c c im cu tạo bên phù hợp với chức phiến - Giải thích đợc màu sắc mặt phin lỏ

- Rèn kỹ quan sát nhận biết, giáo dục lòng yêu thích môn học

II Đồ dùng dạy học.

- Tranh phóng to hình 20.4 ( sgk) - Mô hình cấu tạo phần phiến

III Hot ng dy hc.

A Mở bài(2') sgk. B Phát triển bài.(35')

Biểu bì bao bọc Cấu tạophiết gồm Thịt bên

Các xếp thịt

Hot ng 1:Tỡm hiu cấu tạo chức của biểu bì

- Giáo Viên cho Học sinh nghiên cứu theo nhãm sgk

->Trả lời câu hỏi: ? Những đặc điểm lớp tế bào biểu bì phù hợp với chức bảo vệ phiến cho ánh sáng chiếu vào bên trong?

? hoạt động lỗ khí giúp TĐK hgơi nc?

- Yêu cầu học sinh thảo luận->giáo viên bổ sung ? Tại lỗ khí tập chung chủ u ë mỈt díi

-Học sinh đọc thơng tin (sgk) quan sát hình 20.2 20.3 Trao đổi nhóm phải nêu đợc:

+ TÕ bµo xÕp sát nhau, vách phía dày->bảo vệ

+ Tế bào không màu suốt->ánh sáng vào

+ Hoạt động đóng, mở lỗ khí giúp TĐK với mt nớc ngồi - Đại diện 1,2 nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sungKL

->Để TĐK, hạn chế thoát nớc

Kêt luận: Biểu bì

1,Biểu bì :

-Biểu bì gồm lớp tế bào suốt vách phía dày Bảo vệ cho ánh sáng xuyên qua

lá

Hot ng 2:Tht lỏ

- Giáo Viên cho học sinh nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi

? Chúng giống đặc điểm nào? đặc điểm phự hp vi chc nng no?

? Điểm khác gi÷a chóng?

Hoạt động3:Gân

Cho học sinh c thụng tin sgk

? Gân có chức gì?

gm nhng t bo xp xớt nhau, suốt để bảo vệ cho ánh sáng qua

-Học sinh đọc thông tin sgk

- Quan sát hình 20.4 so sánh lớp tế bào thịt sát với biểu bì mặt lớp tế bào thịt sát với biểu bì mặt dới

-> Đều chứa nhiều lục lạp -> Thu nhận ánh sáng

- Tế bào thịt phía có dạng dài xếp sát nhau, nhiều lục lạp hơn->chế tạo nhiều chất hữu

- Tế bào thịt phía dới có dạng tròn, xếp cách lục lạp->chứa TĐKKết luận

-Hc sinh c thụng sgk quan sát hình 20.4

-> Gân gồm bó mạch(gỗ, sây) nối với bó mạch cành thân ->Vận chuyển nớc, muối khoáng, chất hữu đảm bo mi liờn h gia lỏ, cnh

2,Thịt lá :

-Thịt láphía chứanhiều lục lạp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho

-Thịt phía dới xếp khơng xít có khoảng chống nơi cha v trao i khớ

3,Gân :

-Gân nằm xen phần thịt gồm mạch gỗ ,mạch rây chức vận chuyển chất

C Cñng cè(2'):

-Học sinh đọc phần kết luận cuối

D Kiểm tra, đánh giá:(5')

-HS trả lời câu hỏi SGK

- Dựng đề kiểm tra trắc nghiệm (sgv trang 83)

E Dặn dò(1'):

Tuần 12:

Tiết 24 quang hợp

Ngày soạn : / /2007 Ngày dạy : / /2007 I Mục tiêu học

- Học sinh tìm hiểu phân tích thí nghiệm để rút kết luận: có ánh sáng

lá chế tạo đợc tinh bột nhả o2

- Giải thích đợc vài tợng thực tế nh: Ví lên trồng ni cú

nhiều ánh sáng Vì thả dong vào bể nuôi cá cảnh

- Rèn kỹ phân tích thí nghiệm, quan sát tợng, rút nhận xét - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, chăm sóc

II Đồ dùng dạy học.

- Giáo Viên : Dụng cụ thí nghiệm khoai lang, ống nhỏ, kết thí nghiệm

Tranh phãng to h×nh 21.1; 21.2 ( sgk)

- Học sinh: kiến thức cũ: chức

III Hoạt động dạy học.

A.KiĨm tra bµi cị(3')

-Thịt có đặc điểm cấu tạo giúp thực đợc chức chế tạo chất hữu ni ?Mở :SGK

B.Ph¸t triĨn bµi (34')

-Học sinh đọc thơng tin ghi nhớ: dinh dỡng i ốt đợc dùng làm thuốc khử tinh bột

Hoạt động 1.Tìm hiểu thí nghiệm để xác định chất mà chế tạo đ ợc khi có ánh sáng.(18')

- Giáo Viên yêu cầu học sinh hoạt động nhân: nghiên cứu sgk trang68; 69

- Giáo Viên cho Học sinh thảo luận nhóm trao đổi câu hỏi:

? Việc bịt thí nghiệm băng giấy đen, nhằm mục đích gì? ? Phần chế tạo đ-ợc tinh bột Vì em biết?

? Qua thÝ nghiƯm rót

-Học sinh đọc thơng tin, kết hợp hình21.1 trả lời câu hi

-Nêu cách tiến hành thí nghiệm

- Thân bị bịt không nhận đợc ánh sáng -> mục đích để so sánh với phần đợc chiếu sáng

1,Xác định chất mà cây chế tạo đợc có ánh sáng.

a,ThÝ nghiƯm : -Cách làm /SGK

-Kt qu : Phn lỏ khụng bị bịt chế tạo đợc tinh bột( bị đổi thành màu xanh tím với thuốc thử i ốt).Phần bị bịt có màu vàng nhạt

c kt lun gỡ?

- Giáo Viên mở rộng thêm: từ tinh bột muối khoáng hòa tan khác tạo chất hữu cần thiết cho

Hot ng 2:Xỏc nh cht khí thải q trình chế tạo tinh bt(17')

- Giáo Viên cho Học sinh thảo luËn nhãm nghiªn cøu sgk

? Cành dong cốc chế tạo đợc tinh bột.Vì sao?

- Gợi ý: dựa vào kết thí nghiệm ý quan sát đáy ống thí nghiệm

? Rút kết luận gì? - Giáo Viên nhận xét -> Häc sinh rót kÕt luËn

-Học sinh đọc thơng tin ( sgk) quan sát hình 21.2 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi thống ý kiến - Đạị diện nhóm trình bày,nhóm khác bổ sung KL

2,Xác định chất khí thải ra

trong trình chế tạo tinh bột.

A,thí nghiệm :

-Cách tiến hành /SGK -Kết :

+ Cành rong cốc B chế tạo đợc tinh bộtvì có ánh sáng

+ ChÊt khÝ ë cèc B lµ khÝ 02

-> que đóm bùng cháy -KL:Trong trình chế tạo tinh bột nhả O2ra mơi

tr-êng ngoµi

C.Cđng cè(2'):

-Học sinh đọc phần kết luận cuối

D.Kiểm tra, đánh giá(5')

-HS đọc phần KL /SGK -HS tr li cõu hi SGK

E.Dặndò(1')

- Học bài, làm tập theo câu hỏi sgk

TuÇn 13:

TiÕt 25 : Quang hợp ( tiếp)

Ngày soạn : / /2007 Ngày dạy: / /2007

I Mục tiêu bµi häc

- Vận dụng kiến thức học kỹ phân tích thực vật để biết đợc chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

- Phát biểu đợckiến thức quang hợp Viết đợc sơ đồ tóm tắt - Rèn kỹ quan sát so sánh phân tích thí nghiệm, khái quát - Giáo dục ý thức bảo vệ cây, yờu thớch mụn hc

II Đồ dùng dạy học.

- Giáo Viên : thực trớc thí nghiệm mang thí nghiệm đến lớp để thử

kết với đặc điểm i ốt

- Học sinh: kiến thức cấu tạo lá, vận chuyển nớc rễ, quang hợp (phần trớc)

III Hot động dạy học.

A Më bµi(3'):

- Học sinh nhắc lại kết luận chung trớc

-> Giáo Viên hỏi: Vậy cần chất để chế tạo tinh bột?

B.Bµi míi(34')

Hoạt động Cây cần chất để chế tạo tinh bột?(17') - Giáo Viên yêu cầu học

sinh nghiên cứu độc lập sgk trang 70, 71

- yêu cầu học sinh nhắc lại thí nghiệm

? Điều kiện thí nghiệm chuông A khác chuông B điểm ?

