SKKN một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu quả trong dạy học mĩ thuật

Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong giáo dục nước nhà, người giáo viên muốn trở thành người giáo viên dạy tốt, dạy giỏi, hoàn thành tốt cơng tác nhiệm vụ cần có nhiều yếu tố Đó chun mơn nghiệp vụ, kiến thức kinh nghiệm, lòng say mê yêu nghề yêu trẻ Với nhu cầu phát triển xã hội năm qua Đảng nhà nước ta quan tâm đến phát triển giáo dục, đặc biệt chất lượng Cùng với nhu cầu phất triển ngày cao người đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, góp phần hình thành người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong nhu cầu phát triển thẩm mĩ kỹ khơng ngừng phát triển dần có vai trò quan trọng người hệ trẻ Hội họa có vai trị vơ quan trọng sống, từ lâu hội họa hút trẻ thơ sức mạnh diệu kì Nhà điêu khắc tiếng người Pháp Huto Ro Tenh nói “ Thế giới hạnh phúc người có tâm hồn nghệ sĩ” Môn mĩ thuật môn học bắt buộc trường phổ thông Đặc biệt trường tiểu học lại quan trọng cấp học móng xây dựng kiến thức ban đầu cho học sinh phất triển sau Mục tiêu môn mĩ thuật trường tiểu học là: - Lấy giáo dục thẩm mĩ cho học sinh làm nhiệm vụ chủ yếu - Cung cấp cho học sinh kiến thức sơ đẳng ban đầu mĩ thuật - Hình thành củng cố kỹ đơn giản cần thiết để em hồn thành tập chương trình - Giúp em có sở ban đầu để cảm nhận đẹp sống tự nhiên Bước đầu hiểu đẹp tạo đẹp theo khả cảm nhận riêng mình, vận dụng dẹp vào học tập sinh hoạt hàng ngày - Giúp em học tốt mơn khác, tích cực tham gia vào hoạt động mĩ thuật nhà trường 1/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật Môn mĩ thuật trường tiểu học trang bị cho học sinh kiến thức ban đầu, góp phần bước hình thành kĩ cảm thụ đẹp biết vận dụng đẹp vào học tập sinh hoạt ngày Những năm học trước môn mĩ thuật chia làm phân mơn: Vẽ tranh, Vẽ trang trí, vẽ theo mẫu, tập nặn tạo dáng, thường thức mĩ thuật lặp lặp lại khối lớp, trọng rèn luyện cho học sinh tất phân môn mang lại hiệu định Tuy nhiên phương pháp dạy học môn mĩ thuật năm học trước nhiều bất cập học sinh học không gây hứng thú, học sinh thường làm việc đơn lẻ, khơng có chia sẻ thể mình, diễn đạt bị hạn chế cách dạy cứng nhắc chưa khơi dậy tiềm sáng tạo Hiện với đổi phương pháp giáo dục mĩ thuật tiểu học ( SAEPS) có quy trình mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch : Vẽ sáng tạo câu chuyện, vẽ biểu cảm, vẽ theo nhạc, xây dựng cốt truyện, tạo hình 2D 3D, nghệ thuật tạo hình khơng gian, tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn quy trình nhằm hướng tới mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm kích thích tương tác, tư sáng tạo phát triển nhận thức Trong quy trình quy trình vẽ biểu cảm vẽ theo nhạc thường có tiết, quy trình cịn lại thời lượng tiết cho quy trình, hoạt động nhóm chiếm tiết tức 1/2 thời gian quy trình Là giáo viên dạy mơn mĩ thuật trực tiếp tiếp thu phương pháp qua thực tế giảng dạy, nhận thấy mĩ thuật môn học nghệ thuật môn học bắt buộc mơn học trường tiểu học Có nhận xét đánh giá, xếp loại học kỳ, cuối năm Vì vậy, giáo dục mục tiêu giáo dục thẩm mĩ đặt lên hàng đầu Có thể nói, thực khó khăn để dạy tiết học có hiệu đạt mục tiêu tiếp cận phương pháp cho giáo viên học sinh Các em từ trải nghiệm vừa phải tìm hiểu tiếp thu, làm quen với đẹp thiên nhiên.Tạo đẹp khả cảm nhận.Vận dụng khả hiểu biết phục vụ sống sinh hoạt ngày vừa rèn luyện kỷ sống thông qua mơn học Vì vấn đề mà trau dồi thảo luận 2/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật buổi tích lủy nghành tổ chức Điều địi hỏi nhiều công sức nổ lực người giáo viên chuyên biệt Chính vậy, địi hỏi người giáo viên phải tiếp thu đổi phương pháp có đầu tư thật tốt nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn nói chung mơn mỹ thuật nói riêng Vì tơi nghiên cứu tích luỹ phương pháp tổ chức cho học sinh học tập thoải mái, nhẹ nhàng đạt kết Nên xin đề cập đến đề tài “Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật” để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn mỹ thuât Trong q trình nghiên cứu khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong góp ý, nhận xét Hội đồng khoa học, đồng nghiệp II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu : Học sinh Trường Tiểu học Phạm vi nghiên cứu : Tiến hành năm học 2018 - 2019 trường Tiểu học - Tìm hiểu việc giảng dạy Mĩ thuật trường Tiểu học - Phân loại học lực tất học sinh - Tìm hiểu thái độ học tập học sinh - Kết hoạt động qua số năm Phương pháp nghiên cứu: a) Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết (Nghiên cứu qua văn bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo phương pháp dạy học môn Mĩ thuật.) b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra vấn tình hình học sinh - Dự dự giờ, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn Mĩ thuật - Thực hành giảng dạy theo phương pháp - Tìm giải pháp rút kinh nghiệm - Cho học sinh hoạt động trời, tham quan, toạ đàm - Phương pháp thực nghiệm dạy thí điểm số lớp phương pháp mà đề 3/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Với nhiều năm công tác giảng dạy trực tiếp trưòng Tiểu học, với nhiệt huyết muốn cống hiến giáo viên Tơi ln mong muốn lên lớp, đứng trước em học sinh, truyền đạt tất kiến thức mà có cho em Trước ánh mắt thơ ngây, hồn nhiên, chăm nhìn tơi, tơi tự thấy vai trị mình, vai trị người thầy đứng bục giảng Trong tiết dạy, 1uôn cố gắng truyền đạt kiến thức tới em cách nhanh nhất, đầy đủ dễ hiểu Vì giáo viên trẻ, tơi có nhiều điều kiện để tự học hỏi, tìm tịi tiếp thu phương pháp hay lạ từ bạn bè đồng nghiệp, cộng với gắn bó với em học sinh, phần hiểu hồn cảnh em Tuy em cịn thiếu thốn nhiều mặt em say mê học tập môn Mĩ thuật Do vậy, suy nghĩ nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm với mục đích tìm số giải pháp tốt góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học, mục đích mà tơi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Đề tài nghiên cứu nhằm hình thành số hình thức học tập giúp em phát huy tính tập thể, phối hợp suy nghĩ, làm việc, tranh luận, thảo luận để có hướng giải vấn đề cách hiệu quả, cụ thể hóa tính u cầu học Chúng ta cần có tác động hướng phương pháp dạy học tích cực tạo tiền đề cho bước phát triển hoạt động sáng tạo học sinh Đảm bảo tiến qua ngày, tuần, tháng, kì, năm IV ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Với đề tài chọn nghiên cứu hy vọng đóng góp phần nhỏ bé vào việc dạy học mơn Mĩ thuật trường Tiểu học đạt kết cao Mặt khác sở cho đồng nghiệp huyện, tỉnh vận dụng vào để nâng cao chất lượng môn Mĩ thuật * Tôi nhận thấy đề tài có điểm sau: 4/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật + Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, lời nói cử có phần mềm dẻo hơn, hoạt động giáo viên lớp (chủ yếu giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu cao + Về phía học sinh em biết tự khám phá điều lạ học, theo cách nghĩ cách hiểu cách độc lập tích cực, biết cảm nhận hay, đẹp từ học cụ thể mà