Một số biện pháp xây dựng nền nếp tốt kỷ cương nghiêm trong trường mầm non

I ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Kỷ cương, nếp hiểu quy định tạo nên tính thống hoạt động, giúp định hướng cho thành viên tập thể tập trung vào giải công việc mà tập thể địi hỏi cá nhân để hồn thành nhiệm vụ chung Hay nói, nề nếp thói quen giữ gìn cách làm hợp lý sinh hoạt có kỷ luật, có trật tự, có tở chức, kỷ cương phép tắc, quy định để người làm theo.Trong công tác quản lý giáo dục nói chung, đặc biệt lĩnh vực quản lý giáo dục mầm non nói riêng, ngồi trách nhiệm, tâm huyết tình thương yêu trẻ, thì việc “Xây dựng nếp - kỷ cương” nhà trường không trọng, thì kết công tác quản lý đạo người quản lý không đạt mục tiêu đề Vì vậy, muốn hoạt động nhà trường vào nếp có chất lượng cao, địi hỏi phải có nhiều yếu tố, điều kiện nhiều biện pháp tác động, ý thức hành động thành viên nhà trường có ý nghĩa vô quan trọng để định thành công chất lượng công tác quản lý đạo nhà trường Thực lời dạy Bác: “Giáo dục mầm non tốt, mở đầu cho giáo dục tốt”, vì trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cháu trở thành người cơng dân có ích chủ nhân tương lai đất nước Trường mầm non cần phải giáo dục cho cháu có thói quen, hành vi tốt vui chơi, học tập sinh hoạt theo chế độ sinh hoạt hợp lý, có khoa học nếp Muốn thực điều đó, tập thể sư phạm nhà trường cần thực hiệu “Nền nếp tốt - kỷ cương nghiêm”, tạo tinh thần trách nhiệm, đoàn kết, tương trợ, thân đơn vị Cơ sở thực tiễn Việc xây dựng nề nếp, kỷ cương ý thực tự giác cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non, từ lâu trở thành mối quan tâm toàn Ngành, đồng thời nội dung mà nhà trường đề từ đầu năm học Tuy nhiên thực tế hiệu việc thực nếp kỷ cương nhiều trường mầm non chưa cao, nhiều hiệu trưởng nể nang việc quản lý, điều hành hoạt động, giải cơng việc cịn theo cảm tính, thiên tình cảm nhiều hơn, chưa tạo thành “Nền nếp - kỷ cương”, dẫn đến hiệu quản lý hạn chế Trong thực nhiệm vụ năm học 2019 -2020 cấp học mầm non huyện Đan Phượng “ Thực Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ trị đẩy SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tăng cường quản lý nhà nước, chấp hành quy dịnh pháp luật” Để tiếp tục trì nâng cao vị thế, xây dựng thương hiệu, trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến mà trường phấn đấu nhiều năm liền, tạo niềm tin phụ huynh, lãnh đạo nhân dân địa phương, nghĩ mình cần phải tiếp tục cải tiến, đổi công tác quản lý đạo Vì mà lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp xây dựng nếp tốt - kỷ cương nghiêm trường mầm non” làm đề tài cải tiến kỹ thuật cho năm học 2019-2020, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đảm bảo điều kiện đáp ứng nhu cầu chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ giai đoạn Mục đích nghiên cứu: Đề tài nhằm tìm biện pháp xây dựng nề nếp kỷ cương, ý thức tự giác đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ Đồng thời điều kiện giúp thực tốt nội dung quan trọng công tác quản lý mình việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh tâm thực thắng lợi nhiệm vụ năm học đơn vị Thời gian, phạm vi thực đề tài: Từ tháng 9/2019 đến tháng 05/2020 nhà trường Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ nhà trường Phương pháp nghiên cứu: 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Đọc nghiên cứu tài liệu sau: Quyết định số 552/QĐ- UBND ngày 25/01/2017 việc ban hành Qui tắc ứng xử CB,CC,VC, người lao động quan thuộc thành phố Hà Nội; Điều lệ trường Mầm non; Tài liệu cẩm nang nghiêp vụ quản lý giáo dục mầm non; Cơng văn số 467/CV-GD&ĐT ngày 03/9/2019 Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đan Phượng việc thực hướng dẫn nhiệm vụ mầm non năm học 2019-2020; Cơng văn số 468/CV-GD&ĐT ngày 03/9/2019 Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đan Phượng việc hướng dẫn thực Quy chế chuyên môn cấp học mầm non năm học 2019-2020 - Tra cứu phương tiện nghe nhìn: Mạng internet, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 2/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” Kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn CB,GV, NV; quy chế nuôi dạy trẻ giáo viên, dự hoạt động học, quan sát hoạt động khác lớp Trắc nghiệm: đặt câu hỏi cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh để xin ý kiến chế độ sinh hoạt ngày trường Mầm non Đàm thoại: trò chuyện với cán giáo viên nhân viên để nắm thuận lợi khó khăn việc thực theo lịch sinh hoạt đơn vị theo mảng công việc mà mình phụ trách Tham khảo ý kiến bạn đồng nghiệp việc xây dựng nề nếp đội ngũ trường mầm non Tổng kết kinh nghiệm II NỘI DUNG Thực trạng: 1.1 Thuận lợi: - Trường bố trí cán quản lý, đồng chí nhiệt tình, trách nhiệm, đồn kết ln gương mẫu từ lời nói đến việc làm có tâm xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường - Nhà trường nhận quan tâm, đạo sát Phòng giáo dục đào tạo, quan tâm ủng hộ lãnh đạo cấp, ban ngành đoàn thể địa phương hội cha mẹ học sinh tinh thần, vật chất, đưa giải pháp chiến lược cụ thể để giúp nhà trường bước tháo gỡ khó khăn, tâm đưa chất lượng nhà trường lên, tiếp tục trì đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến cấp sở” “Cơ quan, đơn vị văn hóa” - Xây dựng nếp tốt - kỷ cương nghiêm nội dung quan trọng nhà trường xác định Đó nhiệm vụ trọng tâm cuả đơn vị vì CB,GV,NV trường ý thức từ đầu năm học - Trường có đội ngũ giáo viên ngày trẻ hóa, có trình độ chun mơn 100% đạt chuẩn 80% chuẩn, yêu nghề mến trẻ, có tinh thần học hỏi, tâm huyết, kiên trì công việc - Số lượng giáo viên, nhân viên có nhận thức, hành vi chấp hành tốt “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường có chiều hướng ngày tăng so với năm học trước - Đội ngũ giáo viên, nhân viên trường có nhiều cố gắng cơng tác, có nhiều tiến việc thực giấc làm việc thực quy chế chuyên môn hàng ngày, sức ỳ tính tự giác làm việc đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ngày có chuyển biến tích cực 3/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” - Đội ngũ giáo viên, nhân viên nịng cốt đồn thể, tổ khối chuyên môn trường ý thức vai trị, trách nhiệm mình với cơng việc giao gương mẫu đầu trước tập thể - Mọi kế hoạch Ban giám hiệu đưa phù hợp, sát với điều kiện thực tế nhà trường nhận ủng hộ tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường 1.2 Khó khăn: Đầu năm học 2019 - 2020 nhận thức tinh thần trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có nhiều chuyển biến tích cực, tiến nhiều so với năm học trước đây, song nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn Cụ thể sau: - Số trẻ số lớp bị vượt so với quy định - Các tổ chức, đoàn thể trường thực hoạt động đơi cịn hình thức - Cán giải cơng việc đơi cịn nể nang, làmviệc theo cảm tính - Ý thức tự giác thực việc số giáo viên, nhân viên chưa nghiêm túc - Trong công tác lãnh đạo, đạo, đặc biệt việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường thân số hạn chế Khảo sát thực tế trước thực đề tài: - Mặc dù nhận thức tư tưởng, ý thức hành vi đa số, giáo viên, nhân viên trường tiến chuyển biến tích cực Song nhận thức tư tưởng họ chưa đồng đều, ý thức hành vi số giáo viên, nhân viên trường đơi lúc chưa tốt - Một số giáo viên, nhân viên trường chưa tự giác, tượng cắt xén thao tác thực quy chế chun mơn cịn có tư tưởng hình thức, đối phó kiểm tra Đồng thời cịn chưa có ý thức tự giác có lỗi tự nhận lỗi mình, lại tái phạm Kết khảo sát ý thức tự giác hành vi cán bộ, giáo viên, nhân viên trường ( bảng minh chứng kèm theo) 2.Biện pháp thực Đứng trước thực trạng suy nghĩ để tìm biện pháp khắc phục giải vấn đề xây dựng “ Nền nếp tốt - kỷ cương nghiêm” đơn vị sau: 3.1 Biện pháp 1: Phân công nhiệm vụ, bồi dưỡng tư tưởng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên xây dựng khối đồn kết, trí tập thể sư phạm nhà trường 4/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” Phân công nhiệm vụ nội dung quan trọng kỹ thuật điều hành Người lãnh đạo quản lý muốn thực mục tiêu đơn vị, quan mình thì cần làm tốt việc phân công Bởi phân công công việc hợp lý, khoa học góp phần thai thác lực đội ngũ Việc phân công nhiệm vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phải phù hợp với khả người, tránh chồng chéo chức để làm việc nhịp nhàng, chu đáo hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học; cứ vào lực, sở trường người để phân công nhiệm vụ cho phù hợp Ví dụ : Đội ngũ tở trưởng tở chun mơn người có uy tín với đồng nghiệp, có chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, nghiêm túc thực quy chế chuyên môn, nắm bắt sâu sát hoạt động khối - lớp; hướng dẫn