chuyên đề vài kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng khai thác biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa trong dạy học địa lí 7

1 Chuyên đề: VÀI KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KHAI THÁC BIỂU ĐỒ NHIỆT ĐỘ VÀ LƯỢNG MƯA TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ I ĐẶT VẤN ĐỀ: Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa phương tiện trực quan có cơng dụng giảng dạy học tập địa lí Về mặt kiến thức biểu đồ nhiệt độ lượng mưa có khả phản ánh phân bố mối quan hệ đặc điểm khí hậu địa điểm hay lãnh thổ Về phương pháp biểu đồ coi phương tiện trực quan giúp cho học sinh khai thác củng cố tri thức phát triển tư q trình học địa lí Theo qui định chung đổi phương pháp dạy học, việc dạy học địa lí phải thực theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh Chính trình dạy học, giáo viên nên tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kĩ khai thác biểu đồ nhiệt độ lượng mưa để rút kiến thức Việc rèn luyện kĩ khai thác biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa giúp học sinh có cơng cụ đắc lực để lĩnh hội kiến thức địa lí cách nhẹ nhàng, nhanh chóng nhớ lâu Học sinh có hiểu biết cần thiết biết cách đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa, em hiểu dễ dàng sâu sắc khí hậu địa phương Rèn luyện tốt kĩ khai thác biểu đồ nhiệt độ lượng mưa dạy học địa lí tạo điều kiện cho học sinh vừa khai thac tri thức mới, vừa nắm phương pháp tới tri thức đó, lại vừa phát triển tư tích cực, sáng tạo có kĩ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa, góp phần nâng cao chất lượng dạy học II NỘI DUNG I/ Thực trạng ban đầu: Rèn luyện kĩ khai thác biểu đồ nhiệt độ lượng mưa việc cần thiết khơng thể thiếu dạy học địa lí Đây việc hình thành từ lớp rèn luyện nhiều địa lí Nhưng thực tế kĩ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa học sinh hạn chế Nhiều em chưa biết đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa để rút đặc điểm nhiệt độ lượng mưa địa phương * Nguyên nhân: Giáo viên thường dùng biểu đồ nhiệt độ lượng mưa để làm phương tiện minh họa cho nội dung thông báo trước đó, ý đến chức nguồn kiến thức chúng ý đến việc cho học sinh tự làm việc với phương tiện Hoặc phân tích biểu đồ nhiệt độ lương mưa giáo viên thường dùng phương pháp đàm thoại, câu hỏi giáo viên đưa đơi lúc cịn q nhiều, vụn vặt, học sinh việc trả lời thụ động câu hỏi giáo viên nêu, thân học sinh chưa có nhu cầu nhận thức, chưa chủ động tìm tịi, suy nghĩ giải vấn đề đặt Ví dụ: Trong : Đới nóng - Mơi trường xích đạo ẩm (tiết 5-Địa lí 7) Để tìm hiểu đặc điểm đặc trưng khí hậu xích đạo ẩm Giáo viên cho học sinh quan sát biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Xin-ga-po trả lời câu hỏi: Tháng có nhiệt độ cao bao nhiêu? Vào tháng nào? Chênh lệch nhiệt độ tháng nóng tháng lạnh bao nhiêu? Lượng mưa tháng thấp vào tháng nào? Bao nhiêu mm? Tổng lượng mưa năm bao nhiêu? Phân bố lượng mưa năm nào? Học sinh dựa vào biểu đồ trả lời câu hỏi, giáo viên chốt lại kiến thức: đặc điểm đặc trưng khí hậu xích đạo ẩm nóng ẩm quanh năm Với cách tiến hành trên, học sinh trả lời thụ động câu hỏi nêu chưa chủ động tìm tịi, suy nghĩ để rút đặc điểm khí hậu địa phương Chính kĩ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa học sinh hạn chế BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Để khai thác tri thức địa lí biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa, trước