10 b i t p PH P D I H NH File word c l i gi i chi ti t

10 b i t p PH P D I H NH File word c l i gi i chi ti t tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập...

1 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHẠM BẢO TRUNG QUẢN TRỊ HỆ THỐNG MẠNG PHÂ N PHỐI SẢN PHẨM VIỄN THÔNG PANASONIC TẠI THỊ TRƯỜNG MIỀN TRUNG CỦA CÔ NG TY ĐẦU TƯ VÀ PHÁT TRIỂN THƯƠNG M ẠI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH Đà Nẵng - Năm 2010 2 MỞ ĐẦU Trong nền kinh tế thị trường cạnh tranh khốc liệt như hiện nay, hoạt ñộng marketing luôn là yếu tố nắm giữ sự thành công của doanh nghiệp, việc thiết lập và quản lý hệ thống kênh phân phối là công cụ marketing lý tưởng mà các Doanh nghiệp thương mại luôn quan tâm hàng ñầu nhằm mở rộng khả năng ñưa sản phẩm của mình ra thị trường và làm gia tăng sản lượng. Kênh phân phối càng rộng, thu hút khách hàng càng nhiều thì khả năng chiếm lĩnh thị trường càng cao, tạo ñược thế ñứng vững chắc ñối với doanh nghiệp. Không chỉ thế quản trị tốt hệ thống kênh phân phối còn dẫn tới khả năng thu hút thêm nhiều khách hàng tiềm năng thậm chí là khách hàng của ñối thủ cạnh tranh. Trong xu thế hội nhập quốc tế và cạnh tranh ngày càng gay gắt, nền kinh tế Việt Nam ñang từng bước chuyển mình và phát triển. Việc chiếm lĩnh thị trường là việc làm sống còn của doanh nghiệp, nó không chỉ ñảm bảo sản phẩm ñược tiêu thụ trên thị trường ñều ñặn, hình ảnh của doanh nghiệp ñược khẳng ñịnh mà còn gây ra một trở ngại rất lớn ñối với các ñối thủ cạnh tranh hay các nhà ñầu tư mới muốn xâm nhập vào thị trường. Nhìn lại quá trình hoạt ñộng của Công ty TID, với hệ thống kênh phân phối hơn 3000 trung gian phân phối trên toàn quốc và hơn 300 trung gian tại thị trường miền Trung, công ty cũng ñã có nhiều nỗ lực trong việc phát triển hệ thống kênh phân phối. Tuy nhiên, công ty còn nhiều việc phải làm ñể hoàn thiện và quản lý hiệu quả hệ thống kênh này nhằm tạo lợi thế cạnh tranh dài hạn, khẳng ñịnh vị thế là nhà phân phối hàng ñầu các thiết bị viễn thông của hãng Panasonic trên toàn quốc. Chính vì lý do ñó mà học viên chọn ñề tài “Quản trị hệ thống kênh phân phối sản phẩm viễn thông Panasonic tại thị trường miền Trung của công ty Đầu tư và Phát triển Thương Mại.” . Do khả năng còn hạn chế, chắc chắn những vấn ñề ñược ñề cập trong ñề tài chưa thật hoàn chỉnh, rất mong sự ñóng góp ý kiến của các thầy cô, anh chị và bạn bè ñồng nghiệp về vấn ñề này ñể nội dung ñề tài ñược hoàn thiện hơn. Chương 1 CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ HỆ THỐNG PHÂN PHỐI 1.1 Khái quát về hệ thống phân phối. 1.1.1 Khái niệm về kênh phân phối Theo quan ñiểm Marketing, phân phối là một khái niệm của kinh doanh, nhằm ñịnh hướng và thực hiện việc chuyển giao quyền sở hữu về hàng hóa và dịch vụ giữa người bán và người mua, ñồng thời thực hiện việc tổ chức, ñiều hòa, phối hợp các tổ chức trung gian khác nhau bảo ñảm cho hàng hóa tiếp cận khai thác tối ña các loại nhu cầu của thị trường. Một cách tổng quát, kênh phân phối là một tập hợp các doanh nghiệp và cá nhân ñộc lập và phụ thuộc lẫn