giáo viên, nhân viên thực tốt nhiệm vụ phân công, thường xuyên giáo dục tư tưởng cho tổ viên, động viên noi gương kịp thời gương người tốt, việc tốt, giúp giáo viên nêu cao Kỷ cương - tình thương - trách nhiệm trình giáo dục trẻ Ngay từ đầu năm học, chủ động xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ cụ thể cho người Trước phân cơng, tơi phải dựa vào hồn cảnh điều kiện người để xếp cho hợp lý, sau đưa bàn bạc Ban chi ủy Ban giám hiệu nhà trường để thống Khi bàn bạc thống kỹ, tơi tiến hành gặp gỡ số đồng chí để trao đổi trước mặt tư tưởng, nhằm giúp họ hiểu vấn đề bước xóa bỏ tư tưởng lệch lạc mà vui vẻ, yên tâm công tác gắn bó với trường, lớp Cụ thể: Với chị em có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn chị em t̉i cao nuôi nhỏ, phải ưu tiên cho họ dạy lớp có đồng chí khỏe mạnh, lớn Sau trao đổi nắm bắt tư tưởng giáo viên, nhân viên trước rồi, tiến hành tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường công khai danh sách phân công nhiệm vụ cụ thể Kết đồng chí trường nhận thức rõ công việc giao mình, yên tâm công tác, sẵn sàng nhận hồn thành tốt nhiệm vụ, đồng thời cịn nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Đối với việc bồi dưỡng tư tưởng cho đội ngũ: Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ, việc sẵn sàng thực tốt quy định nề nếp, kỷ cương nhà trường thì việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp cho đội ngũ quan trọng Bởi cán quản lý người đóng vai trị chủ đạo để dẫn dắt đội ngũ giáo viên, nhân viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn khẳng định chất lượng nhà trường 5/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” tạo niềm tin cho phụ huynh nhân dân, mang lại hiệu cao cơng tác chăm sóc giáo dục hệ mầm non đất nước Để cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thông suốt tư tưởng nhận thức rõ ràng vai trò trách nhiệm mình trước nhiệm vụ chung nhà trường đặt hàng năm thực b̉i bồi dưỡng tư tưởng trị cho đội ngũ sau: - Tháng hàng năm: Triển khai quán triệt học tập quy chế nuôi dạy trẻ , nhắc nhở nhiệm vụ CBGVNV Điều lệ trường mầm non quy định, bổ sung kiến thức chuyên môn cho giáo viên, nhân viên thống định hướng phương pháp làm việc BGH cho năm học Đồng thời lắng nghe ý kiến đề xuất kiến nghị GVNV, nguyện vọng họ năm học để đáp ứng nhu cầu khả nhà trường thực trao đởi giải thích cho họ hiểu kiến nghị vượt khả năng, nhiệm vụ quyền hạn BGH, động viên kịp thời chia sẻ khó khăn GVNV khó khăn cơng tác quản lý đạo BGH để suy nghĩ, băn khoăn, trăn trở tư tưởng họ giải toả, nhận thức họ mở mang - Thông qua hội nghị viên chức đầu năm học: Đây hội nghị hết sức quan trọng đầu năm học để thống mục tiêu, tiêu thi đua, trách nhiệm, nghĩa vụ quyền lợi CBGVNV năm học Trong chương trình hội nghị viên chức quy định để thành viên nhà trường đóng góp ý kiến xây dựng mục tiêu phấn đấu tập thể cá nhân Đồng thời đề xuất biện pháp thực tuyên truyền giải thích đội ngũ CBGVNV hiểu vì phải Nhà trường tở chức đồn thể có trách nhiệm đôn đốc, tuyên truyền CBGVNV thực tốt mục tiêu nhiệm vụ đề năm học Tổ chức ký cam kết thực thành viên cơng đồn nhà trường thống thực nội dung, nhiệm vụ nhà trường hàng năm nên cá nhân cần phải xác định công việc cụ thể đề biện pháp cho phấn đấu mình - Thông qua buổi họp hội đồng nhà trường, đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, đánh giá cán viên chức cuối năm để tuyên truyền, giáo dục tư tưởng trị cho đội ngũ CBGVNV Qua buổi hội nghị CBGVNV nhà trường nghe việc làm được, việc chưa làm được, mặt cán quản lý cịn hạn chế cơng tác đạo, GVNV cịn hạn chế thực nhiệm vụ chuyên môn, GVNV chưa có động phấn đấu tốt để CBGVNV rút kinh nghiệm tự bồi dưỡng thân mặt cịn thiếu sót cơng tác 6/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” Qua buổi giáo dục tư tưởng trị tuyên truyền trách nhiệm CBGVNV với phong trào chung nhà trường đặc biệt công tác thực nề nếp kỷ cương, thấy thành viên nhà trường nhận thức vai trò trách nhiệm mình việc xây dựng nâng cao chất lượng nhà trường để đạt thành tích chung tập thể Bên cạnh việc xây dựng ý thức cho đội ngũ thì việc xây dựng khối đoàn kết, trí tập thể sư phạm nhà trường vơ quan trọng Để xây dựng khối đồn kết trí cao tập thể nhà trường, trước tiên người cán quản lý phải xây dựng mối quan hệ tốt lãnh đạo với