kõ ho¹ch d¹y häc bµi häc chñ ®ò tù chän ng÷ v¨n 9 chñ §ò 3 tõ vùng c¸c biön ph¸p tu tõ tõ tiõng viöt theo ®æc ®ióm cêu t¹o a môc tiªu gióp häc sinh 1 kiõn thøc cñng cè nh÷ng hióu biõt vò cêu t¹o tõ ti

- Cñng cè nh÷ng hiÓu biÕt vÒ nghÜa cña tõ tiÕng ViÖt: nghÜa ®en, nghÜa bãng, hiÖn tîng chuyÓn nghÜa cña tõ, hiÖn tîng tõ ®ång ©m - ®ång nghÜa - tr¸i nghÜa, cÊp ®é kh¸i qu¸t nghÜa cña tõ,[r]

(1)

CHủ Đề 3: từ vựng - biện pháp tu từ từ tiếng việt theo đặc điểm Cấu tạo A Mục tiêu: Giúp học sinh:

1 KiÕn thøc:

- Củng cố hiểu biết cấu tạo từ tiếng Việt: từ đơn, từ phức - Phân biệt loại từ phức (từ ghép, t lỏy)

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ làm tập B Chuẩn bị GV vµ HS:

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C tổ chức hoạt động dạy học

* ổn định lớp, kiểm tra cũ.

Bài cũ: Xác định từ tiếng Việt theo đặc điểm cấu tạo câu sau: Chị gái có dáng ngời dong dỏng cao.

* Tỉ chøc dạy học

Hot ng ca GV - HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Củng cố lí thuyết - GV: Từ đơn gì? Lấy ví dụ?

- HS nªu, lÊy VD

- GV: Từ phức gì? Lấy ví dụ? - HS nªu, lÊy VD

- GV: Từ phức đợc chia thành kiểu phức nào?

- HS tr¶ lêi

- GV: Có kiểu ghép ? Lấy VD cụ thể trờng hợp?

- HS nêu, lấy VD

- GV: Có kiểu láy ? LÊy VD thĨ tõng trêng hỵp?

- HS nªu, lÊy VD

i Từ phân theo cấu tạo 1 Từ đơn từ phức.

- Từ đơn từ có tiếng có nghĩa VD: bố, mẹ, xanh,

- Tõ phøc lµ tõ gåm cã hai tiÕng hay nhiỊu tiÕng

VD: bµ ngoại, sách vở, sẽ, Từ phức gồm:

+ Từ ghép: từ đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ ý VD: sách vở, + Từ láy: gồm từ phức có quan hệ láy âm tiếng VD: đo đỏ,

2 Từ ghép: a Từ ghép đẳng lập:

Từ ghép đẳng lập từ ghép mà tiếng có quan hệ bình đẳng, độc lập ngang hàng nhau, khơng có tiếng chính, tiếng phụ

VD: bµn ghÕ, sách vở, tàu xe, b Từ ghép phụ:

Tõ ghÐp chÝnh phơ lµ tõ ghÐp mµ tiếng có quan hệ tiếng chính, tiếng phụ VD: bà + (bà nội, bà ngoại, bà thím, bà mợ, )

3 Từ láy: a Láy toàn bộ:

Láy toàn cách láy lại toàn âm, vần tiếng

VD: xinh xinh, rầm rầm, ào,

Lu ý: Tuy nhiờn để dễ đọc thể số sắc thái biểu đạt nên số từ láy tồn có tợng biến đổi âm điệu VD: đo đỏ, tim tím, trăng trắng,

(2)

Láy phận cách láy lại phận tiếng âm vần

+ Về âm: rì rầm, thào, + vần: lao xao, lích rích, Hoạt động 2: Luyện tập

Bài tập 1: Hãy hoàn thiện sơ đồ sau cấu tạo từ tiếng Việt:

Bài tập 2: Cho từ láy sau: lẩm cẩm, hí hửng, ba ba, thuồng luồng, róc rách, đu đủ, ầm ầm, chơm chơm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, bìm bịp, ù ù, lí nhí, xơn xao, chuồn chuồn.

a Những từ thờng đợc sử dụng văn miêu tả? Vì sao? b Phân biệt khác hai từ róc rách bìm bịp.

Bài tập 3: Tìm từ ghép Hán Việt: viên (ngời tổ chức hay chuyên làm một cơng việc đó), trởng (ngời đứng đầu), mơn (cửa).

Gợi ý:

Bài tập 1: cần hoàn thành:

Bài tập 2: Những từ thờng đợc sử dụng văn miêu tả:

lẩm cẩm, hí hửng, ba ba, róc rách, đu đủ, ầm ầm, chơm chơm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, ù ự, lớ nhớ, xụn xao.

Bài tập 3: viên: giáo viên, nhân viên, kế toán viên, trởng: hiƯu trëng, líp trëng, tỉ trëng,

m«n: ngọ môn, khuê môn,

* Hớng dẫn học sinh học nhà

- Nắm vững toàn bé kiÕn thøc tiÕt häc; Lµm hoµn chØnh bµi tËp vào BT

Cấu tạo từ Tiếng Việt

CÊu t¹o tõ TiÕng ViƯt

Từ đơn Từ phức

Từ ghép Từ láy

Từ ghép ĐL Từ ghÐp CP Tõ l¸y Tbé Tõ l¸y bé phËn

(3)

- BTVN: Xác định từ ghép, từ láy đoạn thơ câu cuối đoạn trích Cảnh ngày xn.

- Chn bÞ: NghÜa cđa tõ

CHủ Đề 3: từ vựng - biện ph¸p tu tõ nghÜa cđa tõ tiÕng viƯt

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh: KiÕn thøc:

- Củng cố hiểu biết nghĩa từ tiếng Việt: nghĩa đen, nghĩa bóng, tợng chuyển nghĩa từ, tợng từ đồng âm - đồng nghĩa - trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ, trờng từ vựng

- Ph©n biƯt mét sè tợng nghĩa từ Kỹ năng:

Rèn luyện kĩ vận dụng lí thuyết làm tập B Chuẩn bị GV HS:

Bài cũ: Làm tập VN: Xác định từ ghép, từ láy đoạn thơ câu cuối đoạn trích Cảnh ngày xuõn.

* Tổ chức dạy học

Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Củng cố lí thuyết - GV: Hãy vẽ sơ đồ khái quát nghĩa

của từ tiếng Việt? - HS vẽ

- GV: Thế nghĩ đen, nghĩa bóng từ? Lấy VD lm rừ?

- HS nêu lấy VD

- GV: Thế tợng chuyển nghĩa từ?

- HS nêu

I Khái quát nghĩa từ

- Nghĩa đen nghĩa gốc, nghĩa ban đầu từ

- Nghĩa bóng nghĩa phát triển sở nghĩa gốc từ

VD: ăn (ăn cơm): nghĩa đen

ăn (ăn phấn, ăn ảnh, ): nghĩa bóng

ii hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ

Chuyển nghĩa: Là tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

iii tợng từ đồng âm - đồng nghĩa - trái nghĩa

a Từ đồng âm

Từ đồng âm từ phát âm giống nhng nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với Từ đồng âm giống

NghÜa cña tõ

(4)

- GV: Thế từ đồng âm, từ đồng nghĩa, t trỏi ngha? VD?

- HS nêu lấy VD

- GV: Thế từ ngữ nghĩa rông, từ ngữ nghĩa hẹp? VD?

- HS nêu vµ lÊy VD

- GV: ThÕ nµo lµ trêng từ vựng? VD? - HS nêu lấy VD

về tả khác t¶

VD: bàn, bàn bạc, b Từ đồng nghĩa

Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống

VD: chÕt/mÊt/toi/hi sinh, c Tõ tr¸i nghÜa

Tõ tr¸i nghĩa từ có nghĩa trái ng-ợc

- Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu cỈp tõ tr¸i nghÜa kh¸c

- Từ trái nghĩa đợc dùng thể đối, tạo hình tợng tơng phản, gây ấn tơng mạnh, lời nói thêm sinh động

VD: cao - thấp, xấu - đẹp, hiền - dữ,

iv cấp độ khái quát nghĩa từ - trờng từ vựng

1 Cấp độ khái qt nghĩa từ

NghÜa cđa mét tõ ng÷ rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ khác

- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ khác

- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng, lại có nghĩa hp

VD: Cây: lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ Cây từ ngữ nghĩa rộng so với lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ từ ngữ nghĩa hẹp so víi c©y Trêng tõ vùng:

Trêng tõ vựng tập hợp từ có nÐt chung vỊ nghÜa

VD: Trêng tõ vùng tr¹ng thái tâm lí gồm: giận dữ, vui, buồn,

Hoạt động 2: Luyện tập

Bài tập 1: Từ đồng âm từ nhiều nghĩa có hình thức âm giống Dựa vào đâu ta phân biệt đợc từ đồng âm từ nhiều nghĩa? cho ví dụ?

Gỵi ý:

- Từ đồng âm lẫn từ có hình thức âm giống nhng hồn toàn khác xa nghĩa

VD: Cà chua (tiếng tên gọi vật - danh từ)) Cà muối lâu nên chua (từ mức độ - tính từ) - Từ nhiều nghĩa từ có mối liên hệ với nghĩa

VD: mùa xuân, tuổi xuân, có chung nét nghĩa sống tràn trề

Bµi tËp 2: Tõ “Bay” tiÕng ViƯt cã nh÷ng nghÜa sau( cột A) chọn điền ví dụ cho bên dới ( vào cột B) tơng ứng với nghĩa tõ ( ë cét A)

tt A- NghÜa cña tõ B- vÝ dô

(5)

3 Di chuyÓn rÊt nhanh Phai mÊt ,biÕn mÊt

5 Biểu thị hành động nhanh ,dễ dàng a- Lời nói gió bay

b- Ba vu«ng phÊp phíi cê bay däc( Tó S¬ng)

c- Mây nhởn nhơ bay- Hơm trời đẹp lắm( Tố Hữu) d- Vụt qua mặt trận- Đạn bay vèo( Tố Hữu)

e- Chèi bay chèi biÕn

Gỵi ý: 1.c 2.b 3.d 4.a 5.e

Bài tập 3: Phân tích nghĩa câu thơ sau: Trăng tròn vành vạnh

Kể chi ngời vô tình

ánh trăng im phăng phắc Đủ cho ta giật

(ánh trăng - Ngun Du) Gỵi ý:

- Hai câu đầu: Gợi lên hình ảnh ánh trăng trịn vành vạnh bất chấp thay đổi, vơ tình ngời đời

- Hai câu cuối: Hình ảnh ánh trăng im lặng nh nhắc nhở ngời nhớ khứ t×nh nghÜa thủ chung

Bài tập 4: a Trong câu văn Không! Cuộc đời ch“ a hẳn đáng buồn hay đáng buồn nhng lại đáng buồn theo nghĩa khác” (Lão Hạc - Nam Cao)

cụm từ “đáng buồn theo nghĩa khác” đợc hiểu với nghĩa nào? A Buồn Lão Hạc thơng tâm

B Buồn ngời tốt nh Lão Hạc mà lại phải chết cách dội C Buồn đời có quỏ nhiu au kh, bt cụng

D Vì ba điều

b T no cú th thay đợc từ “bất thình lình” câu “Chẳng hiểu lão chết bệnh mà đau đớn nh vậy” (Lão Hạc - Nam Cao)

A nhanh chóng B đột ngột C dội D quằn quại

Gỵi ý: a D b B

Bìa tập 5: Vận dụng kiến thức trờng từ vựng để phân tích độc đáo cách dùng từ đoạn trích sau :

Chóng lËp nhà tù nhiều trờng học, chúng thẳng tay chém, giết ng-ời yêu nớc thơng nòi ta, chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu.

