Giao An Vat Li 8 2009 2010

Kĩ năng: Làm được TN Brao và giải thích chuyển động của nguyên tử, phân tử trong các vật chất.. Giáo viên: 5 bình thủy tinh, 1 lọ đựng dung dịch sunfát màu xanh, 1 lọ nước.[r]

Tuần Chương 1: CƠ HỌC Tiết :

CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I/ Mục tiêu :

1/.Kiến thức:

Học sinh biết chuyển động học Nêu ví dụ chuyển động học sống ngày Xác định vật làm mốc

Học sinh nêu tính tương đối chuyển động Học sinh nêu ví dụ dạng chuyển động

2/.Kĩ năng: Học sinh quan sát biết vật chuyển động hay đứng yên

3/.Thái độ: Ổn định, tập trung, biết cách quan sát, nhìn nhận vật trình nhìn nhận vật II/ Chuẩn bị:

1/.Cho lớp: Tranh vẽ hình 1.2, 1.4, 1.5 Phóng to thêm để học sinh rõ Bảng phụ ghi rõ nội dung điền từ C6

2/.Cho nhóm học sinh: xe lăn, khúc gỗ, búp bê, bóng bàn III/ Giảng dạy:

Kiểm tra chuản bị học sinh cho : Tình mới:

Giới thiệu qua cho học sinh rõ chương trình vật lý

Tình : Các em biết tự nhiên sống ngày có nhiều vật chuyển động nhiều hình thức khác Những chuyển động nào? Hôm ta vào “Chuyển động học”

3 Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu cách xác định

vật chuyển động hay đứng yên:

GV: Em nêu VD vật chuyển động

và VD vật đứng yên?

HS: Người đi, xe chạy, đá, mái trường đứng yên

GV: Tại nói vật chuyển động? HS: Khi có thay đổi so với vật khác GV: Làm biết ô tô, đám mây… chuyển động hay đứng yên?

HS: Chọn vật làm mốc đường, mặt trời…nếu thấy mây, ô tô chuyển động so với vật mốc chuyển động Nếu khơng chuyển động đứng yên

I/ Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên.

GV: Giảng cho HS vật làm mốc vật

GV:Cây trồng bên đường vật đứng yên hay chuyển động? Nếu đứng n có hồn tồn khơng?

HS: Trả lời hướng dẫn GV GV: Em tìm VD chuyển động học Hãy vật làm mốc?

HS: Xe chạy đường, vật làm mốc mặt đường

GV: Khi vật gọi đứng yên? lấy VD? HS: Là vật không chuyển động so với vật mốc VD: Người ngồi xe không chuyển động so với xe

GV: Lấy VD thêm cho học sinh rõ HOẠT ĐỘNG 2: Tính tương đối chuyển động đứng yên

GV: Treo hình vẽ 1.2 lên bảng giảng cho học sinh hiểu hình

GV: Hãy cho biết: So với nàh gia hành khách chuyển động hay đứng yên? Tại sao? HS: Hành khách chuyển động nhà ga vật làm mốc

GV: So với tàu hành khách chuyển động hay đứng yên? Tại sao?

HS: Hành khách đứng yên tàu vật làm mốc GV: Hướng dẫn HS trả lời C6

HS: (1) So với vật (2) Đứng yên

GV: Yêu cần HS trả lời phần câu hỏi đầu

HS: Trái đất chuyển động, mặt trời đứng yên

HOẠT ĐỘNG 3: Nghiên cứu số chuyển động thường gặp:

GV: Hãy nêu số chuyển động mà em biết lấy số VD chuyển động cong, chuyển động tròn?

HS: Xe chạy, ném hịn đá, kim đồng hồ GV: Treo hình vẽ vĩ đạo chuyển động giảng cho học sinh rõ

HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng:

GV: Treo tranh vẽ hình 1.4 lên bảng Cho HS thảo luận C10

GV: Mỗi vật hình chuyển động so với

C2: Em chạy xe đường em chuyển động cịn bên đường đứng yên

C3: Vật không chuyển động so với vật mốc gọi vật đứng yên VD: Vật đặt xe không chuyển động so với xe

II/ Tính tương đối chuyển động đứng yên.

C4: Hành khách chuyển động với nhà ga nhà ga vật làm mốc

C5: So với tàu hành khách đứng yên lấy tàu làm vật làm mốc tàu chuyển động với hành khách

C6: (1) So với vật (2) Đứng yên

C8: Trái đất chuyển động mặt trời đứng yên

III/ Một số chuyển động thường gặp:

C9: Chuyển động đứng: xe chạy thẳng Chuyển động cong: ném đá

Chuyển động tròn: kim đồng hồ IV/ Vận dụng:

vật nào, đứng yên so với vật nào? HS: Trả lời

GV: Cho HS thảo luận C11

GV: Theo em câu nói câu C11 hay khơng?

HS: Có thể sai ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc

C10: Ơ tơ đứng n so với người lái, ôtô chuyển động so với trụ điện

C11: Nói chưa ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố, hướng dẫn nhà.

1 Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức Cho HS giải tập 1.1 sách tập Hướng dẫn nhà :

a.Bài vừa học:

Học phần ghi nhớ SGK, làm BT SBT Đọc mục “có thể em chưa biết”

b.Bài học: “vận tốc” Tuần 2:

Tiết : VẬN TỐC

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:

So với quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động

Nắm vững cơng thức tính vận tốc

2.Kỷ năng:Biết vận dụng cơng thức tính qng đường, thời gian 3.Thái độ: Cẩn thận, suy luận q trình tính tốn

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Bảng phụ ghi sẵn nội dung 2.1 SGK, Tranh vẽ hình 2.2 SGK

2 Học sinh: Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị bảng lớn bảng 2.1 2.2 SGK III Giảng dạy:

1 Kiểm tra: a Bài cũ

GV: Hãy nêu phần kết luận bài: Chuyển động học? Ta xe đạp đường ta chuyển động hay đứng yên so với cối? Hãy vật làm mốc

HS: Trả lời

GV: Nhận xét ghi điểm

2 Tình

Ở Chúng ta biết vật chuyển động đứng yên Trong ta biết vật chuyển động nhanh, chậm nào? Ta vào

3 Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Nghiên cứu khái niệm vận tốc

GV: Treo bảng phụ phóng lớn bảng 2.1 lên bảng

HS: Quan sát

GV: Các em thảo luận điền vào cột

HS: Thảo luận

GV: Làm để biết nhanh hơn, chậm hơn?

HS: Ai chạy với thời gian nhanh hơn, có thời gian chạy nhiều chậm GV: cho HS xếp hạng vào cột

GV: Hãy tính quãng đường hs chạy giây?

HS: Dùng công thức: Quãng đường chạy/ thời gian chạy

GV: Cho HS lên bảng ghi vào cột Như Quãng đường/1s gì?

GV: Nhấn mạnh: Quảng đường chạy 1s gọi vận tốc

GV: Cho hs thảo luận trả lời C3 HS: (1) Nhanh (2) chậm

(3) Quãng đường (4) đơn vị

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu cơng thức tính vận tốc:

GV: Cho HS đọc phần cho HS ghi phần vào

HS: ghi

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu đơn vị vận tốc: Treo bảng 2.2 lên bảng

GV: Em điền đơn vị vận tốc vào dấu chấm HS: Lên bảng thực

GV: Giảng cho HS phân biệt vận tốc tốc kế

GV: Nói vận tốc ôtô 36km/h, xe đạp 10,8km/h, tàu hỏa 10m/s nghĩa gì?

HS: Vận tốc tàu hỏa vận tốc ô tô Vận tốc xe đạp nhỏ tàu hỏa

I/ Vận tốc gì?

C1: Ai có thời gian chạy nhanh nhất, có thời gian chạy nhiều chậm

C2: Dùng quãng đường chạy chia cho thời gian chạy

C3: Độ lớn vận tốc biểu thị mức độ nhanh chậm chuyển động

(1) Nhanh (2) Chậm

(3) Quãng đường (4) đơn vị

II/ Cơng thức tính vận tốc:

S

V = t Trong V: vận tốc

S: Quãng đường t: thời gian

III/ Đơn vị vận tốc:

Đơn vị vận tốc mét/giây (m/s) hay kilômet/h (km/h)

C4:

GV: Em lấy VD sống chúng ta, tốc kế

HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu phần vận dụng: GV: cho HS thảo luận C6

HS: thảo luận phút

GV: gọi HS lên bảng tóm tắt giải HS: lên bảng thực

GV: Các HS khác làm vào giấy nháp GV: Cho HS thảo luận C7

HS: thảo luận phút

GV: Em tóm tắt này? HS: Lên bảng tóm tắt

GV: Em giải này?

HS: Lên bảng giải Các em khác làm vào nháp

GV: Tương tự hướng dẫn HS giải C8

IV/ Vận dụng

C6: Tóm tắt: t=1,5h; s= 81 km Tính v = km/h, m/s Giải: vận tốc tàu : Áp dụng:

v = s/t = 81/1,5 = 54 km/h = 15m/s C7: Tóm tắt

t = 40phút = 2/3h v= 12 km/h

Giải: Quãng đường : Áp dụng CT: v = s/t => s= v.t = 12 x 2/3 = km C8: Tóm tắt:

v = 4km/h; t =30 phút = ½ Tính s =?

Giải: Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc : Áp dụng: v = s/t => s= v t = x ½ = (km)

HOẠT ĐỌNG 5: Củng cố Hướng dẫn tự học

1 Củng cố :

Hệ thống lại cho học sinh kiến thức Hướng dẫn HS làm tập 2.1 SBT

2 Hướng dẫn tự học:

Tuần

Tiết : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN DỘNG KHÔNG ĐỀU

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:

Phát biểu chuyển động đều, nêu ví dụ

Phát biểu chuyển động khơng đều, nêu ví dụ

2 Kỷ năng: Làm thí nghiệm, vận dụng kiến thức để tính vận tốc trung bình đoạn đường

3 Thái độ: Tích cực, ổn định, tập trung học tập II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Bảng ghi vắn tắt bước thí nghiệm, kẻ sẵn bảng kết mẫu bảng 3.1 SGK

2 Học sinh: Một máng nghiên, bánh xe, bút để đánh dấu, đồng hồ điện tử III/ Giảng dạy:

1 Kiểm tra: a Bài cũ:

Giáo viên: Em phát biểu kết luận Vận Tốc Làm tập 2.1 SBT Học sinh: trả lời

GV: Nhận xét ghi điểm

b Sự chuẩn bị HS cho Tình :

Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải nhanh chậm nhau? Để hiểu rõ hôm ta vào “Chuyển động chuyển động không đều”

3 Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1 : Tìm hiểu ĐN:

GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu phút HS: Tiến hành đọc

GV: Chuyển động gì? HS: trả lời: ghi SGK

GV: Hãy lấy VD vật chuyển động đều? HS: Kim đồng hồ, trái đất quay…

GV: Chuyển động khơng gì? HS: trả lời ghi SGK

I/ Định nghĩa:

- Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian - Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

GV: Hãy lấy VD chuyển động không đều? HS: Xe chạy qua dốc …

GV: Trong chuyển động chuyển động khơng đều, chuyển động dễ tìm VD hơn?

HS: Chuyển động không

GV: Cho HS quan sát bảng 3.1 SGK trả lời câu hỏi: quãng đường xe lăng chuyển động chuyển động không đều? HS: trả lời

HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển dộng khơng

GV: Dựa vào bảng 3.1 em tính độ lớn vận tốc trung bình trục bánh xe quãng đường A D

HS: trả lời

GV: Trục bánh xe chuyển động nhanh hay chậm đi?

HS: trả lời

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho HS thảo luận C4

HS: thảo luận phút

GV: Em lên bảng tóm tắt giải thích này?

HS: Lên bảng thực GV: Cho HS thảo luận C5 HS: Thảo luận phút

GV: Em lên bảng tóm tắt giải này?

HS: Lên bảng thực

GV: Các em khác làm vào nháp

GV: Một đoàn tàu chuyển động với vận tốc 30 km/h Tính quãng đường tàu được?

HS: Lên bảng thực

GV: Cho HS thảo luận tự giải

Chuyển động trục bánh xe quãng đường lại chuyển động

C2: a: chuyển động

B,c,d: chuyển động khơng

II/ Vận tốc trung bình chuyển động không đều:

C3: Vab = 0,017 m/s Vbc = 0,05 m/s Vcd = 0,08m/s

III/ Vận dụng:

C4: Là CĐ khơng tơ chuyển động lúc nhanh, lúc chậm

50km/h vận tốc trung bình

C5: Tóm tắt: S1 = 120M, t1 = 30s S2 = 60m, T2= 24s Vtb1 =?;Vtb2 =?;Vtb=?

Giải: vận tốc trung bình đoạn đường Vtb1= 120/30 =4 m/s

Vtb2 = 60/24 = 2,5 m/s

Vtb = S1 + S2 = 120 + 60 =33(m/s) t1 + t2 30 + 24

C6: S = v.t = 30 = 150 km HOẠT ĐỘNG 4 : Củng cố , hướng dẫn tự học

1 Củng cố: Hệ thống lại kiến thức bài, Hướng dẫn HS giải tập 3.1 SBT Hướng dẫn tự học:

Tuần 4:

Tiết BIỂU DIỄN LỰC

I/Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc Nhận biết lực đại lượng véctơ Biểu diễn vectơ lực Kỉ : Biết biểu diễn lực

3 Thái độ: Ổn định, tập trung học tập II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên: TN, giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thổi sắt Học sinh: Nghiên cứu SGK

III/ Giảng dạy: Kiểm tra :

a Bài cũ:

GV: Thế chuyển động đều? chuyển động khơng đều? Nêu ví dụ chuyển động chuyển động không đều?

b Sự chuẩn vị hs cho mới: Tình mới:

Chúng ta biết khái niệm lực Như lực biểu diễn nào? Để hiểu rõ, hôm ta vào

3 Bài :

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HỌAT ĐỘNG 1: Ôn lại khái niệm lực: GV: Gọi HS đọc phần SGK HS: Thực

GV: Lực có tác dụng gì?

