Bao cao kiem dinh chat luong hoan chinh

Thực hiện cuộc vận động hai không với bốn nội dung, các cuộc vận động lớn của ngành, cuộc vận động “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, phong trào “Xây dựng trường học th[r]

(1)

I.CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

(Thời điểm báo cáo: Tính đến ngày 05 tháng 04 năm 2010). I Thông tin chung nhà trường:

Tên trường (theo định thành lập): Tiếng Việt: Trường THCS Thạch Trung

Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Thành phố Hà Tĩnh

Tỉnh Hà Tĩnh Tên Hiệu trưởng Trần Hưng Quốc

Thành phố Hà Tĩnh Điện thoại 0393.857734

Xã Thạch Trung Fax

Năm đạt chuẩn

quốc gia 2008 Web - Email

violet.vn/thcs-thachtrung-hatinh Năm thành lập

trường (Theo định thành lập)

1968 Số điểm trường 01

x Cơng lập Thuộc vùng đặc

biệt khó khăn?

Bán công Trường liên kết

với nước ngồi?

Dân lập Có học sinh

khuyết tật?

Tư thục Có học sinh bán

trú?

Loại hình khác Có học sinh nội

trú? 2 Thông tin chung lớp học học sinh

Số liệu thời điểm tự đánh giá:

Loại học sinh Tổngsố Lớp Lớp Lớp Lớp 9Chia ra

Học sinh 586 116 135 175 160

Trong đó:

- Học sinh nữ: 261 44 58 84 75

- Học sinh dân tộc thiểu số: 1

(2)

Trong đó:

- Học sinh nữ: 44

- Học sinh dân tộc thiểu số: - Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

Học sinh lưu ban năm học trước: 2 Trong đó:

Học sinh chuyển đến hè: 1

Học sinh chuyển hè: 1

Học sinh bỏ học hè: 1

Trong đó:

Nguyên nhân bỏ học 1

- Hoàn cảnh khó khăn: 1

- Học lực yếu, kém:

- Xa trường, lại khó khăn:

- Thiên tai, dịch bệnh:

- Nguyên nhân khác:

Học sinh Đội viên: 586 116 135 175 160 Học sinh Đoàn viên:

Học sinh bán trú dân nuôi: Học sinh nội trú dân nuôi:

Học sinh khuyết tật hoà nhập:

Học sinh thuộc diện sách 70 18 10 21 21

- Con liệt sĩ:

- Con thương binh, bệnh binh: 09 02 03 04

- Hộ nghèo: 21 06 04 06 05

- Vùng đặc biệt khó khăn:

- Học sinh mồ côi cha mẹ: 24 05 04 07 08

- Học sinh mồ côi cha, mẹ: 16 05 02 05 04

- Diện sách khác:

Học sinh học tin học: 251 116 135 0

Học sinh học tiếng dân tộc thiểu số:

Học sinh học ngoại ngữ: 586 116 135 175 160

- Tiếng Anh: 586 116 135 175 160

(3)

- Tiếng Trung:

- Tiếng Nga:

- Ngoại ngữ khác:

Học sinh theo học lớp đặc biệt

- Học sinh lớp ghép:

- Học sinh lớp bán trú:

- Học sinh bán trú dân nuôi: Số liệu 04 năm gần đây:

Các số 2006-2007Năm học 2007-2008Năm học 2008-2009Năm học 2009-2010Năm học Sĩ số bình quân học

sinh lớp 41,5 40,6 39,8 36,6

Tỷ lệ học sinh

giáo viên 21,4 % 21 % 21,2 % 18,9 %

Tỷ lệ bỏ học 0,015 % 0,01 % 0,01 % 0,3 %

Tỷ lệ học sinh có kết học tập trung bình

4,9 % 4,3 % % %

Tỷ lệ học sinh có kết

quả học tập trung bình 55,8 % 54,6 % 56,2 % 55 % Tỷ lệ học sinh có kết

quả học tập 34,3 % 36 % 34,3 % 35 %

Tỷ lệ học sinh có kết học tập giỏi xuất sắc

5 % 5,1 % 4,5 % 4,1 %

Số lượng học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi

35 42 45 20

3 Thông tin nhân sự

Số liệu thời điểm tự đánh giá:

Nhân sự Tổngsố Trongđó nữ

Chia theo chế độ lao động Dân tộcthiểu số Biên chế Hợp đồng Thỉnhgiảng Tổngsố Nữ Tổng

số Nữ Tổngsố Nữ Tổngsố Nữ Cán bộ, giáo

viên, nhân viên 40 36 38 35

(4)

- Đảng viên

giáo viên: 19 18 19 18

- Đảng viên cán

bộ quản lý: 2

- Đảng viên

nhân viên: 3

Giáo viên giảng

dạy 31 30 31 30

- Thể dục: 2 2

- Âm nhạc: 1 1

- Mỹ thuật: 1 1

- Tin học:

-Tiếng dân tộc

thiểu số:

- Tiếng Anh: 4 4

- Tiếng Pháp:

- Tiếng Nga:

- Tiếng Trung: - Ngoại ngữ khác:

- Ngữ văn: 10 10

- Lịch sử: 1 1

- Địa lý: 1 1

- Toán học: 8 8

- Vật lý:

- Hoá học: 1 1

- Sinh học: 2 2

-Giáo dục công

dân:

- Công nghệ:

Giáo viên chuyên

trách đội: 1

Giáo viên chuyên trách đoàn:

Cán quản lý: 2

- Hiệu trưởng: 1

- Phó Hiệu

trưởng: 1 1

Nhân viên

- Văn phòng (Văn thư, kế toán, thủ

quỹ, y tế) 3 2 1

- Thư viện: 1 1

- Thiết bị dạy

học: 1 1

- Bảo vệ: 1

(5)

Tuổi trung bình của giáo viên cơ

hữu: 35

Số liệu 04 năm gần đây:

Các số 2006-2007Năm học 2007-2008Năm học 2008-2009Năm học 2009-2010Năm học Số giáo viên chưa đạt

chuẩn đào tạo 01 0

Số giáo viên đạt chuẩn

đào tạo 39 39 39 38

Số giáo viên chuẩn

đào tạo 20 24 30 32

Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, quận, thị xã, thành phố

06 05 05 06

Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương

0 0

Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp

quốc gia 0 0

Số lượng báo giáo viên đăng tạp

chí ngồi nước 0 0

Số lượng sáng kiến, kinh nghiệm cán bộ, giáo viên cấp có thẩm quyền nghiệm thu

06 05 05 ?

Số lượng sách tham khảo cán bộ, giáo viên

các nhà xuất ấn hành 0 0

Số phát minh, sáng chế cấp (ghi rõ nơi cấp, thời gian cấp, người

(6)

4 Danh sách cán quản lý

Các phận Họ tên

Chức vụ, chức danh, danh hiệu nhà giáo, học vị,

học hàm

Điện thoại, Email Chủ tịch Hội

đồng quản trị/Hội đồng trường

Trần Hưng Quốc Chủ tịch HĐ 0393.853205 Hiệu trưởng Trần Hưng Quốc Hiệu trưởng 0393.853205 Phó Hiệu trưởng Nguyễn Minh Chi Phó Hiệu trưởng 0393.857734 Các tổ chức

Đảng, Đồn

thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách Đội, Cơng đồn,… (liệt kê)

- Trần Hưng Quốc - Trần Thị Nguyệt - Nguyễn Thị Hà - Dương Văn Cường

- BT Chi - CTCĐ

- BT Chi đoàn - TPT Đội

Các Tổ trưởng tổ chuyên môn

- Lê Thị Hoa

-Nguyễn Thị Thanh Hà - Phan Thị Hiền Thảo

- TT Văn - Sử - TT Anh-Sinh-Hoá

- TT Toán - Lý II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính

1 Cơ sở vật chất, thư viện năm gần đây

Các số 2006-2007Năm học 2007-2008Năm học 2008-2009Năm học 2009-2010Năm học Tổng diện tích đất sử

dụng trường (tính bằng m2):

12217 12217 12217 12217

1 Khối phòng học theo

chức năng: 16 16 21 21

Số phịng học văn hố: 16 16 16 16

Số phịng học mơn: 0 04 04

(7)

lý:

- Phòng học mơn Hố

học: 0 01 01

- Phịng học mơn Sinh

học: 0 01 01

- Phịng học mơn Tin

học: 0 01 01

- Phòng học môn

Ngoại ngữ: 0 0

- Phịng học mơn

khác: 0 0

2 Khối phòng phục vụ

học tập: 0 04 04

- Phòng giáo dục rèn luyện

thể chất nhà đa năng: 0 0

- Phòng giáo dục nghệ

thuật: 0 0

- Phòng thiết bị giáo dục: 0 01 01

- Phòng truyền thống 0 01 01

- Phịng Đồn, Đội: 0 01 01

- Phòng hỗ trợ giáo dục học sinh khuyết tật hoà nhập:

0 0

- Phòng khác: 0 01 01

3 Khối phịng hành

chính quản trị 09 09 11 11

- Phòng Hiệu trưởng 01 01 01 01

- Phịng Phó Hiệu trưởng 01 01 01 01

- Phòng giáo viên: 0 0

- Văn phòng: 01 01 01 01

- Phòng y tế học đường 0 01 01

- Kho: 0 0

- Phòng thường trực, bảo

vệ 01 01 01 01

- Khu đất làm sân chơi,

sân tập: 01 01 01 01

- Khu vệ sinh cho cán bộ,

giáo viên, nhân viên: 01 01 01 01

- Khu vệ sinh học sinh: 01 01 02 02

- Khu để xe học sinh: 01 01 01 01

(8)

nhân viên:

4 Thư viện: 01 01 01 01

- Diện tích (m2) thư viện (bao gồm phịng đọc của giáo viên học sinh):

70 70 70 70

- Tổng số đầu sách trong thư viện nhà trường (cuốn):

207 260 249 320

- Máy tính thư viện đã kết nối internet (có khơng)

0 0 01

5 Tổng số máy tính

trường: 03 03 23 28

- Dùng cho hệ thống văn

phòng quản lý: 03 03 05 05

- Số máy tính

kết nối internet: 0 15

- Dùng phục vụ học tập: 0 10 10

6 Số thiết bị nghe nhìn: 08 08 11 13

- Tivi: 01 01 02 02

- Nhạc cụ: 05 05 05 05

- Đầu Video: 01 01 01 01

- Đầu đĩa: 01 01 01 01

- Máy chiếu OverHead: 0 02 02

- Máy chiếu Projector 0 02

2 Tổng kinh phí từ nguồn thu trường năm gần đây Các số 2006-2007Năm học 2007-2008Năm học 2008-2009Năm học 2009-2010Năm học Tổng kinh phí

được cấp từ ngân sách Nhà nước

958.794.000 1.142.650.000 1.467.123.000 1.667.849.000

Tổng kinh phí huy động từ tổ chức xã hội, doanh nghiệp,

(9)

cá nhân,

2 Phần 2: Tự đánh giá I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Trường THCS Thạch Trung tiền thân trường cấp I, II Thạch Trung thành lập từ năm 1968 xây dựng địa bàn Xóm Đồi Thịnh, xã Thạch Trung, Thành phố Hà Tĩnh Đến năm học 2000 - 2001 Thành ủy, Hội đồng nhân dân, UBND thành phố định tách thành tiểu học Thạch Trung THCS Thạch Trung để bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Trường THCS Thạch Trung nằm phía Đơng đường Liên xã với tổng diện tích 12217m², có khn viên rộng rãi thoáng mát, sở vật chất xã đầu tư xây dựng mới, tương đối khang trang, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục

Dưới đạo Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT thành phố, quyền cấp với cố gắng phấn đấu đội ngũ cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh, Trường THCS Thạch Trung đủ tiêu chuẩn tỉnh công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001 - 2010 vào tháng năm 2008

(10)

97%; tỷ lệ đỗ vào trường THPT đạt từ 60-65%; chất lượng giáo dục đại trà bước nâng lên

Năm học 2009 - 2010, trường có 40 cán giáo viên, 31 giáo viên trực tiếp giảng dạy, 100 % có trình độ đạt chuẩn, có 20 đồng chí có trình độ Đại học, 05 đồng chí theo học đại học, 01 đồng chí theo học cao học Tổng số học sinh 586 em chia thành 16 lớp Trường có tổ chức chi Đảng gồm 24 đảng viên, liên tục đạt chi vững mạnh, giữ vai trò hạt nhân lãnh đạo toàn hoạt động nhà trường Các tổ chức: Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên, Hội cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, góp phần nhà trường hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Cụ thể:

Cơng đồn: nhiều lần Liên đoàn lao động tỉnh tặng khen Đoàn niên: nhiều lần Thành đoàn tặng giấy khen

Đội: Nhiều lần Hội đồng đội thành phố tặng giấy khen

Thực vận động hai không với bốn nội dung, vận động lớn ngành, vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đặc biệt thực chủ đề năm học “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin”, “Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”, Trường THCS Thạch Trung quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên, tích cực tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá học sinh Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang bị thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy Thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch giảng dạy, HĐGDNGLL, hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề, phong trào văn nghệ, thể dục thể thao nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Năm học 2008 – 2009, trường THCS Thạch Trung trường đầu ứng dụng công nghệ thông tin Thành phố Hà Tĩnh Đến nay, trường có 31 giáo viên soạn vi tính có 29 giáo viên biết dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin

Với cố gắng tập thể nhà trường, trường THCS Thạch Trung vinh dự đón nhận danh hiệu trường đạt danh hiệu trường Tiên tiến cấp sở (các năm 2005-2006, 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009)

(11)

định chất lượng sở giáo dục phổ thơng Nhà trường xác định, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giáo dục giữ vị trí quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào việc xây dựng kinh tế trí thức Chính vậy, với việc đổi nội dung; phương pháp dạy học; đổi kiểm tra – đánh giá; bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên; tăng cường sở vật chất phục vụ dạy học, nhà trường đặc biệt quan tâm đến công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục theo Thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT ngày 12/5/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS

Nhà trường xác định tự đánh giá chất lượng giáo dục Kiểm định chất lượng giáo dục tạo bước chuyển biến lớn chất lượng giáo dục nhà trường Vì nhà trường tự đánh giá chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn quy định Thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT, nhà trường xác định trạng, điểm mạnh, điểm yếu, xác định kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục theo tiêu chí Từ đó, nhà trường cam kết, bước phấn đấu thực biện pháp cải tiến chất lượng để nâng cao chất lượng giáo dục

Mục đích tự đánh giá nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng biện pháp thực để đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Bộ GD&ĐT ban hành Nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn nhà trường; thông báo công khai với quan quản lý xã hội thực trạng chất lượng giáo dục; để quan chức đánh giá công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục từ khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, giúp trường tiếp tục trì giữ vững chất lượng phấn đấu lên theo chuẩn đánh giá kiểm định chất lượng Bộ GD&ĐT

II TỔNG QUAN CHUNG:

(12)

Về phạm vi tự đánh giá sở trường bao quát toàn hoạt động nhà trường theo 47 tiêu chí quy định Thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT

Về phương pháp công cụ đánh giá: Để tiến hành tự đánh giá, nhà trường vào Thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT ngày 12 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS làm cơng cụ đánh giá Từ mơ tả trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng tự đánh giá theo tiêu chí tiêu chuẩn

Tất bước thực Hướng dẫn đảm bảo tính dân chủ, cơng khai, khoa học Sau nhận cơng văn Phịng GD&ĐT Thành phố việc triển khai công tác kiểm định chất lượng trường THCS, trường THCS Thạch Trung chọn cử cán quản lý giáo viên cốt cán tham dự tập huấn công tác kiểm định chất lượng Phịng tổ chức Cụ thể:

Tập huấn cơng tác TĐG ngày 22/09/2009;

Họp lãnh đạo nhà trường để thảo luận mục đích, phạm vi, thời gian biểu xác định thành viên Hội đồng TĐG;

Hiệu trưởng định thành lập Hội đồng TĐG; công bố định thành lập Hội đồng TĐG; phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên; phân công dự thảo kế hoạch TĐG

Xây dựng kế hoạch triển khai công tác kiểm định đơn vị, nộp phịng GD&ĐT (18/10/2009);

Xây dựng kế hoạch cơng tác TĐG sở trường nộp phòng GD&ĐT (12/11/2009)

Phổ biến chủ trương triển khai TĐG đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường;

Tổ chức Hội thảo chuyên môn, nghiệp vụ triển khai TĐG cho thành viên Hội đồng TĐG, giáo viên nhân viên;

Hoàn thành sở liệu nộp phòng GD&ĐT (28/12/2009); Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG;

Thu thập thông tin minh chứng;

Mã hố thơng tin minh chứng thu được;

Các cá nhân, nhóm chun trách hồn thiện Phiếu đánh giá tiêu chí;

(13)

Họp Hội đồng TĐG (22/02/2010) Thông qua đề cương chi tiết báo cáo TĐG;

Kiểm tra lại thông tin minh chứng sử dụng báo cáo TĐG;

Hoàn thiện báo cáo TĐG (15/03/2010);

Họp Hội đồng TĐG để thông qua báo cáo TĐG sửa chữa (22/03/2010); Công bố báo cáo TĐG nội nhà trường thu thập ý kiến đóng góp;

Xử lý ý kiến đóng góp hồn thiện báo cáo TĐG; Cơng bố báo cáo TĐG hoàn thiện nhà trường (30/03/2010);

Nộp báo cáo tự đánh giá cho Phòng GD&ĐT (05/04/2010); Để báo cáo tự đánh giá đảm bảo tính xác, trung thực, khách quan, Hội đồng tự đánh giá tiến hành đánh giá nhiều phương pháp khác nhau, chủ yếu phương pháp khảo sát thực tế tất mặt hoạt động nhà trường liên quan đến nội dung Bộ tiêu chí; thu thập thơng tin, minh chứng, so sánh, đối chiếu phân tích liệu có liên quan Trong trình tự đánh giá, nhà trường sử dụng nhiều công cụ khác như: Tiêu chí quản lí chất lượng giáo dục trường THCS để làm sở cho việc tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường, sử dụng máy vi tính, máy in, máy photocopy, mạng Internet để thu thập thông tin, minh chứng viết báo cáo TĐG

Ban lãnh đạo nhà trường nhận thức đắn mục đích ý nghĩa việc kiểm định chất lượng giáo dục, phổ biến Chỉ thị số 46/2008/CT-BGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc tăng cường công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, Quyết định số 83/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 31 tháng 12 năm 2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở văn liên quan khác đến cán giáo viên, phụ huynh, học sinh toàn trường Qua cán giáo viên, phụ huynh học sinh nhà trường có nhận thức đắn mục đích việc TĐG Trên sở thơng suốt mặt nhận thức, nhà trường triển khai việc TĐG chất lượng toàn trường

(14)

thể nhiệm vụ cho thành viên theo chức năng, lực người để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao

Thực tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường nhằm biết cấp độ nào? Uy tín nhà trường với cha mẹ học sinh, địa phương, nhân dân với ngành đến đâu? Từ biết rõ thực trạng chất lượng giáo dục trường để giải trình với quan chức năng, quan cấp đăng ký kiểm định chất lượng để công nhận theo quy định

Kết trình TĐG:

Nhà trường tiến hành cơng tác TĐG từ tháng 9/2009 hồn thành vào cuối tháng 03/2010 Trong suốt thời gian tiến hành công tác TĐG, BGH huy động vào toàn thể đội ngũ cán giáo viên nhân viên, tham gia Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, đồng chí lãnh đạo Đảng ủy, HĐND, UBND xã Thạch Trung nhiên lực lượng nòng cốt, làm việc không mệt mỏi thành viên Hội đồng TĐG Mặc dù thành viên Hội đồng TĐG phải đảm nhiệm hoàn thành công việc giao năm tất nhận thức đắn mục đích, lý củacông tác TĐG nên dành thời gian ngồi làm việc để hồn thành nhiệm vụ mà Hội đồng TĐG giao cho

Để công tác TĐG tiến hành thuận lợi có hiệu quả, Hội đồng TĐG trường xác định rõ nguồn nhân lực, sở vật chất, nguồn tài cần huy động Kế hoạch TĐG trường cịn thể hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục thời gian cần tiến hành Công việc dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập cho tiêu chí Hội đồng xác định phân công cách cụ thể khoa học Để chủ động thời gian hoàn thành báo cáo, nhà trường lập thời gian biểu để hoàn thành trình TĐG Nhờ mà tiến độ làm việc đảm bảo, chất lượng tương đối hiệu Sau hồn thành phiếu đánh giá tiêu chí, Hội đồng TĐG tiến hành viết báo cáo

(15)

điểm mạnh, đề biện pháp khắc phục điểm yếu, ngắn gọn rõ ràng có tính khả thi

Để thể tính trung thực báo cáo, nhà trường thể mã minh chứng, chứng cho lao động miệt mài tập thể cán giáo viên nhân viên trường Sau tháng làm việc đầy tâm huyết trách nhiệm, công tác TĐG trường thành cơng Đó tập trung trí tuệ cao cho cơng trình khoa học tập thể công tác TĐG sở giáo dục lần mắt

Đây kiện đánh dấu bước ngoặt quan trọng nghiệp phát triển giáo dục nhà trường, địa phương, tảng vững để nhà trường đăng ký kiểm định chất lượng sở giáo dục năm học tới

III TỰ ĐÁNH GIÁ

Phòng giáo dục –ĐTTP Hà Tĩnh PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Trường THCS Thạch Trung

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển trường THCS Thạch Trung Mở đầu: Xác định tầm quan trọng việc xây dựng chiến lược nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục, trường THCS Thạch trung nghiêm túc thực đạo phòng GD&ĐT Thành phố Hà Tĩnh xây dựng chiến lược phát triển giai đoạn 2010-2015 định hướng tới năm 2020

Tiêu chí : Chiến lược phát triển nhà trường xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học sở quy định Luật Giáo dục công bố công khai.

Chỉ số a: Được xác định rõ ràng văn quan chủ quản phê duyệt

Chỉ số b: Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học sở quy định Luật Giáo dục

Chỉ số c: Được công bố cơng khai hình thức niêm yết trụ sở nhà trường, đăng tải phương tiện thông tin đại chúng địa phương Website phòng GD&ĐT Website trường

1 Mô tả trạng

(16)

trạng giáo dục, thành tựu đạt được, mục tiêu phát triển từ năm 2010 đến 2015 Chiến lược Phòng GD&ĐT Thành phố phê duyệt [H1.1.01.02].

Chiến lược phát triển công khai đăng tải phương tiện thông tin đại chúng qua Website nhà trường Phòng GD&ĐT

2 Điểm mạnh:

Văn chiến lược nhà trường rõ ràng, cụ thể thông qua Hội đồng trường phòng giáo dục phê duyệt

Chiến lược phát triễn nhà trường phù hợp với chiến lược giáo dục Tĩnh, Thành phố địa phương phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp sở

Các văn thể phù hợp đăng tải phương tiện thông tin đại chúng

3 Điểm yếu:

Chiến lược phát triển vừa xây dựng giai đoạn 2010-2015 vừa đưa vào sử dụng nên chưa chỉnh sửa bổ sung

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tiếp tục phát huy mặt mạnh chiến lược phát triễn giáo dục nhà trường địa phương Sẽ ban hành rộng rải nhân dân phương tiện thơng tin đại chúng, lấy ý kiến đóng góp số họp thường kỳ Đảng ủy HĐND

5 Tự đánh giá:

5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số của tiêu chí:

Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c

Đạt: Đạt: Đạt:

Không đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí:

Đạt: Khơng đạt:

Tiêu chí : Chiến lược phát triển phù hợp với nguồn lực nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương định kỳ được rà soát, bổ sung, điều chỉnh.

Chỉ số a: Phù hợp với nguồn lực nhân lực, tài sở vật chất nhà trường;

Chỉ số b: Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương;

(17)

Về bảng thống kê nhân thể rõ bảng lương [H1.01.02.01], dự kiến nhân lực cho năm tới [H1.01.02.03] Nhà trường có đủ sở vật chất đáp ứng cho yêu cầu dạy hoc cho việc ứng dụng công nghệ thông tin đổi Phương pháp dạy học HĐGDNGLL: Cụ thể có 16 phịng học, 01 phịng máy có hịa mạng, 01 phịng nghe nhìn, 02 phịng mơn 01 phịng truyền thống

Có thống kê tài hồ sơ sở vật chất nhà trường [H1+ H5.01.02.04]

Có sơ đồ quy hoạch tổng thể nhà trường.( Hiệu trưởng) [H1.01.02.05] Có nghị định hướng phát triển kinh tế -xã hội thành phố địa phương Thạch Trung [H1.01.02.06]

cấp xã ban số 11-1/ 2008/HĐND Cấp thành phố số 05/ 2009/NQ HĐND Thành phố

Riêng chiến lược phát nhà trường làm năm 2010 nên chưa có biên rà soạt, bổ sung

Có điều chỉnh kế hoạch hàng năm (Qua kế hoạch hoạt động nhà trường) [H1.1.02.07]

Trong trình xây dựng chiến lược phát triển, nhà trường vào nguồn lực nhân lực tài chính, sở vật chất định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương để đề mục tiêu phấn đấu biên pháp thực tỉ mỉ, cụ thể

Các thông tin minh chứng chứng tỏ tiêu chí đạt yêu cầu Điểm yếu:

Do chiến lược phát triển vừa xây dựng nên nhà trường chưa rút học kinh nghiệm để bổ sung cho hoàn chỉnh

Tiếp tục triển khai hoạt động theo mơ hình thực đồng thời tổ chức đúc rút kinh nghiệm để bổ sung hoàn chỉnh kế hoạch nhằm thực có hiệu mục tiêu đề chiến lược

5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí:

Không đạt: Không đạt: Khơng đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí:

Đạt:

Không đạt:

(18)

Chiến lược phát triển nhà trường xác định rõ ràng văn bản, thể thực trạng giáo dục thể tính khả thi cao.Chiến lược nhà trường hoàn toàn phù hợp với mục tiêu giáo dục quy định luật giáo dục, phù hợp với thình hình địa phương , phù hợp với nguồn nhân lực nhà trường

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức quản lý nhà trường

Mở đầu:Là trường THCS có từ lâu Vì trường có đủ cấu tổ chức theo điều lệ trường THCS Nhà trường có đủ giáo viên dạy mơn giáo viên chuyên trách dạy môn chuyên biệt Các tổ chuyên môn thành lập vào hoạt động có hiệu Các tổ trưởng chuyên mơn người có kinh nghiệm việc điều hành công tác nên hoạt động tổ chuyên mơn tảng thúc đẩy góp phần quan trọng thành tích chung nhà trường Sau phần miêu tả cho tiêu chí

Tiêu chí Trường có cấu tổ chức máy theo quy định Điều lệ trường trung học

Chỉ số a: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng hội đồng

Chỉ số b: Có tổ chức, Đảng cộng sản Việt Nam, cơng đồn, đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

Chỉ số c:Các tổ chun mơn tổ văn phịng Trường có đủ khối lớp từ lớp đến lớp Mỗi lớp không 45 học sinh

1.Mô tả trạng:

Dưới đoạ phòng GD&ĐT thành phố, đầu năm hoc 2009- 2010 nhà trường lập tờ trình việc thành lập hội đồng trương trình Phịng GD&ĐT thành phố Có định thành lập Hội đồng trường UBND thành phố [H2.2.01.01]

Trường có hội đồng sư phạm gồm 39 thành viên, Ban giám hiệu gồm người, hội đồng thi đua khen thưởng [H2.2.01.02], Hội đồng kỷ luật [H2.2.01.03], tổ chun mơn tổ hành lập theo định phịng GD&ĐT [H2.2.01.05].

Trường có chi Đảng Cộng sản Việt Nam gồm 22 đồng chí thuộc Đảng xã Thạch Trung [H2.2.01.06], Cơng đồn sở thuộc cơng đồn ngành giáo dục [H2.2.01.07], chi đoàn [H2.2.01.08] thuộc Đoàn xã Thạch Trung, liên đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh [H2.2.01.09] hội đại diện cha mẹ học sinh [ H2.2.01.10].

(19)

thể lớp bầu vào đầu năm học; lớp chia thành nhiều tổ học sinh; mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó học sinh tổ bầu [H2.2.01.12]

2 Điểm mạnh

Nhà trường có đầy đủ Ban, ngành nên thuận lợi công việc, đa số giáo viên trẻ nên động, nhiệt tình cơng việc

Có đầy đủ tổ chức trị nên hoạt động theo thống lãnh đạo Đảng

Do địa bàn rộng, số học sinh xa trường Vì Hội cha mẹ học sinh hoạt động chưa có hiệu cao

Trường bước hoàn thiện tổ chức, xây dựng kế hoạch hoạt động, kết hợp với kiểm tra đánh giá Gắn liền với phong trào thi đua giảng dạy, công tác

Không đạt: Không đạt: Khơng đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí:

Đạt: Không đạt:

Tiêu chí Thủ tục thành lập, cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động Hội đồng trường theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo

Chỉ số a: Thủ tục thành lập, cấu tổ chức, nhiệm vụ quyền hạn HĐ trường trường công lập thực theo quy định Điều lệ trường trung học

Chỉ số b: Hội đồng trường trường công lập hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học

Chỉ số c: Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động HĐ trường

HĐ trường thực thủ tục thành lập HĐ trường theo bước quy định Nhân HĐ trường gồm 11 thành viên Điều lệ trường trung học Đã có định thành lập tiến hành bầu chức danh, giao nhiệm vụ cho các thành viên HĐ trường [H2.2.01.01]

(20)

Thủ tục thành lập, cấu tổ chức, nhiệm vụ quyền hạn HĐ trường thực theo quy định Điều lệ trường trung học (Điều 20 Điều lệ trường Trường trung học) [H2.2.02.01].

HĐ trường hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học (Điều 20 Điều lệ trường Trườngểtung học)

Mỗi học kỳ có rà sốt, đánh giá để cải tiến hoạt động HĐ trường

Đã có định thành lập bầu chức danh , giao nhiệm vụ cho thành viên hội đồng trường

Trong năm hoc 2009- 2010, có định thành lập HĐ trường tiến hành xây dựng kế hoạch hoạt động có hiệu theo chức nhiệm vụ, quyền hạn Hội đồng trường theo quy định điều 20 điều lệ trường trung học

5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số của tiêu chí:

Đạt: Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: Không đạt:

5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo quy định hành khác

Chỉ số a: HĐ thi đua khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng, có thành phần hoạt động theo quy định hành;

Chỉ số b: HĐ kỷ luật học sinh, HĐ kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học quy định hành;

Chỉ số c: Hằng năm, rà sốt, đánh giá cơng tác thi đua, khen thưởng kỷ luật

(21)

có đầy đủ thành phần định phân công nhiệm vụ thành viên hoạt động theo quy định hành [ H2.2.03.01]

Hội đồng kỷ luật học sinh hoạt động tốt theo quy định Điều lệ trường trung học quy định hành [ H2.2.03.03]

Hàng năm có đánh giá thi đua khen thưởng kịp thời tập thể cá nhân có thành tích [H2.2.03.02]

HĐ thi đua khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng, có đủ thành phần hoạt động theo quy định hành Luật giáo dục, luật thi đua khen thưởng, điều lệ trường Trung học hội nghị công nhân viên chức, nghị đại hội Công đoàn trường đầu năm học…

HĐ kỷ luật học sinh, HĐ kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học quy định hành

Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng kỷ luật theo quy định

Mức khen thưởng cịn thấp, chưa thực khích lệ đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh

Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Bổ sung, kiện tồn, củng cố Ban thi đua khen thưởng, có tiêu chí đánh giá khách quan, cơng

Xây dựng kế hoạch thi đua, tổ chức tốt hoạt động thi đua, khen thưởng kịp thời, với nhiều hình thức, bước xây dựng quỹ khen thưởng để nâng mức khen thưởng cho đáp ứng với giai đoạn

Không đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí:

Tiêu chí Hội đồng tư vấn khác Hiệu trưởng định thành lập, thực nhiệm vụ theo quy định Hiệu trưởng.

(22)

Chỉ số b: Có ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm quyền hạn

Chỉ số c: Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá hoạt động Hội đồng tư vấn 1.Mô tả trạng:

Nhà trường có đầy đủ cấu theo quy định Luật giáo dục điều lệ trường THCS chưa có Hội đồng tư vấn khác hiệu trưởng định nhằm giúp nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học

Có quy định rõ ràng thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động Hội đồng tư vấn

Có ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm quyền hạn

Chưa thực mạnh dạn tham mưu tư vấn cho hiệu trưởng hoạt động

Nhanh chóng thành lập hội đồng tư vấn nhà trường nhằm giúp nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học

5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí

Đạt: Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: Không đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí Tổ chun mơn nhà trường hoàn thành nhiệm vụ theo quy định

Chỉ số a: Có kế hoạch cơng tác hoàn thành nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học;

Chỉ số b: Sinh hoạt hai tuần lần hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục khác;

(23)

Cơ cấu chun mơn nhà trường gồm có tổ chuyên môn theo quy định điều lệ, tổ chuyên môn sinh hoạt lần/tháng [ H2.2.05.05]

Các tổ họp theo lich quy định quy chế làm việc nhằm rà soát, đánh giá việc thực nhiệm vụ phân công [ H2.2.05.02]

Họp quy định, nội dung trọng tâm Duy trì nề nếp hội họp tốt

Tổ chuyên môn sinh hoạt 1/2lần/tuần chất lượng sinh hoạt chưa cao, khả ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chun mơn cịn hạn chế

Từng bước củng cố kiện tồn tổ chun mơn để nội dung sinh hoạt phong phú chất lượng Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chuyên môn

Tiêu chí Tổ văn phịng nhà trường (tổ Quản lý nội trú đối với trường phổ thơng nội trú cấp huyện) hồn thành nhiệm vụ phân cơng

Chỉ số a: Có kế hoạch công tác rõ ràng;

Chỉ số b: Hồn thành nhiệm vụ phân cơng;

Chỉ số c: Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực nhiệm vụ phân công

(24)

Tổ văn phòng có kế hoạch thực nhiệm vụ năm học dựa kế hoạch chung nhà trường [ H2.2.06.01]

Điểm mạnh:

Từng phận chủ động lên kế hoạch cho phận quản lí nhằm giúp hiệu trưởng hồn thành kế hoạch đề

Nhiệt tình, tận tâm với cơng việc

Hồn thành nhiệm vụ cấp phân cơng

Mỗi học kỳ, tổ rà sốt, đánh giá việc thực nhiệm vụ phân công

Tổ công tác nhiều lĩnh vực khác nên cơng việc có phúc tạp 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Từng bước củng cố kiện toàn củng cố để thực tốt nhiệm vụ mà cấp giao cho

Tiêu chí Hiệu trưởng có biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch dạy, học tập môn học hoạt động giáo dục khác theo quy định Chương trình giáo dục trung học cấp trung học sở do Bộ GD&ĐT ban hành.

Chỉ số a: Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập môn học hoạt động giáo dục khác;

Chỉ số b: Có biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp;

Chỉ số c: Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp hoạt động giáo dục khác

(25)

Hiệu trưởng chịu trách nhiệm chung đạo mặt công tác nhà trường, kế hoạch mang tính chiến lược tác nghiệp, đạo công tác bảo quản sở vật chất, trang thiết bị trường học [ H2.2.07.01]

01 Phó hiệu trưởng chủ động phân cơng cơng việc có biện pháp đạo kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình kế hoạch dạy học, công tác giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề theo quy định Bộ [ H2.2.07.03]

Hằng tháng hiệu trưởng rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp hoạt động giáo dục khác [ H2.2.07.02] Kế hoạch dự hiệu trưởng nhằm đánh giá kế hoạch giảng dạy [ H2.2.07.04]

Phó Hiệu trưởng phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập môn học hoạt động giáo dục khác tới cán giáo viên, nhân viên

Có biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương hoạt động giáo dục hướng nghiệp

Hằng tháng, Hiệu trưởng rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục lớp, hoạt động giáo dục hướng nghiệp hoạt động giáo dục khác nhà trường

Hiệu trưởng phó hiệu trưởng, đội ngũ tổ trưởng giáo viên đào tạo quy

Có lực chun mơn lực quản lý 3 Điểm yếu:

Biện pháp nâng cao chất lượng hạn chế, kết hai mặt giáo duc chưa cao

Tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn

Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Đẩy mạnh phong trào giáo viên tự học, tự bồi dưỡng tay nghề Tham gia đầy đủ chu kỳ bồi dưỡng cấp tổ chức

Tổ chức tốt chuyên đề cguyên môn thiết thực, đẩy mạnh đổi phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm,giảng dạy bám chuẩn kiến thức kỹ phù hợp với đối tượng học sinh

(26)

Tiêu chí Hiệu trưởng có biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy thêm, học thêm quản lý học sinh nội trú

Chỉ số a: Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm

Chỉ số b: Có biện pháp đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm

Chỉ số c: Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm

Việc dạy thêm học thêm hình thức phụ đạo HS yếu kém, bối dưỡng HS giỏi tổ chức tất khối lớp với mơn: Tốn, Ngữ văn, Anh văn [ H2.2.08.01]

Việc học thêm, dạy thêm quản lý chặt chẽ, có thời khóa biểu phân cơng giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy [H2.2.08.02]

Phân công cho tổ chuyên môn theo dõi việc phụ đạo học sinh [H2.2.08.03] 2 Điểm mạnh:

Có kế hoạch, phân cơng cụ thể giáo viên giảng dạy, chia thời khóa biểu theo lớp, đối tượng học sinh: Khá – Giỏi; Trung bình; Yếu – Kém

Một số gia đình chưa thực quan tâm đến việc học em nên số em chưa tham gia học học chưa đặn

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Quản lý tốt việc dạy thêm học thêm

Vận động em đến trường nhằm nâng cao chất lượng đại trà 5 Tự đánh giá:

Tiêu chí Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy định Bộ GD&ĐT.

Chỉ số a: Đánh giá , xếp loại hạnh kiểm học sinh quy định;

(27)

Chỉ số c: Hàng năm rà soát đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm học sinh

1 Mô tả trạng :

Cuối tháng có tổ chức đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo đơn vị lớp Cuối học kỳ cuối năm học nhà trường tổ chức đánh giá hạnh kiểm học sinh quy chế Trên sở công văn hướng dẫn giáo dục đào tạo sở giáo dục đào tạo việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh Như định số 40/ 2006/ QĐ-BGD&ĐT ngày 5/10 /2006, Quyết định số 51/ 2008 /QĐ-BGD&ĐT ngày 15 /9/2008 giáo dục đào tạo việc sửa đổi bổ sung số điều quy chế đánh giá , xếp loại học sinh THCS [ H2.2.09.01]

Kết đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh công khai trước tập thể hội đồng sư phạm, sau thơng báo cho tồn thể học sinh phụ huynh học sinh

Cịn có số học sinh thực nội quy trường học chưa thật tốt, ý chí vươn lên học tập chưa cao, ý thức tham gia xây dựng trường lớp đóng góp tiền học phí cịn chậm

Cần bám sát tiêu , tiêu chuẩn xếp loại học lực giáo dục đào tạo nhằm bảo đảm tính cơng khách quan cơng tác đánh giá

Làm tốt việc xếp loại đạo đức học sinh tháng, kỳ năm Biểu dương, nhân rộng gương người tốt việc tốt

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí 10 Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực học sinh theo quy định Bộ GD&ĐT.

Chỉ số a: Đánh giá , xếp loại học lực học sinh quy định;

Chỉ số b: Công khai kết đánh giá , xếp loại học lực học sinh; Chỉ số c: Hàng năm rà soát đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại học lực học sinh

(28)

Cuối tháng có tổ chức đánh giá xếp loại học lực học sinh theo đơn vị lớp Cuối học kỳ cuối năm học nhà trường tổ chức đánh giá học lực học sinh quy chế Trên sở công văn hướng dẫn giáo dục đào tạo sở GD&ĐT việc đánh giá xếp loại học lực học sinh Như định số 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/10/2006, Quyết định số 51/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 15/9/2008 GD&ĐT việc sửa đổi bổ sung số điều quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS [H2.2.09.01].

Sau học kỳ, cuối năm học nhà trường công khai kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh đến toàn thể học sinh [H2.2.09.08] phụ huynh học sinh [H6.2.09.08]

Nhà trường đạo thực nghiêm túc văn hướng dẫn ngành Việc thực đánh giá, xếp loại học lực học sinh quy định Bộ GD&ĐT Đảm bảo khách quan, công bằng, phản ánh thực chất

Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm làm việc 3 Điểm yếu:

Vẫn cịn số học sinh chưa xác định động học tập, ý thức học chưa cao, vẫn cịn học sinh xếp loại học lực yếu

Cần bám sát tiêu, tiêu chuẩn xếp loại học lực Bộ GD&ĐT nhằm bảo đảm tính cơng khách quan công tác đánh giá

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí 11 Nhà trường có kế hoạch triển khai hiệu cơng tác bồi dưỡng, chuẩn hố, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên.

Chỉ số a: Có kế hoạch năm dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hố, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên;

Chỉ số b: Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo có 50% giáo viên nhà trường, 50% tổ trưởng tổ chuyên mơn có trình độ từ đại học trở lên;

Chỉ số c: Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến cơng tác bồi dưỡng, chuẩn hố, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên

(29)

Nhà trường xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển việc bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ cho cán quản lí, giáo viên giai đoạn 2010 – 2015 định hướng đến năm 2020 theo kế hoạch phòng GD&ĐT [H2.2.11.01]

Hiệu trưởng nhà trường qua lớp đào tạo nghiệp vụ cán quản lý nhà trường THCS Hiệu phó theo học lớp đào tạo thạc sỹ Trường có 21 cán giáo viên tốt nghiệp Đại học sư phạm, cán giáo viên theo học lớp đại học chức tốt nghiệp vào năm 2011 100 % giáo viên đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định Bộ GD&ĐT Khơng có trường học giáo viên chuẩn đào tạo Hàng năm giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ngành tổ chức đạt kết khá, tốt 100%

Hằng năm nhà trường có kế hoạch rà sốt, đánh giá, cải tiến cơng tác bồi dướng, nâng cao trình độ cho cán quản lí, giáo viên [H2.2.11.02].

2 Điểm mạnh :

Giáo viên tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn Sở giáo dục, Phòng giáo dục tổ chức

Đội ngũ giáo viên có trình độ tương đối đồng 3 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Nhà trường tạo điều kiện cho cán giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn, phấn đấu đến năm 2012 có giáo viên trình độ thạc sỹ, 91% giáo viên đạt trình độ chuẩn

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí 12 Đảm bảo an ninh trị, trật tự an tồn xã hội nhà trường theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo quy định khác.

Chỉ số a: Có kế hoạch cụ thể đảm bảo an ninh trị, trật tự an tồn xã hội nhà trường

Chỉ số b: An ninh trị, trật tự an tồn xã hội nhà trường đảm bảo

Chỉ số c: Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động đảm bảo an ninh trị trật tự an toàn xã hội nhà trường

(30)

Nhà trường chưa thành lập ban (tổ) đạo đảm bảo an ninh trị, an tồn xã hội nhà trường nên chưa có kế hoạch cụ thể để đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an tồn nhà trường

Nhà trường phối kết hợp với tổ chức Đoàn, Đội, Đội cờ đỏ thường xuyên kiểm tra tư cách đội viên ngày nên an ninh trị nhà trường tương đối ổn định [H2.2.12.01]

Bảo vệ nhà trường làm việc có trách nhiệm, an ninh trị nhà trường giữ vững Vào đầu năm học dịp gần Tết nguyên đán, nhà trường phối hợp với công an xã tổ chức cho giáo viên học sinh ký cam kết thực nội quy nhà trường, thị trung ương địa phương đạt kết tốt [H2.2.12.02]

Mặc dù nhà trường chưa xây dựng kế hoạch cụ thể đảm bảo an ninh trị, trật tự an tồn xã hội nhà trường cán giáo viên, nhân viên, học sinh trường có ý thức thực góp phần đảm bảo tốt an ninh trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường

BGH nhà trường chưa xây dựng kế hoạch làm việc cụ thể, rõ ràng nên vẫn tượng trộm cắp, đánh nhà trường

Phối hợp chặt chẽ với quan quản lý địa phương để công tác bảo vệ an ninh trật tự bảo đảm

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí 13 Nhà trường thực quản lý hành theo quy định hành.

Chỉ số a: Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định Điều lệ trường trung học;

Chỉ số b: Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất hoạt động giáo dục với quan chức có thẩm quyền theo quy định;

Chỉ số c: Mỗi học kỳ, rà sốt, đánh giá để cải tiến cơng tác quản lý hành

(31)

Nhà trường thiết lập đầy đủ hệ thống hồ sơ sổ sách theo quy định điều lệ trường THCS [H2.2.13.01] Hàng tháng có ký duyệt BGH tổ trưởng chun mơn Đảm bảo chế độ báo cáo định kỳ quan lãnh đạo cấp Hệ thống hồ sơ sổ sách sử dụng, bảo quản tốt

Nhà trường thiết lập đầy đủ hồ sơ sổ sách nhà trường, chuyên môn, tổ phận đầy đủ, lên kế hoạch hoạt động kịp thời, xác

BGH nhà trường kiểm tra ký duyệt đầy đủ, tuần, tháng 3 Điểm yếu:

Cần phát huy mặt mạnh hồ sơ, sổ sách, khắc phục tồn việc xếp, thiết kế hồ sơ, tài liệu

Bổ sung cập nhật thông tin hệ thống sổ sách theo giai đoạn Kiểm tra, đánh giá điều chỉnh kịp thời sơ suất

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí 14 Cơng tác thơng tin nhà trường phục vụ tốt hoạt động giáo dục.

Chỉ số a: Trao đổi thơng tin kịp thời xác nội nhà trường, nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhà trường - quan quản lý nhà nước;

Chỉ số b: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ hoạt động giáo dục;

Chỉ số c: Mỗi học kỳ, rà sốt, đánh giá để cải tiến cơng tác thông tin nhà trường

1 Mô tả trạng :

(32)

cha mẹ học sinh lần để thông báo kết học tập rèn luyện học sinh [H6.2.09.07] Sổ liên lạc gia đình nhà trường [H2.2.09.08].

Thư viện nhà trường có đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để giáo viên học sinh sử dụng [H5.2.14.03] đảm bảo 100% học sinh có sách giáo khoa Học sinh diện sách học sinh nghèo mượn sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, truyên [H2.2.14.05] Thư viện có lịch ngày cho học sinh theo khối mượn sách, báo, truyện đọc [ H5.2.14.06].

Nhà trường có phòng máy để phục vụ cho học sinh học mơn tin học, có 10 may nối mạng internet Các phịng hiệu trưởng, hiệu phó, kế to án, văn thư, thư viên, đồn đội có máy vi tính kết nối internet Việc sử dụng Internet nhà trường quản lý cách khoa học, tránh mặt xấu việc khai thác internet [H2.2.14.04].

Giáo viên, học sinh trao đổi thông tin, khai thác thông tin qua mạng, học sinh học tin học, ngoại ngữ

Việc trao đổi thông tin chiều nhà trường với quan quản lý thực qua hệ thống thư điện tử, đảm bảo tiện lợi, an toàn xác

Nhà trường có đầu tư máy tính phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường

Một số giáo viên sử dụng máy tính chưa thành thạo Việc cập nhập, khai thác thơng tin mạng internet cịn hạn chế

Duy trì việc phát hành để đảm bảo đủ sách cho học sinh giáo viên phục vụ hiệu dạy học, thường xuyên bổ sung nguồn sách thư viện để giáo viên học sinh tham khảo năm tới

Có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên học tin học việc tìm kiếm thông tin mạng

Đạt:

Không đạt:

(33)

Chỉ số a: Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo quy định khác pháp luật;

Chỉ số b: Khen thưởng kỷ luật học sinh thực theo quy định Điều lệ trường trung học quy định hành;

Chỉ số c: Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

Đầu năm học nhà trường thành lập hội đồng thi đua khen thưởng, kỷ luật giáo viên học sinh Mỗi học kỳ, cuối năm học nhà trường tổ chức đánh giá, xếp loại thi đua giáo viên học sinh Tổ chức xét khen thưởng, kỷ luật theo quy định hành [H2.2.15.01]

Nhà trường khen thưởng kỷ luật học sinh thực theo quy định Điều lệ trường trung học quy định hành Mỗi học kỳ, đợt thi đua, năm học nhà trường có hình thức khen thưởng đối với tập thể lớp, cá nhân học sinh có thành tích [H3.2.15.04] Đồng thời kết hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường, lớp; giáo viên chủ nhiệm, Đoàn đội tiến hành xử lý kỷ luật với học sinh vi phạm kỷ luật [H7.2.15.05]

Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng giáo dục

Kinh phí đầu tư cho việc thi đua khen thưởng hạn hẹp 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Cần phát huy khen thưởng giáo viên học sinh nhằm kích thích việc nâng cao chất lượng giáo dục Kỷ luật nghiêm trường hợp giáo viên, học sinh vi pham

Không đạt: Không đạt: Khơng đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí:

Đạt:

Không đạt:

(34)

Điểm mạnh: Công tác quản lý chất lượng nhà trường có kế hoạch đảm bảo nguyên tắc thể tính dân chủ, cơng khai, tính tồn diện, luật giáo dục phù hợp với hoạt động giáo dục nhà trường

Điểm yếu: Có 05 số chưa đạt yêu cầu Số lượng tiêu chí đạt u cầu: 12/15 Số lượng tiêu chí khơng đạt yêu cầu: 3/15

Tiêu chuẩn: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh.

Mở đầu: Đây tiêu chuẩn quan trọng có tính chất định suất hoạt động cán bộ, giáo viên nhân viên Nó góp phần chủ yếu đến chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường

Cán quản lý, giáo viên nhân viên nhà trường có đủ điều kiện lực để triển khai tốt hoạt động giáo dục Các đồng chí cán quản lý khơng có phẩm chất đạo đức sáng, lành mạnh, có trình độ đại học sư phạm mà có lực tận tuỵ, nhiệt huyết với công việc Không BGH cịn có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, bảo tận tình cho giáo viên gặp khó khăn Số lượng giáo viên nhân viên nhà trường có đủ đảm bảo yêu cầu qui định điều đào tạo chuyên môn phù hợp với công tác giao.Hoạt động chuyên môn tự bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên trường thực tốt nên nhiều đồng chí đạt GVG cấp thành phố, cấp tỉnh

Từ nhiều năm mối đoàn kết nội nhà trường đẩy mạnh phát triển không ngừng Tập thể cán giáo viên nhân viên trường nêu cao tinh thần tương thân tương ái, giúp đỡ, hộ trợ, chia lẫn khó khăn cơng tác sống Điều thúc đẩy hoạt động giáo dục nhà trường ngày vững mạnh

Tiêu chí Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt yêu cầu theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

Chỉ số a: Đảm bảo tiêu chuẩn theo quy định khoản Điều 18 Điều lệ trường trung học quy định khác Bộ Giáo dục Đào tạo;

Chỉ số b: Thực nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Điều 19 Điều lệ trường trung học quy định khác Bộ Giáo dục Đào tạo ;

Chỉ số c: Hăng năm, cấp có thẩm quyền đánh giá, xếp loại từ trở lên theo quy định

Trường THCS Thạch Trung có hiệu trưởng phó hiệu trưởng đảm bảo tiêu chuẩn theo điều lệ trường trung học

(35)

Hiệu trưởng phó hiệu trưởng có trình độ đạt chuẩn Hằng năm, phòng kiểm tra đánh giá giá từ trở lên

BGH nhà trường có trình độ chuyên môn cao, lực quản lý tốt

Đội ngũ cán quản lí có trình độ chun môn đạt chuẩn Thực tốt nhiệm vụ , quyền hạn theo quy định điều 19

Có tư cách đạo đức tốt, đáp ứng đủ yêu cầu điều kiện theo quy định Bộ GD&ĐT

Đồng chí hiệu phó bổ nhiệm cịn chưa có lý luận trị 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Cán quản lý phát huy vai trò quản lý qua mặt mạnh

BGH có kế hoạch cụ thể tổ chức đồn thể nhà trường Có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực quản lý

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí Giáo viên nhà trường đạt yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục Đào tạo quy định khác.

Chỉ số a: Đủ số lượng, cấu cho tất mơn học; đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định điều 33 Điều lệ trường trung học quy định khác; giáo viên phân công giảng dạy theo chuyên môn đào tạo;

Chỉ số b: Thực nhiệm vụ, hưởng quyền theo quy định điều 31, Điều 32 Điều lệ trường trung học quy định khác; không vi phạm quy định tai Điều 35 Điều lệ trường trung học thực theo Quy định đạo đức nhà giáo;

Chỉ số c: Hằng năm, 100% giáo viên đạt kết từ trung bình trở lên tham gia bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ lý luận trị theo quy định

1 Mô tả trạng:

(36)

Giáo viên nhà trường thực đầy đủ nhiệm vụ theo quy định điều lệ trường THCS [H3.3.02.03] Nhiều năm liền khơng có cán giáo viên vi phạm điều lệ trường THCS vi phạm đạo đức nhà giáo [H3.3.02.04].

Nhà trường có kế hoạch cho giáo viên tham gia bồi dưỡng thường xuyên [H3.3.02.05] kết đảm bảo 100% giáo viên đạt trung bình trở lên [H3.3.02.06].

Đội ngũ giáo viên trẻ có phẩm chất đạo đức tốt, lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy

Toàn thể cán giáo viên thực tốt nhiệm vụ quyền hạn, đạt yêu cầu mà Bộ Giáo dục đề

Trình độ giáo viên không đồng Số giáo viên nữ nằm độ tuổi sinh nhiều

Sức khỏe số đồng chí yếu nên có phần ảnh hưởng tới công tác giảng dạy

Thực nghiêm túc quy chế chun mơn, chương trình giảng dạy Giáo viên soạn giảng, chấm chữa cách nghiêm túc

Thực tốt kế hoạch tổ chuyên môn đề

Tham gia đầy đủ nghiêm túc buổi sinh hoạt tổ nhóm chun mơn, liên trường, liên khối

Tạo điều kiện cho cán giáo viên, học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, có chế độ khen thưởng giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đạt kết cao học tập, giảng dạy

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí Giáo viên nhà trường làm cơng tác Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu theo quy định hoàn thành các nhiệm vụ giao.

Chỉ số a: Đáp ứng yêu cầu theo quy định khoản Điều 31 Điều lệ trường trung học;

(37)

Chỉ số c: Hoàn thành nhiệm vụ giao 1 Mô tả trạng:

Nhà trường có bí thư đồn, tổng phụ trách đội (kiêm nhiệm) có định bổ nhiệm [H3.3.03.01], [H3.3.03.02], giáo viên phụ trách cơng tác Đồn, TPT Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu theo quy định của Điều lệ trường trung học [H3.3.03.03].

Trong năm học, bí thư Đoàn niên [H3.3.03.04] tổng phụ trách đội [H3.3.03.05] có kế hoạch hoạt động rõ ràng hoàn thành các nhiệm vụ giao, dành nhiều giấy khen, giấy chứng nhận hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao [H3.3.03.06], [H3.3.03.07].

Mỗi học kỳ, tự rà soát, đánh giá để cải tiến nhiệm vụ giao [H3.3.03.08].

Các đồng chí Ban chấp hành hoạt động tay hồn thành nhiệm vụ phân cơng

Các đồng chí Đồn viên nhiệt tình, có lực chun mơn, có trách nhiệm với phong trào Đồn

Lãnh đạo Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh đạt kết tốt 3 Điểm yếu:

Đa số Đồn viên nữ cịn độ tuổi sinh hay nhỏ nên thời gian để tham gia hoạt động có phần bị ảnh hưởng

Cán làm cơng tác Đồn cịn kiêm nhiệm nên cịn thiếu kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ

4 Kế hoạch hành động:

Ban chấp hành Chi đoàn tiếp tục nêu cao tinh thần trách nhiệm cao cơng tác

Sinh hoạt Chi đồn theo định kỳ hàng tháng kế hoạch hoạt động cụ thể tháng

Từng bước đạo TPT Đội Thiếu niên tiền phongHồ Chí Minh có hoạt động bổ ích thiết thực học mà chơi, chơi mà học theo kế hoach “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”

5.Tự đánh giá:

Đạt:

(38)

Tiêu chí Nhân viên (hoặc giáo viên kiêm nhiệm) tổ văn phòng đạt yêu cầu theo quy định đảm bảo quyền theo chế độ chính sách hành.

Chỉ số a: Đạt yêu cầu theo quy định;

Chỉ số b: Được đảm bảo quyền theo chế độ sách hành; Chỉ số c: Mỗi học kỳ, nhân viện tự rà soát, đánh giá để cải tiến biện pháp thực nhiệm vụ giao

1 Mơ tả trạng:

Tổ văn phịng nhà trường thành lập theo quy định điều lệ trường THCS gồm nhân viên hành chính: Kế tốn: đồng chí; Thư viện (kiêm thủ quỹ): đồng chí; Thiết bị: đồng chí; Văn thư: 1đồng chí; Tổng phụ trách Đội: 1 đồng chí; hợp đồng y tế: đồng chí [H3.3.04.01].

Nhân viên, giáo viên kiêm nhiệm tổ văn phòng đảm bảo quyền theo chế độ sách hành [H3.3.04.02] Nhà trường có chế độ khen thưởng cho cán giáo viên tổ văn phịng hồn thành tốt nhiệm vụ [H3.3.04.03]. Nhà trường có hợp đồng lao động cán y tế [H3.3.04.04].

Cuối học kỳ, năm học nhân viên có kiểm điểm tự rà soat, đánh giá công tác giao [H3.3.04.05]

Nhân viên trường hoàn thành chức nhiệm vụ hỗ trợ cho cơng tác đào tạo nhà trường; có ý thức trách nhiệm công tác, thực đầy đủ nghĩa vụ lao động đạt yêu cầu theo quy định

Được đảm bảo quyền theo chế độ sách hành

Mỗi học kỳ học, nhân viên tự rà soát, đánh giá thân để cải tiến nhiệm vụ giao

Nhân viên y tế hợp đồng 4 Kế hoạch hành động:

Làm việc theo kế hoạch cán quản lý: Thời gian làm việc buổi/ ngày

Phục vụ chế độ lương, phụ cấp; phục vụ thiết bị đồ dùng đầy đủ cho giáo viên

Tham gia lớp bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn 5.Tự đánh giá:

Đạt:

(39)

Tiêu chí Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục Đào tạo quy định hành.

Chỉ số a: Đảm bảo quy đinh độ tuổi học sinh khoản 2, Điều 37 Điều lệ trường trung học;

Chỉ số b: Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực qui định Điều 38, 39 40 Điều lệ trường trung học quy định hành;

Chỉ số c: Thực nghiêm túc quy định hành vi không làm Điều 41 Điều lệ trường trung học quy định hành;

Học sinh trường THCS Thạch Trung đáp ứng yêu cầu, đảm bảo quy định độ tuổi học sinh theo quy định điều lệ trường trung học [H3.3.05.01].

Đầu năm nhà trường tổ chức cho học sinh học tập nội quy Quy định nhiệm vụ, hành vi học sinh, ngôn ngữ, ứng xử, trang phục theo quy định [H3.3.05.02].

Nhà trường phối hợp với quan đoàn thể triển khai việc thực quy định hành vi khơng làm [H3.3.05.03], có sổ theo đõi học sinh vi pham [H3.3.05.04], qua thống kê tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy hằng năm [H3.3.05.05] đảm bảo đầy đủ hồ sơ khen thưởng, kỷ luật học sinh [H3.3.05.06], [H3.3.05.07].

Học sinh đảm bảo độ tuổi đến trường

Học sinh thực nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử trang phục theo quy định Điều lệ trường trung học, luật giáo dục quy định hành (Tại điều 38, 39, 40 Điều lệ trường Trung học)

Thực quy định hành vi không làm theo quy định Điều lệ trường trung học quy định hành khác (Điều 41 Điều lệ trường Trung học)

Do học sinh vùng giáo dân đông nên việc tự học, làm tập nhà có phần hạn chế

Ý thức học tập học sinh yếu dẫn đến kết học tập chưa cao Một phận phụ huynh chưa quan tâm đến viiệc học tập em mình, cịn phó mặc cho nhà trường

Nâng cao ý thức học tập, thúc đẩy phong trào tự học bài, làm nhà Thực nghiêm túc kế hoạch Đoàn – Đội

Chấp hành tốt nội qui lớp, nhà trường Từng bước rèn luyện kĩ giao tiếp, ứng xử cho học sinh

(40)

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí Nội nhà trường đồn kết, khơng có cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật 04 năm liên tiếp gần nhất.

Chỉ số a: Xây dựng khối đoàn kết cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học;

Chỉ số b: Khơng có cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật chuyên môn, nghiệp vụ;

Chỉ số c: Khơng có cán quản lý, giáo viên nhân viên vi phạm Quy định đạo đức nhà giáo pháp luật

Trường THCS thạch Trung có truyền thống đoàn kết nội từ nhiều năm Tất cán quản lý, giáo viên, nhân viên thực nghiêm túc chủ trương, sách Nhà nước, có tinh thần tương thân tương ái, giúp đỡ lẫn nha năm qua nhà trường khơng có đơn thư khiếu nại tố cáo, hay xung đột nhà trường [H3.3.06.01].

Trong năm học qua cán quản lý, giáo viên nhân viên nhà trường thực tốt quy chế chuyên mơn nghiệp vụ [H3.3.06.02] Khơng có cán giáo viên nhân viên bị xử lý chuyên môn nghiệp vụ [H3.3.06.03], [H3.3.06.04].

Tiếp tục thực vận động lớn nghành năm gần nhà trường khơng có cán quản lý, giáo viên hay nhân viên vi phạm quy định đạo đức nhà giáo pháp luật [H3.3.06.05].

Tất có ý thức xây dựng khối đồn kết nội bộ, nhiều năm trở lại khơng có giáo viên bị kỷ luật, vi phạm đạo đức nhà giáo

Xây dựng khối đoàn kết cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh; Khơng để đồn kết hay chia bè kéo cánh

Khơng có cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật chun mơn, nghiệp vụ;

Khơng có cán quản lý, giáo viên nhân viên vi phạm Quy định đạo đức nhà giáo vi phạm pháp luật Thực tốt chủ trương đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước

(41)

Một số đồng chí cán bộ, giáo viên chưa thực nêu cao tinh thần tự giác công tác

4.Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Phát huy khối đoàn kết lãnh đạo, giáo viên, nhân viên học sinh Thực tốt vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”

Đạt:

Khơng đạt:

Kết luận tiêu chuẩn 3: Điểm mạnh yếu bật:

Điểm mạnh: Cán quản lí, giáo viên, nhân viên đảm bảo 100% đạt chuẩn chun mơn đào tạo, có phẩm chất đạo đức nhà giáo, có truyền thống đồn kết, có ý thức tự hồn thiện để xây dựng tập thể nhà trường vững mạnh đạt chuẩn

Các tổ chức trị nhà trường phát huy tốt vai trị nhiệm vụ giáo dục đạo đức, xây dựng tốt mối đoàn kết nhà trường

Điểm yếu: Cá biệt số giáo viên trẻ sơ suất nhỏ việc thực nề nếp chuyên môn nhiên không đến mức vi phạm quy chế bị kỉ luật

Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu: 5/6

Số lượng tiêu chí khơng đạt u cầu: 1/6

Tiêu chuẩn 4: Thực chương trình giáo dục hoạt động giáo dục.

Mở đầu: Việc đảm bảo chương trình giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục thước đo góp phần đánh giá chất nhà trường có thực hiệu hay khơng?

(42)

cao hiệu hoạt động, nhà trường cịn đạo đồn thể, tổ chun mơn rà sốt biện pháp khơng ngừng cải tiến hoạt động giáo dục giáo viên Nhờ chất lượng giáo dục nhà trường ngày đợc nâng lên Sau phần mô tả tiêu chí

Tiêu chí 1: Nhà trường thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập theo quy định Bộ GD& ĐT quan có thẩm quyền

Chỉ số a: Thực kế hoạch thời gian năm học theo quy định;

Chỉ số b: Thực kế hoạch giảng dạy học tập môn học theo quy định;

Chỉ số c: Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập

Nhà trường thực kế hoạch năm học theo qui định ngành [H4.4.01.01]

Cuối năm có tổng kết năm học nhằm đánh giá cơng tác dạy học năm [H4.4.01.02]

Hàng tháng nhà trường triển khai kế hoạch tháng đến tận giáo viên [H4.4.01.03 ]

Nhà trường thực kế hoạch giảng dạy học tập môn học theo qui định [H4.4.01.04 ]

Việc đánh giá công tác giảng dạy ghi chép sổ điểm nhà trường [H4.4.01.05 ]

Thực kế hoạch thời gian năm học theo quy định ngành Thực kế hoạch giảng dạy học tập môn học theo quy định như: Giảng dạy theo phân phối chương trình ngành; theo quy định thông tư 40/2006

Hằng tháng nhà trường tổ, rà soát, đánh giá việc thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập theo tháng, kỳ

Tuy nhiên trình thực kế hoạch đề số công văn đến chưa kịp thời, chưa thống rổ ràng chương trình, nên gây khó khăn cho việc triển khai

Tiếp tục thực tốt kế hoạch thời gian năm học, rà sốt đánh giá việc thực chương trình giáo viên Chỉ đạo tổ xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn, hoạt động giáo dục

(43)

Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí Mỗi năm học, nhà trường thực hiệu hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng thi giáo viên dạy giỏi cấp

Chỉ số a: Lãnh đạo nhà trường (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) đảm bảo dự 01 tiết dạy/giáo viên; tổ trưởng, tổ phó đảm bảo dự giáo viên tổ chun mơn 04 tiết dạy/giáo viên; giáo viên thực 02 giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, 04 tiết dạy hội giảng thao giảng nhà trường tổ chức 18 tiết dự đồng nghiệp nhà trường;

Chỉ số b: Hằng năm, quan cấp tổ chức, nhà trường có giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện, quận, thị xã thành phố trực thuộc tỉnh trở lên (sau gọi chung cấp huyện); 04 năm liên tiếp tính từ năm đánh giá trở trước, có 30% giáo viên tổng số giáo viên nhà trường đạt tiêu chuẩn giáo viên dạy giỏi từ cấp huyện trở lên khơng có giáo viên xếp loại yếu theo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên; Chỉ số c: Định kỳ, rà soát, đánh giá hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp

Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng dự 80 tiết/năm Tổ trưởng, tổ phó dự giờ giáo viên tổ chun mơn 40 tiết/năm [H4.4.02.01] [H4.4.02.02] Mỗi giáo viên có 20 tiết/năm [H4.4.02.03] Đầu năm nhà trường lên kế hoạch thực nhiệm vụ giảng dạy năm học [H4.4.02.04

Theo chủ đề theo chuyên đề, nhà trường tổ chức thao giảng nhằm đúc rút kinh nghiệm để bước tổ chức dạy học có chất lượng [H4.4.02.05]

Mỗi năm học Ban lãnh đạo nhà trường phối hợp với tổ chun mơn rà sốt đánh giá việc thực hoạt động dự giờ, [H4.4.02.06], hội giảng, thao giảng học kỳ cử giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp [H4.4.02.07], [H4.4.02.08].

Hàng tháng, nhà trường tổ chức tra nhằm đánh giá xếp loại giáo viên [H4.4.02.09], nhân viên nhà trường [H4.4.02.10]

(44)

Hằng năm, quan cấp tổ chức, nhà trường có giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh;

Trong 04 năm liên tiếp tính từ năm đánh giá trở trước, có 10% giáo viên tổng số giáo viên nhà trường đạt tiêu chuẩn giáo viên dạy giỏi từ cấp huyện trở lên

Khơng có giáo viên xếp loại yếu theo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên

Định kỳ nhà trường, rà soát, đánh giá hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp

3 Điểm yếu :

Chưa đủ trang thiết bị để ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, thiếu sở vật chất học tập nên công tác sinh hoạt chuyên môn chưa thực phong phú có chất lượng cao

Số giáo viên dạy giỏi cấp thấp

Một số giáo viên cịn hạn chế đổi phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm chưa sử dụng giáo án điện tử giảng dạy

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng :

Giáo viên tăng cường dự thăm lớp học hỏi đồng nghiệp phương pháp truyền thụ tự học vi tính nâng cao khả sử dụng, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng

Tự đánh giá:

Tiêu chí Sử dụng thiết bị dạy học viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm hoạt động giáo dục giáo viên thực hiện theo kế hoạch nhà trường.

Chỉ số a: Giáo viên thực đầy đủ có hiệu thiết bị có nhà trường hoạt động dạy học;

(45)

Chỉ số c: Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến việc sử dụng thiết bị dạy học viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm hoạt động giáo dục giáo viên tập thể giáo viên

Giáo viên thường xuyên sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học sẵn có nhà trường tiết dạy [H4.4.03.01]

Từ đầu năm học dựa việc đăng ký giáo viên sáng kiến kinh nghiệm Đề tài, giáo viên viết vận dụng vào hoạt động giáo dục của nhà trường [H4.4.03.03]

Cuối kỳ Ban lãnh đạo, tổ trưởng giáo viên rà sốt đánh giá việc sư dụng thiết bị dạy học [H4.4.03.02] Và vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào các hoạt động giáo dục giáo viên

Giáo viên thực đầy đủ sử dụng có hiệu thiết bị dạy học có nhà trường hoạt động dạy học

Giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực công tác, đánh giá dự thi cấp trên, sáng kiến vận dụng vào hoạt động giáo dục giáo viên tập thể giáo viên thực theo kế hoạch nhà trường

Mỗi học kỳ, cán giáo viên rà soát, đánh giá để cải tiến việc sử dụng thiết bị dạy học viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm hoạt động giáo dục giáo viên tập thể giáo viên

Số giáo viên có kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm chưa nhiều, sáng kiến chưa giải cao chưa vận dụng vào thực tiễn Một số tiết dạy giáo viên chưa có ý thức tự giác sử dụng thiết bị (dạy chay) Thiết bị cũ nát số sử dụng

Có kế hoạch triển khai viết sáng kiến kinh nghiệm, thi làm dồ dùng dạy học theo kỳ, tham gia thi sáng tạo kỷ thuật nghành tổ chức

(46)

Tiêu chí Mỗi năm học, nhà trường thực đầy đủ hoạt động giáo dục lên lớp theo kế hoạch nhà trường, theo quy định của Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo

Chỉ số a: Có kế hoạch triển khai HĐGDNGLL;

Chỉ số b: Các hoạt động giáo dục lên lớp thực theo kế hoạch đề ra;

Chỉ số c: Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giáo dục lên lớp

Từ đầu năm học nhà trường lập kế hoạch cho HĐGDNGLL [H4.4.04.01].và thực tuần mẫu chia cho lớp. [H4.4.04.02].

Trường có kế hoạch triển khai HĐGDNGLL, theo PPCT ngành giáo dục đề

HĐGDNGLL giáo viên thực tốt theo kế hoạch đề [H4.4.04.03]

Sau học kỳ BGH rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giáo dục ngoài lên lớp [H4.4.04.04], [H4.4.04.05], [H4.4.04.06].

HĐGDNGLL chưa phong phú đa dạng, cịn theo rập khn chủ đề tháng 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Chỉ đạo làm tốt kế hoạch đề ra, thường xuyên thăm lớp dự giờ, xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa gắn với hoạt động Đồn đội

Tự đánh giá:

(47)

Chỉ số a: Có kế hoạch chủ nhiệm, sổ chủ nhiệm; thực đầy đủ nhiệm vụ phân công, theo quy định Điều lệ trường trung học quy định khác

Chỉ số b: Mỗi năm học, giáo viên chủ nhiệm lãnh đạo nhà trường đánh giá hoàn thành nhiệm vụ giao

Chỉ số c: Hằng tháng, giáo viên chủ nhiệm tự rà soát, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp; có báo cáo định kỳ đột xuất công tác chủ nhiệm lớp với Hiệu trưởng nhà trường

Trường có 16 lớp, giao cho 16 giáo viên vừa anh chị phụ trách chi Đội, vừa giáo viên Chủ nhiệm [H4.4.05.01], [H4.4.05.02] Hầu hết giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ giao [H4.4.05.03] Hàng tháng nhà trường đánh giá công tác chủ nhiệm qua hoạt động tháng học sinh cô giáo chủ nhiệm [H4.4.05.04], [H4.4.05.05]. cuối năm nhà trường đánh giá giáo viên chủ nhiệm để rút kinh nghệm [H4.4.05.06], từ có hình thức khen thưởng giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác [H4.4.05.07], [H4.4.05.08].

Có kế hoạch chủ nhiệm, sổ chủ nhiệm; thực đầy đủ nhiệm vụ phân công, theo quy định Điều lệ trường trung học quy định khác

Mỗi năm học, giáo viên chủ nhiệm lãnh đạo nhà trường đánh giá hoàn thành nhiệm vụ giao

Hằng tháng, giáo viên chủ nhiệm tự rà soát, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp; có báo cáo định kỳ đột xuất công tác chủ nhiệm lớp với Hiệu trưởng nhà trường

Một số giáo chưa tâm huyết với học sinh nên ảnh hưởng tới phong trào thi đua nhà trường

Một số giáo viên kinh nghệm công tác chủ nhiệm cịn hạn chế nên chưa đơn đốc phong trào

Duy trì nề nếp sinh hoạt chủ nhiệm

Thực đầy đủ nhiệm vụ phân công

Hằng tháng, giáo viên chủ nhiệm tự rà soát, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp; có báo cáo định kỳ đột xuất công tác chủ nhiệm lớp với Hiệu trưởng nhà trường

(48)

Đạt: Đạt: Đạt: Khơng đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí:

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí Hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, đạt hiệu quả theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng GD& ĐT, Sở GD& ĐT Bộ GD&ĐT

Chỉ số a: Đầu năm học, rà soát, phân loại học sinh học lực yếu, có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập;

Chỉ số b: Đáp ứng nhu cầu học tập văn hố với hình thức khác học sinh học lực yếu, kém;

Chỉ số c: Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu,

Đầu năm học lãnh đạo nhà trường chủ trì họp với tồn thể giáo viên nhà trường việc rà soát phân loại học sinh học lực yếu có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập [H4.4.06.01], [H4.4.06.02]

Lãnh đạo nhà trường với tổ chuyên môn phân công giáo viên phụ đạo học sinh có lực học yếu với nhiều hình thức khác [H4.4.06.03]

Sau học kỳ Ban lãnh đạo, tổ chuyên môn giáo viên trực tiếp phụ đạo rà soát đánh giá để cải tiến hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu [H4.4.06.04], cuối năm nhà trường tổ chức họp giáo viên nhằm đánh giá công tác phân loại đối tượng học sinh để tổ chức dạy theo đối tượng để có biện pháp cho năm học tới [H4.4.06.05]

Đầu năm học, rà soát, phân loại học sinh học lực yếu, có biện pháp phụ đạo giúp đỡ học sinh vươn lên học tập

Đáp ứng nhu cầu học tập văn hóa với hình thức khác học sinh học lực yếu,

Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu,

Học sinh có học lực yếu ý thức tự phấn đấu vươn lên dẫn tới ảnh hưởng chung đến chất lượng đại trà nhà trường

(49)

Đạt:

Không đạt:

Tiêu chí Hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định khác cấp có thẩm quyền

Chỉ số a: Giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường theo kế hoạch nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học

Chỉ số b: Giữ gìn, phát huy truyền thống địa phương theo kế hoạch nhà trường quy định khác cấp có thẩm quyền

Chỉ số c: Hằng năm, rà sốt, đánh giá để cải tiến hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường địa phương

1.Mơ tả trạng:

Giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường theo kế hoạch nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học [H4.4.07.01]

Giữ gìn, phát huy truyền thống địa phương theo kế hoạch nhà trường và quy định khác cấp có thẩm quyền [H4.4.07.02]

Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường địa phương [H4.4.07.03]

Giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường theo kế hoạch nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học

Giữ gìn, phát huy truyền thống địa phương theo kế hoạch nhà trường quy định khác cấp có thẩm quyền;

Hằng năm, rà sốt, đánh giá để cải tiến hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường địa phương

Hoạt động văn hóa truyền thống chưa đa dạng 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Xây dựng kế hoạch hoạt động, phối kết hợp với quyền địa phương việc tổ chức trò chơi dân gian hoạt động văn hóa truyền thống

(50)

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí Nhà trường thực đầy đủ hoạt động giáo dục thể chất y tế trường học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo các quy định khác cấp có thẩm quyền.

Chỉ số a: Thực đầy đủ hình thức hoạt động giáo dục thể chất nội dung hoạt động y tế trường học

Chỉ số b: Đảm bảo đầy đủ điều kiện phục vụ công tác giáo dục thể chất y tế trường học;

Chỉ số c: Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giáo dục thể chất y tế trường học

Tất học sinh tuyên truyền đầy đủ hiệu giáo dục sức khoẻ, đảm bảo an toàn vệ sinh ăn uống, vệ sinh phòng bệnh, phòng dịch Trong năm học học sinh nghe nói chuyện cờ việc bảo đảm vệ sinh ăn uống …[H4.4.08.01] Ngoài giáo viên lồng ghép vào tiết dạy để giáo dục học sinh vấn đề

Năm học 2008 – 2009 học sinh toàn trường hướng dẫn cách rửa tay thực hành rửa tay nhân ngày Thế giới rửa tay xà phòng Tuyên truyền phòng chống HIV/AIDS [H4.4.08.02]

100% học sinh khám, kiểm tra sức khoẻ định kì, khám tư vấn bệnh thơng thường, đặc biệt bệnh mắt cách phịng chống loại dịch bệnh thông thường

Tổ chức hoạt động văn hoá thể thao giáo dục cho học sinh ý thức tự tập luyện thể dục vào buổi sáng để nâng cao thể lực sức đề kháng

Vào chào cờ đầu tuần, nhà trường thường xuyên hướng dẩn, nhắc nhở học sinh thực vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng để đảm bảo môi trường sẻ

Thường xuyên tổ chức lao động phong quang trường lớp , xử lý rác thải 3 Điểm yếu:

(51)

Khuôn viên nhà trường chưa san lấp hết nên chổ ao tù nước đọng

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng :

Hoạt động theo lịch làm việc ngành, trường với phối hợp đơn vị liên quan

Tham mưu với cấp giải phóng mặt làm sân học mơn thể dục hoạt động rèn luyện thể chất

Tiêu chí Hoạt động dạy thêm, học thêm theo qui định Bộ GD&ĐT

Chỉ số a: Các văn qui định phổ biến công khai tới đối tượng Chỉ số b: Hiệu trưởng chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý, kiểm tra dạy thêm

Chỉ số c: Định kỳ, tổng kết báo cáo tình hình dạy thêm, học thêm 1 Mơ tả trạng:

Đầu năm nhà trường đồng ý Phòng giáo dục, thường trực xã Thạch Trung thống cao phụ huynh, giáo viên tổ chức dạy ôn tập kiến thức vào buổi chiều cho 16 lớp mơn Tốn, Văn, Anh [H4.4.09.01]

Sự thống cao bên, giáo viên lên lớp có chương trình giáo án cụ thể, học sinh học chuyên cần, quản lý có hiệu BGH

Việc báo cáo tình hình học thêm chất lượng tới phụ huynh chưa thường xuyên

Lên kế hoạch cụ thể cho hàng tuần dạy thêm, học thêm ban giám hiệu quản lý chặt chẽ, báo cáo với xã, Phòng giáo dục phụ huynh tình hình dạy thêm, học thêm thường xuyên

(52)

Tiêu chí 10 Hoạt động quản lý hành trường.

Chỉ số a: Có hồ sơ sổ sách theo quy định điều 27 điều lệ trường trung học

Chỉ số b: Thực chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất

Chỉ số c: Rà soát đánh giá cải tiến biện pháp quản lý hành 1 Mơ tả trạng:

Trường có hệ thống hồ sơ sổ sách theo quy định điều 27

Hàng tuần tháng đội chun mơn có kết đánh giá xếp loại mặt lớp, tổ chun mơn đồn thể khác thường xun nạp báo cáo vào ngày 26 hàng tháng Trường báo cáo hoạt động giáo dục phòng giáo dục kịp thời [H4.4.10.01].

Chế độ báo cáo định kỳ thực nghiêm túc 3 Điểm yếu:

Việc rà soát đánh giá cải tiến biện pháp quản lý hành diễn chưa thật mạnh mẽ

Hàng tuần, hàng tháng có kết đánh giá hoạt động giáo dục báo cáo kịp thời với quan chức có thẩm quyền

Xây dụng hệ thống hồ sơ, sổ sách có chất lượng theo quy định 5 Tự đánh giá:

5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số của tiêu chí

Không đạt: Không đạt: Không đạt:

(53)

Tiêu chí 11 Hoạt động thông tin phục vụ tốt hoạt động giáo dục của nhà trường.

Chỉ số a: Hướng dẫn tìm kiếm thơng tin mạng cho đối tượng Chỉ số b: Trao đổi thông tin nội nhà trường lực lượng khác Chỉ số c: Rà soát, đánh giá cải tiến biện pháp hoạt động thông tin

Trong năm học nhà trường tổ chức chuyên đề cho giáo viên, cán khai thác mạng trường có 15 tính nối mạng, liên lạc qua tổ với trường, trường với phòng giáo dục dụng gmail [H4.4.11.01]

100% học sinh có sổ liên lạc nhà trường với phụ huynh [H4.4.11.02] 2 Điểm mạnh:

Đội ngủ cán giáo viên sử dụng mạng thành thạo, hàng tuần, tháng có thơng tin chiều nhà trường phụ huynh

Sự quan tâm phụ huynh nhiều hạn chế nên công tác thông tin chiều đạt hiểu chưa mong muốn

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Khai thác triệt để hệ thống thông tin mà mạng mang lại để phục tốt hoạt động thông tin giáo dục nhà trường

Thường xuyên cải tiến biện pháp hoạt động thông tin để mang lại hiệu cao

Tiêu chí 12 Hoạt động khen thưởng, kỷ luật cán bộ, giáo viên học sinh.

Chỉ số a: Hình thức khen thưởng kỷ luật học sinh theo qui định

Chỉ số b: Qui trình khen thưởng kỷ luật bảo đảm khách quan, công Chỉ số c: Hình thức khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực

(54)

Hàng kỳ Hội đồng nhà trường có tổng kết đánh giá khen thưởng, kỷ luật cán giáo viên [H4.4.12.01], học sinh theo qui định điều lệ năm học 2008 – 2009 [H4.4.12.02] nhà trường khen thưởng 282 học sinh, 9 giáo viên

Nhà trường có ban thi đua khen thưởng hoạt động đầy lực khách quan, hồ sơ khen thưởng ký luật đầy đủ

Khơng có học sinh bị thơi học có thời hạn 3 Điểm yếu:

Điều kiện sở vật chất nhà trường nhiều hạn chế, ý thức học sinh số em hạn chế

Hàng tháng, hàng kỳ giáo viên chủ nhiệm báo cáo cụ thể hoạt động học sinh tiến chưa tiến

Ban thi đua khen thưởng hàng tháng, kỳ, năm, họp để đánh giá kết giáo viên

Kết luận tiêu chuẩn 4 Điểm mạnh yếu bật:

Điểm mạnh: Nhà trường nhiều năm học thực tốt chương trình giáo dục hoạt động giáo dục Điều thể quan điểm giáo dục tồn diện nhà trường

Nhà trường có điều kiện thuận lợi từ tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập rèn luyện tốt

Nhà trường bước trang bị cho công tác dạy học đại phù hợp với việc áp dụng công nghệ thông tin dạy học

Điểm yếu: Nội dung hình thức giáo dục địa phương hạn chế thời gian Việc dự số giáo viên cịn mang tính đối phó

(55)

Tiêu chuẩn Tài sở vật chất.

Mở đầu: Tiêu chuẩn – Tài sở vật chất rõ quy định cần đạt thực quản lý tài Các quy định sở vật chất trường khuôn viên, sân chơi, bãi tập, khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước phòng học, phòng chức đảm bảo yêu cầu diện tích để trì đẩy mạnh hoạt động giáo dục toàn diện.sau phần chi tiết cho tiêu chí:

Tiêu chí Nhà trường thực quản lý tài theo quy định và huy động nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục.

Chỉ số a: Có đầy đủ hệ thống văn quy định quản lý tài chính, quản lý, lưu trữ hồ sơ, chứng từ; có quy chế chi tiêu nội rõ ràng định công tác tự kiểm tra tài nhà trường;

Chỉ số b: Lập dự toán, thực thu chi, toán, báo cáo tài theo chế độ kế tốn, tài Nhà nước; cơng khai tài để cán bộ, giáo viên, nhân viên biết tham gia kiểm tra, giám sát việc thực

Chỉ số c: Có kế hoạch huy động nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục nhà trường

Nhà trường có đầy đủ hệ thống văn quy định tài [H5.5.01.01] và lưu trữ hồ sơ chứng từ theo quy định [H5.5.01.02] Hằng năm, nhà trường có lập dự tốn thu, chi, tốn báo cáo tài theo chế độ kế tốn cơng khai tài nhà nước [H5.5.01.06] Hằng năm xây dựng Quy chế chi tiêu nội [H5.5.01.07] dóng góp ý kiến tất cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thông qua Hội nghị CBCNVC đầu năm học Mỗi kỳ học nhà trường có cơng khai tài để cán quản lý , giáo viên, nhân viên biết, tham gia giám sát, kiểm tra thực tự kiểm tra tài đơn vị theo kỳ Theo năm học [H5.5.01.08] Hằng năm, xây dựng kế hoạch huy động nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục nhà trường [H5.5.01.10].

2.Điểm mạnh:

Các văn quy định tài Nhà nước, Nghành cấp quản lý nhà trường thực đầy đủ quy định

Có đủ hệ thống văn quy định quản lý tài lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định

Xây dựng quy chế chi tiêu nội để chủ động quản lý sử dụng nguồn tài mục đích, cơng khai, công bằng, minh bạch hiệu

3.Điểm yếu:

(56)

Huy động nguồn kinh phí hợp pháp hỗ trợ cho hoạt động giáo dục thực so với kế hoạch nhà trường hạn chế so với mặt chung trường địa bàn Thành phố Hà Tĩnh

Tiếp tục thực nghiêm túc quy định tài chính, thực thu chi mục đích, xây dựng quy chế chi tiêu nội rõ ràng, chi tiết, cơng khai tài theo định kỳ

Tun truyền sâu rộng phụ huynh học sinh để họ nhận thức sâu sắc công tác xã hội hóa giáo dục BGH tích cực huy động nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ cho hoạt động giáo dục

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí Nhà trường có khn viên riêng biệt đặt môi trường thuận lợi cho giáo dục; có tường bao quanh, cổng trường biển trường

Chỉ số a:Tổng diện tích mặt nhà trường tính theo đầu học sinh đạt m 2/học sinh trở lên (đối với nội thành, nội thị) 10 m 2/học sinh trở lên (đối với vùng cịn lại);

Chỉ số b: Có khu riêng biệt, tường bao quanh, cổng trường biển trường; Chỉ số c: Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp nhà trường 1 Mô tả trạng:

Nhà trường có tổng diện tích 12.217m2 [H5.5.02.01], với dãy nhà tầng gồm 21 phịng học: Trong 17 phòng học cho 616 học sinh; phòng học chức năng; dãy nhà văn phòng gồm phòng Rường có khn viên, tường bao, cổng trường, biển trường theo quy định GD&ĐT [H5.5.02.02] Tổng số học sinh toàn trường năm học 2006- 2007 (615 học sinh), 2007-2008 (612 học sinh), 2008-2009 (598 học sinh), 2009-2010 (586 học sinh) [H5.5.02.03].

(57)

Nhà trường có khn viên đặt mơi trường thuận lợi, có hệ thống tường bao quanh, diện tích nhà trường đạt theo yêu cầu, thuận lợi cho hoạt động giáo dục Có đủ phịng cho học sinh học ca/ngày

Hệ thống xanh sân trường chưa đủ tạo bóng râm 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Đổ đất san mặt đường chạy cho môn thể dục Tiếp tục có biện pháp cải tiến để chăm sóc hệ thống xanh sân trường

Đạt:

Không đạt:

Tiêu chí Khối phịng học, phịng học mơn, khối phục vụ học tập, khối phịng hành nhà trường đầy đủ đảm bảo quy cách theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

Chỉ số a: Có đủ phịng học để học nhiều ca/1 ngày; phòng học đủ điều kiện ánh sáng, thoáng mát, đủ bàn ghế, phù hợp với học sinh kể học, có bàn ghế giáo viên bảng viết

Chỉ số b: Có đủ phịng học mơn, khối phịng phục vụ học tập đảm bảo yêu cầu kỹ thuật, quản lý sử dụng phịng học mơn, khối phịng phục vụ học tập theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo;

Chỉ số c: Có khối phịng hành - quản trị theo quy định, bao gồm: phịng làm việc Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, văn phịng, phịng họp tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, phòng y tế học đường, phòng thường trực nhà kho

Nhà trường có 16 phịng học, đủ phịng học để học ca/ ngày: Tất phịng có đầy đủ ánh sáng, thống mát, có đủ bàn ghế phù hợp với đối tượng học sinh, có bàn ghế giáo viên, bảng viết [H5.5.03.01], có đủ phịng làm việc, bàn, ghế, thiết bị làm việc Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, phịng họp tồn thể cán giáo viên nhân viên, phịng Đồn thể, phịng Truyền thống, phịng y tế [H5.5.03.02].

(58)

3 Điểm yếu: Chưa có phịng cho giáo viên 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Huy động nguồn vốn, tham mưu tích cực với UBND xã để bổ sung thêm trang thiết bị dạy học ngày đại

Đạt:

Không đạt:

Tiêu chí Nhà trường có thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh.

Chỉ số a: Có phịng đọc riêng cho giáo viên phịng đọc riêng cho học sinh với tổng diện tích tối thiểu 30 m2;

Chỉ số b: Thư viện có đủ sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, văn quy phạm pháp luật liên quan đến hoạt động giáo dục nhà trường năm bổ sung; sổ sách liên quan đến hoạt động thư viện trường học thực theo quy định hành;

Chỉ số c: Thư viện nối mạng nhà trường có kế hoạch bước xây dựng thư viện điện tử

Nhà trường có thư viện gồm: phịng; phịng đọc phịng kho với diện tích 65 m² [H5.5.04.01] Thư viện Nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho năm học, đề biện pháp cụ thể để thực kế hoạch xây dựng [H5.5.04.08] Các danh mục, đầu sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo thống kê đầy đủ xếp khoa học [H5.5.04.01] Và có kế hoạch xây dựng thư viện điện tử Có đầy đủ loại sổ sách theo dõi mượn, trả sách, báo, tạp chí [H5.5.04.05] Cuối năm học, nhà trường tiến hành rà soát, kiểm tra công tác thư viện nhà trường [H5.5.04.07]

Được quan tâm BGH nhà trường, thư viện phát động phong trào đọc sách cán giáo viên học sinh: Cung cấp đầy đủ sách giảng dạy tham khảo cho giáo viên học sinh, hàng năm bổ sung thêm 641 sách loại

(59)

Kinh phí nhà trường hạn chế nên việc bổ sung sách chưa thường xuyên

Do thời khóa biểu khép kín nên việc phục vụ cho giáo viên học sinh đọc sách thư viện chưa tối đa

Tiếp tục trang bị thêm loại sách cho thư viện nguồn kinh phí nhà trường, phát động phong trào qên góp sách học sinh Tạo điều kiện thuận lợi thời gian để giáo viên học sinh nghiên cứu tài liệu thư viện nhà trường.Nhà trường bước xây dựng thư viện điện tử

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí Nhà trường có đủ thiết bị giáo dục tối thiểu, đồ dùng dạy học kho chứa thiết bị giáo dục.

Chỉ số a: Có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học tối thiểu kho chứa thiết bị giáo dục theo quy định Bộ GD&ĐT;

Chỉ số b: Có văn quy định việc giáo viên sử dụng thiết bị giáo dục lên lớp, có đầy đủ danh mục thiết bị cần thiết phục vụ cho việc dạy - học

Chỉ số c: Mỗi năm học, rút kinh nghiệm, đánh giá biện pháp bảo quản, sử dụng thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học lên lớp

Nhà trường trang bị đủ thiết bị dạy học tối thiểu, với thiết bị có nhà trường [H5.5.05.01], số thiết bị dạy học xếp ngăn nắp, khoa học kho chứa thiết bị; phịng học chức có đầy đủ thiết bị dạy học cho môn Cán quản lý thiết bị có đầy đủ lực, nhiệt huyết cơng tác Hằng năm, ngồi thiết bị cấp trang bị, nhà trường cịn có kế hoạch tự tạo đồ dùng, đầu tư mua sắm [H5.5.01.10] Xây dựng nội quy sử dụng thiết bị nhằm sử dụng thiết bị có hiệu [H5.5.05.05]

(60)

Lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm tới công tác sử dụng đồ dùng dạy học giảng dạy

Giáo viên nhiệt tình sử dụng đồ dùng dạy học 3 Điểm yếu:

Việc đúc rút kinh nghiệm năm đạt hiệu chưa cao 4 Kế hoạch hành động:

Huy động nguồn vốn – Tranh thủ án đầu tư để trang bị thiết bị dạy học đại đáp ứng với chủ đề năm học

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí Nhà trường có đủ khu sân chơi, bãi tập, khu để xe, khu vệ sinh hệ thống cấp thoát nước theo quy định.

Chỉ số a: Khu sân chơi, bãi tập ; khu sân chơi có hoa, bóng mát; khu bãi tập

Chỉ số b: Khu để xe cho giáo viên, nhân viên, học sinh bố trí hợp lý khn viên trường, đảm bảo an toàn, trật tự vệ sinh;

Chỉ số c: Khu vệ sinh bố trí hợp lý theo khu làm việc, học tập cho giáo viên, nhân viên học sinh, có đủ nước sạch, ánh sáng, đảm bảo vệ sinh không ô nhiễm môi trường; có hệ thống cấp nước sạch, hệ thống thoát nước cho tất khu vực theo quy định vệ sinh môi trường

Nhà trường có quy hoạch đủ diện tích sân chơi bãi tập khu đặc trưng khác, chưa làm xong đường chạy, nên sân tập thể dục thể thao chật hẹp, khu vệ sinh xây dựng theo dự án đo thị hóa miền trung nên đủ hợp tiêu chuẩn [H5.5.06.04] Khu bãi tập có đủ thiết bị phục vụ học tập thể dục thể thao học sinh theo quy định [H5.5.06.01]

Khu để xe cho giáo viên, nhân viên, học sinh bố trí hợp lý khn viên trường, đảm bảo an toàn, trật tự vệ sinh, Khu vệ sinh bố trí hợp lý theo khu làm việc, học tập cho giáo viên, nhân viên học sinh, có đủ nước sạch, ánh sáng, đảm bảo vệ sinh khơng nhiễm mơi trường; có hệ thống cấp nước sạch, hệ thống thoát nước cho tất khu vực theo quy định vệ sinh môi trường

(61)

Chưa hồn thành khn viên 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Huy động nguồn vốn – Tranh thủ án đầu tư để trang bị thiết bị dạy học đại đáp ứng với chủ đề năm học

Đạt:

Không đạt:

Kết luận tiêu chuẩn 5 Điểm mạnh yếu bật:

Điểm mạnh: Tiêu chuẩn đề cập đến tài – sở vật chất nhà trường Tuy trường THCS vùng nhiều giáo dân hạn chế khoản đóng góp cha mẹ học sinh Song sáng tạo quản lý nhà trường quan tâm Đảng uỷ quyền địa phương qua năm sở vật chất, trang thiết bị nhà trường ngày đổi mới, thiết bị phục vụ dạy học đảm bảo tiêu chuẩn cho trường chuẩn quốc gia

Điểm yếu: tiêu chuẩn bộc lộ số tồn khó khăn khách quan hiệu hoạt động thư viện hạn chế, chưa có thư viện điện tử

Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu: 6/6

Số lượng tiêu chí khơng đạt u cầu: 0/6

Tiêu chuẩn Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội

Hiện xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội nội dung quan trường THCS Sự phối hợp nhịp nhàng nhà trường ban đại diện cha mẹ học sinh nhiều năm đạng phát huy có hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học Sau phần mô tả chi tiết cho tiêu chí

Tiêu chí Đảm bảo phối hợp hiệu nhà trường ban đại diện cha mẹ học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh

Chỉ số a: Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trường thành lập hoạt động theo quy định điều lệ trường THCS

Chỉ số b: Hàng tháng giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh trao đổi thông tin đầy đủ tình hình học tập, đạo đức hoạt động khác học sinh

(62)

Đầu năm học nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm, lớp bầu ban đại diện phụ huynh lớp Nhà trường họp ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để bầu ban đại diện cha mẹ học sinh trường [H6.6.01.02].

Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động theo điều lệ (số 11/2008/QĐBG &ĐT [H6.6.01.01] Hàng tháng giáo viên thông tin đầy đủ cho phụ huynh nắm bắt tình hình học sinh thơng qua sổ liên lạc gặp gỡ trao đổi riêng Mỗi năm học nhà trường tiến hành họp huynh lần: Đầu năm, năm cuối năm Ban giám hiệu thường xuyên trao đổi thông tin với ban đại diện cha mẹ học sinh qua sổ liên lạc giáo viên chủ nhiệm [H6.6.01.03] Hàng năm có chế độ thưởng cho lớp có thành tích cao cơng tác phối hợp hoạt động tốt. [H6.6.01.04] Sở dĩ ban đại diện cha mẹ học sinh trường hoạt động có hiệu quả nhờ trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh có kế hoạch hoạt động cách rõ ràng cụ thể [H6.6.01.05] ( Trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh)

Một năm lớp họp phụ huynh lần: Đầu năm, năm, cuối năm [H6.6.01.06] Hàng năm hiệu trưởng định việc phân công trách nhiệm đại diện BGH phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh [H6.6.01.07]. Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động theo nghị nhà trường đầu năm học[H6.6.01.08] Cuối năm có báo cáo tổng kết năm hoc [H6.6.01.09 ]

Nhà trường tạo điều kiên cho ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động nên hiệu cao, đóng góp cho trường nhiều ý kiến công tác quản lý, hỗ trợ nhà trường thực công tác giáo dục Ban đại diện cha mẹ học sinh thực nhiệm vụ, quyền hạn có trách nhiệm hoạt động theo quy định điều lệ đại diện cha mẹ học sinh ban hành Việc phối hợp hoạt động có hiệu

Ban đại diện cha mẹ học sinh số lớp chưa thật nhiệt tình việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

Một phận nhỏ phụ huynh chưa đầu tư mức cho học nhà 4.Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tiếp tục phát huy đóng góp tích cực phụ huynh cho hoạt động nhà trường, tranh thủ đóng góp ý kiến vật chất phụ huynh học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục

(63)

Khơng đạt:

Tiêu chí Trường chủ động phối hợp với địa phương tổ chức đồn thể để xây dựng mơi trường giáo dục, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục.

Chỉ số a: Có kế hoạch phối hợp với cấp uỷ đảng, quyền tổ chức đoàn thể để tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Chỉ số b: Có hình thức phối hợp với tổ chức, đồn thể để xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh

Chỉ số c: Phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương, tổ chức đoàn thể để tăng cường nguồn lực vật chất xây dựnắôc sở vật chất

Địa bàn xã Thạch Trung địa bàn ngoại thành phố , người dân chủ yếu nơng nghiệp, đời sống cịn gặp nhiều khó khăn Bên cạnh doanh nghiệp , quan đóng địa bàn nên việc hỗ trợ kinh phí cho giáo dục khơng có

Mặc dù mối quan hệ nhà trường quyền địa phương chặt chẽ, tất hoạt động lớn trường thơng qua quyền địa phương, quyền địa phương điều động nhà trường tham gia hoạt động địa phương: tổ chức văn nghệ ,ủng hộ học sinh nghèo, ủng hộ người nghèo, xin chủ trương xã hội hoá giáo dục Nhà trường phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể để giáo dục học sinh mời công an giao thông tuyên truyền luật giao thông đường bộ, phối hợp hội cựu chiến binh việc ôn truyền thống dân tộc [H6.06.02.01] Điều thẻ ở kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, phối hợp đoàn thể nhà trường như: Cơng đồn, đồn niên, đội thiếu niên, chữ thập đỏ

[H6.06.02.02] Hàng năm có tổng kết hoạt động phối hợp qua báo cáo tổng kết năm học [H6.06.02.03].

Tuy không nhiều nhà trường nhận giúp đỡ cơng đồn ngành giáo dục suất học bổng cho học sinh [H6.06.02.04].

Trường nhận ủng hộ nhiệt tình quyền địa phương, tổ chức đồn thể địa phương để làm tốt cơng tác giáo dục địa bàn Tháng 08 năm 2008 trường công nhận trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2001 – 2010

(64)

Tranh thủ ủng hộ giúp đỡ quyền đoàn thể để cải thiện sở vật chất nâng cao chất lượng dạy học

Đạt:

Khơng đạt:

Kết luận tiêu chuẩn 6

Nhà trường xây dựng mối quan hệ tích cực lực lượng giáo dục, tổ chức đoàn thể , nhân dân địa phương, đặc biệt ban đại diện cha mẹ học sinh tạo điều kiện tốt cho nhà trường hoạt động có hiệu quả.Sự phối kết hợp môi trường giáo dục quyền địa phương nên xây dựng sở vất chất khang trang

Nhà trường nằm địa bàn dân cư chủ yếu nông nghiệp, doanh nghiệp cá quan nên việc huy đông nguồn lực cho công tác giáo dục hạn chế

Tiêu chuẩn 7: Kết rèn luyện học tập học sinh

Mở đầu: Do việc triển khai hiệu nội dung giáo dục nhà trường thu kết đáng khích lệ Từ kết học tập học sinh với chất lượng học lực chung ; kết học sinh đạt giải qua kì thi học sinh giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh đến kết hạnh kiểm học sinh tồn trường ln ổn định bước nâng cao Bên cạnh đó, kết giáo dục thể chất, giáo dục hướng nghiệp đạt thành tích tốt Đã góp phần quan trọng thúc đẩy thành tích chung nhà trường Sau mơ tả chi tiết

Tiêu chí Kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp trung học sở.

Chỉ số a: Học sinh khối 6, có học lực từ trung bình đạt 80% trở lên, xếp loại khá, giỏi từ 30% trở lên, loại yếu không 20%, học sinh phải lại lớp không 10% (được tính sau học sinh yếu học lực thi lại) tỉ lệ học sinh bỏ học năm không 1% ;

Chỉ số b: Học sinh khối lớp đạt 80% có học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp trung học sở ;

Chỉ số c: Có đội tuyển học sinh giỏi nhà trường có học sinh tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện trở lên

(65)

Khối 6, 7, 8: Học lực loại giỏi khá: 36%; Học lực trung bình là: 57%; Học lực yếu, kém: 7% [H7.7.01.01].

Khối 9: Học lực loại giỏi: 41,1%; Học lực trung bình là: 53,3%; Học lực yếu, kém: 4,6% [H7.7.01.02].

Hằng năm, nhà trường tổ chức ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi tham dự kì thi học sinh giỏi cấp thành phố gồm môn: Tốn, Ngữ văn, Tiếng Anh, hóa, sinh vật [H7.7.01.03].

Tỷ lệ học sinh đạt học lực loại khá, giỏi chiếm phần lớn, học sinh yếu 4,6%, thấp mục tiêu đề

Có học sinh giỏi thành phố mơn: Tốn – Văn – Anh, có em vào đội tuyển tỉnh mơn Văn

Tỷ lệ học sinh đạt học lực loại giỏi toàn trường thấp

Chất lượng kiểm định đại trà thấp chưa đáp ứng yêu cầu chung ngành giáo dục thành phố

Dạy bồi dưỡng học sinh giỏi khối mơn Tốn – Văn – Anh Dạy học tăng buổi, phụ đạo học sinh yếu cho khối 6, 7,

Khuyến khích học sinh - Phối hợp chặt chẽ ba mơi trường giáo dục: Nhà trường – Gia đình – Xã hội

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh trong nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp trung học sở

Chỉ số a: Học sinh khối lớp 6, xếp loại hạnh kiểm loại tốt đạt 80 % trở lên, xếp loại yếu không % ;

Chỉ số b: Học sinh khối lớp xếp loại hạnh kiểm loại tốt đạt 85 % trở lên, xếp loại yếu không % ;

Chỉ số c: Học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn theo quy định Điều lệ trường trung học không 1% tổng số học sinh tồn trường

(66)

Hạnh kiểm khối 9: 93,8 % tốt khá, 2,5 % xếp loại yếu [H7.7.02.02]. Đối với học sinh bị kỷ luật buộc học có thời hạn, Nhà trường thành lập Hội đồng xét kỉ luật học sinh theo khoản 2, Điều 42 tỉ lệ học sinh bị kỉ luật buộc học có thời hạn trường ln chiếm 1% tổng số học sinh [H7.7.02.03].

Tất tiêu chí đạt mục tiêu giáo dục cấp học, đặc biệt khơng có học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có kỳ hạn

Vẫn học sinh xếp loại hạnh kiểm loại yếu 4 Kế hoạch hành động:

Nâng dần tỷ lệ học sinh hạnh kiểm tốt lên Động viên, khuyến khích học sinh rèn luyện tốt Phấn đấu khơng cịn học sinh bị hạnh kiểm yếu

Phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục: Nhà trường – Gia đình – Xã hội

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh nhà trường đáp ứng được yêu cầu điều kiện theo kế hoạch nhà trường quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

Chỉ số a: Các ngành nghề dạy cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương;

Chỉ số b: Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề đạt từ 70 % trở lên tổng số học sinh khối lớp 9;

Chỉ số c: Kết xếp loại môn học nghề học sinh đạt 80 % trung bình trở lên tổng số học sinh khối lớp tham gia học nghề

Tỉ lệ học sinh tham gia học nghề đạt 100 % tổng số học sinh khối lớp [H7.7.03.01].

(67)

Hằng năm, kết xếp loại học nghề học sinh đạt 100 % từ trung bình trở lên tổng số học sinh khối tham gia học nghề [H7.7.03.03].

Tất tiêu chí đạt mục tiêu giáo dục cấp học 3 Điểm yếu:

Nhà trường thiếu đội ngũ giáo viên giảng dạy nghề cho học sinh khối 8,

Nhà trường tiếp tục thực đúng, đủ hiệu kế hoạch thời gian cho môn giáo dục nghề phổ thông theo quy định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT

Tiếp tục tham mưu với Phòng GD&ĐT mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy nghề phổ thông

Đạt:

Khơng đạt:

Tiêu chí Kết hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể, HĐGDNGLL của học sinh đáp ứng yêu cầu theo kế hoạch nhà trường, quy định của Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Bộ GD& ĐT

Chỉ số a: Các hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp học sinh đáp ứng yêu cầu theo quy định;

Chỉ số b: Có 90 % học sinh nhà trường tham gia hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể hoạt động giáo dục lên lớp;

Chỉ số c: Các hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể hoạt động giáo dục lên lớp học sinh cấp có thẩm quyền ghi nhận

Các hoạt động xã hội cơng tác đồn thể nhà trường kiện toàn từ đầu năm học hoạt động theo kế hoạch đề [H7.7.04.01].

100% học sinh nhà trường tham gia hoạt động xã hội, công tác đoàn thể hoạt động giáo dục lên lớp như: văn nghệ, thể thao, giao lưu với trẻ em khuyết tật, làm dự thi cấp phát động,… [H7.7.04.02].

Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể hoạt động giáo dục lên lớp học sinh cấp thẩm quyền ghi nhận [H7.7.04.03].

(68)

Các tổ chức đồn thể: Chi Đảng, Cơng đồn, Đội cấp tặng giấy khen

Hoạt động lên lớp học sinh triển khai chưa đồng Kinh phí tổ chức hoạt động hạn chế

Đã có sân gạch khang trang, rộng rãi Cần triển khai hoạt động lên lớp học sinh

Tăng cường công tác Đội 5.Tự đánh giá:

Đạt:

Không đạt:

Kết luận tiêu chuẩn 7 Điểm mạnh điểm yếu bật:

Điểm mạnh: Tiêu chuẩn thể cụ thể, chất lượng cụ thể “ sản phẩm học sinh nhà trường” theo yêu cầu số tiêu chí đặt ra, hàng năm nhà trường đầu đạt vượt tiêu chí

Điểm yếu: Chất lượng số hoạt động chưa vào chiều sâu

Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu: 4/4 Số lượng tiêu chí khơng đạt u cầu: IV.Kết luận.

Trên trình tự đánh giá cách liên tục bền bỉ suốt trình làm việc, đầu tư cơng sức, trí tuệ cách miệt mài tập thể cán giáo viên nhân viên nhà trường mà tiêu biểu thành viên Hội đồng TĐG

Báo cáo TĐG trường hoàn thành thành trình lao động sáng tạo khơng ngừng Là cơng trình khoa học, thể chắt lọc tinh hoa nhất, tập trung trí tuệ cao nhất, đồng lòng hợp sức cao tim, khối óc tâm vượt khó khăn hoàn thành nhiệm vụ TĐG chất lượng giáo dục, để chứng tỏ thành to lớn quản lý nhà trường, hoạt động giáo dục toàn diện Nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, khẳng định vị uy tín bước đưa nhà trường lên tầm cao

(69)

sự tỉ mỉ chi tiết, toàn diện khoa học “thước đo” này, sở giáo dục muốn tự đánh giá để công nhận đạt chất lượng giáo dục trường phải trường có chất lượng thực “chuẩn”

1 Những điểm mạnh:

Trong suốt trình tự đánh giá, theo tiêu chuẩn mà Bộ GD&ĐT ban hành, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh trường THCS Thạch Trung tự hào thành mà nhà trường xây dựng đạt năm qua

Về sở vật chất trường có phịng học sân chơi bãi tập, phịng chức năng, phịng mơn để phục vụ cho công tác dạy học đạt hiệu tốt

Về chiến lược phát triển nhà trường

Công tác quản lý tổ chức nhà trường BGH nhà trường sát nhiệt tình động hoạt động, có kinh nghiệm xây dựng phong trào, kinh nghiệm dạy học tốt

Chất lượng đội ngũ cán giáo viên nhà trường có trình độ chuyên môn vững vàng, yêu nghề, luôn đáp ứng kịp thời với yêu cầu ngành cha mẹ học sinh tin yêu, quý mến

Trong chuyên mơn nhà trường ln coi trọng trình độ lực người thầy, thực nghiêm túc chất lượng, hiệu công việc trọng tâm nhà trường Song song với công tác chuyên môn đội ngũ giáo viên nề nếp kỷ cương nhà trường giữ vững

Việc thực chương trình hoạt động giáo dục; công tác quản lý tài sở vật chất; phối hợp nhà trường với phụ huynh học sinh; kết giáo dục học sinh tiêu chuẩn phản ánh xác, khách quan chất lượng giáo dục nhà trường vậy, chất lượng giáo dục nhà trường đợc phát triển năm sau cao năm trước Trong năm qua tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến, học sinh giỏi Thành Phố tăng đặc biệt số học sinh Giải toán mạng Internet cấp Tỷ lệ giáo viên giỏi chiếm tỉ lệ cao thành phố Đó thực nguồn động viên, niềm tự hào thầy cô giáo học sinh giảng dạy học tập mái trường

Công tác xã hội hoá nhà trường ngày phát triển, cấp ngành, quyền địa phương, ban ngành đồn thể, hội cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ Nhờ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường ngày khang trang đồng bộ, hịên đại Đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia

Đối chiếu với thành hoạt động giáo dục mà nhà trường đạt năm qua với Bộ tiêu chuẩn đánh giá trường THCS Bộ GD& ĐT ban hành Trong trình tự đánh giá nhà trường đạt kết cụ thể tiêu chí số sau:

(70)

Cơ cấu tổ chức gđội ngũ cán giáo viên vẫn phải kiêm nhiệm nhiều môn điều tiết cán giáo viên thành phố, huyện, tỉnh chưa hợp lý Đời sống cán giáo viên, công nhân, viên chức cịn khó khăn

Hiệu cơng tác bồi dưỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ chưa cao Kế hoạch tập huấn chưa thường xuyên

Hoàn thành kế hoạch kiểm định chất lượng Bộ Sở đề

Cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường tiếp tục phấn đấu học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thơng qua nhiều hình thức:

Đại học chức, đại học từ xa,

Các lớp chuyên môn, chuyên đề nghiệp vụ sở, phịng tổ chức

Tích cực tự học tự bồi dưỡng để phục vụ cho công tác giảng dạy học tập

Thực chủ đề năm học nhà trường tích cực mở lớp bồi dưỡng kiến thức mạng cho cán giáo viên

Thực đầy đủ có hiệu quy chế chuyên môn

Triển khai dạy đúng, đủ chương trình theo phân phối chương trình Bộ, Sở, Phịng đạo

Thực nội quy, quy định ngành đề Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục

Công tác phổ cập phấn đấu đạt chuẩn phổ cập trung học vào năm 2012 Tiếp tục tu sửa xây dựng sở vật chất đại phục vụ tốt cho việc giảng dạy, học tập nâng cao chất lượng mặt giáo dục toàn diện trường học

Thực tốt mọ kỷ cương, nếp trường học

Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tích cực hiệu

Tạo cảnh quan trường “ xanh-sạch-đẹp-an toàn” đáp ứng phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

Thực tốt vận động phong trào cấp phát động 4 Một số kiến nghị:

Cần đầu tư kinh phí cho cơng tác đánh giá kiểm định chất lượng

TM.HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG