Skkn một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỚ HƯNG N TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG LÊ - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾTCHO HỌC SINH LỚP 1" Lĩnh vực Họ tên Chức vụ : Tiếng Việt : Phạm Thị Giang : Giáo viên Tp Hưng Yên, tháng 01 năm 2016 ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC: 2015- 2016 PHẦN LÍ LỊCH Họ tên tác giả: Phạm Thị Giang Ngày, tháng, năm sinh: 20/10/1975 Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Hồng Lê Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học Sư phạm Quyền hạn nhiệm vụ được giao: Giáo viên chủ nhiệm lớp 1C Tên đề tài SKKN, lĩnh vực áp dụng: “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu B - PHẦN NỘI DUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP I Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở của lý luận Cơ sở của thực tiễn II Thực trạng việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1.Thuận lợi Khó khăn Nguyên nhân của thực trạng Tiến hành khảo sát III Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, thiết bị dạy – học Cách sử dụng đồ dùng dạy học phân môn dạy Tập Viết Học sinh cần thực tốt nề nếp học tập, tư ngồi viết, 5 7 7 8 8 9 10 11 12 13 13 15 16 cách cầm bút, để cách trình bày viết Giáo viên cần nắm kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định 18 để dạy học sinh Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp Khắc sâu những lỗi học sinh thường gặp khó khăn Dạy phân mơn tập viết phải kết hợp song song đồng 20 23 24 với mơn học khác Tổ chức trị chơi phong trào thi đua “ Giữ sạch, viết 25 chữ đẹp” IV DẠY THỰC THỰC NGHIỆM C - PHẦN KẾT LUẬN I - Kết luận II - Bài học kinh nghiệm III - Phạm vi áp dụng IV - Điều kiện áp dụng V - Hạn chế của đề tài VI - Khả vận dụng vào thực tiễn của đề tài VII - Hướng tiếp tục nghiên cứu VIII - Kiến nghị và đề xuất 26 28 28 28 29 29 29 30 30 30 A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chữ viết là một phát minh vĩ đại của người, là công cụ đắc lực việc ghi lại và truyền bá toàn bộ kho tàng tri thức văn hoá của nhân loại Giáo dục Tiểu học là tảng của giáo dục quốc dân, lớp là móng của bậc Tiểu học Tập viết là mợt phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt bậc Tiểu học Đối với lớp 1, Tập viết khơng có mối quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập các môn học khác mà cịn góp phần rèn lụn mợt kĩ hàng đầu của việc học Tiếng Việt nhà trường Dạy Tập viết Tiếng Việt là trao cho các em chìa khoá để mở cánh cửa tri thức bước vào tương lai Chữ viết là công cụ để các em vận dụng suốt đời Viết mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh giúp học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ kết quả học tập cao Viết xấu tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Vì dạy học sinh viết đúng, viết đẹp là rèn luyện cho các em phẩm chất đạo đức tốt như: tính kỉ luật, tính cẩn thận, óc thẩm mỹ và sáng tạo Như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói:“ Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng đối với đối với thầy bạn đọc mình”.(1) Ngày sự phát triển của kinh tế tri thức, sự bùng nổ của khoa học Công nghệ thông tin, chữ viết có máy tính làm thay Vậy việc rèn chữ có quan trọng khơng? Từ năm 2001-2002 Bợ Giáo dục và Đào tạo có định việc tổ chức thi viết chữ đẹp năm cho giáo viên và học sinh Tiểu học Cho đến khơi dạy học sinh, giáo viên và toàn xã hội ý thức cần viết chữ đẹp Chữ viết của học sinh là vấn đề được mọi người và ngoài ngành Giáo dục và Đào tạo quan tâm lo lắng Người xưa nói: “Nét chữ - nết người” (2) là hàm hai ý sau: Thứ nhất, nét chữ thể hiện tính cách người; Thứ hai, thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Nền giáo dục của lần lượt trải qua nhiều thời kì cải cách Và sau lần cải cách vậy, mẫu chữ viết của học sinh Tiểu học lại thay đổi Đi kèm với sự thay đổi là các quy trình dạy, tài liệu dạy và học thay đổi Đó là điều băn khoăn của các giáo viên Tiểu học giảng dạy Tập viết nhà trường Sự thay đổi ảnh hưởng phần nào đến chữ viết của học sinh, có nhiều học sinh viết sai, viết xấu, tốc độ chậm, chữ viết nét nghiêng ngả Học sinh viết chưa độ cao, độ rộng của chữ; khoảng cách các chữ chưa đều, cỡ chữ chưa chuẩn, chữ quá to quá bé… Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập tất cả các môn học Vậy vấn đề đặt là làm rèn chữ viết đẹp cho học sinh là yêu cầu súc của người giáo viên Bởi chữ viết là cần thiết và cấp bách Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, băn khoăn vấn đề chữ viết của các em Làm nào