KẾ HOẠCH BÀI DẠY “CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG” (Trích “Truyền kì mạn lục” Nguyễn Dữ) A Mơc tiªu dạy học: Phẩm chất, lực Năng lực đặc thù: Đọc Yêu cầu cần đạt - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện truyền kì - Nhận biết phân tích chủ đề tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi gắm tới người đọc - Nêu thay đổi suy nghĩ tình cảm lối sống , cách thưởng thức đánh giá cá nhân văn mang lại - Đọc mở rộng số văn truyền kì khác Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học Biết giải khác tình có vấn đề đặt VB Phẩm chất chủ yếu: Nhân Trân trọng vẻ đẹp người; biết thương cảm, sẻ chia với số phận bất hạnh B Thiết bị dạy học học liệu: Thiết bị: Máy chiếu, bảng phấn, giấy A0, bút Học liệu: Ngữ liệu đọc: Văn Chuyện người gái Nam Xng ca Nguyn D C Tiến trình dạy học: I Tiến trình dạy học: Hoạt động học (thời gian) Mục tiêu Nội dung dạy học trọng tâm HĐ Kích hoạt kiến thức nền; nêu Giới thiệu đề Khởi động ấn tượng chung văn tài người phụ nữ (5p) xã hội phong kiến PP/KTDH chủ đạo Gợi mở thuyết trình, Kĩ thuật KWL HĐ 1- Nhận biết phân tích Đặc trưng - PP dạy Khám phá số yếu tố thể nghệ thuật học hợp kiến thức loại truyền kì (Cốt truyện truyện truyền kì: tác, Phương án đánh giá Đánh giá trực tiếp -Đánh giá trực tiếp qua lời (5p) viết dựa theo truyện cổ tích Vợ chàng Trương, đời số phận nhân vật Vũ Nương, yếu tố kì ảo xoay quanh giới thủy cung: Phan Lang nằm mộng thả rùa; Phan Lang gặp nạn, lạc vào động rùa, gặp Linh Phi, cứu giúp; gặp lại Vũ Nương, sứ giả Linh Phi rẽ đường nước đưa dương thế; Vũ Nương lễ giải oan bến Hoàng Giang lung linh, huyền ảo lại biến mất…) 2- Nhận biết phân tích chủ đề tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi gắm tới người đọc: Qua câu chuyện đời chết thương tâm Vũ Nương, “Chuyện người gái Nam Xương” thể niềm thương cảm số phận oan nghiệt, đồng thời ca ngợi vẻ đẹp truyền thống phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến 3- Nêu thay đổi suy nghĩ, tình cảm, lối sống cá nhân học sinh HĐ - Tạo lập đoạn văn: Luyện tập +1 Cảm nhận hình tượng (5p) người phụ nữ xã hội phong kiến +2 Nếu rơi vào cảnh ngộ Vũ Nương (bị chồng nghi ngờ, đánh đuổi), em ứng xử nào? Cốt truyện truyền kì, nhân vật, yếu tố hoang đường, kì ảo, lời kể Giá trị nội dung tác phẩm: + Hiện thực đời sống gia đình xã hội phong kiến nam quyền, số phận người phụ nữ + Nhân đạo: ngợi ca vẻ đẹp, thương cảm cho số phận bi thảm người phụ nữ xã hội ấy, tố cáo lực tàn bạo - PP đàm thoại gợi mở, - PP dạy học giải vấn đề - Kĩ thuật: khăn trải bàn, KT phòng tranh nhận xét HS GV phát biểu phiếu học tập HS Khái quát - PP: hợp - HS tự vấn đề trọng tâm tác đánh giá tác phẩm - GV trực Biết giải tiếp đánh khác giá tình có vấn đề đặt VB, từ khắc sâu số phận người phụ nữ xưa HĐ Vận dụng - Nêu học cách nghĩ cách ứng xử cá nhân VB đọc gợi (trân trọng vẻ đẹp cảm thông với nỗi khổ đau người phụ nữ) - Liên hệ với hình ảnh người phụ nữ xã hội Liên hệ đến thực tế đời sống để nhận thông điệp mà Nguyễn Dữ muốn nhắn nhủ HĐ Mở rộng Hướng dẫn đọc mở rộng 2-3 tác phẩm thể