Giáo án lớp 4 tuần 26 năm học 2020 - 2021

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt và giải quyết vấn đề, - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày 1 phút, động não, chia sẻ nhóm.. III.[r]

(1)

TUẦN 26 (15/3 – 9/3/2021) Ngày soạn: 08/3/2021

Ngày giảng: Thứ hai ngày 15 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 126: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Củng cố cách chia hai PS

2 Kĩ năng

- Thực phép chia hai phân số

- Biết tìm thành phần chưa biết phép nhân, phép chia phân số

3 Thái độ

- HS có thái độ học tập tích cực

4 Góp phần phát triển lực:

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic. II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: Bảng phụ - HS: Sách, bút

2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC;

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (5p)

+ Nêu cách chia hai phân số

+ Lấy VD phép chia hai phân số - GV giới thiệu – Ghi tên

+ Muốn chia hai phân số ta lấy PS thứ nhất nhân với phân số thứ hai đảo ngược + HS lấy VD thực hành tính

2 Hoạt động thực hành (30p)

* Mục tiêu: - Thực phép chia hai phân số.

- Biết tìm thành phần chưa biết phép nhân, phép chia phân số * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp

Bài 1: Tính rút gọn

- GV gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

- GV nhận xét, chốt đáp án

- Củng cố cách nhân, chia phân số

- Thực cá nhân – Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp

Đáp án: a)

3 :4

3 =

3 

4 =15

12 =

4

2 :10

3 =

2

 103 = 20 15 =

4

:4

=



= 36

24 = 2

b)

1 :2

1 =

1 

2 =

(2)

Bài 2

- GV gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

* Chú ý: HS viết phép tính kết

quả cuối x, không viết bước trung gian

- GV nhận xét, đánh giá làm HS, chốt đáp án

- Củng cố cách tìm thừa số chưa biết,

tìm số bị chia

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 hoàn thành tập

Bài + Bài (Bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

+ Khi nhân PS với PS đảo ngược của ta kết bao nhiêu?

- Củng cố cách tính diện tích hình bình hành

3 Hoạt động ứng dụng (1p) 4 Hoạt động sáng tạo (1p)

: 61 =

 61 =

= : 10 = 5

1 

10 =

10 = - HS làm cá nhân - Chía sẻ lớp Đáp án:

a

 x =

7 b 8

: x =

x = 47 :

x =

:

1

x = 2021 x =

- HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp Đáp án:

Bài 3:

a) 32x3

2= 2 x 3 3 x 2=1

b¿4 x

7 4=

4 x 7 7 x 4=1

c¿1 2x

2 1=

1 x 2 2 x 1=1

+ Ta kết 1 Bài 4:

Độ dài đáy hình bình hành là:

5:

5=1(m) Đáp số: 1m

- Chữa lại phần tập làm sai

- Giải tốn sau: Một hình bình hành có diện tích 35m2 , độ dài đáy

5m Tìm chiều cao hình bình hành

(3)

1 Kiến thức

- Hiểu ND: Ca ngợi lịng dũng cảm, ý chí thắng người đấu tranh chống thiên tai, bảo vệ đê, giữ gìn sống bình yên (trả lời câu hỏi SGK)

2 Kĩ năng

- Đọc trôi trảy, rành mạch tập đọc Biết đọc diễn cảm đoạn với giọng nhanh, gấp gáp, biết nhấn giọng từ ngữ gợi tả

3 Thái độ

- HS học chăm, tích cực

4 Góp phần phát triển lực

- Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

* KNS: Giao tiếp: thể cảm thông Ra định, ứng phó Đảm nhận trách nhiệm

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: + Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to có điều kiện) + Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc

- HS: SGK, viết

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, chia sẻ nhóm, lớp

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

+ Đọc thuộc lòng 1-2 khổ thơ bài Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

+ Những hình ảnh thơ nói lên tinh thần dũng cảm lòng hăng hái của chiến sĩ lái xe?

+ Em nêu ý nghĩa thơ. - GV nhận xét chung, dẫn vào học

+ 1- HS đọc

+ Đó hình ảnh:

* Bom giật, bom rung, kính vỡ rồi. * Ung dung buồng lái ta ngồi …

+ Bài thơ ca ngợi tinh thần dũng cảm, lạc quan chiến sĩ lái xe trong những năm tháng chống Mĩ cứu nước. 2 Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: Đọc trôi trảy, rành mạch tập đọc, giọng đọc nhanh, gấp gáp

* Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3)

- GV lưu ý giọng đọc cho HS: Cần đọc với giọng nhanh, gấp gáp, nhấn giọng các từ ngữ miêu tả: mỏng manh, dội,

rào rào, điên cuồng, ầm ầm, quật, quấn chặt,

- GV chốt vị trí đoạn:

- HS đọc bài, lớp đọc thầm

- Lắng nghe

- Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn

(4)

- Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho HS (M1)

(Mỗi chỗ xuống dịng đoạn)

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn nhóm lần phát các từ ngữ khó (khoảng mênh mơng ầm ĩ, vật lộn, quật, trồi lên, cột chặt )

- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ khó (đọc giải)

- HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng

- Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4)

3 Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: Hiểu ND: Ca ngợi lòng dũng cảm, ý chí thắng người đấu tranh chống thiên tai, bảo vệ đê, giữ gìn sống bình yên (trả lời câu hỏi SGK)

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp

- GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối

+ Cuộc chiến đấu người với cơn bão biển miêu tả theo trình tự như nào?

+ Tìm từ ngữ, hình ảnh nói lên đe doạ bão biển đoạn 1? + Cuộc công dội bão biển miêu tả đoạn 2?

+Trong Đ1+ Đ2, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả hình ảnh của biển cả?

+ Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì?

+ Những từ ngữ, hình ảnh thể hiện lòng dũng cảm sức mạnh chiến thắng của người trước bão biển? + Hãy nêu ý nghĩa bài.

- HS đọc câu hỏi cuối

- HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ kết điều hành TBHT

+ Cuộc chiến đấu miêu tả theo trình tự: Biển đe doạ (Đ1); Biển tấn cơng (Đ2); Người thắng biển (Đ3). + Những từ ngữ, hình ảnh là: “Gió bắt đầu mạnh”; “nước biển dữ, biển … nhỏ bé”.

+ Cuộc cơng miêu tả sinh động Cơn bão có sức phá huỷ tưởng như khơng cản nổi: “như đàn cá voi … rào rào”.

+ Cuộc chiến đấu diễn dội, ác liệt: “Một bên biển, gió … chống giữ”.

+ Tác giả sử dụng biện pháp so sánh và biện pháp nhân hố.

+ Có tác dụng tạo nên hình ảnh rõ nét, sinh động, gây ấn tượng mạnh mẽ.

+ Những từ ngữ, hình ảnh là: “Hơn hai

chục niên người vác một vác củi … sống lại”.

(5)

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 trả lời câu hỏi tìm hiểu bài.Hs M3+M4 trả lời câu hỏi nêu nội dung đoạn, * GDKNS: Trong sống, cần có trách nhiệm bảo vệ sống bình n của người khác, giống thanh niên xung kích dũng cảm, đoàn kết chống lại bão biển, bảo vệ đê và sinh mạng bao người.

bảo vệ đê biển.

- HS ghi lại nội dung

- HS lắng nghe

4 Luyện đọc diễn cảm(8-10p)

* Mục tiêu: HS đọc diễn cảm đoạn thể tình thần quyết

tâm niên xung kích trận chiến với bão biển, nhấn giọng từ ngữ miêu tả

* Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp

- Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài, giọng đọc nhân vật

- Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn

- GV nhận xét, đánh giá chung

5 Hoạt động ứng dụng (1 phút) 6 Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại giọng đọc - HS M4 đọc mẫu tồn

- Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm

+ Luyện đọc diễn cảm nhóm + Cử đại diện đọc trước lớp

- Bình chọn nhóm đọc hay

- Ghi nhớ nội dung, ý nghĩa - Hãy kể trận chiến đấu liệt người với thiên nhiên

-CHÍNH TẢ

THẮNG BIỂN I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nghe - viết CT; trình bày hình thức dạng văn xi

- Làm BT2a phân biệt âm đầu l/n 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ viết đẹp, viết tả. 3 Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận, xác, yêu thích chữ viết 4 Góp phần phát triển lực:

- NL tự chủ tự học, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ.

* GD BVMT: Lòng dũng cảm, tinh thần đoàn kết chống lại nguy hiểm thiên nhiên gây để bảo vệ sống người.

(6)

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, - Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm, lớp

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

- GV dẫn vào mới

Hát

2 Chuẩn bị viết tả: (6p)

* Mục tiêu: HS hiểu nội dung CT, tìm từ khó viết * Cách tiến hành:

* Trao đổi nội dung đoạn cần viết - Gọi HS đọc đoạn văn cần viết + Nêu nội dung đoạn viết?

* GDBVMT: Các niên xung kích viết dũng cảm, đoàn kết chống lại bão biển để bảo vệ cuộc sống bình yên bao người. Điều đáng để học tập

- Hướng dẫn viết từ khó: Gọi HS nêu từ khó, sau GV đọc cho HS luyện viết

- HS đọc - HS lớp đọc thầm

+ Sự đe doạ bão biển với con đê.

