Đang tải... (xem toàn văn)
Tuy nhiªn trong thùc tÕ nhiÒu GV cßn ng¹i , Ýt quan t©m ®Õn viÖc lËp kÕ ho¹ch bµi häc , thêng lÊy nguyªn kÕ ho¹ch bµi häc ®· cã trong SGV hoÆc sö dông kÕ ho¹ch bµi häc cò tõ nh÷ng n¨m tr[r]
(1)Phần Mở đầu I lí chọn đề tài
Đất nớc ta chuyển sang thời kì cơng nghiệp hố - đại hố hội nhập quốc tế Chính giáo dục nhà trờng đợc trọng , có nhiều đổi nhằm mục đích đào tạo ngời phát triển toàn diện phù hợp với phát triển đất nớc, giới
Bậc tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phat triển nhân cách học sinh Từ năm học 2003 – 2004 thực đổi nội dung , chơng trình , SGK tiểu học Đặc biệt thay đổi mơn Tốn đợc trọng Việc thay đổi nhằm nâng cao chất lợng dạy học Yêu cầu đặt công đổi phơng pháp dạy học nói chung đổi phơng pháp dạy học mơn Tốn nói riêng dạy cho học sinh tự khám phá kiến thức , kế hoạch học giáo viên hớng tới đối tợng học sinh, phù hợp với học sinh , phát huy tính tích cực học sinh Tuy nhiên , thực tế giảng dạy mơn Tốn cho học sinh lớp , tơi thấy có số tiết khó, soạn sách giáo viên cha phù hợp với khả nhận thức đối tợng học sinh, nh ngời giáo viên không nghiên kĩ để lập kế hoạch học khó đạt đợc mục tiêu Từ lí , trình giảng dạy kết hợp hiểu biết có tơi lựa chọn đề tài “ Soạn kế hoạch học số tiết khó Tốn theo hớng tích cực hố ngời học”
II Mục đích nghiên cứu
- Tìm hiểu kĩ nội dung , chơng trình mơn Tốn tiểu học nói chung, mơn Tốn lớp nói riêng, sở sâu vào nghiên cứu thiết kế số học cụ thể cho số tiết khó theo hớng tích cực hố ngời học để nhằm mục đích cuối góp phần nâng cao chất lợng dạy – học Toán tiểu học
- Qua trình thực đề tài , tơi muốn bơc đầu tập dợt cho khả nghiên cứu khoa học , có thêm kinh nghiệm phục vụ cho công việc dạy học sau
III NhiƯm vơ nghiªn cøu
(2)- Nghiên cứu học Toán 4, nắm vững mục tiêu cần đạt qua việc tìm hiểu SGK, SHD, Hệ thống chơng trình Toán nằm mạch kiến thức toán từ lớp lớp
- Điều tra thực trạng soạn giảng GV địa phơng
- Đề xuất số biện pháp, giải pháp để nâng cao chất lợng dạy – học Phần II
Néi dung
Chơng 1: sở lí luận thực tiễn ca ti
1 Vị trí, vai trò thiết kế học theo hớng tích cực hoá ngời học dạy-học Toán
1.1 Vai trò, nội dung Toán chơng trình Toán tiểu häc
Toán mở đầu cho giai đoạn cuối dạy toán tiểu học Đây đợc coi giai đoạn học tập sâu ( So với giai đoạn trớc: L1, L2, L3) Do đó, tính trừu tợng , khái qt nội dung mơn Tốn giai đoạn đợc nâng lên bậc so với giai đoạn Toán kế thừa phát huy kết đổi PPDH lớp 1, 2,
1.2 Lập kế hoạch học theo híg tÝch cùc ho¸ ngêi häc
Kế hoach học kế hoạch tổ chức, hớng dẫn học sinh hoạt động học tập, tích cực, chủ động, sáng tạo nhằm đạt mục tiêu dạy học với trợ giúp thiết bị dạy học, SGK, Ngời giáo viên phải thực trở thành ngời lập kế hoạch học , tổ chức, hớng dẫn hợp tác với HS triển khai hoạt động học tập Một số tiết khó chơng trình Tốn
2.1 Quan niƯm vỊ tiÕt khã
Tiết đợc coi khó tiết trừu tợng( ), tiết dài ( )
2.2 Giíi thiƯu mét sè tiÕt khã
- Vẽ hai đờng thẳng song song (trang 53 SGK )
- Nh©n mét sè víi mét tỉng.( trang 66 SGK )
(3)- Chia cho sè cã ch÷ sè ( trang )
- Phân số phép chia số tự nhiên ( trang 109)
- Phép nhân phân số ( trang 132)
- Tìm phân số số ( trang 135) II.3 Đặc điểm khó tiết nêu
bi V hai đờng thẳng song song” khó chỗ HS khơng hiểu lí với cách vẽ nh lại đợc đờng thẳng song song với đờng thẳng cho trớc nên HS dễ quên cách vẽ
Bài Nhân số với tổng HS thờng khó chỗ ứng dụng công thức theo chiều ngợc lại
Bài Thơng có chữ số HS thờng hay quên chữ số thơng
Bài Chia cho số có chữ số HS khó ớc lợng thơng lần chia Bài phân số phép chia số tự nhiên Bài dài
Bi phộp nhõn phõn số” Khó việc thực thao tác với DDDH Để từ đố HS hiểu sở hình thành quy tc nhõn hai phõn s
Bài Tìm phân sè cđa mét sè”
3 Mục đích , u cầu việc soạn kế hoach học ( KHBH) theo hớng tích cực hố ngời học
Lập KHBH công việc quan trọng nghề dạy học Có thể ví công việc với c«ng viƯc thiÕt kÕ cđa ngêi kÜ s LËp KHBH yếu tố dạy học phát huy tính tÝch cùc cđa HS
(4)đơng học tập học sinh HS không ngời tiếp nhận thông tin cách bị động , không chủ yếu tiếp nhận thông tin từ giáo viên mà chủ động lĩnh hội thơng tin, suy nghĩ , tìm tịi, khám phá khía cạnh khác thơng tin, xếp lại thơng tin
Tóm lại, việc soạn kế hoạch học theo hớng tích cực hố ngời học nhằm mục đích giúp HS phát huy vai trò chủ thể ngời học, nắm vững tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mà mục tiêu học đề
4 Thùc tr¹ng lËp kế hoạch học giáo viên
Mơn Tốn – mơn học từ xa đến đợc xem khơ khan, hóc búa , mang tính trừu tợng cao Vì vậy, việc lĩnh hội tri thức tốn học khó khăn học sinh tiểu học Để giúp HS lĩnh hội tri thức tốt yếu tố quan trọng GV phải có kế hoạch học tốt Tuy nhiên thực tế nhiều GV cịn ngại , quan tâm đến việc lập kế hoạch học , thờng lấy nguyên kế hoạch học có SGV sử dụng kế hoạch học cũ từ năm trớc Một thực trạng soạn KHBH giáo viên quan tâm tới việc phát huy tính tích cực HS , th ờng mang tính áp đặt
Ch¬ng II Giíi thiƯu gi¸o ¸n
Trên sở lí luận , thực tiễn , ngời GV thấy việc sâu vào nghiên cứu thiết kế KHBH quan trọng , định thành công tiết dạy Sau xin trình bày KHBH cho tiết tốn khó lớp
Bài soạn 1:
Tit V hai ng thẳng song song
I Mơc tiªu
Sau học xong , HS có khả :
Bit s dng thc thng v ờke để vẽ đòng thẳng qua điểm song song với đờng thẳng cho trớc
II C¸c ®iỊu kiƯn thùc hiƯn KHBH
- Kiến thức liên quan: Cách vẽ đờng thẳng vng góc
- Tµi liƯu : SGK , SGV
(5)III Các HĐDH
HĐ GV
* Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - GV gọi HS lên bảng:
HS1 : Vẽ đờng thẳng AB CD vng góc với E
HS2 : Vẽ tam giác ABC sau vẽ đờng cao - Yêu cầu lớp vẽ vào bảng
GV nhËn xÐt , cho ®iĨm
* Hoạt động 2 : Giới thiệu : Tiết trớc biết cách vẽ đờng thẳng vng góc , tiết học cô giúp em tìm hiểu cách vẽ đ-ờng thẳng song song dựa vào cách vẽ đđ-ờng thẳng vng góc
* Hoạt động : Vẽ đờng thẳng qua điểm và song song với đờng thẳng cho trớc
- GV vẽ lên bảng đờng thẳng AB lấy điểm E nằm AB
E
A B
- GV yêu cầu HS vẽ đờng thẳng MN qua E vng góc với đờng thẳng MN
H§ HS
- HS thực theo yêu cÇu cđa GV
- HS quan sát
- HS làm bảng , lớp làm vào nháp
M E
A B N
- GV yêu cầu HS vẽ đờng thẳng CD qua E vng góc với MN
(6)- GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ , nhận xét đờng thẳng AB CD - GV : Với bớc vẽ nh vẽ đợc đờng thẳng CD qua điểm E song song với đờng thẳng AB cho trc
- GV cho HS nêu lại bíc vÏ
- Để HS ghi nhớ cách vẽ GV nói thêm : Với cách vẽ nh ta thấy đờng thẳng AB CD vuông góc với đ-ờng thẳng MN , AB song song với CD
*Hoạt động 4: Thực hành Bài 1:
- Cho HS nêu yêu cầu tập - GV gọi HS lên bảng vẽ đờng thẳng CD lấy điểm M nằm ngồi đờng thẳng ( Nh hình vẽ SGK)
- Yêu cầu lớp thực hành vẽ đờng
C M D E
A B N
- HS : Đờng thẳng AB song song với đờng thẳng CD
- , HS nêu lại bớc vẽ :
+ Vẽ đờng thẳng MN qua điểm E vng góc với AB
+ Vẽ đờng thẳng CD qua điểm E vng góc với đờng thẳng MN
Nh ta vẽ đợc đờng thẳng CD song song với đờng thẳng AB
- HS thực theo yêu cầu GV
- HS vẽ bảng , lớp vẽ vào nháp
C D M
(7)thẳng AB qua M song song với CD - GV chữa Khi chữa , GV yêu cầu HS nêu lại bớc vÏ
Bµi :
- GV yêu cầu HS đọc kĩ đề
- Gäi HS lên bảng vẽ tam giác vuông ABC ( SGK)
- GV nêu lại yêu cầu thứ : Qua đỉnh A vẽ đờng thẳng AX
P
C D
Q M
- HS thực theo yêu cầu GV - HS vẽ bảng , lớp vẽ vào nháp tam giác ABC
A
B C
- HS lắng nghe - Yêu cầu HS suy nghĩ , tự vẽ vào
nháp GV gọi HS lên bảng vẽ, gọi HS khác nhận xét GV yêu cầu HS nêu lại bớc vẽ
- Tin hành tơng tự với việc vẽ ờng thẳng CY ( trờng hợp đ-ờng thẳng vng góc với AB AC tam giác ABC vng A nên HS cần vẽ đờng thẳng CY vng góc vi AC)
- Yêu cầu HS quan sát tứ gi¸c
- HS lên bảng vẽ , lớp vẽ vào nháp HS nêu lại bớc vẽ đờng thẳng qua A song song với BC :
+ Vẽ đờng thẳng AH qua A vng góc với BC +Vẽ đờng thẳng AX qua A vng góc với AH AX đờng thẳng cần vẽ
A
B C A
(8)
ABCD vµ nói tên cặp cạnh song song với GV nhận xét , cho điểm
Bài 3:
- Cho HS đọc
- Yêu cầu HS tự vẽ câu a chữa Khi chữa , GV yêu cầu HS nêu cách vẽ đờng thẳng qua B song song với AD
- Tại cần thao tác vẽ đ-ờng thẳng qua B vung góc với BA đợc đờng thẳng song song với AD?
- C©u b: Cho HS dïng ªke kiĨm tra xem gãc BED có vuông không - Gọi HS nêu cặp cạnh vuông góc, song song hình BEDA
- Tứ giác BEDA hình gì?
*Hot ng 4: Củng cố, dặn dò - Cho HS nêu lại bớc vẽ đờng thẳng CD qua E song song với đờng thẳng AB cho trớc
- GV nhËn xét tiết học , dặn dò
Bài soạn 2:
AB song song DC
- C¶ lớp vẽ vào vở, 1HS lên bảng vẽ
C B E
A D
HS nêu cách vẽ: Vẽ đờng thẳng qua B vng góc với AB, đờng thẳng song song với AD
- Vì BA vng góc với AD
- HS kiĨm tra, b¸o kÕt
- HS nêu : BE vuông góc với ED, ED vu«ng gãc víi DA, DA vu«ng gãc víi AB, AB vu«ng gãc víi BI, BE song song víi AD, AB song song víi DE
(9)TiÕt Nh©n mét sè víi mét tỉng
I Mơc tiêu
Sau học xong , HS có khả :
- Biết cách thùc hiƯn nh©n mét sè víi mét tỉng , mét tỉng víi mét sè
- áp dụng nhân số với tổng , tổng với số tớnh nhm, tớnh nhanh
II Các điều kiện thùc hiÖn KHBH
- Tài liệu : SGK , SGV III Các hoạt động dạy - học
H§ cña GV
* Hoạt động 1 : Giới thiệu
* Hoạt động 2 : Tính so sánh giá trị của hai biểu thức
- GV viết hai biểu thức sau lên bảng : x ( + )
vµ x + x
GV yêu cầu HS tính giá trị hai biểu thức
- GV : Em hÃy so sánh giá trị hai biểu thøc trªn
- GV: Nh vËy x ( + 5) = x + x
* Hoạt động 3 : Hình thành qui tắc số nhân với tổng.
- GV chØ vµo biĨu thøc x ( + 5) nêu : số , ( + ) lµ mét tỉng Nh vËy biĨu thøc x ( + 5) cã d¹ng tÝch cđa mét sè ( 4) nh©n víi mét tỉng ( + )
HĐ hs
- Cả lớp làm vào nháp, HS lên bảng tính
4 x ( + ) = x = 32 x + x = 12 + 20 = 32
- HS : Giá trị hai biểu thức
(10)- GV cho HS quan sát kĩ hai biểu thức : x ( + 5) x + x để rút nhận xét
- GV: Vậy thực nhân số với tổng ta làm ? - GV : + Gọi số a , tổng b + c , viết biểu thức a nhân với tổng b + c + Khi thực tính giá trị biểu thức dạng cịn cách khác khơng ? Hãy viết biểu thức thể cách làm
- Yêu cầu HS nêu công thức tổng quát - Yêu cầu HS nhắc lại qui tắc số nhân với mét tæng
* Hoạt động 4 : Thực hnh
Bài : - GV treo bảng phụ viết sẵn nội dung tập lên bảng
- GV yêu cầu HS làm mẫu trờng hợp thứ Sau yêu cầu HS tự làm tr-ờng hp cũn li cha bi
Sau trờng hợp GV cho HS nhận xét giá trị hai biểu thức
Xong trờng hợp GV yêu cầu HS nêu nhận xét khái quát:Với số a, b, c giá trị hai biểu thøc a x ( b + c ) vµ a x b + a x c nh thÕ nµo víi ?
Bài 2:
a) Yêu cầu HS tự làm , chữa
- HS quan sát hai biĨu thøc rót : TÝch x lµ tÝch cđa sè thø nhÊt biĨu thøc x (3 + 5) nhân với số hạng tỉng +
TÝch x lµ tÝch cđa sè thø nhÊt biĨu thøc 4x ( + ) nhân với số hạng lại tổng + - HS nêu
- HS viÕt : a x ( b + c ) - HS viÕt : a x b + a x c
- HS : a x ( b + c ) = a x b + a x c - HS nªu
- HS nêu lại yêu cầu tập Cả lớp đọc thầm
- HS thực theo yêu cầu cña GV
(11)b) TÝnh b»ng cách ( theo mẫu): - GV viết lên bảng mẫu :
38 x + 38 x = ?
- GV gọi HS làm cách 1( Thực theo thứ tự thực phép tính ) - Cho HS suy nghĩ để tính giá trị ca biu thc theo cỏch khỏc
Yêu cầu HS làm phần lại chữa bµi
Sau HS lµm xong GV hái : Trong cách làm cách thuận tiện hơn?Vì sao?
Bài 3:
- Cho HS nêu yêu cầu cđa bµi
- u cầu HS làm tập theo nhóm đơi rút cách nhân tng vi mt s
- Yêu cầu HS ghi nhí quy t¾c
- GV đa thêm 1, tơng tự để HS ghi nhớ cách lm
Bài 4:
- Cho HS nêu yêu cầu
- Yờu cu HS c mu ( SGK), giải thích cách làm mẫu
- Yêu cầu HS tự làm phần lại chữa
* Hot ng 5 : Cng c, dặn dị
a) HS vận dụng trực tiếp cơng thức vừa học để làm
b) HS thùc hiÖn theo yêu cầu GV
- HS lm theo nhóm đơi: + Tính giá trị hai biểu thức + So sánh hai giá trị
+ Rút nhận xét: Khi nhân tổng với số ta lấy số hạng tổng nhân với số cộng kết vi
- HS thực theo yêu cầu gv
Bài soạn 3
Tiết Thơng có chữ số 0
(12)Sau học xong này, HS có khả năng:
- BiÕt thùc hiƯn c¸c phÐp chia cho sè cã hai chữ số trờng hợp có chữ số ë th-¬ng
- áp dụng để giải tốn có liên quan II Các điều kiện để thực KHBH
- KiÕn thøc liªn quan: Chia cho số có chữ số - Tài liệu : SGK, SGV
III.Các hoạt động dạy - học
H§ cđa GV
* Hoạt động 1: Kiểm tra bic
- Gọi HS lên bảng , lớp làm vào nháp - GV nhận xét, cho ®iĨm
* Hoạt động 2: Giới thiệu bài
* Hoạt động 3: Thực hiện phép chia 9450 : 35 = ? ( trờng hợp có chữ số hàng đơn vị thơng) - GV viết phép chia lên bảng , yêu cầu HS đặt tính ri tớnh
Hđ hs - HS lên b¶ng thùc hiƯn tÝnh: HS 1: 945 : 35
HS : 4935 : 44
LÇn 1: 9450 35 24
94 chia 35 đợc viết
nh©n b»ng 10, 14 trõ 10 b»ng 4, viÕt nhớ nhân 6, thêm b»ng , trõ b»ng 2, viÕt
LÇn 2: 9450 35 245 27 00
Hạ đợc 245 , 245 chia 35 đợc 7, viết nhân 35, 35 trừ 35 0, viết nhớ nhân 21, thêm 24, 24 trừ 24 0, viết
LÇn 3: 945 35 245 270 00
(13)- GV : PhÐp chia 9450 : 35 lµ phÐp chia hÕt hay phÐp chia cã d ?
- GV nhấn mạnh để HS ghi nhớ : Lần chia cuối chia 35 đợc viết vào thơng bên phải
* Hoạt động 4: Thực hiện phép chia 2448 : 24 = ? (trờng hợp có chữ số ở hàng chục thơng ) - GV viết lên bảng phép chia , yêu cầu HS thực đặt tính tính - GV theo dõi HS làm - Cho vài HS nêu lại cách tính
- GV : PhÐp chia 2448 : 24 lµ phÐp chia hÕt hay phÐp chia cã d ?
- GV lu ý HS phép chia lần chia thứ hai chia 24 đợc 0, viết vào thơng bên phải
* Hoạt động 5: Thựchành
- HS tr¶ lời
- HS làm bảng, lớp làm vào nháp
Ln 1: 2448 24 00 24 chia 24 đợc viết
1 nh©n b»ng 4, trõ b»ng viÕt nh©n b»ng 2, trõ b»ng viÕt
Lần 2: 2448 24 004 10 Hạ , chia 24 đợc viết
LÇn : 2448 24 0048 102
Hạ đợc 48, 48 chia 24 đợc 2, viết 2 nhân 8, trừ 0, viết0 nhân 4, trừ 0, viết
(14)Bài 1:
- Cho HS nêu yêu cầu
- Yêu cầu HS tự làm chữa
Bài :
- GV yờu cu HS c bi
- Yêu cầu HS tự tóm tắt trình bày giải , chữa
Bài 3:
- GV yờu cu HS c bi
- Yêu cầu HS suy nghĩ tự làm, GV nhận xét, chữa bài, cho điểm HS
Để làm đợc này, HS phải hiểu : Tổng hai cạnh liên tiếp tổng chiều dài chiều rộng Tiếp HS tính chiu di, chiu
- Cả lớp làm vào vở, HS làm bảng
- HS nhn xột làm bảng bạn, HS ngồi cạnh đổi kiểm tra chéo
- HS đọc to đề , lớp độc thầm - HS làm bảng , lớp làm vào
Tãm t¾t giê 12 : 97200 l
1 : l? Bài giải
1 12 phút = 72
Trung bình phút máy bơm bơm đợc số lít nớc :
97200 : 72 = 1350 ( l)
Đáp số: 1350 lít nớc
- HS đọc to đề , lớp đọc thầm
- HS suy nghÜ , lµm bµi vào vở, HS lên bảng làm Bài giải
(15)rộng hình chữ nhật Cuối , HS phải nhớ công thức tính chu vi, diện tích hình chữ nhật
* Hot ng 6: Củng cố, dặn dị
- GV cho c¶ líp lµm nhanh hai phÐp tÝnh sau:
ChiỊu dµi cđa hình chữ nhật là: 105 + 97 = 202 (m) Chu vi hình chữ nhật là:
( 105 + 202 ) x = 614(m) DiƯn tÝch cđa hình chữ nhật là:
105 x 202 = 21210 ( m2 )
Đáp số : a) 614m b) 21210 m2
2163 : 21 1800 : 12
Bài soạn 4
Tiết Chia cho số có hai chữ số
I Mục tiêu
Sau học xong HS có khả năng:
- Biết cách thực phép chia cho số có hai chữ số - áp dụng chia cho số có hai chữ số để giải tốn II Các điều kiện thực KHBH
- KiÕn thøc liªn quan: Chia cho số có chữ số - Tài liệu d¹y häc: SGK , SGV
III Các hoạt động dạy - học chủ yếu
H§ Cđa gv h® cđa hs
* Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - GV yêu cầu HS thực phép chia sau:
45879 : 657489 : 123483 :
- GV nhËn xÐt, cho ®iĨm
* Hoạt động 2. Giới thiệu bài: Các em
(16)đã biết cách chia cho số có chữ số Giờ học hơm tiếp tục học chia cho số có hai chữ số
* Hoạt động 3. Thực phép chia 672 : 21 = ? - GV viết phép chia lên bảng , gọi HS đọc lại phép chia - Yêu cầu HS dựa vào cách đặt tính phép chia cho số có chữ số để đặt tính
- Yêu cầu HS thực phép chia 672 : 21 theo thø tù nh chia cho sè cã chữ số ( Từ trái sang phải - nh SGK)
- GV gọi HS nhận xét, GV nhận xét thống lại cách chia
- GV u cầu lớp thảo luận nhóm đơi : Tìm cách ớc lợng thơng lần chia cho nhanh
- Sau HS trình bày, GV chốt lại: Để ớc lợng 67 : 21 đợc lấy chia đợc 3, để ớc lợng 42 chia 21 đợc lấy chia đợc
* Hoạt động 4. Thực phép chia 779 : 18 = ?
- GV viết phép chia lên bảng
- Yờu cu HS đặt tính thực tính theo thứ tự GV nhắc HS ớc lợng thơng cách nhanh
- GV gọi HS nêu lại thứ tự đặt tớnh v tớnh
- Gọi HS nêu cách ớc lợng thơng lần chia GV nhận xét, chốt lại:
ở lần chia thứ nhất: 77 chia 18 ta thÊy chia b»ng tiÕn hµnh nhân trừ
- HS thc hin theo yờu cầu GV - HS thực vào , HS lên bảng đặt tính - HS làm bảng, lớp làm vào
672 21
63 32
42
42
- HS thực theo yêu cầu GV - HS lắng nghe, ghi nhớ - HS làm bảng, lớp làm vào 779 18
72 43
59
54
(17)
nhẩm, khơng trừ đợc giảm dần thơng xuống 6, ,4 đợc
HS nhẩm cách 77 : 18 làm tròn 80 : 20 =
ë lÇn tiến hành tơng tự
* Hot ng 5. Luyn tập- Thực hành Bài 1:
- Yêu cầu HS tự đặt tính tính
- GV cho HS nhận xét bạn, hỏi HS cách ớc lợng thơng lần chia, cho điểm
Bài 2:
- Yêu cầu HS đọc toán tỡm hiu
- Yêu cầu HS tự làm , chữa
Bài 3:
- Cho HS tự làm chữa Khi chữa, cho HS nêu cách làm, thử lại để kiểm tra kết Cho HS nhắc lại quy tắc tìm thừa số cha biết, tìm số chia cha biết
* Hoạt động 6. Củng cố, dặn dò
- Cả lớp làm vào vở, đổi kiểm tra chéo
- HS làm bảng, em làm tÝnh
- HS đọc to đề, lớp đọc thầm HS tìm hiểu tốn, chọn phộp tớnh thớch hp
- Cả lớp làm vào , HS làm bảng
Bài giải
Số bàn ghế đợc xếp vào phòng l: 240 : 15 = 16 (b)
Đáp sè: 16 bé bµn ghÕ - HS tù lµm theo yêu cầu GV
Bài soạn 5:
Tiết Phân số phép chia số tự nhiên
I Mục tiêu
Sau học xong này, HS có khả năng:
(18)