45 b i t p PH P I X NG TR C File word c l i gi i chi ti t

1 B NÔNG NGHIP VÀ PHÁT TRIN NÔNG THÔN S: 49/2008/Q-BNN CNG HÒA XÃ HI CH NGHA VIT NAM Ðc lp - T do - Hnh phúc Hà Ni, ngày 27 tháng 03 nm 2008 QUYT NH V vic ban hành danh mc thuc bo b thc vt c phép s dng, hn ch s dng, cm s dng  Vit Nam B TRNG B NÔNG NGHIP VÀ PHÁT TRIN NÔNG THÔN Cn c Ngh nh s 01/2008/N-CP ngày 03 tháng 01 nm 2008 ca Chính ph quy nh chc nng, nhim v, quyn hn và c cu t chc ca B Nông nghip và Phát trin Nông thôn; Cn c Pháp lnh Bo v và Kim dch thc vt, công b ngày 08 tháng 8 nm 2001; Cn c vào Quy nh v Qun lý thuc bo v thc vt ban hành kèm theo Quyt nh s 89/2006/Q-BNN ngày 02 tháng 10 nm 2006 ca B Nông nghip và Phát trin Nông thôn; Theo  ngh ca Cc trng Cc Bo v Thc vt, QUYT NH: iu 1: Ban hành kèm theo quyt nh này 1. Danh mc thuc bo v thc vt c phép s dng  Vit Nam (có danh mc kèm theo) gm: 1.1. Thuc s dng trong Nông nghip: 1.1.1 Thuc tr sâu: 292 hot cht vi 959 tên thng phm. 1.1.2 Thuc tr bnh: 221 hot cht vi 654 tên thng phm. 1.1.3 Thuc tr c: 130 hot cht vi 400 tên thng phm. 1.1.4 Thuc tr chut: 13 hot cht vi 20 tên thng phm. 1.1.5 Thuc iu hoà sinh trng: 44 hot cht vi 102 tên thng phm. 1.1.6 Cht dn d côn trùng: 5 hot cht vi 7 tên thng phm. 1.1.7 Thuc tr c: 15 hot cht vi 74 tên thng phm. 1.1.8 Cht h tr (cht tri): 4 hot cht vi 5 tên thng phm. 1.2. Thuc tr mi: 10 hot cht vi 10 tên thng phm. 1.3. Thuc bo qun lâm sn: 5 hot cht vi 6 tên thng phm. 1.4. Thuc kh trùng kho: 5 hot cht vi 5 tên thng phm. 2. Danh mc thuc bo v thc vt hn ch s dng  Vit Nam (có danh mc kèm theo) gm: 2 2.1. Thuc s dng trong Nông nghip: 2.1.1 Thuc tr sâu: 6 hot cht vi 11 tên thng phm. 2.1.2 Thuc tr chut: 1 hot cht vi 3 tên thng phm. 2.2. Thuc tr mi: 2 hot cht vi 2 tên thng phm. 2.3. Thuc bo qun lâm sn: 4 hot cht vi 4 tên thng phm. 2.4. Thuc kh trùng kho: 3 hot cht vi 9 tên thng phm. 3. Danh mc thuc bo v thc vt cm s dng  Vit Nam (có danh mc kèm theo) gm: 3.1. Thuc tr sâu, thuc bo qun lâm sn: 21 hot cht. 3.2. Thuc tr bnh: 6 hot cht. 3.3. Thuc tr chut: 1 hot cht. 3.4. Thuc tr c: 1 hot cht. iu 2: Vic xut khu, nhp khu các loi thuc bo v thc vt ban hành kèm theo quyt nh này c thc hin theo Qui nh v xut khu, nhp khu hàng hoá c ban hành kèm theo Ngh nh s 12/2006/N-CP ngày 23 tháng 1 nm 2006 ca Chính ph. iu 3: Cc Bo v thc vt chu trách nhim quy nh v s dng các loi thuc bo v thc vt hn ch s dng  Vit nam. iu 4: Quyt nh này có hiu lc thi hành sau 15 ngày k t ngày ng công báo. Các quyt nh trc ây trái vi quyt nh này u bãi b. iu 5: Cc trng Cc Bo v thc vt, Chánh Vn phòng B, Th trng các n v thuc B và các t chc, cá nhân có liên quan chu trách nhim thi hành quyt nh này./. KT. B TRNG TH TRNG Bùi Bá Bng 3 DANH MC THUC BO V TH C V!T "C PHÉP S# DNG  VIT NAM (Ban hành kèm theo Quyt nh s 49 /2008/Q-BNN ngày 27 tháng 3 nm 2008 ca B trng B Nông nghip và Phát trin nông thôn) T T MÃ HS TÊN HO$T CH%T – NGUYÊN LIU (COMMON NAME) TÊN TH&NG PH'M (TRADE NAME) I T"NG PHÒNG TR( (CROP/PEST) T) CHC XIN *NG KÝ (APPLICA NT ) I. THUC S D!NG TRONG