- HS lắng nghe

- HS nêu từ khó viết: lan rộng, vật lộn, dữ dội, điên cuồng, …

- Viết từ khó vào nháp 3 Viết tả: (15p)

* Mục tiêu: Hs nghe - viết tốt tả, trình bày viết theo hình thức

văn xuôi

* Cách tiến hành:

- GV đọc cho HS viết

- GV theo dõi nhắc nhở, giúp đỡ HS viết chưa tốt

- Nhắc nhở cách cầm bút tư ngồi viết

- HS nghe - viết vào

4 Đánh giá nhận xét bài: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá viết bạn Nhận các

lỗi sai sửa sai

* Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đơi - Cho học sinh tự sốt lại theo

- GV nhận xét, đánh giá - - Nhận xét nhanh viết HS

- Học sinh xem lại mình, dùng bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bút mực

- Trao đổi (cặp đơi) để sốt hộ - Lắng nghe

5 Làm tập tả: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS phân biệt tr/ch

(7)

Bài 2a: Điền l/n

Đ/a:

Thứ tự từ cần điền: lại – lồ - lửa – nõn – nến – lóng lánh – lung linh – nắng – lũ lũ – lên – lượn

- Đọc lại đoạn văn sau điền hoàn chỉnh

- Viết lại lần từ viết sai tả

- Lấy VD để phân biệt l/n

-ĐỊA LÍ ƠN TẬP I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Nêu vài đặc điểm tiêu biểu đồng Bắc Bộ, đồng Nam Bộ *Học sinh NK: Nêu khác thiên nhiên đồng Bắc Bộ đồng Nam Bộ khí hậu, đất đai

2.Kĩ năng

- Chỉ điền vị trí đồng Bắc Bộ, đồng Nam Bộ, sông Hồng, sơng Thái Bình, sơng Tiền, sơng Hậu đồ, lược đồ Việt Nam

3 Thái độ

- HS học tập nghiêm túc, tự giác 4 Góp phần phát triển lực:

- NL tự chủ, NL giải vấn đề, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: BĐ, LĐ

- HS: Tranh, ảnh

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, chia sẻ nhóm, lớp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (2p)

+ Vì TP Cần Thơ lại nhanh chóng trở thành trung tâm kinh tế, văn hóa, khoa học ĐBSCL?

- GV nhận xét chung, giới thiệu

+ Nhờ có vị trí thuận lợi trung tâm đồng Bắc Bộ, Cần Thơ trở thành trung tâm kinh tế, văn hóa, khoa học quan trọng.

2 Bài mới: (30p) * Mục tiêu:

(8)

- Có kĩ sử dụng lược đồ

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm-Lớp Hoạt động 1: Sử dụng đồ

- GV yêu cầu HS lên bảng vị trí địa danh đồ

- GV cho HS lên điền địa danh: ĐB Bắc Bộ, ĐB Nam Bộ, sơng Hồng, sơng Thái Bình, sơng Tiền, sông Hậu, sông Đồng Nai vào lược đồ trống

- GV nhận xét, đánh giá chung

*Hoạt động 2: Đặc điểm tiêu biểu thiên

nhiên đồng BB đồng NB

- Cho HS nhóm thảo luận hồn thành bảng so sánh thiên nhiên ĐB Bắc Bộ Nam Bộ vào PHT

Đặc điể thiên nhiên Khác Địa hình

ĐB Bắc Bộ ĐB Nam Bộ - Bằng

phẳng

- Có nhiều vùng trũng…

2 Sơng ngịi

- Nhiều sơng ngịi, ven sơng có đê

- Mạng lưới sơng ngịi chằng chịt, không đắp đê ven sông

3 Đất đai - Đất phù sa - Ngoài đất phù sa cịn có đất phèn, đất mặn

4 Khí hậu - Mùa hạ mưa nhiều, mùa đông lạnh

- Khí hậu nóng ẩm quanh năm

- GV nhận xét, kết luận * Hoạt động 3: Làm tập

- GV cho HS đọc câu hỏi sau cho biết câu đúng, sai? Vì sao?

a ĐB Bắc Bộ nơi sản xuất nhiều lúa gạo nước ta

b ĐB Nam Bộ nơi sx nhiều thủy sản nước

c Thành phố HN có diện tích lớn số dân đông nước

Cá nhân – Nhóm – Lớp

- HS lên bảng

- HS lên điền tên địa danh

- HS làm việc nhóm chia sẻ kết

Nhóm – Lớp

- Các nhóm thảo luận điền kết vào PHT

- Đại điện nhóm trình bày trước lớp

Cá nhân – Lớp

+ Sai Đồng BB vựa lúa lớn thứ 2, đồng NB vựa lúa lớn thứ

+ Đúng

(9)

d TPHCM trung tâm công nghiệp lớn nước

- GV nhận xét, kết luận

phố HCM có số dân đơng

+ Đúng

- Ghi nhớ KT ơn tập - Nói ấn tượng môt ba thành phố: Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh, Cần Thơ

-Ngày soạn: 08/3/2021

Ngày giảng: Thứ ba ngày 16 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 127: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Củng cố KT phép chia PS

2 Kĩ năng

- Thực phép chia hai phân số, chia số tự nhiên cho phân số 3 Thái độ

- HS tích cực, cẩn thận làm

4 Góp phần phát huy lực

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic.

* BT cần làm: Bài 1,

- GV: Phiếu học tập

- HS: SGK,

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, chia sẻ nhóm, lớp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Khởi động (5p)

+ Tính rút gọn (hai phần đầu 1)

a) 72:4

5 b) 38:9

4

+ Củng cố cách chia hai PS Lưu ý HS rút gọn kết tới PS tối giản

a) 72:4 5=

2 x

5 4=

10 24=

5

12 b) 38:9

4= x

4 9=

12 72=

1

2 Hoạt động thực hành (30 p)

(10)

* Cách tiến hành Bài 1: Tính rút gọn:

- GV chốt đáp án

Bài 2:

- GV viết đề mẫu lên bảng yêu cầu HS suy nghĩ thực tính:

:

- GV sau giới thiệu cách viết tắt SGK trình bày

- GV yêu cầu HS áp dụng mẫu để làm

- Lưu ý HS kết PS có MS ta viết gọn kết thành số tự nhiên

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2

Bài 3+ Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

- Chốt cách nhân tổng với số, nhân hiệu với số

- Chốt cách giải toán gấp số lên nhiều lần

- Thực cá nhân - Chia sẻ lớp Đáp án:

c) 128 : 7= 12 x 4= 56 48= 14 12= d) 58:15

8 = x 15= 40 120=

- HS làm việc nhóm – Chia sẻ lớp + Viết thành PS thực tính sau:

2 :

=

:

=



= Đáp án:

a) : 57 = 3 × 75 = 215 b) :

1 =

4 ×3 =

12

1 = 12 c) : 61 = 5 × 61 = 301 = 30 - HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp

Bài 3: a) Cách 1: (1 3+ 5)x

1 2=(

5 15+

3 15)x

1 2= 15 x 2= 30= 15 Cách 2: (1 3+ 5)x

1 2= x 2+ 5x 2= 6+ 10 ¿ 30+ 30= 30= 15 Bài 4: 2: 12= 2x 12 = 12 =6

Vậy 12 gấp lần 121

1 3: 12= 3x 12 = 12 =4

Vậy 13 gấp lần 121

1 4: 12= x 12 = 12 =3

Vậy 14 gấp lần 121

(11)

Vậy 61 gấp lần 121

- Hoàn thành tập tiết học - Tìm tập dạng sách buổi giải

-LUYỆN TỪ VÀ CÂU

LUYỆN TẬP VỀ CÂU KỂ AI LÀ GÌ? I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Giúp HS luyện tập kiến thức câu kể Ai gì?

2 Kĩ năng

- Nhận biết câu kể Ai gì? đoạn văn, nêu tác dụng câu kể tìm (BT1); biết xác định CN, VN câu kể Ai gì? tìm (BT2); viết đoạn văn ngắn có dùng câu kể Ai gì? (BT3)

3 Thái độ

- HS có thái độ học tập tích cực, chăm

- NL tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

- GV: bảng phụ - HS: VBT, bút

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

1 Khởi động (2p)

- GV giới thiệu dẫn vào

Hát

3 HĐ luyện tập :(35 p)

* Mục tiêu: Nhận biết câu kể Ai gì? đoạn văn, nêu tác dụng

của câu kể tìm (BT1); biết xác định CN, VN câu kể Ai gì? tìm (BT2); viết đoạn văn ngắn có dùng câu kể Ai gì? (BT3)

* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm - Cả lớp

Bài tập 1, 2: Cho HS đọc yêu cầu BT. - Cho HS quan sát tranh vẽ Nguyễn Tri Phương Hoàng Diệu Giới thiệu đôi nét nhân vật

- Chốt lại đáp án

Cá nhân - Nhóm - Chia sẻ lớp

- HS quan sát tranh, lắng nghe Đáp án:

a) Nguyễn Tri Phương / người Thừa Thiên (Câu giới thiệu)

(12)

+ Câu kể Ai gì? gồm phận? + Câu kể Ai dùng để làm gì? * Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 hoàn thành tập

Bài tập 3:

+ Các em cần tưởng tượng tình xảy Đầu tiên đến gia đình, em phải chào hỏi, phải nói lí em thăm nhà Sau giới thiệu bạn nhóm Lời giới thiệu có câu kể Ai gì?

*Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 mạnh dạn, tự tin thể tình

3 HĐ ứng dụng (1p) 4 HĐ sáng tạo (1p)

Nội (Câu nêu nhận định)

b) Ông Năm / dân ngụ cư làng này.(Câu giới thiệu)

c) Cần trục / cánh tay kì diệu chú công nhân.(Câu nêu nhận định.)

+ Gồm phận: CN VN + Dùng giới thiệu, nêu nhận định

- HS đọc, lớp lắng nghe

Nhóm – Lớp

VD: Khi đến, Hà nằm nhà, bố mẹ Hà mở cửa đón chúng tơi Chúng tơi lễ phép chào hai bác Thay mặt nhóm, tơi nói với hai bác:

- Thưa hai bác, hôm nghe tin bạn Hà bị ốm, chúng cháu đến thăm Hà Cháu xin giới thiệu với hai bác (chỉ vào bạn) Đây bạn Dũng Bạn Dũng lớp trưởng lớp cháu Đây bạn Hoa Hoa học sinh giỏi lớp Còn cháu bạn thân Hà Cháu Lan - Ghi nhớ KT câu kể Ai gì? - Lập bảng so sánh điểm giống khác kiểu câu kể

-KỂ CHUYỆN

KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện kể tiết học

2 Kĩ năng:

- Kể lại câu chuyện (đoạn truyện) nghe, đọc nói lịng dũng cảm

3 Thái độ

- Giáo dục HS lịng dũng cảm

4 Góp phần bồi dưỡng lực

- NL giao tiếp hợp tác, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

* TT HCM: Bác Hồ yêu nước sẵn sàng vượt qua nguy hiểm thử thách để góp sức mang lại độc lập cho đất nước

- GV: Sách Truyện đọc - HS: SGK

(13)

- KT: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động:(5p)

+ Kể lại câu chuyện Những bé không chết

+ Nêu nội dung, ý nghĩa câu chuyện

- Gv dẫn vào

+ HS kể

+ Ca ngợi tinh thần dũng cảm, hy sinh cao chiến sĩ nhỏ tuổi Liên Xô đấu tranh chống kẻ thù xâm lược, bảo vệ Tổ quốc.

