p n l i gi i chi ti t minh h a

p n l i gi i chi ti t minh h a tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh v...

1 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHẠM BẢO TRUNG QUẢN TRỊ HỆ THỐNG MẠNG PHÂ N PHỐI SẢN PHẨM VIỄN THÔNG PANASONIC TẠI THỊ TRƯỜNG MIỀN TRUNG CỦA CÔ NG TY ĐẦU TƯ VÀ PHÁT TRIỂN THƯƠNG M ẠI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH Đà Nẵng - Năm 2010 2 MỞ ĐẦU Trong nền kinh tế thị trường cạnh tranh khốc liệt như hiện nay, hoạt ñộng marketing luôn là yếu tố nắm giữ sự thành công của doanh nghiệp, việc thiết lập và quản lý hệ thống kênh phân phối là công cụ marketing lý tưởng mà các Doanh nghiệp thương mại luôn quan tâm hàng ñầu nhằm mở rộng khả năng ñưa sản phẩm của mình ra thị trường và làm gia tăng sản lượng. Kênh phân phối càng rộng, thu hút khách hàng càng nhiều thì khả năng chiếm lĩnh thị trường càng cao, tạo ñược thế ñứng vững chắc ñối với doanh nghiệp. Không chỉ thế quản trị tốt hệ thống kênh phân phối còn dẫn tới khả năng thu hút thêm nhiều khách hàng tiềm năng thậm chí là khách hàng của ñối thủ cạnh tranh. Trong xu thế hội nhập quốc tế và cạnh tranh ngày càng gay gắt, nền kinh tế Việt Nam ñang từng bước chuyển mình và phát triển. Việc chiếm lĩnh thị trường là việc làm sống còn của doanh nghiệp, nó không chỉ ñảm bảo sản phẩm ñược tiêu thụ trên thị trường ñều ñặn, hình ảnh của doanh nghiệp ñược khẳng ñịnh mà còn gây ra một trở ngại rất lớn ñối với các ñối thủ cạnh tranh hay các nhà ñầu tư mới muốn xâm nhập vào thị trường. Nhìn lại quá trình hoạt ñộng của Công ty TID, với hệ thống kênh phân phối hơn 3000 trung gian phân phối trên toàn quốc và hơn 300 trung gian tại thị trường miền Trung, công ty cũng ñã có nhiều nỗ lực trong việc phát triển hệ thống kênh phân phối. Tuy nhiên, công ty còn nhiều việc phải làm ñể hoàn thiện và quản lý hiệu quả hệ thống kênh này nhằm tạo lợi thế cạnh tranh dài hạn, khẳng ñịnh vị thế là nhà phân phối hàng ñầu các thiết bị viễn thông của hãng Panasonic trên toàn quốc. Chính vì lý do ñó mà học viên chọn ñề tài “Quản trị hệ thống kênh phân phối sản phẩm viễn thông Panasonic tại thị trường miền Trung của công ty Đầu tư và Phát triển Thương Mại.” . Do khả năng còn hạn chế, chắc chắn những vấn ñề ñược ñề cập trong ñề tài chưa thật hoàn chỉnh, rất mong sự ñóng góp ý kiến của các thầy cô, anh chị và bạn bè ñồng nghiệp về vấn ñề này ñể nội dung ñề tài ñược hoàn thiện hơn. Chương 1 CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ HỆ THỐNG PHÂN PHỐI 1.1 Khái quát về hệ thống phân phối. 1.1.1 Khái niệm về kênh phân phối Theo quan ñiểm Marketing, phân phối là một khái niệm của kinh doanh, nhằm ñịnh hướng và thực hiện việc chuyển giao quyền sở hữu về hàng hóa và dịch vụ giữa người bán và người mua, ñồng thời thực hiện việc tổ chức, ñiều hòa, phối hợp các tổ chức trung gian khác nhau bảo ñảm cho hàng hóa tiếp cận khai thác tối ña các loại nhu cầu của thị trường. Một cách tổng quát, kênh phân phối là một tập hợp các doanh nghiệp và cá nhân ñộc lập và phụ thuộc lẫn nhau mà qua ñó doanh nghiệp sản xuất thực hiện việc bán sản phẩm cho người tiêu dùng cuối cùng. Quản trị hệ thống phân phối là hệ thống các quyết ñịnh nhằm chuyển ñưa sản phẩm về mặt vật chất cũng như quyền sở hữu hay quyền sử dụng sản phẩm từ nhà sản xuất ñến người tiêu dùng nhằm ñạt hiệu quả cao. 1.1.2 Vai trò và ch ức năng của kênh phân phối 1.1.2.1 Vai trò của Hocmai.vn – Website học trực tuyến số Việt Nam Khóa học PEN-C 2017 ĐÁP ÁN CHI TIẾT VÀ NHẬN ĐỊNH ĐỀ MINH HỌA MÔN TIẾNG ANH 2017 Hôm qua ngày 5/10/2016 Bộ giáo dục đào tạo công bố đề thi minh họa tất môn thi trung học phổ thông quốc gia năm 2017 Sau đáp án chi tiết nhận định đề thi minh họa môn tiếng anh 2017 đội ngũ Hocmai.vn thực để giúp cho học sinh có hướng ôn tập đắn để đạt điểm cao kỳ thi trung học phổ thông quốc gia tới PHẦN 1: BẢNG ĐÁP ÁN Question Answer B A B C B C D C B 10 C 11 D 12 D 13 A 14 A 15 A 16 D 17 D 18 B 19 A 20 C 21 B 22 D 23 C 24 A 25 B PHẦN 2: LỜI GIẢI CHI TIẾT Question 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Answer B D C C A A A C C D C C D B D C B A D A C C B C D CẤU TRÚC ĐỀ THI Đề thi bao gồm: • • • • câu ngữ âm (dễ) câu trọng âm (trung bình) câu sửa lỗi sai (trung bình) 14 câu hoàn thành câu có câu chức giao tiếp (2 dễ- TB- Khó) • câu tìm từ đồng nghĩa (Trung bình) Tổng đài tư vấn: 1900 6933 - Trang | - Hocmai.vn – Website học trực tuyến số Việt Nam Khóa học PEN-C 2017 • câu tìm từ trái nghĩa (Trung bình) • • • • câu chọn câu nghĩa không đổi/ gần nghĩa (Trung bình) câu hỏi nối câu đơn thành câu ghép (khó) câu điền từ vào đoạn văn (1 dễ- TB- khó) 15 câu đọc, đọc gồm câu (2 dễ- TB- khó) PHÂN TÍCH VÀ ĐÁP ÁN GỢI Ý CHI TIẾT Question B stopped phát âm /t/ từ lại /id/ Question A century phát âm /s/ từ lại /k/ Question B canoe trọng âm rơi số từ lại trọng âm rơi số Question C currency trọng âm rơi số từ lại trọng âm rơi số Question B are-> is chủ ngữ measles (bệnh sởi) chủ ngữ số (hòa hợp chủ vị) Question C that -> which Thay cho mệnh đề đứng trước phải dùng which kèm dấu “,” đằng trước ( mệnh đề quan hệ) Question D bỏ having Vì từ phía trước N nên cần dùng full commitment ( cấu trúc song hành) Question C S+have/has+ P2 since S+ Ved (thì) Question B an Ta biết cấu trúc: a number of+ Ns: có nhiều … Tuy nhiên đứng trước “increasing number” nên ta dùng “an” Kiến thức: Cấu trúc+ sử dụng a/an Question 10 C the more So sánh kép “The comparative S+V, the comparative S+V” Kiến thức: So sánh (so sánh kép) Question 11 D “How many people there were.” Câu gián tiếp có “wanted to know” nên phía sau lùi giữ S+ V Kiến thức: Câu gián tiếp Question 12 D “is said to have fought” Xác định hình thức câu bị động nên loại trừ A B Phân vân C D, việc tham gia WW II xảy khứ lệch với “is said” nên phải áp dụng cấu trúc “ is said to have P2 “ mà “is said to have fought” Kiến thức: câu bị động Question 13 A under cụm từ “under pressure” chịu áp lực Tổng đài tư vấn: 1900 6933 - Trang | - Hocmai.vn – Website học trực tuyến số Việt Nam Khóa học PEN-C 2017 Kiến thức: SGK U1/ cụm từ cố định Question 14 A biology cụm “do research on…” làm nghiên cứu trên… Sau giới từ on ta dùng N vật biology: sinh học Kiến thức: Giới từ/ từ vựng: SGK U1 Question 15 A endangered cụm “endangered animals” động vật nguy hại Kiến thức: Từ vựng SGK U10 Question 16 D devote oneself/ time to Ving: Cống hiến thân/ thời gian làm Kiến thức: Cấu trúc hay gặp Question 17: D impolite: lịch Nghĩa: Huýt sáo hay vỗ tay để thu hút ý coi lịch chí thô lỗ số trường hợp Kiến thức: SGK U3 Question 18 B held up Hold up: dừng, trì trệ Be held up in the traffic: bị kẹt xe Các phương án khác A carry on: tiếp tục; C put off: trì hoãn; D take after: giống Kiến thức: Phrasal Verb Question 19 A keep up with: bắt kịp Cô ta mệt bắt kịp với nhóm Kiến thức: Phrasal Verb Question 20 C Thank you Lời đáp phù hợp cho lời khen ngợi Question 21 B That‘s very kind of you Lời khen ngợi tử tế sau đề nghị giúp đỡ Question 22 D follow= adhere to : tuân theo Question 23 C poor inhabitants= the underprivileged: người nghèo khổ Question 24 A few and far between: ít, khan >< A easy to find: dễ tìm, dễ kiếm Question 25 B in time: kịp >< B later than expected: muộn dự kiến Question 26 B Luisa must have been very disappointed when she failed the exam Câu gốc: Tôi Luisa thất vọng cô bị trượt kì thi Phỏng đoán khứ nên dùng Modal Verb (must) + have+ P2 Question 27 D She suggested that I see a doctor if the sore throat did not clear up Câu gốc: “ Bạn nên tới gặp bác sĩ họng chưa khỏi đau” cô nói với Cô gợi ý/ đề nghị nên tới gặp bác sĩ họng chưa khỏi đau Tổng đài tư vấn: 1900 6933 - Trang | - Hocmai.vn – Website học trực tuyến số Việt Nam Khóa học PEN-C 2017 Question 28 C Câu gốc: Nếu lời khuyên thầy giáo, cô chẳng viết luận hay Câu tương ứng đúng: Cô viết luận hay nhờ vào lời khuyên thầy giáo Question 29 C Câu gốc: Cô cố gắng nhiều kì thi lái xe Cô vượt qua Câu tương ứng: Dù có cố gắng nào, cô đậu kì thi lái xe Cấu trúc: No matter how+ adv+ S+V Question 30 A Chúng không muốn tiêu nhiều tiền Chúng khách sạn rẻ Câu tương ứng: Thay (để mà không) tiêu nhiều tiền, khách sạn rẻ Cấu trúc: Rather than + Ving Question 31 A There is a lot that you can to improve your memory: Có nhiều cách để cải thiện trí nhớ bạn Question 32 A the reason why…: lý sao, lý mà Question 33 C Take an active interest in what you want to remember, and focus on it consciously Chủ động tìm điều ... 1 B NÔNG NGHIP VÀ PHÁT TRIN NÔNG THÔN S: 49/2008/Q-BNN CNG HÒA XÃ HI CH NGHA VIT NAM Ðc lp - T do - Hnh phúc Hà Ni, ngày 27 tháng 03 nm 2008 QUYT NH V vic ban hành danh mc thuc bo b thc vt c phép s dng, hn ch s dng, cm s dng  Vit Nam B TRNG B NÔNG NGHIP VÀ PHÁT TRIN NÔNG THÔN Cn c Ngh nh s 01/2008/N-CP ngày 03 tháng 01 nm 2008 ca Chính ph quy nh chc nng, nhim v, quyn hn và c cu t chc ca B Nông nghip và Phát trin Nông thôn; Cn c Pháp lnh Bo v và Kim dch thc vt, công b ngày 08 tháng 8 nm 2001; Cn c vào Quy nh v Qun lý thuc bo v thc vt ban hành kèm theo Quyt nh s 89/2006/Q-BNN ngày 02 tháng 10 nm 2006 ca B Nông nghip và Phát trin Nông thôn; Theo  ngh ca Cc trng Cc Bo v Thc vt, QUYT NH: iu 1: Ban hành kèm theo quyt nh này 1. Danh mc thuc bo v thc vt c phép s dng  Vit Nam (có danh mc kèm theo) gm: 1.1. Thuc s dng trong Nông nghip: 1.1.1 Thuc tr sâu: 292 hot cht vi 959 tên thng phm. 1.1.2 Thuc tr bnh: 221 hot cht vi 654 tên thng phm. 1.1.3 Thuc tr c: 130 hot cht vi 400 tên thng phm. 1.1.4 Thuc tr chut: 13 hot cht vi 20 tên thng phm. 1.1.5 Thuc iu hoà sinh trng: 44 hot cht vi 102 tên thng phm. 1.1.6 Cht dn d côn trùng: 5 hot cht vi 7 tên thng phm. 1.1.7 Thuc tr c: 15 hot cht vi 74 tên thng phm. 1.1.8 Cht h tr (cht tri): 4 hot cht vi 5 tên thng phm. 1.2. Thuc tr mi: 10 hot cht vi 10 tên thng phm. 1.3. Thuc bo qun lâm sn: 5 hot cht vi 6 tên thng phm. 1.4. Thuc kh trùng kho: 5 hot cht vi 5 tên thng phm. 2. Danh mc thuc bo v thc vt hn ch s dng  Vit Nam (có danh mc kèm theo) gm: 2 2.1. Thuc s dng trong Nông nghip: 2.1.1 Thuc tr sâu: 6 hot cht vi 11 tên thng phm. 2.1.2 Thuc tr chut: 1 hot cht vi 3 tên thng phm. 2.2. Thuc tr mi: 2 hot cht vi 2 tên thng phm. 2.3. Thuc bo qun lâm sn: 4 hot cht vi 4 tên thng phm. 2.4. Thuc kh trùng kho: 3 hot cht vi 9 tên thng phm. 3. Danh mc thuc bo v thc vt cm s dng  Vit Nam (có danh mc kèm theo) gm: 3.1. Thuc tr sâu, thuc bo qun lâm sn: 21 hot cht. 3.2. Thuc tr bnh: 6 hot cht. 3.3. Thuc tr chut: 1 hot cht. 3.4. Thuc tr c: 1 hot cht. iu 2: Vic xut khu, nhp khu các loi thuc bo v thc vt ban hành kèm theo quyt nh này c thc hin theo Qui nh v xut khu, nhp khu hàng hoá c ban hành kèm theo Ngh nh s 12/2006/N-CP ngày 23 tháng 1 nm 2006 ca Chính ph. iu 3: Cc Bo v thc vt chu trách nhim quy nh v s dng các loi thuc bo v thc vt hn ch s dng  Vit nam. iu 4: Quyt nh này có hiu lc thi hành sau 15 ngày k t ngày ng công báo. Các quyt nh trc ây trái vi quyt nh này u bãi b. iu 5: Cc trng Cc Bo v thc vt, Chánh Vn phòng B, Th trng các n v thuc B và các t chc, cá nhân có liên quan chu trách nhim thi hành quyt nh này./. KT. B TRNG TH TRNG Bùi Bá Bng 3 DANH MC THUC BO V TH C V!T "C PHÉP S# DNG  VIT NAM (Ban hành kèm theo Quyt nh s 49 /2008/Q-BNN ngày 27 tháng 3 nm 2008 ca B trng B Nông nghip và Phát trin nông thôn) T T MÃ HS TÊN HO$T CH%T – NGUYÊN LIU (COMMON NAME) TÊN TH&NG PH'M (TRADE NAME) I T"NG PHÒNG TR( (CROP/PEST) T) CHC XIN *NG KÝ (APPLICA NT ) I. THUC S D!NG TRONG NÔNG NGHI"P: 1. Thuc tr+ sâu: 1 3808 .10 Abamectin Ababetter 1.8 EC sâu cun lá/ lúa; sâu t/ b#p ci; b$ tr%/ da hu; sâu v& bùa/ cam; nhn / chè Công Lực đàn hồi lò xo Định luật Húc Câu 1: Có hai lò xo, lò xo dãn cm treo vật khối lượng m1 = kg, lò xo dãn cm treo vật có khối lượng m2 = kg Tìm tỉ số k1/k2 A B 1/2 C 3/2 D Câu 2: Treo vật có khối lượng ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2009 Môn thi : HOÁ, khối B - Mã đề : 637 Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề Cho biết khối lượng nguyên tử (theo đvC) của các nguyên tố : H = 1; C = 12; N = 14; O = 16; F = 19 ; Na = 23; Mg = 24; Al = 27; P = 31; S = 32; Cl = 35,5; K = 39; Ca = 40; Mn = 55; Fe = 56; Cu = 64; Zn = 65; Br = 80; Ag = 108 ; I = 127 ; Ba = 137 ; Au = 197 PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (40 câu, từ câu 1 đến câu 40) Câu 1 : Cho m gam bột Fe vào 800 ml dung dịch hỗn hợp gồm Cu(NO 3 ) 2 0,2M và H 2 SO 4 0,25M. Sau khi các phản ứng xảy ra hoàn toàn, thu được 0,6m gam hỗn hợp bột kim loại và V lít khí NO (sản phẩm khử duy nhất, ở đktc). Giá trị của m và V lần lượt là A. 17,8 và 4,48. B. 17,8 và 2,24. C. 10,8 và 4,48. D. 10,8 và 2,24. Câu 2: Có các thí nghiệm sau: (I) Nhúng thanh sắt vào dung dịch H 2 SO 4 loãng, nguội. (II) Sục khí SO 2 vào nước brom. (III) Sục khí CO 2 vào nước Gia-ven. (IV) Nhúng lá nhôm vào dung dịch H 2 SO 4 đặc, nguội. Số thí nghiệm xảy ra phản ứng hóa học là A. 4. B. 3. C. 1. D. 2. Câu 3: Dãy gồm các chất đều có khả năng tham gia phản ứng trùng hợp là: A. 1,1,2,2-tetrafloeten; propilen; stiren; vinyl clorua. B. buta-1,3-đien; cumen; etilen; trans-but-2-en. C. stiren; clobenzen; isopren; but-1-en. D. 1,2-điclopropan; vinylaxetilen; vinylbenzen; toluen. Câu 4: Đốt cháy hoàn toàn một hợp chất hữu cơ X, thu được 0,351 gam H 2 O và 0,4368 lít khí CO 2 (ở đktc). Biết X có phản ứng với Cu(OH) 2 trong môi trường kiềm khi đun nóng. Chất X là A. CH 3 COCH 3 . B. O=CH-CH=O. C. CH 2 =CH-CH 2 -OH. D. C 2 H 5 CHO. Câu 5: Cho các nguyên tố: K (Z = 19), N (Z = 7), Si (Z = 14), Mg (Z = 12). Dãy gồm các nguyên tố được sắp xếp theo chiều giảm dần bán kính nguyên tử từ trái sang phải là: A. N, Si, Mg, K. B. Mg, K, Si, N. C. K, Mg, N, Si. D. K, Mg, Si, N. Câu 6: Phát biểu nào sau đây là đúng? A. Trùng hợp stiren thu được poli (phenol-fomanđehit). B. Trùng ngưng buta-1,3-đien với acrilonitrin có xúc tác Na được cao su buna-N. C. Poli (etylen terephtalat) được điều chế bằng phản ứng trùng ngưng các monome tương ứng. D. Tơ visco là tơ tổng hợp. Câu 7: Cho 61,2 gam hỗn hợp X gồm Cu và Fe 3 O 4 tác dụng với dung dịch HNO 3 loãng, đun nóng và khuấy đều. Sau khi các phản ứng xảy ra hoàn toàn, thu được 3,36 lít khí NO (sản phẩm khử duy nhất, ở đktc), dung dịch Y và còn lại 2,4 gam kim loại. Cô cạn dung dịch Y, thu được m gam muối khan. Giá trị của m là A. 151,5. B. 97,5. C. 137,1. D. 108,9. Câu 8: Khi nhiệt phân hoàn toàn từng muối X, Y thì đều tạo ra số mol khí nhỏ hơn số mol muối tương ứng. Đốt một lượng nhỏ tinh thể Y trên đèn khí không màu, thấy ngọn lửa có màu vàng. Hai muối X, Y lần lượt là: A. KMnO 4 , NaNO 3 . B. Cu(NO 3 ) 2 , NaNO 3 . C. CaCO 3 , NaNO 3 . D. NaNO 3 , KNO 3 . Câu 9: Hỗn hợp X gồm axit Y đơn chức và axit Z hai chức (Y, Z có cùng số nguyên tử cacbon). Chia X thành hai phần bằng nhau. Cho phần một tác dụng hết với Na, sinh ra 4,48 lít khí H 2 (ở đktc). Đốt cháy hoàn toàn phần hai, sinh ra 26,4 gam CO 2 . Công thức cấu tạo thu gọn và phần trăm về khối lượng của Z trong hỗn hợp X lần lượt là A. HOOC-CH 2 -COOH và 70,87%. B. HOOC-COOH và 60,00%. C. HOOC-CH 2 -COOH và 54,88%. D. HOOC-COOH và 42,86%. Câu 10: Dãy gồm các chất được sắp xếp theo chiều tăng dần nhiệt độ sôi từ trái sang phải là: A. CH 3 CHO, C 2 H 5 OH, HCOOH, CH 3 COOH. B. CH 3 COOH, HCOOH, C 2 H 5 OH, CH 3 CHO. C. HCOOH, CH 3 COOH, C 2 H 5 OH, CH 3 CHO D. CH 3 COOH, C 2 H 5 OH, HCOOH, CH 3 CHO. Câu 11: Cho dung dịch chứa 6,03 gam hỗn hợp gồm hai muối NaX và NaY (X, Y là hai nguyên tố có trong Một số toán lực ma sát Câu 1: Hai vật có khối lượng m1 = m2 = kg nối với sợi dây không dãn, khối lượng không đáng kể mặt bàn nằm ngang Hệ số ma sát mặt bàn vật µ = 0,2 Người ta kéo vật với lực F nằm ngang có độ lớn 24 N Tính gia Chương 2: Giới Thiệu Về Trung Tâm Điều Hành Chương Trình Chống Ngập Nước TP.HCMCHƯƠNG 2 GIỚI THIỆU VỀ TRUNG TÂM ĐIỀU HÀNH CHƯƠNG TRÌNH CHỐNG NGẬP NƯỚC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Tóm lược quá trình hình thành và phát triển: - Là đơn vị mới thành lập (Trung tâm Điều hành chương trình chống ngập nước thành phố được thành lập từ ngày 14 tháng 3 năm 2008 theo Quyết định số 1121/QĐ-UBND của Ủy ban nhân dân thành phố). Vì trong giai đoạn đầu phải sửa chữa văn phòng trụ sở làm việc, củng cố tổ chức, tuyển dụng và ổn định nhân sự nên đến tháng 2 năm 2009 mới đi vào hoạt động, hoàn thành việc tiếp nhận một số dự án, nhân sự từ sở Giao thông vận tải và tuyển mới nhân sự bổ sung. - Trong điều kiện là một đơn vị sự nghiệp nên việc chuyển giao tiếp nhận các tài liệu hồ sơ liên quan trong nhiều giai đoạn thực hiện Chương trình chống ngập nước nội thị của Sở Giao thông vận tải không đầy đủ nên việc đánh giá tình hình thực hiện công tác chống ngập trên địa bàn thành phố những năm qua còn nhiều thiếu sót. - Trung tâm chống ngập chịu sự lãnh đạo, chỉ đạo trực tiếp của Ủy ban nhân dân thành phố và chịu sự chỉ đạo, kiểm tra, hướng dẫn của các cơ quan nhà nước có liên quan trong việc thực hiện các chương trình, dự án thoát nước, chống ngập do Ủy ban nhân dân thành phố giao.- Trung tâm chống ngập là đơn vị sự nghiệp có thu, có tư cách pháp nhân, có con dấu và tài khoản riêng, được cấp một phần kinh phí hoạt động từ ngân sách Nhà nước và được sử dụng nguồn thu để đảm bảo hoạt động, được mở tài khoản tại chi nhánh Kho bạc Nhà nước và Chi nhánh Ngân hàng Nhà nước thành phố để hoạt động theo quy định.- Trung tâm Điều hành chương trình chống ngập nước thành phố Hồ Chí Minh có tên gọi bằng tiếng Anh là STEERING CENTER OF URBAN FLOOD CONTROL PROGRAM (SCFC).- Trụ sở làm việc của Trung tâm chống ngập tạm đặt tại số 10 đường Trần Nhật Duật, phường Tân Định, quận 1, thành phố Hồ Chí Minh.- Điện thoại số: 3.5.267.947 - Fax : 3.5.265.3542.2 Chức năng và nhiệm vụ: Trung tâm Điều hành chương trình chống ngập nước có chức năng thay mặt Ủy ban nhân dân thành phố là chủ sở hữu và quản lý hệ thống thoát nước, các nhà SVTH: Vũ Hoàng Phương Anh GVHD:ThS Phạm Thị Kim Dung23 Chương 2: Giới Thiệu Về Trung Tâm Điều Hành Chương Trình Chống Ngập Nước TP.HCMmáy xử lý nước thải, đồng thời là chủ đầu tư các dự án đầu tư chương trình chống ngập nước, xử lý nước thải… với các nhiệm vụ chính sau đây: - Nghiên cứu, xây dựng chiến lược và các giải pháp kiểm soát lũ, triều trên địa bàn thành phố và các vùng phụ cận, xác định các dự án ưu tiên và phân kỳ thực hiện cho từng khu vực; điều phối các hoạt động, dự án tiêu thoát nước, để giải quyết căn bản tình trạng ngập nước trên địa bàn thành phố.- Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn, hàng năm về thoát nước đô thị kể cả kế hoạch ưu tiên chống ngập và thoát nước trên địa bàn thành phố trình Ủy ban nhân dân thành phố.- Tổ chức thu thập, đo đạc, khảo sát, thống kê, lưu trữ đầy đủ các dữ liệu, có phân tích, đánh giá dự liệu liên quan đến các điểm bị ngập và dự báo trước tình hình ngập nước trên địa bàn thành phố để tham mưu các biện pháp phòng chống, khắc phục.- Làm đầu mối trong việc Tổng hợp lực Điều kiện cân chất điểm Câu 1: Một chất điểm đứng yên tác dụng ba lực 12 N, 20 N, 16 N Nếu bỏ lực 20 N hợp lực hai lực lại có độ lớn ? A N B 20 N C 28 N D 15 N Câu 2: Có hai lực đồng qui có độ lớn N 12 N Trong số giá trị sau đây, giá trị độ lớn hợp lực ? A 25 N B 15 N C N D N Câu 3: Cho hai lực đồng qui có độ lớn 600 N Hỏi góc lực hợp lực có độ lớn 600 N A 0o B 90o C 180o D 120o Câu 4: Cho hai lực đồng qui có độ lớn F1 = F2 = 45 N Góc tạo hai lực 120o Độ lớn hợp lực A 90 N B 45 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN THỊ HẠNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU VỰC III Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - 2011 2 Công trình ñược hoàn thành tại ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: : TS . Huỳnh Thị Thu Hằng Phản biện 1 : PGS.TS. Phan Minh Tiến Phản biện 2 : TS. Trần Văn Hiến Luận văn ñược bảo vệ tại Hội ñồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ giáo dục học họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày 30 tháng 7 năm 2011. Có thể tìm hiểu luận văn tại: • Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng • Th ư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng. 3 MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Kiểm tra - ñánh giá là thành tố không thể thiếu ñược của quá trình dạy học. Trong hoạt ñộng quản lý giáo dục việc kiểm tra và ñánh giá là một trong những khâu quan trọng thể hiện “mối liên hệ ngược” của quá trình dạy học, có kiểm tra và ñánh giá thì mới ñiều chỉnh những lệch lạc trong quy trình thực hiện quá trình dạy học, ñánh giá ñúng chất lượng giáo dục, kích thích tinh thần, thái ñộ học tập tạo ñộng cơ học tập ñúng ñắn. Việc thực hiện công tác kiểm tra – ñánh giá tại Học viện Chính trị - Hành chính (CT – HC) khu vực III tuy có những ñặc trưng riêng. Một mặt ñã phản ảnh ñược chất lượng ñào tạo, bồi dưỡng chương trình cao cấp lý luận chính trị, một mặt cũng nâng cao nhận thức rèn luyện tư duy, trí tuệ của ñội ngũ cán bộ giảng viên và học viên tại Học viện, song vẫn còn bộc lộ một số hạn chế, ñó là: - Chưa bảo ñảm ñược tính khách quan trong quá trình thực hiện kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập của học viên. - Nội dung thực hiện công tác kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập chưa bao quát ñược nội dung chương trình ñào tạo hiện nay . - Sự lãnh ñạo, chỉ ñạo của các cấp lãnh ñạo và sự phối kết hợp các ñơn vị chức năng liên quan ñến công tác ñào tạo chưa chặt chẽ. - Và có nhiều lý do chủ quan khác, dẫn ñến việc kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập của học viên ở Học viện chưa ñạt ñược mục ñích mong muốn. Xu ất phát từ những vấn ñề nêu trên, chúng tôi chọn ñề tài “Biện pháp quản lý công tác kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập 4 của học viên tại Học viện Chính trị - Hành chính khu vực III” ñể làm ñề tài nghiên cứu. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên cơ sở nghiên cứu những vấn ñề về lý luận và thực tiễn, ñề xuất một số biện pháp quản lý công tác kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của học viên tại Học viện CT - HC khu vực III 3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1. Khách thể nghiên cứu : Công tác Kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của học viên tại Học viện CT-HC khu vực III. 3.2. Đối tượng nghiên cứu : Các biện pháp quản lý công tác kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của của học viên tại Học viện CT-HC khu vực III trong giai ñoạn hiện nay. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu Giám ñốc Học viện có các biện pháp quản lý như: nâng cao nhận thức, năng lực của ñội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý; tăng cường thực hiện các chế ñịnh về giáo dục ñào tạo; tăng cường các ñiều kiện ñảm bảo công tác KT - ĐG thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng công tác KT - ĐG kết quả học tập của học viên tại Học viện CT – HC khu vực III. 5.NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu a) Nghiên cứu các vấn ñề lý luận về quản lý kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của học viên b) Khảo sát, phân tích và ñánh giá thực trạng quản lý công tác kiểm tra – ñánh giá của học viên tại Học viện CT - HC khu vực III . c) Đề xuất các biện pháp quản lý công tác kiểm tra – ñánh giá kết quả học Phân tích lực Câu 1: Lực có độ lớn 30 N hợp lực hai lực ? A 12 N, 12 N B 16 N, 10 N C 16 N, 46 N D 16 N, 50 N Câu 2: Lực 10 N hợp lực cặp lực ? Cho biệt góc cặp lực ? A N, 15 N; 120o B N, 13 N; 180o C N, N; 60o D N, N; 0o Câu 3: Một vật treo hình vẽ Biết vật có P = 80 N, α = 30˚ Lực căng dây bao nhiêu? A 40 N B 40 N ... produce more water vapour – think of heating a pan of water in your kitchen Turn up the heat, it produces steam more quickly Satellite data tells us that the water vapour in the atmosphere has... beverage has stated in interviews that Red Bull is not a thirst quencher Nor is it meant to be a fluid replacement drink for athletes Question 38 D Theo vi t i u khi n nhà nghi n cứu khó bi t thức... Vitamin ch t h a h c thể Vì ông đ a nh n định li n quan đ n ảnh h ởng đồ uống l n thể n n D h p l He says ―It is plausible if you put all these things together, you will get a good result.” However,