tröôøng tieåu hoïc chaùnh an b tuaàn 1 lôùp 4 b tieát 1 keá hoaïch baøi hoïc moân khoa hoïc baøi con ngöôøi caàn gì ñeå soáng i muïc tieâu giuùp hoïc sinh neâu ñöôïc nhöõng yeâu toá maø con ngöôøi caà

Muïc tieâu: Giuùp HS heä thoáng laïi kieán thöùc: Vai troø cuûa nöôùc vaø khoâng khí trong sinh hoaït, lao ñoäng saûn xuaát vaø vui chôi giaûi trí. - Töøng ñaïi dieän nhoùm leân thöïc h[r]

(1)

TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÁNH AN B TUẦN : LỚP B TIẾT : 1

KẾ HOẠCH BÀI HỌC MƠN: Khoa học

BÀI : CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG I-MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

-Nêu yêu tố mà người cần cung cấp để trì sống

-Hiều ngồi điều kiện vật chất tối thiểu để trì sống, người cần điều kiện tinh thần

-Học sinh ham thích học khoa học để tìm hiểu sống

Đồ dùng dạy – học : -Phiếu học tập

-Bộ phiếu dùng cho trị chơi “Cuộc hành trình đến hành tinh khác” III-CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

Hát : Cô giáo -Học sinh tìm hiểu tren sách

Mỗi HS nói ý -2 HS đọc kết luận:

-Điều kiện đời sống vật chất: thức ăn, nước uống, quần áo, đồ dùng, phương tiện…

- Điều kiện đời sống tinh thần: tình cảm gia đình, bạn bè, làng xóm…

HS thảo luận trình kết theo yêu cầu

-Như sinh vật khác, người cần để trì sống ? - Hơn hẳn sinh vật khác, người cần để sống? Phiếâu học tập

Hãy đánh dấu vào cột tương ứng yếu tố cần cho sống Những yếu tố cần cho sống Con

người

Động vật

Thực vật Khơng khí

Nước Ánh sáng Nhiệt độ Thức ăn

1.Khởi động. 2.Bài cũ.

Hướng dẫn cách sử dụng sach giáo khoa lô gô

3.Dạy mới:

*Hoạt động 1: Động não

Mục tiêu: HS liệt kê tất em cần có sống

GV yêu cầu HS kể thứ em cần dùng ngày để trì sống

- GV tóm tắt ý kiến ghi bảng rút nhận xét chung

*Hoạt động :

Mục tiêu: HS phân biệt yếu tố “Cần phải có để trì sống” yếu tố có người cần

- GV phát phiếu hướng dẫn làm việc theo nhóm

- GV nêu kết luận SGK

(2)

Nhà

Tình cảm gia đình Phương tiện giao thông Tình cảm bạn bè Quần áo

Trường học Sách báo Đồ Chơi

-Mỗi nhóm chọn thứ cần thiết

-Từng nhóm so sánh kết lựa chọn giải thích lại lựa chọn

- HS nhắc lại

*Hoạt động : Trò chơi.

Mục tiêu: củng cố kiến thức thức về điều kiện cần để trì sống người

-Củng cố lại kiến thức học GV chia lớp thành nhóm nhỏ, phát nhóm 20 phiếu gồm thứ “ cần có”, “muốn có” Mỗi phiếu vẽ thứ

Củng cố- Dặn dò

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận tìm

- Học xem trước

Người soạn

(3)

TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÁNH AN B TUẦN :1 LỚP B TIẾT : 2

KẾ HOẠCH BAØI HỌC MƠN: Khoa học

BÀI : TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI I-MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

Sau baøi học, HS biết:

-Kể ngày thể phải lấy vào thải -Nêu trình trao đổi chất

-Viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể với mơi trường II-Đồ dùng dạy học:

-Hình vẽ SGK -Giấy A 4, VBT, bút vẽ

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC CHỦ YẾU

Hát : Cô giáo

-HS kể tên vẽ hình trang sgk - Phát thứ đóng vai trị quan trọng đ/v sống người thể hình

- Phát thêm yếu tố cần cho sống người mà qua hình vẽ

-Tìm xem thể người lấy thải mơi trường q trình sống

HS thực nhiệm vụ với bạn theo nhiệm vụ

- HS trình bày kết quả:

Con người cần thức ăn thức uống, ánh sáng, nhiệt độ, khơng khí…

Con ngưới phải thải ra: phân, nước tiểu, khí các-bơ-níc

1.Khởi động: 2 Bài cũ:

-Như sinh vật khác, người cần để sống ? -Hơn hẳn sinh vật khác người cịn cần để sống ?

3 Dạy mới:

*Hoạt động 1:Tìm hiểu TĐC người. Mục tiêu: Kể thể lấy vào và thải trình sống Nêu là trình trao đổi chất

Bước 1:Làm vệc theo cặp.

GV yêu cầu HS đoc mục Bạn cần biết trả lời: - Trao đổi chất gì?

- Nêu vai trị TĐC người, thực vật động vật

Kết luận: GV nêu KL sgk

*Hoạt động 2: Thực hành viết vẽ sơ đồ TĐC thể người với mtr

Mục tiêu:

HS biết trình bày cách sáng tạo kiến thức học TĐC thể người với mtr Bước 1: Làm việc theo nhóm

- GV gợi ý HS vẽ sơ đồ chữ hình vẽ tùy theo sáng tạo

Bước 2: Trình bày sản phẩm

(4)

HS đọc lại

- HS nhóm tham gia làm việc bàn bạc theo phân cơng nhóm trưởng

- HS viết vẽ sơ đồ TĐC thể người với mtr theo trí tưởng tượng

- Từng cá nhân nhóm trình bày sản phẩm

LẤY VÀO THẢI RA

Khí ô-xi KHí các-bô-nic CƠ

Thức ăn THỂ Phân NGƯỜI

Nước Nước tiểu

- HS khác nghe hỏi nêu nhận xét

4.Củng cố, dặn doø

GV HS nhận xét sản phẩm nhóm tốt treo lớp

-Học xem tiếp

Người soạn

(5)

BÀI : TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (TT) I-MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

Sau học, HS có thể:

-Kể tên biểu bên qtr TĐC quan thực q trình -Nêu vai trị quan tuần hồn qtr TĐC xảy bên thể

-Trình bày phối hợp hoạt động quan thể việc thực TĐC bên thể thể với mtr

II - Đồ dùng dạy học: -Hình trang 8,9 sgk

-Phiếu học tập

-Bộ đồ chơi “Ghép chữ vào chỗ…trong sơ đồ”

III-CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

Hát : Cô giáo

-Hằng ngày thể lấy khí ơ-xi thải khí các-bơ-níc Lấy thức ăn thải phân, Lấy nước thải nươc tiểu

-Nêu ghi nhớ

HS qs hình sgk thảo luận theo cặp:

-Nêu chức quan.

Tên quan Chức Dấu hiệu bênngoài QT trao đổi chất Tiêu hố

Hô hấp

Bài tiết nước tiểu

+Cơ quan hô hấp

Đại diện vài cặp trình bày trước lớp kết thảo luận nhóm

1.Khởi động 2.Bài cũ:

-Hằng ngày, thể người cần lấy từ mơi trường thải mơi trường ?

-Nêu ghi nhớ mà HS ghi nhận 3.Dạy mới:

*Hoạt động 1: Xác định quan trực

tiếp tham gia trình TĐC người

*Mục tiêu: Kể tên biểu bên của

qtr TĐC quan thực qtr đó.Nêu vai trị quan tuần hồn qtr TĐC xảy bên thể

GV giảng vai trị quan tuần hồn việc thực trình TĐC xảy bên thể

-Cơ quan trực tiếp thực qtr TĐC thể với mtr bên ngồi?

Kết luận

Những biểu bên qtr TĐC quan thực q trình là:

+ Trao đổi khí: docơ quan hh thực

+ Trao đổi thức ăn: quan tiêu hoá thực

(6)

Các nhóm thi lựa chọn phiếu cho trước để ghép vào chỗ … sơ đồ cho phù hợp

Các nhóm treo sản phẩm nhóm Đại diện nhóm trình bày

THỨC ĂN NƯỚC UỐNG KHƠNG KHÍ  

Tiêu hố Hơ hấp ……… …… Khí cacbơnic Phân ………

Tuần hoàn ……… …… Bài tiết

å

Nước tiểu Mồ

Ôn bài- Chuẩn bị

Bài tiết: quan tiết nước tiểu da thực *Hoạt động 2:Tìm hiểu mối quan hệ các quan việc thực TĐC người

*Mục tiêu:Trình bày phối hợp hoạt động của

các quan thể việc thực TĐC bên thể thể với mtr

Trò chơi Ghép chữ vào chỗ … ….trong sơ đồ

Bước

GV phát cho nhóm đồ chơi, phiếu ghi: (Chất dinh dưỡng, Ơ-xi, Khí cac-bơ-nic, Ơ-xi chất dinh dưỡng, khí cac-bơ- nic chất thải, chất thải.) Bước 2: Trình bày sản phẩm

GV nêu câu hỏi:

- Điều xảy quan tham gia vào qtr TĐC ngừng hoạt động

Kết luận

GV kết luận sgk trang

4.Củng cố – Dặn dò

-Hằng ngày thể người lấy từ mtr thải mtr gì?

-Nhờ quan mà qtr TĐC bên thể thực hiện?

Người soạn

Lâm Xuân Trường

(7)

TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÁNH AN B TUẦN : 2 LỚP B TIẾT : 4

BÀI : CÁC CHẤT DINH DƯƠNG CĨ TRONG THỨC ĂN VAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG

I-MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Sau học, hs

-Sắp xếp thức ăn vào nhóm nguồn gốc động vật nhóm nguồm gốc thực vật -Cách phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có thức ăn

-Biết tên, vai trị nguồn gốc thức ăn chứa chất bột đường II-DỒ DÙNG DẠY HỌC:

-Sử dụng hình ảnh SGK -Phiếu học tập

Hát : Cô giáo

-Vẽ sơ đồ

Hs thảo luận tên thức ăn, đồ uống mà thân em dùng ngày

Hs qs hình tr10 hoàn thành bảng phân loại nguồn gốc thức ăn

- Đại diện số cặp trình bày kết quả

Tên thức ăn Nguồn góc

Thực vật Động vật Rau cải

Đâu ve Bí đao Lạc Thịt gà Sữa Nước cam Cá

Cơm Thịt lợn Tôm

- GV yêu cầu HS vẽ lại sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường

3.Dạy mới:

*Hoạt động 1: Tập phân loại thức ăn.

*Mục tiêu: HS biết xếp thức ăn vào nhóm có nguồn gốc động, thực vật Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có nhiều thức ăn GV yêu cầu HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi sgk trang 10

Keát luận

Người ta phân loại thức ăn theo cách sau:

- Theo nguoàn gốc

- Theo lượng chất dd có thức ăn: nhóm chứa nhiều chất bột đường, chất đạm, chất béo, vitamin chất khoáng

*Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị chất bột đường.

(8)

Học sinh quan sát sách giáo khoa

-Nói tên thức ăn giàu chất bột đường hình trang 11

-Kể tên thức ăn chứa chất bột đường mà em ăn ngày

-Kể tên thức ăn chứa chất bột đường mà em thích ăn

-Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường

HS thảo luận nhóm nói với tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường tr 11

Phiếu học tập Thứ tự Tên thức ăn chứa

nhiều chất bột đường

Từ loại ?

1 Gạo Lúa

2 Ngô Cây ngô

3 Bánh quy Cây lúa mì

4 Bánh mì

5 Mì sơi

6 Chuối Cây chuối

7 Bún Cây lúa

8 Khoai lang Cây khoai lang

9 Khoai taây Caây khoai taây

HS trả lời – HS khác nhận xét, bổ sung

Một số HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp Hs khác bổ sung, sữa chữa

*Mục tiêu: Nói tên vai trị nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường

GV nêu Yêu cầu học sinh trả lời yêu cầu: Kết luận

Chất bột đường nguồn cung cấp lượng chủ yếu cho thể Chất b.đường có nhiều gạo, ngơ, b.mì…

*Hoạt động 3: Xác định nguồn gốc các thức ăn chứa nhiều chất b.đường

*Mục tiêu: Nhận thức ăn chứa nhiều chất b.đường có nguồn gốc từ đv

- GV phát phiếu học tập Phiếu học tập

Thứ tự Tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường

Từ loại ?

1 Gạo

2 Ngô

3 Bánh quy

4 Bánh mì

5 Mì sơi

6 Chuối

7 Bún

8 Khoai lang

9 Khoai tây

3.Củng cố, dặn dò.

-Kể tên thức ăn mà em thích phân nhóm thức ăn đó?

-Học ghi nhớ -Chuẩn bị Người soạn

(9)

LỚP B TIẾT : 5 KẾ HOẠCH BÀI HỌC

MÔN: Khoa học

BÀI : VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐAM VÀ CHẤT BÉO I-MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

-Kể tên số thức ăn chứa nhiều chất đạm, số thức ăn chứa nhiều chất béo -Nêu vai trò chất đạm chất béo đ/v thể

-Nhận nguồn gốc nhóm thức ăn chức chất đạm chất béo II-CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG DẠY.

- Các hình vẽ SGK - Phiếu học tập

Hát : Cô giáo -Học sinh trả lời

- HS quan sát nhóm đơi nêu tên thức ăn có hình trang 12, 13 SGK

- Tìm hiểu vài trị chất đạm, chất béo mục ‘bạn cần biết’

HS trả lời tự

- Từ đưa đến kết luận:

Chất đạm tham gia xây dựng đổi thể

Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thu vitamin: A,D,E,K

-HS thực với phiếu

- Đại diện số cặp trình bày kết

Tên thức ăn Nguồn góc

-Hãy kể tên thức ăn thuộc nhóm bột đường? 3.Dạy mới:

*Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị chất đạm chất béo

*Mục tiêu: Nói tên vài trò thức ăn

chứa nhiều chất đạm – béo GV yêu cầu HS trả lời: Phiếu:

-Hằng ngày ăn thức ăn ? -Trong thức ăn có chứa chất ?