Gợi ý: Trờng từ vựng : Tắm, bể Cùng nằm trờng từ vựng nớc nãi chung

- Tác dụng : Tác giả dùng hai từ tắm bể khiến cho câu văn có hình ảnh sinh động có giá trị tố cáo mạnh mẽ

* Híng dÉn häc sinh häc nhà

- Nắm vững toàn kiến thøc tiÕt häc; Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT - BTVN: Giải thích nghĩa từ sau ®©y?

Thâm th , thấm thía, nghênh ngang, hiên ngang Gợi ý: Thâm thuý: Sâu sắc cách kín đáo, tế nhị Thấm thía: Tiếp nhận cách tự giác có suy nghĩ Nghênh ngang: Hành vi văn hố

Hiªn ngang: T thÕ cđa ngêi anh hïng

(6)

CHđ §Ị 3: tõ vùng - c¸c biƯn ph¸p tu tõ

Tõ tiếng việt theo nguồn gốc - chức A Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

Củng cố hiểu biết từ tiếng Việt theo nguồn gốc: từ mợn, từ Hán Việt, từ địa phơng, biệt ngữ xã hội, thuật ngữ, từ tợng - t tng hỡnh

2 Kỹ năng:

Rèn luyện kĩ làm tập B Chuẩn bị GV vµ HS:

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C tổ chức hoạt động dạy học

* ổn định lớp, kiểm tra cũ. Bài cũ: Làm tập GV giao nhà

Hot ng GV - HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Củng cố lí thuyết ? Thế từ mợn? Có phận

từ mợn chủ yếu tiếng Việt? - HS nêu khái niệm phận từ m-ợn GV bổ sung qua sơ đồ

? Thế từ địa phơng? VD? - HS nêu khái niệm VD

? Thế biệt ngữ xÃ hội? VD? - HS nêu khái niệm VD

? Thế thuật ngữ? VD? - HS nêu khái niệm VD

i Cñng cè lÝ thuyÕt Tõ mỵn

Từ mợn từ mợn từ tiếng nớc để biểu thị vật, tợng, đặc điểm mà tiếng Việt cha có từ thật thích hợp để diễn đạt

Từ địa phơng

Từ địa phơng từ đợc sử dụng phổ biến địa phơng, vùng miền định

VD: mô (đâu), tê (kia), (sao), (thế) từ địa phơng vùng Bắc Trung Bộ (Thanh Hố)

BiƯt ng÷ x· héi

Biệt ngữ xã hội từ ngữ đợc dùng tầng lớp xã hội nht nh

Không nên lạm dụng biệt ngữ xÃ hội gây khó hiểu

VD: ngỗng (điểm 2), trứng (điểm 1), ThuËt ng÷

Thuật ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thờng đợc dùng văn khoa học, công nghệ VD: thạch nhũ (Địa lí), từ vựng (Ngơn ngữ học),

Tõ mỵn

Từ mợn tiếng Hán (Từ Hán Việt) Từ mợn ngôn

(7)

? Thế từ tợng ? VD? - HS nêu khái niệm VD ? Thế từ tợng hình? VD? - HS nêu khái niệm VD

Từ tợng - từ tợng hình. - Từ tợng từ mô âm ngời, vật tự nhiên đời sống

VD: oa oa, hu hu, h« hè,

- Tõ tợng hình từ mô hình dáng, điệu cña ngêi, vËt

VD: Khật khỡng, lừ đừ, Hoạt động 2: Luyện tập

Bµi tËp 1:

a) Trong từ sau, từ từ tợng hình?

A vật vÃ B rũ rợi C xôn xao D xộc xệch b) Từ dới từ Hán Việt?

A vơ địch B nhân dân C óc D chân lý

c) Trong đoạn thơ sau có từ H¸n ViƯt ?

Thanh minh tiết tháng ba Lễ tảo mộ, hội đạm

GÇn xa nô nức yến anh Chị em sắm sửa hành chơi xuân

Dập dìu tài tử giai nhân Ngựa xe nh nớc áo quần nh nêm Gợi ý:

a) B b) C c) 11

Bµi tập 2: Tìm từ láy tợng thanh, từ láy tợng hình câu, đoạn thơ sau:

a Ao thu l¹nh lÏo níc veo

Mét chiÕc thuyền câu bé tẻo teo

(Thu điếu - Nguyễn Khuyến)

b Trời thu vắt tầng cao

Cần trúc lơ phơ gió hắt hiu

(Thu vÞnh - Ngun Khun)

c ơi! Từ khơng đến cú

Xảy nh nào? Nay má hây hây gió Trên xanh rào rào

( Quả sấu non cao - Xuân Diệu)

Gợi ý: Từ láy tợng thanh: rào rào; từ láy tợng hình: lạnh lẽo, tẻo teo, lơ phơ, hắt hiu, hây hây, rµo rµo.

Bài tập 3: Xác định từ địa phơng có đoạn thơ sau: Chuối đầu vờn lổ

Cam đầu ngõ vàng Em nhớ rung nh vn Khụng nh anh rng c!

(Thăm lúa - Trần Hữu Thung) Gợi ý: lổ:trổ, (sao)

* Híng dÉn häc sinh häc bµi ë nhµ

- Nắm vững toàn kiến thức tiết học; Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT - BTVN:

(8)

2 Đọc đoạn thơ: Gần miền có mụ Dớp nhà thờ t ợng ngời thơng dám nài ! - Truyện Kiều (Nguyễn Du) Thống kê từ Hán Việt theo mẫu:

+ Năm từ theo mẫu viễn khách: + Năm từ theo mẫu tứ tuần: + Năm từ theo mẫu vấn danh

- Chuẩn bị: Khái quát biện pháp tu tõ tõ vùng CHđ §Ị 3: tõ vùng - c¸c biƯn ph¸p tu tõ

Kh¸i qu¸t vỊ c¸c biƯn ph¸p tu tõ tõ vùng A Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Củng cố hiểu biết biện pháp tu tõ tiÕng ViƯt Ph©n biƯt mét sè phÐp tu tõ so s¸nh - Èn dơ - ho¸n dơ - nhân hoá

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ làm tập B Chuẩn bị GV HS:

- GV: Son bi đọc tài liệu tham khảo

* ổn định lớp, kiểm tra cũ. Bài cũ: Làm tập GV giao nh

Hoạt động 1: Củng cố lí thuyết

- GV cho HS nêu khái niệm phép tu từ từ vựng lấy đợc VD - HS làm theo yêu cầu GV

i Cñng cè lÝ thuyÕt

Các biện pháp tu từ từ vựng: So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, điệp ngữ, chơi chữ, nói quá, nói giảm - nói tránh So sánh: Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho din t

VD: Trẻ em nh búp cành

2 Nhân hoá: cách dùng từ ngữ vốn dùng để miêu tả hành động ngời để miêu tả vật, dùng loại từ gọi ngời để gọi vật ngời làm cho vật, việc lên sống động, gần gũi với ngời

VD: Chú mèo đen nhà em đáng yêu

3 ẩn dụ: Là cách dùng vật, tợng để gọi tên cho vật, tợng khác dựa vào nét tơng đồng (giống nhau) nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: Gần mực đen, gần đèn rạng

4 Hoán dụ: Là cách dùng vật để gọi tên cho vật, tợng khác dựa vào nét liên tởng gần gũi nhằm tăng sức gợi hỡnh, gi cm cho s din t

VD: Đầu bạc tiễn đầu xanh (Ngời già tiễn ngời trẻ: dựa vào dấu hiệu bên ngoài)

5 ip ng: l từ ngữ (hoặc câu) đợc lặp lại nhiều lần nói viết nhằm nhấn mạnh, bộc lộ cảm xúc

VD: Võng mắc chông chênh đờng xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm

(9)

VD: Mênh mông muôn mẫu màu ma Mỏi mắt miên man mÃi mịt mờ

7 Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mơ, tính chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sc biu cm

VD: Lỗ mũi m ời tám gánh lông

Chồng khen chồng bảo râu rồng trời cho

8 Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thơ tục, thiếu lịch

Ví dụ: Bác Dơng thôi Nớc mây man mác ngậm ngùi lòng ta Hoạt động 2: Luyện tập

Bài tập 1: Phân biệt ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học ẩn dụ, hoán dụ tu từ học? Gợi ý: 1.( 1điểm)

Tr li c :

- ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học phép chuyển nghĩa tạo nên nghĩa thực từ, nghĩa đợc ghi từ điển

- ẩn dụ, hoán dụ tu từ học ẩn dụ, hoán dụ tạo ý nghĩa lâm thời (nghĩa ngữ cảnh) không tạo ý nghĩa cho từ Đây cách diễn đạt hình ảnh, hình tợng mang tính biểu cảm cho câu nói; Khơng phải phơng thức chuyển nghĩa tạo nên phát triển nghĩa từ ngữ

Bài tập 2: Biện pháp tu từ đợc sử dụng hai câu thơ sau ? Ngời bóng năm canh

Kẻ muôn dặm xa xôi

( Trun KiỊu - Ngun Du ) A ẩn dụ C Tơng phản

B Hoán dụ D Nói giảm , nói tránh Gợi ý: C

Bài tập 3: Hai câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ ? Mặt trêi xng biĨn nh

“ hßn lưa

Sóng cài then đêm sập cửa”

A Nhân hoá so sánh C ẩn dụ hoán dụ B Nói liệt kê D Chơi chữ điệp từ Gợi ý: A

Bi 4: Hãy biện pháp tu từ từ vựng hai câu thơ sau: Ngày ngày mặt trờ qua lăng Thấy mặt trời trog lăng đỏ Gợi ý: Phép tu từ ẩn dụ: Mợn hình ảnh mặt trời để Bác Hồ.