HS: Làm thay đổi chuyển động

GV: Quan sát hình 4.1 hình 4.2 em cho biết trường hợp lực có tác dụng gì? HS: - H.4.1: Lực hút Nam châm làm xe lăn chuyển động

- H 4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng biến dạng lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng

HOẠT ĐỘNG 2:

I/ Khái niệm lực :

C1: - H.4.1 (Lực hút Nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn nên xe lăn chuyển động nhanh

H.4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng biến dạng ngược lại lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng

Tìm hiểu biểu diễn lực:

GV: Em cho biết lực có độ lớn khơng? Có chiều khơng?

HS: Có độ lớn có chiều

GV: Một đại lượng vừa có độ lớn, vừa có chiều đại lượng vectơ

GV: Như lực biểu diễn nào? HS: Nêu phần a SGK

GV: Vẽ hình lên bảng cho HS quan sát GV: Lực kí hiệu nào? HS: trả lời phần b SGK

GV: Cho HS đọc VD SGK HS: Tiến hành đọc

GV: Giảng giải cho HS hiểu rõ ví dụ HOẠT ĐỘNG 3:

Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho HS đọc C2

HS: Đọc thảo luận 2phút

GV: Em lên bảng biểu diễn trọng lực vật có khối lượng 5kg (tỉ xích 0,5 cm ứng với 10 (v) HS:

GV: Hãy biểu diễn lực kéo 15000N theo phương ngang từ trái sang phải (tỉ xích cm ứng với 5000N?

F = 15000N F HS:

5000N

GV: Hãy diễn tả lời yếu tố hình 4.4? HS: Nghiên cứu kỹ C3 trả lời

GV: Vẽ hình hình 4.4 lên bảng HS: Quan sát

GV: Giảng giải lại cho HS ghi vào

1 Lực đại lượng véctơ :

Lực có độ lớn, phương chiều

Cách biểu diễn kí hiệu lực a Biểu diễn lực:

Chiều theo mũi tên hướng lực b Kí hiểu lực:

-> véctơ lực kí hiệu F - Cường độ lực kí hiệu F

III/ Vận dụng:

C2/

C3: F1: Điểm đặt A, phương thẳng đứng, chiều từ lên Cường độ F1 = 20N

F2 : điểm đặt B phương ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ F2= 30N

F3: điểm đặt C, phương nghiêng góc 300 so với phương ngang Chiều

dưới lên cường độ F3 = 30N

HOẠT ĐỘNG 4 : Củng cố hướng dẫn tự học:

1 Củng cố: Ôn lại kiến thức cho HS nắm Hướng dẫn HS làm BT SBT

2 Hướng dẫn tự học: Bài vừa học: Học thuộc phần ghi nhớ SGK

Tuần 5:

Tiết SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu số VD lực cân Làm TN lực cân Kỷ năng: Nghiêm túc, hợp tác lúc làm TN

II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 SGK, máy atat

2 Học sinh: Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị đồng hồ bấm giây III/ Giảng dạy:

1 Kiểm tra a cũ:

GV: Vectơ lực biểu diễn nào? chữa tập 4.4 SBT? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm

b Sự chuẩn bị HS cho Tình mới:

GV: Cho HS đọc tình đầu SGK HS: thực

GV: Em trả lời được?

GV: Như để hiểu rõ vấn đề hôm ta vào mới: 3 Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Nghiên cứu hai lực cân GV: Hai lực cân gì?

HS: Là lực đặt lên vật có cường độ nhau, phương ngược chiều

GV: Các vật đặt hình 5.2 chịu lực nào?

HS: Trọng lực phản lực, lực cân

GV: Tác dụng lực cân lên vật có làm vận tốc vật thay đổi không?

HS: Không

GV: Yêu cầu HS trả lời C1: SGK HS: trả lời

GV: Cho HS đọc phần dự đoán SGK

I/ Lực cân

1/ Lực cân gì? C1: a Có lực P Q

b Tác dụng lên cầu có lực P lực căng T

c Tác dụng lên bóng có lực P lực đẩy Q

HS: dự đoán: vật có vận tốc khơng đổi GV: Làm TN hình 5.3 SGK

HS: Quan sát

GV: Tại cân A ban đầu đứng yên? HS: Vì A chịu tác dụng lực cân GV: Khi đặt cân A’ lên cân A cân A A’ chuyển động?

HS: Vì trọng lượng cân A A’ lớn lực căng T

GV: Khi A qua lỗ K, A’ giữ lại, A chịu tác dụng lực nào?

HS: Trọng lực lực căng lực cân GV: Hướng dẫn cho HS thực Cs

GV: Như vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu qn tính

GV: Cho HS đọc phần nhận xét SGK HS: Thực

GV: Quan sát hình 5.4 cho biết đẩy xe phía trước búp bê ngã phía nào?

HS: phía sau

GV: Hãy giải thích sao? HS: trả lời

GV: Đẩy cho xe búp bê chuyển động dùng xe lại Hỏi búp bê ngã hướng nào? HS: Ngã trước

GV: Tại ngã trước HS: Trả lời

GV: Hướng dẫn cho HS giải thích câu SGK

2 Tác dụng hai lực cân lên một vật chuyển động.

C2: A chịu tác dụng hai lực cân P T

C3: PA + PA’ lớn T nên vật chuyển động nhanh xuống

C4: PA T cân II/ Quán tính:

1 Nhận xét: SGK Vận dụng :

C6: Búp bê ngã phái sau đẩy xe chân búp bê chuyển động với xe qn tính nên thân đầu chưa kịp chuyển động

C7: Búp bê ngã phía trước xe dừng lại chân búp bê dừng lại Thân đầu có qn tính nên búp bê ngã trước

HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố, hướng dẫn tự học Củng cố:

Hệ thống lại ý cho HS Hướng dẫn HS giải BT 5.1 SBT

2 Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học:

Tuần 6:

Tiết: LỰC MA SÁT

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức :

Nhận biết loại lực học lực ma sát Bước đầu phân tích xuất loại ma sát trượt, lăn, nghỉ

2 Kỉ năng:

Làm TN để phát lực ma sát nghỉ Thái độ:

Tích cực, tập trung học tập, làm TN II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

1 lực kế, miếng gỗ, cân phục vụ cho TN Học sinh:

Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị giống giáo viên III/ Giảng dạy:

1 Kiểm tra: a Bài cũ:

GV: Hãy nêu đặc điểm hai lực cân bằng?

Hãy giải thích ngồi xe khách, xe cua phải người ta ngã trái? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm

b Sự chuẩn bị HS cho mới: Tình mới:

Gọi HS đứng lên đọc phần nêu vấn đề đầu SGK

GV: Qua giúp em phần hiểu ý nghĩa việc phát minh ổ bi 3 Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1 :

Tìm hiểu có lực ma sát: GV: cho HS đọc phần SGK HS: Thực đọc

GV: Lực ma sát má phanh ép vào vành bánh xe lực ma sát gì?

I/ Khi có lực ma sát:

1 Lực ma sát trượt :

C1: Ma sát bố thắng vành bánh xe

HS: ma sát trượt

GV: Lực ma sát trượt xuất nào? HS: Vật trượt lên vật

GV: Hãy lấy VD lực ma sát trượt đời sống?

HS: Đẩy tủ mặt sàn nhà, chuyển động bít tơng xi lanh

GV: lăn bóng mặt đất sau khoảng thời gian bóng dừng lại, lực ngăn cản lực ma sát lăn Vậy lực ma sát lăn gì? HS: Là lực xuất vật lăn bề mặt vật

GV: quan sát hình 6.1 SGK cho biết trường hợp có lực ma sát lăn, trường hợp có lực ma sát trượt?

HS: Hình a ma sát trượt, hình b ma sát lăn GV: Cho HS quan sát hình 6.2 SGK

GV: Làm TN hình 6.1

HS: Quan sát số lực kế lúc vật chưa chuyển động

GV: Tại tác dụng lực kéo lên vật vật đứng yên?

HS: Vì lực kéo chưa đủ lớn

GV: Hãy tìm vài VD lực ma sát nghỉ đời sống, kỉ thuật?

HS: - Ma sát bao xi măng với dây chuyền nhà máy sản xuất xi măng nhờ mà bao xi măng chuyển từ hệ thống sang hệ thống khác

Nhờ lực ma sát nghỉ mà ta lại

HOẠT ĐỘNG 2 : Tìm hiểu lực ma sát đời sống kỉ thuật

GV: Lực ma sát có lợi hay có hại? HS: Có lợi có hại

GV: Hãy nêu số ví dụ lực ma sát có hại? HS: Ma sát làm mòn giày ta đi, ma sát làm mịn sên líp xe đạp …

GV: Các biện pháp làm giảm lực ma sát? HS: Bôi trơn dầu, mỡ

GV: Hãy nêu số lực ma sát có ích? HS: Vặn ốc, mài dao, viết bảng …

GV: khơng có lực ma sát nào?

HS: trả lời

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận

2 Lực ma sát lăn:

Lực sinh vật lăn bề mặt vật

C2: - Bánh xe mặt đường - Các viên bi với trục

3 Lực ma sát nghỉ:

C4: Vì lực kéo chưa đủ lớn để làm vật chuyển động

Lực cân với lực kéo TN gọi lực ma sát nghỉ

II/ Lực ma sát đời sống kỉ thuật:

1 Ma sát có hại:

2 Lực ma sát có ích

dụng

GV: Hướng dẫn HS giải thích câu C8 HS: Thực

GV: Cho HS ghi ý vừa giải thích GV: Ổ bi có tác dụng gì?

HS: Chống ma sát

GV: phát minh ổ bi có ý nghĩa quan trọng phát triển kỉ thuật, công nghệ? HS: làm giảm cản trở chuyển động, góp phần phát triển ngành động học…

C9: Ổ bi có tác dụng giảm lực ma sát Nhờ sử dụng ổ bi nên làm giảm lực ma sát khiến cho máy móc họat động dễ dàng

HOẠT ĐỘNG 4: củng cố, hướng dẫn tự học Củng cố:

GV hệ thống lại kiến thức Hướng dẫn học sinh làm BT 6.1 SBT Hướng dẫn tự học

a Bài vừa học:

Học thuộc phần ghi nhớ SGK Đọc phần “ Em chưa biết” Làm BT SBT b Bài học: Áp suất

Tuần

Tiết ÁP SUẤT

I/ Mục tiêu:

1 kiến thức

Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng công thức Kỉ năng:

Làm TN xét mối quan hệ áp suất hai yếu tố diện tích S áp lực F Thái độ:

Ổn định, ý lắng nghe giản bài, hoàn thành TN II/ Chuẩn bị:

1/ Giáo viên: khay đựng cát bột tranh vẽ hình 7.1, 7.3 2/ Học sinh: chia làm nhóm, nhóm khay đựng cát bột III/ Giảng dạy:

GV: Thế lực ma sát trượt, nghỉ, lăn? Hãy nêu số ví dụ lực ma sát có lợi có hại?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm

b Sự chuẩn bị HS cho 2/ Tình mới:

Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thường đất mềm Cịn ơtơ nhẹ lại bị lún bánh? để hiểu rõ, ta vào mới:

Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1:

Tìm hiểu áp suất gì?

GV: Người đứng, bàn, tủ đặt nhà tác dụng lên nhà lực, lực ta gọi áp lực lên nhà

GV: Vậy áp lực gì?

HS: Là lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

GV: Em lấy ví dụ áp lực HS: Lấy ví dụ

GV: Hãy quan sát hình 7.3 a,b lực áp lực?

HS: a lực máy kéo tác dụng lên mặt đường b Cả hai lực

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu áp suất:

GV: Để biết tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tốc ta nghiên cứu thí nghiệm sau:

GV: Làm TN hình 7.4 SGK HS: Quan sát

GV: Treo bảng so sánh lên bảng

GV: Quan sát TN cho biết hình (1), (2), (3) hình khối kim loại lún sâu nhất? HS: Hình (3) lún sâu

GV: Dựa vào TN điền dấu >, =, < vào bảng?

HS: Lên bảng điền vào

GV: Như tác dụng áp lực lớn nào? Và diện tích nào?

HS: trả lời

GV: Tác dụng áp lực lên diện tích bị ép tỉ số gọi áp suất Vậy áp suất gì?

I/ Áp lực gì?

Là lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

C1: a Lực máy kéo tác dụng lên mặt đường

b Cả hai lực

II/ Áp suất:

1 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào:

C2: F2> F1 S2 = S1 h2 > h1 F3 = F1 S3 < S1 h3> h1 *Kết luận:

(1) Càng mạnh (2) Càng nhỏ

2.Cơng thức tính áp suất:

HS: Tinh độ lớn áp lực lên đơn vị diện tích bị ép

GV: Cơng thức tính áp suất gì? HS: P = F S

GV: Đơn vị áp suất gì? HS: N/m2, Paxcan (Pa)

1Pa =1N/m2

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Dựa vào nguyên tắc để làm tăng giảm áp suất?

HS: Dựa vào áp lực tác dụng diện tích bị ép để làm tăng giảm áp suất

GV: Hãy lấy VD?

HS: Lưỡi dao bén dễ thái lưỡi dao không bén

GV: Cho hs đọc SGK

HS: Đọc thảo luận phút GV: Tóm tắt

GV: Em lên bảng giải này? HS: Lên bảng thực

GV: Dựa vào kết tính tốn giải thích câu hỏi đầu bài?

