Thuyết trình Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở trường Mầm non

Thuyết trình Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở trường Mầm non trình bày Nghiên cứu cơ sở lí luận về GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường Mầm non; tìm hiểu thực trạng sử dụng BP GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở một số trường MN trên địa bàn TP Uông Bí; đề xuất và tiến hành TN một số biện pháp GDTTT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường MN.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON BÙI THỊ HẰNG NGA GIÁO DỤC TÍNH TỰ TIN CHO TRẺ - TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI ĐÓNG KỊCH Ở TRƯỜNG MẦM NON LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ NHƯ MAI CẤU TRÚC LUẬN VĂN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích NC Khách thể đối tượng NC Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ NC Giới hạn Phạm vi NC Phương pháp NC Cấu trúc LV NỘI DUNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Chương 1 Kết luận Chương 2 Kiến nghị Chương Lí chọn đề tài Xã hội ngày phát triển, đòi hỏi người phải vươn lên, tìm cách khẳng định chắn thiếu tự tin TTT phẩm chất nhân cách quan trọng, điều kiện đảm bảo cho người phát huy tiềm để vươn tới thành công Lứa tuổi MN giai đoạn "vàng" phát triển thời "vàng" giáo dục Trẻ - tuổi hình thành phát triển nhân cách, TTT phẩm chất cần quan tâm nhằm chuẩn bị tiền đề cần thiết trước trẻ bước vào trường phổ thông TCĐK dựa theo TPVH hội để trẻ bộc lộ, phát huy nhiều mạnh thân qua đó, TTT hình thành phát triển Hiện nay, vấn đề GDTTT thông qua TCĐK chưa nhận quan tâm đầy đủ TCĐK đơn điệu chưa thu hút ý trẻ Với mong muốn hình thành phát triển TTT cho trẻ thông qua việc cho trẻ tham gia TCĐK để nhập vai thể hành động vai Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp giáo dục tính tự tin cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi đóng kịch, góp phần giúp trẻ tự tin Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể Quá trình giáo dục tính tự tin cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi đóng kịch trường mầm non Đối tượng Biện pháp giáo dục tính tự tin cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi đóng kịch trường mầm non Giả thuyết khoa học Có thể GDTTT cho trẻ - tuổi thơng qua TCĐK trường MN Mức độ tự tin phần lớn trẻ - tuổi nghiên cứu mức trung bình Nếu xây dựng áp dụng số biện pháp GDTTT thông qua TCĐK theo hướng tạo điều kiện cho trẻ mạnh dạn nhập vai, chủ động thể vai diễn sân khấu góp phần giúp trẻ tự tin 54 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu Tìm hiểu sở lí luận thực trạng sử GDTTT dụng BP GDTTT cho trẻ cho trẻ - tuổi - tuổi thông qua TCĐK thông qua số trường TCĐK MN địa bàn trường MN TP ng Bí xuất tiến ĐềĐề xuất vàvà tiến hành hành TN TN mộtmột số số biện pháp biện pháp GDTTT cho cho GDTTT trẻ - tuổi -TCĐK tuổi thôngtrẻqua thôngMN qua trường TCĐK trường MN Phạm vi nghiên cứu Về đối tượng nghiên cứu Biện pháp GDTTT cho trẻ - tuổi thông qua TCĐK trường MN Mức độ biểu TTT trẻ TCĐK Về mẫu nghiên cứu 150 trẻ - tuổi 30 GV trực tiếp giảng dạy trẻ trường MN TP ng Bí Về địa bàn nghiên cứu Một số trường mầm non địa bàn thành phố Uông Bí Quảng Ninh Phương pháp nghiên cứu Nhóm PP NC lý luận Sử dụng PP phân tích, so sánh, tổng hợp, hệ thống hóa vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài n/cứu Nhóm PP NC thực tiễn Nhóm PP Xử lí số liệu Sử dụng - PP quan sát - PP đàm thoại - PP điều tra phiếu - PP thực nghiệm để xử lí kết nghiên cứu Phần nội dung Chương Chương Chương Cơ sở lí luận GDTTT cho trẻ - tuổi thông qua TCĐK trường MN Thực trạng GDTTT cho trẻ - tuổi thơng qua TCĐK trường MN TP ng Bí Quảng Ninh Biện pháp GDTTT cho trẻ - tuổi thông qua TCĐK trường MN thực nghiệm sư phạm Chương 1: Cơ sở lí luận giáo dục tính tự tin cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi đóng kịch trường mầm non 1.2 1.1 Lí luận TTT GDTTT cho trẻ -6 tuổi trường MN Lịch sử nghiên cứu vấn đề phầ n Lí luận GDTTT cho trẻ -6 tuổi thông qua TCĐK trường MN Chương 1: Cơ sở lí luận giáo dục tính tự tin cho trẻ - tuổi