skkn một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp Sở Chúng ghi tên đây: TT Họ tên Ngày tháng Nơi công tác Chức vụ năm sinh Trình Tỷ lệ (%) độ đóng góp chun vào việc môn tạo sáng kiến Nguyễn Thu Hà 03/11/1983 THPT Bình Minh Giáo viên Đại học 40 Phạm Thị Thanh 20/10/1994 THPT Bình Minh Giáo viên Đại học 30 Giáo viên Thạc sĩ 30 Thảo Phạm Thị Hồng 05/08/1980 THPT Bình Minh Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “8 phương pháp đột phá dạy từ vựng Tiếng Anh” Lĩnh vực áp dụng: Tiếng Anh Nội dung 2.1 Giải pháp cũ thường làm Trong thực tế, hoạt động dạy học từ vựng tiếng Anh chủ yếu theo phương pháp truyền thống, tức phương pháp ngữ pháp - dịch Với phương pháp này, người học rèn luyện chủ yếu ngữ pháp tiếp thu lượng từ vựng cách đơn lẻ Bên cạnh ưu điểm, phương pháp truyền thống tồn số nhược điểm Người học gặp khó khăn giao tiếp Người thầy đóng vai trị trung tâm, làm chủ hoạt động dạy học Học sinh đóng vai trị thứ yếu, chủ yếu nghe – chép Giáo viên cung cấp cho học sinh danh sách từ đơn lẻ Sau đó, người học ghi chép tiếp nhận thơng tin cách rời rạc thường ghi nhớ dịch tiếng mẹ đẻ Khi nói viết tiếng Anh, người học thường có khuynh hướng nghĩ đến từ tiếng mẹ đẻ, sau cố gắng nhớ lại dịch đầu tiếng Anh Đôi học sinh kết hợp cụm từ cách máy móc, khơng tự nhiên Điều dẫn đến việc học sinh sử dụng từ vựng không ngữ cảnh làm giảm dần hiệu giao tiếp Hơn nữa, đa số học sinh cảm thấy việc học từ vựng tiếng Anh nhàm chán khó nhớ Học sinh học thuộc từ rồi, khơng sử dụng thường xuyên nên dễ bị quên từ Với phương pháp dạy truyền thống giáo viên không áp dụng đa dạng hình thức dạy học, học sinh khơng có hứng thú động lực để học từ vựng 2.2 Giải pháp cải tiến * Xây dựng sở lý luận - Tìm hiểu mặt lý luận chương trình dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh; xây dựng sở lý luận thực tiễn việc xây dựng kĩ sử dụng tiếng Anh q trình giáo dục tồn diện cho học sinh trường THPT - Phân tích kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch giáo dục môn học tiếng Anh để từ xây dựng phương pháp dạy từ vựng cách có hiệu * Xây dụng triển khai thực giải pháp Giải pháp 1: Học theo cụm từ- không học từ đơn lẻ Theo tác giả A.J Huge sách Effortless English, giáo viên không dạy học sinh từ vựng đơn lẻ, rời rạc Thay vào đó, người học cung cấp nhóm từ vựng thường kèm với nhau, chấp nhận sử dụng hàng ngày người ngữ dạng cụm từ (phrases), kết hợp từ (collocation), thành ngữ (idioms) (Nội dung cụ thể mô tả chi tiết bảng minh họa tính mới, tính sáng tạo, tính ưu việt giải pháp so với giải pháp cũ phần phụ lục) Giải pháp 2: Nghe Trả lời câu hỏi lựa chọn ngắn (Listen- Answer Questions) Để kiểm tra học sinh cụm từ em học trước, giáo viên tiến hành đặt câu hỏi với dạng lựa chọn A B Rất đơn giản, nhiệm vụ học sinh lắng nghe kĩ câu hỏi nói to lựa chọn (là A B) Ngồi ra, giáo viên áp dụng giải pháp vào dạng tập học sinh nghe điền từ vào đoạn văn đoạn hội thoại tiếng Anh thiếu (Nội dung cụ thể mơ tả chi tiết bảng minh họa tính mới, tính sáng tạo, tính ưu việt giải pháp so với giải pháp cũ phần phụ lục) Giải pháp 3: Học từ vựng tiếng Anh theo phương pháp người Do Thái Người Do Thái có phương pháp học ngoại ngữ vơ độc đáo, cộng