nhau mà qua ñó doanh nghiệp sản xuất thực hiện việc bán sản phẩm cho người tiêu dùng cuối cùng. Quản trị hệ thống phân phối là hệ thống các quyết ñịnh nhằm chuyển ñưa sản phẩm về mặt vật chất cũng như quyền sở hữu hay quyền sử dụng sản phẩm từ nhà sản xuất ñến người tiêu dùng nhằm ñạt hiệu quả cao. 1.1.2 Vai trò và ch ức năng của kênh phân phối 1.1.2.1 Vai trò của  BÀI 06 PHÉP DỜI HÌNH Định nghĩa Phép dời hình phép biến hình bảo toàn khoảng cách hai điểm Nhận xét Các phép đồng nhất, tịnh tiến, đối xứng trục, đối xứng tâm phép quay phép dời hình Phép biến hình có cách thực liên tiếp hai phép dời hình phép dời hình Tính chất Phép dời hình: Biến ba điểm thẳng hàng thành ba điểm thẳng hàng bảo toàn thứ tự điểm; Biến đường thẳng thành đường thẳng, biến tia thành tia, biến đoạn thẳng thành đọan thẳng nó; Biến tam giác thành tam giác nó, biến góc thành góc nó; Biến đường tròn thành đường tròn có bán kính Khái niệm hai hình Định nghĩa Hai hình gọi có phép dời hình biến hình thành hình CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu Trong mặt phẳng tọa độ Oxy cho đường thẳng d có phương trình 3x y Hỏi phép dời hình có cách thực liên tiếp phép đối xứng tâm I 1;2 phép tịnh tiến theo vectơ v thẳng sau? A 3x y 2;1 biến đường thẳng d thành đường thẳng đường B 3x y C 3x y D 3x Câu Trong mặt phẳng tọa độ Oxy cho đường tròn C : x y 2 y Hỏi phép dời hình có cách thực liên tiếp phép đối xứng qua trục Oy phép tịnh tiến theo vectơ v 2;3 biến C thành đường tròn đường tròn có phương trình sau? A x y2 C x 2 B x y D x 2 y y 2 4 Câu Hợp thành hai phép tịnh tiến phép phép đây? A Phép đối xứng trục B Phép đối xứng tâm C Phép tịnh tiến D Phép quay Câu Phép dời hình có cách thực liên tiếp phép tịnh tiến theo vectơ v phép đối xứng tâm I phép phép sau đây? A Phép đối xứng trục B Phép đối xứng tâm C Phép đồng D Phép tịnh tiến Câu Phép dời hình có cách thực liên tiếp hai phép đối xứng qua hai đường thẳng song song phép phép đây? A Phép đối xứng trục B Phép đối xứng tâm C Phép tịnh tiến D Phép quay, góc quay khác Câu Phép dời hình có cách thực liên tiếp hai phép đối xứng qua hai đường thẳng vuông góc với phép phép đây? A Phép đối xứng trục B Phép đối xứng tâm Dethithpt.com – Website chuyên đề thi – tài liệu file word C Phép tịnh tiến C Phép quay, góc quay khác Câu Phép dời hình có cách thực liên tiếp hai phép đối xứng qua hai đường thẳng cắt (không vuông góc) phép phép đây? A Phép đối xứng trục B Phép đối xứng tâm C Phép tịnh tiến D Phép quay, góc quay khác Câu Phép dời hình có cách thực liên tiếp hai phép đối xứng tâm phép phép đây? A Phép đối xứng trục B Phép đối xứng tâm C Phép tịnh tiến C Phép quay Câu Cho hình chữ nhật ABCD tâm O với M , N trung điểm AB CD Hỏi phép dời hình có thực liên tiếp phép tịnh tiến theo vectơ AB phép đối xứng trục BC phép phép sau đây? A Phép đối xứng tâm M B Phép đối xứng tâm N C Phép đối xứng tâm O D Phép đối xứng trục MN Câu 10 Cho hình vuông ABCD tâm O Gọi Q phép quay tâm A biến  B thành D , Ñ phép đối xứng trục AD Hỏi phép dời hình có thực liên tiếp phép quay Q phéo đối xứng trục