ngày tröôøng tieåu hoïc buøi thò xuaân gv ngày bài 1 con ngöôøi caàn gì ñeå soáng i muïc tieâu sau baøi hoïc hs coù khaû naêng neâu ñöôïc nhöõng yeáu toá maø con ngöôøi cuõng nhö sinh vaät khaùc caàn

- GV yeâu caàu HS noùi vôùi nhau teân caùc thöùc aên chöùa nhieàu chaát ñaïm vaø chaát beùo coù trong hình ôû trang 12, 13 SGK vaø cuøng nhau tìm hieåu veà vai troø cuûa chaát ñaïm, chaá[r]

(1)

Ngày:

Bài 1: CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG

I MỤC TIÊU

Sau học, HS có khả :

 Nêu yếu tố mà người sinh vật khác cần để trì sống

mình

 Kể số điều kiện vật chất tinh thần mà người cần sống

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 Các hình SGK trang 4, 5, Phiếu học tập

 Bộ phiếu dùng cho trị chơi “ hành trình đến hành tinh khác”

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1 Khởi động (1’)

2 Bài (30’)

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động : ĐỘNG NÃO

 Mục tiêu : HS liệt kê tất em

cần có cho sống

 Cách tiến hành :

Bước :

- GV đặt vấn đề nêu yêu cầu: kể thứ em cần dùng ngày để trì sống cuả

- Một số HS kể thứ em cần dùng ngày để trì sống cuả

- GV định HS, HS nói ý ngắn gọn GV ghi vắn tắt ý lên bảng

Bước :

GV tóm tắt lại tất nhữn ý kiến HS ghi bảng rút nhận xét chung dựa ý kiến em nêu

 Kết luận: Như SGV trang 22

Hoạt động 2:THẢO LUẬN NHÓM

 Mục tiêu:

HS phân biệt yếu tố mà người sinh vật khác cần trì sống với yếu tố mà có người cần

Bước : Làm việc với phiếu học tập theo nhóm

- GV phát phiếu học tập hướng dẫn HS làm

việc với phiếu học tập - HS làm việc với phiếu học tập

Bước : Chữa tập lớp

(2)

với phiếu học tập HS khác bổ sung chữa bạn làm sai

Bước : Thảo luận lớp

GV yêu cầu HS mở SGK thảo luận hai câu hỏi :

- Như sinh vật khác, người cần để trì sống mình?

- Hơn hẳn sinh vật khác, sống người cịn cần gì?

 Kết luận: Như SGV trang 24

Hoạt động : TRỊ CHƠI CUỘC HÀNH TRÌNH ĐẾN HÀNH TINH KHÁC

 Mục tiêu :

Củng cố kiến thức học điều kiện cần để trì sống người

Bước : Tổ chức

- GV chia lớp thành nhóm nhỏ, phát cho

mỗi nhóm đồ chơi - Các nhóm nhận đồ chơi

Bước :

- GV hướng dẫn cách chơi - Nghe GV hướng dẫn

- GV yêu cầu nhóm tiến hành chơi - Thực hành chơi theo nhóm

Bước :

- GV yêu cầu nhóm kể trước lớp - Đại diện nhóm kể trước lớp - GV HS nhận xét phần trình bày

nhóm

Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò

- Hỏi : Con người cần để trì sống của ?

- HS trả lời

- GV nhaän xét tiết học.

- Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bị mới.

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

(3)

-Ngày:

Bài 2: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI

I MUÏC TIÊU

Sau học, HS biết :

 Kể ngày thể người lấy vào thải trình sống  Nêu trình trao đổi chất

 Viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường

 Các hình SGK trang 6,  VBT ; bút vẽ

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Khởi động (1’)

2 Kiểm tra cũ (4’)

 GV gọi HS làm tập 1, / Vở tập Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VỀ SỰ TRAO ĐỔI CHÂT Ở NGƯỜI

 Mục tiêu :

- Kể ngày thể người lấy vào thải trình sống

- Nêu q trình trao đổi chất

Bước :

- GV giao nhiệm vụ cho HS quan sát thảo luận theo cặp câu hỏi SGV trang 25

Bước :

- Yêu cầu HS quan sát thảo luận nhóm đơi - Thảo luậïn theo cặp - GV kiểm tra giúp đỡ nhóm gặp khó

khăn

Bước :

- GV u cầu nhóm trình bày kết trước

lớp - Đại diện nhóm trình bày kết trước lớp,mỗi nhóm cầân nói hai ý - GV HS nhận xét phần trình bày

nhoùm

Bước : GV yêu cầu HS đọc đoạn đầu Mục Bạn cần biết trả lời câu hỏi:

- Trao đổi chất gì?

(4)

 Kết luận:

- Hằêng ngày, thể người phải lấy từ môi trường thức ăn, nước uống, khí ơ-xi thải phân, nước tiểu, khí bơ ních để tồn

- Trao đổi chất trình thể lấy thức ăn, nước, khơng khí từ mơi trường thải môi trường chất thừa, cặn bã

- Con người, thực vật động vật có trao đổi chất với mơi trường mơi trường sống Hoạt động : THỰC HAØNH VIẾT HOẶC VẼ

SƠ ĐỒ SỰ TRAO ĐỔI CHẤT GIỮA CƠ THỂ NGƯỜI VỚI MƠI TRƯỜNG

 Mục tiêu:

HS biết trình bày cách sáng tạo kiến thức học trao đổi chất thể với mơi trường

Bước :

- GV yêu cầu HS viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể với mơi trường theo trí tưởng tượng

- HS vẽ sơ đồ trao đổi chất theo nhóm

Bước :

- GV yêu cầu nhóm trình bày sản phẩm

mình - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm củamình ý tưởng nhóm thể qua hình vẽ

- GV nhận xét xem sản phẩm nhóm làm tốt lưu lại treo lớp học suốt thời gian học Con người sức khỏe

- GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết trong SGK.

- HS đọc

- GV nhận xét tiết học.

RUÙT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

(5)

-Ngày:

Bài 3: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (tiếp)

I MỤC TIÊU

Sau học, HS bieát :

 Kể tên biểu bên ngồi q trình trao dổi chất quan thực

hiện q trình

 Nêu vai trò quan tuần hòan trình trao đổi chất xảy bên thể  Trình bày phối hợp hoạt động quan tiêu hóa, hơ hấp tuần hịan, tiết

trong việc thực trao đổi chất bên thể giũa thể với môi trường

 Hình trang 8, SGK  Phiếu học tập

 Bộ đồ chơi “Ghép chữ vào chỗ …trong sơ đồ”

 GV gọi HS làm tập 1, / VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài (30’)

Hoạt động : LAØM VIỆC VỚI PHIẾU HỌC TẬP  Mục tiêu :

- Kể tên biểu bên trình trao dổi chất quan thực q trình

- Nêu vai trị quan tuần hịan q trình trao đổi chất xảy bên thể  Cách tiến hành :

Bước :

- GV phaùt phiếu học tập, nội dung phiếu học tập SGV trang 31

- HS làm việc với phiếu học tập Bước : Chữa tập lớp

- Gọi HS trình bày kết làm việc với phiếu học

tập trước lớp - Một vài HS trình bày kết làm việc với phiếuhọc tập trước lớp - GV chữa

o GV hỏi: o Một số HS trả lời câu hỏi

- Dựa vào kết làm việc với phiếu học tập, nêu lên biểu bên ngồi q trình trao đổi chất thể với môi trường? - Kể tên quan thực q trình đó? - Nêu vai trị quan tuần hồn việc thực trình trao đổi chất diễn bên thể?

(6)

CÁC CƠ QUAN TRONG VIỆC THỰC HIỆN SỰ TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI

 Mục tiêu:

Trình bày phối hợp hoạt động quan tiêu hóa, hơ hấp tuần hịan, tiết việc thực trao đổi chất bên thể giũa thể với môi trường

 Cách tiến hành : Bước :

- GV phát cho nhóm đồ chơi gồm : sơ đồ hình SGK phiếu rời co ghi từ thiếu (chất dinh dưỡng ; ơ-xi ; khí bơ-níc ; ơ-xi chất dinh dưỡng ; khí các-bơ-níc chất thải ; chất thải)

- HS nhận đồ chơi

- GV hướng dẫn cách chơi Bước : Trình bày sản phẩm

- GV yêu cầu nhóm trình bày sản phẩm - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm

- GV yêu cầu nhóm làm giám khảo để chấm nội dung hình thức sơ đồ

Bước 3: GV u cầu nhóm trình bày mối quan hệ quan thể qua trình trao đổi chất thể với mơi trường

- Đại diện nhóm trình bày Bước :Làm việc lớp

GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi SGV trang 34

 Kết luận: - Nhờ có quan tuần hịan mà q trình trao đổi chất diễn bên thể thực

- Nếu quan hơ hấp, tiết tuần hịan, tiêu hóa ngừng hoạt động, trao đổi chất ngừng thể chết

- GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết SGK.

- HS đọc - GV nhận xét tiết học.

- Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bị mới.

(7)

Bài 4: CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CÓ TRONG THỨC ĂN. VAI TRỊ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Sắp xếp thức ăn ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật nhóm

thức ăn có nguồn gốc thực vật

 Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có thức ăn

 Nói tên vai trị thức ăn chứa chất bột đường Nhận nguồn gốc thức

ăn chứa chất bột đường

 Hình trang 10, 11 SGK  Phiếu học tập

 GV gọi HS làm tập 1, / (VBT)  GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài (30’)

Hoạt động : TẬP PHÂN LOẠI THỨC ĂN

 Mục tiêu :

- HS biết xếp thức ăn ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật

- Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có thức ăn

Bước :

- GV yêu cầu nhóm HS mở SGK

nhau trả lời câu hỏi SGK trang 10 - HS ngồi cạnh nói với tên cácthức ăn đồ uống mà thân em thường dùng ngày

- Tiếp theo, HS quan sát hình trang 10 với bạn hoàn thành bảng SGV trang 35

- HS quan sát hình trang 10 với bạn hoàn thành bảng

Bước : Lảm việc lớp

- Gọi HS trình bày kết làm việc nhóm trước lớp

- Đại diện số cặp trình bày kết làm việc trước lớp

 Kết luận: Người ta phân loại thức ăn theo cách sau:

- Phân loại theo nguồn gốc, thức ăn thức ăn động vật hay thực vật

- Phân loại theo lượng chất dinh dưỡng chứa nhiều hay thức ăn Theo cách chia thức ăn thành nhóm

(8)

BỘT ĐƯỜNG

 Mục tiêu:

Nói tên vai trị thức ăn chứa chất bột đường

Bước : Làm việc với SGK theo cặp

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang11 nói với tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường vai trò chất bột đường

- Tiến hành thảo luận theo cặp ñoâi

Bước : Làm việc lớp

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi GSV trang 37

- HS trả lời câu hỏi

 Kết luận: Chất bột đường nguồn cung cấp lượng chủ yếu cho thể Chất bột đường có

nhiều gạo, ngơ, bột mì, số loại củ khoai sắn, củ đậu Đường ăn thuộc loaị Hoạt động : XÁC ĐỊNH NGUỒN GỐC CỦA

CÁC THỨC ĂN CHỨA NHIỀU BỘT ĐƯỜNG

 Mục tiêu:

Nhận nguồn gốc thức ăn chứa chất bột đường

 Cách tiến hành :

Bước :

- GV phát phiếu học tập, nội dung phiếu học tập SGV trang 38.

- HS làm việc với phiếu học tập

Bước : Chữa tập lớp

- Gọi HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp.

- Một số HS trình bày, HS khác bổ sung bạn làm sai

- HS đọc

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DAÏY :

(9)

-Ngày:

Bài 5: VAI TRỊ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO

I MỤC TIÊU

 Kể tên số thức ăn chứa nhiều chất đạm số thức ăn chứa nhiều chất béo  Nêu vai trò chất đạm chất béo thể

 Xác định nguồn gốc thức ăn chứa chất đạm thức ăn chứa chất

beùo

 GV gọi HS làm tập 2, / VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO

 Mục tiêu :

- Nói tên vai trị thức ăn chứa nhiều chất đạm

- Nói tên vai trò thức ăn chứa nhiều chất béo

Bước : Làm việ theo cặp

- GV yêu cầu HS nói với tên thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có hình trang 12, 13 SGK tìm hiểu vai trị chất đạm, chất béo mục Bạn cần biết trang 12, 13 SGK

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trang 39 SGV - Một vài HS trả lời trước lớp - GV nhận xét bổ sung câu trả lời HS

chưa hoàn chỉnh

Hoạt động : XÁC ĐỊNH NGUỒN GỐC CÁC THỨC ĂN CHỨA NHIỀU CHẤT ĐẠM VAØ CHẤT BÉO

 Mục tiêu:

(10)

chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật

Bước :

- GV phát phiếu học tập, nội dung phiếu học nhö

SGV trang 42 - HS làm việc với phiếu học tập

Bước : Chữa tập lớp

- GV yêu cầu HS trình bày kết làm việc với

phiếu học tập trước lớp - Một số HS trình bày kết làm việc vớiphiếu học tập trước lớp HS khác bổ sung chữa bạn làm sai

 Keát luaän:

Các thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò

- HS đọc

-Tổ trưởng kiểm tra

Ban Giám hiệu ( Duyệt )

(11)

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Nói tên vai trị thức ăn chứanhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

 Xác định nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

 Hình trang 14, 15 SGK

 Giấy khổ to bảng phụ ; bút viết phấn đủ dùng cho nhóm

 GV gọi HS làm tập 1, / 10 VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài (30’)

Hoạt động : TRÒ CHƠI THI KỂ TÊN CÁC THỨC ĂN CHỨA NHIỀU VI-TA-MIN, CHẤT KHOÁNG VÀ CHẤT XƠ

 Mục tiêu :

- Kể tên số thức ăn chứanhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

- Nhận nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khống chất xơ

Bước : Tổ chức hướng dẫn

- Phát tờ giấy khổ to cho nhóm yêu cầu HS thới gian phút Nhóm ghi nhiều tên thức ăn đánh dấu vào cột tương ứng nhóm thắng

- Nhận đồ dùng học tập

- GV hướng dẫn HS hòan thiện bảng vào giấy

Tên thức ăn Nguồn gốc động vật

Nguồn gốc thực vật

Chứa vi-ta-min

Chứa chất khống

Chứa chất xơ

Rau cải X x x x

Bước :

- Các nhóm thực nhiệm vụ - HS tự làm nhóm

Bước :

- Yêu cầu nhóm trình bày sản phẩâm nhóm mình.

- Nhóm trưởng mang dán tự đánh giá sở so sánh với sản phẩm nhóm bạn

- Kết luận nhóm thắng cuộc.

(12)

VI-TA-MIN, CHẤT KHỐNG, CHẤT XƠ VÀ NƯỚC

 Mục tiêu:

Nêu vai trị vi-ta-min, chất khống chất xơ nước

Bước : Thảo luận vai trò vi-ta-min - GV hỏi :

+ Kể tên số vi-ta-min mà em biết Nêu vai trị vi-ta-min đó?

+ Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa vi-ta-min thể ?

- GV kết luận

- HS thảo luận theo nhóm

Bước : Thảo luận vai trị chất khống - GV hỏi :

+ Kể tên số chất khoáng mà em biết Nêu vai trị chất khống đó?

+ Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa chất khống thể ?

- GV kết luận

Bước : Thảo luận vai trò chất xơ nước - GV hỏi :

+ Tại ngày phải ăn thức ăn có chứa chất xơ?

+ Hằng ngày cần uống khoảng lít nước ? Tại cần uống đủ nước ?

- GV kết luận.

 Kết luận: Nhö SGV trang 45

- HS đọc

-Tổ trưởng kiểm tra Ban Giám hiệu

( Duyệt ) Ngày:

Bài 7: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN

(13)

Sau học, HS :

 Giải thích lí cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi ăn

 Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn hạn chế II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 Các phiếu ghi tên hay tranh ảnh loại thức ăn  Sưu tầm đồ chơi nhựa gà, tôm, cua… III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

2 Kieåm tra cũ (4’)

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO

 Mục tiêu :

Giải thích lí cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi ăn

Bước : Thảo luận theo nhóm

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: Tại nên ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi ăn?

- Thảo luận theo nhóm

- GV gọi HS trả lời câu hỏi - Một vài HS trả lời trước lớp - GV nhận xét vàø bổ sung câu trả lời

HS chưa hoàn chỉnh

Hoạt động : LÀM VIỆC VỚI SGK TÌM HIỂU THÁP DINH DƯỠNG CÂN ĐỐI

 Mục tiêu:

Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn hạn chế

Bước : Làm việc cá nhân

- GV yêu cầu HS nghiên cứu “Tháp dinh dưỡng cân đối trung bình cho người tháng” trang 17 SGK

- HS làm việc cá nhân

Bước : Làm việc theo cặp

- GV yêu cầu HS thay đặt trả lời câu

(14)

vùa phải; ăn có mức độ; ăn ít; ăn hạn chế chữa bạn làm sai

GV tổ chức cho HS báo cáo kết làm việc

theo cặp dạng đố - HS đố HS yêu cầu HS2 kể tên cácthức ăn cần ăn đủ

 Kết luận:

Các thức ăn chứa nhiều chất bột đường, chất khoáng chất xơ càn ăn đủ Các thức ăn chứa nhiều chất đạm cần ăn vừa phải Đối với thức ăn chứa nhiều chất béo nên ăn có mức độ Không nên ăn nhiều đường hạn chế ăn muối

Hoạt động 3: TRÒ CHƠI ĐI CHỢ

 Mục tiêu:

Biết lựa chọn thứuc ăn cho bữa cáh phù hợp có lợi cho sức khỏe

Bước : GV hướngdẫn cách chơi - Nghe GV hướngdẫn cách chơi

Bước 2: - HS chơi hướng dẫn

Bước 3:

Từng HS tham gia chơi giới thiệu trước lớp thức ăn đồ uống mà lựa chọn cho bữa

- HS đọc

-Tổ trưởng kiểm tra Ban Giám hiệu

(15)

Ngày:

Bài 8: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VAØ ĐẠM

THỰC VẬT I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Giải thích lí cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thựcvật

 Nêu ích lợi việc ăn cá II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 GV gọi HS làm tập 1, / 12 (VBT)  GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài (30’)

Hoạt động : TRỊ CHƠI THI KỂ TÊN CÁC MĨN ĂN CHỨA NHIỀU CHẤT ĐẠM

 Mục tiêu :

Lập danh sách tên ăn chứa nhiều chất đạm

- GV chia lớp thành đội Mỗi đội cử một đội trưởng đứng rút thăm xem đội nói trước.

- Mỗi đội cử đội trưởng đứng rút thăm xem đội nói trước

Bước : Cách chơi luật chơi - GV nêu cách chơi luật chơi

Bước : Thực - Hai đội bắt đầu chơi theo hướng dẫn GV

- GV bấm đồng hồ theo dõi diễn biến cuộc chơi.

Hoạt động : TÌM HỂU LÍ DO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VAØ ĐẠM THỰC VẬT  Mục tiêu:

(16)

động vật đạm thựcvật

- Giải thích lí cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thựcvật

- GV yêu cầu lớp đọc lại danh sách ăn chứa nhiều chất đạm em lập nên qua trị chơi ăn vừa chứa đạm động vật đạm thực vật

- GV hỏi: Tại nên ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật ?

- HS đọc lại danh sách ăn chứa nhiều chất đạm em lập nên qua trị chơi ăn vừa chứa đạm động vật đạm thực vật

- HS trả lời

Bước : Làm việc với phiếu học tập theo nhóm

- GV chia lớp thành nhóm nhỏ phát phiếu học tập cho nhóm, nội dung phiếu học tập SGV trang 50

- HS làm việc với phiếu học tập theo nhóm

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày

 Kết luận:

- Mỗi loại đạm có chứa chất bổ dưỡng tỉ lệ khác Aên kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho quan tiêu hóa hoạt động tốt Trong tổng số đạm cần ăn, nên ăn tư 1/3 đến 1/2 đạm động vật

- Ngay nhóm đạm động vật, nên ăn thịt mức vừa phải Nên ăn cá nhiều ăn thịt, đạm cá dễ tiêu thụ đạm thịt ; tối thiểu nên ăn tuần ba bữa cá

- HS đọc

(17)

-Ngày:

Bài : SỬ DỤNG HỢP LÍ CÁC CHẤT BÉO VÀ MUỐI ĂN

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Giải thích lí cần ăn phối hợp chất béo có nguồn gốc động vật chất béo có

nguồn gốc thực vật

 Nói lợi ích muối I- ốt  Nêu tác hại thói quen ăn mặn

 Sưu tầm tranh ảnh, thông tin, nhãn mác quảng cáo thực phẩm có chứa I-ốt

vai trò I-ốt sức khỏe

3 Bài (30’)

Hoạt động : TRỊ CHƠI THI KỂ TÊN CÁC MĨN ĂN CUNG CẬP NHIỀU CHẤT BÉO

 Mục tiêu :

Lập danh sách tên ăn chứa nhiều chất béo

- GV chia lớp thành đội Mỗi đội cử đội trưởng đứng rút thăm xem đội nói trước.

- Mỗi đội cử đội trưởng đứng rút thăm xem đội nói trước

Bước : Cách chơi luật chơi - GV nêu cách chơi luật chơi

Bước : Thực - Hai đội bắt đầu chơi theo hướng dẫn GV

- GV bấm đồng hồ theo dõi diễn biến cuộc chơi.

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ ĂN PHỐI HỢP CHẤT BÉO CĨ NGUỒN GỐC THỰC VẬT

 Mục tiêu:

- Biết tên số ăn vừa cung cấp chất béo động vật vừa cung cấp chất béo thựcvật

(18)

gốc đạm thựcvật

- GV u cầu lớp đọc lại danh sách ăn chứa nhiều chất béo em lập nên qua trò chơi ăn vừa chứa chất béo động vật, vừa chứa chất béo thựcvật

- GV hỏi: Tại nên ăn phối hợp chất béo động vật chất béo thực vật ?

- HS đọc lại danh sách ăn chứa nhiều chất đạm em lập nên qua trị chơi ăn vừa chứa đạm động vật đạm thực vật

- HS trả lời - GV chia lớp thành nhóm nhỏ phát phiếu

học tập cho nhóm, nội dung phiếu học tập SGV trang 50

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ ÍCH LỢI CỦA MUỐI I-ỐT VAØ TÁC HẠI CỦA ĂN MẶN

 Mục tiêu:

- Nói lợi ích muối I- ốt - Nêu tác hại thói quen ăn mặn

- GV yêu cầu HS giới thiệu tư liệu, tranh ảnh sưu tâm vai trò muối I-ốt sức khỏe người, đặc biệt trẻ em

- HS giới thiệu tư liệu, tranh ảnh sưu tâm vai trò muối I-ốt sức khỏe người, đặc biệt trẻ em

- GV giảng thêm ích lợi I-ốt - Tiếp theo GV cho HS thảo luận :

+ Làm để bổ sung I-ốt cho thể? + Để phòng tránh rối loạn thiếu I-ốt gây lên

+ Tại khơng nên ăn mặn? + Ăn mặn có liên quan đến bệnh huyết áp cao Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò

- HS đọc

(19)

-Ngày:

Bài 10: ĂN NHIỀU RAU VÀ QUẢ CHÍN.

SỬ DỤNG THỰC PHẨM SẠCH VÀ AN TOÀN

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Giải thích phải ăn nhiều rau chín ngày  Nêu tiêu chuẩn thực phẩm an toàn  Kể biện pháp thực vệ sinh an toàn

 Sơ đồ tháp dinh dưỡng trang 17 SGK

 Một số rau (cả loại tươi loại héo, úa) ; số đồ hộp vỏ hộp

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIẺU LÍ DO CẦN ĂN NHIỀU RAU CHÍN

 Mục tiêu :

Giải thích phải ăn nhiều rau chín ngày

Bước :

- GV yêu cầu HS xem lại sơ đồ tháp dinh dưỡng cân đối nhận xét xem loại rau chín được khuyên dùng với liều lượng trong tháng, người lớn.

- Cả rau chín cần ăn đủ với số lượng nhiều nhóm thức ăn chứa chất đạm, chất béo

Bước :

- Kể tên số loại rau, em ăn

hàng ngày ? - HS trả lời

- Nêu ích lới việc ăn rau, ?

 Kết luận : Nên ăn phối hợp nhiều loại rau để có đủ vi-ta-min, chất khống cần thiết cho

thể Các chất xơ rau, giúp chống táo bón Hoạt động : XÁC ĐỊNH TIÊU CHUẨN THỰC

PHẨM SẠCH VAØ AN TOAØN

 Mục tiêu:

Giải thích thực phẩm an tồn

(20)

- GV yêu cầu nhóm mở SGK

TLCH trang 23 SGK - HS tra lời câu hỏi

Bước :

- GV yêu cầu ột số HS trình bày kết làm việc theo cặp

- GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày

Hoạt động : XÁC ĐỊNH TIÊU CHUẨN THỰC PHẨM SẠCH VÀ AN TOÀN

 Mục tiêu:

- Kể biện pháp thực vệ sinh an tồn

Bước :

- GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm thực mơt nhiệm vụ : Nhóm thảo luận về: cách chọn thức ăn tươi sạch, cách nhận thức ăn héo Nhóm thảo luận :cách chọn đồ hộp Nhóm thảo luận :cách sử dụng nước để rửa thực phẩm, dụng cụ nấu ăn ; cầân thiết phải nấu chín thức ăn

- Thảo luận theo nhoùm

Bước :

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày, em mang theo vật thật để giới thiệu minh họa cho ý kiến

- GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả lời Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò

- HS đọc

(21)

-Ngày:

Bài 11: MỘT SỐ CÁCH BẢO QUẢN THỨC ĂN

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Kể tên cách bảo quản thức ăn

 Nêu ví dụ vê số loại thức ăn cách bảo quản chúng

 Nói điều cần ý lựa chọn thức ăn dùng để bảo quản cách sử dụng

thức ăn bảo quản

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU CÁC CÁCH BẢO QUẢN THỨC ĂN

 Mục tiêu :

Kể tên cách bảo quản thức ăn

 Caùch tiến hành :

- GV hướng dẫn HS quan sát hình trang 24, 25 SGK trả lời câu hỏi: Chỉ nói những cách bảo quản có hình?

- Tiến hành thảo luận theo nhóm

Bước :

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả lời

Hoạt động : TÌM HỂU CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC CÁCH BẢO QUẢN THỨC ĂN

 Mục tiêu:

Giải thích sở khoa học cách bảo quản thức ăn

Bước :

(22)

Bước :

- GV cho lớp thảo luận câu hỏi: Nguyên tắc chung việc bảo quản thức ăn gì?

- Làm cho thức ăn khô để vi sinh vật không phát triển

Bước :

- GV cho HS làm tập: Trong cách bảo quản đây, cách ngăn không cho vi sinh vật xâm nhập vào thực phẩm?

- Làm cho vi sinh vật khơng có điều kiện hoạt động : a ; b ; c ; e

Ngăn cho vi sinh vật xâm mhập vào thực phẩm : d

a) Phơi khô

b) Ướp muối, ngâm nước mắm ;

c)Ướp lạnh

d) Đóng hộp; e) Cơ đặc với đường;

Hoạt động : TÌM HIỂU MỘT SỐ CÁCH BẢO QUẢN THỨC ĂN Ở NHÀ

 Mục tiêu:

HS liên hệ thực tế cách bảo quản số thức ăn mà gia đìønh áp dụng

Bước :

- GV phát phiếu học tập, nội dung phiếu học tập SGV trang 60

Bước :

- Gọi HS trình bày - Một số HS trình bày, em khác bổ sung

học tập lẫn Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò

- HS đọc

(23)

-Ngày:

Bài 12: PHÒNG MỘT SỐ BỆNH DO THIẾU CHẤT DINH DƯỠNG

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Kể tên số bệnh thiếu chất dinh dưỡng

 Nêu cách phòng tránh số bệnh thiếu chất dinh dưỡng

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1 Khởi động (1’)

3 Bài (30’)

Hoạt động : NHẬN DẠNG MỘT SỐ BỆNH DO THIẾU CHẤT DINH DƯỠNG

 Mục tiêu :

- Mơ tả đặc điểm bên ngồi trẻ em bị còi xương, suy dinh dưỡng bệnh bướu cổ

- Nêu nguên nhân gây bệânh kể

Bước :

- GV yêu cầu quan sát hình 1, trang 26 SGK, nhận xét, mơ tả dấu hiệu bệnh cịi xương, suy dinh dưỡng bệnh bướu cổ.

Thảo luận nguyên nhân gây đến bệnh

- Làm việc theo nhóm

Bước :

- GV yêu cầu số HS trình bày kết làm

việc - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khácbổ sung

- GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả lời

 Kết luận : - Trẻ em không ăn đủ luợng đủ chất, đặc biệt thiếu chất đạm bị suy

dinh dưỡng Nếu thiếu vi-ta-min bị còi xương

- Nếu thiếu I-ốt, thể phát triển chậm, thông minh, dễ bị bướu cổ Hoạt động : THẢO LỤÂN VỀ CÁCH PHÒNG

BỆNH DO THIẾU CHẤT DINH DƯỠNG

 Muïc tiêu:

(24)

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Ngồi bện cịi xương, suy dinh dưỡng, bướu cổ em biết bệnh thiếu dinh dưỡng? - Nêu cách phát đề phòng bệnh thiếu dinh dưỡng?

- Một số HS trả lời câu hỏi

Hoạt động : TRỊ CHƠI BÁC SĨ

 Mục tiêu:

- Củng cố kiến thức học

Bước :

- GV hướùng dẫn cách chơi - HS nghe GV hướùng dẫn cách chơi

Bước : - HS chơi theo nhóm

Bước :

- u cầu nhóm cử đơi chơi tốt lên trình

bày trước lớp - Các nhóm cử đơi chơi tốt lên trình bày trướclớp - GV HS chấm điểm: Qua trị chơi nhóm

đã thể hiểu nắm vững Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò

- HS đọc

(25)

-Ngày:

Bài 13: PHÒNG BỆNH BÉO PHÌ

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Nhận biết dấu hiệu tác hại bệnh béo phì  Nêu nguyên nhân bệnh béo phì

 Có ý thức phịng tránh bệnh béo phì Xây dựng thái độ với người béophì

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VỀ BỆNH BÉO PHÌ

 Mục tiêu :

- Nhận dạng dấu hiệu béo phì trẻ em - Nêu tác hại bệnh béo phì

Bước :

- GV chia nhóm phát phiếu học tập, nội dung phiếu học tập SGV trang 66 SGV.

Bước :

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác bổ sung

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ NGUN NHÂN VÀ CÁCH PHỊNG BỆNH BÉO PHÌ

 Mục tiêu:

Nêu nguyện nhân cách phịng bệnh béo phì

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang 29 SGK thảo luận câu hỏi:

+ Ngun nhân gây nên bệnh béo phì? + Làm để tránh bệnh béo phì?

+ Cần phải làm em bé thân bạn bị béo phì hay có nguy béo phì?

- HS quan sát hình trang 29 SGK thảo luận câu hỏi

(26)

bổ sung GV giảng thêm nguyên nhân cách phòng

bệnh béo phì

Hoạt động : ĐĨNG VAI

 Mục tiêu:

Nêu ngun nhân cách phòng bệnh ăn thừa chất dinh dưỡng

Bước :

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm - HS nghe GV nêu nhiệm vụ

Bước : Làm việc theo nhóm - Các nhóm thảo luận đưa tình

- Nhóm trưởng điều khiển bạn phân vai theo tình nhóm đề

- Các vai hội ý lời thoại diễn xuất Các bạn khác góp ý kiến

Bước :

- Yêu cầu nhóm lên trình diễn - HS lên đóng vai, HS khác theo dõi đặt vào địa vị nhân vật tình nhóm bạn đưa thảo luận để đến cách lựa chọn cách ứng xử

- GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết

trong SGK. - HS đọc

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

(27)

-Ngày:

Bài 14 PHÒNG MỘT SỐ BỆNH LÂY QUA ĐƯỜNG TIÊU HĨA

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Kể tên số bệnh lây qua đường tiêu hóa nhận thức mối nguy hiểm

bệnh

 Nêu ngun nhân cách đề phòng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa  Có ý thức giữ gìn vệ sinh phịng bệnh vận động người thực

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VỀ MỘT SỐ BỆNH LÂY QUA ĐƯỜNG TIÊU HĨA

 Mục tiêu :

Kể tên số bệnh lây qua đường tiêu hóa nhận thức mối nguy hiểm bệnh

- GV đặt vấn đề:

+ Trong lớp có bạn bị đau bụng tiêu chảy? Khi cảm thấy nào?

+ Lo lắng, khó chịu, mệt, đau, … + Kể tên số bệnh lây qua đường tiêu hóa

mà em biết?

+ Tả, lị,… - GV giảng thêm triệu chứng số bệnh

Tiêu chảy, tả, lị

- GV đặt câu hỏi: Các bệnh lây qua đường tiêu

hóa nguy hiểm nào? - HS trả lời

Kết luận : Các bệnh tiêu chảy, tả , lị, … gây chết người không chữa kịp thời cách Chúng bị lây qua đường ăn uống Mầm bệnh chứa nhiều phân, chất nôn đồ dùng cá nhân bệnh nhân nên dễ phất tán lây lan gây dịch bệnh làm thiệt hại người Vì vậy, cần phải báo kịp thời cho quan ý tế để tiến hành biện pháp phòng dịch bệnh

Hoạt động : THẢO LỤÂN VỀ NGUN NHÂN VÀ CÁCH PHỊNG BỆNH LÂY QUA ĐƯỜNG TIÊU HĨA

 Mục tiêu:

Nêu nguyên nhân cách đề phòng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa

(28)

- GV yêu cầu HS quán sát hình trang 30, 31 SGK trả lời câu hỏi :

+ Chỉ nói nội dung hình

+ Việc làm bạn hình dẫn đến bị lây qua đuờng tiêu hóa? Tại sao?

+ Việc làm bạn hình đề phịng bệnh lây qua đường tiêu hóa? Tại sao?

+ Nêu nguyên nhân cách phòng bệnh lây qua đuờng tiêu hóa?

- HS quán sát hình trang 30, 31 SGK trả lời câu hỏi

Bước :

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác bổ sung

Hoạt động : VẼ TRANH CỔ ĐỘNG

 Mục tiêu:

Có ý thức giữ gìn vệ sinh phịng bệnh vận động người thực

Bước :

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm - HS nghe GV giao nhiệm vụ

Bước : Thực hành

- HS tự làm theo nhóm, GV tới nhóm kiểm tra giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

- Nhóm trưởng điều khiển bạn làm việc hướng dẫn

Bước :

- Yêu cầu nhóm trình bày sản phẩm - Các nhóm treo sản phầm nhóm Đại diện phát biểu cam kết nhóm việc thực giữ vệ sinh phịng bệnh lây qua đường tiêu hóa nêu ý tưởng tranh cổ động nhóm vẽ

- GV đánh giá, nhận xét

- HS đọc

(29)

Bài 15: BẠN CẢM THẤY THẾ NÀO KHI BỊ BỆNH

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Nêu biêåu thể bị bệnh

 Nói với cha mẹ người lớn người cảm thấy khó chịu khơng bình

thường

3 Bài (30’)

Hoạt động : QUAN SÁT HÌNH TRONG SGK VÀ KỂ CHUYỆN

 Mục tiêu :

Nêu biêåu thể bị bệnh

Bước :

- GV yêu cầu HS thực theo yêu cầu mục Quan sát Thực hành trang 32 SGK.

- HS làm việc cá nhân

Bước :

- GV yêu cầu HS xếp hình có liên quan trang 32 SGK thành câu chuyện như SGK yêu cầu kể lại với bạn nhóm.

- HS làm việc theo nhóm nhỏ

Bước :

- Gọi nhóm lên kể chuyện trước lớp - Đại diện nhóm lên kể chuyện trước lớp, nhóm trình bày câu chuyện, nhóm khác bổ sung

 Kết luận: Như đoạn đầu mục Bạn cần biết trang 33 SGK

Hoạt động : TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI MẸ ƠI, CON…SỐT !

 Mục tiêu:

(30)

Bước :

- GV nêu nhiệm vụ : Các nhóm đưa tình để tập ứng xử thân bị bệnh

- HS nghe GV nêu nhiệm vụ

- Nhóm trưởng điều khiển bạn phân vai theo tình nhóm đề

Bước :

- u cầu nhóm lên trình diễn - HS lên đóng vai, HS khác theo dõi đặt vào nhân vật tình nhóm bạn đưa thảo luận để đến cách lựa chọn cách ứng xử

 Kết luận: Như đoạn sau mục Bạn cần biết trang 33 SGK

- HS đọc

(31)

-Ngày:

Bài 16 : ĂN UỐNG KHI BỊ BỆNH

I MỤC TIÊU

 Nói chế độ ăn uống bị số bệnh

 Nêu chế độ ăn uống người bị bệnh tiêu chảy  Pha đung dịch ô-rê-dôn chuẩn bị nước cháo muối  Vận dụng điều học vào sống

 Chuẩn bị theo nhóm : Một gói ơ-rê-dơn ; 1cốc có vạch chia ; bình nước

nắm gạo, muối ; bình nước ; chén thường dùng ăn cơm

3 Bài (30’)

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ CHẾ ĐỘ ĂN UỐNG ĐỐI VỚI NGƯỜI MẮC BỆNH THƠNG THƯỜNG

 Mục tiêu :

Nói chế độ ăn uống bị số bệnh thơng thường

Bước :

GV phát phiếu ghi câu hỏi cho nhóm thảo luận:

Nghe GV hướng dẫn - Kể tên thức ăn cần cho người mắc bệnh

thông thường

- Đối với người bị bệnh nặng nên cho ăn đặc hay loãng ? Tại sao?

- Đối với người bị khơng muốn ăn ăn q nên cho ăn nào?

Bước 2:Làm việc theo nhóm - Nhóm trưởng điều khiển bạn thảo luận câu hỏi GV yêu cầu

Bước 3:

- GV ghi câu hỏi phiếu rời, đại diện nhóm lên bốc thăm trúng câu trả lời câu

- Đại diện nhóm lên bốc thăm trúng câu trả lời câu Các HS khác bổ sung

 Kết luận : Như mục Bạn cần biết trang 35

(32)

Hoạt động : THỰC HAØNH PHA DUNG DỊCH Ơ-RÊ-DƠN VÀ CHUẨN BỊ ĐỂ NẤU CHÁO MUỐI

 Mục tiêu:

- Nêu chế độ ăn uống người bị bệnh tiêu chảy

- HS biết cách pha đung dịch ô-rê-dôn chuẩn bị nước cháo muối

Bước :

- GV yêu cầu HS quán sát đọc lời thoại hình 4, trang 35 SGK

- HS quán sát đọc lời thoại hình 4, trang 35 SGK

- GV gọi HS: HS đọc câu hỏi bà mẹ đưa đến khám bệnh HS đọc câu trả lời bác sĩ

- HS đọc: HS đọc câu hỏi bà mẹ đưa đến khám bệnh HS đọc câu trả lời bác sĩ

- GV hỏi: Bác sĩ khuyên người bị bệnh tiêu

chảy cần phải ăn uống nào? - Một vài HS nhắc lại lời khuyên bác sĩ

Bước :

- GV yêu cầu nhóm báo cáo đồ dùng chuẩn bị để pha dung dich ơ-rê-dơn nước cháo muối

- Các nhóm baó cáo đồ dùng chuẩn bị để pha dung dich ô-rê-dôn nước cháo muối - GV hướng dẫn cách thực

Bước : Các nhóm thực GV tới nhóm theo dõi giúp đỡ

- Các nhóm thực

Bước :

- GV yêu cầu nhóm pha dung dịch ô-rê-dôn cử bạn lên làm trước lớp

- Đại diện nhóm pha dung dịch ơ-rê-dơn cử bạn lên làm trước lớp Các bạn khác theo dõi nhận xét

- GV yêu cầu nhóm chuẩn bị nấu cháo muối cử bạn lên làm trước lớp

- Đại diện chuẩn bị nấu cháo muối cử bạn lên làm trước lớp Các bạn khác theo dõi nhận xét

- GV nhận xét chung hoạt động thực hành HS

Hoạt động : ĐÓNG VAI

 Mục tiêu:

Vận dụng điều học vào sống

Bước :

- GV yêu cầu : Các nhóm đưa tình để vận dụng điều học vào sống

- HS nghe GV nêu yêu cầu

(33)

Bước :

- Yêu cầu nhóm lên trình diễn - HS lên đóng vai, HS khác theo dõi đặt vào địa vị nhân vật tình nhóm bạn đưa thảo luận để đến cách lựa chọn cách ứng xử

- HS đọc

(34)

Ngày:

Bài 17 : PHÒNG TRÁNH TAI NẠN ĐUỐI NƯỚC

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Kể tên số việc nên khơng nên làm để phịng tránh tai nạn đuối nước  Biết số nguyên tắc tập bơi bơi

 Có ý thức phòng tránh tai nạn đuối nước vận động bạn thực

 GV gọi HS làm tập / 24 VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài (30’)

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG TRÁNH TAI NẠN ĐUỐI NƯỚC

 Mục tiêu :

Kể tên số việc nên khơng nên làm để phịng tránh tai nạn đuối nước

Bước :

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi : Nên khơng nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước.

- HS làm việc theo nhóm

Bước :

- Gọi nhóm lên trình bày - Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung

 Kết luận:- Không chơi đùa gần ao, sơng, suối Giếng nước phải xây thành cao có nắp

đậy Chum vại bể nước phải có nắp đậy

- Chấp hành tốt quy định an tồn tham gia phương tiện giao thơng đường thủy Tuyệt đối khơng lội qua suu trơì mưa, lũ, dông bão

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ MỘT SỐ NGUYÊN TẮC KHI TẬP BƠI HOẶC ĐI BƠI

 Mục tiêu:

Nêu số nguyên tắc tập bơi bơi

Bước :

(35)

ở đâu?

Bước 2:

 Kết luận: Chỉ tập bơi bơi nơi có người lớn phương tiện cứu hộ, tuân thủ quy

định bể bơi, khu vực bơi Hoạt động : ĐĨNG VAI

 Mục tiêu:

Có ý thức phịng tránh tai nạn đuối nước vận động bạn thực

Bước :

- GV chia lớp thành nhóm Giao cho nhóm tình để em thảo luận tập cách ứng xử phòng tránh tai nạn sông nước

- Nghe GV hướng dẫn

Bước : Làm việc theo nhóm - Các nhóm thảo luận đưa tình Nêu mặt lợi hại phương án lựa chọn đẻ tìm giải pháp an tồn phịng tránh tai nạn sơng nước Có tình đóng vai, có tình phân tích

Bước :

- u cầu nhóm lên trình diễn - Có nhóm HS lên đóng vai, HS khác theo dõi đặt vào nhân vật tình nhóm bạn đưa thảo luận để đến cách lựa chọn cách ứng xử

- Có nhóm cầøn đưa phương án, phân tích kĩ mặt lợi hại phương án để tìm giải pháp an tồn

- HS đọc

- GV nhận xét tiết hoïc.

-Ngày:

(36)

I MỤC TIÊU

- Giúp HS củng cố hệ thống kiến thức về:

 Sự trao đổi chất thể với môi trường

 Các chất dinh dưỡng có thức ăn vai trò chúng

 Cách phòng tránh số bệnh thiếu thừa chất dinh dưỡng bệnh lây qua

đường tiêu hóa - HS có khả năng:

 Aùp dụng kiến thức học vào sốâng ngày

 Hệ thống hóa kiến thức học dinh dưỡng qua 10 lời khun dinh dưỡng

Bộ Y tế

 Các phiếu câu hỏi ôn tập chủ đề Con người sức khỏe

 Phiếu ghi lại tên thức ăn, đồ uống thân HS tuần qua

 Các tranh ảnh, mơ hình (các rau, quả, giống nhựa) hay vật thật loại thức

aên

2 Bài (30’)

Hoạt động : TRÒ CHƠI AI ĐÚNG AI NHANH

 Mục tiêu : Giúp HS củng cố kiến thức

veà :

- Sự trao đổi chất thể với môi trường - Các chất dinh dưỡng có thức ăn vai trị chúng

- Cách phòng tránh số bệnh thiếu thừa chất dinh dưỡng bệnh lây qua đường tiêu hóa

- GV sử dụng phiếu câu hỏi, để hộp

cho HS lên bốc thăm trả lời - HS lên bốc thăm trả lời, HS khác theo dõi vànhận xét bổ sung câu trả lời bạn Hoạt động : TỰ ĐÁNH GIÁ

 Mục tiêu:

HS có khả năng: p dụng kiến thức học vào việc tự theo dõi, nhận xét chế độ ăn uống

Bước :

GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức chế độ ăn uống tuần để tự đánh giá :

(37)

xuyên thay đổi ăn chưa?

- Đã ăn phối hợp chất đạm, chất béo động vật vàø thực vật chưa?

- Đã ăn thức ăn có đủ loại vi-ta-min chất khoáng chưa?

Bước :

- Từng HS dựa vào bảng ghi tên thức ăn đồ uống tuần tự đánh giá theo tiêu chí trên, sau trao đổi với bạn bên cạnh

- HS tự đánh giá

Bước :

- GV yêu cầu số HS trình bày kết làm việc cá nhân

- Một số HS trình bày kết làm việc cá nhân

Hoạt động : TRỊ CHƠI AI CHỌN THỨC ĂN HỢP LÍ

 Mục tiêu:

HS có khả năng: p dụng kiến thức học vào việc lựa chọn thức ăn ngày

Bước :

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm Các em sử dụng thực phẩm mang đến, tranh ảnh, mơ hình thức ăn sưu tầm để trình bày bữa ăn ngon bổ

- HS nghe GV hướng dẫn

Bước :

- Các nhóm HS làm việc theo gợi ý Nếu có nhiều thực phẩm, HS làm thêm bữa ăn khác

Bước :

- u cầu nhóm trình bày bữa ăn - Các nhóm trình bày bữa ăn HS khác nhận xét

- GV cho lớp thảo luận xem làm để có bữa ăn đủ chất dinh dưỡng

Hoạt động : THỰC HÀNH: GHI LẠI VÀ TRÌNH BÀY 10 LỜI KHUN DINH DƯỠNG HỢP LÍ

 Mục tiêu:

Hệ thống hóa kiến thức học dinh dưỡng qua 10 lời khuyên dinh dưỡng Bộ Y tế

Bước :

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân hướng dẫn mục Thực hành trang 40 SGK

(38)

Bước :

- Gọi số HS trình bày sản phẩm với lớp

- Một số HS trình bày sản phẩm với lớp

- HS đọc

- GV nhận xét tiết học Dặn HS nhà nói với bố mẹ điều học qua hôm nay.

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DAÏY :

(39)

Ngày:

Bài 20: NƯỚC CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ

I MỤC TIÊU

HS có khả phát số tính chất nước cách:

 Quan sát để phát màu, mùi, vị nước

 Làm thí nghiệm chứng minh nước khơng có hình dạng định, chảy lan phía,

thấm qua số vật hòa tan số chất

 Hình vẽ trang 42, 43 SGK  HS chuẩn bị SGV trang 85

3 Bài (30’)

Hoạt động : PHÁT HIỆN MAØU, MÙI, VỊ CỦA NƯỚC

 Mục tiêu :

- Sử dụng giác quan để nhận biết tính chất khơng màu, khơng mùi, khơng vị nước - Phân biệt nước chất lỏng khác

Bước :

- GV yêu cầu nhóm đem cốc đựng nước cốc đựng sữa chuẩn bị quan sát làm theo yêu cầu dã ghi trang 42 SGK Yêu cầu HS trao đổi nhóm ý 1, theo yêu cầu quan sát trang 42 SGK.

Bước :

- Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát lần lượt trả lời câu hỏi:

+ Cốc đựng nước, cốc đựng sữa? + Làm để bạn nhận biết điều đó?

Bước :

- GV gọi số HS nói tính chất

(40)

 Kết luận: Qua quan sát ta nhận thấy nước suốt, không màu, không mùi, không vị

Hoạt động : PHÁT HIỆN HÌNH DẠNG CỦA NƯỚC

 Mục tiêu:

- HS hiểu khái niệm “ hình dạng định” - Biết dự đốn, nêu cách tiến hành tiến hành làm thí nghiệm tìm hiểu hình dạng nước

Bước :

- GV yêu cầu nhóm đem : chai, lọ, cốc có hình dạng khác thủy tinh nhựa đặt bàn

- GV yêu cầu nhóm tập trung quan sát chai cốc Tiếp theo, GV đề nghị HS đặt chai cốc vị trí khác - GV nêu câu hỏi: Khi ta thay đổi vị trí chai cốc, hình dạng chúng có thay đổi khơng?

- Các nhóm đem : chai, lọ, cốc đặt bàn

Bước 2:

GV nêu vấn đề: Vậy nươc có hình dạng định khơng? Muốn trả lời câu hỏi nhóm hãy:

- Thảo luận để đưa dự đốn hình dạng nước

- Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đốn nhóm

- Quan sát rút kết luận hình dạng nước

Bước 3:

- Yêu cầu nhóm trưởng điều khiển bạn thực bước GV tới nhóm theo dõi cách làm HS

Bước 4:

- GV gọi đại diện trình bày -Đại diện trình bày cách tiến hành thí nghiệm nhóm nêu kết luận hình dạng nước

 Kết luận: Nước khơng có hình dạng định

Hoạt động : TÌM HIỂU XEM NƯỚC CHẢY NHƯ THẾ NÀO

 Mục tiêu:

(41)

- Nêu ứng dụng thực tế tính chất

Bước :

- GV kiểm tra vật liệu để làm thí nghiệm

Bước : Nhóm trưởng điều khiển bạn thực

hiện bước

Bước :

- GV gọi đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí nghiệm nhóm nêu nhận xét

- Đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí nghiệm nhóm nêu nhận xét - GV ghi nhanh lên bảng báo cáo nhóm

 Kết luận: Nước chảy từ cao xuống thấp, lan phía

- GV cho HS nêu lên ứng dụng thực tế liên quan đến tính chất nước.

- Lợp mái nhà, lát sân, đặt máng nước, tất làm dốc để nước chảy nhanh

Hoạt động : PHÁT HIỆN TÍNH THẤM HOẶC KHƠNG THẤM CỦA NƯỚC ĐỐI VỚI MỘT SỐ VẬT

 Mục tiêu:

- Làm thí nghiệm phát nươc thấm qua không thấm qua số vật

- Nêu ứng dụng thực tế tính chất

Bước :

- GV nêu nhiệm vụ: Để biết vâït cho nước thấm qua vật khơng cho nước thấm qua em làm thí nghiệm theo nhóm

- Nghe GV nêu nhiệm vụ

Bước : HS tự bàn cách làm thí nghiệm làm thí

nghiệm theo nhoùm

Bước :

- GV gọi đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí nghiệm nhóm rút kết luận

- Đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí nghiệm nhóm rút kết luận

 Kết luận: Nước thấm qua số vật

Hoạt động 5: PHÁT HIỆN NƯỚC CĨ THỂ HOẶC KHƠNG THỂ HỊA TAN MỘT SỐ CHẤT Bước :

- GV nêu nhiệm vụ: Để biết số chất có tan hay khơng tan nước em làm thí nghiệm theo nhóm

- Nghe GV nêu nhiệm vuï

(42)

Bước :

- GV gọi đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí nghiệm nhóm rút kết luận

- Đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí nghiệm nhóm rút kết luận

 Kết luận: Nước hịa tan số chất

Hoạt động cuối: Củng cố dặn dị

(43)

Ngày:

Bài 21: BA THỂ CỦA NƯỚC

I MỤC TIÊU

Sau học, HS biết:

 Đưa ví đụ chứng tỏ nước tự nhiên tồn thể: rắn lỏng khí Nhận

ra tính chất chung nước khác nước tồn thể

 Thực hành chuyển nước thể lỏng thành thể khí ngược lại  Nêu cách chuyển nước từ thể lỏng thành thể rắn ngược lại  Vẽ trình bày sơ đồ chuyển thể nước

 Hình vẽ trang 44, 45 SGK  HS chuẩn bị theo nhóm :

- Chai lọ thủy tinh nhựa để đựng nước

- Nguồn nhiệt (nến, bếp dầu đèn cồn), ống nghiệm chậu - Nước đá, khăn lau vải bọt biển

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU HIỆN TƯỢNG NƯỚC TỪ THỂ LỎNG CHUYỂN THÀNH THỂ KHÍ VÀ NGƯỢC LẠI

 Mục tiêu :

- Nêu ví dụ nước thể lỏng thành thể khí - Thực hành chuyển nước thể lỏng thành thể khí ngược lại

Bước :

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK: Nêu một số ví dụ vềâ nước thể lỏng?

- Nước mưa, nước sông, nước biển, nước giếng

- GV đặt vấn đề: Nước tồn thể nào? Chúng ta tìm hiểu điều đó. - GV dùng khăn ướt lau bảng yêu cầu HS lên sờ tay vào mặt bảng lau nhận xét.

- HS lên sờ tay vào mặt bảng lau nhận xét

(44)

mặt bảng khơ đi, nước mặt bảng biến đâu?

- Để trả lời câu hỏi trên, GV yêu cầu HS làm thí nghiệm hình trang 44 SGK

Bước :

- GV yêu cầu nhóm đem đồ dùng chuẩn bị làm thí nghiệm

- GV nhắc HS điều cần lưu ý làm thí nghiệm

Bước 3: - HS làm việc theo nhóm thảo luận

các em quan sát qua thí nghiệm

Bước 4:

- GV gọi đại diện trình bày -Đại diện trình bày cách tiến hành thí nghiệm nhóm nêu kết luận chuyển thể nước

- GV yêu cầu HS sử dụng hiểu biết vừa thu qua thí nghiệm để quay lại giải thích tượng phần mở bài: Dùng khăn ướt lau mặt bảng, sau mặt bảng khô Vậy nước mặt bảng biến đâu?

- Nước mặt bảng biến thành nước bay vào khơng khí mắt thường khơng thể thấy nhìn thấy nước

 Kết luận: Như trang 94 SGV

Hoạt động : TÌM HIỂU HIỆN TƯỢNG NƯỚC TỪ THỂ LỎNG CHUYỂN THAØNH THỂ RẮN VÀ NGƯỢC LẠI

 Mục tiêu:

- Nêu cách chuyển nước từ thể lỏng thành thể rắn ngược lại

- Nêu ví dụ nước thể rắn

 Cách tiến haønh :

Bước :

GV giao nhiệm vụ cho HS: Lấy khay đá tủ lạnh quan sát va trả lời câu hỏi:

- Nước khay đá biến đâu? - Nhận xét nước thể này?

- Hiện tượng chuyển thể nước khay gọi gì?

Bước 2:

- HS nhóm quán sát khay nước đá thật thảo luận câu hỏi SGV trang 95

Bước 3:

- GV gọi đại diện trình bày -Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm

(45)

Hoạt động : VẼ SƠ ĐỒ VỀ SỰ CHUYỂN THỂ CỦA NƯỚC

 Mục tiêu:

- Nói ba thể nước

- Vẽ trình bày sơ đồ chuyển thể nước

Bước :

- GV đặt câu hỏi: Nước tồn thể nào? - Nêu tính chất chung nước thể tính chất riêng thể

- Sau HS trả lời, GV tóm tắt lại ý

Bước :

- GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ chuyển thể nước vào trình bày sơ đồ với bạn bên cạnh

- Làm việc theo cặp

- GV gọi số HS nói sơ đồ chuyển thể nước điều kiện nhiệt độ chuyển thể

- Một vài HS trình bày

RUÙT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

(46)

-Ngày:

Bài 22: MÂY ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NAØO ?

MƯA TỪ ĐÂU RA ?

I MỤC TIÊU

Sau học, HS có thể:

 Trình bày mây hình thành  Giải thích mưa từ đâu

 Phát biểu định nghĩa vịng tuần hồn nước tự nhiên

 Hình vẽ trang 46, 47 SGK

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU SỰ CHUYỂN THỂ CỦA NƯỚC TRONG TỰ NHIÊN

 Mục tiêu :

- Trình bày mây hình thành - Giải thích mưa từ đâu

Bước :

- GV Yêu cầu cá nhân HS nghiên cứu câu chuện Cuộc phưu lưu giọt nước trang 46, 47 SGK Sau nhìn vào hình vẽ kể lại với bạn bên cạnh

- HS làm việc theo cặp

Bước :

- GV yêu cầu SH quan sát hình vẽ, đọc lời

thích tự trả lời câu hỏi: - HS làm việc cá nhân

+ Mây hình thành nào? + Nước mưa từ đâu ra?

Bước 3:

- Hai HS trình bày với kết làm việc

theo cặp - Làm việc theo cặp

Bước 4:

- GV gọi số HS trả lời câu hỏi: - Một số HS trả lời câu hỏi:

(47)

+ Nước mưa từ đâu ra?

- GV yêu cầu HS : Phát biểu định nghóa vòng

tuần hoàn nước tự nhiên - HS phát biểu Hoạt động : TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI TƠI LÀ

GIỌT NƯỚC

 Mục tieâu:

Củng cố kiến thức học hình thành mây mưa

Bước :

- GV chia lớp thành nhóm Yêu cầu HS hội ý phân vai

Bước 2:

- Các nhóm phân vai hướng dẫn trao đổi với lời thoại theo sáng kiến thành viên

Bước 3:

- GV gọi nhóm trình diễn - Lần lượt nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét góp ý

- GV nhận xét - HS nhận xét

Ngày:

(48)

I MỤC TIÊU

 Hệ thống hóa kiến thức vịng tuần hoàn nước tự nhiên dạng sơ đồ  Vẽ trình bày sơ đồ vịng tuần hoàn nước tự nhiên

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 Sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên phóng to

 Mỗi HS chuẩn bị tờ giấy trắng khổ A4, bút chì đen va bút màu

3 Bài (30’)

Hoạt động : HỆ THỐNG HĨA KIẾN THỨC VỀ VỊNG TUẦN HOÀN CỦA NƯỚC TRONG TỰ NHIÊN

 Mục tiêu :

Biết chỉvào sơ đồ nói bay ngưng tụ nước tự nhiên

Bước :

- GV Yêu cầu HS quan sát sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên tang 48 SGK liệt kê cảnh vẽ sơ đồ

- Yêu cầu HS quan sát sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên tang 48 SGK liệt kê cảnh vẽ sơ đồ

- GV treo sơ đồ vòng tuần hồn nước

tự nhiên phóng to lên bảng giảng: - HS quan sát sơ đồ vịng tuần hồn nướctrong tự nhiên phóng to lên bảng nghe giảng

(49)

+ Sơ đồ trang 48 hiểu đơn giản sau ( GV vừa nói vừa vẽ lên bảng)

Bước :

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Chỉ vào sơ đồ nói bay ngưng tụ nước tự nhiên

- HS trả lời

 Keát luận: Như SGV trang 101

Hoạt động : VẼ SƠ ĐỒ VỊNG TUẦN HOÀN CỦA NƯỚC TRONG TỰ NHIÊN

 Mục tiêu:

- HS biết vẽ trình bày sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên

Bước :

- GV giao nhiệm vụ cho HS yêu cầu

mục vẽ trang 49 SGK - Nghe GV giao nhiệm vụ

Bước :

- GV yêu cầu HS hồn thành tập theo u

cầu SGK trang 49 - Làm việc cá nhân

Bước :

- Hai HS trình bày với kết làm việc cá nhân

- Trình bày theo cặp

Bước :

- GV gọi số HS trình bày sản phẩm

mình trước lớp - Một vài HS trình bày

-Ngày:

Maây

Nước

Maây

(50)

Bài 24: NƯỚC CẦN CHO SỰ SỐNG

I MUÏC TIÊU

Sau học, HS có khả năng:

 Nêu số ví dụ chứng tỏ nước cần cho sống người, động vật thực vật  Nêu dẫn chứng vai trò nước sản xuất nông nghiệp, công nghiệp vui

chơi giải trí

 Giấy A0, băng keo, bút đủ dùng cho nhóm  Sưu tầm tranh ảnh tư liệu vai trò nước

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA NƯỚC ĐỐI VỚI SỰ SỐNG CỦA CON NGƯỜI, ĐỘNG VẬT VÀ THỰC VẬT

 Mục tiêu :

Nêu số ví dụ chứng tỏ nước cần cho sống người, động vật thực vật

Bước :

- GV yêu cầu HS nộâp tư liệu , tranh ảnh

sưu tầm - HS nộâp tư liệu , tranh ảnh sưu tầmđược

- GV chia lớp thành nhóm giao cho nhóm nhiệm vụ

+ Nhóm 1: Tìm hiểu trình bày vai trị nước thể người

+ Nhóm 2: Tìm hiểu trình bày vai trị nước động vật

+ Nhóm 1: Tìm hiểu trình bày vai trị nước thực vật

- GV giao tư liệu , tranh ảnh có liên quan cho nhóm làm việc với giấy A0 , băng keo, bút

- Nhận tranh ảnh đồ dùng học tập

Bước :

- Cả nhóm nghiên cứu mục Bạn cần biết trang 50 SGK tư liệu phát bàn cách trình bày

(51)

Bước 3:

- GV gọi đại diện nhóm trình bày. - Đại diện nhóm lên trình bày Các nhóm khác nhận xét bổ sung cho nhau.

- GV cho lớp thảo luận vai trò nước sống sinh vật nói chung

 Kết luận: Như mục Bạn cần bieát trang 50

SGK

Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA NƯỚC TRONG SẢN XUẤT NƠNG NGHIỆP, CƠNG NGHIỆP VÀ VUI CHƠI GIẢI TRÍ

 Mục tiêu:

Nêu dẫn chứng vai trị nước sản xuất nơng nghiệp, cơng nghiệp vui chơi giải trí

Bước :

- GV nêu câu hỏi yêu cầu HS đưa ý kiến : Con người cịn sử dụng nước vào việc khác

- Một số HS trả lời

- GV ghi tất ý kiến HS lên bảng

Bước 2:

- Dựa danh mục ý kiến HS nêu bước 1, GV HS phân loại chúng vào nhóm khác

- Dựa danh mục ý kiến HS nêu bước 1, HS GV phân loại chúng vào nhóm khác

Bước 3:

- GV hỏi vấn đề yêu cầu HS đưa ví dụ minh họa vai trị nước sản xuất nông nghiệp, công nghiệp vui chơi giải trí

- HS trả lời đưa ví dụ minh họa vai trị nước sản xuất nông nghiệp, công nghiệp vui chơi giải trí

- GV khuyến khích HS tìm dẫn chứng có liên quan đến nhu cầu nước hoạt động địa phương

-Ngày:

(52)

I MỤC TIÊU

 Phân biệt nước nước đục cách quan sát thí nghiệm  Giải thích nước sơng, nước hồ thường đục không

 Nêu đặc điểm nước nước bị nhiễm

 Hình vẽ trang 52, 53 SGK  Dặn HS chuẩn bị theo nhóm:

- Một chai nước sông hay hồ, ao (hoặc nước dùng rửa tay, giặt khăn lau bảng, ) ; chai nước giếng hay nước máy

- Hai chai khoâng

- Hai phễu lọc nước ; bơng để lọc nước - Một kính lúp

 GV gọi HS làm tập 2, / 33 VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi ñieåm

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VỀ MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA NƯỚC TRONG TỰ NHIÊN

 Mục tiêu :

- Phân biệt nước nước đục cách quan sát thí nghiệm

- Giải thích nước sông, nước hồ thường đục không

Bước :

- GV chia nhóm đề nghị nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để quan sát làm thí nghiệm

- Các nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để quan sát làm thí nghiệm

- GV yêu cầu em đọc mục Quan sát

Thực hành trang 52 SGK để biếât cách làm - HS đọc mục Quan sát Thực hành trang52 SGK để biếât cách làm Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát làm thí nghiệm chứng minh: Chai nước sơng chai nước giếng (Cách tiến hành làm thí nghiệm xem SGV trang 106)

- HS làm việc theo nhoùm

(53)

- GV tới kiểm tra kết nhận xét - Yêu cầu đại diện nhóm trả lời câu hỏi: Tại nước sơng, hồ, ao nước dùng đục nước mưa, nước giếng, nước máy?

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi

 Kết luận: Nhö SGV trang 107

Hoạt động : XÁC ĐỊNH TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ NƯỚC BỊ Ơ NHIỄM VÀ NƯỚC SẠCH

 Mục tiêu:

Nêu đặc điểm nước nước bị nhiễm

Bước :

- GV Yêu cầu nhóm thảo luận đưa tiêu chuẩn nước nước bị ô nhiễm theo chủ quan em

- Nghe GV giao nhiệm vụ

Bước :

- Nhóm trưởng điều khiển bạn thảo luận theo hướng dẫn GV

- Laøm việc theo nhóm Thư kí ghi lại theo mẫu SGV trang 107

Bước :

- GV yêu cầu nhóm treo kết thảo luận

của nhóm lên bảng - Đại diện treo kết thảo luận nhómmình lên bảng - GV u cầu HS mở SGK trang 53 đối

chieáu

- HS mở SGK trang 53 đối chiếu Các nhóm tự đánh gía xem nhóm làm sai/

- GV nhận xét

(54)

-Ngày:

Bài 26: NGUN NHÂN LÀM NƯỚC BỊ Ơ NHIỄM

I MỤC TIÊU

 Tìm ngun nhân làm nước sở sơng, hồ, kênh, rạch, biển,…bị ô nhiễm  Sưu tầm thông tin vềà ngun nhân gây tình trạng nhiễm địa phương  Nêu tác hại việ sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm sức khỏe người

 Sưu tầm thơng tin ngun nhân gây tình trạng nhiễm địa phương tác hại

nguồn nước bị ô nhiễm gây

 GV gọi HS làm tập 1,2 / 34 VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA NƯỚC ĐỐI VỚI SỰ SỐNG CỦA CON NGƯỜI, ĐỘNG VẬT VÀ THỰC VẬT

 Mục tiêu :

- Phân tích ngun nhân làm nước sở sơng, hồ, kênh, rạch, biển,… bị ô nhiễm

- Sưu tầm thơng tin vềà ngun nhân gây tình trạng nhiễm địa phương

Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát hình, từ hình đến hình trang 54, 55 SGK ; tập đặt câu hỏi trả lời cho hình

Bước :

- Yêu cầu HS quay lại vào hình trang 54, 55 SGK để hỏi trả lời gợi ý GV theo dõi giúp đỡ HS gặp khó khăn

Bước 3:

- GV gọi đại diện số nhóm trình bày. - Đại diện số nhóm lên trình bày Mỗi nhóm nói nội dung.

 Kết luận: Như mục Bạn cần biết trang 55

(55)

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ TÁC HẠI CỦA SỰ Ô NHIỄM

 Mục tiêu:

Nêu tác hại việ sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm sức khỏe người

- GV yêu cầu HS thảo luận : Điều xảy nguồn nước bị nhiễm?

- HS thảo luận theo nhóm - GV ghi tất ý kiến HS lên bảng

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết làm việc theo nhóm

- Đại diện trình bày - GV giúp HS hoàn thiện câu trả lời

nhóm

SGK

(56)

Bài 27: MỘT SỐ CÁCH LÀM NƯỚC SẠCH

I MỤC TIÊU

Sau học, HS biết xử lí thơng tin để:

 Kể số cách làm nước tác dụng cách

 Nêu tác dụng giai đoạn cách lọc nước đơn giản sản xuất nước

sạch nhà máy nước

 Hiểu cần thiết phải đun sôi nước uống

 Hình vẽ trang 56, 57 SGK  Phiếu học tập

 Mơ hình dụng cụ lọc nước đơn giản

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU MỘT SỐ CÁCH LÀM SẠCH NƯỚC

 Mục tiêu :

Kể số cách làm nước tác dụng cách

- GV hỏi: Kể số cách làm nước mà gia đình địa phương bạn sử dụng

- HS trả lời - GV giảng: Thông thường có cách làm

nước : - Nghe GV giảng

a) Lọc nước

+ Bằng giấy lọc, bơng, … lót phễu + Bằng sỏi, cát, than củi, …đối với bể lọc Tác dụng: Tách chất khơng bị hịa tan khỏi nước

b) Khử trùng nước

Để diệt vi khuẩn người ta pha nước chất khử trùng nước gia-ven Tuy nhiên, chất thường làm nước có mùi hắc c) Đun sôi nước

(57)

- GV nêu câu hỏi: Kể tên cách làm

nước tác dụng cách - HS trả lời Hoạt động : THỰC HAØNH LỌC NƯỚC

 Mục tiêu:

Biết ngun tắc việc lọc nươc cách làm nước đơn giản

Bước :

- GV chia nhóm hướng dẫn nhóm thảo

luận theo bước SGK trang 56 - Nghe GV giao nhiệm vụ

Bước :

- Nhóm trưởng điều khiển bạn thảo luận theo hướng dẫn GV

Bước :

- GV yêu cầu nhóm trình bày sản phẩm

nước lọc kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nướcđã lọc kết thảo luận

Hoạt động : TÌM HIỂU QUY TRÌNH SẢN XUẤT NƯỚC SẠCH

 Mục tieâu:

Kể tác dụng giai đoạn sản xuất nước

Bước :

- GV u cầu nhóm đọc thơng tin SGK trang 57 trả lời vào phiếu học tập, nôi dung phiếu học tập SGV trang 113

- GV chia lớp thành nhóm nhỏ phát phiếu học tập cho nhóm

- HS nhận phiếu học tập Nhóm trưởng điều khiển bạn làm việc theo yêu cầu phiếu học tập

Bước :

- GV gọi số HS lên trình bày - GV chữa

- Một số HS lên trình bày - GV yêu cầu HS đánh số thứ tự vào cột

giai đoạn dây chuyền sản xuất nươc nhắc lại dây chuyền theo thứ tự

- HS đánh số thứ tự vào cột giai đoạn dây chuyền sản xuất nươc nhắc lại dây chuyền theo thứ tự

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ SỰ CẦÂN THIẾT PHẢI ĐUN SÔI NƯỚC SẠCH

 Mục tiêu: Hiểu cần thiết phải đun

sôi nước trước uống

(58)

- GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận: - HS thảo luận nhóm + Nước làm cách

uống chưa? Tại sao?

+ Muốn có nước uống phải làm gì? Tại sao?

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày - GV hồn thiện câu trả lời nhóm

(59)

-Ngày:

Bài 28 BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC

I MỤC TIÊU

 Nêu việc nên làm không nên làm để bảo vệ nguồn nước  Cam kết thực bảo vệ nguồn nước

 Vẽ tranh cổ động tuyên truyền bảo vệ nguồn nước

 Giấy A0 đủ cho nhóm, bút màu đủ cho HS

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU NHỮNG BIỆN PHÁP BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC

 Mục tiêu :

Nêu việc nên làm không nên làm để bảo vệ nguồn nước

Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang 58 SGK

- HS quan sát hình trang 58 SGK - Yêu cầu HS quay lại với vào

hình vẽ, nêu việc nên không nên để bảo vệ nguồn nước

- HS quay lại với vao hình vẽ, nêu việc nên không nên để bảo vệ nguồn nước

Bước :

- GV gọi đại diện số nhóm trình bày. - Một số HS trình bày kết làm việc theo cặp - GV yêu cầu HS liên hệ thân, gia đình

địa phương làm để bảo vệ nguồn nước.

- HS tự liên hệ

Hoạt động : VẼ TRANH CỔ ĐỘNG BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC

 Muïc tieâu:

(60)

bảo vệ nguồn nước

Bước :

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:

+Xây dựng cam kết bảo vệ nguồn nước + Thảo luận để tìm ý cho nội dung tranh tuyên truyền cổ động người bảo vệ nguồn nước

+ Phân công thành viên nhóm vẽ hoăïc viết phần tranh

Bước :

- Yêu cầu nhóm thực hành GV tới nhóm kiểm tra giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

- Nhóm trưởng điều khiển bạn làm việc GV hướng dẫn

Bước :

- Yêu cầu nhóm trình bày sản phẩm - Đại diện treo sản phẩm nhóm phát biểu cam kết nhóm việc thực bảo vệ nguồn nước nêu ý tưởng tranh cổ động nhóm vẽ

- GV đánh giá nhận xét

(61)

Ngày:

Bài 29: TIẾT KIỆM NƯỚC

I MỤC TIÊU

Sau học, HS bieát :

 Nêu việc nên khơng nên làm để tiết kiệm nước  Giải thích lí phải tiết kiệm nước

 Vẽ tranh cổ động tuyên truyền tiết kiệm nước

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 Giấy A0 đủ cho nhóm, bút màu đủ cho HS

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU TẠI SAO PHẢI TIẾT KIỆM NƯỚC VAØ LAØM THẾ NAØO ĐỂ TIẾ KIỆM NƯỚC

 Mục tiêu :

- Nêu việc nên không nên làm để tiết kiệm nước

- Giải thích lí phải tiết kiệm nước

Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang 60, 61 SGK

- HS quan sát hình trang 60, 61 SGK - Yêu cầu HS quay lại với vào

hình vẽ, nêu việc nên không nên để tiết kiệm nước

- HS quay lại với vao hình vẽ, nêu việc nên không nên để tiết kiệm nước

Bước :

- GV gọi đại diện số nhóm trình bày. - Một số HS trình bày kết làm việc theo cặp

- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế việc sử dụng nước cá nhân, gia đình người dân địa phương nơi HS sinh sống với câu hỏi gợi ý :

+ Gia đình, trường học địa phương em có đủ nước dùng khơng?

+ Gia đình nhân dân địa phương có ý thức tiết kiệm nước chưa?

(62)

 Kết luận: Như SGV trang

upload.123doc.net

Hoạt động : VẼ TRANH CỔ ĐỘNG TUN TRUYỀN TIẾT KIỆM NƯỚC

 Mục tiêu:

Bản thân HS cam kết tiết kiệm nước tuyên truyền, cổ động người khác tiết kiệm nước

Bước :

+Xây dựng cam kết tiết kiệâm nước

+ Thảo luận để tìm ý cho nội dung tranh tuyên truyền cổ động người tiết kiệâm nước + Phân công thành viên nhóm vẽ hoăïc viết phần tranh

Bước :

- Yêu cầu nhóm thực hành GV tới nhóm kiểm tra giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

Bước :

- u cầu nhóm trình bày sản phẩm - Đại diện nhóm treo sản phẩm nhóm phát biểu cam kết nhóm việc thực tiết kiệâm nước nêu ý tưởng tranh cổ động nhóm vẽ

- GV đánh giá nhận xét

(63)

-Ngày:

Bài 30: LÀM THẾ NÀO ĐỂ BIẾT CĨ KHƠNG KHÍ

I MỤC TIÊU

 Làm thí nghiệm chứng minh khơng khí có quanh vật chỗ rỗng

vật

 Phát biểu định nghóa khí

 Hình veõ trang 62, 63 SGK

 Chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm theo nhóm : Các túi ni lơng to, dây chun, kim khâu,

chậu bình thủy tinh, kim khâu, miếng bọt biển viên gạch hay cục đất khô

3 Bài (30’)

Hoạt động : THÍ NGIỆM CHỨNG MINH KHƠNG KHÍ CĨ Ở QUANH MỌI VẬT

 Mục tiêu :

Phát tồn khơng khí khơng khí quanh vật

Bước :

- GV chia nhóm đề nghị nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để quan sát làm thí nghiệm

- Các nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để quan sát làm thí nghiệm

- Yêu cầu em đọc mục Thực hành trang 62 SGK để biết cách làm

- HS đọc mục Thực hành trang 62 SGK để biết cách làm

Bước :

- Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm, GV theo

dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn - HS làm thí nghiệm theo nhóm

Bước :

- GV gọi đại diện nhóm trình bày. - Đại diện nhóm báo cáo kết giải thích về cách nhận biết khơng khí có xung quanh

ta

(64)

 Mục tiêu:

HS phát khơng khí có khắp nơi kể chỗ rỗng vật

Bước :

- GV chia nhóm đề nghị nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để làm thí nghiệm

- Các nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để làm thí nghiệm

- Yêu cầu em đọc mục Thực hành trang

63 SGK để biết cách làm - HS đọc mục Thực hành trang 63 SGK đểbiết cách làm

Bước :

- Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm, GV theo dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

- HS làm thí nghiệm theo nhóm

Bước :

- GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả. - Đại diện nhóm báo cáo kết giải thích tại bọt khí lại lên hai thí

nghiệm kể

 Kết luận (chung cho hoạt động 2):

Xung quanh vật chỗ rỗng bên trong vật có khơng khí.

Hoạt động : HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC VỀ SỰ TỒN TẠI CỦA KHƠNG KHÍ

 Mục tiêu:

- Phát biểu định nghóa khí

- Kể ví đụ chứng tỏ xung quanh vật chỗ rỗng bên vật có khơng khí

- GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận:

- HS thảo luận nhóm

+ Lớp khơng khí bao quanh Trái Đất gọi là gì?

+ Tìm ví dụ chứng tỏ khơng khí xung quanh ta khơng khí có chỗ rỗng vật

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm.

- Đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm

(65)

(66)

Ngày:

Bài 31: KHƠNG KHÍ CĨ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ ?

I MỤC TIÊU

HS có khả :

 Phát số tính chất không khí caùch :

- Quan sát để phát màu, mùi, vị khơng khí

- Làm thí nghiệm chứng minh khơng khí khơng có hình dạng định, khơng khí có thể bị nén lại giãn

 Nêu số ví dụ việc ứng dụng số tính chất khơng khí đời sống

 Hình vẽ trang 64, 65 SGK  Chuẩn bị theo nhóm :

- 8-10 bóng bay với hình dạng khác Chỉ chun để buộc bóng - Bơm tiêm

- Bơm xe đạp

3 Bài (30’)

Hoạt động : PHÁT HIỆN MÀU MÙI VỊ CỦA KHƠNG KHÍ

 Mục tiêu :

Sử dụng giác quan để nhận biết tính chất khơng màu, khơng mùi, khơng vị khơng khí

Bước :

- GV hỏi: Em có nhìn thấy không khí không?

Tại sao? - Mắt ta kơng nhìn thấy khơng khí khơng khítrong suốt khơng màu - Dùng mũi ngửi, dùng lưỡi nếm, em nhận thấy

không khí có mùi gì? Có vị gì?

- Khơng khí khơng mùi, khơng vị - Đơi ta ngửi thấy mùi thơm hay

mùi khó chịu, có phải mùi khơng khí khơng Cho ví dụ

- Khi ta ngửi thấy mùi thơm hay mùi khó chịu, khơng phải mùi khơng khí mà mùi chất khác có khơng khí Ví dụ mùi nước hoa hay mùi rác thải

 Kết luận: Không khí suốt, không màu,

không mùi, không vị.

(67)

HÌNH DẠNG CỦA KHÔNG KHÍ

 Mục tiêu:

Phát không khí có hình dạng định

Bước : Chơi thổi bong bóng

- GV chia nhóm đề nghị nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị số bóng nhóm

- Các nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị chuẩn bị số bóng nhóm

- GV phổ biến luật chơi cho HS chơi - HS đem thổi bong bóng Nhóm thổi bóng đảm bảo tiêu chuẩn nêu thắng

Bước :

- u cầu đại diện nhóm mơ tả hình dạng bóng vừa thổi

- GV đưa câu hỏi:

+ Cái chứa bóng làm chúng có hình dạng ?

+ Qua rút ra, khơng khí có hình dạng định khơng?

+ Nêu số ví dụ khác chứng tỏ khơngkhí khơng có hình dạng định

 Kết luận : Khơng khí khơng có hình dạng định mà có hình dạng tồn khoảng trống

bên vật chứa nó.

Hoạt động : TÌM HIỂU TÍNH CHẤT BỊ NÉN VÀ GIÃN RA CỦA KHƠNG KHÍ

 Mục tiêu:

- Biết khơng khí bị nén lại giãn - Nêu số ví dụ việc ứng dụng số tính chất khơng khí đời sống

Bước :

- GV chia nhóm yêu cầu nhóm đọc mục Quan sát trang 65 SGK

- Các nhóm đọc mục Quan sát trang 65 SGK

Bước :

- Yêu cầu HS quan sát hình vẽ mơ tả tượng xảy hình 2b, 2c sử dụng từ nén lại giãn để nói tính chất khơng khí qua thí nghiệm

- HS quan sát hình vẽ mơ tả tượng xảy hình 2b, 2c sử dụng từ nén lại giãn để nói tính chất khơng khí qua thí nghiệm

+ Hình 2b: Dùng tay ấn thân bơm vào sâu vỏ bơm tiêm

(68)

ban đầu

+ Khơng khí bị nén lại (hình 2b) giãn (hình 2c)

Bước :

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm.

- Đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm

- Tiếp theo yêu cầu HS trả lời tiếp câu hỏi trong SGK trang 65.

(69)

Ngày:

Bài 32: KHƠNG KHÍ GỒM NHỮNG THÀNH PHÂN NÀO?

I MỤC TIÊU

 Làm thí nghiệm xác định hai thành phần khơng khí khí ơ-xi trì cháy

và khí ni-tơ khơng trì cháy

 Làm thí nghiệm để chứng minh khơng khí cịn có thành phần khác

- Lọ thủy tinh, nến, chậu thủy tinh, vật liệu dùng làm đế kê lọ (như hình vẽ) - Nước vơi

 GV gọi HS làm tập 3, / 42 VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi ñieåm

3 Bài (30’)

Hoạt động : XÁC ĐỊNH THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA KHƠNG KHÍ

 Mục tiêu :

Làm thí nghiệm xác định hai thành phần khơng khí khí ơ-xi trì cháy khí ni-tơ khơng trì cháy

Bước :

- Yêu cầu em đọc mục Thực hành trang 66 SGK để biết cách làm

- HS đọc mục Thực hành trang 66 SGK để biết cách làm

Bước :

dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn - HS làm thí nghiệm theo nhóm gợi ý trongSGK

Bước :

- GV gọi đại diện nhóm trình bày. - Đại diện nhóm báo cáo kết cách lí giải các hiêïn tượng xảy qua thí nghiệm. - GV giảng: Qua nhiều thí nghiệm, phát

hiện :

(70)

+ Thành phần không trì cháy có khơng khí khí ni-tơ

Người ta chứng minh thể tích khí ni-tơ gấp lần thể tích khí ơ-xi khơng khí Hoạt động : TÌM HIỂU MỘT SỐ THÀNH PHẦN KHÁC CỦA KHƠNG KHÍ

 Mục tiêu:

Làm thí nghiệm để chứng minh khơng khí cịn có thành phần khác

Bước :

- GV cho HS quan sát từ trước vào tiết học (khoảng 30 phút) cho HS quan sát lại bơm khơng khí vào lọ nước vơi Xem nước vơi cịn khơng?

Bước :

- HS thực theo dẫn GV, quan sát tượng, thảo luận giải thích tượng HS tham khảo mục Bạn cần biết trang 67 SGK để giải thích

- HS quan sát tượng, thảo luận giải thích tượng theo nhóm

Bước :

- GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả. - Đại diện nhóm báo cáo kết cách lí giải hiện tượng xảy qua thí nghiệm

Bước :

- GV đặt vấn đề: Trong học nước, chúng ta biết khơng khí có chứa nươc, yêu cầu HS nêu ví dụ chứng tỏ khơng khí có nước.

- Tiếp theo, GV yêu cầu HS quan sát hình 4, trang 67 SGK kể thêm thành phần khác có khơng khí?

- Bụi, khí độc, vi khuẩn

- GV cho HS nhìn thấy bụi khơng khí băng cách che tối phòng học để lỗ nhỏ cho tia nắng lọt vào phịng Nhìn vào tia nắng đó, em thấy rõ hạt bụi lơ lửng khơng khí

- GV gọi số HS trả lời câu hỏi: Khơng khí gồm có thành phần nào?

(71)

 Kết luận: Không khí gồm có hai thành phần

chính ơ-xi ni-tơ Ngồi cịn chứa khí các-bơ-níc, nước, bụi, vi khuẩn,

(72)

Ngày:

Bài 33-34: ÔN TẬPVÀ KIỂM TRA HỌC KÌ I

I MỤC TIÊU

 Giúp HS củng cố hệ thống kiến thức về:

- Tháp dinh dưỡng cân đối

- Một số tính chất nước khơng khí ; thành phần khơng khí - Vịng tuần hồn nước tự nhiên

- Vai trò nước khơng khí sinh hoạt, lao động sản xuất vui chơi giải trí

 HS có khả năng: Vẽ tranh cổ động bảo vệ môi trường nước khơng khí

 Hình vẽ “Tháp dinh dưỡng cân đối” chưa hồn thiện đủ dùng cho nhóm

 Sưu tầm tranh ảnh đồ chơi việc sử dụng nước, khơng khí sinh hoạt, lao

động sản xuất vui chơi giải trí

 Giấy khổ to, bút màu đủ dùng cho nhóm

2 Bài (30’)

 Mục tiêu : Giúp HS củng cố kiến thức

veà :

- Tháp dinh dưỡng cân đối

- Một số tính chất nước khơng khí ; thành phần khơng khí

- Vịng tuần hồn nước tự nhiên

Bước :

- GV chia nhoùm, phát hình vẽ “Tháp dinh

dưỡng cân đối” chưa hồn thiện - Các nhóm thi đua hồn thiện “Tháp dinhdưỡng cân đối”

Bước :

- Gọi nhóm trình bày sản phẩm - Các nhóm trình bày sản phẩm trước lớp - GV yêu cầu nhóm cử đại diện làm

giám khảo GV ban giám khảo chấm, nhóm xong trước, trình bày đẹp thắng

Bước :

- GV chuẩn bị sẵn số phiếu ghi câu hỏi trang 69 SGK yêu cầu đại diện nhóm lên bốc thăm ngẫu nhiên trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm lên bốc thăm trả lời câu hỏi

(73)

Hoạt động : TRIỂN LÃM

 Mục tiêu:

Giúp HS củng cố kiến thức : Vai trị nước khơng khí sinh hoạt, lao động sản xuất vui chơi giải trí

Bước :

- GV yêu cầu nhóm đưa tranh ảnh tư liệu sưu tầm lựa chọn để trình bày theo chủ đề

- Nhóm trưởng yêu cầu bạn đưa tranh ảnh tư liệu sưu tầm lựa chọn để trình bày theo chủ đề

- Yêu cầu thành viên nhóm tập thuyết

trình, giải thích sản phẩm nhóm - Các thành viên nhóm tập thuyết trình, giảithích sản phẩm nhóm - GV thống với ban giám khảo tiêu

chí đánh giá sản phẩm nhóm

Bước :

- GV cho lớp tham quan khu triển lãm

nhóm - Cả lớp tham quan khu triển lãm nhóm,nghe thành viên nhóm trình bày Ban giám khảo đưa câu hỏi

- GV đánh giá nhận xét - Ban giám khảo đánh giá

Hoạt động : VẼ TRANH CỔ ĐỘNG

 Mục tiêu:

HS có khả năng: Vẽ tranh cổ động bảo vệ mơi trường nước khơng khí

Bước :

- Yêu cầu nhóm hội ý đề tài đăng kí với lớp, cố gắng đảm bảo hai chủ đề: bảo vệ môi trường nước bảo vệ mơi trường khơng khí

Bước :

- Yêu cầu HS thực hành GV tới nhóm kiểm tra va giúp đỡ, đản bảo HS tham gia

Bước :

- Yêu cầu trình bày sản phẩm - Các nhóm trình bày sản phẩm nhóm Đại diệân nhóm nêu ý tưởng tranh cổ động nhóm vẽ

- GV đánh giá nhận xét cho điểm Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò

(74)

- GV nhận xét tiết học

(75)

Ngày:

Bài 35: KHƠNG KHÍ CẦN CHO SỰ CHÁY

I MỤC TIÊU

 Làm thí nghiệm để chứng minh :

- Càng có nhiều khơng khí có nhiều ơ-xi để trì cháy lâu - Muốn cháy diễn liên tục, khơng khí phải lưu thơng

 Nói vai trị khí ni-tơ cháy diễn khơng khí: khơng trì

cháy giữ cho cháy xảy không mạnh, nhanh

 Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trò khơng khí cháy

- Hai lọ thủy tinh (một lọ to, lọ nhỏ), nến

- Một lọ thủy tinh khơng có đáy (hoăïc ống thủy tinh), nến, đế kê (như hình vẽ)

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA Ơ-XI ĐỐI VỚI SỰ CHÁY

 Mục tiêu :

Làm thí nghiệm để chứng minh :càng có nhiều khơng khí có nhiều ơ-xi để trì cháy lâu

Bước :

- Yêu cầu em đọc mục Thực hành trang

70 SGK để biết cách làm - HS đọc mục Thực hành trang 70 SGK đểbiết cách làm

Bước :

dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn - HS làm thí nghiệm theo nhóm chí dẫntrong SGK quan sát cháy nến Những nhận xét ý kiến giải thích kết thí nghiệm thư kí nhóm ghi lại theo mẫu sau:

(76)

1 Lọ thủy tinh to Lọ thủy tinh nhỏ

Bước :

- GV gọi đại diện nhóm trình bày. - Đại diện nhóm trình bày kết làm việc của nhóm mình.

- GV giúp HS rút kết luận chung sau thí nghiệm GV giảng vai trị khí ni-tơ: giúp cho cháy khơng khí xảy không nhanh mạnh

 Kết luận: Càng có nhiều khơng khí có nhiều ơ-xi để trì ch lâu Hay

nói cách khác: khơng khí có ơ-xi nên cần khơng khí để trì cháy Hoạt động : TÌM HIỂU CÁCH DUY TRÌ SỰ

CHÁY VÀ ỨNG DỤNG TRONG CUỘC SỐNG

 Mục tiêu:

- Làm thí nghiệm để chứng minh :Muốn cháy diễn liên tục, khơng khí phải lưu thông

- Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trị khơng khí cháy

Bước :

- Yêu cầu em đọc mục Thực hành, thí

nghiệm trang 71 SGK để biết cách làm - HS đọc mục Thực hành, thí nghiệm trang71 SGK để biết cách làm

Bước :

- Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm, GV theo dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

- HS làm thí nghiệm theo nhóm mục trang 70 SGK thảo luận nhóm, giải thích ngun nhân làm cho lửa cháy liên tục sau lọ thủy tinh khơng có đáy kê lên đế khơng kín

- GV cho HS liên hệ đến việc làm để dập tắt lửa.

- Một vài HS trả lời

Bước :

- GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả. - Đại diện nhóm báo cáo làm việc nhóm

 Kết luận: Để trì cháy, cần liên tục

cung cấp khơng khí Nói cách khác, khơng khí cần lưu thơng.

(77)

-Yêu cầu HS mở SGK đọc phần Bạn cần biết. - HS đọc - GV nhận xét tiết học.

- Về nhà đọc lại phần Bạn cần biết, làm tập VBTvà chuẩn bị mới.

(78)

Ngày:

Bài 36: KHÔNG KHÍ CẦN CHO SỐNG

I MỤC TIÊU

 Nêu dẫn chứng để chứng minh người, động vật thực vật cần không khí để thở  Xác định vai trị khí ô-xi trình hô hấp việc ứng dụng kiến thức

trong đời sống

 Sưu tầâm hình ảnh người bệnh thở ơ-xi  Hình ảnh dụng cụ thật để bơm khơng khí vào bể cá

 GV gọi HS làm tập 2, / 46 (VBT)  GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA KHƠNG KHÍ ĐỐI VỚI CON NGƯỜI

 Mục tiêu :

- Nêu dẫn chứng để chứng minh người cần khơng khí để thở

- Xác định vai trị khí ơ-xi thở việc ứng dụng kiến thức đời sống

- Yêu cầu HS lớp làm theo mục Thực hành trang 72 SGK phát biểu nhận xét Tiếp theo, GV u cầu HS nín thở, mơ tả lại cảm giác nín thở

- HS lớp làm theo mục Thực hành trang 72 SGK phát biểu nhận xét Tiếp theo nín thở, mơ tả lại cảm giác nín thở - Yêu cầu HS dựa vào tranh ảnh, dụng cụ để

nêu lên vai trị khơng khí đời sống người kiến thức y học đời sống

- HS dựa vào tranh ảnh, dụng cụ để nêu lên vai trò khơng khí đời sống người kiến thức y học đời sống

Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA KHƠNG KHÍ ĐỐI VỚI THỰC VẬT ĐỘNG VẬT

 Mục tiêu:

- Nêu dẫn chứng để chứng minh động vật thực vật cần khơng khí để thở

(79)

câu hỏi trang 72 SGK :Tại sâu bọ hình bị chết?

- Về vai trị khơng khí động vật : GV kể cho HS nghe thí nghiệm từ thới xa xưa nhà bác học làm để phát vai trị khơng khí đời sống động vật cách nhốt chuột bạch vào bình thủy tinh kín bị chết thức ăn nước uống cịn

- Nghe GV giảng

- Về vai trị khơng khí thực vật : GV hỏi: Tại không nên để nhiều hoa tươi cảnh phịng ngủ đóng kín cửa?

- Vì hơ hấp thải khí các-bơ-níc, hút ơ-xi, làm ảnh hưởng đến hô hấp người

Hoạt động : TÌM HIỂU MỘT SỐ TRƯỜNG HỢP PHẢI DÙNG BÌNH Ơ-XI

 Mục tiêu:

Xác định vai trị khí ơ-xi thở việc ứng dụng kiến thức đời sống

Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát hình 5, trang 73 SGK Hai HS quay lại nói:

- Làm việc theo caëp

+ Tên dụng cụ giúp người thợ lặn lặn lâu nước ?

+ Bình ơ-xi người thợ lăn đeo lưng

+ Tên dụng cụ giúp nước bể cá có nhiều khơng khí hịa tan?

+ Máy bơm khơng khí vào nước

Bước :

- GV gọi HS trình bày. - Một vài HS trình bày kết quan sát hình 5,

6 trang 73 SGK

- Tiếp theo, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

+ Nêu ví dụ chứng tỏ khơng khí cần cho sống người động vật thực vật?

+ Thành phần khơng khí quan trọng thở?

+ Trong trường hợp người ta phải thở ô-xi?

 Kết luận: Người, động vật, thực vật muốn

sống cần có khí ô-xi để thở.

(80)

-Yêu cầu HS mở SGK đọc phần Bạn cần biết. - HS đọc

- -Tổ trưởng kiểm tra

(81)

Ngày:

Bài 37: TẠI SAO CÓ GIÓ

I MỤC TIÊU

 Làm thí nghiệm để chứng minh khơng khí chuyển động tạo thành gió  Giải thích lại có gió ?

 Giải thích ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền, ban đêm gió từ đất liền thổi

bieån

 Chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm theo nhóm :

- Hộp đối lưu mơ tả trang 74 SGK - Nến, diêm, miếng giẻ vài nén hương

 GV gọi HS làm tập 2, 3, / 47 (VBT)  GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài (30’)

Hoạt động : CHƠI CHONG CHĨNG

 Mục tiêu :

Làm thí nghiệm để chứng minh khơng khí chuyển động tạo thành gió

Bước :

- GV yêu cầu nhóm trưởng kiểm tra xem HS có đem đủ chong chóng đên lớp khơng, chong chóng có quay khơng

- Các nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng cho hoạt động

- Các nhóm trưởng điều khiển bạn nhóm chơi có tổ chức Trong q trình chơi, tìm hiểu xem :

+ Khi chong chóng không quay? + Khi chong chóng quay?

+ Khi chong chóng quay nhanh, quay chậm?

Bước :

- Yêu cầu HS sân chơi theo nhóm GV kiểm tra bao quát hoạt động nhóm

- HS chơi theo nhóm Nhóm trưởng điều khiển bạn chơi

Bước :

(82)

thích:

+ Tại chong chóng quay?

+ Tại chong chóng quay nhanh hay chậm?

 Kết luận: Như kết luận hoạt động SGV trang 137

Hoạt động : TÌM HIỂU NGUN NHÂN GÂY RA GIĨ

 Mục tiêu:

HS biết giải thích có gió

Bước :

- Yêu cầu em đọc mục Thực hành, thí nghiệm trang 74 SGK để biết cách làm

- HS đọc mục Thực hành, thí nghiệm trang 74 SGK để biết cách làm

Bước :

dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn - HS làm thí nghiệm thảo luận nhómtheo câu hỏi gợi ý SGK

- GV cho HS liên hệ đến việc làm để dập tắt lửa.

- Một vài HS trả lời

Bước :

- GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả. - Đại diện nhóm báo cáo làm việc nhóm

 Kết luận: Khơng khí chuyển động từ nơi lạnh đến nơi nóng Sự chênh lệch nhiệt độ khơng

khí nguyên nhân gây chuyển động không khí Khơng khí chuyển động tạo thành gió.

Hoạt động : TÌM HIỂU NGUYÊN NHÂN GÂY RA SỰ CHUYỂN ĐỘNG CỦA KHƠNG KHÍ TRONG TỰ NHIÊN

 Mục tiêu:

Giải thích ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền, ban đêm gió từ đất liền thổi biển

Bước :

- GV yêu cầu em quan sát, đọc thông tin mục Bạn cần biết trang 75 SGK kiến thức thu qua hoạt động để giải thích câu hỏi : Tại ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền, ban đêm gió từ đất liền thổi biển ?

(83)

- GV gọi đại diện số nhóm báo cáo kết quả. - Đại diện số nhóm báo cáo làm việc nhóm

 Kết luận: Sự chênh lệch nhiệt độ vào ban ngày ban đêm biển đất liền làm cho

chiều gió thay đổi ban ngày ban đêm.

(84)

Ngày:

Baøi 38: GIÓ NHẸ, GIÓ MẠNH, PHÒNG CHỐNG BÃO

I MỤC TIÊU

 Phân biệt gió nhẹ, gió mạnh, gió to, gió

 Nói thiệt hại dơng, bão gây cách phòng chống bão

 Sưu tầâm hình vẽ, tranh ảnh cấp gió, thiệt hại dông bão gây  Sưu tầm ghi lại tin thời tiết có liên quan đếân bão

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VỀ MỘT SỐ CẤP GIĨ

 Mục tiêu :

Phân biệt gió nhẹ, gió mạnh, gió to, gió

Bước 1:

- GV yêu cầu HS đọc SGK người nghĩ cách phân chí sức gió thổi thành 13 cấp độ (kể cấp trời lặng gió)

- HS đọc

Bước :

- GV yêu cầu nhóm quan sát hình vẽ đọc thơng tin trang 76 SGK hồn thành tập phiếu học tập

- Các nhóm quan sát hình vẽ đọc thơng tin trang 76 SGK

- GV phát phiếu học tập cho nhóm, noäi

dung phiếu học tập SGV trang 140 - Nhóm trưởng điều khiển bạn làm việctheo yêu cầu phiếu họcï tập Bước :

- GV gọi số nhóm trình bày. - Đại diện nhóm báo cáo làm việc nhóm - GV chữa bài.

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ SỰ THIỆT HẠI CỦA BÃO VAØ CÁCH PHỊNG CHỐNG BÃO

 Mục tiêu:

(85)

cách phòng chống bão

Bước 1:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 5, nghiên cứu mục Bạn cần biết trang 77 SGK để trả lời câu hỏi nhóm:

+ Nêu dấu hiệu đặc trưng cho bão? + Nêu tác hại bão gây số cách phòng chống bão Liên hệ thực tế địa phương

- Làm việc theo nhoùm

Bước :

- GV gọi nhóm trình bày. - Đại diện nhóm báo cáo làm việc nhóm kèm theo hình vẽ tranh ảnh

về cấp gió, thiệt hại dông bão gây tin thời tiết có liên quan đến gió bão sưu tầm

Hoạt động : TRÒ CHƠI GHÉP CHỮ VÀO HÌNH

 Mục tiêu:

Củng cố hiểu biết HS cấp độ gió: gió nhẹ, gió mạnh, gió mạnh, gió to, gió

- GV phơ tơ hình minh họa cấp độ gió trang 76 SGK ghi vào phiếu rời Các nhóm HS thi gắn chữ vào hình cho phù hợp Nhóm làm nhanh đúng thắng cuộc.

- HS chơi theo hướng dẫn

(86)

-Ngày:

Bài 39: KHÔNG KHÍ BỊ Ô NHIỄM

I MỤC TIÊU

 Phân biệt khơng khí (trong lành) khơng khí bẩn (khơng khí bị nhiễm)  Nêu ngun nhân gây nhiễm bẩn khơng khí

 Sưu tầm hình vẽ, tranh ảnh cảnh thể bầu không khí sạch, bầu không

khí bị ô nhiễm

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VỀ KHƠNG KHÍ Ơ NHIỄM VÀ KHƠGN KHÍ SẠCH

 Mục tiêu :

Phân biệt không khí (trong lành) không khí bẩn (không khí bị ô nhiễm)

Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang 78, 79 SGK hình thể bầu khơng khí sạch? Hình thể bầu khơng khí bị nhiễm?

Bước :

- GV gọi số HS trình bày kết làm việc theo cặp

- Một số HS trình bày kết làm việc theo cặp

- GV u cầu HS nhắc lại số tính chất khơng khí, từ rút nhận xét, phân biệt khơng khí khơng khí bẩn

- HS nhắc lại số tính chất không khí

 Kết luận: Như kết luận hoạt động SGV trang 143

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ NHỮNG NGUN NHÂN GÂY Ơ NHIỄM KHƠNG KHÍ

 Mục tiêu:

Nêu ngun nhân gây nhiễm bẩn bầu khơng khí

(87)

- Ngun nhân làm khơng khí bị nhiễm nói chung ngun nhân làm khơng khí địa phương bị nhiễm nói riêng?

- Do khí thải nhà máy ; khói, khí độc, bụi phương tiện tơ thải ; khí độc vi khuẩn,…do rác thải sinh

 Kết luận: Nguyên nhân làm không khí bị ô nhiễm:

- Do bụi: Bụi tự nhiên, bụi núi lửa sinh ra, bụi hoạt động người (bụi nhà máy, xe cộ, bụi phóng xạ, bụi than, xi măng, …)

- Do khí độc: Sự lên men thối xác sinh vật, rác thải, cháy than đá, dầu mỏ, khói tàu xe, nhà máy, khói thuốc lá, chất độc hóa học

(88)

Bài 40: BẢO VỆ BẦU KHÔNG KHÍ TRONG SẠCH

I MỤC TIÊU

 Nêu việc nên không nên làm để bảo vệ bầu khơng khí  Cam kết bảo vệ bầu khơng khí

 Vẽ tranh cổ động tuyên truyền bảo vệ bầu không khí

 Sưu tầâm tư liệu, hình vẽ, tranh ảnh vềà hoạt động bảo vệ mơi trường khơng khí  Giấy A0 đủ cho nhóm, bút màu đủ cho HS

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU NHỮNG BIỆN PHÁP BẢO VỆ BẦU KHƠNG KHÍ TRONG SẠCH

 Mục tiêu :

Nêu việc nên không nên làm để bảo vệ bầu khơng khí

Bước 1:

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang 80, 81

SGK trả lời câu hỏi - HS quan sát hình trang 80, 81 SGK trảlời câu hỏi - GV yêu cầu HS quay lại với nhau, vào

từng hình nêu việc nên làm khơng nên làm để bảo vệ bầu khơng khí

- HS quay lại với nhau, vào hình nêu việc nên làm khơng nên làm để bảo vệ bầu khơng khí

Bước :

- GV gọi số HS trình bày. - Một số HS trình bày kết làm việc theo cặp

 Kết luận: Chống ô nhiễm không khí cách :

- Thu gom xử lí rác, phân hợp lí

- Giảm lượng khí thải độc hại xe có động chạy xăng, dầu nhà máy, giảm khói đun bếp

- Bảo vệ rừng trồng nhiều xanh để giúp cho bầu khơng khí lành

Hoạt động : VẼ TRANH CỔ ĐỘNG BẢO VỆ BẦU KHƠNG KHÍ TRONG LÀNH

(89)

Bản thân HS cam kết bảo vệ bầu khơng khí tuyên truyền, cổ động người khác bảo vệ bầu khơng khí

Bước 1:

+ Xây dựng cam kết bảo vệ bầu khơng khí

+ Thảo luận để tìm ý cho nội dung tranh tuyên truyền cổ động người bảo vệ bầu khơng khí

+ Phân cơng thành viên nhóm vẽ viết phần tranh

Bước :

- Yêu cầu nhóm thực hành, GV tới nhóm kiểm tra giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

- Các nhóm thực hành Nhóm trưởng điều khiển bạn làm việc GV hướng dẫn

Bước :

- GV gọi nhóm trình bày. - Đại diện nhóm treo sản phẩm nhóm mình phát biểu cam kết nhóm việc

thực bảo vệ bầu khơng khí nêu ý tưởng tranh cổ động nhóm vẽ

- GV đánh giá nhận xét.

(90)

-Ngày:

Bài 41: ÂM THANH

I MỤC TIÊU

 Nhận biết âm xung quanh

 Biết thực cách khác để làm cho vật phát âm

 Nêu ví dụ làm thí nghiệm đơn giản chứng minh liên hệ rung động

và phát âm

- Ống bơ (lon sữa bị), thước, vài hịn sỏi, trống nhỏ, vụn giấy, đài băng cát-xét ghi âm số loại vật, sâm sét, máy móc,…

- Một số đồ vật khác để tạo âm thanh: kéo, lược,…

 Chuẩn bị chung: đàn ghi ta

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU CÁC ÂM THANH XUNG QUANH

 Mục tiêu :

Nhận biết âm xung quanh

- GV cho HS nêu âm mà em biết - HS nêu âm mà em biết - Thảo luận lớp: Trong số âm kể

trên, âm người gây ; âm thường nghe vào sáng sớm, ban ngày buổi tối ;…?

Hoạt động : THỰC HAØNH CÁC CÁCH PHÁT RA ÂM THANH

 Mục tiêu:

HS biết thực cách khác để làm cho vật phát âm

Bước :

- GV chia nhóm u cầu HS tìm cách tạo âm với vật cho hình trang 82 SGK

(91)

Bước :

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết làm việc - Đại diện nhóm báo cáo kết làm việc

- GV cho HS thảo luận cách làm để phát ra âm thanh.

- HS thảo luận cách làm để phát âm

Hoạt động : TÌM HIỂU KHI NÀO VẬT PHÁT RA ÂM THANH

 Mục tiêu:

HS nêu ví dụ làm thí nghiệm đơn giản chứng minh liên hệ rung động phát âm số vật

Bước :

- GV nêu vấn đề: Ta thấy âm phát từ nhiều nguồn với cách khác Vậy có điểm chung âm phát hay không?

- GV cho HS làm thí nghiệm “gõ trống” theo hướng dẫn trang 83 SGK

- HS làm thí nghiệm “gõ trống” theo nhóm theo hướng dẫn trang 83 SGK

Bước :

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả. - Các nhóm báo cáo kết - GV đưa câu hỏi, gợi ý giúp HS liên hệ

giữa phát âm với rung động trống. - GV cho HS quan sát số hiệân tượng khác về vật rung động phát âm sợi dây chun, sợi dây đàn GV giúp HS nhận dây đàn rung phát âm ta đặt tay lên dây khơng rung âm cũng mất.

- HS quan sát số hiệân tượng khác vật rung động phát âm sợi dây chun, sợi dây đàn

Bước :

- GV cho HS để tay vào yết hầu để phát rung động dây quản nói.

Hoạt động : TRỊ CHƠI TIẾNG GÌ, Ở PHÍA NÀO THẾ?

 Mục tiêu:

(92)

các âm khác nhau, định hướng nơi phát âm thanh)

- GV chia lớp nhóm Mỗi nhóm gây tiếng động lần (khoảng nửa phút) Nhóm kia cố nghe xem tiếng động vật/ vật nào gây viết vào giấy Sau đó, so sánh xem nhóm nhiều thắng.

- Hai nhóm chơi theo hướng dẫn GV

(93)

Ngày:

Bài 42 SỰ LAN TRUYỀN ÂM THANH

I MỤC TIÊU

 Nhận biết tai nghe âm rung động từ vệt phát âm lan

truyền môi trường (khí, lỏng rắn) tới tai

 Nêu ví dụ làm thí nghiệm chứng tỏ âm yếu lan truyền xa nguồn  Nêu ví dụ âm lan truyền qua chất rắn, chất lỏng

 Chuẩn bị theo nhóm: ống bơ ; vụn giấy ; miếng ni lông ; dây chun ; sợi dây

mềm (bằng sợi gai đồng,…) ; trống ; đồng hồ, túi ni lông (để bọc đồng hồ), chậu nước

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VỀ SỰ LAN TRUYỀN ÂM THANH

 Mục tiêu :

Nhận biết tai ta nghe âm rung động từ vệt phát âm lan truyền tới tai

Bước :

- GV hỏi: Tại gõ trống, tai ta nghe tiếng trống?

- GV đặt vấn đề: Để tìm hiểu, làm thí nghiệm hướng dẫn trang 84 SGK

- HS suy nghó đư lí giải

- GV mơ tả, u cầu HS quan sát hình trang 72 SGK dự đốn điều xảy gõ trống

Bước :

- HS dự đốn tượng Sau tiến hành thí nghiệm, gõ trống quan sát vụn giấy nảy

Bước :

- GV cho HS thảo luận nguyên nhân làm cho ni lơng rung giải thích âm truyền từ trống đến tai nào?

(94)

Hoạt động : TÌM HIỂU VỀ SỰ LAN TRUYỀN CỦA ÂM THANH QUA CHẤT LỎNG, CHẤT RẮN

 Mục tiêu:

Nêu ví dụ âm lan truyền qua chất rắn, chất lỏng

Bước :

- GV hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm hình trang 85 SGK Khi tiến hànhthí nghiệm cần ý chọn chậu có thành mỏng, vị trí đặt tai nên gần đồng hồ để dễ phát âm

- HS tiến hành thí nghiệm

- Từ thí nghiệm, HS thấy âm truyền qua nước, qua thành chậu Như vậy, âm cịn truyền qua chất lỏng chất rắn

Bước :

-Yêu cầu HS liên hệ với kinh nghiệm, hiểu biết có để tìm thêm dẫn chứng cho truyền âm chất rắn chất lỏng

- HS tìm thêm dẫn chứng cho truyền âm chất rắn chất lỏng

Hoạt động : TÌM HIỂU ÂM THANH YẾU ĐI HAY MẠNH LÊN KHI KHOẢNG CÁCH ĐẾN NGUỒN ÂM XA HƠN

 Mục tiêu:

Nêu ví dụ làm thí nghiệm chứng tỏ âm yếu lan truyền xa nguồn âm

- GV gọi HS lên làm thí nghiệm: Một em gõ đều lên bàn, em xa dần để thấy càng xa nguồn âm yếu

- HS lên làm thí nghiệm

 Kết luận: m yếu lan tryền xa nguồn âm

Hoạt động : TRỊ CHƠI NĨI CHUYỆN QUA ĐIỆN THOẠI

 Mục tiêu:

Củng cố, vâïn dụng tính chất âm truyền qua vật rắn

- GV cho nhóm HS thực hành làm điện thoại ống nối dây Phát cho nhóm mẩu tin ngắn ghi tờ giấy Một em phải truyền tin cho bạn nhóm đầu dây bên

(95)

Em phải nói nhỏ cho bạn nghe người giám sát (do nhóm khác cử) đứng cạnh bạn khơng nghe Nhóm ghi lại tin mà khơng để lộ đạt u cầu - GV hỏi: Khi dùng “điện thoại” ống trên, âm truyền qua vật mơi trường nào? Từ đó, giúp HS nhận âm truyền qua sợi dây trò chơi

Ngày:

Bài 43: ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG

(96)

 Nêu vai trị âm đời sống (giao tiếp với qua nói, hát, nghe ;

dùng để làm tín hiệu (tiếng trống, tiếng cịi xe…)

 Nêu ích lợi việc ghi lại âm

- chai cốc giống ; tranh ảnh vai trò âm thanh sống; tranh ảnh loại âm khác

- Một số đóa, băng cát- xét

 Chuẩn bị chung: Đài cát-xét băng để ghi

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG

 Mục tiêu :

Nêu vai trò âm đời sống (giao tiếp với qua nói, hát, nghe ; dùng để làm tín hiệu (tiếng trống, tiếng cịi xe)…)

Bước :

- Yêu cầu HS quan sát hình trang 86 SGK, ghi lại vai trò âm Bổ sung thêm vai trò khác mà HS biết

- HS quan sát hình trang 86 SGK, ghi lại vai trò âm Bổ sung thêm vai trò khác mà HS biết

Bước :

- Gọi HS trình bày - Đại diện nhóm trình bày kết trước

lớp Hoạt động : THỰC HAØNH CÁC CÁCH PHÁT RA ÂM THANH

 Mục tiêu:

Giúp HS diễn tả thái độ trước giới xung quanh Phát triển kĩ đánh gía

- GV hỏi: Kể âm mà bạn thích? - Làm việc cá nhân - GV ghi lên bảng thành cột thích ; khơng

thích GV yêu cầu em nêu lí thích khơng thích

(97)

Hoạt động : TÌM HIỂU ÍCH LỢI CỦA VIỆC GHI LẠI ĐƯỢC ÂM THANH

 Mục tiêu:

Nêu ích lợi việc ghi lại âm Hiểu ý nghĩa nghiiên cwus khoa học có thái độ trân trọng

Bước :

- GV đặt vấn đề: Các em thích nghe hát nào? Do trình bày? GV bật cho HS nghe hát đó.

- GV hỏi: Nêu ích lợi việc ghi lại âm thanh?

- HS laøm việc theo nhóm

Bước : Thảo luận chung lớp.

Bước :

- GV cho HS thảo luận chung cách ghi lại âm

thanh nay. - HS thảo luận chung cách ghi lại âm nay. - GV cho một, hai HS lên nói, hát Ghi âm vào

băng sau phát lại - Một, hai HS lên nói, hát

Hoạt động : TRỊ CHƠI LÀM NHẠC CỤ

 Mục tiêu:

Nhận biết âm nghe cao, thấp (bồng, trầm) khác

- Cho nhóm làm nhạc cụ: Đổ nước vào chai từ vơi đến gần đầy GV yêu cầu HS so sánh âm chai phát gõ Các nhóm chuẩn bị biểu diễn Sau nhóm biểu diễn, nhóm đánh giá chung biểu diễn nhóm bạn.

- Các nhóm chơi theo hướng dẫn GV

(98)

(99)

Ngày:

Baøi 42: ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG (tiếp)

I MỤC TIÊU

 Nhận biết số tiếng ồn

 Nêu tác hại số tiếng ồn biện pháp phịng chống

 Có ý thức thực số hoạt động đơn giản góp phần chống ô nhiễm tiếng

ồn cho thân người xung quanh

 Chuẩn bị theo nhóm: Tranh ảnh loại tiếng ồn cách phòng chống

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU NGUỒN GÂY TIẾNG ỒN

 Mục tiêu :

Nhận biết số loại tiếng ồn

- GV đặt vấn đề: Có âm ưa thích muốn ghi lại để thưởng thức Tuy nhiên, có âm khơng ưa thích cần tìm cách phịng tránh

Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang 88 SGK HS bổ sung thêm loại tiếng ồn trường nơi sinh sống

Bước :

- Các nhóm báo cáo thảo luận chung lớp, GV giúp HS phân loại tiếng ồn để nhận thấy hầu hết tiếng ồn người gây

- Các nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm

 Kết luận: Như mục Bạn cần biết trang 89

SGK

(100)

CHỐNG

 Mục tiêu:

Nêu số tác hại tiếng ồn biện pháp phịng chống

Bước :

- HS đọc quan sát hình trang 88 SGK ranh ảnh em sưu tầm Thảo luận theo nhóm tác hại cách phòng chống tiếng ồn Trả lời câu hỏi SGK

Bước :

- Các nhóm trình bày trước lớp GV ghi lại bảng giúp HS ghi nhận số biệnpháp phòng chống tiếng ồn

- Đại diện trình bày trước lớp

SGK

Hoạt động : NÓI VỀ CÁC VIỆC NÊN / KHƠNG NÊN LÀM ĐỂ PHỊNG CHỐNG TIẾNG ỒN CHO BẢN THÂN VAØ NHỮNG NGƯỜI XUNG QUANH

 Mục tiêu:

Có ý thức thực số hoạt động đơn giản góp phần chống ô nhiễm tiếng ồn cho thân người xung quanh

Bước :

- GV cho HS thảo luận việc em nên / không nên làm để góp phần chống nhiễm tiếng ồn lớp, nhà nơi cơng cộng

Bước :

- Các nhóm trình bày trước lớp - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận trước lớp

(101)

Ngày:

Bài 45: ÁNH SÁNG

I MỤC TIÊU

 Phâân biệt vật tự phát sáng vật chiếu sáng

 Làm thí nghiệm để xác định vật cho ánh sáng truyền qua hoăïc khơng truyền qua  Nêu ví dụ làm thí nghiệm để chứng tỏ ánh sáng truyền theo đường thẳng

 Nêu ví dụ làm thí nghiệm để chứng tỏ mắt nhìn thấy vật có ánh sáng từ

vật tới

(102)

3 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRÒ CỦA ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG

 Mục tiêu :

Phâân biệt vật tự phát sáng vật chiếu sáng

Bước :

- Yêu cầu HS quan sát hình 1, trang 90 SGK, vật tự phát sáng? Vật chiếu sáng?

Bước :

- Gọi HS trình bày - Đại diện nhóm trình bày kết trước

lớp

 Kết luận: Hình : Ban ngày

- Vật tự phát sáng: Mặt Trời

- Vật chiếu sáng: giường, bàn ghế, …

Hình : Ban đêm

- Vật tự phát sáng: đèn điện

- Vật chiếu sáng: Mặt Trăng sáng Mặt Trời chiếu sáng, gương, bàn ghế, …được đèn chiếu sáng ánh sáng phản chiếu từ Mặt Trời chiếu sáng

Hoạt động : TÌM HIỂU VỀ ĐƯỜNG TRUYỀN CỦA ÁNH SÁNG

 Mục tiêu:

Nêu ví dụ làm thí nghiệm để chứng tỏ ánh sáng truyền theo đường thẳng

Bước : Trị chơi Dự đốn đường truyền ánh sáng

- GV cho - HS đứng trước lớp vị trí khác GV hướng đèn tới HS (chưa bật, không hướng vào mắt) GV yêu cầu HS dự đốn ánh sáng tới đâu Sau bật đèn quan sát

- HS theo doõi đưa giải thích cuả lại có kết

Bước : Làm thí nghiệm trang 90 SGK

- GV yêu cầu HS quan sát hình dự đốn đường truyền ánh sáng qua khe Sau bật đèn quan sát để so sánh với kết dự đoán

- HS quan sát hình dự đốn đường truyền ánh sáng qua khe

(103)

 Kết luận: Ánh sáng truyền qua đường thẳng

Hoạt động : TÌM HIỂU SỰ TRUYỀN CỦA ÁNH SÁNG QUA CÁC VẬT

 Mục tiêu:

Biết làm thí nghiệm để xác định vật cho ánh sáng truyền qua hoăïc không truyền qua

- HS tiến hành thí nghiệm trang 91 SGK Chú ý che tối phòng học làm thí nghiệm Ghi lại kết vào bảng sau:

- HS tiến hành thí nghiệm trang 91 SGK theo nhóm

Các vật cho gần tồn

ánh sáng qua Các vật cho phần ánh sáng qua Các vật không cho ánh sáng qua

Hoạt động : TÌM HIỂU MẮT NHÌN THẤY VẬT KHI NÀO

 Mục tiêu:

Nêu ví dụ làm thí nghiệm để chứng tỏ mắt nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật tới mắt

Bước :

- GV đặt vấn đề: Mắt ta nhìn thấy vật nào?

- HS trả lời

- GV yêu cầu HS dựa vào kinh nghiệm, hiểu biết sẵn có để đưa dự đốn Sau tiến hành thí nghiệm trang 91 SGK để kiểm tra dự đốn.

Bước :

- Gọi nhóm trình bày kết thảo luận chung.

- Các nhóm trình bày kết thảo luận chung

 Kết luận: Ta nhìn thấy vật khí có ánh

sáng từ vật truyền vào mắt ta.

(104)

(105)

Ngày:

Bài 46: BÓNG TỐI

I MỤC TIÊU

 Nêu bóng tối xuất phía sau vật cản sáng chiếu sáng  Dự đốn ví trí, hình dạng bóng tối số trường hợp đơn giản

 Biết bóng vật thay đổi hình dạng kích thước vị trí vật chiếu sáng đối

với vật thay đổi

 Chuẩn bị theo nhóm: đèn pin, tờ giấy to hoặêc vải ; kéo, bìa, số tre nhỏ, ô

tô đồ chơi,…

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Khởi động (1’) : GV cho HS quan sát hình trang 92 SGK, HS dựa vào kinh nghiệm để trả lời câu hỏi trang 92 SGK Tiếp cho HS làm thí nghiệm : chiếu đèn pin Yêu cầu HS đoán trước đứng vị trí có bóng trưên tường bật đèn kiểm tra

2 Bài (30’)

Hoạt động : TÌM HIỂU VỀ BĨNG TỐI

 Mục tiêu :

Nêu bóng tối xuất phía sau vật cản sáng chiếu sáng.Dự đoán ví trí, hình dạng bóng tối số trường hợp đơn giản.Biết bóng vật thay đổi hình dạng kích thước vị trí vật chiếu sáng vật thay đổi

Bước :

- GV gọi ý cho HS cách bố trí, thực thí nghiệm trang 93 SGK Tổ chức cho HS dự đoán, sau trình bày dự đốn GV u cầu HS giải thích : Tại em đưa dự đốn vậy?

- HS thực thí nghiệm , sau trình bày dự đốn Giải thích : Tại em đưa dự đốn

Bước :

- Các nhóm thảo luận câu hỏi trang 93 SGK

để tìm hiểu bóng tối - Làm việc theo nhóm

Bước :

- Gọi nhóm trình bày GV ghi lại kết bảng

- Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi :Bóng tối xuất

(106)

Làm để bóng vật to hơn? Điều xảy đưa vật dịch lên gần vật chiếu ? Bóng vật thay đổi nào?…

SGK

Hoạt động : TRÒ CHƠI HOẠT HÌNH

 Mục tiêu:

Củng cố, vận dụng kiến thức học bóng tối

- Đóng kín cửa làm tối phòng học Căng vải tờ giấy to (làm phơng), sử dụng đèn chiếu Cắt bìa giấy làm hình nhân vật để biểu diễn (chọn câu chuyện ngắn mà em học)

- HS chơi theo nhóm

(107)

Ngày:

Bài 47: ÁNH SÁNG CẦN CHO SỰ SỐNG

I MỤC TIÊU

 Kể vai trò ánh sáng đời sống thực vật

 Nêu ví dụ chứng tỏ lồi thực vật có nhu cầu ánh sáng khác ứng dụng

kiến thức trồng trọt II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

3 Bài (30’)

Hoạt động : Tìm hiểu vai trò ánh sáng sống thực vật

 Mục tiêu :

HS biết vai trò ánh sáng đời sống thực vật

Bước :

- Yêu cầu HS quan sát hình trả lời câu

hỏi trang 94, 95 SGK - Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát cáchình trả lời câu hỏi trang 94, 95 SGK

Bước :

- Yêu cầu nhóm thực hành GV theo dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

- HS làm việc theo yêu cầu GV Thư kí ghi lại ý kiến nhóm

Bước :

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm

SGK

Hoạt động : TÌM HIỂU NHU CẦU VỀ ÁNH SÁNG CỦA THỰC VẬT

 Mục tiêu:

HS biết liên hệ thực tế, nêu ví dụ chứng tỏ lồi thực vật có nhu cầu ánh sáng khác ứng dụng kiến thức trồng trọt

(108)

Bước : GV đặt vấn đề: Cây xanh sống thiếu ánh sáng mặt trời có phải lồi cần thời gian chiếu sáng có nhu cầu chiếu sáng mạnh yếu không?

Bước :

- GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận:

+ Tại có số lồi sống nơi rừng thưa, cánh đồng…được chiếu sáng nhiều? Một số loài khác lại sống rừng rậm, hang động?

+ Haõy kể tên số cần nhiều ánh sáng số cần ánh sáng ?

+ Nêu số ứng dụng nhu cầu ánh sáng kĩ thuật trồng trọt

 Kết luận: Tìm hiểu nhu cầu ánh sáng loài cây, thực

biện pháp kĩ thuật trồng trọt để chiếu sáng thích hợp cho thu hoạch cao Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò

(109)

-Ngày:

Bài 48: ÁNH SÁNG CẦN CHO SỰ SỐNG (tiếp)

I MUÏC TIÊU

 Sau học, HS : Nêu ví dụ chứng tỏ vai trị ánh sáng sống

người động vật

 Một khăn tay bịt mắt

 Các phiếu bìa có kích thước nửa 1/3 khổ giấy A4

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1 Khởi động (2’) :

- GV cho HS chơi trò Bịt mắt bắt dê

- Kết thúc trị chơi GV hỏi: + Những bạn đóng vai người bịt mắt cảm thấy nào?

+ Các bạn bị bịt mắt dàng bắt “dê” không? Tại sao? - GV giới thiệu học

2 Bài (30’)

Hoạt động : Tìm hiểu vai trị ánh sáng đời sống người

 Mục tiêu :

Nêu ví dụ chứng tỏ vai trò ánh sáng sống người

Bước :

- GV yêu cầu HS lớp người tìm ví dụ vai trị ánh sáng sống người

- HS viết ý kiến vào bìa vào nửa tờ giấy A4 viết xong dùng băng keo dán lại

Bước :

- Sau thu thập ý kiến HS lớp, GV gọi vài HS lên đọc, xếp ý kiến vào nhóm

- HS phân loại ý kiến

SGK

Hoạt động : Tìm hiểu vai trò ánh sáng đới sống động vật

 Mục tiêu:

- Kể vai trò ánh sáng đời sống động vật

- Nêu ví dụ chứng tỏ loại động vật có nhu cầu ánh sáng khác ứng dụng kiến thức chăn ni

(110)

Bước :

- GV phaùt phiếu ghi câu hỏi thảo luận cho nhóm

- Làm việc theo nhóm Câu hỏi thảo luận nhoùm :

1 Kể tên số động vật mà bạn biết. Những vật cần ánh sáng để làm gì?

2 Kể tên số động vật kiếm ăn vào ban đêm, số động vật kiếm ăn vào ban ngày?

3 Bạn có nhận xét nhu cầu ánh sáng của động vật đó?

4 Trong chăn ni người ta làm để kích thích cho gà ăn nhiều, chóng tăng cân đẻ nhiều trứng?

Bước : - HS thảo luận câu hỏi phiếu Thư kí

ghi lại ý kiến nhóm

Bước :

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm Mỗi nhóm trả lời câu hỏi Các nhóm khác bổ sung

SGK

(111)

-Ngày:

Bài 49: ÁNH SÁNG VÀ VIỆC BẢO VỆ ĐÔI MẮT

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Vận dụng kiến thức tạo thành bóng tối, vật cho ánh sáng truyền qua phần,

vật cản sáng,…để bảo vệ đôi mắt

 Nhận biết biết phòng tránh trường hợp ánh sáng mạnh có hại cho mắt  Biết tránh khơng đọc, viết nơi có ánh sáng yếu

 Chuẩn bị chung : Tranh ảnh trường hợp ánh sáng mạnh không để chiếu

thẳng vào mắt ; cách đọc, viết nơi ánh sáng hợp lí, khơng hợp lí, đèn bàn

3 Bài (30’)

Hoạt động : Tìm hiểu trường hợp ánh sáng qua mạnh khơng nhìn trực tiếp vào nguồn sáng

 Mục tiêu :

Nhận biết biết phịng tránh trường hợp ánh sáng q mạnh có hại cho mắt

Bước :

- Yêu cầu HS quan sát hình 1, trả lời

câu hỏi trang 98 SGK - Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát cáchình trả lời câu hỏi trang 98SGK

Bước :

- Yêu cầu HS quan sát hình 3, trả lời câu hỏi : Để tránh tác hịa ánh sáng mạnh gây ra, ta nên khơng nên làm gì?

- Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát hình trả lời câu hỏi

SGK

Hoạt động : Tìm hiểu số việc nên / không nên làm để đản bảo đủ ánh sáng đọc, viết

 Mục tiêu:

(112)

đọc, viết nơi có ánh sáng q yếu

Bước :

- Yêu cầu HS quan sát hình trả lời câu

hỏi trang 99 SGK - Làm việc theo nhóm Yêu cầu HS nêu lí docho lựa chọn

Bước :

- GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận: - HS thảo luận theo nhóm + Tại viết tay phải, không nên đạt

đèn chiếu sáng phái tay phải?

- GV cho số HS thực hành vị trí chiếu sáng (ngồi đọc, viết sử dụng đèn bàn để chiếu sáng)

- HS thực hành

Bước :

- GV cho HS làm việc theo phiếu Nội dung

phiếu học tập SGV trang 170 - HS làm việc cá nhân

- GV giải thích : Khi đọc viết, tư phải ngắn, khoảng cách mắt sách giữ cự li khoảng 30 cm Không đọc sách, viết chữ nơi có ánh sáng yếu nơi ánh sáng mặt trời trực tiếp chiếu vào Không đọc sách nằm, đường xe chạy lắc lư Khi đọc sách tay phải, ánh sáng phải chiếu tới từ phía trái từ phía bên trái phía trước để tránh bóng tay phải

 Kết luận: Như mục Bạn cần biết trang 99 SGK

(113)

-Ngày:

Bài 50: NĨNG LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Nêu ví dụ vật có nhiệt độ cao, thấp

 Nêu nhiệt độ bình thường thể người ; nhiệt độ nước sôi ; nhiệt

độ nước đá tan

 Biết sử dụng từ “nhiệt độ” diễn tả nóng lạnh  Biết cách đọc nhiệt kế sử dụng nhiệt kế

 Chuẩn bị theo nhóm : nhiệt kế, ba cốc

 Chuẩn bị chung : Một số loại nhiệt kế, phích nước sơi, nước đá

3 Bài (30’)

Hoạt động : Tìm hiểu truyền nhiệt

 Mục tiêu :

Nêu ví dụ vật có nhiệt độ cao, thấp Biết sử dụng từ “nhiệt độ” diễn tả nóng lạnh

Bước :

- GV yêu cầu HS kể tên số vật nóng vật lạnh thường gặp ngày

- HS kể tên số vật nóng vật lạnh thường gặp ngày

Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát hình trả lời câu

hỏi trang 100 SGK - Một vài HS trả lời

Bước :

GV : Người ta dùng khái niệm nhiệt độ để diễn tả mức độ nóng lạnh vật GV u cầu HS tìm nêu ví dụ nhiệt độ ; vật co nhiệt độ cao vạt ; vật có nhiệt độ cao vật…

Hoạt động : Thực hành sử dụng nhiệt kế

(114)

HS biết sử dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ trường hợp đơn giản

Bước :

- GV giới thiệu cho HS loại nhiệt kế GV mô tả sơ lược cấu tạo nhiệt kế hướng dẫn cách đọc nhiệt kế

- Một vài HS lên thực hành đọc nhiệt kế

Bước :

- GV cho HS thực hành sử dụng nhiệt kế đo nhiệt độ cốc nước ; sử dụng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ thể

- HS thực hành đo nhiệt độ

SGK

-

(115)

Ngày:

Bài 51: NĨNG, LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 HS nêu ví dụ vật nóng lên lạnh đi, truyền nhiệt

 HS giải thích số tượng đơn giản liên quan đến co giãn nóng lạnh

chất lỏng

 Hình trang 102, 103 SGK  Chuẩn bị chung : phích nước sơi

 Chuẩn bị theo nhóm : chậu ; cốc ; lọ có cắm ống thủy tinh (như hình 2a trang

103 SGK)

3 Bài (30’)

Hoạt động : Tìm hiểu trường hợp ánh sáng qua mạnh khơng nhìn trực tiếp vào nguồn sáng

 Mục tiêu :

HS biết nêu ví dụ vật có nhiệt độ cao truyền nhiệt cho vật có nhiệt độ thấp ; vật thu nhiệt nóng lên ; vật tỏa nhiệt lạnh

Bước :

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm trang 102 SGK Yêu cầu HS dự đốn trước làm thí nghiệm Sau làm thí nghiệm so sánh kết với dự đoán

Bước :

- Gọi nhóm trình bày GV hướng dẫn HS

giải thích SGK - Đại diện nhóm trình bày kết thínghiệm nhóm - GV nhắc HS lưu ý : sau thời gian đủ lâu,

nhiệt độ cốc chậu Tuy nhiên, khơng cần giải thích sâu điều - GV yêu cầu em đưa ví dụ vật nóng lên lạnh đi, cho biết nóng lên, lạnh có ích hay khơng

- HS làm việc cá nhân, em đưa ví dụ vật nóng lên lạnh đi, cho biết nóng lên, lạnh có ích hay khơng

Bước :

(116)

nóng thu nhiệt nóng lên Các vâät gần vật lạnh tỏa nhiệt lạnh

SGK

Hoạt động : Tìm hiểu co giãn nước lạnh nóng lên

 Mục tiêu:

Biết chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh HS giải thích số tượng đơn giản liên quan đến co giãn nóng lạnh chất lỏng Giải thích nguyên tắc hoạt động nhiệt kế

Bước :

- Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm trang 103 SGK

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm

Bước :

- GV hướng dẫn HS : quan sát cột chất lỏng ống ; nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm để thấy cột chất lỏng dâng lên

- HS quan sát nhiệït kế theo nhóm

- u cầu HS trả lời câu hỏi SGK - Khi dùng nhiệt kế đo vật nóng lạnh khác nhau, chất lỏng ống nở hay co lại khác lên mực chất lỏng ống nhiệt kế khác Vật nóng, mực chất lỏng ống nhiệt cao Dựa vào mực chất lỏng này, ta biết nhiệt độ vật

Bước :

- GV hỏi: Tại đun nước, không nên đổ đầy nước vào ấm?

- HS vận dụng nở nhiệt chất lỏng để trả lời câu hỏi

 Kết luận: Như mục Bạn cần biết trang 103 SGK

- -Ngày:

(117)

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Biết có vật dẫn nhiệt tốt (kim loại : đồng, nhôm,…) vật dẫn nhiệt

kém (gỗ, nhựa, len, bơng, )

 Giải thích số tượng đơn giản liên quan đến tính dẫn nhiệt vật liệu  Biết cách lí giải việc sử dụng chất dẫn nhiệt, cách nhiệt sử dụng hợp lí

những trường hợp đơn giản, gần gũi

 Chuẩn bị theo nhóm : cốc nhau, thìa kim loại, thìa nhựa  Chuẩn bị chung : phích nước nóng ; xoong, nồi, giỏ ấm, lót tay,

3 Bài (30’)

Hoạt động : Tìm hiểu vật dẫn nhiệt tốt, vẫn dẫn nhiệt kém

 Mục tiêu :

HS biết có vật dẫn nhiệt tốt (kim loại : đồng, nhôm,…) vật dẫn nhiệt (gỗ, nhựa, len, bơng, ), đưa đươc ví dụ chứng tỏ điều Giải thích số tượng đơn giản liên quan đến tính dẫn nhiệt vật liệu

Bước :

- HS làm thí nghiệm trả lời câu hỏi theo hướng dẫn trang 104 SGK

- HS làm thí nghiệm theonhóm

Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát hình trả lời câu

hỏi trang 104 SGK - Làm việc theo nhóm

- GV hỏi:

+Tại vào hôm trời rét, chạm tay vào

ghế sắt tay ta có cảm giác lạnh? + Những hơm trời rét, chạm tay vào ghế sắttay truyền nhiệt cho ghế tay ta có cảm giác lạnh

+ Tại chạm tay vào ghế gỗ tay ta cảm giác lạnh chạm tay vào ghế sắt?

+ HS giải thích

 Kết luận: Các kim loại (đồng, nhôm) dẫn nhiệt tốt gọi đơn giản vật dẫn nhiệt, gỗ

(118)

Hoạt động : Làm thí nghiệm tính cách nhiệt khơng khí

 Mục tiêu:

Nêu ví dụ tính cách nhiệt khơng khí

Bước :

- GV gọi HS đọc phần đối thoại HS hình trang 105 SGK GV dặt vấn đề; Chúng ta tiến hành thí nghiệm sau để tìm hiểu rõ

-1 HS đọc

Bước : Tiến hành thí nghiệm hướng dẫn SGK trang 105

- Làm thí nghiệm theo nhóm

Bước :

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm kết luận rút từ kết

Hoạt động : Thi kể tên nêu công dụng vật cách nhiệt

 Mục tiêu:

Giải thích việc sử dụng chất dẫn nhiệt, cách nhiệt biết sử dụng hợp lí trường hợp đơn giản, gần gũi

- GV chia lớp thành nhóm u cầu nhóm kể tên (khơng trùng lặp), đồng thời nêu chất liệu vật dẫn nhiệt hay cách nhiệt ; nêu công dụng, việc giữ gìn đồ vật

- nhóm thi kể tên nêu công dụng vật cách nhiệt

(119)

-Ngày:

Bài 53: CÁC NGUỒN NHIỆT

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Kể tên nêu vai trò nguồn nhiệt thường gặp sống

 Biết thực quy tắc đơn giản phòng tránh rủi ro, nguy hiểm sử dụng

nguoàn nhiệt

 Có ý thức tiết kiệm sử dụng nguồn nhiệt sống ngày

 Chuẩn bị chung : hộp diêm, nến, bàn là, kính lúp (nếu vào ngày trời nắng)  Chuẩn bị theo nhóm : tranh ảnh việc sử dụng nguồn nhiệt sinh hoạt

3 Bài (30’)

Hoạt động : Nói nguồn nhiệt vai trò chúng

 Mục tiêu :

Kể tên nêu vai trò nguồn nhiệt thường gặp sống

Bước :

- HS quan sát hình trang 106 SGK Yêu cầu HS tìm hiểu nguồn nhiệt vai trị chúng HS tập hợp tranh ảnh ứng dụng nhóm sưu tầm

Bước :

- Gọi nhóm trình bày GV giúp HS phân loại nguồn nhiệt thành nhóm : Mặt Trời ; lửa vật bị đốt cháy ; sử dụng điện (các bếp điện, mỏ hàn điện, bàn là, …đang hoạt động) Phân nhóm vai trị nguồn nhiệt đời sống ngày : đun nấu, sấy khơ ; sưởi ấm

(120)

Hoạt động : Các rủi ro nguy hiểm sử dụng nguồn nhiệt

 Mục tiêu:

Biết thực quy tắc đơn giản phòng tránh rủi ro, nguy hiểm sử dụng nguồn nhiệt

- Yêu cầu HS dựa vào kinh nghiệm sẵn có tham khảo SGK ghi vào bảng sau:

Những rủi ro, nguy hiểm xảy ra Cách phịng tránh

- GV hướng dẫn HS vận dụng kiến thức biết cách dẫn nhiệt, cách nhiệt khơng khí cần cho cháy để giải thích số tình có liên quan

Hoạt động : Tìm hiểu cách sử dụng nguồn nhiệt sinh hoạt, lao động sản xuất gia đình, thảo luận : làm để thực tiết kiệm sử dụng nguồn nhiệt

 Mục tiêu:

Có ý thức tiết kiệm sử dụng nguồn nhiệt sống ngày

- u cầu nhóm trả lời câu hỏi trang 107 SGK.

- Gọi nhóm trình bày GV lưu ý HS phần vận dụng ý nêu cách thực đơn giản gần gũi.

(121)

-Ngày:

Bài 54: NHIỆT CẦN CHO CUỘC SỐNG

I MỤC TIÊU

 Nêu ví dụ chứng tỏ lồi sinh vật có nhu cầu nhiệt khác  Nêu vai trò nhiệt sống Trái Đất

 Dặn HS sưu tầm hơng tin chứng tỏ lồi sinh vật có nhu cầu vê nhiệt khác

nhau

3 Bài (30’)

Hoạt động : Trò chơi nhanh đúng

 Mục tiêu :

Nêu ví dụ chứng tỏ lồi sinh vật có nhu cầu nhiệt khác

Bước :

- GV chia lớp thành nhóm Cử từ - HS làm ban giám khảo, theo dõi ghi lại câu trả lời đội

Bước :

- GV phổ biến cách chơi luật chơi - Nghe GV phổ biến cách chơi luật chơi

Bước :

- Cho đội hội ý trước vào chơi, thành viên trao đổi thông sưu tầm

- Các đội hội ý trước vào chơi, thành viên trao đổi thông sưu tầm - GV hội ý với ban giám khảo, phát cho em

câu hỏi đáp án để theo dõi, nhận xét đội trả lời GV hướng dẫn thống cách đánh giá ghi chép…

Bước : - HS tiến hành chơi

Bước : Đánh giá, tổng kết

- Ban giám khảo hội ý thống tun bố với đội

(122)

Hoạt động : Thảo luận vai trò nhiệt sống trái đất

 Mục tiêu:

Nêu vai trị nhiệt sống Trái Đất

- GV nêu câu hỏi: Điều xảy Trái

Đất khơng Mặt Trời sưởi ấm? - Làm việc theo nhóm

- GV sửa chữa, giúp nhóm hồn thiện phần trình bày

SGK

(123)

Ngày:

Bài 55-56: ÔN TẬP VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG

I MỤC TIÊU

 Giúp HS củng cố kiến thức phần Vật chất lượng

 Củng cố kĩ bảo vệ mơi trường, giữ gìn sức khỏe liên quan tới nội dung

phần Vật chất lượng

 HS biết yêu thiên nhiên có thái độ trân trọng với thành tựu khoa học kĩ thuật

Chuẩn bị chung :

 Một số đồ dùng phục vụ cho thí nghiệm nước, khơng khí, ánh sáng, nhiệt như:

cốc, túi ni lông, miếng xốp, xi-lanh, đèn, nhiệt kế,…

 Tranh ảnh sưu tầm việc sử dụng nước, ánh sáng, âm thanh, bóng tối, nguồn nhiệt

trong sinh hoạt ngày, lao động sản xuất vui chơi giải trí

2 Bài (30’)

Hoạt động : TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI

 Mục tiêu :

Củng cố kiến thức phần Vật chất lượng

Bước :

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi câu hỏi 1, trang 111 SGK

- HS laøm baøi vaøo VBT

Bước :

- Chữa chung lớp Với câu hỏi, GV yêu cầu vài HS trình bày, sau thảo luận chung lớp

- Một vài HS trình bày

Hoạt động : TRỊ CHƠI ĐỐ BẠN CHÚNG MÌNH ĐƯỢC…

 Mục tiêu:

Củng cố kiến thức phần Vật chất lượng kĩ quan sát thí nghiệm

- GV sử dụng phiếu câu hỏi, để hộp

cho đại diện lên bốc thăm - Đại diện lên bốc thăm Các nhóm chuẩn bị,sau lên trình bày, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung câu trả lời nhóm bạn Hoạt động : TRIỂN LÃM

 Muïc tieâu:

(124)

Vật chất lượng

- Củng cố kĩ bảo vệ mơi trường, giữ gìn sức khỏe liên quan tới nội dung phần Vật chất lượng

- HS biết yêu thiên nhiên có thái độ trân trọng với thành tựu khoa học kĩ thuật

Bước :

- Yêu cầu nhóm trưng bày tranh ảnh việc sử dụng nước, âm thanh, ánh sáng, nguồn nhiệt sinh hoạt ngày, lao động sản xuất vui chơi giải trí cho đẹp, khoa hoc

- Các nhóm trưng bày tranh ảnh

Bước :

- Yêu cầu thành viên nhóm tập thuyết

trình, giải thích tranh, ảnh nhóm - Các thành viên nhóm tập thuyết trình,giải thích tranh, ảnh nhóm

Bước :

- GV thống với ban giám khảo tiêu chí đánh giá sản phẩm nhóm

Bước :

- GV cho HS tham quan khu triển lãm

nhóm - Cả lớp tham quan khu triển lãm từngnhóm, nghe thnàh viên nhóm trình bày Ban giám khảo đưa câu hỏi

Bước :

- GV nhận xét đánh gía - Ban giám khảo đánh giá

- HS đọc

(125)

-Ngày:

Bài 57: THỰC VẬT CẦN GÌ ĐỂ SỐNG

I MỤC TIÊU

 Cách làm thí nghiệm chứng minh vai trị nước, chất khống, khơng khí ánh sáng

đối với đời sống thực vật

 Nêu điều kiện cần để sống phát triển bình thường

 Chuẩn bị theo nhóm :

- lon bị sữa : lon đựng đất màu, lon đựng sỏi rửa

- Các đậu xanh ngô nhỏ hướng dẫn gieo trước có học khoảng 3-4 tuần

 GV chuẩn bị : Một lọ thuốc đánh mong tay keo suốt

3 Bài (30’)

Hoạt động : Trình bày cách tiến hành thí nghiệm thực vật cần để sống

 Mục tiêu :

Biết cách làm thí nghiệm chứng minh vai trị nước, chất khống, khơng khí ánh sáng đời sống thực vật

Bước :

- GV nêu vấn đề : Thực vật cần để sống ? Để trả lời câu hỏi đó, người ta làm thí nghiệm học hôm học - GV chia nhóm đề nghị nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm

- Các nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm

- Tiếp theo, GV yêu cầu HS đọc mục Quan

sát trang 114 SGK để biết cách làm - HS đọc mục Quan sát trang 114 SGK đểbiết cách làm

Bước :

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm GV

(126)

Bước :

- GV yêu cầu vài nhóm nhắc lại công việc em làm trả lời câu hỏi : Điều kiện sống 1, 2, 3, 4, gì?

- Đại diện nhóm nhắc lại cơng việc em làm trả lời câu hỏi

- Tiếp theo, GV hướng dẫn HS làm phiếu để theo dõi phát triển đậu, nội dung phiếu SGV trang 190

- GV khuyến khích HS tiếp tục chăm sóc đậu ngày theo hướng dẫn ghi lại quan sát theo mẫu - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi : Muốn biết thực vật cần để sống làm thí nghiệm nào?

- HS trả lời

 Kết luận: Như kết luận hoạt động

SGV trang 191

Hoạt động : Dự đốn kết thí nghiệm

 Mục tiêu:

Nêu điều kiện cần để sống phát triển bình thường

Bước :

- GV phát phiếu học tập cho HS, nội dung phiếu

học tập SGV trang 191 - HS làm việc với phiếu học tập

Bước 2:

- Dựa vào kết với phiếu học tập cá nhân, GV cho lớp trả lời câu hỏi SGV trang 192

 Kết luận: Như mục Bạn cần biết trang

115 SGK

(127)

-Ngày:

Bài 58: NHU CẦU NƯỚC CỦA THỰC VẬT

I MỤC TIÊU

 Trình bày nhu cầu nước cuả thực vật ứng dụng thực tế kiến thức trồng

trọt

 Sưu tầm tranh ảnh thật sống nơi khô hạn, nơi ẩm ướt nước

3 Bài (30’)

Hoạt động : Tìm hiểu nhu cầu nước các lồi thực vật khác nhau

 Mục tiêu :

Phân loại nhóm theo nhu cầu nước

Bước :

- Yêu cầu nhóm trưởng tập hợp tranh ảnh (hoặc hay thật) sống nơi khô hạn, nơi ẩm ướt, sống nước mà thành viên nhóm sưu tầm Cùng làm phiếu ghi lại nhu cầu nước

Phân loại thành nhóm dán vào giấy khổ to: nhóm sống nước, nhóm sống cạn chịu khơ hạn, nhóm sống cạn ưa ẩm, nhóm sống cạn nước

- Laøm việc theo nhóm

Bước :

- u cầu nhóm trưng bày sản phẩm - Các nhóm trưng bày sản phẩm nhóm Sau xem sản phẩm nhóm khác đánh giá lẫn

 Kết luận: Các loài khác có nhu cầu nước khác Có ưa ẩm, có chịu

được khơ hạn

(128)

 Mục tiêu:

- Nêu số ví dụ cây, giai đoạn phát triển khác cần lượng nước khác

- Nêu ứng dụng trồng trọt nhu cầu nước

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang 117 SGK trả lời câu hỏi : Vào giai đoạn lúa cần nhiều nước ?

- Lúa làm đòng, lúa cấy

- GV đề nghị HS tìm thêm ví dụ khác chứng tỏ cây, giai đoạn phát triển khác cần lượng nước khác ứng dụng hiểu biết trồng trọt

- HS tìm ví dụ

SGV trang 194

(129)

Ngày:

Bài 59: NHU CẦU VỀ CHẤT KHỐNG CỦA THỰC VẬT

I MỤC TIÊU

 Kể vai trị chất khống đời sống thực vật

 Trình bày nhu cầu chất khoáng thực vật ứng dụng thực tế kiến thức

trong trồng trọt

 Hình trang upload.123doc.net, 119 SGK  Phiếu học tập

 Sưu tầm tranh ảnh, thật cây, bao bì quảng cáo cho loại phân bón

3 Bài (30’)

Hoạt động : Tìm hiểu vai trị chất khoáng đời sống thực vật

 Mục tiêu :

Kể vai trị chất khoáng đời sống thực vật

Bước :

- GV u cầu nhóm quan sát hình cà chua :a,b,c, d trang upload.123doc.net trả lời câu hỏi trang 195 SGV

- Làm việc theo nhoùm

Bước :

SGV trang 195

Hoạt động : Tìm hiểu nhu cầu chất khống thực vật

 Mục tiêu:

- Nêu số ví dụ loại khác nhau, giai đoạn phát triển khác nhau, cần lượng khống khác

(130)

Bước :

- GV phát phiếu học tập cho HS, nội dung phiếu học tập SGV trang 196 Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết trang 119 SGK đểâ làm tập

Bước 2:

- Làm việc theo nhóm với phiếu học tập

Bước 3:

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm

- GV chữa

- GV giảng : Cùng vào giai đoạn khác nhau, nhu cầu chất khoáng khác Ví dụ : cho quả, người ta thường bón phân vào lúc đâm cành, đẻ nhánh hay hoa giai đoạn cần cung cấp nhiều chất khống

 Kết luận: Như kết luận hoạt động trong

SGV trang 197

(131)

-Ngày:

Bài 60: NHU CẦU KHƠNG KHÍ CỦA THỰC VẬT

I MỤC TIÊU

 Kể vai trị khơng khí đời sống thực vật

 HS nêu vài ứng dụng trồng trọt nhu cầu không khí thực vật

3 Bài (30’)

Hoạt động : Tìm hiểu trao đổi của khơng khí thực vật q quang hợp và hơ hấp

 Mục tiêu :

- Kể vai trị khơng khí đời sống thực vật

- Phân biệt quang hợp hơ hấp

Bước :

- GV nêu câu hỏi:

+ Khơng khí có thành phần nào?

+ Kể tên khí quan trọng đời sống thực vật ?

- HS trả lời

Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát hình 1, trang 120 121 SGK để tự đặt câu hỏi trả lời lẫn

Bước :

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày kết làm việc theo cặp

 Kết luận: Thực vật cần khơng khí để quang hợp hô hấp Cây dù cung cấp đủ nước,

chất khống ánh sáng thiếu khơng khí không sống

Hoạt động : Tìm hiểu số ứng dụng thực tế nhu cầu khơng khí thực vật

 Mục tiêu:

(132)

về nhu cầu khơng khí thực vật

- GV nêu vấn đề thực vật ăn để sống ? Nhờ

đâu thực vật thực điều kì diệu đó? - HS trả lời - Nếu HS không trả lời được, GV giúp em

hiểu rằng, thực vật khơng có qua tiêu hóa người động vật chúng “ăn” “uốâng” Khí các-bơ-níc có khơng khí hấp thụ nước có đất rễ hút lên

Nhờ chất diệp lục có mà thực vật sử dụng lượng ánh sáng mặt trời để chế tạo bột đường từ khí các-bơ-níc nước - Tiếp theo, GV u cầu lớp trả lời câu hỏi : + Nêu ứng dụng trồng trọt nhu cầu khí các-bơ-níc thực vật ?

+ Nêu ứng dụng nhu cầu khí ơ-xi thực vật ?

- HS trả lời

 Kết luận: Biết nhu cầu khơng khí thực vật giúp đưa biện pháp để tăng

năng suất trồng : bón phân xanh phân chuồng ủ kĩ vừa cung cấp chất khoáng, vừa cung cấp chất khí các-bơ-níc cho Đất trồng cần tơi xốp thống khí

(133)

Ngày:

Bài 61: TRAO ĐỔI CHẤT Ở THỰC VẬT

I MỤC TIÊU

 Kể thực vật thường xuyên phải lấy từ môi trường phải thải mơi trường

trong trình sống

 Vẽ trình bày sơ đồ trao đổi khí trao đổi thức ăn thực vật

 Giấy A0, bút vẽ đủ dùng cho nhóm

3 Bài (30’)

Hoạt động : Phát biểu bên ngoài trao đổi chất thực vật

 Muïc tiêu :

HS tìm hình vẽ thực vật thường xuyên phải lấy từ môi trường phải thải mơi trường q trình sống

Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang 122 SGK trả lời câu hỏi :

+ Trước hết kể tên vẽ hình?

+ Phát yếu tố đóng vai trò quan trọng sống xanh (ánh sáng, nước, chất khống đất) có hình + Phát yếu tố thiếu để bổ sung (khí các-bơ-níc, khí ơ-xi)

- Làm việc theo caëp

Bước :

- GV gọi số HS lên trả lời câu hỏi :

+ Kể tên yếu tố thường xuyên phải lấy từ môi trường thải môi trường trình sống

+ Qúa trình gọi gì?

 Kết luận : Thực vật thường xuyên phải lấy từ mơi trường chất khống, khí các-bơ-níc, khí

(134)

Hoạt động : Tìm hiểu nhu cầu chất khống thực vật

 Mục tiêu:

Vẽ trình bày sơ đồ trao đổi khí trao đổi thức ăn thực vật

Bước :

- GV chia nhóm, phát giấy vẽ cho nhóm - Nhận đồ dùng học tập

Bước 2:

- Làm việc theo nhóm, em tham gia vẽ sơ đồ trao đổi khí trao đổi thức ăn thực vật - Nhóm trưởng điều khiển bạn giải thích sơ đồ nhóm

Bước 3:

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm treo sản phẩm trình bày kết làm việc nhóm

(135)

-Ngày:

Bài 62: ĐỘNG VẬT CẦN GÌ ĐỂ SỐNG ?

I MỤC TIÊU

 Cách làm thí nghiệm chứng minh vai trị nước, thức ăn, khơng khí ánh sáng đối

với đời sống động vật

 Nêu điều kiện cần để động vật sống phát triển bình thường

 GV gọi HS làm tập 1,2 / 72 VBT Khoa học  GV nhận xét, ghi ñieåm

3 Bài (30’)

Hoạt động : Trình bày cách tiến hành thí nghiệm động vật cần để sống

 Mục tiêu :

Biết cách làm thí nghiệm chứng minh vai trị nước, thức ăn, khơng khí ánh sáng đời sống động vật

Mở :

- Bắt đầu vào tiết học, GV yêu cầu HS nhắc lại cách làm thí nghiệm chứng minh cần để sống?

- HS nhắc lại cách làm thí nghiệm chứng minh cần để sống?

- GV nêu rõ: thí nghiệm ta chia thành nhóm:

+ cần dùng để làm thí nghiệm + cần dùng để làm đối chứng

- Bài học hơm sử dụng kiến thức để tự nghiên cứu tìm cách làm thí nghiệm chứng minh : Động vật cần để sống

Bước :

- GV chia nhóm yêu cầu em làm việc theo thứ tự sau:

+ Đọc mục quan sát trang 124 SGK để xác định điều kiện sống chuột thí nghiệm

+ Nêu nguyên tắc thí nghiệm

+ Đánh dấu vào phiếu theo dõi điều kiện sống thảo luận, dự đốn kết thí

(136)

nghiệm

Bước :

- Nhóm trưởng điều khiển bạn theo hướng dẫn GV GV kiểm tra giúp đỡ nhóm làm việc

Bước :

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm nhắc lại cơng việc em làm

- GV điền ý kiến em vào bảng SGV trang 202

Hoạt động : Dự đốn kết thí nghiệm

 Mục tieâu:

Nêu điều kiện cần để động vật sống phát triển bình thường

Bước :

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm dựa vào

câu hỏi trang 125 SGK : - Làm việc theo nhóm

+ Dự đốn xem chuột hộp chết trước ? Tại ? Những chuột lại nào?

+ Kể yếu tố cần để vật sống phát triển bình thường

- GV kẻ thêm mục dự đoán ghi tiếp vào bảng SGV trang 204

 Kết luận: Như mục Bạn cần biết trang 125 SGK

(137)

-Ngày:

Bài 63: ĐỘNG VẬT ĂN GÌ ĐỂ SỐNG ?

I MỤC TIÊU

 Phân loại động vật theo thức ăn chúng  Kể tên số vật thức ăn chúng

 Sưu tầm tranh ảnh vật ăn loại thức ăn khác

3 Bài (30’)

Hoạt động : Tìm hiểu nhu cầu thức ăn của các lồi động vật khác nhau

 Mục tiêu :

- Phân loại động vật theo thức ăn chúng - Kể tên số vật thức ăn chúng

Bước :

- Nhóm trưởng tập hợp tranh ảnh vật ăn loài thức ăn khác mà thành viên nhóm sưu tầm Sau phân chúng theo thức ăn chúng Trình bày tất lên giấy khổ to

- Làm việc theo nhóm nhỏ

Bước :

- Gọi nhóm trưng bày sản phẩm nhóm

- Các nhóm trưng bày sản phẩm nhóm Sau xem sản phẩm nhóm khác đánh giá lẫn

SGK

Hoạt động : Trị chơi đố bạn ?

 Mục tiêu:

- HS nhớ lại đặc điểm vật học thức ăn

- HS thực hành kĩ đặt câu hỏi loại trừ

(138)

- GV hướng dẫn HS cách chơi - Nghe GV hướng dẫn + Một HS GV đeo hình vẽ

vật số hình em sưu tầm mang đến lớp vẽ SGK

+ HS đeo hình phải đặt câu hỏi / sai để đốn xem Cả lớp trả lời sai

Bước 2

- GV cho HS chơi thử - HS chơi thử

Bước 3

- GV tổ chức cho HS chơi - HS chơi theo nhóm

(139)

Ngày:

Bài 64: TRAO ĐỔI CHẤT Ở ĐÔÏNG VẬT

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Kể động vật thường xuyên phải lấy từ môi trường phải thải mơi trường

trong trình sống

 Vẽ trình bày sơ đồ trao đổi khí trao đổi thức ăn động vật

3 Bài (30’)

Hoạt động : Phát biểu bên ngoài trao đổi chất động vật

 Mục tiêu :

HS tìm hình vẽ động vật thường xuyên phải lấy từ môi trường phải thải mơi trường q trình sống

Bước :

+ Trước hết kể tên vẽ hình?

+ Phát yếu tố đóng vai trị quan trọng sống động vật (ánh sáng, nước, thức ăn) có hình

+ Phát yếu tố cịn thiếu để bổ sung (khơng khí )

Bước :

- GV gọi số HS lên trả lời câu hỏi :

+ Kể tên yếu tố mà động vật thường xuyên phải lấy từ mơi trường thải mơi trường q trình sống

+ Qúa trình gọi gì?

 Kết luận : Động vật thường xuyên phải lấy từ môi trường thức ăn, nước, khí ơ-xi, thải

(140)

Hoạt động : Thực hành vẽ sơ đồ trao đổi chất động vật

 Mục tiêu:

Vẽ trình bày sơ đồ trao đổi khí trao đổi thức ăn động vật

Bước :

- GV chia nhóm, phát giấy vẽ cho nhóm - Nhận đồ dùng học tập

Bước 2:

- Làm việc theo nhóm, em tham gia vẽ sơ đồ trao đổi chất động vật

- Nhóm trưởng điều khiển bạn giải thích sơ đồ nhóm

Bước 3:

(141)

-Ngày:

Bài 65: QUAN HỆ THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN

I MỤC TIÊU

 Kể mối quan hệ yếu tố vô sinh hữu sinh tự nhiên

 Vẽ trình bày sơ đồ mối quan hệ sinh vật thức ăn sinh vật

3 Bài (30’)

Hoạt động : Trình bày mối quan hệ của thực vật yếu tố vô sinh tự nhiên

 Mục tiêu :

Kể mối quan hệ yếu tố vô sinh hữu sinh tự nhiên thơng qua q trình trao đổi chất thực vật

Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang 130

SGK : - HS quan sát hình trang 130 SGK trả lờicâu hỏi

+ Trước hết kể tên vẽ hình + Tiếp theo, GV yêu cầu HS nói ý nghĩa chiều mũi tên có sơ đồ

- Nếu em khơng trả lời câu hỏi trên, GV gợi ý :Để thực mối quan hệ thức ăn, người ta sử dụng mũi tên Trong hình trang 130

+ Mũi tên xuất phát từ khí các-bơ-níc vào ngơ cho biết khí các-bơ-níc ngơ hấp thụ qua

+ Mũi tên xuất phát từ nước, chất khoáng vào rễ ngô cho biết nước, chất khống ngơ hấp thụ qua rễ

Bước :

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi : + “Thức ăn” ngô ?

+ Từ “thức ăn” ngơ tạo

(142)

nhữgn chất dinh dưỡng để nuôi cây?

 Kết luận : Chỉ có thực vật trực tiếp hấp thụ lượng ánh sáng mặt trời lấy chất

vơ sinh nước, khí các-bơ-níc để tạo thành chất dinh dưỡng ni thực vật sinh vật khác

Hoạt động : Thực hành vẽ sơ đồ mối quan hệ thức ăn sinh vật

 Mục tiêu:

Vẽ trình bày sơ đồ mối quan hệ sinh vật thức ăn sinh vật

Bước :

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu mối quan hệ thức ăn sinh vật thông qua số câu hỏi :

+ Thức ăn chấu chấu ? + Lá ngô

+ Giữa ngô châu chấu có quan hệ ? + Cây ngơ thức ăn châu chấu

+ Thức ăn ếch ? + Là châu chấu

+ Giữa châu chấu ếch có quan hệ ? + Châu chấu thức ăn ếch

Bước 2:

- GV chia nhóm, phát giấy vẽ cho nhóm - Làm việc theo nhóm HS làm việc theo nhóm, em tham gia

vẽ sơ đồ sinh vật thức ăn sinh vật chữ Nhóm trưởng điều khiển bạn giải thích sơ đồ nhóm

Bước 3:

Kết luận: Sơ đồ (bằng chữ) sinh vật thức ăn sinh vật :

(143)

Ngày:

Bài 66: CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Vẽ trình bày sơ đồ mối quan hệ bò cỏ  Nêu số ví dụ khác chuỗi thức ăn tự nhiên  Nêu định nghĩa chuỗi thức ăn

3 Bài (30’)

Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động : Thực hành vẽ sơ đồ trao đổi chất

ở động vật

 Mục tiêu:

Vẽ trình bày sơ đồ mối quan hệ bị cỏ

Bước :

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu hình trang 132 thơng qua số câu hỏi :

+ Thức ăn bị ? + Cỏ

+ Giữa cỏ bị có quan hệ ? + Cỏ thức ăn bò + Phân bò phân hủy trở thành chất cung

cấp cho cỏ ? + Chất khống

+ Giữa phân bị cỏ có quan hệ ? + Phân bị thức ăn cỏ

Bước 2:

- GV chia nhóm, phát giấy vẽ cho nhóm - Làm việc theo nhóm HS làm việc theo nhóm, em tham gia

vẽ sơ đồ mối quan hệ cỏ bò chữ Nhóm trưởng điều khiển bạn giải thích sơ đồ nhóm

Bước 3:

- Các nhóm treo sản phẩm - Đại diện nhóm treo sản phẩm trình bày kết làm việc nhóm

(144)

 Kết luận: Sơ đồ (bằng chữ) “Mối quan hệ bò cỏ”

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm chuỗi thức ăn

 Mục tiêu :

- Nêu số ví dụ khác chuỗi thức ăn tự nhiên

- Nêu định nghĩa chuỗi thức ăn

Bước :

+ Trước hết kể tên vẽ sơ đồ?

+ Chỉ nói mối quan hệ cịn thiếu sơ đồ

Bước :

- GV gọi số HS lên trả lời câu hỏi gợi ý

trên : - Một số HS trả lời

- GV giảng : Trong sơ đồ chuỗi thức ăn hình trang 133 SGK : Cỏ thức ăn thỏ, thỏ thức ăn cáo, xác chết cáo thức ăn nhóm vi khuẩn hoại sinh Nhờ có nhóm vi khuẩn hoại sinh mà xác chết hữu trở thành chất khống (chất vơ cơ) Những chất khống lại trở thành thức ăn cỏ khác

- GV hỏi lớp :

+ Nêu số ví dụ khác chuỗi thức ăn + Chuỗi thức ăn gì?

 Kết luận : - Những mối quan hệ thức ăn tự nhiên đựơc gọi chuỗi thức ăn

- Trong tự nhiên có nhiều chuỗi thức ăn Các chuỗi thức ăn thường thực vật Thông qua chuỗi thức ăn, yếu tố vô sinh hữu sinh liên hệ mật thiết với thành chuỗi khép kín

Ngày:

(145)

Bài 67-68: ƠN TẬP THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT

I MỤC TIÊU

HS củng cố mở rộng hiểu biết mối quan hệ sinh vật sinh vật thông qua quan hệ thức ăn sở HS biết

 Vẽ trình bày sơ đồ (bằng chữ) mối quan hệ thức ăn nhóm sinh vật

 Phân tích vai trị người với tư cách mắt xích chuỗi thức ăn

tự nhiên

 Hình trang 134, 135, 136, 137 SGK  Giấy A0, bút vẽ đủ dùng cho nhóm

2 Bài (30’)

Hoạt động : THỰC HÀNH VẼ SƠ ĐỒ CHUỖI THỨC ĂN

 Mục tiêu :

Vẽ trình bày sơ đồ (bằng chữ) mối quan hệ thức ăn nhóm vật nuôi, trồng động vật hoang dã

Bước :

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu hình trang 134, 135 SGK thông qua câu hỏi : Mối quan hệ thức ăn sinh vật sinh vật ?

- Làm việc lớp

Bước :

- GV chia nhoùm, phát giấy bút vẽ cho

nhóm - Làm việc theo nhóm, em tham gia vẽsơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật nuôi, trồng động vật sống hoang dã chữ Nhóm trưởng điều khiển bạn giải thích sơ đồ nhóm

Bước :

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm treo sản phẩm trình bày kết thảo luận nhóm

- GV đặt câu hỏi : So sánh sơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật ni, trồng động vật sống hoang dã với sơ đồ chuỗi thức ăn học trước, em có nhận xét gì?

- GV giảng : Trong sơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật ni, trồng động vật sống hoang dã ta thấy có nhiều mắt xích Cụ thể :

(146)

vật khác thức ăn số loài vật khác

+ Trên thực tế, tự nhiên mối quan hệ thức ăn sinh vật phức tạp nhiều, tạo thành lưới thức ăn

 Kết luận: Sơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật ni, trồng động vật sống

hoang daõ :

Hoạt động : XÁC ĐỊNH VAI TRÒ CỦA CON NGƯỜI TRONG CHUỖI THỨC ĂN TỰ NHIÊN

 Mục tiêu:

Phân tích vai trị người với tư cách mắt xích chuỗi thức ăn tự nhiên

Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang 136, 137 SGK.

- HS thực nhiệm vụ với bạn

+ Trước hết kể tên vẽ sơ đồ

+ Dựa vào hình trên, bạn nói chuỗi thức ăn có người

- GV kiểm tra giúp đỡ nhóm

Bước :

- GV gọi HS lên trả lời câu hỏi gợi ý

trên - Một số HS lên trả lời câu hỏi gợi ýtrên

- Trên thực tế thức ăn người phong phú Để đản bảo đủ thức ăn cung cấp cho mình, người tăng gia, sản xuất, trồng trọt chăn nuôi Tuy nhiên số người làm thịt thú rừng sử dụng chúng vào việc khác

- GV hỏi lớp : - HS trả lời

+ Hiện tượng săn bắt thú rừng, phá rừng dẫn đến tình trạng gì?

Cây lúa

Gà

Đại bàng

Rắn hổ mang

(147)

+ Điều xảy mắt xích chuỗi thức ăn bị đứt

+ Chuỗi thức ăn gì?

+ Nêu vai trò thực vật sống Trái Đất

SGV trang 216

- GV nhận xét tiết hoïc

(148)

Ngày:

Bài 69 - 70: ÔN TẬPVÀ KIỂM TRA CUỐI NĂM

I MỤC TIÊU

HS củng cố mở rộng kiến thức về:

 Mối quan hệ yếu tố vô sinh hữu sinh  Vai trò thực vật sống Trái Đất

 Kĩ phán đốn, giải thích qua số tập nước, khơng khí, ánh sáng, nhiệt  Khắc sâu hiểu biết thành phần chất dinh dưỡng có thức ăn vai trị

khơng khí, nước đời sống

 Hình trang 138, 139, 140 SGK  Phiếu ghi câu hỏi

 Giấy khổ to, bút vẽ đủ dùng cho nhóm

3 Bài (30’)

 Mục tiêu :

- Mối quan hệ yếu tố vô sinh hữu sinh

- Vai trò thực vật sống Trái Đất

- GV chia nhóm, nhóm HS cử đại diện lên trình bày câu mục Trị chơi trang 138 SGK

- Đại diện lên trình bày câu mục Trò chơi trang 138 SGK

- GV vài HS đại diện ban giám khảo

- Tiêu chí đánh giá + Nội dung: đủ,

+ Lời nói: to, ngắn gọn, thuyết phục thể hiểu biết

Hoạt động : TRẢ LỜI CÂU HỎI

 Muïc tiêu:

Củng cố kĩ phán đốn, giải thích qua số tập nước, khơng khí, ánh sáng

- GV sử dụng phiếu câu hỏi, để hộp cho

(149)

Hoạt động : THỰC HÀNH

 Mục tiêu:

- Củng cố kĩ phán đốn, giải thích thí nghiệm qua tập truyền nhiệt

- Khắc sâu hiểu biết thành phần chất dinh dưỡng có thức ăn vai trị khơng khí, nước đời sống

- GV cho HS thực hành từ đến

2 - HS thực hành từ đến

- Với cho HS làm việc theo nhóm Riêng 2, có thời gian GV cho HS chơi chơi

Hoạt động : TRỊ CHƠI : THI NĨI VỀ VAI TRỊ CỦA KHƠNG KHÍ VÀ NƯỚC TRONG ĐỜI SỐNG

 Mục tiêu:

Khắc sâu hiểu biết thành phần khơng khí nước đời sống

- GV chia lớp thành đội Hai đội trưởng bốc thăm xem đội đặt câu hỏi trước Đội hỏi đội Nếu trả lời mới hỏi lại.

- HS chơi theo hướng dẫn cuả GV

Các tính điểm : Đội có nhiều câu hỏi nhiều câu trả lời dúng đội thắng Mỗi thành viên đội hỏi trả lời một lần, đản bảo thành viên tham gia.

- HS đọc

Định dạng
Số trang	149
Dung lượng	242,54 KB