Đang tải... (xem toàn văn)
Lời bàn xác đáng có lí lẽ và dẫn chứng sinh động về lợi ích của việc đọc sách (Bàn về đọc sách); cách lập luận chặt chẽ và giàu hình ảnh về sức mạnh và khả năng kì diệu của văn nghệ (Tiế[r]
(1)(Phần) tiết giảng dạy HS 1 Văn nhật
dụng:
- Phong cách Hồ Chí Minh
- Đấu tranh cho giới hịa bình
- Tun bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em
6 tiết tiết tiết
2 tiết
+ Giáo viên thông qua đọc, hiểu văn bản, tìm hiểu giảng bình phân tích giúp cho học sinh cập nhật vấn đề xảy sống
- Vấn đề bảo vệ giữ gìn sắc văn hóa dân tộc
- Vấn đề hiểm họa hạt nhân nhân loại
- Vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em
+ Giúp học sinh có ý thức tư tưởng tình cảm hành động tích cực với vấn đề + Rèn luyện kĩ thích ứng phù hợp với xã hội đại: sống có trách nhiệm với người
+ Ba văn cịn giàu chất nghệ thuật trình bày quan điểm Hai văn “Phong cách ” “Đấu tranh ” viết theo phương thức nghị luận biểu cảm, tiêu biểu cho nghị luận chặt chẽ dẫn chứng phong phú, giàu sức thuyết phục xen yếu tố bình luận sắc sảo, ngắn gọn, giàu thơng tin thích với việc dạy tích hợp nguồn liệu cho việc dạy làm văn thuyết minh
Nội dung:
- HS hiểu Về phong cách HCM, cụ thể kết hợp hài hòa dân tộc nhân loại, cao giản dị, từ nâng cao ý thức kính u học tập Bác Hồ - Học sinh cảm nhận nguy chiến tranh nay, tốn ghê gớm vơ lí chạy đua chiến tranh hạt nhân, lời cảnh báo hủy diệt sống văn minh nhân loại chiến tranh hạt nhân xảy từ có ý thức tích cực đấu tranh bảo vệ hịa bình
- Hiểu thực trạng sống trẻ em giới, nhiệm vụ cộng đồng bảo vệ chăm sóc trẻ em Nghệ thuật:
- Thấy rõ nghệ thuạt thuyết minh kết hợp với lập luận “phong cách HCM” kết hợp với giải thích “Đấu tranh…” văn mẫu mực qua: tuyên bố giới…”
- Phân biệt văn miêu tả với văn thuyết minh Bài thuyết minh đơn với thuyết minh có kết hợp yếu tố miêu tả tự sự, nghị luận
- Tiếp xúc trực tiếp văn
- Gợi tìm thơng qua hệ thống câu hỏi, phân tích để nắm bắt yếu tố nghị luận kết hợp văn bản: lập luận có chứng minh giải thích Chú ý phân tích nghị luận giải thích luận đề, luận điểm luận rõ ràng làm thuyết phục người đọc lí trí tình cảm
- Giảng bình để học sinh hiểu sâu nội dung nghệ thuật văn
- HD tìm hiểu qua dụng cụ trực quan có
- Đánh giá, tổng hợp, khái quát nội dung nghệ thuật
Chuẩn bị thầy: - Đọc kĩ văn bản, đọc thêm, nắm chắt yêu cầu văn nhật dụng để: + Tập hợp, hình thành kiến thức, nội dung, tư tưởng mà nhà văn đặt + Rèn luyện kĩ thích ứng, phát triển tư nâng cao nhận thức vấn đề xã hội đáng quan tâm
- Tham khảo thêm sách:Tư liệu ngữ văn, nâng cao ngữ văn 9…
- Soạn giáo án làm đồ dùng dạy học chuẩn bị trị: - Đọc văn - Ơn lại kiến thức văn nhật dụng - Soạn
- Đọc thêm văn mẫu
- Làm dụng cụ học tập
2 Truyện trung đại Việt Nam: - Chuyện người
14 tiết tiết
- Hiểu, cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật số truyện trung đại: chuyện
- Học sinh thấy nét đẹp tâm hồn truyền thống người gái Nam xương, thông cảm với số phận nhỏ nhoi, đầy tính chất bi kịch cô chế độ
- Tiếp xúc văn thông qua đọc
(2)(Phần) tiết giảng dạy HS gái Nam
Xương
- Hồng Lê thống chí
- Chuyện cũ phủ chúa
- Nguyễn Du Truyện Kiều - Chị em Thúy Kiều
- Cảnh ngày xuân - Kiều lầu Ngưng Bích - Mã Giám Sinh mua Kiều - Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga
- Lục Vân Tiên gặp nạn
2 tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết
người Gái Nam Xương Nguyễn Dữ; Hoàng Lê Nhất thống chí Gia văn phái; Chuyện cũ phủ chúa – Phạm Đình Hổ) là: kiện lịch sử, số phận tâm tư người; nghệ thuật xây dựng nhân vật, tái kiện; sử dụng điển cổ, điển tích, - Bước đầu hiểu số đặc điểm thể loại truyện chương hồi, tùy bút trung đại - Hiểu, cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật số đoạn trích truyện thơ trung đại Việt Nam (Chị em Thúy Kiều, Cảnh ngày xuân, Kiều lầu Ngưng Bích, Mã Giám Sinh mua Kiều – Nguyễn Du; Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga, Lục Vân Tên Gặp nạn – (Nguyễn Đình Chiểu): tinh thần nhân văn, số phận khát vọng hạnh phúc người, ước mơ tự cơng lí, phê phán lực hắc ám xã hội phong kiến; nghệ thuật tự
- Bước đầu am hiểu loại thơ nôm trung đại sáng tác theo thể lục bát