NÔNG NGHI"P: 1. Thuc tr+ sâu: 1 3808 .10 Abamectin Ababetter 1.8 EC sâu cun lá/ lúa; sâu t/ b#p ci; b$ tr%/ da hu; sâu v& bùa/ cam; nhn / chè Công  Bài 03 PHÉP ĐỐI XỨNG TRỤC Định nghĩa Cho đường thẳng d Phép biến hình biến điểm M thuộc d thành nó, biến điểm M không thuộc d thành M ' cho d đường trung trực đoạn thẳng MM ' gọi phép đối xứng qua đường thẳng d hay phép đối xứng trục d M d M0 M' Đường thẳng d gọi trục phép đối xứng đơn giản gọi trục đối xứng Phép đối xứng trục d thường kí hiệu Ñd Nếu hình H / ảnh hình H qua phép đối xứng trục d ta nói H đối xứng với H / qua d , hay H H / đối xứng với qua d Nhận xét Cho đường thẳng d Với điểm M , gọi M hình chiếu vuông góc M đường thẳng d Khi M ' M' Ñd M M Ñd M M0M ' M0M Ñd M ' Biểu thức toạ độ Nếu d Ox Gọi M ' x '; y ' ÑOx M x; y Nếu d Oy Gọi M ' x '; y ' ÑOy M x; y x' x y' y x' x y' y Tính chất Tính chất Phép đối xứng trục bảo toàn khoảng cách hai điểm Tính chất Phép đối xứng trục biến đường thẳng thành đường thẳng, biến đoạn thẳng thành đoạn thẳng nó, biến tam giác thành tam giác nó, biến đường tròn thành đường tròn có bán kính A O a B C R B' C' R a' O' A' Trục đối xứng hình Định nghĩa Đường thẳng d gọi trục đối xứng hình H phép đối xứng qua d biến hình H thành Dethithpt.com – Website chuyên đề thi – tài liệu file word Khi ta nói H hình có trục đối xứng CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu Tam giác có trục đối xứng? A B C D Vô số Câu Trong hình sau đây, hình có bốn trục đối xứng? A Hình bình hành B Hình chữ nhật C Hình thoi D Hình vuông Câu Hình sau có trục đối xứng: A Tứ giác B Tam giác cân C Tam giác D Hình bình hành Câu Trong mệnh đề sau, mệnh đề đúng? A Tam giác có trục đối xứng B Tứ giác có trục đối xứng C Hình thang có trục đối xứng D Hình thang cân có trục đối xứng Câu Trong hình đây, hình có nhiều trục đối xứng nhất? A Đoạn thẳng B Đường tròn C Tam giác D Hình vuông Câu Xem chữ in hoa A, B, C, D, X, Y hình Khẳng định sau đúng? A Hình có trục đối xứng là: A, Y Các hình khác trục đối xứng B Hình có trục đối xứng: A, B, C, D, Y Hình có hai trục đối xứng: X C Hình có trục đối xứng: A, B Hình có hai trục đối xứng: D, X D Hình có trục đối xứng: C, D, Y Hình có hai trục đối xứng: X Các hình khác trục đối xứng Câu Hình gồm hai đường tròn có tâm bán kính khác có trục đối xứng? A B C D Vô số Câu Cho ba đường tròn có bán kính đôi tiếp xúc với tạo thành hình H Hỏi H có trục đối xứng? A B C D Câu Mệnh đề sau sai? A Hình gồm hai đường tròn không có trục đối xứng B Hình gồm đường tròn đoạn thẳng tùy ý có trục đối xứng C Hình gồm đường tròn đường thẳng tùy ý có trục đối xứng D Hình gồm tam giác cân đường tròn ngoại tiếp tam giác có trục đối xứng Câu 10 Có phép đối xứng trục biến đường thẳng d cho trước thành nó? A Không có phép B Có phép C Chỉ có hai phép D Có vô số phép Câu 11 Cho hai đường thẳng cắt d d ' Có phép đối xứng trục biến d thành d ' ? A B C D Vô số Câu 12 Cho hai đường thẳng vuông góc với a b Có phép đối xứng trục biến a thành a biến b thành b ? A B C D Vô