ngµy gi¸o ¸n vët lý 9 gv hµ v¨n chung so¹n ngµy 14 th¸ng 08 n¨m 2009 ch­¬ng i §iön häc tiõt 1 sù phô thuéc cña c­êng ®é dßng ®iön vµo hiöu ®iön thõ gi÷a hai ®çu d©y dén i môc tiªu nªu ®­îc c¸ch bè t

V× nh vËy th× khi khung quay qua mÆt ph¼ng trung hoµ, dßng ®iÖn trong khung ®æi chiÒu.. V× nh vËy sÏ lµm cho khung quay ®îc liªn tôc..[r]

Soạn ngày 14 tháng 08 năm 2009 Ch

ơng I : Điện häc

Tiết : Sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

I Môc tiªu :

+ Nêu đợc cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn

+ Phát biểu đợc phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn

+ Vẽ sử dụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm

II Ph ơng tiện dạy học: (4 nhóm)

+ dây điện trở mẫu (mỗi nhóm dây khác nhau) + ampe kÕ cã GH§ 1,5 - 3A ĐCNN 0,1A + vôn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,2V

+ 1biến áp nguồn

+ đoạn dây nối + bảng thực hµnh

III Tổ chức hoạt động học tập học sinh :

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động 1 : Ôn lại kiến

thức liên quan đến học

+ HS trả lời câu hỏi GV + Nhận xét câu trả lời bạn

H? đo I chạy qua bóng đèn U

giữa đầu bóng đèn, cần dùng dụng cụ ?

H? Nêu nguyên tắc sử dụng dụng cụ ?

Hoạt động 2 : Tìm hiểu phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn. 1 Thí nghiệm :

a Sơ đồ mạch điện

- GV tạo tình học tập (Sgk) GV yêu cầu HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện H1.1 Sgk

HS hoạt động cá nhân tìm hiểu sơ đồ mạch điện H1.1 nh yêu cầu Sgk

H? Kể tên, nêu công dụng cách mắc

ca tng b phn s ?

H? Chốt (+) dụng cụ đo điện

có sơ đồ phải đợc mắc phía điểm A hay điểm B ?

b TiÕn hµnh thÝ nghiƯm

+ Các nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ H1.1

+ Các nhóm tiến hành đo, ghi kết đo đợc vào bảng

- GV hớng dẫn nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ theo quy tắc: Bắt đầu từ cực dơng nguồn điện ra

- thông báo hiệu điện lần ®o lµ:

0V; 3V; 4,5V; 6V; 9V

+ HS thảo luận nhóm để trả lời C1

- GV thơng báo : Dịng điện chạy qua vơn kế có cờng độ nhỏ nên bỏ qua, ampe kế đo đợc cờng độ dịng điện qua đoạn dây dẫn xét

H? C1?

Hoạt động 3: Vẽ sử dụng đồ thị V

K A B

o o A

Kết đo Lần đo

Hiệu điện

(V)

Cờng độ dòng điện (A)

để rút kết luận

2 Đồ thị biểu diễn phụ thuộc của cờng độ dòng điện vào hiệu điện :

a Dạng đồ thị :

+ Từng HS đọc thông báo dạng đồ thị SGK để trả lời cõu hi ca GV a

+ Cá nhân HS lµm C2

H? Đồ thị biểu diễn phụ huộc c-ờng độ dòng điện vào hiệu điện có đặc điểm ?

- HS làm C2 có khó khăn GV h-ớng dẫn HS cách vẽ Nếu có điểm xa đờng biểu diễn phải vẽ lại

b KÕt luËn:

+ HS thảo luận nhóm, nhận xét dạng đồ thị, rút kết luận

U đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) lần I chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) bấy nhiêu lần.

Hoạt động : Củng cố vận dụng (10 phút).

3 VËn dông :

- HS tr¶ lêi C5

H? Nêu kết luận mối quan hệ I

và U Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm ? (HS yếu đọc phần ghi nhớ trả lời câu hỏi)

H? C5?

(Nếu thời gian làm tiếp C3; C4)

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ :

- Häc thc phÇn ghi nhí

- Về làm C3, C4 BT SBT - Đọc phần em cha biết

V Rót kinh nghiƯm :

Soạn ngày 14 tháng 08 năm 2009 Tiết 2 : Điện trở dây dẫn định luật ôm

I Mơc tiªu :

+ Nhận biết đợc đơn vị điện trở vận dụng đợc công thức tính điện trở để giải tập

+ Phát biểu viết đợc hệ thức định luật ôm

+ Vận dụng đợc định luật ôm để giải số dạng tập đơn giản

II Ph ơng tiện dạy học :

Bảng ghi giá trị thơng số

U

I i với dây dẫn dựa vào số liệu trong( bảng

vµ bµng ë bµi tríc)

Th¬ng sè U

I dây dn :

Lần đo Dây dẫn Dây dẫn

1

Trung b×nh céng

III Tổ chức hoạt động học tập HS :

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động : Ơn lại kiến thức có

liên quan đến

+ HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV + HS nhận xét câu trả lời bạn

H? Nêu kết luận mối quan hệ

c-ng dòng điện hiệu điện ?

Hoạt động 2 : Xác định thơng số U

I dây dẫn 1 Điện trở dây dẫn : a Xác định thng s U

I đối với mỗi dây dẫn:

+ Cá nhân HS làm câu C1

+ Cá nhân HS làm C2 thảo luận víi c¶ líp

+ Với dây dẫn, thơng số U I là không đổi

+ Với dây dẫn khác th-ơng số U

I cũng khác nhau

có đặc điểm ?

GV đặt vấn đề nh SGK

GV theo dõi, kiểm tra giúp đỡ HS yếu tính tốn xác

vài HS trả lời C2 lớp thảo luận :

H? Nhận xét giá trị thơng sè

U

I dây dẫn dây dẫn

kh¸c nhau?

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm điện trở

b §iƯn trë :

 Từng HS đọc phần thông báo khái

niƯm ®iƯn trë Sgk

- Điện trở đợc xác định CT :

R = U

I

- Kí hiệu điện trở sơ đồ là: hoặc

- Đơn vị điện trở ôm () 1 kil««m (k) = 1000

1 mơgm (M) = 1.000.000  - Điện trở biểu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dây dẫn.

H? Tính điện trở dây dẫn

công thức ?

H? Đơn vị điện trở ?

H? Khi tng U t vo u dõy dn

lên lần điện trở tăng lần ? Vì ?

H? U đầu dây dẫn 3V, dßng

điện chạy qua có cờng độ 250mA Tính điện trở dây ?

H? §ỉi : 0,5M = k =  H? Nªu ý nghÜa cđa ®iƯn trë

Hoạt động : Phát biểu viết hệ thức định luật ôm

2 Định luật Ôm :

a H thức định luật :

Từng HS viết hệ thức định luật Ôm vào

I = U

I U đo vôn (V) I đo ampe (A) R đo () b Phát biểu định luật :(SGK)

Hoạt động : Củng cố học và vận dụng.

+ HS đọc phần ghi nhớ

+ Từng HS trả lời câu hỏi GV ®a

GV yêu cầu vài HS phát biu nh lut

H? Đọc phần ghi nhớ

H? Tõ CT : R = U

I cã thÕ nãi r»ng

U tăng lần R tăng nhiêu lần đợc khơng ? Vì ?

3 VËn dông :

HS hoạt động cá nhân giải câu C3, C4 Gọi HS lên bảng giải C3, C4 trao đổi với lớp, GV điều chỉnh lại câu trả lời HS

- Học thuộc phần ghi nhớ, đọc phần em cha biết - Làm BT SBT

- Chuẩn bị TH (bài 3) mẫu báo cáo

V Rút kinh nghiÖm :

Soạn ngày 23 tháng 08 năm 2009 Tiết 3 : Thực hành : Xác định điện trở dây dẫn

b»ng ampekÕ vôn kế I Mục tiêu :

+ Nêu đợc cách xác định điện trở từ công thức điện trở

+ Mô tả đợc cách bố trí tiến hành đợc TN xác định điện trở dây dẫn ampekế vôn kế

+ Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện TN

II Ph ơng tiện dạy học : Mỗi nhóm HS :

- dây điện trở mẫu biến áp nguồn ampekế có GHĐ 3Avà ĐCNN 0,1A vơnkế có GHĐ 12V ĐCNN 0,2V đoạn dây nối + bảng nhựa thực hành Mỗi HS chuẩn bị sẵn 1báo cáo thực hành nh mẫu trả lời câu hỏi

GV chuẩn bị đồng hồ đo điện đa

III Tổ chức hoạt động học tập HS :

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động : Trình bày phn tr

lời câu hỏi báo cáo thực hành

* Từng HS chuẩn bị trả lời câu hái cña GV

* Từng HS vẽ sơ đồ mạch điện (có thể trao đổi nhóm)

GV kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo HS

H? Nêu CT tính điện trở

GV yêu cầu vài HS trả lời câu b c

H? Nêu mục đích TH ?

H? Cần dụng cụ ?

H? Vẽ sơ đồ mạch điện TH ?

Hoạt động 2 : Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo

+ Các nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ

+ Tiến hành đo ghi kết vào bảng

+ Tính tốn cá nhân có số liệu

Hoạt động 3: Hoàn thành báo cáo TN, GV nhận xét buổi TH

+ Cá nhân HS hoàn thành báo cáo để nộp

+ HS nghe GV nhận xét để rút kinh nghiệm cho sau

GV theo dõi, hớng dẫn, KT nhóm mắc mạch điện, đặc biệt cách mắc GV nhc HS hot ng tớch cc

Yêu cầu HS hoàn thành nộp báo cáo TH

GV nhn xét kết quả, tinh thần thái độ thực hành nhóm

IV H íng dÉn HS häc ë nhà :

- Xem lại kiến thức lớp đoạn mạch mắc nối tiếp

V Rót kinh nghiƯm : V

K A B

Soạn ngày 23 tháng 08 năm 2009 Tiết 4 : Đoạn mạch nối tiếp

I Mơc tiªu :

+ Suy luận để xây dựng đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp RTđ = R1+ R2 hệ thức

U1 U2

=R1

R2

từ kiến thức học

+ Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết

+ Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đoạn mạch nh trờn

II Ph ơng tiệndạy học :

+ ®iƯn trë mÉu 6, 10; 16

+ ampekế có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A

+ Vôn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,2V

+ Biến áp nguồn + đoạn dây nối + bảng nhựa thực hành

III T chc hoạt động học tập học sinh :

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động 1 : Ơn lại kiến

thức có liên quan đến 1 Cờng độ dòng điện hiệu điện thế đoạn mạch nối tiếp : a Nhớ lại kiến thức lớp 7:

+ Từng HS chuẩn bị, trả lời câu hỏi GV

+ Nhận xét câu trả lời b¹n

Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp :

I = I1 = I2 (1) U = U1 + U2 (2)

GV cho HS nhí l¹i kiÕn thøc líp cách yêu cầu em trả lời c©u hái :

H? Trong đoạn mạch gồm bóng đèn

mắc nối tiếp, CĐDĐ chạy qua đèn có mối liên hệ nh với CĐDĐ mạch ?

H? Hiệu điện đầu đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp có mối liên hệ nh với hiệu điện đầu đèn ?

Hoạt động 2 : Nhận biết đợc đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp b Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp.

Tõng HS lµm C2

I = U1

R1 =U2

R2 =>U1

U2 =R1

R2

(3)

H? C1? vµ cho biÕt ®iƯn trë cã mÊy

®iĨm chung?

GV thông báo hệ thức (1) (2) với đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

GV hớng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để làm C2

H? C2?

Hoạt động 3 : Xây dựng cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp 2 Điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp.

a Điện trở tơng đơng :

+ Từng HS đọc phần khái niệm điện trở tơng đơng sgk

b Công thức tính điện trở tơng đơng của đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp:

H? Thế điện trở tơng đơng đoạn mạch ?

+Cá nhân HS làm C3

C3 :

Ta cã : U = U1 + U2

Mà : U = IRtđ

U1 = IR1

U2 = IR2

Nªn IRt® = IR1 + IR2

=> Rt® = R1 + R2 (4)

H? Kí hiệu HĐT đầu đoạn mạch

là U, đầu điện trở U1, U2

Viết hệ thức liên hệ U; U1 U2?

H? Cng dịng điện qua mạch I,

viÕt biĨu thøc tính U; U1; U2 theo I

điện trở t¬ng øng?

Hoạt động 4 : Tiến hành thí nghiệm kiểm tra rút kết luận

c ThÝ nghiƯm kiĨm tra : GV híng dÉn HS làm TN, theo dõi Các nhóm mắc mạch ®iƯn vµ lµm

TN theo híng dÉn Sgk

d KÕt luËn : R = R1 + R2

và kiểm tra nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ

H? Rót kÕt ln g× ?

GV thông báo cho HS cờng độ dòng điện định mức

Hoạt động : Củng cố học và vận dụng

3 VËn dụng :

+ Cá nhân HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

+ Từng HS làm C4; C5

Mở rộng đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp

R = R1 + R2 + R3

H? Đối với đoạn mạch gồm điện trở

mắc nối tiếp ta cần ghi nhớ gì?

H? Cn my cụng tắc để điều khiển đoạn mạch nối tiếp ?

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ :

- Häc vµ lµm BT SBT

- Về xem lại kiến thức lớp đoạn mạch song song

Soạn ngày 30 tháng 08 năm 2009 Tiết 5 : Đoạn mạch song song

I Mơc tiªu :

+ Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm

2 ®iƯn trë m¾c song song

1

Rtd=

1

R1+

1

R2 vµ hƯ thøc

1

2

I R

I R tõ nh÷ng kiÕn thøc

đã học

+ Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết đoạn mạch song song

+ Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng thực tế giải tập đoạn mạch song song

II Ph ¬ng tiƯn d¹y häc:

+ điện trở mẫu, điện trở điện trở tơng đơng điện trở mắc song song

+ ampekế có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A

+ Vôn kế có GHĐ 12V §CNN 0,2V

+ BiÕn ¸p nguån + đoạn dây nối + bảng nhựa thực hành

III Tổ chức hoạt động học tập cho HS :

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động 1 : Kiểm tra, ơn lại kiến

thøc cị (8 phút)

+ Từng HS chuẩn bị trả lêi c©u hái cđa GV

+ NhËn xÐt câu trả lời bạn

1 Cng dũng điện hiệu điện thế đoạn mạch song song : a Nhớ lại kiến thức lớp :

Từng HS chuẩn bị trả lời câu hái cđa GV

Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song

H? ViÕt c¸c hƯ thøc cho đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp ?

H? Đối với đoạn mạch song song, điện

trở tơng đơng đoạn mạch có tổng điện trở thành phần không ?

H? Trong đoạn mạch gồm bóng đèn

mắc song song, HĐT cờng độ dịng điện mạch có quan hệ với HĐT CĐDĐ mạch rẽ ?

Hoạt động 2 : Nhận biết đợc đoạn mạch gồm điện trở mắc song song (7 phỳt)

b Đoạn mạch gồm hai điện trở m¾c song song :

+ Tõng HS trả lời C1

+ Từng HS làm C2, khó khăn có

thể thảo luận nhóm C2 : U1 = I1R1; U2 = I2R2

Mµ U1 = U2 => I1R1 = I2R2

=> I1

I2 =R2

R1

(3)

H? C1? cho biết điện trở có mÊy

®iĨm chung ?

H? Cờng độ dịng điện HĐT đoạn mạch có đặc điểm ?

GV híng dÉn HS lµm C2 dựa vào

kin thc va ụn v hệ thức định luật Ôm

Hoạt động 3 : Xây dựng cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc song song (10 phút)

2 Điện trở tơng đơng đoạn mạch song song :

a Cơng thức tính điện trở tơng đơng của đoạn mạch gồm điện trở mắc song song :

Tõng HS lµm :

GV híng dÉn HS lµm C3 :

H? Viết CT định luật Ôm cho tng

mạch rẽ đoạn mạch?

H? Vận dụng hệ thức (1) để suy (4)

R R

C3 : I = RU

td

; I1=U

R1;UI2=

U R2

Mµ : I = I1 + I2

=> RU

td =U

R1+ U R2=>

1

Rtd=

1

R1+

1

R2

=> Rt® =

R1R2 R1+R2

Hoạt động : Tiến hành TN kiểm tra rút kết luận (10 phút)

b ThÝ nghiệm kiểm tra :

Các nhóm mắc mạch điện tiến hành TN theo hớng dẫn SGK

GV híng dÉn, theo dâi kiĨm tra nhóm HS mắc mạch điện tiến hành TN theo Sgk

c KÕt luËn : (SGK)

HS thảo luận nhóm để rút kết luận

H? Rót kÕt ln g× ?

GV thông báo cách mắc song song dụng cụ ®iÖn thùc tÕ

Hoạt động 5 : Củng cố học vận dụng (10 phút)

3 VËn dơng :

Tõng HS lµm C4, củng cố lại kiến

thức học

Mở rộng : Đoạn mạch có điện trở mắc song song :

1

Rtd=

1

R1+

1

R2+

1

R3

GV yêu cầu HS làm C4 Đọc phần ghi nhớ

Còn thời gian yêu cầu hS làm C5

GV híng dÉn HS phÇn cđa C5

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ :

- Häc vµ lµm BT SBT

- Đọc nghiên cứu tập vận dụng định luật Ơm

V Rót kinh nghiƯm :

Soạn ngày 30 tháng 08 năm 2009 Tiết 6 : Bài tập vận dụng định luật ôm

I Mơc tiªu :

Vận dụng kiến thức học để giải đợc tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện tr

II Ph ơng tiện dạy học:

Phiếu häc tËp

III Tổ chức hoạt động học tập cho học sinh :

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động : Ôn lại kiến thức cũ

(5 phót)

+ Tõng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

+ Nhận xét câu trả lời bạn

Hoạt động 2 : Giải (10 phút)

Bµi 1 :

+ HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV

H? Viết hệ thức cho đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp ?

H? Viết hệ thức cho đoạn mạch gồm điện trë m¾c song song?

H? Viết hệ thức định luật Ôm ?

H? R1 R2 đợc mắc với nh

nµo ?

H? Ampek v vụn k o nhng i

l-ợng m¹ch ?

H? Khi biết U I, vận dụng cơng thức để tính Rtđ?

H? Vận dụng CT để tính R2khi hết

Rt® =

¿

U I =

6

0,5=12¿ )

Rt® = R1 + R2 => R2 = Rt® - R1

= 12 - =7() + HS thảo luận nhóm để tìm cách giải khác câu b

GV hớng dẫn HS tìm cách giải khác

Hoạt động : Giải (10 phút)

Bài 2: H?nào ? R1 R2 đợc mắc với nh

H? Các ampe kế đo đại lợng mạch ?

+ HS hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi GV

UAB = U1 = I1R1 = 1,2 x 10 = 12 (V)

I2 = I - I1 = 1,8 - 1,2 = 0,6 (A)

R2 =

U2 I2

=UAB

I2 =12

0,6=20 ()

+ HS thảo luận nhóm để tìm cách giải khác câu b

H? Dùng CT để tính UAB theo

m¹ch rÏ R1?

H? Vận dụng CT để tính I2 biết

I vµ I1?

H? TÝnh R2 nh thÕ nµo biÕ UAB vµ

I2 ?

GV hớng dẫn HS tìm cách giải khác :

Hoạt động 4 : Giải (15 phút)

Bµi :

R23 =

R2R3 R2+R3

=15 ()

Rt® = R1 + R23 = 15 +15 = 30 ()

I1 =

UAB Rtd

=12

30=0,4(A)

UMB = I1R23 = 0,4 x 15 = 6(V)

I2 =

UMB R2

=

30=0,2(A)

+ HS thảo luận nhóm để tìm cách giải khác câu b

H? R2 R3 đợc mắc với nh

nµo ?

H? R1 đợc mắc nh với đoạn

m¹ch MB ?

H? Ampekế đo đại lợng mạch ?

H? TÝnh RMB ?

H? TÝnh Rtđ theo R1 RMB ? H? Viết CT tÝnh I1 ?

H? ViÕt CT vµ tÝnh UMB ? R2, R3

bằng công thức ?

GV hớng dẫn HS tìm cách giải khác Dïng hÖ thøc :

I2 I3

=R3

R2

vµ I1 = I2 + I3

Hoạt động : Củng cố (5 phút)

HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV, cđng cè bµi häc

H? Muốn giải BT vận dụng định luật Ôm cho loại đoạn mạch cần tiến hành theo bớc nh ?

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ :

+ Lµm BT 6.1 -> 6.5 (SBT)

+ Ôn lại phần điện trở tơng đơng on mch ni tip

Soạn ngày 08 tháng 09 năm 2009 Tiết 7 : Sự phụ thuộc điện trở vào

chiều dài dây dẫn I Mục tiêu:

+ Nêu đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

+ Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

+ Suy luận tiến hành đợc TN kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

+ Nêu đợc điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm từ vật liệu tỉ lệ thuận với chiều di ca dõy

II Ph ơng tiện dạy học :

+ dây điện trở có tiết diện đợc làm loại vật liệu; có chiều dài khác 900mm; 1800mm; 2700mm

+ ampekế có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A

+ Vôn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,2V

+ Biến áp nguồn + đoạn dây nối + bảng nhựa thực hành

+ cn dây dẫn đồng có vỏ bọc cách điện, dài 80cm, tiết diện 1mm2.

+ cuộn dây thép dài 50cm, tiết diện 3mm2.

+ cuộn dây hợp kim dài 10m, tiết diện 0,1mm2. III Tổ chức hoạt động học tập HS :

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động 1 : Ôn lại kiến thức cũ,

tìm hiểu cơng dụng dây dẫn loại dây dẫn thờng đợc sử dụng (8 phút)

+ Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

+ Nhận xét câu trả lời cđa b¹n

Hoạt động 2 : Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố no (10 phỳt)

H? Viết công thức tính Rtđ đoạn

mạch gồm điện trở mắc nối tiếp ?

H? Viết CT tính Rtđ đoạn mạch

gồm điện trở mắc song song ? GV dẫn dắt HS vào

H? Dõy dẫn đợc dùng để làm ?

H? Kể tên vật liệu đợc dùng làm dây dn ?

H? Các dây dẫn có điện trở không ? Vì

sao ?

1 Xỏc nh phụ thuộc điện trở dây dẫn vào những yếu tố khác :

+ HS thảo luận nhóm để trả lời câu hi ca GV

+ Dự đoán : Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài dây, tiết diện dây vật liệu làm dây dẫn

GV cho HS quan sát cuộn dây dẫn khác yêu cầu HS trả lời câu hỏi : Các đoạn dây dẫn khác yếu tố ?

H? R dây dẫn liƯu cã nh

hay kh«ng ?

H? Những yếu tố dây dẫn có

thể ảnh hởng tới điện trở dây ?

H? Để xác định phụ thuộc R vào yếu tố phải làm nh ?

Hoạt động 3 : Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn (20 phỳt)

2 Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn :

a Dự kiến cách lµm :

+ HS đọc hiểu mục phần Sgk nêu lại đợc

H? Muốn xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn ta làm ?

GV yêu cầu nhóm làm C1

H? TiÕn hµnh TNKT nh thÕ nµo ?

+ Các nhóm thảo luận nêu dự đoán nh yêu cầu C1

b Thí nghiệm kiểm tra ghi kết quả vào bảng nh SGK, hoàn thành bảng

+ Các nhóm đối chiếu kết thu đợc với dự đoán C1 rút nhận xét

thu đợc với dự đoán nêu

H? Tõ kết TN hÃy cho biết dự đoán

C1 có khơng ?

c KÕt ln : Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài d©y

Hoạt động 4 : Vận dụng củng cố (7 phút)

3 VËn dông :

+ Cá nhân HS làm C2, C3

+ Cá nhân HS ghi nhớ phần đóng khung cuối bài, đọc phần em cha biết

H? Rót kÕt ln g× vỊ sù phơ thc R dây dẫn vào l ?

GV yêu cầu HS làm C2, C3

H? Qua học cần ghi nhớ điều

gì

GV yêu cầu HS đọc phần em cha biết

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ :

+ Làm câu C4 BT SBT

+ Ôn tập phần Rtđ đoạn mạch song song xem kỹ lại phần

(sgk), học thuộc phần ghi nhớ

+ Đọc phụ thuộc điện trở vµo tiÕt diƯn

V Rót kinh nghiƯm :

Soạn ngày 08 tháng 09 năm 2009 Tiết : Sù phơ thc cđa ®iƯn trë

vào tiết diện dây dẫn I Mục tiêu :

+ Suy luận đợc dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây (trên sở vận dụng hiểu biết điện trở tơng đơng đoạn mạch song song)

+ Bố trí tiến hành đợc TN kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết diện dây dẫn

+ Nêu đợc điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

II Ph ơng tiện dạy học:

+ đoạn dây dẫn hợp kim loại, chiều dµi nhng cã tiÕt diƯn S1

và S2 (tơng ứng có đờng kính tiết diện d1 = 0,3mm d2 = 0,6mm)

+ ampekÕ cã GH§ 3A ĐCNN 0,1A

+ Vôn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,2V

+ Biến áp nguồn + đoạn dây nối + bảng nhựa thực hµnh

III Tổ chức hoạt động học tập HS :

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động 1 : Trả lời câu hỏi KT bi

cũ trình bày lời giải BT nhà (8 phút)

+ HS chuẩn bị trả lời câu hỏi

H? Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ?

H? Phải tiến hành với dây dẫn nh

GV

+ NhËn xét câu trả lời bạn

1 HS trỡnh bày lời giải số tập cho HS làm nhà, HS khác theo dõi, nhn xột

điện trở dây dẫn vào chiều dài chúng?

H? Các dây dẫn có tiết diƯn vµ

lµm tõ cïng vËt liƯu phơ thuộc vào l nh ?

GV yêu cầu HS lên bảng làm 7,2 (SBT)

Hoạt động 2 : Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện (12 phỳt)

1 Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn :

+ HS trả lời câu hỏi GV + HS đọc thông tin SGK + HS hoạt động cá nhân C1

C1 : R2 = R

2

R3 = R

3

+ HS hoạt động nhóm để nêu dự đốn theo yờu cu ca C2

+ Dự đoán : R dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch víi tiÕt diƯn cđa nã :

R1

R2 =S2

S1

Hoạt động : Tiến hành TN kiểm tra dự đoán rút kết luận (18ph)

2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra :

+ Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ H8.3 , tiến hành TN ghi giá trị đo vào bảng

H? §Ĩ xÐt sù phụ thuộc điện trở

dây dẫn vào tiết diện cần phải chọn dây dẫn nh nµo ?

GV u cầu HS đọc thơng tin Sgk

H? Tìm hiểu dây dẫn cách mắc

chúng H81 Sgk ? GV yêu cầu HS làm C1

GV giới thiệu điện trở R1, R2và

R3 mạch điện H8.2 Sgk vµ

đề nghị HS thực C2

GV đề nghị nhóm HS nêu dự oỏn theo yờu cu C2 ?

H? Nêu cách lµm TN kiĨm tra ?

GV theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm làm TN

Kết đo

Ln thớ nghim Hiu điện thế(V) dòng điện (A)Cờng độ Điện trở dâydẫn ()

Víi d©y dÉn tiÕt diƯn S1 U1 = I1 = R1 =

Víi d©y dÉn tiÕt diƯn S2 U2 = I2 = R2 =

+ C¸c nhãm tÝnh tØ sè S2

S1= d22

d1

2 so

sánh với tỉ số R1

R2

* GV yêu cầu nhóm đối chiếu kết thu đợc với dự đoán

H? VËy ta rót kÕt ln g× ?

+ HS rót kÕt ln ghi vµo vë + KÕt luận : Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch víi tiÕt diƯn cđa d©y.

Hoạt động 3 : Vận dụng củng cố (7 phút)

3 VËn dông :

HS hoạt động cá nhân C3, C4 H? Qua học cần ghi nhớ iu

gì?