- Giáo dục học sinh lịng thương u người có khát vọng, căm ghét lực gian ác, biết quý trọng độc lập
phong kiến, từ mà hiểu sống hạnh phúc người phụ nữ
- Học sinh hiểu đời sống xa hoa vua chúa nhũng nhiễu quan lại thịi xưa từ hiểu phẩm chất tốt đẹp cán lãnh đạo đất nước ta
- HS học sinh cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Quang Trung chiến công đại phá quân Thanh, thất bại thảm hại quân xâm lược số phận lũ vua quan phản dân hại nước
- Nắm nét chủ yếu đời nghiệp văn chương Nguyễn Du, nắm cốt truyện Kiều, giá trị nội dung nghệ thuật truyện, thấy kiệt tác văn học dân tộc văn học nhân loại
- HS cảm nhận tài sắc khác chị em Thúy Vân, Thúy Kiều, tính đa cảm nhân văn nhà thơ số phận hai chị em
- HS học sinh cảm nhận tranh thiên nhiên mùa xuân với cảnh lễ hội xuân nhộn nhịp, tươi vui, tất gợi lên tâm trạng nhân vật
- Học sinh cảm nhận tâm trạng đơn, lịng thủy chung hiếu thảo Kiều từ hiểu thêm vẻ đẹp bên Kiều
- Phê phán vạch trần chất Mã Giám Sinh nỗi nhớ nàng Kiều
- Thấy phẩm chất nhân nghĩa tri ân LVT phẩm chất nết na, hiền hậu Kiều Nguyêït Nga, từ hiểu khát vọng cứu người cứu đời tác giả
- Thấy lòng nhân hậu sống ông Ngư, hành vi gian ác Trinh Hâm, thấy đối lập thiện ác
Nghệ thuật:
- Nắm dặc điểm đặc điểm chủ yếu số thể loại: Truyền kì, tùy bút, tiểu thuyết lịch sử chương hồi, truyện thơ nôm
văn
- Gợi tìm, phân tích tình tiết nhân vật qua tác phẩm tự phân tích để thấy rõ nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả tác phẩm cụ thể
- Phân biệt nét khác biệt văn nghệ thuật tùy bút so với nghệ thuật truyện
- Vân dụng phương pháp dạy tri thức khoa học cách luyện cho học sinh phát luận điểm, phân tích luận điểm qua luận cách luận chứng
- Dùng phương pháp đối lập miêu tả để phân tích làm rõ nhân vật
- Giảng bình để học sinh hiểu sâu nội dung nghệ thuật văn - Đánh giá, tổng hợp, khái quát nội dung nghệ thuật
- Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhà
phẩm, văn để hình thành nội dung kiến thức, tư tưởng tình cảm mà nhà văn đặt văn - Tham khảo thêm sách: Tư liệu ngữ văn, nâng cao ngữ văn 9, truyện Kiều, Truyện Lục Vân Tiên…
- Soạn giáo án làm đồ dùng dạy học
Chuẩn bị trò: - Đọc văn - Ôn lại kiến thức văn tự
- Soạn
- Đọc thêm văn mẫu
(3)(Phần) tiết giảng dạy HS tự do, u cơng lí
- Bước đầu hiểu thể loại truyện thơ nôm số đóng góp lớn truyện thơ trung đại vào phát triển văn học dân tộc
- Các yếu tố hoang đường, kì ảo (CNCGNX), ghi chép cụ thể sinh động, cách kể kết hợp miêu tả chuyện nhanh gọn, chọn lọc việc, khắc họa nhân vật qua hành động (HLNTC)
- Nghệ thuật ước lệ, cổ điển, so sánh đối chiếu, từ ngữ giàu chất tạo hình, tả cảnh ngụ tình tuyệt bút Kể chuyện kết hợp miêu tả chân dung thực sắc sảo - Nghệ thuật kể chuyện giản dị, mộc mạc, khắc họa nhân vật qua hành động
Truyện việt nam sau cách mạng tháng tám 1945: - Làng
- Lặng lẽ Sa Pa - Chiếc lược ngà - Bến quê
- Những Ngôi xa xôi
10 tiết
2 tiết tiết tiết tiết tiết
- Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật số tác phẩm đoạn trích truyện Việt Nam sau cách mạng tháng tám 1945: tình u q hương (Làng), tình cảm cha sâu nặng (Chiếc lược ngà); gương lao động quên tổ quốc (Lặng lẽ Sa pa), tinh thần dũng cảm, hy sinh cô gái niên xung phong tuyến đường lửa năm chống Mĩ (Những xa xôi), triết lí đơn giản mà sâu sắc sống người (Bến quê) Nghệ thuật xây dựng tình truyện, xây dựng nhân vật, xếp tình tiết, chọn lọc ngôn ngữ
- Biết đặc điểm đóng góp truyện Việt Nam sau cách mạng tháng tám 1945 văn học dân tộc
- Giáo dục học sinh lòng tự hào dân tộc, biết ơn hệ cha anh đổ xương máu đem lại sống bình yên
Nội dung:
- HS hiểu lòng yêu nước tinh thần kháng chiến chống Pháp người dân thời kì qua nhân vật ơng Hai
- HS thấy vẻ đẹp người lao động bình thường, trầm lặng
- HS cảm nhận tình cảm cha sâu nặng, đẹp đẽ cảnh ngộ óe le chiến tranh
- Vẻ đẹp tâm hồn tính cách cô gái niên xung phong đường Trường Sơn
- HS cảm nhận trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị, gần gũi gia đình, quê hương
Nghệ thuật:
- Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, cách kể chuyện hấp dẫn, tình truyện hợp lí, kể chuyện tự nhiên kết hợp với miêu tả bình luận, tự với trữ tình bình luận
