Giuùp hoïc sinh phaân tích ñöôïc hình thöùc ngheä thuaät ñaëc saéc, ñoäc ñaùo theå hieän khaùt voïng töï do cuûa taùc giaû ñoàng thôøi cuõng laø cuûa nhaân daân Phaùp qua baøi thô.. Nh[r]
(1)Ngày soạn:18 -11-2009 Đọc thêm :
Tiết : 41
(Pôn Ê-luy-a)
I MỤCTIÊU Giúp hoïc sinhVề kiến thức
Giúp học sinh phân tích hình thức nghệ thuật đặc sắc, độc đáo thể khát vọng tự tác giả đồng thời nhân dân Pháp qua thơ
Nhận thức sức mạnh giá trị thơ Về kĩ năng:
Nắm nghệ thuật độc đáo, liên quan đến chủ nghĩa siêu thực
Về thái độ:
Giaựo dúc tỡnh yẽu tửù khát khao hành động để giành lấy tự
II CHUẨN BỊ
1.Chuẩn bị giáo viên
- Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế giảng Ngữ văn 12, Ôn tập Ngữ văn 12 Soạn giáo án
- Phương án tổ chức lớp học : Đọc diễn cảm, gợi mở, thảo luận, bình giảng 2 Chuẩn bị học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn theo hướng dẫn sách giáo khoa
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh. Kiểm tra cũ : (5 phút)
C©u hái: Tóm tắt đoạn trích “Con người khơng thể bị đánh bại” (Trích ơng già biển – Hê-ming-uê) Phương pháp sáng tác “tảng băng trơi” thể đoạn trích?
3 Giảng mới: - Vào : (2 phút)
Chúng ta biết đến văn học Pháp với tên tuổi vĩ đại Ban-dắc, Huy-gơ Hơm tìm hiểu tác giả tiếng văn học nầy Đó P Ê-luy-a với tác phẩm “Tự do” Một tác phẩm làm rung cảm mãnh liệt hàng triệu trái tim tính nhân văn sâu sắc
Tự Do đề tài lớn mang tính nhân văn phổ quát, thể khát vọng vĩnh cửu người thời đại Đề tài Tự trở thành thánh ca kháng chiến chống phát xít Đức chiến thứ 2, thơ Tự nhà thơ Pôn Ê-luy-a trở thành tiếng lòng đồng vọng hàng triệu tim nước Pháp rên xiết bị nước
- Tiến trình dạy:
THỜI GIAN
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
NỘI DUNG KIẾN THỨC
7’
Hoạt động 1
-Dựa vào SKG, em trình bày vài nét tác giả P«n-£luya ?
Hoạt động 1
Học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm
I.TÌM HIỂU CHUNG: 1.Tác giả:
(2)20’
-Giáo viên bổ sung nét chủ nghĩa siêu thực
Hoạt động Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc tác phẩm cho lớp nghe
Theo em, thơ nầy tiếp cận tìm hiểu cách nào? Giáo viên giới thiệu cách tiếp cận :đi từ dấu hiệu nghệ thuật để tìm hiểu nội dung tư tưởng
-Khuynh hướng nghệ thuật xuất Pháp năm 1922
-Hướng tới nghệ thuật cao siêu trực giác nắm bắt - Khai thác mối quan hệ thực va ømộng vô thức ý thức -Hình thức tác phẩm xáo trộn khơng tn theo lơ-gíc thơng thường
Hoạt động 2
Học sinh đọc hiểu tác phẩm, đọc giọng: lúc trầm lắng, sơi nổi, mãnh liệt
xÝt §øc
-Thơ ơng mang đậm chất trữ tình trị, mang đậm thở thời đại
2 T¸c phÈm:
a Hoàn cảnh sáng tác:
Bi th đời thời gian phát xít Đức dày xéo nửớc Pháp
( mùa hè 1941) đửợc coi thánh ca thơ kháng chiến Pháp