-Chuông A có thêm cốc nớc vôi

-GV làm thÝ nghiƯmcho HS quan s¸t

? Lá chuông chế tạo tinh bột kết thử đặc điểm i ốt cho thấy

- Mỗi Học sinh đọc kỹ thông tin sgk thao tác nghiên cu

- Học sinh tóm tắt lại thí nghiệm

- Học sinh thảo luận theo câu hỏi

- Lá chuông B chế tạo tinh bột

-Đậi diện nhóm trả lời ,lớp bổ sung KL

1,Cây cần chất gì

chế taọ tinh bột

a,THÝ nghiÖm :

-Cách tiến hành /SGK

-ĐKTN:

-> Cây chuông A sống thiếu co2

-> Cây chuông B sèng cã co2

-Kết : Lá chuông A không chế tạo đợc tinh bột

-Kết luận: co2

? Từ rút kết luận gì?

Hoạt động 2: Khái niệm quang hợp(17') - Giáo Viên yêu cầu Học

sinh hoạt động độc lập, nghiên cứu sgk

- Giáo Viên gọi học sinh nên bảng viết sơ đồ quang hợp

? Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột Các

nguyên liệu lấy từ đâu? ?Lá chế tạo tinh bột điều kiện ? ?Sản phẩm tạo thành gì?

-HS trả lời câu hỏi: ? Vậy trình quang hợp ?ngồi tinh bột cịn chế tạo đợc chất hữu khác?

-Học sinh đọc thông tin, thực lệnh( sgk)

- Học sinh viết sơ đồ, nghiên cứu sơ đồ, trả lời câu hi

- Học sinh trả lời câu hỏi, rút kết luận

Kết luận: quang hợp trình nhờ có chất dinh dỡng, sử dụng nớc, co2

năng lợng ánh sáng mặt trời , chế tạo tinh bột nhả o2

2,Khái niệm quang hợp :

-S quỏ trình quang hợp:

Níc + CO2

(RƠ hót ) (Lá lấy không khí)

ánh sáng

Tinh bét + O2

Trong thải kk

-Khái niệm :Quang hợp tợng chế tạo tinh bột ánh sáng nhờ n-ớc ,khí cácboníc diƯp lơc

C.Cđng cè(2'):

-Học sinh đọc phần kết luận cuối

D.Kiểm tra, đánh giá:(5')

- Dïng c©u hái sgk -Líp nhËn xÐt cho điểm

E.Dặn dò: (1')

Học bài, (câu hỏi sgk ) làm tập

Đọc mục em có biết.Chuẩn bị sau

tuần 13:

Tit 26:nh hởng điều kiện bên đến quang hp ý ngha ca quang hp.

Ngày soạn :18/11/2006 Ngày dạy: /12/2006

I Mục tiêu học.

- Nêu đợc điều kiện bên ảnh hởng quang hợp

- Vận dụng kiến thức, giải thích đợc ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt

- Rèn luyện kỹ khai thác, nắm bắt thông tin

- Giáo dục ý thức bảo vệ, phát triển xanh địa phơng

II §å dïng dạy học

Tranh ảnh số a ánh sáng, a bóng

III. Hot ng dy hc

A.Kiểm tra cũ :Câu 1,2/SGK trang72

*Mở bài: quang hợp xanh diễn mặt trời có nhiềuđiều kiện khác Vậy điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp

B.Các hoạt động dạy học :

Hoạt động 1:Những điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp - Giáo Viên yêu cầu Học

sinh hoạt động theo nhóm nhỏ, nghiên cứu sgk

- Giáo Viên theo dõi,

giỳp nhúm cịn yếu

?Những điều kiện bên ngồi ảnh hởng đến quang hợp ?

-GV cho HS quan sát tranh bụi lốt dới gốc nhãn số bụi chuối còi cọc bên lò gạch để thấy đợc ảnh h-ởng CO2 ánh sáng

?Các loại khác chịu ảnh hởng điều kiện nh ?

?Trong thực tế phải trồng nh suất cao?

-Học sinh đọc thông tin (sgk) trả lời câu hỏi

- Học sinh trao đổi

nhãm-> thèng nhÊt ý kiÕn trả lời

-Đại diện nhóm trả lời ,lớp nhạn xét bổ sung KL

+ trồng dày-> thiếu ¸nh s¸ng

+ số a bóng, cần ánh sáng trồng nhàvẫn xanh tốt( vạn niên thanh, thiết mộc lan, trúc nhật…) + Tạo nhiệt độ thích hợp cho quang hợp

1,Những điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp

+ Các điều kiện ảnh hởng đến quang hợp: co2 nớc ánh

sáng, nhiệt độ

-Các loài khác địi hỏi điều kiện khác

Ví dụ :có a bóng nh lốt ,vạn niên

Có a sáng :lóa ,ng« … -Trong thùc tÕ :

+Trồng với mật độ vừa phải …

+Ph¶i chèng nãng chống rét cho cây sinh trởng phát triển tốt cho suất cao

Hot ng 2: Quang hợp xanh có ý nghĩa gì? - Giáo Viên cho học sinh

th¶o luËn theo nhãm câu hỏi sgk

-Mi Hc sinh t suy nghĩ trả lời câu hỏi.Trao đổi nhóm thống câu trả lời -Đại diện nhóm trả lời ,lớp

2,Quang hợp xanh có ý nghĩa ?

- Giáo Viên nghe

giúp đỡ học sinh hoàn thiện đáp án ý nghĩa quang hợp

-GV chèt l¹i kiÕn thøc

?KL chung g× ?

nhËn xÐt bổ sung KL

+ Khi quang hợp lấy co2 ( sinh vật khác thải

ra)

-> Góp phần giữ cân l-ợng khí nảytong khả + Con ngời động vật sử dụng trực tiếp gián tiếp chất hữu xanh ch to

+ Chất hữu xanh chế tạo cung cấp nhiều loại sản phẩm cần cho ngời: lơng thực, thực phẩm, gỗ, củi, sợi, v¶i, thuèc…

-HS đọc KL SGK

vật( kể ngời) cần khí 02 chất hữu

cây tạo quang hợp +Cây xanh giúp ổn định l-ợng khí CO2trong khơng khí

-Nếu khơng có xanh khơng có sống trái đất

C Củng cố: học sinh đọc phần kết luận cuối D.Kim tra, ỏnh giỏ:

-HS trả lời câu hỏi sgk câu hỏi trắc nghiệm sgv trang92 -Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi sgk

Đọc mục em có biết Ôn lại quang hợp

tuần 14:

Tiết 27 : Cây có hô hấp không?

Ngày soạn :23/11/2006 Ngày dạy: /12/2006 I Mục tiêu học.

-Phõn tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản

- Nắm bắt đợc khả đơn giản hô hấp hiểu đợc ý nghĩa hô hấp đời sống

- Giải thích đợc vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tợng hô hấp

- TËp thiÕt kÕ thÝ nghiệm

- Giáo dục lòng say mê môn học

II Đồ dùng dạy học.

- Giáo Viên : làm thí nghiệm ( trớc 1giờ)

Các dụng cụ làm thí nghiệm2 ( túi giấy đen; cốc thủy tinh to, trồng cốc, diêm, đóm, tấmkính)

III Hoạt động dạy học

A Më bµi: nh sgk

B Các hoạt động dạy học

Hoạt động1:Tìm hiểu Các thí nghiệm chứng minh tợng hơ hấp a Thí nghiệm nhóm lan hải

- Gi¸o Viên yêu cầu Học sinh nghiên cứu sgk trang77, nắm cách tiến hành, kết

- Giáo Viên cho học sinh trình bày lại thí nghiệm trớc lớp

- Giáo Viên lu ý học sinh giải thích lớp váng trắng đục cốc A dày cú nhiu co2-> Vy

đâu chuông A lợng co2 lại

nhiều

? Từ kết thí nghiệm rút kết luận gì?

- Học sinh đọc thơng tin thí nghiệm; quan sát hình23.1 ghi lại tóm tắt thí nghiệm

- Häc sinh thảo luận nhóm theo câu hỏi/SGK

- Đại diện nhóm trình bày kết -> nhóm khác nhận xét, bổ sung tìm câu trả lời

- Do thải

1,Các thí nghiệm chứng minh tợng hô hấp

a,THí nghiệm nhóm Lan Hải

-Cách làm :

-KÕt qu¶ :

- Kết luận: khơng có ánh sáng thải nhiều khí CO2

-b ThÝ nghiƯm cđa nhãm An vµ Dịng

- Giáo Viên u cầu học sinh thiết kế đợc thí nghiệm dựa dụng cụ có sẵn kết thí nghiệm1

? An Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích gì?