* Híng dÉn học sinh học nhà

- Nắm vững toµn bé kiÕn thøc tiÕt häc; Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT

- BTVN: Viết đoạn văn kể vật gia đình em, vận dụng phép tu từ

(10)

CHủ Đề 3: từ vựng - biện pháp tu từ

Luyện tập làm tËp vỊ c¸c biƯn ph¸p tu tõ tõ vùng A Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Củng cố hiểu biết biện pháp tu từ tiếng Việt qua làm tập thực hành

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ làm tập B Chuẩn bị cđa GV vµ HS:

* ổn định lớp, kiểm tra cũ. Bài cũ: Làm tập GV giao nhà

* Tỉ chøc HS lun tËp

Bài tập 1: Xác định phân tích phép tu từ có đoạn thơ sau: A Đau lòng kẻ ngời

Lệ rơi thấm đá tơ chia rũ tằm (Nguyễn Du) B. Rễ siêng khơng ngại đất nghèo

Tre bao nhiªu rƠ bÊy nhiêu cần cù (Nguyễn Duy) C Cùng trông lại mà chẳng thấy

Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu

Lòng chàng ý thiếp sầu ai? (Chinh phụ ngâm khúc) D Bàn tay ta làm nên tất

Cú sc ngi sỏi đá thành cơm (Chính Hữu)

Gợi ý: A Nói quá: thể nỗi đau đớn chia li ngời kẻ B Nhân hoá - ẩn dụ: Phẩm chất siêng cần cù trenh ngời Việt Nam suốt chiều dài lịch sử dân tộc

C Điệp ngữ: Nhấn mạnh không gian xa cách mênh mông bát ngát gia ngời kẻ Từ tơ đậm nỗi sầu chia li, cô đơn ngời chinh phụ

D Hoán dụ: bàn tay để ngời

Bài tập 2: Câu sau sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh? A Thơi để mẹ cầm đợc

B Mợ mày phát đạt lắm, có nh dạo trớc đâu C Bác trai

D LÃo hÃy yên lòng mà nhắm mắt Gợi ý: D

Bài tập 3: Cho ví dụ sau: Chân cứng đá mềm, đen nh cột nhà cháy, dời non lấp biển, ngàn cân treo sợi tóc, xanh nh tàu lá, long trời lở đất.

Nhận xét sau nói ví dụ trên? A- Là câu tục ngữ có sử dụng biện pháp so sánh B- Là câu thành ngữ có sử dụng biện pháp nói C- Là câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nói D- Là câu thành ngữ dùng biện pháp so sánh Gợi ý: B

Bài tập 4: Vận dụng phép tu từ học để phân tích đoạn thơ sau: “ Cứ nghĩ hồn thơm tái sinh

Ngơi lặn, hố bình minh Cơn ma vừa tạnh, Ba Đình nắng Bác đứng kia, vẫy gọi mình”

(Tè H÷u)

(11)

Từ ngữ trờng từ vựng tợng tự nhiên: Ngôi sao, lặn, bình minh, ma, tạnh, n¾ng

- Phân tích cách diễn đạt hình ảnh để thấy hay đẹp đoạn thơ: thể vĩnh hằng, Bác: hoá thân vào thiên nhiên, trờng tồn thiên nhiên đất nớc, giảm nhẹ nỗi đau xót Ngời Hình ảnh thơ vừa giàu sắc thái biểu cảm vừa thể lịng thành kính thiêng liêng tác giả Bác Hồ

* Híng dÉn học sinh học nhà - Nắm vững toàn bé kiÕn thøc tiÕt häc; - BTVN: Lµm hoµn chØnh tập vào BT - Chuẩn bị: Trau dồi vèn tõ.

* Tổ chức hoạt động:

CHủ Đề 3: từ vựng - biện pháp tu tõ luyÖn tËp trau dåi vèn tõ

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh: KiÕn thøc:

- Củng cố hiểu biết cách trau dồi vốn từ: Cách nắm vững nghĩa từ cách dùng từ, cách làm tăng vốn từ

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ trau dồi vốn từ qua làm tập B Chuẩn bị cđa GV vµ HS:

* ổn định lớp, kiểm tra cũ. Bài cũ: ? Nêu cách trau dồi vốn từ?

* Tổ chức HS hoạt động

Hoạt động 1: Củng cố kĩ rèn luyện trau dồi vốn từ ? Nêu cách để trau dồi vốn từ?

- HS xác định đợc cách rèn luyện để trau dồi vốn từ

? Tại cần phải nắm vững nghĩa từ cách dùng từ?

- HS lí giải

? Ta làm tăng vốn từ cho thân cách nào?

- HS rút kinh nghiệm cá nhân GV bổ sung, rút kết luận chung

i kĩ rèn luyện trau dồi vốn tõ

1 Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ và cách dùng từ

- Một từ nhiều nghĩa, ngợc lại khái niệm đợc biểu nhiều từ

- Vì cần phải có ý thức nắm đợc nghĩa từ sắc thái ý nghĩa từ trờng hợp dùng từ cách xác

2 Rèn luyện để làm tăng vốn từ - Gặp từ ngữ khó khơng hiểu ta phải nhờ họ giải thích để hiểu biết nắm đợc nghĩa từ

- Khi xem sách vở, báo chí gặp từ ngữ khơng hiểu nghĩa phải tra từ điển hỏi ngời tin cậy để nắm đợc nghĩa từ để hiểu đợc nội dung văn

- từ cần ghi chép cẩn thận Hoạt động 2: Luyện tập

ii luyÖn tËp

(12)

- đánh cho đòn, đánh đuổi giặc, đánh đàn, đánh cờ, đánh chuối để trồng, đánh hàng chợ

- chín, cơm canh chín, vá chín săm xe, ngợng chín mặt - gánh lấy thất bại, gánh lúa nhà

- nắm tay lại để đấm, nắm vắt xôi, nắm quyền, nắm kiến thức Bài tập 2: Phát lỗi dùng từ sau chữa lại cho đúng:

a Anh em công nhân nhận đầy đủ tiền bù lao ngày làm thêm ca b Ba tiếng kẻng dóng lên hồi dài

c mét kÜ s ngêi Nga lµ cha rt cđa sóng AK

d Trong chiến tranh, nhiều chiến sĩ cách mạng bị tra cực đoan e Cách 25 năm, điểm chuẩn dể du học nớc 21 điểm vào năm 1981 Bài tập 3: Phân biệt khác nghĩa từ cặp từ sau: thám báo - quân báo; tình báo - gián điệp; trinh sát - trinh thám; đối thủ - đối phơng Bài tập 4: Đặt câu với từ ngữ Hán Việt sau : tinh tú, điều tiết, tiết tháo, phá gia chi tử, công luận, độc thoại

Gỵi ý:

Bài tập 1: đánh (đánh cho đòn): làm đau, làm tổn thơng tác động lực (nghĩa gốc), từ đánh lại dùng theo nghĩa chuyển

Bài tập 2: a bù lao = thù lao; b cha ruột = cha đẻ; c cực đoan = dã man;

Bài tập 3: Mẫu : lính có nhiệm vụ dị xét thu thập tình hình qn phục vụ chiến đấu cho địch gọi thám báo, cho ta gọi qn báo.

Bµi tËp 4: Mẫu: Ông giữ vững tiết tháo nhµ nho * Híng dÉn häc sinh häc bµi ë nhà

- Nắm vững toàn kiến thức tiết häc; - BTVN: Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT

Bài tập: Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với từi Hán Việt sau: vấn đáp, tứ tuần, phụ mẫu, ẩm thực, trờng độ, cờng độ, không phận, t duy, an khang, thông minh, thiên kiến

- Chuẩn bị: Chủ đề 4: Hệ thống hoá số vấn đề lịch sử văn học Việt Nam.

CHủ Đề 4: Hệ thống hoá số v

văn học viết việt nam chơng trình thcs Tiến trình phát triển dòng văn học viết.

A Mục tiêu: Giúp häc sinh: KiÕn thøc:

- Cđng cè nh÷ng hiểu biết tiến trình phát triển dòng văn học viết: giai đoạn bản, tác giả, tác phẩm tiêu biểu giai đoạn văn học

2 Kỹ năng:

- Rốn luyn k nng có nhìn khái qt soi vào tác phẩm văn học cụ thể đợc học để hiểu sâu v rừ hn

B Chuẩn bị GV HS:

* ổn định lớp.

* Tỉ chøc d¹y häc bµi míi

Hoạt động 1: Tiến trình phát triển dịng văn học viết.

i TiÕn tr×nh phát triển dòng văn học viết.

(13)

GV giới thiệu với HS tiến trình phát triển dòng văn học viết VN

? Vn học từ kỉ X đến kỉ XIX đợc chia làm giai đoạn? Mỗi giai đoạn có đặc điểm lịch sử, văn học?

(HS hot ng nhúm)

- Đại diện HS trả lời - cã nhËn xÐt, bỉ sung

- GV kh¸i qu¸t

? Văn học từ đầu kỉ XX đến đợc chia làm giai đoạn? Mỗi giai đoạn có đặc điểm gì?