HS: Áp suất ôtô lớn nên ôtô bị lún

trên đơn vị diện tích bị ép F

P = S

Trong : P áp suất (N/m2)

F: áp lực (N) S: Diện tích (m2) III/ Vận dụng:

C4: Dựa vào áp lực tác dụng diện tích bị ép để làm tăng giảm áp suất VD: Lưỡi dao bén dễ thái lưỡi dao không bén

C5: Tóm tắt: Fx = 340.000N Sx = 1,5 m2

Fô = 20.000 N

Sô = 250 cm2 =0,025m2

Giải: Áp suất xe tăng: Fx 340000

Px = Sx = 1,5 = 226666,6N/m2

Áp suất ôtô

Fô 20.000

Pô = Sô = 0,025 = 800.000 N/m2

Vì áp suất ơtơ lớn nên ôtô bị lún HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố - hướng dẫn tự học

1 Củng cố:

Gọi hs đọc phần ghi nhớ SGK Làm BT 7.1 SBT

2 Hướng dẫn nhà a Bài vừa học:

Học thuộc phần ghi nhớ Làm BT SBT

Tuần

Tiết ÁP SUẤT CHẤT LỎNG - BÌNH THƠNG NHAU

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Mô tả tượng chứng tỏ áp suất có lịng chất lỏng Nếu cơng thức tính áp suất chất lỏng

2 Kỉ năng:

Quan sát tượng TN, rút nhận xét Thái độ :

Học sinh tích cực, tập trung học tập II/Chuẩn bị:

1 Giáo viên

1 bình hình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt cao su mỏng Một bình thủy tinh có đĩa C tách rời làm đáy, bình thơng nhau, bình chứa nước

2 Học sinh:

Nghiên cứu kĩ SGK III/ Giảng dạy:

1 Kiểm tra 15 phút :

GV: viết cơng thức tính áp suất ?

Nếu ý nghĩa đơn vị đại lượng công thức? Dựa vào cơng thức đó, để tăng P ta phải làm gì?

HS: trả lời

GV: Nhận xét ghi điểm Tình

Tại lặn sâu, người thợ lặn phải mặc áo chịu áp suất lớn Để hiểu rõ vấn đề này, hôm vào

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1 :

Tìm hiểu tồn áp suất lòng chất lỏng

GV: Để biết chất lỏng có gây áp suất khơng, ta vào thí nghiệm

GV: Làm TN hình 8.3 SGK HS: Quan sát

GV: Các màng cao su bị biến dạng chứng tỏ điều gì?

HS: Chất lỏng có áp suất

GV: Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn không?

HS: Chất lỏng gây áp suất theo hướng GV: Làm TN hình 8.4 SGK

HS: Quan sát

GV: Dùng tay cầm bình nghiêng theo hướng khác đĩa D khơng rơi khỏi bình TN chứng tỏ điều gì?

HS: Áp suất tác dụng theo hướng lên vật đặt vào

GV: Em điền vào chỗ trống C1 HS: (1) Thành; (2) đáy; (3) lòng HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu cơng thức tính áp suất chất lỏng: GV: Em viết cơng thức tính áp suất chất lỏng?

HS: P = d.h

GV: Hãy cho biết ý nghĩa đơn vị đại lượng công thức này?

HS: Trả lời

HOẠT ĐỘNG 3:

Tìm hiểu bình thơng nhau:

GV: Làm TN: Đổ nước vào bình có nhánh thơng

HS: Quan sát tượng

GV: Khi khơng rút nước mực nước hai nhánh nào?

HS: Bằng

GV: Ngun tắc bình thơng ứng dụng để làm gid?

HS: Trả lời

HOẠT ĐỘNG 4:

I/ Sự tồn áp suất loòn chất

lỏng

P = d.h Thí nghiệm :

C1: Chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình

C2: Chất lỏng gây áp suất theo hướng

C3: Áp suất tác dụng theo hướng lên vật đặt

3 Kết luận:

Chất lỏng không gây áp suất lên thành bình mà lên đáy bình vật lịng chất lỏng

II

/ Cơng thức tính áp suất chất lỏng :

P = d.h Trong đó:

d: Trọng lượng riêng (N/m3)

h: Chiều cao (m)

P: Áp suất chất lỏng (Pa)

III/ Bình thơng nhau:

Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh độ cao

Tìm hiểu phần vận dụng:

GV: Tại người thợ lặn lặn phải mặc áo chống áp suất

HS: trả lời

GV: Em giải C7 HS: lên bảng thực GV: Quan sát hình 8.7 Ấm chứa nước nhiều hơn? HS: Ấm có vịi cao GV: Hãy quan sát hình 8.8

HS: Quan sát đọc nội dung C8:

GV: giải thích họat động thiết bị này? HS: Nhìn vào ống suốt ta biết mực nước bình

C6: Vì lặn sâu nước áp suất chất lỏng lớn:

C7:- P1 = d h1 = 10.000.h2 =12.000Pa

h2 = h1 –h = 1,2-0,4 = 0,8 m => P2 = d.h2 = 10.000 x 0,8 = 8000 Pa

C8: Ấm có vòi cao đựng nhiều nước

C9: Nhìn vào ống suốt ta biết mực nước bình

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố - hướng dẫn tự học Củng cố:

Sơ lược ôn lại kiến thức

Hướng dẫn HS giải BT 8.1, 8.2, 8.3 SBT Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học:

Học thuộc lòng phần ghi nhớ sgk Đọc phần “Em chưa biết”, làm BT SBT b Bài học: Áp suất khí

Tuần

Tiêt ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức :

Giải thích tồn lớp khí áp suất khí

Giải thích cách đo áp suất khí thí nghiệm Tơrixenli số tượng đơn giản

Hiểu áp suất khí thường tính độ cao cột thủy ngân biết đổi từ đơn vị mm/tg sang N/m2

2 Kĩ :

Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo áp suất khí

Ổn định, tập trung, phát triển tư học tập II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

Một ống thủy tinh dài 10-15cm, tiết diện 2-3 mm, cốc nước Học sinh : Nghiên cứu kỹ SGK

III/ Giảng dạy: Kiểm tra:

a Bài cũ:

GV: viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, Nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm

b Sự chuẩn bị hs cho Tình mới:

Giáo viên làm TN hình 9.1 SGK Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1:

Tìm hiểu tồn áp suất khí

GV: Cho hs đứng lên đọc phần thông báo sgk

HS: Thực

GV: Vì khơng khí lại có áp suất? Áp suất gọi gì?

HS: Vì khơng khí có trọng lượng nên có áp suất tác dụng lên vật, Áp suất áp suất khí

GV: Làm TN hình 9.2 HS: Quan sát

GV: Em giải thích sao?

HS: Vì hút hết khơng khkí hộp áp suất khí ngồi lớn ánh sáng hộp nên vỏ hộp bẹp lại

GV: Làm TN2: HS: Quan sát

GV: Nước có chảy ngồi khơng? Tại sao? HS: Nước khơng chảy ngồi áp suất khí đẩy từ lên lớn trọng

I/ Sự tồn áp suất khí quyển:

Trái đất vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí theo hướng

C1: hút hết khơng khí bình áp suất khí ngồi lớn ánh sáng hộp nên làm vỏ bẹp lại

lượng cột nước

GV: Nếu bỏ ngón tay bịt nước có chảy ngồi khơng? Tại sao?

HS: Nước chảy trọng lượng cột nước cộng trọng lượng

GV: Cho HS đọc TN3 SGK HS: Đọc thảo luận phút

GV: Em giải thích vậy? HS: Trả lời

GV: Chấn chỉnh cho HS ghi vào HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu độ lớn áp suất khí

GV: Giảng cho HS thí nghiệm Tơ-ri-xen-li HS: Áp suất A B có khơng? Tại sao?

HS: Trả lời

GV: Áp suất A áp suất B áp suất nào?

HS: Tại A áp suất khí quyển, B áp suất cột thủy ngân

GV: Hãy tính áp suất B HS: P = d.h = 136000 0,76 = 103360N/m2

HOẠT ĐỘNG 3 : Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Em giải thích tượng nêu đầu bài?

HS: Nước khơng chảy xuống áp suất khí lớn trọng lượng cột nước GV: Hãy nêu ví dụ chứng tỏ tồn áp suất khí quyển?

HS: Trả lời

GV: Nói áp suất khí 76cmHg có nghĩa gì?

HS: Nghĩa khí gây áp suất áp suất đáy cột thủy ngân cao 76cm

GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C11 C12

C3: Trọng lượng nước cộng với áp suất khơng khí ống lớn áp suất khí nên nước chảy ngồi

C4: Vì khơng khí trng cầu lúc khơng có (chân khơng) nên ánh sáng bình O Áp suất khí ép bánh cầu chặt lại

II/ Độ lớn áp suất khí quyển

1 Thí nghiệm Tơ-ri-xen-li SGK Độ lớn áp suất khí

C5: Áp suất A B nằm mặt phẳng nằm ngang chất lỏng

C6: Áp suất A áp suất khí quyển, B áp suất cột thủy ngân

C7: P = d.h = 136000 0,76 = 103360 N/m2 III/ Vận dụng:

C8: Nước khơng chảy xuống áp suất khí lớn trọng lượng cột nước

C10: Nghĩa khí gây áp suất áp suất đáy cột thủy ngân cao 76cm

GV: Đưa dụng cụ thí nghiệm, làm TN cho HS giải thích tượng Làm BT 9.1 SBT

2 Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học:

Học thuộc ghi nhớ SGK

Xem cách trả lời câu từ C1 đến C12 b Bài học: “ôn tập ”

Xem lại kiến thức học từ đến Tuần 10

Tiết 10: ÔN T ẬP KIỂM TRA MỘT TIẾT

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Kiểm tra kiến thức mà HS học chương trình lớp Kỉ :

Kiểm tra kĩ vận dụng kiến thức học sinh Thái độ:

Ôn tập chuẩn bị kiểm tra II/ Đề ôn t ập :

A Phần trắc nghiệm:

* Hãy chọn từ (hoặc cụm từ) thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau đây: Áp lực … (1) …… với mặt bị ép

2 Chất lỏng không gây áp suất theo hướng mà gây áp suất ……….(2) ………

3 Trái đất vật trái đất chịu tác dụng …… (3)…… * Hãy khoanh tròn vào câu trả lời câu sau:

Câu 1: Người lái đò ngồi thuyền thả trơi theo dịng nước thì: A Người lái đị đứng n so với dịng nước

B Người lái đò chuyển động so với dòng nước C Người lái đò đứng yên so với bờ

D Người lái đò chuyển động so với thuyền

A Đột ngột giảm vận tốc B Đột ngột tăng vận tốc C Đột ngột rẽ trái D Đột ngột rẽ phải

Câu 3: cách sau cách làm giảm lực ma sát? A Tăng độ nhám mặt tiếp xúc

B Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc

C Tăng độ nhẵn mặt tiếp xúc D Tăng diện tích mặt tiếp xúc Câu 4: Đơn vị áp suất là:

A Niutơn (N) B mét giây (m/s)

C Niutơn mét vuông (N/m2) D kilôgam (kg)

Câu 5: Lên cao áp suất khí càng:

A Tăng B Giảm

C Khơng thay đổi D Có thể tăng giảm B/ Tự luận:

Câu1: Một máy bay bay với vận tốc 800 km/h từ Hà Nội đến TPHCM Nếu đường bay Hà Nội – TPHCMdài 1400 km máy bay phải bay bao lâu?

Câu 2: Một tàu ngầm chuyển động đáy biển Áp kế đặc vỏ tàu áp suất 2020.000 (N/m2) lúc sau áp kế 860.000 N/m2.

a Tàu lên hay lặn xuống? Vì sao?

b Tính độ sâu tàu hai trường hợp Biết trọng lượng riêng nước biển 10300N/m2

III/ Hướng dẫn tự học:

Tuần 11

Tuần 12

Tiết 12: LỰC ĐẨY ÁCSIMÉT

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Ácsimét viết công thức tính lực đẩy ácsimét

2 Kĩ năng:

Giải thích số tượng có liên quan Thái độ:

Tích cực học tập, quan sát thí nghiệm II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

Chuẩn bị TN hình 10.2 hình 10.3 SGK Học sinh:

Nghiên cứu kĩ SGK III/ Giảng dạy:

1 Kiểm tra chuẩn bị hs cho Tình mới:

Giáo viên lấy tình nêu SGK Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1:

Tìm hiểu lực tác dụng lên vật nhúng chìm rong chất lỏng

GV: Làm TN hình 10.2 SGK HS: Quan sát

GV: Kết P1 < P chứng tỏ điều gì?

HS: Chứng tỏ có lực tác dụng lên vật từ lên

GV: Cho HS điền vào phần kết luận SGK HS: Dưới lên

GV: Giảng cho HS biết nhà bác học Acsimét HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Acsimét GV: Cho HS đọc phần dự đoánở SGK HS: thực

GV: Vậy dự đoán lực đẩy acsimets nào?

HS: Nêu SGK

GV: Làm TN để chứng minh dự đốn HS: Quan sát

I/ Tác dụng chất lỏng lên vật đặt

trong nó.

Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên

II/ Độ lớn lực dẩy Ácsimét:

1 Dự đoán:

Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng chất lỏng trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

2 Thí nghiệm (SGK)

GV: Hãy cho biết cơng thức tính lực đẩy acsimet HS: Fa = d.v

GV: Em cho biết ý nghĩa đơn vị đại lượng công thức

HS: trả lời

HOẠT ĐỘNG 3:

Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Hãy giải thích tượng nêu đầu bài? HS: trả lời

GV: Một thỏi nhôm thỏi thép tích nhúng chất lỏng hỏi thỏi chịu lực đẩy lớn hơn?

HS: Bằng

GV: Hai thỏi đồng tích nhau, thỏi nhúng vào nước, thỏi nhúng vào dầu hỏi thỏi chịu lực đẩy lớn hơn?