2 Tìm hiểu, lựa chọn câu chuyện phù hợp với yêu cầu tiết học::(5p)

* Mục tiêu: Dựa vào gợi ý SGK, chọn kể lại câu chuyện (đoạn

truyện) nghe, đọc nói lòng dũng cảm

HĐ1: Tìm hiểu yêu cầu đề:

- GV ghi đề lên bảng lớp

Đề bài: Kể câu chuyện nói lịng dũng cảm mà em nghe, được đọc.

- Cho HS đọc gợi ý SGK

- Cho HS giới thiệu tên câu chuyện kể

- GV khuyến khích HS kể câu chuyện nói lòng dũng cảm vượt qua nguy hiểm, thử thách Bác trong cuộc đời hoạt động cách mạng của Bác

- HS đọc đề bài, gạch chân từ ngữ quan trọng:

- HS đọc tiếp nối gợi ý

- HS nối tiếp giới thiệu tên câu chuyện kể

VD: Bác Hồ Pa-ri,

3 Thực hành kể chuyện – Nêu ý nghĩa câu chuyện:(20- 25p)

* Mục tiêu: Kể lại câu chuyện nghe, đọc nói lòng dũng cảm Nêu

được nội dung, ý nghĩa câu chuyện

+ HS M1+M2 kể câu chuyện YC

+ HS M3+ M4 kể câu chuyện YC kết hợp điệu bộ, giọng nói, * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm- Lớp

a Kể nhóm

- GV theo dõi nhóm kể chuyện b Kể trước lớp

- GV mở bảng phụ viết sẵn tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện (như tiết trước)

- GV khuyến khích HS đặt câu hỏi cho bạn

- Nhóm trưởng điều hành thành viên kể chuyện nhóm

- Các nhóm cử đại diện kể chuyện trước lớp

- HS lắng nghe đánh giá theo tiêu chí

(14)

- Cùng HS trao đổi ý nghĩa câu chuyện: Các câu chuyện muốn khuyên

chúng ta điều gì?

+ Nhân vật câu chuyện của bạn ai?

+ Nhân vật có hành động dũng cảm gì?

+ Câu chuyện muốn khuyên điều gì?

+ Phải dũng cảm bảo vệ lẽ phải, dũng cảm đấu tranh cho nghĩa, dũng cảm nhận lỗi sửa lỗi

- Kể lại câu chuyện cho người thân nghe - Sưu tầm câu chuyện khác chủ đề

-PHTN

MÁY BÚA ( Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

a.Kiến thức:

- Trình bày nguồn lượng xanh ứng dụng thực tế - Nêu hoạt động máy móc, hệ thống liên quan đến việc sử dụng nguồn lượng xanh

b.Kỹ năng:

- Lắp ráp mơ hình theo hướng dẫn Đấu nối dây điện hướng dẫn - Vận hành, thử nghiệm mơ hình.Làm việc nhóm, thuyết trình, lắng nghe, phản biện

c Thái độ:

- Nghiêm túc, tôn trọng quy định lớp học - Nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường

- Có ý thức tuyên truyền, giáo dục, kêu gọi người sử dụng lượng tiết kiệm hiệu

(15)

II CHUẨN BỊ: - Giáo viên chuẩn bị thiết bị tìm hiểu khoa học lượng và

máy tính bảng (mỗi có hướng dẫn láp ráp kèm)

- Khay đựng chi tiết lắp ghép phân loại theo nhóm chi tiết (có thể cho học sinh tiết trước xếp lại xong thực hành)

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Giao nhiệm vụ:

- Hình thức hoạt động: lớp

- Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm: lắp ghép mơ hình “máy búa sử dụng lượng nước”

2 Hướng dẫn thực nhiệm vụ

- Hướng dẫn nhóm phân chia thành viên nhóm phối hợp thực đảm bảo tiến độ thời gian cho phép Ví dụ: học sinh thu nhặt chi tiết cần lắp ở bước bỏ vào khay phân loại, học sinh lấy chi tiết thu nhặt lắp ghép - Hướng dẫn cách sử dụng sách hướng dẫn lắp ghép máy tính bảng

Hình thức hoạt động: làm việc toàn lớp, kết hợp với làm việc nhóm

Bước 1: Khám phá

- Giáo viên Giới thiệu “máy búa sử dụng lượng nước” (Mở video 2.1 – máy búa rèn 2):

+ Nội dung cần truyền tải:

Hình ảnh Mô tả

Nước chảy làm quay cối xay

Khi cối xay quay kéo theo hệ thống chuyển động

Làm búa di chuyển lên xuống đập vào đe

+ Đặt câu hỏi thảo luận: Làm để máy búa hoạt động rèn được sắt, thép?

(16)

- Lắp ráp mơ hình “máy búa sử dụng lượng nước” theo sách hướng dẫn.- Vận hành thử nghiệm “máy búa sử dụng lượng nước”: quay cối xay nước búa di chuyển lên xuống, đập hịn đe thực báo cáo Nếu búa khơng di chuyển lên xuống, khơng đập lên hịn đe cần chỉnh sửa lại

Bước 3: Chia sẻ thảo luận.

- Các nhóm trình bày cấu tạo ngun tắc hoạt động mơ hình “máy búa sử dụng lượng nước” trả lời câu hỏi phần Khám phá

- Các nhóm chụp lại hoạt động học lưu trữ vào thư mục riêng nhóm (hoặc lưu vào thẻ nhớ cá nhân)

- Câu hỏi thảo luận mở rộng:

+ Nhược điểm loại lượng gì? + Gợi ý:

• Năng lượng nước sử dụng địa điểm có nước chảy (dịng chảy sơng)

• Khơng thể dự trữ loại lượng

• Năng lượng sử dụng cho mục đích hạn chế

IV Nhận xét đánh giá

- Giáo viên đánh giá phần trình bày nhóm - Giáo viên nhắc lại kiến thức học

- Giáo viên hướng dẫn nhóm tháo chi tiết lắp ghép bỏ vào hộp

đựng theo nhóm chi tiết ban đầu

-HĐNG

Bác Hồ với học đạo đức, lối sống dành cho học sinh Bài 6: BÁC HỒ ĂN CƠM CÙNG CHIẾN SĨ

I MỤC TIÊU

- Hiểu cách hướng dẫn, dạy bảo Bác người xung quanh - Nhận thức số quy tắc ứng xử hợp lý sống

- Biết cách ứng xử hợp lý số tình

II CHUẨN BỊ: Tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống III NỘI DUNG

HĐ GV HĐ HS

(17)

những học đạo đức, lối sống/ trang 21) - Ở chiến khu, anh chị cần vụ Bác nhắc nhở điều gì?

- Khi có khách, bác dặn cần vụ xếp bàn ăn nào?

- Trong bữa ăn, Bác nhắc nhở điều gì? - Tối đến, bảo vệ hỏi Bác điều gì? - Bác trả lời nào?

- Việc Bác ăn cơm với c/sĩ chứng tỏ điều gì?

2 HĐ 2: GV cho HS thảo luận nhóm

- Các em thảo luận xem ngồi ăn cơm với người cần phải học để cách ăn cơm lịch sự?

3 HĐ 3: GV gọi HS trả lời cá nhân

- Bữa cơm gia đình em có giống khác với câu chuyện?

- Sau đọc câu chuyện, em dự định điều chỉnh cách ăn cơm người nào? - Nhận xét

Củng cố, dặn dò (3’)

- Trong bữa ăn phải có thái độ để thể văn minh, lịch ?

- Nhận xét tiết học

- HS trả lời cá nhân

+ Ai biết làm nhắc nhở cho người đến

+ Ngon mắt tiện lấy

+ Đừng nói lớn tiếng bữa ăn

+ Sao Bác nói xin cảm ơn? + Thì giúp Bác Bác cảm ơn sao?

- HS trả lời

- Hoạt động nhóm - Đại diện nhóm trả lời - Các nhóm khác bổ sung - HS trả lời theo ý riêng

-KHOA HỌC

NÓNG, LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ (TT) I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết vật gần vật nóng thu nhiệt nên nóng lên; vật gần vật lạnh toả nhiệt nên lạnh

- Biết chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

2 Kĩ năng

- Thực hành làm thí nghiệm để phát kiến thức - Vận dụng học sống

3 Thái độ

- Yêu thích khoa học

4 Góp phần phát triển lực:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác,

(18)

- HS: Chuẩn bị theo nhóm: chậu, cốc, lọ có cắm ống thuỷ tinh, nhiệt kế

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, chia sẻ nhóm

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 1 Khởi động (4p)

Trò chơi: Hộp quà bí mật

+ Muốn đo nhiệt độ vật, người ta dùng dụng cụ gì?

+ Cơ thể bình thường có nhiệt độ bao nhiêu độ C?

- GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào

- HS chơi trò chơi điều hành GV

+ Ta dùng nhiệt kế để đo + 370C

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: Thực hành làm thí nghiệm để phát KT:

+ Vật gần vật nóng thu nhiệt nên nóng lên; vật gần vật lạnh toả nhiệt nên lạnh

+ Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp Hoạt động 1: Tìm hiểu truyền nhiệt:

- Thí nghiệm: GV yêu cầu HS làm TN yêu cầu HS dự đoán xem mức độ nóng lạnh cốc nước có thay đổi khơng? Nếu có thay đổi nào?

- Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm

** Hướng dẫn HS đo ghi nhiệt độ cốc nước, chậu nước trước sau đặt cốc nước nóng vào chậu nước so sánh nhiệt độ

+ Tại mức nóng lạnh cốc nước và chậu nước thay đổi?

- Trong TN, cốc vật toả nhiệt, còn chậu nước vật thu nhiệt Do có sự truyền nhiệt từ vật nóng sang vật lạnh nên thí nghiệm trên, sau một thời gian lâu, nhiệt độ cốc nước và chậu nhau.

- Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết trang

Nhóm – Lớp

- HS làm thí nghiệm trang 102 theo nhóm

- Nghe GV phổ biến cách làm thí nghiệm

- Tiến hành làm thí nghiệm - Báo cáo kết quả:

Kết thí nghiệm: Nhiệt độ cốc nước nóng giảm đi, nhiệt độ chậu nước tăng lên

+ Mức nóng lạnh cốc nước và chậu nước thay đổi có truyền nhiệt từ cốc nước nóng sang chậu nước lạnh.

- Lắng nghe

(19)

102

+ Hãy lấy ví dụ thực tế mà em biết vật nóng lên lạnh đi.

+ Trong ví dụ vật vật thu nhiệt ? Vật vật toả nhiệt?

+ Kết sau thu nhiệt toả nhiệt của vật nào?

Hoạt động 2: Sự co giãn chất lỏng

* Hướng dẫn TN:

TN 1: Đổ nước nguội vào đầy lọ Đo đánh dấu mức nước Sau đặt lọ nước vào cốc nước nóng, nước lạnh, sau lần đặt phải đo ghi lại xem mức nước lọ có thay đổi khơng - Gọi HS trình bày Các nhóm khác bổ sung có kết khác

TN 2: Hướng dẫn HS dùng nhiệt kế để làm thí nghiệm: Đọc, ghi lại mức chất lỏng bầu nhiệt kế Nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm, ghi lại cột chất lỏng ống Sau lại nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh, đo ghi lại mức chất lỏng ống

- Gọi HS trình bày kết thí nghiệm

+ Hãy giải thích mức chất lỏng

+ Các vật nóng lên: rót nước sơi vào cốc, cầm vào cốc ta thấy nóng; Múc canh nóng vào bát, ta thấy mi, thìa, bát nóng lên; Cắm bàn vào ổ điện, bàn nóng lên, …

+ Các vật lạnh đi: Để rau, củ quả vào tủ lạnh, lúc lấy thấy lạnh; Cho đá vào cốc, cốc lạnh đi; Chườm đá lên trán, trán lạnh đi, …

+ Vật thu nhiệt: cốc, bát, thìa, quần áo, bàn là,…

+ Vật toả nhiệt: nước nóng, canh nóng, cơm nóng, bàn là, …

+ Vật thu nhiệt nóng lên, vật toả nhiệt lạnh đi.

- Tiến hành làm thí nghiệm nhóm theo hướng dẫn GV (trang 103)

- Nghe GV hướng dẫn cách làm thí nghiệm

- Báo cáo kết quả: Mức nước sau đặt lọ vào nước nóng tăng lên, mức nước sau đặt lọ vào nước nguội giảm so với mực nước đánh dấu ban đầu

- Tiến hành làm thí nghiệm nhóm theo hướng dẫn GV

- Báo cáo kết quả: Khi nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm, mực chất lỏng tăng lên nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh mực chất lỏng giảm

(20)

trong ống nhiệt kế thay đổi ta nhúng nhiệt kế vào vật nóng lạnh khác nhau?

+ Chất lỏng thay đổi khi nóng lên lạnh đi?

+ Dựa vào mực chất lỏng bầu

nhiệt kế ta thấy điều gì?

- Kết luận: Khi dùng nhiệt kế đo vật nóng, lạnh khác nhau, chất lỏng trong ống nở hay co lại khác nên mực chất lỏng ống nhiệt kế cũng khác Vật nóng, mực chất lỏng trong ống nhiệt kế cao Dựa vào mực chất lỏng này, ta biết được nhiệt độ vật.

- Yêu cầu HS đọc phần học

KL: Nước chất lỏng nở khi nóng lên co lại lạnh đi

HĐ 3: Những ứng dụng thực tế:

+ Tại đun nước, không nên đổ

đầy nước vào ấm?

+ Tại sốt người ta lại dùng khăn ướt chườm lên trán?

+ Khi trời nắng nhà cịn nước sơi phích, em làm thế nào để có nước nguội uống nhanh?

nóng lạnh khác mức chất lỏng ống nhiệt kế thay đổi khác chất lỏng ống nhiệt kế nở nhiệt độ cao, co lại nhiệt độ thấp.

+ Chất lỏng nở nóng lên co lại lạnh đi.

+ Dựa vào mực chất lỏng bầu nhiệt kế ta biết nhiệt độ vật đó.

- Lắng nghe

- HS đọc

+ Khi đun nước khơng nên đổ đầy nước vào ấm nước nhiệt độ cao thì nở Nếu nước đầy ấm sẽ tràn ngồi gây bỏng hay tắt bếp, chập điện.

+ Khi bị sốt, nhiệt độ thể trên 370C, gây nguy hiểm đến tính

mạng Muốn giảm nhiệt độ thể ta dùng khăn ướt chườm lên trán. Khăn ướt truyền nhiệt sang thể, làm giảm nhiệt độ thể.

+ Rót nước vào cốc cho đá vào. + Rót nước vào cốc sau đặt cốc vào chậu nước lạnh.

- Ứng dụng tượng nóng, lạnh sống

- Thực hành làm thí nghiệm co giãn số chất lỏng khác VD: rượu

(21)

-Ngày soạn: 09/3/2021

Ngày giảng: Thứ tư ngày 17 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 128: LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Củng cố KT phép chia phân số Kĩ năng

- Thực phép chia hai phân số

- Biết cách tính viết gọn phép chia phân số cho số tự nhiên - Vận dụng tìm phân số số để giải toán

3 Thái độ

- Tích cực, tự giác học bài, trình bày sẽ, khoa học

4 Góp phần phát triển kĩ năng

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: bảng phụ - HS: SGK, bút

1 HĐ khởi động (3p)

- GV dẫn vào

Hát

2 HĐ thực hành (30p)

* Mục tiêu: - Thực phép chia hai phân số

- Biết cách tính viết gọn phép chia phân số cho số tự nhiên - Vận dụng tìm phân số số để giải toán

* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp

Bài 1a,b (HS khiếu làm cả

bài)

- Củng cố cách chia hai phân số, chia số tự nhiên cho PS

Bài 2a, b (HS khiếu làm bài)

- Yêu cầu nêu cách tính:

:

- GV giảng cách viết gọn

- Làm cá nhân – Chia sẻ nhóm - Lớp

Đáp án: a) 59:4

7= 9x

7 4=

35

36 b) 15:1

3= 5x

3 1=

3 c)1 : 32=1 x3

2=

(22)

SGK trình bày, sau yêu cầu HS làm tiếp phần lại - GV chốt cách chia PS cho số tự nhiên

Bài 4:

- GV gọi HS đọc xác định yêu

cầu đề

- Chốt cách giải tốn tìm PS số

- Chốt cách tính CV DT hình CN

Bài (dành cho HS hoàn thành sớm)

- Chốt cách tính giá trị biểu thức 3 Hoạt động ứng dụng (1p) 4 Hoạt động sáng tạo (1p)

4

: =

:

=



=

- Thực cá nhân – Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp

Đáp án:

a) 57 : = 7 × 35 = 215 b)2

1

: = 2 ×5 =

1 10

c) 32 : = 3 × 42 = 122 = 61

- Yêu cầu HS tự tóm tắt giải toán – Chia sẻ lớp

Bài giải

Chiều rộng mảnh vườn là: 60 

3

= 36 (m) Chu vi mảnh vườn là: (60 + 36)  = 192 (m) Diện tích mảnh vườn là: 60  36 = 2160 (m2)

Đáp số: Chu vi: 192m Diện tích : 2160m2

- HS làm Tự học – Chia sẻ lớp

Bài 3: a¿3

4 x 9+ 3= 36 + 3= 6+ 3= 6+ 6= 6=

b¿1 4: 3− 2= 4x 1− 2= 4− 2= 4− 4= - Chữa lại phần tập làm sai - Tìm tâp dạng sách Toán buổi giải

-TẬP ĐỌC

GA – VRỐT NGOÀI CHIẾN LUỸ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu ND, ý nghĩa bài: Ca ngợi lòng dũng cảm bé Ga-vrốt (trả lời câu hỏi SGK)

2 Kĩ năng

- Đọc tên riêng nước ngoài; biết đọc lời đối đáp nhân vật phân biệt với lời người dẫn chuyện

3 Thái độ

- GD tinh thần yêu nước, dũng cảm, lạc quan chiến đấu

(23)

- NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

II GDKNS

- Tự nhận thức: xác định giá trị cá nhân - Đảm nhận trách nhiệm

- Ra định

III CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to)

Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc - HS: SGK

- Phương pháp: Quan sát, hỏi - đáp, luyện tập – thực hành - Kĩ thuật: Làm việc nhóm, chia sẻ, động não

+ Đọc Thắng biển + Nêu nội dung bài

- GV dẫn vào – Ghi tên

+ HS đọc

+ Ca ngợi tinh thần tâm chống lại cơn bão biển cùa đội niên xung kích.

2 Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: Đọc trôi chảy, rành mạch tập đọc, đọc tên riêng nước

- Gọi HS đọc (M3)

- GV lưu ý giọng đọc: Giọng Ăng- giôn-ra bình tĩnh Giọng Cuốc- phây- rắc lúc đầu ngạc nhiên sau lo lắng Giọng Ga -vrốt bình thản, hồn nhiên, tinh nghịch Cần nhấn giọng từ ngữ: mịt

mù, nằm xuống, đứng thẳng lên, ẩn vào, phốc ra, tới lui, dốc cạn.

