M«n Ng÷ v¨n cã mét vÞ trÝ ®Æc mbiÖt quan träng trong viÖc thùc hiÖn môc tiªu chung cña trêng THCS: gãp phÇn h×nh thµnh nh÷ng con ngêi cã tr×nh ®é häc vÊn phæ th«ng c¬ së, chuÈn bÞ cho hä[r]
(1)Kế hoạch dạy học Môn Ngữ Văn lớp 9a *******************
I Đặc điểm tình h×nh
Mơn Ngữ văn có vị trí đặc mbiệt quan trọng việc thực mục tiêu chung trờng THCS: góp phần hình thành ngời có trình độ học vấn phổ thơng sở, chuẩn bị cho họ đời tiếp tục học lên bậc cao Đó ngời có ý thức tu dỡng, biết yêu thơng quý trọng gai đình, bạn bè, có lịng u nớc, u CNXH, biết hớng tới t tởng, tình cảm cao đẹp
Để đảm bảo đợc mục tiêu trên, đòi hỏi thầy trị phải nỗ lực, tìm cách dạy học tốt nhất, hiệu
Năm học 2009 -2010, đợc nhà trờng phân công dạy môn Ngữ văn lớp 9A, thân tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau:
Thn lỵi:
- Nhìn chung HS lớp 9A có phẩm chất đạo đức tốt, ngoan ngỗn, có ý thức học tập Đây thuận lợi lớn để dạy học tốt môn Ngữ văn Bởi “Văn học nhân học”
- Chơng trình mơn Ngữ văn đổi đảm bảo phù hợp với phát triển XH, với khả trình độ HS, kết cấu theo hớng đồng tâm, đồng quy, tích hợp SGK Ngữ văn có nhiều tác phẩm hay, dành nhiều tiết cho HS thực hành, luyện nói, luyện viết
- HS có đầy đủ SGK, nhiều em gia đình tạo điều kiện mua sách tham khảo để phục vụ tốt cho môn học
- Các em ý thức đợc tầm quan trọng môn học
- Nhà trờng, phụ huynh quan tâm đến phong trào, chất lợng dạy học GV HS
- Bản thân nhiều năm dạy lớp 9, nắm đợc chơng trình , phơng pháp dạy nh hiểu tâm lý HS lớp
Khó khăn:
- Mụn Ng lp cú số tiết nhiều so với môn, lớp (5 tiết/tuần) Số lợng văn tăng lên, có nhiều văn khó nh “Con cị”, “Bến q” đặc biệt, chơng trình dành thời lợng lớn cho phần tổng kết, ơn tập Vì vậy, địi hỏi HS phải nắm kiến thức từ lớp
- Về chất lợng: Bên cạnh số em có ý thức học tập, nhiều em nhác học, tiếp thu yếu Qua kiểm tra chất lợng đầu năm kết thấp:
Tổng số HS: 42 em + Lo¹i giái:
(2)+ Lo¹i yÕu, kÐm: 12 em = 28,6%
- Nhiều em cha xác định đợc mục đích học tập coi việc học đối phó - Tinh thần, thái độ xây dựng bài, phát biểu ý kiến cha cao
- Một số em đọc cha thông, viết sai chớnh t
- Kỹ nói, viết hạn chế, câu cú lủng củng II Chỉ tiêu
1 Chất lợng cuối năm:
+ Loại giỏi: em = 9,5% + Loại khá: 13 em = 31% + Lo¹i TB: 24 em = 57,1% + Lo¹i yÕu, kÐm: em = 2,4% 2 Häc sinh giái cÊp hun: em 3 Häc sinh ®Ëu tèt nghiệp: 97% 4 Học sinh đậu vào cấp công lập: III Biện pháp thực tiêu: §èi víi häc sinh
- 100% HS phải có đầy dủ SGK, tập, soạn, vë ghi
- 100% HS soạn đầy đủ, làm có chất lợng, học thuộc trớc lên lớp - Trong học phải ý nghe giảng, tích cực xây dựng
- Dành nhiều thời gian để học cũ, làm tập, luyện đọc, luyện viết, đọc tài liệu tham khảo
- Đối với HS giỏi phải dành thời gian nhiều hơn, đọc viết nhiều Đối với giáo viên
- Soạn đầy đủ, phân phối chơng trình, có chất lợng - Dạy đúng, đủ theo PPCT
- Đầu t thời gian cho việc nghiên cứu kĩ Sách giáo viên, sgk, đọc tài liệu tham khảo để nâng cao chất lợng giảng
- TÝch cùc dù giê, rót kinh nghiƯm
- Thờng xuyên kiểm tra sách vở, tập học sinh, tăng cờng kiểm tra miệng lớp
- Động viên, khích lệ HS có ý thức học tập, đồng thơìu có biện pháp tích cực em khơng học bài, làm tập nhà
- Tăng cờng bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu - Chấm trả đầy đủ, chữa cẩn thận, khen chê mức - Quan tâm nhiều đến HS yếu
(3)- Thờng xuyên tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình chuyờn mụn
Kế hoạch Cụ thể phần Văn Häc
Kiểu- loại văn bản Mục tiêu cần đạt Phng tin, dựng
Văn bản nhật dụng
-Thy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh để kính yêu Bác, học tập theo gơng Bác - Hiểu đợc nguy chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang đe doạ sống nhiệm vụ nhân loại phải ngăn chặn nguy
- Hiểu đợc tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em
- Sách giáo khoa, sách tham khảo,
hình ảnh Bác Hồ chiến khu Việt Bắc.