-Giáo Viên nhận xét giúp học sinh hoàn thành thí nghiệm gt rõ: Khi đặt vào cốc thủy tinh đậy miếng kính lên lúc đầu cốc cịn khí O2 k2 đến khẽ

-Học sinh đọc thơng tin sgk tìm cách thiết k thớ nghim

-HS trình bày thí nghiệm

B,ThÝ nghiƯm cđa nhãm An vµ Dịng

Kết luận: Cây nhả co2,

dch kính để đa que đóm cháy vào-> đóm tắt chứng tỏ cốc khơng cịn o2 nhả

co2

-GV thử kết thí nghiệm làm từ trớc cho HS quan sát (Nếu có )

Hoạt động 2:Hơ hấp -Giáo Viên yêu cầu học sinh hoạt động độc lập, nghiên cứu sgk.Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :

?Hơ hấp ?Hơ hấp có ý nghĩa gỡ vi i sng ca cõy

?Những quan tham giâ hô hấp TĐK trực tiếp với môi trờng

?Cây hô hấp vầo thời gian nào?

?Biện pháp giúp rễ hạt hô hấp tốt ?

-GV gọi HS trả lời KL

?Biện pháp kỹ thuật làm cho đất thoáng khí ?

?Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở cịn ban ngày mát mẻ v d th ? ?KL chung gỡ ?

-Đại diện nhóm trình bày nhóm kết quả, khác bổ sung, tiếp tục thảo luận -HS quan sát giải thích TNKL

-1 học sinh đọc thông tin sgk, lớp theo dõi

- học sinh lên bảng viết sơ đồ hơ hấp

Th¶o ln chung c¶ lớp Kết luận: Cây hô hấp trình lÊy o2 ph©n

giải chất hữu sản lợng dùng cho hoạt động sống, đồng thời thải co2, nớc

- C¸c bé phËn cđa c©y

đều hơ hấp

-HS đọc KL /SGK

2,Hô hấp cây:

-S quỏ trỡnh hơ hấp : Chất hữu +O2năng

l-ỵng +khÝ CO2 +h¬i níc

-Cây hơ hấp suất đêm ,tất quan tham gia hô hấp , để rễ hô hấp tốt cần làm đất thống khí

*Biện pháp làm đất thống khí :cày bừa kỹ ,sới đất …,nếu đất bị ngập phải chống úng

C.Củng cố: học sinh đọc phần kết luận cuối D Kiểm tra, đánh giá: Dùng câu hỏi sgk

TuÇn 14:

TiÕt 28: Phần lớn nớc vào đâu?

Ngay soạn : Ngày dạy:

I Mục tiêu bµi häc

- Học sinh lựa chọn đợc cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho biết kết luận: Phần lớn nớc rễ hút vào đợc thải ngồi nớc - Nêu đợc ý nghĩa quan trọng thoát nớc qua

- Nắm đợc điều kiện bên ngồi ảnh hởng nớc qua - Giải thích đợc số biện pháp kỹ thut trng trt

- Rèn luyện kỹ nhận biết, quan sát, so sánh kết thí nghiệm tìm kiến thức

II Đồ dùng dạy học: Tranh phãng to h×nh 24.3(sgk)

III Hoạt động dạy học

A Më bµi: sgk

B Các hoạt động dạy học :

Hoạt động 1:Tìm hiểu thí nghiệm xác định phần lớn xác n\ớc vào đâu

- Giáo Viên cho học sinh nghiên cứu độc lập sgk trả lời hai câu hỏi

?Một số học sinh dự đốn điều gì?

? Để chứng minh dự đốn họ làm gì?

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm để lựa chọn thí nghiệm

-Giáo Viên u cầu nhóm đại diện trình bày tên thí nghiệm giải thích lý lựa chọn(lu ý cho học sinh nhắc lại dự đốn ban đầu sau xem lại thí nghiệm nhóm Dũng, Tú chứng minh đợc điều nào, nội dung cha chứng minh đợc điều nào, nội dung nào, giải thích?

-Học sinh đọc thông tin sgk, trả lời câu hỏi

-> phần lớn nớc rễ hút vào đợc thoát qua -Học sinh nhóm tự nghiên cứu thí nghiệm, quan sát hình 24.3 trả lời câu hỏi, sau thảo luận nhóm để thống câu trả li

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

Đại diện nhóm giả thiết lựa chọn nhóm theo gợi ý giáo viên

- Chỉ có thí nghiệm cđa

1,Thí nghiệm xác định phần lớn nớc vào đâu ?

a,ThÝ nghiƯm : -C¸ch làm -Kết : b,Thí nghiệm 2: -Cách làm -Kết qu¶ c,KÕt ln :

n Thí nghiệm nhóm Tuấn ,Hải CM đợc nội dung ?

-Giáo Viên chốt lại đáp án lựa chọn

-GV cho HS quan sát hình 24.3(chú ý chiều mũi tên ) ?Con đờng thoát nớc ngồi ?

nhóm Tuấn, Hải kiểm chứng đợc dự đốn ban đầu

íc qua l¸(qua lỗ khí )

Hot ng 2:ý ngha ca s thoát nớc qua -Giáo Viên yêu cầu học sinh

nghiên cứu sgk rút kết luận ?Vì nớc qua có ý nghĩa quan trọng đời sống ?

-Học sinh đọc thông tin trả lời câu hỏi thoát nớc -HS trả lời KL

2,ý nghĩa thoát nớc qua

+Tạo sức hút->v/c nớc muối khoáng từ rễ->lá + Làm dịu mát

Hot ng Những điều kiện bên ảnh hởng đến thoát nớc qua

- Yêu cầu Học sinh đọc sgk trả lời câu hỏi:

? Khi thoát nớc nhiều?Nếu thiếu nớc xảy tợng ?

? Sự thoát nớc qua phụ thuộc vào điều kiện bên nào?

- Hc sinhc thụng tin sgk, trả lời câu hỏi



KL

3,Những điều kiện bên ảnh hởng đến nớc qua

-Ngày nắng nóng, khơ hanh, gió khơ thổi mạnh, độ ẩm khơng khí giảmcây thoát nớc nhiều cần cung cấp đủ nớc cho -Kết luận: điều kiện bên nh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm khơng khí ảnh hởng đến thoát nớc

c Củng cố: Học sinh đọc phần kết luận cuối d Kiểm tra, đánh giá:

-HS tr¶ lêi câu hỏi sgk

e Dặn dò: - Học bài, làm tập - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị đoạn sơng rồng có gai, củ rong, củ hành, cành mây, tranh ảnh

Tuần 15:

Tiết 29 : Biến dạng lá.

Ngày soạn : Ngày dạy :

I Mục tiêu học

- Nêu đợc đặc điểm hình thái chức số biến dạng từ hiểu đ-ợc ý nghĩa biến dạng

- Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu vật tranh

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II Đồ dùng dạy học.

- Giáo Viên : Mẫu mây, đậu Hà Lan, hành lá, củ rong ta, cành

x-ng rồng Tranh: nắc ấm, bèo đất

- Học sinh: chuẩn bị mẫu rặn từ tiết trớc

III Hoạt động dạy học.

A.KiĨm tra bµi cũ :

?Nêu phận ?Chức phận ? B.Mở bài: Nh sgk

C.Bµi míi :

Hoạt động 1:Tìm hiểu số loại biến dạng ? - Giáo Viên yêu cầu Học

sinh hoạt động nhóm Quan sát hình, trả lời câu hỏi sgk - Giáo Viên xuống nhóm giúp đỡ học sinh kẻ bảng trang 85( sgk) lờn bng ln

- Giáo Viên Học

sinh phân tích mẫu để đến kết luận chung

?Có loại biến dạng ?Đặc điểm hình thái

-Hc sinh hot ng theo nhóm, quan sát mẫu kết hợp hình từ 25.1- 25.7 ( sgk) -Các thành viên nhóm quan sát mẫu, trao đổi mẫu để quan sát rút nhận xét( thực giấy nháp tp)

-Học sinh lên điền vào bảng, nhóm khác theo dõi, bổ sungKL

1,Có loại biến dạng ?

+ Lá biến thành gai ( x-ơng rồng)

+ Lá biến thành tua (Đậu Hà Lan)

chức ?

-Giáo Viên treo tranh hình 25.6, 25.7

? Câu bèo đất nắp ấm có đặc điểm nh nào, tác dụng?

Học sinh quan sát tranh, đọc thông tin trả lời cõu hi

+ Lá biến thành vảy ( củ rong ta)

+ Lá dự trữ chất hữu cơ( cđ hµnh )

+ Lá biến thành phận bắt mồi( bắt mồi) để bổ sung chất hữu cơ.(Nội dung bảng vừa hoàn thành)

Hoạt động 2: Biến dạng có ý nghĩa gì? - Giáo Viên yêu câu Học

sinh xem lại bảng vừa điền( hoạt động một) -> Nêu ý nghĩa lỏ bin dng

- Giáo Viên nêu câu hỏi gỵi ý

? nhận xét đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng so với bình thờng Tác dụng cây?

-Học sinh xem lại bảng kết hợp với gợi ý Giáo Viên để thấy đợc ý nghĩa biến dạng ca lỏ

2,Biến dạng có ý nghÜa g× ?