loại truyện truyền kì (VD: số truyện “Truyền kì mạn lục” như: "Câu chuyện đền Liên hệ mở rộng để củng cố hệ thống hóa kiến thức thể loại truyền kì - PP: đàm thoại gợi mở, dạy học giải vấn đề - Kĩ thuật: KWL - PP: đàm thoại gợi mở - Kĩ thuật: KWL Đánh giá trực tiếp qua lời nhận xét HS GV GV trực tiếp đánh giá Hạng vương", "Chuyện người nghĩa phụ Khoái Châu", "Chuyện Lệ Nương") II Các hoạt động học Thiết kế hoạt động: Hình thành kiến thức Đơn vị kiến thức: Cuộc sống thủy cung Vũ Nương Mục tiêu đơn vị kiến thức: - HS bước đầu nhận biết phân tích đặc điểm thể loại truyện truyền kì - Nhận biết phân tích khả sáng tạo tác giả Nguyễn Dữ, tư tưởng tác phẩm - Nêu học cách nghĩ, cách ứng xử cá nhân Tổ chức hoạt động: a Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV trình chiếu câu hỏi (Sử dụng phương pháp DH giải vấn đề) Viết dựa theo truyện cổ tích “Vợ chàng Trương”, tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” kết thúc chi tiết Trương Sinh tỉnh ngộ Tại Nguyễn Dữ lại viết phần truyện? GV đưa hệ thống câu hỏi hướng dẫn học sinh giải vấn đề: CH1: Dựa vào thích SGK, cho biết truyện truyền kì có đặc điểm cốt truyện, chi tiết? CH2: Truyện cổ tích “Vợ chàng Trương” kết thúc nào? Dựa vào kết cấu tác phẩm tự sự, kết thúc phù hợp chưa? CH3: Nguyễn Dữ sáng tạo cốt truyện phần “Chuyện người gái Nam Xương” ? CH4: Tìm chi tiết kì ảo phần truyện CH5: Phân tích ý nghĩa kết thúc truyện chi tiết kì ảo CH6: Giá trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm thể phần truyện nào? b Thực nhiệm vụ học tập Học sinh vận dụng phương pháp hợp tác để giải vấn đề c Báo cáo kết thực nhiệm vụ - GV gọi đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - HS nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, hướng dẫn học sinh: + Cách kết thúc làm nên đặc trưng thể loại truyện truyền kỳ + Làm hoàn chỉnh thêm nét đẹp vốn có Vũ Nương: nặng tình, nặng nghĩa, quan tâm đến chồng con, phần mộ tổ tiên, khao khát phục hồi danh dự + Tạo nên kết thúc phần có hậu cho câu chuyện + Thể ước mơ, lẽ công cõi đời nhân dân ta + Chi tiết kỳ ảo đồng thời khắc sâu tính bi kịch câu chuyện Nó để lại dư vị ngậm ngùi lòng người đọc học thấm thía giữ gìn hạnh phúc gia đình -> Thể giá trị thực nhân đạo d Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV tổng kết đánh giá kết làm việc HS dựa vào Rubric Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh giấy A0 Phương án đánh giá: GV sử dụng Rubric đánh giá trực tiếp ... đường nước đưa dương thế; Vũ Nương lễ giải oan bến Hoàng Giang lung linh, huyền ảo lại biến mất…) 2- Nhận biết phân tích chủ đề tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi gắm tới người đọc: Qua câu chuyện... sinh HĐ - Tạo lập đoạn văn: Luyện tập +1 Cảm nhận hình tượng (5p) người phụ nữ xã hội phong kiến +2 Nếu rơi vào cảnh ngộ Vũ Nương (bị chồng nghi ngờ, đánh đuổi), em ứng xử nào? Cốt truyện truyền... thực tế đời sống để nhận thông điệp mà Nguyễn Dữ muốn nhắn nhủ HĐ Mở rộng Hướng dẫn đọc mở rộng 2- 3 tác phẩm thể loại truyện truyền kì (VD: số truyện “Truyền kì mạn lục” như: "Câu chuyện đền Liên