Gv: goïi hoïc sinh leân baûng.. Kieán thöùc: cuûng coá caùc t/c cô baûn cuûa pheùp coäng. Giôùi thieäu sô löôïc caùch söû duïng maùy tính boû tuùi. 2. Kyõ naêng: aùp duïng caùc t/c pheùp[r]
(1)Tiết 1: Chương 1: ƠN TẬP VÀ BỔ TÚC VỀ SỐ TỰ NHIÊN § 1: TẬP HỢP – PHẦN TỨ TẬP HỢP
I> Mục tiêu:
1 Kiến thức: Làm quen với tập hợp thông qua VD Nhận biết mẫu tứ thuộc hay không thuộc tập hợp cho trước
2 Kỹ năng: Học sinh biết viết tập hợp theo diễn đạt lời tốn, biết sử dụng kí hiệu
3 Thái độ: Rèn luyện tính tư linh hoạt dùng cách khác để viết tập hợp
II> Phương pháp: Nêu giải vấn đề Ván đáp III> Chuẩn bị:
GV: Tranh vẽ sơ đồ ven HS: Đọc trước
IV> Tiến trình bước lên lớp:
Lớp Sĩ số Vắng
6C 6D
6E 44
6G
2 Bài cũ: Không
* Một lớp học tốn học gọi thuật ngữ học sinh xem lớp? Một bạn học sinh khác lớp gọi, kí hiệu sao?… để hiểu rõ ta vào
3 Bài mới:
Hoạt động GV_ HS Nội dung
10’
HĐ1: Giới thiệu khái quát chương HĐ2: Quan sát hình SGK mặt bàn đồ vật nào?
GV: Thế s ách ngòi bút mặt bàn ta gọi tập hợp… Mà sách hay ngòi bút phần tử
GV: Giới thiệu thêm vài VD tập hợp cho học sinh
GV: Hãy lấy VD tập hợp số?
1 Các ví dụ: HS trả lời
- Tập hợp số tự nhiên - Tập hợp chữ a,b,c - HS trả lời…
(2)14’
6’
10’
Chỉ phần tử tập hợp * GV:Vậy để kí hiệu viết tập hợp ta làm
HÑ 2:
- GV: Giới thiệu chặt chẽ bước để viết tập hợp theo cách liệt kê
- GV: Yêu cầu học sinh viết tiếp vài tập hợp theo mẫu, tập D số tự nhiên nhỏ
- GV: có phần tử D? Phần tử thuộc tập hợp D ta dùng kí hiệu - GV củng cố: Điền kí hiệu thích hợp vào ô trống
- GV: cho học sinh làm ?2 Khi học sinh thực viết sai
- M= [N,H,A,T,R,A,N,G] - GV sửa lại lưu ý cho HS
GV: Ngoài cách viết liệt kê ta cịn cách viết nưã là…
GV: Lấy lại ví dụ viết cách liệt kê giới thiệu cho HS viết lại cách nêu HC đặc trưng
GV: Yêu cầu HS viết lại tập hợp ta D tương tự tập hợp A
GV:Như để viết tập hợp ta có cách nào? Lưu ý cach viết sao? HĐ3: Luyện tập
GV: Cho HS laøm ?1
Viết tập hợp D sơ tự nhiên nhỏ điền kí hiệu vào trống
GV: Để điền kí hiệu ta nên viết tập hợp dạng liệt kê
GV: Cho HS làm BT
GV Yêu cầu HS lê bảng viết theo cách
GV: Hướng dẫn cho học sinh dấu <…< GV: Để minh họa cho tập hợp người ta dùng vịng trịn kín (gọi biểu đồ ven) VD: GV đưa bảng phụ giải thích
2/ Cách viết, kí hiệu tập hợp a) Cách viết liệt kê phần tử: A= 0;1;2;3
B=a,b,c D=0;1;2;3;4;5 Học sinh trả lời… 5D
Học sinh trả lời 5A
a B A A º D
?2
M = N,H,A,T,R,G
