10 b i t p Ph n t ch l c File word c l i gi i chi ti t

10 b i t p Ph n t ch l c File word c l i gi i chi ti t tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập...

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN THỊ HẠNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU VỰC III Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - 2011 2 Công trình ñược hoàn thành tại ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: : TS . Huỳnh Thị Thu Hằng Phản biện 1 : PGS.TS. Phan Minh Tiến Phản biện 2 : TS. Trần Văn Hiến Luận văn ñược bảo vệ tại Hội ñồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ giáo dục học họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày 30 tháng 7 năm 2011. Có thể tìm hiểu luận văn tại: • Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng • Th ư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng. 3 MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Kiểm tra - ñánh giá là thành tố không thể thiếu ñược của quá trình dạy học. Trong hoạt ñộng quản lý giáo dục việc kiểm tra và ñánh giá là một trong những khâu quan trọng thể hiện “mối liên hệ ngược” của quá trình dạy học, có kiểm tra và ñánh giá thì mới ñiều chỉnh những lệch lạc trong quy trình thực hiện quá trình dạy học, ñánh giá ñúng chất lượng giáo dục, kích thích tinh thần, thái ñộ học tập tạo ñộng cơ học tập ñúng ñắn. Việc thực hiện công tác kiểm tra – ñánh giá tại Học viện Chính trị - Hành chính (CT – HC) khu vực III tuy có những ñặc trưng riêng. Một mặt ñã phản ảnh ñược chất lượng ñào tạo, bồi dưỡng chương trình cao cấp lý luận chính trị, một mặt cũng nâng cao nhận thức rèn luyện tư duy, trí tuệ của ñội ngũ cán bộ giảng viên và học viên tại Học viện, song vẫn còn bộc lộ một số hạn chế, ñó là: - Chưa bảo ñảm ñược tính khách quan trong quá trình thực hiện kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập của học viên. - Nội dung thực hiện công tác kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập chưa bao quát ñược nội dung chương trình ñào tạo hiện nay . - Sự lãnh ñạo, chỉ ñạo của các cấp lãnh ñạo và sự phối kết hợp các ñơn vị chức năng liên quan ñến công tác ñào tạo chưa chặt chẽ. - Và có nhiều lý do chủ quan khác, dẫn ñến việc kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập của học viên ở Học viện chưa ñạt ñược mục ñích mong muốn. Xu ất phát từ những vấn ñề nêu trên, chúng tôi chọn ñề tài “Biện pháp quản lý công tác kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập 4 của học viên tại Học viện Chính trị - Hành chính khu vực III” ñể làm ñề tài nghiên cứu. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên cơ sở nghiên cứu những vấn ñề về lý luận và thực tiễn, ñề xuất một số biện pháp quản lý công tác kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của học viên tại Học viện CT - HC khu vực III 3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1. Khách thể nghiên cứu : Công tác Kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của học viên tại Học viện CT-HC khu vực III. 3.2. Đối tượng nghiên cứu : Các biện pháp quản lý công tác kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của của học viên tại Học viện CT-HC khu vực III trong giai ñoạn hiện nay. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu Giám ñốc Học viện có các biện pháp quản lý như: nâng cao nhận thức, năng lực của ñội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý; tăng cường thực hiện các chế ñịnh về giáo dục ñào tạo; tăng cường các ñiều kiện ñảm bảo công tác KT - ĐG thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng công tác KT - ĐG kết quả học tập của học viên tại Học viện CT – HC khu vực III. 5.NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu a) Nghiên cứu các vấn ñề lý luận về quản lý kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của học viên b) Khảo sát, phân tích và ñánh giá thực trạng quản lý công tác kiểm tra – ñánh giá của học viên tại Học viện CT - HC khu vực III . c) Đề xuất các biện pháp quản lý công tác kiểm tra – ñánh giá kết quả học Phân tích lực Câu 1: Lực có độ lớn 30 N hợp lực hai lực ? A 12 N, 12 N B 16 N, 10 N C 16 N, 46 N D 16 N, 50 N Câu 2: Lực 10 N hợp lực cặp lực ? Cho biệt góc cặp lực ? A N, 15 N; 120o B N, 13 N; 180o C N, N; 60o D N, N; 0o Câu 3: Một vật treo hình vẽ Biết vật có P = 80 N, α = 30˚ Lực căng dây bao nhiêu? A 40 N B 40 N C 80 N D 80 N Câu 4: Một cầu có khối lượng 1,5 kg treo vào tường nhờ sợi dây; dây hợp với tường góc α = 45o Cho g = 9,8 m/s2 Bỏ qua ma sát chỗ tiếp xúc cầu tường, lực ép cầu lên tường A 20 N B 10,4 N C 14,7 N D 17 N Câu 5: Một cầu có khối lượng 2,5 kg treo vào tường nhờ sợi dây Dây hợp với tường góc α = 60o Cho g = 9,8 m/s2; bỏ qua ma sát chỗ tiếp xúc cầu tường, lực căng T dây treo A 49 N B 12,25 N C 24,5 N D 30 N Câu 6: Một vật có khối lượng kg giữ yên mặt phẳng nghiêng sợi dây song song với đường dốc Biết α = 60o Cho g = 9,8 m/s2 Lực ép vật lên mặt phẳng nghiêng A 9,8 N B 4,9 N C 19,6 N D 8,5 N Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải Câu 7: Một vật có khối lượng kg giữ yên mặt phẳng nghiêng sợi dây song song với đường dốc Biết α = 30o Cho g = 9,8 m/s2, lực căng T dây treo A 4,9 N B 8,5 N C 19,6 N D 9,8 N Câu 8: Phân tích lực F thành hai lực thành phần F1 F2 vuông góc với Biết độ lớn lực F = 100 N; F1 = 60 N độ lớn lực F2 A 40 N B 80 N C 160 N D 640 N Câu 9: Phép phân tích lực cho phép ta A thay lực lực B thay lực lực giống hệt C thay lực lực khác D thay lực hai hay nhiều lực Câu 10: Một vật treo hình vẽ Biết vật có P = 80 N, α = 30˚ Phản lực mặt phẳng nghiêng tác dụng lên vật bao nhiêu? A 40 N B 40 N C 80 N D 80 N Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải Đáp án 1-C 2-B 3-A 4-C 5-A 6-B 7-A 8-B 9-D LỜI GIẢI CHI TIẾT Câu 1: Đáp án C Gọi F1 F2 hai lực thành phần lực F = 30 N Điều kiện F1 F2 là: F1  F2  30 N  F1  F2 Câu 2: Đáp án B Áp dụng tính chất hợp lực F1  F2  F  F1  F2  Trong đáp án có đáp án B thỏa mãn điều kiện Câu 3: Đáp án A Các lực tác dụng lên vật lực căng T dây treo, trọng lực P phản lực N, biểu diên hình vẽ Trong đó, trọng lực P phân tích thành hai lực thành phần P1 ; P2 Để vật đứng cân hợp lực tất lực tác dụng lên vật Có nghĩa P1  P2  T  N   T  P2  P.sin   80.sin 300  40 N VUI LÒNG TẢI FILE WORD Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải 10-B ĐỂ XEM ĐẦY ĐỦ NỘI DUNG Câu 10: Đáp án B Các lực tác dụng lên vật lực căng T dây treo, trọng lực P phản lực N, biểu diên hình vẽ Trong đó, trọng lực P phân tích thành hai lực thành phần P1 ; P2 Để vật đứng cân hợp lực tất lực tác dụng lên vật Có nghĩa P1  P2  T  N   N  P1  P.cos   