- GV chốt vị trí đoạn

- Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho

- HS đọc bài, lớp đọc thầm

- Lắng nghe

- Nhóm trưởng điều hành cách chia đoạn

- Bài chia làm đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu … mưa đạn

+ Đoạn 2: Tiếp theo … Ga- vrốt nói + Đoạn 3: Cịn lại

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp nhóm lần phát từ ngữ khó: Ăng- giơn- ra,Cuốc- phây- rắc, Ga - vrốt, )

(24)

HS (M1) - Giải nghĩa từ: đọc giải

- HS đọc nối tiếp lần theo điều khiển - Các nhóm báo cáo kết đọc

- HS đọc (M4)

3.Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: Hiểu nội dung, ý nghĩa bài: Ca ngợi lòng dũng cảm bé

Ga-vrốt (trả lời câu hỏi SGK)

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - Gọi HS đọc câu hỏi cuối

+ Ga- vrốt ngồi chiến luỹ để làm gì?

+ Những chi tiết thể lòng dũng cảm Ga- vrốt?

+Vì tác giả nói Ga- vrốt một thiên thần?

+ Nêu cảm nghĩ em nhân vật Ga- vrốt.

+ Câu chuyện có ý nghĩa gì?

* HS M3+M4 đọc trả lời câu hỏi hoàn chỉnh nêu nội dung đoạn,

* GDKNS: Chú bé Ga-vrốt bài đã nhận thức tầm quan trọng của việc có đạn chiến luỹ nên đã khơng quản nguy hiểm xông vào làn mưa đạn để nhặt viên đạn cịn sót lại cho đồng đội Đó hành động dũng cảm, thể tinh thần trách

- HS đọc

- HS tự làm việc nhóm trả lời câu hỏi - TBHT điều hành nhóm trả lời, nhận xét

+ Nghe nghĩa quân hết đạn nên Ga-vrốt chiến luỹ để nhặt đạn, giúp nghĩa quân tiếp tục chiến đấu. HS đọc thầm đoạn 2.

+ Ga- vrốt khơng sợ nguy hiểm, ra ngồi chiến luỹ để nhặt đạn cho nghĩa quân mưa đạn địch Cuốc-phây- rắc giục cậu quay vào Ga-vrốt nán lại để nhặt đạn …

+ Vì bé ẩn, khói đạn như thiên thần.

+ Vì đạn bắn theo vrốt Ga-vrốt nhanh đạn …

+Vì Ga- vrốt có phép giống thiên thần, đạn giặc khơng đụng tới được. - HS trả lời:

+ Ga- vrốt cậu bé anh hùng. + Em khâm phục lòng dũng cảm của Ga- vrốt.

+ Ga- vrốt gương sáng cho em học tập.

+ Em xúc động đọc truyện này.

Ý nghĩa: Ca ngợi lòng dũng cảm của

cậu bé Ga- vrốt

- HS ghi nội dung vào

(25)

nhiệm cao cậu bé mà chúng ta cần học tập làm việc tập thể

4 Luyện đọc diễn cảm (8-10p)

* Mục tiêu: HS biết đọc diễn cảm đoạn 1, đoạn bài, phân biệt lời

các nhân vật

* Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp

- Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn - Yêu cầu nêu giọng đọc nhân vật:

+ Ăng-giôn-ra: Lo lắng + Cuốc- phây-rắc: Dõng dạc + Ga-vrốt: Bình thản

5 Hoạt động ứng dụng (1 phút) 6 Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại - HS đọc tồn

- Nhóm trưởng điều khiển: + Đọc diễn cảm nhóm + Thi đọc diễn cảm trước lớp

- Lớp nhận xét, bình chọn

- Ghi nhớ nội dung văn

- Nói gương anh hùng chiến đấu VN mà em biết

-KHOA HỌC

VẬT DẪN NHIỆT VÀ VẬT CÁCH NHIỆT 1 Kiến thức

- Kể tên số vật dẫn nhiệt tốt dẫn nhiệt kém: + Các kim loại (đồng, nhơm,…) dẫn nhiệt tốt

+ Khơng khí, vật xốp bông, len,… dẫn nhiệt

2 Kĩ năng

- Làm thí nghiệm phát kiến thức - Vận dụng học sống

3 Thái độ

- HS học tập nghiêm túc, tích cực 4 Góp phần phát triển lực:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, NL sáng tạo

*TKNL: HS biết cách sử dụng chất dẫn nhiệt, cách nhiệt hợp lí những trường hợp đơn giản để tránh thất thoát nhiệt năng.

- GV: Nhiệt kế, dụng cụ thí nghiệm

- HS: cốc, thìa nhơm, thìa nhựa, xoong, nồi, giỏ ấm, lót tay, giấy báo cũ, len,

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thực hành thí nghiệm

- KT: Động não, chia sẻ nhóm II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 1, Khởi động (4p)

(26)

- Giới thiệu bài, ghi bảng

lạnh ngược lại

+ VD: nước sơi để ngồi khơng khí sẽ dần nguội nước truyền nhiệt sang cho khơng khí.

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: - Kể tên số vật dẫn nhiệt tốt dẫn nhiệt kém:

+ Các kim loại (đồng, nhơm,…) dẫn nhiệt tốt

+ Khơng khí, vật xốp bông, len,… dẫn nhiệt - Vận dụng học sống

* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp HĐ1:Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt:

- Yêu cầu HS đọc thí nghiệm trang 104, SGK dự đốn kết thí nghiệm - Gọi HS trình bày dự đốn kết thí nghiệm GV ghi nhanh vào phần bảng

- Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm GV rót nước vào cốc cho HS tiến hành làm thí nghiệm

Lưu ý: Nhắc em cẩn thận với nước nóng để bảo đảm an tồn

- Gọi HS trình bày kết thí nghiệm GV ghi kết song song với dự đoán để HS so sánh

+ Tại thìa nhơm lại nóng lên?

- GVKL: Các kim loại: đồng, nhôm, sắt, thép, dẫn nhiệt tốt cịn gọi vật dẫn điện; gỗ, nhựa, len, bơng, … dẫn nhiệt kém gọi vật cách nhiệt

* Ứng dụng sống:

+ Xoong quai xoong làm bằng

chất liệu gì? Chất liệu dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém? Vì lại dùng những chất liệu đó?

*GD TKNL: Trong sinh hoạt hằng ngày, để nấu nướng tiết kiệm tránh thất thoát nhiệt năng, cần dùng xoong, nỗi làm từ chất dẫn nhiệt tốt, an tồn, khơng gỉ như: nhơm, inox, gang.

+ Hãy giải thích vào hơm

Nhóm 4– Lớp

- HS đọc nội dung thí nghiệm - Dự đốn:

- Tiến hành làm thí nghiệm nhóm Một lúc sau GV rót nước vào cốc, thành viên nhóm cầm vào cán thìa nói kết mà tay cảm nhận - Đại diện nhóm trình bày kết quả: Khi cầm vào cán thìa, em

thấy cán thìa nhơm nóng hơn cán thìa nhựa Điều cho thấy nhôm dẫn nhiệt tốt nhựa. + Thìa nhơm nóng lên nhiệt độ từ nước nóng truyền sang thìa.

- Lắng nghe

+ Xoong làm nhôm, gang, inốc chất dẫn nhiệt tốt để nấu nhanh Quai xoong làm bằng nhựa, vật cách nhiệt để khi ta cầm khơng bị nóng.

- Lắng nghe

(27)

trời rét, chạm tay vào ghế sắt tay ta có cảm giác lạnh?

+ Tại ta chạm vào ghế gỗ, tay ta khơng có cảm giác lạnh chạm vào ghế sắt?

HĐ2:Tính cách nhiệt khơng khí:

- Cho HS quan sát giỏ ấm dựa vào kinh nghiệm em hỏi:

+ Bên giỏ ấm đựng thường được làm gì? Sử dụng vật liệu có ích lợi gì?

+ Giữa chất liệu xốp, bơng, len, dạ, … có nhiều chỗ rỗng không?

+ Trong chỗ rỗng vật có chứa gì?

+ Khơng khí chất dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém?

- Để khẳng định khơng khí chất dẫn nhiệt tốt hay chất dẫn nhiệt kém, em làm thí nghiệm để chứng minh

- u cầu HS đọc kĩ thí nghiệm trang 105 SGK

- GV nhóm giúp đỡ, nhắc nhở HS - Hướng dẫn:

+ Quấn giấy trước rót nước Với cốc quấn chặt HS dùng dây chun buộc tờ báo lại cho chặt Với cốc quấn lỏng vo tờ giấy thật nhăn quấn lỏng, cho khơng khí tràn vào khe hở mà đảm bảo lớp giấy sát vào

+ Đo nhiệt độ cốc lần, lần cách phút (thời gian đợi kết 10 phút)

vào ghế sắt ta có cảm giác lạnh do sắt dẫn nhiệt tốt nên tay ta ấm đã truyền nhiệt cho ghế sắt Ghế sắt là vật lạnh hơn, tay ta có cảm giác lạnh.

+ Khi chạm vào ghế gỗ, tay ta khơng có cảm giác lạnh chạm vào ghế sắt gỗ vật dẫn nhiệt nên tay ta không bị nhiệt nhanh như khi chạm vào ghế sắt.

Nhóm – Lớp

- Quan sát dựa vào trí nhớ thân quan sát giỏ ấm gia đình, trao đổi trả lời:

+ Bên giỏ ấm thường làm bằng xốp, len, dạ,… là những vật dẫn nhiệt nên giữ cho nước bình nóng lâu hơn.

+ Giữa chất liệu xốp, bơng, len, dạ, … có nhiều chỗ rỗng. + Trong chỗ rỗng vật có chứa khơng khí.