- Kể tên thức ăn chứa chất đạm mà em ăn ngày thích ăn

-Tại ngày cần ăn thức ăn chứa nhiều chất đạm?

-Nói tên thức ăn giàu chất béo ?

-Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo?

* Hoạt động 2 : Xác định nguồn gốc thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo

*Mục tiêu: Phân loại thức ăn chứa nhiều chất đạm

và chất béo có nguồn gốc từ đv tv

GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS làm việc cá nhân

Phiếu

(10)

chứa chất đạm Thực vật Động vật

Trứng x

Đâu nành x

Bí đao x

Lạc x

Cua, óc x

Thịt vịt x

Thịt bò x

Cá x

Đậu hà lan x

Thịt lợn x

Toâm x

Đâu phụ x

Phiếu Tên thức ăn

chứa chất béo Thực vậtNguồn gócĐộng vật

Mỡ lợn x

Dầu ăn x

Vừng x

Laïc x

Dừa x

ănchứa chất đạm

Thực vật Động vật Trứng

Đâu nành Bí đao Lạc Cua, óc Thịt vịt Thịt bò Cá

Đậu hà lan Thịt lợn Tôm Đâu phụ

Phiếu Tên thức ăn

chứa chất béo Thực vậtNguồn gócĐộng vật Mỡ lợn

Dầu ăn Vừng Lạc Dừa

Kết luận

Các thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ ĐV TV

4.Củng cố, dặn dò.

- GV yêu cầu HS nêu tên thức ăn chứa nhiều chất đạm – béo, có nguồn gốc thực vật động vật - Học chuẩn bị

Người soạn

(11)

BÀI : VAI TRỊ CỦA VI-TA-MIN, CHẤT KHỐNG VÀ CHẤT XƠ

I Mục tiêu:

Sau học, HS

- Nói tên vai trò thức ăn chức nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ - Nhận nguồn gốc nhóm thức ăn vi-ta-min, chất khống chất xơ II Đồ dùng dạy học :

- Hình vẽ SGK - Giấy khổ lớn, bảng phụ III-Các hoạt động dạy chủ yếu.

Hát : Cô giáo -Học sinh trả lời

-Nghe giới thiệu

-Các nhóm bàn luận, ghi vào bảng phụ, nhóm ghi nhiều tên thức ăn đánh dấu vào cột tương ứng thắng

- Các nhóm trình bày sản phẩm nhóm tự đánh giá sở so sánh với nhóm bạn

- HS thảo luận chốt ý

HS thảo luận nhóm đôi, rút kết luận:

-Vitamin khơng tham gia trực tiếp vào việc xây dựng

Khởi động. 2.Bài cũ:

- Nêu lại ghi nhớ trò chất đạm – béo? - Nêu thức ăn mà em biết nêu nguồn gốc thức ăn đó?

Bài mới:

Hoạt động 1: Trò chởi thi kể tên thức ăn chứa nhiều vitamin, chất khoáng chất xơ Mục tiêu: Kể tên số thức ăn chứa nhiều Vitamin chất khoáng chất xơ Nhận nguồn gốc thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

Cách tiến hành:

Tên thức ăn

Nguồn gốc ĐV

Nguồn gốc TV

Chứa Vi-ta-min

Chứa chất khống

Chứa chất xơ Rau

cải

x x x x

GV tuyên dương nhóm thắng

Hoạt động 2: Thảo luận vai trị vitamin, chất khoáng, chất xơ nước

Mục tiêu: Nêu vai trò vi-ta-min, chất khoáng chất xơ nước

Cách tiến hành:

(12)

cơ thể hay c/c lượng cho thể hoạt động cần cho hoạt dộng sống thể, thiếu bị bệnh…

HS thảo luận nhóm đôi, rút kết luận:

- Một số chất khống sắt, canxi tham gia vào việc xây dựng thể, số chất khoáng khác thể cần lượng nhỏ để tạo men thúc đẩyvà điều khiển hoạt động sống Nếu thiếu bị bệnh - HS thảo luận tự nêu lên câu trả lời - HS khác bổ sung, nhận xét

GV đặt câu hỏi:

- Kể tên số Vitamin mà em biết Nêu vai trò - Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa vitamin đ/v thể

Bước 2: Thảo luận vai trị chất khống GV đặt câu hỏi:

- Kể tên số chất khoáng mà em biết, nêu vai trị

- Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa chất khoáng đ/v thể

Bước 3: Thảo luận vai trò chất xơ nước. GV đặt câu hỏi:

- Tại ngày chúng phải ăn thức ăn có chứa chất xơ?

- Hằng ngày uống khoảng lít nước? Tại cần uống đủ nước?

Kết luận:

- Chất xơ cần thiết để đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hóa

- Hằng ngày cần uống khoảng 2l nước… Củng cố:

- HS đọc ghi nhớ

Người soạn

(13)

MÔN: Khoa học BÀI : TẠI SAO CẦN ĂN

PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN I-MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

Sau học, HS

-Giải thích phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn phải đổi thường xuyên thay đổi ăn -Nêu tên thức ăn cần ăn đủ hay ăn vừa hay ăn

II.Đồ dùng dạy học :

-Tranh vẽ SGK, tranh ảnh loại thức ăn -Sưu tầm đồ chơi nhựa gà, cá, tôm, cua… III-CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC CHỦ YẾU

Hát : Cô giáo HS trả lời theo nhóm

HS thảo luận làm việc

-HS kể tên loại thức ăn mà em ăn hàng ngày -Phối hợp ăn nhiều loại thức ăn làm cho ngon miệng có đủ chất dinh dưỡng

Bài cũ:

-Nêu vai trị chất Vitamin,khống xơ? -Kể thức ăn có chứa chất Vitamin, khoáng, xơ

2 Bài mới:

*Hoạt động : thảo luận cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

*Mục tiêu: Giải thích lí cần ăn

phối hợp nhiều loại thức ăn thường đổi

*Cách tiến hành:

Bước 1: Thảo luận nhóm Phiếu

Hàng ngày em thường ăn loại thức ăn nào?

Tại ta phải phối hợp thường xuyên đổi món?

- GV nhóm hướng dẫn, đưa câu hỏi phụ cần

Bước 2: Làm việc lớp

GV kết luận: Khơng có loại thức ăn nào chứa tất chất dinh dưỡng, phải phối hợp thường xuyên đổi để có đủ chất dinh dưỡng

*Hoạt động : Làm việc với sgk tìm hiểu tháp dinh dưỡng cân đối

Mục tiêu: Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ,

ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ăn hạn chế

(14)

Học sinh trả lời -cần ăn đủ -ăn vừa phải -ăn có mức độ -ăn

-ăn hạn chế

- HS hỏi đáp theo cặp, nói tên nhóm thức ăn:

+Hãy kể tên loại thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế ?

- HS khác nhận xét, bổ sung

HS tự nghiên cứu

-HS lựa chọn thức ăn, đồ uống có tranh - HS ghi thức ăn cho bữa lên tờ giấy màu khác

HS tiến hành chơi

- Từng HS tham gia giới thiệu trước lớp thức ăn, đồ uống mà chọn

-Nhận xét trò chôi

Bước 1: Làm việc cá nhân

- GV yêu cầu HS nghiên cứu ‘tháp dinh dưỡng cân đối trung bình cho người tháng

Bước 2: Làm việc theo cặp

Yêu cầu học sinh thay hỏi trả lời: Nói tên nhóm thức ăn

GV tổ chức cho HS báo cáo kết làm việc theo cặp dạng đố nhau:

Kết luận

Các thức ăn chứa nhiều chất bột đường, vitamin, chất khoáng chất xơ cần ăn đầy đủ Các thức ăn chứa nhiều chất đạm cần ăn vừa phải, hạn chế chất béo, muối, không nên ăn nhiều đường

Hoạt động 3:Trò chơi Đi chợ

*Mục tiêu: Biết lựa chọn thức ăn cho từng

bữa ăn cách phù hợp có lợi cho sức khoẻ

Bước 1: GV hướng dẫn cách chơi.

- GV treo lên bảng tranh vẽ số ăn, đồ uống

- Phát cho HS tờ giấy màu khác Bước 2

-Chơi hướng dẫn Bước 3

- GV hướng dẫn HS nhận xét lựa chọn bạn phù hợp

Củng cố – Dặn dò :

- GV yêu cầu HS nêu lại thức ăn cho buổi sáng, trưa, tối

- Dặn HS ăn uống đủ chất dd - Chuẩn bị

Người soạn

(15)

LỚP B TIẾT : 8 KẾ HOẠCH BAØI HỌC

MÔN: Khoa học BÀI : TẠI SAO CẦN ĂN

PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VAØ ĐẠM THỰC VẬT I.Mục tiêu:

Sau học, HS

-Giải thích lí cần ăn phối hợp đạm động vật, đạm thức vật -Nêu ích lợi việc ăn cá

II.Đồ dùng dạy học :

-Tranh vẽ SGK -Phiếu học tập

III.Hoạt động dạy học:

Hát : Cô giáo

- HS chơi theo hướng dẫn,

- đội ghi nhanh thức ăn chứa nhiều chất đạm

- Thư ký viết tên ăn chứa nhiều chất đạm mà đội kể vào giấy khổ to

- Nhóm trưởng điều khiển bạn làm việc theo yêu cầu phiếu học tập

1.Khởi động: 2.Bài cũ:

-Tại phải phối hợp nhiều loại thức ăn? -Thế là1 bữa ăn cân đối

3.Bài mới:

*Hoạt động 1: Thi kể tên thức

ăn có nhiều chất đạm.

*Mục tiêu: Lập danh sách thức ăn có

nhiều chất đạm

-Tổ chức cho học sinh chơi ghi nhanh thức ăn có chứa nhiều đạm

- GV hướng dẫn cách chơi

- GV đánh giá đưa kết quả: đội ghi nhiều tên ăn thắng

*Hoạt động 2: Tìm hiểu lí cần ăn

phối hợp đạm ĐV đạm TV

*Mục tiêu: Kể tên thức ăn vừa có

chất đạm động vật vừa có chất đạm thức vật Giải thích khơng ăn đạm động vật ăn đạm thực vật

- GV đặt vấn đề:

+Tại nên ăn phối hợp đạm động vật – thực vật ? Giải thích?

(16)

- HS bắt đầu làm phiếu có giải thích trình

Phiếu:

-Ghi tên thức ăn có chứa nhiều đạm động vật đạm thực vật ?

Tên ăn Đạm ĐV Đạm TV Cá

Khoai taây ………

x

X

-Mỗi loại đạm chứa chất bổ dững khác Ăn kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp tiêu hoá hoạt động tốt

-Cá loại thức ăn dễ tiêu hố, có nhiều đạm q Chất béo cá không gây bệnh sơ vữa động mạch

Phiếu:

-Ghi tên thức ăn có chứa nhiều đạm động vật đạm thực vật ?

Tên ăn Đạm ĐV Đạm TV

-Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật ?

-Trong nhóm đạm động vật, nên ăn cá ?

Lưu ý: Chất đạm ngày thể dùng

ngày thể không dự trữ được, ăn nhu cầu đạm chuyển thành đường giải phóng thành lượng ,hư lãng phí

Củng cố dặn dò :

-Tại không nên ăn đạm động vật đạm thực vật?

- Chuẩn bị baøi

Người soạn

(17)

BÀI : SỬ DỤNG HỌP LÍ CÁC CHẤT BÉO VÀ MUỐI ĂN.

I. Mục tiêu

- Giải thích cần ăn phối hợp chất béo động vật-thực vật - Nói lợi ích muối I-ốt

- Nêu tác hại thói quen ăn mặn

II. Đồ dùng dạy học :

- Hình vẽ SGK

- Sưu tầm tranh ảnh, thông tin nhãn mác quảng cáo nói muối I-ốt

III. Hoạt động dạy học:

Hát : Cô giáo HS trả lời

- HS chơi theo hướng dẫn

-2 đội kể thức ăn chứa nhiều chất béo - Đội nói chậm, nói sai, nói trùng tên ăn với đội bạn thua

- Cuối cùng, đội ghi nhiều tên món ăn thắng cuộc

Tên thức ăn Châùt béo đv Chát béo tv Mở heo

………

x

- HS ăn vừa chứa béo động vật-thực vật

- HS trả lời tự do

1.Khởi động Bài cũ:

-Tại phải ăn phối hợp đạm động vật-thực vật? Ích lợi cá kho nhừ gì?

3 Bài mới:

*Hoạt động 1:Thi kể tên ăn cung cấp nhiều chất béo

*Mục tiêu: Lập danh sách thức ăn có nhiều

chất béo

Cách tiến haønh:

Bước 1: Tổ chức

- GV chia lớp thành đội, đội lên bóc thăm nói trước

Bước 2: Cách chơi luật chơi - GV hướng dẫn cách chơi Bước 3: Thực hiện

- Hai đội bắt đầu chơi hướng dẫn - GV đánh giá đưa kết

*Hoạt động 2: Thảo luận ăn phối hợp chất béo có nguồn gốc động vật nguồn gốc thực vật

*Mục tiêu: Biết tên ăn vừa có chất béo động

vật vừa có chất béo thức vật Nêu ích lợi việc ăn phối hợp chất béo có nguồn gốc động vật chất béo có nguồn gốc thực vật

- GV u cầu lớp đọc lại danh sách ăn lập vừa chứa chất béo động vật, vừa chứa chất béo thực vật

- GV đặt vấn đề: Tại nên ăn phối hợp béo động vật – thực vật? Giải thích?

(18)

Phiếu

Tên thức ăn Có chất béo

Cá chiên Cá kho Thịt xào Thịt kho Thịt luộc Nướng Khô chiên Canh

- HS giới thiệu

Phiếu

Tên thức ăn Có muối

Cá chiên Cá kho Thịt xào Thịt kho Thịt luộc Nướng Khô chiên Canh

- HS thảo luận đưa kết qua -Thi đua ghi nhanh

Phiếu

Tên bệnh Ăn nhiều muối

Cao huyết áp

- GV chốt ý

-Ăn nhiều chất béo cá tác hại ?