- Là thời kì văn học trung đại, điều kiện XHPK suốt 10 kỉ giữ đợc độc lập tự chủ

- Gồm giai đoạn : a Từ kỉ X đến kỉ XV

- Đặc điểm lịch sử: Giai cấp phong kiến có vai trị tích cực, lãnh đạo dân tộc chống ngoại xâm, xõy dng t nc

- Đặc điểm văn học:

+ Văn học viết đời bớc ngoặt phỏt trin mi ca nn VHDT

+ Văn học yêu nớc chống xâm lợc (Lý -Trần - Lê ) có Lý Thờng Kiệt với Nam quốc sơn hà, Trần Qc Tn víi HÞch t-íng sÜ, Ngun Tr·i víi Bình Ngô Đại cáo,

+ Tác giả lớn: NguyÔn Tr·i

b Từ kỉ XVI đến nửa đầu kỉ XVIII - Đặc điểm lịch sử: Giai cấp phong kiến khơng cịn vai trị tích cực, mâu thuẫn nội CĐPK trở nên gay gắt, khởi nghĩa nông dân chiến tranh phong kiến kéo dài

- Đặc điểm văn học: Văn học tập trung thĨ hiƯn néi dung tè c¸o x· héi phong kiÕn - Tác giả tiêu biểu: Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nguyễn D÷,

c Từ nửa cuối kỉ XVIII đến nửa đầu thế kỉ XIX

- Đặc điểm văn học: Văn học chữ Nơm có bớc phát triển với nhiều thể loại: thơ, ca, văn , vè, truyện Nôm; văn học chữ Hán phát triển Văn học tập trung thể nội dung tố cáo xã hội phong kiến thể khát vọng tự do, yờu ng, hnh phỳc

- Tác giả tiêu biểu: Hồ Xuân Hơng, Nguyễn Du,

d Từ nöa cuèi thÕ kØ XIX

- Đặc điểm lịch sử: thực dân Pháp xâm lợc nớc ta 1858, nhân dân đấu tranh chống Pháp đến cùng; triều đình Huếbạc nhợc, bớc đầu hàng giặc

- Đặc điểm văn học: Văn học chữ Nôm, chữ Hán phát triển, đặc biệt vè, hịch, văn tế

- Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Khuyến, Tú Xơng

2 Từ đầu kỉ XX đến nay a Từ đầu kỉ XX đến 1945

(14)

(HS hot ng nhúm)

- GV kh¸i qu¸t

- Sau 1930: Xu hớng đại văn học với văn học lãng mạn (Nhớ rừng), văn học thực (Tắt đèn), văn học cách mạng (Khi tu hú )

b Tõ 1945 - 1975

- Văn học viết kháng chiến chống Pháp (Đồng chí, Đêm Bác không ngủ, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng )

- Vn hc vit v cuc kháng chiến chống Mĩ (Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Những ngơi xa xơi, )

- Văn học viết sống lao động (Đoàn thuyền đánh cá, Vợt thác )

c Tõ sau 1975

- Văn học viết chiến tranh (Hồi ức, KØ niÖm)

- Viết nghiệp xây dựng đất nớc, đổi

- Tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Nguyễn Minh Châu, Lu Quang Vũ, Nguyễn Duy Hoạt động 2: Luyện tập

ii LuyÖn tËp

Bài tập : Hệ thống văn học lớp 6,7,8,9 ứng với giai đoạn lịch sử văn học theo mẫu:

Stt Tªn tác phẩm Tên tác giả Thể loại Giai đoạn lịch sư Gỵi ý:

Thống kê tác phẩm văn học SGK theo tiến treình lịch sử văn học * Hớng dẫn học sinh học nh

- Nắm vững toàn kiến thức tiết häc; - BTVN: Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT

- Chuẩn bị: Mấy nét đặc sắc bật văn học Việt Nam. CHủ Đề -

Mấy nét đặc sắc bật văn học Việt Nam. A Mục tiêu: Giúp học sinh:

1 KiÕn thøc:

- Khái quát đợc nét đặc sắc bật văn học Việt Nam: T tởng yêu nớc, t tởng nhân đạo, tinh thần lạc quan, sức sống bền bỉ,

- Nắm đợc nét nét đặc sắc Kỹ năng:

- Rèn kĩ khái quát hoá, hệ thống kiến thức học; vận dụng vào làm thực hành

B Chuẩn bị GV HS: - GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo

Bài cũ: ? Kể tên tác phẩm văn học chơng trình Ngữ văn 9, THCS thuộc giai đoạn từ 1945 n nay?

* Tổ chức dạy học mới

Hoạt động 1:Mấy nét đặc sắc bật ca hc Vit Nam.

(15)

văn häc ViƯt Nam

? Em có hiểu nội dung yêu nớc qua tác phẩm văn học ó hc?

? Kể tên số tác phẩm văn học tiêu biểu?

- Đại diện HS trả lêi - cã nhËn xÐt, bæ sung

- GV kh¸i qu¸t

? Nội dung nhân đạo đợc thể nh qua tác phẩm văn học học? ? Kể tên số tác phẩm văn hc tiờu biu?

- GV kh¸i qu¸t

? Sức sống bền bỉ tinh thần lạc quan ngời Việt Nam qua tác phẩm văn học học?

? KĨ tªn mét số tác phẩm văn học tiêu biểu?

- Đại diƯn HS tr¶ lêi - cã nhËn xÐt, bỉ sung

- GV kh¸i qu¸t

? Tính thẩm mĩ qua tác phẩm văn học học đợc biểu hin ntn?

? Kể tên số tác phẩm văn học tiêu biểu?

- GV khái quát

văn học Việt Nam. a T tởng yªu níc:

- Đây chủ đề lớn, xun suốt trờng kì đấu tranh giải phóng dân tộc (căm thù giặc, tâm chiến đấu, dám hi sinh xả thân, tình đồng chí đồng đội, niềm tin chiến thắng)

- Văn tiêu biểu: Nam quốc sơn hà (Lý Thờng Kiệt), Tụng giá hoàn kinh s (Trần Quang Khải), Nh nớc Đại Việt ta (Nguyễn Trãi), Đồng chí (Chính Hữu), Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật),

b Tinh thần nhân đạo:

- Yêu nớc thơng yêu ngời hoà quyện thành tinh thần nhân đạo (Tố cáo bóc lột, thơng cảm ngời nghèo khổ, lên tiếng bênh vực quyền lợi ngời -nhất ngời phụ nữ, khát vọng tự hạnh phúc

- Văn tiêu biểu: Tức nớc vỡ bờ (Ngô Tất Tố), LÃo Hạc (Nam Cao), Thuế máu (Nguyễn Qc),

c Søc sèng bỊn bØ vµ tinh thần lạc quan:

- Tri qua cỏc thi kì dựng nớc giữ nớc, lao động đấu tranh, nhân dân Việt Nam thể chịu đựng gian khổ sống đời thờng chiến tranh tạo nên sức mạnh chiến thắng

Tinh thần lạc quan, tin tởng đợc nuôi dỡng từ sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hào hùng Là lĩnh ngời Việt, tâm hồn Việt Nam

- Văn tiêu biểu: Đồng chí (Chính Hữu), Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật),

d TÝnh thÈm mÜ cao:

- Tiếp thu truyền thống văn hoá dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn học nớc (Trung Quốc, Pháp, Anh ) văn học Việt Nam khơng có tác phẩm đồ sộ, nhng với tác phẩm quy mô vừa nhỏ, trọng đẹp tinh tế, hài hoà, giản dị (những tác phẩm truyện ngắn, tiểu thuyết, thơ ca, )

- Văn tiêu biểu: Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long), Truyện Kiều (Nguyễn Du), Truyện Lục Vân Tiên (Nguyễn Đình Chiểu),

Tóm lại:

+ Văn học Việt Nam góp phần bồi đắp tâm hồn, tính cách t tởng cho hệ ngời Việt Nam

(16)

tinh thần dân tộc thể nét tiêu biểu tâm hồn, lối sống, tính cách t tởng ngời Việt Nam, dân tộc Việt Nam thời đại

Hoạt động 2: Luyện tập II Luyện tập

Bài tập 1: Nêu tên tác giả văn học Việt Nam (đã đợc học) danh nhân văn hoá giới Kể tên tác phẩm (đoạn trích) đợc học tác giả

Bµi tËp 2: Qua nhân vật Vũ Nơng Chuyện ngời gái Nam Xơng (Nguyễn Dữ) và Thuý Kiều Truyện Kiều (Nguyễn Du), em h·y cho biÕt c¶m nhËn cđa em vỊ thân phận ngời phụ nữ xÃ hội phong kiÕn

Gỵi ý:

Bài tập 1: Những tác giả văn học Việt Nam (đã đợc học) danh nhân văn hố giới:

+ Ngun Tr·i: C«n Sơn ca, Nh nớc Đại Việt ta + Nguyễn Du: Truyện Kiều

+Hồ Chí Minh: Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu, Thuế máu, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng,

Bi 2: 1.1 Nét chung: Họ ngời phụ nữ đẹp tài sắc, đẹp ngoại hình lẫn nội tâm

- Ngoại hình: + Vũ Nơng : mang vẻ đẹp đằm thắm, dịu dàng ngời phụ nữ nông thôn + Thuý Kiều mang vẻ đẹp "nghiêng nớc nghiêng thành" Vẻ đẹp làm lu mờ tất gọi tinh hoa trời đất

- T©m hån: + Vị Nơng: Đức hạnh cao quí ( chung thuỷ, hết lòng chồng con, hiếu thảo với mẹ già.)

+ Th KiỊu: hiÕu th¶o, thủ chung

- Cuộc đời bất hạnh đau khổ: với nhan sắc phẩm hạnh cao q lẽ họ phải có sống hạnh phúc, ấm êm, nhng trớ trêu thay họ lại nạn nhân xã hội bất công, trọng nam khinh nữ

+Vũ Nơng: Chịu nỗi oan ức, gia đình tan nát, phải tìm đến chết

+Thuý Kiều: Tài sắc vẹn toàn, đời nhiều gian truân, lận đận, bị biến thành hàng mua về, bán

- Mặc dù sống xã hội tối tăm họ phải chịu nhiều đau khổ nhng giữ đwợc phẩm chất tốt đẹp mình, chất ngời phụ nữ khơng bị hoen ố mà sáng ngời

2.2 Nét riêng: - Hoàn cảnh sống khác

Thái độ tác giả: Khi viết ngời phụ nữ văn học trung đại có tiến vợt bậc Bày tỏ lịng thơng cảm với nỗi đau họ, lên tiếng đòi quyền sống, quyền hạnh phúc,

*Mở rộng: Trân trọng cảm ơn tác giả lên tiếng tố cáo, bênh vực ngời phụ nữ

* Híng dÉn häc sinh häc bµi ë nhµ - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT

- ChuÈn bÞ: Sè phËn ngêi x· héi phong kiÕn ViƯt Nam CHđ §Ị -

sè phËn ngêi x· héi phong kiÕn viÖt nam A Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

(17)

+ Tức nước vỡ bờ + Lão Hạc

+ Trong lòng mẹ Kü năng:

- Rốn luyn k nng phõn tớch tớnh cách, diễn biến tâm lý nhân vật, nghệ thuật miêu tả tác giả

3 Thái độ:

- Giáo dục lịng thương, tình nhân người bất hạnh B Chn bÞ cđa GV vµ HS:

Bài cũ: Nêu đặc sắc bật văn học viết Việt Nam? * Tổ chức dạy học mới

Hoạt động 1: Củng cố nét chung số phận ngời Việt Nam xã hội phong kiến qua tác phẩm văn học học ? Hãy nêu nét chung số phận

con ngời Việt Nam xã hội phong kiến qua tác phẩm văn học học?