lãnh đạo; lãnh đạo với giáo viên, nhân viên; giáo viên, nhân viên với giáo viên, nhân viên giáo viên với phụ huynh học sinh Trên sở phải xây dựng tình cảm sáng, lành mạnh, có lịng nhiệt tình tâm phấn đấu tập thể để đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường lên Để thực nội dung trên, trước tổ chức Hội nghị cán viên chức, tổ chức họp Ban chi ủy, Ban giám hiệu để thống quan điểm giáo dục, ý chí hành động, xây dựng tốt nếp hành chính, chun mơn, sinh hoạt tập thể trì hoạt động nhà trường có “Kỷ cương nếp”, sau đưa trước tập thể nhà trường để thống thực 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng nội quy, quy chế đạo thực kế hoạch Xây dựng nội qui, quy chế làm việc, quy chế phối hợp đơn vị nhằm quy định quy tắc làm việc, quy tắc ứng xử chung áp dụng phạm vi đơn vị, nhằm đảm bảo trật tự kỷ luật phạm vi công tác định thành viên Mặt khác nội quy, quy định quy ước tập thể để người thực khuôn khổ định nhằm trì hoạt động nhà trường Vì xây dựng nội quy, quy định, quy ước tập thể nhiệm vụ quan trọng cần thiết người đứng đầu quản lý đạo hoạt động tập thể Căn cứ nội dung văn quy định để xây dựng nội quy, quy định rõ vai trò, trách nhiệm quy ước tập thể để thực nhiệm vụ cá nhân đơn vị Quy chế thông qua thống hội nghị viên chức: Đối với cán bộ: Gương mẫu chấp hành chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, thực nghiêm túc thời gian công vụ, thực tốt quy tắc ứng xử, quy chế văn hóa, học tập làm theo đạo đức phong cách Hồ Chí Minh (Khơng hạch sách gây phiền hà cho giáo viên, nhân viên, phụ huynh, 7/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” khơng tham ơ, lãng phí ) Chịu trách nhiệm đạo tổ chức thực nhiệm vụ giao kết hoạt động nhà trường Đối với giáo viên: Tác phong sư phạm mẫu mực, nói nhẹ nhàng, đối xử công với trẻ, tuyệt đối không xâm phạm thân thể nhân cách trẻ Có tinh thần trách nhiệm cao chăm sóc giáo dục, thật yêu thương trẻ, thực chương trình kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo độ t̉i, thực quy chế chun mơn Phịng GD&ĐT; Khơng tiếp khách, sử dụng điện thoại di động làm việc riêng làm việc; Không cho người lạ vào trường chưa phép; Thực nghiêm túc nhiệm vụ giao Có ý thức xây dựng tập thể, nội đoàn kết, thương yêu giúp đỡ tiến bộ; Vui vẻ hòa nhã với đồng nghiệp, quan hệ mực với phụ huynh Đối với nhân viên: Đi làm giờ, không làm việc sai nguyên tắc, nội quy nhà trường, giúp nhà trường thực nhiệm vụ, phục vụ cho hoạt động nhà trường Thực nhiệm vụ theo Điều lệ trường mầm non phân công Hiệu trưởng Có ý thức xây dựng tập thể, nội đồn kết, thương yêu giúp đỡ tiến bộ; Tuân thủ nguyên tắc, tính thứ bậc, kỷ cương Đối với phụ huynh : Phụ huynh gửi trẻ trước cửa lớp, giao trẻ trực tiếp cho cô giáo chủ nhiệm; Không cho cháu mang tiền, quà bánh, đồ chơi, vật sắc nhọn vào lớp; Phụ huynh tham dự đầy đủ buổi họp nhà trường, lớp tổ chức thường xuyên theo dõi tin lớp, thông báo nhà trường; Tham đóng góp ý kiến xây dựng trường lớp cơng tác chăm sóc ni dưỡng - giáo dục cháu với giáo viên Ban Giám Hiệu cần trao đổi mức, lịch sự; Phụ huynh văn minh giao tiếp, lịch ăn mặc đến làm việc với nhà trường đưa đón trẻ, khơng phát ngơn thiếu văn hóa; Đóng góp đầy đủ khoản thu theo qui định Xây dựng qui chế làm việc phù hợp khả năng, lực, sở trường đối tượng phải đảm bảo rõ người, rõ việc phù hợp chuyên môn: Cụ thể: Trách nhiệm, phạm vi giải công việc Hiệu trưởng - Hiệu trưởng nhà trường người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý hoạt động chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường - Chịu trách nhiệm trước quan quản lý, trước pháp luật việc thực chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn giao toàn hoạt động nhà trường - Lãnh đạo, quản lý toàn diện hoạt động thuộc chức năng, nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non - Phân cơng nhiệm vụ cho Phó hiệu trưởng, định điều chỉnh phân cơng nhiệm vụ Phó hiệu trưởng cần thiết 8/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” - Uỷ quyền cho 01 Phó hiệu trưởng đạo công việc Hiệu trưởng Hiệu trưởng công tác - Phụ trách trực tiếp mặt hoạt động: Tổ chức cán bộ; Kế hoạch - Tài chính; Thi đua- Khen thưởng; Kiểm tra; Kiểm định chất lượng giáo dục; Cải cách hành chính; Cơng tác bồi dưỡng đội ngũ Trách nhiệm, phạm vi giải cơng việc Phó hiệu