số Câu 13 Hình gồm hai đường thẳng d d ' vuông góc với có trục đối xứng? A B C D Vô số Câu 14 Cho hai đường thẳng a b cắt góc chúng 60 Có phép đối xứng trục biến a thành a biến b thành b ? A B C D Vô số Câu 15 Cho hai đường thẳng song song d d ' Có phép đối xứng trục biến đường thẳng thành ? A B C D Vô số Câu 16 Cho hai đường thẳng song song d d ' Có phép đối xứng trục biến đường thẳng d thành đường thẳng d '? A B C D Vô số Dethithpt.com – Website chuyên đề thi – tài liệu file word Câu 17 Cho hai đường thẳng song song a b , đường thẳng c vuông góc với chúng Có phép đối xứng trục biến đường thẳng thành nó? A B C D Vô số Câu 18 Cho hai đường thẳng song song a b , đường thẳng c vuông góc với chúng Có phép đối xứng trục biến a thành b c thành nó? A B C D Vô số Câu 19 Đồ thị hàm số y cos x có trục đối xứng? A B C D Vô số Câu 20 Phép đối xứng trục Ñ biến hình vuông ABCD thành A Một đường chéo hình vuông nằm B Một cạnh hình vuông nằm C qua trung điểm cạnh đối hình vuông D A C Câu 21 Cho hình vuông ABCD có hai đường chéo AC BD cắt I Khẳng định sau phép đối xứng trục? A Hai điểm A B đối xứng qua trục CD B Phép đối xứng trục AC biến D thành C C Phép đối xứng trục AC biến D thành B D Cả A, B, C Câu 22 Phép đối xứng trục Ñ biến tam giác thành A Tam giác tam giác cân B Tam giác tam giác C Tam giác tam giác cân có đường cao ứng với cạnh đáy nằm D Tam giác tam giác có trọng tâm nằm Câu 23 Mệnh đề sau sai? A Phép đối xứng trục bảo toàn khoảng cách hai điểm B Phép đối xứng trục biến đường thẳng thành đường thẳng song song trùng với đường thẳng cho C Phép đối xứng trục biến tam giác thành tam giác tam giác cho D Phép đối xứng trục biến đường tròn thành đường tròn đường tròn cho Câu 24 Trong mặt phẳng tọa độ Oxy cho điểm M 2;3 Hỏi bốn điểm sau điểm ảnh M qua phép đối xứng trục Ox ? A M 1/ 3;2 B M 2/ 2; C M 3/ 3; D M 4/ 2;3 Câu 25 Trong mặt phẳng tọa độ Oxy qua phép đối xứng trục Oy , điểm A 3;5 biến thành điểm điểm sau? A A1/ 3;5 B A2/ 3;5 C A3/ 3; D A4/ 3; Câu 26 Trong mặt phẳng tọa độ Oxy cho tam giác ABC với A 1;5 , B 1;2 , C 6; Gọi G trọng tâm tam giác ABC Phép đối xứng trục ÑOy biến điểm G thành điểm G ' có tọa độ là: A 2; B 2; C 0; D 2;1 ... TRITUEMOI ® TUYỂN TẬP ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC Môn VẬT LÝ Kèm đáp án chi tiết và kinh nghiệm làm bài. TÁC GIẢ. TẬP THỂ THỦ KHOA ĐẠI HỌC HÀ NỘI – THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2013 QUYỂN 1 Bí quy t gi i nhanh bài tp vt l ý Ể Ậ ĐỀ Ử Đ   Ừ  ƯỜ Ê Ổ Ế Công ty New - Inteligent – Trí Tuệ Mới giữ bản quyền xuất bản và phát hành ấn bản tiếng Việt trên toàn lãnh thổ Việt Nam. Bất cứ sự sao chép nào không được sự đồng ý của Trí Tuệ Mới đều là bất hợp pháp và vi phạm Luật x uất bản Việt Nam, Luật Bản quyền Quốc tế và Công ước Bảo hộ Bản quyền Sở hữu Trí tuệ Berne. CÔNG TY GIÁO DỤC SÁNG TẠO TRÍ TUỆ MỚI 71/134 Tân Ấp - Quận Ba Đình, TP. Hà Nội Tel: 04. 