(HS hot ng nhúm)

- GV kh¸i qu¸t

i nét chung số phận ng-ời Việt Nam xhpk - Cuộc đời người nụng dõn, người phụ nữ xó hội cũ thật bất hạnh, ộo le Họ người đức hạnh vẹn toàn, khao khỏt hạnh phỳc lứa đụi lại bị lễ giỏo hà khắc, quan niệm hẹp hũi ỏp búc lột giai cấp thống trị vựi dập đẩy vào bế tắc (nh chị Dậu), dẫn đến cỏi chết oan uổng, thảm khốc (nh lão Hạc) Mặc dự họ tiềm ẩn tinh thần phản khỏng mạnh mẽ Tác phẩm: Tắt đèn (đoạn trích Tức nớc vỡ bờ)của Ngơ Tất Tố, Lão Hạc Nam Cao

- Cảm thương số phận em bé mồ côi, ngây thơ, sáng bị xã hội bỏ rơi thờ ơ, lãnh đạm định kiến thấp hèn T¸c phÈm Những ngày thơ ấu (đoạn trích Trong lòng mẹ)của Nguyên Hång

Hoạt động 2: Luyện tập II Luyện tập

Câu 1: Vẻ đẹp ngời nông dân Việt Nam xã hội cũ qua "Tức nớc vỡ bờ" và "Lão Hạc"

Câu 2: Đoạn trích "Trong lịng mẹ" (Những ngày thơ ấu) Nguyên Hồng thể cách chân thực cảm động tình yêu thơng cháy bỏng nhà văn thời thơ ấu ngời mẹ bất hạnh

(18)

nªu lên suy nghĩ em ngời tranh quê qua truyện LÃo Hạc nhà văn Nam Cao

Gợi ý: Câu 1: Mở bài:

- Giới thiệu khái quát văn học thực - Đặc điểm nhân vật

Thân bài: a Chị Dậu:

Là ngời phụ nữ thơng yêu chồng

Khụng chu khuất phục trớc bọn tay sai, thống trị chà đạp lên quyền sống họ

b L·o H¹c:

Thơng yêu

Có lòng nhân hậu Giữ gìn nhân phẩm

C hai nhõn vt ngời nơng dân có hồn cảnh nghèo khổ, đáng thơng Kết bài:

Khẳng định phẩm chất cao q nhân vật Đóng góp nhà văn

C©u 2:

Mở bài: - "Những ngày thơ ấu" tập hồi kí cảm động thời niên thiếu tg. - Đoạn trích "Trong lịng mẹ" thể cách chân thực cảm động tình yêu thơng cháy bỏng tác giả thời thơ ấu ngời mẹ bất hnh

Thân bài:

- Cảnh ngộ Ðo le cđa mĐ bÐ Hång - BÐ Hång thơng mẹ, luôn nhớ mẹ

- Cú thái độ phản ứng kín đáo ngời lần trò chuyện mẹ

- Bé Hồng thèm khát mẹ nêncảm thấy vô hạnh phúc nhìn thấy mẹ, đợc gặp mẹ, đợc ơm ấp lịng mẹ

KÕt bµi

- Tình thơng mẹ nét bật tâm hồn bé Hồng - Tôn trọng cảm thông tình mẫu tử

Câu 3 Mở bài:

Gii thiu ông giáo nhân vật trung tâm, diện ông làm cho "bức tranh quê" thờm y

Thân bài:

Giới thiệu nhân vật vị trí truyện

- C©u trun chđ u kĨ vỊ sè phËn nhân vật lÃo Hạc, thông qua suy t nội tâm trò truyện lÃo Hạc «ng Gi¸o

- Ơng giáo vừa ngời dẫn truyện, vừa nhân vật góp phần làm cho "bức tranh quê" thêm sinh động

Nh©n vËt l·o H¹c:

a, Là ngời cha thơng yêu - Khuyên giải tìm đám khác - Lão khóc

- LÃo nuôi chó Vàng nh gìn gi÷ kû vËt cđa

- Bịn mót, thu vén hoa màu sào vờn để dành dụm cho b, Lão Hạc ngời nông dân trung hậu:

- Đôn hậu với con; Chuẩn bị chết chu đáo (giàu lịng tự trọng) Nhân vật ơng giáo

- Lµ ngêi biÕt nhiÒu, cïng quÉn

(19)

- Trong mối quan hệ với ơng giáo thấp thống bóng dáng vợ ông giáo, Binh T, trai lão Hạc (những cảnh đời khác nhng quẫn, khổ cực) "Bức tranh quê" sáng ngời nhờ phẩm chất lơng thiện họ Giúp hiểu rõ ngời nông dân Việt Nam

KÕt bài: Cảm nghĩ thân.

* Hớng dẫn học sinh học nhà - Nắm vững toàn bé kiÕn thøc tiÕt häc; - BTVN: Lµm hoµn chØnh tập vào BT

- Chuẩn bị: Hình ảnh ngời văn học.

CHủ §Ị -

HÌNH ẢNH CON NGƯỜI MỚI TRONG VĂN Häc A Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Khắc hoạ chân dung người xã hội thay đổi số phận, cảm nhận thở sống tự do, m no, hnh phỳc

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ khái quát, đánh giá, phân tích, bình luận, nêu cảm nghĩ nhân vật

B Chuẩn bị GV HS:

- GV: Son đọc tài liệu tham khảo

Bµi cị: GV kiĨm tra viƯc chuẩn bị nhà HS * Tổ chức dạy học mới

Hot ng ca GV - HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:Củng cố nét chung hình ảnh ngời qua tác phẩm văn học học

? Hãy nêu nét chung về hình ảnh ngời Việt Nam qua tác phẩm văn học ó hc?

(HS hot ng nhúm)

- Đại diƯn HS tr¶ lêi - cã nhËn xÐt, bỉ sung

- GV kh¸i qu¸t

- GV hớng dẫn HS nhà tự tìm hiểu, nghiên cứu qua số tác phẩm nh: Làng, Lặng lẽ Sa Pa, Đoàn đánh cá, Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Mùa xn nho nhỏ, Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ, Những xa xơi

i HÌNH ẢNH CON NGƯỜI MỚI TRONG VĂN Häc

- Hình ảnh người nơng dân Việt Nam hiền lành, chất phác, yêu lao động, yêu kháng chiến

- Hình ảnh người lính cảm, kiên cường, anh dũng, lạc quan, đoàn kết tự tin vào tương lai

- Hình ảnh người phụ nữ giải phóng làm chủ vận mệnh toả sáng vẻ đẹp phẩm chất

(20)

Bài tập 1: Vẻ đẹp ngời lao động thơ "Đoàn thuyền đánh cá" nhà thơ Huy Cận

Bài tập 2: Tìm điểm chung quan niệm sống đợc phát biểu hai tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” ( Nguyễn Thành Long) “ Mùa xn nho nhỏ” (Thanh Hải)

Gỵi ý:

Bài tập 1: Cần làm rõ: Con ngời lao động thiên nhiên cao đẹp

* Con ngêi kh«ng nhỏ bé trớc thiên nhiên mà ngợc lại, đầy sức mạnh hoà hợp với thiên nhiên:

- Con ngời khơi với niềm vui câu hát - Con ngời khơi với ớc mơ công việc

- Con ngời cảm nhận đợc vẻ đẹp biển, biết ơn biển

- Ngời lao động vất vả nhng tìm thấy niềm vui, phấn khởi trớc thắng lợi

Hình ảnh ngời lao động đợc sáng tạo với cảm hứng lãng mạn cho thấy niềm vui phơi phới họ sống Thiên nhiên ngời phóng khống, lớn lao Tình u sống nhà thơ đợc gửi gắm hình ảnh thơ lãng mạn

Bµi tËp 2:

a Giới thiệu hai tác phẩm b Chỉ đợc điểm chung

+Ước nguyện đợc cống hiến cho đời

+ Sự cống hiến hoàn toàn tự nguyện ,âm thầm lặng lẽ +Là cống hiến đẹp đẽ cho đất nớc

+ Khát vọng cống hiến làm cho đời ngời trở nên có ý nghĩa + Đây lý tởng hệ niên thời

- Cần đan xen ngắn dẫn chứng tác phẩm để minh hoạ

- Vấn đề nhân sinh quan đợc chuyển tải nghệ thuật miêu tả giàu chất hoạ chất thơ (Lặng lẽ Sa Pa), hình ảnh thơ sáng đẹp, giọng thơ nhẹ nhàng tha thiết (Mùa xuân nho nhỏ) Vì mà sức lan toả thật lớn

c Phân tích dẫn chứng tác phẩm để minh hoạ * Hớng dẫn học sinh học nhà

- Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT

- Chuẩn bị: Làm thực hành tổng hợp chủ đề 4 CHủ Đề - Làm thực hành tổng hợp

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh: KiÕn thøc:

- Củng cố kiến thức học tiết trớc Kỹ năng:

- Rốn luyn k nng thực hành B Chuẩn bị cđa GV vµ HS:

* ổn định lớp, kiểm tra c.

Bài cũ: GV kiểm tra việc chuẩn bị bµi ë nhµ cđa HS * Tỉ chøc cho HS thực hành

- Hình thức luyện tập:

+ Phần trắc nghiệm giáo viên chuẩn bị sẵn vào phiếu học tập cho em HS điền vào phiếu ỏp ỏn ỳng

+ Phần tự luận: HS làm dới gợi ý GV

- Các phần HS trình bày, GV cho lớp nhận xét, bổ sung GV cho điểm HS làm tốt

(21)

Câu 1:

a, Điền yêu cầu thích hợp vào văn sau:

Văn Thể loại Phơng thức biểu đạt Trong lịng mẹ ( trích

"Những ngày thơ ấu" ) Tức nớc vỡ bờ (trích "Tắt đèn")

L·o H¹c

b, Ba văn đợc sáng tác vào giai đoạn nào? A Giai đoạn: 1900 - 1930.

B Giai ®o¹n: 1930 - 1945. C Giai ®o¹n: 1945 - 1954. Câu 2:

a,Tác phẩm dới phản ánh mâu thuẫn giai cấp gay gắt nông thôn Việt Nam trớc Cách mạng?

A Trong lßng mĐ. B Tøc níc bê. C L·o H¹c. D Th m¸u.

b, Tác phẩm tác giả nào? A Vũ Trọng Phụng.

B Nam Cao. C.Ng« TÊt Tè. D Hå ChÝ Minh.

Câu 3: Dịng dới nói lên giá trị văn bản: "Trong lòng mẹ", "Tức nớc vỡ bờ", "Lão Hạc":

A Giá trị thực C Cả A B đúng B Giá trị nhân đạo D Cả A B sai.