trưởng - Chịu trách nhiệm điều hành công việc hiệu trưởng phân công; - Điều hành hoạt động nhà trường hiệu trưởng uỷ quyền; - Chỉ đạo việc xây dựng, tổ chức thực kế hoạch, ký văn thuộc lĩnh vực phân công, phụ trách - Chủ động hướng dẫn, đạo, kiểm tra, đôn đốc phận, cán bộ, giáo viên, nhân viên trực tiếp giải công việc lĩnh vực phân công - Được sử dụng quyền hạn Hiệu trưởng việc định giải công việc thuộc lĩnh vực phân công chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng định - Báo cáo đề xuất với Hiệu trưởng xem xét, định xử lý kịp thời công việc xử lý ý kiến chưa thống thuộc lĩnh vực phân công - Quản lý loại hồ sơ, sở sách có liên quan đến nhiệm vụ phân công Trách nhiệm, phạm vi giải công việc giáo viên: - Giáo viên thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường - Giáo viên phải thực nhiệm vụ mình không vi phạm điều giáo viên không làm (theo khoản điều 45 Điều lệ trường MN Điều lệ trường mầm non); Giáo viên chịu trách nhiệm trước pháp luật, trước Hiệu trưởng việc thi hành nhiệm vụ, công vụ mình - Trong thi hành nhiệm vụ phải chấp hành định Ban giám hiệu nhà trường; Phục tùng đạo hướng dẫn Ban giám hiệu cấp Giáo viên có quyền trình bày ý kiến đề xuất việc giải vấn đề thuộc phạm vi trách nhiệm mình khác với ý kiến Phó hiệu trưởng phải chấp hành đạo Phó hiệu trưởng Đồng thời có quyền bảo lưu ý kiến báo cáo lên Hiệu trưởng - Chỉ giải công việc thuộc lĩnh vực phân công - Báo cáo kịp thời với Ban giám hiệu nhà trường có việc sảy nhóm, lớp mình phụ trách Trách nhiệm, phạm vi giải công việc nhân viên - Nhân viên phải thực nhiệm vụ mình không vi phạm điều nhân viên không làm (theo Điều lệ trường mầm non) 9/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” - Nhân viên chịu trách nhiệm trước pháp luật, trước Hiệu trưởng việc thi hành nhiệm vụ, công vụ mình - Trong thi hành nhiệm vụ phải chấp hành định Ban giám hiệu nhà trường; Phục tùng đạo hướng dẫn Ban giám hiệu cấp Nhân viên có quyền trình bày ý kiến đề xuất việc giải vấn đề thuộc phạm vi trách nhiệm mình khác với ý kiến Phó hiệu trưởng phải chấp hành đạo Phó hiệu trưởng Đồng thời có quyền bảo lưu ý kiến báo cáo lên Hiệu trưởng - Chỉ giải công việc thuộc lĩnh vực phân công - Báo cáo kịp thời với Ban giám hiệu nhà trường có việc sảy theo nhiệm vụ phân công - Phối hợp chặt chẽ với giáo viên nhóm, lớp phận nhà trường để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Thực số công việc khác lãnh đạo nhà trường phân công Cứ vậy, sau nội qui, qui chế làm việc ban hành việc tổ chức thực đánh giá qua kiểm tra, giám sát theo tuần, tháng phận Bên cạnh việc xây dựng nội qui, qui chế thì việc đạo thực theo qui chế vô quan trọng Để cá nhân trường tự giác thực kế hoạch theo nhiệm vụ phân công cách kịp thời, thường xuyên, chất lượng thì người quản lý phải sát để nắm bắt kịp thời hoạt động diễn thường ngày Từ đó, có biện pháp để khắc phục nhược điểm hay phát huy ưu điểm cho phù hợp Để giải tốt vấn đề lên kế hoạch kiểm tra, giám sát, phân công cụ thể cho ban giám hiệu, ban kiểm tra nội kiểm tra giám sát phận Khi xảy tình cá nhân hay phận trì trệ, vi phạm nội qui, qui chế thì đối tượng kiểm tra phải linh hoạt giải báo cáo cho hiệu trưởng để phối hợp điều chỉnh, uốn nắn kịp thời 3.3 Biện pháp 3: Tăng cường xây dựng ý thức tự giác, xây dựng nếp hội họp, sinh hoạt chuyên môn, củng cố nếp kỷ cương nhà trường Có thể nói ý thức tự giác cách rèn luyện thân, tạo nên thói quen cách nghĩ, cách hành động Khi làm việc thì không cần cấp nhắc nhở, đôn đốc theo lối “cầm tay việc”, ln nỗ lực hết mình để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ cấp giao cho Để xây dựng ý thức tự giác đội ngũ Tôi tạo bầu khơng khí vui vẻ, thoải mái tâm lý, đồn kết, chân thành dân chủ,và tơn trọng người Tạo điều kiện cho người chủ động, sáng tạo công tác; Tin tưởng trao quyền cho thành viên trường, khuyến khích cán bộ, giáo viên, 10/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” nhân viên làm việc tự giác với tinh thần “ mình vì người” dù làm việc gì bất cứ cương vị hồn thành cơng việc với tinh thần trách nhiệm cao đánh giá, biểu dương khen thưởng nhau; Giúp người hiểu cơng sức đóng góp mình vì tiến nhà trường Ngoài để tạo đồng thuận cao tơi cịn khuyến khích giáo viên, nhân viên mạnh dạn góp ý vào kế hoạch nhà trường, khuyến