+ HS trả lời theo suy nghĩ - Lắng nghe

- Hoạt động nhóm hoạt động GV

- HS đọc thành tiếng thí nghiệm

- Làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV để đảm bào an toàn

(28)

- Trong đợi đủ thời gian để đo kết quả, GV cho HS tiến hành trò chơi hoạt động

- Gọi HS trình bày kết thí nghiệm

+ Tại phải đổ nước nóng như với lượng nhau? + Tại phải đo nhiệt độ cốc gần như lúc?

+ Giữa khe nhăn tờ báo có chứa gì?

+ Vậy nước cốc quấn giấy báo nhăn, quấn lỏng cịn nóng lâu hơn?

+ Khơng khí vật cách nhiệt hay vật dẫn nhiệt?

- GD KNS: Tuỳ trường hợp cần giữ nhiệt háy cần cách nhiệt mà chúng ta sử dụng vật dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém

HĐ 3.Trị chơi: Tơi ai, tơi làm bằng gì?

- Chia lớp thành đội Mỗi đội cử thành viên trực tiếp tham gia trò chơi, thành viên làm thư ký, thành viên khác ngồi bàn phía gần đội

- Mỗi đội đưa ích lợi để đội bạn đốn tên xem vật gì, làm chất liệu ? Thư kí đội ghi kết câu trả lời

- đại diện nhóm lên đọc kết thí nghiệm: Nước cốc quấn giấy báo nhăn khơng buộc chặt cịn nóng nước cốc quấn giấy báo thường quấn chặt

+ Để đảm bảo nhiệt độ cốc là bằng Nếu nước có nhiệt độ cốc có lượng nước nhiều nóng lâu hơn.

+ Vì nước bốc nhanh làm cho nhiệt độ nước giảm Nếu không đo lúc nước trong cốc đo sau nguội nhanh trong cốc đo trước.

+ Giữa khe nhăn tờ báo có chứa khơng khí.

+ Nước cốc quấn giấy báo nhăn quấn lỏng cịn nóng giữa các lớp báo quấn lỏng có chứa rất nhiều khơng khí nên nhiệt độ của nước truyền qua cốc, lớp giấy báo và truyền ngồi mơi trường hơn, chậm nên cịn nóng lâu hơn. + Khơng khí vật cách nhiệt.

- Lắng nghe - Ví dụ:

L1: Đội 1: Tôi giúp người ấm ngủ

Đội 2: Bạn chăn Bạn làm bơng, len, dạ, …

Đội 1: Đúng

L2: Đội 2: Tôi vật dùng để che lớp dây đồng dẫn điện cho bạn thắp đèn, nấu cơm, chiếu sáng

Đội 1: Bạn vỏ dây điện Bạn làm nhựa

(29)

đội Trả lời tính điểm, sai lượt hỏi bị trừ điểm Các thành viên đội ghi nhanh câu hỏi vào giấy truyền cho bạn trực tiếp chơi

- Tổng kết trị chơi, tun dương nhóm thắng

- HS đọc học

- Vận dụng kiến thức vào sơngs - Hãy tìm hiểu chất liệu bình giữ nhiệt, phích nước giải thích bình giữ nhiệt, phích nước giúp giữ nước nóng lâu

-Ngày soạn: 09/3/2021

Ngày giảng: Thứ năm ngày 18 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 129: LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Củng cố phép tính với phân số

2 Kĩ năng

- Thực phép tính với phân số

3 Thái độ

- Chăm chỉ, tích cực học

4 Góp phần phát triển NL

- NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn, NL giải vấn đề sáng tạo

- GV: Phiếu học tập

- HS: SGK

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, thực hành, - KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(2p)

- GV dẫn vào – Ghi tên

Hát

2 HĐ thực hành:(35 p)

* Mục tiêu: HS thực phép tính với phân số * Cách tiến hành:

Bài 1a,b (HS khiếu làm bài)

- Lưu ý HS nên chọn MSC nhỏ quy đồng MS phân số để tính tốn cho thuận tiện

- HS làm cá nhân – Chia sẻ nhóm 2-Lớp

(30)

- Củng cố cách thực phép cộng phân số

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 tính tốn thành thạo

- Củng cố cách thực phép trừ phân số

* Lưu ý: HS rút gọn q trình thực phép tính

- Củng cố cách thực phép nhân phân số, nhân số tự nhiên với PS, nhân PS với số tự nhiên

- Củng cố cách thực phép chia phân số, chia PS cho số tự nhiên, chia số tự nhiên cho PS *Lưu ý: giúp đỡ hs M1+M2 hoàn thành tập

Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

- GV nhận xét, đánh giá làm HS

a) 32 +

= 1015 + 12 15 =

22 15 b) 125 + 61 = 125 + 122 = 127 c) 34 + 56 = 129 + 1012 = 1912

Đáp án:

a) 235 - 113 = 6915 - 5515 = 1415 b) 37 - 141 = 146 - 141 = 145 c) 56 - 34 = 1012 - 129 = 121 Đáp án:

a)

 =

3 ×5 4 ×6 =

15 24 =8

5

b)5

 13 =

4 ×13 =

52 c) 15 x

4 =

15 ×4 =

60

5 = 12

Đáp án:

a) 58:1 3= x 1= 24 b) 37:2=3

7x 2=

3 14 c) 2:

4= 1x 2= 2=4

- Làm vào Tự học – Chia sẻ lớp Bài giải

Sau buổi sáng, cửa hàng lại số đường là:

50 – 10 = 40 (kg)

Buổi chiều bán số ki – lô – gam đường là:

40x 38 =15 (kg)

Cả hai buổi cửa hàng bán số ki – lô – gam đường là:

10 + 15 = 25 (kg)

(31)

Hỏi trung bình buổi cửa hàng bán ki-lô-gam đường?

-LUYỆN TỪ VÀ CÂU

MỞ RỘNG VỐN TỪ: DŨNG CẢM I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Mở rộng số từ ngữ thuộc chủ điểm Dũng cảm qua việc tìm từ nghĩa, từ trái nghĩa (BT1); biết dùng từ theo chủ điểm để đặt câu hay kết hợp với từ ngữ thích hợp (BT2, BT3); biết số thành ngữ nói lịng dũng cảm đặt câu với thành ngữ theo chủ điểm (BT4, BT5)

2 Kĩ năng

- HS có kĩ vận dụng từ ngữ vào việc đặt câu, viết văn cho tốt

3 Thái độ

- Có ý thức dùng từ, đặt câu viết câu

- NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL giao tiếp

- GV: + Bảng phụ

+ Một vài trang từ điển phô tô - HS: Vở BT, bút,

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, luyện tập-thực hành, - KT: động não, đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm 2, trình bày phút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS 1 Khởi động (5p)

- GV giới thiệu - Dẫn vào

Hát

* Mục tiêu: Mở rộng số từ ngữ thuộc chủ điểm Dũng cảm qua việc tìm

từ nghĩa, từ trái nghĩa (BT1); biết dùng từ theo chủ điểm để đặt câu hay kết hợp với từ ngữ thích hợp (BT2, BT3); biết số thành ngữ nói lịng dũng cảm đặt câu với thành ngữ theo chủ điểm (BT4, BT5)

* Cách tiến hành

Bài tập1: Tìm từ nghĩa và

những từ trái nghĩa với từ Dũng cảm - GV giải thích: Từ nghĩa từ có nghĩa gần giống Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược

- GV nhận xét chốt lại lời giải

Nhóm - Chia sẻ lớp

Đáp án:

*Từ nghĩa với dũng cảm: can đảm,

can trường, gan dạ, gan góc, anh hùng, anh dũng, cảm, …

* Từ trái nghĩa với dũng cảm: nhát gan,

(32)

Bài tập 2: Đặt câu với từ tìm

- GV nhận xét, khen/ động viên - Chữa lỗi dùng từ, đặt câu cho HS

Bài tập 3: Chọn từ thích hợp các

trong…

- GV nhận xét chốt lại lời giải - Yêu cầu HS nêu vài VD hành động dũng cảm bênh vực lẽ phải nhân vật tập đọc học

Bài tập 4:

- Yêu cầu HS giải nghĩa thành ngữ lại

Bài tập 5: Đặt câu với các

thành ngữ vừa tìm

nhu nhược,

Cá nhân – Chia sẻ lớp

VD:

- Các chiến sĩ trinh sát gan dạ. - Cả tiểu đội chiến đấu anh dũng. - Bạn hiểu nhút nhát nên không dám phát biểu

Đáp án:

* Dũng cảm bênh vực lẽ phải. * Khí dũng mãnh.

* Hi sinh anh dũng.

VD: Dế Mèn dũng cảm bênh vực chị Nhà Trò, bác sĩ Ly dũng cảm bảo vệ nghĩa,

Nhóm – Lớp

Đáp án:

+ Trong thành ngữ cho có thành ngữ nói lịng dũng cảm Đó là:

* Vào sinh tử (trải qua nhiều trận mạc, đầy nguy hiểm, kề bên chết)

* Gan vàng sắt (gan dũng cảm, không nao núng trước khó khăn nguy hiểm)

Cá nhân – Chia sẻ lớp

VD:

+ Bố vào sinh tử chiến trường Quảng Trị

+ Bộ đội người gan vàng dạ

sắt.

- Ghi nhớ thành ngữ biết vận dụng đặt câu, viết văn - Tìm thành ngữ, tục ngữ thuộc chủ điềm

-LỊCH SỬ

CUỘC KHẨN HOANG Ở ĐÀNG TRONG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Biết sơ lược trình khẩn hoang Đàng Trong:

(33)

+ Cuộc khẩn hoang mở rộng diện tích canh tác vùng hoang hoá, ruộng đất khai phá, xóm làng hình thành phát triển

2 Kĩ năng

- Dùng lược đồ Việt Nam, mơ tả hành trình đồn người khẩn hoang vào phía Nam

3 Thái độ

- Có ý thức học tập nghiêm túc

- NL ngôn ngữ, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: + Bản đồ Việt Nam kỉ XVI- XVII + Phiếu học tập HS

- HS: SGK, bút

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm

- KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, chia sẻ nhóm đơi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (4p)

+ Bạn cho biết xung đột các tập đoàn phong kiến gây hậu quả gì?