để giúp các em viết đúng, viết đẹp Các bậc cha mẹ hạnh phúc và sung sướng biết nhìn vào trang Tập viết của em mình với dòng chữ ngắn tăm tắp, và đẹp; trang không bị giây mực, khơng bị quăn mép Chính vì mà định chọn và nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Lịch sử nghiên cứu vấn đề Tôi nghĩ là một đề tài mang nhiều tính mới cả nợi dung và hình thức Bởi vì việc tìm các biện pháp giúp học sinh lớp viết mà phải viết đẹp, từ lâu được nhiều giáo viên quan tâm nghiên cứu Trong thực tế có nhiều giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài này, có nhiều sách báo viết đến các sáng kiến kinh nghiệm mới đưa biện pháp chung mà chưa có biện pháp cụ thể giúp học sinh viết và đẹp Xuất phát từ tình hình nêu và thực tế dạy học lớp mình, qua khảo sát học sinh các lớp khác mạnh dạn nghiên cứu tiếp vấn đề này để đưa một số biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp theo chuẩn kiến thức và kỹ thuận lợi cho việc phát huy viết chữ và đẹp các lớp Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp - Phạm vi nghiên cứu: Phần tập viết môn Tiếng Việt lớp Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu của đề tài này là đưa các biện pháp cụ thể, thiết thực giúp học sinh có kỹ viết chữ và đẹp Từ tìm hiểu, nghiên cứu hoàn thành đề tài này, thấy đề tài có tác dụng to lớn Tìm hiểu việc dạy và học Tập viết lớp1 thông qua môn Tiếng Việt để đề xuất một số biện pháp sư phạm nhằm hình thành và rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1, góp phần hoàn thiện việc dạy học phân mơn Tập viết Qua giúp học sinh tiếp cận và học Tập viết hiệu quả Mặt khác, việc hình thành nhà trường kiến thức, kĩ ban đầu Tiếng Việt được tiến hành Do vậy, việc rèn kĩ thuật viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp có ý nghĩa quan trọng việc giúp các em làm chủ tiếng nói mặt văn tự và ghi chép lại văn tự mợt cách rõ ràng, đầy đủ Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp trắc nghiệm - Phương pháp đàm thoại, trao đổi - Phương pháp thực tiễn Thời gian nghiên cứu - Tháng 9, tháng 10 năm 2013: Điều tra khảo sát trình độ viết chữ và chữ viết của học sinh, thu thập thông tin -Tháng 11, tháng 12 năm 2013: Suy nghĩ tìm luận chứng, phương pháp dạy và học Tập viết lớp -Tháng 1, tháng 2, tháng năm 2014: Xây dựng đề cương - Tháng 9, tháng 10, tháng 11, tháng 12 năm 2015: Áp dụng các biện pháp nghiên cứu vào bài dạy lớp - Tháng năm 2016: Tổng kết kinh nghiệm, hoàn thiện đề tài B PHẦN NỘI DUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Chữ viết là sáng tạo kỳ diệu của người Sự xuất hiện của chữ viết đánh dấu một giai đoạn phát triển chất của ngôn ngữ Chữ viết và dạy chữ viết được mọi người quan tâm.Việc rèn kỹ viết chữ cho học sinh Tiểu học được nhiều hệ thầy, cô giáo quan tâm, trăn trở, góp nhiều cơng sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy chữ viết Dạy Tập viết là dạy học sinh có khái niệm bản đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi các nét chữ, cấu tạo các chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ, liên kết chữ cái…Từ hình thành cho các em biểu tượng hình dáng, đường nét các chữ, đợ rợng, đợ cao sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết Dạy học sinh biết được kỹ và thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ cái và liên kết chữ cái tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ ô li để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng, đếu nét, liền mạch, viết thẳng hàng các chữ dòng kẻ và cao là viết nhanh, viết đúng, viết đẹp Ngoài ra, tư ngồi, cách cầm bút, cách để vở, cách trình bày bài viết là một kỹ đặc thù của dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm Cơ sở thực tiễn: Qua việc giảng dạy Tập Viết nhận thấy đối với học sinh lớp mợt lúc địi hỏi các em viết đúng, viết đẹp là một điều không thực tế, khó thực hiện được Do đối với lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm của môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu bài một cách vững nên xác định muốn viết chữ đẹp thì việc cần làm lớp là rèn cho trẻ có nề nếp và kĩ thuật viết chữ thì mới có sở để viết chữ đẹp Đây là u cầu có tính định việc rèn viết chữ đẹp cho suốt quá trình học tập của học sinh II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1 Thuận lợi Trường Tiểu học Hoàng Lê là mợt trường vốn có bề dày truyền thống dạy toys học tốt Trường có đợi ngũ giáo viên u nghề mến trẻ, hết lịng vì học sinh thân yêu Trường nhiều năm liền đạt danh hiệu là trường Xuất sắc của Thành phố, của Tỉnh Đặc biệt là phong trào thi đua: “Phát âm