AD phép phép sau đây? A Phép đối xứng tâm D B Phép đối xứng trục AC C Phép đối xứng tâm O D Phép đối xứng trục AB CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu Trong mặt phẳng tọa độ Oxy cho đường thẳng d có phương trình 3x Hỏi y phép dời hình có cách thực liên tiếp phép đối xứng tâm I 1;2 phép tịnh tiến theo vectơ v thẳng sau? A 3x y 2;1 biến đường thẳng d thành đường thẳng đường B 3x y C 3x y D 3x y Lời giải Gọi d ' ảnh d qua phép đối xứng tâm ÑI , suy d ' song song trùng với d nên d ' : 3x y d Ta có ÑI A Chọn A 1;0 Từ IA ' c IA IA ' A ' x; y A' IA d' A ' 1;4 thay vào d ' ta 3.1 c c d ' : 3x y Gọi d ảnh d ' qua phép tịnh tiến T v , suy d song song trùng với d ' nên d : 3x y m Chọn A ' 1;4 Từ A A Vậy d : x d ' Ta có T v A v A y A 1;5 thay vào d AA A v d ta m m Chọn D VUI LÒNG TẢI FILE WORD ĐỂ XEM ĐẦY ĐỦ NỘI DUNG Dethithpt.com – Website chuyên đề thi – tài liệu file word Câu 10 Cho hình vuông ABCD tâm O Gọi Q phép quay tâm A biến  B thành D , Ñ phép đối xứng trục AD Hỏi phép dời hình có thực liên tiếp phép quay Q phéo đối xứng trục AD phép phép sau đây? A Phép đối xứng tâm D B Phép đối xứng trục AC C Phép đối xứng tâm O D Phép đối xứng trục AB Lời giải Phép quay tâm A biến  B thành D , suy góc B F A quay 900 Ta có Q ÑAD A A A D B D C C E D E C B D F Từ hình vuông ABCD biến thành hình vuông ADCB Nhận thấy có hai điểm không đổi vị trí A C nên suy phép đối xứng trục AC Chọn B Dethithpt.com – Website chuyên đề thi – tài liệu file word ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2009 Môn thi : HOÁ, khối B - Mã đề : 637 Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề Cho biết khối lượng nguyên tử (theo đvC) của các nguyên tố : H = 1; C = 12; N = 14; O = 16; F = 19 ; Na = 23; Mg = 24; Al = 27; P = 31; S = 32; Cl = 35,5; K = 39; Ca = 40; Mn = 55; Fe = 56; Cu = 64; Zn = 65; Br = 80; Ag = 108 ; I = 127 ; Ba = 137 ; Au = 197 PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (40 câu, từ câu 1 đến câu 40) Câu 1 : Cho m gam bột Fe vào 800 ml dung dịch hỗn hợp gồm Cu(NO 3 ) 2 0,2M và H 2 SO 4 0,25M. Sau khi các phản ứng xảy ra hoàn toàn, thu được 0,6m gam hỗn hợp bột kim loại và V lít khí NO (sản phẩm khử duy nhất, ở đktc). Giá trị của m và V lần lượt là A. 17,8 và 4,48. B. 17,8 và 2,24. C. 10,8 và 4,48. D. 10,8 và 2,24. Câu 2: Có các thí nghiệm sau: (I) Nhúng thanh sắt vào dung dịch H 2 SO 4 loãng, nguội. (II) Sục khí SO 2 vào nước brom. (III) Sục khí CO 2 vào nước Gia-ven. (IV) Nhúng lá nhôm vào dung dịch H 2 SO 4 đặc, nguội. Số thí nghiệm xảy ra phản ứng hóa học là A. 4. B. 3. C. 1. D. 2. Câu 3: Dãy gồm các chất đều có khả năng tham gia phản ứng trùng hợp là: A. 1,1,2,2-tetrafloeten; propilen; stiren; vinyl clorua. B. buta-1,3-đien; cumen; etilen; trans-but-2-en. C. stiren; clobenzen; isopren; but-1-en. D. 1,2-điclopropan; vinylaxetilen; vinylbenzen; toluen. Câu 4: Đốt cháy hoàn toàn một hợp chất hữu cơ X, thu được 0,351 gam H 2 O và 0,4368 lít khí CO 2 (ở đktc). Biết X có phản ứng với Cu(OH) 2 trong môi trường kiềm khi đun nóng. Chất X là A. CH 3 COCH 3 . B. O=CH-CH=O. C. CH 2 =CH-CH 2 -OH. D. C 2 H 5 CHO. Câu 5: Cho các nguyên tố: K (Z = 19), N (Z = 7), Si (Z = 14), Mg (Z = 12). Dãy gồm các nguyên tố được sắp xếp theo chiều giảm dần bán kính nguyên tử từ trái sang phải là: A. N, Si, Mg, K. B. Mg, K, Si, N. C. K, Mg, N, Si. D. K, Mg, Si, N. Câu 6: Phát biểu nào sau đây là đúng? A. Trùng hợp stiren thu được poli (phenol-fomanđehit). B. Trùng ngưng buta-1,3-đien với acrilonitrin có xúc tác Na được cao su buna-N. C. Poli (etylen terephtalat) được điều chế bằng phản ứng trùng ngưng các monome tương ứng. D. Tơ visco là tơ tổng hợp. Câu 7: Cho 61,2 gam hỗn hợp X gồm Cu và Fe 3 O 4 tác dụng với dung dịch HNO 3 loãng, đun nóng và khuấy đều. Sau khi các phản ứng xảy ra hoàn toàn, thu được 3,36 lít khí NO (sản phẩm khử duy nhất, ở đktc), dung dịch Y và còn lại 2,4 gam kim loại. Cô cạn dung dịch Y, thu được m gam muối khan. Giá trị của m là A. 151,5. B. 97,5. C. 137,1. D. 108,9. Câu 8: Khi nhiệt phân hoàn toàn từng muối X, Y thì đều tạo ra số mol khí nhỏ hơn số mol muối tương ứng. Đốt một lượng nhỏ tinh thể Y trên đèn khí không màu, thấy ngọn lửa có màu vàng. Hai muối X, Y lần lượt là: A. KMnO 4 , NaNO 3 . B. Cu(NO 3 ) 2 , NaNO 3 . C. CaCO 3 , NaNO 3 . D. NaNO 3 , KNO 3 . Câu 9: Hỗn hợp X gồm axit Y đơn chức và axit Z hai chức (Y, Z có cùng số nguyên tử cacbon). Chia X thành hai phần bằng nhau. Cho phần một tác dụng hết với Na, sinh ra 4,48 lít khí H 2 (ở đktc). Đốt cháy hoàn toàn phần hai, sinh ra 26,4 gam CO 2 . Công thức cấu tạo thu gọn và phần trăm về khối lượng của Z trong hỗn hợp X lần lượt là A. HOOC-CH 2 -COOH và 70,87%. B. HOOC-COOH và 60,00%. C. HOOC-CH 2 -COOH và 54,88%. D. HOOC-COOH và 42,86%. Câu 10: Dãy gồm các chất được sắp xếp theo chiều tăng dần nhiệt độ sôi từ trái sang phải là: A. CH 3 CHO, C 2 H 5 OH, HCOOH, CH 3 COOH. B. CH 3 COOH, HCOOH, C 2 H 5 OH, CH 3 CHO. C. HCOOH, CH 3 COOH, C 2 H 5 OH, CH 3 CHO D. CH 3 COOH, C 2 H 5 OH, HCOOH, CH 3 CHO. Câu 11: Cho dung dịch chứa 6,03 gam hỗn hợp gồm hai muối NaX và NaY (X, Y là hai nguyên tố có trong Một số toán lực ma sát Câu 1: Hai vật có khối lượng m1 = m2 = kg nối với sợi dây không dãn, khối lượng không đáng kể mặt bàn nằm ngang Hệ số ma sát mặt bàn vật µ = 0,2 Người ta kéo vật với lực F nằm ngang có độ lớn 24 N Tính gia 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN THỊ HẠNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU VỰC III Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - 2011 2 Công trình ñược hoàn thành tại ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: : TS . Huỳnh Thị Thu Hằng Phản biện 1 : PGS.TS. Phan Minh Tiến Phản biện 2 : TS. Trần Văn Hiến Luận văn ñược bảo vệ tại Hội ñồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ giáo dục học họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày 30 tháng 7 năm 2011. Có thể tìm hiểu luận văn tại: • Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng • Th ư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng. 3 MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Kiểm tra - ñánh giá là thành tố