*Hoạt động 3: Thảo luận ích lợi muối i-ơt tác hại ăn mặn

*Mục tiêu: Nói ích lợi muối

I-ốt Nêu tác hại thói quen ăn mặn

- GV yêu cầu HS giới thiệu tranh, ảnh mà đả sưu tầmvề muối I-ốt

- GV cho HS thảo luận:

 Làm để bổ sung I-ốt cho thể?  Tại không nên ăn mặn?

- GV nhận xét chốt ý

-Ăn muối Iót có lợi gì? -Ăn muối nhiều có hại ?

4

Củng cố dặn dò:

- GV u cầu HS trả lời: Tại không nên ăn béo động vật béo thực vật?

- Chuẩn bị bài10

Người soạn

(19)

LỚP B TIẾT :10 KẾ HOẠCH BAØI HỌC

BÀI : ĂN NHIỀU RAU QUẢ CHÍN

SỬ DỤNG THỰC PHẨM SẠCH VÀ AN TOÀN I Mục đích u cầu:

- Nhận xét đánh giá nơi bán chế biến thực phẩm vệ sinh - Thế thực phẩm an toàn

- Kể biện pháp thực vệ sinh an toàn thực phẩm - Vì phải ăn nhiều rau, chín

- Ăn nhiều rau có lợi cho sức khoẻ

II Đồ dùng dạy học :

- Các hình vẽ SGK

- Chuẩn bị theo nhóm số rau quả, số đồ hộp vỏ đồ hộp III Hoạt động dạy học

Hát : Cô giáo

Mục tiêu: Nhận xét đánh giá tình hình vệ sinh nơi bán chế biến thực phẩm

-Học sinh kể các loại thực phẩm rau -HS quan sát hình trang 22,23/SGK nhận xét

 Nơi bán rau, quả, thịt cá

 Nơi bán đồ hộp thức ăn khơ

Mục tiêu:

- Thế thực phẩm an tồn Kể biện pháp thực Vì phải ăn nhiều rau chín ngày

- Đại diện nhóm lên trình bày: + Ni trồng hợp vệ sinh

+ Các khâu chuyên chở, bảo quản hợp vệ sinh + Thực phẩm phải giữ chất dinh dưỡng + Khơng nhiểm hố chất

+ Không gây ngộ độc, gây hại lâu dài cho sức khoẻ người sử dụng

- HS nhận xét

Mục tiêu: Phân vai đóng vai ứng xử tình huống. - HS thảo luận

-Học sinh trả lời

Khởi động: Bài cũ:

Tại phải ăn phối hợp béo động vật-thực vật?

Ích lợi muối i-ốt gì? Bài mới:

*Hoạt động 1:

‘Quan sát thảo luận’ Cách tiến hành:

- GV u cầu nhóm trưởng điều khiển bạn kể loại thực phẩm chứa nhiều vi-ta-min chất xơ

- GV chốt ý nhóm trình bày *Hoạt động 2:

-Thảo luận xác định tiêu chuẩn thực phẩm an toàn Cách tiến hành:

-Phát phiếu cho học sinh thảo luận Phiếu -Thế thực phẩm an toàn ? - GV chốt ý

*Hoạt động 3: Thảo luận biện pháp bảo quản thực phẩm.

(20)

+ Chọn thức ăn tươi sạch, có giá trị dinh dưỡng, khơng có màu sắc mùi vị lạ Dùng nước để rửa thực phẩm, dụng cụ nấu ăn

+ Thức ăn nấu chín ăn ngay, chưa dùng hết bảo quản cách

-Học sinh chơi trò chơi chợ

Phieáu

-Để thực vệ sinh an toàn thực phẩm, ta cần chọn loại thức ăn tươi ? -Nên ăn lúc tốt ? Thức ăn chưa dùng hết ta ?

-Nhận xét:

Củng cố - dặn dò

-Cho học sinh chơi trò chơi chợ

-Chuẩn bị bài: Một số cách bảo quản thức ăn

Người soạn

(21)

BÀI : MỘT SỐ CÁCH BẢO QUẢN THỨC ĂN I.Mục tiêu:

-Kể tên cách bảo quản thức ăn

-Nêu ví dụ số loại thức ăn cách bảo quản

-Nói điều cần ý lựa chọn thức ăn dùng để bảo quản cách sử dụng thức ăn bảo quản II.Đồ dùng dạy học:

- Hình vẽ SGK, trang 24,25 - Phiếu học tập

- HS trả lời câu hỏi

*Mục tiêu:Kể tên cách bảo quản thức ăn.

-Học sinh quan sát

-Đại diện số nhóm trình bày trước lớp Phiếu

Hình Cách bảo quản

1 Phơi khô

2 Đóng hợp

3 Ướp lạnh

4 Ướp lạnh

5 Làm mắm

6 Làm mức

7 Ướp muối

*Mục tiêu: Giải thích sở khoa học cách bảo quản thức ăn

HS thảo luận rút nguyên tắc chung việc

1 Khởi động: 2 Bài cũ:

-Thế thực phẩm an toàn?

- Vì phải ăn nhiều rau chín ngày? 3 Bài mới:

*Hoạt động 1: Tìm hiểu cách bảo quản

thức ăn

- GV hướng dẫn HS quan sát hình vẽ SGK trả lời câu hỏi: Chỉ nói cách bảo quản thức ăn hình

- Làm theo nhóm

Phiếu

Hình Cách bảo quaûn

1

- GV chốt ý:

*Hoạt động 2: Tìm hiểu sở khoa học của cách bảo quản thức ă

GV giảng: Các loại thức ăn tươi có nhiều nước chất dinh dưỡng, mơi trường thích hợp cho vi sinh vật phát triển nên dễ bị hư hỏng Vậy muốn bảo quản thức ăn lâu phải làm nào?

(22)

bảo quản thức ăn là: Làm cho vi sinh vật khơng có

mơi trường hoạt động ngăn không cho vi sinh vật xâm nhập vào thức ăn.

- HS thảo luận rút đáp án:

+ Làm cho vi sinh vật khơng có đk hoạt động: a,b,c,e + Ngăn không cho vi sinh vật xâm nhập vào thực phẩm:d

*Mục tiêu: HS liên hệ thực tế cách bảo quản số thức ăn mà gia đình áp dụng

HS làm việc với phiếu học tập

Một số HS trình bày, em khác bổ sung học tập lẫn

Phiếu

Nguyên tắc chung việc bảo quản thức ăn gì? - GV chia nhóm phát phiếu HT cho nhóm Bước 3

- GV cho HS làm tập: Phiếu

Trong cách bảo quản thức ăn đây, cách làm cho vi sinh vật khơng có điều kiện hoạt động? Cách ngăn không cho vi sinh vật xâm nhập vào thực phẩm?

1.Phơi khô

2.Ướp muối, ngâm nước mắm Ướp lạnh

4 Đóng hộp

5 Cơ đặc với đường

*Hoạt động 3: Tìm hiểu số cách bảo quản thức ăn nhà

GV phát phiếu học tập cho cá nhân Phiếu

Tên thức ăn Cách bảo quản

1

-Trình bày thảo luận

4 Củng cố - dặn dò: -Kể tên cách bảo quản thức ăn?

-Nói điều cần ý lựa chọn thức ăn dùng để bảo quản cách sử dụng thức ăn bảo quản?

- Chuẩn bị 12

Người soạn

(23)

BÀI : PHỊNG MỘT SỐ BỆNH DO ĂN THIẾU CHẤT DINH DƯỠNG II Mục tiêu:

Sau học, HS

- Kể tên bệnh thiếu chất dinh dưỡng

- Nêu cách phòng tránh bẹnh thiếu chất dinh dưỡng -Biết ăn loại thức ăn có chứa nhiều chất dinh dưỡng II Đồ dùng dạy học:

- Hình vẽ SGK

Haùt :

-Học sinh trả lời câu hỏi

*Mục tiêu: Mô tả đặc điểm bên trẻ bị bệnh

còi xương, suy dinh dưỡng người bị bệnh bướu cô’ Nêu nguyên nhân gây bệnh kể

- Quan sát hình 1,2/26 nhận xét, mơ tả dấu hiệu bệnh còi xương, suy dinh dưỡng bệnh bướu cổ - Thảo luận nguyên nhân gây bệnh

- Thiếu đạm bị suy dinh dưỡng, thiếu vitamin D bị cịi xương

- Thiếu iơt thể phát triển chậm, thông minh, dễ bị bướu cổ

*Mục tiêu: Nêu tên cách phòng số bệnh do

thiếu chất dinh dưỡng

-Các bệnh thiếu chất dinh dưỡng

+Bệnh quáng gà, khô mắt thiếu vi-ta-min A +Bệnh phù thiều vi-ta-min B

+Bệnh chảy máu thiếu vi-ta-min C

-Cách phòng: Ăn đủ lượng đủ chất, cần theo dõi cân nặng thường xuyên, để điều chỉnh thức ăn

*Mục tiêu: Củng cố kiến thức học

-Kể tên cách bảo quản thức ăn?

-Nêu điều cần ý lựa chọn thức ăn để bảo quản cách sử dụng thức ăn bảo quản?

3 Bài mới:

*Hoạt động 1: Nhận dạng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm.

Phiếu

-Mơ tả dấu hiệu bệnh còi xương, suy dinh dưỡng, bướu cổ ?

GV chốt

*Hoạt động 2: Thảo luận cách phịng bệnh thiếu chất dinh dưỡng

*Caùch tiến hành:

- GV u cầu trả lời câu hỏi: Phiếu

-Kể tên số bệnh khác thiếu chất dinh dưỡng ?

Nêu cách phòng bệnh - GV nhận xét

Hoạt động 3: Trò chơi ‘ Thi kể tên số bệnh’

(24)

Đội Đội 2

-Tiếu chất đạm -Bị bệnh suy dinh dưỡng -Thiếu I-ốt -Còi xương

……… ………

-Mỗi đội cử đội trưởng rút thăm xem đội nói trước

- HS chơi theo hướng dẫn

- Gv chia lớp thành đội - Cách chơi luật chơi GV hướng dẫn cách chơi

Kết thúc trò chơi, GV tuyên dương đội thắng

4 Củng cố - dặn dò:

-Nhận biết số bệnh ăn thiếu chất dinh dưỡng -Kể tên bệnh khác thiếu chất dinh dưỡng -Nêu cách phịng ngừa

- Chuẩn bị 13

Người soạn

(25)

BÀI : PHÒNG BỆNH BÉO PHÌ I-Mục tiêu:

- Nhận biết dấu hiệu bệnh béo phì - Nguyên nhân, cách phòng bệnh béo phì

- Có ý thức phịng bệnh béo phì vận động người khác

II-Đồ dùng dạy học:

- Hình vẽ SGK - Phiếu học taäp

Haùt:

-Các bệnh thiếu chất dinh dưỡng

+Bệnh quáng gà, khô mắt thiếu vi-ta-min A +Bệnh phù thiều vi-ta-min B

+Bệnh chảy máu thiếu vi-ta-min C

-Cách phịng: Ăn đủ lượng đủ chất, cần theo dõi cân nặng thường xuyên, để điều chỉnh thức ăn

Mục tiêu: Nhận biết dấu hiệu tác hại bệnh béo

phì

- HS làm việc theo nhóm

- Đại diện nhóm lên trả lời, bạn khác bổ sung: +Ăn mức cần thiết thay đổi ăn +Tỉ lệ mở thức ăn béo cao

+Hoạt động thể lực ít, thoải mái

-Tác hại: Nguy mắc bệnh tim, tiểu đường, huyết áp cao,

Mục tiêu: Nêu nguyên nhân cách phòng ngừa

bệnh béo ph HS trả lời:

-Là thói quen khơng tốt ăn uống Do cha mẹ cho ăn nhiều, vận động

-Giảm ăn vặt, giảm lượng cơm Ăn đủ đạm, vi-ta-min

-Nhận biết số bệnh ăn thiếu chất dinh dưỡng

-Kể tên bệnh khác thiếu chất dinh dưỡng

-Nêu cách phòng ngừa

3 Bài : *Hoạt động 1:

‘Làm việc với phiếu học tập’

Cách tiến hành:

- GV chia nhóm phát phiếu học tập.

Phiếu học tập:

-Theo bạn, dấu hiệu dấu hiệu bệnh béo phì

-Bị bệnh béo phì có bất lợi nào? -Béo phì có phải bệnh khơng? Vì sao? Có tác hại ?

- GV nhận xét kết luận

*Hoạt động 2: ‘ Thảo luận’

Cách tiến hành: - GV nêu câu hỏi sau:

Phiếu

-Nguyên nhân gây nên bệnh béo phì?