- Kết luận: số biến đổi hình dạng để thích hợp với điều kiện sống khác

D Củng cố: Học sinh đọc phần kết luận cuối E Kiểm tra, ỏnh giỏ: dựng cõu hi sgk

* Dặn dò: - Häc bµi, lµm bµi tËp

- Chuẩn bị cho sau: đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng nghệ có mầm, thuốc bỏng

Tuần15: Chơng V: Sinh s¶n dinh dìng TiÕt 30: sinh sản dinh dỡng tự nhiên.

Ngày soạn : /12/2006 Ngày dạy : /12/2006 I Mục tiêu học

- Nắm đợc khái niệm sinh sản dinh dỡng tự nhiên

- Phân biệt nhận biết đợc hình thức sinh sản dinh dứỡng tự nhiên

- Nắm đợc biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa

học biện pháp

- RÌn kỹ quan sát mẵu vật, khả hợp tác nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II Đồ dùng dạy học.

-Tranh 26.4 SGK

Vật mẫu nh dặn tiết trớc -HS ôn biến dạng thân

III.Các hoạt động dạy học :

A.Më bµi: nh sgk B.Bµi míi :

Hoạt động 1:Sự tạo thành từ rễ, thân số có hoa - Giáo Viên yêu cầu Học

sinh hoạt động theo nhóm: quan sát tranh, trả lời câu hi

? hình 26.1->26.4 Đó phận cây? - Giáo Viên học sinh chữa tập

-Học sinh quan sát mẫu vật, quan sát hình 26.1-26.4 thảo luận nhóm theo yêu cầu sgk - ĐAị diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

- Một Học sinh lên bảng phụ, học sinh khác hoàn thành vào tậpKL ->

I)Sự tạo thành từ rễ ,thân ,lá số có hoa

Kt lun : số điều kiện đất ẩm có khả tạo đợc từ quan dinh dỡng.Ví dụ :rau má …

Hoạt động 2:Sinh sản dinh dỡng tự nhiên - Yêu cầu Học sinh hoạt

động độc lập tự nghiên cứu sgk thực yêu cầu

Giáo Viên chữa tập cách gọi vài Học sinh đọc-> nhận

-Học sinh xem lại bảng tập hoàn thành yêu cầu sgk trang 88

- Điền từ vào chỗ trống

trong câu sgk

- -HS tr¶ lêi KL

- Häc sinh tìm ví dụ:

2,Sinh sản sinh dỡng tự nhiên

xét-> ?Sinh sản sinh d-ỡng tự nhiên ? ?Tìm thực tế có khả sinh sản dinh dìng tù nhiªn

-Ví dụ :cây hoa đá, cỏ tranh, cỏ gấu, xài đất…

C Củng cố: Học sinh đọc phần kết luận cuối D.Kiểm tra, đánh giỏ: dựng cõu hi sgk

*Dặn dò: - Học bài, làm tập

- Mỗi học sinh tìm cành (dâu tằm, sắn, mía, rau muống) Cắm

suống đất cho mọc rễ-> đem đến lớp học sau.(Rau muống cắm xuống cốc, bát đất ẩm.)

TuÇn 16:

TiÕt 31: sinh sản sinh dỡng ngời

Ngày soạn ; Ngày dậy :

I Mục tiêu học

- Hiểu đợc dâm cành, chiết cành, ghép nhân giống, vơ tính

trong èng nghiƯm

- Nắm đợc nét phơng pháp nhân giống - Rèn kỹ quan sát

- KÝch thÝch tÝnh ham hiĨu biÕt cđa học sinh

II Đồ dùng dạy học

- Giáo Viên: + Mẫu vật: cành râu, mía, rau muống dâm rễ +t liệu nhân giống vơ tính ống nghiệm(trg 107 sgv) -Học sinh cành rau muống cắm bát đất chậu rễ

III Hoạt động dạy học

A Më bµi:nh sgk

B.Các hoạt động dạy học :

Hoạt động 1:Tìm hiểu giâm cành - Giáo Viên treo tranh

27.1

? Tranh m« tả điều gì? - Giáo Viên giới thiệu mắt cành sắn dọc cành, cành dâm phải cành bánh tẻ(không non,

-Học sinh quan sát tranh, hình 27.1(sgk)

-1- häc sinh tr¶ lêi, häc sinh kh¸c bỉ sung

- Học sinh làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi trang 89 Yêu cầu nêu cc nờu

không già)

-Lu ý: Câu hỏi đặc điểm cành có khả rễ phụ nhanh

?Những loại th-ờng áp dụng biện pháp ?

?Tác dụng nh ?

c:

+ Cành sắn hút ẩm, mọc rễ

+Cm cành suống đất ẩm->ra rễ->cây

-HS cho vÝ dô

- Kết luận: Giâm cành cắt đoạn thân hay cành mẹ ( có đủ mắt, chồi ) cắm xuống đất ẩm cho cành rễ  phát triển thành

Hoạt động 2:Tìm hiểu triết cành - Giáo Viên yêu cu hc

sinh quan sát hình 27.2 ? Triết cành gì?

? Vì cành triết rƠ chØ mäc tõ mÐp vá ë phÝa trªn vết cắt?

? Đặc điểm dùng phơng pháp này? Cho ví dụ ?

-Học sinh quan sát hình 27.2 trả lời câu hỏi

- Nhúm thảo luận câu hỏi nêu đợc:

+Triết cành làm cho cành rễ cắt đem trồng thành +Mạch rây phần vỏ bị cắt, chất dinh dỡng ứ đọng bên rễ gặp ẩm + Những lâu rễ phụ phải tạo điều kiện cho cành rễ đem trồng.HS cho vídụ

II)TriÕt cµnh :

+TriÕt cµnh lµ lµm cho cµnh rƠ cắt đem trồng thành míi

+VÝ dơ :

Hoạt động 3: Tìm hiểu ghép - Giáo Viên yêu cầu đọc

thông tin(sgk) nêu đợc bớc ghép mắt

? Thế ghép cây? ?Có cách ghép cây? ý nghĩa?

?Ngời ta thờng ghép mắt cho loại ?

-Hc sinh c thụng tin, quan xát hình 27.3 đọc thích -Học sinh thảo luận chung,trả lời câu hỏi :

-Kết luận: ghép đợc thực gồm bớc hình thức dùng phận sinh dỡng gắn vào khác cho tiếp tục phát triển

III)GhÐp cây:

-KL: Ghép dùng mắt chồi gắn vào khác cho tiếp tục phát triĨn

-C¸c c¸ch ghÐp :

Hoạt động 4:Nhân giống vơ tính ống nghiệm - Giáo Viên yêu cầu học

sinh đọc thông tin

- Thế nhân giống vô

-Hc sinh c thơng tin sgk Quan sát hình 27.4

- 1,2 häc sinh tr¶ lêiKL

tÝnh ống nghiệm? ? Cho biết thành tựu nhân giống vô tính ống nghiệm mà em biết?

?KL chung g× ?

-VD: từ củ khoai tây sau tháng nhân giống ống nghiệm 2000 triệu mầm giống đủ trồng 40

-Nhân giống phong lan cho hàng trăm

- Kết luận: Nhân giống vô tính ống nghiệm phơng pháp tạo nhiều từ mét m«

C.Củng cố: Học sinh đọc phần kết luận cuối D.Kiểm tra, đánh giá: dùng câu hỏi sgk

*Dặn dò: - Học bài, làm tập §äc mơc: “Em cã biÕt”

Chuẩn bị: hoa bởi, dâm bụt, hoa loa kèn

Chơng VI Hoa & sinh sản hữu tính Tuần 16:

Tiết 32 cấu tạo & chức hoa

Ngày soạn : Ngày dạy :

I Mục tiêu học

- Phõn bit c cỏc b phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức

bé phËn

- Giả thiết đợc nhị nhụy phận sinh sản chủ yếu hoa - Rèn kỹ quan sát Tập làm quen với công tác nghiên cứu

II Đồ dùng dạy học

- Giáo Viên: Một sè hoa: hoa d©m bơt, bëi, loa kÌn, cóc…

Mô hình ghép cấu tạo hoa

- Học sinh:một số hoa giống giáo viên Kính lúp giao lam

III Hoạt động dạy học

A Më bµi: nh sgk B Bµi míi :

Hoạt động Các phận hoa - Giáo Viên yêu cầu học

sinh quan sát hoa thật ->xác định phận hoa

->Yêu cầu học sinh đối chiếu với h 28

->ghi nhí c¸c bé phËn cña hoa

- cho học sinh tách hoa để

-Học sinh nhóm quan sát hoa nở, kết hợp với hiểu biết hoa-> Xác định phận hoa?

- Mét vµi học sinh cầm hoa trình bày, nhóm khác bổ sung

- Một học sinh trả lời

1.Các bé phËn cña hoa :

quan sát đặc điểm số lợng, màu sắc nh, nhy

? Nhị hoa gồm phận nào? hạt phấn nằm đâu?