- GV nhận xét chung, dẫn vào

+ Đất nước bị chia cắt, nhân dân cực khổ, sản xuất đình trệ

2 Bài mới: (30p) * Mục tiêu:

- Biết sơ lược trình khẩn hoang Đàng Trong tác dụng khẩn hoang

- Dựa theo đồ, mơ tả hành trình đồn người khẩn hoang vào phía Nam

* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm - Lớp b Tìm hiểu :

HĐ 1: Tìm hiểu ranh giới Đàng Trong

- GV yêu cầu HS đọc SGK, xác định đồ địa phận từ sông Gianh đến Quảng Nam từ Quảng Nam đến Nam ngày

- GV yêu cầu HS vùng đất Đàng Trong tính đến kỉ XVII vùng đất Đàng Trong từ kỉ XVIII

HĐ 2: Tìm hiểu khẩn hoang ở Đàng Trong

- HS đọc xác định

+ Vùng thứ từ sông Gianh đến Quảng Nam (thế kỉ XVII)

+ Vùng từ Quảng Nam đến hết Nam Bộ ngày (thế kỉ XVIII)

(34)

+ Trình bày khái qt tình hình nước ta từ sơng Gianh đến Quảng Nam từ Quảng Nam đến đồng sông Cửu Long.

- GV kết luận: Trước kỉ XVI, từ sơng

Gianh vào phía Nam, đất hoang cịn nhiều, xóm làng dân cư thưa thớt. Những người nơng dân nghèo khổ phía Bắc di cư vào phía Nam nhân dân địa phương khai phá, làm ăn Từ cuối kỉ XVI, chúa Nguyễn đã chiêu mộ dân nghèo bắt tù binh tiến dần vào phía Nam khẩn hoang lập làng. + Công khẩn hoang diễn thế nào?

+ Dựa vào đồ VN, mô tả hành trình của đồn người khẩn hoang

+ Cuộc khẩn hoang có ý nghĩa thế nào?

- GV kết luận, chốt lại nội dung học

+ Trước kỉ XVI, từ sông Gianh vào phía Nam, đất hoang cịn nhiều, xóm làng dân cư thưa thớt Những người nông dân nghèo khổ phía Bắc di cư vào phía Nam nhân dân địa phương khai phá…

- Lắng nghe

+ Đoàn người câp lương thực trong nửa năm nông cụ Từ vùng đất Phú Yên, họ sâu vào tới đồng sông CL Đi đến đâu, họ lập làng, lập ấp đến đấy

- HS đồ

+ Ruộng đất khai phá, xóm làng phát triển, tình đồn kết giữa các dân tộc ngày bền chặt.

- HS đọc học

- Ghi nhớ kiến thức

- Tìm đọc thêm tư liệu khác khẩn hoang

-TẬP LÀM VĂN

LUYỆN TẬP XÂY DỰNG KẾT BÀI TRONG BÀI VĂN MIÊU TẢ CÂY CỐI I.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Nắm cách kết (mở rộng, không mở rộng) văn miêu tả cối; vận dụng kiến thức biết để bước đầu viết đoạn kết mở rộng cho văn tả mà em thích

2 Kĩ năng

- Viết kết mở rộng cho văn miêu tả cối

3 Thái độ

- Có ý thức dùng từ đặt câu sử dụng biện pháp nghệ thuật viết

4 Góp phần phát triển NL:

(35)

II.

CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: Tranh, ảnh bóng mát - HS: Vở, bút,

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, luyện tập-thực hành - KT: đặt câu hỏi, trình bày phút, chia sẻ nhóm 2, động não III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động:(5p)

- GV dẫn vào học

Hát

* Mục tiêu: Nắm cách kết (mở rộng, không mở rộng) văn

miêu tả cối; vận dụng kiến thức biết để bước đầu viết đoạn kết mở rộng cho văn tả cối

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm - Lớp Bài tập 1: Có thể dùng câu sau để

kết khơng? Vì sao?

- GV nhận xét chốt lại lời giải đúng: Khi viết sử dụng câu đoạn a, b

+ Cách KB đoạn văn a kết không mở rộng

+ KB đoạn văn b kết mở rộng

Bài tập 2:

- GV nhận xét chốt lại ý trả lời câu hỏi HS

Bài tập 3: Cho HS đọc yêu cầu của

- HS làm nhóm – Chia sẻ lớp

+ Đoạn a: Có thể sử dụng đoạn văn nói tình cảm người tả

+ Đoạn b: Có thể sử dụng đoạn văn vừa nói tình cảm, vừa nêu cơng dụng miêu tả

- HS lắng nghe, cho biết KB mở rộng, KB khơng mở rộng

+ KBMR: Nói cơng dụng tình cảm người viết

+ KBKMR: Chỉ bày tỏ tình cảm người viết với tả

- Cá nhân – Chia sẻ lớp VD:

+ Đó bàng

+ Cây che bóng mát cho chúng em suốt chơi làm không gian trường em xanh mát

(36)

BT3

+ Các em dựa vào ý trả lời cho câu hỏi để viết kết mở rộng cho văn

- GV nhận xét, đánh giá viết HS chữa lỗi dùng từ, đặt câu

Bài tập 4:

- Cho HS đọc yêu cầu BT

+ Các em chọn ba đề tài a, b, c viết kết mở rộng cho đề tài em chọn

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 viết đoạn văn

-HS M3+M4 viết đoạn văn giàu hình ảnh, cảm xúc

VD: Thế đến ngày em phải rời xa mái trường tiểu học, xa bàng - người khổng lồ dịu dàng xoè cánh tay xanh mát che chở cho người bạn nhỏ đáng yêu Lúc định em đến tạm biệt bàng già Em không quên gốc bàng già, quên kỷ niệm gốc cây, bọn trẻ chúng em ơn bài, ngồi hóng mát, nhảy dây, Em hứa trở lại thăm bàng già, thăm người bạn thời thơ ấu em

- HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp

VD: Cây đa già cổ kính trở thành người bạn đường đáng tin cậy tất dân làng Ai xa về, nhìn thấy đa biết trở với xóm làng, quê hương thân yêu Đứng ô khổng lồ tán cây, mệt mỏi buồn phiền trôi hết Em mong đa sống để sau lớn khôn em kể lại cho bạn nhỏ làng em kỉ niệm êm đềm bên gốc đa - Chữa lại lỗi có đoan văn

- Hoàn thiện văn miêu tả cối với MB gián tiếp KB mở rộng

-KĨ THUẬT

CÁC CHI TIẾT, DỤNG CỤ CỦA BỘ LẮP GHÉP MƠ HÌNH KỸ THUẬT

I.MỤC TIÊU: 1 Kiến thức

- Biết tên gọi, hình dạng chi tiết lắp ghép mơ hình kĩ thuật

2 Kĩ năng

- Sử dụng cờ-lê, tua-vít để lắp vít, tháo vít - Biết lắp ráp số chi tiết với

3 Thái độ

- Tích cực, tự giác học tập

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL thẩm mĩ, NL sáng tạo, NL hợp tác

(37)

- HS: Bộ dụng cụ lắp ghép

- PP: Quan sát mẫu, hỏi đáp, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành - KT: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 HĐ khởi động (3p)

- GV dẫn vào

Hát

2 HĐ thực hành: (30p) * Mục tiêu:

- Biết tên gọi, hình dạng chi tiết lắp ghép mơ hình kĩ thuật - Sử dụng cờ-lê, tua-vít để lắp vít, tháo vít

- Biết lắp ráp số chi tiết với

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm- Lớp HĐ1: Gọi tên, nhận dạng chi tiết dụng cụ

- GV giới thiệu lắp ghép mơ hình KT HS

+ Bộ lắp ghép có chi tiết và chia làm nhóm

+ Em nhận dạng, gọi tên và số lượng loại chi tiết?

- GV giới thiệu hướng dẫn HS cách xếp chi tiết hộp:có nhiều ngăn, ngăn để số chi tiết loại 2- loại khác

- GV cho nhóm tự kiểm tra tên gọi, nhận dạng loại chi tiết, dụng cụ H.1 SGK

Hoạt động 2: Cách sử dụng cờ - lê, tua vít.

- GV hướng dẫn làm mẫu thao tác lắp vít, lắp ghép số chi tiết SGK

- Gọi 2- HS lên lắp vít - GV tổ chức HS thực hành

- GV cho HS quan sát H.3 SGK hỏi:

+ Để tháo vít, em sử dụng cờ- lê tua-vít nào?

- GV cho HS thực hành tháo vít

- GV thao tác mẫu mối ghép H.4 SGK

Nhóm – Lớp

- HS quan sát lắp ghép, đọc sách hướng dẫn

+ Có 34 loại chi tiết khác nhau, phân thành nhóm

+ HS đọc tên chi tiết theo câu hỏi của GV

- HS thực hành theo nhóm

- Các nhóm kiểm tra đếm

HS quan sát

- HS thực

a Lắp vít: b Tháo vít:

(38)

+ Em gọi tên số lượng chi tiết cần lắp ghép H.4 SGK.

- GV thao tác mẫu cách tháo chi tiết mối ghép xếp gọn gàng vào hộp

c Lắp ghép số chi tiết:

- HS theo dõi lắp ghép

+ Tấm lớn, lỗ, chữ U dài, …

- HS quan sát

- Tự đánh giá sp bạn - Lắp ghép chi tiết khác với SGK

-ĐẠO ĐỨC

TÍCH CỰC THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG NHÂN ĐẠO (tiết 1) I.MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Hiểu hoạt động nhân đạo Nêu ví dụ hoạt động nhân đạo - Nắm ý nghĩa hoạt động nhân đạo

2 Kĩ năng

- Tích cực tham gia số hoạt động nhân đạo lớp, trường, địa phương phù hợp với khả vận động bạn bè, gia đình tham gia

3 Thái độ

- Thông cảm với bạn bè người gặp khó khăn, hoạn nạn lớp, trường cộng đồng

- NL tự học, NL giải vấn đề, NL hợp tác, sáng tạo

* KNS: Đảm nhận trách nhiệm tham gia hoạt động nhân đạo * TTHCM: Lòng nhân ái, vị tha

- GV: Tranh, phiếu học tập

- HS: SGK, SBT

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

1 Khởi động: (2p)

- GV dẫn vào

- Hát

2 Bài (30p) * Mục tiêu:

(39)

HĐ1: Thế hoạt động nhân đạo

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

+ Em suy nghĩ khó khăn, thiệt hại mà nạn nhân phải chịu đựng do thiên tai, chiến tranh gây ra?