Đọc phần em cha biÕt

IV H íng dÉn HS häc ë nhà :

+ Học bài, làm câu C5, C6 vµ BT 81 -> 8.5 (SBT)

+ Đọc Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

V Rút kinh nghiệm :

A

Soạn ngày 13 tháng 09 năm 2009 Tiết : Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu

làm dây dẫn I Mục tiêu :

+ Bố trí tiến hành đợc TN để chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện đợc làm từ vật liệu khác khác

+ So sánh đợc mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

+ VËn dơng c«ng thøc : R =

1

S 

để tính đợc đại lợng biết i lng

II Ph ơng tiện dạy học:

+ cuén d©y b»ng inox, nikelin, nicrom cã cïng tiÕt diÖn S = 0,1mm2 cïng

chiỊu dµi l = 2cm

+ ampekÕ có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A

+ Vôn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,2V

+ Biến áp nguồn + đoạn dây nối + bảng nhùa thùc hµnh

III Tổ chức hoạt động HS :

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi KT bi

cũ trình bày lời giải BT nhà (8 phút)

+ HS chuẩn bị trả lời câu hỏi + Các HS khác theo dõi vµ nhËn xÐt

Hoạt động 2:Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

H? Phải tiến hành TN với dây dẫn có đặc điểm để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng ?

H? Các dây dẫn có chiều dài vµ

lµm tõ cïng mét vËt liƯu phơ thc vµo tiÕt diƯn dµy nh thÕ nµo ?

GV yêu cầu HS khác trình bày lời giải bµi tËp ë nhµ

1 Sù phơ thc cđa điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.

* Cá nhân HS trả lời C1

a Thí nghiệm:

* Các nhóm HS thảo luận vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn, lập bảng ghi kết TN tiến hành TN

Kết quả: Điện trở dây dẫn khác

b Kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

Hot động 3:Tìm hiểu điện trở suất

2 §iƯn trở suất - công thức điện trở a Điện trở suÊt:

* HS đọc thông tin SGK

+ Điện trở suất vật liệu (hay 1 chất) có trị số điện trở 1 đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m tiết diện là

H? Điện trở dây phụ thuộc vào

những yếu tố ?

H? Trả lời C1?

GV theo dõi giúp đỡ nhóm

H? C¸c nhãm nêu nhận xét từ kết

thí nghiệm

H? Tõ TN em rót kÕt ln g× ?

H? Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn đợc đặc trng đại lợng ?

H? Điện trở suất chất có trị số đ-ợc xác định nh ?

1m2.

+ Ký hiÖu

+ Đơn vị ôm mét (m)

+ Từng HS tìm hiểu bảng  cđa sè chÊt

+ Tõng HS lµm C2 (ĐS : 0,5 )

H? Nêu nhận xét vềkim loại hợp kim bảng ?

H? đồng = 1,7.10-8m có ý nghĩa

g×?

H? Trong bảng 1, chất dẫn điện tốt ? Tại đồng thờng đợc dùng làm lõi dây nối mạch điện ?

H? C2?

Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính điện trở (7 phỳt)

b Công thức điện trở :

* HS hoàn thành C3 GV yêu cầu HS làm C3

Các bớc tính

Dõy dn (c làm từ vật liệu có điện trở suất )

Điện trở dây dẫn ()

1 Chiều dài 1m TiÕt diÖn 1m2 R

1 =

2 ChiỊu dµi l (m) TiÕt diƯn 1m2 R

2 =

3 ChiỊu dµi l (m) TiÕt diƯn Sm2 R

3 =

c KÕt luËn : .

l R

S  

R: §iÖn trë ()

 : §iÖn trë suÊt (m)

l : ChiỊu dµi (m) S : TiÕt diƯn (m2)

H? Rút công thức tính điện trở ?

H? Nêu đơn vị đại lợng có

c«ng thøc ?

Hoạt động : Vận dụng, rèn luyện kỹ tính tốn (5 phút)

3 VËn dông :

+ Tõng HS làm C4

+ Trả kởi câu hỏi cđng cè

H? C4? (cã thĨ gỵi ý)

+ Diện tích hình tròn

2

4

. .d

S r 

+ Đổi đơn vị 1mm2= 10-6m2

H?Căn vào đâu để nói chất dẫn điện tốt hay chất ?

H? Điện trở dây dn c tớnh bng cụng thc no?

Đọc phần cã thĨ em cha biÕt

IV H íng dÉn HS học nhà :

+ Làm câu C5, C6; BT SBT + Häc thuéc phÇn ghi nhớ

+ Đọc : Biến trở - §iƯn trë dïng kÜ tht

V Rót kinh nghiệm :

Soạn ngày 13 tháng 09 năm 2009 TiÕt 10 : BiÕn trë - §iƯn trë dïng kÜ tht

I Mơc tiªu :

+ Nêu đợc biến trở nêu đợc nguyên tắc hoạt động biến trở

+ Mắc đợc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh đợc cờng độ dòng điện chạy qua mạch

+ Nhận đợc điện trở dùng kỹ thuật (không yêu cầu xác định trị số điện trở theo vòng màu)

II Ph ơng tiện dạy học :

+ Biến trở chạy có điện trở lớn 20  chịu đợc dịng điện có cờng độ lớn 2A

+ biÕn trë than (chiết áp) có trị số kỹ thuật nh biến trở chạy + Biến áp nguồn + đoạn dây nối + Ampe kế

+ Bóng đèn 2,5V - 1W

+ ®iƯn trở kỹ thuật loại có ghi trị số + điện trở kỹ thuật loại có vòng màu

III Tổ chức hoạt động học học sinh: Hoạt động HS

Hoạt động 1 : Trả lời câu hỏi kiểm tra bi c

+ HS chuẩn bị trả lời câu hỏi

+ Nhận xét câu trả lời bạn

Hot ng 2 : Tỡm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

1 BiÕn trë :

a Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của biến trở.

Hoạt động ca GV

H? Viết công thức điện trở ? Nªu tªn

các đại lợng cơng thức n v ca chỳng

H? Điện trở dây dẫn phụ thuộc

vào yếu tố ?

GV yêu cầu HS nhóm quan sát H10.1 SGK đối chiếu với

các biến trở thật để rõ loại biến trở

+ Tõng HS thùc hiƯn C1

+ Từng HS tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở cách thực C2, C3

+ Bộ phận biến trở gồm chạy (hoặc tay quay) cuộn dây dẫn hợp kim có điện trở suất lớn, đợc quấn đặn theo lõi sứ + Khi dịch chuyển chạy (hoặc tay quay) điện trở biến trở thay đổi + Kí hiệu sơ đồ biến trở

+ Tõng HS lµm C4

Hoạt động : Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện

b Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện.

+ Từng HS vẽ sơ đồ mạch in

+ Các nhóm làm C6 rút kÕt luËn

GV theo dõi HS vẽ sơ đồ hình 10.3 Sgk hớng dẫn HS cú khú khn

H? Nêu ý nghĩa sè liƯu ghi trªn biÕn trë?

GV lu ý HS bớc làm TN

- y chạy sát điểm N để Rb trớc

khi đóng khố

- Dịch chuyển chạy để đèn sáng

- Con chạy vị trí đèn sáng mạnh ? Tại ?

H? Tr¶ lêi C6?

H? Biến trở dùng để làm ?

c Kết luận : Biến trở dùng để điều chỉnh cờng độ dòng điện trong mạch thay đổi trị số điện trở của nó.

Hoạt động : Nhận dạng loại điện trở dùng k thut

2 Các điện trở dùng kÜ thuËt

+ Cã kÝch thíc nhá víi trị số khác nhau.

+ HS làm C7, C8

+ Có cách ghi trị số điện trở

GV gợi ý C7 :

- Nếu lớp than hay lớp kim loại dùng để chế tạo điện trở kĩ thuật mà mỏng lớp có tiết diện lớn hay nhỏ ?

- Trị số đợc ghi điện trở

- Trị số đợc thể các vòng mầu.

3 VËn dơng :

* Tõng HS thùc hiƯn C10

C8

H? Đọc trị số điện trở H10.4a

GV cã thĨ gỵi ý :

- TÝnh lõi dây biến trở

- Tính chiều dài vòng dây quấn quanh lõi sứ tròn

- Tính số vòng dây biến trở

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ :

- Häc làm BT 10.1 -> 10.6 (SBT) - Đọc nghiên cứu Bài tập vận dụng

V Rót kinh nghiƯm :

Soạn ngày 27 tháng 09 năm 2009 Tiết 11 : bài tập vận dng nh lut ụm

công thức tính điện trở dây dẫn I Mục tiêu :

Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đ ợc đại lợng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều điện trở mắc nối tiếp, song song hỗn hợp

II Ph ¬ng tiƯn d¹y häc :

+ Ơn tập định luật Ôm loại đoạn mạch nối tiếp, song song hoc hn hp

+ Ôn lại công thøc : .

l R

S  

III Tổ chức hoạt động day học:

Hoạt động HS Hoạt động : Giải * Từng HS tự giải BT l = 30m

S = 0,3mm2 = 0,3.10-6m2  = 1,10 10-6m

u = 220V I = ?

.l

R S  

= 1,10 10-6

30

0,3 10−6=110(Ω)

I = U

R=

220

110=2(A)

Hoạt ng 2 :

Giải

Từng HS lµm BT nµy

Hoạt động GV H? Bi toỏn cho bit gỡ ?

H? Để tìm I qua dây dẫn trớc hết

phi tỡm đại lợng ?

H? Vận dụng CT để tính R ?

H?áp dụng CT để tính I ?

GV đề nghị HS đọc bi

H? Bài toán cho biết ? Bắt tìm ?

H? Suy nghĩ tìm cách giải câu a ? GV gợi ý :

- Bóng đèn biến trở mắc với nh ?

a Rt® =

¿

U I =

12

0,6=20¿ )

Rt® = R1 + R2

=> R2 = Rt® - R1 = 20 - 7,5 = 12,5 ()

+ Từng HS tìm cách giải khác

+ HS lng nghe phng ỏn giải khác bạn để nhận xét

C¸ch 2 : U§= IR1 = 0,6 x 7,5 = 4,5(V)

U2 = U - U§ = 12 - 4,5 = 7,5(V)

=> R2 =

¿

U2

I =

7,5

0,6=12,5¿

)

b Ta cã :  = 0,40 x 10-6 m

S = 1mm2 = 10-6 m2

Tõ CT Rb = 

b

R S l

l S   

= 30 10 −6

0,40 10−6=75(m)

Hoạt động 3 : Giải R1 = 600 ; R2 = 900 

UMN = 220V

l = 200m; = 1,7 10-8m

S = 0,2mm2 = 0,2 10-6 m2

a RMN = ?

b U1 = ? U2 = ?

* Cá nhân HS giải c©u a : a R12 =

R1R2 R1R2

=

¿

600 900

600+900=360¿

)

Rd = 

¿

l

S=1,7 10

−8 200

0,2 10−6=17¿

)

RMN = R12 + Rd = 360 + 17 = 377 ()

+ Tõng HS lµm câu b, khó khăn xem gợi ý Sgk

I = UMN

RMN

=220V

377Ω≈0,584(A)

= U2 = IR12  210(V)

- Tính Rtđ nh ?

- Tớnh R2 biến trở sau điều

chØnh ?

GV đề nghị HS tìm cách giải khác

H? Để tính đợc câu b cần vận dụng cơng thức ?

H? Tríc vËn dơng CT, ta cần làm

gì ?

GV theo dâi viƯc tÝnh to¸n cđa HS

GV yêu cầu HS đọc kỹ đề bài, tự lực suy nghĩ để tìm cách giải câu a

H? Nêu cách tính RMN ?

GV ngh số HS nêu cách giải Nếu không HS nêu đợc cá nhân HS tự giải theo gợi ý SGK

GV cho c¶ líp th¶o ln vỊ sè sai sãt phỉ biÕn cđa HS

GV theo dõi HS giải câu b, gợi ý HS tù ph¸t hiƯn sai sãt nÕu cã

GV đề nghị HS tìm cách giải khác cho câu b

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ :

- Xem lại BT làm làm BT 10.1 -> 11.4 - Đọc cơng suất điện

V Rót kinh nghiƯm:

Tiết 12: Công suất điện I Mơc tiªu:

+ Nêu đợc ý nghĩa số oat ghi dụng cụ điện

+ Vận dụng đợc công thức: P = U.I để tính đợc đại lợng biết đại l-ợng cũn li

II ph ơng tiện dạy học:

+ Bóng đèn 6V - 3W; bóng đèn 6V - 6W; bóng đèn 12V -1 0W; bóng đèn 220V - 100 W; bóng đèn 220V - 25W

+ ampekế có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A

+ Vôn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,2V

+ Biến áp nguồn + đoạn dây nối + bảng nhựa thực hành

III T chc hoạt động day học HS:

Hoạt động HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện

1 Công suất định mức các dụng cụ điện:

a Số vôn số qoat dụng cụ ®iƯn.

+ HS quan sát, đọc số vơn số oát số dụng cụ điện tranh ảnh

+ HS quan s¸t TN H12.1

+ Thùc hiƯn C1

Tr¶ lêi C2 :

Với HĐT, đèn có số ốt lớn hoạt động mạnh (oat là đơn vị công suất)

Hoạt động GV

H? Đọc số vôn số oát sè dơng ®iƯn ?

GV tiến hành TN đợc bố trí nh H12.1

để HS quan sát nhận xét

H? Nhận xét số oat ghi đèn

với độ sáng mạnh, yếu chúng

H? Oat đơn vị đại lợng vật lí ?

b ý nghÜa cđa số oát dụng cụ đo điện:

* HS thực theo đề nghị GV + Số oát ghi dụng cụ điện cho biết công suất định mức dụng cụ đó, nghĩa cơng suất điện của dụng cụ hoạt động bình thờng.

+ dụng cụ hoạt động mạnh thì cơng suất lớn.

VD: Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn

Hoạt động 2: Tìm cơng tác tính cơng suất điện

2 C«ng thøc tÝnh c«ng st ®iƯn: a ThÝ nghiƯm:

+ Từng HS đọc phần để nắm đợc mục tiêu cách làm TN

+ Thùc hiÖn C4

b C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt :

P = U I Víi P : c«ng st (W) U : hiƯu ®iƯn thÕ (V) I : c®d® (A)

* HS thùc hiƯn C5

H? Nêu ý nghĩa số vôn dụng cụ điện

H? Theo số oát ghi dụng

cụ điện cho biết gì?

Nu HS khơng trả lời đợc đề nghị em đọc phần đầu mục SGK Sau cho vài em nhắc lại ý nghĩa số oát

GV: dụng cụ điện hoạt động mạnh cơng suất lớn

H? bóng đèn lúc sáng mạnh

lúc sáng yếu trờng hợp bóng có công suất lớn

H? bp in c điều chỉnh lúc nóng

nhiỊu, lóc nãng Ýt h¬n trờng hợp bóng có công suất nhỏ h¬n ?

H? Mục đích TN gỡ ?

H? Nêu cách bớc tiến hành TN ?

H? GV yêu cầu HS xử lý hiệu bảng2

* GV thông báo công thức tính công suất điện

H? C5?

Hot ng : Vận dụng : H? Theo dõi HS làm C6, C7

+ Tõng HS lµm C6, C7

+ Từng HS trả lời câu hỏi GV

cho biÕt ý nghÜa sè ghi 5W

H? Bằng cách xác định cơng suất đoạn mạch có dịng điện chạy qua?

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ :

+ Häc vµ lµm C8, lµm BT 12.1 -> 12.7 (SBT)

+ Đọc Điện công dòng điện

V Rút kinh nghiệm :

Soạn ngày 04 tháng 10 năm 2009 Tiết 13: điện - công dòng điện

I Mơc tiªu:

+ Nêu đợc ví dụ chứng tỏ dịng điện có lợng

+ Nêu đợc dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ điện 1kWh

+ Chỉ đợc chuyển hoá dạng lợng hoạt động dụng cụ điện nh loại đèn điện, bàn điện, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nớc + Vận dụng công thức : A = P t = UIt để tính đợc đại lợng biết đại l-ợng cịn lại

II Ph ¬ng tiện dạy học :

công tơ ®iÖn

III Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động : Kiểm tra kiến thức cũ :

Từng HS chuẩn bị trả lời câu hái cña GV :

p = UI => I = P

U=

100

220 ≈0,45(A)

Hoạt động : Tìm hiểu lợng dũng in

1 Điện :

a Dòng điện có mang lợng :

* Từng HS thực C1

+ Dòng điện có lợng có khả thực công, cịng nh lµm

H? Trên bóng đèn có ghi 220V -

100W, nêu ý nghĩa số ?

H? Tính cờng độ dịng điện qua bóng

đèn sáng bình thờng ?

H? C1? Sau HS trả lời đợc C1 GV

đặt thêm câu hỏi :

H? Điều chứng tỏ cơng học đợc

thực hoạt động dụng cụ hay thit b ny ?

H? Điều chứng tỏ dòng điện cung

thay i nhit nng ca cỏc vt Nng

lợng dòng điện gọi điện năng. * Kết luận : Dòng điện có lợng thông báo khái niệm điện

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển hố điện thành dạng lợng khác

b Sù chuyển hoá điện thành các dạng lợng khác :

+ Th¶o luËn nhãm C2

* Đại diện nhóm trình bày C2 để

th¶o ln chung c¶ líp

Dụng cụ điện Điện đợc bin i thnh dng

năng lợng nào

Búng ốn dõy túc ốn LED

Nồi cơm điện, bàn Quạt điện, máy bơm

+ Từng HS làm C3

+ Hiệu suất sử dụng điện : H = A1

Atp

.100%

c KÕt luËn : (SGK)

Hoạt động : Tìm hiểu cơng dịng điện, cơng thức tính dụng cụ đo cơng dịng điện :

2 Công dòng điện : a Công dòng điện :

- Cụng ca dũng in sản đoạn mạch số đo lợng điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hố thành dạng lợng khác

b C«ng thức tính công dòng điện:

* Từng HS lµm C4 vµ C5

Ta cã : P = A

t =>A=P.t

Mµ P = UI => A = UIt U : hiƯu ®iƯn thÕ (V)

I : c®d® (A) t : thêi gian (s)

H? Phần lợng đợc biến đổi

từ điện có ích ? Vô ích ?

GV cho HS ôn lại khái niệm hiệu suất học vận dụng cho trờng hợp

H? Điện ? Nêu kết luận ?

GV thông báo công dòng điện

H? viết CT mối quan hệ công

A công suất P ?

H? hÃy c/m : A = P.t = UIt ?

H? Nêu tên đơn vị đo đại lợng cụng thc trờn ?

A : Công dòng ®iƯn (J) 1J = 1Ws = 1Vas

c §o công dòng điện công tơ điện :

* HS đọc thông tin SGK, làm C6

- Mỗi số đếm công tơ ứng với l-ợng điện sử dụng 1kWh

Hoạt động : Vận dụng củng cố

3 VËn dơng :

* Tõng HS lµm C7, C8

C7 : A = 0,3kWh øng víi 0,3 sè

C8 : A = 1,5kWh = 5,4 106J

P = 750 W I  3,41 A

H? kWh = ? J

H? Số đếm cơng t trờng

hỵp øng với lợng điện tiêu thụ ?

* Theo dõi HS làm C7, C8, gợi ý cho

HS gặp khó khăn Đọc phần ghi nhớ

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ :

+ Häc vµ lµm BT 131 -> 13.6 (SBT) + Đọc phần "Có thể em cha biết"

+ Nghiên cứu Bài tập công suất

Soạn ngày 04 tháng 10 năm 2009 Tiết 14: tập công suất điện

điện sử dụng I Mơc tiªu:

- Giải đợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mc song song

II Ph ơng tiện dạy häc:

- Ôn tập định luật Ôm loại đoạn mạch kiến thức công suất điện tiêu thụ

III Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động HS Hoạt động Giáo viên Hoạt động : Ôn lại kiến thức cũ

* Tõng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

P = UI

A = P t = UIt

Hoạt động : Giải * Từng HS giải

u = 220V ; I = 340mA = 0,34A

t = 30 4h = 120h a R = ? P = ? b A = ? N = ?

a R = U

I =

220

0,341≈645(Ω)

P = UI = 220 0,341  75 (W) b t = 120h = 432.000s

A = P t = 75.432000 = 32400000 (J)

Số đếm tơng ứng công tơ điện là:

N = 32400000

3600000 =¿ sè

Hoạt động : Giải * Từng HS làm

H? ViÕt CT tính công suất điện công thức tính điện ?

H? Đọc đề ?

H? Tóm tắt đề ?

GV theo dõi HS làm tập Nếu nhiều HS không làm đợc, GV gợi ý

H?Viết công thức tính R theo U I ?

H? ViÕt CT tÝnh c«ng suÊt P cđa bãng

đèn?

H? ViÕt CT tÝnh ®iƯn tiêu thụ A

ca búng ốn theo P t?

H? Để tính A theo J đại lợng

khác CT đợc tính đơn vị ?

H? Một số đếm công tơ ứng với

bao nhiêu Jun ? Trong trờng hợp số đếm tơng ứng công tơ điện

H? Tóm tắt đề ?

H? Giải thích ý nghĩa số 6V - 4,5W đèn ?

U®m = 6V ; P®m = 4,5W ; U = 9V

t = 10ph = 600s a IA = ?

b Rb = ? Pb = ?

c Ab = ? A = ?

a P® = U®.I®

=> I® =

4

0 75

,

, ( )A  

d d

P U

=> IA = I® = 0,75A

b Ub = U – U® = = = (V)

H? Khi đèn sáng BT Iđ = ?

H? C¸c dơng mạch mắc với

nhau nh ?

H? IA = ?

H? Khi đèn sáng bình thờng Ub=?

vµ Ib =?

H? Biết Ub Ib tính Rb công

thøc nµo ?

H? Dùng cơng thức để tính Pb H? Tính Ab = ? A = ?

TÝnh Rt® = ?

Ib = I® = 0,75A

=> Rb =

3

0 75, ( )

b b

U

I   

Pb = Ub Ib = 0,75 = 2,25 (W)

c Ab = Pb t = 2,25 600 = 1350 (J)

A = UIt = 0,75 600 = 4050 (J) + Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác cho câu b câu c

Hoạt động : Giải

* Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV vẽ sơ đồ mạch điện, giải

a P1 =

U12

R1 ⇒R1=

U12

P1=

2202

100 =484(Ω)

P2 =

U22

R2 ⇒R2=

U22

P2 =

2202

1000=48,4(Ω)

TÝnh Rb = ?

H? Hãy dùng cơng thức khác để tính

Pb , Ab A ? H? Đọc đề ?

H? Hiệu điện định mức đèn,

bàn ổ lấy điện ? Để chúng hoạt động bình thờng phải mắc nh vào ổ lấy điện ?

H? Vẽ sơ đồ mạch điện

H? Dùng Ccơng thứcnào để tính R1,

R2 ?

H? Dùng CT để tính Rtđ đoạn

m¹ch nµy ?

b A = UIt =

U2

Rtd

t=220

44 3600 3960000(J)=1,1 kWh

H? tìm cách giải khác cho toán ?

H? Tính I1, I2 qua đèn bàn l ?

H? Tính cđdđ mạch ?

H? TÝnh Rt® = ?

H? TÝnh A công thức khác ?

IV H ớng dẫn häc sinh häc ë nhµ :

- Xem lại BT làm, lu ý đơn vị đại lợng công thức - Làm BT 14.1 -> 14.6 (SBT)

- Nghiên cứu thực hành, trả lời câu hỏi vào báo cáo

Soạn ngày 11 tháng 10 năm 2009 Tiết 15: Thực hành: xác định công suất

dụng cụ điện I Mơc tiªu :

Xác định đợc cơng suất dụng cụ vôn kế ampe kế

II Ph ơng tiện dạy học:

- Biến áp nguồn - đoạn dây nối

- ampekế có GHĐ 1A ĐCNN 0,1A - vơn kế có GHĐ 12 V ĐCNN 0,2V - bóng đèn pin 2,5V - 1W

- quạt điện nhỏ dùng dịng điện khơng đổi loại 2,5V - biến trở

Từng HS chuẩn bị báo cáo theo mẫu SGK

III Tổ chức Hoạt động dạy học:

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động : Trình bày việc chuẩn

bị báo cáo thực hành trả lời câu hỏi sở lí thuyết TH HS : Trả lời câu hỏi chuẩn bị đánh giá phần trả lời bạn

Hoạt động 2 :

Thực hành xác định cơng suất bóng đèn

* Thảo luận nhóm để nêu đợc cách tiến hành TN xác định cơng suất bóng đèn

- GV kiĨm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS

- Yêu cầu số HS trả lời câu hái mÉu b¸o c¸o TH

H? Mục đích ca bi TH ?

H? Cần dụng cụ cho thực

hành ?

H? Vẽ sơ đồ mạch điện cho thực

hành để xác định công suất đèn pin

H? Để xác định P quạt điện mắc mạch điện theo sơ đồ nh ?

H? Nêu cách tiến hành TN để xác định

công suất bóng đèn

* GV theo dõi, hớng dẫn giúp đỡ HS làm thí nghiệm

 Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến

hµnh đo, ghi vào bảng Giá trị đo

Lần đo Hiệu điện (v) Cờng độ dòngđiện (A) Cơng suất củabóng đèn (W)

1 U1 = 1,0 I1 = P1 =

2 U2 = 2,5 I2 = P2 =

3 U3 = 2,5 I3 = P3 =

* HS tính ghi giá trị P1 , P2, P3 vào

bảng

Hot ng 3: Thực hành xác định công suất quạt điện

* Tính công suất TB quạt điện P1

Hoạt động : Hoàn chỉnh toàn

báo cáo TH để nộp cho GV * GV nhận xét ý thức, thái độ tácphong làm việc nhóm Tuyên dơng nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm làm cha tốt

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ :

- Về ôn lại CT tính công dòng điện công thức tính nhiệt lợng - Đọc bài: Định luật Jun-lenxơ

V Rút kinh nghiệm :

Soạn ngày 11 tháng 10 năm 2009 Tiết 16: định luật jun - lenxơ

I Mơc tiªu :

+ Nêu đợc tác dụng nhiệt dịng điện : Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thờng phần hay tồn điện đợc biến đổi thành nhiệt + Phát biểu đợc định luật Jun - Lenxơ

+ Vận dụng đợc CT : Q = I2Rt để giải BT tác dụng nhiệt dòng điện. II Tổ chức hoạt động Dạy học:

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động : Tỡm hiu s bin i

điện thành nhiệt

1 Trng hp in nng bin i thành nhiệt :

a Một phần điện biến đổi thành nhiệt :

* C¸ nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

H? Tại với dòng điện ch¹y

qua dây tóc bóng đèn nóng tới nhiệt độ cao, cịn dây nối bóng đèn hầu nh khơng nóng lên ?

b Toàn điện đợc biến đổi thành nhiệt năng.

* HS trả lời câu hỏi GV

H? Trong số kể trên, dụng cụ hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt v nng lc as H?

Đồng thời thành nhiệt năng?

H? Trong số thiết bị kĨ trªn dơng

hay thiết bị biến đổi toàn điện thành nhiệt

GV thông báo phận dụng cụ đoạn dây dẫn hợp kim nihêlin constantan

H? So sánh  dây hợp kim với  đồng ?

Hoạt động : Tìm hiểu hệ thức biểu thị định luật Jun - Lenxơ :

2 Định luật Jun - Lenxơ : a Hệ thức định luật :

Q = I2Rt

I : cờng độ dòng điện (A) R : điện trở ()

t : thời gian (s)

Q : nhiệt lợng toả (J)

Hoạt động : Xử lí kết TNKT hệ thức biểu thị định luật Jun -Lenxơ

b Xư lÝ kÕt qu¶ cđa thÝ nghiƯm

* HS đọc phần mô tả TN H16.1 SGK kết thu đợc từ TN

* HS lµm C1, C2, C3

C1 : A = I2Rt = (2,4)2 300 = 8640J

C2 : Q1 : C1m1 st = 4200 0,2 9,5

= 7980 (J) Q2 = c2m2 st = 880 0,078 9,5

= 652,08(J)

Q = Q1 + Q2 = 8632,08 (J)

C3 : So sánh : A B

Nếu tính phần nhỏ nhiệt lợng truyền môi trờng xung quanh th× A = Q

Hoạt động : Phát biểu định luật Jun - Lenxơ

c Phát biểu định luật : (SGK)

Lu ý : Nếu đo Q calo hệ thức định luật Jun - Lenxơ

Q = 0,24 I2Rt

Hoạt động : Vận dụng

* HS hoạt động cá nhân: C4, C5, C4

Xét trờng hợp điện biến đổi hồn tồn thành nhiệt nhiệt lợng toả dây dẫn R có dịng điện I chạy qua thời gian t đợc tính công thức ?

GV đề nghị HS nghiên cu SGK

H? Tính điện A dòng điện chạy qua dây điện trở thời gian

H? Tính nhiệt lợng Q mà nớc bình

nhân đợc thời gian ?