thông qua trị chơi đóng kịch trường mầm non 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Ở nước Gael Lindenfield, Đinh Viễn Trí, Đơng Phương Tri George Matthew Adams Jean Charier, Sa Tư Rudaki Gael Lindenfield, Ở Việt Nam Lê Thị Bừng, Nguyễn Thanh Huyền, Nguyễn Công Khanh, Hữu Khánh, Nguyễn Thị Mĩ Lộc, Hà Sơn, Huỳnh Văn Sơn, Dương Tân - Nguyễn An, Minh Thư, Nguyễn Huy Tú, Nguyễn Thị Ngọc Tuý 3.2 TN số biện pháp GDTTT cho trẻ - tuổi thông qua TCĐK trường MN 3.2.1 Mục đích thực nghiệm 3.2.2 Đối tượng, phạm vi thời TN nhằm kiểmgian TN Kết thu sở khẳng nghiệm tính khả định giả thuyết Quybiện trình thực nghiệm thi 3.2 TN hànhở -khoa Thờihọc gianđã đề pháp tiến đề xuất tạimục Trường tiến hành TN: 3.1.2.TH Sư từ 3.2.4 Tổtrẻ chức nghiệm GĐ 54 phạm, với 5GĐthực 07/3 đến GĐ Lựa chọn - Cho tuổitrẻ 20/5/2016 Luyện chuyển thể cảm thụ tập 3.2.5 Kết TN TPVH sang TPVH biểu diễn phân tích kết kịch 3.2.4 Tổ chức thực nghiệm Các giai đoạn TN GĐ1 GĐ2 GĐ3 Đo đầu vào Tiến hành thực TN Đánh giá kết TN Tiêu chí cách đánh giá TN Sử dụng TC mục 2.1.5 Quan sát biểu TTT trẻ TCĐK Trò chuyện trao đổi với GV thực nghiệm Xử lí, phân tích, SS, tổng hợp số liệu thu 3.2.5 Kết thực nghiệm phân tích kết Mức độ biểu TTTcủa trẻ nhóm TN ĐC Trước TN Biểu đồ 3.2a Mức độ biểu TTT trẻ nhóm TN ĐC trước TN (tính theo %) Sau TN Biểu đồ 3.2b Mức độ biểu TTT trẻ nhóm TN ĐC sau TN (tính theo %) Trướcđộ TN, mứchiện độ biểu hiệncủa trẻ Tỉ lệ mức độ caoTN nhóm TN tăng Mức biểu TTT trẻ cảđạthai nhóm ĐC TTT (tính theo tỉ lệ %) mạnh từ 11.1 % thành 33.3 % nâng làcao Sự đương phát triển Nhóm ĐC hồn hai nhóm tương tăngtồn khơngphù đánghợp kể với quy luật phátsau triển trẻ, đồng thời thể hiệu Nhưng TN tự cónhiên khác biệt dục so với khảotrình sát giáoTỉdục lệ trẻMN đạt mức thấp nhóm TN giáo củakếtchương hiệnđộhành trước TN giảm mạnh từ 25.9 % thành 7.4 % So sánh mức độ biểu TTT trẻ nhóm TN ĐC trước sau TN (Theo tiêu chí) Nhóm TN Biểu đồ 3.3b1 Mức độ biểu TTT trẻ nhóm TN trước sau TN (theo tiêu chí) Nhóm ĐC Biểu đồ 3.3b2 Mức độ biểu TTT trẻ nhóm ĐC trước sau TN (theo tiêu chí) Sau TN, tất tiêu chí nhóm TN ĐC tăng so với trước TN Biểu đồ 3.3b1, cột màu vàng cao hẳn cột màu xanh, nghĩa chênh lệch trước sau TN nhóm TN rõ nét Biểu đồ 3.3b2, cột màu vàng cao màu xanh không đáng kể => Điểm tiêu chí nhóm TN tăng mạnh nhóm ĐC So sánh mức độ biểu TTT trẻ nhóm TN ĐC trước sau TN theo độ phân tán điểm số kiểm định Nhóm Thời điểm N Trước TN Sau TN Trước TN Sau TN 27 27 27 27 TN ĐC Min Max 6 X ∂ t tα (n=27) (α = 0,05) 12 8.89 1.97 4.06 14 10.93 1.71 12 8.93 1.90 1.66 13 9.89 1.87 2.02 2.02 Điểm trung bình: Cả nhóm TN ĐC điểm TB sau TN cao so với trước TN, nhóm TN tăng mạnh từ 8.89 tăng thành 10.93 Độ lệch chuẩn: Sau TN độ lệch chuẩn nhóm TN thấp so lớp ĐC (1,71 tα =2.02 Sự khác biệt mức độ biểu TTT nhóm TN trước sau TN có ý nghĩa Trẻ chuẩn bị đạo cụ, trang trí sân khấu Góc Nghệ thuật (đạo cụ, trang phục, hóa trang) Giáo viên hướng dẫn trẻ làm đạo cụ, hóa trang Trẻ tự thiết kế đạo cụ, hóa trang Trẻ trao đổi, thảo luận nhân vật kịch Trẻ hào hứng xung phong nhận vai diễn Trẻ kể chuyện nhân vật Trẻ tích cực luyên tập đổi vai diễn Các nhóm luyện tập trước lớp Khả biểu cảm thể phối hợp hành động vai Trẻ xem phim kịch Trẻ xem lại đánh giá hoạt động Trẻ hào hứng đưa nhận xét hoạt động Trẻ tự tin thể hành động vai Trẻ tự tin tạo dáng hoàn vai diễn Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô bạn ... trình giáo dục tính tự tin cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi đóng kịch trường mầm non Đối tượng Biện pháp giáo dục tính tự tin cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi đóng kịch trường mầm non Giả thuyết. .. sở lí luận giáo dục tính tự tin cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi đóng kịch trường mầm non 1.2 Lí luận tính tự tin GDTTT cho trẻ - tuổi Khái niệm TTT GDTTT cho trẻ - tuổi Những biểu TTT trẻ -. .. sở lí luận giáo dục tính tự tin cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi đóng kịch trường mầm non 1.2 1.1 Lí luận TTT GDTTT cho trẻ -6 tuổi trường MN Lịch sử nghiên cứu vấn đề phầ n Lí luận GDTTT cho