3852 007 Email: trituemoi@newintelligent.com.vn Website: www .trituemoi.com.vn www.newintelligent.com.vn Cun sách này dành tng cho ngi có phng châm sng: “Không bao gi là quá mun  bt u !” Và dành cho BN, NGI QUAN TRNG NHT LỜI NÓI ĐẦU. Trit gia, nhà t tng v i ngi an Mch Soren Kierkefaard tng vit : “Du hiu ca mt cun cun sách hay ó là cun sách y c c suy ngh ca bn” Bn ang cm trong tay mt cun sách nh vy. Song tôi mun cnh báo trc vi bn mt iu. Cun sách này không làm gì cho bn c. Nu tht s bn mun thi  i hc, nu quyt tâm dành thi gian, trí tu và cam kt n lc  t c mc tiêu ca mình và nu bn không h có ý ùa gin vi bn thân, thì úng là bn ang cm trong tay mt viên kim cng va c ly ra t bãi t á y bi bm, mt tm bn  dn n thành công, mt bn k hoch quý giá có th thay i hoàn toàn tng lai ca bn. Bn có mun thi  i hc ? Nu câu tr li ca bn là “có” thì cun sách này thc s là mt món quà ý ngha nht mà bn may mn nhn c. Trc khi bt u hành ng, tôi mong bn quyt tâm kiên trì vi mc tiêu ca bn ngay t ban u, “mt ngày hc chín ngày b” hay “ngày nay hc ngày mai b” tt c nhng ngi nh vy u gi là thiu nh lc, rt khó có th thành công, nu không nói là ã bit trc s tht bi ngay t u. Mi th u n gin nh tr bàn tay mt khi bn tht s quyt tâm !. Bàn tay khi nm li thì có ngha là bn ã quyt tâm  làm mi th theo cách bn mong mun, sng cuc sng ca bn bt k trong quá kh bn có là ai thì cng không quan trng b bb bi ii i tng lai bn là ai mi là iu quan trng ! Nhng iu tuyt vi nht ang n vi bn y ! Tôi bit chc chn là th ! Nào hãy m trang tip theo xem iu gì ang ch bn nhé ! Ch Biên: Mr. Vng Bí quy t gi i nhanh bài tp vt l ý ôi l ôi lôi l ôi l  i chia i chia i chia i chia s c s cs c s ca a a a nhó nhónhó nhóm biên m biên m biên m biên so soso son nn n. . Thân mến chào tất cả các em học sinh yêu quý trên mọi miền tổ quốc ! lời đầu tiên Thầy xin gửi tới em lời chúc mừng vì các em đã chọn mua cuốn sách này. Cuốn sách này thật sự là toàn bộ tâm huyết và sức lực của tập thể các Thủ khoa đại học. Nó thực sự là món quà quý báu mà ban biên tập 36 thành viên bao gồm các thủ khoa từ mọi miền trên tổ quốc gửi bài về và cùng chung tay để viết cuốn sách đầy ý nghĩa này dành tặng các em. Mong rằng cuốn sách sẽ giúp các em hiểu và vận dụng hết những lời chỉ bảo nhiệt tình và đầy trách nhiệm của những thế hệ học sinh đi trước mà đại diện tiêu biểu đó là các thủ khoa đại học. Điều cuối cùng cuối cùng ban biên tập muốn chia sẻ với em một phép màu để thành công trong 1 Tài liệu này gồm nhiều phần ñược sưu tầm trên Internet, với sự chia sẻ của các thầy cô giáo dạy Toán THPT. Tuy nhiên do một số Tác giả không ñể lại tên trong Tài liệu của mình nên chúng tôi không thể kể hết. Xin gửi lời cảm ơn tới các thầy Trần Mạnh Tùng (THPT Lương Thế Vinh), Phan Phú Quốc (THPT Phan Châu Trinh), và các thầy cô khác ñã chia sẻ những Tài liệu của mình. ***** Giới Hạn Hàm Số Bài 1 : ðịnh nghĩa Và Một Số ðịnh Lý 1.Giới hạn tại một ñiểm : Ví dụ: Cho hàm số f(x) = 3 2 5 4 x x − + và dãy số ( n x ) biết 2 1 + = n n x n a) Tính f( n x ) . b) Tính lim n x và limf( n x ) a) Giới hạn hữu hạn : Cho hàm số f(x) xác ñịnh trên một khoảng (a;b ) , có thể trừ ñiểm 0 x ∈ (a;b) .Hàm số f(x) có giới hạn L khi x dần tới 0 x , nếu mọi dãy số ( n x ) ( 0 ( ; ), , ∈ ≠ ∀ ∈ n n x a b x x n N ) sao cho lim n x = 0 x thì lim f( n x ) = L . Ta viết : 0 lim ( ) x x f x L → = . b) Giới hạn vô cực : ð.n : 0 0n n lim ( ) ( hay - ) (x ), limx lim ( ) ( hay - ) n x x f x x f x → = +∞ ∞ ⇔ ∀ = ⇒ = +∞ ∞ 2. Giới hạn tại vô cực : ð.n: n n n n lim ( ) (x ), limx lim ( ) lim ( ) (x ), limx lim ( ) n x n x f x L f x L f x L f x L →+∞ →−∞ = ⇔ ∀ = +∞ ⇒ = = ⇔ ∀ = −∞ ⇒ = 3. ðịnh lý về giới hạn : ðịnh lý 1 : Nếu hai hàm số f(x) và g(x) ñều có giới hạn khi x dần tới a thì : 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 lim[ ( ) ( )] lim ( ) lim ( ). lim[ ( ). ( )] lim ( ).lim ( ). lim ( ) ( ) lim (lim ( ) 0). ( ) lim ( ) → → → → → → → → → → ± = ± = = ≠ x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x f x g x f x g x f x g x f x g x f x f x g x g x g x 0 0 0 0 3 3 lim ( ) lim ( ). lim ( ) lim ( ) ( f(x) 0 ) → → → → = = ≥ x x x x x x x x f x f x f x f x Bài tập http://urbooks.info chỉ Tập hợp chúng lại ñể bạn ñọc dễ dàng ôn tập. http://urbooks.info Thư viện ðề thi trắc nghiệm | Luyện thi ðH miễn phí ÔN TẬP HÈ MÔN TOÁN HỌC DÙNG CHO HỌC SINH KHỐI 11 LÊN 12 2 Vấn ñề 1: Tìm Giới Hạn Của Hàm Số Tại ðiểm a Phương pháp : Sử dụng các giới hạn cơ bản sau : • CC ax = → lim . Với C là hằng số . • nn ax ax = → lim Bài 1 : Tính các giới hạn sau : a) )3(lim 2 + → x x , b) )523(lim 34 1 +−+ → xxx x , c) 6 3 23 lim 3 2 0 + ++ → x xx x , 6 5 23 lim 3 1 + + −→ x x x . Bài 2: Tính các giới hạn sau : 3 2 2 2 2 2 2 2 3 x - x x - 8x -3x+7 (x -5x+7)(4x-1) 2x -1 - x a) lim b) lim c) lim 3x + x + 2 (3x + 2) 27x + x - 3 x → ∞ →+∞ → ∞ − Bài 2 : Giới Hạn Một Bên 1 .ðịnh nghĩa : a) Giới hạn bên phải : cho hàm số f(x) xác ñịnh trên ( 0 x ; b) . 0 0 0n n lim ( ) x ( ; ), limx lim ( ) n x x f x L x b x f x L + → = ⇔ ∀ ∈ = ⇒ = b) Giới hạn bên trái : cho hàm số f(x) xác ñịnh trên (a; 0 x ) . Ta có : 0 0 0n n lim ( ) x ( ; ), limx lim ( ) n x x f x L a x x f x L − → = ⇔ ∀ ∈ = ⇒ = 2. ðịnh lý : ðiều kiện cần và ñủ ñể hàm số f(x) có giới hạn bằng L là giới hạn bên phải bằng giới hạn bên trái và bằng L . Ta có : Lxf ax = → )(lim ⇔ = + → )(lim xf ax Lxf ax = − → )(lim . 3. Một số kết quả : 2 2 1 0 0 0 1 1 1 lim (k Z) , lim , lim k k k x x x x x x = − − + → → → = +∞ ∈ = +∞ = −∞ Ví dụ 1: Tìm giới hạn một bên của hàm số sau 2 2 6 3 6 2 3 2 6 1 5 9 + - + - x 1 x x x 1 | | 1.lim x - 1 2. lim 3. lim 4. lim x x x x x x x x x → → → → − − + − − + − Ví dụ 2: Tìm giới hạn một bên của hàm số sau : f(x)=      > − + ≤− 1, 7 5 1,13 2 x x x xx Bài tập 1. Tìm giới hạn của hàm số sau 2 2 2 2 2 2 5 1 2 1 5 4 3 1 6 8 6 5 5 1 1 6 5 5 5 6 - - - x x x x x . lim 2. lim 3. lim 4. lim 5. lim | | x x x x x x x x x x x x x x x x − − → → → → → + − − − + − + − − − + − − + − 2. Tìm giới hạn của hàm số sau 2 2 2 4 5 5 5 5 4 3 3 1 1 1 3 2 3 - - - 2 2 x x x 1 .lim b. lim c. lim | | x x x x x x a x x x x → → → − + −   −   − − − +   − http://urbooks.info Thư viện ðề thi trắc nghiệm | Luyện