H? So sánh Q A ?

GV thụng bỏo mối quan hệ Q, I, R t đề nghị HS phát biểu định luật

H? từ hệ thức định luật Jun -Lenxơ suy luận xem Q toả dây tóc bóng đèn dây nối khác yếu tố ?

C5 : U = 220V ; P = 1000W

m = 2kg ; t1 = 200C

t2 = 1000C ; c = 4200 J/kgk

t = ?

A = Q hay Pt = mc (t2 - t1) =>

t =

mc(t2− t1)

P =

2 4200.(100−20)

1000 =672(s)

H? Tr¶ lêi C4 ?

H? Nhiệt lợng nớc thu vào đợc tính CT ?

H? Điện tiêu thụ đợc tính cơng thức ?

III H íng dÉn HS häc ë nhµ :

+ Häc vµ lµm BT 16 - 17.1 -> 16 - 17.4 (SBT) + Đọc phần có thĨ em cha biÕt

IV Rót kinh nghiƯm :

Soạn ngày 18 tháng 10 năm 2009 Tiết 17 : Bài tập vận dụng định luật Jun - Lenxơ

I Mơc tiªu:

+ Vận dụng định luật Jun - Lenxơ để gải đợc tập tác dụng nhiệt dòng điện

+ RÌn tÝnh tù lùc, cÈn thËn lµm bµi tËp

II Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động 1 : Ôn lại kiến thức c

HS chuẩn bị trả lời câu hỏi cña GV

Q = I2 Rt

Q = mc.t

H? Viết công thức định luật Jun -Lenx?

H? Viết công thức tính nhiệt lợng ?

Hoạt động 2 : Giải * Mỗi HS tự lực làm

a Q = I2Rt = (2,5)2.80.1 = 500(J)

b Qtp = I2Rt' = (2,5)2.80.1200 =

600.000(J)

Qi = m.c.t = 1,5 x 4.200 x (100-25)

= 472.500 (J)

H = Q1

Qtp

.100%

= 472500

600000 x100 %=78,75 %

c P = 500W

A = P.t = 500W 30 3h = 45.000wh = 45kwh => T = 45 x 700 = 31.500 đồng

NÕu HS gặp khó khăn, GV gợi ý cụ thể :

H? Viết công thức tính nhiệt lợng mà

bÕp to¶ thêi gian 1s?

H? TÝnh nhiệt lợng Qtp mà bếp toả

trong thời gian t = 20 phót?

H? TÝnh nhiƯt lỵng Q1cần phải cung

cp un sụi lng nc cho?

H? Từ tính hiệu suất bếp? H = Qi

Qtp

H? Viết công thức tính điện mà bếp tiêu thụ 30 ngày theo đơn vị kwh?

H? TÝnh tiÒn điện phải trả cho lợng điện tiêu thụ trên?

Hoạt động : Giải

* Cá nhân HS làm GV gợi ý nÕu cÇn

a Qi = mc st = 2.4200.(100-20)

= 672.000®(J) b H = Qi

Qtp

x100 %=>Qtp=Qi

H x100 %

=

¿

672000J

90 % x100 %≈746667(J)

¿

c Qtp = P.t

=> t = Qtp

P =

746667

1000 ≈747(s)

H? Viết CT tính nhiệt lợng Qi cần

cung cấp để đun sôi lợng nớc cho?

H? Viết CT tính nhiệt lợng Qtp mà

ấm điện toả theo hiệu suất H Qi? H? Viết CT tính thời gian đun sôi n-ớc theo Qtp công suất P ấm?

Hoạt động 4 : Giải

a.R = 

l

S=1,7x10

−8

x40

0,5 10−6=1,36Ω

b P = U.I => I = P

U=

165

220=0,75(A)

c Q = P.t = 165 30

Q = I2Rt = (0,75)2.1,36.30.3.3600

= 247860 (J)  0,07 kwh

H? ViÕt CT vµ tÝnh I theo P vµ U?

H? Viết CT tính nhiệt lợng toả dây dẫn thời gian cho kwh?

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ :

+ Xem lại tập làm

+ Lµm BT 16 - 17.5; 16 - 17.6 (SBT) + Về nhà ôn tập từ đầu năm tới 17

V Rút kinh nghiệm :

Soạn ngày 18 tháng 10 năm 2009 Tiết 18 : Ôn tập

I Mơc tiªu:

+ Nhắc lại kiến thức học từ đến 16

+ Vận dụng đợc công thức định luật ôm, công thức điện trở, công thức áp dụng cho đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song, cơng thức tính cơng suất điện, cơng dịng điện công thức định luật Jun - Lenxơ để giải tập có liên quan

+ Nhận thức đợc mức độ nắm vững kiến thức thơng qua ơn tập để có kế hoạch học tập phù hợp

Hoạt động học sinh

Hoạt động 1 : Nhớ lại kiến thức học

1 Lý thuyÕt :

* Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

- Định luật Ôm : I = U

R

- Đoạn mạch nối tiÕp " I = I1 = I2 = I3

U = U1 + U2 + U3

Rt® = R1 + R2 + R3

- Đoạn mạch song song I = I1 + I2 + I3

U = U1 = U2 = U3

1

Rtd=

1

R1+

1

R2+

1

R3

- Công thức điện trở : R =  Sl - BiÕn trë

- C«ng suÊt ®iÖn : P = U.I

Hoạt động GV

H? Phát biểu định luật ôm ? Viết công

thức định luật ôm?

H? Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U có c im gỡ ?

H? Viết công thức cho đoạn mạch

gồm điện trở mắc nối tiếp?

H? Viết công thức cho đoạn mạch

gồm điện trở mắc song son?

H? Điện trở dây dẫn phụ thuộc yếu tố nào? Viết công thức điện trở?

H? Biến trở ?

H? Viết công thức tính công suất điện?

H? Điện ? Đo điện dụng cụ ?

- Công dòng điện : A = P.t=U.I.t - Định luật Jun - Lenx¬ :

Q = I2Rt

H? Viết CT tính công dòng điện?

H? Phát biểu định luật Jun - Lenxơ Viết công thức biểu diễn định luật?

Hoạt động 2 : Vận dụng

2 VËn dông :

* Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV

H? Nếu đặt hiệu điện U đầu

1 dây dẫn I cờng độ dịng điện

chạy qua dây dẫn thơng số U

I

là giá trị đại lợng đặc trng cho dây dẫn ? Khi thay đổi hiệu điện U giá trị có thay đổi khơng ? Vì ?

H? R dây dẫn thay đổi nh chiều dài tăng lên lần? Khi tiết diện tăng lên lần ?

Bài 1 : Cho sơ đồ mạch điện nh hình vẽ Biết R1 = 100

R2 = 150; R3 = 40; U = 90V

a Tính điện trở mạch tơng đơng đoạn mạch b Tính cờng độ dịng điện qua điện trở c Tính cơng suất tiêu thụ điện trở R2

* Tõng HS lµm bµi a R12 =

R1R2

R1+R2

=100 150

100+150=60(Ω)

R = R12 + R3 = 60 + 40 = 100

b I3 = I = U

R=

90

100=0,9(A)

U12 = IR12 = 0,9 x 60 = 54 (V)

I1 =

U12 R1

=54

150=0,36(A)

c P2=U2I2=U12.I2=54x0,36= 19,44(W)

H? Các điện trở mắc víi nh thÕ

nµo ?

H? Vận dụng cơng thức để tính R12?

H? Tính điện trở tơng đơng đoạn

m¹ch?

H? Tính U12 công thức ?

Bi 2 : Trên bóng đèn có ghi 6V - 5W Mắc đèn vào hiệu điện hiệu điện định mức

a Tính điện trở đèn

b Tính điện mà đèn tiêu thụ khoảng thời gian cho

* Cá nhân HS làm

a P = U

2

R =>R= U2

P=

62

5=7,2(Ω)

b A = P.t = 5.2.3600 = 36.000 (J)

H? Có thể tính điện trở đèn

CT nµo ?

H? Viết công thức tính điện mà

ốn tiêu thụ

IV H íng dÉn HS häc ë nhà:

+ Về ôn tập, làm lại bµi tËp SBT + Giê sau kiĨm tra tiết

V Rút kinh nghiệm:

Soạn ngày 25 tháng 10 năm 2009 Tiết 19: Kiểm tra

I Phạm vi kiểm tra: Kiến thức từ đến 17

II Mơc tiªu:

+Vận dụng đợc định luật Ôm cho đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở

+ Vận dụng đợc công thức : R = Sl

+ Nêu đợc cơng suất điện vận dụng đợc công thức : P = U.I = I2R = U2

R để làm tập

+ Phát biểu đợc định luật Jun - Lenxơ viết đợc CT định luật + Biết cách tớnh cụng ca dũng in

III Đề bài:

I Khoanh tròn chữ tr ớc câu trả lời đúng: Câu 1: Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn A Giảm hiệu điện đặt vào hai đầu dây tăng B Tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn

C Có tăng, có giảm hiệu điện đặt vào hai đầu dây tăng D Không thay đổi hiệu điện đặt vào hai đầu dẫn thay đổi

Câu 2: Biểu thức sau định luật Ôm A R = U

I B U = I.R C I =

U

R D I = U.R

Câu 3: Đơn vị điện là:

A kilôoátgiờ (kWh) B kilôjun (kj)

C kilôôm (k ) D kilôvôn (kV)

Câu 4: Công suất điện là:

A Khả thực công dòng điện B Năng lợng dòng điện

C Mc độ mạnh yếu dòng điện D Điện tiêu thụ

đơn vị thời gian

Câu 5: Hệ thức dới biểu thị mối quan hệ điện trở R dây dẫn với chiều dài l, tiết diện S dây dẫn điện trở suất vật liệu làm dây dẫn

A R = ρ S

l B R = ρ

l

S C R =

lS

ρ D R

= l

S

Câu 6: Cho dòng điện chạy qua hai điện trở R1 R2= 1,5R1 mắc nối tiếp

Hiệu điện hai đầu R1 3V hiệu điện hai đầu R2

Câu 7: có hai điện trở R1 R2 mắc song song, biết R2 > R1 > Gọi Rtđ điện

tr tng ng hai điện trở ta có

A Rt® > R2 B Rt® = R1 C R1 < Rt® < R2 D < Rt® < R1

Câu 8: Hệ thức sau định luật Jun- lenxơ

A Q = I2Rt B Q = IRt C Q = IRt2 D Q = IR2t

Câu 9: Trên bóng đèn có ghi 6V – 3W Khi đèn sáng bình thờng dịng điện chạy qua đèn có cờng độ

A 0,5A B 2A C 18A D

1,5A

Câu 10: Điện trở tơng đơng hai điện trở R1= Ω R2 = 12 Ω mắc song

song lµ

A 16 Ω B 48 Ω C 0,33 D

II Giải tập sau:

Câu11: ( 1đ): Một cuộn dây điện trở có trị số 10 Ω , đợc quấn dây nikêlin có tiết diện 0,1mm2 có điện trở suất 0,4.10-6 Ω m Tính chiều dài

của dây nikêlin dùng để quấn cuộn dây điện trở ny

Câu 12: ( 1đ): Một mạch điện gồm hai điện trở R1= R2 = Ω m¾c

nối tiếp vào hiệu điện 6V Tính điện trở tơng đơng mạch điện hiệu điện hai đầu điện trở

Câu13: (3đ): Một bếp điện có ghi 220V - 1000W đợc sử dụng với hiệu điện

220V để đun sôi 2,5l nớc từ nhiệt độ ban đầu 200C thời gian 14

phót 35 gi©y

a Tính điện trở bếp điện

b TÝnh hiƯu st cđa bÕp Biết nhiệt dung riêng nớc 4200J/kg.K

IV Đáp án Biểu chấm:

Câu 1: B - 0.5 điểm

Câu 1: C - 0.5 điểm

Câu 3: A - 0.5 điểm

Câu 4: A - 0.5 điểm

Câu 5: B - 0.5 điểm

Câu 6: B - 0.5 điểm

Câu 7: D - 0.5 điểm

Câu 8: A - 0.5 điểm

Câu 9: A - 0.5 điểm

Câu10: D - 0.5 điểm

Câu11: l = S.R

ρ =

10×0 1×10−6

0 4ì106 = 2.5 m ( 1,0 điểm )

Câu12: (1 ®iĨm) R = + = Ω I =

5 = 1.2 (A) → U1 = 1.2 x = 2.4 (V) → U2 = 1.2 x =

3.6 (V)

C©u13: R =

220¿2 ¿ ¿ ¿

= 48.4 Ω (1,0 ®iĨm)

QNíc = 2.5x 4200 x ( 100 - 20) = 840000 (J) (0.5 ®iĨm)

Q = 1000 x ( 14 x 60 + 35) = 875000 (J) (0.5 ®iĨm) H = 840000

875000 x100 % = 96 % (1,0 ®iĨm)

Tiết 20: Thực hành : Kiểm nghiệm mối quan hệ Q ~ I2 định luật Jun - Lenxơ

I Mơc tiªu:

+ Vẽ đợc sơ đồ mạch điện TN kiểm nghiệm định luật Jun - Lenxơ

+ Lắp ráp tiến hành đợc TN kiểm nghiệm mối quan hệ Q ~ I2 định

luËt Jun - Lenx¬

+ Có tác phong cẩn thận, kiên trì, xác trung thực trình thực phép đo ghi lại kết đo TN

II Ph ơng tiện dạy học:

+ BiÕn ¸p nguån

+ ampe kÕ cã GHĐ 3A ĐCNN 0,1A + Biến trở loại 20 - 2A

+ Nhiệt lợng kế dung tích 250ml, dây đốt 6 nicrom, que khuấy + Nhiệt kế có GHĐ 1000C ĐCNN 0,50C.

+170ml nớc

+ Đồng hồ bấm giây có GHĐ 20 phút ĐCNN giây +5 đoạn dây nối

+ Từng học sinh chuẩn bị sẵn báo cáo thực hành

III T chc cỏc hot động học tập học sinh:

Hoạt động 1 : Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành, bao gồm phần trả lời câu hỏi sở lý thuyết TH

* GV làm việc với lớp để kiểm tra phần chuẩn bị lý thuyết HS cho TH

Yêu cầu số HS trả lời câu hỏi TH hồn chỉnh câu trả lời

* GV kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo TH HS

Hoạt động 2 : Tìm hiểu yêu cầu nội dung TH

* Từng HS đọc kỹ mục từ -> phần II sgk nội dung thực hành trình bày nội dung mà GV yêu cầu

* Chia nhóm định nhóm trởng * Đại diện nhóm trình bày : - Mục tiêu TN

- T/d thiết bị đợc sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ TN

- Công việc phải làm lần đo kết cần có

Hot ng 3 : Lp ráp thiết bị thí nghiệm

* C¸c nhãm thực mục 1, 2, néi dung thùc hµnh sgk

* GV theo dâi nhóm thực hành ý kiểm tra

- Dây đốt ngập hoàn toàn nớc - Bầu nhiệt kế ngập nớc nhng không chạm dây đốt

- Chèt + cđa ampe kÕ m¾c vỊ phía cực dơng nguồn điện

- Bin tr đợc mắc

Hoạt động 4 : Tiến hành TN, thực đo ghi kết

* Nhóm trởng nhóm phân công: - ngời điều chØnh biÕn trë

- ngêi dïng que, khuÊy níc thêng xuyªn

- ngời đọc nhiệt độ ti sau

bấm đồng hồ đo thời gian đọc nhiệt độ t ❑20 sau phút đun nớc,

sau ngắt khố

- ngời ghi lại kết vào bảng báo cáo thực hành

* Thực đo lần

* GV theo dõi, kiểm tra phân công cđa c¸c nhãm

Hoạt động 5: Hoàn thành báo cáo TH

* Tõng HS tÝnh giá trị t0 và hoàn

thành yêu cầu lại báo cáo TH

* GV nhận xét tinh thần, thái độ, tác phong kĩ HS nhóm q trình làm TH

IV H íng dÉn HS häc nhà :

Về ôn lại quy tắc an toàn sử dụng điện

Soạn ngày 01 tháng 11 năm 2009 Tiết 21 : Sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng

I Mục tiêu :

+ Nêu đợc quy tắc an toàn sử dụng điện

+ Giải thích đợc sở vật lí quy tắc an tồn sử dụng điện + Nêu thực đợc biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

+ Có ý thức thực quy tắc an toàn sử dụng tiết kiệm điện

II T chức hoạt động dạy học:

Hoạt động học sinh

Hoạt động 1 : Tìm hiểu thực quy tắc an toàn sử dụng điện

1 An toµn sư dơng ®iÖn :

a Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp :

* Tõng HS lµm C1, C2, C3, C4

Hoạt động giáo viên

H? Chỉ làm TN với nguồn điện có

hiệu điện dới vôn ?

H? Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc

nh ?

H? Cần mắc thiết bị cho dụng

c in ngt mch tự động đoản mạch ?

H? Khi tiếp xúc với mạch điện gia đình cần lu ý ? Vì ?

b Mét sè quy tắc an toàn khác sử dụng điện :

* Cá nhân HS làm C5 phần thứ cđa C6

* Thảo luận nhóm để giải thích theo yêu cầu phần C6

Khi sửa chữa, thay thiết bị điện trớc hết phải :

+Rút phích cắm tháo cầu chì, ngắt công tắc

+Đảm bảo cách điện ngời nhà

H? Khi dùng biện pháp nối đất

ngêi sư dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ kết luận không nguy hiểm kể có tợng dò ®iƯn vá ? V× ?

- Nối đất vỏ kim loại dụng cụ

Hoạt động 2 : ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

2 Sư dơng tiÕt kiệm điện : a Cần phải sử dụng tiết kiệm điện

* HS c thụng tin trả lời C7 - Giảm chi tiêu cho gia đình - Các dụng cụ thiết bị bền - Giảm cố tải

- Tiết kiệm điện cho sản xuất - Ngắt điện vắng loại bỏ đợc hoả hoạn điện

- Tiết kiệm điện để xuất - Giảm XD máy điện => giảm ô nhiễm môi trng

ở câu C7, GV gợi ý :

H? Việc ngắt điện vắng nhà

tác dụng tiết kiệm điện giúp tránh đợc hiểm hoạ gì?

H? Phần điện đợc tiết kiệm có ý

nghĩa nh quốc gia ?

H? Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt đợc số nhà máy điện cần phải xây dựng, điều có ích mơi tr-ờng ?

b C¸c biƯn pháp tiết kiệm điện năng :

* Cá nhân HS làm C8, C9

H? Viết công thức tính điện sử dụng ?

- Chọn thiết bị điện có công suất hợp lý - Chỉ sử dụng điện lúc cần thiết

Hot động 3 : Vận dụng

3 VËn dông :

* Cá nhân HS làm C10, C11, C12 C12 : Điện sử dụng loại bóng đèn 8000h :

A1 = P1t = 0,075 8000 = 6000 kwh

A2 = P2t = 0,015 8000 = 120 kwh

Toµn bé chi phí cho loại bóng : T1 = 3500 + 600 700 = 448000®

T2 = 60000 + 120 700 = 144000®

Dùng đèn compact có lợi

biƯn ph¸p sư dụng tiết kiệm điện năng?

H? bn hay quên tắt điện rời khỏi nhà Em nghĩ cách giúp bạn để tránh lãng phí điện đảm bảo an tồn?

H? Dùng đèn có lợi hơn?Vì ?

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ :

+ Häc bµi vµ làm BT 19.1 - 19.5 (SBT)

+ Đọc phần em cha biết, chuẩn bị phần cđa bµi 20

V Rót kinh nghiƯm :

-Soạn ngày 01 tháng 11 năm 2009 Tiết 22 Tổng kết chơng : ĐIện học

I Mơc tiªu:

+ Tự ơn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ toàn chơng I

+ Vận dụng đợc kiến thức kĩ để giải tập chơng I

II Tổ chức hoạt động học tập HS:

Hoạt động học sinh

Hoạt động 1 : Trình bày trao đổi kết chuẩn bị

1 Tù kiÓm tra :

* Từng HS trình bày câu trả lời chuẩn bị câu phần tự KT

Hoạt động : Làm câu phần vận dụng

2 VËn dơng :

*HS lµm câu theo yêu cầu GV Câu 12 : C C©u 13 : B

C©u 14 : D C©u 15 : A C©u 18 : a Để đoạn dây dẫn có điện trở lín

b P =

U2

R =>R= U2

P =

2202

1000=48,4(Ω)

c R = ∫Sl=4∫ l

∏d2 => d=2

√ ∫l

∐.R=2√

1,10 10−6

3,14 48,4 ≈0,24 10

−3

m

= 0,24mm

Hoạt động giáo viên

GV kiểm tra việc chuẩn bị HS để phát kiến thức kỹ mà HS cha vững

* Đề nghị HS trình bày trớc lớp câu tr li ó chun b

H? Làm nhanh câu 12; 13; 14; 15

và giải thích ?

S=

∫l R =

1,10 10−6.2

48,4 ≈0,045 10

−6m2=0,045 mm

=> d  0,24mm

C©u 19 :

a Nhiệt lng cn cung cp un

sôi nớc " H? Tính nhiệt lợng nớc thu vào ?

75

= 630.000 (J) Nhiệt lợng mà bếp toả : Q = Qi

H=

630000

0,85 ≈741176,5(J)

Thêi gian ®un níc :

t = Q

P=

741176,5

1000 741s=12 ph 21s

b Lợng điện tiêu thụ cho việc đun sôi 4l nớc tháng :

A= Q 2.3= 44470590(J) = 12,35kwh Tiền điện phải trả :

T = 12,35 700 = 8645®

c Khi điện trở bếp giảm lần nên công suất bếp tăng lần => thời gian đun sôi nớc giảm lần : t = 741

4 ≈185s=3 ph 5s

H? Nhiệt lợng mà bếp toả đợc tính

b»ng CT nµo ?

H? TÝnh thêi gian ®un níc ?

H? Tính lợng điện tiêu thụ ?

H?VËy tiỊn ®iƯn phải trả ?

H? R giảm lần P nh ? H? P tăng lần t nh ?

H? Thời gian để đun sôi nớc ?

III Híng dÉn HS häc ë nhµ :

+ Làm BT 16; 17; 20 phần vận dụng

+ Đáp số 16 : D, Bµi 17 : 30; 10, Bµi 20 : U0 = 229V, A =

891kwh => T = 623700®, Ahp = 36,35kwh

IV Rót kinh nghiƯm :

Soạn ngày 08 tháng 11 năm 2009 Chơng II : Điện từ học

Tiết 23 : Nam châm vĩnh cửu I Mục tiêu:

- Mơ tả đợc từ tính nam châm

- Biết đợc từ cực loại hút nhau, loại đẩy - Mơ tả đợc cấu tạo giải thích đợc hoạt động la bàn - Xác định đợc từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu - Có ý thức tuân thủ quy định giáo viên, rèn tớnh cn thn

II Ph ơng tiện dạy hoc:

- nam châm thẳng, đợc bọc kín để che phần sơn màu tên cực

- vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhôm, đồng, nhựa xốp - nam châm hình chữ u

- kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng - la bàn

- giá TN sợi dây để treo nam châm

III Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động : Nhớ lại kiến thức lớp

5, líp vỊ tõ tÝnh cđa nam ch©m

1 Tõ tÝnh cđa nam ch©m : a ThÝ nghiƯm :

* Trao đổi nhóm để nhớ lại từ tính nam châm thể nh

* Thảo luận nhóm đề xuất TN phát nam châm

* Thảo luận lớp vấn đề * Các nhóm thực TN

Hoạt động : Phát thêm tính chất từ nam châm

* C¸c nhãm thùc hiƯn tõng néi dung

Tỉ chøc t×nh hng häc tËp nh SGK

* Tổ chức cho HS trao đổi nhóm

* Yêu cầu nhóm cử đại diện phát biểu, GV giúp HS chọn phơng án * Giao dụng cụ nhóm làm TN

* GV yêu cầu HS đọc C2 cho HS

đứng lên nhắc lại nhiệm vụ

cña C2 Ghi kÕt TN vào

b Kt lun : Nam châm có cực Khi để tự do, cực hớng bắc gọi cực Bắc (N) cịn cực ln hớng Nam gọi cực Nam (S) * HS nghiên cứu SGK ghi nhớ quy ớc cách đặt tên, đánh dấu cực nam châm tên vật liệu từ

* HS quan sát để nhận biết nam châm thờng gặp

Hoạt động : Tìm hiểu tơng tỏc gia hai nam chõm

2 Tơng tác hai nam ch©m : a ThÝ nghiƯm :

* Các nhóm làm TN H21.3 yêu cầu ghi C3, C4

b Kết luận : Khi đặc nam châm gần nhau, cực tên đẩy nhau, cực khác tên hút

Hoạt động : Củng cố vận dụng kiến thức

3 Vận dụng :

* Cá nhân HS làm C5, C6, C7, C8

H? Khi đứng cân bằng, kim nam châm nằm dọc theo hớng ?

H? Ta cã kÕt ln g× vỊ tõ tÝnh cđa nam ch©m ?

* Cho HS đọc thơng tin SGK

* Cho HS lµm quen với nam châm phòng thí nghiệm

H? câu C3, C4 yêu cầu làm

việc ?

* GV theo dõi hớng dẫn nhóm làm TN

H? Đại diện nhóm báo cáo kÕt qu¶ TN?

H? tõ TN rót kÕt luận ?

H? Sau học này, em biết

gì từ tính nam châm ?

* Yêu cầu HS làm C5 -> C8 vµ tỉ chøc

trao đổi lớp

H? Đọc phần em cha biết

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ:

- Häc bµi vµ lµm BT 21.1 -> 21.6

V Rót kinh nghiệm:

-Soạn ngày 08 tháng 11 năm 2009 Tiết 24 : tác dụng từ dòng điện - từ trờng

I Mục tiêu:

1 Mô tả đợc TN tác dụng từ dòng điện Trả lời đợc câu hỏi từ trờng tồn đâu Biết cách nhận biết từ trờng

4 RÌn tÝnh cÈn thËn

II Ph ơng tiện dạy hoc :

- Bộ thí nghiệm Ơcktét - khoá - nguồn 3V

- kim nam ch©m - ampe kÕ

- biến trở - Các dây nối

III tổ chức hoạt động học:

Hoạt động : Phát tính chất từ dòng điện

1 Lùc tõ : a ThÝ nghiệm :

* Cá nhân HS nghiên cứu cách bè trÝ TN H22.1

* HS trao đổi mục đích TN

* Làm TN theo nhóm, trao đổi yêu cầu C1

* Cử đại diện nhóm báo cáo kết TN nhận xét

b Kết luận : Dòng điện gây tác dụng lực (gọi lực từ) lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

Hoạt động : Tìm hiểu từ trờng

2 Tõ trêng : a ThÝ nghiÖm :

Tỉ chøc t×nh hng häc tËp nh SGK

H? Cần dụng cụ ?

H? Mục đích TN ?

GV lu ý lúc đầu đặt dây dẫn AB song song với kim nam châm đứng thăng

* GV theo dâi, híng dÉn HS lµm TN

H? Trong TN trên, tợng xảy với kim nam châm chứng tỏ điều ?

GV thông báo kªu kÕt luËn

GV : Trong TN trên, kim nam châm đặt dới dây dẫn điện chịu tác dụng lực từ

* HS trao đổi vấn đề mà GV đặc ra, đề xuất phơng án TN kim tra

* Các nhóm làm TN thực hiƯn C2, C3

* HS rót kÕt ln không gian xung quanh dòng điện, xung quanh nam ch©m

b KÕt ln :

- Khơng gian xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt Ta nói khơng gian có từ trờng

- Tại vị trí xác định từ tr-ờng, kim nam châm hớng xác định

Hoạt động : Tìm hiểu cách nhận biết từ trờng

c C¸ch nhËn biÕt tõ trêng :

* HS chuẩn bị trả lời c©u hái cđa GV

* HS mơ tả đợc cách dùng kim nam châm để phát lực từ nhờ phát từ trờng

- Dùng kim nam châm (gọi nam châm thử) để phát từ trờng

Hoạt động : Củng cố vận dụng

3 VËn dông : HS làm C4, C5, C6

thảo luận vả lớp câu trả lời

Cú phi ch cú vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm không ? Làm để trả lời đợc câu hỏi ?