80.cos 300  40 N Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG ISO 9001 : 2008 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NGÀNH: NGOẠI NGỮ HẢI PHÒNG - 2011 2 HAIPHONG PRIVATE UNIVESITY FOREIGN LANGUAGES DEPARTMENT SCIENTIFIC RESEARCH HOW TO MOTIVATE STUDENTS OF THE FIRST LEVEL TO LEARN ENGLISH GRAMMAR IN THE TOEIC COURSE AT Haiphong private university ) By: Pham Thi Thu Hang, M.A Nguyen Thi Hoa, M.A HAI PHONG - 2011 ISO 9001:2008 3 TABLE OF CONTENTS Table of contents i Acknowledgements iii List of Abbreviations iv List of tables, charts,and figures v Abstract vi PART I INTRODUCTION 1 1. Rationale 1 2. Aims of the study 1 3. Scope of the study 2 4. Research question 2 5. Methods of the study 2 6. Design of the study 3 PART II DEVELOPMENT 4 Chapter 1 Literature Review 4 I. 1. Grammar 4 I.1.1 What is teaching grammar? 4 I.1.1.1. The role of grammar in English Language Teaching……… 4 I.1.1.2. Deductive versus Inductive Approach 6 I.1.2. TOEIC test and TOEIC grammar 6 I. 2. Motivation 9 I.2.1 What is motivation? 9 I.2.2 Classification of motivation 10 I.2.2.1. Intrinsic motivation 11 I.2.2.2. Extrinsic motivation 11 4 I.3. Grammar and motivation 11 I.3.1. Grammar and Communicative Approach 11 I.3.2. The role of motivation in teaching grammar 12 I.3.3. Summary of the chapter 13 Chapter 2. The Study 14 II.1. Haiphong Private University and current situation of teaching and learning TOEIC at the Haiphong Private University………………………… 14 II.1.1. Haiphong Private University and English teachers 14 II.1.2 The TOEIC programme at HPU 14 II.1.3. The content of the TOEIC Level 1 15 II.2.Questionnaire 15 II.2.1.A description of population 15 II.2.2. The means of research 16 II.3. The analysis of the questionaire results 16 II.3.1. Interpretation on results of students‟ questionnaires 16 II.3.2. Interpretation on results of teachers‟ questionnaires 26 II.4. The analysis of the tests’ results 33 II.5. Finding of the research 34 Chapter III. Pedagogical suggestions to motivate the students of level 1 in Toeic course at Haiphong Private University to learn grammar 35 III.1. Show the students the connection between grammar and the TOEIC Test 35 III.2. Show the students the connection between grammar and their lives. III.2.1. Introduce hot elements 35 III.2.2. Get the students involved in the class activities 37 III.2.3. Create opportunities for self-expression 37 III.3. Use motivating classroom activities 37 5 III.3.1. Personalized warm up activities 37 III.3.2.Vivid teaching: Using pictures, charts, and videos 38 III.3.3.Tangible teaching: games, index cards, quiz, crosswords 42 III.3.4.Vary learning activities: interpersonal , kinesthetic, and musical 46 III.3.5. Each learner is involved: assign pair and group activities 50 III.3.6.Combine deductive and inductive teaching 52 III. 3.7. Context-based teaching 52 III. 3.8. Creating Fun 53 III. 3.9. Inspire students‟ curiosity 54 III. 3.10. Provide a variety of choices 55 III.4. Provide enough input and guide out-of-class work 55 III.4.1.Introduce learning websites 55 III.4.2. Provide supplementary materials 56 III.4.3. Home preparation and presentation 58 III.4.4. Quality homework 59 III.4.5. Evaluate the out-of class works and provide weekly feedback 