?Nhụy hoa gồm phận nào? NoÃn nằm đâu

mô hình hoa

phấn(chứa hạt phấn)

- Nhụy gồm: Đầu voi, đầu nhụy, noÃn nằm bầu

Hoạt động 2.Chức phận hoa - Giáo Viên yêu câu Học

sinh hoạt động cá nhân Nghiên cứu sgk, trả lời câu hi

- Giáo Viên gợi ý: tìm xem tế bào sinh dục đâu tế bào không nằm đâu? chúng thuộc phận hoa

?KL chung g× ?

- Học sinhđọc thong báo sgk trả lời câu hỏi Xác định đợc

+ Tế bào sinh dục đực hạt phấn nhị

+ Tế bào sinh dục noÃn nhụy

+ Đài tràng -> ( bao hoa) -> bảo vệ nhị, nhụy

2.Chức phận

-Kết luận:

+ Đài, tràng bảo vệ nhị, nhụy

+Nhị ,nhuỵ sinh sản trì nßi gièng

C Củng cố: Học sinh đọc phần kết luận cuối

D Kiểm tra, đánh giá: dùng câu hỏi sgk câu hỏi trắc nghiệm( sgv) E Dặn dò: - Học + làm tập

Tuần 17:

Tiết 33: Các loại hoa

Ngày soạn : Ngày dạy:

I Mục tiƯu bµi häc:

 Phân biệt đợc hai loại hoa:đơn tính,lỡng tính

 Phân biệt đợc hai cách xếp hoa cây, ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

 Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm

 Gi¸o dơc ý thức bảo vệ hoa, cối II Đồ dùng d¹y häc

- Gv:Một số mẫu hoa, đơn tính, lỡng tính hoa mọc đơn, hoa mọc thành cụm - Hs: Mang loại hoa nh dặn tiết trớc

III.Các hoạt động dạy học.

A.KiÓm tra cũ :Câu hỏi SGK B.Mở bài: nh SGK

C.Bµi míi:

-GV u cầu hs quan sát hoa H29.1 mẫu hoa mang đến lớp,tìm phận S2 chủ yếu

hoa,đánh dấu vào bảng trang 97

-Gọi hs điền ( đọc bảng ) 2.Căn vào phân S2

chđ u cđa hoa chia hoa thµnh mÊy nhãm, lµ nhãm nµo?

Thế hoa đơn tính ? VD

?ThÕ nµo lµ hoa lìng tÝnh ? VD

-GV cho gọi HS lên bảng phân biệt hoa đơn tính hoa lỡng tính vật mẫu

-Hs quan sát mẫu hoa mang đến hinh 29.1

-Điền yêu cầu vào bảng BT

-Vài hs đọc kết quả,các hs khác bổ sungKL

1,Các loại hoa

Kl:Căn vào phận S2

chđ u cđa hoa, chia hoa lµm nhãm chÝnh:

+Hoa lỡng tính có đủ nhị, nhụy VD:cam,

+Hoa đơn tính:

- Chỉ có nhị:hoa đực - Chỉ có nhụy:hoa

Hoạt động 2:Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa -Yêu cầu hs đọc thông tin

sgk

?Thế hoa đơn độc,lấy ví dụ ngồi sgk

? ThÕ nµo lµ hoa mäc thµnh cơm, lÊy vÝ dơ ?

_Hs c thụng tin.Tr li cõu hi

=>Mỗi cành có hoa (sen,sóng )

=>Cµnh cã nhiỊu hoa thêng

nhỏ ( hoa ngâu, mẫu đơn ) _ Kết luận: Căn vào cách xếp hoa chia hoa thành nhóm: +Hoa mọc đơn độc VD + Hoa mọc thành cụm.VD D.Củng cố: Hs đọc phần kết luận chung cuối

E.Kiểm tra, đánh giá: Dùng câu hỏi SGK *Dặn dò: Học bài, làm bt

Chuẩn bị ôn tập, kiểm tra häc kú

TuÇn 17:

tiÕt 34 : Ôn tập

I Mục tiêu học.

- Hệ thống lại kiến thức học học kỳ cách toàn diện khắc sâu đợc kiến thc c bn

- Giúp học sinh ôn lại kiến thức slàm quen với cách trả lời cho câu hỏi truyền thống.Ngoài qua câu hỏi trắc nghiệm cho hs trả lời nhanh tự kiểm tra kiến thức

II.Câu hỏi ôn tËp:

1 Dựa vào đ2 để nhận biết có hoa thực vật có hoa thực vật khơng có

hoa KĨ tªn mét vài có hoa, không co hoa mà em biÕt

2 Cã thĨ thơc vËt gåm mÊy lo¹i quan Chức loại quan ?

3 TBTV gồm thành phần chđ u nµo ? T/c èng cđa TB thĨ hiƯn điểm ?

4 Rễ gồm miền ? Chức miền ? Vì miỊn hót quan nhÊt cđa rƠ

6 Cấu tạo phiến gồm phần ? Chức phần gì?

7 Mô tả thực vật xanh có khả chế tạo tinh bột ánh sáng Qua thùc vËt h·y rót kÕt ln

8 V× h2 quang hợp trái ngợc nhng lại có quan hệ chặt chẽ với nhau.

III Đáp án câu hỏi ( sách hớng dẫn học ôn tËp sinh )

TuÇn 18

TiÕt 35 KiÓm tra häc kú I.

I

Mục tiêu học.

_ỏnh giỏ ỳng nhn thức học sinh, qua phần kiến thức học học kỳ I

_RÌn lun tÝnh tự giác, nghiêm túc làm

Câu hỏi KiĨm tra.

Tr¾c nghiƯm

Em chọn ý trả lời câu sau :

Câu 1:Chức chủ yếu ?

A Quang hợp để tạo chất hữu nuôi B Tham gia vào hô hấp cõy

C Thoát nớc

D Cả chức

Cõu 2: Nhng c im no phiến phù hợp việc thu nhận ánh sáng để quang hợp ?

A Cã mét líp tÕ bào biểu bì suốt bao bọc hai mặt phiến B Thịt gồm nhiều tế bào vách mỏng, có nhiều lục lạp

C Xen tế bào thịt phía dới có nhiều khoangtrống chứa không khí

D Đặc điểm A vµ B

Câu 3. Hiện tợng hơ hấp có vai trị đời sống cây? A Giúp hút khí oxi thải khí cacbonic

B Tạo lợng hoạt động sống C Cả A B

Câu 4.Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có hoa ? A Cây xồi, ớt, đỗ en, cõy bụng

B Cây bởi, dơng xỉ, cải cúc

C Cây táo, mít, cà chua, gỗ lim, rêu

Câu 5 Bé phËn nµo lµ quan träng nhÊt cđa hoa?

A. Bao hoa gồm đài tràng hoa

B. nhị nhuỵ

C. Nhị nhuỵ hoa

D. Tất phận hoa

Tự luận ( điểm )

Câu Lá có chức ? có cách xếp thân, cành?là kiểu nào, cách xếp nh cã ý nghÜa g×?

Câu Viết sơ đồ q trình quang hợp hơ hấp Vì hai q trình trái ngợc nhng lại có quan h mt thit ?

Đáp án biểu ®iÓm

I/ Trắc nghiệm ( điểm ) câu đợc điểm

C©u – D C©u – D C©u – C C©u – A C©u – B

a) Lá có chức chủ yếu quang hợp chức khác làhô hấp thoát nớc

b) Cú cỏch xếp thân cành là: mọc cách , mọc đối , mọc vòng Dù xếp theo cách so le để giúp nhận đựoc nhiu ỏnh sỏng

Câu (3 điểm )

a) Sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp q trình hơ hấp( 1,5 điểm ) + Q trình quang hợp:

¸nh s¸ng

Níc + KhÝ cacbonic Tinh bét +Khí oxi diệp lục

+Quá trình h« hÊp :

Tinh bét + KhÝ oxi Năng lợng + khí cácbo nic + nớc b)Sự trái ngợc quan hệ với (1,5 ®iÓm )

- Quang hợp thu lợng để chế tạo chất hữu , trái lại hô hấp lại phân giải chất hữu để giải phóng lng

- Quang hợp nhả khí oxi dùng cho hô hấp , ngợc lại hô hấp thải cacbonic cần cho quang hợp

Nh vậy: quang hợp hô hẫp trái ngợc nhau, nhng lại có quan hƯ mËt thiÕt víi

Tn:18

TiÕt 36 Thơ phÊn.

I Mơc tiªu bµi häc.

- Phát biểu đợc KN thụ phấn Phấn biệt hoa thụ phấn hoa giao phấn - Nêu đợc đ2 hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ.

- Rèn kỹ làm việc độc lập theo nhóm: quan sỏt mu,te

II Đồ dùng dạy học.