chuẩn- Viết chữ đẹp”, có nhiều giáo viên, học sinh đạt giải cao các Hội thi: “Phát âm chuẩn- Viết chữ đẹp”, cấp thành phố, cấp tỉnh, cấp quốc gia - Ban giám hiệu nhà trường, các cấp lãnh đạo địa phương và ngành giáo dục quan tâm đến học sinh đặc biệt là học sinh lớp 1, các em được học một trường khang trang đẹp, ngồi học bàn ghế chuẩn đối với lứa tuổi các em - Nhà trường đầu tư sở vật chất: ánh sáng ( số lượng bóng điện đủ để chiếu sáng ) phòng học, bảng chữ mẫu ( với nhiều kiểu chữ khác nhau), bảng phụ, bảng lớp chống loá… - Phòng Thư viện cung cấp đầy đủ đồ dùng như: Bộ chữ dạy Tập viết chữ thường và chữ hoa của Nhà xuất bản Giáo dục Mỗi lớp có bảng chữ cái theo mẫu chữ quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo - Mỗi giáo viên được trang bị một bộ chữ dạy tập viết - Giáo viên được tham dự tập huấn chuyên đề Tập viết và các cuộc thi “ Phát âm chuẩn-Viết chữ đẹp”, “ Triển lãm sạch chữ đẹp” hàng năm trường thành phố, tỉnh tổ chức để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm và trau dồi kiến thức - Học sinh chăm ngoan, có ý thức học tập - Đa số các phụ huynh có em học lớp 1, là năm đầu cấp nên quan tâm đến việc học tập của em mình Các em có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập theo yêu cầu của giáo viên - Môi trường giao tiếp, phương tiện, thông tin đại chúng thuận lợi cho việc dạy và học Tập viết - Nội dung các bài Tập viết rõ ràng, cụ thể và phù hợp với đối tượng học sinh Tơi thấy là một môi trường giáo dục thuận lợi để tiến hành dạy rèn chữ đẹp cho học sinh từ năm lớp Khó khăn a Về phía giáo viên: - Giáo viên chưa dành nhiều thời gian để luyện viết cho bản than - Mợt số giáo viên chưa hiểu rõ được vai trị, tác dụng của một số phương tiện trực quan Tập viết bảng con, chữ mẫu - Một số giáo viên chưa có sự thống tên gọi của các nét chữ, chữ một dạy Tập viết - Một số giáo viên chưa nắm được kỹ thuật viết chữ, cách gọi các thuật ngữ dạy viết chữ Tiếng Việt như: chữ ghi âm, chữ ghi vần, chữ ghi tiếng, chữ ghi từ Mặt khác nhiều giáo viên nhầm lẫn cách rê bút, cách lia bút, điểm đặt bút, điểm dừng bút, cách nối chữ viết - Một số giáo viên chưa có sự phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh lớp chủ nhiệm, điều hạn chế việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất cho học sinh và việc rèn luyện chữ viết phong trào “ Vở sạch - Chữ đẹp” Đa số giáo viên coi nhẹ việc hình thành nề nếp học của học sinh chưa ý đến tư ngồi viết, cách cầm bút, để của học sinh b Về phía học sinh: - Lớp1 là lớp đầu cấp, các em nhỏ mới qua lớp mẫu giáo, nhận thức của các em không đồng Bên cạnh đó, việc giáo dục cho các em đức tính tốt như: Tính cẩn thận, tính kỷ luật và khiếu thẩm mỹ chưa được quan tâm mức Điều này có liên quan đến việc dạy và học Tập viết cho học sinh Tiểu học Mặt khác, từ môi trường hoạt đợng vui chơi là chuyển sang mơi trường chủ yếu là hoạt động học tập, các em phải đọc, phải viết nhiều hơn, gây mỏi tay, mỏi mắt…dẫn đến tình trạng uể oải, nản trí, ngại viết - Việc làm quen với chữ viết đối với các em thật khó khăn đơi tay cịn vụng về, lóng ngóng Ở mẫu giáo các em mới được làm quen với đọc và tơ các chữ cái, chưa có khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, chưa nắm được cấu tạo của các nét bản, cấu tạo của các chữ cái, chưa nắm được độ cao, độ rộng, của chữ, khoảng cách các chữ ghi tiếng, cách viết các chữ thường, dấu và các chữ số, chưa nắm được quy trình viết chữ cái Nhiều em viết chữ ngược, số ngược - Học sinh chưa thực hiện tốt, nghiêm túc các quy định Tập viết như: + Cầm bút chưa cách + Ngồi viết chưa tư + Vị trí đặt viết chưa - Đa số học sinh chưa nắm được kĩ thuật viết, cách rê bút, cách lia bút, nét nối, điểm đặt bút, điểm dừng bút một chữ ghi tiếng và khoảng cách các chữ ghi tiếng, ghi từ c Về phía phụ huynh học sinh: Cịn nhiều phụ huynh chưa đơn đốc nhắc nhở, thờ với việc học tập của các em Phần lớn các phụ huynh chưa nắm được chữ mẫu, quy trình viết của chữ nên hạn chế việc hướng dẫn em mình học nhà Nguyên nhân thực trạng Đi sâu tìm hiểu thực tế qua các tiết Tiếng Việt phần tập viết Tôi thấy nguyên nhân dẫn đến sai lầm của học sinh lớp chủ yếu là: - Do học sinh chưa viết và chưa nắm cấu tạo của các nét bản, chưa nắm được độ cao, độ rộng của chữ cái Các em chưa hiểu và nắm vững quy trình viết chữ cái, quy trình nối các chữ cái chữ ghi tiếng nên chữ viết thường sai độ cao, độ rộng, các nét chữ rời rạc, không nét, liền mạch - Do sự thiếu quan tâm của các phụ huynh việc chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho các em trước đến lớp -Do học sinh chưa được hướng dẫn, uốn nắn một cách tỉ mỉ, kịp thời thường xuyên từ cách cầm bút đến tư ngồi viết và cách viết theo quy trình từ các em mới bắt đầu học - Do tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 1, các em chóng nhớ lại mau qn, nhanh chán, khơng luyện tập theo yêu cầu của giáo viên Tốc đợ viết nhanh, viết ngoáy, viết ẩu là nguyên nhân để các em viết xấu, viết sai 10 nên nói nơm, nói ngọng, nói lợn xợn nói quá nhiều gây căng thẳng khó hiểu cho học sinh Sau là mẫu chữ cái viết thường trường Tiểu học mà tìm hiểu và nghiên cứu: + Mẫu chữ viết thường cỡ vừa: -Các chữ cái được viết với độ cao đơn vị: b, l, h, k, g, y - Các chữ cái được viết với độ cao đơn vị: d, đ, q, p - Các chữ cái được viết với độ cao đơn vị: t - Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 đơn vị: r, s - Các chữ cái được viết với độ cao đơn vị: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m + Mẫu chữ viết thường cỡ nhỏ: - Các chữ cái được viết với độ cao đơn vị: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m - Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 đơn vị: b, l, h, k, g, y - Các chữ cái được viết với độ cao đơn vị: d, đ, q, p - Các chữ cái được viết với độ cao 1,5 đơn vị: t - Các chữ cái được viết với độ cao 1,25 đơn vị: r, s - Các dấu được viết phạm vi ô vng có cạnh 0,5 đơn vị + Mẫu chữ viết hoa cỡ vừa: - Các chữ cái được viết với độ cao đơn vị, riêng hai chữ cái được viết với độ cao đơn vị là: Y, G + Mẫu chữ viết hoa cỡ nhỏ: - Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 đơn vị, riêng hai chữ cái được viết với độ cao đơn vị là: Y, G + Mẫu chữ số được viết với độ cao đơn vị Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp a Dạy học sinh viết đúng, viết đẹp thành thạo nét bản: Trước tiên hướng dẫn học sinh nắm được các thuật ngữ dòng kẻ:“Dòng kẻ ngang 1, ngang 2, ngang 3; ngang 4, ngang Ô li 1, ô li 2…ô li Đường kẻ ngang trên, ngang li Dịng kẻ dọc 1, dòng kẻ dọc 2, … dòng kẻ 18 dọc 5”trong ô li, Vở Tập viết, bảng con, bảng lớp Tiếp theo hướng dẫn cho học sinh nắm và viết tốt các nét bản của chữ Nắm được tên gọi và cấu tạo của nét bản bao gồm: Nét ngang, nét sổ, nét xiên trái, nét xiên phải, nét móc trên, nét móc dưới, nét móc hai đầu (là kết hợp nét móc nét móc dưới), nét cong hở phải, nét cong hở trái, nét cong khép kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét thắt, nét khuyết đôi Việc nắm cách viết, viết đúng, viết đẹp thành thạo các nét bản nắm được cấu tạo của chữ cái giúp cho việc nối các nét thành chữ cái dễ dàng Sau tơi dạy học sinh cách xác định toạ độ của điểm đặt bút và điểm dừng bút phải dựa khung chữ làm chuẩn Hướng dẫn học sinh hiểu điểm đặt bút là điểm bắt đầu viết một nét một chữ cái hay một chữ Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét nhấn mạnh chỗ nối nét, nhắc các em viết nét, liền mạch kĩ thuật b Dạy cách rê bút: Là nhấc nhẹ đầu bút chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước tạo việt mờ để sau có nét viết khác đè lên ( Từ rê được hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều, liên tục bề mặt giấy, đầu bút và mặt giấy khơng có khoảng cách) c Dạy cách lia bút: Là dịch chuyển đầu bút từ điểm dừng này sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy Khi lia bút, ta phải nhấc bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo một khoảng cách định đầu bút và mặt giấy Trong quá trình hướng dẫn học sinh quy trình viết một chữ cái, rèn kĩ thuật nối chữ, viết liền mạch người giáo viên cần lưu ý sử dụng các thuật ngữ cho xác + Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ d hướng dẫn sau: - Nét 1: Đặt bút dưới đường kẻ ( ĐK 3) ,viết nét cong trịn khép kín - Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, rê bút lên ĐK để viết tiếp nét móc dưới thứ hai; dừng bút ĐK d Rèn viết trọng tâm nhóm chữ: Căn vào đặc điểm cấu tạo nét và mối quan hệ cách viết các chữ cái, để học sinh viết kĩ thuật, viết đẹp, nắm mẫu chữ Tôi chia chữ viết thành 19 các nhóm và xác định trọng tâm đại diện cho nhóm chữ gồm nét nào, nét chữ nào học sinh hay viết sai, học sinh gặp khó khăn gì viết các nhóm chữ để khắc phục nhược điểm giúp học sinh viết và đẹp mẫu chữ trường Tiểu học cỡ vừa sau: -Nhóm 1: Gồm các chữ: m, n, u, ư, i, t, v,r, p Các lỗi học sinh hay mắc: Viết chưa nét nối các nét, nét móc thường hay bị đổ nghiêng, nét hất lên thường bị chỗi chân khơng Cách khắc phục: Tơi cho học sinh lụn viết nét sổ có đợ cao li, sau mới viết nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu có đợ cao ô li thật đúng, thật thẳng Khi học