C©u 4: Trong tác phẩm "LÃo Hạc", nhân vật lÃo Hạc lên lµ ngêi nh thÕ nµo? A Lµ ngêi cã số phận đau thơng, sống nghèo khổ.

B Là ngời nông dân có số phận đau thơng nhng có phẩm chất vô cao quí

C Là ngời nông dân sống gàn dở nhng thật đáng u, lão có lịng thơng ng-ời

II Tù luËn:

Nhận xét thành tựu văn học Việt Nam từ sau cách mạng tháng năm 1945, sách văn học lớp tập viết: "Với hai chiến tranh yêu nớc vĩ đại, văn học sáng tạo đợc hình tợng cao đẹp tầng lớp hệ ngời Việt Nam vừa giàu phẩm chất truyền thống dân tộc vừa đậm nét thời đại" (Văn tập trang 76 NXBGD-2003) Em trình bày suy nghĩ em trớc nhận xét

Gỵi ý:

Phần trắc nghiệm: Câu 1: a

- Trong lòng mẹ(trích "Những ngày thơ ấu"): Hồi kí, tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm

- Tc nớc vỡ bờ (trích "Tắt đèn"): Tiểu thuyết, tự kết hợp với miêu tả. - Lão Hạc: Truyện ngắn, tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm, nghị luận b B

C©u 2: a B b C C©u 3: C

C©u 4: C

(22)

- Về ý: Các tầng lớp hệ Việt Nam vừa giàu phẩm chất truyền thống vừa đậm nét thời đại:

+ HS phân tich hình ảnh anh đội Cụ Hồ + Hình ảnh ngi nụng dõn

+ Hình ảnh ngời trí thức + Hình ảnh Bác Hồ kính yêu

- Phẩm chất truyền thống: Phân tích theo hai phơng diện: + Yªu níc

+ Nhân đạo

- Đậm nét thi i:

+ Tình cảm yêu nớc gắn liền với lý tởng cách mạng

+ Tỡnh yờu thng gắn liền với khát vọng đấu tranh giải phóng đất nc, quờ hng, ngi

+ Tình yêu thơng gắn liền với niềm tin vào tơng lai khát vọng hoàn thiện nhân cách * Hớng dẫn học sinh học nhà

- Nắm vững toàn kiÕn thøc tiÕt häc; Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT

- BTVN: Viết đoạn văn ngắn nêu suy nghĩ em vẻ đẹp ngời Việt Nam qua tác phẩm Đồng chí Chính Hữu Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật

- Chuẩn bị: Chủ đề 5: Văn nghị luận. CHủ Đề 5: Văn nghị luận

Kh¸i qu¸t chung vỊ văn nghị luận A Mục tiêu: Giúp học sinh:

1 KiÕn thøc:

Củng cố kiến thức tổng hợp văn nghị luận học từ lp di (t lp -9)

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ nhớ, tái kiến thức vận dụng vào thực hành B Chuẩn bị GV vµ HS:

Bài cũ: ? Thế văn nghị luận? Kể tên văn nghị luận học lp 8, 9?

* Tổ chức dạy học míi

Hoạt động 1:Khái quát văn nghị luận - GV củng cố lại kiến thức HS c

học văn nghị luận

? Thế văn nghị luận?

? Đặc điểm văn nghị luận gì? ?Thế luận điểm? Luận điểm

đ-i Khái quát văn nghị luận

1 Khái niệm văn nghị luận Văn nghị luận lối văn nhằm xác lập cho ngời đọc, ngời nghe t tởng, quan điểm

(23)

ợc trình bày nh nào?

? ThÕ nµo lµ luËn cø?

? LËp luËn gì?

? Nờu cỏc bc lm bi nghị luận? ? Khi tìm hiểu đề văn gnhị luận cần ý gì?

? Vai trị đặc điểm yếu tố biểu cảm, miêu tả, tự văn nghị luận?

? Có dạng nghị luận học?

- Mỗi luận đề phải đợc xác định hệ thống luận điểm

- Phân biệt luận điểm với luận đề: Luận đề vấn đề đợc đặt để ngời HS phải vận động kiến thức(lí lẽ, dẫn chứng) để giải đáp cho đúng, cho trúng, cho đầy đủ

- Có nhiều cách trình bày luận điểm: + Trình bày luận điểm theo phơng pháp diễn dịch Luận điểm câu chủ đề, đứng đầu đoạn văn

+ Trình bày luận điểm theo phơng pháp qui nạp Luận điểm câu chủ đề, đứng cuối đoạn văn

b Luận cứ: Luận lí lẽ, dẫn chứng đa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đắn, tiêu biểu khiến cho luận điểm có sức thuyết phục

c Lập luận: Lập luận cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí văn có sức thuyết phục

3 Cách làm văn nghị luận a Tìm hiểu đề, tìm ý:

- Luận đề: Luận đề vấn đề đợc đặt để ngời HS phải vận động kiến thức (lí lẽ, dẫn chứng) để giải đáp cho đúng, cho trúng, cho đầy đủ

- Kiểu bài: Có xác định kiểu làm đúng: Văn giải thích;Văn chứng minh; Văn phân tích; Văn bình luận; Văn nghị luận hỗn hợp

- Phạm vi nghị luận: giới hạn mà luận đề nêu rộng hay hẹp, nghị luận văn chơng hay nghị luận trị xã hội b Lập dàn ý: Theo bố cục phần c Viết

d Sửa

4 Các yếu tố biểu cảm, miêu tả, tự văn nghị luận

a Yếu tè biĨu c¶m

Yếu tố biểu cảm văn nghị luận đợc biểu dới dạng sau:

- Tính khẳng định hay phủ định

- BiĨu lộ cảm xúc nh yêu, ghét, căm giận, quí mến

- Giọng văn

b Yếu tố miêu tả, tự sự

Yu t miờu t, tự giúp cho cách lập luận, cách nêu dẫn chứng hấp dẫn hơn, sinh động

(24)

luận vấn đề t tởng, đạo đức b Nghị luận văn chơng: nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) nghị luận đoạn thơ, thơ Hoạt động 2: Luyện tập

II Lun tËp

- Hình thức luyện tập: GV chia nhóm cho HS thảo luận làm HS đại diện nhóm lên trình bày Gv cho, lớp bổ sung, sửa chữa

- Đề luyện tập: Cho đề sau, xác định đâu đề văn nghị luận Từ xác định vấn đề nghị luận thể đề:

Đề 1: Phân tích vẻ đẹp nghệ thuật thơ Khúc hát ru em bé lớn“

trªn lng mẹ (Nguyễn Khoa Điềm)

Đề 2: Cảm nghĩ em hình ảnh ngời mẹ dân tộc Tà-ôi thơ Khúc

hát ru em bé lớn lng mẹ (Nguyễn Khoa Điềm)

3: V đẹp anh đội Cụ Hồ hai thơ: “ Đồng Chí” Chính Hữu “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật

Đề 4: Một nhà văn có nói : “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ ngời” Em giải thích câu nói

Đề 5: Tục ngữ có câu:

Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao

Hãy lấy dẫn chứng lịch sử, văn học đời sống hàng ngày để chứng minh

Đề 6: Nêu quan điểm vấn đề tự lực cánh sinh, cần cù lao động Gợi ý:

Đề 1: Vẻ đẹp nghệ thuật thơ Khúc hát ru em bé lớn l“ ng mẹ” (Nguyễn Khoa Điềm)

Đề 3: Vẻ đẹp anh đội Cụ Hồ hai thơ: “ Đồng Chí” Chính Hữu “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật

Đề 4: Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ ngời” Đề 5: Sức mạnh đồn kết

Đề 6: Tự lực cánh sinh, cần cù lao động

* Híng dÉn häc sinh häc bµi ë nhµ

- Nắm vững tồn kiến thức tiết học; Làm hoàn chỉnh tập vào BT - BTVN: Chọn số đề nghị luận viết thành văn hoàn chỉnh - Chuẩn bị: Các phép lập luận văn nghị luận

CHđ §Ị

-các phép lập luận văn nghị ln A Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Cđng cè kiÕn thøc vỊ c¸c phép lập luận văn nghị luận: phân tích, tổng hợp

2 Kỹ năng:

- Vn dng kiến thức học để viết tạo lập văn nghị luận B Chuẩn bị GV HS:

* ổn định lớp, kiểm tra cũ. Bài cũ: ? Nêu đặc điểm văn nghị luận ?

(25)

Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1:Các phép lập luận văn nghị luận - GV cho HS tái lại kiến thức

học phép phân tích tổng hợp

? Thế phép lập luận phân tích ? Để phân tích ngời ta thờng vận dụng biện pháp nào?

- HS trả lời

? Thế phép tổng hợp ? Mối quan hệ phép tổng hợp với phép phân tích?

- HS trả lời

Phân tích phép lập luận trình bày phận, phơng diện vấn đề nhằm nội dung bên vật, tợng Khi phân tích vận dụng biện pháp nêu, giả thiết, so sánh, đối chiếu phép lập luận giải thích , chứng minh

2 PhÐp tỉng hỵp

Phép tổng hợp phép lập luận rút chung từ điều phân tích Do khơng có phân tích khơng có tổng hợp Lập luận tổng hợp thờng đợc đặt cuối đoạn hay cuối bài, phần kết luận phần toàn văn - Mục đích phép lập luận phân tích tổng hợp nhằm thể ý nghĩa vật tợng Hoạt ng 2: Luyn tp

Bài tập 1: HÃy nêu rõ biểu phơng pháp phân tích phơng pháp tổng hợp đoạn văn sau:

Mt biểu sinh động đức hạnh Nho giáo Việt Nam hôm nay việc học tiếp tục nêu cao vai trò giáo dục học vấn Suốt trình tồn mình, xã hội phong kiến Việt Nam đề cao ngời có học, trọng kẻ làm văn chơng tạo tâm lí hiếu học, tơn s trọng đạo tới mức sùng bái văn tự, sùng kính giấy có chữ viết Ngày nay, nhiều sùng kính bị giảm sút dễ dàng nhận thấy ngỡng mộ xã hội học vấn từ góc độ thành đạt cơng việc từ góc độ có đợc danh vọng, uy tín cộng đồng Đặc biệt giáo dục luôn chiếm vị trí u tiên chủ trơng sách Đảng Nhà nớc Thiết tởng riêng vừa nhắc tới đủ để khẳng định ảnh hởng và uy tín sâu rộng Nho giáo đời sống tinh thần vật chất xã hội Việt Nam xa nay.