đồng, người ta phát minh ngơn ngữ có kết hợp tiếng Do Thái thiêng liêng tiếng địa phương nơi Họ hòa trộn tiếng địa phương với từ tiếng Do Thái để giữ lửa tiếng Do Thái rực cháy Áp dụng phương pháp trên, giáo viên chuẩn bị đoạn văn xen lẫn tiếng Việt (tiếng mẹ đẻ) tiếng Anh (ngôn ngữ muốn học) theo chủ đề bất kỳ, sau người học đọc to, rõ ràng nội dung đoạn văn tiếng Anh gặp từ tiếng Việt Ngược lại, họ gặp từ tiếng Anh, họ đọc to cụm từ tiếng Việt Như vậy, khả giao tiếp với ngôn ngữ hình thành nhanh dễ hiểu Rồi họ nâng dần mật độ sử dụng tiếng Việt câu lên nhiều (Nội dung cụ thể mơ tả chi tiết bảng minh họa tính mới, tính sáng tạo, tính ưu việt giải pháp so với giải pháp cũ phần phụ lục) Giải pháp 4: Đốn cụm từ có nghĩa tương đương - Với học sinh khá, giỏi, giáo viên cung cấp cho học sinh danh sách cụm từ tiếng Việt yêu cầu em ngồi chỗ học thuộc cụm từ vòng 02 phút Giáo viên kiểm tra khả ghi nhớ em Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh mở sách giáo khoa tài liệu có liên quan để tìm cụm từ tiếng Anh có nghĩa tương đương Cuối cùng, giáo viên tập trung dạy học sinh cách phát âm, cách sử dụng cụm từ tiếng Anh - Với học sinh trung bình, yếu, giáo viên cho học sinh làm tập ghép nghĩa tương đương Giáo viên làm phiếu học tập có cột (cột A ghi cụm từ tiếng Việt cột B ghi cụm từ tiếng Anh có nghĩa tương đương) Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh ghép Lưu ý, giáo viên nên cung cấp 5-6 cụm từ (Nội dung cụ thể mô tả chi tiết bảng minh họa tính mới, tính sáng tạo, tính ưu việt giải pháp so với giải pháp cũ phần phụ lục) Giải pháp 5: Học tiếng Anh theo phương pháp tráo thẻ Glendoman Giáo viên tráo nhanh thẻ có chứa cụm từ tiếng Anh tiếng Việt để kiểm tra khả ghi nhớ từ phản xạ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh nhìn thẻ tiếng Anh đọc nghĩa tiếng Việt nhìn cụm từ tiếng Việt phải đọc to cụm từ tiếng Anh có nghĩa tương đương (Nội dung cụ thể mô tả chi tiết bảng minh họa tính mới, tính sáng tạo, tính ưu việt giải pháp so với giải pháp cũ phần phụ lục) Giải pháp 6: Học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa đặt câu Trong trình cung cấp cho học sinh từ mới, giáo viên hồn tồn mở rộng vốn từ cho em cách cung cấp thêm cho em số từ đồng nghĩa trái nghĩa Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh người đặt câu có sử dụng từ đồng nghĩa trái nghĩa (Nội dung cụ thể mô tả chi tiết bảng minh họa tính mới, tính sáng tạo, tính ưu việt giải pháp so với giải pháp cũ phần phụ lục) Giải pháp 7: Phương pháp kiểm tra chiều Để kiểm tra từ vựng cũ, giáo viên tiến hành kiểm tra đồng thời hai học sinh A B Học sinh A di chuyển phía giáo viên đứng trước lớp Học sinh B đứng chỗ Học sinh B đọc to cụm từ tiếng Anh tiếng Việt theo cấp độ nhanh dần Học sinh A nghe đưa câu trả lời nhanh Nếu học sinh B ngập ngừng chưa nghĩ từ để hỏi học sinh A, học sinh A hỏi lại học sinh B (Nội dung cụ thể mô tả chi tiết bảng minh họa tính mới, tính sáng tạo, tính ưu việt giải pháp so với giải pháp cũ phần phụ lục) Giải pháp 8: Sử dụng cụm từ học để viết đoạn văn Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng 70 % từ cụm từ học trước để viết đoạn văn tiếng Anh Sau đó, giáo viên thu lại, sửa lỗi