Đang tải... (xem toàn văn)
Nh÷ng ngêi míi häc TiÕng Anh rÊt khã ph©n biÖt ®iÒu nµy, hä khã cã thÓ nhí cÊu t¹o cña tõ dï ®· häc ®i häc l¹i nhiÒu lÇn mét tõ, nhng khi vËn dông vµo thùc tÕ hä l¹i kh«ng biÕt ph¶i dïng[r]
(1)Phần I: Phần mở đầu
I Lý chọn đề tài:
Ngày xã hội thời kỳ phát triển mạnh, quốc gia mở rộng cánh cửa ngoại giao hội nhập với giới, nhằm giao lu kinh tế - văn hoá xã hội Một điều kiện tác động tích cực vào xu hớng mở cửa hồ nhập vấn đề giao tiếp, hiểu biết lẫn Đó cầu nối quốc gia với Điều khó khăn cho trình hội nhập quốc gia có ngơn ngữ riêng, q trình hội nhập dễ sinh xung đột khó khăn vấn đề giao tiếp Với nhu cầu giao tiếp nh vậy, địi hỏi phải có thống ngơn ngữ Hiện Tiếng Anh đ-ợc xem ngôn ngữ quốc tế, có nhiều nớc giới sử dụng Tiếng Anh nh ngơn ngữ họ nhiều nớc sử dụng Tiếng Anh nh ngơn ngữ thứ hai Vì nhanh chóng vào quốc gia, xâm nhập vào lĩnh vực kinh tế - khoa học kỹ thuật vấn đề văn hoá Việt Nam nớc thời kỳ phát triển mạnh, đợc xem điểm đến quốc gia giới, với xu hớng cần phải sử dụng Tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp Nhng ngời họcTiếng Anh nh ngôn ngữ thứ hai gặp phải nhiều khó khăn vấn đề sử dụng Tiếng Anh giao tiếp Vì ngồi việc nắm quy luật ngữ pháp, cấu tạo câu, ngời học đòi hỏi phải có vấn từ phong phú Chính việc trau dồi từ vựng thực quan trọng cần thiết ngời bắt đầu học Tiếng Anh Là giáo viên dạy Tiếng Anh trờng phổ thông, phải đối mặt với khó khăn việc giúp học sinh học từ vựng học sinh bắt đầu học nh học sinh khối 10 Qua trình trực tiếp giảng dạy thời gian cha lâu, tơi nghĩ đến việc giúp học sinh học từ vựng qua trò chơi, thu đợc số kết khả quan phơng pháp
II NhiƯm vơ nghiªn cøu.
Học tiếng Anh ln địi hỏi ngời đọc phải có nhiệt tình tâm huyết với ngơn ngữ mà chọn Những ngời học Tiếng Anh ln gặp phải nhiều khó khăn, từ vựng Tiếng Anh khơng đợc cấu tạo cách đọc ghép chữ nh tiếng Việt Vì địi hỏi phải nhiều thời gian mà công sức Là giáo viên Tiếng Anh, nhận thấy học từ lĩnh vực khó ngời đọc, muốn tìm phơng pháp hiệu việc hớng dẫn học sinh từ đề tài chủ yếu đề cập đến từ cụm từ, ứng dụng từ đàm thoại qua trò chơi Nhằm giúp học sinh nhớ từ vận dụng từ cách nhanh Nhiệm vụ chủ yếu đề tài vận dụng trò chơi để học từ cách hiệu
(2)Trong đề tài này, vận dụng kiến thức, vốn từ chủ yếu khối 10 Bởi đối tợng làm quen với việc học Tiếng Anh, nên vốn từ quan trọng Chơng trình Tiếng Anh - SGK lớp 10 từ đơn giản, nhng chúng quan trọng từ thiết thực, dễ vận dụng vào sống Mỗi cách học từ thờng có phơng pháp riêng tơi muốn đa số trị chơi vận dụng vào số cách học từ, nhằm chứng minh cho kết mà thu đợc ứng dụng trị chơi vào việc dạy từ Khi đa trị chơi cho từ tơi ln kết hợp dạy loại từ cách phát âm, trọng âm cho từ, nh giúp học sinh nắm cỏc t hn
IV Đối tợng nghiên cứu
(3)Phần II:Nội dung kết I C¬ së lý ln