* Chú ý: Mỗi phần tử liệt kê lần thứ tự tuỳ ý
b) Nêu t/c đặc trưng phần tử A=x N/x < 4
D=yN/y < 5 * Kết luận: (SGK) 3> Luyện tập: ?1
HS lên bảng, có lớp làm D=0;1;2;3;4;5;6
2 D 10 D BT1
A= 9;10;11;12;13
A= xN 8<x<14 12A 16A A
B C
.1
.a .4
(3)phần biểu đồ không biểu đồ GV: Cho học sinh làm BT , dừng
lại H3 H4 BT4: A = 26,15 B = a;1;b V> Củng cố – dặn dò:
GV: Củng cố tồn
GV: Về nhà xem lại ghi: làm BT: 2,5,4 SGK 1,2,3,7 SBT
(4)I> Muïc tieâu :
1 Kiến thức : Học sinh nắm tập hợp số tự nhiên Các quy ước thứ tự tập hợp số tự nhiên Bất biểu diển số tự nhiên tia số Vị trí số nhỏ lớn tia số
2 Kỷ : Học sinh phân biệt tập N N* Sử dụng kí hiệu Viết số tự nhiên liền sau liền trước số hay bơiû số chữ
3 Thủ : Rèn luyện tính xác, cẩn thận sử dụng kí hiệu II> Phương pháp :
Vấn đáp Nêu, giả vấn đề. III> Chuẩn bị :
GV : Thước thẳng, bảng pha , phấn màu HS : Thước thẳng có chứa vạch
IV> Tiến trình bước lên lớp :
1 Ổn định tổ chức : Lớp Sĩ số Vắng
6C 44
6D
6G 45
6E 44
3 Baøi cũ : - Làm BT (Sgk) :GV : gọi học sinh lên bảng xA ;y B ; b /A ; b /B.Є Є Є
- Viết tập hợp A số tự nhiên lớn nhỏ cách
C1: /A = 3; 4; 5; 6
C2: /A = x N 12 <x<7Є . Bài :
Hoạt động thầy Hoạt động trò – Ghi bảng
10’
HÑ 1:
GV : Ta biết số 0,1,2…là số tự nhiên K/h cho tập N Hãy điền K/h vào ô vuông: 12 Є N : 1/2 N
GV : Vẽ tia số biểu diễn lên tia số
GV : Cứ phần tử biểu diển lên tia số gọi điểm 1… điểm 1…
và tổng quát lên số tự nhiên a
1 Tập hợp N N* N = 0;1;2;3;…
- HS trả lời
HS trả lời …
(5)13’
7’
8’
thì ta biểu diễn điểm a tia số ?
GV chốt lại
GV : Giới thiệu tập hợp N*……
Tập hợp N* tập N loại trừ phần tử
HÑ 2:
GV : Nhìn vào tia số em có nhận xét giá trị hai số đứng trước sau (Phải trái) ? So sánh, điền K/n : 7, 9…
GV : Giới thiệu K/n : ; GV : Hãy viết tập /A = y Є N/ y 5 Bằng cách liệt kê A = 2;3;4;5
GV : cho : < ; < So sánh ( dỉ nhiên ) Vậy : cho a,b N : a<b b<cЄ
Hãy so sánh a c ? cho nhận xét ? GV : Giới thiệu số liền trước , liền sau cho học sinh Cho học sinh làm? GV : cho học sinh làm BT 6:
a) Cho học sinh điền ….17;….19 Riêng câu a… (a N).Є
GV hỏi : số liền sau sẻ lớn số liền trước đơn vị? Vậy số a liền sau là….a+1
Tương tự cho câu b) b-1 b (lưu ý cho b N* b 0)Є ≠
GV : Trong tập N : số nhỏ nhất? số lớn ?
tập N có phần tử ? HĐ3: Luyện tập
BT8 : Viết tập hợp A số tự nhiên không vượt cách? Biểu diển tia số ? GV : nhận xét lưu ý :
bởi điiểm tia số Điểm biểu diển số tự nhiên a gọi điểm a
N* = 1;2;3;4….