sinh viết thành thạo các nét đó, tơi mới cho học sinh ghép các nét thành chữ Khi ghép chữ ý điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng của nét để chữ viết cân đối, đẹp -Nhóm 2: Gồm các chữ: b, l, h, k, y Các lỗi học sinh hay mắc: Học sinh hay viết sai điểm giao của nét, chữ viết cịn cong vẹo Cách khắc phục: Trước tiên tơi cho học sinh viết nét sổ có đợ cao ô li một cách ngắn, thành thạo để rèn tư cầm bút chắn cho học sinh, sau tơi dạy học sinh viết nét khuyết có đợ cao li, đợ rợng lịng ô li Để giúp học sinh viết điểm giao của các nét khuyết, hướng dẫn học sinh đặt một dấu chấm nhỏ vào sát đường kẻ dọc, dòng kẻ ngang của li thứ tư và rèn cho học sinh đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm mới đưa bút lên tiếp viết nét khuyết có đợ rợng li Tương tự dạy học sinh viết nét khuyết dưới có đợ cao li, đợ rợng ô li - Khi dạy viết chữ h, hướng dẫn Viết nét khuyết trước, từ điểm dừng bút của nét khuyết ĐK ngang rê bút viết tiếp nét móc hai đầu có đợ cao li, độ rộng li dừng bút ĐK ngang Tương tự với các chữ lại - Nhóm 3: Gồm các chữ: o, ơ, ơ,a, ă, â, c, x, d, đ, q, g, e, ê, s Các lỗi học sinh hay mắc: viết chữ o chiều ngang quá rộng quá hẹp, nét chữ không tròn đầu to, đầu bé, chữ o méo Hầu hết các em viết chữ o xấu 20 Cách khắc phục: Để viết được và đẹp nhóm chữ này thì cần phải viết chữ o và đẹp tròn theo quy định Tôi cho học sinh chấm điểm vng góc điểm cạnh của hình chữ nhật và từ điểm đặt bút của chữ o viết mợt nét cong trịn qua chấm thì được chữ o tròn và đẹp Sau tơi hướng dẫn học sinh ghép với các nét bản khác để tạo thành chữ - Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét phải nhấn mạnh chỗ nét nối, là chỗ rê bút, từ điểm dừng bút của chữ vừa viết, rê bút lên viết liền mạch đến đâu mới được nhấc bút Ở phần đầu học chữ ghi âm, học sinh được hướng dẫn kĩ độ cao, độ rộng của nét chữ, chữ Khi dạy sang phần vần không cần hướng dẫn quy trình viết chữ song thường xuyên cho học sinh nhắc lại độ cao các chữ cái, chữ cái nào có đợ cao nhau, nét nối các chữ cái một chữ ghi tiếng, khoảng cách các chữ ghi tiếng ( một chữ o) Khi hướng dẫn học sinh viết chữ nét thanh, nét đậm, tơi vừa viết mẫu vừa nói rõ quy trình viết (viết quy trình), khác một mẹo nhỏ để học sinh dễ làm theo: Chú ý viết các nét rê lên đưa nhẹ tay một chút tạo nét bé, nét kéo xuống theo chiều đầu ngịi bút tạo nét đậm nét mợt chút Đối với bút mực học sinh cần viết úp ngịi xuống, cổ tay, cánh tay để vng góc Với học sinh trung bình, yếu yêu cầu các em viết cỡ chữ, thẳng hàng, ngắn, nét, liền mạch Đối với học sinh khá giỏi, yêu cầu mức độ cao các em viết được chữ nét thanh, nét đậm Nét chữ có đợ mịn, mượt, không sần sùi Chữ viết thẳng đứng, các nét chữ song song với nhau, nét, liền mạch, ngắn và đẹp Khi dạy học sinh cỡ chữ nhỏ tơi thường xun lụn theo cách giúp các em nhớ lâu và viết nét, liền mạch, độ cao, độ rộng các chữ cái Khắc phục những lỗi học sinh thường gặp khó khăn - Giáo viên cần nhấn mạnh chỗ ghi dấu ln ln vị trí âm chính, âm là nguyên âm đôi kèm với âm cuối thì thì ghi dấu âm thứ hai của nguyên âm đôi, nguyên âm đôi không kèm với âm cuối thì ghi dấu nguyên âm thứ của ngun âm đơi Với chữ có dấu phụ là dấu mũ 21 ô, ơ, ê, thì sắc, huyền, hỏi phải ghi bên phải dấu mũ cịn ngã thì ghi giữa, phía của dấu mũ, các dấu phải ngắn, cân đối nằm dịng li quy định và khơng được chạm vào chữ cái hay dấu phụ - Trong quá trình chấm chữa bài chữa lỗi học sinh sai phổ biến nhất, hướng dẫn kỹ lại cách viết của chữ để học sinh khắc sâu cách viết một lần Cho cả lớp xem bài viết đẹp Kịp thời đợng viên, khích lệ học sinh có chữ viết tiến bộ - Khi chấm bài không ý đến việc chữa lỗi cho học sinh mà cịn kết hợp nhận xét, bảo, khích lệ, động viên để học sinh tự tin vào bản thân viết bài và nhận lỗi sai cần khắc phục - Những nét chữ sai nhận xét thật rõ và sau tơi viêt mẫu cho các em sửa lại chữ các em viết sai để nhà các em tập viết theo mẫu cho và đẹp Dạy Tập viết phải kết hợp song song đồng với môn học khác Để học sinh viết và đẹp thì phải tiến hành song song và đồng bộ việc dạy - học Tập viết với các môn học khác Học sinh không viết và đẹp Tập viết mà cần phải viết đẹp tất cả các loại Muốn viết đẹp và thành thạo thì cần phải nắm được kĩ thuật viết Muốn viết đúng, không sai, không mắc lỗi thì cần phải đọc đúng, đọc hiểu Vì quá trình dạy học cần phải rèn cho học sinh khơng viết thạo mà cịn phải đọc thông Để làm được điều này dạy Tiếng việt ý hướng dẫn học sinh phát âm đúng, phân biệt và sửa ngọng cho học sinh đọc ngọng Giúp các em đọc đúng, hiểu từ ngữ địa phương