em học, làm quen qua hoạt động học tập, đặc biệt hoạt động nhóm 5/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN ĐÈ TÀI Cơ sở pháp lý: Các cấp lãnh đạo nhà nước năm qua khẳng định phải đổi phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phát triển đại vào trình dạy học đảm bảo Giúp học sinh học tập tiếp thu phát triển toàn diện mặt Cơ sở lý luận: Bộ môn Mĩ thuật trường Tiểu học môn học đặc trưng, không nhằm đào tạo hoạ sĩ tương lai hay tạo người chuyên làm công tác Mĩ thuật mà nhằm trang bị cho học sinh kiến thức đẹp để em tiếp xúc làm quen với đẹp, cảm thụ, yêu quý đẹp, biết vận dụng vào sống hàng ngày Hỗ trợ em môn học khác giúp em phát triển tồn diện, lâu dài Đức - trí - thể - mĩ kỹ góp phần hình thành người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong xã hội phát triển nhu cầu thẩm mĩ ngày cao, việc đào tạo người biết nhận thức, cảm thụ đẹp ngày quan trọng Những năm qua giáo dục thẩm mĩ trở thành mơn học chương trình giáo dục phổ thơng, mơn học độc lập, mơn Mĩ thuật có mục tiêu chương trình sách giáo khoa, sách hướng dẫn, thiết bị riêng cho dạy học, giáo viên đào tạo, kết học tập học sinh theo dõi kiểm tra, đánh giá cách nghiêm túc Việc giảng dạy môn Mĩ thuật tiểu học nhằm đảm bảo cho em giải tập hàng ngày hiểu đẹp, mĩ thuật truyền thống, ngồi cịn tạo điều kiện cho học sinh học có hiệu cao môn học khác Cơ sở thực tiễn: Từ thực tế giảng dạy môn Mĩ thuật thấy: Các em u thích Mĩ thuật, qua em tiếp xúc, làm quen với số tác phẩm hội hoạ tiếng họa sĩ tiếng số vẽ đẹp bạn thiếu nhi nước mà quốc tế Các em vẽ tranh, vẽ mơ ước, u thích, biết vận dụng học vào thực tế như: trang trí vật dùng cá nhân: sách, góc học tập mình, Song, bên cạnh việc giảng dạy cho 6/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật học sinh tiếp thu tốt kiến thức tơi thấy cịn gặp nhiều hạn chế như: nhận thức phụ huynh học sinh, chưa coi trọng môn học, cịn cho mơn phụ, đồ dùng học sinh cịn thiếu thốn, đầu tư Mặt khác số giáo viên chưa có phương pháp dạy thích hợp để giúp học sinh thấy hết hay, đẹp môn học Cơ sở vật chất nhà trường cịn thiếu thốn, chưa có phịng chức năng, nhà trường thiếu giáo viên nên giáo vien mơn Mĩ thuật cịn phải đứng lớp chưa chun sâu vào dạy chun nghành Phịng học chưa có đủ đồ dùng cần thiết để phục vụ mơn học, tư liệu có liên quan cịn hạn chế Vì q trình giảng dạy, tơi ln phải cố gắng chuẩn bị tốt khâu để kích thích động viên học sinh thường xuyên, kịp thời để em cảm thụ thẩm mĩ II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.Thuận lợi a, Quan điểm nhận thức môn Mĩ thuật : - Môn Mĩ thuật môn học nghệ thuật, thu hút nhiều học sinh - Cho đến trường có giáo viên dạy Mĩ thuật, phong trào học Mĩ thuật ngày sôi nổi, hầu hết em học sinh hào hứng với môn học môn học ý Tất người hiểu môn học nghệ thuật sáng tạo, khơng giáo viên học sinh, bậc phụ huynh coi trọng đầu tư cho mơn học Qua em thấy Mĩ thuật mơn học bổ ích, lý thú tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao môn học bổ trợ tích cực cho mơn học khác Vì em đón nhận tiết học cách nhiệt tình hào hứng b, Trang thiết bị dạy học : - Để giảng dạy mơn mĩ thuật chương trình đào tạo thành công, điều phụ thuộc nhiều vào yếu tố : tài liệu, phương tiện, đồ dùng trực quan, - Có số đồ dùng cần thiết cho việc giảng dạy Mĩ thuật cho học sinh như: đồ dùng dạy học phân môn từ lớp đến lớp sách tham khảo, số tranh ảnh có liên quan đến học, Khó khăn 7/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật a, Về nhận