Gợi ý: Biểu phép phân tích: Tác giả nêu biểu việc nêu cao vai trò giáo dục học vấn: Trong xã hội phong kiến Việt Nam đề cao ng-ời có học, trọng kẻ làm văn chơng tạo tâm lí hiếu học, tơn s trọng đạo tới mức sùng bái văn tự, sùng kính giấy có chữ viết Ngày nay: ngỡng mộ xã hội học vấn từ góc độ thành đạt cơng việc từ góc độ có đợc danh vọng, uy tín cộng đồng Đặc biệt giáo dục chiếm vị trí u tiên chủ trơng sách Đảng Nhà nớc

Biểu phép tổng hợp: Thiết tởng riêng vừa nhắc tới cũng đủ để khẳng định ảnh hởng uy tín sâu rộng Nho giáo đời sống tinh thần vật chất xã hội Việt Nam xa nay.

Bài tập 2: Chỉ rõ mối quan hệ hai phơng pháp lập luận phân tích tổng hợp trong văn Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm.

Gợi ý: Tác giả phân tích lí để chọn sách để đọc, vâvs đề việc đọc sách tình hình Trong nội dung phân tích tác giả lại chốt, tổng hợp lại vấn đề

(26)

* Híng dÉn häc sinh häc bµi nhà - Nắm vững toàn kiến thức tiết häc; - BTVN: Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT

- Chuẩn bị: Luyện viết văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Hãy tìm hiểu đề, lập dàn ý viết cho đề văn sau: Diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai truyện ngắn "Làng" Kim Lân (chủ yếu từ ông nghe tin làng theo giặc trở đi)

CHủ Đề - Luyện viết văn nghị luận

tác phẩm truyện (hoặc đoạn trÝch) A Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Cđng cè kiÕn thøc vỊ văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích): Các dạng nghị luận, cách làm nghị luận

2 Kỹ năng:

- Vn dng kin thức học để viết đoạn văn, văn B Chuẩn bị GV HS:

Bµi cị: ? ThÕ nµo lµ văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc ®o¹n trÝch)? * Tỉ chøc cho HS lun tËp

Hoạt động 1:Cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - GV cho HS tái lại kiến thức

häc vÒ phép phân tích tổng hợp

? Thế nghị luận tác phẩm truyện ?

- HS tr¶ lêi

? Yêu cầu nhận xét, đánh giá bố cục văn này?

- HS rút yêu cầu

? Bi văn nghị luận cần đảm bảo phần nh ?

- HS xác định

I bµi văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

1 Kh¸i niƯm

Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) trình bày nhận xét, đánh giá nhân vật, kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể

2 Yêu cầu văn - Những nhận xét, đánh giá truyện phải:

+ Xuất phát từ ý nghĩa cốt truyện, tính cách số phận nhân vật nghệ thuật tác phẩm đợc ngời viết phát khái quát

+ Rõ ràng, đắn, có luận lập luận thuyết phục

- Bè cơc m¹ch l¹c, cã lêi văn chuẩn xác, gợi cảm

3 Dàn bài

Mở bài: Giới thiệu tác phẩm (tuỳ theo yêu cầu cụ thể đề bài) nêu ý kiến đánh giá sơ

(27)

Kết bài: Nêu nhận định, đánh giá chung tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

Hoạt động 2: Luyện tập - GV cho HS luyện tập qua tập:

Hãy tìm hiểu đề, lập dàn ý viết cho đề văn sau: Diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai truyện ngắn "Làng" Kim Lân (chủ yếu từ ông nghe tin làng theo giặc trở đi)

- Hình thức luyện tập : Gv cho HS xác định yêu cầu đề, lập dàn ý chia nhóm cho Hs viết đoạn văn để có văn hồn chỉnh

Gỵi ý:

1 Tìm hiểu đề, tìm ý :

- Vấn đề nghị luận: Diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai - Kiểu bài: Nghị luận phân tích kết hợp chứng minh - ý: Tâm trạng ơng Hai diễn biến :

+ Tríc nghe tin làng theo giặc

+ Khi nghe tin làng theo giặc (trọng tâm) + Khi nghe tin làng đợc cải

2 Dµn ý:

Mở bài: - Nghệ thuật xây dựng truyện Làng nhà văn Kim Lân: Làng thuộc loại truyện có cốt truyện tâm lí (khơng xây dựng diễn biến việc mà trọng đến diễn biến nội tâm nhân vật), từ làm rõ tình u làng thống trong tình yêu tinh thần kháng chiến nhõn vt ụng Hai.

Thân bài:

1.Diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai : a Trớc nghe tin xÊu vỊ Lµng :

- Nhớ làng da diết (nghĩ đến ngày làm việc anh em nhớ làng quá). - Ông nghe đợc nhiều tin hay, tin chiến thắng quân ta Tâm trạng: Ruột gan ông múa lên vui quá, vui vẻ thoải mái, náo nức.

BiĨu hiƯn cđa tình yêu Làng, yêu nớc tha thiết mÃnh liệt ông Hai (niềm tự hào nhân dân trớc thành cách mạng làng quê).

b Khi nghe tin làng theo Tây.

+ Khi mi nghe tin làng theo Tây: - Tin đến với ông đột ngột, làm ơng sững sờ, bàng hồng: cổ nghẹn ng, mt tờ rõn rõn

- Ông cúi gằm mặt xuống mà đi: xấu hổ. + Khi ông Hai vỊ nhµ :

- Ơng nằm vật giờng : "Nớc mắt lão giàn Chúng ?", cảm xúc bị xúc phạm đau đớn, tê tái.

- Hàng loạt câu hỏi, câu cảm thán diễn tả tận cung bậc cảm xúc ông Hai: Nỗi nhục nhã ê chề; Nỗi đau đớn tái tê; Sự ngờ vực cha tin.

Nỗi ám ảnh nặng nề, sợ hÃi thờng xuyên ông Hai đau xót tđi hỉ cđa «ng.

(28)

- Cuộc đấu tranh nội tâm ông Hai đa ơng đến lựa chọn dứt khốt: "Làng yêu thật, nhng làng theo Tây phải thù" Tình yêu nớc rộng lớn hơn,bao trùm lên tình cảm làng quê

+ Tâm với để giãi bày lịng mình: Tình u sâu nặng với làng Chợ Dỗu; Tấm lòng thuỷ chung với kháng chiến, với cách mạng mà biểu tợng Cụ Hồ Tình yêu sâu nặng, bền vững thiêng liêng làng Tổ quốc.

c Khi nghe tin xấu đợc cải chính:

-Vui sớng, háo hức: khoe "Tây đốt nhà rồi": Minh chứng cho làng ông sạch Rất hạnh phúc làng làng u nớc.

Tình u làng q gắn bó,thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến. Nhận xét, đánh giá nhân vật ông Hai:

- Ơng Hai ngời phác, đơn hậu, có chất tốt đẹp; Trong trái tim ơng tình u q hơng, đất nớc hài hồ, nồng thắm, gắn bó thống với lịng u nớc tinh thần kháng chiến Vẻ đẹp tâm hồn ông Hai yêu làng Dầu tiêu biểu cho ngời nông dân Việt Nam, trình độ văn hố thấp, nhng có ý thức giác ngộ cao, tha thiết yêu quê hơng, Tổ quốc

- Xây dựng nhân vật ông Hai tác giả khái quát lên đợc tình cảm yêu làng, yêu nớc, thuỷ chung với CM, với kháng chiến ngời nông dân Việt Nam buổi đầu kháng chiến chống Pháp

Kết bài: - Tiếp tục khẳng định ý nghĩa nghệ thuật diễn tả diễn biến tâm lí nhân vật ơng Hai Kim Lân

* Híng dÉn häc sinh häc bµi ë nhà - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT

- Chn bÞ: TiÕp tơc chn bÞ cho tiÕt : Luyện viết văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

Bi chun b : Tìm hiểu đề, lập dàn ý cho đề: Phân tích nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long đề thấy vẻ đẹp cách sống, tâm hồn suy nghĩ nhân vật

CHđ §Ị - Luyện viết văn nghị luận

tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) A Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Tiếp tục củng cố kiến thức văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích): Các dạng nghị luận, cách làm nghị luận

2 Kỹ năng:

- Vn dng kin thc ó học để viết đoạn văn, văn B Chuẩn bị GV HS:

Bµi cị: - GV kiĨm tra sù chn bị nhà HS * Tổ chức cho HS lun tËp

(29)

Phân tích nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long đề thấy vẻ đẹp cách sống, tâm hồn suy nghĩ nhân vật. - Hình thức luyện tập :

+ GV cho HS xác định yêu cầu đề, lập dàn ý chia nhóm cho HS viết đoạn văn để có văn hồn chỉnh

+ Đối vơí phần xác định yêu cầu đề, lập dàn ý GV cho HS trình bày theo chuẩn bị nhà, cho HS khác nhận xét, bổ sung GV chốt phần

Gỵi ý:

1 Tỡm hiu , tỡm ý :

- Dạng : Nghị luận tác phẩm truyện (về nhân vật truyÖn)

- Vấn đề nghị luận: Vẻ đẹp cách sống, tâm hồn suy nghĩ nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa

- ý: Vẻ đẹp anh niên:

+ Vẻ đẹp lịng u đời, u nghề, u cơng việc

+ Vẻ đẹp lòng hiếu khách, quan tâm chu đáo đến ngời khác + Vẻ đẹp lòng khiêm tốn

2 Dµn ý:

Mở bài: - Giới thiệu tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long. - Dẫn vấn đề nghị luận kèm theo nhận xét, đánh giá ngời viết Thân bài:

- Vẻ đẹp lòng yêu đời, yêu nghề

+ Hoàn cảnh sống anh niên: ngời cô độc gian, sống đỉnh n Sơn

+ Tính chất cơng việc: địi hỏi tỉ mỉ, chịu khó nh đo gió, đo nhiệt độ, đo ma, + Quan niệm công việc: "ta với công việc đôi ", coi công việc niềm vui + Lo toan tổ chức sống khoa học, nề nếp, ngăn nắp (nuôi gà, trồng hoa, đọc sách)

- Vẻ đẹp lòng hiếu khách:

+ Nhiệt tình, hồ hởi đón khách: thái độ nhiệt tình với hoạ sĩ, kĩ s trẻ, + Say sa kể công việc sống

+ Tấm lịng nhân hậu, quan tâm, chu đáo với ngời: biếu tam thất cho vợ bác lái xe, tặng hoa cho cô gái trẻ,

- Vẻ đẹp lòng khiêm tốn:

+ Từ chối thấy hoạ sĩ vẽ mình: Thấy đóng góp nhỏ so với ngời khác + Hào hứng giới thiệu cho hoạ sĩ ngời đáng vẽ

Kết bài: Nhận xét, đánh giá chung giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm. * Hớng dẫn học sinh hc bi nh

- Nắm vững toàn bé kiÕn thøc tiÕt häc; - BTVN: Lµm hoµn chØnh tập vào BT

- Chuẩn bị: Tiếp tục chuẩn bị cho tiết : Luyện viết văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ.