HS: Thỏi nhúng vào nước

Trong đó:

Fa: Lực đẩy Acsimét (N)

d: Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m2)

V: Thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) III/ Vận dụng

C4: Khi gàu nước lực đẩu nước nên ta cảm giác nhẹ

C5: Lực đẩy Ácsimét tác dụng lên thỏi

C6: Thỏi nhúng vào dầu có lưự đẩy yếu

HOẠT ĐỘNG 4 : Củng cố - hướng dẫn tự học Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức mà HS vừa học Hướng dẫn HS làm BT 10.1 SBT

2 Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học:

Học thuộc công thức tính lực đẩy ácsimét Làm BT SBT

b học: “ Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy ácsimét”

Tuần 12

Tiết 12 Thực Hành Kiểm Tra Thực Hành

NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁCSIMÉT I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức:

Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ácsimét Trình bày nội dung thực hành

2 Kĩ năng: Biết sử dụng thành thạo lực kế, bình chia độ, bình tràn Thái độ: Học sinh nghiêm túc, tập trung làm TN

II/ Chuẩn bị:

Chia HS làm nhóm, nhóm chuẩn bị: lực kế O – 2,5N

1 vật nặng nhơm

1 bình chia độ, bình nước, giá đỡ, khăn lau III/ Tổ chức thực hành:

1 Kiểm tra a Bài cũ:

GV: Hãy lên bảng đọc thuộc lòng phần ghi nhớ SGK? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm

b Sự chuẩn bị hs cho Tình mới:

Chúng ta hiểu lực đẩy acsimét vầđộ lớn Để kiểm tra lại độ lớn có giống nghiên cứu phần lí thuyết khơng, hôm ta vào

3 Bài :

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn hs kẻ mẫu báo cáo thực hành:

GV: cho hs lấy em đôi giấy kẻ mẫu báo cáo giống sgk

HS: Thực

GV: Đôn đốc, hướng dẫn để hs kể tốt HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu nội dung thực hành

GV: Phát dụng cụ thực hành cho học sinh

1 Đo lực đẩy acsimét

HS: Nhận dụng cụ thực hành

GV: Hướng dẫn hs đo trọng lượng P vật ngồi khơng khí

HS: Thực

GV: Hướng dẫn đo trọng lượng P vật khơng khí

HS: Thực

GV: Hướng dẫn đo trọng lượng vật nhúng vào nước

HS: Thực ghi vào mẫu báo cáo

GV: Để tính lực lớn lực đẩy ácimet dùng công thức : FA= P-F

HS: Thực ghi vào báo cáo

GV: Cho học sinh đo thể tích vật nặng bình chia độ

HS: Tiến hành đo

GV: Thể tích vật tính theo cơng thức V = V1 – V2

HS: Thực ghi vào mẫu báo cáo

GV: Hướng dẫn hs cách đo trọng lượng nước bị vật chiếm chỗ

HS: Dùng công thức Pn = P2 – P1

GV: Cho hs so sánh kết đo P Fa Sau cho hs ghi kết vào mẫu báo cáo

HOẠT ĐỘNG 3:

Cho hs làm kiểm tra thực hành GV: cho hs giải tập sau giấy:

Một vật ngồi khơng khí có trọng lượng 15N bỏ vào nước có trọng lượng 10N? Tính lực đẩy ácsimét trường hợp thể tích nước bị vật chiếm chỗ

HOẠT ĐỘNG 4: Đánh giá kết

GV: Thu báo HS lại, thu kiểm tra thực hành bị đánh giá cho điểm học sinh

Đáp án:

- FA = P1 - P2 = 15 – 10 = N

- V= m = 0,5 = D 1000 2000 m3.

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố - hướng dẫn tự học:

1 Củng cố:

Ôn lại phần mà hs vừa thực hành Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học

b Bài học “sự nổi” Tuần 13:

Tiết 13: SỰ NỔI

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Giải thích vật nổi, chìm Nêu điều kiện vật

2 Kỉ năng: Làm TN vật Thái độ: Tập trung, tích cực học tập II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

1 cốc thủy tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ nhỏ, ống nghiệm dựng cát, mơ hình tàu ngầm

2 Học sinh:

Nghiên cứu kĩ SGK III/ Giảng dạy:

1 Kiểm tra chuẩn bị hs cho Tình

Giáo viên lấy tình ghi SGK Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu vật nổi, vật chìm

GV: Khi vật nằm chất lỏng chịu tác dụng lực nào?

HS: Trọng lực lực đẩy Ácsimét GV: Cho hs thảo luận C2

HS: Thảo luận phút

GV: Trường hợp vật nổi, lơ lửng chìm? HS: trả lời

GV: Em viết cơng thức tính lực đẩy Ácsimét cho biết ý nghĩa

HS: FA = d.v HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu lực đẩy chất lỏng vật GV: Làm TN hình 12.2 SGK

HS: Quan sát

I/ Khi vật vật chìm:

C1: Một vật nằm lịng chất lỏng chịu tác dụng trọng lực P, lực đẩy Acsimét Hai lực phương, ngược chiều

C2: a Vật chìm xuống b Vật lơ lửng c Vật lên

GV: miếng gỗ thả vào nước lại nổi? HS: Vì FA > P

GV: Khi miếng gỗ trọng lượng vật có lực đẩy Ácsimét không?

HS:

GV: Cho hs thảo luận C5 HS: thảo luận phút

GV: Trong câu A, B, C, D đó, câu khơng đúng?

HS: Câu B

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng GV: Cho hs thảo luận C6 phút HS: thực

GV: Hãy lên bảng chứng minh trường hợp HS: Lên bảng chứng minh

GV: Em trả lời câu hỏi đầu bài? HS: Nổi

GV: Hướng dẫn hs trả lời tiếp câu C9

C3: Vì trọng lượng riêng miếng gỗ nhỏ trọng lượng riêng nước

C4: P = FA

III/ Vận dụng:

C6: - Vì V Khi dv >d1: Vật chìm CM:

Khi vật chìm FA < P  d1.V < dv.V d1 < dv Tương tự chứng minh d1 = dv

và dv < d1

C7: Vì trọng lượng riêng sắt lớn trọng lượng riêng nước Chiếc thuyền thép người ta làm khoảng trống để TLR nhỏ TLR nước C8: Bi TLR thủy ngân lớn TLR thép

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố - hướng dẫn tự học Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức Hướng dẫn hs giải BT 12.1 SBT Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học:

Học thuộc ghi nhớ SGK Làm BT SBT

Tuần 14

Tiết 14 CÔNG CƠ HỌC

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Học sinh biết có cơng học, nêu ví dụ

Viết cơng thức tính cơng học, nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng Kỉ năng: Biết suy luận, vận dụng cơng thức để giải tập có liên quan Thái độ Ổn định, tập trung phát biểu xây dựng

II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Các tranh vẽ hình 13.1, 13.2, 13.3 SGK Học sinh Nghiên cứu kĩ SGK

III/ Giảng dạy: Kiểm tra:

a Bài cũ:

GV: Tại thả vào nước, bi gỗ nổi, bi sắt chìm? Chữa BT 12.2 SBT? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm

b Sự chuẩn bị HS cho Tình

Giáo viên nêu tiònh ghi SGK Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1:

Tìm hiểu có cơng học: GV: Cho hs đọc phần nhận xét SGK HS: thực

GV: Treo hình vẽ 13.1 lên bảng HS: Quan sát

GV: Trong trường hợp bị thực dược cơng học

GV: Treo hình vẽ hình 13.2 lên bảng HS: Quan sát

GV: Giảng cho hs rõ trường hợp này, người lực sĩ không thực công

GV: Như có cơng học?

HS: Khi có lực tác dụng làm vật chuyển dời

I/ Khi có cơng học

1 Nhận xét:

GV: Em lấy ví dụ khác SGK việc thực cơng?

HS: Tìm ví dụ đá banh …

GV: Cho hs điền vào phần “kết luận” sgk HS: Lực ; chuyển dời

GV: Cho hs thảo luận C3 HS: Thảo luận phút

GV: Vậy trường hợp có cơng học? HS: Trường hợp a, c, d

GV: Tương tự cho hs thảo luận C4: Trong phút

GV: Trong trường hợp lực thực cơng?

HS: Trường hợp a: Lực kéo B: Lực hút C: Lực kéo HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu cơng thức tính cơng:

GV: Cơng lực tính cơng thức nào? HS: A = F.S

GV: Hãy nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức?

HS: Trả lời

GV: Hướng dẫn hs trả lời C5 HS: Lên bảng thực

GV: Một nặng có KL 2kg rơi độ cao 6m Hãy tính cơng trọng lực

HS: lên bảng giải cách áp dụng công thức A = F.S

GV: Tại khơng có cơng trọng lực trường hợp bi lăn mặt đất?

HS: Vì trọng lực có phương vng góc với phương chuyển động

dời

2 Kết luận: (1) Lực

(2) Chuyển dời Vận dụng:

C3: Trường hợp a,c,d C4: a Lực kéo đầu tàu b Lực hút trái đất

c Lực kéo người cơng nhân

II/ Cơng thức tính cơng

1 Cơng thức tính cơng: A = F S Trong đó:

-A: Cơng Lực (J) -F: Lực tác dụng (N) -S: Quảng đường (m) C5:

Tóm tắt: F = 5000N S = 1000m A = ?

Giải: A = F S

= 5000.1000 = 5.106 (J)

C6: A = F.S = 20.6 = 120 (J)

C7: Vì trọng lực có phương vng góc với phương chuyển động nên khơng có cơng học

HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố hướng dẫn tự học: Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức vừa dạy

Hướng dẫn hs giải BT 13.1 13.2 SBT Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học:

b Bài học: “ Định luật công” Tuần 15

Tiết 15 ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức : Phát biểu định luật công

2 Kỉ : Vận dụng định luật để giải tập có liên quan Thái độ : Ổn định, tíchc ực học tập

II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

1 Lực kế loại 5N, ròng rọc động, nặng, thước kẹp, thước thẳng Học sinh:

Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy:

1 Kiểm tra a Bài cũ:

GV: Công học gi? Viết cơng thức tính cơng học? Nêu ý nghĩa đơn vị đại lượng công thức?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm

b Sự chuẩn bị hs cho tình :

Muốn đưa vật lên cao, người ta kéo dùng máy đơn giản Sử dụng máy đơn giản lợi lực cơng có lợi không? Hôm ta vào “Định luật công”

3 Bài :

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu phần thí nghiệm:

GV: Hướng dẫn hs làm TN ghi kết vào bảng

HS: Thực

GV: Em so sánh hai lực F1 F2? HS: F1 > F2

GV: Hãy so sánh quãng đường S1, S2? HS: S2 = S1

GV: Hãy so sánh công A1 công A2? HS: A1 = A2

GV: Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống C4?

HS: (1) Lực, (2) đường đi, (3) Công GV: Cho hs ghi vào vờ

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu định luật cơng:

GV: từ kết luận ghi không cho

I/ Thí nghiệm:

C1: F1 > F2 (F2 = ½ F1) C2: S2 = 2S1

C3: A1 = F1S1 A2 = F2.S2

 A1 = A2

C4: (1) Lực (2) Đường (3) Công

II/ Định luật công:

ròng rọc mà cho máy đơn giản GV: Cho hs đọc phần “ĐL công”

HS: Thực

GV: Cho hs ghi vào định luật HOẠT ĐỘNG 3:

Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Gọi hs đọc C5

HS: thực GV: Hướng dẫn

GV: Ở chiều cao, miếng ván dài 4m miếng ván dài 2m mp nghiêng hơn? HS: Miếng ván dài 2m

GV: Cho hs lên bảng thực phần lại GV: Cho hs thảo luận C6

HS: Thực phút

GV: Hướng dẫn gọi hs lên bảng thực hiện? HS: F = P/2 = 420/2 = 210 N

H = l/2 = 8/2 = m

A = F.S = 210.8 = 1680 T

lợi cơng Được lợi lần vè lực bị thiệt hại bẫy nhiêu lần đường ngược lại

III/ Vận dụng:

C5:

a trường hợp 1: Lực kéo nhỏ nhỏ hai lần

b khơng có trường hợp tốn nhiều công

C.A = P.h = 500.1 = 500J C6: Tóm tắt: P = 420 N S = 8m F = ? A = ? Giải:

a-Lực kéo là:

F = P/2 = 420/2 = 210N Độ cao:

h = ½ = 8/2 = 4m

b A = F.S = 210 = 1680 (J) HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học:

1 Củng cố :

Hệ thống lại kiến thức vừa học Hướng dẫn hs làm BT 14.1 SBT Hướng dẫn tự học :

a Bài vừa học:

Học thuộc phần “ghi nhớ” sgk Làm BT SBT

Tuần 16:

Tiết 16 CÔNG SUẤT

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Hiểu công suất công thực giây đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người

Viết cơng thức tính cơng suất Kĩ :

Biết phân tích hình 15.1 sgk vận dụng cơng thức để giải tập Thái độ: Trung thực, tập trung học tập

II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

Tranh vẽ hình 15.1 sgk Học sinh:

Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy:

1 Kiểm tra: a Bài cũ:

GV: Hãy phát biểu định lụâ công? Làm BT 14.2 SBT? HS: Thực

GV: Nhận xét, ghi điểm

b Sự chuẩn bị hs cho Tình mới:

Hai người kéo thùng hàng từ đất lên, người thứ kéo nhanh người thứ hai Như người làm việc có cơng suất lớn

3 Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu làm việc khỏe hơn GV: Cho hs đọc phàn giới thiệu sgk

HS: Thực

GV: Như làm việc nhanh HS: Trả lời

GV:Hãy tính công thực anh An anh Dũng? HS: Anh An: A = F.S

= 160.4 = 640 (J) Anh Dũng: A = F.S = 240.4 = 960 (J) GV: Vậy thực công lớn hơn? HS: A Dũng

GV: Cho hs thảo luận C3 Sau gọi1 hs đứng lên trả lời HS: Phương án C d

GV: Em tìm từ để điền vào chỗ trống C3? HS: (1) Dũng ; (2) Trong giây Dũng thực công lớn

I/ Ai làm việc khỏe hơn: C2: C d

C3: (1) Dũng

GV: Giảng cho hs hiểu 1J phải thực công khoảng thời gian HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu cơng suất

GV: Cho hs đọc phần “giới thiệu” sgk HS: Thực

GV: Như cơng suất gì?

HS: Là công thực đưon vị thời gian GV: Hãy viết cơng thức tính cơng suất?

HS: P = At

GV: Hãy cho biết đơn vị công suất? HS: Jun/giây hay Oát (W)

GV: Ngồi đơn vị ốt cịn có đưon vị KW, MW HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Hãy tính cơng suất anh An anh Dũng đầu học?