- Tranh ảnh, tài liệun liên quan đến vấn đề chiến tranh.
Truyện Trung đại Việt Nam
- Qua "Chuyện ngời gái Nam Xơng ", thấy đợc số phận phẩm chất ngời phụ nữ xã hội phong kiến, thành công nghệ thuật tác phẩm - Qua "Chuyện cũ phủ chúa Trịnh", thấy đợc sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu bọn quan lại, giá trị nghệ thuật tuỳ bút cổ
-Qua "Hồng thốngchí", thấy đợc vẻ đẹp Nguyễn Huệ
-Sách giáo khoa, sách gíao viên, sách tham khảo - ảnh chụp Truyện Kiều đợc dịch tiếng nớc ngoi, bn Kiu bng ch Nụm.
- Hình ảnh vỊ khu tëng niƯm Ngun Du.
(4)thảm hại bọn bán nớc cớp nớc
- Hiểu đợc nét Nguyễn Du "Truyện Kiều" Nắm đợc giá trị đoạn trích: Cảnh ngày xuân, Chị em Thuý Kiều, Kiều lầu Ngng Bích, Mã Giám Sinh mua Kiều.
- Hiểu đợc vẻ đẹp ngời, đối lập thiện ác qua đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”, "Lục Vân Tiên gặp nạn”
Thơ đại Việt Nam Sau 1945 đến nay
- Qua tác phẩm thơ, giúp HS thấy đợc sống đất nớc ngời Việt Nam suốt thời kì lịch sử từ sau cách mạng tháng Tám
- Hs nắm đợc giá trị nội dung chủ yếu mà tác phẩm khắc khoạ tâm hồn, t tởng, tình cảm ngời Việt Nam:
+ tình cảm yêu quê hơng, đất nớc ( Đồng chí, Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính, Khúc hát ru , Mùa xuân nho nhỏ, Nói với ) + Tình đồng chí, gắn bó với cách mạng, lịng kính u Bác Hồ ( Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Khúc hát ru , Viếng lăng Bác).
+ Những tình cảm gần gũi bền chặt ngời: tình mẫu tử, bà cháu, - Nắm đợc giá trị nghệ thuật tác phẩm
- Giáo dục cho Hs tình cảm tốt đep nh: tình cảm u q hơng, đất nớc; Tình đồng chí, gắn bó với cách mạng, lịng kính u Bác Hồ
- Rèn luyện kĩ đọc
- S¸ch giáo khoa, sách tham khảo, sách gíao viên.
- Phiếu học tập, bú dạ. - Bài hát: Mùa xuân nho nhỏ, Lời ru nơng.
(5)diễn cảm, kĩ cảm thụ, phân tích thơ
-HS nắm khái quát thơ qua ôn tËp
- Hs kiểm tra đợc kiến thức qua tiết kiểm tra
Truyện ngắn đại Việt Nam
- Hiểu đợc tình cảm yêu làng, yêu nớc nhân dân ta nghệ thuật truyện"Làng"
-Hiểu đợc vẻ đẹp bình dị nhân vật truyện ngắn"Lặng lẽ Sa Pa”, thấy đợc đặc sắc nghệ thuật
- Hiểu đợc tình cha sâu nặng truyện ngắn "Chiếc lợc ngà" đặc sắc nghệ thuật đoạn trích
- Hiểu đợc vẻ đẹp niên xung phong qua Những xa xôi, thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích
- Nắm đợc giá trị nội dung nh nghệ thuật đoạn trích Bến quê Nguyễn Minh Châu
- HS có nhìn khái qt truyện đại
- Hs tự đánh giá kếtquả qua kiểm tra
- S¸ch gi¸o khoa, sách tham khảo.
- Lp ma trn, , in v phụ tụ .
Truyện thơ nớc
- Nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm đoạn trích: Cố h-ơng, Những đứa trẻ, Mây và sóng, Rơ- bin - xơn ngồi đảo hoang, Bố Xi Mơng, Con Chó Bấc.
- Giáo dục cho HS tình cảm tốt đẹp qua tác phẩm nh: tình yêu quê h-ơng, tình ngờ, tình mẫu tử, lịng u thơng lồi vât Giáo dục nghị lực sống
- Sách giáo khoa, sách tham khảo, sách giáo viên.
- PhiÕu häc t©p.
(6)việc đọc sách phơng pháp đọc cuả Chu Quang Tiềm
- Hiểu đợc sức mạnh văn nghệ cách viết ngắn gọn Nguyễn Đình Thi - Hiểu đợc điểm mạnh yếu ngời Việt Nam, thấy đợc trình tự lập luận tác giả
- Hiểu đợc mục đích cách lập luận tác giả "Chó sói cừu "
- Từ rèn luyện cho HS cách viết, cách phân tích văn nghị luận
tham kh¶o, sách gíao viên
Kịch
- Nm c xung đột, diễn biến hành động kịch ý nghĩa t tởng đoạn trích kịch "Bắc Sơn ", "Tơi v chỳng ta".
- Hiểu nghệ thuật tạo tình phát triển mâu thuẫn kịch
Sách giáo khoa, sách tham khảo, sách gíao viên.
phầnTiếng ViÖt
Nội dung Mục tiêu cần đạt Phơng tiện, đồ dùng Hội thoại - Nắm đợc phơng châm
héi tho¹i
- Nắm đợc mối quan hệ phơng châm hội thoại
(7)với tình giao tiếp -Hiểu đợc tiếng Việt có hệ thống từ ngữ xng hô phong phú, biết sử dụng cách thích hợp
-Hiểu đợc cách dẫn trực tiếp gián tiếp, biết cách sử dụng nói, viết
Tõ Vùng
- Hiểu đợc cách phát triển từ vựng
- Hiểu đợc cách mợn từ để phát triển từ vựng
- Nắm đợc khái niệm , đặc điểm thuật ngữ
- Nắm đợc cách để trau dồi vốn từ
- Giúp Hs tổng kết vấn đề từ vựng học ch-ơng trình THCS
Sách giáo khoa đồ dùng , tài liệu tham khảo - Bảng phụ, phiếu học tập.
Ngữ Pháp
- Nm c c im công dụng khởi ngữ - Củng cố hiểu biết liên kết câu đoạn, nhận biết sửa lỗi Nắm đợc đặc điểm thành phn bit lp
- Nghĩa câu điều kiện sử dụng
Sách giáo khoa, SGV, bảng phụ.
Ôn tập
Hệ thống hoá toàn kiÕn thøc
Củng cố kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp 9.
SGK
Phần tập làm văn
(8)Vănbản Thut minh
-HS biÕt sư dơng mét sè biƯn pháp nghệ thuật kết hợp miêu tả văn b¶n thut minh
- Hiểu đợc vai trị miêu tả văn tự sự.Viết văn tự kết hợp với miêu tả
- Hiểu đợc tác dụng ngôn ngữ độc thoại i thoi
SGK, SGV, bảng phụ.
Vănbản Tự sự
- Biết sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự
- Nắm đợc tình cách thức tóm tắt văn Hiểu đợc vai trò yếu tố nghị luận văn tự
BiÕt ®a yếu tố nghị luận vào văn tự
SGK, SGV
Vănbản Nghị luận
- HS nm đợc kiểu bài: Nghị luận việc, tợng đời sống; nghị luận vấn đề t tởng đạo lí; nghị luận đoạn thơ, thơ, tác phẩm truyện
- Biết vận dụng kiến thức học để viết kiểu trờn
SGK, SGV
Vănbản Hành
chính công vụ
- HS biết cách viết biên bản,
viết đợc hợp đồng Văn mẫuSGK, SGV
Kế hoạch dạy học
Môn giáo dục công dân khối 9 Năm học 2009 -2010
(9)I Đặc điểm tình hình
Mụn GDCD nhà trờng THCS môn học quan trọng Bởi nhằm giáo dục cho HS chuẩn mực đạo đức pháp luật ngời công dân, phù hợp với lứa tuổi, sở góp phần hình thành phẩm chất nhân cách ngời VCiệt Nam giai đoạn nay, phù hợp với xu phát triển thời đại
Năm học 2009 -2010, đợc nhà trờng phân công dạy môn GDCD lớp 9A 9B, thân nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau
Thn lỵi:
- Nhìn chung HS lớp 9A, 9B có phẩm chất đạo đức tốt, ngoan ngỗn, biết chấp hành nội quy nhà trờng, biết tôn trọng pháp luật Đây thuận lợi lớn để dạy học tốt môn GDCD
- Những chuẩn mực đạo đức, pháp luật lớp nhìn chung phù hợp với trình độ học sinh thực tế sống
- Chơng trình GDCD lớp hệ thống kiến thức phát triển từ lớp 6,7,8 Những kiến thức sở vững ban đầu cho HS bớc vào đời
- 100% HS cã SGK, mét sè em cã vë bµi tËp, tập tình
- Nh trng luụn quan tâm đến việc giáo dục đạo đức pháp luật cho HS
- Bản thân nhiều năm dạy môn GDCD lớp 9, nắm đợc chơng trình , phơng pháp dạy nh hiểu tâm lý HS lớp
Khã khăn:
- Hin nay, xó hi cng nh sống ngày thờng xảy vi phạm đạo đức pháp luật Điều tác động ảnh hởng lớn môi trờng học đờng học sinh
- Bên cạnh em ngoan số em vi phạm đạo đức, chấp hành không tốt nội quy, quy định nhà trờng, chí vi phạm pháp luật
- Ngồi SGK, SGV nhà trờng khơng có tài liệu phục vụ cho môn học này, việc bồi dng HS gii
- Phần lớn em cho môn phụ không thích học II Yêu cầu;
- Cung cp cho HS chuẩn mực đạo đức pháp luật bản, phổ thông, cần thiết, phù hợp với lứa tuổi quan hệ với thân, với ngời khác, với công việc môi trờng sống
- Giúp HS hiểu ý nghĩa chuẩn mực phát triển cá nhân xã hội, cần thiết phải rèn luyện cách thức rèn luyện để có đợc chuẩn mực
(10)- HS biết tổ chức việc học tập, rèn luyện thân theo yêu cầu chuẩn mực học
- HS có thái độ đắn, rõ ràng trớc tợng, kiện đạo đức, pháp luật, văn hoá đời sống ngày; có tình cảm sáng, lành mạnh ngời, gia đình, nhà trờng, quê hơng, đất nớc
- Giúp HS có niềm tin đắn vào chuẩn mực học hớng tới giá trị xã hội tốt đẹp
- Hs có trách nhiệm đắn hành động thân, có nhu cầu tự điều chỉnh, tự hoàn thiện để trở thành chủ thể xã hội tích cực, động
III Chỉ tiêu
1 Chất lợng cuối năm:
+ Loại giỏi: em = 10,6 % + Loại khá: 25 em = 29,4% + Loại TB: 48 em = 56,5% + Lo¹i yÕu, kÐm: em = 3,5 % 2 Häc sinh giái cÊp huyÖn: em IV Biện pháp thực tiêu: §èi víi häc sinh
- 100% HS phải có đầy dủ SGK, ghi
- 100% HS chuẩn bị đầy đủ, làm tập có chất lợng, học thuộc trớc lên lớp
- Trong học phải ý nghe giảng, tích cực xây dựng - Dành nhiều thời gian để học cũ, làm tập
- Tìm đọc tài liệu, sách báo, su tầm tranh ảnh, câu chuyện liên quan đến học
- Phải biết tự kiểm tra đánh giá hành vi mình, biết sửa chữa làm sai - Có ý thức tuyên truyền, phổ biến pháp luật cho ngời xung quanh thực
- Giúp đỡ cán quan nhà nớc thực tốt nhiệm vụ - Đối với HS giỏi phải dành thời gian nhiều đẻ học làm Đối với giáo viên
- Soạn đầy đủ, phân phối chơng trình, có chất lợng - Dạy đúng, đủ theo PPCT
(11)- TÝch cùc dù giê, rót kinh nghiệm
- Thờng xuyên kiểm tra sách vở, tập học sinh, tăng cờng kiểm tra miệng trªn líp
- Động viên, khích lệ HS có ý thức học tập, đồng thời có biện pháp tích cực em không học bài, làm tập nhà