thi ðH miễn phí 3 3. Cho hàm số : f(x) =      > − + ≤++ 1, 7 1,52 2 x x mx  tràn “cu chì” “Hydroplus”  nâng cao mc an toàn ca các loi p t á trc l ln bt thng, vic s dng tràn “cu chì” (fusegate)  rt hiu qu khi mà phng án ng cng quy mô p chn nc và tràn gp nhiu khó khn hoc tn kém. Tràn “cu chì” c coi nh dùng 1 ln  lp tc m rng tràn khi có l n bt thng. ã có khá nhiu loi tràn “cu chì” bng nhng vt liu khác nhau vi s vn hành riêng. Di ây xin gii thiu s thit b tràn “cu chì” tng i n gin ca Tp oàn Hydroplus (Pháp). Thit b có cu to gm: • ng rng ca (labyrinth)  tng lu lng tràn khi mc nc thng u vt nh tng; • khoang cha nc to áp lc y lt gm phn di áy và phn ô nhô cao thông vi nhau; khi mc nc thng lu cao nhnh hn nh ô, c  vào y khoang cha và thit b nhanh chóng b lt  m rng tràn. ng rng ca (labyrinth) khoang cha nc to áp lc y lt: - phn ô nhô cao - phn áy  lu thng lu dòng tràn phn nhô cao ng rng ca (labyrinth) Hình chiu ng thng lu  lu : dòng tràn. : áp lc y lt ca nc. t ct A-A Chú thích: A A Hình chiu bng phn áy Vt liu có th là kim loi hoc các loi vt liu xây dng tng i nh,  nhy cm khi xut hin áp lc nc y lt. Nhng kích thc trên hình v u mang tính c l. Khi thit k cn tính toán chi tit và kim nghim trên mô hình vt lý. Cng có th ci tin thêm, thm chí ci tin  s dng thng xuyên nh mt dng ca van tng. 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN THỊ HẠNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU VỰC III Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - 2011 2 Công trình ñược hoàn thành tại ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: : TS . Huỳnh Thị Thu Hằng Phản biện 1 : PGS.TS. Phan Minh Tiến Phản biện 2 : TS. Trần Văn Hiến Luận văn ñược bảo vệ tại Hội ñồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ giáo dục học họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày 30 tháng 7 năm 2011. Có thể tìm hiểu luận văn tại: • Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng • Th ư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng. 3 MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Kiểm tra - ñánh giá là thành tố không thể thiếu ñược của quá trình dạy học. Trong hoạt ñộng quản lý giáo dục việc kiểm tra và ñánh giá là một trong những khâu quan trọng thể hiện “mối liên hệ ngược” của quá trình dạy học, có kiểm tra và ñánh giá thì mới ñiều chỉnh những lệch lạc trong quy trình thực hiện quá trình dạy học, ñánh giá ñúng chất lượng giáo dục, kích thích tinh thần, thái ñộ học tập tạo ñộng cơ học tập ñúng ñắn. Việc thực hiện công tác kiểm tra – ñánh giá tại Học viện Chính trị - Hành chính (CT – HC) khu vực III tuy có những ñặc trưng riêng. Một mặt ñã phản ảnh ñược chất lượng ñào tạo, bồi dưỡng chương trình cao cấp lý luận chính trị, một mặt cũng nâng cao nhận thức rèn luyện tư duy, trí tuệ của ñội ngũ cán bộ giảng viên và học viên tại Học viện, song vẫn còn bộc lộ một số hạn chế, ñó là: - Chưa bảo ñảm ñược tính khách quan trong quá trình thực hiện kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập của học