không thể thiếu ñược của quá trình dạy học. Trong hoạt ñộng quản lý giáo dục việc kiểm tra và ñánh giá là một trong những khâu quan trọng thể hiện “mối liên hệ ngược” của quá trình dạy học, có kiểm tra và ñánh giá thì mới ñiều chỉnh những lệch lạc trong quy trình thực hiện quá trình dạy học, ñánh giá ñúng chất lượng giáo dục, kích thích tinh thần, thái ñộ học tập tạo ñộng cơ học tập ñúng ñắn. Việc thực hiện công tác kiểm tra – ñánh giá tại Học viện Chính trị - Hành chính (CT – HC) khu vực III tuy có những ñặc trưng riêng. Một mặt ñã phản ảnh ñược chất lượng ñào tạo, bồi dưỡng chương trình cao cấp lý luận chính trị, một mặt cũng nâng cao nhận thức rèn luyện tư duy, trí tuệ của ñội ngũ cán bộ giảng viên và học viên tại Học viện, song vẫn còn bộc lộ một số hạn chế, ñó là: - Chưa bảo ñảm ñược tính khách quan trong quá trình thực hiện kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập của học viên. - Nội dung thực hiện công tác kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập chưa bao quát ñược nội dung chương trình ñào tạo hiện nay . - Sự lãnh ñạo, chỉ ñạo của các cấp lãnh ñạo và sự phối kết hợp các ñơn vị chức năng liên quan ñến công tác ñào tạo chưa chặt chẽ. - Và có nhiều lý do chủ quan khác, dẫn ñến việc kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập của học viên ở Học viện chưa ñạt ñược mục ñích mong muốn. Xu ất phát từ những vấn ñề nêu trên, chúng tôi chọn ñề tài “Biện pháp quản lý công tác kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập 4 của học viên tại Học viện Chính trị - Hành chính khu vực III” ñể làm ñề tài nghiên cứu. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên cơ sở nghiên cứu những vấn ñề về lý luận và thực tiễn, ñề xuất một số biện pháp quản lý công tác kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của học viên tại Học viện CT - HC khu vực III 3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1. Khách thể nghiên cứu : Công tác Kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của học viên tại Học viện CT-HC khu vực III. 3.2. Đối tượng nghiên cứu : Các biện pháp quản lý công tác kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của của học viên tại Học viện CT-HC khu vực III trong giai ñoạn hiện nay. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu Giám ñốc Học viện có các biện pháp quản lý như: nâng cao nhận thức, năng lực của ñội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý; tăng cường thực hiện các chế ñịnh về giáo dục ñào tạo; tăng cường các ñiều kiện ñảm bảo công tác KT - ĐG thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng công tác KT - ĐG kết quả học tập của học viên tại Học viện CT – HC khu vực III. 5.NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu a) Nghiên cứu các vấn ñề lý luận về quản lý kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của học viên b) Khảo sát, phân tích và ñánh giá thực trạng quản lý công tác kiểm tra – ñánh giá của học viên tại Học viện CT - HC khu vực III . c) Đề xuất các biện pháp quản lý công tác kiểm tra – ñánh giá kết quả học Phân tích lực