5 N* ; N ; N ; N* 2.Thứ tự tập hợp số tự nhiên :
Trên tia số điểm biểu diển số nhỏ bên trái điểm biểu diển số lớn
Viết : a b để a > b a = b
a b để a < b a = b
- HS lên bảng Cho : a,b,c N:Є
: a<b,b<c a<c - HS lên bảng:
? 28 : 29 : 30 99 : 100 : 101 BT
a) 17 , 18 94 ,100 a, a+1
b) 34 , 35
b – 1, b ( b N*)Є Trong tập hợp N:
- Số số tự nhiên nhỏ - khơng có số lớn
- Có vơ số phần tử 3) Luyện tập :
BT : HS lên bảng , lớp lên làm /A = 0,1,2,3,4,5
(6) nghóa vẩn lấy GV: cho HS laøm BT b
GV : Lưu ý : x N* nên /B khơng Є chứa phần tử
0
BT : Học sinh lên bảng b) /B = 1;2;3;4
V> Dặn dò – cố :
GV : Cũng cố nội dung bài. Về nàh xem lại ghi + đọc trước
Laøm BT : 7a,c , 10 SGK BT : 10,11,12 SGK
(7)I> Mục tiêu :
1 Kiến thức : Học sinh hiểu hệ thập phân Phân biệt số chữ số hệ thập phân Hiểu rõ hệ thập phân, giá trị chữ số số thay đơỉ theo vị trí 2 Ký : Biết đọc viết số La Mã không 30. 3 Thái độ : HS thấy ưu điểm hệ thập phân việc
ghi số tính tốn II> Phương pháp:
III> Chuẩn bị :
GV : Bảng ghi số Lamã từ đến 30 IV> Tiến trình bước lên lớp:
1 Ổn định tổ chức : Lớp Sỉ số Vắng
6C 6D
6E 44
6G 45
2 Bài củ : Làm BT : /A = 13;14;15; /B = 1,2,3,4 /C = 13;14;15 Viết tập hợp N N*?
Viết tập hợp số tự nhiên x mà x N* /B = 0
3 Bài :
Hoạt động thầy Hoạt động trò – Ghi bảng HĐ1 :
GV : Giới thiệu mười chữ số dùng để ghi số tự nhiên Thông qua bảng Sgk
GV : Gọi học sinh đọc vài số Tự nhiên ?
Gv : vật : số tự nhiên có , hai , ba, … chữ số
GV : Giới thieụ cách viết số tự
1, Số chữ số :
0;1;2;3;4;5;6;7;8;9
7 số có chưc số 25 số có hai chữ số 310 số có ba chữ số
(8)nhiên từ năm chữ số trở lên GV : Số : 3895
Hãy cho biết chữ số hàng trăm ? Điền vào ô trống,
GV : Giới thiệu số trăm , số chục
GV : Cho học sinh làm BT 11b “ GV : Hướng dẩn chốt lại Cần phân biệt chữ số , số chục với số hàng chục, số trăm chữ số hnàg trăm
GV : gọi học sinh đọc ý b, Sgk
HÑ 2:
GV : giới thiệu hệ thập phân cho học sinh Là số học
GV : Cho biết giá trị cuae chữh số số sau : 3542 3245 rút KL?
Hãy viết theo cách trên?
GV : giới thiệu cho học sinh viết theo số ab , abc (hoặc nâng cao thêm)
Hãy viết số tự nhiên lớn có chữ số
Số tự nhiên lớn có chữ số khác ?
HÑ :
Gv : Giới thiệu cho Hsinh chữ số Lamã đồng hồ GV : giới thiệu : I V X GV : Nêu quy tắc viết :
+không viết kí tự giống
+Nêu cách thêm vào trước đơm vị nhỏ tính trừ đơn vị Thêm sau bớt đi…
viết tách riêng nhóm ba chữ số kể từ phải sang
Số cho Số trăm Chữ số hàng trăm Số chục Chữ số hàng chục
3895 38 389
Một HS lên bảng : Cả lớp cùngg lamf Số
cho Số trăm Chữ số hàng trưm
Soá
chục Chữ số hàng chục
1425 14 142
2307 23 230
2, Hệ thập phân:
giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí thân chử số
VD : 3542 = 3000+500+40+2 3245 = 3000+200+40+5 ab = a.10+b
abc = a.100+b.10+c ? học sinh lên bảng
999 987
3, Cách ghi số Lamã: I V X
10 học sinh trả lời…
I II III IV V VI VII VIII IX X
8 10 Học sinh lên bảng XI XII……….XX 4, Luyện tập
(9)Yêu cầu học sinh ghi số từ đến 10 cách ghép viết số Lamã đến 20? Tương tự 29,30 ?