* Bổ sung cho nhóm nam châm, yêu cầu HS làm TN theo phơng án đề xuất

* GV theo dâi, híng dÉn HS

GV : tợng xảy với kim nam châm TN chứng tỏ khơng gian xung quanh dịng điện, xung quanh nam châm có đặc biệt ?

H? Tõ trờng đâu ?

H? Cn c vo đặc tính từ tr-ờng để phát từ trtr-ờng ?

H? Có thể dùng dụng cụ đơn giản

để phát từ trờng ?

H? Hãy cách dùng kim nam châm để phát từ trờng ?

H? Qua học em biết thêm điều

gì ?

H? Đọc phần em cha biết

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ:

V Rót kinh nghiƯm:

-Soạn ngày 08 tháng 11 năm 2009 Tiết 25 : từ phổ - đờng sức từ

I Mơc tiªu:

- Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm - Nêu đợc tính chất đờng sức từ

- Vẽ đợc đờng sức từ xác định đợc chiều đờng sức từ nam chõm

- Yêu thích môn học, rèn tính khéo léo, cẩn thận

II Ph ơng tiện dạy hoc:

- nam châm thẳng - bút - nhựa trong, cứng, có mạt sắt

- số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng

III Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động HS Hoạt động GV Hoạt động : Kiểm tra lại kiến thức

cũ nhận thức vấn đề học * HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

Hoạt động : TN tạo từ phổ nam châm

1 Tõ phæ : a ThÝ nghiƯm :

* Các nhóm làm TN, quan sát hình ảnh mặt sát vừa đợc tạo thành trả lời C1

b Kết luận : Trong từ trờng nam châm, mạt sắt đợc xếp thành đờng cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm, đờng tha

- Hình ảnh đờng mạt sắt xung quanh nam châm TN gọi l t

H?ở đâu có từ trờng ?

Làm để phát từ trờng? GV tổ chức tình học tập nh SGK

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, giao dụng cụ TN để HS tiến hành TN

* GV hớng dẫn HS làm TN yêu cầu HS quan sát hình ảnh mạt sắt đợc tạo thành kết hợp với quan sát H23.1 để làm C1

H? Các mạt sắt xung quanh nam châm đợc xếp nh nào? Rút kết luận ? GV gợi ý, đ-ờng cong mạt sắt tạo thành từ đâu đến đâu ? Mật độ đờng mạt sắt xa nam châm ?

GV : Hình ảnh đờng mạt sắt H23.1 gọi từ phổ Từ phổ cho ta phổ, cho ta hình ảnh trực quan

tõ trêng

Hoạt động : Vẽ xác định chiều đờng sức từ

2 §êng søc tõ :

1 Vẽ xác định chiều đờng sức từ: * Nhóm HS dùng bút tô dọc theo đờng mạt sắt nối từ cực sang cực nam châm, sau dùng kim nam châm nhỏ đặt đờng sức từ, quan sát nhận xét

* Từng HS làm C2

hình ảnh trực quan từ trờng Nơi mạt sắt dày từ trờng mạnh, nơi mạt sắt tha từ trờng yÕu

* Yêu cầu HS nghiên cứu hớng dẫn SGK thực theo nhóm * GV gọi đại diện nhóm trình bày thao tác để vẽ đợc đờng sức từ

* GV lu ý HS tự làm, không xem SGK * GV hớng dẫn HS dùng kim nam châm nhỏ TN

* GV gọi vài HS trả lời C2

8 GV thông báo quy ớc chiều dờng sức từ yêu cầu HS đánh dấu chiều đờng sức từ vừa vẽ đợc

* HS vận dụng quy ớc chiều đờng sức từ để đánh dấu chiều đờng sức từ vẽ đợc thực C3

Hoạt động : Rút kết luận đờng sức từ Nhà nớc

b KÕt luËn :

- Mỗi đờng sức từ có chiều XĐ Bên ngồi nam châm, đờng sức từ có chiều từ cực Bắc, vào vực Nam nam châm

- Nơi từ trờng mạnh đờng sức dày, nơi từ trờng yếu đờng sức tha

Hoạt động : Củng cố vận dụng

3 Vận dụng

* Cá nhân HS làm C4, C5, C6 vào

nào từ cực nam châm ?

H? Qua TN h·y rót kÕt ln vỊ sù

định hớng kim nam châm đờng sức từ chiều đờng sức từ đầu nam châm

* GV thông báo cho HS biết quy ớc độ mau, tha đờng sức từ biểu thị cho độ mạnh, yếu từ tr-ng ti mi im

H? Đọc phần ghi nhớ ?

* GV yêu cầu HS làm C4, C5, C6 tổ

chức cho HS thảo luận

H? Đọc phần em cha biết

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ:

- Häc phần ghi nhớ, làm BT 23.1 -> 23.5 (SBT)

V Rút kinh nghiệm:

Soạn ngày 15 tháng 11 năm 2009 Tiết 26: từ trờng ống dây

có dòng điện chạy qua I Mơc tiªu:

- So sánh đợc trừ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

- Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dịng điện

- Có tháy độ nghiêm túc, chăm chỉ, có tinh thần hợp tác học tập

II Ph ơng tiện dạy học:

- ống dây, mạt sắt, nguồn điện 6V,1 công tắc, đoạn dây dẫn, bót d¹

III Tổ chức hoạt động dạyvà học:

Hoạt động học HS Hoạt động giáo viên Hoạt động : Kiểm tra kiến thức cũ

và nhận thức vấn đề học * Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

* Từng HS vẽ đờng sức từ biểu diễn từ trờng nam châm thẳng

Hoạt động : Tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua

1 Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua :

a ThÝ nghiƯm :

* Các nhóm làm TN, quan sát từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua tr¶ lêi C1

* Vẽ số đờng sức t trờn tm nha v lm C2

* Đặt kim nam châm đ-ờng sức từ, vẽ mũi tên chiều

H? Lm th no để tạo từ phổ nam châm chẳng ?

H? BiĨu diƠn tõ trêng cđa nam ch©m thẳng nháp

H? Từ trờng ống dây có dòng

điện chạy qua có khác từ trờng nam châm thẳng không

* Giao dụng cụ TN cho HS, yêu cầu nhóm tiến hành TN, quan sát từ phổ đợc tạo thành, GV lu ý HS quan sát từ phổ ống dõy

H? Đờng sức từ ống dây có dòng

điện chạy qua có khác với nam châm thẳng ?

GV lu ý phn ng sức từ ngồi lịng ống dây tạo thành đ-ờng cong khép kín

H? Nhận xét chiều đờng sức từ

đờng sức từ ngồi ống dây

* Th¶o ln nhãm C3

Hoạt động : Rút kết luận từ

êng cña èng d©y

b KÕt luËn :

- Phần từ phổ bên ngồi ống dây có dịng điện chạy qua bên nam châm giống Trong lịng ống dây có đờng sức từ, đợc xếp gần nh song song với

- Đờng sức từ ống dây ®-êng cong khÐp kÝn

- Giống nh nam châm, đờng sức từ có chiều vào đầu ống dây (s) đầu (n)

Hoạt động : Tìm hiểu quy tắc năm tay phải

2 Quy t¾c n¾m tay ph¶i :

a Chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố ?

* HS dự đoán chiều đờng sức từ ống dây có đổi khơng đổi chiều dịng điện

* Nhãm HS lµm TN kiÓm tra

- Chiều đờng sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vũng dõy

b Quy tắc nắm tay phải :

* HS nghiên cứu H24.3 SGK để hiểu rõ quy tắc nắm tay phải, phát biểu

H? Từ TN làm, ta rút đợc

kết luận từ phổ, đờng sức từ chiều đờng sức từ đầu ống dây ?

* GV tổ chức cho HS trao đổi để rút kết luận

H? Từ tơng tự đầu nam châm đầu ống dây, ta coi đầu ống dây có dịng điện từ cực khơng ? Khi đầu ống dây cực Bắc ?

H? Từ trờng dòng điện sinh

chiều đờng sức từ có phụ thuộc chiều dịng điện hay khơng ?

* Khi nhóm làm TN, kiểm tra xem HS làm để biết đợc chiều đờng sức từ có thay đổi hay khơng ?

H? Từ TN em rút kết luận ? * Yêu cầu hớng dẫn HS lớp nắm tay phải theo H24.3 SGK, từ tự rút quy tắc xác định chiều

quy t¾c

- Nắm bàn tay phải, đặt cho ngón tay hớng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay chỗi chiều đờng sức từ lòng ống dây

Hoạt động : Vận dụng :

3 Vận dụng :

* Cá nhân HS làm C4 , C5 , C6

* Đọc phần em cha biÕt

đờng sức từ lòng ống dây

H? Biết chiều đờng sức từ lòng ống dây, suy chiều đờng sức từ ống dây nh ?

H? áp dụng quy tắc nắm tay phải để

xác định chiều đờng sức từ lòng ống dây đổi chiều dòng điện chạy qua dòng dây H24.3

* GV tổ chức cho HS trao đổi kết lớp

IV H íng dÉn HS häc nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ - Lµm BT 24.1 -> 24.5 (SBT)

V Rót kinh nghiệm:

Soạn ngày 15 tháng 11 năm 2009 Tiết 27: sù nhiƠm tõ cđa s¾t, thÐp - nam châm điện

I Mục tiêu:

- Mụ tả đợc TN nhiễm từ sắc, thép

- Nêu đợc cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật - Giải thích đợc ngời ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện - Học cách suy luận từ việc quan sát tợng TN

- èng d©y cã khoảng 500 vòng - la bàn kim nam châm - giá TN

- biến trở

- nguồn điện đến 6V

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - công tắc điện

- lõi sắt non, lõi thép, đinh sắt

III T chức hoạt động dạy học:

Hoạt động học HS Hoạt động GV Hoạt động : Nhớ lại kiến thức

häc vÒ nam ch©m

Hoạt động : Làm TN nhiễm từ sắt thép

1 Sù nhiÔm tõ cđa s¾t, thÐp : a ThÝ nghiƯm :

* Cá nhân HS quan sát H25.1 để nhận dạng dụng cụ TN cách bố trí TN

H? Tác dụng từ dòng điện đợc thể

hiƯn nh thÕ nµo ?

H? Trong thực tế, nam chõm in c

dùng làm ?

GV nêu vấn đề : Tại cuộn dây có dịng điện chạy qua quấn quanh lõi sắt non lại tạo thành nam châm điện ? Nam châm điện có lợi so với nam châm vĩnh cửu ?

H? Mục đích TN ?

GV hớng dẫn HS bố trí TN : để kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây, sau đóng mạch * Nhóm HS tin hnh TN v nhn xột

theo yêu cầu SGK

- Khi có lõi sắt (thép) kim nam châm bị lệch nhiều

Hot ng : Làm TN H25.2 : Khi ngắt dòng điện qua ống dây có lõi sắt non ống dây có lõi thép Rút kết luận nhiễm từ sắt thép * Cá nhân HS tìm hiểu TN H25.2 * Nhóm HS làm TN, quan sát trả lời C1

b KÕt luËn :

- Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện - Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính, cịn lõi thép giữ đợc từ tính

Hoạt động : Tìm hiểu nam châm điện

2 Nam ch©m ®iÖn :

* Cá nhân HS đọc SGK, quan sát H25.3 để làm C2

* Cá nhân đọc thông tin sách làm tăng lực từ nam châm điện

* Từng HS quan sát H25.4 trả lời C3, trao đổi nhóm cử đại diện trả

lêi

- CÊu t¹o : gåm ống dây dẫn có lõi sắt non

- Cách làm tăng lực từ nam châm điện tăng số vòng ống dây tăng I qua vòng dây

Hot ng : Cng c vận dụng

H? NhËn xÐt vỊ gãc lƯch cđa kim nam

ch©m cn d©y cã lâi sắt (thép) so với lõi sắt (thép) ?

H? Nêu mục đích TN

H? Đại diện nhóm trả lời C1

H? Nguyễn nhân làm tăng tác dụng ống dây có dòng điện chạy qua

H? Sự nhiễm từ sắt non thép có khác

* GV thông báo thêm nhiễm từ sắt, thép đợc đặt từ tr-ờng

H? ChØ phận nam châm

điện H25.3 ?

H? Nêu ý nghĩa dòng chữ 4A

-22

H? Có cách làm tăng lực

từ nam châm điện ?

* Yêu cầu HS nhận xét kết nhóm

3 VËn dông :

* Cá nhân HS làm C4 , C5 , C6

C6

* Phát biểu trớc lớp câu trả lời

* Đọc phần em cha biÕt

H? Ngồi cách học, cịn cách làm tăng lực từ nam châm điện khơng ?

IV H íng dÉn HS häc ë nhà :

- Học thuộc phần ghi nhớ lµm BT 25.1 -> 25.4

V Rót kinh nghiƯm :

Soạn ngày 22 tháng 11 năm 2009 Tiết 28 : øng dơng cđa nam ch©m

I Mơc tiªu:

- Nêu đợc ngun tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động

- Kể tên đợc số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật - Yêu môn học thấy ợc ứng dụng sng

II Ph ơng tiện dạy học:

- ống dây điện khoảng 300 vịng, đờng kính cuộn dây cỡ 3cm - giá TN

- biÕn trë

- ngn ®iƯn 6V

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - nam châm chữ U

- công tắc

- Dây mối (5 đoạn)

- loa điện tháo gỡ

III T chức hoạt động dạy học:

Hoạt động học HS Hoạt động học GV Hoạt động : Kiểm tra kiến thức cũ

và nhận thức vấn đề học * Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

* HS nhận thức vấn đề học: Nam châm có nhiều ứng dụng quan trọng

Hoạt động : Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo hoạt động loa điện

1 Loa ®iƯn :

a Nguyên tắc hoạt động loa điện :

* Các nhóm làm TN, cử đại diện phát biểu kết TN để rút kết luận - Loa điện hoạt động dựa vào tác dụng

H? So sánh nhiễm từ sắt thép?

H? Nam châm điện có cấu tạo nh

nào ? Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách ?

H? Kể tên số ứng dụng nam

châm thực tế kĩ thuật

- Công việc phải làm lần đo kết cần có

Hoạt động 3 : Lắp ráp thiết bị thí nghiệm

* C¸c nhãm thùc hiƯn c¸c mơc 1, 2, vµ cđa néi dung thùc hµnh sgk

* GV theo dõi nhóm thực hành chó ý kiĨm tra

- Dây đốt ngập hồn toàn nớc - Bầu nhiệt kế ngập nớc nh-ng khônh-ng chạm dây đốt

- Chèt + ampe kế mắc phía cực dơng nguồn ®iÖn

- Biến trở đợc mắc

Hoạt động 4 : Tiến hành TN, thực đo ghi kt qu

* Nhóm trởng nhóm phân công: - ngời điều chỉnh biến trở

- ngêi dïng que, khy níc thêng xuyªn

- ngời đọc nhiệt độ ti sau

bấm đồng hồ đo thời gian đọc nhiệt độ t ❑20 sau phút đun nớc,

sau ngt khoỏ

- ngời ghi lại kết vào bảng báo cáo thực hành

* Thực đo lần

Hot ng 5: Hon thành báo cáo TH

* Tõng HS tÝnh c¸c giá trị t0 và hoàn

thành yêu cầu lại báo cáo TH

* GV theo dõi, kiểm tra phân công nhóm

* GV theo dõi nhóm tiến hành lần đo thứ nhất, thứ lần đo thứ

* GV nhận xét tinh thần, thái độ, tác phong kĩ HS nhóm q trình làm TH

IV H íng dÉn HS học nhà :

- Về ôn lại quy tắc an toàn sử dụng điện

Tuần 15: Thứ hai ngày 24 tháng 11 năm 2008 Tiết 29 : lực ®iƯn tõ

I Mơc tiªu :

- Mơ tả đợc TN chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

- Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đờng sức từ, biết chiều đờng sức từ chiu dũng in

- Yêu thích môn học

II Chuẩn bị :

- nam châm chữ U - ngn ®iƯn 6V

- đoạn dây dẫn AB đồng - biến trở loại 20  - 2A - công tắc

- giá TN có kim loại

1 ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A III Tổ chức hoạt động cho HS :

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động : Kiểm tra lại kiến thức

cũ nhận thức vấn đề học * HS mô tả TN Ơ-xtét để nhớ lại dòng điện tác dụng lực lên nam châm * HS dự đoán : Nam châm tác dụng lực lên dòng điện đặt từ trờng

Hoạt động : TN tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dịng điện

1 Tác dụng từ trờng lên dẫn có dòng điện :

a Thí nghiệm :

* Nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ H27.1 SGK, tiến hành TN, quan sát tợng trả lời C1

H? Mơ tả TN ơ-xtét, từ TN rút

kết luận ?

GV : Dòng điện tác dụng lực lên nam châm, ngợc lại nam châm có tác dụng lực lên dòng điện hay không ? Các em dự đoán ?

* GV hớng dẫn HS mắc mạch điện theo H27.1

H? Hiện tợng xảy với đoạn dây

dÉn AB

H? Hiện tợng chứng tỏ điều ?

H? Dự đốn hay

sai

* Tõng HS rót kÕt luËn

b Từ trờng tác dụng lên đoạn dây dẫn AB có dịng điện chạy qua đặt từ trờng Lực gọi lực điện từ

Hoạt động : Tìm hiểu chiều lực điện từ

2 ChiỊu cđa lùc ®iƯn tõ Quy tắc bàn tay trái :

a Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

* HS nêu dự đoán : - Thí nghiệm :

* Các nhóm làm lại TN H27.1 để quan sát chiều chuyển động AB

H?Tõ TN rút kết luận ? GV thông báo : Lực tác dụng lên đoạn dây AB TN gọi lực điện từ

H? Chiều lực điện từ phụ thuộc

vào yếu tè nµo ?

* GV theo dâi, híng dÉn nhóm làm TN

H? Khi i chiu I chiều đờng

sức từ chiều chuyển động dây dẫn AB nh ?

H? Dự đoán hay

sai?

khi đổi chiều dòng điện đổi chiều đờng sức từ

* Trao đổi rút kết luận

- Kết luận : Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đờng sắt từ

Hoạt động : Tìm hiểu quy tắc bàn tay trái

b Quy tắc bàn tay trái :

* Cỏ nhõn HS nghiên cứu SGK để tìm hiểu quy tắc bàn tay trái

- Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 900 chiều lực điện từ.

* HS lun c¸c sư dụng quy tắc bàn tay trái vào TN

Hot động : Củng cố vận dụng

H? Làm để xác định đợc chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đờng sức từ ?

GV híng dÉn HS vËn dông g.t BTT

H? Kiểm tra lại chiều chuyển động dây dẫn AB TN H27.1 xem có phù hợp với quy tắc bàn tay trái không

3 VËn dông :

* Cá nhân làm C2, C3 trao đổi

lớp để thống câu trả lời * Hoạt động nhóm C4

* GV tổ chức cho HS trao đổi kt qu trờn lp

H? Đại diện nhóm trả lời C4

H? Đọc phần em cha biÕt

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ :

- Häc bµi vµ lµm BT 27.1 -> 27.5 (SBT) - Đọc trớc 28

V Rút kinh nghiÖm :

Tiết 30 : động điện chiều

I Mơc tiªu :

- Mơ tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều

- Phát đợc biến đổi điện thành động điện hoạt động

- Kích thích lịng say mê khoa học, học tập, tính sáng tạo để vận dụng từ lí thuyết đến thực tiễn

II ChuÈn bÞ :

- Mơ hình động điện chiều, nguồn điện III Tổ chức hoạt động HS :

Hoạt động học c HS Trợ giúp GV Hoạt động : Kiểm tra cũ :

HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

Hoạt động : Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo động điện chiều

1 Nguyên tắc cấu tạo hoạt động của động điện chiều :

a Các phận động cơ điện chiều :

* HS tìm hiểu hình 28.1 để nhận biết phận động điện

Gåm : Nam châm khung dây dẫn Ngoài bé gãp ®iƯn

Hoạt động : Nghiên cứu nguyên tắc hoạt động động điện chiều

b.Hoạt động động điện chiều

* Cá nhân HS làm C1 dự đoán theo

yêu cầu C2

H? Khi có lực điện từ tác dụng

lên dây dẫn có dòng điện ?

H? Phát biểu quy tắc bàn tay trái ? Trả lời C4

* Tổ chức cho HS nghiªn cøu SGK

H? Tìm hiểu cấu tạo động điện

1 chiỊu vµ cho biÕt phận ?

H? Ngoài có thêm phận

na động điện chiều? GV thông báo

* Yêu cầu HS vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định chiều lực điện từ tác dụng lên đoạn AB CD khung dày

H? Cặp lực từ vừa vẽ đợc có tác dụng * Nhóm làm TN kiểm tra nêu kết

qu¶ TN

- Dựa tác dụng từ trờng lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trờng: khung dây quay Trao đổi nhóm để rút kết luận

c KÕt luËn : (SGK)

Hoạt động : Tìm hiểu động in chiu k thut

2 Động ®iƯn mét chiỊu kÜ tht :

a Cấu tạo động điện một chiều kĩ thuật :

* Cá nhân quan sát H28.2 để phận động điện chiều kĩ thuật, từ thực C4

- Gồm phận nam châm điện (stato) vàcuộn dây (rôto)

b Kết luận : (SGK)

Hoạt động : Phát biến đổi lợng động điện

3 Sự biến đổi lợng động cơ :

* HS nêu nhận xét : Khi động điện chiều hoạt động, điện đợc chuyển hoá thành

Hoạt động : Vận dụng củng cố

gì khung dày ?

H? Nêu kết TN cho biết dự đoán hay sai ?

H? Động điện chiều có bé

phận ? Nó hoạt động theo nguyên tắc ?

H? Hãy kể tên hình vẽ phận động điện chiều kĩ thuật ?

H? Em có nhận xét khác phận động điện chiều kĩ thuật với động điện mà em va tỡm hiu ?

Động điện chiều kĩ thuật có cấu tạo nh ?

GV giới thiệu : Ngoài động điện chiều cịn có động điện xoay chiều, loại động thờng dùng đời sống kĩ thuật

H? Khi hoạt động, động điện chuyển hoá lợng từ dạng sang dạng ?

4 Vận dụng :

* Cá nhân HS làm C5 , C6, C7

* Đọc phần em cha biÕt

IV Híng dÉn HS học nhà

- Học thuộc phần ghi nhí - Lµm BT L8.1 -> 28.4 (SBT) - Chn bị thực hành : 29

V Rút kinh nghiệm :

Tuần 16 Thứ hai ngày tháng 12 năm 2008 Tiết 31 : Thực hành : chế tạo nam châm vĩnh cửu,

nghiệm lại từ tính ống dây có dòng ®iƯn

I Mơc tiªu :

- Chế tạo đợc đoạn dây thép thành nam châm biết cách nhận biết vật có phải lầnm châm hay khơng

- Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dòng điện chạy ống dây

- Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành, biết xử lí báo cáo kết thực hành theo mẫu, có tinh thần hợp tác với bạn nhóm

II Chuẩn bị :

- Nguồn điện

- đoạn dây dẫn, thép, đồng dài 3,5cm, = 0,4mm

- ống dây A khoảng 200 vòng, dây dẫn có = 0,2mm, quấn sẵn trªn èng

nhựa có đờng kính cỡ 1cm

- ống dây B khoảng 300 vòng, dây dẫn có 0,2mm, quấn sẵn ống

bng nha trong, đờng kính cỡ 5cm Trên mặt ống có kht rng - Dõy ch

- Công tắc - giá TN - bút

- Tng HS chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo thực hành III Tổ chức hoạt động HS :

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động : Chuẩn bị thực hành

* HS tr¶ lêi câu hỏi mẫu bao cáo

HS nhận dông cô

GV kiểm tra mẫu báo cáo HS chuẩn bị

H? Làm để thép nhiễm

tõ?

H? Có cách để nhận biết

chiếc kim thép bị nhiễm từ hay cha ?

H? Nêu cách xác định tên từ cực

1 èng d©y có dòng điện chạy qua

Hot ng : Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu

* Từng HS nghiên cứu SGK để nắm đợc nội dung TH

* Các nhóm mắc mạch điện vào ống dây A tiến hành chế tạo nam châm * Thử từ tính để xem đoạn kim loại trở thành nam châm

* Xác định tên từ cực nam châm * Ghi chép kết vào bảng báo cáo TH

Hoạt động : Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện

* HS nghiên cứu SGK để nắm đợc nội dung thực hành phần

* Nhãm HS lµm thùc hành

chiều dòng điện vòng dây kim nam châm

H? Nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành

phần ?

* GV theo dõi, hớng dẫn HS làm TN

H? Nêu tóm tắt nội dung thực hành

phần ?

h-* Tõng HS ghi l¹i kÕt thực hành vào báo cáo

Hot ng 4 : Tổng kết thực hành HS thu dọn dụng cụ, hồn chỉnh nộp báo cáo TH

íng dÉn HS treo kim nam ch©m

* GV kiĨm tra HS tù lùc viÕt b¸o c¸o TH

* GV kiểm tra dụng cụ, nhận xét, đánh giá sơ kết thái độ học tập HS

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ

- Về ôn lại quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

V Rút kinh nghiệm :

TiÕt 32 : bµi tËp vËn dơng quy tắc nắm tay phải

và quy tắc bàn tay trái

I mục tiêu :

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại

- Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đờng sức từ chiều đ-ờng sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết hai yếu tố

- Biết cách thực bớc giải BT định tính phần điện từ, cách suy luận lơgic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

II ChuÈn bị :

- ống dây dẫn - Thanh nam châm - Sợi dây mảnh - Giá TN

- Nguồn điện - Công tắc

III T chc cỏc hoạt động HS :

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động : Ôn li kin thc c

* HS chuẩn bị trả lêi c©u hái cđa GV

Hoạt động : Giải Bài :

* HS đọc nghiên cứu đầu SGK

* Cá nhân làm 1, sau trao đổi lp cõu a, b

* Các nhóm làm TN kiểm tra, ghi chép lại tợng xảy rút kết luận

a Nam châm bị hút vào ống dây b Lúc đầu nam châm bị đẩy xa,

H? Phát biểu quy tắc nắm tay phải ?

H? Phát biểu quy tắc bàn tay tr¸i ?

H? Bài đề cập tới ? * GV nhắc HS tự lực làm BT thực khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

sau xoay cực bắc nam châm hớng phía đầu B ống dây nam châm bị hút vào ống dây

Hoạt động : Giải :

* Từng HS đọc đề, vẽ hình vào vở, vận dụng quy tắc bàn tay trái để giải BT, biểu diễn kết hình vẽ * Trao đổi kết trớc lớp

Hoạt động : Giải

* Tõng HS thùc lần lợt yêu cầu

Hot động : Rút bớc giải BT * HS trao đổi, rút bớc giải BT vận dụng quy tắc bàn tay trái

* GV yªu cầu HS vẽ lại hình vào nhắc lại kí hiệu

H? Biểu diễn kết hình vẽ giải thích cách làm ?

* GV hớng dẫn HS trao đổi kết lớp

H? VÏ lùc F1 t¸c dơng lên AB lực

F2 tác dụng lê CD ?

H? Cặp lực F1 , F2 làm cho khung dây

quay theo chiều ?

H? Để khung dây quay theo chiều

ng-ợc lại phải làm ?

H? Việc giải BT vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái gồm bớc ?

* GV tổ chức cho HS trao đổi rút kết luận

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ :

- Về làm lại BT, tìm hiểu đinamô xe đạp - Làm BT 30.1 -> 30.5 (SBT)

TuÇn 17 Thø hai ngày tháng 12 năm 2008 Tiết 33 : Hiện tợng cảm ứng điện từ

I Mơc tiªu :

- Làm đợc TN dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dịng điện cảm ứng

- Mơ tả đợc cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Sử dụng thuật ngữ mới, dịng điện cảm ứng tợng cảm ứng điện từ

- Høng thó t×m hiĨu khoa häc

II ChuÈn bÞ :

- Đinamơ xe đạp

- Cuộn dây có gắn bóng đèn LED

- Thanh nam ch©m cã trơc quay vuông góc với - Nam châm điện pin 1,5V

III Tổ chức hoạt động HS :

Hoạt động : Phát cách khác để tạo dịng điện ngồi cách dùng pin hay acquy

GV : Ta biết muốn tạo dòng điện, phải dùng nguồn điện pin hay acquy Em cho biết trờng hợp không dùng pin acquy mà tạo dòng điện đợc ?

? Bộ phận làm cho đèn xe đạp phát sáng ?

GV : Trong bình điện xe đạp (gọi đinamơ xe đạp) có phận nào, chúng hoạt động nh dòng điện >?

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo đinamơ xe đạp dự đốn xem hoạt động phận đinamô nguyên nhân gây dịng điện

1 Cấu tạo hoạt động của đinamô xe đạp :

* HS quan sát H31.1 đinamô thật để phận đinamơ

? Đinamơ xe đạp có cấu tạo nh ?

? Chỉ rabộ phận đinamơ ? ? Khi đèn sáng

? Hãy dự đoán xem hoạt động - Cấu tạo gồm phận chớnh l

nam châm cuộn dây

- Khi núm quay nam châm quay theo đèn sáng

Hoạt động : Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện Xác định trờng hợp nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện

2 Dùng nam châm để tạo dòng điện :

a Dùng nam châm vĩnh cửu

* Các nhóm TN 1, trả lời C1, C2

* Nhúm cử đại diện phát biểu, thảo luận chung lớp để rút nhận xét, trờng hợp xuất dòng điện dây

- Dịng điện xuất dây kín ta đa cực nam châm lại gần hay xa đầu dây ng-ợc lại

Hoạt động : Tìm hiểu cách tạo dịng điện dùng nam châm điện, trờng hợp nam chõm

phận đinamô gây dòng điện ?

* GV gii thiu dng c TN, hớng dẫn HS làm động tác dứt khoát v nhanh :

? Dòng điện xuất trơng cuộn dây dẫn kín trờng hợp ?

? Dự đoán theo yêu cầu C2 ?

điện tạo dòng điện

b Dùng nam châm điện :

* Các nhóm làm TN, trả lời C3

* Cỏ nhúm lm rõ đóng hay ngắt mạch điện đợc mắc với nam châm điện từ trờng nam châm thay đổi nh ?

* Thảo luận lớp để rút nhận xét trờng hợp xuất dòng điện - Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín thời gian đóng ngắt mạch

* GV giới thiệu dụng cụ TN, cách đặt nam châm điện

* GV gợi ý nhóm thảo luận để làm rõ đóng hay ngắt mạch điện từ trờng nam châm điện thay đổi ?

? Trong trờng hợp xuất dịng điện cuộn dây có mắc đèn LED ?

của nam châm điện, nghĩa thời gian dòng điện nam châm điện biến thiện

Hoạt động : Tìm hiểu thuật ngữ

3 Hiện tợng cảm ứng điện từ :

* Cỏ nhõn c SGK

- Dòng điện xuất TN gọi dòng điện cảm ứng Hiện t-ợng xuất dòng điện cảm ứng gọi tợng cảm ứng điện từ.'

Hot ng : Vn dng - cng c

* Cá nhân HS làm C4, nêu dự đoán

xem GV biểu diễn TN kiểm tra * Cá nhân suy nghĩ tr¶ lêi C5

* HS trả lời câu hỏi GV, đọc phần ghi nhớ

? Qua nh÷ng TN trên, hÃy cho biết xuất dòng ®iƯn c¶m øng

* GV giíi thiƯu TN H31.4 yêu cầu HS dự đoán

? Tr li câu hỏi phần : Có phải nhờ nam châm mà tạo đợc dịng điện khơng ?

? Có cách dùng nam châm để tạo dịng điện ?

? Dịng điện gọi ?

IV híng dÉn HS häc nhà :

- Xem lại bài, học thuộc phần ghi nhớ - Làm BT 31.1 -> 31.4

TiÕt 34 : ®iỊu kiƯn xt dòng điện cảm ứng

I Mục tiêu :

- Xác định đợc có biến đổi (tăng hay giảm) số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm TN với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Dựa quan sát TN, xác lập đợc mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

- Phát biểu đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Vận dụng đợc điều kiện xuất dịng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng

II Chn bÞ :

- Mơ hình cuộn dây dẫn đờng sức từ nam châm III Tổ chức hoạt động HS :

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động : Nhận biết đợc vai trị

cđa tõ trêng tợng cảm ứng điện từ

* HS trả lời câu hỏi GV

* Phỏt nam châm khác gây dịng điện cảm ứng Vậy khơng phải nam châm mà chung nam châm gây dòng điện cảm ứng

Hoạt động : K sát biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S

H? Có cách dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng ?

H? Vậy việc tạo dịng điện cảm ứng có phụ thuộc vào nam châm hay trạng thái chuyển động nam châm khơng ?

H? Cã u tè nµo chung

tr-ờng hợp xuất dòng điện cảm ứng ?

* GV : Các nhà khoa học cho từ trờng gây dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín, mà từ tr-ờng đợc biểu diễn đtr-ờng sức từ Ta xét xem TN trên, số đờng sức từ xuyên qua tiết điện S cuộn dây có biến đổi khơng ?

cđa cn d©y dÉn cùc cđa nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn TN tạo dòng điện cảm ứng nam châm vÜnh cöu

1 Sự biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây :

* HS đọc mục quan sát, thao tác để trả lời C1

* Thảo luận chung lớp để rút nhận xét

- Khi ®a cực nam châm lại gần hay xa dần cuộn dây dẫn số đ-ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng giảm (biến thiên)

Hot ng : Tỡm mi quan hệ tăng hay giảm số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây với xuất dòng điện cảm ứng

2 Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng :

* Cá nhân HS làm C2, C3

* Thảo luận chung lớp rút nhận xét điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

* GV hớng dẫn HS sử dụng mơ hình để đếm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây nam châm xa nam châm li gn cun dõy

H? Từ quan sát mô h×nh, em rót nhËn xÐt g× ?

* Dựa vào TN dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện cảm ứng kết khảo sát biến đổi số đ-ờng sức từ qua tiết diện S di chuyển nam châm, hoàn thành cõu C2

H? Trong điều kiện xuất

dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín ?

GV gợi ý thêm :

Hoạt động : Vận dụng nhận xét để giải thích ngun nhân xuất dịng điện cảm ứng TN với nam châm điện trc

* Từng HS trả lời C4 gợi ý cđa GV

* Th¶o ln chung c¶ líp

Hoạt động : Rút kết luận chung điềukiện xuất dòng điện

* HS tự đọc kết luận SGK - Trong trờng hợp,khi số đờng

đổi cờng độ dòng điện qua nam châm điện tăng, giảm ?

H? Số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây thay đổi nh ?

H? Sau giải thích đợc TN H31.3

em rót kết luận kiều kiện xuất dòng điện cảm ứng ?

H? KL có khác so với nhận xét

sức từ xuyên qua tiÕt diƯn S cđa cn d©y dÉn kÝn biÕn thiên cuộn dây dẫn xuất dòng điện c¶m øng

Hoạt động : Vận dụng củng cố

3 VËn dông :

* Tõng HS lµm C5, C6

* Tự đọc phần ghi nhớ

* GV yêu cầu HS rõ, nam châm chuyển từ vị trí sang vị trí số đờng sức từ qua cuộn dây tăng, gim

H? Ta không nhìn thấy từ trờng,

làm để khảo sát đực biến đổi từ trờng chỗ có cuộn dây ? Làm để nhận biết đợc mối quan hệ số đờng sức từ dòng điện cảm ứng ?

H? Khi xuất dòng điện

cn d©y dÉn kÝn

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ :

- Học làm BT 32.1 -> 32.4 - Về nhà ôn ập để thi HS

TuÇn 18: Thø hai ngày 22 tháng 12 năm 2008 Tiết 35: «n tËp

I Mơc tiªu:

Ơn tập kiến thức học học kỳ để kiểm tra HK

II bµi míi: A Lý thut:

1 Sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vao hiệu điện - ĐL ôm Công thức đoạn mạch nối tiếp; đoạn mạch song song

3 Sù phơ thc cđa R vµo kÝch thíc vµ vật liệu làm dây dẫn CT điện trở BiÕn trë - ®iƯn trë dïng kÜ tht

5 Công công suất dòng điện

6 ĐL Jun – Lenxơ - sử dụng an toàn tiết kiệm điện Từ trờng - đờng sức từ

8 Từ trờng dòng điện ống dây QT nắm tay phải Lực điện từ QT bàn tay trái

B Bài tập:

Bài 1: Cho mạch điện nh hình vẽ

R1 = 12  ; R2=8

§ (6V - 6W) ; Ra =

a Tính điện trở ốn

b Tính điện trở mạch điện

c Đèn sáng bình thờng, Tính CĐDĐ qua điện trở số ampekế

d Tính công suất tiêu thụ mạch điện

e Biết R1 làm b»ng nh«m cã  = 2,8 10-8 m, tiÕt diƯn S = 2,8mm2 Tính chiều

dài dây R1 Gi¶i :

a Điện trở đèn là: Rđ = U

dm

Pdm =

62 6=6Ω

b Ta cã (R1/1 §) nt R2

Nên: R1,đ =

R1Rd R1+Rd

=12

12+6=4()

Điện trở mạch : R = R1, ® = R2 = 12 ()

c Đèn sáng BT nên :U1= Uđ = Uđm= 6V => I1 =

U1 R1

=

12=0,5(A)

I® =

Ud Rd

=6

6=1(A)

IA= I2= I = I1 + I® = 0,5 + = 1,5 (A) =>Am pe kế 1,5A

d Công suất tiêu thụ đoạn mạch điện là: P = I2 R= 1,52 12 = 27 (W)

e §ỉi S = 2,8mm2 = 2,8.10-6 m2

Chiều dài dây R1là: R1= 

l

S => l =

1. R S

 = 12 2,8 10

−6

2,8 10−8 = 1200 (m)

Bµi :Cho đoạn mạch nh hình vẽ R1 = 10  ; R2 = 15

hiệu điện đoạn mạch điện U=12V không đổi; am pe kế

dây nối có điện trở khơng đáng kể Hãy xác định: a Điện trở tơng đơng đoạn mạch

b Cờng độ dòng điện mạch rẽ số Apekế c Nhiệt lợng toả mạch thời gian phút

2 Để số Ampekế thay đổi lần so với giá trị cũ, phải mắc thêm điện trở R3 vào mạch điện nh (vẽ hình) R3 phải ? Biết

R1vẫn đợc mắc song song với R2 nh cũ

§

A

o o _ + R1

R2

R1 R2 +

M

-N

(Cá nhân HS làm BT 2, GV theo dõi, gợi ý cho HS yếu), GV gợi ý thêm để cả lớp làm ý nhà).

Bài 3: Làm tập phần điện từ sau: a)Xác định chiều dòng điện:

b) Xác địng cực t:

Tuần 19: Thứ hai ngày 12 tháng năm 2009 Tiết 37: Dòng điện xoay chiỊu

I Mơc tiªu:

- Nêu đợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đợc đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng diện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi

- Bố trí đợc TN tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dấn kín theo cách, cho NC quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

- Dựa vào quan sát TN để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

- Có tính hợp tác làm TN bày tỏ quan điểm nhóm

II Chuẩn bÞ:

- cuộn dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song, ngợc chiều vào cuộn dây

- NC vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng

- TN phát dòng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín có mắc bóng đèn LED song song, ngợc chiều quay từ trờng 1NC III Tổ chức hoạt động HS:

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động 1: Phỏt hin mi

cần nghiên cứu

HS quan sát GV làm TN, trả lời câu hỏi GV Phát dòng điện trờng hợp khác

GV lm TN thắp sáng bóng đèn chốt có ghi DC chốt ghi AC biến nguồn

H? Cả chốt đèn sáng chứng tỏ

điều ?

GV làm TN dùng vôn kế mắc vào ổ lấy điện

H? Có tợng ?

H? dòng điện cã gièng kh«ng?

Hoạt động 2: Phát dịng điện cảm ứng đổi chiều tìm hiểu trờng hợp dịng điện cảm ứng i chiu

1 Chiều dòng điện cảm ứng: a Thí nghiệm:

* Các nhóm làm TN hình 33.1, th¶o ln nhãm, rót kÕt ln, chØ râ

GV giới thiệu dòng điện phát có tên gọi dòng điện xoay chiều

* GV hớng dẫn HS làm TN, động tác đa NC vào ống dây, rút NC nhanh dứt khoát

H? Từ kết TN cho biết chiều dòng điện cảm ứng trờng hợp có khác ?

(GV gợi ý):

- Đèn LED có đặc điểm ?

- Vì lại dùng đèn LED mắc

N

S S

N

Ha N

S

F



+

Hb Hc

§ST

F



.

o o

+ _

nào dòng điện cảm ứng đổi chiều

b KÕt luËn:

* Cử đại diện nhóm trình bày lớp, lập luận để rút kết luận Các nhóm khác bổ sung

- Dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín đổi chiều số đờng sức từ xuyên qua tăng mà chuyển sang giảm ngợc lại

Hoạt động 3:Tìm hiểu khái niệm

c Dßng ®iƯn xoay chiỊu:

* Từng HS đọc mục SGK - Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dịng điện xoay chiều

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách tạo dòng điện xoay chiều

2 Cách tạo dòng điện xoay chiều a Cho NC quay tríc cn d©y dÉn kÝn:

song song ngỵc chiỊu ?

H? Khi dịng điện cảm ứng đổi

chiÒu ?

H? Khi đa NC từ ngồi vào cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây nh ?

GV đặt câu hỏi tơng tự với trờng hợp kéo NC từ cuộn dõy

H? Vậy dòng điện cảm ứng

i chiu ?

H? Thế dòng điện xoay chiều ?

H? Có cách mào tạo

dòng điện xoay chiều ?

H? NÕu bè trÝ TN nh H33.2 SGK,

cho NC quay số đờng sức từ * Nhóm HS thảo luận nêu dự đốn

xem NC quay dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều biến đổi nh ? Vì ?

* Nhãm HS lµm TN kiĨm tra dự đoán b Cho cuộn dây dẫn quay từ tr-ờng

* Thảo luận nhóm C3, nêu dự đoán

chiều dòng điện cảm ứng cuộn dây

* Quan sát TNGV biểu diễn phân tích xem có phù hợp với dự đoán không ?

c Kết luận: Trong cuộn dây dẫn kín, dòng điện c¶m øng xoay chiỊu xt kiƯn cho NC quay tríc cn d©y hay cho cn d©y quay tõ trêng

Hoạt động 5: Vận dụng củng cố

3 Vận dụng:

* Cá nhân HS trả lêi C4

* HS trả lời câu hỏi GV đọc phần ghi nhớ

xuyên qua tiết diện S biến đổi nh ?

H? Suy chiều dòng điện cảm

ng cú đặc điểm ?

* GV lµm TN biĨu diƠn

H? Em quan sát thấy tợng ? Hiện tợng chứng tỏ điều ?

H? TN có phù hợp với dự đoán không

?

H? Có cách để tạo dũng

điện cảm ứng xoay chiều ?

H? Vì NC (hay cuộn dây) quay số cuộn dây lại xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

H? Trờng hợp cuộn dây

dẫn kín xuất dòng điện xoay chiều ?

H? Vì cho cuộn dây quay từ trờng cuộn dây xuất dòng ®iƯn xoay chiỊu ?

IV Híng dÉn Hs häc ë nhµ:

- Học thuộc phần ghi nhớ, đọc phần "có thể em cha biết" - Làm BT 33.1 - 33.4

TiÕt 38: Máy phát điện xoay chiều I Mục tiêu :

- Nhận biết đợc phận máy phát điện xoay chiều, đợc rôto stato loại máy

- Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu đợc cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục

- Thấy đợc ứng dụng kĩ thuật vật lí học để xác định mục tiêu học tập đắn

II ChuÈn bÞ : Mô hình máy phát điện xoay chiều

III Tổ chức hoạt động HS :

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động : Kiểm tra xác định

vấn đề cn nghiờn cu

* HS chuẩn bị trả lời câu hỏi kiểm tra GV

- HS phát biểu ý kiến dự đoán (không cần thảo luËn)

Hoạt động : Tìm hiểu phận máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng phát điện

1 Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều :

a Quan s¸t :

* Từng HS quan sát H34.1 ; H34.2 SGK để nhận biết phận máy phát điện

* Th¶o luận nhóm C1, C2

* Thảo luận chung lớp

H? Dòng điện xoay chiều ?

H? Có cách để tạo dịng

®iƯn xoay chiỊu ?

H? Các đinamơ xe đạp nhà máy

thuỷ điện Hồ Bình cho dòng điện xoay chiều Vậy cấu tạo chuyển vận chúng có giống khác ?

* Yêu cầu HS quan sát H34.1 34.2 * Gọi số HS lên bàn GV quan sát máy phát điện thật, nêu phận hoạt động máy

* Tỉ chức cho HS thảo luận C1, C2

H? Vì cuộn dây máy phát

in c quấn quanh lõi sắt ?

H? m¸y ph¸t ®iƯn xoay chiỊu kh¸c

nhau nhng ngun tắc hoạt động có * Rút kết luận cấu tạo hoạt

động máy phát điện

b Kết luận : Các máy phát điện xoay chiều có hai phận nam châm cuộn dây dẫn Một phận đứng n gọi stato, phận cịn lại quay đợc gọi rôto

Hoạt động : Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện xoay chiu k thut

2 Máy phát điện xoay chiều trong kĩ thuật :

a Đặc tính kÜ thuËt :

* Từng HS tự nghiên cứu mục II máy phát điện xoay chiều kĩ thuật để tìm hiểu số đặc điểm kĩ thuật

* Trả lời câu hỏi GV

b Các cách làm quay máy phát điện : - Dùng động nổ, tua bin nớc, cánh quạt gió

Hoạt động : Củng cố vận dụng

3 VËn dông :

* Từng HS làm C3 sau ú tho lun

chung lớp

khác không ?

H? Máy phát điện xoay chiều có cấu

tạo nh ?

H? Nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều l gỡ ?

H? Trong máy phát điện loại cần có góp điện ?

H? Bộ góp điện có tác dụng ?

H? Máy phát điện xoay chiều công nghiệp cho dòng điện hiệu điện xoay chiều

H? Kthớc, công suất nh ?

H? Các máy cung cấp điện Việt Nam có tần số ?

H? Nêu cách làm quay rôto

máy phát điện ?

* Yêu cầu HS làm C3

là phận ?

H? Vì bắt buộc phải có

phận quay máy phát điện ?

H? Tại máy lại phát dòng điện

xoay chiều ?

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ :

- Học thuộc phần ghi nhớ, đọc phần em cha biết - Làm BT 34.1 -> 34.4

V Rót kinh nghiƯm :

Tn 20 Thø hai ngày 19 tháng năm 2009 Tiết 39 : Các tác dụng dòng điện xoay chiều

Đo cờng độ hiệu điện xoay chiều I Mục tiêu :

- Nhận biết đợc tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều - Bố trí đợc TN chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Nhận biết đợc kí hiệu ampe kế vơn kế xoay chiều, sử dụng đợc chúng để đo cờng độ hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiu

- Rèn tính cẩn thận, tác phong công nghiƯp

II Chn bÞ :

- Nam châm điện - Nam châm vĩnh cửu - Nguồn điện chiều - Nguồn điện xoay chiều - Ampe kế xoay chiều - Vôn kế xoay chiều - bóng đèn 3V - Cơng tắc - Dây nối III Tổ chức hoạt động cho HS :

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động : Kiểm tra lại kiến thức

cũ nhận thức vấn đề ca bi hc

* Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

Hot ng : Tìm hiểu tác dụng dịng điện xoay chiu

H? Máy phát điện xoay chiều có cấu

tạo nh ?

H? Lm th để máy phát điện xoay chiều tạo dũng in xoay chiu ?

H? Dòng điện xoay chiỊu cã thĨ g©y

ra tác dụng ? Đo cờng độ dịng điện hiệu điện dòng điện xoay chiều nh ?

1 Tác dụng dòng điện xoay chiều :

* HS quan sát GV làm TN hình 35.1 * HS trả lời câu hỏi GV C1

- T¸c dơng nhiƯt - T¸c dơng quang - T¸c dơng tõ

Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều

* GV làm TN H35.1 yêu cầu HS cho biết tác dụng dòng điện TN

H? Dòng điện chiều có tác dụng sinh lí, dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí không ? Tại em biết ?

* GV thông báo thêm dòng điện xoay chiều thờng dùng có hiệu điện 220V nên tác dụng sinh lí mạnh nguy hiểm

* GV cho HS xem nhớ lại TN hình 24.4

2 Tác dụng từ dòng điện xoay chiều :

a ThÝ nghiÖm :

* Nhãm HS dự đoán tợng xảy làm TN kiểm tra theo H35.2

* Nhóm HS dự đoán tợng xảy với nam châm có khác so với trờng hợp dùng nguồn điện chiều * Làm TN kiểm tra dự đoán (mô tả nghe, nhìn thấy giải thích)

b Kt lun : Khi dòng điện đổi chiều thi lực từ dòng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều

Hoạt động : Tìm hiểu cách đo cờng độ dòng điện hiệu điện dòng điện xoay chiều

3 Đo cờng độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều : a Quan sát GV làm TN :

* Tõng HS dự đoán, trả lời câu hỏi

H? Ta vừa thấy dịng điện đổi chiều lực từ tác dụng lên cực nam châm đổi chiều Vậy t-ợng xảy với nam châm ta cho dòng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây nh H.35.3 SGK ?

H? Vậy dòng điện đổi chiều

lực từ tác dụng lên nam châm có đổi chiều khơng ?

* GV mắc mạch điện H35.4 dùng V A để đo hiệu điện cực

cña GV

* Xem GV biĨu diƠn TN, rót nhËn xÐt xem có phìù hợp với dự đoán không

* Xem GV giới thiệu đặc điểm vôn kế ampe kế xoay chiều

b Kết luận : Dùng A V xoay chiều có kí hiệu AC (hay~) để đo giá trị hiệu dụng cờng độ hiệu điện xoay chiều Khi mắc A V xoay chiều vào mạch điện xoay chiều không cần phân biệt chất chúng * Rút kết luận ghi nhận thông báo GV

Hoạt động : Vận dụng củng cố

4 VËn dơng :

* Tõng HS tr¶ lêi C3, C4 theo luận

cả lớp

ngun in cờng độ dòng điện mạch

H? Nếu đổi chiều dịng điện chiều

quay kim dụng cụ đo thay đổi nh ?

H? NÕu thay ngn ®iƯn chiỊu b»ng

nguồn điện xoay chiều V A ?

* GV thay ampe kế vôn kế

H? Kim V A bao nhiªu ?

H? Nếu đổi đầu phích cm vo

lấy điện kim A V có quay không ?

H? Cách mắc A V xoay chiều vào

mạch điện có khác với cách mắc A V chiều ?

H? Các dụng cụ cho ta biết giỏ tr no?

* GV thông báo ý nghĩa giá trị hiệu dụng

H? Dũng in xoay chiều có tác dụng ? Trong tác dụng tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện ?

H? V vµ A xoay chiều có kí hiệu

nào ? Mắc vào mạch nh ?

IV Hớng dẫn HS häc ë nhµ :

- Học SGK, học thuộc phần ghi nhớ, đọc phần em cha biết - Làm BT 35.1 -> 35.5

Tiết 40: Truyền tải điện xa

I Mơc tiªu:

- Lập đợc cơng thức tính lợng hao phí toả nhiệt đờng dây tải điện - Nêu đợc cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện lý chọn cách làm tăng hiệu điện đầu đờng dây

- Cã ý thøc tiết kiệm điện

II chuẩn bị:

- Ôn lại công thức công suất dòng điện công suất toả nhiệt dòng điện

III Tổ chức hoạt động HS:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Hoạt động 1: Kiểm tra lại kiến thức cũ

và nhận thức vấn đề học

Tõng HS chuÈn bị trả lời câu hỏi GV

Hot động 2: Phát hao phí điện toả nhiệt đờng dây tải điện Lập công thức tớnh Php trờn ng

dây tải điện.

1 Sự hao phí điện đờng dây truyền tải điện:

a Tính điện hao phí đờng dây tải điện:

* HS làm việc cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm để tìm CT liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

* Thảo luận chung trình biến đổi lớp

- XÐt trun t¶i công suất điện P, ta

H? Dòng điện xoay chiều gây

những tác dụng ?

H? Để đo hiệu điện cờng độ dịng điện xoay chiều ta dùng dụng cụ ? Sử dụng chúng có đặc biệt ? GV đặt vấn đề nh SGK

H? Truyền tải điện xa dây dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lợng khác nh than đá, dầu lửa

H? Liệu tải điện đờng dây dẫn nh có hao hụt, mát đờng dây khơng ?

* Yêu cầu HS tự đọc mục

* Cho HS lên bảng trình bày trình lập luận để tìm cơng thức * Thảo luận toàn lớp

cã : P=U.I -> I= P

U thay vào CT tính

công suất toả nhiệt Php = I2 R ta cã:

Php = P

R U2 (*)

Hoạt động 3: Từ CT (*) đề xuất biện pháp làm giảm Phpvà la chn

cách lớn

b Cách làm giảm hao phí:

Các nhóm làm C1, C2, C3

Đại diện nhóm trình bày trớc líp kÕt

qu¶ th¶o ln

Th¶o ln chung ë líp  Rót kÕt ln

- Để giảm hao phí đờng dây tải điện tốt tăng U đặt vào đầu đờng dây

Hoạt động 4: Vận dụng củng cố

2 VËn dơng:

 Tõng HS lµm C4, C5  Th¶o ln chung c¶ líp

H? ViÕt CT tính R ?

H? Muốn giảm R dây dẫn phải

làm ? Có khó khăn g× ?

H? So sánh cách làm giảm Php để tìm

ra c¸ch tèt nhÊt ?

H? Muốn tăng U đầu đờng dây tải

điện phải làm ?

H? Vỡ có hao phí điện đờng dây tải điện ?

H? Nªu CT tÝnh Php ?

H? Chọn cách có lợi để làm

IV Híng dÊn HS häc ë nhµ

- Häc bµi vµ lµm BT 36.1 -> 36.4

V Rót kinh nghiƯm:

Tn 21 Thø hai ngày tháng năm 2009 Tiết 41: máy biến

I Mục tiêu:

- Nêu đợc phận máy biến

- Nêu đợc cơng dụng máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện thế, hiệu điện hiệu dụng theo CT: U1

U2

= n1

n2

- Giải thích đợc máy biến lại hoạt động đợc với dịng diện xoay chiều mà khơng hoạt động đợc với dịng điện chiều khơng đổi

- Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt máy biến đầu đờng dây tải điện - Ln có ý thức tiết kim in nng

II chuẩn bị:

- Máy biến nhỏ: cuộn sơ cấp có vòng 750 vòng, cuộn thứ cấp 1500 vòng - Nguồn điện xoay chiều 0-12V

- V«n kÕ xoay chiỊu 0-15V

III Tổ chức hoạt động HS:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Hoạt động 1: Kiểm tra lại kiến thức

cũ phát vai trò máy biến đờng dây tải điện

HS trả lời câu hỏi GV

 HS phát vấn đề cần phải có

loại máy làm tăng hiệu điện giảm hiệu điện

Hot ng 2: Tỡm hiu cấu tạo máy biến

1 Cấu tạo hoạt động MBT: a Cấu tạo:

 Cá nhân HS đọc sách giáo khoa, đối

chiếu với H37.1 máy biến nhỏ - Gồm lõi sắt (hay thép) có pha silic cuộn dây dẫn có số vịng dây khác nhau, đặt cách điện với

Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động máy biến

b Nguyên tắc hoạt động:

 Học sinh hoạt động nhóm câu C1  Từng HS suy nghĩ trả lời C2từ rút

ra kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến

c KÕt luËn: (SGK)

H? Muèn gi¶m hao phí điện

ng dõy ti in, ta làm có lợi ? Vì ?

 GV đặt vấn đề nh SGK

Yêu cầu Hs tìm hiểu cấu tạo máy

biến

Số vòng cuộn dây có không ?

H? Dòng điện chạy từ cuộn dây

ny sang cun dây đợc khơng ? Vì ?

H? Cuộn dây gọi cuộn sơ cấp ?

Cuộn dây gọi cuộn thứ cấp ?

H? Rút kết luận nguyên tắc hoạt

động máy biến ?

Hoạt động 4: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện biến thế:

thÕ cđa m¸y biÕn thÕ. a Quan s¸t:

 HS quan s¸t GV làm TN, ghi kết

vào bảng

 Thảo luận để thiết lập công thức U1

U2

= n1

n2

HS làm C3

b.Kết luận: Hiệu điện đầu cuộn dây MBT tỷ lệ với số vòng

dây cuộn: U1

U2

= n1

n2

Hoạt động 5:Tìm hiểu cách lắp đặt MBT đầu đờng dây tải điện

3 Lắp đặt máy biến đầu đờng dây tải điện.

 HS tìm hiểu H37.2 để đợc máy

tăng thế, hạ hình giải thích

Hoạt động :Củng cố vận dụng

4 VËn dơng:

Tõng HS lµm C4

n2 = 1500 vòng

và yêu cầu HS quan sát TN ghi số liệu vào bảng

GV yêu cầu HS dự đoán trờng hợp

ng-c li dùng cuộn dây 1500 vịng làm cuộn sơ cấp HĐT thu đợc tăng lên hay giảm ?

H? Rót kÕt ln g× ?

H? Khi máy có tác dụng làm tăng U

H? Khi làm giảm U ?

H? Lm th để vừa giảm đợc hao

phí đờng dây tải điện, vừa đảm bảo phù hợp với dụng cụ tiêu thụ điện ?

H? Vì đặt HT xoay chiu vo

đầu cuộn sơ cấp đầu cuộn thứ cấp xuất HĐT xoay chiều?

H? Hiệu điện đầu cuộn dây

của máy biến có liên hệ với số vòng dây cn nh thÕ nµo ?

IV.híng dÉn häc sinh ë nhµ:

+ Häc bµi vµ lµm bµi cị

+ Đọc trả lời câu hỏi thực hµnh

TiÕt 42: Thùc hµnh: VËn hành máy phát điện máy biến thÕ

I Mơc tiªu:

- Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều: nhận biết loại máy, cho máy hoạt động để nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát

- Luyện tập vận hành máy biến thế: Nghiệm lại công thøc U1

U2

= n1

n2 II chuÈn bÞ:

- máy phát điện xoay chiều loại nhỏ - bóng đèn 3V

- máy biến nhỏ thực hành - nguồn điện xoáy chiều - Dây dẫn - vôn kế xoay chiều -1 5V III Tổ chức hoạt động học tập HS:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Hoạt động 1: ôn lại cấu tạo hoạt

động máy phát điện xoay chiều máy biến

 HS trả lời câu hỏi GV

H? Máy phát điện xoay chiều có cấu tạo nh nào?

H? Máy phát điện xoay chiều vận hành

nh thÕ nµo ?

H? Nêu nguyên tắc hoạt động máy biến ?

H? Mục đích thực hành

g×?

Hoạt động : Vận hành máy phát điện xoay chiều

* Từng HS tìm hiểu cấu tạo máy phát điện xe, cách bố trí TN, thảo luận để vẽ đợc sơ đồ TN hình 38.1

*Các nhóm vận hànhmáy thu thập thơng tin để trả lời C1, C2

Hoạt động : Vận hành máy biến * Từng HS vẽ sơ đồ TN H38.2

* Các nhóm làm TN lÇn - LÇn : n1 = 500 ; n2 = 1000

- LÇn : n1 = 1000 ; n2 = 500

- LÇn : n1 = 1500 ; n2 = 500

và ghi lại kết vào bảng 1, rút nhận xét

Hoạt động : Cá nhân HS hoàn thành báo cáo nộp cho giáo viên

* GV theo dõi, hớng dẫn giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

* Lu ý HS kí hiệu sơ đồ máy phát điện xoay chiều ~

* GV thơng báo kí hiệu sơ đồ máy biến

H? Vẽ sơ đồ TN hình 38.2

* GV hớng dẫn HS làm TN, lấy hoạt động xoay chiều 3V 6V

IV Híng dÉn häc sinh häc ë nhµ

- Chn bị 39, trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra vào

Tuần 22 Thứ hai ngày 16 tháng năm 2009 Tiết 43: Tổng kết chơng II : Điện từ häc

I Mơc tiªu :

- Ơn tập hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trờng, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, máy biến

- Lun tËp thªm vỊ vËn dụng kiến thức vào số trờng hợp cụ thĨ

II Chn bÞ :

- HS trả lời câu hỏi mục "tự kiểm tra" SGK III Tổ chức hoạt động HS :

Hoạt động học HS Trợ giúp GV

Hoạt động 1 : Báo cáo trớc lớp trao đổi kết tự kiểm tra

* Mét số HS trả lời câu hỏi tự kiểm tra từ -> 9, HS khác bổ sung cần thiÕt

Hoạt động : Luyện tập, vận dụng số kiến thức

* Tõng HS làm câu 10 -> 13

* Để giảm hao phí toả nhiệt đ-ờng dây

* Php giảm 10.000 lần

* áp dụng CT :

u1 u2

=n1

n2

⇒u2=u1.u2

n1

=220 120

4400 =6(v)

* GV tổ chức cho HS trình bày câu trả lời thảo luận lớp

H? xỏc nh chiu ca lc in t

tác dụng lên điểm N dây dẫn vận dụng quy tắc ?

H? Cần xác định chiều đại

lợng ?

H? HÃy thực câu 10 theo phân

tích ?

H? Để truyền tải điện xa phải dïng m¸y biÕn thÕ ?

H? Trên đờng dõy ti in nu u

tăng 100 lần Php toả nhiệt giảm

bao nhiêu lần

H? máy biến thế, n1=4400 vòng,

n2 = 120 vịng; u1 = 220V u2 = ? H? Vì khơng dùng dịng điện khơng đổi để chạy máy BT ?

HS th¶o luËn tr¶ lêi câu hỏi GV

H? Khi khung quay quanh trục P!

trong khung dây có xuất dòng điện cung ứng không ? Vì ?

H? Nêu cách xác định hớng lực tác

dụng lên cực N kim NC tác dụng lên dòng điện thẳng ?

H? So s¸nh lùc tõ NC vÜnh cưu

kim NC?

H? Nêu quy tắc tìm chiều đ.s.t NC

vĩnh cửa NC ®iƯn dïng dßng ®iƯn chiỊu

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ :

- Về nhà ơn lại tập

Ch¬ng II : Quang Häc

TiÕt 44 : Hiện tợng khúc xạ ánh sáng

I Mơc tiªu :

- Nhận biết đợc tợng khúc xạ ánh sáng

- Mô tả đợc TN quan sát đờng truyền tia sáng từ khơng khí sang nớc ngợc lại

- Phân biệt đợc tợng khúc xạ với tợng phản xạ ánh sáng

- Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng đơn giản đổi hớng tia sáng qua mặt phân cách môi trờng gây nên áp dụng kiến thức vào sống hàng ngày

II Chuẩn bị :

- Bình chứa nớc, ca móc níc - B×nh nhùa

- Miếng nhựa để làm hứng tia sáng - đinh ghim - Nguồn sáng

III Tổ chức hoạt động HS :

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động : Ôn lại kiến thức cũ, tìm

hiĨu H40.1

 Trả lơi câu hỏi GV

Tỡm hiu hình 40.1 để trả lời câu hỏi phần mở

H? Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng ?

H? Có thể nhận biết đợc ng truyn

của tia sáng cách ?

Hoạt động 2 : Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nớc

1 Hiện tợng khúc xạ ánh sáng : a Quan sát:

 Từng HS quan sát H40.2 để rút

nhận xét đờng truyền tia sáng

H? ánh sáng truyền không khí

trong nớc tuân theo định luật ?

H? Hiện tợng ánh sáng truyền từ khơng khí sang nớc có tuân theo định luật

b KÕt luËn : Hiện tợng khúc xạ ánh sáng tợng tia sáng truyền từ môi trờng suốt sang môi trờng song trờng suốt khác bị gÃy khúc mặt phân cách môi tr-ờng

c Một vài khái niệm :

Từng HS tự nghiên cứu mục phần I

- I điểm tới - SI tia tới - IK tia khúc xạ

NN' giáp tuyến điểm tới - SIN = i góc tới

- KIN = i góc khúc xạ

- Mặt phẳng chứa tia tới giáp tuyến điểm tới mặt phẳng tới

d Thí nghiệm :

 Quan sát GV tiến hành TN, thảo luận nhóm để trả lời câu C1, C2

e Kết luận : Tia sáng truyền từ không

truyền thẳng ánh sáng không ? (GV giảng)

H? Hiện tợng khúc xạ ánh sáng ?

GV tiến hành TN nh H40.2 yêu cầu HS quan sát để trả lời C1 C2

khÝ sang níc th× :

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ nhỏ góc tới

phẳng nào? So sánh góc tới góc khúc xạ ?

H? HÃy thể kết luận hình vẽ ?

Hoạt động 3 : Tìm hiệ khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang khơng khí

2 Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang không khí :

a Dự đoán :

 Tõng HS tr¶ lêi C4

b Thí nghiệm kiểm tra :

Các nhóm làm TN

Cá nhân HS trả lời C5, C6

GV yêu cầu HS trả lời C4, gợi ý HS

phân tích tính khả thi ph-ơng án

GV hớng dẫn HS làm TN, nhắc HS

nhấc miếng gỗ khỏi nớc

Cho vài HS trả lời C5, C6 c¶

c KÕt luËn : Khi tia sáng truyền từ nớc sang không khí :

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ lớn góc tới

H? Tia khúc xạ nằm mặt phẳng

no ? So sánh độ lớn góc khúc xạ với góc tới ?

Hoạt động 4 : Vận dụng H? Đọc phần ghi nhớ ?

3 VËn dông :

 Tõng HS tr¶ lêi C7, C8

H? Tr¶ lêi C7, C8 ?

H? NhËn xÐt

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ :

- Häc bµi, lµm BT 40, 41.1 (SBT)

Tuần 23 Thứ hai ngày 23 tháng năm 2009 Tiết 45 : Quan hệ góc tới góc khúc xạ

I Mục tiêu :

- Mơ tả đợc thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm - Mơ tả đợc TN thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ - Rèn tính cẩn thận

II ChuÈn bÞ :

- miếng thuỷ tinh nhựa suốt hình bán nguyệt - Đế có vịng trịn chia độ

- chiÕc ®inh ghim

III Tổ chức hoạt động cho HS :

Hoạt động HS Trợ giúp GV Hoạt động 1 : Kiểm tra lại kiến thức

cũ, nhận thức vấn đề

 Tõng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

H? Hiện tợng khxạ ánh sáng ? Nêu kết luận khúc xạ ánh sáng truyền từ không khí sang nớc ngợc lại ?

H? Khi góc tới tăng góc khúc xạ có thay đổi khơng ? Trình bày phơng án TN để quan sát tợng

Hoạt động 2 : Nhận biết thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

1 Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới :

a ThÝ nghiÖm :

 Các nhóm bố trí thí nghiệm nh H41.1 tiến hµnh TN víi i = 600.

 Tõng HS trả lời C1, C2

Các nhóm tiến hành ®o r øng víi i =

450, i = 300; i = 0o

b KÕt luËn : khi ánh sáng truyền từ không khí sang thuỷ tinh :

- Góc khúc xạ nhỏ góc tới

- Góc tới tăng (giảm) góc khúc xạ tăng (giảm)

Cỏ nhõn HS c phn m rộng

c Mở rộng : Kết luận tia sáng truyền từ khơng khí sang mơi trờng suất rắn, lỏng khác

Hoạt động 3 : Vận dụng

2 VËn dông :

 Tõng HS tr¶ lêi C3, C4

 Từng HS đọc phần ghi nhớ phần

cã thÓ em cha biÕt?

- GV hớng dẫn HS tiến hành TN theo bớc nêu

GV yêu cầu đại diện vài nhóm trả lời C1, C2

H? Khi ánh sáng truyền từ không khí

sang thuỷ tinh, góc khúc xạ góc tới quan hệ với nh ?

H? Đọc phÇn më réng

H? Kết luận cịn cho nhng

trờng hợp ?

GV gợi ý câu C3 :

H? mắt nhìn thấy A hay B ë H41.2 ?

Từ vẽ đờng truyềncủa tia sáng khơng khí đến mắt vẽ tia sáng từ A tới mặt phân cách

H? Đọc phần ghi nhớ ?

H? Đọc phần cã thĨ em cha biÕt?

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ :

- Häc bµi, lµm BT 40-41.2; 40 - 41.3

TiÕt 46 : ThÊu kÝnh héi tơ

I Mơc tiªu :

- Nhận dạng đợc thấu kính hội tụ

- Mô tả đợc khúc xạ tia sáng đặc biệt qua thấu kính

- Vận dụng đợc kiến thức học để giải BT đơn giản TK hội tụ giải thích vài tợng thờng gặp thực tế

II ChuÈn bÞ :

- TK héi tơ cã f = 12cm

- giá quang học, TN quan sát đờng truyền tia sáng - nguồn phát chùm tia sáng

III Tổ chức hoạt động HS :

Hoạt động HS Trợ giúp GV Hoạt động 1 : Kiểm tra kiến thức cũ

nhận thức vấn đề

 Tõng HS thùc hiƯn yªu cÇu cđa GV

 Nghe GV kể chuyện để nhận thức

vấn đề học

 GV vẽ tia khúc xạ, yêu cầu HS vẽ

tiÕp tia tíi trêng hỵp :

- Tia sáng truyền từ không khí sang thuỷ tinh

- Tia sáng truyền từ nớc sang không khí

 GV kể câu chuyện có liên quan đến thấu kính hội tụ

Hoạt động 2 : Nhận bit c im ca TK hi t

1 Đặc ®iĨm cđa TK héi tơ : a ThÝ nghiƯm :

Từng HS quan sát giáo viên làm TN, suy nghĩ trả lời C1

HS ghi nhớ thông tin trả lời

C2

GV làm TN H42.2 Sgk

H? Trả lời C1

GV thông báo tia tới tia lã

H? Tr¶ lêi C2 ?

Hoạt động 3 : Nhận biết hình dạng TK hi t

b Hình dạng TK hội tụ :

 Tõng HS tr¶ lêi C3

Từng HS nhận biết hình dạng kí

GV thông báo chất liệu làm TK

héi tô thêng dïng thùc tÕ

hiƯu cđa TKHT

-ThÊu kÝnh héi tơ cã phần rìa mỏng phần

- Kí hiệu thÊu kÝnh HT :

Hoạt động 4 : Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ

2 Trơc chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính héi tô :

a Trôc chÝnh ()

 Nhóm HS thảo luận để trả lời C4

 Ghi nhí th«ng tin vỊ trơc chÝnh

b Quang tâm (O)

Từng HS tìm hiểu khái niệm quang

t©m;

- Mọi tia sáng đia qua quang tõm n truyn thng

c Tiêu điểm (F, F')

 Tõng HS tr¶ lêi C5

F O 

 Tõng HS tr¶ lêi C6

 Từng HS đọc phần thông báo SGK

để trả lời câu hỏi GV

- Kõi TK có tiêu điểm F F' nằm phía TK cách quang tâm - Tia sáng song song với trục TK hội tụ cho tia ló qua tiêu điểm

vµ kÝ hiƯu cđa TK héi tụ

GV yêu cầu HS tìm hiểu hình dạng

và kí hiệu TK hội tụ

GV làm lại TN H42.2 yêu cầu HS

quan sát đa dự đoán tìm cách kiểm tra dự đoán

GV thông báo kh¸i niƯm trơc chÝnh cđa TK

H? H·y chØ trơc chÝnh cđa TKHT TN ?

 GV làm TN chiếu tia tới qua

quang tâm

GV yêu cầu HS dự đoán C6

 GV yêu cầu HS quan sát GV làm TN câu C6 để trả lời C6

H? Tiêu điểm TK hội tụ ?

H? Mỗi TK có tiêu điểm ?

Vị trí chúng có đặc điểm ?

cđa thÊu kÝnh

d Tiªu cù (f)

 Từng HS đọc phần thông báo

- Tiêu cự khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm

Hoạt động : Vận dụng củng cố

3 VËn dông :

Từng HS trả lời câu hỏi GV

 Tõng HS lµm C7, C8

F O

GV thông báo tia tới qua quang tâm làm TN

H? Nêu cách nhận biÕt TK héi tô?

H? Cho biết đặc điểm đờng truyền

mét sè tia s¸ng qua TK héi tơ

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ :

- Học thuộc phần ghi nhớ, làm BT C7, C8 vµo vë ghi

V Rót kinh nghiƯm :

TiÕt 47 : ¶nh cđa vËt t¹o bëi thÊu kÝnh héi tơ

I mơc tiªu :

- Nêu đợc trờng hợp TK hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo vật đợc đặc điểm ảnh

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ

II Chn bÞ :

- ThÊu kÝnh héi tơ cã tiªu cự khoảng 12cm - Giá quang học

- Vật sáng - Màn để hứng ảnh

III Tổ chức hoạt động HS :

Hoạt động

häc cđa HS Trỵ gióp cđa GV

Hoạt động : Kiẻm tra lại kiến thức cũ nhận thức vấn đề

 Tõng HS

trả lời câu hỏi GV

H? Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ ?

H? Kể tên biểu diễn hình vẽ đờng truyền tia sáng qua thấu kính hội tụ mà em học ?

Hoạt động 3 : Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

1 Đặc điểm của ảnh của một vật t¹o bëi thÊu kÝnh héi tơ :

a. ThÝ

nghiƯm :

 Lµm TN

H43.2 Sgk,

t vt

ngoài

khoảng tiêu cự, thực yêu cầu C1, C2

ghi đặc

®iĨm cđa

 GV giíi thiƯu dơng TN, híng dÉn HS lµm TN

- Trờng hợp vật đặt xa thấu kính

 GV : Đó ảnh thật, ảnh chiều hay ngợc chiều so với

vật ? Lớn hay nhá h¬n vËt?

* Bố trí thí nghiệm nh H43.2 đặt vật khoảng tiêu cự

 HS thực

hiện C3

điền vào bảng

-Khi d < f chứng tỏ ảnh không hứng đợc ? Đó ảnh ? Quan sát ảnh vật qua TK cho biết ảnh chiều hay ngợc chiều, lớn hay nhọ vật?

b NhËn xÐt : KÕt qu¶ QS

Lần TN Khoảng cách từ vật

n thu kớnh (d)

Đặc điểm ảnh

Thật hay ảo ngợc chiều so với vậtCùng chiều hay Lớn hay nhá h¬n vËt

1 VËt ë rÊt xa thÊu

kÝnh

2 d > 2f

3 f < d < 2f

4 d < f

- Vật đặt vng góc với trục TK cho ảnh vng góc với trục

GV thông báo ảnh điểm sáng n»m trªn trơc chÝnh,

ë rÊt xa thÊu kÝnh

Hoạt động :

Dùng ¶nh cđa

tÊu kÝnh héi tô

2 Cách dựng ảnh :

a Dựng ảnh điểm sáng S tạo thấu kính hội tụ : S O

A F

F'

S'

b Dựng ảnh của vật sáng AB t¹o bëi thÊu kÝnh héi tơ:

 Tõng HS

thùc hiÖn C5

B I

A'

A F

B'

đồng quy S' S' S ?

H? Cần sử dụng tia sáng xuất phát từ S để xác định S' ?

H? H·y thùc hiƯn C4

 Híng dÉn Hs thùc hiƯn C5

- Dùng ¶nh B' cđa điểm B

- Hạ B' A' vuông góc với trục chính, A' ảnh A A'B ¶nh cña AB

B'

B I A' F A F'

Hoạt động 4:

Cđng cè vµ vËn dơng

3 VËn dụng:

Từng HS

trả lời câu

hái cđa

GV

 Tõng HS

lµm C6, C7

H? Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kinh hội tụ

H? Nªu cách dựng ảnh vật qua TK hội tụ

 Hớng dẫn HS trả lời C6: xét cp tam giỏc ng dng

Đề nghị HS tr¶ lêi C7

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ:

V Rót kinh nghiƯm:

Tuần 24: Thứ hai ngày tháng năm 2009. TiÕt 48: ThÊu kinh ph©n kú

I Mơc tiªu:

- Nhận dạng đợc thấu kính phân kỳ

- Vẽ đợc đờng truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kỳ

- Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích vài tợng thờng gặp thực tế

II CHuẩn bị:

- thấu kính phân kỳ tiêu cự khoảng 12cm

-1 giỏ quang hc, quang học quan sát đờng truyền tia sáng - Nguồn phát tia sáng song song

II Tổ chức hoạt động HS:

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động 1: Kiểm tra lại kiến thức

cò

 Từng HS trả lời câu hỏi GV

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phõn k

1 Đặc điểm thấu kính phân kỳ a Quan sát tìm cách nhận xét:

 Tõng HS thùc hiÖn C1

 Tõng HS trả lời C2

- Thấu kính phân kỳ có phần rìa dày phần

b, Thí nghiệm:

 Lµm TN H44.1 SGK, tõng Hs quan

s¸t TN

 Thảo luận nhóm để trả lời C3

- Ký hiƯu thÊu kÝnh ph©n kú:

Hoạt động 3: Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kỳ

H? Nêu đặc điểm ảnh vật tạo

thÊu kÝnh ph©n kú

H? Hãy nhận xét dy phn rỡa so

với phần TKPK có khác với TK hội tụ ?

2 Trục chính, quang tâm tiêu điểm, tiêu cự thÊu kÝnh phÇn kú:

a Trơc chÝnh:

 Từng HS quan sát TN , thảo luận câu C4

 Từng HS đọc thơng tin trục

trong SGK

b Quang t©m:

 Từng HS đọc thông báo SGK

 Yêu cầu HS quan sát lại TN hình 44.1 dự đốn xem tia qua TK không bị đổi hớng ?

H? Tìm cách kiểm tra dự đoán ?

H? Trục TK có đặc điểm ?

H? Quang tâm TK có đặc điểm gì?

- Mọi tia sáng qua quang tâm TK phân kỳ tiếp tục truyền thẳng

c Tiêu điểm:

Từng HS quan sát TN, đa dự đoán tìm cách kiểm tra

 Tõng HS lµm C6





F F'



- Mỗi TK phân kỳ có tiêu điểm F F' nằm phía TK, cách quang tâm

- Tia s¸ng tíi song song víi trơc chÝnh cđa TKPK tia ló kéo dài qua tiêu điểm

d Tiêu cự:

Đọc thông báo trả lêi c©u hái cđa GV

- K/c từ quang tâm đến tiêu điểm gọi tiêu cự TK: 0F = 0F' = f

Hoạt động 4: Củng cố vận dụng

1 tia s¸ng bÊt kú qua quang t©m)

 Hớng dẫn HS làm TN dự đoán xem kéo dài tia ló chúng có gặp điểm khơng? Tìm cách kiểm tra dự đốn ?

 GV thông báo tiêu điểm thấu

kính ph©n kú

H? Tiêu điểm TK phân kỳ đợc xác

định nh ? Nó có đặc điểm khác với tiêu điểm TKHT ?

H? Tiêu cự TK ?

- Theo dâi HS lµm C7 3 VËn dơng:

 Tõng HS tr¶ lêi C7, C8, C9

(1)

S I 

F F'

 Thảo luận lớp C8

Đề nghị vài HS phát biểu, trả lời C9

IV Hớng dẫn HS học nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ trả lời C7, C8, C9 vào

TiÕt 49 : ¶nh vật tạo thấu kính phân kì

I Mơc tiªu :

- Nêu đợc đặc điểm ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kì - Phân biệt đợc ảnh ảo đợc tạo TKHT phân kì

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật tạo TKPK - Rèn tính cẩn thận cho HS

II Chuẩn bị :

- thấu kính phân kì có tiêu cự khoảng 12cm - Giá quang học

- để hứng ảnh - Vật sáng

III Tổ chức hoạt động học sinh :

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động : Kiểm tra lại kiến thức

cũ, nhận thức vấn đề học

 Từng HS trả lời câu hỏi GV

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phõn kỡ :

Từng HS trả lời câu hái cđa GV

 Các nhóm bố trí làm TN để trả lời

C1, C2

- ảnh vật tạo thấu kinh phân kì ảnh ảo, chiều với vật

Hot ng : Dựng ảnh vật sáng AB tạo bi thu kớnh phõn kỡ

H? Nêu cách nhận biết thấu kính phân

kì?

H? Thu kớnh phõn kỡ cú c im gỡ

trái ngợc với thÊu kÝnh héi tô ?

H? Vẽ đờng truyền tia sáng

häc qua thÊu kÝnh phân kì?

(Tổ chức tình học tập nh SGK)

H? Muốn quan sát ảnh vật tạo

bởi thấu kính phân kì cần có dụng cụ ? Nêu cách bố trí tiến hµnh TN ? (HS tiÕn hµnh TN)

H? Quan sát xem có ảnh

vật hay kh«ng ?

GV u cầu HS tiếp tục cơng việc thay đổi vị trí vật trục

H? Làm để quan sát đợc nh

của vật tạo thấu kính phân kì ?

H? ảnh ảnh thật hay ảo ? Cùng

chiỊu hay ngỵc chiỊu víi vËt ?

H? HÃy nêu cách dựng ảnh vật AB

qua thấu kính phân kì, biết AB vuông Cách dựng ảnh :

Từng HS trả lời C3 , C4

K

B I

B'

A F A' F'

- ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kìluôn nằm khoảng tiêu cự thấu kính

Hoạt động : So sánh độ lớn ảnh ảo tạo thấukinh phân kỳ thấu kính hội t bng hỡnh v

3 Độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính :

Từng HS dựng ảnh theo yêu cầu

C5 v so sánh độ lớn ảnh vừa

dùng B'

B

gãc víi trơc chÝnh, A nằm trục

(dựa vào câu trả lời trên, GV yêu cầu HS dựng ảnh A'B' AB qua thÊu kinh ë H45.2)

H? Em có nhận xét vị trí ảnh A'B' di chuyên vật AB lại gần xa thấu kính ? Hãy lập luận để khẳng định nhận xét (GV gợi ý :Khi dịch vật lại gần xa thấu kính h-ớng tia khúc xạ tia tới BI có thay đổi khơng ?)

(GV cho HSlên bảng dựng ảnh A'B; câu C5)

H? Nhận xét cách dựng ảnh A'B' b¹n ?

H? Dựa vào hình vẽ nêu nhận xét độ

lín cđa ¶nh so víi vật trờng hợp

A' F A F'

- ảnh ảo tạo TKHT lớn vật

Hoạt động : Củng cố vận dụng - Yêu cầu HS trả lời Cảnh ảo tạo bởiTKPT nhỏ vật6 Vận dụng :

 Tõng HS suy nghÜ tr¶ lêi C6, C7, C8

 Híng dẫn HS làm C7 : Xét

cp tam giỏc ng dng :

H? HÃy trả lời câu hỏi nêu đầu ?

IV Hớng dÉn HS häc ë nhµ :

- VỊ lµm C7 vào - Học thuộc phần ghi nhớ

- Đọc phần em cha biết giải thích - Làm BT 44 - 45.1 -> 44 - 45.2

V Rót kinh nghiƯm :

Tuần 25: Thứ hai ngày tháng năm 2009 Tiết 50 : Thực hành: đo tiêu cù cđa thÊu kÝnh héi tơ

I Mơc tiªu:

- Trình bày đợc phơng pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ - Đo đợc tiêu cự thấu kính hội tụ theo phơng pháp nêu

II chn bÞ:

- ThÊu kÝnh héi tơ có tiêu cự cần đo (f vào khoảng 15cm) - vật sáng

- ảnh - Giá quang häc

- Từng HS chuẩn bị báo cáo theo mẫu, trả lời trớc câu hỏi phần nêu mẫu báo cáo

III Tổ chức hoạt động học sinh:

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động 1:Trình bày vic chun b

báo cáo thực hành

HS chuẩn bị trình bày trớc lớp, HS theo dõi để nhận xét

Hoạt động 2: Thực hành đo tiêu cự thấu kính

Tõng nhãm Hs thực công việc sau:

- Tìm hiểu dụng cụ có TN - Đo chiỊu cao h cđa vËt

- Điều chỉnh để vật cách TK khoảng cách cho ảnh cao vật

- Đo khoảng cách (d, d') tơng ứng từ vật từ đến TK h=h'

Hoạt động 3:Hoàn thành bỏo cỏo TH

Từng HS hoàn thành báo cáo thực hành

GV kiểm tra việc chuẩn bị lý thut cđa HS cho bµi TH

GV u cầu HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần mẫu báo cáo

GV đề nghị nhóm nhận biết dụng cụ TN, cách tiến hành TN nh nào? GV lu ý cỏc nhúm:

- Đặt TK gi¸ quang häc

- Di chuyển vật để đảm bảo d = d'

- Khi ảnh rõ nét kiểm tra cách đo h' để so sánh xem h' có h không ?

 GV nhận xét ý thức, thỏi v tỏc

phong làm việc nhóm Tuyên dơng nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm làm cha tốt

Thu báo cáo TH cđa HS

IV Híng dÉn Hs häc ë nhà:

- Đọc trớc bài: "Sự tạo thành ảnh phim máy ảnh

V Rút kinh nghiệm:

Tiết 51: Sự tạo ảnh phim máy ảnh I Mục tiêu:

- Nêu đợc phận máy ảnh vật kính buồng tối - Nêu giải thích đợc đặc điểm ảnh phim máy ảnh - Dựng đợc ảnh vật đợc tạo máy ảnh

- Cã høng thó t×m hiĨu khoa häc kü tht

II Chuẩn bị:

- Mô hình máy ảnh

- Máy ảnh thực tranh

III T chc hoạt động học sinh:

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động 1: Kiểm tra lại kiến thức

cũ, nhận thức vấn đề học

 Tõng HS chuÈn bÞ trả lời câu hỏi GV

Hot ng 2: Tỡm hiu mỏy nh

1 Cấu tạo máy ¶nh:

 Từng HS đọc mục (SGK) để tìm hiểu máy ảnh qua mơ hình

H? Thấu kính cho ảnh thật

H?nh có đặc điểm ?

H? Mn ghi lại hình ảnh ta

cần dụng cụ gì?

GV: Vậy máy ảnh có cấu tạo nh thÕ nµo ?

H?ảnh có đặc điểm ?

H? Muốn ghi lại hình ảnh

cần dụng cụ

GV: Vậy máy ảnh có cấu tạo nh ?

H? Máy ảnh có phận quan

trong ?

 Từng HS đâu vật kính, buồng tối chỗ đặt phim máy ảnh

- Mỗi máy ảnh có vật kính (thấu kính hội tụ) buồng tơi chỗ t phim

H? Buồng tối máy ảnh có tác dụng

?

H? Máy ảnh có tác dụng lu ảnh

vật lên đâu ?

H? Vị trí ảnh nằm đâu

H? ChØ ta c¸c bé phËn chÝnh cđa m¸y

ảnh mô hình ?

GV yêu cầu HS híng vËt kÝnh cđa

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách tạo ảnh vật phim máy nh

2 ảnh vật phim a Trả lời câu hỏi:

Thảo luận nhãm C1, C2

b Vẽ ảnh vật đặt trớc máy ảnh: B P A' A B'

 Tõng HS thùc hiÖn C3, C4

C4: 0A = d = 2cm = 200cm

0A' = d' = 5cm A ' B '

AB = ?

XÐt  AB0 ~A'B0 ta cã :

A ' B '

AB =

0A '

0A =

5 200=

1 40

c KÕt luËn: ảnh phim ảnh thật, ngợc chiều nhỏ h¬n vËt

Hoạt động 4: Vận dụng

3 Vận dụng: Từng HS làm C6

C6: áp dơng kÕt qu¶ cđa C4 ta cã:

A ' B '

AB =

0A '

0A =>A ' B '=AB

0A '

0A

= 160

300=3,2(cm)

máy ảnh phía vật ngồi sân trờng cửa kính phịng học, đặt mắt phía sau kính mờ nhựa đợc đặt vị trí phim để quan sát ảnh vật

 GV đề nghị đại diện vài nhóm

HS tr¶ lêi C1 vµ C2

 GV đề nghị HS vẽ lại H47.4 vào

để làm C3 C4

H?ở H47.4 cho biết ?

H? Nêu cách dựng ảnh A'B' ?

GV yêu cầu HS dựng ảnh A'B' tìm thêm tiêu điểm F

H? Đọc C4 ?

H? Ta biết số liệu

H? CÇn tÝnh g× ?

 GV đề nghị HS xét tam giác đồng

dạng 0AB 0A'B' để tính tỉ số

A ' B '

AB

H? ảnh phim máy ảnh có đặc điểm ?

 GV gỵi ý HS vËn dơng kÕt qu¶ võa

thu đợc C4 đểgiải

H? Đọc phần ghi nhớ

H? Đọc phần cã thĨ em cha biÕt

IV Híng dÉn HS học nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm BT 47.1 - 47.5 (SBT) - Đọc trớc

V Rút kinh nghiệm:

Tuần 26: Thứ hai ngày 16 tháng năm 2009

Tiết 52: ôn tập I Mục tiêu:

- Nhắc lại kiến thức học từ 33 đến 47

- Lun cho HS c¸ch dựng ảnh vật sáng qua TK giải toán có liên quan

II Chn bÞ:

- Hs ơn tập kiến thức học từ 33 - 47 III ôn tập:

Hoạt động 1:Nhớ lại kiến thức học

1 Lý thuyÕt:

 Tõng Hs trả lời câu hỏi GV - Dòng điện xoay chiều

- Tác dụng dòng điện xoay chiều - Máy phát điện xoay chiều

- Máy biÕn thÕ

- Vấn đề truyền tải điện xa - Hiện tợng khúc xạ ánh sáng

S

i I K

- ThÊu kÝnh héi tơ cã thĨ cho ¶nh thËt, cã thÓ cho ¶nh ¶o

- ThÊu kính phân kỳ cho ảnh ảo nhỏ vật

H? Thế dòng điện xoay chiều

H? Để đo CĐDĐ HĐT xoay chiều ta

cần dùng dụng cụ gì, sử dụng nh ?

H? Dòng điện xoay chiều gây

những tác dụng ?

H? Mỏy phát điện xoay chiều có cấu tạo nh ? Nêu nguyên tắc hoạt động ?

H? Máy BT có cấu tạo nh ? nªu

ngun tắc hoạt động ?

H? Làm để giảm hao phí đ-ờng dõy ti in

H? Thế tợng khúc xạ ánh

sáng ?

H? Nêu mối quan hệ góc tới góc khúc xạ ?

H? Có cách để nhận biết TKHT hat TKPK ?

H? Nêu đặc điểm vật tạo TKHT

H? Nêu đặc điểm ảnh vật tạo

TKHT ?

H? Vẽ tia sáng đặc biệt qua TKHT

vµ TKPK

H? ảnh phim máy ảnh có đặc

điểm

Hot ng 2:Vn dng

2 Vận dơng:

Bài 1:Một vật sáng AB có dạng mũi tên đợc đặt vng góc với trục thấu kính hội tụ, cách thấu kính 30cm, A nằm trục Thấu kính có tiêu cự 10cm

a H·y vÏ ¶nh cđa vËt AB.

b Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính

 Tõng HS vẽ ảnh vật AB suy

nghĩ làm câu b

B I

A'

A F

B' Ta cã : BI = 0A = 30cm

0F'= f = 10cm Mà 0B'F' ~ BB'I Nên B ' F '

B ' I =

0F '

BI =

10 30=

1

= > B ' F '

IF' =

1

Mà 0IF' ~ A'B'F' Nên F ' A '

0F ' = B ' F '

IF' =

1

=> F'A' = 0F '

2 =

10

2 =5 cm

VËy 0A' = 0F' + F'A' = 15cm

H? HÃy nêu cách vẽ ảnh vËt ¸ng AB

qua TKHT ?

(GV gäi HS lên bảng thực hiện) H? Bài toán tính g× ?

(0A = 30cm; = 10cm; 0A' = ? )

H? Cã nhËn xÐt g× vỊ  0B'F' vµ 

BB'I ?

H? Từ tính tỷ số : B ' F '

IF'

GV gợi ý xét tam giác đồng dạng:

Bài 2: Đặt vật AB trớc thấu kính phân kỳ có tiêu cự f = 8cm, vật AB cách thấu kính d = 24cm, A nằm trục Hãy dựng ảnh A'B' AB tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính

 Tõng HS dùng ¶nh A'B' Gäi HS lên bảng vẽ ảnh

GV cho Hs thảo luận nhãm t×m 

B

B'

A F A' F' 

híng tÝnh 0A'

GV yêu cầu HS tính toán nêu kết quả, thảo ln c¶ líp (0A' = 6cm)

IV Híng dÉn HS học nhà:

- Về ôn tập, làm tập vào

- Về làm lại C7(trang 123 SGK) vào BT làm lại BT tõ bµi 33 -> bµi 47

- Ơn tập tốt để sau KT

V Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 53: KiĨm tra

I Phạm vi kiểm tra: Kiến thức từ 33 -> 47

II Mục tiêu:

- Kiểm tra số kiến thức phần điện từ học

- Nếu đợc số vấn đề liên quan tới tợng khúc xạ ánh sáng - Vẽ đợc ảnh vật qua TK hội tụ TKPK

- Nêu đợc đặc điểm ảnh vật qua TKHT qua TKPK - Vận dụng đợc kiến thức học để làm BT quay hình

III Néi dung kiĨm tra:

Phần 1: Khoanh trịn chữ đứng trớc câu lựa chọn

1 Trªn mặt dụng cụ đo có ghi ký hiệu V

~ dùng dụng cụ để đo đại lợng

nào ?

A Đo hiệu điện dòng điện xoay chiều B Đo hiệu điện dòng điện chiều

C o cng dũng điện dòng điện xoay chiều D Do cờng độ dòng điện dòng điện chiều

2 Tại động điện phải có góp điện ? (chọn câu nhất).

A V× nh vËy khung dây quay, dây dẫn điện khỏi bị rối

B Vì nh khung quay qua mặt phẳng trung hồ, dịng điện khung đổi chiều

3 XÐt tia s¸ng trun từ không khí vào nớc, gọi i r góc tới góc khúc xạ Điều sau lµ sai ?

A i>r

B Khi i tăng r tăng C Khi i tăng r giảm D Khi i = r =

4 Một vật sáng đặt vng góc với trục TKHT cách TK một khoảng d= 2f cho ảnh có độ cao nh ?

A Lín h¬n vËt B B»ng vËt C Nhỏ vật D Gấp lần vật

5 Một ngời đợc chụp ảnh đứng cách máy ảnh d=2m Hỏi ảnh h' ngời ấy trên phim cao cm ? Biết ngời cao h=1,5m phim cáh vật kính d' = 5cm.

A h' = 0,6cm

B h'= 3,75 cm

C h' = 60cm

D Một kết khác

Phần II: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau:

6 Tia ti n quang tõm TKPK có tia ló

7 Tia tíi song song víi trơc chÝnh cđa TKPK th× tia ló

Phần III: Tự luận

8 Hình bên vẽ : () : S

trục TK

S điểm sáng, S' lµ ()

ảnh điểm sáng S S' Bằng cách vẽ, xác định vị trí quang tâm, tiêu điểm TK

9 Đặt vật sáng AB vng góc với trục TK phân kỳ có f = 30cm Điểm A nằm trục chính, cách TK khoảng d=60cm Nêu đặc điểm ảnh tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính

IV Biểu chấm: Phần I: (5 điểm)

Mi câu làm cho điểm

PhÇn II: (1 ®iĨm)

Mỗi câu cho 0,5 điểm

PhÇn III: (4 điểm) Câu 8: điểm

Cõu 9: - Vẽ hình (1 điểm)

Tuần 27 Thứ hai ngày 23 tháng năm 2009 Tiết 54: Mắt

I Mục tiêu:

- Nêu đợc hình vẽ hai phận quan trọng mắt thuỷ tinh màng lới

- Nêu đợc chức thể thuỷ tinh màng lới, so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

- Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều tiết, điểm tiêu cực cận điểm cực vin

- Biết cách thử mắt

- Cú ý thức bảo vệ đơi mắt

II Chuẩn bị:

- Tranh vẽ mắt bổ dọc

III Tổ chức hoạt động cho HS:

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động 1:Kiểm tra kiến thức cũ

nhận thức mi

Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

Hot ng 2:Tỡm hiu cu to ca mt

1 Câu tạo m¾t:

 Từng Hs đọc mục phần I SGK v

cấu tạo mắt trả lời câu hỏi GV

a Cấu tạo:

- Thể thuỷ tinh thấu kính hội tụ có tiêu cự thay đổi

- Mµng lới (nơi ảnh vật mà ta nhìn thấy rõ nét)

b So sánh mắt máy ảnh: Từng Hs trả lời C1

H? Kể tên phận quan trọng

máy ảnh ?

H? máy ảnh thông thờng có thêm phận ?

GV tổ chức tình huèng häc tËp nh SGK

H? H·y chØ trªn tranh bé phËn quan

träng nhÊt cđa m¾t ?

H? Bộ phận mắt TKHT ?

H? TKHT có đặc điểm ?

H? ảnh vật mà mắt nhìn thất

ở đâu ?

GV yêu cầu tõng HS lµm C1

H? Thể thuỷ tinh đóng vai trị nh - Thể thuỷ tinh đóng vai trũ nh vt kớnh

trong máy ảnh

- Phim máy ảnh dóng vai trò nh màng lới m¾t

Hoạt động 3:Tìm hiểu điều tiết mắt

2 Sù ®iỊu tiÕt

 Từng HS đọc phần I SGK trả

lêi c©u hái cđa GV

- Sự điều tiết qúa trình thể thuỷ tinh phồng lên dẹt xuống ảnh rõ nét mng li

Từng HS làm C2: dựng ảnh cđa cïng

1 vËt t¹o bëi thĨ thủ tinh vật xa vật gần

- Nhìn vật gần tiêu cự cđa thĨ thủ tinh cµng nhá

phËn nµo máy ảnh ?

H? Phim mỏy nh úng vai trũ

nh phận mắt ?

H? Mắt phải thực trình nhìn rõ vật ?

H? Trong quỏ trình này, có thay đổi thể thuỷ tinh

GV yêu cầu HS làm C2 híng dÉn

HS dùng ¶nh

B

F1 A1

A B1

B

F2

A2

A B2

H? NhËn xÐt kÝch thíc ảnh màng

Hot ng 4: Tìm hiểu điểm cực cận điểm cực viễn

3 Điểm cực cận điểm cực viễn:

 Từng HS đọc thông tin điểm cực

viễn, trả lời câu hỏi GV làm C3

- Điểm xa mắt mà có vật mắt khơng điều tiết nhìn rõ đợc gọi điểm cực viễn (CV)

H? Điểm cực viễn điểm ?

H? Điểm cực viễn mắt tốt nằm

đâu?

H? Mắt có trạng thái nh nhìn vật điểm cực viễn ?

H? Khoảng cách từ mắt đến điểm cực

viễn đợc gọi ?

- Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi khoảng cực viễn

 HS đọc thông tin vê điểm cựu cận, trả lời câu hỏi GV thực C4

- Điẻm gần mắt mà có vật dó mắt nhìn rõ đợc gọi điểm cực cận (Cc)

- Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận gọi khoảng cực cận

Hoạt động 5:Vận dụng

4.VËn dông:  Tõng HS lµm C5

C5: d = 20m = 2000cm

h = 8m = 800 cm d' = 2cm

h' = ?

XÐt  AB0 ~  A'B'0 cã :

d d '=

h h '=>h

d '

d =0,8 cm

GV thông báo hớng dẫn HS cách

thử thị lực

H? Điểm cực cận điểm ?

H? Khong cỏch t mt n im cc

cận gọi ?

H? Mắt có trạng thái nh nhìn vật điểm cực cận

GV: Khi nhìn vật điểm cực cận chóng mỏi m¾t

GV cho HS xác định khoảng thấy rõ ngắn mắt

 Híng dÉn Hs gi¶i C5 B

h d A' A d h' B

H? Tr¶ lêi C5 ?

(Nếu không thời gian giao C5và

C6 cho Hs lµm ë nhµ)

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ:

- Häc vµ lµm BT 48 -> 48.4 (SBT)

- Ôn lại cách dựng ảnh vật tạo TKPK dựng ¶nh ¶o cđa vËt t¹o bëi TKHT

- Đọc trớc 49: "Mắt cận mắt lÃo"

V Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 55: M¾t cận mắt lÃo I Mục tiêu:

- Nờu đợc đặc điểm mắt cận khơng nhìn đợc vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị đeo kính phân kỳ

- Nêu đợc đặc điểm mắt lão khơng nhìn đợc vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão phải đeo kính hội tụ

- Giải thích đợc cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão - Biết cách thử mắt bảng thử thị lực

- Cã ý thøc bảo vệ mắt

II Chuẩn bị:

- HS ôn lại cách dựng ảnh vật tạo TKPK cách dựng ảnh ảo vật tạo bëi TKHT

III Tổ chức hoạt động HS:

Hoạt động học HS Trợ giúp GV

nhận thức vấn đề mi

HS trả lời câu hỏi GV

Hoạt động 2: Tìm hiểu tật cận thị cách khắc phục

1 M¾t cËn:

a Những biểu tật cận thị: Từng HS làm C1, C2 thảo luận

lớp

Từng HS thực yêu cầu GV

1 vËt qua TKHT vµ TKPK

 Đặt vấn nh SGK

GV yêu cầu HS làm C1, C2

H? Nh÷ng biĨu hiƯn cđa tËt cËn thị gì?

H? Mắt cận không nhìn rõ vật xa

hay gần mắt ?

H? Điểm cực viễn Cv mắt cận xa

hay gần mắt bình thờng

H? Những biểu tật cận thị gì?

H? Nếu có kính cận, làm để

biết TKPK ? (GV vẽ H.49.1 cha cú TKPK)

H? Mắt có nhìn rõ AB không ? Vì ?

(GV v thờm TKPK, đề nghị Hs vẽ ảnh A/B/ AB qua TKPK)

H? Mắt có nhìn rõ ảnh A'B' AB không ? Vì ?

H?ảnh lớn hay nhá h¬n vËt

B  B'

A F, Cv A'

M¾t



K.cËn

H?ảnh lớn hay nhỏ vật

- KÝnh cËn lµ TKPK

- Ngời cận thị phải đeo kính để nhìn rõ vật xa mắt

- KÝnh cËn thÝch hỵp cã tiêu điểm trùng với điểm cực viễn mắt

Hoạt động 3: Tìm hiểu tật mắt lão cách khắc phục

2 M¾t l·o :

a Những đặc điểm mắt lão:

 HS đọc mc phn II SGK

- Mắt lÃo mắt ngời già: nhìn rõ vật xa nhng không nhìn rõ vật gần

- Điểm cực cận mắt lÃo xa so với mÃi bình thờng

b Cách khắc phục tật mắt l·o:  Tõng HS lµm C5

 Tõng HS làm theo yêu cầu GV

+ Vẽ hình

+ Trả lời câu hỏi

H? Kính cận TK loại ?

H? Mt cn phi đeo kính để nhìn rõ

c¸c vËt ë xa hay gần

H? Kính cận thích hợp có tiêu điểm F

nằm điểm mắt

GV yêu cầu HS đọc mục phần

H? Mắt lÃo nhìn rõ vật xa hay

gần?

H? So với mắt bình thờng điểm cực

cận mắt lÃo xa hay gần ?

H? Nu cú kính lão, làm để

biết TKHT ?

GV yêu cầu HS vẽ H.49.2 cha có

kính

H? Mắt có nhìn rõ vật AB không ?

sao ?

 Vẽ thêm TKHT đề nghị HS vẽ ảnh A'B' AB qua TKHT

H? M¾t cã nhìn rõ ảnh A'B' AB không ? Vì ?

H?ảnh lớn hay nhỏ AB ?

B'

A' Cc F A

- KÝnh l·o lµ TKHT

- Mắt lão phải đeo kính HT để nhìn rõ vật gần

Hoạt động : Củng cố vận dụng

3 VËn dơng:

Hs tr¶ lêi C7

H? Kính lÃo TK loại ?

H? Mắt lão phải đeo kính HT để nhìn

râ vật gần hay xa

H? Nêu biểu mắt cận mắt lÃo

và cách khắc phục tật cận thị, tật mắt lÃo?

IV Hớng dÉn HS häc ë nhµ:

- Häc bµi, vỊ nhµ C7, C8, lµm BT 49.1 -? 49.4 (SBT)

- Đọc phần em cha biết va đọc "kính lúp"

Tuần 28: Thứ hai ngày 30 tháng năm 2009 TiÕt 56 : KÝnh lóp

I Mơc tiªu :

- Trả lời đợc câu hỏi : Kính lúp dùng để làm ?

- Nêu đợc hai đặc điểm kính lúp (là TKHT có tiêu cự ngắn) - Nêu đợc ý nghĩa số bội giác kính lúp

- Sử dụng đợc kính lúp để quan sát vật nhỏ

II Chn bÞ :

- Các loại kính lúp có số bội giác biết - vật nhỏ để quan sát

- Cái thớc có GHĐ 300mm ĐCNN 1mm III Tổ chức hoạt động cho HS :

Hoạt động HS Trợ giúp GV Hoạt động 1 : Kiểm tra kiến thức cũ

và nhận thức vấn đề

Tõng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

H? Nêu biểu tật cận thị cách khắc phục ?

H? Đặc điểm mắt lÃo ? Nêu

cỏch khc phc ? * Đặt vấn đề nh sgk

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đặc điểm kính lúp

1 Kính lúp ?

* HS quan sát kính lúp để nhận TKHT

* Từng HS đọc thông tin Sgk để trả lời câu hỏi GV

- Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn -Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ * HS hoạt độngnhóm để tìm hiểu số bội giác kính lúp

- Mỗi kính lúp có số bội giác (G) đợc ghi nh 2x, 3x, 5x

- Dùng kính lúp có G lớn để quan sát ta thấy ảnh lớn

* Cho vài HS nêu cách nhận kính lúp TKHT

H? Kính lúp TKHT có tiêu cù nh thÕ

nµo ?

H? Dùng kính lúp để làm ?

H? Số bội giác kính lúp đợc kí hiệu nh liên hệ với tiêu cự công thức ?

* Cho nhóm HS dùng loại kính lúp khác để quan sát vật nhỏ, sau xếp kính lúp theo thứ tự cho ảnh từ nhỏ đến lớn đối chiếu với số bội giác kính

H? TÝnh tiêu cự kính lúp ?

H? Kính lúp có G lớn có tiêu

G = 25

f

* Tõng HS lµm C1, C2 C2 : fmax = 25

1,5≈16,7(cm)

* HS đọc KL Sgk * Kết luận : (Sgk)

Hoạt động 3 : Tìm hiểu cách quan sát vật qua kính lúp tạo ảnh qua kính lúp

2 C¸ch quan s¸t vËt nhá qua kÝnh lóp.

* Các nhóm quan sát ảnh vật nhỏ qua kính lúp biết tiêu cự, đo d so sánh d với f

* Tõng HS vÏ ¶nh cđa vËt qua kÝnh lóp * Tõng HS lµm C3, C4

* Vật cần quan sát phải đặt khoảng tiêu cự kính ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo

cự cµng dµi hay ngắn ?

H? Kính lúp có Gmin = 1,5

H? Sè béi gi¸c nhá nhÊt cđa kính lúp

là 1,5x f dài kính lúp ?

* Yờu cu HS đọc kết luận sgk

* C¸c nhãm quan s¸t vËt nhá qua kÝnh lóp, ¸ng chõng d so sánh với f * GV yêu cầu HS vẽ ảnh trờng hợp

B

B

F A' A O

H? Rót kÕt luËn cách quan sát vật nhỏ qua kính lóp ?

Hoạt động 4 : Củng cố vận dụng

C5 :

C6 : kính lúp.HS thảo luận làm C6

H? Kớnh lúp ? Dùng để làm ?

H? Để quan sát vật qua kính lúp phải

đặt vật nh ?

H? Nêu đặc điểm ảnh quan sát đợc

qua kÝnh lóp ?

H? Sè béi gi¸c cđa kÝnh lóp cã ý nghÜa g×?

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ :

- Học bài, đọc phần "có thể em cha biết" - Làm BT 50.1 -> 50.6 (SBT)

- Ôn lại tập từ 40 - 50

V Rót kinh nghiƯm :

TiÕt 57 : Bài tập quang hình

I Mơc tiªu :

- Vận dụng kiến thức để giải đợc BT định tính định lợng tợng khúc xạ ánh sáng, thấu kính dụng cụ quang học đơn giản (máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp)

- Thực phép vẽ hình quang học

- Giải thích đợc số tợng số ứng dụng quang hình học

II Chuẩn bị :

- Mỗi HS ôn lại tõ bµi 40 - 50

- Cả lớp có dụng cụ minh hoạ cho BT III Tổ chức hoạt động cho HS :

Hoạt động HS Trợ giúp GV Hoạt động 1 : Giải

* Từng HS đọc kĩ đề

* HS thảo luận lớp để nắm vững đề

* Từng HS tiến hành vẽ H51.1 mực nớc theo tỉ lệ đề

M A D

P Q

B O C *Từng HS làm theo gợi ý GV

* Giúp HS nắm vững đề bài, GV cho HS trả lời lớp trao đổi - Trớc đổ nớc, mắt có nhìn thấy tâm O đáy bình khơng ?

- Vì sau đổ nớc mắt lại nhìn thấy ?

* GV theo dõi HS vẽ tỉ lệ

* GV gợi ý : Dựa vào kiện sau đổ nớc vào bình, mắt vừa vặn nhìn thấy tâm đáy bình để vẽ tia xuất phát từ đến mắt

Hoạt động : Giải

* Từng HS đọc kĩ đề bài, ghi nhớ kiện cho yêu cầu mà đề đòi hỏi d 16cm; f = 12cm

* GV híng dÉn HS chän tû lƯ xÝch thÝch hỵp (VD : OF = 3cm; OA = 4cm;' chiều cao AB số nguyên lÇn milimÐt)

*Từng HS vẽ ảnh vật theo ỳng t l

hình vẽ tÝnh tØ sè h'

h=3 =>h '=3h * Híng dÉn HS tÝnh tØ sè h'

h Hoạt động : Giải

* Từng HS đọc đềbài để ghi nhớ kiện yêu cầu cn thc hin

* Từng HS trả lời câu hỏi gợi ý GV * HS trả lời phần a giải thích ?

a Bạn Hoà cận thị nặng bạn Bình * Từng HS trả lời câu b

b Kính Hoà Bình đeo thấu kính phân kì Kính Hoà có tiêu cự ngắn

* GV gỵi ý :

- Biểu mắt cận ? - Mắt khơng cận mắt cận mắt nhìn đợc xa ?

- Mắt cận nặng nhìn rõ vật xa hay gần ? Vậy Hoà Bình cận nặng ?

* GV yêu cầu HS làm câu b * GV giải đáp thắc mắc HS

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ :

- Lµm lại tập lớp làm BT 51.1 - 51.6 (SBT) - Đọc trớc 52

Tuần 29: Thứ hai ngày tháng năm 2009 Tiết 58: ánh sáng trắng ánh sáng màu

I Mục tiêu :

- Nờu đợc ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu - Nêu đợc VD việc tạo ánh sáng màu lọc màu

- Giải thích đợc tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế

- u thích mơn học, có thái độ nghiêm túc học tập

II ChuÈn bị :

- số nguồn phát ánh sáng trắng ánh sáng màu - läc mµu

- Dụng cụ minh hoạ cho C4 : bể nớc màu III Tổ chức hoạt động HS :

Hoạt động HS Trợ giúp GV Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức cũ

* Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi cđa GV

Hoạt động 2 : Tìm hiểu nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

1 Nguån ph¸t ¸nh s¸ng trắng và nguồn phát ánh sáng màu :

* HS đọc tài liệu để có KN nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

* HS xem TN minh hoạ để tự tạo đợc biểu tợng cần thiết ánh sáng trắng ánh sáng màu

a Các nguồn phát ánh sáng trắng : Mặt trời, đèn có dây tóc nóng sáng (đèn fa ơtơ, xe máy, bóng đèn pin ) b Các nguồn phát ánh sáng màu : đèn LED, bút laze, đèn ống phát ánh sáng màu đỏ, vàng

2 Nghiªn cứu việc tạo ánh sáng

* Yêu cầu HS1 lµm BT 51.1 vµ 51.2 * HS lµm BT 51.3

* GV hớng dẫn HS đọc tài liệu quan sát thí nghiệm

H? KĨ tªn nguồn phát ánh sáng

trắng ?

(HS nêu ví dụ khác)

H? Kể tên nguồn phát ánh sáng

màu ?

mµu b»ng tÊm läc mµu. a ThÝ nghiƯm :

* HS lµm TN nh H52.1 vµ TN tơng tự, trả lời C1

b Các TN t¬ng tù : c KÕt luËn :

* Từng HS trả lời câu hỏi GV vµ rót kÕt ln :

- Nếu chiếu ánh sáng trắng hay ánh sáng màu qua lọc màu, ta đợc ánh sáng có màu ánh sáng màu khó truyền qua lọc màu khác

* GV giới thiệu đợc gọi lọc màu,

* GV tổ chức cho HS làm TN đánh giá câu trả lời HS

* Tỉ chøc cho HS rót kết luận

H? Chiếu ánh sáng trắng qua tÊm läc

màu ta đợc ánh sáng có màu ?

H? Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta đợc ánh sáng có màu gì?

H? Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu có đợc ánh sáng màu khơng ?

H? Từ rút kết luận ?

GV : Tấm lọc màu hấp thụ ánh sáng màu đó, nhng hấp thụ nhiều ánh sáng màu khác

H? H·y gi¶i thÝch kÕt cđa cđa TN trªn

Hoạt động 4 : Củng cố vận dụng

3 VËn dông :

* Từng HS trả lời câu C3 thảo luận lớp

* Từng HS làm C4 theo dâi TN

H? ánh sáng đỏ, vàng đèn sau

đèn báo rẽ xe máy đợc tạo nh ?

* Tæ chức cho HS thảo luận C3 C4

H? Nhắc lại nội dung học

1 HS đọc phần "có thể em cha biết"

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ :

- Häc vµ lµm BT 52.1 -> 52.6 (SBT)

- VỊ làm thêm TN khác tơng tự nh TN - Đọc trớc 53

V Rút kinh nghiệm :

Tiết 59 : Phân tích ánh sáng trắng

I Mục tiêu :

- Phỏt biểu đợc khẳng định: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

- Trình bày phân tích đợc TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận : Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

- Trình bày phân tích đợc TN phân tích ánh sáng trắng đĩa CD rút đợc kết luận nh

II CHuÈn bÞ :

- Lng kớnh tam giỏc u

- Màn chắn trªn cã kht khe hĐp

- lọc màu xanh, đỏ, nửa đỏ nửa xanh - a CD

- Đèn phát ánh sáng trắng

III Tổ chức hoạt động cho HS :

Hoạt động HS Trợ giúp GV Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức cũ,

nhận thức vấn đề

* Từng HS trả lời câu hỏi GV nhận thức vấn đề

Hoạt động 2: Tìm hiểu việc phân tích

H? KĨ tên số nguồn phát ánh sáng

trắng số nguồn phát ánh sáng màu ?

H? Có thể tạo ánh sáng màu

cách ?

chùm sáng trắng lăng kính

1 Phân tích chùm sáng trắng bằng lăng kính :

a Thí nghiƯm 1 :

Tõng HS lµm TN1 vµ làm C1

C1: Dải màu có nhiều màu nằm s¸t

nhau bờ màu đỏ, đến da cam, bờ màu tím

b ThÝ nghiÖm :

* GV hớng dẫn HS đọc tài liệu làm TN1 (Sgk)

H? ánh sáng chiếu đến lăng kính ánh sáng ?

H? ánh sáng mà ta thấy đợc sau lng

lính ánh sáng ?

* Từng HS tìm hiểu mục đích TN * Nhóm Hs đốn kết thu đợc * HS quan sát tợng kiểm tra dự đoán

* HS làm C2 vào

C2: Khi chắn khe hĐp b»ng tÊm läc

màu đỏ ta thấy có vạch đỏ, lọc màu xanh có vạch xanh, vạch mày không nằm chỗ

- Khi chắn khe hẹp lọc nửa màu đỉ, nửa dới màu xanh ta thấy đồng thời vạc đỏ xanh nằm lệch

* Từng HS làm C3, C4 thảo luận

lớp câu trả lời

c Kết luận: (SGK) * HS đọc kết luận SGK

Hoạt động 3: Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng đĩa CD

2 Phân tích chùm ánh sáng trắng phản xạ đĩa CD. a Thí nghiệm 3:

* Hs lµm TN, quan sát trả lời C5, C6

b Kết luËn: (SGK)

3 KÕt luËn chung: (SGK)

Hoạt động 4:Củng cố vận dụng

4 VËn dông:

* HS đọc phần ghi nhớ

* Hs thảo luận lớp C7, C9

* GV hng dẫn HS làm TN2: TN a b u cầu HS nêu mục đích TN, nêu dự đốn, làm TN mơ tả hình ảnh quan sát đợc

* GV tỉ chøc cho HS th¶o ln C2

* GV yêu cầu HS làm C3, C4

H? Tạo nói TN1 TN phân

tích ánh sáng trắng ?

* GV hớng dẫn HS làm TN3

* GV giới thiệu tác dơng ph©n tÝch

ánh sáng mặt đĩa CD cách quan

sáy ánh sáng đợc phân tớch

* Yêu cầu HS quan sát trả lời C5, C6

* Tổ chức hợp thức hoá kÕt ln

H? Rót kÕt ln g× ?

H? Có thể phân tích, chùm sáng trắng

thành chùm sáng màu cách ?

* GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ tho lun C7, C9

H? Nêu thêm vài tợng thực tế phân tích sáng trắng

IV Hớng dẫn HS học nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ, làm C8(SGK)

- Đọc phần "có thể em cha biết" - Làm BT 53-54.1; 53-54.4 (SBT)

V Rót kinh nghiƯm:

Tn 30: Thứ hai ngày 13 tháng năm 2009 Tiết 60: Sự trộn ánh sáng màu

I Mơc tiªu:

- Trả lời đợc caua hỏi: Thế nài trộn hay nhiều ánh sáng màu với - Trình bày giải thích đợc TN trộn ánh sáng màu

- Dựa vào quan sát, mơ tả đợc màu ánh sáng mà ta thu đợc trộn hay nhiều ánh sáng màu với

- Trả lời đợc câu hỏi: Có thể trộn đợc ánh sáng trắng hay khơng, trộn đợc "ánh sáng đen" hay khơng

II CHn bÞ:

- đèn chiều có cửa sổ gơng phẳng

III Tổ chức hoạt động cho HS:

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức cũ

nhận thức vấn đề

* tõng HS chuÈn bị trả lời câu hỏi GV

Hot ng 2:Tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng mu

1 Thế trộn ánh sáng màu với nhau.

* Tng HS c ti liệu tìm hiểu khái niệm trộn sáng sáng mu

* Quan sát thiết bị TN

Hot động 3: Tìm hiểu kết trộn hai ỏnh sỏng mu

2 Trộn hai sáng sáng màu víi nhau. a ThÝ nghiƯm 1:

* C¸c nhãm lần lợt làm TN1

H? Cú nhng cỏch no để phân tích ánh sáng trắng

H? Trong chïm ánh sán trắng có chứa

những chùm sáng ?

* GV tỉ chøc t×nh hng häc tËp nh SGK

* GV hớng dẫn HS đọc tài liệu quan sát thiết bị TN

H? ThÕ trộn ánh sáng màu

với ?

* GV híng dÉn HS lµm TN1 trén ánh sáng màu với

H? Em ó trộn ánh sáng màu với

nhau ? * Tõng HS tr¶ lêi C1

b KÕt luËn: Khi trộn ánh sáng màu với ta dợc ¸nh s¸ng mµu kh¸c

Hoạt động 4: Tìm hiểu trộn ánh sáng màu với để đợc ánh sáng trắng

3 Trộn sáng màu với để đợc ánh sáng trắng.

a ThÝ nghiÖm 2:

* HS quan s¸t TN2 theo sù híng dẫn GV trả lời C2

b.Kt lun:Khi trộn chùm sáng đỏ, lục lam với cách thích hợp ta đợc ánh sáng màu trắng

Hoạt động 5: Củng cố vận dụng

4 Vận dụng:

H? Kết em thu dợc ¸nh s¸ng mµu

nµo ?

H? Có em thu đợc "ánh sáng màu đen" sau trộn hay không ?

H? Từ TN1 em rút kết luận ? GV gọi HS đọc kết luận (SGK)

GV: ta cã thÓ trén nhiều ánh sáng màu với

H? TN2 ta trộn ánh sáng màu

nào víi ?

H? Em h·y nhËn xÐt vỊ mµu mµ ta thu

đợc trộn ánh sáng đỏ, lục lam với ?

(nếu có thời gian cho HS vẽ đờng chùm riêng rẽ giấy)

GV thông báo trộn ánh sáng màu đỏ cánh sen với ánh sáng màu vàng ánh sáng màu lam ta đợc ánh sáng màu trắng

* GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ, phần em cha biết

* GV híng dÉn HS vỊ nhµ lµm C3

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ:

- Häc bµi, lµm C3, lµm BT 53-54.2; 53-54.3; 53-54.5

- Đọc trớc

V Rút kinh nghiệm

Tiết 61: Màu sắc vật dới ánh sáng trắng dới ánh sáng màu.

- Tr li cỏc câu hỏi: có ánh sáng màu vào vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen

- Giải thích đợc tợng đặt vật dới ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen

- Giải thích đợc tợng: Khi đặt vật dới ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ ngun đợc màu cịn vật có màu khác màu sắc bị thay đổi

II chn bÞ:

- hộp kín có cửa sổ chắn lọc màu đỏ lục (hoặc có đèn phát ánh sáng trắng, đỏ, lục)

- Các vật có màu trắng, đỏ, lục đen đặt hộp - lọc màu đỏ lọc màu lục

III Tổ chức hoạt động cho HS:

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức cũ

nhận thức mi

* Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

Hot ng 2:Tỡm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ vật có màu, dới ánh sáng trắng đến mắt

1.Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu đen d ới ánh sáng trắng.

* HS tìm hiểu nội dung mục I * Từng Hs làm C1

- Dới ánh sáng trắng vật có màu nào thì có ánh sáng màu truyền vào mắt ta (trừ vật màu đen) Ta gọi màu ca vt.

H? Nêu cách tạo trén ¸nh s¸ng

màu mà em học ? * Làm BT 53-54.3 * Đặt vấn đề nh SGK

* GV yêu cầu HS đọc mục trả lời C1 * GV nhận xét câu trả li

* GV thông báo vật màu đen

H? Tõ C1 em rót nhËn xÐt g× ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu vật thực nghiệm

2 Khả tán xạ ánh sáng màu của vật.

a Thí nghiệm quan sát:

* Từng HS tìm hiểu mục đích TN * HS làm TN quan sát vật màu trắng, đỏ, lục đen dới ánh sáng trắng, đỏ ánh sáng lục

b NhËn xÐt:

* Tõng HS rút nhân xét trả lời C2, C3

* Nhóm thảo luận để thống câu trả lời

Hoạt động 3: Rút kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu vật

3 Kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật :(SGK)

* Tng HS trả lời câu hỏi GV để đến kết luận chung

Hoạt động 4: Củng cố vận dụng

4 VËn dông:

* HS đọc SGK theo yêu cầu GV thực yêu cầu GV

* GV: Các vật màu mà ta n/c vật không tự phát sáng Tuy nhiên chúng có khả tán xạ (hắt lại theo phơng) ánh sáng chiếu đến chúng

H? Mục đích TN ?

* Híng dÉn HS làm TN, quan sát nhận xét

* GV tổ chức cho HS phát biểu nhận xét th¶o ln nhãm

H? Cã nhËn xÐt vỊ kh¶ tán xạ ánh sáng màu vật màu ?

H? Có nhận xét khả tán xạ ánh

sáng màu vật màu trắng ?

H? Có nhận xét khả tán xạ

ánh sáng màu vật màu ®en ?

GV: yêu cầu Hs đọc phần ghi nh

* GV yêu cầu nhóm thực C4; C5;

C6

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ :

- Đọc phần "có thể em cha biết đọc trớc mới"

V Rót kinh nghiƯm:

Tn 31 Thứ hai ngày 20 tháng năm 2009

Tiết 62: ôn tập học kì II I Mơc tiªu:

Ơn tập tổng hợp để kiểm tra học kì II

II Tổ chức hoạt động cho HS: 1 Lí thuyết ơn tập học kỡ II:

+ Dòng điện xoay chiều: Cách tạo dòng điện xoay chiều; Đo U, I dòng xoay chiều

+ Máy biến truyền tải điện xa + Kết luận vỊ sù khóc x¹

+ ThÊu kÝnh héi tơ :

+ vËn dơng cđa thÊu kÝnh hội tụ: Máy ảnh, mắt, kính lúp, kính lÃo + Thấu kính phân kì ứng dụng

+ Sự phân tích ánh sáng trộn màu ánh sáng + Sự tán xạ ánh sáng

2 Bµi tËp:

Một vật AB cao Chào mừng vị đại biểu đợc đặt vng góc với trục thấu kính hội tụ có tiêu cự 12cm (A nằm trục chính) Dựng ảnh a/B/

của AB cho thấu kính, tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh khiChào mừng vị đại biểu

a) OA = 16cm b) OA = cm

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ:

- Trả lời câu hỏi SBT vầ vấn đề ôn thi - Về ôn tập để chuẩn bị thi HK2

V Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 63: Các tác dụng ánh sáng I Mục tiêu:

- Trả lời đợc câu hỏi tác dụng nhiệt ánh sáng ?

- Vận dụng đợc kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

- Trả lời đợc câu hỏi: Tác dụng sinh học ánh sáng gì, tác dụng quang điện ánh sáng ?

II Chn bÞ:

- Bộ TN nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng - Bóng đèn khoảng 25W

- đồng hồ

- dơng sư dơng pin mỈt trêi

III Tổ chức hoạt động HS:

Hoạt động học HS Trợ giúp GV

nhận thức vấn đề

* Từng HS trả lời câu hỏi GV

Hoạt động 2:Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng

1 T¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng: a Tác dụng nhiệt ánh sáng ?

* Tõng HS tr¶ lêi C1, C2

- ánh sáng chiếu vào vật làm chúng nóng lên Khi lợng ánh sáng biến thành nhit nng

b Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen:

* Các nhóm nêu mục đích TN, tiến hnh TN ghi vo bng kt qu

sáng màu vật

H? Làm BT 55.1 55.2

* Tỉ chøc t×nh hng häc tËp nh SGK * GV yêu cầu HS trả lời C1, C2

* Nhận xét VD mà HS nêu tác dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng

* Híng dÉn HS xây dựng khái niệm tác dụng nhiệt ánh s¸ng

H? Mục đích TN ?

* GV híng dÉn HS t×m hiĨu dơng TN * Theo dõi, hớng dẫn nhóm làm TN

* Trao đổi nhóm trả lời C3

- Trong điều kiện vật màu đen hấp thụ lợng ánh sáng nhiều vật màu trắng

Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng

2 T¸c dơng sinh häc cđa ¸nh s¸ng:

* Từng HS đọc tài liệu, phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng ghi vào

- ¸nh s¸ng cã thĨ g©yra mét sè biÕn

đổi định sinh vật = > tác dụng sinh học ánh sỏng

* Từng Hs trả lời C4, C5và trình bµy

tr-íc líp

Hoạt động 4: Tìm hiểu tác dụng quang điện ánh sáng

3 Tác dụng quang điện ánh sáng:

a Pin mỈt trêi:

* Từng HS đọc SGK trả lời câu hỏi GV

- Pin mỈt trêi nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào * HS làm C6, C7 phát biểu câu trả

lời

b Tác dụng quang điện ánh sáng:

* HS nắm bắt thông tin

- Tác dụng ánh sáng lên pin quang gọi tác dụng quang điện

Hoạt động 5: Củng cố vận dụng

4 VËn dơng:

* Tổ chức nhóm trao đổi kết TN câu C3

H? Rót kÕt ln g× ?

* GV thơng báo tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu tối vật màu sáng

* GV yêu cầu HS đọc mục II SGK

H? ThÕ nµo tác dụng sinh học ánh

sáng

H? Nêu VD tác dụng ánh sáng

đối với cối

H? Nªu VD vỊ t¸c dơng cđa ¸nh s¸ng

đối với thể ngời

* Yêu cầu Hs đọc thông tin SGK * Pin mặt trời ?

H? Kể số dụng cụ chạy pin mặt trời?

H? Mô tả hình dạng bên pin

mặt trời cách làm cho hoạt ng?

H? Muốn cho pin mặt trời phát điện cần

có điều kiện ?

H? Khi hoạt động có nóng lên khơng?

H? Pin hoạt động có phải tác dụng nhiệt ánh sỏng khụng ?

GV thông báo pin quang ®iÖn

* GV yêu cầu HS đọc phần ghi nh v lm C8, C9, C10

HS làm c©u C8, C9, C10

IV H íng dÉn Hs häc ë nhµ :

- Lµm BT 56.1 - 56.4 (SBT)

- Học thuộc phần ghi nhớ đọc phần em cha biết - Đọc trớc thực hành (bài 57)

Tuần 33 -> 35: Thứ hai ngày tháng năm 2009 Tiết 65: Thực hành : Nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng

không đơn sắc đĩa CD I Mục tiêu:

- Trả lời đợc câu hỏi, sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

- Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sắc khơng đơn sắc

II Chn bÞ:

- Đèn phát ánh sáng trắng, lọc màu - Nguồn sáng đơn sắc

- §Üa CD

- Thïng tông

III T chc cỏc hot ng ca HS:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm

ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc, dụng cụ TN cách tiến hành TN

* Từng HS đọc tài liệu để lĩnh hội khái niệm trả lời câu hỏi GV

* HS tìm hiểu mục đích TN * Tìm hiểu dụng cụ TN * Tìm hiểu cách làm TN

Hoạt động 2: Làm TN phân tích ánh sáng màu số nguồn sáng màu phát

* HS dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu nguồn sáng khác phát

* Quan sát màu sắc ánh sáng thu

* Yêu cầu HS đọc phần I II SGK

H?ánh sáng đơn sắc ?

H?ánh sáng khơng đơn sắc ?

H? Mục ớch ca TN l gỡ ?

H? Cần dơng g× ?

H? Trình bày cách nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc đĩa CD

* Híng dÉn HS quan sát

* Hớng dẫn HS nhận xét ghi l¹i

đợc ghi lại xác nhận xét

Hoạt động 3: Làm báo cáo thực hành * Từng HS hoàn thành báo cáo thực hành theo mẫu SGK

nhËn xÐt

* GV nhận xét ý thức, thái độ tác phong làm việc nhóm Tuyên d-ơng nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm làm cha tốt

* Thu b¸o c¸o TH cđa HS

IV H ớng dẫn HS học nhà :

- Ôn tập chơng

- Về trả lời phần I cđa bµi 58 vµo vë

TiÕt 66: tỉng kÕt ch¬ng III quang häc–

I Mơc tiªu:

- Trả lời đợc câu hỏi phần: Tự kiểm tra

- Vận dụng kiến thức kỹ có để giải thích giải BT phần vận dụng

II Chuẩn bị:

- Trả lời câu hỏi phần 1: Tù kiÓm tra

III Tổ chức hoạt động cho HS:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi tự

kiĨm tra

* Trình bày câu hỏi trả lời cho câu hỏi tự kiểm tra (HS chuẩn bị nhà)

Hoạt động 2: Làm số vận dụng (20 phút)

* Từng HS làm câu vận dụng theo định ca GV

* Trình bày kết theo yêu cÇu cđa GV

1 Tù kiĨm tra:

* GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi tự kiểm trả định ngời phát biểu

* Chỉ định HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn

* GV phát biểu nhận xét hợp thức hố kết luận cuối (GV chọn số câu để HS trả lời)

2 VËn dông:

* GV định số câu VD cho HS làm

* Híng dÉn HS tr¶ lêi

* HS trình bày đáp án HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời

* GV phát biểu nhận xét hợp thức ho¸ kÕt ln ci cïng

IV H íng dÉn HS häc ë nhµ:

- Trả lời câu hỏi SBT vầ vấn đề ôn thi - Về ôn tập để chuẩn bị thi HK2

V Rót kinh nghiƯm: Ch

¬ng IV: Sù bảo toàn chuyển hoá lợng

- Nhận biết đợc nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp đợc

- Nhận biết đợc quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hố thành có hay nhiệt

- Nhận biết đợc khả chuyển hoá qua lại dạng lợng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lợng từ dạng sang dạng khác

II Chn bÞ:

- Tranh vẽ phóng to hình 59.1 (SGK) III Tổ chức hoạt động HS:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Hoạt động 1: Ôn lại dấu hiệu để

nhËn biết nhiệt

1 Năng lợng:

* Tõng HS tr¶ lêi C1, C2, rót kÕt luËn

về dấu hiệu để nhận biết đợc vật có hay nhiệt

- Kết luận 1: (SGK) * Cá nhân HS trả lêi C3

* Th¶o ln c¶ líp C4

* Tõng HS rót kÕt luËn - KÕt luËn 2: (SGK)

Hoạt động 3: Vận dụng củng c

* GV gọi vài HS lần lợt trả lời C C2 trớc lớp

H? Da vào dấu hiệu để nhận biết

vËt cã năng, có nhiệt ?

H? HÃy nêu tên dạng lợng khác nhiệt ?

H? Da vo õu ta nhn bit c in

năng ?

H? Nờu VD chứng tỏ trình biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi tronmg tự nhiên kèm theo biến đổi lợng tự dạng sang dạng khác

3 VËn dông:

* Thảo luận lớp làm C5

C5: Nhiệt lợng nớc thu vào :

Q = m.c. t=2.4200 (80-20) = 504.000 (J)

=> điện mà dòng ®iƯn trun cho níc lµ 504000J

H? Trong C5, điều chứng tỏ nớc

nhận thêm nhiệt

H? Tóm tắt đề ?

H? TÝnh Qthu nớc?

H? Tính điện dòng điện truyền

cho nớc ?

H? Dựa vào đâu nhận biết

nhiệt ?

H? Có dạng lợng phải

chuyn hoỏ thành nhiệt nhận biết đợc ?

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ:

- Häc vµ lµm BT 59.1 - 59.4 (SBT)

Tiết 68: Định luật bảo toàn lợng

I Mục tiêu :

- Qua TN nhận biết đợc biết bị làm biến đổi lợng, phần lợng cuối nhỏ phần lợng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lợng không tự sinh

- Phát đợc xuất dạng lợng bị giảm Thừa nhận phần lợng bị giảm phần lợng xuất

- Phát biểu đợc định luật bảo toàn lợng vận dụng đợc định luật để giải thích dự đồn biến đổi số tợng

II ChuÈn bÞ :

Thiết bị biến đổi thành động ngợc lại

III Tổ chức hoạt động cho HS :

Hoạt động 1 : Kiểm tra biến thức cũ phát vấn đề

* Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi cđa GV

Hoạt động 2 : Tìm hiểu biến đổi thành động phát ln có hao hụt kiện nhit nng

1 Sự chuyển hoá lợng trong các tợng cơ, nhiệt, điện :

a Biến đổi thành động năng và ngợc lại Hao hụt :

* C¸c nhãm làm thí nghiệm trả lời C1, C2, C3

* Cá nhân tìm hiểu thông báo sgk rót kÕt luËn

- KÕt luËn : (sgk)

H? Đọc thuộc phần ghi nhớ

* GV c nhSGK

* Yêu cầu HS làm TN H60.1 trả lời C1, C2, C3

* Gọi số HS trình bày quan sát lập luận chứng tỏ có biến đổi Wt

-> Wđ ngợc lại, có hao hụt

năng, có xuất nhiệt

H? Điều chứng tỏ lợng không

th tự sinh mà dạng lợng khác biến đổi thành ?

H? Khi thÊy phÇn lợng bị hao

Hot ng : Tỡm hiểu biến đổi thành điện ngợc lại Phát hao hụt cơnăng xuất dạng lợng khác điện

b Biến đổi năngthành điện và ngợc lại Hao ht c nng :

* Các nhóm tìm hiĨu TN H 60.2 tr¶ lêi C4, C5

* Tõng HS rót kÕt luËn - KÕt luËn (SGK)

Hoạt động : Tiếp thu thông báo GV định luật bảo toàn lợng

2 Định luật bảo toàn lợng :

* Cá nhân nghe thông báo GV, tự đọc mục II (SGK)

* Trả lời câu hỏi phần mở Hoạt động : Vận dụng

3 VËn dụng :

* Cá nhân trả lời C6, C7

hụt có phải biến không ?

* Hớng dẫn HS tiến hành thí nghiệm * Gọi đại diện nhóm trả lời C4, C5

và thảo luận chung lớp

H? Trong TN trên,ngoài điện xuất thêm dạng lợng ?

H? Phần nănglợng xuất đâu mà có ?

* GV giảng thông báo cho HS định luật bảo tồn lợng

* Yªu cầu HS trả lời câu hỏi phần mở

H? ý định chế tạo động vĩnh cửu

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ :

- Häc vµ lµm BT 60.1 -> 60.4

V rót kinh nghiƯm:

TiÕt 69: s¶n xt điện nhiệt điện thuỷ điện

I mục tiªu:

+ Nêu đợc vai trị điện đời sống sản xuất

+ Chỉ đợc phận máy nhiệt điện thuỷ điện

+ Chỉ đợc trình biến đổi lợng máy nhiệt điện thuỷ điện

II ChuÈn bÞ:

Tranh vẽ sơ đồ nhà máy nhiệt điện thuỷ điện III Tổ chc gi dy:

HĐ HS Trợ giúp GV

1 Vai trò điện đời sống sản xuất:

2 NhiƯt ®iƯn:

* Các phận nhà máy nhiệt điện lµ:

+ Lị đốt nồi

+ Tua bin máy phát điện

* Trong nh máy nhiệt điện, nhiệt đốt cháy nhiên liệu chuyển hoá thành nớc chuyển thành điện

3 Thủ ®iƯn:

* Các phận nhà máy thuỷ điện là:

+ Đập nớc ống dẫn nớc + Tua bin máy phát điện

* Trong nh mỏy thuỷ điện, nớc ngăn đập cao chuyển thành động chuyển thành điện

4 Vận dụng:

+ Cá nhân làm việc câu

+ Thảo luận câu hỏi nêu đầu + Đọc lại toàn nội dung bµi häc

H? Hãy nêu số ứng dụng điện đời sống sản xuất để từ nêu vai trị điện đời sống sản xuất?

GV bỉ sung thªm

+ ĐN nguồn lợng không gây ô nhiƠm m«i trêng

+ ĐN làm cho đời sống minh thờm

H? Điện có sẵn tù nhiªn

khơng? Làm để có đợc in nng?

H? HÃy nêu phận nhà máy nhiệt điện?

H? Lũ t v ni hi ó chuyn hoỏ

năng lợng nh nµo?

H? Tua bin MPĐ chuyển hố lợng nh nào?

H? Trong nhà máy nhiệt điện có biến đổi lợng nh tế no?

H? HÃy nêu phận nhà máy thuỷ điện?

H? p nc v ng dẫn nớc chuyển hoá lợng nh nào?

H? Tua bin MPĐ chuyển hoá lợng nh nào?

IV híng dÉn HS ë nhµ:

Học cũ tìm hiểu xem địa phơng Thanh Hố có nhà máy nhiệt điện, thuỷ điện nào?

V Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 70: ®iƯn giã - ®iƯn mặt trời - điện hạt nhân I mục tiêu:

+ Nêu đợc phận MPĐ gió, pin mặt trời, nhà máy điện hạt nhân nguyên tử

+ Chỉ đợc biến đổi lợng phận máy + Nêu đợc u, nhợc điểm việc sản xuất sử dụng điện

II ChuÈn bÞ:

+ Sơ đồ MPĐ gió, nhà máy điện hạt nhân + Pin mặt trời có quạt gió

III Tỉ chức học:

HĐ HS Trợ giúp GV

1 Điện gió:

* Các phận chính: + Cánh quạt

+ Máy phát điện

* Trong MPĐ gió, động gió đợc chuyển thành động cánh quạt thành điện

2 Điện mặt trời:

* MPĐ mặt trời pin mặt trời (pin quang điện

* Quang chuyển hoá thành điện

3 Điện hạt nhân:

* Các phận chính:

+ Lò phản ứng hạt nhân nồi + Tua bin MPĐ

* Trong MP ht nhõn, nng lng hạt nhân đợc chuyển thành nớc thành điện

4 Sư dơng tiÕt kiƯm điện năng:

(SGK)

H? Nêu bé phËn chÝnh cđa MP§

giã?

H? Trong MPĐ gió có chuyển hoá

năng lợng nh nào?

GV thông báo cho HS

H? Nêu phận MPĐ

hạt nhân?

H? Trong MPĐ hạt nhân có chuyển hoá lợng nh nào?

H? C3? H? C4?

IV híng dÉn HS ë nhµ:

Tìm hiểu liệt kê đồ điện gia đình chuyển điện thành dạng lợng khác