thức: - Bên cạnh thuận lợi dạy học mơm Mĩ thuật cịn gặp phải số khó khăn như: + Hầu hết em học sinh em dân tộc thiểu số nên bước vào đầu cấp học học sinh lớp em chưa thành thạo tiếng phổ thông nên hầu hết em chưa giành hết thời gian cho môn Mĩ thuật nên việc dạy học hạn chế + Do quan niệm số bậc phụ huynh, thiếu quan tâm học tập cho học sinh, chưa coi trọng mơn học Mĩ thuật Điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập giáo viên học sinh gây cho học sinh cảm giác chán nản, không tự tin học Trên thực tế điều tra tơi cịn thấy có giáo viên giảng dạy mơn phương pháp sư phạm cịn hạn chế, lời nói cịn chưa hấp dẫn, lơi học sinh, trình bày bảng cịn vụng về, lúng túng khơng khoa học, dẫn đến học sinh không lắng nghe, không tập trung tìm hiểu cịn mơ hồ, khơng nắm mục tiêu học Điều khiến cho em khơng thích thú với học, thể tác phẩm qua loa, đại khái, không thấy hay, đẹp vận dụng vào sống hàng ngày b, Trang thiết bị dạy, học: - Bên cạnh cịn số học sinh tỏ thái độ thờ với mơn học thực tế đời sống dân trí cịn nghèo, hầu hết em dân tộc thiểu số, cha mẹ nông nên điều kiện để phụ huynh tập trung đầu tư cho học tập em hạn chế, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến tinh thần học tập em - Ngoài điều kiện nhà trường thiếu thốn : chưa đầu tư cơng nghệ thơng tin, phịng học chức năng, vật mẫu cho giáo viên học sinh, phương tiện, đồ dùng trực quan, ảnh hưởng lớn đến kết học tập giảng dạy giáo viên học sinh Vì vậy, giáo viên tâm huyết với nghề tự học hỏi, tìm tịi, cố gắng nỗ lực để mang lại hiệu tốt cho em học môn Mĩ thuật 8/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật III CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH 1-Thực trạng vấn đề : - Trong môn mĩ thuật em thường phụ thuộc giáo viên thực hành vẽ, em thường làm theo giáo viên, lấy giáo viên minh họa để làm mẫu, giống nhau, khơng thấy riêng khơng thấy có tính sáng tạo - Giáo viên dạy tiểu học thường xem nhẹ mơn mĩ thuật nghĩ mơn học phụ, nên hướng dẫn qua loa, ghi tên giao học sinh vẽ chưa xong để tiết sau làm tiếp nhận xét - Đặc biệt nhiều giáo viên quan niệm hoạt động nhóm tiết học mĩ thuật không mang lại hiệu đến em, học sinh cịn nhỏ chưa biết thảo luận, hợp tác, chưa biết phân công công việc, có nhiều em có tính rụt rè, nhút nhát ngồi hoạt động nhóm chiếm nhiều thời gian, gây trật tự lớp học Trường lại chưa có phòng chức nên việc học tập học sinh cịn nhiều khó khăn.Cịn số học sinh khơng có khiếu cho mơn học khó * Tình hình thực tế trước thực hiện: - Khảo sát đầu năm: KHỐI TSHS HS BIẾT THAM GIA HOẠT HS CHƯA BIẾT THAM GIA ĐỘNG NHÓM HOẠT ĐỘNG NHÓM SL % SL % 167 72 43,1 95 56,9 150 63 42 87 58 153 73 47,7 80 52,3 155 96 61,9 59 38,1 Cộng 625 304 48,6 321 51,4 Những biện pháp tiến hành: Thực tế tổ chức hoạt động nhóm tiết mĩ thuật cách hợp lý, sinh động sẻ chìa khóa thành cơng tiết dạy theo nghiên cứu cho thấy dựa vào thiên hướng trí tuệ trí tuệ thường liên kết cá nhân chủ đạo, khả giao tiếp quan hệ người với người khác, người học dễ kết bạn, thích trị chơi hợp tác, thích làm việc theo nhóm a u cầu cần thiết giáo viên: 9/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật - Học sinh tất có lực hay phong cách học tập giống Vì cần tìm hiểu học sinh để phân nhóm phù hợp - Khi tổ chức nhóm nên phát tìm nhóm trưởng phù hợp, động ( giáo viên bồi dưỡng thêm số kỷ trưởng nhóm) - Giáo viên nên linh hoạt cách phân nhóm, nhóm 2, nhóm phù hợp với điều kiện lớp quy trình học - Giáo viên hổ trợ nhóm kịp thời với câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động liên kết nhóm với hổ trợ - Khi giáo viên để học sinh làm việc theo nhóm, nên ý khả hợp tác, thảo luận ,tranh luận tìm phương thức chung - Cải thiện kỷ hợp tác tương tác thầy trò - Giáo viên phải linh hoạt xâu chuổi hoạt động cho thấy rõ kết quy trình giảng dạy b ) Tổ chức hoạt động nhóm cho quy trình: Ví dụ: Chủ đề : TRƯỜNG EM ( lớp 5) Thực quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện Thời lượng: tiết * Trong học học sinh cần đạt được: - Khai thác hình ảnh, hoạt động đặc trưng nhà trường để tạo hình sản phẩm hai chiều, ba chiều - Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm nhóm mình, nhóm bạn Tiết 1: Tìm hiểu nội dung vẽ Ở tiết học học sinh làm việc đơn lẻ, tạo ngân hàng hình ảnh mái trường hoạt động nhà trường) Tiết 2: Xây dựng câu chuyện Mục tiêu hoạt động nhóm tiết hợp tác thành viên nhóm, lớp Kết đạt biết làm việc tập trung vào nhiệm vụ giao, biết hợp tác tôn trọng ý kiến người khác - GV nói chủ đề: Ngơi Trường em u - Giáo viên tạo nhóm cho phù hợp với điều kiện lớp 10/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật - Gợi mở cho nhóm hình thành nội dung nhóm - GV cho học sinh lên chọn hình ảnh mang - Các nhóm trình bày ý tưởng - HS chọn hình ảnh - Giáo viên tạo nhóm cho phù hợp với điều kiện lớp - Từ ngân hàng hình ảnh em, GV gợi ý, hướng dẫn HS cách chọn tạo thành tác phẩm đề tài Nhà trường * Câu hỏi gợi ý: - Nhóm em xây dựng câu truyện gì? Ở đâu? Các nhận vật truyện làm gì? Ngồi hình ảnh ngơi trường có hình ảnh nữa? - Ở tiết học sinh làm việc theo nhóm hay 5, nhóm sáng tác câu chuyện trường em dựa vào ngân hàng hình ảnh tiết 1, từ hình tượng độc lập Nhóm thảo luận câu chuyện nhóm sau nhóm trưởng phân cơng cụ thể cho thành viên nhóm, tìm hình, vẽ thêm hình, vẽ màu ( nhóm trưởng dựa vào lực, sở thích bạn phân cho phù hợp) - Học sinh làm việc theo nhóm giấy A2 - Học sinh chia sẻ làm việc theo nhóm - Giáo viên bao quát hướng dẫn chung Tiết 3: Chia sẻ nội dung câu chuyện Mục tiêu hoạt động nhóm tiết là: Hợp tác làm việc nhóm-“ trường em” Kết đạt biết cách hợp tác tôn trọng ý kiến khác làm việc nhóm Giáo viên gợi ý nhóm chọn câu chuyện cụ thể nhóm muốn kể để thể - HS quan sát, thống cách thực hành - Học sinh ghi nhớ, thảo luận, nhóm trưởng phân vai tập chia sẻ, kể chuyện - Nhóm thảo luận tìm lời thoại cho câu chuyện cho phù hợp nhà trường - Nhóm trưởng hội ý phân vai cho thành viên diễn tập hổ trợ cho câu chuyện sinh động - Giáo viên thường xuyên giúp đỡ HS hoạt động 11/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật Tiết 4: Nhập vai biểu diễn Mục tiêu hoạt động nhóm tiết này: Mạnh dạn trình diễn trước đám đông Kết đạt là: Tự tin biểu diễn trước đám đông - Hết thời gian tập nhóm: Mời nhóm trưởng lên bốc thăm thứ tự biểu diễn - GV giao việc, nhóm lên biểu diễn theo thứ tự bốc thăm - Các nhóm biểu diễn, nhóm cịn lại ý theo dõi chia sẻ câu chuyện mà bạn diễn - Học sinh tự nhận xét, đánh giá lẫn - Cuối tiết nhóm trưởng tập hợp nhóm điều hành thành viên nhóm xem làm chưa để rút học cho tiết học sau - Giáo viên quan sát động viên khích lệ sáng tạo HS *Một số hình ảnh hoạt động nhóm học sinh học mĩ thuật: (Các nhóm nghe hướng dẫn giáo viên) 12/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật ( Học sinh làm việc theo nhóm) ( Học sinh giới thiệu sản phẩm nhóm) 13/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật Kết đạt được: Sau thực giải pháp thấy chất lượng học tập năm hoc em nâng cao rõ rệt