tả, ngữ pháp lỗi diễn đạt viết học sinh Bài viết hay chọn phô tô làm tài liệu cho lớp tham khảo Trong trình đọc tham khảo, học sinh sử dụng bút nhớ dòng bút đỏ đánh dấu cụm từ mà tác giả viết sử dụng (Nội dung cụ thể mô tả chi tiết bảng minh họa tính mới, tính sáng tạo, tính ưu việt giải pháp so với giải pháp cũ phần phụ lục) * Tính tính sáng tạo giải pháp: - Giúp giáo viên sử dụng cách linh hoạt hình thức dạy kiểm tra từ - Học sinh coi chủ thể tích cực tham gia vào hoạt động giảng dạy giáo viên - Học sinh có thêm nhiều hứng thú để học tiếng Anh - Học sinh nhớ lâu biết cách sử dụng xác cụm từ học cách tự nhiên, trơi chảy có hệ thống Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt 3.1 Hiệu kinh tế Những cách dạy học từ vựng đề tài sáng kiến chúng tơi địi hỏi chi phí thời gian chuẩn bị, tận dụng nguyên vật liệu có sẵn lớp học phù hợp với học sinh bảng, phấn, bảng phụ, bút dạ, bút nhớ dịng, giấy bìa tơng hiệu mang lại tốt Học sinh thấy hứng thú với việc học từ vựng, đồng thời em thấy tự tin em tham gia vào trình chuẩn bị làm thẻ học, viết đoạn văn Rất khó định lượng hiệu kinh tế cụ thể với đề tài chắn đề tài giúp tiết kiệm cho giáo viên nhà trường nhiều, hiệu giáo dục lại tốt 3.2 Hiệu xã hội Những cách dạy học từ vựng trình bày sáng kiến phương pháp dạy học tích cực, nhằm hướng đến việc tăng hứng thú hiệu việc dạy, học từ vựng vốn coi khó nhàm chán theo cách dạy, học cũ Từ việc tăng hứng thú hiệu việc dạy học từ vựng làm tăng yêu thích học sinh mơn Tiếng Anh nhà trường, từ nâng cao chất lượng dạy, học mơn Tiếng Anh nói chung Giải pháp góp phần làm thay đổi tư tưởng người học môn Tiếng Anh, môn học quan trọng chương trình giáo dục lộ trình phát triển giáo dục nước nhà Điều kiện khả áp dụng 4.1 Điều kiện áp dụng Các chương trình học theo chủ đề cụ thể, phù hợp với trình độ người học Từ vựng chọn để dạy, học phải trọng tâm phù hợp với chủ đề dạy có tính ứng dụng cao 4.2 Khả áp dụng Các cách dạy học từ vựng trình bày sáng kiến áp dụng thực linh hoạt tình dạy học lớp học, nhóm học tập học sinh áp dụng để tự học ghi nhớ từ vựng Chúng mong muốn chia sẻ kinh nghiệm tới bạn đồng nghiệp nhận góp ý chân thành để phương pháp dạy từ vựng trở nên hiệu hơn, góp phần thúc đẩy chất lượng việc dạy tiếng Anh XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO Bình Minh, ngày22 tháng năm 2019 ĐƠN VỊ CƠ SỞ Người nộp đơn Nguyễn Thu Hà Phạm Thị Hồng Phạm Thị Thanh Thảo PHỤ LỤC Giải pháp 1: Học theo cụm từ- không học từ vựng đơn lẻ - Mục đích: + Các cụm từ giúp học sinh dễ ghi nhớ chúng có nghĩa sâu hơn, chúng đưa đến cho người học tranh câu chuyện, đặc biệt họ học từ thứ họ nghe được, đọc nhìn thấy + Các cụm từ giúp học sinh học học ngữ pháp cách đơn giản xác + Cụm từ giúp người học cải thiện khả phát âm (về ngữ điệu nhịp điệu) Như biết, nhịp điệu tiếng Anh tạo thành điểm ngưng nghỉ tự nhiên cụm từ Người xứ nói tiếng Anh thường có độ trầm bổng, dừng cách tự nhiên cụm từ nên cách phát âm họ rõ ràng, dễ hiểu Ngược lại, học sinh học từ tiếng Anh cách ghi nhớ từ vựng đơn lẻ, nói tiếng Anh họ cố gắng phát âm từ cách rời rạc ngưng nghỉ theo ý muốn Điều khiến câu nói họ nghe lạ tai khơng tự nhiên - Ví dụ minh họa: Khi nói hành động