khích linh hoạt, sáng tạo đảm bảo thống chung đạo nhà trường Đối với cá nhân có ý thức chưa cao, cịn tùy tiện làm việc tơi dùng biện pháp gặp riêng, tế nhị góp ý, khơi gợi điểm mạnh họ, giải thắc mắc, tồn tại chỗ Nếu cá nhân có tiến tơi biểu dương kịp thời khuyến khích tiếp tục Đối với sai phạm làm ảnh hưởng đến uy tín đơn vị tơi hội đồng kỷ luật trường nghiêm khắc xử lý theo luật viên chức, luật lao động đảm bảo người, tội lúc Từ cách làm này, nhận thức thành viên đơn vị có chuyển biến tích cực, có tiến rõ nét nề nếp, thói quen có ý thức tự giác cao hoạt động Bên cạnh việc xây dựng hình thành ý thức tự giác thì việc xây dựng nếp hội họp, sinh hoạt chuyên mơn phải ln trú trọng Do đó, dựa văn đạo xây dựng thời gian hội họp, sinh hoạt tổ chuyên môn qui định hợp lý Nội dung hội họp, sinh hoạt phải đúng, trúng, đủ nội dung cần triển khai tuần, tháng Trong họp yêu cầu người phải ghi chép đầy đủ, khơng nói chuyện làm việc riêng giờ, tập trung vào chuyên môn tham gia thảo luận, phát biểu ý kiến xây dựng; không muộn sớm, không làm việc riêng họp sinh hoạt chun mơn, coi tiêu chí xếp loại thi đua cuối kỳ, cuối năm học 3.4.Biện pháp 4: Tổ chức Kiểm tra nề nếp kỷ cương qua việc KTNB nhà trường Kiểm tra nội trường học hoạt động xem xét, đánh giá mặt hoạt động giáo dục điều kiện dạy - học; đánh giá kết quả, mức độ hoàn thành nhiệm vụ thành viên phận nhà trường; phân tích nguyên nhân ưu điểm, nhược điểm đồng thời đề xuất biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, thiếu sót; nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người cán giáo viên, nhân viên nói riêng Để cơng tác kiểm tra nội trường học đạt hiệu cao thì người cán quản lý cần: xác định rõ mục đích, yêu cầu đợt kiểm tra, dựa yêu cầu nhiệm vụ cụ thể nhà trường; xây dựng kế hoạch kiểm tra nội cụ thể 11/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” năm học sau xây dựng tháng, tuần Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề theo định kỳ kiểm tra đột xuất; hàng tháng, tổ chức kiểm tra phát lệch lạc, thiếu sót để kịp thời uốn nắn, bở sung, điều chỉnh tư vấn cho đối tượng kiểm tra Việc đánh giá phải thực chất lực người để họ biết lực thực mình phấn đấu Đồng thời, cần biểu dương người làm tốt, tìm hiểu nguyên nhân người làm chưa tốt rút kinh nghiệm để bổ sung vào kế hoạch đạo tháng sau 3.5 Biện pháp 5: Đẩy mạnh công tác phối kết hợp với tổ chức đồn thể nhà trường Các tở chức, đồn thể nhà trường có vai trị lớn việc thực nếp tốt, kỷ cương nghiêm nhà trường Nó có vai trị gắn kết thúc đẩy để cá nhân tổ chức thực công việc thói quen Cụ thể: - Vai trị Chi Đảng : Đảng lãnh đạo chủ chương đường lối nhà trường vì b̉i sinh hoạt Đảng nêu cao vai trị người Đảng viên gương mẫu trước quần chúng, người đầu hoạt động chấp hành tốt nội qui, qui định nhà trường đặc biệt tiêu, nội dung nghị mà nhà trường xây dựng 100 % đảng viên thực tốt nếp – kỷ cương nhà trường , thực tốt điều Đảng viên không làm - Vai trị tổ chức Cơng đồn: Là tổ chức hoạt động độc lập xong đạo chi Đảng, nhiệm vụ cơng đồn sở giáo dục tư tưởng, bảo vệ quyền lợi hợp pháp, đáng cho cán bộ, đoàn viên, đạo ban tra nhân dân dân giám sát hoạt động cán bộ, viên chức nhằm thúc đẩy mặt hoạt động nhà trường, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nuôi dưỡng Đầu năm Ban giám hiệu phối hợp Ban chấp hành Cơng đồn xây dựng Quy chế phối hợp quyền Cơng đồn Cùng bàn bạc, tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký, cam kết thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” thầy giáo gương tự học, tự sáng tạo; vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều đổi nội dung, phương thức hoạt động Trong đó, tập trung nhiều hình thức thu hút người tham gia thực hiện; xây dựng nhiều chương trình hoạt động, sân chơi mới, phong phú, hấp dẫn, thỏa mãn mong muốn cán giáo viên, nhân viên + Vai trị đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh: Là lực lượng khỏe, trẻ nhà trường, BGH Bí thư đồn niên phối hợp chặt chẽ, tuyên truyền, giáo dục đoàn viên đầu tầu, gương mẫu hoạt 12/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” động; thực hiệu “Việc gì khó, có niên”; kết việc làm tác động không nhỏ đến việc xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường + Vai trò Hội cha mẹ học sinh: Cha mẹ học sinh có quyền