HS: lên bảng thực GV: Cho hs thảo luận C5 HS: Thảo luận phút GV: Em giải C5? HS: Lên bảng giải

GV: Cho hs thảo luận C6 HS: Thảo luận phút GV: Gọi hs lên bảng giải HS: Lên bảng thực

GV: chấn chỉnh cho hs ghi vào

II/ Công suất:

P= At * Đơn vị công suất:

Đơn vị công suất Jun/ giây (J/s) gọi ốt, kí hiệu W

1W = J/s 1KW = 1000 W 1MW = 1000 KW

III/ Vận dụng:

C4: - Công suất anh An: P = At = 64050 = 12,8 W - Công suất anh Dũng: P = At = 96060 = 16 W C5: - 2giờ = 120 phút (trâu cày)

- Máy cày 20p => Máy có cơng suất lớn trâu HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học

1 Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức cho hs rõ Cho hs giải BT 15.1 SBT

2 Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học thuộc “ghi nhớ” SGK Làm BT SBT

Tuần 17

Tiết 17: ÔN TẬP

I/Mục tiêu:

1/ Kiến thức:

Giúp hs nhớ lại kiến thức học chương trình lớp 2/ Kĩ năng:

Làm tất TN học 3/ Thái độ:

Tập trung, tư học tập II/ Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

Chuẩn bị số câu lí thuyết tập có liên quan Học sinh:

Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy:

1 Kiểm tra chuẩn bị hs cho Tình

Để ơn lại kiến thức mà em học chương trình lớp 9, hôm vào tiết “ôn tập”

3 Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu phần lí thuyết GV: Chuyển động học gì?

HS: Khi vị trí vật thay đổi so với vật mốc GV: Hãy nêu số chuyển động thường gặp HS: Trả lời

GV: Hãy lấy VD chuyển động không đều?

HS: Lấy ví dụ

GV: Khi có lực ma sát trượt? lặn? nghỉ? HS: Trả lời

GV: Hãy nêu số VD lực ma sát? HS: Lấy VD

GV: Áp suất gì? Cơng thức tính, đơn vị? HS: Trả lời

GV: Hãy viết công thức tính áp suất chất lỏng HS: P = d.h

GV: Hãy viết cơng thức tính lực đẩy Ácsimét HS: F ❑A = d.v

GV: Khi vật F ❑A với

trọng lực vật? HS: Bằng

GV: Khi có cơng học? Viết cơng thức

A Lí thuyết

1.Chuyển động học gì?

2 Hãy nêu số chuyển động thường gặp? Hãy viết cơng thức tính vận tốc? đơn vị? Hãy nêu VD chuyển động đều? không đều?

5 Khi có lực ma sát trượt? nghỉ? lặn? Nêu số VD lực ma sát?

7 Áp suất gì? Cơng suất tính

tính?

HS: Thực

GV: Hãy phát biểu định luật công? HS: Nêu định luật

HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Cho hs thảo luận phút câu hỏi phần vận dụng trang 63 sgk

HS: Thực

GV: Em giải câu sgk? HS: câu B

GV: Em giải câu 2? HS: câu D

GV: Em giải C3 HS: Thực

GV: tương tự hướng dẫn hs giải BTở phần BT trang 65 sgk

HS: Lắng nghe lên bảng thực

9 Lực đẩy Ácsimét gì?

10 Khi có cơng học? 11 Phát biểu định luật công B/ Vận dụng:

Bài 1: Vận tốc đoạn là: V1 = s1

t1 = 100

25 = m/s Vận tốc đoạn là:

V2 = st2 =

50

20 = 2,5 m/s Vận tốc quãng đường V = st1+s2

1+t2 =

100+50 25+20 =

150

45 = 3,3 m/s

HOẠT ĐỘNG 3:

Củng cố hướng dẫn tự học

Tuần 18

Tuần 19

Tiết 19 CƠ NĂNG

I/Mục tiêu

1 Kiến thức:

Tìm ví dụ minh hoạ cho khái niệm năng, năng, động

Thấy cách định tính hấp dẫn phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động nang vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật

2.Kỉ năng: Làm TN sgk

3 Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên :

1 lò xo thép máng nghiêng, nặng miếng gỗ Các hình vẽ hình 16.1 a,b Học sinh:

Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy:

1 Kiểm tra chuẩn bị hs cho Tình

Giáo viên lấy tình ghi sgk Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu

GV: Cho hs đọc phần thông báo skg HS: Thực

GV: Khi vật có năng?

HS: Khi vật có khả thực cơng GV: Em lấy ví dụ vật có năng? HS: Quả nặng đặt giá

Nước ngăn đập cao GV: Đơn vị gì? HS: Jun

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu năng GV: Treo hình vẽ hình 16.1a lên bảng HS: Quan sát

GV: Vật a có sinh cơng khơng?

HS: Quả nặng A chuyển động xuống làm dây căng, sức căng dây làm thỏi B có khả chuyển động Vậy nặng A có khả sinh công

GV: Cơ vật trường hợp gọi gì? HS: Thế

GV: Vật cao so với mặt đất lớn hay nhỏ?

HS: Càng lớn

I/ Cơ năng:

Khi vật có khả thực cơng ta nói vật có

Vật có khả thực cơng lớn vật lớn Cơ tính đơn vị Jun

II/ Thế năng:

1 Thế hấp dẫn:

C1: Quả nặng A chuyển động xuống làm dây căng Dây căng làm nặng B có khả chuyển động Như vật a có khả sinh công

GV: Thế xác định bỡi vị trí vật so với mặt đất gọi gì?

HS: Thế hấp dẫn

GV: Thế hấp dẫn phụ thuộc vào gì?

HS: Độ cao so với vật mốc khối lượng vật GV: Treo hình vẽ hình 16.2 sgk lên bảng

HS: Quan sát

GV: Hai lị xo này, có năng? HS: Lị xo hình b

GV: Tại biết lị xo hình b có năng? HS: Vì có khả thực công GV: Thế đàn hồi gì?

HS: phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi GV: Hãy lấy số vd vật đàn hồi? GV: Hãy lấy số vd vật đàn hồi? HS: Trả lời

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu động năng GV: Bố trí TN hình 16.3 sgk

HS: Quan sát

GV: Hiện tượng xảy nào?

HS: Quả cầu A chuyển động đập vào vật B làm vật B chuyển động đoạn

GV: Hãy chứng tỏ vật A chuyển động có khả thực cơng?

HS: Trả lời

GV: Hãy điền từ vào C3? HS: Thực

GV: Làm TN hình 16.3 lúc vật A vị trí (2) Em so sánh quãng đường dịch chuyển cảu vật B vận tốc chuyển động vật A Từ suy động phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS: Trả lời

GV: Thay qủa cầu A A’ có khối lượng lớn A làm TH hình 16.3 sgk Có tượng khác so với TN trước?

HS: Trả lời

HOẠT ĐỘNG 4:

Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Hãy nêu ví dụ vật động năng?

HS: Hòn đá bay, mũi tên bay…

GV: Treo hình 16.4 lên bảng cho hs tự trả lời: Hình a, b, c thuộc dạng nào?

HS: trả lời

* Thế hấp dẫn xác định bỡi vị trí vật so với mặt đất Vật nằm mặt đất hấp dẫn

* Vật có khối lượng lớn lớn

2 Thế đàn hồi:

- Thế đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi C2: Đốt cháy sợ dây, lò xo làm cho miếng gỗ rơi xuống, chứng tỏ lị xo có

III/ Động năng

1 Khi vật có động

C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào vật B làm vật B chuyển động

C4: Vật A chuyển động có khả thực cơng vật A đập vào vật B làm vật B chuyển động

C5: Thực công

* Cơ vật chuyển động mà có gọi động

2 Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Động phụ thuộc vào vận tốc khối lượng vIV/ Vận dụng

C9: Viên đạn bay Hòn đá ném

1 Củng cố:

Cho hs giải BT 16.1 16.2 SBT Hệ thống lại ý Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học:

Học thuộc Làm BT SBT

b Bài học “Sự chuyển hố bảo tồn năng” Tuần 20

Tiết 20: SỰ CHUYỂN HOÁ VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Phát biểu định luật bảo toàn năng, lấy ví dụ chuyển hố lẫn động

2 kĩ năng: Biết làm TN chuyển hoá lượng Thái độ: Tập trung, hứng thú học tập

II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên: bóng, tranh vẽ sgk, lắc đơn, giá treo HS: Nghiên cứu kĩ sgk

III/ Giảng dạy: Kiểm tra:

a Bài cũ:

GV: Hãy đọc thuộc lòng phần “ghi nhớ” năng? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm

b Sự chuẩn bị hs cho Tình mới:

Giáo viên nêu tình ghi sgk Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chuyển hố dạng năng:

GV: Treo hình vẽ phóng lớn hình 17.1 lên bảng HS: Quan sát

GV: Quan sát bóng rơi cho biết độ cao vận tốc thay đổi nào?

HS: Độ cao giảm, vận tốc tăng

GV: Hãy điền vào vị trí (1), (2),(3) câu C1 HS: (1) Giảm; (2) Tăng

GV: Như động thay đổi nào?

HS: Thế giảm, động tăng

GV: Khi chạm đất, nẩy lên thời gian động thay đổi nào? HS: Động giảm,thế tăng

I/ Sự chuyển hoá dạng năng:

C1: (1) Giảm (2) Tăng

C2: (1) Giảm (2) Tăng

GV: Ở vị trí A hay B bóng lớn nhất? HS: Vị trí A

GV: Ở vị trí có động lớn nhất? HS: Vị trí B

GV: Cho học sinh ghi phần trả lời vào vỡ HOẠT ĐỘNG 2: TÌm hiểu lắc dao động. GV: Cho học sinh đọc phần thông báo Sách giáo khoa HS: Thực

GV: Làm thí nghiệm hình 17.2 HS: Quan sát

GV: Khi lắc từ A -> B vận tốc tăng hay giảm

HS: Tăng

GV: Khi lắc từ B->C vận tốc tăng hay giảm HS: Giảm

GV: Khi chuyển từ A->B lắc chuyển từ lượng sang lượng nào?

HS: Thế năng->Động

GV: Ở vị trí lắc lớn nhất? Động lớn nhất?

HS: Thế lớn vị trí A,động lớn vị trí B

GV: Gọi học sinh lần lược đứng lên đọc phần kết luận SGK

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu định luật bảo tồn

GV: Trong thí nghiệm động tăng->thế giảm ngược lại.Như không đổi

GV: Gọi học sinh đọc định luật SGK HS: Đọc ghi vào

HOẠT ĐỘNG4: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho học sinh thảo luận C9 khoảng phút HS: Thảo luận

GV: Khi bắn cung lượng chuyển hoá thành lượng nào?

HS: Thế -> Động

GV: Khi ném đá lên thẳng đứng lượng chuyển thành lượng nào?

HS: Động -> năng; Thế năng->Động HOẠT ĐỘNG5: Củng cố hướng dẫn tự học:

1/ Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức

Hướng dẫn học sinh làm tập 17.1 ba tập

(2) Giảm (3) Tăng (4) Giảm

C4: Thế lớn (A).Động lớn B

C5: a.Vận tốc tăng b.Vận tốc giảm

C6: a.Thế thành động b.Động thành

C7: Thế lớn nhất(A).Động lớn B

* Kết luận: SGK

II/Định luật bảo toàn năng:SGK

2/ Hướng dẫn tự học: a/ Bài vừa học:

Học thuộc định luật bảo toàn Làm BT sach tập

b/ Bài học:Tổng kết chương I

Các em xem kĩ câu hỏi lí thuyết tập phần để hôm sau ta học

Tuần 21

Tiết 21 ÔN TẬP CHƯƠNG: CƠ HỌC I/Mục tiêu:

1/Kiến thức: Hệ thống lại kién thức phần học 2/Kỉ năng: Vận dụng kiến thức để giải BT

3/Thái độ: Ổn định,tập trung tiết ôn II/Chuẩn bị: Giáo viên học sinh nghiên cứu kĩ SGK III/Giảng dạy:

1/Kiểm tra: a.Bài cũ:

GV:Em đọc thuộc lịng phần ghi nhớ SGK?Lấy ví dụ vật chuyển hoá từ động sang

HS:Trả lời

GV:Nhận xét,ghi điểm

b.Sự chuẩn bị học sinh cho Tình mới:

Để hệ thống lại toàn kiến thức chương Để giúp em khắc sâu kiến thức chương này, hôm ta vào tiết ôn tập:

3 Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Ôn tập phần lý thuyết: GV: Chuyển động học gì?

HS: Là thay đổi vị trí theo thời gian vật so với vật khác

GV: Hãy lấy ví dụ chuyển động? HS: Đi bộ, xe đạp

GV: Hãy viết công thức tính vận tốc? đơn vị? HS: Trả lời

GV: Chuyển động khơng gì? HS: Là CĐ có vận tốc thay đổi

GV: Hãy nêu đặc điểm lực cách biểu diễn

1 Lý thuyết:

1 Chuyển động học gì?

2 Hãy lấy ví dụ chuyển động Hãy viết cơng thức tính vận tốc,

đơn vị vận tốc?

lực véctơ? HS: Trả lời

GV: Thế lực cân bằng?

HS: Là lực ngược hướng có cường độ GV: Hãy phát biểu định luật công?

HS: Nêu sgk

GV: Cơng suất cho ta biết gì?

HS: Cho ta biết khối lượng công việc làm thời gian

GV: Thế bào toàn HS: Nêu ĐL sgk

HOẠT ĐỘNG 2: Ôn phần tập: GV: Hãy chọn câu trả lời đúng:

- hai lực phương, ngược chiều, độ lớn hai lực gì?

HS: Cân

GV: Một ôtô chuyển động dừng lại, hành khách ngồi xe nào?

HS: Xô người trước

GV: Cho hs thảo luận BT1 trang 65 sgk HS: Thảo luận phút

GV: Ta dùng công thức để tính? HS: V = St

GV: Cho hs thảo luận BT trang 65 sgk HS: Thảo luận phút

GV: Để giải ta dùng công thức nào? HS: P = FS

GV: Gọi hs lên bảng giải HS: Thực

5 Hãy nêu đặc điểm cách biểu diễn lực vectơ

6 Thế hai lực cân Hãy phát biểu định luật công?

8 Công suất cho ta biết gì?

9 Thế bảo toàn

II/ Bài tập:

1 tập trang 65 skg Giải:

V1 = St1 =

100

25 = m/s V2 = St2

2 = 50

20 = 2,5 m/s V = St1+S2

1+t2

=100+50

25+ 20 = 3,3 m/s Bài tập trang 65 sgk:

Giải:

a P = FS = 450 2150 10 4 = 6.104

N/m

b P = S 2F = 450 2150 10 4 =6.104

N/m HOẠT ĐỘNG 3:

Củng cố hướng dẫn tự học Củng cố:

Ơn lại số câu lí thuyết BT giáo viên đề Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học:

Xem lại BT câu lý thuyết vừa học

Tuần 22: Chương II: Nhiệt Học

Tiết 22: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức

Học sinh kể số tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt chúng co khoản cách

2 Kỹ năng: Hiểu rõ cấu tạo vật để giải thích tượng Thái độ: Hứng thú, tập trung học tập

II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

Hai bình thuỷ tinh hình trụ đường kính 30Cm, khoảng 100 Cm3 nước.