+ Tranh vẽ phóng to cấu tạo hoa bí đỏ

+M©ị vËt : Hoa tự thụ phấn, thụ phấn nhờ sâu bọ Hs:Mỗi nhóm loại hoa tự thụ phấn thụ phấn nhờ s©u bä

III Hoạt động dạy học.

A Mở

Tìm hiểu tợng thụ phấn: Là tợng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy B,Bài míi :

Hoạt động 1.Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn a Hoa tự thụ phấn

_

_Yêu cầu hs đọc thông tin, quan sát H30.1 trả lời câu hỏi ?Thế tợng thụ phấn

? ThÕ nµo lµ hoa tù

-Hs quan sát H30.1, đọc thông tin trả lời câu hỏi Hạt phấn tiếp xúc đầu nhụy

-Hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa

I)Hoa tù thơ phÊn vµ hoa giao phÊn :

A,Hoa tù thô phÊn : KÕt luËn.:

thụ phấn Hoa tự thụ phấn có đ2 gì?

GV chốt lại đ2 hoa

tự thụ phấn

-Hs lựa chọn đ2 hoa

(ghi vào nháp )

-trao i cõu trả lời tìm đợc giải thích

-C¸c nhãm nhËn xÐt, bỉ xungKL

chÝn cïng lóc

b.Hoa giao phấn _Yêu cầu hs đọc

thông tin trả lời câu hỏi

? Hoa giao phấn khác hoa tự thụ phấn điểm ?

? Thực nhờ yếu tố nµo ?

_ Hs đọc thơng tin, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi KL

B,Hoa giao phÊn

Giao phấn tợng hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác

-Xảy hoa lỡng tính lỡng tính có nhị nhụy khơng chín lúc hoa đơn tính

+ Hoa giao phấn thực đợc nhờ nhiều yếu tố: sâu bọ gió, ngời

Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ _GV hớng dẫn hs quan

s¸t mẫu vật tranh vẽ trả lời câu hỏi/SGK

_Cho hs xem thêm số tranh ảnh hoa thơ phÊn nhê s©u bä

?Hoa có đặc điểm để thu hút sâu bọ ? _ GV nhấn mạnh đ2

chÝnh cđa hoa thơ phÊn nhờ sâu bọ

_Hs quan sát vật mẫu, tranh (Lu ý đ2 nhị, nhụy, màu

hoa ) suy nghĩ, trả lời câu hỏi/SGK

_ Các nhóm trình bày kết nhóm khác bổ xung

II)Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ :

-Hoa có màu sắc sặc sỡ có hơng thơm để thu hút sâu bọ

-Có đĩa mật nằm đáy hoa

-Hạt phấn đầu nhuỵ có chất dính để dính vào sâu bọ

c.Củng cố: HS đọc phần KL đóng khung d.Ktra đánh giá: Dùng csau hỏi sgk e.Dặn dò:Học bài,làm BT

TiÕt 37 Thô phÊn (tiÕp)

I Mục đích yêu cầu

- gt đợc tác dụng đ2 có hoa thụ phấn nhờ gió.S2 với thụ phấn

nhê s©u bä

- Hiểu đợc tợng giao phấn.Vai trò ngời giúp thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất phẩm chất trồng

- Rèn kỹ quan sát,thực hành

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên,Biết vận dụng kiến thức thụ phấn cho

II Đồ dùng dạy học

Mẫu vật: Cây ngô có hoa,hoá bí ngô Dụng cô thô phÊn cho hoa

III.Hoạt động dạy học

A.Mở bài: Ngồi thụ phấn nhờ sâu bọ,hoa cịn đợc thụ phấn nhờ gió nhờ ngời B.Bài :

Hoạt động 1.Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

-gv híng dÉn hs quan s¸t mÉu vật H30.3,30.4 trả lời câu hỏi

Nhn xột vị trí hoa ngơ cái,đực?

Vị trí có tác dụng cách thụ phấn nhờ gió?

-u cầu hs đọc thơng tin mục hồn thành phiếu học tập

-Hs quan sát mẫu vật,hình vẽ sgk->tìm câu trả lời ->hoa đực đễ hạt phấn

-1,2 nhóm trình bày Kquả -> bổ sungĐáp án Đặc điểm hoa

-Hoa tËp trung ë ngän c©y

-Bao hoa thêng tiêu giảm

-Chỉ nhị dài,bao phấn treo lủng lẳng (dính hờ) -Đầu nhuỵ dài,nhiều lông

Tác dụng

DƠ tung h¹t phÊn

Hoa đực dễ tung hạt phấn, hoa dễ nhận

>chỉ cần gió nhẹ tung đợc hạt phấn

-DƠ nhËn,gi÷ hạt phấn

-gv chữa

-y/cầu so sánh hoa thụ phấn nhờ gió nhờ sâu bọ?

-gv chuẩn kiến thức

HS thảo luận nhóm,tập trung đ2bao

hoa,nhị,nhuỵ

-Kết luận: Đặc điểm hoa thô phÊn nhê giã (sgk)

-yêu cầu hs đọc thông tin,trả lời câu hỏi/SGK> -gv gợi ý

Khi hoa cần thụ phấn bổ sung?

Con ngời làm để tạo điều kiện cho hoa th phn ?

Gv nêu lại øng dơng vỊ sù thơ phÊn

-Con ngời chủ động thụ phấn cho hoa nhằm: +Tăng sản lợng quả,hạt +Tạo giống lai -KL chung ?

HS đọc thông tin(sgk),trả lời câu hỏi theo gợi ý

Nêu đợc:

-, Khi thô phÊn tù nhiên gặp khó khăn(không có gió,côn trùng,ma nhiều )

-Con ngời nuôi ong vừơn ->thụ phấn cho hoa thu đợc mật ong

-Hs tù rót nh÷ng øng dơng vỊ sù thơ phÊn cđa ngêi

-KL chung: sgk

II) ¦ng dơng kiÕn thøc vỊ thơ phÊn :

-Khi thơ phÊn tự nhiên gặp khó khăn(không có gió,côn trùng,ma

nhiu )con ngời chủ động thụ phấn thêm cho hoa nhằm :

+Tăng sản lợng hoa hạt

+Tạo giống lai -Con ngời nuôi ong vừơn ->thụ phấn cho hoa,thu đợc mật hoa

C.Củng cố: Cho hs đọc phần KL cuối

D.Kiểm tra đánh giá:Dùng câu hỏi sgk+

E. Dặn dò: Học bài, hoàn thiện BT (trang 102)

TuÇn 19:

TiÕt 38 : Thụ tinh,kết hạt, tạo quả.

Ngày soạn : Ngày dạy :

I Mục tiêu học.

_Hs hiểu đợc thụ tinh ? Phân biệt đợc thụ phấn, thụ tinh mối quan hệ thụ phấn -thụ tinh

_Nhận biết dấu hiệu hoa thành hạt sau thụ tinh _ Rèn kỹ làm việc độc lập theo nhóm

II.Đồ dùng dạy học: Tranh phóng to H31.1 (SGK)

II Hoạt động dạy học:

A Bài cũ :Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió ? B Mở :SGK

C.Bµi míi :

Hoạt động 1: Hiện tợng thu tinh 1.Tìm hiểu tợng nẩy

mầm hạt phấn Gv yêu cầu hs đọc thông tin, quan sát H31.1, trả lời cõu hi

? Mô tả tợng nảy mầm cđa h¹t phÊn ?

GV chốt lại đáp án

2 Thô tinh

_ Yêu cầu hs tiếp tục quan sát H31.1 đọc thông tin mục

_ Hs đọc thông tin quan sát H31.1phần thích =>suy nghĩ để trả lời câu hỏi

_Tr¶ lời câu hỏi cách tranh nảy mầm hạt phấn đ-ờng ống phấn

-Häc sinh nghe, ghi nhí kiÕn thøc

-Hs đọc thơng tin, quan sát H31.Suy nghĩ tìm đáp án câu hỏi

I)Sù thơ tinh :

a.HiƯn tỵng nẩy mầm hạt phấn

Ht phn hỳt chất nhày, trơng lên nảy mầm thành ống phấn + TB sinh dục => chuyển đến đầu ống phấn

+ ống phấn xuyên qua đầu, vòi nhuỵ vào bầu

? Sù thơ tinh x¶y phần hoa

? Sự thụ tinh gì?

? Tại nói thụ tinh dấu hiệu s2 hữu

tÝnh ?

-Giáo viên tổ chức lớp thảo luận, trao đổi đáp ánKL Hoạt động 2:Tìm hiểu kết hạt tạo

-GV yêu cầu HS tự đọc thông tin mục để trả lời câu hỏi cuối mục

-GV giúp HS hoàn thiện đáp án

KL chung g× ?