59 Part 3. Conclusion 60 REFERENCES APPENDIX 1 APPENDIX 2 Appendix 3 6 ACKNOWLEDGEMENTS Firstly, we wish to express our sincere gratitude to our consultant, Doctor Nguyen Xuan Thom, for his invaluable inspiration and suggestion during the time he taught at Haiphong Private University. We are grateful to all lecturers of the Foreign Languages Department, Haiphong Private University for their interesting lectures, especially their contribution to the completion of this research. We also thank our lovely students i Lời cam đoan Tôi xin cam đoan Toàn bộ nội dung luận án này là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, t liệu đợc sử dụng trong luận án có nguồn gốc rõ ràng, trung thực. Cho đến thời điểm này toàn bộ nội dung luận án cha đợc công bố trong bất cứ công trình nghiên cứu tơng tự nào khác. Tác giả Luận án Hoàng Tuấn Linh ii Mục lục Trang phụ bìa Lời cam đoan i Mục lục ii Danh mục các chữ viết tắt iii danh mục các bảng biểu, sơ đồ, hình vẽ iv mở đầu 1 Chơng 1: Những vấn đề cơ bản về phát triển dịch vụ thẻ của ngân hàng thơng mại 5 1.1. Khái niệm, đặc điểm và vai trò của thẻ 5 1.2. Nghiệp vụ phát hành và thanh toán thẻ của ngân hàng thơng mại 31 1.3. Phát triển hình thức thanh toán thẻ ở một số nớc trên thế giới và bài học kinh nghiệm đối với Việt Nam 44 Chơng 2: Thực trạng phát triển dịch vụ thẻ tại các ngân hàng thơng mại nhà nớc việt nam 66 2.1. Tổng quan về các Ngân hàng thơng mại nhà nớc và thị trờng thẻ Việt Nam 66 2.2. Thực trạng hoạt động phát triển dịch vụ thẻ của các NHTM Nhà nớc Việt Nam 75 2.3. Đánh giá thực trạng phát triển dịch vụ thẻ tại các Ngân hàng thơng mại nhà nớc 97 Chơng 3: Giải pháp phát triển dịch vụ thẻ tại các Ngân hàng thơng mại nhà nớc Việt Nam 137 3.1. Định hớng phát triển dịch vụ thẻ ở Việt Nam trong thời gian tới 137 3.2. Giải pháp phát triển dịch vụ thẻ tại các Ngân hàng thơng mại nhà nớc ở Việt Nam 144 3.3. Một số kiến nghị 167 Kết Luận 179 Danh mục công trình của tác giả 183 Danh mục Tài liệu tham khảo 184 iii Danh mục các chữ viết tắt ATM : Automated teller Machine Máy rút tiền tự động CSCNT : Cơ sở chấp nhận thẻ DNNN : Doanh nghiệp Nhà nớc ĐVCNT : Đơn vị chấp nhận thẻ GDP : Thu nhập quốc nội NHCT : Ngân hàng công thơng NHĐT&PT : Ngân hàng đầu t và phát triển NHNN : Ngân hàng Nhà nớc NHNo & PT NT : Ngân hàng nông nghiệp và phát triển nông thôn NHNT : Ngân hàng ngoại thơng Việt Nam NHTM : Ngân hàng thơng mại NHTW : Ngân hàng trung ơng NQH : Nợ quá hạn TCTD : Tổ chức tín dụng TCTQT : Tổ chức thẻ quốc tế TD : Tín dụng TDNH : TDNH TCKT : Tổ chức kinh tế TSBĐ : Tài sản bảo đảm TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh VCB : Vietcombank Ngân hàng ngoại thơng Việt Nam VNĐ : Đồng Việt Nam USD : Đô la Mỹ iv danh mục các bảng biểu, sơ đồ, hình vẽ Danh mục bảng Bảng 1.1: Tình hình phát hành, thanh toán thẻ Visa trên thế giới 55 Bảng 1.2: Tình hình phát hành, thanh toán thẻ Visa theo khu vực 55 Bảng 1.3: Tỉ lệ giá trị ròng không hoàn trả so với tổng giá trị giao dịch 58 Bảng 1.4: Tình hình giao dịch thẻ giả mạo so với tổng trị giá giao dịch toàn cầu và theo khu vực (Net fraud as percent of Card Sales Volume) đến cuối tháng 12 năm 2002 59 Bảng 1.5: Tỉ lệ giả mạo phân theo loại thẻ (programe) 60 Bảng 2.1: Nguồn vốn và d nợ cho vay của Ngân