so với năm trước Sau trải nghiệm phương pháp vận dụng hình thức tổ chức hoạt động nhóm tiết mĩ thuật tơi thấy chất lượng học tập năm hoc em nâng cao rõ rệt so với năm trước Học sinh vẽ nhau, nhóm tư suy nghĩ thảo luận gây hứng thú học tập tạo sản phẩm nhóm phong phú, đa dạng hình ảnh màu sắc, sản phẩm có quy mơ * Khảo sát sau thực hiện: KHỐI TSHS HS BIẾT THAM GIA HOẠT ĐỘNG NHÓM HS CỊN CHẬM KHI THAM GIA HĐ NHĨM SL % SL % 167 128 76,6 39 23,4 150 118 78,7 32 21,3 153 126 82,4 27 17,6 155 139 89,7 16 10,3 Cộng 625 511 81,8 114 18,2 - Qua theo dõi cuối năm học nhận thấy em biết tham gia nhóm tự tin, nhiệt tình, thân thiện với Một số học sinh giỏi, khiếu phát huy vai trò đạo nhóm nhanh nhẹn, có sáng tạo hoạt động ngoại khóa 100% Các em thêm hứng thú thích học mơn mĩ thuật Bài học kinh nghiệm Từ kết đạt khả quan thông qua thực tế giảng dạy áp dụng phương pháp giúp học sinh hoạt động theo nhóm tốt môn Mĩ thuật tự khẳng định rút số kinh nghiệm sau: - Trong tiết học giáo viên thường xuyên đưa câu hỏi gợi mở nhằm nhóm hợp tác làm việc tự tin - Giáo viên phải ý đến việc khuyến khích học sinh trao đổi ý kiến, thảo luận giúp đỡ suốt bước quy trình mĩ thuật Giáo viên xếp nhóm học sinh theo độ khó khác 14/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật - Ở môn Mĩ thuật giáo viên cần thiết kế dạy kế hoạch tổ chức hoạt động, để học sinh chủ động, tích cực tham gia phát huy hết khả lực vẽ - Trong tiết học, giáo viên cần lựa chọn phối hợp phương pháp dạy học để ln ln tạo khơng khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi học sinh, tránh học tẻ nhạt, khô cứng - Đối với số chủ đề, giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động vẽ theo tổ, theo nhóm để thành viên nhóm có dịp thể lực cá nhân trước bạn bè, thầy cô giáo - Có thể đưa trị chơi hổ trợ cho nội dung học thấy cần thiết, phù hợp - Tạo điều kiện để tất học sinh chủ động, tích cực tham gia tham gia có hiệu hoạt động nhóm, quan tâm nhiều đến học sinh nhút nhát, chưa tích cực hoạt động - Trong q trình thực tiết dạy, giáo viên cần lưu ý học sinh hiểu biết đẹp, cảm nhận đẹp làm trọng tâm, không nên sâu rèn luyện kĩ vẽ - Khơng áp đặt địi hỏi q cao học sinh Nên lấy động viên, khích lệ chính, cố gắng tìm ưu điểm dù nhỏ học sinh để kịp thời động viên, khen ngợi - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích, u cầu mơn học, từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học - Luôn tôn trọng gần gũi học sinh - Phải có tính kiên trì cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em Đặc biệt không nên chê em trước mặt bạn lớp - Việc quan trọng yêu cầu tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học - Thường xuyên trao đổi để tìm phương pháp dạy học thích hợp - Ứng dụng thơng tin phần mềm công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật qua đĩa, băng hình, có chất lượng học tập đạt kết cao 15/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật C KẾT LUẬN 1: Ý nghĩa đề tài: Thế giới tâm hồn trẻ hồn nhiên sáng, biết vui làm việc thiện, biết xúc động trước cảnh đẹp thiên nhiên tất tình cảm em thể ngôn ngữ hội họa để nói lên tình cảm thật xảy sống ngày mà em thấy Vì tiết dạy mĩ thuật thành cơng khơng dựa vào phương pháp dạy mà cịn phụ thuộc vào hình thức tổ chức tiết học, cụ thể hoạt động theo nhóm Khi hoạt động theo nhóm mà người giáo viên hướng học sinh trở thành người chủ động giải vấn đề trình học tập, tạo điều kiện cho học sinh sáng tạo, tiến tạo, hình ảnh hóa giao tiếp thơng qua mĩ thuật cách tự nhiên Chính lẽ giảng dạy mỹ thuật giáo viên phải biết đặc tính riêng lứa tuổi, hiểu ham mê em để tổ chức nhóm thích hợp, chọn thời điểm thích hợp, tạo lồng ghép vào nội dung tiết học sẻ có hiệu mong muốn Học sinh học tập, giao tiếp, trao đổi, tranh luận với nhau, chia sẻ tự phản ánh, đưa ý kiến cá nhân góp ý tập thể sẻ tạo cho em kỹ sống tốt sống ngày Thật bổ ích sống người ln gắn bó với nghệ thuật thực hạnh phúc nhận thấy học sinh có tâm hồn nghệ sĩ 2: Phạm vi áp dụng đề tài: Trên đây, tơi trình bày “Một số kinh nghiệm giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch” Với giải pháp này, triển khai áp dụng dạy với tất đối tượng học sinh, thực chất mang lại kết cao Bởi từ phương pháp giáo viên giúp em tự tin nhiệt tình tham gia hoạt động nhóm, giúp em nắm nắm hay, lạ việc tiếp thu tốt hơn, giúp cho em ngày yêu quý môn học Tôi mạnh dạn thực giảng dạy năm học tới Vì thời gian có hạn nên tơi tìm số giải pháp trên, cố gắng để tìm số giải pháp tối ưu hơn, để đóng góp cho giáo dục Mĩ thuật toàn ngành Giúp học sinh phát triển toàn diện “Đức - Trí - Thể - Mĩ” 16/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật - Đề tài áp dụng môn mĩ thuật, khối 2, 3, 4, - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh giáo viên đơn vị trường tiểu học Những kiến nghị, đề xuất: - Để học sinh học tốt, vẽ đẹp nhà nước nghành giáo dục cần tạo điều kiện tốt như: Trang bị sở vật chất để tiện cho việc dạy học Thực tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội tham gia giáo dục - Cần tăng cường tuyên truyền, khuyến khích cho học sinh phụ huynh để học sinh học tốt môn học, tránh học lệch - Phát động nhiều thi vẽ tranh cho học sinh - Tổ chức buổi tọa đàm, tuyên truyền…để nâng cao tay nghề rút kinh nghiệm để giúp giảng dạy đạt kết cao Trên kinh nghiệm mà thân tơi áp dụng q trình nâng cao chất lượng dạy học theo phương pháp Đan Mạch bậc tiểu học, hẳn cịn nhiều thiếu sót Rất mong góp ý Hội đồng khoa học Giáo dục cấp để thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm áp dụng trình giảng dạy đạt hiệu cao hy vọng với kết đạt góp phần nhỏ bé nâng dần chất lượng dạy học nhà trường ngày tốt Lời cam đoan Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật” nghiên cứu, viết thực học sinh trường Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Ba Vì, ngày 20 tháng năm 2019 17/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Điểm kết nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học liên quan đến đề tài Cơ sở pháp lý Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Thực trạng việc dạy học môn Mĩ thuật Trường Tiểu học 1.Thuận lợi Khó khăn III Các bước tiến hành thực trạng vấn đề Biện pháp tiến hành Kết đạt Bài học kinh nghiệm C : KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài Phạm vi áp dụng đề tài Những kiến nghị, đề xuất Lời cam đoan MỤC LỤC 18/18 Trang 1 3 3 4 6 6 7 9 14 14 16 16 16 17 17 18 ... 12/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật ( Học sinh làm việc theo nhóm) ( Học sinh giới thiệu sản phẩm nhóm) 13/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ. .. đẹp từ học cụ thể mà em học, làm quen qua hoạt động học tập, đặc biệt hoạt động nhóm 5/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ KHOA HỌC LIÊN... trình mĩ thuật Giáo viên xếp nhóm học sinh theo độ khó khác 14/18 Một số biện pháp giúp hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật - Ở môn Mĩ thuật giáo viên cần thiết kế dạy kế hoạch tổ chức hoạt động,