viên. - Nội dung thực hiện công tác kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập chưa bao quát ñược nội dung chương trình ñào tạo hiện nay . - Sự lãnh ñạo, chỉ ñạo của các cấp lãnh ñạo và sự phối kết hợp các ñơn vị chức năng liên quan ñến công tác ñào tạo chưa chặt chẽ. - Và có nhiều lý do chủ quan khác, dẫn ñến việc kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập của học viên ở Học viện chưa ñạt ñược mục ñích mong muốn. Xu ất phát từ những vấn ñề nêu trên, chúng tôi chọn ñề tài “Biện pháp quản lý công tác kiểm tra – ñánh giá kết quả học tập 4 của học viên tại Học viện Chính trị - Hành chính khu vực III” ñể làm ñề tài nghiên cứu. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên cơ sở nghiên cứu những vấn ñề về lý luận và thực tiễn, ñề xuất một số biện pháp quản lý công tác kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của học viên tại Học viện CT - HC khu vực III 3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1. Khách thể nghiên cứu : Công tác Kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của học viên tại Học viện CT-HC khu vực III. 3.2. Đối tượng nghiên cứu : Các biện pháp quản lý công tác kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của của học viên tại Học viện CT-HC khu vực III trong giai ñoạn hiện nay. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu Giám ñốc Học viện có các biện pháp quản lý như: nâng cao nhận thức, năng lực của ñội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý; tăng cường thực hiện các chế ñịnh về giáo dục ñào tạo; tăng cường các ñiều kiện ñảm bảo công tác KT - ĐG thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng công tác KT - ĐG kết quả học tập của học viên tại Học viện CT – HC khu vực III. 5.NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu a) Nghiên cứu các vấn ñề lý luận về quản lý kiểm tra ñánh giá kết quả học tập của học viên b) Khảo sát, phân tích và ñánh giá thực trạng quản lý công tác kiểm tra – ñánh giá của học viên tại Học viện CT - HC khu vực III . c) Đề xuất các biện pháp quản lý công tác kiểm tra – ñánh giá kết quả học Phân tích lực Câu 1: Lực có độ lớn 30 N hợp lực hai lực ? A 12 N, 12 N B 16 N, 10 N C 16 N, 46 N D 16 N, 50 N Câu 2: Lực 10 N hợp lực cặp lực ? Cho biệt góc cặp lực ? A N, 15 N; 120o B N, 13 N; 180o C N, N; 60o D N, N; 0o Câu 3: Một vật treo hình vẽ Biết vật có P = 80 N, α = 30˚ Lực căng dây bao nhiêu? A 40 N B 40 N ... đ i x ng tr c b o toàn kho ng c ch hai i m B Ph p đ i x ng tr c biến đư ng th ng thành đư ng th ng song song tr ng v i đư ng th ng cho C Ph p đ i x ng tr c biến tam gi c thành tam gi c tam gi c. .. Oxy cho parabol P : y Ox biến parabol P thành parabol P A y C y x x 2x 2x 3 Ph p đ i x ng tr c có ph ng tr nh l : B y 2x D y x2 x 2x L i gi i Biểu th c t a độ qua ph p đ i x ng tr c Ox 4x x... Kh ng định sau ph p đ i x ng tr c? A Hai i m A B đ i x ng qua tr c CD B Ph p đ i x ng tr c AC biến D thành C C Ph p đ i x ng tr c AC biến D thành B D C A, B, C C u 22 Ph p đ i x ng tr c Ñ biến