(26)

chất khoáng

-Đi khám bác sĩ sớm tốt -Năng tập thể dục thể thao

Mục tiêu:Nêu nguyên nhân cách phòng bệnh

bệnh ăn thừa chất dinh dưỡng

- Các nhóm thảo luận phân vai theo tình đạt để đóng kịch, có diễn xuất

-Hs nói vơi bạn nên giảm ăn vặt, thường xuyên tập thể dục để giảm béo phì

- HS khác cho ý kiến

- GV kết luận mục ‘ Em có biết’

*Hoạt động 3:

Trị chơi ‘ Đóng vai ’. Cách tiến hành;

- GV chia nhóm giao tình cho nhóm bệnh béo phì

- GV nhận xét, đưa ứng

Củng cố - dặn dò:

- Nhận biết dấu hiệu bệnh béo phì -Nguyên nhân, cách phòng bệnh béo phì - Chuẩn bị 14

Người soạn

(27)

BÀI : PHỊNG MỘT SỐ BỆNH LÂY QUA ĐƯỜNG TIÊU HỐ I-Mục tiêu:

- Kể tên nhận thức mối nguy hiểm bệnh lây qua đường tiêu hoá - Nêu nguyên nhân cách phòng bệnh lây qua đường tiêu hố

- Có ý thức phịng bệnh vận động người thực II-Đồ dùng dạy học:

- Hình vẽ SGK - Phiếu học tập

III- Các hoạt động dạy học

Haùt

- HS trả lời tự

Là thói quen khơng tốt ăn uống Do cha mẹ cho ăn nhiều, vận động

-Giảm ăn vặt, giảm lượng cơm Ăn đủ đạm, vi-ta-min chất khoáng

-Đi khám bác sĩ sớm tốt -Năng tập thể dục thể thao

*Mục tiêu: Kể tên nhận thức mối nguy hiểm

của bệnh lây qua đường tiêu hoá

- HS kể không cần nhớ -Tiêu chảy, tả, lị

*Mục tiêu: Nêu nguyên nhân cách phòng bệnh lây

qua đường tiêu hoá

- HS trả lời theo nhóm

-Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Nhận biết dấu hiệu bệnh béo phì -Nguyên nhân, cách phòng bệnh béo phì

3 Bài mới: *Hoạt động 1:

Tìm hiểu số bệnh lây qua đường tiêu hóa

-Trong lớp có bạn bị đau bụng, tiêu chảy? Khi em cảm thấy ?

-Kể tên bệnh lây qua đường tiêu hoá khác? - GV giảng triệu chứng số bệnh: Tiêu

chảy, tả, lị.

- GV kết luận

*Hoạt động 2: Thảo luận nguyên

nhân cách phòng bệnh lây qua đường tiêu hố.

GV yêu cầu HS nhìn hình SGK trả lời câu hỏi:

-Chỉ nói nội dung hình

(28)

- HS thảo luận tìm ý cho nội dung tranh

- HS thực theo hướng dẫn giáo viên

Mục tiêu: Có ý thức phịng bệnh vận động người thực

- Các nhóm treo sp nhóm mình, cử đại diện phát biểu cam kết nhóm việc thực giữ VS phịng bệnh lây qua đường tiêu hố, nêu ý tưởng tranh

-Bạn có việc làm đúng,bạn có việc làm sai dẫn đến bệnh lây qua đường tiêu hóa? Giải thích? -Việc làm bạn đề phịng bệnh lây qua đường tiêu hoá? Tại sao?

-Nêu nguyên nhân cách phịng bệnh lây qua đường tiêu hố?

Hoạt động 3: ‘ Vẽ tranh cổ động’

Cách thực hiện:

Bước 1: Tổ chức hướng dẫn

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm - Phân cơng thành viên

trong nhóm vẽ viết chủ đề học Bước 2: Thực hành

- GV đến bàn kiểm tra, giúp đỡ để tất bàn tham gia

Bước 3: Trình bày đánh giá - GV nhận xét

Củng cố - dặn dò:

-Kể tên nhận thức mối nguy hiểm bệnh lây qua đường tiêu hoá

-Nêu nguyên nhân cách phịng bệnh lây qua đường tiêu hố

- Chuẩn bị 15

Người soạn

(29)

TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÁNH AN B TUẦN : 8 LỚP B TIẾT :15

BÀI : BẠN CẢM THẤY THẾ NÀO KHI BỊ BỆNH ? I-Mục tiêu:

Sau học, hs có thể:

-Nêu biểu thể bị bệnh

-Biết nói với cha mẹ người lớn người cảm thấy khó chịu, khơng bình thường -Biết q trọng thể mình, biết tránh bệnh đơn giản

II-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-Mình veõ SGK trang 32, 33

-2,3 HS trả lời

Mục tiêu :Nêu biểu thể bị bệnh

-Học sinh quan sát tranh thảo luận trả lời câu hỏi

-HS laøm việc theo nhóm nhỏ kể bệnh em bị mắc

Mục tiêu : HS có kĩ nói với cha mẹ người khó chịu, khơng bình thường

-HS đại diện kể chuyện - Nhóm khác bổ sung

HS trả lời tự kết luận

- Các nhóm thảo luận đưa tình

-Hãy kể tên số bệnh lây qua đường tiêu hoá ? -Hãy nêu lên cách đềphòng ?

3- Bài :

*Hoạt động 1: Quan sát kể chuyện

Caùch tiến hành :

GV yêu cầu HS thực theo yêu cầu mục ‘quan sát thực hành’/32sgk

Bước 2: Làm việc theo nhóm nhỏ

GV yêu cầu HS xếp hình có liên quan sách GK thành câu chuyện

-Kể tên số bệnh em bị mắc -Khi bị bệnh đó, em cảm thấy ? GV đặt câu hỏi thêm :

- Khi nhận thấy thể có dấu hiệu khơng bình thường , em phải làm gì? Tại sao?

*Hoạt động :

Trị chơi đóng vai “ mẹ , … sốt “ Cách tiến hành :

GV nêu nhiệm vụ : nhóm đưa tình để tập ứng xử thân bị bệnh

GV nêu ví dụ gợi ý

1 B ạn Lan bị đau bụng vài lần trường Nếu Lan, em làm gì?

(30)

- Nhóm trưởng điều khiển bạn phân vai theo tình nhóm đề

- Các vai hội ý lời thoại diễn xuất Các bạn khác góp ý kiến

HS lên đóng vai, HS khác theo dõi đặt vào nhân vật tình nhóm bạn đưa thảo luận để chọn cách ứng xử

Bước 2: Làm việc theo nhóm

Bước 3: Trình diễn

GV nhận xét kết luận đoạn sau mục “bạn có biết”

4- Củng cố – Dặn dò - Khi bị bệnh em cảm thấy ?

- Nhận thấy thể có dấu hiệu khơng bình thường, em làm gì?

- Chuẩn bị 16

Người soạn

(31)

TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÁNH AN B TUẦN :8 LỚP B TIẾT :16

BÀI : ĂN UỐNG KHI BỆNH I-Mục tiêu:

Sau học, HS biết:

- Nói chế độ ăn uống bị số bệnh - Nêu chế độ ăn uống bị bệnh tiêu chảy - Pha dd ô-rê-dôn chuẩn bị nước cháo muối - Vận dụng điều học vào sống II-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Hình vẽ sách trang 34,35

- Chuẩn bị gói dung dịch ơ-rê-dơn ; cốc có vạch chia;1 bình nước; nắm gạo; muối; chén

-Haùt

-2,3 HS trả lời

*Mục tiêu: Nói chế độ ăn uống bị số bệnh thơng thường

Nhóm trưởng điều khiển bạn thảo luận câu hỏi GV yêu cầu

-Đại diện nhóm lên bốc thăm trúng câu trả lời câu

+Thức ăn cần cho người mắc bệnh: +Đối với người bệnh nên ăn cháo loãng +Đối với người bệnh nên cho ăn nhiều lần

Mục tiêu: Nêu chế độ ăn uống người bị bệnh tiêu chảy HS biết cách pha dung dịch ô-rê-dôn chuẩn bị nước cháo muối

-Kể tên số bệnh mà em mắc phải Khi bị mắc bệnh, em phải làm ?

3- Bài :

*Hoạt động 1: Thảo luận chế độ ăn uống người mắc bệnh thông thường

*Cách tiến hành :

Bước 1: Tổ chức hướng dẫn -GV yêu cầu HS trả lời:

+Kể tên thức ăn cần cho người mắc bệnh thông thường

+Đối với người ốm nặng nên cho họ ăn đặc hay loãng ? Tại ?

+Đối với người bệnh không muốn ăn ăn nên cho ăn nào?

Yêu cầu nhóm trưởng điều khiển hoạt động Bước 3: Làm việc lớp

GV ghi câu hỏi phiếu rờ Kết luận: mục Bạn cần biết/35 sgk

*Hoạt động 2: thực hành pha dung dịch

ô-rê-dôn chuẩn bị vật liệu để nấu cháo muối

(32)

-1 HS đọc câu hỏi bà mẹ, 1HS đọc câu trả lời bác sĩ

-Vài HS nhắc lại lời khuyên bác sĩ

- HS pha dung dịch ô-rê-dôn đọc hướng dẫn ghi gói làm theo

- Nhóm chuẩn bị vật liệu để nấu cháo muối quan sát dẫn hình 7/35sgk làm theo

HS theo dõi nhận xét

*Mục tiêu: Vận dụng điều học vào sống

Các nhóm đưa tình đóng vai thể nội dung

-Các nhóm thảo luận đưa tình

- Nhóm trưởng điều khiển bạn phân vai theo tình nhóm đề

- Các vai hội ý lời thoại diễn xuất Các bạn khác góp ý

HS lên đóng vai, hs khác theo dõi thảo luận để đến cách lựa chọn

Bước :

-GV yêu cầu lơpù quan sát đọc lời thoại H4,5/35 -GV hỏi: Bác sĩ khuyên người bị bệnh tiêu chảy cần phải ăn uống nào?

- GV yêu cầu nhóm báo cáo đồ dùng chuẩn bị để pha dd ô-rê-dôn nước cháo muối

Bước 3: Các nhóm thực hiện, gv theo dõi, giúp đỡ. Bước 4:

GV yêu cầu nhóm cử bạn lên làm trước lớp GV nhận xét chung

*Hoạt động 3: ĐÓNG VAI *Cách tiến hành:

- Gv yêu cầu: Các nhóm đưa tình để vận dụng điều học vào sống

Bước 2: Làm việc theo nhóm Bước 3: Trình diễn

4- Củng cố- Dặn dò :

-Nói chế độ ăn uống bị số bệnh thông thường bị bệnh tiêu chảy.?

- Chuẩn bị 17

Người soạn

(33)

BÀI : PHỊNG TRÁNH BỆNH ĐUỐI NƯỚC I-Mục tiêu:

- Biết số nguyên tắc tập bơi hay bơi

- Kể số việc nên hay không nên làm để phịng tránh nạn đuối nước - Có ý thức vận động người phòng tránh nạn

II-Đồ dùng dạy học :

- Hình vẽ SGK

-Haùt

*Mục tiêu: Kể tên số việc nên khơng nên làm để phịng tránh tai nạn đuối nước

- Đại diện nhóm lên trả lời

-Khơng chơi đùa gần hồ, ao, sông, suối.Giếng nước, chum, vại phải có nắp đậy

-Chấp hành tốt quy định tham gia phương tiện giao thông đường thủy

*Mục tiêu: Nêu số nguyên tắc tập bơi hoặc bơi

-Trình bày theo mục bạn cần biết

*Mục tiêu: Có ý thức vận động người cùng phòng tránh nạn đuối nước

- HS trả lời theo nhóm

-Nêu chế độ ăn uống bị số bệnh thông thường bị bệnh tiêu chảy

-Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết 3- Bài mới:

*Hoạt động 1: Thảo luận biện pháp

phòng tránh tai nạn đuối nước *Cách tiến hành :

Thảo luận: Nên khơng nên làm dể phịng tránh đuối nước sống ngày?

Bước 2: Làm việc lớp Kết luận:

Lưu ý: Trên thực tế số người bị ngạt thở nước có khả cứu sống, nên chuyên gia ý tế dùng thuật ngữ “đuối nước”

*Hoạt động : Thảo luận số nguyên tắc tập bơi bơi

*Cách tiến hành Bước 1: Làm việc theo nhóm

Thảo luận: Nên tập bơi bơi đâu Bước 2: Làm việc lớp

- GV giảng thêm: Không bơi mồ hôi, vận động tuân theo qui tắc xuống hồ, …

- GV kết luận: Như mục ‘Em có biết’. *Hoạt động 2: Thảo luận

(34)

Nêu lên lợi hại tình -Có nhóm HS lên đóng vai, HS khác theo dõi đặt vào tình nhóm bạn đưa thảo luận để đến lựa chọn cách ứng xử

+Tình 1: Khun bạn khơng nên tắm khơng có người lớn

+Tình 2: Khun bạn khơng nên làm thế, nhờ người lớn lấy giùm

+Tình 3:Khuyên bạn nên tìm chổ trú mưa đợi cha mẹ rước

- GV chia lớp thành – nhóm Giao nhóm tình để em thảo luận:

+Tình 1: Bạn Hùng chơi đá bóng về, Nam liền rủ Hùng xuống ao gần nhà tắm Nếu em Hùng em xử lí ?

+Tình 2: Lan nhìn thấy em nhỏ bị đánh rơi đồ chơi xuống hồ nước cố cúi xuống lấy Nếu em Lan em xử lí ?

+Tình 3: Tuấn đường học trời đổ mưa to nước suối chảy xiết Tuấn cố qua Nếu em Tuấn em xử lí ?

-Các nhóm thảo luận lựa chọn ý Bước 3: Làm việc lớp

-Các nhóm đóng vai lựa chọn ý 4- Củng cố dặn dò:

-Kể số việc nên hay khơng nên làm để phịng tránh nạn sơng nước

- Chuẩn bị 18

Người soạn

(35)

TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÁNH AN B TUẦN :9 LỚP B TIẾT : 18

BÀI :ƠN TẬP CON NGƯỜI VAØ SỨC KHOẺ I-MỤC TIÊU:

- Sự trao đổi chất thể người với môi trường - Các chất dinh dưỡng có thức ăn vai trò

- Phòng tránh bệnh ăn thiếu, nhiều chất dinh dưỡng bệnh lây qua đường tiêu hoá II- DỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Các phiếu câu hỏi

- Phiếu ghi lại tên thức ăn, đồ uống thân HS tuần qua - Các tranh ảnh, mơ hình hay vật thật loại thức ăn

-Học sinh hát

-Học sinh việc nên làm không nên làm

Mục tiêu: Sự trao đổi chất thể người với môi trường Các chất dinh dưỡng có thức ăn vai trị Phịng tránh bệnh ăn thiếu, nhiều chất dinh dưỡng bệnh lây qua đường tiêu hố

-Các nhóm trao đổi thông tin học

-HoÏc sinh thống cách đánh giá, ghi chép -Ban giám khảo đọc câu hỏi điều khiển chơi

Mục tiêu: HS có khả năng: Aùp dụng kiến thức học để kiểm tra chế ăn uống thân

- HS đánh giá :

- Đã ăn phối họp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi ăn

-Đã ăn phối họp nhiều loại thức ăn chất đạm, chất béo động vật thực vật

-Đã ăn thức ăn chứa loại vi-ta-min chất

1- Khởi động: 2- Bài cũ:

-Kể số việc nên hay không nên làm để phịng tránh nạn sơng nước?