- Nghệ thuật kể chuyện tự nhiên, ngôn ngữ sinh động trẻ trung, miêu tả tâm lí nhân vật Tình truyện, hình ảnh giàu tính biểu tượng
- Tiếp xúc với tác phẩm thông qua khâu đọc
- Tái hồn cảnh, xuất xứ của đoạn trích, văn phân tích nội tâm nhân vật thơng qua tình truyện - Gợi tìm, nêu vấn đề để học sinh phân tích
- Một số tác phẩm dài nên tập trung phân tích nhân vật chính, đọc số đoạn chính, yếu tố nút
- Đàm thoại thuyết giảng, kết hợp bình số chi tiết để học sinh cảm thụ tốt mục đích học, nội dung nghệ thuật văn
Chuẩn bị thầy: - Đọc kĩ nội dung văn để định hướng giảng dạy - Tham khảo thêm sách: Tư liệu ngữ văn, nâng cao ngữ văn 9, tác phẩm liên quan
- Soạn giáo án, làm đồ dùng dạy học, sưu tầm tranh ảnh phục vụ cho tiết học sinh động
Chuẩn bị trò: - Đọc văn - Ôn lại kiến thức văn tự
- Soạn
- Đọc thêm văn mẫu
(4)(Phần) tiết giảng dạy HS hơm Có ý thức bảo vệ
xây dựng tổ quốc tươi đẹp Truyện nước
ngoài: - Cố hương
- Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang
- Bố Xi mơng - Con chó Bấc
3 tiết tiết tiết tiết
- Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật số tác phẩm đoạn trích truyện nước ngồi cụ thể chân dung tự họa lĩnh sống chàng Rơ-bin-xơn (Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang); khát vọng tình u thương, hạnh phúc, nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật (Bố Xi-mơng; Con chó bấc, đứa trẻ); lên án xã hội phong kiến, tình yêu quê hương niềm tin vào sống tươi sáng (Cố Hương)
- Hiểu biết nghệ thuật xây dựng tình huống, nghệ thuật miêu tả kể chuyện
- Nội dung:
-HS hiểu thay đổi làng quê, nhân vật Nhuận Thổ phê phán xã hội phong kiến, đặt vấn đề cho người nông dân (Cố hương); nêu lên đặc trưng sáng tác nghệ thuật làm đậm dấu ấn, cách nhìn, cách nghĩ riêng nhà văn (Chó sói cừu…) - HS cảm nhận sống khó khăn tinh thần lạc quan nhân vật Rô-bin-xơn vùng hoang đảo xích đạo 10 năm trời
- HS cảm nhận nỗi tuyệt vọng Xi mơng, tình cảm chân tình người mẹ (Blăng-sốt), bao dung Phi-lip
Nghệ thuật:
- Lối tường thuật hấp dẫn kết hợp kể bình, kết hợp miêu tả, ngơn ngữ giản dị giàu hình ảnh Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng, kết hợp tự với nghị luận
- Trí tưởng tượng sâu vào giới tâm hồn chó Bấc
- Đọc tác phẩm - Tóm tắt truyện, gợi tìm nêu vấn đề tập trung khai thác nhân vật Phân tích nhân vật, thơng qua cách diễn đạt tính tự có kết hợp miêu tả nghị luận - Giảng bình số đoạn văn hay, số chi tiết giúp học sinh có cảm nhận tốt nội dung nghệ thuật tác phẩm
Chuẩn bị thầy: - Đọc kĩ nội dung văn
- Tham khảo thêm sách: Tư liệu ngữ văn, nâng cao ngữ văn 9,
- Soạn giáo án, làm đồ dùng dạy học, sưu tầm tranh ảnh phục vụ cho tiết học sinh động
Chuẩn bị trị: - Đọc văn - Ơn lại kiến thức văn tự
- Soạn
- Đọc thêm văn mẫu
- Làm dụng cụ học tập
4 Thơ đại Việt Nam sau cách mạng tháng Tám 1945 thơ nước ngồi:
- Đồng Chí - Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Đồn thuyền đánh cá - Bếp lửa
13 tiết
1 tiết tiết tiết tiết
- Giúp học sinh hiểu cảm nhận được tình cảm cao đẹp, tư tưởng nhân văn, cảm hứng đa dạng trước sống
Tình yêu đất nước tinh thần cách mạng (Đồng chí; Bài thơ tiểu đội xe khơng kính); tình cảm gia đình hịa quyện với tình yêu quê hương đất nước (Bếp lửa; Khúc hát ru
Nội dung:
- HS Cảm nhận tình đồng đội tự nhiên, bình dị người lính thời kì chống Pháp dựa sở chung lí tưởng chiến đấu chung cảnh ngộ
- HS thấy tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn, niềm vui tuổi trẻ ý chí chiến đấu người lính lái xe Trường Sơn
- Cảm nhận hài hòa thiên nhiên người lao động sống mới, từ thấy cảm xúc nhà thơ đất nước người lao động
- Cảm nhận kỉ niệm tuổi thơ người bà, bếp lửa nỗi nhớ quê hương da diết
- Tình yêu thương gắn liền với tình yêu quê hương đất nước tinh thần chiến đấu người mẹ
- Đọc diễn cảm - Nêu vấn đề, gợi tìm, giúp học sinh có cảm nhận chuyển tiếp thơ đại thơ trung đại
- phân tích thơ theo bút pháp tác giả
Chuẩn bị thầy: - Đọc kĩ nội dung văn
- Tham khảo thêm sách: Tư liệu ngữ văn, nâng cao ngữ văn 9,
(5)(Phần) tiết giảng dạy HS - Ánh Trăng
- Con cò - Mùa xuân nho nhỏ
- Viếng Lăng Bác - Sang thu - Nói với - Mây sóng
1 tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết
em bé lớn lưng mẹ; Nói với con; có; mây sóng); cảm hứng lao động (Đồn thuyền đánh cá); lịng thành kính tình u thương lãnh tụ (Viếng Lăng Bác); cảm nhận tinh tế thiên nhiên suy ngẫm đời (Mùa xuân nho nhỏ; Ánh Trăng; Sang thu)
- Bước đầu khái khái thành tựu, đóng góp thơ Việt Nam sau cách mạng tháng Tám 1945 đối văn học dân tộc
- Giáo dục học sinh yêu quê hương đất nước, yêu gia đình cảm thiêng liêng người, từ có trách nhiệm tổ quốc với người có sống tốt đẹp
Tà-ôi
- Bài thơ (Ánh trăng) cho thấy tác giả tự nhắc nhở năm tháng gian lao đời người lính, nhắc nhở ta sống phải biết “uống nước nhớ nguồn”
- Thấy ngợi ca tình mẹ ý nghĩa lời ru sống người
- HS cảm nhận tình cảm trực tiếp, hồn nhiên trẻo nhà thơ trước cảnh xuân thiên nhiên, đất nước, từ nguyện góp Mùa xuân nho nhỏ vào mùa xuân chung
- HS cảm nhận niềm xúc động thiêng liêng, lịng tha thiết, thành kính, vừa tự hào vừa xót xa tác giả Từ đó, giúp em kính yêu Bác Hồ - Học sinh cảm nhận cảnh giao mùa tâm trạng nhân vật trữ tình, từ thấy hịa nhập thiên nhiên người, biến đổi đất trời, biến đổi tuổi tác
- Thấy truyền thống gia đình ấm cúng, tuyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương, dân tộc
- Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt Nghệ thuật:
- Ngôn ngữ thơ giàu tính biểu cảm, giàu cảm xúc, tình cảm chân thành, cách sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, so sánh, nhân hóa
- Sử dụng linh hoạt nhiều thể thơ, nhịp thơ phù hợp với cách biểu đạt
- Nhiều hình ảnh thơ mang tính biểu tượng sáng Hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa Kết hợp biểu cảm kể chuyện
- Vận dụng nhiều câu ca dao, nhiều câu thơ đúc kết suy ngẫm sâu sắc
thể loại thơ Giúp học sinh nắm dụng ý nghệ thuật tác giả việc thể nội dung
- Giảng bình để học sinh hiểu sâu sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm
động
Chuẩn bị trò: - Đọc văn - Soạn
- Đọc thêm văn mẫu
- Làm dụng cụ học tập
Kịch đại Việt Nam sau cách mạng tháng tám 1945:
4 tiết - Qua khâu đọc hiểu, phân tích giúp học sinh cảm nhận giá trị nội dung đoạn kịch đại phản ánh giải mâu thuẫn
Nội dung:
- Học sinh thấy mâu thuẫn cách mạng kẻ thù cách mạng; hiểu chuyển biến tâm lí
(6)(Phần) tiết giảng dạy HS - Bắc Sơn
- Tôi
2 tiết tiết
cuộc sống đại
- Nắm nghệ thuật đặc sắc: nghệ thuật xây dựng tình kịch bộc lộ xung đột cách mạng phản cách mạng, nghệ thuật khắc họa diễn biến nội tâm nhân vật (Hồi bốn – Bác sơn); nghệ thuật tạo tình phát triển mâu thuẫn qua xung đột tuyến nhân vật bảo thủ cấp tiến nhà máy (Cảnh ba Tôi chúng ta)
- Bước đầu khái thành tựu đóng góp kịch đại văn học dân tộc
nhân vật Thơm qua xung đột kịch, đối thoại kịch, hành động kịch ý nghĩa chuyển biến - Học sinh cảm nhận tình đấu tranh người dám nghĩ dám làm, có trí tuệ lĩnh để phá bỏ cách nghĩ chế lạc hậu đem lại hạnh phúc cho người
Nghệ thuật:
- Nắm nghệ thuật thể tình mâu thuẫn kịch cách khai thác tình kịch
- Nghệ thuật tạo xung đột kịch khắc họa tính cách nhân vật
- Thuyết giảng cung cấp lí luận thể loại kịch
- Phân tích để làm rõ dần tính cách nhân vật
- Gợi tìm nêu vấn đề
- Luyện đọc phân vai
- Giaó viên đọc kĩ văn
- Đọc thêm tác phẩm có
- Đọc thêm sách tham khảo, sách nâng cao ngữ văn
- Soạn giáo án đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung
Nghị luận đại Việt Nam nước ngoài:
- Bàn đọc sách - Tiếng nói văn nghệ - Chuẩn bị hành trang vào kỉ
- Chó sói cừu thơ ngụ ngơn La Phơng ten
8 tiết
2 tiết tiết tiết
2 tiết
- Hiểu cảm nhận nghệ thuật lập luận, ý nghĩa thực tiễn giá trị nội dung văn Lời bàn xác đáng có lí lẽ dẫn chứng sinh động lợi ích việc đọc sách (Bàn đọc sách); cách lập luận chặt chẽ giàu hình ảnh sức mạnh khả kì diệu văn nghệ (Tiếng nói văn nghệ); lời văn sắc sảo, giàu sức thuyết phục chuẩn bị đức tính, thói quen tốt người Việt Nam kỉ nguyên (Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới), Qua nghệ thuật nghị luận văn chương, học sinh hiểu dụng ý tư tưởng nhà văn, đặc biệt thấy đặc trưng nghệ thuật in dấu nhà văn
Nội dung:
- Học sinh hiểu ý nghĩa việc đọc sách, phương pháp đọc sách Từ có ý thức ham đọc sách biết điều chỉnh cách đọc sách
- Hiểu nội dung văn nghệ sợi dây đồng cảm kì diệu Nó có sức mạnh giúp người sống phong phú tự hoàn thiện nhân cách
- HS hiểu mặt mạnh yếu người Việt Nam nay, hướng phát huy khắc phục để phát triển đất nước, hội nhập vào cộng đồng Từ đó, em thấy mặt mạnh mặt yếu học tập tu dưỡng
- HS hiểu hình tượng ngu ngốc đối sánh với hình tượng độc ác
Nghệ thuật:
- Nghệ thuật lập luận thuyết phục, vừa cụ thể vừa chặt chẽ, giàu hình ảnh, cảm xúc, lời văn hùng hồn
- Nghệ thuật so sánh, nghệ thuật lập luận hấp dẫn nghệ thuật liên kết câu liên kết đoạn văn
- Tiếp xúc văn thông qua đọc trước văn
- Gợi tìm nêu vấn đề, phân tích văn nghị luận cách xác định , phát luận điểm, luận cách luận chứng khai thác biện pháp phân tích tổng hợp văn Chú ý cho học sinh thấy hai kiểu nghị luận tượng đời sống nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí
Chuẩn bị thầy: - Đọc kĩ văn bản, đọc thêm, nắm chắt yêu cầu văn nhật dụng để: + Tập hợp, hình thành kiến thức, nội dung, tư tưởng mà nhà văn đặt + Rèn luyện kĩ thích ứng, phát triển tư nâng cao nhận thức vấn đề có tính chất triết lí - Tham khảo thêm sách:Tư liệu ngữ văn, nâng cao ngữ văn 9…
(7)(Phần) tiết giảng dạy HS
cách rõ rệt (Chó sói…) - Đọc văn
- Ôn lại kiến thức văn nghị luận
- Soạn
- Đọc thêm văn mẫu
- Làm dụng cụ học tập
Chương trình địa
phương tiết Bổ sung vào vốn hiểu biết vềvăn học địa phương việc nắm tác giả tác phẩm từ sau năm 1975 viết địa phương
- Bước đầu biết cách sưu tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phương
- Hình thành quan tâm yêu mến văn học địa phương
- Một số nhà văn nhà thơ tác phẩm địa phương Báo cáo, sưu tầm, thuyết giảng, trình bày
- Soạn giáo án học sinh: sưu tầm, báo cáo, trình bày
Phần Tiếng việt Từ vựng Các lớp từ
1 tiết
- Hiểu thuật ngữ - Biết cách sử dụng thuật ngữ, đặc biệt văn khoa học
- Biết lỗi thường gặp cách sửa lỗi dùng thuật ngữ
- Là từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thường dùng văn khoa học công nghệ
- Dùng thuật ngữ xác, nghĩa
- Từ ngữ lượng phân tích theo hệ thống câu hỏi để rút kết luận, kết hợp tập lớp, nhà hợp lí
- Đọc sách giáo khoa Sách nâng cao tiếng Việt
- Soạn giáo án, bảng phụ
- Học sinh soạn trước
- Hiểu nghĩa biết cách sử dụng từ ngữ Hán Việt
- Là từ gốc hán phát âm theo cách Người Việt
Mở rộng trau
dồi vốn từ tiết - Biết nguyên nhân thúc đẩy sựphát triển vốn từ vựng tiếng Việt
- Biết phương thức phát triển vốn từ tiếng Việt: phát triển nghĩa từ sở nghĩa gốc, phương thức ẩn dụ phương thức
- Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát để đáp ứng yêu cầu xã hội đặt
Trong phát triển từ vựng, tượng từ ngữ phát triển nhiều nghĩa sở nghĩa gốc, đóng vai trị quan trọng Có hai phương thức chủ yếu phát triển nghĩa từ: phương thức ẩn dụ phương thức hoán dụ
- Cấu tạo thêm từ làm cho vốn từ tăng lên
(8)(Phần) tiết giảng dạy HS hoán dụ, mượn từ ngữ nước
ngoài, tạo từ ngữ - Biết cách trau dồi vốn từ - Biết lỗi thường gặp cách sửa chữa lỗi dùng từ nói viết
hình thức phát triển từ vựng
- Mượn từ ngữ tiếng nước ngoài, tiếng Hán cách để phát triển từ vựng Tiếng Việt
- Rèn luyện để biết đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ vô quan trọng việc trau dồi vốn từ cá nhân Rèn luyện để biết thêm từ mà chưa biết, làm tăng vốn từ số lượng việc thường xuyên phải làm để trau dồi vốn từ
thức lí thuyết, dành thời gian nhiều cho luyện tập
Tổng kết từ vựng tiết - Giúp học sinh nắm vững có hệ thống biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp (từ đơn từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ, trường từ vựng, từ tượng hình tượng thanh, biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hóa, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ
- Từ đơn từ gồm tiếng
- Từ phức từ gồm hai hay nhiều tiếng (có hai loại từ phức: từ ghép từ láy)
- Thành ngữ loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh
- Nghĩa từ nội dung(sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị
- Từ nhiều nghĩa từ mang sắc thái ý nghĩa khác tượng chuyển nghĩa
- Hiện tượng chuyển nghĩa: đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa (nghĩa gốc nghĩa chuyển) - Từ đồng âm: từ giống âm nghĩa khác
- Từ đồng nghĩa: từ có nghĩa giống gần
- Từ trái nghĩa: từ có nghĩa trái ngược - Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: nghĩa từ rộng h[n hẹp nghĩa từ ngữ khác (nghĩa rộng, nghĩa hẹp)
- Trường từ vựng: Là tập hợp từ có nét chung nghĩa
- Thấy việc phát triển nghĩa từ việc thiếu, phát triển từ vưng phát triển nghĩa phát triển số lượng
- Từ mượn: Mượn từ nước ngòa đẻ biểu thị vật, tượng, đặc điểm… mà tiếng Việt chưa có
- Từ Hán Việt: Gốc Hán, phát âm theo kiểu người Việt
- Thuạt ngữ: Từ biểu thị khái niệm khoa học, công
- Giảng kết hợp thực hành thông qua hệ thống câu hỏi giúp em ôn lại khái niệm vận dụng khái niệm vào thực hành cho hợp lí
- Có thể cho học sinh ôn lớp ôn nhà
- Kết hợp nhiều phương pháp phù hợp đặc trưng môn
- Tổ chức ôn theo hoạt động nhóm
- Đọc kĩ tổng kết để định hướng kiến thức cần truyền đạt
- Tham khảo sách thiết kế, sách nâng cao tiếng Việt - Soạn giáo án, diễn
Giáo viên:
- Diễn đạt khái niệm cho dễ nhớ
- Định hướng giải tập lớp, nhà cho phù hợp
(9)(Phần) tiết giảng dạy HS nghệ thường dùng văn khoa học,
công nghệ
- Biệt ngữ xã hội: Từ ngữ đượ dùng tầng lớp xã họi định
- Trau dồi vốn từ: có hình thức như: rèn luyện để nắm ngĩa từ cách dùng từ; rèn luyện để biết thêm từ chưa biết làm tăng vốn từ
- Từ tượng hình: Gợi tả dáng vẻ, hình ảnh, trạng thái vật
- Từ tượng thanh: Mô âm tự nhiên, người
- So sánh: Đối chiếu việc, vật với vật , việc khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình, gợi cảm
- Ẩn dụ: Gọi tên vật, tượng tên vật tượng khác có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm
- Nhân hóa: Gọi tả vật, cối, đồ vật… từ ngữ vốn dùng để gọi, tả người, làm cho giới loài vật trở nên gần gũi…
- Nói q: Phóng đại mức độ, qui mơ tính chất vật
- Nói giảm, nói tránh: Dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch
- Liệt kê: Sắp xếp hàng loạt từ, cụm từ loại để diễn tả đượ đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế, tư tưởng, tình cảm…
- Điệp ngữ: Lặp lại từ ngữ, câu để làm bật ý - Chơi chữ: Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước… làm câu văn hấp dẫn
- Cần phát huy vai trị tích cực, chủ động học sinh kết hợp ôn lớp ôn nhà, lướt nhanh phần khái niệm dành thời gian làm tập phần ôn khái niệm cần thuyết giảng tập cho học sinh diến đạt khái niệm hình thức
dễ nhớ: A B Học sinh:- Ơn lại khái niệm có nội dung tổng kết, soạn chuẩn bị tập trước nhà
Ngữ pháp Các thành phần câu
2 tiết
- Hiểu khởi ngữ thành phần biệt lập (Thành phần gọi – đáp, thành phần phụ chú, thành phần tình thái, thành phần cảm thán)
- Nhận biết hiểu tác dụng
- Thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu
- Thành phần biệt lập: Thành phần không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu (Tình thái,
- Từ ngữ liệu, hướng dẫn phân tích hướng đến kết luận
- Qui nạp, nêu vấn đề
Giáo viên:
- Đọc sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nâng cao ngữ văn tiếng Việt
(10)(Phần) tiết giảng dạy HS thành phần khởi ngữ
các thành phần biệt lập văn
- Biết cách sử dụng khởi ngữ thành phần biệt lập nói viết
cảm thán; gọi-đáp; phụ chú) - Thực hành luyện tập để củng cố kiến thức
bị bảng phụ Học sinh:
Chuẩn bị trước nhà (Đọc, làm tập)
Liên kết câu liên kết đoạn văn
2 tiết
- Học sinh hiểu liên kết câu, liên kết đoạn văn, biện pháp liên kết câu, liên kết đoan văn, biết nhận diện sử dụng cách liên kết
- Có khă nhận diện phép liên kết câu
- Các câu đoạn câu văn phải liên kết chặt chẽ nội dung hình thức - Biết khía niệm liên kết chủ đề, liên kết lô-gic
- Từ ngữ liệu, hướng dẫn phân tích hướng đến kết luận
- Qui nạp, nêu vấn đề
- Thực hành luyện tập để củng cố kiến thức
Giáo viên:
- Đọc sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nâng cao ngữ văn tiếng Việt
- Soạn làm đồ dùng dạy học, chuẩn bị bảng phụ
Học sinh:
Chuẩn bị trước nhà (Đọc, làm tập)
Nghĩa tường minh
và hàm ý tiết - Hiểu nghĩa tườngminh hàm ý - Biết điều kiện sử dụng hàm ý câu
- Biết cách sử dụng hàm ý phù hợp với tình giao tiếp
- Nghĩa tường minh phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu
- Hàm ý phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu xảy từ ngữ (dùng nhiều sáng tác, thơ ca)
- Từ ngữ liệu, hướng dẫn phân tích hướng đến kết luận
- Qui nạp, thực hành, luyện tập
- Đọc văn bản, tài liệu tham khảo
- Soạn giáo án làm đồ dùng dạy học - học sinh chuẩn bị theo hướng dẫn thầy
Tổng kết ngữ pháp tiết - Ôn tập hệ thống kiến thức ngữ pháp học - Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức ngữ pháp vào việc nói, viết giao tiếp xã hội việc viết tập làm văn
- Học sinh nắm lại kiến thức có kĩ vận dụng kiến thức từ loại, khả kết hợp từ (danh từ, động từ, tính từ), từ hiểu khái niệm cụm từ khái niệm cụm từ văn
- Nắm kiến thức vận dụng vào tập thành phần câu Câu chia theo cấu trúc, biến đổi câu câu chia theo mục đích nói
- Vừa ôn lí thuyết vừa rèn luyện kĩ thuyết giảng, thực hành
- Đọc văn bản, tài liệu tham khảo
- Soạn giáo án làm đồ dùng dạy học - học sinh chuẩn bị theo hướng dẫn thầy
Hoạt động giao tiếp
4 tiết - Hiểu phương châm hội thoại
- Biết vận dụng phương châm hội thoại vào thực tiễn giao tiếp
- Biết cách xưng hô hội
- Hội thoại hoạt động giao tiếp vai xã hội (vị trí tham gia hội thoại) xác định quan hệ xã hội (Thân-sơ; trên-dưới); nắm khái niệm phương châm hội thoại
- Biết sử dụng ngơn ngữ vai q trình tham gia hội thoại: đối tượng, văn hóa
- Gợi tìm thơng qua đọc hiểu ngữ liệu - Quy nạp, nêu vấn đề đến hình thành kiến thức
- Thực hành luyện
- Đọc văn sách giáo khoa
(11)(Phần) tiết giảng dạy HS thoại
- Hiểu cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp - Nhận biết hiểu tác dụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp văn - Biết chuyển đổi câu theo lối dẫn trực tiếp gián tiếp
- DTT nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, đặt ngoặc kép
- DGT thuật lại lời nói hay ý nghĩ người hay nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp
tập Tìm hiểu trước phần
chuẩn bị sách giáo khoa, chuẩn bị dụng cụ học tập, thảo luận
Chương trình địa phương
2 tiết - Giúp học sinh nhận biết số từ ngữ địa phương
- Hướng dẫn thái độ việc dùng từ ngữ địa phương đời sống
Trên sở ôn tập khái niệm từ ngữ địa phương, từ ngữ toàn dân, học sinh nhận diện từ ngữ địa phương từ ngữ tồn dân, từ có khả phân tích từ ngữ địa phương đọc hiểu văn sử dụng hợp lí nói viết
- Hệ thống hóa hiểu biết văn thuyết minh: đặc điểm, nội dung, hình thức, cách thức làm văn thuyết minh - Hiểu vai trò, cách đưa biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh
- Muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa, hình thức vè, diễn ca cần sử dụng thích hợp làm bật đối tượng thuyết minh
- Gợi tìm thơng qua đọc hiểu ngữ liệu
- Đọc văn sách giáo khoa
- Soạn giáo án làm đồ dùng dạy học
Phần Tập làm văn Văn thuyết minh
4 tiết
- Biết viết, trình bày văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả
- Muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa, hình thức vè, diễn ca cần sử dụng thích hợp làm bật đối tượng thuyết minh
- Quy nạp, nêu vấn đề đến hình thành kiến thức
- Thực hành luyện tập
Học sinh:
Tìm hiểu trước phần chuẩn bị sách giáo khoa, chuẩn bị dụng cụ học tập, thảo luận
Văn tự tiết - Hệ thống hóa hiểu biết văn tự sự: đặc điểm, nội dung, hình thức, cách tạo lập, cách tóm tắt
- Hiểu vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm lập luận; người kể kể; đối thoại
- Tóm tắt VBTS cách giúp người đọc người nghe nắm nội dung văn Văn tóm tắt phải nêu cách ngắn gọn đầy đủ nhân vật việc chính, phù hợp với văn tóm tắt
- Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật, nhân vật việc có tác dụng làm cho câu
- Gợi tìm thơng qua đọc hiểu ngữ liệu - Quy nạp, nêu vấn đề đến hình thành kiến thức
- Đọc văn sách giáo khoa
- Soạn giáo án làm đồ dùng dạy học Học sinh:
(12)(Phần) tiết giảng dạy HS độc thoại nội tâm văn
bản tự
- Biết viết đoạn văn, văn tự có yếu tố miêu tả nội tâm, biểu cảm, nghị luận chuyển đổi kể
- Biết trình bày đoạn văn, văn tự có kết hợp với yếu tố miêu tả nội tâm, biểu cảm, nghị luận chuyển đổi kể
chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động
- Miêu tả nội tâm tái ý nghĩ cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật, làm cho nhân vật sinh động miêu tả gián tiếp trực tiếp - Trong văn tự để người đọc (nghe) suy nghĩ vấn đề đó, người viết (kể) nhân vật có nghị luận cách nêu ý kiến, nhận xét, lí lẽ dẫn chứng nội dung thường diễn đạt hình thức lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần triết lí