HĐ :Luyện tập
GV: gọi hai học sinh lên bảng , lớp làm
GV : Hướng dẩn BT số 15 c Ta xếp que diêm theo cách sau:
IV = V – I ; V= VI –I ; VI – V = I
chuïc traêm
9432 943 94 3,2,9
7624 732 76
V> Dặn dò : Về nhà xem lại ghi.
(10)Tiết : SỐ PHẦN TỬ CỦA MỘT TẬP HỢP – TẬP HỢP CON.
I> Mục tiêu :
1 Kiến thức : Học sinh hiểu tập hợp có phần tử, có nhiều phần tử, vơ số phần thử, khơng có phần tử Hiểu khái niệm tập hợp khái niệm hai tập hợp Kỷ : Biết tìm số phần tử , kiểm tra tập hợp tập hợp
hoặc không tập tập hợp cho trước Biết sử dụng K/H: C Thái độ : Rèn luyện cho học sinh tính xác sử dung CЄ I> Phương pháp:
Vấn đáp Nêu giải vấn đề II> Chuẩn bị:
Bảng phụ
III> Tiên trình bước lên lớp :
1 Oån định tổ chức lớp : Lớp Sỉ số Vắng Phép 6C
6D
6E 44
6G 45 (2P) Kiểm tra củ : HS : Làm BT 14
Các số : 102; 120; 201; 210 HS : Laøm BT 13 b,
Số tự nhiên có chữ số nhỏ nhất, khác nhau: 1023
GV hỏi thêm : Phân tích abcd hệ thập phân neu lại kết luận ? abcd = a.1000+b.100+c.10+d
GV : Như biết tập hợp Phần tử tập hợp Nhưng tập hợp có phần tử ? Hay nói cách khác ta vào nghiên cứu số phần tử tập hợp
3 Bài :
Hoạt động thầy Hoạt động trị – Ghi bảng
10’
HĐ :
GV : Giới thiệu tập hợp bên GV: Tập hợp A có phần tử? B có phần tử Có phần tử? N có phần tử ?
(11)7’
5
Vậy qua ví dụ em có nhận xét số phân tử tập hợp?
GV : cố cho laøm ?1
GV : lưu ý học sinh cách đếm số phần tử tập hợp cho chúng nêu thuộc yính Để đơn giản ta nên liệt kê phần tử
H = 0,1,2…….10 có 11 phần tử GV: Cho học sinh làm ?2 GV: Nêu câu hỏi yêu cầu
GV: ta không tán số tự nhiên x mà x+5 =
Nếu gọi A tập số tự nhiên mà x+ = A khơng có phần tử nào, ta gọi A tập hợp rỗng” K/H :
GV: Nêu yù :
GV : Tìm số Tn x mà : 5<x<6 Gọi học sinh trả lời để chốt lại HĐ 2:
GV : Tập hợp E có pt ? F có pt ? Các pt tập hợp E có thuộc tập hợp F hay không ?
GV : Trong tập hợp ta nói : F tập hợp tập hợp F K/H : GV : Vậy gọi A C B?
GV: Đưa bảng phụ :
GV : Trong tập hợp cịn nói : E chuắ F F chứa E GV: Cũng cố cho HS sơ đồ ven minh hoạ ? (Hoặc g/v vẽ )
Như : có nhận xét cho tập hợp A B ?
GV : Chú ý cho học sinh
KL <Sgk>
?1 Các tập hợp sau có phần tử?