+ Em làm để giúp đỡ họ?

- GV kết luận: Trẻ em nhân dân các vùng bị thiên tai, lũ lụt chiến tranh đã phải chịu nhiều khó khăn, thiệt thịi. Chúng ta cần cảm thơng, chia sẻ với họ, qun góp tiền để giúp đỡ họ Đó là một hoạt động nhân đạo.

+ Tại phải tích cực tham gia hoạt động nhân đạo?

- GV chốt kiến thức đưa học

TTHCM: Tham gia hoạt động nhân đoạ thể người có lòng vị tha, nhân Sinh thời, BH là một người giàu lòng nhân ái

HĐ2: Chọn lựa hành vi (BT 1)

- GV giao cho nhóm HS thảo luận tập

- GV kết luận:

+ Việc làm tình a, c là đúng.

+ Việc làm tình b sai vì khơng phải xuất phát từ lịng cảm thơng, mong muốn chia sẻ với người tàn tật mà để lấy thành tích cho thân. * GDKNS: Khi tham gia hoạt động nhân đạo cần có trách nhiệm làm việc bởi lịng khơng phải làm việc để lấy thành tích

HĐ 3: Bày tỏ ý kiến (Bài tập 3):

- GV nêu ý kiến tập - GV đề nghị HS giải thích lí lựa chọn

Nhóm – Chia sẻ lớp

- HS đọc, lớp lắng nghe

+ Khó khăn thiệt thịi cuộc sống ăn, ở, lại, học tập và làm việc,…

+ Cảm thơng, chia sẻ, qun góp tiền để giúp đỡ họ,…

- HS lắng nghe

- HS lấy thêm ví dụ hoạt động nhân đạo

+ Trong sống, có lúc gặp khó khăn, cần sẻ chia, giúp đỡ

+ Tham gia hoạt động nhân đạo là thể truyền thống tốt đẹp của dân tộc VN

- HS đọc học

- HS lắng nghe, minh hoạ hành động nhân đạo Bác

Nhóm – Lớp

- HS đọc tình tập

+ Việc làm tình a, c

+ Việc làm tình b sai - HS lắng nghe

- HS lắng nghe

(40)

- GV kết luận:

3 HĐ ứng dụng (1p)

4 HĐ sáng tạo (1p)

Ý kiến a: Ý kiến b: sai Ý kiến c: sai Ý kiến d:

- HS thực hành tiết kiệm tiền ăn sáng nuôi lợn nhựa để ủng hộ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp

- Nói hành động chưa thể tinh thần nhân đạo mà em biết

-Ngày soạn: 10/3/2021

Ngày giảng: Thứ sáu ngày 19 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 130: LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Giúp HS ôn tập kiến thức phép tính với PS 2 Kĩ năng

- Thực phép tính với PS - Vận dụng giải toán liên quan 3 Thái độ

- Tự giác, cẩn thận, trình bày

4 Góp phần phát triển NL

- NL tự học, làm việc nhóm, NL tính toán

- GV: Phiếu học tập - HS: Vở BT, bút

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm - KT: động não, chia sẻ nhóm đơi,

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(3p)

- GV dẫn vào

Hát

* Mục tiêu: - Thực phép tính với PS - Vận dụng giải Tốn

* Cách tiến hành

Bài 1: Trong phép tính sau,

phép tính làm đúng?

Cá nhân – Chia sẻ nhóm - Lớp

Đáp án

(41)

- Yêu cầu HS chữa lại cho phần làm sai

Bài 3a, c (HS khiếu làm cả bài)

- Củng cố cách tính giá trị biểu thức với phân số

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 tính toán thành thạo

Bài 4:

- Gọi HS đọc đề bài, xác định yếu tố cho, yếu tố cần tìm - GV nhận xét, đánh giá làm HS

Bài + Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

- Lưu ý HS rút gọn kết tính tới PS tối giản

tử số, mẫu số cộng với mẫu số mà phài quy đồng mẫu số phân số,

b) Sai Vì thực phép trừ phân số khác mẫu số ta lấy tử số trừ tử số, mẫu số trừ mẫu số mà phải quy đồng mẫu số

c) Đúng Thực quy tắc nhân hai phân số

d) Sai Vì thực chia cho phân số ta phải lấy phân số bị chia nhân với phân số đảo ngược số chia lại lấy phân số đảo ngược phân số bị chia nhân với phân số chia

- HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp

Đáp án: a) 52x1

3+ ¿ 6+ 4= 10 12+ 12= 13 12 c) 52−1

3: 4= 2− 3x 1= 2− 3= 15 − 6= Bài giải

Số phần bể có nước là:

7 +

= 2935 (bể)

Số phần bể cịn lại chưa có nước là: - 2935 = 356 (bể)

Đáp số: 356 bể - Làm vảo Tự học – Chia sẻ lớp

Bài 2: a¿1

2x 4x

1 6=

1 x x 1 2 x x 6=

1 48

b¿1 2x 4: 6= x x 1=

1 x x 6 2 x x 1=

6 8=

3 c ¿1

2: 4x 6= x x 6=

1 x x 1 2 x x 6=

4 12=

1

Bài 5: Bài giải

Lần sau lấy số ki – lô – gam cà phê là: 2710 x = 5420 (kg)

(42)

4 HĐ sáng tạo (1p) - Tìm tập dạng sách buổi giải

-TẬP LÀM VĂN

LUYỆN TẬP MIÊU TẢ CÂY CỐI I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Luyện tập viết đoạn văn văn miêu tả cối

2 Kĩ năng

- Lập dàn ý sơ lược văn tả cối nêu đề

- Dựa vào dàn ý lập, bước đầu viết đoạn thân bài, mở bài, kết cho văn miêu tả cối xác định

3 Thái độ

- HS yêu cối, có ý thức trồng chăm sóc

- NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL hợp tác

*GD BVMT: HS quan sát, tập viết mở để giới thiệu tả, có thái độ gần gũi, u q lồi mơi trường thiên nhiên

- GV: Bảng phụ - HS: Sách, bút

2 Phương pháp, kĩ thuât

- PP: Hỏi đáp, thảo luận nhóm, quan sát, thực hành - KT: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động (5p)

- GV dẫn vào

Hát

2 HĐ thực hành (30p) *Mục tiêu:

- Lập dàn ý sơ lược văn tả cối nêu đề

- Dựa vào dàn ý lập, bước đầu viết đoạn thân bài, mở bài, kết cho văn miêu tả cối xác định

HĐ1: Tìm hiểu yêu cầu tập:

- Cho HS đọc đề SGK

- GV dán số tranh ảnh lên bảng lớp, giới thiệu lướt qua tranh

- Cho HS nói mà em chọn tả

Cá nhân - Cả lớp

Đề bài: Tả có bóng mát (hoặc ăn quả, hoa) mà em yêu thích - HS gạch từ ngữ quan trọng đề viết trước bảng lớp - HS quan sát, lắng nghe

(43)

- Cho HS đọc gợi ý SGK

- GV nhắc HS: Các em cần viết nhanh giấy nháp dàn ý để tránh bỏ sót ý làm

HĐ2: HS viết bài:

- Cho HS viết

- Lưu ý HS cách viết đoạn văn phần TB

- GV HS chữa lỗi dùng từ, đặt câu

* Lưu ý: giúp đỡ hs M1+M2 viết văn miêu tả cối

- HS M3+M4 viết văn có sử dụng biện pháp nghệ thuật

- GD BVMT: Các loài gần gũi có ích với sống người. Mỗi lồi đẹp riêng Cần biết bảo vệ lồi để sống ln tươi đẹp.

4 HĐ sáng tạo (1p)

- HS đọc

- HS nêu dàn ý chuẩn bị

- HS viết vào - Chia sẻ trước lớp

- Liên hệ bảo vệ, chăm sóc

- Hồn chỉnh văn miêu tả cối

-SINH HOẠT LỚP TUẦN 26 I MỤC TIÊU:

- Nắm ưu - khuyết điểm tuần 26 - Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm - Biết phương hướng tuần 27

II CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH: 1 Khởi độn: Hát

2 Lớp báo cáo hoạt động tuần: 3 Phương hướng tuần sau:

- Tiếp tục thi đua: Học tập tốt, thực tốt nề nếp, lời thầy cơ, nói lời hay làm việc tốt

- Đi học đầy đủ, giờ, không học muộn nghỉ học vơ lí - Thực nghiêm túc quy định phòng chống dịch covid - 19 - Thực nghiêm túc quy định học tập

- Thực nghiêm túc có hiệu 15 phút truy đầu - Duy trì nếp ăn ngủ bán trú

- Thực ATGT: Đội mũ BH đầy đủ ngồi xe máy, xe đạp điện - Duy trì tốt Tiếng trống trường.

- Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp đẹp

- Không mang tiền, trang sức vàng bạc, quà vặt tiền đến trường

(44)

- Thực nghiêm túc hoạt động - HS tiếp tục tham gia sinh hoạt câu lạc bộ:

+ Tin học: Phương Anh, Toàn, NDuy, Đức, Quyên, Hoàng Anh, PLinh + TA: Diệp, Thảo Linh, Mai Phương

- Tiếp ttục tham gia tập luyện thể dục thể thao

- HS Nguyễn Bảo Diệp tiếp tục ôn luyện để chuẩn bị tham gia viết chữ đẹp cấp thị xã

4 Lớp văn nghệ - múa hát tập thể.

Định dạng
Số trang	44
Dung lượng	1,09 MB