hết học sinh phải hiểu biểu đồ, đọc biểu đồ, nghĩa học sinh phải nắm kiến thức lí thuyết biểu đồ nhiệt độ lương mưa, sở có kĩ làm việc với biểu đồ, hiểu tính qui ước tính khái quát biểu đồ, học sinh tìm tri thức địa lí thể biểu đồ Để giúp học sinh đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa Giáo viên cần đầu tư thời gian thích đáng tiết đầu hướng dẫn cụ thể Việc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa thực qua bước sau: Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên biểu đồ phía phía biểu đồ xem biểu đồ thể đại lượng hay tương quan đại lượng (nhiệt độ, lượng mưa ), giới thiệu bao quát nội dung biểu đồ: đường biểu diễn nhiệt độ, cột biểu diễn lượng mưa, trị số nhiệt độ lượng mưa tính (0C mm), để đo tính trị số biểu đồ dùng đôn vị khoảng cách bao nhiêu( 0C 100C, 50 mm 100 mm), xác định vị trí trạm lược đồ Bước 2: Đọc biểu đồ nhiệt độ lượng mưa, khai thác thông tin thể biểu đồ Ở bước giáo viên kẻ bảng cho học sinh thảo luận nhóm khai khác yếu tố thể biểu đồ nhiêt độ lượng mưa Nhiệt độ: - Nóng vào tháng nào? Bao nhiêu C? - Lạnh vào tháng nào? Bao nhiêu C? - Biên độ nhiệt năm? Kết luận chung nhiệt độ: Lượng mưa : - Đăc điểm lượng mưa tháng - Các tháng có mưa nhiều vào mùa nào? Các tháng có mưa hay khơng mưa vào mùa - Lượng mưa trung bình năm? Kết luận chung lượng mưa: Sau học sinh thảo luận, đại diện nhóm báo cáo kết quả, học sinh nhóm khác nhận xét bổ sung giáo viên chuẩn xác lại kiến thức Bước 3: Giaó viên dùng phương pháp đàm thoại cho học sinh rút đặc điểm đặc trưng khí hậu tương ứng Ví dụ 1: Trong : Đới nóng - Mơi trường xích đạo ẩm (tiết 5-Địa lí 7) Để tìm hiểu đặc điểm đặc trưng khí hậu xích đạo ẩm Giáo viên cho học sinh phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Xin-ga-po 6 Bước 1: Giaó viên giới thiệu tên biểu đồ: (Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Xin-ga-po), giới thiệu bao quát nội dung biểu đồ: đường biểu diễn nhiệt độ, cột biểu diễn lượng mưa, trị số nhiệt độ lượng mưa tính (0C mm), để đo tính trị số biểu đồ dùng đơn vị khoảng cách ( 24 0C, 260C, 280C mm, 50 mm, 100 mm, 150mm, ), xác định vị trí Xin-ga-po lược đồ kiểu mơi trường đới nóng, Bước giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm (thời gian thảo luận phút) Mỗi nhóm cơng việc theo phiếu học tập sau: Quan sát biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Xingapo, cho nhận xét: Nhóm 1: Nhận xét diễn biến nhiệt độ năm: - Nhiệt độ trung bình năm ? - Biên độ nhiệt năm ? - Kết luận chung nhiệt độ Nhóm 2: Nhận xét diễn biến lượng mưa năm: - Đặc điểm lượng mưa tháng ? - Lượng mưa trung bình năm ? 7 - Kết luận chung lương mưa Đại diện nhóm báo cáo kết quả, học sinh nhóm khác nhận xét bổ sung Giaó viên chuẩn xác lại kiến thức đặc điểm khí hậu xích đạo ẩm qua biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Xingapo Nhiệt độ : B - nhiệt độ trung bình năm từ 25-28 C ước 3: - Biên độ nhiệt năm thấp: C Sau - Kết luận: Nóng quanh năm Lượng mưa : - Lượng mưa hàng tháng từ 750mm đến 250mm - Lượng mưa trung bình năm 1500mm - Kết luận: Mưa nhiều quanh năm giáo viên dùng phương pháp đàm thoại cho học sinh rút đặc điểm đặc trưng khí hậu xích đạo ẩm là: Nóng ẩm quanh năm - Qua phân tích biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa Xingapo giúp câc em nắm đặc điểm khí hậu xích đạo ẩm cách nhẹ nhàng vă giúp nhớ lâu Qua câc em nhớ hình dạng biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Xin-ga-po