Câu 1: Lực có độ lớn 30 N hợp lực hai lực ? A 12 N, 12 N B 16 N, 10 N C 16 N, 46 N D 16 N, 50 N Câu 2: Lực 10 N hợp lực cặp lực ? Cho biệt góc cặp lực ? A N, 15 N; 120o B N, 13 N; 180o C N, N; 60o D N, N; 0o Câu 3: Một vật treo hình vẽ Biết vật có P = 80 N, α = 30˚ Lực căng dây bao nhiêu? A 40 N B 40 N Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  PHAN THỊ PHƢƠNG THÙY HƯỚNG DẪN HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG "CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN" VẬT LÍ LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên, 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  PHAN THỊ PHƢƠNG THÙY HƯỚNG DẪN HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG "CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN" VẬT LÍ LỚP 10 Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học vật lí Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. TRẦN ĐỨC VƢỢNG Thái Nguyên, 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Lời cảm ơn Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp này, tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, khoa sau đại học, Ban chủ nhiệm, quý Thầy, Cô giáo khoa Vật lí trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên và quý Thầy, Cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ trong suốt quá trình học tập. Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu cùng các Thầy, Cô giáo tổ Vật lý trường THPT Đầm Hồng, THPT Hòa Phú, THPT Hà Lang, huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang đã tạo mọi điều kiện thuận lợi trong suốt thời gian thực hiện luận văn tốt nghiệp. Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy hướng dẫn: TS. Trần Đức Vƣợng, thầy đã luôn tận tình hướng dẫn, chỉ bảo trong suốt thời gian nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Tác giả cảm ơn tập thể lớp cao học LL&PPDH Vật lí khóa 17 trường ĐHSP Thái Nguyên đã đóng góp nhiều ý kiến trong quá trình học tập và thực hiện luận văn. Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, người thân, bạn bè và đồng nghiệp đã giúp đỡ, động viên tác giả để hoàn thành luận văn này. Tác giả Phan Thị Phƣơng Thùy Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn này là [...]... Ngân hàng Bên cạnh đó, quy mô hoạt động của chi nhánh Ngân hàng nông nghiệp Láng hạ còn hạn chế, đội ngũ cán bộ của Ngân hàng còn cha cập nhật cả trong cũng nh ngoại ngữ cho giao dịch với bạn bè quốc tế II Thực trạng nghiệp vụ khai thác vốn tại chi nhánh Ngân hàng nông nghiệp và phát triển nông thôn Láng hạ 1 Các hình thức khai thác vốn đợc áp dụng tại chi nhánh Ngân hàng nông nghiệp Láng hạ Ngay... cũng đã có văn bản hớng dẫn và triển khai thực hiện nội dung của quyết định này đến tâts cả các chi nhánh trong đó có chi nhánh của NHNN Láng hạ Quy định đó quy định tất cả nhân viên thuộc NHNN phải mở tài khoản tiền gửi cá nhân tại Ngân hàng và toàn bộ tiền lơng hàng tháng chuyển vào tài khoản đó Khi có nhu cầu chi tiêu, chủ sở hữu viết giấy lĩnh tièn mặt hoặc séc để chi trả từ tài khoản cá nhân của mình... trên đợc lấy từ bảng