-Có ý thức vận động người phịng tránh nạn

3- Bài mới: *Hoạt động 1:

‘Ai nhanh, đúng’

Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành nhóm, trang bị chuông, yêu cầu lớp trưởng làm giám khảo

- GV đặt câu hỏi, nhóm lắc chuông trước trả lời( Nếu cộng điểm)

- GV nhận xét

Lưu ý : Đảm bảo thành viên đội người phải trả lời câu hỏi Khống chế thời gian cho câu hỏi

*Hoạt động 2:

‘ Tự đánh giá’ Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học để tự đánh giá, như:

 Đã ăn phối hợp thường xuyên đổi thức ăn chưa?

(36)

khoáng

- HS tự đánh giá trao đổi với bạn bên cạnh - HS phát biểu kết tự đánh giá

 Đã ăn loại thức ăn chưá Vi-ta-min chất khoáng chưa?

- GV yêu cầu HS phát biểu kết - GV chốt ý

Lưu ý: Đưa lời khuyên thức ăn thay Ăn thức ăn thay đậu nành, đậu phụ, ăn trứng, cá, để thay cho loại gia xúc gia cầm

4- Dặn dò:

- Chuẩn bị ôn tập

Người soạn

(37)

BÀI : ƠN TẬP: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ I-Mục tiêu:

- Sự trao đổi chất thể người với môi trường - Các chất dinh dưỡng có thức ăn vai trị

- Phòng tránh bệnh ăn thiếu, nhiều chất dinh dưỡng bệnh lây qua đường tiêu hoá II-Đồ dùng dạy học:

- Các phiếu câu hỏi

- Phiếu ghi lại tên thức ăn, đồ uống thân HS tuần qua - Các tranh ảnh, mơ hình hay vật thật loại thức ăn

-Học sinh haùt

-Trả lời câu hỏi yêu cầu giáo viên

Mục tiêu: Chọn thức ăn họp lí ăm.

- HS làm việc theo gợi ý GV, đại diện nhóm lên trình bày ăn chuẩn bị

- HS khác nhận xét đánh giá

Mục tiêu:Hệ thống hoá nhữg kiến thức học dinh dưỡng qua 10 điều khuyên dinh dương họp lí y tế

- HS làm việc hướng dẫn: Trang trí lại sản phẩm trung bày trước lớp

- Một số HS trình bày sản phẩm trước lớp

-Tại phải ăn phối họp nhiều loại thức ăn? 3-Bài mới:

*Hoạt động 3:

Trò chơi ‘Ai chọn thức ăn hợp lí’ Cách tiến hành:

- GV yều cầu HS làm việc theo nhóm trình bày thực phẩm, tranh ảnh đem đến để làm gì?

- GV u cầu HS nói với cha mẹ học lớp

- GV nhận xét chốt ý *Hoạt động 4:

Thực hành: Ghi lại trình bày 10 điều khuên về dinh dưỡng y tế.

Cách tiến hành:

- GV u cầu HS làm việc cá nhân hướng dẫn ở mục ‘Thực hành’ SGK.

- GV dặn HS nhà nói với bố mẹ treo bảng 10 điều khun

4- Củng cố dặn dò:

-Sự trao đổi chất thể người với mơi trường -Các chất dinh dưỡng có thức ăn vai trò -Phòng tránh bệnh ăn thiếu, nhiều chất dinh dưỡng bệnh lây qua đường tiêu hoá

(38)

Người soạn

(39)

BÀI : NƯỚC CĨ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ ? I

-Mục tiêu:

HS có khả phát số tính chất nước cách -Quan sát để phát màu, mùi vị nước

-Làm thí nghiệm chứng minh nước khơng có hình dạng định, chảy lan phía, thấm qua số vật hoà tan số chất

II-Đồ dùng dạy học:

-Hình vẽ SGK, cốc thuỷ tinh, đựng nước, hai đựng sữa, chai số vật chứa nước nhìn bên trong, mặt phẳng không thấm nước khay đựng nước, miếng vải, bông, giấy thấm bọt biển …, đường, muối, cát… thìa

-Học sinh hát

-Học sinh đọc 10 lời khuyên

Mục tiêu: Sử dụng giác quan để nhận biết

tính chất khơng màu, khơng mùi, khơng vị nước Phân biệt nước chất lỏng khác

- HS thí nghiệm trả lời câu hỏi

-Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát trả lời câu hỏi

- Từng nhóm lên trình bày kết +Nước suốt không màu không mùi không vị

Mục tiêu: HS hiểu khái niệm “hình dạng định”

Biết dự đoán, nêu cách tiến hành tiến hành làm thí nghiệm tìm hiểu hình dạng nước

- HS làm thí nghiệm trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm lên trình bày

-Yêu cầu học sinh đọc 10 lời khuyên 3-Bài mới: Giới thiệu bài

*Hoạt động 1:

Phát màu, mùi, vị nước

- Gv yêu cầu nhóm lấy cốc thuỷ tinh đựng vước đựng sữa chuẩn bị trả lời câu hỏi:

 So sánh cốc, cốc nhìn qua?  So sánh cốc, cốc có vị ngọt?  So sánh cốc, cốc mùi? - Làm việc theo nhóm

- GV đến nhóm giúp đỡ để HS sử dụng giác quan phát cốc đựng nước, cốc đựng sữa

- GV nhận xét chốt ý, ghi vào bảng tóm tắt - GV gọi số HS nói tính chất nước phát hoạt động

Keát luận

Lưu ý: GV nhắc HS khơng biết chất có độc hay khơng khơng nên ngửi,nếm *Hoạt động 2: Phát hình dạng nước

GV yêu cầu nhóm đem:

- Chai, lọ, cốc có hình dạng khác

(40)

- Nhóm trưởng điều khiển bạn thực bước

-Nhóm trưởng điều khiển bạn thực bước

-Đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí nghiệm nhóm nêu nhận xét

+Nước khơmg có hình dạng định

Mục tiêu: Biết làm thí nghiệm để rút tính chất chảy từ cao xuống thấp, lan khắp phía nước Nêu ứng dụng thực tế tính chất

- Nứơc chảy từ cao xuống thấp, lan khắp phía nước

Mục tiêu: Làm thí nghiệm phát nước thấm qua

và không thấm qua số vật Nêu ứng dụng thực tế tính chất

HS tự bàn cách làm thí nghiệm làm theo nhóm

Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm rút kết luận: Nước thấm qua vật xốp, vải, giấy Mục tiêu: Nước hồ tan nhiều chất. HS làm thí nghiệm theo nhóm

Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm rút kết luận tính chất nước qua thí nghiệm

-Nuớc hoà tan muối, đường,

+Nước suốt không màu không mùi không vị khơng có hình định Nước thấm qua vật xốp Nước chảy từ cao xuống

- Đề nghị HS đặt chai cốc vị trí khác nhau, hỏi: Khi ta thay đổi vị trí chai, cốc hình dạng chúng có thay đổi khơng?==>Chai, cốc vật có hình dạng định

GV nêu vấn đề: Vậy nước có hình dạng định khơng? Các nhóm thảo luận:

+ Đưa dự đốn hình dạng nước

+ Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đốn nhóm

+ Quan sát rút kết luận hình dạng nước GV gọi đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí nghiệm nhóm nêu kết luận hình dạng nước

*Hoạt động 3:

Tìm hiểu xem nước chảy nào?

* Cách tiến hành

- GV kiểm tra vật liệu để làm thí nghiệm - u cầu nhóm đề xuất cách làm thí nghiệm GV kết luận, nêu ứng dụng thực tế

*Hoạt động : Phát tính thấm không thấm nước số vật

- GV u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm - GV kiểm tra đồ dùng thí nghiệm

-Làm việc lớp

- GV nhận xét chốt ý nêu ứng dụng thực tế *Hoạt động 5: Phát nước hoặc khơng thể hịa tan số chất

- GV nêu nhiệm vụ, yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm

- GV kiểm tra dụng cụ, đồ dùng thí nghiệm -Làm việc lớp

Kết luận

GV u cầu HS đọc mucï Bạn cần biết 4- Củng cố dặn dị:

- Nước có tính chất gì? - Sự chảy nước sao? - Chuẩn bị 21

Người soạn

(41)

BÀI : BA THỂ CỦA NƯỚC I-Mục tiêu:

Sau học, HS biết

Đưa ví dụ nước tự nhiên tồn thể: rắn, lỏng khí Nhận tính chất chung nước khác nước tồn thể

Thực hành chuyển nước thể lỏng thành thể khí ngược lại Nêu cách chuyển nước từ thể lỏng thành thể rắn ngược lại Vẽ trình bày sơ đồ chuyển thể nước

II Đồ dùng dạy học: Hình vẽ SGK

Chai số vật chứa nước

Nguồn nhiệt(nến, đèn cồn,…) vật chịu nhiệt( chậu thuỷ tinh, ấm,…) Nước đá, khăn lau vải bọt biển

-Học sinh hát

Hs trả lời làm theo hướng dẫn GV

Mục tiêu: Nêu ví dụ nước thể lỏng

thể khí.Thực hành chuyển nước từ thể lỏng sang thể khí ngược lại

- HS làm thí nghiệm đun nước thảo luận quan sát

Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm rút kết luận chuyển thể nước: từ thể lỏng sang thể khí: từ thể khí sang thể lỏng

Khởi động: 2 Bài cũ:

-Yêu cầu học sinh nêu tính chất nước 3-Bài mới: Giới thiệu bài

*Hoạt động 1:Tìm hiểu tượng nước từ thể lỏng chuyển thành thể khí ngược lại

- GV Nêu số vd nước thể lỏng - GV : Nước tồn thể nào?

- GV dùng khăn ướt lau bảng yêu cầu HS lên sờ tay vào mặt bảng lau nhận xét

- GV đặt câu hỏi: Liệu mặt bảng có ướt khơng? Nếu mặt bảng khơ nước mặt bảng biến đâu?

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm H3/44 Bước 2: Tổ chức, hướng dẫn

- GV yêu cầu nhóm đem đồ dùng chuẩn bị làm thí nghiệm

- GV yêu cầu HS: Quan sát nước nóng bốc Nhận xét, nói tên tượng

+ Úp đĩa lên cốc nước nóng khoảng phútrồi nhấc đĩa Quan sát mặt đĩa Nhận xét, nói tên tượng vừa xảy

(42)

- HS trả lời theo nhóm báo cáo kết đặt

Mục tiêu: Nêu cách thực hành chuyển nước từ

thể lỏng sang thể rắn Nêu ví dụ nước thể rắn. -Học sinh thảo luận trình bày

+ Nước có thể lỏng, thể khí thể rắn

+ Ở thể, nước suốt, khơng có màu, khơng có mùi, khơng có vị

+ Nước thể lỏng, thể khí khơng có hình dạng định Nước thể rắn có hình dạng định

Mục tiêu: Nói thể nước.Vẽ sơ đồ

chuyển thể nước

HS thảo luận câu hỏi bước - Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm

Hs trả lời câu hỏi HS làm việc theo nhóm HS làm việc cá nhân

Bước 4:Làm việc lớp GV yêu cầu HS:

+ Nêu vài vd chứng tỏ nước từ thể lỏng thường xun bay vào khơng khí

+ Giải thích tượng nước đọng vung nồi cơm vung nồi canh

- GV choát ý, kết luận

*Hoạt động 2:Tìm hiểu tượng nước từ thể lỏng chuyển thành thể rắn ngược lại

Bước 1: Giao nhiệm vụ cho HS

- GV yêu cầu HS quan sát khay đá trả lời câu hỏi sau:  Nước khay biến thành thể gì?

 Nhận xét nườc thể  Hiện tượng gọi làm gì?

 Nêu ví dụ nước tồn thể rắn? Bước 2:

Bước 3: Làm việc lớp - GV nhận xét chốt ý

*Hoạt động 3:‘ Vẽ sơ đồ chuyển thể nước’

Bước 1: Làm việc lớp - GV đặt câu hỏi:

 Nước tồn thể nào?

 Nêu tính chất chung riêng nước thể đó?

GV tóm ý:

Bước 2: Làm việc cá nhân theo cặp

- Gv yêu cầu HS vẽ sơ đồ chuyển thể nước vào trình bày sơ đồ với bạn bên cạnh

- GV gọi số HS nói sơ đồ chuyển thể nước đk nhiệt độ chuyển thể

4- Củng cố dặn dị: - Nêu ví dụ nước thể

- Trình bày sơ đồ chuyển thể nước - Chuẩn bị 22

Người soạn

(43)

BÀI : MÂY ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO ? MƯA TỪ ĐÂU RA ?

I-Mục tiêu:

Sau học, Hs

- Trình bày mây hình thành nào? - Giải thích nước từ đâu ra?

- Phát biểu định nghĩa vịng tuần hồn nước tự nhiên

Đồ dùng dạy học:

- Hình vẽ SGK

- Mỗi HS chuẩn bị khổ giấy A4, bút chì bút màu III-CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC CHỦ YẾU

2, HS trả lời

Mục tiêu: Trình mây hình thành nào?

Giải thích nước mưa từ đâu

- HS nhìn hình vẽ kể lại câu chuyện cho bạn bên cạnh

-Khi nắm vững câu chuyện trên, Hs tự vẽ minh hoạ kể lại với bạn

Hai HS trình bày với kết làm việc cá nhân

Mục tiêu: Củng cố kiến thức học

hình thành mây mưa

1- Khởi động: 2- Bài cũ: - Nêu ví dụ nước thể

- Cách chuyển nước từ thể sang thể khác 3- Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển thể nước tự nhiên

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp đọc câu chuyện: ‘Cuộc phiêu lưu giọt nước’/ 46,47 Sau nhìn hình vẽ kể lại với bạn bên cạnh

- GV yêu cầu HS trả lời theo cặp câu hỏi sau:  Mây hình thành nào?

 Nước mưa từ đâu ra? Bước 3: Làm việc theo cặp Bước 4: Làm việc lớp

- GV gọi số HS trả lời câu hỏi: + Mây hình thành nào? + Nước mưa từ đâu ra?

- GV giảng: ( nội dung mục Bạn cần bieát / 47 sgk)

- GV yêu cầu HS phát biểu định nghĩa vịng tuần hồn nước tự nhiên

*Hoạt động 2: Trò chơi đóng vai: ‘Tơi giọt nước’

(44)

-Vài HS phát biểu

- HS chơi theo hướng dẫn trao đổi với lời thoại theo sáng kiến thành viên

- Những HS phân vai đứng lên miêu tả vai

- Các nhóm khác nhận xét góp ý

- GV chia lớp thành nhóm Yêu cầu HS hội ý phân vai theo:

 Giọt nước  Hơi nước  Mây trắng  Mây đen  Giọt mưa

- Gv gợi ý HS sử dụng kiến thức học để làm cho lời thoại thêm sinh động

Bước 3: Trình diễn đánh giá - GV nhận xét chấm điểm

- Trình bày mây hình thành nào? - Phát biểu định nghĩa vịng tuần hồn

- Chuẩn bị 23

Người soạn

(45)

TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÁNH AN B TUẦN : 12 LỚP B TIẾT : 23

KẾ HOẠCH BÀI HỌC

MÔN: Khoa học

BÀI : SƠ ĐỒ VỊNG TUẦN HOÀN CỦA NƯỚC TRONG TỰ NHIÊN

I-Mục tiêu:

Sau học, HS bieát:

- Hệ thống lại kiến thức vịng tuần hồn nước tự nhiên dạng sơ đồ - Vẽ trình bày sơ đồ vịng tuần hoàn nước tự nhiên

II-Đồ dùng dạy học:

- Hình vẽ SGK

- Sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên phóng to - Mỗi HS chuẩn bị giấy trắng khổ A4, bút chì bút màu III-CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV

-Học sinh hát -2, HS trả lời

*Hoạt động 1:HS hệ thống lạiù kiến thức vịng tuần hồn nước tự nhiên

Mục tiêu: Biết vào sơ đồ nói bay hơi, ngưng tụ nước tự nhiên

-HS quan sát sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên liệt kê:

 Các đám mây  Giọt mưa  Dịng suối  Bên bờ sơng  Dãy núi  Các mũi tên

*Hoạt động 2:HS vẽ sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên.

Mục tiêu: HS biết vẽ trình bày sơ đồ vịng

tuần hồn nước tự nhiên

- HS quan saùt liệt kê

-HS hồn thành tập theo yêu cầu / 49 sgk

- Trình bày mây hình thành nào? - Phát biểu định nghĩa vòng tuần hoàn

3- Bài mới:

*Hoạt động 1:Hệ thống hố kiến thức vịng tuần hồn nước tự nhiên

Bước 1:

- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên liệt kê:

- GV treo sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên phóng to lên bảng giảng

Bước 2: Sau giúp HS hiểu sơ đồ / 48, GV yêu cầu HS trả lòi câu hỏi: vào sơ đồ nói bay ngưng tụ cua nước tự nhiên

- GV chốt ý kết luận

*Hoạt động 2:Vẽ sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên.

GV giao nhiệm vụ cho HS yêu cầu mục Vẽ/49 Bước 2: Làm việc cá nhân

Bước 3: Trình bày theo cặp Bước 4: Làm việc lớp

(46)

- 2,3 HS diễn đạt trả lời

+Nước bóc bay lên động lại thành mây, mây bay gặp lạnh tụ lai thành mưa rơi xuống thành nước, tiếp tục nắng bốc lên Đó vịng tuần hồn nước

-2 Hs trình bày với kết làm việc cá nhân

- HS leân trình bày HS khác nhận xét góp ý kiến

- Trình bày lại vịng tuần hồn nước - Chuẩn bị 24

(47)

TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÁNH AN B TUẦN : 12 LỚP B TIẾT : 24

BAØI : NƯỚC CẦN CHO SỰ SỐNG I-Mục tiêu:

Sau học, HS có khả năng:

- Nêu số vd chứng tỏ nước cần cho sống người, động vật thực vật - Nêu dẫn chứng vai trò nước sản xuất nông nghiệp, công nghiệp vui chơi, giải trí

II Đồ dùng dạy học :

- Hình vẽ SGK

- Giấy A0, Băng keo, bút đủ dùng cho nhóm

- HS Gv sưu tầm tranh ảnh tài liệu vai trò nước III-CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC CHỦ YẾU

-Học sinh hát

-Nêu vẽ vịng tuần hồn nước

*Hoạt động 1:Tìm hiểu vai trị nước sống người, động vật thực vật

Mục tiêu : Nêu số ví dụ chứng tỏ nước cần cho sống người, động vật thực vật

-Học sinh trả lời sgk

- Nhóm thảo luận trình bày vấn đề giao giấy A0

-Các nhóm nhận xét bổ sung cho

*Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị nước sản xuất nông nghiệp, công nghiệp vui chơi giải trí *Mục tiêu: Nêu dẫn chứng vai trị nước sản xuất nơng nghiệp, cơng nghiệp vui chơi giải trí

- Trình bày lại vịng tuần hồn nước 3-Bài mới:

*Hoạt động 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu vai trị nước sống người, động vật thực vật

- GV yêu cầu HS đưa tranh ảnh hay tài liệu sưu tầm

- GV chia lớp thành nhóm giao cho nhóm nhiệm vụ’

 Nước có vai trị ngưới?  Nước có vai trị thực vật?  Nước có vai trị động vật?

- GV yêu cầu HS trả lời vào khổ giấy A0 bút

Bước 2: Thảo luận

Bước 3: Trình bày đánh giá

- GV gọi đại diện nhóm lên trình bày

- GV cho lớp thảo luận vai trò nước sống sinh vật nói chung

- GV chốt ý kết luận

*Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu vai trị nước sản xuất nơng nghiệp, cơng nghiệp vui chơi giải trí

(48)

- 2,3 HS diễn đạt trả lời

- HS phân loại theo nhóm bàn cho ví dụ cụ thể - HS đưa vd minh họa

+ Đưa dẫn chứng vai trị nước vui chơi giải trí

+ Đưa dẫn chứng vaitrò nước sản xuất nông nghiệp / công nghiệp

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Con người cịn sử dụng nước vào việc khác?

- GV ghi lại ý kiến HS lên bảng Bước 2: Thảo luận phân loại nhóm ý kiến - GV yêu cầu HS phân loại ý bảng vào nhóm khác

+ Nhũng ý kiến nói người sử dụng nước việc làm vệ sinh thân thể, nhà cửa, môitrường… + Những ý kiến nói việc người sử dụng nước việc vui chơi, giải trí

+ Những ý kiến nói người sử dụng nước sản xuất nông nghiệp ? công nghiệp

+ …

Bước 3: Thảo luận vấn đề cụ thể - GV hỏi vấn đề

- GV khuyến khích HS tìm dẫn chứng có liên quan đến nhu cầu nước hoạt động địa phương

4- Cuûng cố dặn dò:

- Vai trị nước ta sống quanh ta gì?

- Vai trò nước ngành sản xuất gì? - Chuẩn bị 25

(49)

BÀI : NƯỚC BỊ Ơ NHIỂM I-Mục tiêu:

- HS phân biệt nước nước đục cách quan sát thí nghiệm - Giải thích nước sông hồ thường đục không

- Nêu đặc điểm nước nước nhiễm II Đồ dùng dạy học:

- Hình vẽ SGK

- HS đem dụng cụ thí nghiệm GV yêu cầu III-CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC CHỦ YẾU

-Haùt

-2,3 HS trả lời

* Hoạt động 1:Tìm hiểu số đặc điểm nước tự nhiên

PP: Quan sát,vấn đáp

ĐDDH: Đồ dùng thí nghiệm

Mục tiêu:HS phân biệt nước nước đục cách quan sát thí nghiệm Giải thích nước sơng hồ thường đục không

-Đọc phần Mục quan sát thí nghiệm SGK để biết cách làm

- HS đọc SGK làm thí nghiệm theo hướng dẫn

*Hoạt động 2: Xác định tiêu chuẩn đánh giá nước bị ô nhiễm nước sạch.

PP: Thảo luận nhóm ĐDDH: Vở nháp

Mục tiêu:Nêu đặc điểm nước nước nhiễm

- Hs thảo luaän

- Vai trò nước ta sống quanh ta gì?

- Vai trị nước ngành sản xuất gì? 3- Bài mới:

* Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu số đặc điểm nước tự nhiên

HTTC: Nhóm

*Cách tiến haønh:

- GV chia nhóm yêu cầu nhóm trửơng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để quan sát làm thí nghiệm

Bước 2: HS làm việc theo nhóm Gv theo dõi giúp đỡ

Bước 3: Đánh giá

- GV kiểm tra kết nhận xét Nếu có nhóm kết khác, GV yêu cầu em tìm ngun nhân xem tiến trình thí nghiệm bị nhầm lẫn đâu…

- GV tuyên dương nhóm thực quy trình - GV nhận xét đánh giá, kết luận

*Hoạt động 2: Tìm hiểu xác định tiêu chuẩn đánh giá nước bị nhiễm nước sạch HTTC: Nhóm

*Cách tiến haønh:

(50)

- Thư kí ghi bảng

+Nước bị nhiểm: Có màu, có bẩm, có mùi hơi, chứa vi sinh vật gây bệnh chứa chất hồ tan

+Nước sạch: suốt, khơng màu khơng mùi, không vị, không chứa sinh vật chất hồ tan

- Đại diện nhóm treo kết thảo luận nhóm lên bảng

- Các nhóm tự đánh giá xem nhóm làm sai/

- Nhóm trưởng điều khiển bạn thảo luận theo hướng dẫn GV

- GV yêu cầu nhóm lên ghi lên bảng ý kiến

Bước 3: Trình bày đánh giá

- GV yêu cầu HS mở sgk/53 đối chiếu - GV nhận xét khen nhóm có kết - GV chốt ý

- Giải thích nước sơng hồ thường đục khơng

-Nêu đặc điểm nước nước ô nhiễm - Chuẩn bị 26

Người soạn

(51)

TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÁNH AN B TUẦN : 13 LỚP B TIẾT : 26

BAØI : NGUYÊN NHÂN LAØM NƯỚC BỊ Ơ NHIỂM I Mục tiêu:

Sau học, HS biết

- HS biết ngun nhân làm nhiễm nước - Sưu tầm thông tin nguyên nhân gây ô nhiễm nước

- Nêu tác hại sử dụng nước bị ô nhiễm sống người II Đồ dùng dạy học:

- Hình vẽ SGK

- Sưu tầm thơng tin ô nhiễm nước tác hại nguồn nước bị ô nhiễm gây III Hoạt động giảng dạy:

-Hát

-Học sinh nêu

*Hoạt động 1: Tìm hiểu số nguyên nhân làm nuớc bị ô nhiễm

PP: Thảo luận nhóm ĐDDH: Vở nháp

Mục tiêu: Phân tích nguyên nhân làm nước sông, hồ, kênh, rạch, biển … bị ô nhiễm Sưu tầm thông tin nguyên nhân gây ô nhiễm nước địa phương

- HS trả lời câu hỏi mà GV yêu cầu -Học sinh trả lời theo hình sách - Một số HS lên trình bày trước lớp

*Hoạt động 2:

‘ Thảo luận tác hại nhiễm nước PP: Thảo luận nhóm

ĐDDH: Vở nháp

Mục tiêu: Nêu tác hại sử dụng nước bị ô nhiễm đối với sức khỏe người

-Nêu đặc điểm nước nước bị ô nhiễm

3- Bài mới:

*Hoạt động 1: HS tìm hiểu số nguyên nhân làm nuớc bị nhiễm

HTTC:Nhóm đôi

- GV yêu cầu HS quan sát hình từ 1 8/54, 55 SGK trả lời câu hỏi sau: + Hình cho biết nước bị nhiễm? Ngun nhân gây nhiễm đó?

+ Hình cho biết nước máy nhiễm bẩn? Nguyên nhân gây nhiễm bẩn miêu tả gì?

- …

Bước 2: Làm việc theo cặp - GV tới nhóm giúp đỡ Bước 3: Làm việc lớp

- Gv goïi số HS trình bày kết làm việc nhóm Mỗi nhóm nói nội dung

*Hoạt động 2:Hướng dẫn HS

‘ Thảo luận tác hại ô nhiễm nước

- GV u cầu HS trả lời câu hỏi sau: Điều xảy nguồn nước bị nhiễm

Những bệnh nảy sinh nguồn nước sinh hoạt bị ô nhiễm?

(52)

-HS đặt câu hỏi trả lời với

-Các em liên hệ đến nguyên nhân làm ô nhiễm nước địa phương

- HS làm theo hướng dẫn GV

- HS dựa vào mục ‘Bạn có biết’ trả lời câu hỏi. *Hoạt động 3: Trò chơi.

Mục tiêu: HS nắm lại nguyên nhân gây ô nhiễm nước

-Học sinh tham gia trò chơi

*Hoạt động 3: Trò chơi. HTTC: Nhóm

-Cho học sinh chơi trị chơi ghi nhanh nguyên nhân làm bẩn nước

- Những nguyên nhân làm ô nhiễm nước?

- Nêu tác hại nguồn nước bị ô nhiễm? -Chuẩn bị 29

Người soạn

(53)

BÀI : MỘT SỐ CÁCH LAØM SẠCH NƯỚC I Mục tiêu:

Sau học, HS biết xử lí thơng tin để:

- Kể số cách làm nước tác dụng cách

- Kể tác dụng giai đoạn việc lọc nước đơn giản sản xuất nước nhà máy nước

- Hiểu cần thiết phải đun sôi nước trước uống II Đồ dùng dạy học:

- Hình vẽ SGK - Phiếu học tập

- Mơ hình dụng cụ lọc nước III Hoạt động giảng dạy:

*Mục tiêu: Kể số cách làm nước tác dụng cách

PP: Đàm thoại

ĐDDH: Tranh, mơ hình lọc nước

-HS phát biểu, Thơng thường có cách lọc nước: Lọc nước

2 Khử trùng nước Đun nước

*Mục tiêu: Biết nguyên tắc việc lọc nước cách làm nước đơn giản

PP: Thục hành -Thảo luận ĐDDH: Phiếu, mô hình

-Học sinh trình bày theo thí nghiệm sách giáo khoa

1- Khởi động: 2-Bài cũ:

- Nêu nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm

- Nêu tác hại nước bị ô nhiễm sức khoẻ người

3-Bài mới:

*Hoạt động 1:Tìm hiểu số cách làm sạch nước

HTTC: Cá nhân

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: kể số cách làm nước mà gia đình em hay địa phương thường làm?

- Sau HS phát biểu, GV giảng: Thơng thường có cách lọc nước:

1 Lọc nước Khử trùng nước Đun nước

*Hoạt động 2: Thực hành lọc nước HTTC: Nhóm

Bước 1: Tổ chức vàhướng dẫn

- GV chia nhóm hướng dẫn nhóm làm thực hành thảo luận theo bước sgk / 56 Bước 2: Thực hành theo nhóm.

(54)

Mục tiêu: Kể tác dụng giai đoạn sản xuất nước sạch.

HTTC: Nhóm

ĐDDH: Tranh mơ hình - HS trả lời theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nước lọc kết thảo luận

-Học sinh trình bày theo hình sách giaùo khoa

*Mục tiêu: Hiểu cần thiết phải đun sôi nước

trước uống HTTC: Cá nhân, ĐDDH: Phiếu

- Nhóm trưởng điều khiển bạn làm việc theo yêu cầu phiếu học tập

- HS đánh số thứ tự vào cột giai đoạn dây chuyền sản xuất nước

HS trả lời cá nhân

- GV nhận xét chốt ý Như sách giáo viên

*Hoạt động 3: Tìm hiểu quy trình sản xuất nước sạch

*Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc theo nhóm

- GV yêu cầu nhóm đọc thơng tin sgk/57 trả lời vào phiếu

- GV chia lớp thành nhóm nhỏ phát phiếu học tập cho nhóm

Bước 2:

- GV gọi số HS lên trình bày - GV chữa

-GV kết luaän sgv

*Hoạt động 4: Thảo luận cần thiết phải đun sôi nước uống

- Nước làm cách uống chưa? Tại sao?

- Muốn có nước uống phải làm gì? 4- Củng cố dặn dò:

-Kể số cách làm nước tác dụng cách

-Kể tác dụng giai đoạn việc lọc nước

- Chuẩn bị 27

Người soạn

(55)

TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÁNH AN B TUẦN : 14 LỚP B TIẾT : 28

BÀI: BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC I Mục tiêu:

HS biết việc nên hay khơng nên làm để bảo vệ nguồn nước Cam kết thực bảo vệ nguồn nước

Vẽ tranh cổ động tuyên truyền bảo vệ nguồn nước II Đồ dùng dạy học:

Hình vẽ SGK

Giấy A0 đủ cho nhóm, bút màu đủ cho HS

III Hoạt động giảng dạy:

-2 HS trả lời

*Mục tiêu: HS biết việc nên hay không nên làm để bảo vệ nguồn nước

HTTC: Đôi bạn

PP: Quan sát-đàm thoại

- Hai HS quay lại với vào hình vẽ, nêu việc nên không nên làm để bảo vệ nguồn nước

HS làm việc theo hướng dẫn GV

*Mục tiêu: Cam kết thực bảo vệ nguồn nước Vẽ tranh cổ động tuyên truyền bảo vệ nguồn nước

HTTC: Nhoùm PP: Thảo luận

Nhóm trưởng điều khiển bạn làm việc GV

- Nêu số cách làm nước

- Tại phải đun sôi nước trước uống? 3- Bài mới:

*Hoạt động 1: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ nguồn nước.

Bước 1: Làm việc theo cặp

- GV yêu cầu HS quan sát hình trả lời câu hỏi/58 sgk

- GV goïi số HS trình bày kết làm việc theo caëp

- Tiếp theo GV yêu cầu HS liên hệ thân, gia đình địa phương làm để bảo vệ nguồn nước - GV chốt ý, kết luận

*Hoạt động 2: Vẽ tranh cổ động bảo vệ nguồn nước

*Caùch tiến hành:

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm: Xây dựng bảng cam kết bảo vệ nguồn nước Thảo luận để tìm ý cho nội dung tranh tuyên

truyền cổ động người bảo vẽ nguồn nước Phân cơng viên thực nhiệm Bước 2: Thực hành

(56)

đã hướng dẫn

- HS trình bày trước lớp

- GV nhận xét tuyên dương sáng kiến cổ động Tranh hay xấu không quan trọng

*Hoạt động 3: Trò chơi. HTTC: Đội

PP:

-Tổ chức cho học sinh chơi ghi nhanh cách bảo vệ nguồn nước

4- Củng cố dặn dò :

-Nêu việc nên hay không nên làm để bảo vệ nguồn nước

-Chuẩn bị 30

Người soạn

(57)

BÀI : LÀM THẾ NÀO ĐỂ BIẾT CĨ KHƠNG KHÍ ? I-Mục tiêu:

HS biết làm thí nghiệm chứng minh khơng khí có quanh vật chỗ rỗng vật Phát biểu định nghĩa khí

II-Đồ dùng dạy học: Hình vẽ SGK

Đồ dùng thí nghiệm theo nhóm SGK III-Hoạt động giảng dạy

-2, HS trả lời

*Mục tiêu: Phát tồn khơng khí và khơng khí có quanh vật

HTTC: Nhóm PP: Quan sát

- HS đọc mục thực hành làm theo SGK

HS làm thí nghiệm theo nhóm

+ Cả nhóm thảo luận đưa giả thiết “ xung quanh ta có không khí”

+ Làm thí nghiệm chứng minh

+ Cả nhóm thảo luận để rút kết luận qua thí nghiệm

- HS trình bày kết

*Mục tiêu: HS phát khơng khí có khắp nơi kể chỗ trống vật

HHTC: Nhóm PP: Đàm thoại

-Học sinh quan sát tranh thảo luận nhóm trình bày

-Nêu việc nên hay không nên làm để tiết kiệm nước

- Giải thích lí phải tiết kiệm nước 3- Bài mới:

*Hoạt động 1: Thí nghiệm chứng minh khơng khí có quanh vật.

DDDH: Quạt.

- GV chia nhóm, đề nghị nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để quan sát làm thí nhiệm - GV yêu cầu HS xem mục thực hành trang 62/SGK để biết cách làm

Bước 2:

- GV tới nhóm giúp đỡ Bước 3: Trình bày

- GV yêu cầu HS trình bày kết GV đưa kết luận

*Hoạt động 2: Thí nghiệm chứng minh khơng khí có chỗ rỗng vật DDDH: Phiếu

- GV chia nhóm, đề nghị nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng

- GV yêu cầu HS xem mục thực hành trang 63/SGK để biết cách làm

(58)

*Mục tiêu: Phát biểu định nghĩa khí Kể ví dụ khác chứng tỏ xung quanh vật chỗ trống bên vật có khơng khí

HTTC: Nhóm PP: Thảo luận

HS làm thí nghiệm theo nhóm

+ Cả nhóm thảo luận đặt câu hỏi + Làm thí nghiệm nhu gợi ý sgk

+ Cả nhóm thảo luận để rút kết luận qua thí nghiệm

- HS trình bày trước lớp

- HS thảo luận câu hỏi mà GV giao

- Các nhóm cử bạn đại diện lên trình bày trước lớp

- GV yêu cầu HS trình bày kết GV đưa kết luận

Bước 3: Trình bày

-GV u cầu đại diện nhóm báo cáo kết giải thích bọt khí lại lên hai thí nghiệm

Kết luận: Xung quanh vật chỗ rỗng bên vật có khơng khí

*Hoạt động 3: Hệ thống hố kiến thức sự tồn khơng khí

DDDH: Tranh sgk.

- GV đặt câu hỏi cho nhóm:

 Lớp khơng khí bao quanh trái đất gọi gì?

 Tìm ví dụ khơng khí có xung quanh ta khơng khí có nhữ chỗ rỗng vật - GV chốt y.ù

4- Củng cố dặn dò: -Phát biểu định nghóa khí

- Cho ví dụ khơng khí có quanh ta vật -Chuẩn bị 31

Người soạn

(59)

BÀI: KHƠNG KHÍ CĨ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ ? I Mục tiêu :

HS có khả năng:

- Phát số tính chất khơng khí cách: + Quan sát để phát màu, mùi, vị khơng khí

+ Làm thí nghiệm chứng minh khơng khí có hình dạng định, khơng khí bị nén lại giãn - Nêu số ví dụ việc ứng dụng số tính chất khơng khí đời sống

II Đồ dùng dạy học : - Hình vẽ SGK

- Đồ dùng thí nghiệm theo nhóm SGK III Hoạt động giảng dạy:

2, HS trả lời

*Mục tiêu: Sử dụng giác quan để nhận biết tính chất khơng màu, khơng mùi, khơng vị khơng khí HTTC: Nhóm

PP: THực hành

- HS trả lời theo nhóm câu hỏi mà GV đặt - Mỗi nhóm trình bày kết trước lớp

*Mục tiêu: Phát không khí hình dạng định

HTTC: Nhóm PP: Trò chơi

- HS chơi theo hướng dẫn GV

- HS trả lời câu hỏi mà GV đặt

-Phát biểu định nghóa khí

- Cho ví dụ khơng khí có quanh ta vật 3- Bài mới:

*Hoạt động 1: Phát màu, mùi, vị khơng khí.

HTTC: Nhóm

PP: Quan sát thảo luận

*Cách tiến haønh :

- GV đặt câu hỏi sau để HS làm thí nghiệm:  Em có nhìn thấy khơng khí hay khơng? Vì

sao?

 Không khí có mùi gì? Vị gì?

 Đơi ta ngửi thấy mùi thơm hay mùi khó chịu, có phải mùi khơng khí khơng? Cho ví dụ?

- GV kết luận

*Hoạt động 2:

‘ Chơi thổi bóng’ phát hình dạng không khí

Bước 1: Chơi thổi bóng

- GV chia nhóm, đề nghị nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị bong bóng

(60)

- HS thảo luận câu hỏi mà GV giao

*Mục tiêu: Biết khơng khí bị nén lại giãn ra Nêu ví dụ việc ứng dụng số tính chất khơng khí đời sống

-Hs chia nhóm

-HS quan sát hình vẽ mơ tả tượng xảy hình 2b, 2c sử dụng từ nén lại giãn để nói tính chất khơng khí qua thí nghiệm

- Hs trả lời tiếp câu hỏi SGK

laø thaéng

Bước 2: Thảo luận

- GV yêu cầu HS mơ tả hình dạng qua bóng vừa thổi

- GV đưa câu hỏi:

+ Cái chứa bóng làm chúng có hình dạng vậy?

+ Vậy khơng khí có hình dạng định khơng? + Nêu số ví dụ khác chứng tỏ khơng khí khơng có hình dạng định

- GV chốt ý

*Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất bị nén giãn khơng khí

HTTC: Nhóm.

PP: Quan sát thảo luận. ĐDDH: Tranh sgk.

Bước 1: Tổ chức hướng dẫn - GV chia nhóm

- GV giao nhiệm vụ cho nhóm:  Đọc mục quan sát trang 65/SGK Bước 2: Làm việc theo nhóm

- GV yêu cầu nhóm trình bày kết làm việc nhóm

4-Củng cố dặn dò :

-Chứng minh khơng khí khơng mùi khơng màu khơng vị

- Nêu ví dụ việc ứng dụng số tính chất khơng khí?

-Chuẩn bị 32: Khơng khí có thành phần

Người soạn

(61)

BÀI : KHƠNG KHÍ CĨ NHỮNG THÀNH PHẦN NÀO ? I Mục tiêu:

Làm thí nghiệm xác định thành phần khơng khí gồm khí xi trì cháy Nitơ khơng trì cháy

Làm thí nghiệm chứng minh khơng khí cịn có thành phần khác II Đồ dùng dạy học:

Hình vẽ SGK

Đồ dùng thí nghiệm theo nhóm SGK III Hoạt động giảng dạy:

-Học sinh hát

Mục tiêu: Làm thí nghiệm xác định thành phần khơng khí gồm khí xi trì cháy Nitơ khơng trì cháy

- HS trả lời theo nhóm câu hỏi mà GV đặt cách làm thí nghiệm

- Mỗi nhóm trình bày kết trước lớp

Mục tiêu: Làm thí nghiệm chứng minh khơng khí cịn có thành phần khác

- HS làm thí nghiệm để trả lời câu hỏi mà GV đặt

1-Khởi động: 2- Bài cũ:

- Nêu số tính chất khơng khí? - Nêu số ví dụ để chứng minh điều

2- Bài mới:

*Hoạt động : ‘Thí nghiệm’ HTTC: Nhóm.

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc mục ‘Thực hành’ SGK để biết cách làm thí nghiệm

- GV đặt câu hỏi cho HS trả lời giải thích:

 Tại nến tắt, nước lại dâng vào nước?

 Phần chất khí cịn lại có trì cháy khơng

 Thí nghiệm cho ta thấy không khí gồm có thành phần?

- GV kết luận

*Hoạt động 2:‘ Thí nghiệm’ HTTC: Nhóm.

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm để trả lời

câu hỏi sau:

(62)

Mục tiêu: Tham gia chơi trò chơi nhanh nhẹn.

vào nước vơi có tượng xảy ra?

 Nêu ví dụ chứng tỏ

trong khơng khí có chứa nước?

 Làm thí nghiệm để kể

thêm khơng khí gồm chất khác nữa?

- GV chốt ý

*Hoạt động 3: trị chơi. HTTC: Nhóm.

PP: Quan sát thảo luận. ĐDDH: còi.

-Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi 4- Củng cố dặn dò:

- Xác định lại thành phần khơng khí gồm khí Ơâxi trì cháy Nitơ khơng trì cháy

- Ngồi chất học, khơng khí gồm chất gì?

-Chuẩn bị 33 – 34: n tập kiểm tra học kì

Người soạn

(63)

BÀI : ÔN KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tieâu :

HS củng cố hệ thống kiến thức: ‘Tháp dinh dưỡng cân đối’

Một số tính chất nước khơng khí; thành phần nước khơng khí Vịng tuần hồn nước tự nhiên

Vai trị nước khơng khí sinh hoạt , lao động sản xuất vui chơi giải trí HS có khả năng: vẽ tranh cổ động bảo vệ mơi trường nước khơng khí

II Đồ dùng dạy học : Hình vẽ SGK

Sưu tầm tranh ảnh đồ chơi việc sử dụng nước, khơng khí sinh hoạt, lao động sản xuất vui chơi giải trí

Giấy khổ to, bút màu đủ dùng cho nhóm Hình vẽ SGK

Đồ dùng thí nghiệm theo nhóm SGK III Hoạt động giảng dạy:

Mục tiêu: ‘Tháp dinh dưỡng cân đối’ Một số tính chất nước khơng khí; thành phần nước khơng khí.Vịng tuần hồn nước tự nhiên

HTTC: Nhóm.

PP: Quan sát thảo luận.

-HS thi hoàn thiện bảng ‘Tháp dinh dưỡng cân đối’ -Đại diện nhóm lên trình bày trước lớp

- Từng đại diện nhóm lên trả lời câu hỏi mà bốc thăm

- Xác định lại thành phần khơng khí gồm khí xi trì cháy Nitơ khơng trì cháy

- Ngồi chất học, khơng khí gồm chất gì?

3- Bài mới: *Hoạt động 1:

Trò chơi‘Ai nhanh, đúng’

Cách tiến hành:

- GV chia nhóm phát hình vẽ ‘Tháp dinh dưỡng cân đối’ chưa hoàn thiện

- GV yêu cầu HS thi hoàn thiện trình bày trước lớp

- GV viên chấm điểm, đội cao điểm thắng

(64)

Mục tiêu: Học sin h có khả năngvẽ tranh cổ động bảo vệ môi trường nước khơng khí

HTTC: Nhóm.

PP: Quan sát đánh giá.

-Nhóm trưởng điều khiển bạn làm việc

-Các nhóm treo sản phẩm mình, cử đại đại điện nêu ý tưởng tranh

Mục tiêu: Thực trị chơi. HTTC: Nhóm.

PP: Thi đua.

-Học sinh tham gia trò chơi gheùp tranh

62/SGK

- GV cho đại diện nhóm lên bốc thăm trả lời câu hỏi, nhóm có nhiều bạn trả lời thắng

- GV chốt ý

*Hoạt động 2: Triển lãm

Bước 1: Tổ chức hướng dẫn

-Yêu cầu nhóm hội ý đề tài đăng kí với lớp -Cố gắng vẽ hai chủ đề: bảo vệ mơi trường nước khơng khí

Bước Thực hành

Bước 3: Trình Bày sản Phẩm

*Hoạt động 3: Trò chơi Ghép tranh. -Tổ chức hướng dẫn cho học sinh chơi trò chơi

4-Củng cố dặn dò:

-HS củng cố hệ thống kiến thức: a)‘Tháp dinh dưỡng cân đối’

b)Một số tính chất nước khơng khí; thành phần nước khơng khí

c)Vịng tuần hồn nước tự nhiên - Chuẩn bị bài: Oân ập kiểm tra học kì ( tt)

Người soạn

(65)

TUAÀN : 17

BÀI : ÔN KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục đích yêu cầu:

-HS củng cố hệ thống kiến thức:‘Tháp dinh dưỡng cân đối’

-Một số tính chất nước khơng khí; thành phần nước khơng khí -Vịng tuần hồn nước tự nhiên

-Vai trò nước khơng khí sinh hoạt , lao động sản xuất vui chơi giải trí -HS có khả năng: vẽ tranh cổ động bảo vệ môi trường nước không khí

II Đồ dùng dạy học: -Hình vẽ SGK

-Sưu tầm tranh ảnh đồ chơi việc sử dụng nước, khơng khí sinh hoạt, lao động sản xuất vui chơi giải trí

-Giấy khổ to, bút màu đủ dùng cho nhóm -Đồ dùng thí nghiệm theo nhóm SGK III Hoạt động giảng dạy:

Mục tiêu: Giúp HS hệ thống lại kiến thức: Vai trò của nước khơng khí sinh hoạt, lao động sản xuất vui chơi giải trí

- Từng đại diện nhóm lên thực nhiệm vụ mà bốc thăm

- Mỗi thành viên nhóm lên trình bày thuyết trình trước lớp

Mục tiêu: HS có khả năng: vẽ tranh cổ động bảo vệ

b)Một số tính chất nước khơng khí; thành phần nước khơng khí

c)Vịng tuần hồn nước tự nhiên 3- Bài mới:

*Hoạt động 1:

‘Triển lãm’ HTTC: Nhóm.

PP: Thi đua.

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS thông báo chuẩn bị tranh ảnh tự liệu

- GV chia nhóm bóp thăm chủ đề: Của nước ; khơng khí

- GV u cầu nhóm thuyết trình sản phẩm trước lớp cho khoa học đẹp

(66)

môi trường nước không khí

Mục tiêu: HS củng cố hệ thống kiến thức:‘Tháp dinh dưỡng cân đối’ Một số tính chất nước khơng khí; thành phần nước khơng khí

b) Một số tính chất nước khơng khí; thành phần nước khơng khí

c) Vịng tuần hồn nước tự nhiên

d) Vai trị nước khơng đời sống, sinh hoạt lao động sản xuất

- Các nhóm cử đại diện lên trình bày tranh vẽ

*Hoạt động 2:

‘Vẽ tranh cổ động’ HTTC: Nhóm.

PP: Thi đua.

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS hội ý vẽ tranh cổ động với chủ đề : Bảo vệ môi trường nước khơng khí

- GV tới nhóm kiểm tra giúp đỡ, đảm bảo HS đề tham gia

- GV yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm

- GV đánh giá nhận xét cho điểm * Hoạt động 3:

HTTC: Cá nhân. PP: Đàm thoại. -GV kết luận

4-Củng cố- dặn dò.

- Chuẩn bị bài: Khơng khí cần cho cháy.

Người soạn

(67)

KẾ HOẠCH BÀI HỌC

MƠN: KHOA HỌC TUẦN : 18, TIẾT : 35 BAØI : 36 :KHƠNG KHÍ CẦN CHO SỰ SỐNG

I MỤC TIÊU : Giúp HS

- Hiểu : Người, động vật, thực vật cần đến khơng khí để thở - Hiểu vai trị khí xi với q trình hơ hấp

- Nêu ví dụ để chứng tỏ khơng khí cần cho sống động thực vật - Nêu ứng dụng oxy đời sống

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- HS GV chuẩn bị cây, vật nuôi, trồng giao từ tiết trước - GV sưu tầm hình ảnh khơng khí

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

Khởi động - HS lên bảng trả lời câu hỏi - Kiểm tra cũ

- Gọi HS trả lời câu hỏi

- Lắng nghe - Nhận xét câu trả lời cho điểm HS

- Giới thiệu

- Làm theo yêu cầu GV Hoạt động : Vai trị khơng khí con người

- HS trả lời

- Yêu cầu lớp dùng tay để trước mũi hít vào - H : Em có nhận xét ?

- Lắng nghe - Khi thở hít vào phổi có

nhiệm vụ lịc khơng khí để lấy khí oxy thải khí bơ nic

- Tức ngực khơng thể chịu

- Cảm thấy bị ngạt tim đập nhanh, nhịn thở thêm

- Em cảm thấy bịt mũi ngậm miệng lại ?

- Lắng nghe - Theo em khơng khí có vai trị

người

(68)

- Khơng khí sinh vật khác ? Hoạt động : Vai trị khơng khí đối với động – thực vật

- nhóm trưng vật, trồng - Nêu kết thí nghiệm

- u cầu HS trưng bày vật, trồng nuôi

- Đại diện nhóm nêu kết thí nghiệm

- Lắng nghe - Với điều kiện nuôi

sâu (bọ) lại chết ? Kết luận :

- Khơng khí cần cho hoạt động sống sinh vật Sinh vật phải có khơng khí để thở sống Trong khơng khí có chứa oxy Đây thành phần quan trọng hoạt động hô hấp người, động thực vật

Hoạt động : Ứng dụng vai trị khí oxy trong đời sống

- Lắng nghe, quan sát, trao đổi theo cặp - HS phát biểu

- nhaän xét - Lắng nghe

- Lắng nghe

- GV : Khí oxy có vai trị quan trọng thở người ứng dụng dụng nhiều vào đời sống

- Cho HS phát biểu

- Cho HS nhận xét câu trả lời bạn - Nhận xét kết luận

- Chia nhóm HS yêu cầu thảo luận KẾT LUẬN :

- Người, động thực vật muốn sống phải có oxi để thở

Kết thúc - Nhận xét câu trả lời HS - Tuyên dương – nhận xét tiết học Củng cố :

(69)

KẾ HOẠCH BAØI HỌC

MÔN: KHOA HỌC TUẦN : 18, TIẾT : 36 BÀI : 36 :KHƠNG KHÍ CẦN CHO SỰ CHÁY

I MỤC TIÊU : Giúp HS

- Làm thí nghiệm để chứng minh : Càng có nhiều khơng khí có nhiều oxy cháy tiếp diễn - Muốn có cháy diễn liên tục, khơng khí phải lưu thơng

- Biết vai trị khí nitơ cháy diễn khơng khí

- Biết ứng dụng thực tế có liên quan đến vai trị khơng khí cháy II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Hai caây nến - lọ thủy tinh

- lọ thủy tinh không đáy để kê

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

-Trao đổi trả lời

-Không khí có xung quanh vật chỗ rỗng bên vật

-Khơng khí suốt, khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng có hình dạng định, khơng khí bị nén lại nở

Hoạt động : Vai trò oxy cháy Mục tiêu: HS biết vai trị Ơxy cháy HTTC: Nhóm

PP: Thí nghiệm, thảoluận

PT: ĐD thí nghiệm ,SGK, nháp

-Khơng khí có chứa khí oxy trì cháy

-Khơng khí dùng để căng bánh xe ô tô , xe máy, xe đạp -Quan sát tra đổi phát biểu

- Lắng nghe phát biểu - Cả hai nến tắt

- Cả hai nến cháy bình thường

- Cây nến lọ to cháy lâu nến lọ nhỏ

- Lắng nghe

- Cả hai nến tắt nến lọ to cháy lâu nến lọ nhỏ

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG -Khơng khí có đâu ?

-Khơng khí có tính chất ?

-Khơng khí có vai trị với đời sống ? -Khơng khí có vai trò quan trọng đời sống sinh vật

Hoạt động : Vai trị oxy sự cháy

Thí nghieäm :

-Dùng nến lọ thủy tinh không Khi đốt cháy hai nến úp lọ thủy tinh lên, dự đốn xem tượng xảy ?

-Gọi HS lên làm thí nghiệm -Hiện tượng xảy ?

(70)

HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Vì lọ to có chứa nhiều khơng khí lọ nhỏ,

mà khơng khí có oxy trì cháy - Oxy để trì cháy lâu

Hoạt động : Cách trì cháy

Mục tiêu: HS biết cung cấp Ôxy để trì cháy HTTC: Cả lớp

PP: Thí nghiệm

PT: ĐD thí nghiệm, tranh -Lắng nghe

- Suy nghĩ trả lời

- Cây nến cháy bình thường -Cây nến tắt sau phút

-Do lượng oxy lọ cháy hết mà không cung cấp thêm

- Lắng nghe – quan sát

- Một số HS nêu dự đốn

-Càng có nhiều khơng khí có nhiều oxy cháy diễn liên tục

Hoạt động : Ứng dụng liên quan đến cháy Mục tiêu: HS biết khơng khí cần cho cháy HTTC: Nhĩm

PP: Thảo luận,vấn đáp PT: Tranh, SGK

- Bạn nhỏ hình dùng ống nứa thổi khơng khí vào bếp củi

-Để khơng khí bếp cung cấp liên tục bếp không bị tắt oxy bị

-Oxy có vai trò ?

Kết luận : Trong khơng khí có chứa khí oxy khí nytơ, có nhiều oxy cháy diễn lâu oxi cần để trì cháy, khơng khí cịn có nitơ, khí nitơ trì cháy giúp cho cháy khơng khí xảy khơng q nhanh mạnh

Hoạt động : Cách trì cháy

-Quan sát thí nghiệm -Xem tượng xảy

-GV làm thí nghiệm yêu cầu HS quan sát

-Theo em, nến cháy thời gian ngắn ?

GV phổ biến thí nghiệm :

-Thay đế gắn nến đế khơng kín (cho HS quan sát vật thật) dự đoán xem tượng xảy ?

-GV thực thí nghiệm -Học sinh quan sát

- Vì nến cháy bình thường ?

Hoạt động : Ứng dụng liên quan đến sự cháy

- Chia nhóm HS quan sát tranh Hỏi :

- Bạn nhỏ làm ? - Bạn làm để làm ? Hoạt động kết thúc

- Nhận xét câu trả lời HS Tuyên dương – nhận xét tiết học Củng cố :

(71)