b VÞ trÝ:
Bài thơ đửợc rút tập “ Thơ ca chân lí” (1942) Nguyẽn vaờn baứi thụ khõng coự vần Khõng coự daỏu chaỏm cãu II H ớng dẫn đọc hiểu : 1.Đọc - giải thích từ khó: 2 Tìm hiểu văn bản:
a.Kh¸t väng tù :
- Hình ảnh khổ thơ thể liên tửởng ngẫu hứng Tự Do đửợc viết nơi, lúc, vật hữu hình lẫn trừu tửợng:
+ Viết tên em- Tự Do lên vật cụ thể, hữu hình (trên trang vở, bàn học, xanh, đất cát, tuyết, gửơm đao ngửời lính, mũ áo vua quan) + Viết tên em – Tự Do lên trừu tửợng, vơ hình ( Viết thời thơ ấu âm vang, viết mảnh đời xanh, ao mặt trời ẩm mốc, viết hồ vầng trăng lung linh )
=>Những hình ảnh thơ giản dị lấy từ sống khơng làm tính thiêng liêng Tự Do mà ngửợc lại làm Tự Do đửợc mở rộng nhiều nghĩa: Tự Do hoá thân vào nơi, chỗ, gắn với sống Qua làm bật khát khao hửớng tới Tự Do tác giả
(3)Em có suy nghĩ cách lặp từ theo kiểu xốy trịn “trên-trên”?
Theo em “trên” thơ sử dụng với ý nghĩa nào? Có phải hiểu giới từ nơi chốn, địa điểm ?
Hãy liệt kê địa địa điểm, nơi chốn mà nhà thơ viết từ “tự do” lean đó? Cảm xúc em bắt gặp hình ảnh nầy?
Học sinh thảo luận
Tù Do
- Điệp khúc Trên viết tên em
=> thể khát vọng tự thiết tha n chỏy bng ca tỏc gi
b Đặc sắc nghÖ thuËt:
- Giới từ “ trên” đửợc lặp lại nhiều thơ:
+ Chỉ địa điểm - không gian (tôi viết Tự Do đâu, vào đâu) + Chỉ thời gian ( viết Tự Do no)
=> Nhử thơ, giới từ hiểu theo nghĩa không gian nhửng cã thÓ hiÓu theo nghÜa thêi gian ( ë mét số ý thơ)
- Hình ảnh thơ giản dị, lối thơ không dùng dấu chaỏm (.) -> tạo cảm xúc tuôn chảy ạt - Lối điệp từ, điệp cấu trúc theo hình thức xoáy tròn -> tạo điểm nhấn cho cảm xúc hửớng hai chữ Tự Do” III KÕt luËn:
Bài thơ đửợc xem thánh ca thơ kháng chiến Pháp Trửớc hết tình u tự tha thiết tn trào từ trái tim nhà thơ, Êluya viết lên thơ xúc động truyền khát khao tự do, khát khao hành động để giành lấy tự mang đến cho tất ngửời Bài thơ đửợc in phổ biến rông khắp nhử tờ truyền đơn kêu gọi tinh thần tâm kháng chiến nhân dân để có đửợc tự do, để đửợc “ gọi tên em - Tự Do” đất nửớc
Bài thơ thể tình yêu tha thiết tự tác giả
III Tổng kết
1.Gía trị nghệ thuật: -Kiểu kết cấu trùng điệp -Nghệ thuật nhân hố
-Nghệ thuật liệt kê hình ảnh 2.Gía trị nội dung:
-Là thơ ngợi ca tự thể niềm say mª tự cách mãnh liệt
(4)5’
5’
Hoạt động 3
- Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào học để tổng kết theo hai khía cạnh: + Nội dung + Nghệ thuật
Hoạt động 4 Bài tập 1:
Em tìm số thơ có chủ đề với “ Tự Do” Êluya
Hoạt động 3
HS dựa vào học để tổng kết
Hoạt động 4
4
Củng cố :
- Ra tập nhà: Học sinh nhàhọc bài, đọc lại tác phẩm Làm tập sách giáo khoa
- Chuẩn bị : - Xem trước mới IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
(5)