báo cáo kết quả kinh doanh từ năm 1997-2000 của chi nhánh Ngân hàng nông nghiệp Láng Hạ Từ bảng số liệu 4 ta thấy cho vay doanh nghiệp nhà nớc luôn chi m tỷ trọng cao trong tổng số d nợ qua các năm Nếu nh năm 1997 tỷ trọng nguồn này là 84% và tăng lên 88% năm 1998 tì cuối năm 1999 nguồn này đã chi m tỷ trọng rất cao (99,6) và giảm nhẹ vào năm 2000 (95,5) Đầu t cho doanh nghiệp nhà... nâng cao uy tín hiệu quả hoạt động của mình và nhận thấy vị trí trụ sở 24 Lnág Hạ có nhiều thuận lợi Ngày 18/03/1997 Ban lãnh đạo Ngân hàng nông nghiệp Việt Nam đã quyết định thành lập chi nhánh mới trực thuộc trung tâm điều hành Ngân hàng nông nghiệp Việt Nam tại địa điểm này, chi nhánh Ngân hàng nông nghiệp và phát triển nông thôn (NHNN&PTNT) Láng Hạ đợc hình thành trên tiền đề đó Với t cách là một chi. .. loại tiền gửi khác (tiền gửi của các tổ chức tín dung khác, tiền vay, cổ phiếu, trái phiếu) chi m tỷ trọng lớn trong tổng nguồn vốn Trong các loại tiền gửi thì tiền gửi có kỳ hạn luôn chi m u thế tuyệt đối giao động từ 60 - 90% qua các năm Điều đó sẽ làm tăng chi phí của Ngân hàng vì lãi suất tiền gửi có kỳ hạn cao hơn tiền gửi không kỳ hạn Song lại có u thế là Ngân hàng có biết trớc thời điểm thanh... giá nhất định - đó là lãi suất tái chi t khấu Lãi suất tái chi t khấu đợc Ngân hàng nhà nớc sử dụng nh một công cụ điều tiết vĩ mô, tuỳ theo yêuc ầu đièu tiết của nền kinh tế mà lãi suất này có thể cao hay thấp Các NHTM có thể vay NHNN khi có nhu cầu, nhng hầu hết các nớc Ngân hàng nhà nớc đều không cho phép các NHTM lạm dụg khả năng đó bằng công cụ nh hanj chế mức tái chi t khấu Tuy nhiên đay alf giải... đốc 3 Những thuận lợi và khó khăn của chi nhánh Ngân hàng nông nghiệp láng hạ Ngay từ khi mới thành lập, chi nhánh Ngân hàng nông nghiệp Láng hạ đã phải chứng tỏ mình trớc không ít những thuận lợi và thách thức, khó khăn Ngành Ngân hàng nói chung và Ngân hàng nông nghiệp và phát triển nông thôn nói riêng thực hiện chấn chỉnh hoạt động tín dụng Ngân hàng nhằm nâng cao chất lợng, hiệu quả kinh doanh của... vụ khai thác vốn 1 Khái niệm: Nghiệp vụ khai thác sử dụng vốn bao gồm huy động vốn và sử duụng vốn, hai vấn đề này có mối quan hệ mật thiết với nhau Đối với từng Ngân hàng cơ sở cũng nh toàn bộ hệ thống Ngân hàng kinh doanh đều hoạt động vì mục tiêu lợi nhuận tối đa và sự tăng trởng không ngngf của nguồn vốn kinh doanh Muốn đạt đợc những mục tiêu đó, đòi hỏi Ngân hàng phải tự vạch cho mình một chi n... Trong đó nguồn vốn huy động từ dân ... đ i xứng t m C Ph p t nh ti n D Ph p quay, g c quay kh c C u Ph p d i h nh c c ch th c liên ti p hai ph p đ i xứng t m ph p ph p đây? A Ph p đ i xứng tr c B Ph p đ i xứng t m C Ph p t nh ti n... C Ph p quay C u Cho h nh chữ nh t ABCD t m O v i M , N trung i m AB CD H i ph p d i h nh c th c liên ti p ph p t nh ti n theo vectơ AB ph p đ i xứng tr c BC ph p ph p sau đây? A Ph p đ i. . .C Ph p t nh ti n C Ph p quay, g c quay kh c C u Ph p d i h nh c c ch th c liên ti p hai ph p đ i xứng qua hai đường thẳng c t (không vuông g c) ph p ph p đây? A Ph p đ i xứng tr c B Ph p