mua sắm cửa hàng, giáo viên cung cấp cho học sinh cụm từ go shopping the shopping Bất yêu cầu đặt câu với từ shopping học sinh dùng mà bỏ thời gian tra từ điển xem hành động gì, mua sắm Người học biết “go shopping” “ do” phải kết hợp với “the shopping” Example: Girls go shopping/ Girls the shopping - Nguồn học cụm từ: + Trên mạng Internet (các từ điển online websites) + Trong từ điển kết hợp từ (Online Oxford Collocation of Dicitionary of English) + Trong phim + Trong hát + Trong sách giáo khoa …… - Cách tiến hành: Khi dạy cụm từ vựng đó, giáo viên yêu cầu học sinh ghi lại nguồn cụm từ Chúng giúp người học nhớ lâu sâu việc cụm từ sử dụng - Ví dụ minh họa: 10 Sản phẩm học sinh Phạm văn Tuyên- lớp 10H Giải pháp 5: Học tiếng Anh theo phương pháp tráo thẻ Glendoman - Mục đích: + Giúp giáo viên kiểm tra lại khả ghi nhớ cụm từ học sinh học trước + Tăng khả tư duy, phản xạ học sinh trình nhìn thẻ trả lời + Giúp giáo viên tận dụng hỗ trợ đối tượng học sinh trình tận dụng tờ lịch treo tường cũ để làm thẻ + Giúp giáo viên nâng cao ý thức học sinh biết tái chế tận dụng đồ vật có sẵn - Cách tiến hành: 19 + Trước tiến hành tráo thẻ, giáo viên yêu cầu học sinh tập trung ý bắt đầu đảo thẻ + Các thẻ tráo không cần phải theo thứ tự, lẫn tiếng Anh tiếng Việt + Nhiệm vụ học sinh phải tập trung ý đưa câu trả lời phù hợp với nội dung thẻ - Ví dụ minh họa thẻ học sinh làm: Unit 14: The World Cup/ English 10 A: Reading 20 21 22 23 Giải pháp 6: Học từ đồng nghĩa, trái nghĩa đặt câu - Mục đích: + Giúp người học mở rộng vốn từ nhanh chóng nhớ sâu từ vựng đặt câu + Giúp học sinh tiếp cận với đề thi THPT Quốc Gia (trong đề thường có số câu tìm từ đồng nghĩa từ trái nghĩa) + Giúp người học có thêm nhiều cách để diễn đạt sử dụng kĩ tiếng Anh( nghe- nói- đọc- viết) + Giúp tránh lỗi lặp từ sử dụng tiếng Anh vốn từ hạn hẹp - Ví dụ minh họa: Ví dụ 1: Tìm từ trái nghĩa từ sweet (ngọt) sweet(adj) >< bitter( đắng) sour( chua) salty( mặn) spicy( cay) Đặt câu: + I love life Life is sweet,bitter, sour, salty and spicy + I love fruits Some are sweet Some are bitter Some are sour Some are spicy and even salty Ví dụ 2: Tìm từ đồng nghĩa từ huge (to lớn, khổng lồ) huge (adj) = enormous great giant 24 large Big Đặt câu: + Yesterday, a huge/ big/ great/ large crowd rushed into the road to see an accident + Learning synonyms and antonyms brings about huge/ great/ enormous/ major benefits for students Dưới tập dạng tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa thi minh họa THPT Quốc Gia môn tiếng Anh năm học 2018- 2019 (của Bộ GD- ĐT) a Bài tập tìm từ đồng nghĩa Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word(s) CLOSEST in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions Question 19: The discovery of the new planet was regarded as a major breakthrough in astronomy A promised B doubted C considered Giải thích: promise (v): hứa doubt (v): nghi ngờ refuse (v): từ chối be regarded as = be considered as : coi 25 D refused Question 20: Mary has finally managed to get round her strict parents to let her go on a threeday excursion with her classmates A permit C offer B persuade D support Giải thích: permit (v): cho phép persuade (v): thuyết phục = get round offer (v): đề nghị support (v): ủng hộ Bài tập tìm từ trái nghĩa Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word(s) OPPOSITE in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions Question 21: Traffic congestion in big cities deters many people from using their private cars at peak hours A prohibits B protects C encourages Giải thích: prohibit (v): ngăn cản protect (v): bảo vệ encourage (v): khuyến khích >< deter: cản trở limit (v): giới hạn 26 D limits Question 22: These days, many people only read printed newspapers once in a while as they tend to access information online A regulary B attentively C occasionally D selectively Giải thích: regularly (adv): thường xuyên >< once in a while: attentively (adv): chăm occasionally (v): selectively (adv): có chọn lọc c Bài tập đọc hiểu Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from 35 to 42 Cambridge University is considering axing compulsory written exams, allowing students to use laptops or iPads instead, after tutors complained that students' handwriting is becoming illegible Academics say the move, which would bring an end to over 800 years of tradition, has come about because students rely too heavily on laptops in lectures, and are losing the ability to write by hand Dr Sarah Pearsall, a senior lecturer at Cambridge University, said handwriting is becoming a "lost art" among the current generation of students She added, "It's increasingly hard for our examiners to read students' scripts Those with illegible writing are forced to come back to their college during the summer holidays to read their answers aloud in the presence of two university 27 administrators It's extraordinarily commendable that the University is considering reforms to its examination practices." Sir Anthony Seldon, Vice-Chancellor of the University of Buckingham, said it is inevitable that universities will move to computers as handwriting deteriorates in the coming years "We have to accept the reality Handwriting has now become an optional, not a necessary, partof education There simply isn't the same time in the curriculum for learning elegant, beautiful handwriting Life is so quick now Everybody writes as if they were a doctor writing a prescription," he said "Handwriting is not necessary for great thought, great English, or great intelligence Some of our finest wordsmiths today write using laptops, and we have tofight to preserve what is really important, such as the use of great English or great sentence structures." Others, however, were not very positive about the move Tracey Trussell, a handwriting expert, urged Cambridge to ensure that students continue to write by hand She said, "It's vital that people continue to write by hand Writing by hand improves memory and equates to a higher rate of comprehension and information retention." There is also concern that schools could follow Cambridge's example by moving away from handwriting Dr Jane Medwell, Associate Professor of Education at the University of Nottingham, is concerned that scrapping handwritten exams in universities could prompt "downward curriculum pressure" on primary and secondary schools tofollow suit (Adapted from http://www.telegraph.co.uk) Question 38: The word "deteriorates" in paragraph mostly means A remains unchanged B becomes more important C improves gradually D gets worse and wforse Question 40: The word "scrapping" in paragraph is closest in meaning to 28 A reconsidering C introducing B eliminating D discouraging - Nguồn tài liệu tham khảo Học sinh sử dụng nguồn kênh thơng tin sau để tra từ vựng đồng nghĩa, trái nghĩa: + Từ điển + Từ điển Oxford Learner’s Dictionary + Một số websites  Thesaurus.com | Synonyms and Antonyms of Words at Thesaurus.com  https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english-thesaurus Hình ảnh chụp hình từ điển online | Synonyms and Antonyms of Words at Thesaurus.com 29 Thesaurus.com Giải pháp 7: Phương pháp kiểm tra chiều - Mục đích: + Giúp giáo viên kiểm tra từ vựng học trước + Giúp nâng cao kĩ nghe, phát âm từ vựng phản xạ học sinh - Ví dụ minh họa: Khi tiến hành kiểm tra cụm từ vựng Unit 14: The World Cup (Tiếng Anh 10), giáo viên yêu cầu học sinh A B đứng dậy, học sinh A nói từ Tiếng Anh học sinh B nói nghĩa Tiếng Việt ngược lại Học sinh tiếp tục làm đến giáo viên yêu cầu họ dừng lại thơi Học sinh A: World Cup Học sinh B: cúp vô địch giới Học sinh A: the international football tournament Học sinh B: giải bóng đá quốc tế ……… Giải pháp 8: Sử dụng từ vựng học để viết đoạn văn - Mục đích: + Giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tế + Kích thích sáng tạo, tăng kĩ sử dụng từ mới, cách hành văn Tiếng Anh học sinh + Giáo viên dùng phương pháp dạng tập nhà tập củng cố dạy viết 30 - Ví dụ minh họa: + Bước 1: Giáo viên đưa cụm từ học học trước: World Cup: Cúp giới the international football tournament: giải đá bóng quốc tế the most popular sporting event: kiện thể thao yêu thích passionate interest: niềm say mê cuồng nhiệt around the globe: toàn cầu host nation: nước chủ nhà with the victory over: với chiến thắng trước đội win the trophy: giành cúp win the honoured title: giành danh hiệu cao quý 10 championship: giải vô địch 11 runner- up: quân 12 the final match: trận chung kết + Bước 2: Giáo viên yêu cầu học sinh viết đoạn văn có sử dụng 70% từ vựng học + Bước 3: Giáo viên thu viết học sinh, sửa lỗi (nếu có), nhận xét cho điểm Dưới viết minh họa học sinh Phạm Văn Thuận- Lớp 10D, trường THPT Bình Minh 31 32 * Một số tài liệu tham khảo: Sách Effortless English – tác giả A J Huge Học tiếng Anh theo phương pháp người Do Thái- tác giả Nguyễn Anh Đức Sách giáo khoa tiếng Anh 10- nhà xuất Giáo Dục Một số nguồn tài liệu mạng Internet 33 ... sử dụng tiếng Anh trình giáo dục toàn diện cho học sinh trường THPT - Phân tích kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch giáo dục môn học tiếng Anh để từ xây dựng phương pháp dạy từ vựng cách có... Tiếng Anh nhà trường, từ nâng cao chất lượng dạy, học mơn Tiếng Anh nói chung Giải pháp góp phần làm thay đổi tư tưởng người học môn Tiếng Anh, môn học quan trọng chương trình giáo dục lộ trình... định lượng hiệu kinh tế cụ thể với đề tài chắn đề tài giúp tiết kiệm cho giáo viên nhà trường nhiều, hiệu giáo dục lại tốt 3.2 Hiệu xã hội Những cách dạy học từ vựng trình bày sáng kiến phương pháp