2 Học sinh: Nghiên cứu kỹ sách giáo khoa III/ Giảng dạy:

Kiểm tra a.Bài cũ:

Giáo Viên: Chuyển động học gì? Hãy lấy ví dụ vật chuyển động so với vật lại đứng yên so với vật khác?

HS:Trả lời

GV: nhận xét, trả lời:

b.Sự chuẩn bị học sinh cho mới: Tình huấn mới:

Giáo viên nêu tình huấn sách giáo khoa 3.Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không: GV: cho học sinh đọc phần thông báo sgk

HS: Đọc thảo luận phút

GV: Giảng cho học sinh biết hầu hết chất cấu tạo từ hạt riêng biệt (Nguyên tử)

GV: Nguyên tử khác phân tử ?

HS: Nt hạt, Pt nhóm hạt GV: Người ta dùng dụng cụ để thấy nguyên tử?

HS: kính hiển vi hiên đại

HOẠT ĐỘNG 2: Giữa phân tử có khoảng cách khơng :

GV: Quan sát hình 19.3 xho biết ngun tử có liên kết khơng? HS: Có khoảng cách

GV: Lấy 50Cm3 cát trộn với 50Cm3 ngơ

I/ Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không:

II/ Giữa phân tử có khoang cách khơng:

rồi lắc nhẹ xem có 100Cm3 hỗn

hợp khơng?tại sao?

HS: Khơng, cát nhỏ ngơ nên cát xen vào hạt ngô nên hỗn hợp giảm so với lúc đầu

GV: Hãy giải thích câu hỏi mà thầy nêu tình huấn đầu

HS: Trả lời

GV: Cho HS đọc chưong HS: Đọc thảo luận phút

GV: Như giưa nguyên tử, phân tử chất có khoảng cách

GV: Cho HS quan sát hình 19.3 sgk HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng:

GV: Hãy giải thích tịa thả đường vào nước đường tan nước có vị ?

HS: Vì phân tử đưịng nước có khoảng cách nên chúng xen vào

GV: Quả bóng cao su hay bóng bay dù có bơm căng bị cột chặt ngày xẹp dần, tai sao?

HS: Giữa phân cao su có khoảng cách nên phân tử khí bóng chui qua khoảng cách

GV: Cá muốn sống phải có khơng khí, cá sống nước ?

HS: Vì phân tử nước có khoang cách nên khơng khí hồ tan v

C1: khơng cát nhỏ ngơ nên cát xen vào khoảng cách hạt ngơ nên thể tích hỗn hợp không đến 100Cm3.

III/Vận dụng:

C3: khuấy lên phân tử đường xen vào phân tử nước phân tử xen phân tử đường

C4: Vì phân tử cao su có khoảng cách, phân tử qua

C5: Vì phân tử nước có khoảng cách nên khơng khí hồ tan vào

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học : Củng cố: Hướng dẫn HS tự giải 19.1 SBT Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học:

Học thuộc ghi nhớ sgk Giải BT SBT

b Bài học:

Tuần 23: Tiết 23:

NGUYÊN TỬ PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Giải thích chuyển động Brao

Hiểu nhiệt độ vật chất tăng nguyên tử chuyển động nhanh

2 Kĩ năng: Làm TN Brao giải thích chuyển động nguyên tử, phân tử vật chất 3.Thái độ: Tập trung, ổn định học tập

II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên: bình thủy tinh, lọ đựng dung dịch sunfát màu xanh, lọ nước Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk

III/ Giảng dạy: Kiểm tra:

a Bài cũ:

GV: Tại bóng cao su bơm căng, để lâu thời gian bị xẹp? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị cho

2 Tình mới: GV lấy tình ghi SGK Bài mới:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu thí nghiệm Bờrao GV: Cho hs đọc phần thông báo sgk HS: Đọc thảo luận phút

GV: Phấn hoa hạt nhỏ Brao nhìn kính hiển vi thấy chuyển động phía HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng: GV: Trở lại với phần tưởng tượng phần mở em cho biết bóng có giống thí nghiệm Brao khơng?

HS: Quả bóng giống hạt phấn hoa

GV: Em tưởng tượng học sinh TN Brao?

HS: Phân tử nước

GV: Tại phân tử nước làm cho hạt phấn chuyển động?

HS: Trả lời

GV: Cho hs đọc thảo luận C3 HS: Thực phút

GV: Gọi hs lên giải thích hạt phấn

1 Thí nghiệm Bờ rao

(sgk)

2/ Phân tử, Nguyên tử chuyển động không

ngừng:

C1: Hạt phấn hoa

C2: Phân tử nước

hoa chuyển động?

HS: Vì phân tử nước chuyển động không ngừng chạm vào hạt phấn từ nhiều phía Làm hạt phấn chuyển động

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu chuyển động phân tử nhiệt độ:

GV: Cho hs đọc thảo luận phần khoảng phút

GV: Chuyển động phân tử có phụ thuộc vào nhiệt độ khơng?

HS: có

HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho hs đọc thảo luận C4 phút HS: Thực

GV: Tiến hành làm TN cho hs quan sát (như hình 20.4 sgk)

HS: Quan sát

GV: Em giải thích sau khoảng thời gian sunfat hòa lẫn vào nước?

HS: Do chuyển động hỗn độn phân tử nước sunfát Các phân tử nước chuyển động vào sunfat ngược lại

GV: Taị nước ao, hồ lạo có khơng khí khơng khí nhẹ nước?

HS: Các phân tử khí ln chuyển động phía GV: Tại khuếch tán xảy nhanh nhiệt độ tăng?

HS: Vì phân tử chuyển động nhanh

GV: Bỏ giọt thuốc tím vào cốc nước nóng cốc nước lạnh Em quan sát tượng giải thích.?

HS: Giải thích

3.Chuyển động phân tử nhiệt độ:

Nhiẹt độ cao phân tử, nguyên tử chuyển động nhanh

2 Vận dụng:

C5: Các phân tử khí ln chuyển động khơng ngừng phía

C6: Nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố hướng dẫn tự học Củng cố:

Ôn lại kiến thức vừa học Làm BT 20.1 20.2 SBT Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học:

Học thuộc ghi nhơ sgk

b Bài học: “ Nhiệt năng” Tuần 24:

Ngày soạn:

Tiết 24: NHIỆT NĂNG I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật Kĩ năng: Tìm ví dụ thực công truyền nhiệt

3 Thái độ: Hứng thú, tập trung học tập II/ Chuẩn bị:

1.GiáoViên: bóng cao su, miếng kim loại, phích nước nóng, cốc thủy tinh 2.Học sinh: Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị gk

III/ Giảng dạy:

1 Ổn định lớp Kiểm tra:

a Bài cũ:

GV: Tại nước ao, hồ, sơng, suối nlại có khơng khí khơng khí nhẹ nước HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm

b Sự chuẩn bị hs cho Tình mới:

GV lấy tình ghi sgk Bài mới:

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nhiệt

GV: Gọi hs đứng lên đọc phần I sgk HS: Đọc thảo luận phút

GV: Các phân tử có chuyển động khơng?

HS: Chuyển động không ngừng GV: Nhiệt vật gì?

HS: Là tổng động phân tử cấu tạo neê vật

GV: Nhiệt độ liên hệ với nhiệt năng?

HOẠT ĐỘNG2: Tìm hiểu cách làm thay đổi nhiệt

GV: Em thảo luận xem làm để tăng nhiệt miếng đồng? HS: Thảo luận trả lời: Có thể thực cơng truyền nhiệt

GV: Nếu thực cơng ta làm để tăng nhiệt năng?

I/ Nhiệt năng:

- Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vật

- Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

II/ Các cách làm thay đổi nhiệt năng:

1 Thực công:

C1: Làm miếng đồng ma sát Truyền nhiệt:

Cách làm thay đổi nhiệt mà không thực công gọi truyền nhiệt

HS: Cọ xát miếng đồng

GV: Nếu truyền nhiệt ta làm nào? HS: Cho tiếp xúc với vật nhiệt độ cao GV: Hãy nghĩ cách làm tăng nhiệt độ vật cách truyền nhiệt?

HS: Trả lời

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiều nhiệt lượng

GV: Cho hs đọc phần III sgk GV: Nhiệt lượng gì? HS: Trả lời sgk GV: Kí hiệu gì? HS: Q

GV: Đơn vị gì? HS: Jun (J)

HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Khi nung nóng miếng đồng, bỏ vào nước nhiệt nước có thay đổi khơng? Đó thực cơng hay truyền nhiệt?

HS: Nước nóng truyền nhiệt

GV: Khi xoa bàn tay bàn tay nóng lên Đó truyền nhiệt hay thực công

HS: Thực cơng

GV: Hãy giải thích câu hỏi đầu HS: Một phần biến thành nhiệt khơng khí gần bóng, bóng mặt sàn

III/ Nhiệt lượng:

Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng Kh: Q

Đơn vị: Jun (J)

IV/ Vận dụng:

C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nước tăng truyền nhiệt

C4: Cơ sang nhiệt thực công

C5:Một phần naăg -> nhiệt khơng khí, bóng sàn nhà

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố hướng dẫn tự học Củng cố:

Ôn lại phần mà hs vừa học Hướng dẫn hs làm BT 21.1; 21.2 SBT Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học: “Dẫn nhiệt”

Các em soạn “Sự dẫn nhiệt, tính chất dẫn nhiệt chất” Xem cách bố trí TN hình 22.1 22.2

Tuần 25 Ngày soạn:

Tiết 25 DẪN NHIỆT

I/ Mục tiêu:

HS: Hiểu VD thực tế dẫn nhiệt so sanh tính chất dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí

2.Kĩ năng: Làm TN dẫn nhiệt Thái độ: Tập trung, hứng thú học tập II/ Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Các dụng cụ làm TN hình 22.1 sgk; 22.2; 22.3; 22.4 sgk Học sinh: Nghiên cứu kỹ sgk

III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp Kiểm tra

a Bài cũ:

GV: Nhiệt gì? Có cách làm thay đổi nhiệt năng? Mỗi cách cho ví dụ? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm Tình mới:

Giáo viên lấy tình ghi sgk Bài mới:

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu dẫn nhiệt

GV: Bố trí TN hình 22.1 sgk Cần mơ tả cho hs hiểu rõ dụng cụ TN

GV: Em quan sát mô tả tượng xảy ra?

HS: Các đinh từ A -> B lần lược rơi xuống GV: Các đinh rơi xuống chứng tỏ điều gì? HS: Nhiệt truyền làm sáp nóng chảy GV: Các đinh rơi xuống theo thứ tự nào? HS: a,b,c,d,e

GV: Sự truyền nhiệt ta gọi dẫn nhiệt

HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất GV: Làm TN hình 22.2 sgk

HS: Quan sát

GV: Cho hs trả lời C4

HS: Không, kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh

GV: Trong chất đó, chất dẫn điện tốt nhất?

HS: Đồng

GV: Làm TN hình 22.3 sgk HS: Quan sát

GV: Khi nước phía ống nghiệm sơi, cục sáp có chảy khơng?

I/ Sự dẫn nhiệt

1 Thí nghiệm

C1: Nhiệt truyền đến sáp làm sáp nóng lên, chảy

C3: Nhiệt truyền từ A đến B đồng

II/ Tính dẫn nhiệt chất:

1.TN1:

C4: Kim loại dẫn điện tốt thủy tinh

HS: Không chảy chất lỏng dẫn nhiệt GV: Bố trí TN hình 22.4 SGK

HS: Quan sát

GV: Khi đáy ống nghiẹm nóng miệng sáp có chảy khơng?

HS: Khơng chất khí dẫn nhiệt HOẠT ĐỘNG 3:

Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Hãy tìm ví dụ tượng dẫn nhiệt HS: Trả lời

GV: nồi, soong thường làm kim loại?

HS: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt

GV: Tại mùa đông mặc nhiều áo mỏng ấm áo dày?

HS: khơng khí lớp dẫn nhiệt GV: Về mùa đơng để tạo lớp khơng khí lớp lơng

GV: Tại lúc rét, sờ vào kim loại lại thấy lạnh cịn mùa nóng sờ vào ta thấy nóng hơn?

HS: Trả lời

2 TN2:

C6: Khơng chất lỏng dẫn nhiệt

C7: Sáp khơng chảy khơng khí dẫn nhiệt

III/ Vận dụng:

C9: Kim loại dẫn nhiệt tốt cịn sứ dẫn nhiệt

C10: Khơng khí lớp áo dẫn nhiệt

C11: Về mùa đơng để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt lớp lơng

C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học Củng cố:

Ôn lại kiến thức cho hs rõ Hướng dẫn hs làm BT 22.1, 22.2 SBT Hướng dẫn tự học:

a BVH: Học thuộc ghi nhớ sgk Làm BT 22.3, 22.4 SBT b BSH: “Đối lưu - Bức xạ nhiệt”

Tuần 26 Ngày soạn:

Tiết 26: ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh hiểu đối lưu chất lỏng chất khí Tìm ví dụ xạ nhiệt

2 Kĩ năng: Làm TN sgk

3 Thái độ : Có tinh thần hứng thú, ổn định học tập II/ Chuẩn bị:

GV: Các dụng cụ làm TN hình 23.2, 23.3, 23.4, 23.5 sgk HS: Nghiên cứu kĩ sgk

1.Ổn định lớp Kiếm tra a Bài cũ:

GV: Về mùa chim thường hay xù lông? sao? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm

b Sự chuẩn bị hs cho Lấy tình ghi sgk Bài mới:

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đối lưu: GV: Làm TN cho hs quan sát

GV: Nước màu tím di chuyển nào?