D = {0} có phần tử E = bát, thước có pt H = x N/xЄ 10 có 11 pt ?2 Tìm số tự nhiên x mà : x+5 =
HS trả lịi… Khơng tìm x Gọi A tập hợp số TN x A =
Tập hợp khơng có pt gọi tập hợp rỗng
Tậåpỗng K/H: 2, Tập hợp : cho : E = x,y F = x,y,c,d HS trả lời ……
E E C F Fכ E
HS trả lời…
F
10’ HĐ :
GV: cho HS Làm Bt 17
Gọi em lên bảng ( gv hướng dẩn)
BT 20 : A = 15;24 15 A 15,24 /A 15 B A C
.C d
(12)Cả lớp làm
Ơû BT gv cho thêm tập hợp C = 15;24;25
V> Dặn dò : Về nhà xem lại Đọc trước mơí làm: BT 16,18,19,20 <Sgk>
(13)Tiết LUYỆN TẬP IV> Mục tiêu :
- Củng cố khắc sâu kiến thức tập hợp : số phần tử tập hợp , tập hợp con, tập hợp bừng
- Học sinh vận dụng kỹ thông qua việc sử dụng ký hiệu C Є cách thành thạo Nhận biết tập hợp
- Giáo dục quan hệ tập hợp sống, giúp học sinh hiểu thêm vấn đề thực tế
V> Phương pháp :
Vấn đáp Nêu giải vấn đề III> Chuẩn bị :
GV : Soạn kĩ Dùng bảnng phụ trước IV>Tiến trình bước lên lớp :
Oån định tổ chức : Lớp Sĩ số Vắng
6C 44
6D 6E 6G
2 Bài cũ : HS : A = 0 có phải tập hợp rỗng hay khơng ?
HS : Làm BT 19 :
A = x N/x<10Є B = x N/x<5Є B C A
3 Bài :
Hôm để hiểu rõ vấn đề tập hợp ta vào làm số tập Hoạt động thầy Hoạt động trò – Ghi bảng
HÑ :
GV : Nêu tập hợp A gồm số tự nhiên “ liên tiếp “ Và nêu cách tính số phần tử tập hợp GV : Như tập hợp
B = 10;11;12… 99
Có phần tử ? Ta tính số phần tử ? GV: Tổng quát Nếu
M=4,4+1…b coù bao nhieu pt? (coù
b-BT 21 :
A = 8;9;10……20
Có : 20-8+1=13 phần tử Học sinh trả lời … {B = 10;11;12….99 học sinh trả lời …
(14)a+1 pt HÑ2
GV: Đưa tập hợp số chẵn, số lẽ giới thiệu hai số chẵn… hai số lẽ liên tiếp cho học sinh
GV: Nêu yêu cầu BT 22, gọi học sinh lên bảng viết tập hợp A,B,C,D GV hướng dẫn
HÑ3
GV: Nêu tập hợp Cvà giới thiệu cách tính số phầnt tập hợp GV: đưa thêm tập hợp số lẻ liên tiếp giới thiệu cách tính vần
GV vậy: tổng quát tập hợp số chấm liên tiếp từ a đến b có pt
GV: tập hợp số lẻ từ m->n có pt
GV: tính số phần tử tập hợp sau
HÑ
GV: Yêu cầu viết tập hợp A? B? N?
GV: Nhắc lại k/n tập hợp con? GV: Dùng k/n C để quan hệ tập hợp với N
HÑ5:
GV đưa bảng phụ (theo SGK trang 14) cho HS quan sát bảng GV giới thiệu nội dung ý nghĩa bảng
GV viết tập hợp A bốn nước có diện tích lớn nhất, ba nước có diện tích nhỏ
BT 22 :
4 học sinh lên bảng Cả lớp làm: C = 0;2;4;6;8
L = 11;13;15;17;19 B = 25;27;29;31 BT 23 :
C = 8;10;12… 30
Có : (30 – 8) : 2+1 = 12 phần tử A = a………b
Có : (b – a) : 2+1 pt Học sinh trả lời … B = m………….n
Coù : (99 –21) : 2+1 = 40 pt E = 32;34;36… 96
Coù: (96 – 32) :2 +1 = 33 pt
BT 24 :
/A = 0;1;2……10 /B = 0;2;4;6;……. /N* = 1;2;3;4…. ta coù :