tiếng, từ ngữ khó có âm đầu hay nhầm lẫn : l/n, x/s, tr/ch, r/d Tôi trọng hướng dẫn cách phát âm l/n sau: - Cánh phát âm n: Thẳng lưỡi, đầu lưỡi chạm lợi dưới, thoát ngoài qua cả mũi và miệng - Cánh phát âm l: Đầu lưỡi cong lên, chạm lợi thoát ngoài qua bên rìa, xát nhẹ 22 Mặt khác ý dạy học sinh nắm các luật tả: - Luật viết hoa: tiếng đầu câu, tên riêng - Luật ghi tiếng nước ngoài - Luật ghi một số thành tố + Ghi dấu thanh: Viết dấu âm của vần + Ghi một số âm đầu: Luật i,e,ê Âm “ cờ “ đứng trước âm i, e, ê phải ghi chữ k Âm “ gờ” đứng trước âm i, e, ê phải ghi chữ gh Âm “ ngờ” đứng trước âm i, e, ê phải ghi chữ ngh Luật ghi âm “cờ” trước âm đệm: Âm cờ đứng trước âm đệm phải viết chữ q và âm đệm viết chữ u - Khi học sinh viết bài ý quan sát và sửa lỗi cho các em, các lỗi sai mà học sinh hay mắc giúp các em tự sửa lỗi a Quy trình dạy Tập viết tiết Tiếng việt: + Hướng dẫn học sinh viết bảng con: - Giới thiệu mẫu chữ viết ( theo bìa mẫu chữ Dạy Tập viết – TBDH tối thiểu Bộ Giáo dục và Đào tạo cung cấp): Giáo viên vào chữ mẫu, nêu rõ đặc điểm, cấu tạo, cách viết - Giáo viên viết mẫu ( bảng phụ bảng lớp) - Hướng dẫn học sinh viết chữ ghi âm (vần) vào bảng - Hướng dẫn học sinh viết chữ ghi tiếng, từ mới + Hướng dẫn học sinh viết Tập viết Tổ chức trò chơi hưởng ứng phong trào thi đua “ Giữ sạch Viết chữ đẹp” Để việc dạy Tập viết thành cơng phải có sự hướng dẫn tỉ mỉ, li, tí của giáo viên Mặt khác, giáo viên phải hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh Không nên cho các em ngồi viết liền một thời gian dài dễ gây mỏi tay và chán Cần thường xuyên tổ chức các trò chơi thi viết chữ đẹp tiết học Tổ chức thi “Giữ sạch - Viết chữ đẹp” tháng Động viên 23 khen ngợi kịp thời tổ hay cá nhân thực hiện tốt, đặc biệt tổ hay cá nhân có tiến bợ tạo cho học sinh sự hứng khởi hăng hái thi đua rèn luyện Trong các tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thường dành khoảng 10 phút để tổng kết đánh giá việc rèn chữ viết đẹp, giữ của học sinh và tuyên dương em có tiến bợ Ngoài việc phát đợng phong trào thi đua tơi cịn giới thiệu các bài viết đẹp, các trang viết đẹp của học sinh buổi họp cha mẹ học sinh để cha mẹ các em thi đua rèn luyện cho em mình IV DẠY THỰC THỰC NGHIỆM Thực nghiệm là phương pháp nghiên cứu phổ biến phương pháp dạy học nói chung và phương pháp dạy Tập viết nói riêng Đó là việc tạo nên các tác đợng sư phạm, từ xác định và đánh giá kết quả tác đợng Thực nghiệm là nợi dung khơng thể thiếu được việc tìm hiểu các biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Từ vấn đề mà đề tài nêu tiến hành thiết kế và tổ chức dạy bài lớp với học sinh lớp 1C trường Tiểu học Hoàng Lê sau: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Tuần 16 (Tiết 7; 8) Vần /oanh/, /oach/ ( Sách thiết kế Tiếng Việt CGD, tập - trang 103) *Kết thu được: Sau một thời gian áp dụng biện pháp vào việc rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1C là lớp làm chủ nhiệm Tôi tiến hành kiểm tra học sinh hai lớp 1C và lớp 1D là lớp đối chứng Trần Thị Ngọc Bích làm chủ nhiệm bài tập viết sau: oanh oanh oanh oanh oach oach oach oach Khoanh giò Khoanh giò 24 Khoanh giò Kế hoạch Kế hoạch Kế hoạch Sau chấm điểm thu kết sau: Lớp Số học 1C 1D sinh 43 39 Đạt SL % Chưa đạt SL 40 31 93% 79 % 11 % 7% 21% Từ kết quả hai bảng số liệu( trước và sau áp dụng) và bài viết của học sinh thấy: Lần đầu, chưa áp dụng biệp pháp nâng cao chất lượng chữ viết mà đưa thì lớp thực nghiệm thì bài viết chưa đạt khá nhiều Trong quá trình viết các em hay mắc lỗi sai tư ngồi viết, cách cầm bút, để Một số em chữ viết tẩy xoá nhiều, bị quăn góc, các chữ cịn sai nhiều đợ cao, độ rộng, khoảng cách, các nét nối, điểm đặt bút, điểm dừng bút chưa nên chất lượng chữ viết chất lượng thấp Lần thứ hai, sau áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết mà đưa vào dạy Tập viết lớp 1C chủ nhiệm, thấy kết quả có nhiều chuyển biến Các bài viết đạt tăng lên nhiều Đa số các em ngồi viết tư thế, cầm bút cách và viết kĩ thuật Viết cẩn thận, nắn nót thành thói quen của học sinh Mợt số em mới vào học đến Tập viết ngại từ các em nắm được kĩ thuật viết chữ các em hồ hởi và phấn khởi, tâm lí vui vẻ thoải mái học môn Tập viết Từ kết quả của hai lớp 1C ( thực nghiệm), 1D ( đối chứng) thấy kết quả bài viết lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Cụ thể các em đạt cao tăng nhiều so với lớp đối chứng và khơng có em nào chưa đạt Trong lớp đối chứng hoc sinh chưa đạt chiếm 21% Từ kết quả khẳng định biện pháp rèn chữ viết cho học sinh mà 25 đề xuất là phù hợp và có hiệu quả Khơng các em viết đẹp, viết mà các em cịn có tư ngồi viết C PHẦN KẾT LUẬN I KẾT LUẬN Qua nhiều năm giảng dạy lớp 1, thấy việc rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh Tiểu học nói chung và rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp nói riêng là cần thiết Việc áp dụng các phương pháp, biện pháp khéo léo, linh hoạt giúp cho học Tập viết diễn một cách nhẹ nhàng, học sinh hứng thú say mê học tập từ nâng cao chất lượng chữ viết Để đạt hiệu quả cao việc rèn chữ viết cho học sinh thì người giáo viên cần nghiên cứu kỹ các mẫu chữ viết trường Tiểu học, nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy các bài Tập viết, nắm vững mục đích yêu cầu của bài để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ của môn học Đồng thời cần tạo điều kiện cho cá nhân học sinh bộc lộ và phát triển khả năng, khiếu của mình Từ kết quả cho thấy biện pháp mà đưa là thiết thực, hiệu quả Tuy nhiên thực tế cho thấy biện pháp nào là vạn cả mà điều quan trọng là người giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng các biện pháp linh hoạt hài hoà, hợp lí thì quá trình giảng dạy mới đạt hiệu quả cao II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua quá trình nghiên cứu và thực tế giảng dạy với biện pháp và kết quả nêu trên, rút bài học kinh nghiệm sau: Để học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên cần có đức tính kiên trì, chịu khó, hết lòng vì học sinh 26 Mỗi giáo viên phải nắm kiến thức, quy trình kỹ thuật viết chữ để dạy tốt phần Tập viết cho học sinh Phải đưa phương pháp dạy học cụ thể để phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình tuân theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Phải phân loại chữ viết học sinh thành nhóm để có kế hoạch rèn chữ cho đối tượng học sinh Giáo viên phải mẫu mực sư phạm, chữ viết chuẩn, rõ ràng, đẹp cho học sinh noi theo Giáo viên thường xuyên nhận xét, tun dương, khích lệ sự tiến bợ chữ viết của học sinh bài viết để học sinh phấn khởi tích cực rèn luyện Trong dạy học Tập viết cần phải thường xuyên tổ chức các trò chơi thi viết nhanh, viết đẹp tạo sự hứng thú rèn luyện cho học sinh Cần tìm hiểu nguyên nhân vì học sinh viết chưa đẹp, chưa Từ tìm biện pháp giúp đỡ học sinh khắc phục yếu điểm Sự phối hợp cha mẹ học sinh với các thầy cô giáo tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất mọi mặt, giúp ích nhiều cho việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh III PHẠM VI ÁP DỤNG Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp rèn chữ viết chữ cho học sinh lớp 1”, áp dụng cho học sinh Lớp 1C, khối lớp Trường Tiểu học Hoàng Lê và tiến tới với tất cả các học sinh trường Tiểu học toàn thành phố IV ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG Các em học sinh lớp nhỏ nhận thức hạn chế, thời gian dành cho việc lụn viết cịn nên việc rèn chữ viết cho học sinh không phải ngày một, ngày hai mà có được Mà là cả mợt quá trình dày công khổ luyện của cả thày và trò Vì đòi hỏi người giáo viên phải linh hoạt, kiên trì, bền bỉ suốt quá trình giảng dạy phân mơn Tập viết nói chung và dạy học sinh luyện viết nói riêng Việc rèn học sinh luyện viết theo hướng nêu đem tới sự tiến bộ vượt bậc không phân môn Tập viết mà cịn giúp các em có ý thức viết và đẹp các 27 bài tả và tất cả các môn học khác Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp V HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI - Phía học sinh: Chưa áp dụng riêng với đối tượng học sinh - Phía giáo viên: Thời gian đầu tư cho đề tài chưa nhiều - Sáng kiến kinh nghiệm chưa sâu vào viết chữ hoa Từ vấn đề hạn chế tiếp tục đầu tư nhiều thời gian để nghiên cứu sâu đề tài này Đặc biệt nghiên cứu nhiều tài liệu tham khảo có liên quan để tiếp tục có bề dày kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh và rèn kĩ viết hoa cho học sinh VI KHẢ NĂNG VẬN DỤNG VÀO THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Khi đề tài này được hoàn thiện được áp dụng trường Tiểu học Hoàng Lê Sau một năm nghiên cứu và đưa vào thực nghiệm lớp 1C, đề tài chứng tỏ được khả áp dụng một cách phổ biến các lớp thuộc khối VII HƯỚNG TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU Trong thời gian tới tiếp tục nghiên cứu tham khảo thêm nhiều tài liệu hướng dẫn dạy Tập viết, các sách, báo, tạp chí, tham gia các chuyên đề bồi dưỡng của Phịng GD & ĐT, tổ chun mơn đưa biện pháp tốt cho đối tượng học sinh dạy học Tập viết VIII KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Đối với giáo viên - Cần thấy được vị trí, tầm quan trọng của phân môn Tập viết các