- Kể chuyện theo ngơi thứ ngơi thứ ba
- Thực hành luyện
tập chuẩn bị sách giáo khoa, chuẩn bị dụng cụ học tập, thảo luận
Văn nghị luận 12
tiết - Hệ thống hóa hiểu biếtcơ văn nghị luận: đặc điểm, nội dung, hình thức, cách tạo lập, cách tóm tắt - Hiểu nghị luận việc, tượng đời sống; vấn đề tư tưởng, đạo lí, tác phẩm (hoặc đoạn trích) truyện, thơ (đoạn thơ)
- Nắm khái niệm phép phân tích, tổng hợp - Khái niệm nghị luận việc tượng đời sống xã hội; nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí; nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích); nghị luận đoạn thơ, thơ bước để làm nghị luận; phương pháp làm nghị
- Có bốn bước để làm nghị luận: Tìm hiểu đề, tìm ý; lập dàn bài; viết bài; đọc lại sửa chữa
- Gợi tìm thơng qua đọc hiểu ngữ liệu - Quy nạp, nêu vấn đề đến hình thành kiến thức
- Thực hành luyện tập
- Đọc văn sách giáo khoa
- Soạn giáo án làm đồ dùng dạy học Học sinh:
Tìm hiểu trước phần chuẩn bị sách giáo khoa, chuẩn bị dụng cụ học tập, thảo luận
Văn điều hành tiết - Hệ thống hóa hiểu biết văn điều hành, đặc điểm, nội dung hình thức cách tạo lập
- Hiểu yêu cầu biên loại biên thường gặp thực tế sống nắm cách viết biên - Nắm vững đặc điểm mục đích, tác dụng hợp đồng - Biết cách viết hợp đồng, có ý thức soạn thảo hợp đồng thư, điện
- Cung cấp khái niệm văn điều hành Tác dụng đặc điểm văn điều hành nói chung
- Khái niệm biên bản; hợp đồng cách trình bày, viết, soạn thảo biên bản, hợp đồng cho xác
- Khái niệm thư, điện, cách trình bày
- Gợi tìm thơng qua đọc hiểu ngữ liệu - Quy nạp, nêu vấn đề đến hình thành kiến thức
- Thực hành luyện tập
- Đọc văn sách giáo khoa
- Soạn giáo án làm đồ dùng dạy học Học sinh:
Tìm hiểu trước phần chuẩn bị sách giáo khoa, chuẩn bị dụng cụ học tập, thảo luận
(13)(Phần) tiết giảng dạy HS hoạt động ngữ văn điểm, khả miêu tả, biểu
hiện phong phú thể thơ chữ
- Qua hoạt động làm thơ chữ, em phát huy tinh thần sáng tạo hứng thú học tập, rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca nhận diện thơ tám chữ
ngắt nhịp đa dạng thơ theo thể thơ tám chữ có nhiều đoạn dài (số câu khơng hạn định), chia thành khổ (thường khổ có dịng) có nhiều cách gieo vần phổ biến vần chân (được gieo liên tiếp gián cách)
- Gợi tìm thơng qua đọc hiểu ngữ liệu - Quy nạp, nêu vấn đề đến hình thành kiến thức
- Thực hành luyện tập
giáo khoa
- Soạn giáo án làm đồ dùng dạy học Học sinh:
Tìm hiểu trước phần chuẩn bị sách giáo khoa, chuẩn bị dụng cụ học tập, thảo luận
Chương trình địa phương
3 tiết Giúp học sinh biết vận dụng cách làm văn nghị luận việc tượng đời sống địa phương Có thái độ đắn trước tượng
- Tiếp tục rèn luyện kĩ làm văn nghị luận
- Nêu tượng có địa phương như: + Cuộc sống nhiều đổi thay
+ Phong trào giúp làm kinh tế + Phong trào xanh, sạch, đẹp xóm làng + Một số hủ tục (cờ bạc, rượu chè) - Hướng dẫn học sinh cách viết
- Làm cho học sinh hòa nhập với xã hội biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn, có ý thức biết học hỏi thực tế sống
- Hướng dẫn, thuyết trình
- Cho học sinh sưu tầm, trình bày
- Soạn giáo án làm đồ dùng dạy học Học sinh:
Tìm hiểu trước phần chuẩn bị sách giáo khoa, chuẩn bị dụng cụ học tập, thảo luận
Ôn tập kiểm tra - Ôn tập
- Kiểm tra trả
5 tiết - Hệ thống hóa kiến thức tập làm văn học
- Rèn luyện kĩ tổng hợp tập làm văn
- Hệ thống hóa kiến thức văn tự
- Rèn luyện kĩ phân tích văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, nghị luận - Ơn tập hệ thống hóa vấn đề lí thuyết tập làm văn học
- Rèn luyện kĩ văn nghị luận tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, liên kết câu, diễn đạt
- Học sinh nắm lại văn thuyết minh có kết hợp giải thích miêu tả, văn tự có kết hợp biểu cảm lập luận, có đối thoại độc thoại, thể vai trò người kể chuyện khác
- Hệ thống hóa tồn kiểu văn học chương trình, phân biệt kiểu văn phương thức biểu đạt hình thức văn thường gặp thuộc kiểu ra, cịn biết kiểu vănbanr vận dụng cách hợp lí
- Hỏi đáp, giảng, ôn luyện thực hành
- Soạn giáo án làm đồ dùng dạy học Học sinh:
(14)