/A C N ; /B C N ; N* C N BT 25 :
A = indonesia,Mianma, Thái Lan, Việt Nam
(15)VI> Dặn dò:
Về nhà xem lại tập làm Làm BT: 34,35,36,40 SBT
(16)Tiết 6: PHÉP CỘNG VÀ PHÉP NHÂN I> Mục tiêu:
1 Kiến thức: Nắm vững tính chất giao hốn kết hợp phép cộng, phép nhân số tự nhiên, tính chất phân phối phép nhân đối vớiphép cộng, biết viết dang tổng quát HC
2 Kỹ năng: Vận dụng tính chất vào tập tính nhẩm nhanh Thái độ: học sinh biết vận dụng hợp lí tính chất viẹc giải tốn II> Phương pháp:
Nêu giải vấn đề III> Chuẩn bị:
GV: Chuẩn bị bảng phụ tính chất phép cộng phép nhân số tự nhiên HS: Làm BT đọc trước nội dung
IV> Tiến trình bước lên lớp: 1) Oån định tổ chức:
Lớp Sĩ số Vắng
6C 6D
6E 44
6G 44
2) Kiểm tra cũ: HS Cho A=0,1,2,3,…,9
B=1,3,9
Điền K/h thích hợp vào º
A º B ; B º A ; º A ; º B ; º B 1,3,9 º A
HS 2: chưã tập 25 SGK
Đáp án: A = indonesia, mianma, thái lan, việt nam B = Singapore, Brunei, Campuchia
3 Bài mới:
Họat động thầy Hoạt đồng trò (ghi bảng) HĐ 1:
GV: Hãy tính chu vi hình chữ nhật có chiều dài 32 m chiều rộng 25m (32+25).2=114(m)
GV: Biểu thức ngoặc tổng tồn biểu thức tính Sau GV giới thiệu vào phép cộng phép
1> Tổng tích hai số tự nhiên Học sinh trả lời…
Cho a,b,c,d N a+b = c
(số hạng)+(số hạng)=tổng a b = d
(17)nhaân cho hs
GV: a,b,c,d gọi gì? a,b,d lượt gọi gì? GV: Chú ý cho học sinh cách viết 4.x.y=4xy
củng cố làm ?1
GV: Có thể hỏi thêm Muốn tìm thừa số mà biết tích ta làm ntn? Cho học sinh rút nhận xét tích thừa số bảng đề làm ?2
?2 GV gọi HS lên bảng điền củng cố làm BT 30 a) GV có nhận xét tích? (15#0 vật (x-34) phải ntn?) x-34=0 x=?
x số bị trừ tìm ntn?
HĐ
GV: Phép cộng số tự nhiên có tính chất nào? (nhắc lại) GV: Phép nhân có tính chất nào?
GV: theo bảng phụ hs lên bảng hoàn chỉnh
GV: trước đưa hoàn thành bảng, gv cho hs nêu vd số với tổng quát cho t/c
GV: pheùp cộng phép nhân có t/c chung
GV: qua bảng em phát biểu
Tính chất giao hốn Phép cộng? Phép nhân? Tính chất
Củng cố làm ?3 a) b)
Gv: gọi học sinh lên bảng Cả lớp làm
học sinh trả lời
chú ý: tích mà thừa số chữ thừa số ta không cần viết dấu nhân VD: 4.x.y = 4xy
?1 Điền vào chỗ trống
a 12 21
b 48 15
a+b
a.b
Học sinh lên bảng ?2 điền vào ô trống
a) b)
BT 30 a) tìm x biết a) (x-34).15 = x-34 = x = 34
2> tính chất phép cộng phép nhân
học sinh trả lời… học sinh trả lời…
Tính chất/phép tính
cộng nhân
Giao hoán a + b = a.b= Kết hợp (a+b)+c (a.b).c Cộng với a+0=
Nhân với a.1
Phân phối phép nhân cộng
a(b+c)=
Học sinh trả lời:
a) tính chất giao hốn, kết hợp (sgk)
(18)Qua bảng Phép cộng phép nhân có tính chất chung nào? Phát biểu thành lời?