Yêu cầu nêu đợc: -Sự thụ tinh xảy noãn

- Là kết hợp TBSD đực với TB sinh dục => hợp tử

- DÊu hiƯu cđa s2 h÷u tÝnh

và kết hợp TB dục đực

-HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi cuối

-HS đọc KL /SGK

- Kết luận: Thụ tinh trình kết hợp TB sdục đực TBSD cái=> hợp tử noãn

II) Sự kết hạt tạo : Sau thụ tinh :

-Hợp tử Phôi

-NoÃn hạt chứa phôi -Các phận khác hoâ héo rụng

D.Kim tra ỏnh giỏ : -HS trả lời câu hỏi :

?H·y kĨ nh÷ng hiƯn tợng xảy thụ tinh ?Hiện tợng quan trọng ? ?Phân biệt tợng thụ phấn thụ tinh ?

Quả phận hoa tạo thành ? E.Dặn dò :

-Học trả lời câu hỏi SGK -Đọc mục em có biết

-Chuẩn bị sau :Một số loại /SGK

Tuần 20: Chơng VII:quả hạt

Tiết 39 : Các loại

Ngày soạn : Ngày dạy :

I)Mục tiêu học.

-Biết cách phân chia thành nhóm khác

-Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm khơ thịt -Kỹ :Rèn kỹ quan sát ,so sánh thực hành

II)ChuÈn bÞ :

-Su tầm số loại :quả đu đủ ,cà chua táo me ,quất ,đậu hà lan ,bằng lăng II)Các hoạt động dạy học :

Hoạt động thày Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1:Tập chia nhóm loai -GV giao nhiệm vụ cho nhóm đặt lên bàn ,quan sát kỹ xếp thành nhóm

?Dựa vào đặc điểm để chia nhóm ?

-Híng dÉn HS ph©n tÝch

-HS quan sát vật mẫu ,lựa chọn Đặc điểm để chia thành nhóm

-Tiến hành chia theo đặc điểm nhóm chọn -HS viết kết phân chiâ

các bớc việc phân chia nhóm -Yêu cầu nhóm báo cáo kết

-GV nhận xét phân chia HS Đa cách chia

Hot ng 2:Cỏc loi qu chớnh

a.Phân biệt khô thÞt

-GV hớng dẫn HS đọc SGK để biết tiêu chuẩn nhóm :quả khơ thịt -Gọi nhóm khác nhận xét bổ sung xếp loại

b.Ph©n biệt loại khô

-Yêu cầu HS quan sát vỏ khô chín Nhận xét chia khô thành nhóm

-Ghi li c điểm nhóm khơ ? -Gọi tên nhóm khơ ?

-C¸c nhãm kh¸c nhËn xét bổ sung Kiến thức

c.Phân biệt loại thịt

-Yờu cu HS c thụng tin SGK Tìm hiểu đặc điểm phân chia nhóm thịt ?

-GV quan s¸t híng dÉn HS

-GV cho HS th¶o luËn KL -GV gi¶i thích thêm hạch yêu cầu HS tìm ví dụ hạch ?KL chung ?

và đặc điểm dùng để phân chia

Ví dụ :hình dạng ,số hạt, đặc điểm hạt

-Báo cáo kết nhóm

-HS đọc thông tin SGK để biết tiêu chuẩn ca nhúm qu chớnh

-Chia thành nhóm -Báo cáo kết

-Nhận xét bổ sung

-HS tiến hành quan sát phân chia loại khô

-HS ghi li c im ca tng nhúm

-Đặt tên cho nhóm :khô nẻ khô không nẻ

-HS đọc thơng tin SGK +quan sát hình 32.1 (quả đu đủ ,quả mơ )

-Dùng dao cắt đơi cà chua ,quả táo ->Tìm dặc điểm mọng hạch

-HS đọc KL /SGK

II)Các loại : a.Quả khô:

-Đặc điểm :Khi chín vỏ cứng khô ,mỏng

+Quả khô nẻ :Khi chín vỏ tự nứt Ví dụ : +Quả khô không nẻ :KHi chín vỏ không tự nứt Ví dụ :

b.Quả thịt :

-Đặc điểm :khi chín vỏ mềm nhiều thịt +Quả hạch :hạt có hạch cứng bao bọc

VÝ dơ :…

+Qu¶ mäng :qu¶ mỊm chứa đầy thịt Ví dụ :

IV)Kim tra đánh giá : _HS trả lời câu hỏi SGK > V)Dn dũ :

-Học trả lời câu hái SGK _§äc mơc em cã biÕt

TuÇn 20:

TiÕt 40: hạt phận hạt

Ngày soạn : Ngày dạy :

I)Mục tiêu học:

-Kể tên đợc phận hạt

-Phân biệt đợc hạt mầm ,và hạt hai mầm -Biết cách nhận biết số loại ht thc t

-Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình ,so sánh rút kết luận -Biết cách lựa chọn bảo quản hạt gièng

II) ChuÈn bÞ ;

-Mẫu vật :hạt đỗ đen ngâm nớc ngày Hạt ngô đặt ẩm trớc 34 ngày

-Tranh câm phận hạt đỗ đen hạt ngô -Kim mũi mác ,lúp cầm tay

III)Các hoạt động dạy học : 1,Mở :

Cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nh ?Các loại hạt có giống khơng ?

2,Bµi míi :

Hoạt động thày Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1:Tìm hiểu phận hạt -GV hớng dẫn HSbóc vỏ hai loại hạt :ngô đỗ đen

-Dùng lúp quan quan sát đối chiếu với hình 33.1 , 33.2 tìm đủ phận hạt

-Sau quan sát nhóm ghi kết vào bảng SGK Cho HSđiền vào tranh câm

?Hật gồm phận ?

-gv nhận xét chốt lại kiến thức phận hạt

Hot động :Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm

-Căn vào bảng làm mục yêu cầu hs tìm điểm giống khác nhâu hạt ngô hạt đậu

-u cầu đọc thơng tin SGK tìm điểm khác chủ yếu hạt mầm hạt hai mầm

?H¹t hai mầm khác hạt

-Mỗi HStự bóc tách hai loại hạt

-Tìm phận hạt nh hình vẽ SGK (thân rễ ,lá ,chồi mầm )

-HSlàm bảng /108 SGK -HSlên bảng điền tranh câm

_HSphát biểu nhóm khác bổ sung

-Mỗi HS so sánh ,phát điểm giống khác nhâu hai loại hạt ghi vào tËp

-Đọc thơng tin tìm điểm khác chủ yếu hai loại số mầm ,vị trí chất dự trữ

I)C¸c bé phËn hạt :

-Hạt gồm: +Vỏ

+Phôi :.Lá mầm Thân mầm .Chồi mầm .Rễ mầm +Chất dinh dỡng (lá mầm ,phôi nhũ )

II)Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm

mt lỏ mm điểm ? -GV chốt lại đặc điểm phân biệt hạt mầm hạt hai mầm KL chung ?

-HS b¸o c¸o kÕt qu¶ líp bỉ sung KL

-HS đọc KL /SGK IV)Kiểm tra đánh giá:

-Sư dơng hai c©u hỏi cuối V)Dặn dò :

-Học trả lời câu hỏi SGK -Làm tập /109

-Chuẩn bị sau :quả trò ,quả ké ,quả trinh nữ ,hạt xà cừ

tuần 21:

Tiết 41 Phân tán hạt

Ngày soạn : Ngày dạy :

I Mục tiêu học.

- Phõn bit c cỏc cỏch phân tán hạt

- Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phân tán - Rèn kỹ quan sát nhận biết cách làm việc độc lập, theo nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật

II Đồ dùng dạy học.

- Giáo viên: tranh phóng to hình 34.1

Mộu thật: chò, ké, trinh nữ, lăng, xà cừ

- Học sinh: Chuẩn bị nh rặn tiết trớc

III Hoạt động dạy học.

A Më bµi nh sgk B Bµi míi :

Hoạt động Các cách phát tán hạt -Yêu cầu Học sinh quan sát

hình 34.1 suy nghĩ tìm thơng tin cần thiết để ghi vào bảng ( trang111) - Yêu cầu 1số học sinh lên bảng điền vào bảng kẻ sẵn giáo viên

- Quả hạt thờng có những cách phân tán nào? cho ví dụ?

- Giáo Viên tóm tắt cách phát tán tự nhiên

- Mỗi Học sinh tự quan sát hình 34.1 -> ghi tên, đánh dấu vào bảng kẻ sẵn cách phân tán quả, hạt - vài Học sinh lên bảng điền kết lớp tham gia góp ý bổ sung để hồn thiện bảng

- Học sinh trả lời câu hỏi, số khác bổ sung.KL

I)Các cách phát tán hạt :

Kết luận: cách phát tán hạt

hạt: nhờ gió, nhờ động vật, tự phát tán Ngồi cịn đ-ợc phát tán nhờ ngi, nh nc

1 Đặc điểm thích nghi với cách phân tán quả, hạt - Giáo Viên yêu cầu Học

sinh thc hin ln lt cỏc lệnh mục2 Suy nghĩ để trả lời câu hỏi đặc điểm thích nghi quả, hạt với cách phát tán

-Giáo Viên giúp học sinh sửa chữa hoàn thiện đáp án cho câu ?Giải thích tợng da hấu đảo Mai AN Tiờm?

/Ngoài cách phát tán cách phát tán ?

-GV hỏi thêm :

?Tại nông dân thờng thu hoạch đỗ già ?

? Sự phân tán hạt có ý nghĩa cây?

- Học sinh hoạt động theo nhóm nhở ( Học sinh) quan sát hình vẽ xem lại bảng tìm điểm thích nghi ghi câu trả lời vào tập

- Các nhóm trao đổi kết để tìm câu trả lời

II)Đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt

-Nhóm phát tán nhờ gió ( chò, trâm bầu, hạt hoa sữa, bồ công anh )-> có cánh, có túm lông

-Nhúm phõn tỏn nh ng vật ( trinh nữ, thơng, ké) -> Quả có gai, móc khả động vật + Nhóm tự phát tán ( đậu cải chi chi)



Vở tự tách

+ Con ngời vận chuyển hạt khắp nơi giúp phân tán hạt

C Củng cố: Học sinh đọc phần kết luận cuối D.Kiểm tra, đánh giá: dùng câu hi sgk

E.Dặn dò: - Học bài, làm tËp §äc mơc: “Em cã biÕt”

tuần 21:

Tiết 42 Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm.

Ngầy soạn : Ngày dạy :

I Mục tiêu học

- Thông qua thí nghiệm Học sinh quan sát phát cácđiều kiện cần cho hạt nảy mầm

- Giải thích đợc sở khoa học số biện pháp kỹ thuật gieo trồng bảo qun ht ging

- Rèn kỹ thiết kế thí nghiệm thực hành - Giáo dục ý thức yêu thích môn

II Đồ dùng dạy học.

Các thí nghiệm làm từ trớc

III Hoạt động dạy học.

A Më bài: nh sgk B Phát triển

Hot ng 1:THí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm a Thí nghiệm ( làm trớc nh)

- Giáo Viên yêu câu Học sinh ghi kết thí nghiệm vào bảng tờng trình - Gọi tổ báo cáo kết quả-> - Giáo Viên ghi lên bảng

- Yêu cầu Học sinh trả lời câu hỏi

? Ht cc nảy mầm? Vì cốc khác hạt khơng nảy mầm? ? Hạt nảy mầm cần điều kiện gỡ?

- Tổ chức thảo luận toàn lớp khuyến khÝch häc sinh nhËn xÐt, bỉ sung

b Thí nghiệm - Yêu cầu Học sinh nghiên cứu thí nghiệm ( sgk) trả lời câu hỏi ? Hạt đỗc cốc thí nghiệm có nảy mầm

đ Học sinh vào kết thí nghiệm làm sẵn ghi vào bảng tờng trình

- Hc sinh thảo luận nhóm để tìm câu trả lời u cầu nêu đợc: hạt khơng nảy mầm thiếu nớc, thiếu khơng khí

- Đại diện số nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - Kết luận: hạt nảy mầm cần đủ nớc khơng khí

- Học sinh đọc nội dung thí nghiệm, đọc thơng tin -> Hạt khơng nảy mầm điều kiện q thấp

-> Phải có nhiệt độ thích hợp

- Học sinh đọc thông tin Nêu đợc: chất lợng hạt giống điều kiện bên

I)ThÝ nghiƯm vỊ điều kiện cần cho hạt nẩy mầm

A,Thí nghiệm 1: -Cách làm : -Kết :

-Kết luận :Hạt nẩy mầm đủ nớc ,khơng khí

ợc không, sao?

? Vậy ngồi điều kiện đủ nớc, khơng khí hạt nảy mầm cần thêm điều kiện nào?

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin để phát thêm điều kiện bên - Giáo viên chốt lại điều kiện cần cho hạt nảy mầm

cÇn cho hạt nảy mầm

c,Kt lun: ht ny mm cn đủ nớc, khơng khí nhiệt độ thích hợp, ngồi chất lợng hạt phải tốt

Những hiểu biết điều kiện nảy mầm hạt đợc vận dụng nh sản xuất

- Giáo Viên yêu cầu Học sinh nghiên cứu sgk-> tìm sở khoa học biện pháp

Giáo Viên cho nhóm trao đổi thống sở khoa học biện pháp

-Học sinh nghiên cứu sgk, thảo luận theo nhóm nội dung theo lệnh-> rút đợc sở khoa học biện pháp

II)Những hiểu biết ĐK nẩy mầm hạt đợc vận dụng nh nâof thực tế :

-Gieo hạt gặp ma to ngập úng-> tháo nớc để thống khí

- Làm đất tơi xốp -> đủ khơng khí hạt nảy mầm tốt - Trời rét phủ rơm rạ cho hạt gieo->giữ nhiệt độ thích hợp

-Phải bảo quản tốt hạt giống- > đảm bảo chất lợng hạt giống

-Gieo hạt thời vụ C,Củng cố đánh giá :

-HS đọc KL /SGK

-HS trả lời câu hỏi SGK -Lớp nhận xét bổ sung -HS đọc mục em có biết D,Dặn dị :

-Về nhà học trả lời câu hỏi /SGK -Lµm bµi tËp

Tuần 22:

tiết 43: tổng kết có hoa

Ngày soạn : Ngày dạy:

I Mục tiêu học

- Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo chức quan cđa c©y

xanh cã hoa

- Tìm đợc mối quan hệ chặt chẽ quan v cỏc b phn ca cõy to

thành thể toàn vẹn

- Rèn kỹ nhận biết, phân tích, hệ thống hóa

- Rèn kỹ vận dụng kiến thức giả thiết tợng thực tế trồng trọt

II Đồ dùng dạy học

Tranh phãng to h×nh 36.1

III Hoạt động dạy học

A Mở bài: Cây có nhiều quan khác nhau, quan có chức riêng Vậy chúng hoạt động nh để tạo thành thể thống B.Bài :

Hoạt động I Cây thể thống

1 Sự thống cấu tạo quan có hoa - Giáo Viên yêu cầu học

sinh nghiên cứu sách giáo khoa thực lệnh ë mơc 1, lµm bµi tËp sgk(trang 116)

- Giáo Viên treo tranh câm(hình 36.1)->gọi học sinh lần lợt điền:

+Tên quan có hoa

+Đặc điểm cấu tạo chính(điền chữ) +Các chức chính(điền số)

?Nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan?

- Giáo Viên cho học sinh nhóm trao đổi rút

-Học sinh đọc bảng cấu tạo chức quan->lựa chọn mục tơng ứng cấu tạo chức ghi vào sơ đồ có hoa bt

-Rễ: 6-a Hoa 3-d - Thân: 4-b Quả: 1-c -lá: 2-e Hạt: 5-g - Thảo luận nhóm để tìm mối quan hệ

-Học sinh trao đổi toàn lớp Tự bổ sung rỳt kt lun

I)Cây thể thống 1,Sự thống caaus tạo chức quan có hoa

-Rễ: 6-a Hoa 3-d - Thân: 4-b Quả: 1-c -lá: 2-e H¹t: 5-g

kÕt luËn

2 Sự thống chức quan có hoa - Yêu cầu học sinh thùc

hiện lệnh mục suy nghĩ để trả lời câu hỏi

? Th«ng tin thø cho ta biết quan cã mèi quan hƯ chỈt chÏ víi vỊ chøc năng?

?Thụng tin 3,4 cho bit: hot ng quan có ảnh hởng đến hoạt ng ca cỏc c quan khỏc?

- Giáo Viên bæ sung-> kÕt luËn

-Học sinh đọc lệnh gồm thơng tin(trang 117) thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi Rễ -> thân ->

(Hót nớc, mk) (vận chuyển) (chế tạo hữu cơ)

- Một số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung.KL VD:rễ không hút nớc-> không quang hợp c

2,Sự thống chức quan có hoa:

-Kt lun: Cỏc quan xanh liên quan mật thiết ảnh hởng tới nhau,tác động vào quan ảnh hởng đến quan khác toàn

VD:rễ không hút nớc-> không quang hợp đợc

C.Củng cố: Học sinh đọc phần kết luận cuối

D.Kiểm tra, đánh giá: Học sinh giải chữ trang upload.123doc.net E.Dặn dị: - Học bài, làm

Tn 22:

TiÕt 44 Tỉng kÕt có hoa (tiếp)

I Mục tiêu häc

-Học sinh nắm đợc xanh mt có mối liên quan chặt chẽ điều kiện sống thay đổi xanh cúng biến đổi để thích nghi

- Thùc vËt thÝch nghi víi ®iỊu kiện sống lên phân bố rộng