Nh tơi nói trên, từ vựng phần quan trọng trình học Tiếng Anh Học từ khơng phải dễ, có nhiều từ có cách đọc giống nhng nghĩa khác nhau, hay có nhiều từ diễn đạt nghĩa Những ngời học Tiếng Anh khó phân biệt điều này, họ khó nhớ cấu tạo từ dù học học lại nhiều lần từ, nhng vận dụng vào thực tế họ lại phải dùng từ nh bối rối việc sử dụng từ Cho nên giúp học sinh nhớ đợc từ quan trọng, có vốn từ phong phú học sinh giao tiếp, vận dụng học vào thực tế Đó thành cơng việc dạy học Tiếng Anh
II C¬ së thùc tiƠn
(4)III Néi dung:
a Mục đích: Để nhớ đợc vốn từ vựng giao tiếp q trình địi hỏi ngời đọc ngồi niềm đam mê cịn cố gắng, nhiệt tình lời nói có vơ vàn từ ngữ Giáo viên giúp học sinh nhiều cách, cho phù hợp với hoàn cảnh nh phơng pháp học tập học sinh Từ rút biện pháp giảng dạy phù hợp, có hiệu
Ví dụ học từ vựng giáo viên nên giúp học sinh đọc nhiều lần để nhớ cách phát âm, phân tích trọng âm loại từ, ứng dụng vào lời nói cách đặt câu Việc đa từ vào đặt câu giúp học sinh nhớ sâu hơn, ngồi cịn giúp học sinh ơn luyện cấu trúc tạo câu Học sinh học nhà cách viết từ nhiều lần để nhớ cấu tạo từ Cách để học sinh nhớ sử dụng từ học vào sống
Nhng ép học sinh theo trình tự nh đọc - viết, đặt câu nhanh chóng làm học sinh nhàm chán, mệt mỏi, độ tuổi học sinh học sinh cấp III chúng thích sơi nổi, động hay nói cách khác chúng thích thay đổi tự học hỏi Vì giáo viên địi hỏi học sinh làm cho chúng căng thẳng Vậy giúp học sinh học từ trị chơi, học sinh nhanh chóng hồ nhập vào học sử dụng từ vựng vào giao tiếp cách nhanh chóng hiệu
b Phơng pháp ứng dụng.
* Giới thiệu tõ:
Từ vựng học có từ 15-20 từ Vì địi hỏi học sinh khơng ngừng luyện tập Học từ vựng lớp đòi hỏi giáo viên phải đóng vai trị quan trọng, giáo viên phải đa phơng pháp thỏa đáng cách giới thiệu từ Có nhiều cách giới thiệu từ nh: qua việc nghe đọc, nhng có hiệu trớc học từ giáo viên đa tình cụ thể nh số đồ vật u cầu học sinh đốn từ, lúc đầu học sinh cha biết từ Tiếng Anh, giáo viên yêu cầu học sinh đ a nghĩa Tiếng Việt chuyển sang Tiếng Anh Đó bớc giúp học sinh làm quen với từ, học sinh gặp khó khăn bớc đầu nhng lại điều kiện tốt giúp học sinh ứng dụng từ vào sống cách hiệu qủa dùng hình ảnh minh hoạ cho từ
VD1: Lesson 26 - SGK líp 10
Để giới thiệu từ cách phát âm, giáo viên nên đa tranh minh hoạ cho từ sau học sinh đốn, Tiếng Việt giáo viên có nhiệm vụ giới thiệu Tiếng Anh, giúp học sinh phát âm loại từ
(5)Orange / / (n) Bread / / (n)
Turkey / / (n)
Cố gắng yêu cầu học sinh phát huy tính sáng tạo, chủ động việc đốn từ
Học sinh có hứng thú với học từ hay khơng, địi hỏi ngời giáo viên ln phải tạo tình lạ, phần giới thiệu
VD 2: Lesson 21 - SGK líp 10 Gỵi ý nghÜa cho häc sinh ®o¸n tõ
Teacher : A person Who works in hospital but she/he isn’t a doctor Pupils : She/ he is a nurse
Teacher : A person Who sells things in the markets/on shops Pupils : She/ He is a shop-keeper
Teacher : A place Where sells sweets or cakes Pupils : It is a sweet shop
Học từ vựng qua trò chơi:
Phn gii thiệu từ quan trọng giáo viên giúp học sinh làm quen với từ, biết cách phát âm loại từ Đó tảng bản, nhng học sinh không đợc thực hành từ nhiều lần, đặc biệt giáo viên khơng có biện pháp kiểm tra từ phù hợp học sinh nhanh chóng lãng qn từ Chính ơn luyện từ cần thiết Khi giúp học sinh luyện từ thờng áp dụng trò chơi nhằm tạo sáng tạo, cạnh tranh, phát huy tính chủ động học sinh
ø
ng dông : Lesson 20 - SGK 10
- Sau hớng dẫn học sinh làm quen từ, đọc từ sử dụng vào câu nói, giáo viên kiểm tra học sinh cách cho chữ yêu cầu học sinh ghép thành từ có nghĩa mà chúng vừa học, chia học sinh theo nhóm, cặp
E’g: +o, a, r, e, n, h, g ⇒ Orange
+ t, r, o, b, h, r, o, l
⇒ Brother
+ y, c, f, o, t, r, a, s, m, g ⇒ Factory
ø
(6)- Chúng ta thay đổi số phơng pháp khác nh tìm từ có nghĩa cách sử dụng từ chìa khóa
Giáo viên đa số chữ có từ chìa khố u cầu học sinh sử dụng chữ ghép với từ chìa khố để tạo từ có nghĩa
VD: SGK 10
ø
ng dông
- Đối với học sinh có vốn từ biết cách sử dụng từ, giáo viên gợi ý từ để học sinh đoán, qua câu đố chữ
Eg: Teacher: I have a face and hands but no legs - What I am? Pupils: You are a clock (Lesson - SGK 10) Teacher: A place Where you can play football, tennis or games Pupils: It’s a playrgound (Lesson - SGK 10) Teacher: The day before Friday
Pupils: It’s Thursday (Lesson - SGK 10) ø
ng dông :
Thực hành từ qua tranh biện pháp thu đợc nhiều kết quả, học sinh nhìn tranh để đốn từ, điều giúp học sinh vận dụng từ học vào tình cụ thể cách hiệu
eg : Teacher: What is it?
Pupils: It’s a pen (Lesson 5- SGK 10) Teacher: What is it?
Pupils: It’s a book (Lesson - SGK 10) Teacher: What is it?
Pupils: It’s a school (Lesson - SGK 10)
Điều quan trọng phần luyện từ giáo viên phải giúp học sinh phản ứng từ nhanh, học sinh phải nhớ sử dụng đợc từ vào giao tiếp Vì giáo viên nên để học sinh chủ động tình huống, học sinh phải tự nhớ vận dụng từ, phát huy tính sáng tạo, t tính tự giác cho học sinh Ngời giáo viên đóng vai trị hớng dẫn, gợi ý kiểm tra, tránh tình trạng tạo
a s c
o r
l i
e v
t
(7)tính bị động học cho học sinh Chúng ta nên tạo tính cạnh tranh cách phân nhóm, cặp, trao phần thởng cho đội, ngời chiến thắng Nh học sinh tự tìm thấy lỗi sai bạn, sửa lỗi sai đó, có nh học sinh nhớ lâu
c Kết thu đợc.
Mỗi giáo viên ln tìm phơng pháp hiệu nhất, tích cực nhằm giúp học sinh học tốt Vì giáo viên ln sáng tạo phơng pháp dạy cho phù hợp với trình độ điều kiện học sinh Là giáo viên cha có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy tơi việc tìm phơng pháp phù hợp khó
Có nhiều cách thức luyện tập, qua q trình vận dụng phơng pháp học sinh khối 10 - trờng THPT Đông Sơn II, thu đợc số kết khả quan:
- Phần lớn học sinh hứng thú chủ động học luyện từ, em phán đóan từ nhanh, vận dụng từ vào câu nói cách hiệu
- 80 % học sinh đa từ xác sau giáo viên gợi ý: 60% học sinh vận dụng từ vào giao tiếp sau học từ
(8)Phần thứ 3: Kết luận kiến nghị