Củng cố luôn? 3c
Gọi hs lên bảng gv thêm soá vd
a.b=b.a ; (a.b).c = a.(b.c) ?3 a) tính nhanh: 46+17+54 (46+54)+17 = 100+17=117
b) 4.37.25 = (4.25)37=100.37=3700 b) t/c kết hợp(sgk)
a(b+c)= a.b + a.c c) tính 87.36+87.64
= 87(36+64) = 87.100=8700 35.75 + 35.25
= 35(75+25)=35.100=3500 VI> Hướng dẫn – củng cố – dặn dò:
GV: hướng dẫn BT: 28,29,30,31 GV: chốt lại vấn đề hỏi:
Phép cộng phép nhân số tự nhiên có t/c giống nhâu? Khác Dặn dò: nhà làm bt 26.27.28.29.30b
(19)Tiết 7: LUYỆN TẬP
(ngày 06/9/03) I> Mục tiêu:
1 Kiến thức: củng cố t/c phép cộng Giới thiệu sơ lược cách sử dụng máy tính bỏ túi
2 Kỹ năng: áp dụng t/c phép cộng để thực phép tính cach hợp lý, nhanh gọn
3 Thái độ: Rèn luyện cho học sinh thái độ cẩn thận, xác tính tốn II> Phương pháp:
Học tập theo nhóm + nêu giải vấn đề III> Chuẩn bị:
GV:
HS: máy tính bỏ túi
IV> Tiến trình bước lên lớp
1 Oån định tổ chức: Lớp sĩ số vắng
6C 6D
6E 44
6G
2 Kiểm tra cũ
HS1: tìm x biết a) 18.(x-16)=18 x-16=1 x=16+1=17 x=17
b) (x-6).37 HS2: tính 35.25+35.75 = 35(25+75) = 35.100 = 3500 b) 16.(134-16.34
3 Bài mới:
Hoạt động thầy Hoạt động trò – ghi bảng
9’
HĐ1
GV: để tính tổng cách nhanh chóng ta phải làm ntn?
Aùp dụng vào t/c phép cộng? Tương tự câu a) tính tổng nhanh được? Gv: gọi hs lên bảng Yêu cầu lớp làm
Gv: em có nhận xét số hạng cuả tổng bên
31> tính nhanh
a) 135+360+65+40=hs trả lời b) = (135+65) + (360+40)
= 200 + 400 = 600
c) 20+21+22…+29+30
d) hs trả lời: 5.50+25 = 250+25 = 275
(20)7’
9’
10’
Gv: em haän xét cặp tổng: 20+30, 21+29…, 24+26
Và có cặp Gv: cặp tổng có khơng? Và ta thực phép tính cho nhanh?
HĐ2:
GV giới thiệu cách tính nhanh theo sgk cho hs Yêu cầu học sinh làm theo gv, phân tích theo tổng 996 + 45 ntn?
Tương tự gv gọi học sinh lên bảng làm câu b
Gv: đưa thêm vài bt sbt (tuỳ theo thời gian) HĐ 3:
Gv: giới thiệu cho hs dãy số t/c dãy số cho hs: số (kể từ số thứ ba) tổng số liền trước Vậy em viêt thêm bốn sơ tiếp dãy số
HÑ4:
GV: giới thiệu cho hs fím máy tính bỏ túi loại: SHARP, Tk30
nút mở, nút bật, nút số, nút phép tốn…
nút xố: có t/c ta đưa số liệu vào bị nhầm
sau gv trình bày thao tác tính tổngL 13+28
214+37+9 cho hs làm theo: lsau yêu cầu sử dụng máy để tính tổng câu c)
lưu ý cho hs thộp cộng tổng nhiều số hạng ta cần ấn nút = số hạng
HÑ 5:
Giới thiệu sơ lược nhà toán học đức Grauss sơ lược nhà toán học đức grauss cách tỉnh tổnt
hs trả lời (996+4)+41 = 1000 + 44 = 1041
c) 37+198 = 35+(2+198)=235 33> 1,1,2,3,5,8,13,21,34…
Học sinh lên bảng
34> sử dụng máy tính bỏ túi Nút mở máy: ON/C
Nút tắt máy: OFF Các nút số: 0,1…9
Nút phép tốn; + - x ÷ Cộng trừ nhân chia Nút xoá: CE
d) 1364 + 1578 = e) 6435 + 1469 =
1+2+3…+200 coù 200 số hạng = 200.201:2