HS: Thành dịng

GV: Tại nước nóng lại lên, nước lạnh lại xuống?

HS: Nước nóng nở -> trọng lượng riêng nhỏ -> nhẹ

GV: Tại biết nước cốc nóng lên? HS: Nhờ thiết kế

GV: Hiện tượng tạo thành dòng nước gọi đối lưu

GV: Làm TN hình 23.3 HS: Quan sát

GV: khói lại ngược vậy?

HS: Khơng khí nóng lên, khơng khí lạnh xốn tạo thành đối lưu

GV: Tại muốn đun nóng chất lỏng phải đun phía dưới?

HS: Trả lời

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu xạ nhiệt GV: Làm TN hình 23.4; 23.5 sgk

HS: Quan sát

GV: Giọt nước màu dịch chuyển đầu B chứng tỏ điều gì?

HS: khơng khí lạnh, cọ lại

GV: Sự truyền nhiệt từ nến đến bình có phải đối lưu dẫn nhiệt khơng?

HS: Đó xạ nhiệt

HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng:

GV: Tại TN hình 23.4, bình khơng khí lại có muội đen?

HS: Tăng khả hấp thụ nhiệt

GV: Tại mùa hè ta hay mặc áo màu trắng

I/ Đối lưu TN:

2 Trả lời câu hỏi:

C1:Dù chuyển thành dòng

C2: Lóp nước nóng nở -> trọng lượng riêng nhỏ -> lên Nước lạnh có KLR lớn chìm xuống

C3: Dùng nhiệt kế

3 Vận dụng

C4: Khơng khí nóng lên, khơng khí lạnh hụp xuống tạo thành dòng đối lưu

II Bức xạ nhiệt TN

2 Trả lời câu hỏi

C7: Khơng khí bình nóng, nở C9: Bức xạ nhiệt

III/ Vận dụng:

mà không mặc áo màu đen? HS: Giảm hấp thu tia nhiệt

GV: Treo bảng phụ kẻ bảng 23.1 lên bảng, gọi hs lên bảng điền vào

HS: Thực

C11: Giảm hấp thu tia nhiệt

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học Củng cố:

Gọi hs lần lược đọc phần “ghi nhớ” sgk Hướng dẫn hs làm BT 23.1 23.2 SBT Hướng dẫn tự học:

a.BVH:

Học thuộc “ghi nhớ” sgk Xem lại cách giải câu c Làm BT 23.3; 23.4; 23.5

b BSH: “ Kiểm tra tiết” Tuần 27:

Ngày soạn

Tiết 27 KIỂM TRA TIẾT I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Kiểm tra kiến thức mà hs học phần “Nhiệt học”

2 Kĩ : Kiểm tra vận dụng kiến thức hs để giải thích tượng Thái độ : Nghiêm túc, Ổn định kiểm tra

II/ Đề kiểm tra:

A Phần trắc nghiệm:

* Hãy điền vào chỗ trống sau từ (hoặc cụm từ) thích hợp Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi …

2 Giữa nguyên tử, phân tử có …

3 Nhiệt vật … phân tử cấu tạo nên vật

* Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu câu trả lời

Câu 1: Khi đổ 50cm3 rượu vào 50 cm3 nước ta thu dược hỗn hợp rượu nước tích:

A Bằng 100cm3

B Lớn 100 cm3

C Nhỏ 100cm3

D Có nhỏ 100cm3

A Khối lượng chất B Trọng lượng chất

C Cả khối lượng trọng lượng chất D Nhiệt độ vật

Câu 3: Trong cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau đây, cách đúng: A Đồng, khơng khí, nước

B Khơng khí, nước, đồng C Nước, đồng, khơng khí D Đồng, nước, khơng khí

Câu 4: Đối lưu truyền nhiệt xảy chất sau đây: A Chỉ chất lỏng

B Chỉ chất khí

C Chỉ chất lỏng chất khí

D Cả chất lỏng, chất rắn chất khí B Phần tự luận:

Câu 1: Tại đường tan nước nóng nhanh nước lạnh? Câu 2: Về mùa chim hay xù lông? Tại sao?

Câu 3: Tại nồi, xoong thường làm kim loại cón bát, đĩa thường làm sứ? III/ Hướng dẫn nhà:

Bài học: “Cơng thức tính nhiệt lượng” Tuần 28

Ngày soạn:

Tiết 28: CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Kể tên yếu tố định độ lớn vật thu vào để nóng lên - Viết cơng thức tính nhiệt lượng, đơn vị đại lượng

2 Kĩ năng:Làm TN sgk II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Dụng cụ để làm TN Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk

III/ Giảng dạy: Ổn định lớp

2 Kiểm tra chuẩn bị hs cho Tình

Nêu tình ghi sgk Bài mới:

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nhiệt lượng một vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào: GV: Nhiệt lượng vật cần thu vào để làm vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

I/ Nhiệt lượng mà vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào:

HS: yếu tố: - Khối lượng vật - Độ tăng t0 vật

- Chất cấu tạo nên vật

GV: Để kiểm tra xem nhiệt lượng thu vào để làm vật nóng lên có phụ thuộc vào yếu tố không ta làm cách nào?

HS: Trả lời

GV: Làm TN hình 24.1 sgk HS: Quan sát

GV: Em có nhận xét thời gian đun? Khối lượng nước? nhiệt lượng?

HS: Trả lời

GV: Quan sát bảng sgk cho biết yếu tố giống nhau, yếu tố khác nhau, yếu tố thay đổi?

HS: Δ t = nhau; t ❑1 # t ❑2

GV: Em có nhận xét mối quan hẹ nhiệt lượng thu vào khối lượng vật? HS: Khối lượng lớn nhiệt lượng thu vào lớn

GV: Cho hs thảo luận mqh nhiệt lượng thu vào độ tăng nhiệt độ

GV: Ở TN ta giữu không đổi yếu tố nào?

HS: Khối lượng, chất làm vật

GV: Làm TN hình 24.2 Ở TN ta phải thay đổi yếu tố nào?

HS: Thời gian đun

GV:Quan sát bảng 24.2 điền vào ô cuối cùng?

HS: Điền vào

GV: Em có nhận xét nhiệt lượng thu vào để tăng nhiệt độ

HS: Nhiệt độ lớn nhiệt lượng thu vào lớn

GV: Làm TN hình 24.3 sgk HS: Quan sát

GV: TN này, yếu tố thay đổi, không thay đổi?

HS: Trả lời

GV: Vậy nhiệt lượng thu vào để vật nóng lên có phụ thuộc vào chất làm vật khơng?

HS: Có

HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu cơng thức tính nhiệt lượng:

- Khối lượng vật - Độ tăng nhiệt độ vật - Chất cấu tạo nên vật

1 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào

C2: khối lượng lớn nhiệt lượng thu vào lớn

2 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào độ tăng nhiệt độ:

C3: Phải giữ khối lượng chất làm vật phải giống

C4: Phải cho độ tăng nhiệt độ khác Muốn ta phải thay đổi thời gian đun C5: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lượng thu vào lớn

3 Quan hệ nhiệt nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật

GV: Nhiệt lượng tính theo cơng thức nào? HS: Q = m.c Δ t

GV: Giảng cho hs hiểu thêm nhiệt dung riêng

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng GV: Gọi hs đọc C8 sgk

HS: Đọc

GV: Muốn xác định nhiệt lượng thu vào, ta cần tìm đại lượng nào?

HS: Cân KL, đo nhiệt độ

GV: Hãy tính nhiệt lượng cần truyền cho kg đồng để tăng từ 200C đến 500C.

HS: Q = m.c Δ t = 5.380.30 = 57000J GV: Hướng dẫn hs giải C10

HS: Quan sát

GV: Em giải câu này? HS: Lên bảng thực

Q = m.c Δ t

Trong đó: Q: Nhiệt lượng (J) M: khối lượng (kg)

Δ t : Độ tăng t0

C: Nhiệt dung riêng

III/ Vận dụng:

C9: Q = m.c Δ t = 5.380.30 = 57000J

C10 Nhiệt lượng ấm thu vào:

Q1 = m1C1(t2−t1) = 0,5 880 75 = = 33000 (J)

Nhiệt lượng nước thu vào:

Q2 = m2C2(t2−t1) = 4200 75 = = 630.000 (J)

Q = Q1 + Q2 = 663.000 (J) HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học

1 Củng cố:

Ôn lại kiến thức vừa học

Hướng dẫn HS giải BT 24.1 24.2 SBT 2.Hướng dẫn tự học

a Bài vừa học:

Học thuộc lịng cơng thức tính nhiệt lượng Làm Bt 24.3 ; 24.4 ; 24.5 SBT

b học: “Phương trình cân nhiệt” Tuần 29

Ngày soạn:

Tiết 29: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Phát biểu nội dung ngun lí truyền nhiệt - Viết phương trình cân nhiệt

2 Kĩ năng: Giải toán trao đổi nhiệt hai vật Thái độ: Tập trung phát biểu xây dựng

II/ Chuẩn bị:

2 Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy:

1.Ổn định lớp Kiểm tra a Bài cũ:

GV: Em viết cơng thức tính nhiệt lượng? Hãy cho biết ý nghĩa đơn vị đại lượng? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm

b Sự chuẩn bị hs cho mới:

3 Tình mới: GV lấy tình ghi sgk Bài mới:

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu ngun lí truyền nhiệt: GV: Ở TN học em cho biết, có vật trao đổi nhiệt với nào?

HS: Nêu phương án ghi sgk

GV: Như tình đầu Bình hay An đúng?

HS: An

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phương trình cân nhiệt:

GV: PT cân nhiệt viết nào? HS: Q tỏa = Q thu vào

GV: Em nhắc lại cơng thức tính nhiệt lượng?

HS: Q = m.c Δ t

GV: Qtỏa tính cơng thức trên, Qthuvào tính cơng thức

HOẠT ĐỘNG 3: Ví dụ PT cân nhiệt: GV: Cho hs đọc toán

HS: Đọc thảo luận phút

GV: Em lên bảng tóm tắt tốn

I/ Ngun lí truyền nhiệt:

(sgk)

II/ Phương trình cân nhiệt:

(SGK)

III/ Ví dụvề PT cân nhiệt:

HS: Thực

GV: Như để tính m ❑2 ta dùng công thức

nào?

HS: Lên bảng thực HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Gọi hs đọc C4?

HS: Đọc thảo luận phút GV: Ở ta giải nào?

HS:

¿

Q2=Q2<=>m1c (t2−t1)=m2c (t − t1) <=> 200t2− 200 t1=300 t − 300 t1 =>− 200 t2−300 t=−100 t1

¿

t nhiệt độ phịng lúc GV: cho hs đọc C2

HS: Thực

GV: Em tóm tắt này? HS: C ❑1=380 J/kg độ; m ❑❑

2=0,5 kg

m ❑1 = 0,5 kg ; c ❑2 = 4200J/kg.độ

t ❑1=800c ; t ❑2 = 200c Tính Q ❑2 = ? t =?

GV: Em lên bảng giải này? HS: Thực

IV/ Vận dụng:

C1: a kết phụ thuộc vào nhiệt độ lớp lúc giải BT

b Vì trình ta bỏ qua trao đối nhiệt với dụng cụ với bên

C2: Nhiệt lượng nước thu vào nhiệt lượng miếng đồng tỏa

Q ❑1 = Q ❑2

= m1c1(t1− t2)=0,5 380 (80 −20)=11400(J )

Nước nóng lên:

¿

Δt= Q2

m2c2=

11400

0,5 4200=5 , 43 J

¿

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố hướng dẫn tự học: Củng cố:

GV: Ôn lại kiến thức vừa học Hướng dẫn hs làm BT 25.1 25.2 SBT Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học: Học thuộc ghi nhớ sgk Làm BT 25.3 ; 25.4 ;25.5 SBT

b Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu:

Tiết 30: NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU I/Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Phát biểu đĩnh nghĩa suất tỏa nhiệt nhiên liệu Viết công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa nêu tên đơn vị đại lượng công thức

2.Kĩ năng: Vận dụng công thức để giải tập

3 Thái độ: Học sinh ổn định tập trung phát biểu xây dựng II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:Hình vè hình 26.2 ; bảng đồ hình 26.3 Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk

III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra:

a Bài cũ:

GV: Hãy đọc thuộc lòng phần “ghi nhớ” sgk “Phương trình cân nhiệt”? Làm BT 25.3 SBT?

HS: Lên bảng thực GV: Nhận xét ghi điểm Tình mới:

GV nêu tình ghi sgk Bài mới:

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu nhiên liệu

GV: Trong sống ngày ta thường đốt than, dầu, củi … nhiên liệu

GV: Em tìm ví dụ nhiên liệu thường gặp?

HS: Dầu, củi, ga

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu suất tỏa nhiệt nhiên liệu

GV: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu gì? HS: Là nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn kg nhiên liệu

GV: Kí hiệu suâấ tỏa nhiệt gì?Đơn vị?

I/ Nhiên liệu: (sgk)

II/ Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu:

HS: q, đơn vị J/kg

GV: nói suất tỏa nhiệt dầu 44.106 J/kg

có nghĩa gì? HS: Trả lời

GV: Cho hs đọc bảng suất tỏa nhiệt số chất

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu cơng thức tính nhiệt lượng tỏa đốt cháy nhiên liệu

GV: Công thức tỏa nhiệt viết nào? HS: Q = q.m

GV: Hãy nêu ý nghĩa đơn vị đại lượng? HS: Trả lời

HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng

GV: Tại dùng bếp than lại lợi dùng bếp củi?

HS: Vì than có suất tỏa nhiệt lớn củi GV: Gọi HS đọc C2

HS: Đọc thảo luận nhóm GV: Tóm tắt

GV: Ở để giải ta dùng công thức nào?

HS: Q = q.m

GV: Như em lên bảng giải này? HS: Lên bảng thực

III/ Cơng thức tính nhiệt lượng tỏa khi đốt cháy nhiên liệu:

Trong đó: Q: Năng lượng tỏa (J) q: Năng suất tỏa nhiệt (J/kg)

m: Khối lượng (kg)

IV/ Vận dụng:

C1: Than có suất tỏa nhiệt lớn củi C2: Nhiệt lượng đốt cháy 15kg củi:

Q1=q1 m1 = 10.106.15.150.106 (J) Nhiệt lượng đốt cháy 15 kg than

Q2=q2 m2 = 27.106.15 = 105J

HOẠT ĐỘNG V: Củng cố hướng dẫn tự học

1 Củng cố: GV hệ thống lại kiến thức vừa học cho hs rõ Làm BT 26.2 ; 26.3 SBT

2 Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học: Học thuộc Xem lại tập giải

Tuần 31: Ngày soạn:

Tiết 31: SỰ BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC

HIỆN TƯỢNG CƠ VÀ NHIỆT I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hóa lượng

2 Kĩ năng:

Dùng định luật bảo tồn chuyển hóa lượng để giải thích tượng có liên quan Thái độ:

Ổn định, tập trung học tập II/ Giảng dạy:

1 Ổn định lớp Kiểm tra cũ:

GV: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu điện gì? Víêt cơng thức tính suất tỏa nhiệt nhiên liệu? Nêu ý nghĩa đơn vị đại lượng công thức?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm Tình mới:

Giáo viên nêu tình ghi sgk Bài mới:

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1:

Tìm hiểu truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác

GV: Treo bảng phóng lớn hình vẽ bảng 27.1 sgk lên bảng

HS: Quan sát

GV: Hòn bi lăng từ máy nghiêng xuống chạm

I/ Sự truyền năng, nhiệt từ vật này sang vật khác.

vào miếng gỗ làm miếng gỗ chuyển động Như bi truyền cho miếng gỗ?

HS: Cơ

GV: Thả miếng nhơm nóng vào cốc nước lạnh Miếng nhơm truyền cho nước?

HS: Cơ nhiệt cho nước HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu chuyển hóa dạng năng, nhiệt năng:

GV: Treo hình vẽ bảng 27.2 lên bảng Đọc phần “Hiện tượng lắc”

HS: Quan sát, lắng nghe

GV: Em điền vào dấu chấm cột phải HS: (5) năng; (6) động năng, (7) động năng; (8)

GV: Dùng tay cọ xát vào miếng đồng, miếng đồng nóng lên Em điền vào dấu chấm cột phải?

HS: (9) năng’ (10) Nhiệt

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bảo tồn lượng tượng nhiệt: GV: Cho hs đọc phần sgk

HS: Thực

GV: Cho hs ghi đl vào HS: Chép vào

GV: Hãy lấy ví dụ biểu định luật trên?

HS: Động xe máy, bơm xe ống bơm nóng

HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Cho hs đọc C4 phút GV: Em lấy ví dụ này? HS: Trả lời

GV: Tại tượng bi miếng gỗ,

(3) Cơ nhiệt

II/ Sự chuyển hóa dạng năng, giữa nhiệt năng:

C2: (5) Thế (6) Động (7) Động (8) Thế

(9) Cơ (10) Nhiệt (11) Nhiệt (12) Cơ

III/ Sự bảo toàn lượng tỏng hiện tượng nhiệt:

 Định luật bảo tồn chuyển hóa lượng (sgk)

C3: Tùy hs

IV/ Vận dụng

sau va chạm chúng chuyển động, sau dừng lại?

HS: Vì phần chuyển thành nhiệt máng khơng khí

GV: Tại tượng lắc sau chuyển động lúc lại dừng?

HS: Vì phần biến thành nhiệt

C6: Vì phần chuyển thành nhiệt khơng khí lắc

HỌAT ĐỘNG 5: Củng cố hướng dẫn tự học Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức học

Hướng dẫn hs làm BT 27.1, 27.2 SBT Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học: Học thuộc “ghi nhớ” sgk Làm BT 27.3; 27.4; 27.5 SBT

b Bài học: “Động nhiệt”

Tuần 32 Ngày soạn:

Tiết 32: ĐỘNG CƠ NHIỆT

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Phát biểu định nghĩa động nhiệt Vẽ động kì

Viết cơng thức tính hiệu suất động Kĩ năng: Giải tập

3 Thái độ: Ổn định, tập trung học tập II/ Chuẩn bị: Giáo viên học sinh nghiên cứu kĩ sgk III/ Bài mới:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

GV: Phát biểu định luật bảo toàn tượng nhiệt? Làm BT 27.2 SBT? HS: Trả lời

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu động nhiệt

là gì:

GV: Cho hs đọc qua phần “động nhiệt HS: Đọc thảo luận phút

GV: Vậy động nhiệt gì?

HS: Là động biến phần lượng nhiệt thành nhiệt

GV: Hãy lấy số ví dụ động nhiệt? HS: Động xe máy, động ô tô…

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu động kì: GV: Động kì thường gặp GV: Em nêu cấu tạo động này? HS: Gồm xilanh,pittông, tay quay

GV: Hãy nêu cách vận chuyển nó? HS: Trả lời sgk

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu hiệu suất của động nhiệt:

GV: Động kì có phải tồn lượng biến thành cơng có ích khơng? sao?

HS: Khơng phần lượng biến thành nhiệt

GV: Em viết công thức tính hiệu suất? HS: H = QA

GV: Em phát biểu định nghĩa hiệu suất nêu ý nghĩa? Đơn vị đại lượng công thức?

HS: Hiệu suất tỉ số cơng có ích lượng toàn phần

HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Các máy đơn giản có phải động nhiệt khơng? Tại sao?

HS: Khơng, khơng có biến lượng

I/ Động nhiệt gì?

Là động biến phần lượng nhiên liệu thành

II/ Động kì:

Cấu tạo : “sgk” Vận chuyển (sgk)

III/ Hiệu suất động nhiệt:

H = QA

Trong đó: H: hiệu suát (%)

nhiên liệu thành

GV: Hãy kế tên dụng cụ có sử dụng động kì? HS: Xe máy, ôtô, máy cày…

GV: Động nhiệt ảnh hưởng với môi trường?

HS: Trả lời

GV: Gọi hs đọc C6 sgk HS: Thực

GV: Gọi hs ghi tóm tắt HS: lên bảng thực

GV: Em giải này? HS: Thực

IV/ Vận dụng:

C6: A = F.S = 700.100.000 = 7.107 (J)

Q = q.m = 46.106.4 = 18,4.107 (J)

H = QA 100% = 10

18 , 107 = 38%

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố hướng dẫn tự học: củng cố:

Ơn lại cho hs ý Hướng dẫn hs làm BT 28.1 SBT Hướng dẫn tự học:

a BVH: Học thuộc Làm BT 28.2, 28.3 , 28.4 b BSH: “Ôn tập phần nhiệt học”

Tuần 33: Ngày soạn:

Tiết 33: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II

I/Mục tiêu:

1.Kiến thức: Trả lời câu hỏi phần Ôn tập Kĩ năng: Làm BT phần vận dụng Thái độ: Ổn định, tập trung ôn tập

II/ Chuẩn bị:

1.GV: Vẽ to bảng 29.1 câu sgk - Chuẩn bị trị chơi chữ

1 Ổn định lớp Kiểm tra:

a Bài cũ:

GV: nêu thứ tự kì vận chuyển động bốn kì? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm

b Sự chuẩn bị hs cho Tình mới:

Để cho em hệ thống lại toàn kiến thức chương nhiệt học này, hôm vào

4 Bài mới:

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu phần lí thuyết GV: Các chất cấu tạo nào?

HS: Cấu tạo từ nguyên tử, phân tử

GV: Nêu đặc điểm cấu tạo nên chất chương này?

HS: Các nguyên tử chuyển động chúng có khoảng cách

GV: Nhiệt độ chuyển động phân tử cấu tạo nên vật liên quan với nào? HS: Nhiệt độ cao, chuyển động phân tử nhanh

GV: Nhiệt vật gì?

HS: Là tổng động phân tử cấu tạo nên vật GV: Có cách làm thay đổi nhiệt năng? HS: Thực cơng truyền nhiệt

GV: Hãy lấy ví dụ thay đổi nhiệt năng? HS: Trả lời

GV: Treo bảng vẽ bảng 29.1 lên bảng Hãy điền vào chỗ trống cho thích hợp?

HS: Thực

GV: Nhiệt lượng gì? Tại đơn vị nhiệt lượng lại Jun?

I/ Lí thuyết:

1 Các chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử

2 Các ngun tử, phâ tử ln chuyển động chúng có khoảng cách

3 Nhiệt độ cao chuyển động phân tử, nguyên tử nhanh

4 Nhiệt tổng động phân tử cấu tạo nên chất

5 Nhiệt lượng phần lượng nhận thêm hay vật

6 Công thức tính nhiệt lượng: Q = m.c Δ t

7 Nguyên lí truyền nhiệt:

- Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

- Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào

HS: Là nhiệt mà vật nhận thêm hay Đơn vị nhiệt lượng Jun số đo nhiệt Jun

GV: Nhiệt dung riêng nước 420 J/kg.K nghĩa gì?

HS: Trả lời

GV: Viết cơng thức tính nhiệt lượng, đơn vị? HS: Q = m.c Δ t

GV: Phát biểu nguyên lí truyền nhiệt? HS: Trả lời

GV: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu gì? HS: Trả lời

GV: Viết cơng thức tiíh hiệu suất động nhiệt? HS: H = QA

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phần vận dụng GV: Cho hs đọc C1 sgk

GV: Hãy chọn câu đúng? HS: B

GV: Câu em chọn câu nào? HS: D

GV: Ở câu câu đúng? HS: D

GV: Ở câu 4, câu đúng? HS: C

GV: Hướng dẫn hs giải câu trang 103 sgk

H = QA

II/ Vận dụng:

 Bài trang 103 sgk: Nhiệt lượng ấm thu vào:

Q = Q1+Q2=m1c1 Δt+m2 c2 Δt = 2.4200.80 + 0,5.880.80 = 707200 (J) Nhiệt lượng dầu sinh ra:

Q’ = Q 10030 = 2357333 (J) Lượng dầu cần dùng:

m = Q 'q =2357333

44 106 = 903 kg HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố hướng dẫn nhà:

1 Củng cố:

GV hướng dẫn làm thêm câu trang 103 phần tập sgk Hướng dẫn tự học:

Chuẩn bị câu hỏi ôn tập chuẩn bị thi học kì II

Ngày soạn:

Tiết 34: ÔN TẬP

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Ôn lại cho hs kiến thức dã học phần “Nhiệt học”

2 Kĩ năng: Nắm kiến thức để giải BT có liên quan Thái độ: Ổn định, tập trung học tập

II/Chuẩn bị:

1 GV: Chuẩn bị bảng phụ trị chơi chữ HS: Nghiên cứu kĩ sgk

III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp

2 Tình mới:

Qua tiết kiểm tra có kiến thức em cịn lủng, để khắc phục vấn đề đó, hơm ta vào mới:

3.Bài mới:

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu phần ôn tập GV: Em trả lời câu 1?

HS: Các chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử

GV: Em trả lời cho câu 2? HS: Trả lời

GV: Em trả lời câu 3?

HS: Nhiệt độ cao, phân tử chuyển động nhanh

GV: Tương tự hướng dẫn học sinh trả lời tất câu sgk

HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu phần vận dụng: GV: Em giải câu 1? HS: Câu B

A Ôn tập:

1 Các chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử

2 Nguyên tử, phân tử chuyển động khơng ngừng - Giữa chúng có khoảng cách

A Vận dụng:

Câu 1: B

GV: Em giải thích câu 2? HS: Câu B

GV: Em trả lời câu 3? HS: Câu D

GV: Tương tự hướng dẫn học sinh chơi trị chơi chữ

HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi ô chữ:

GV: Treo bảng phụ lên bảng hướng dẫn học sinh trả lời câu ô chữ

Câu 3: D

C Trò chơi ô chữ:

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học: Tuần 35:

Ngày soạn:

Tiết 35: KIỂM TRA HỌC KÌ II

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức: Kiểm tra tấc kiến thức mà học sinh học phần Nhiệt Học

2 Kĩ năng: Kiểm tra vận dụng kiến thức hs để giải thích tượng làm BT có liên quan

3 Thái độ: Nghiêm túc, trung thực kiểm tra II/ Đề kiểm tra:

A Phần trắc nghiệm:

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời câu sau:

Câu 1: Khi đổ 50cm3 rượu vào 50cm3 nước ta thu hỗn hợp rượu - nước tích:

A Bằng 100cm3 B Lớn 100cm3

C Nhỏ 100cm3D Có thể lớn nhỏ 100cm3

Câu 2: Khi nguyên tử - phân tử chất chuyển động nhanh lên đại lượng sau tăng lên:

A khối lượng chất B Trọng lượng chất

C Cả khối lượng trọng lượng chất D Nhiệt độ chất

A Đồng, khơng khí, nước B Khơng khí, nước, đồng C Nước, đồng, khơng khí D Đồng, nước, khơng khí

Câu 4: Đối lưu truyền nhiệt xảy chất sau đây: A Chỉ chất lỏng

B Chỉ chất khí

C Chỉ chất lỏng chất khí D Cả chất lỏng, rắn chất khí

Câu 5: Cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa là:

A m = Q.q B Q = q.m C Q= q/m D m = q/Q

Câu 6: Đơn vị nhiệt lượng là:

A Kilôgam(Kg) B Mét (m) C Jun (J) D Niutơn(N)

Câu 7: Trong động sau, động động nhiệt? B Động quạt điện

C Động chạy máy phát điện nhà máy thủy điện D Động xe Honda

E Tất động

Câu 8: Cơng thức tính hiệu suất động nhiệt là:

A H = QA B H = A Q C Q = H.A D Q= HA

B/ Phần tự luận:

Câu 1: Đun nước ấm nhôm ấm đất bếp lửa nước ấm nhanh sôi hơn? Tại sao?

Câu2: Người ta thả miếng đồng có khối lượng 0,6KG nhiệt độ 1000C vào 2,5 Kg

nước Nhiệt độ có cân 300C Hỏi nước nóng lên độ? (Bỏ qua trao đổi

nhiệt bình nước môi trường) Biết: Cnuoc = 4200J/Kg.K