Bi chuẩn bị : Tìm hiểu đề, lập dàn ý cho đề: Cảm nhận em thơ Viếng lăng Bác Viễn Phơng.

CHđ §Ị - Luyện viết văn nghị luận

đoạn thơ, thơ A Mục tiêu: Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- TiÕp tục củng cố kiến thức văn nghị luận đoạn thơ, thơ Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn, văn B Chuẩn bị GV HS:

(30)

Bài cũ: - GV kiểm tra chuẩn bị ë nhµ cđa HS * Tỉ chøc cho HS lun tËp

Hoạt động 1:Cách làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ - GV cho HS tái lại kiến thức

häc vÒ phép phân tích tổng hợp

? Thế nghị luận đoạn thơ, thơ?

- HS tr¶ lêi

? Yêu cầu nhận xét, đánh giá bố cục văn này?

- HS rút yêu cầu

? Bi văn nghị luận cần đảm bảo phần nh ?

- HS xác định

I bµi văn nghị luận đoạn thơ, thơ

1 Kh¸i niƯm

Nghị luận đoạn thơ, thơ trình bày nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, th y

2 Yêu cầu văn

- Những nhận xét, đánh giá đoạn thơ, thơ phải:

+ Bám vào nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ đợc thể qua ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu,

+ Những nhận xét, đánh giá phải cụ thể, xác đáng cần nêu đợc cảm thụ riêng ngời viết

- Bố cục mạch lạc, rõ ràng; có lời văn chuẩn xác, gợi cảm, thể đợc rung động chân thành ngời viết

3 Dµn bµi

Mở bài: Giới thiệu đoạn thơ, thơ bớc đầu nêu nhận xét, đánh giá (Nếu phân tích đoạn thơ nên nêu rõ vị trí đoạn thơ tác phẩm khái quát nội dung cảm xúc nó.)

Thân bài: Lần lợt trình bày suy nghĩ, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, th

Kết bài: Khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ, thơ

Hot ng 2: Luyện tập

- GV cho HS luyÖn tËp qua tập: Cảm nhận em thơ Viếng lăng Bác Viễn Phơng

- Hình thức luyÖn tËp :

+ Đối vơí phần xác định yêu cầu đề, lập dàn ý GV cho HS trình bày theo chuẩn bị nhà, cho HS khác nhận xét, bổ sung GV chốt phần

Gỵi ý:

- Dạng : Nghị luận đoạn thơ, thơ - Vấn đề nghị luận: Bài thơ Ving lng Bỏc

- Kiểu bài: Nghị luận phân tích kết hợp trình bày cảm nhận riêng giá trị nội dung nghệ thuật bàithơ

- ý:

(31)

+ Vẻ đẹp hình ảnh thơ?

+ Vẻ đẹp biện pháp nghệ thuật sử dụng thơ ? Dàn ý:

1 Më bµi:

- Giíi thiƯu thơ "Viếng lăng Bác"

- Bi th núi lên cách cảm động tình cảm sâu nặng tác giả Bác 2 Thân bài: Phát triển, chứng minh luận điểm nêu phần mở bài. - Đoạn thơ mở đầu thiêng liêng, thành kính, gợi khơng khí ấm áp, gần gũi - Cảm xúc hình ảnh hàng tre biểu tợng đất nớc, ngời Việt Nam

- Nh÷ng suy tëng cđa tác giả qua hình ảnh dòng ngời, mặt trời, vầng trăng, trời xanh - Cảm xúc chân thành, mạnh mẽ thể khổ thơ cuối

+ Tình cảm lu luyến + Ước nguyện chân thành

- Liên hệ với số thơ khác viết Bác

Kết luận: tình cảm sâu nặng có tất thơ, tình cảm mn triệu ngời Việt Nam Bác

3 KÕt bµi:

Khẳng định lại giá trị thơ, suy nghĩ thân * Hớng dẫn học sinh học nhà - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Làm hoàn chỉnh tập vào BT

- Chn bÞ: TiÕp tơc chn bÞ cho tiết : Luyện viết văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ.

Bi chun b : Tỡm hiểu đề, lập dàn ý cho đề: Cảm nhận em thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hi.

CHủ Đề - Luyện viết văn nghị luận

đoạn thơ, thơ (tiếp) A Mục tiêu: Giúp học sinh:

1 KiÕn thøc:

- TiÕp tơc cđng cố kiến thức văn nghị luận đoạn thơ, thơ Kỹ năng:

- Vn dụng kiến thức học để viết đoạn văn, văn B Chuẩn bị GV HS:

Bµi cị: - GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS * Tỉ chøc cho HS lun tËp

- GV cho HS luyện tập qua tập:

Cảm nhận em thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải. - Hình thức luyện tập :

+ Đối với phần xác định yêu cầu đề, lập dàn ý GV cho HS trình bày theo chuẩn bị nhà, cho HS khác nhận xét, bổ sung GV chốt phần

Gỵi ý:

(32)

- Vấn đề nghị luận: Bài thơ Mùa xuân nho nh

- Kiểu bài: Nghị luận phân tích kết hợp trình bày cảm nhận riêng giá trị nội dung nghệ thuật bàithơ

- ý:

+ Bài thơ viết hoàn cảnh nào? + Mạch cảm xúc thơ gì? + Vẻ đẹp hình ảnh thơ?

+ Vẻ đẹp biện pháp nghệ thuật sử dụng thơ ? Dàn bài:

Më bµi: - Giíi thiƯu thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải.

- Nêu nhận xét, đánh giá sơ bộ: Bài thơ thể niềm yêu mến thiết tha với sống, với đất nớc ớc nguyện tác giả

Thân bài:

1 Mùa xuân thiên nhiên: (Khổ 1) - Hình ảnh, màu sắc, âm : + Dòng s«ng xanh

+ B«ng hoa tÝm + Tiếng chim hót

- Vài nét phác hoạ gợi không gian rộng, màu sắc tơi thắm, âm vang väng vui t¬i

- Cảm xúc tác giả đợc miêu tả trực tiếp : " Từng giọt hứng "

" Giọt long lanh " giọt ma mùa xuân, giọt âm (ẩn dụ chuyển đổi cảm giác) -diễn tả niềm say sa, ngây ngất nhà thơ trớc vẻ đẹp thiên nhiên trời đất vào mùa xuân

2 Mùa xuân đất nớc (khổ 2-3)

- Hình ảnh ngời cầm súng - nhiệm vụ chiến đấu bảo vệ đất nớc - Hình ảnh ngời đồng - nhiệm vụ lao độngũây dựng đất nớc

- Lộc non gắn với họ - hay họ đem mùa xuân đến nơi đất nớc

- Các biện pháp nghệ thuật: ẩn dụ hình ảnh lộc, so sánh Đất nớc nh sao, dùng từ láy hối hả, xơn xao, nhịp thơ rộn ràng, nhanh, Có tác dụng thể vẻ đẹp, sức sống mùa xuân thiên nhiên, đất nớc hoà vào tâm hồn nhà thơ với náo nức, xôn xao, vui mừng, phấn khởi, hồ hởi biểu lòng yêu đời, yêu sống tha thiết

3 Nguyện ớc chân thành: (khổ 4-5)

- Khỏt vng đợc hoà nhập, đợc dâng hiến vào sống đất nớc : + Làm chim hót

+ Lµm mét nhµnh hoa

+ NhËp mét nèt trÇm xao xun

- Nghệ thuật: Hình ảnh đẹp, tự nhiên, cấu tứ lặp tạo đối ứng chặt chẽ thể niềm mong muốn đợc sống có ích cống hiến cho đời lẽ tự nhiên nh chim muông, hoa toả hơng sắc cho đời

- Vẻ đẹp quan niệm mùa xuân nnho nhỏ: Con chim + nhành hoa + nốt nhạc trầm làm nên diện mạo mùa xuân nho nhỏ: nhỏ nhẹ, bình dị, khiêm nhờng, thể điều tâm niệm tác giả cách chân thành, tha thiết Mỗi ngời phải mang đến (một vẻ đẹp bình dị, khiêm nhờng, thể hiện) cho đời chung nét riêng, phần tinh tuý dù nhỏ bé, góp vào đời chung Những hiến dâng, hoà nhập để làm nốt trầm "xao xuyến" thể khiêm nhờng, tự tin, tự hào ngời ý thức sâu sắc giá trị đời, hạnh phúc hiến dâng đón nhận

4 Mùa xuân giai điệu ngào, tình tứ, sâu lắng dân ca xứ Huế (khổ 6) - Niềm khao khát bồi hồi nhà thơ với quê hơng yêu dấu buổi xuân về: Mùa xuân ta xin h¸t.

(33)

Kết bài: - Khẳng định giá trị nội dung nghệ thuật thơ. - Mở rộng vấn đề (liên hệ)

* GV gợi ý cho HS liên hệ tới số hình ảnh thơ phân tích thơ:

- Hình ảnh dịng sơng xanh khổ 1: liên hệ tới câu thơ: Hơng Giang ơi, dịng sơng êm/Qua tim ta ngày đêm tự tỡnh (T Hu)

- Hình ảnh hoa tím biếc khổ 1: liên hệ tới câu thơ Hoa lục bình tím bờ sông (Lê Anh Xuân)

- Hình ảnh chim chiền chiện hót: liên hệ với câu tục ngữ Chiền chiƯn hãt lóa tèt bêi bêi.

- Khổ liên hệ tới câu văn Nh nớc Đại Việt ta: Nh nớc Đại Việt ta từ trớc / Vốn xng văn hiến lâu/ ( ) / Tuy mạnh yếu lúc khác /Song hào kiệt đời có.

- Khổ 4-5 liên hệ tới hình ảnh chim, thơ Tố Hữu: Nếu làm con chim, / Con chim phải biết hót, phải xanh / Nếu vay mà không có trả / Sống cho đâu nhận riêng mình.

* Hớng dẫn học sinh học nhà - Nắm vững toàn kiến thức tiÕt häc; - BTVN: Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT

Định dạng
Số trang	33
Dung lượng	76,13 KB