lớp - Người giáo viên phải có mợt lực sư phạm tốt Phải có mợt đức tính kiên trì, nhẫn lại, tỉ mỉ và cẩn thận khơng nóng vợi cơng việc Phải có lịng nhiệt tình, say mê, hứng thú cơng việc, hết lịng u thương học sinh coi học sinh em của mình -Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, luyện viết chữ mẫu theo chuẩn để nâng cao chất lượng chữ viết cho bản thân - Nắm được hoàn cảnh, tâm lí, lực học của học sinh và chuẩn bị tốt đồ dùng cho tiết dạy 28 - Mỗi giáo viên phải là gương sáng cho các em noi theo, từ tư ngồi viết, cách cầm bút đến chữ viết bảng, cách trình bày bảng, cách chấm bài, nhận xét cho học sinh Đối với phụ huynh - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho các em - Tạo cho các em tâm lý vui vẻ, thoải mái thích đến trường - Quan tâm đến việc học của các em trường nhà - Cần trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để có cách dạy các cháu nhà - Kết hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo điều kiện cho các em học tập tốt Đối với trường Thường xuyên tổ chức các chuyên đề đánh giá và rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chữ đẹp của trường, của khối lớp Duy trì các phong trào thi đua “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” Hội thi “Viết chữ đẹp- Phát âm chuẩn” cấp trường Trưng bày các bài viết đẹp, tập cho học sinh toàn trường tham khảo Đối với phòng GD & ĐT - Thường xuyên tổ chức các hội thi “Viết chữ đẹp- Phát âm chuẩn” cho giáo viên và học sinh Tiểu học.Tổ chức các chuyên đề chữ viết đẹp nhiều để giáo viên học hỏi và rèn luyện Trải qua một thời gian nghiên cứu và áp dụng vào thực tế, đưa một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Với mong muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Từ cách đổi mới phương pháp của thầy góp phần rèn luyện tư ngồi học, cách cầm bút, để và kĩ thuật viết của trị Đề tài “Mợt số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” là một đề tài rộng nghiên cứu mà đưa nhiều cịn hạn chế khơng tránh khỏi thiếu sót Trên là mợt số biện pháp nhỏ mà bản thân rút quá trình nghiên cứu và giảng dạy lớp mình Kính mong lãnh đạo các cấp, Ban giám hiệu trường Tiểu học Hoàng Lê, các đồng nghiệp góp ý, bổ sung để đề tài của được hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! TP Hưng Yên, ngày tháng năm 2016 Người viết 29 Phạm Thị Giang TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tác giả Hồ Ngọc Đại Ngô Hiền Tuyên Trần Hải Toàn Võ Thanh Hà ( Biên soạn) Hồ Ngọc Đại Ngô Hiền Tuyên Nguyễn Chủ Trại (Chủ biên) Lê Thị Huyền Trần Mạnh Hưởng Lê Hữu Tỉnh Trịnh Quốc Thái Nguyễn My Lê Trần Mạnh Hưởng Tên tác phẩm NXB Năm xuất 2015 Vở Em Tập viết công nghệ GD -Tập 1,2,3 NXB Giáo dục Việt Nam “ Sách thiết kế Tiếng Việt GDCN lớp - tập 1, 2,3” “ Sách Thiết kế bài giảng Tiếng Việt lớp - tập 1, 2” NXB Giáo dục 2004 NXB Hà Nội 2007 - Giải Đáp 188 câu hỏi giảng dạy môn Tiếng Việt “Phương pháp dạy học các môn học lớp tập 2” “ Tài liệu BDTX cho giáo viên Tiểu học chu kỳ III ( 2003-2007) -tập 1” “ Bộ chữ dạy Tập viết” NXB Giáo dục 2009 NXB Giáo dục 2007 NXB Giáo dục 2005 NXB Giáo 2003 30 10 Nguyễn Quý Thao Trần Thanh Hiếu Nguyễn Thị Ngọc Bảo Vũ Mai Hương Vũ Thái Nhu, Nguyễn Thị Thanh Thuỷ Lê Hồng Vân Ngô Thị Thanh Hương Phạm Vĩnh Thông Lê Hữu Tỉnh Trung tâm bản đồ và tranh ảnh Giáo dục dục “Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ các môn học Tiểu học lớp 1” NXB Giáo dục 2009 “Thực hành luyện viết - tập 1,2 ” “Mẫu chữ viết trường Tiểu học (Chữ cái viết thường và chữ số, Chữ cái viết hoa)” NXB Mĩ Thuật 2013 NXB Giáo dục 2003 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG LÊ Tổng điểm: Xếp loại TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH – HIỆU TRƯỞNG Lê Quỳnh Hoa XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT TP HƯNG YÊN Tổng điểm: Xếp loại TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH – TRƯỞNG PHÒNG 31 32 ... PHẦN NỘI DUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP I Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở của lý luận Cơ sở của thực tiễn II Thực trạng việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1. Thuận lợi... viết chữ thì mới có sở để viết chữ đẹp Đây là u cầu có tính định việc rèn viết chữ đẹp cho suốt quá trình học tập của học sinh II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1. .. ngồi viết, 5 7 7 8 8 9 10 11 12 13 13 15 16 cách cầm bút, để cách trình bày viết Giáo viên cần nắm kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định 18 để dạy học sinh Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết