BiÕt mét ng«n ng÷ níc ngoµi lµ gióp chóng ta hîp t¸c héi nhËp víi c¸c níc trªn thÕ giíi mµ cßn gióp chóng ta nh×n ra thÕ giíi, hiÓu biÕt nhiÒu vÒ v¨n ho¸, phong tôc tËp qu¸n cña nhiÒu ní[r]
(1)S¸ng kiÕn:
Híng dÉn häc tự học môn Tiếng Anh 6
I t vấn đề
Trong công xây dựng đất nớc theo hớng cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập phát triển với nhiều nớc giới nhiếu mặt để đa kinh tế lên sánh vai với cờng quốc năm châu
Đảng Nhà nớc ta đầu t nhiều cho giáo dục Giáo dục nôi đào tạo, tạo ngời mới, phát triển tồn diện có đủ phẩm chất lực đáp ứng đợc nhu cầu xã hội
1 Cơ sở lý luận đề tài
Ngày có nhiều ngơn ngữ giành cho giao tiếp với đối tác nớc ngoài, hợp tác nhiều lĩnh vực nh: Tiếng Anh, Tiếng Pháp, Tiếng Trung…Nhng ngôn ngữ đợc dùng đại trà Tiếng Anh Biết ngơn ngữ nớc ngồi giúp hợp tác hội nhập với nớc giới mà cịn giúp nhìn giới, hiểu biết nhiều văn hoá, phong tục tập quán nhiều nớc giới Để làm đợc điều ngời phải cố gắng học tập không ngừng phấn đấu vơn lên Đặc biệt lứa tuổi bậc THCS tự học, tự rèn luyện em vơ quan trọng để em tự hồn thiện mình, xứng đáng ngoan, trò giỏi Để phù hợp với yêu cầu xã hội ta Đảng Nhà nớc có thay đổi chơng trình giáo dục Mục tiêu giáo dục tập trung hớng vào việc phát triển tính động, sáng tạo tích cực học sinh nhằm tạo khả nhận biết giải vấn đề cho em Để đạt đ-ợc mục tiêu việc thay đổi phơng pháp dạy học theo hớng coi trọng ngời học, coi học sinh chủ thể hoạt động, khuyến khích em hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo em trình dạy học cần thiết
2 Cơ sở thực tiễn đề tài.
Môn ngoại ngữ môn học đợc thực trờng THCS huyện Hng Hà từ năm 1996 Trên thực tế học sinh bậc THCS Thị trấn có số khó khăn phần lớn gia đình em làm nghề nơng Trình độ nhận thức bậc phụ huynh hạn hẹp, coi xem nhẹ mơn học Vì việc học mơn ngoại ngữ em có hạn chế Nhiều em hào hứng thích thú nhng nhiều em khơng thích học cho khó ngại giao tiếp
Trong giảng mơn học chơng trình học đa khái quát chung nhất, để từ phát triển nhân rộng lớp em rè rặt khơng thích học nhà việc tự học tự rèn luyện lại làm cho em nản chí
3 Giới hạn đề tài.
Xuất phát từ thực tế chọn đề tài, " Hớng dẫn học sinh học tự học môn Tiếng Anh 6"
(2)II Néi dung
Học sinh học tự học môn tiếng Anh cần thiết môn học ngoại ngữ em học theo kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết chơng trình lớp 6, em làm quen với môn học trình độ thấp, kỹ học cịn xen kẽ nhau, từ, câu, cấu trúc đơn giản em khơng thấy khó
ở số tiết em rèn luyện kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết có nghĩa kỹ đợc rèn luyện tiết học Nhng đến chơng trình lớp 8, môn học phân chia rõ ràng, kỹ đợc học sâu vào tiết dạy Yêu cầu em phải học nhiều, t nhiều
Ví dụ: Trong chủ đề vùng nơng thơn - thành phố địi hỏi em phải tự hình dung để nói so sánh hai chủ đề học kỹ viết yêu cầu học sinh phải nhớ cấu trúc, cần có vốn từ vựng định chủ đề đó, hiểu đợc bố cục viết Vì việc hớng dẫn cụ thể cách học làm tập môn Tiếng Anh đợc hiệu cao xây dựng cho em theo cách nh sau:
1 Đối với tiết đọc "Read" B
ớc 1: Các em đọc qua tiêu đề học xem tranh để kèm đọc lớt qua học ? VD: Chủ điểm U12 sports ( thể thao) chủ điểm U7 Town or Country? ( Thành thị - nơng thơn) em thay phần đọc lớt việc nghe băng đĩa lợt
Trong đọc lớt đọc, ngồi việc xác định chủ đề đọc em cần phải:
- Ph¸t hiƯn c¸c từ khó - Phát cấu trúc
- Cách phát âm từ âm em nghi ngờ cha chÝnh x¸c
B
ớc 2: Các em đọc lài đọc cẩn thận theo câu để cố gắng hiểu câu, tợng ngôn ngữ cấu thành đọc Trong đọc nh em lu ý số thủ thuật học gặp tợng ngôn ngữ
+ Đốn nghĩa từ văn cảnh, tình mà từ xuất + Từ xuất phát từ từ học
+ Nếu từ em cho hồn tồn em tra từ phần "glossary" tra từ điển, hỏi ban, hỏi thầy giáo Khi tra từ có điều em cần lu ý
* Tra nghĩa từ: Mỗi từ thông thờng có nhiều nghĩa, em hÃy chọn nghĩa phù hợp víi c©u
(3)* Từ thuộc loại từ nào, danh từ hay động từ, trạng từ hay tính từ, giới từ hay phiên từ Từ có khả đóng vai trị chức câu Chủ ngữ hay vị ngữ, đại từ hay đại từ quan hệ…
Sau t×m hiĨu tõ míi nh vừa nêu, em đa từ trở lại câu xem xét chức từ câu, mối liên hệ từ với từ khác
* Đối với cấu trúc câu: Các em tham khảo mục "language gorcus" trang sách giáo khoa, hỏi bạn bè tra ngữ pháp Mỗi tợng ngữ pháp phải xem xÐt theo khÝa c¹nh
1 Chức câu gì? Nó câu khẳng định hay câu phủ định, câu hỏi với từ để hỏi hay câu lệnh…và dùng để làm
2 Cấu trúc câu ? Ví dụ câu phủ định với động từ đặc biệt động từ "tobe" phải thêm "not" vào sau động từ, nhng với động từ thờng ta phải thêm trợ động từ +not…
3 Cuối em phải hiểu đợc nghĩa cấu trúc Sau hiểu rõ cấu trúc, em đa cấu trúc trở lại khoá để xem xét mối quan hệ cấu trúc với cấu trúc khác
B íc 3:
Các em đọc lại đọc với tốc độ vừa phải, đọc thầm đọc thành tiếng để thấy rõ mối liên hệ câu, ý đọc qua hiểu sâu ghi nhớ thông tin để làm tập sau
ở bớc em nêu ghi lại ý đọc, cấu trúc cần ghi nhớ
2 §èi víi tiÕt " Listen and read"
Việc khai thác hội thoại đợc tiến hành theo bớc nh đọc Tuy nhiên tính đặc thù hội thoại em lu ý số khía cạnh khác:
- Sè ngêi tham gia giao tiếp hội thoại Mối quan hệ nhân vật gì? (Bạn với bạn, giáo viên với học sinh, anh với em, bà víi ch¸u…)
Các mối quan hệ ảnh hởng lớn đến việc sử dụng tợng ngôn ngữ khác nhau, đến việc sử dụng ngữ âm, ngữ điệu hội thoại
- Mối quan hệ lời thoại, câu hỏi câu trả lời ngợc lại Điều quan trọng qua câu hỏi ta xác định đợc câu trả lời ngợc lại
VÝ dô: A………… he like sports? B Yes, he………
(4)- Trong đọc hội thoại em đọc theo vài (take role/ play role) em nghe băng tởng tợng thái độ ngời đọc để hiểu hội thoại kỹ
- Khi đọc hội thoại thành lời cố gắng thể ngữ âm, ngữ điệu lời thoại không đọc đều nh đọc hiểu có đoạn văn liền ý
Nhiệm vụ việc đọc độc hội thoại kết thúc em hiểu ghi nhớ nội dung ( em khơng nhìn vào đọc hội thoại mà làm đợc tập tiếp theo) việc dịch câu riêng lẻ đọc hội thoại khơng cần thiết khơng phải mục tiêu cần đạt giai đoạn tiếp thu ngữ liệu tiết học, mặt khác dịch làm ảnh hởng không tốt đến rèn luyện kỹ giao tiếp nh nghe - nói - đọc - viết
Ví dụ: Lesson 14 - C suggestions
Thầy giáo giới thiệu cho học sinh chủ điểm tiết ? Thông qua hội thoại diễn Ba - Lan - Nam - Nga
Các em phát thấy tợng ngôn ngữ ? Ba: What are you going to in the vacation? Lan: Let's go camping
Nam: We don't have a tent What about going to Hue? Nga: Why don't we go to Huong pagoda?
Sau em tìm đợc trọng âm, ngơn ngữ thầy giáo yêu cầu em đa cấu trúc
Let's + V
Why don't we + V … ? What about + Ving….?
Thông qua mẫu em lần lợt theo dây truyền đứng lên thực hành với bạn khác lớp
Linh: What are you going to in the vacation? Ha: Let's go camping
Hung: We don’t have a tent What about going to Hue? Hue: Why don't we go to H¬ng pagoda?
- Trong trờng hợp bạn không nhớ đợc yêu cầu hội thoại thành viên tổ tự đứng lên hỗ trợ theo hớng tích cực nh gợi ý cách dùng, đa câu trả lời phù hợp làm cho phần sinh động
Qua học sinh tự tin hơn, mạnh dạn công việc nhớ lâu cách sử dụng
(5)Trớc tiên giải thích giúp em hiểu rõ vị trí đứng từ loại "N, adj, V, adv…"
Tôi hớng dẫn em học từ vựng theo bài, em phải tự học có khả viết nói vững vàng
- Hc theo chủ điểm, chủ đề chuẩn bị rèn kỹ viết, nói Ví dụ
- cool, cold, hot, warm - snowy, sunny, wet windy, dry, rainy
- Học từ vặng nơi, lúc, qua phơng tiện, đài, báo truyền hình… Học từ vựng nh xây ngơi nhà, tịa tháp, viên gạch nh từ vựng - Khi học từ em phải học biến đổi từ
VÝ dô : V adj N adv
1 beautify beauty beautiful beautifully produce production produtive
- Cứ nh việc học từ vựng em ngày đợc bổ xung, có từ khó, trị lại tháo gỡ học chủ điểm Vì chất lợng tự học em ngày nâng lên, em ham học hơn, thích tìm tòi học hỏi hơn:
- Khi học từ em phải học từ phát âm nh nào, ngồi học thuộc từ học từ khó em mạnh dạn hỏi để đạt đợc kết cao Qua học thấy em học tập môn ngoại ngữ tiến
- Trong học, câu chuyện…có nhiều từ khơng biết phát âm hay nghĩa từ, em khơng nên cố đọc nhanh em phải sử dụng từ điển
+ Khi sử dụng từ điển phải biết kết luận thời gian, nên lật từ điển gần chỗ từ mà em muốn tìm, nên đánh dấu theo bảng chữ vào từ điển, lật từ có chữ cần tra
VÝ dơ: Trong phút em phải tìm từ vựng tõ ®iĨn population destroy produce
poluted animal land
popular gorest trash
Để làm đợc tập em làm nh sau:
+ Các em không nên tra từ theo cột mà liệt kê từ có mẫu từ đầu xếp theo a, b, c… để theo mẫu tự từ điển
+ Khi tra c¸c em ghi cách phát âm, từ loại, nghĩa từ ghi số trang cần tìm
(6)Làm nh việc tra từ nhanh hơn, kh«ng mÊt nhiỊu thêi gian cho viƯc tra tõ
Qua tiết học, tập cho thêm nhà em thích thú học tập khơng nản lịng trớc khó khăn, say mê, tìm tịi khám phá kiến thức
* Kết đạt đợc
Sau vận dụng biện pháp trình dạy học nhận thấy kỹ em đợc nâng lên rõ rệt khuyến khích em tự học, tự rèn luyện mình, khơng cịn rụt rè, e ngại giao tiếp Vì chất lợng kiểm tra đợc nâng lên
* Bµi häc kinh nghiƯm
Trớc thành cơng đề tài tơi tự rút cho học thiết thực nh sau:
- Phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn khác giáo viên chủ nhiệm Khen thởng kịp thời học sinh có tiến học tập động viên em chậm tiến Thờng xuyên kiểm tra tập đợc giao đầu giờ, cuối thông qua tổ trởng tổ
- Chuẩn bị phơng án thích hợp cho chủ đề, chủ điểm học tiết học
Bên cạnh ngời thầy phải khơng ngừng tự học, tự rèn, bồi dỡng chuyên môn ngiệp vụ, chuẩn bị chu đáo tiết dạy theo chủ đề, chủ điểm để tiết dạy thêm sinh động.l
III KÕt luËn
Việc nghiên cứu tìm biện pháp giáo dục hớng dẫn học sinh học môn ngoại ngữ đạt kết cao thực quan trọng Tôi muốn nhiều em học giỏi môn Anh Văn mà xã hội cần ngời đó, ngời phát triển toàn diện, hiểu biết nhiều Ngời giáo viên giảng dạy mơn học cần phải kiên trì hớng dẫn em có tình u thơng có trình độ kiến thức vững vàng, không tiếc thời gian giúp đỡ em học tập, phấn đấu vơn lên Với đề tài nhằm giúp học sinh có tính tự giáo giác học tập, không ngừng vơn lên, bổ xung kiến thức hiu bit cho mỡnh
* Đề xuất kiến nghị
Để thiết thực cho việc nâng cao chất lợng giáo dục môn ngoại ngữ, có số kiến nghị sau:
- Có nhiều sách tham khảo dành cho líp 6, 7, 8,
- Đồ dùng phục vụ giảng dạy: cung cấp thêm tranh, băng đĩa chuẩn… - Phịng nên trì chun đề, thờng xuyên kiểm tra nhân rộng tiết dạy hay sáng kiến tốt để đơn vị bạn học tập
(7)đề tài thực tốt việc hớng dẫn học sinh học tự học môn tiếng Anh Giúp sớm đúc kết lại đợc kinh nghiệm giảng dạy tối u cho thõn
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Hng Hà, ngày 20 tháng năm 2008
Ngời viết
Bùi Thị Minh Châu
ý kiến đánh giá tổ kHXh
- X¸c nhËn cđa trêng THCS thÞ trÊn