hàng nông nghiệp và phát triển nông thôn Việt Nam phân chia theo vùng kinh tế giai đoạn 2004 - 2007 69 Bảng 2.2: Thực trạng phát hành và thanh toán thẻ nội địa của các NHTM Việt Nam giai đoạn 2006 2008 73 Bảng 2.3: Thực trạng phát hành và thanh toán thẻ quốc tế của các NHTM Việt Nam giai đoạn 2006 - 2008 74 Bảng 2.4: Thực trạng phát hành và thanh toán thẻ quốc tế của các Ngân hàng thơng mại nhà nớc Việt Nam giai đoạn 2006 - 2008 79 Bảng 2.5: Số lợng thẻ tín dụng quốc tế của NHNTVN phát hành giai đoạn 2002 - 2007 81 Bảng 2.6: Thực trạng sử dụng thẻ tín dụng quốc tế của NHNTVN giai đoạn 2002 - 2007 81 Bảng 2.7: Thực trạng thanh toán thẻ quốc tế của NHNTVN giai đoạn 2002 - 2007 82 Bảng 2.8: Thực trạng phát hành thẻ nội địa của các NHTM Việt Nam giai đoạn 2006 2008 83 Bảng 2.9: Thực trạng hoạt động hệ thống ATM của các NHTM Việt Nam giai đoạn 2006 2008 87 Bảng 2.10: Thực trạng hoạt động của hệ thống ATM của Ngân hàng ngoại THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CÔNG TÁC GIẢI QUYẾT KHIẾU NẠI, TỐ CÁO VỀ ĐẤT ĐAI TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HUẾ GIAI ĐOẠN 2009 - 2011 THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CÔNG TÁC GIẢI QUYẾT KHIẾU NẠI, TỐ CÁO VỀ ĐẤT ĐAI TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HUẾ GIAI ĐOẠN 2009 – 2011 Để hoàn thành niên luận “Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao công tác giải khiếu nại, tố cáo đất đai địa bàn thành phố Huế, giai đoạn 2009 – 2011” nỗ lực thân, trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: - Khoa Luật, Đại Học Huế tất thầy cô giáo tận tình giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu - Bộ môn Luật Hành – Nhà nước giúp đỡ nhiều trình xin số liệu cho niên luận - Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo,T S.Nguyễn Duy Phương, phó Khoa trưởng Người tận tình hướng dẫn, đóng góp ý kiến đưa bảo giúp đỡ nhiều trình làm thực đề tài - Đồng thời, xin cảm ơn người bạn động viên tinh thần góp ý để hoàn thành nghiên cứu Mặc dù có nhiều nổ lực trình thực đề tài với kiến thức hiểu biết thực tiễn nhiều hạn chế nên chắn nhiều hạn Rất mong đóng góp ý kiến từ thầy cô bạn Xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC Trang A Mở đầu………………………………………………………… Tính cấp thiết đề tài………………………………………………… Mục đích nghiên cứu……….………………………………………… Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… Đối tượng, phạm vi nghiên cứu………………………………………… 5 Bố cục đề tài…………………………………………………………… B Nội dung…………………………………………………………………… Chương Cơ sở lý luận giải khiếu nại, tố cáo đất đai………… 1.1 Các văn bản, quy định pháp luật hành Nhà nước giải khiếu nại, tố cáo đất đai……………………………………………… 1.1.1 Văn Quốc hội, Ủy ban thường vụ Quốc hội ban hành…… 1.1.2 Văn Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ ban hành………… 1.1.3 Văn Bộ trưởng, thủ trưởng quan ngang Bộ ban hành… 1.2 Khiếu nại giải khiếu nại đất đai………………………… 1.2.1 Khiếu nại đất đai……………………………………………… 1.2.2 Thẩm quyền giải khiếu nại………………………………… 10 1.2.3 Thủ tục giải khiếu nại……………………………………… 13 1.3 Tố cáo giải tố cáo đất đai………………………………… 14 1.3.1 Tố cáo đất đai………………………………………………… 14 1.3.2 Thẩm quyền giải tố cáo…………………………………… 14 1.3.3 Thủ tục giải tố cáo………………………………………… 15 Chương Thực trạng công tác giải khiếu nại, tố cáo đất đai