để sau xâc định nhanh tính chất khí hậu địa phương mơi trường xích đạo ẩm - Với biện pháp tổ chức dạy học bước đầu hình thành cho học sinh kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa địa phương đồng thời đảm bảo thời gian tiết lên lớp Sau Mơi trường xích đạo ẩm mơi trường nhiệt đới (tiết 5, tiết - Địa lí 7) Giáo viên hình thành dàn ý cách đọc, phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa, sở cho việc xác định nhanh tính chất khí hậu mơi trường xích đạo ẩm, môi trường nhiệt đới đề làm sở cho việc phân tích biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa sau khối lớp sau Ví dụ: Bài Mơi trường Hoang mạc (tiết 20 - Địa lí 7) Giáo viên nêu câu hỏi cho học sinh tự soạn nhà Trong tiết học giáo viên nêu câu hỏi: Quan sát H 19.2 19.3 SGK Nêu đặc điểm chung khí hậu hoang mạc so sánh khác khí hậu hoang mạc đới nóng đới ơn hồ - Học sinh thảo luận nhóm - Đại diện nhóm báo cáo kết - Các nhóm khác bổ sung - Giaó viên chuẩn xác lại kiến thức sau: + Đặc điểm chung hoang mạc là: lượng mưa ít, biên độ nhiệt năm lớn + Sự khác khí hậu hoang mạc đới nóng đới ơn hồ là: Hoang mạc đới nóng Hoang mạc đới ôn hoà (190B) (430B) Mùa đông Ẩm(trên 100C) Rất lạnh (-240 C) Mùa hạ Rất nóng (trên 300C) Khơng nóng (200 C) Biên độ Cao Rất cao nhiệt năm Lượng mưa Rất ít Dần dần hình thành cho học sinh có kĩ - kĩ xảo đọc phân tích phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa giáo viên cần cho học sinh quan sát biểu đồ rút đặc điểm kiểu khí hậu cách nhanh chóng Ví dụ: Trong 52: Thiên nhiên châu Âu (tt) (Tiết 57 - Địa lí 7) Giáo viên cho học sinh quan sát hình 52.1 cho biết đặc điểm khí hậu ơn đới hải dương Học sinh phân tích nhanh rút kiến thức: Khí hậu ôn đới hải dương có đặc điểm: Mùa đông không lạnh lắm, mùa hạ mát, mưa nhiều quanh năm III KẾT LUẬN: 10 Việc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa hình thành cho em kĩ phân tích biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa, giúp tiết kiệm thời gian lớp, phát triển lực tư học sinh Học sinh rèn luyện kĩ đo tính đại lượng biểu biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa phát huy thao tác tư đối chiếu, so sánh, phân tích để rút kết luận cần thiết Qua phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa phát triển lực nhận thức, lực tư duy, tính tích cực chủ động học tập học sinh góp phần nâng cáo chất lượng dạy - học Kĩ khai thác biểu đồ nhiệt độ lượng mưa rèn luyện từ đầu địa lí lớp củng cố phát triển dần sau khối lớp sau Cần kết hợp rèn luyện kĩ khai thác biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh lên lớp hướng dẫn học sinh tiếp tục rèn luyện nhà, thời gian ôn cũ chuẩn bị Trong trình viềt hẳn cịn nhiều thiếu sót, mong góp ý chân thành đồng nghịêp để chuyên đề hoàn chỉnh 11 Đại Hồng, ngày tháng 12 năm 2016 Nguyễn Thị Sương 12 ... tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa, góp phần nâng cao chất lượng dạy học II NỘI DUNG I/ Thực trạng ban đầu: Rèn luyện kĩ khai thác biểu đồ nhiệt độ lượng mưa việc cần thiết khơng thể thiếu dạy học địa. .. Để khai thác tri thức địa lí biểu đồ nhiệt độ - lượng mưa, trước hết học sinh phải hiểu biểu đồ, đọc biểu đồ, nghĩa học sinh phải nắm kiến thức lí thuyết biểu đồ nhiệt độ lương mưa, sở có kĩ. .. chủ động học tập học sinh góp phần nâng cáo chất lượng dạy - học Kĩ khai thác biểu đồ nhiệt độ lượng mưa rèn luyện từ đầu địa lí lớp củng cố phát triển dần sau khối lớp sau Cần kết hợp rèn luyện