tham gia vào trình giáo dục nhà trường, gia đình mắt xích trình giáo dục nhân cách trẻ theo liên kết “ Gia đình - Nhà trường – Xã hội” Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp người nhiệt tình, có trách nhiệm việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường để thực hoạt động giáo dục, chăm sóc trẻ Ban đại diện có nhiệm vụ phối hợp với Hiệu trưởng đóng góp ý kiến xây dựng trường lớp cơng tác chăm sóc ni dưỡng – giáo dục cháu nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, giáo dục trẻ 3.6 Biện pháp 6: Tự bồi dưỡng, nâng cao lực quản lý, tu dưỡng, rèn luyện thân để nâng cao phẩm chất uy tín người lãnh đạo Để nâng cao lực quản lý, phẩm chất đạo đức uy tín người lãnh đạo, tạo niềm tin cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cán nhân dân địa phương, nhằm đáp ứng yêu cầu chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Bản thân định hướng xác định mình phải nỗ lực, không ngừng phấn đấu, tự tu dưỡng, rèn luyện thân cách nghiêm túc tự đề cho mình mục tiêu cần phấn đấu Cụ thể sau: Nội dung bồi dưỡng: - Về phẩm chất đạo đức : Có lịng u nghề, mến trẻ, có trách nhiệm cao với cơng việc Sống làm việc theo nguyên tắc đạo đức nhà giáo; Đối xử công với thành viên trường việc kiểm tra, đánh giá phê bình, khen thưởng, bố trí cơng việc; Khơng vụ lợi, khơng vun vén cho cá nhân, đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân; Khiêm tốn, khơng tự cao, tự đại, cố tình phơ trương vị trí vai trị mình; Luôn tôn trọng cán bộ, giáo viên, nhân viên mình, ln gần gũi, quan tâm đến trí hướng, nguyện vọng cán bộ, giáo viên, nhân viên, ln lắng nghe giải nhu cầu đáng cách hợp tình, hợp lý, đối xử nhân ái, vị tha, độ lượng - Về lực chuyên mơn: Bản thân phải biết phân tích nhận định tình hình, xác định rõ nhu cầu mục tiêu ngắn dài hạn; Thực tốt kế hoạch bồi dưỡng chuyên mơn, bồi dưỡng đội ngũ phát triển tồn diện mặt Biết chăm lo đời sống, cải thiện điều kiện làm việc, xây dựng môi trường giáo dục cảnh quan sư phạm đẹp, phù hợp với trẻ mầm non; Thực dân chủ hoá thực chất hoạt động nhà trường Giám sát chặt chẽ hoạt động tài nhà trường; Thực nghiêm túc công tác kiểm tra, tra chuyên môn giáo viên, nhâ viên; Biết lắng nghe ý kiến cấp dưới, xử 13/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” lý xác khách quan thơng tin ngược dư luận nhà trường Xây dựng kế hoạch sử dụng thời gian hàng ngày cách hợp lý, dành thời gian cho hoạt động tự học, tự bồi dưỡng cá nhân - Về lực tổ chức quản lý đạo: Biết xây dựng cấu tổ chức nhà trường, quy chế hội họp, sinh hoạt chuyên môn, cải tiến phương pháp tổ chức hoạt động giảng dạy tổ chức thực có hiệu quả; Biết xử dụng linh hoạt, hợp lý phương pháp quản; Biết tổ chức hoạt động nhà trường cách khoa học, hợp lý, thiết thực, hướng nhiệm vụ trọng tâm, bản, không làm thời gian, sức lực cán bộ, giáo viên, nhân viên trường vào hoạt động phơ trương hình thức; Có khả tư sâu, rộng, nhạy bén, linh hoạt, vận dụng sáng tạo, hợp lý quy định cấp vào hoàn cảnh thực tế nhà trường Đồng thời giải có hiệu tình xảy cơng tác quản lý đạo - Về lực giao tiếp: Biết sử dụng giao tiếp để thu thập thông tin phục vụ cho công tác quản lý đạo thân; Có lực nhạy cảm hiểu biết tâm lý cán bộ, giáo viên, nhân viên trường, lịch thiệp để phát tâm trạng, chí hướng nguyện vọng cấp dưới; Cần có khả nói chuyện cởi mở để kích thích cấp nêu vấn đề; Biết lắng nghe biết kiềm chế giao tiếp, biết sử dụng ngôn ngữ phù hợp giao tiếp để truyền đạt cho cấp thơng tin quản lý Hình thức bồi dưỡng: -Tự bồi dưỡng học tập, khai thác kho tàng tri thức mạng Internet, sách, tạp chí… cách có hiệu quả; - Thường xuyên rút kinh nghiệm công tác quản lý nhà trường, vận dụng kinh nghiệm đồng nghiệp cách sáng tạo linh hoạt phù hợp với thực tế nhà trường; - Xác định vấn đề nhà trường nghiên cứu tìm kiếm phương án giải sở lý luận thực tiễn đơn vị - Tiếp thu đánh giá, nhận xét, tư vấn cấp qua đợt thanh, kiểm tra Tóm lại: Muốn xây dựng “Nền nếp, kỷ cương” nhà trường đạt hiệu cao, thì trước tiên người cán quản lý thiết phải biết tự tu dưỡng, rèn luyện thân để nâng cao phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, lực tổ chức, quản lý uy tín Kết so sánh đối chứng trước sau thực đề tài: Trong năm học 2019-2020, với biện pháp cụ thể, phù hợp thực thành công đề tài “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt- Kỷ cương nghiêm trường mầm non”: 14/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” Nhận thức tư tưởng, ý thức hành vi cán bộ, giáo viên, nhân viên tồn trường có nhiều tiến chuyển biến tích cực, cán bộ, giáo viên, nhân viên ủng hộ có ý thức cao việc thực “Nền nếp - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” công tác CS - ND giáo dục trẻ Các tở chức trị, đồn thể nhà trường hoạt động có nề nếp, sâu vào chất lượng thật có vai trò lớn thúc đẩy phong trào thi đua nhà trường Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có ý thức tự giác, có tinh thần trách nhiệm cao thực nhiệm vụ giao Nền nếp nhà trường củng cố trì thường xuyên, hoạt động chuyên môn nhà trường diễn đặn, có tiến rõ rệt số lượng chất lượng Các hoạt động tra, kiểm tra báo trước, đột xuất nhà trường đạt kết tốt Kết so sánh đánh giá ý thức tự giác hành vi thực cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cuối năm học ( bảng kèm theo) III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Có thể nói xây dựng nếp tốt - kỷ cương nghiêm nhà trường cốt lõi, xương sống việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Vì vậy, người hiệu trưởng cần xây dựng tập thể sư phạm đồn kết, trí cao làm việc có “Nền nếp - kỷ cương” Với tâm lớn BGH chi ủy, đồng tình cố gắng rèn luyện đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, với số biện pháp thiết thực, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường, công tác xây dựng “Nề nếp - kỷ cương”của nhà trường thu kết tốt đẹp Chính từ việc thực tốt nề nếp kỷ cương, tình hình trị nhà trường ln ởn định, nội đồn kết Các hoạt động chuyên môn thực thường xuyên, hiệu Khuyến nghị: Không Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt - kỷ cương nghiêm trường mầm non” năm học 2019 – 2020 Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng Khoa học cấp bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Đan Phượng, ngày tháng năm 2020 15/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” PHỤ LỤC MINH CHỨNG I.Kết khảo sát ý thức tự giác hành vi cán bộ, giáo viên, nhân viên trường: STT Tiêu chí đánh giá Chấp hành nội quy, qui chế, giấc làm việc Thực kịp thời, thường xuyên, nghiêm túc kế hoạch cá nhân, chun mơn Có tinh thần trách nhiệm công tác giao Ý thức, tự giác làm việc khoa học Tốt Khá TB 25/64=39.1 30/64=46.8 9/64=14.1 Yếu 25/64=39.1 30/64=46.8 9/64=14.1 25/64=39.1 30/64=46.8 9/64=14.1 18/64=28.1 25/64=39 19/64=29.7 2/64=3.1 II Kết so sánh đánh giá ý thức tự giác hành vi thực cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cuối năm học STT Tiêu chí đánh giá Chấp hành nội quy, qui chế, giấc làm việc Thực kịp thời, thường xuyên, nghiêm túc kế hoạch cá nhân, chun mơn Có tinh thần trách nhiệm công tác giao Ý thức, tự giác làm việc khoa học Tốt Khá 45/64=70.3 21/64=29.7 TB Yếu 43/64=67.2 21/64=29.7 2/64=3.1 43/64=67.2 21/64=29.7 2/64=3.1 35/64=54.6 24/64=37.6 5/64=7.8 III Một số ảnh minh họa hoạt động nhà trường trình thực Ảnh họp cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường 16/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” Ảnh hội nghị viên chức 17/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” Ảnh Ban giám hiệu dự giáo viên 18/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” 19/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” Ảnh ban kiêm tra nội kiểm tra toàn diện giáo viên 5.Ảnh họp Ban đại diện cha mẹ học sinh 20/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” 6.Ảnh tặng giấy khen cho giáo viên ngày tổng kết Một số hình ảnh hoạt động trẻ 21/22 SKKN QLý “Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non” 22/22 ... toàn trường 16/22 SKKN QLý ? ?Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non? ?? Ảnh hội nghị viên chức 17/22 SKKN QLý ? ?Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm. .. mầm non? ?? Ảnh Ban giám hiệu dự giáo viên 18/22 SKKN QLý ? ?Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường mầm non? ?? 19/22 SKKN QLý ? ?Một số biện pháp xây dựng nếp tốt, kỷ cương nghiêm trường. .. tài: Trong năm học 2019-2020, với biện pháp cụ thể, phù hợp thực thành công đề tài ? ?Một số biện pháp xây dựng nếp tốt- Kỷ cương nghiêm trường mầm non? ??: 14/22 SKKN QLý ? ?Một số biện pháp xây dựng nếp