địa bàn thành phố Huế, giai đoạn 2009 – 2011………………………… 17 2.1 Công tác giải khiếu nại, tố cáo………………………………… 17 2.1.1 Tình hình chung………………………………………………… 17 2.1.2 Công tác giải khiếu nại…………………………………… 17 2.1.3 Công tác giải tố cáo……………………………………… 18 2.1.4 Nguyên nhân phát sinh khiếu nại, tố cáo đất đai…………… 18 Chương Một số kiến nghị nhằm nâng cao hiệu công tác giải khiếu nại, tố cáo địa bàn thành phố Huế …………………………… 25 3.1 Một số đánh giá công tác giải khiếu nại, tố cáo đất đai 3.1.1 Những mặt được………………………………………………… 25 3.1.2 Những tồn trọng giải khiếu nại, tố cáo đất đai…… 25 3.2 Một số kiến nghị nhằm nâng cao công tác giải khiếu nại, tố cáo đất đai………………………………………………………………… 26 C Kết luận………………………………………………………………… 29 A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Khiếu nại, tố cáo, tranh chấp đất đai tượng xảy phổ biến xã hội; đặc biệt nước ta chuyển đổi sang kinh tế thị trường, Nhà nước thực chế quản lý việc trả lại đất đai giá trị vốn có tranh chấp đất đai phát sinh có xu hướng ngày tăng số lượng tính chất phức tạp mặt nội dung Tính phức tạp tranh chấp đất đai, khiếu kiện kéo dài không bắt nguồn từ xung đột gay gắt lợi ích kinh tế, từ hệ quản lý thiếu hiệu quan công quyền, bất hợp lý thiếu đồng hệ thống sách, pháp luật đất đai…mà nguyên nhân có tính lịch sử quản lý sử dụng đất đai qua thời kỳ Việc nghiên cứu, tìm hiểu tình hình giải khiếu nại, tố cáo đất đai cần thiết giúp quan Nhà nước nỗ lực xác lập chế giải tranh chấp đất đai cách có hiệu mà góp phần vào việc bổ sung, hoàn thiện hệ thống sách, pháp luật đất đai thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mục đích nghiên cứu - Nêu lên thực trạng khiếu nại, tố cáo đất đai địa bàn thành phố - Đề xuất biện pháp khắc phục dựa việc phân tích nguyên nhân thực trạng khiếu nại, tố cáo đất đai Phương pháp nghiên cứu - Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp dựa kết thu thập tình trạng khiếu nại, tố cáo đất đai địa bàn thành phố Trung tâm luyện thi Y - Dược Chuyên đề luyện thi Đại học 2014 - 2015 CHƯƠNG V: BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM HALOGEN (LẦN 1) Biên soạn giảng dạy: ThS NGỌC - HÓA - 0982163448 Face: NGOC XUAN TÀI LIỆU HÓA HỌC THẦY NGỌC Trung tâm luyện thi Y - Dược Chuyên đề luyện thi Đại học 2014 - 2015 Biên soạn giảng dạy: ThS NGỌC - HÓA - 0982163448 Face: NGOC XUAN TÀI LIỆU HÓA HỌC THẦY NGỌC Trung tâm luyện thi Y - Dược Chuyên đề luyện thi Đại học 2014 - 2015 Biên soạn giảng dạy: ThS NGỌC - HÓA - 0982163448 Face: NGOC XUAN TÀI LIỆU HÓA HỌC THẦY NGỌC Trung tâm luyện thi Y - Dược Chuyên đề luyện thi Đại học 2014 - 2015 Biên soạn giảng dạy: ThS NGỌC - HÓA - 0982163448 Face: NGOC XUAN TÀI LIỆU HÓA HỌC THẦY NGỌC ... A C c l c t c dụng l n v t l c căng T dây treo, trọng l c P ph n l c N, biểu di n hình vẽ Trong đó, trọng l c P ph n t ch thành hai l c thành ph n P1 ; P2 Để v t đứng c n h p l c t t l c t c. .. ĐỦ N I DUNG C u 10: Đ p n B C c l c t c dụng l n v t l c căng T dây treo, trọng l c P ph n l c N, biểu di n hình vẽ Trong đó, trọng l c P ph n t ch thành hai l c thành ph n P1 ; P2 Để v t đứng... 40 N C 80 N D 80 N Trang http://dethithpt.com – Website chuy n đề thi thử file word c l i gi i Đ p n 1 -C 2 -B 3-A 4 -C 5-A 6 -B 7-A 8 -B 9-D L I GI I CHI TI T C u 1: Đ p n C G i F1 F2 hai l c thành