(21)Tương tự dây đó, hủy tính tổng dãy sau
V> Củng cố – Dặn dò:
Như vậy: thấy tác dụng t/c phép cộng việc tính tốn Do ta cần nắm chắc, khắc để thuận lợi việc tính tốn
(22)Ngày 07/09/2003 Tiết 8: LUYỆN TẬP
I> Mục tieâu:
1 Kiến thức: Củng cố kiến thức t/c phép nhân cách sử dụng phép nhân máy tính bỏ túi
2 Kỷ năng: Aùp dụng t/c phép nhân đê thực tính nhanh, tính nhẩm, sử dụng phép nhân qua máy tính bỏ túi
3 Thái độ: cẩn thận, xác việc tính tốn, gây hứng thú học tập, hiểu thêm lịch sử đất nước
II> Phương phaùp:
Nêu giải vấn đề III> Chuẩn bị:
GV: soạn, máy tính bỏ túi HS: Làm BT, máy tính bỏ túi IV> Tiến tính bước lên lớp : Oån định tổ chức:
Lớp 6C Sĩ số: vắng
6D
6E 44
6G
2 Bài cũ: HS1: tính nhanh
1= 26+27+…+33 = (26+33)+(27+32)+(28+31)+(29+30) = 59.4 = 236 HS2: tìm x biết:
a) (x-45).27 = x-45 = x=45
b) tính nhanh: 32.47+32.53 = 32 (47+53) = 32.100=3200 GV gọi hs lên bảng làm nhận xét , cho điểm
3 Bài
Hoạt động thầy Hoạt động trò – ghi bảng HĐ
GV: không cần tính kết quả, cho biết tính nhau?
Vì sao:
35
(23)GV cần phân tích rõ cho hs biết 15.2.3 = 15.12
5.3.12 = 15.12 4.4.9=4.2.2.9 = 8.18 8.2.9 = 18.8 9.16 HĐ 2:
GV; Giới thiệu cách tính nhanh cách sử dụng t/c kết hợp cho hs Và áp dụng t/c phân phối phép nhân phép cộng Rồi yêu cầu hs làm theo câu a) b)
GV gọi hs lên bảng Cả lớp làm
GV: giới thiệu cho hs cách tính nhẩm theo vd sgk Yêu cầu hs làm theo Tương tự cách làm gọi hs lên bảng làm câu lại:
GV: gợi ý thêm cho hs việc phân tích số gần rõ tìm chục, trăm, như: 11=10+1
101=100+1
để tạo việc tính đơn giản
HĐ3: Gv: giới thiệu t/c cho h/s tương tự phân phối phép nhàn cộng đưa vd sgk
Gọi học sinh lên bảng làm câu hỏi, lớp làm
Gv: 46.99 phân tích ntn? 35.98 phân tích ntn
gv: hướng dẫn phân tích số tìm trịn chục, trịn trăm
HĐ4:
GV: giới thiệu cách tính mẫy theo sgk
Và giới thiệu nhân nhiều thừa số ta không cần ấn nút = thừa số
Yêu cầu học sinh dùng máy: cho theo 36
a) tính nhẩm cách áp dụng t/c kết hợp phép nhân
15.4 = (15.2).2 = 30.0=60 25.12=(25.4)3=100.3=300 125.16=125.8.2=1000.2=2000 b) tính nhẩm cách aùp duïng t/c
phân phối phép nhân phép cộng
c) 25.12 = 25(10+2)=25.10+25.2 = 250+50 = 300
34.11 = 34.(10+1) = 34.10+34 = 340+34=374 47.101= 47.(100+1)
= 47.100+47.1 = 4700 + 47 = 4747
37 Tính chất: a.(b-c) = a.b – a.c 16.19 = 16.(20-1) = 16.20 – 16.1 = 320 – 16 = 304 46.99 = 46.(100-1) = 46.100 – 46 = 4600-46=4554 35.98 = 35.(100-2) = 35.100 – 35.2 = 3500 – 70 = 3430 BT 38/
Sử dụng máy tính bỏ túi tính 375.378 =
624.625 = 13.81.215 =
Học sinh trả lời kết sau bấm 40
hs trả lời
(24)tác thao theo nhóm thử kết HĐ 5:
GV: gọi hs đọc đề cho biết yêu cầu đề ntn? (tìm năm abcd, năm viết Bình Ngơ Đại cáo
ab tổng số ngày tuần lễ => ab ?
=> ed
GV: nói thêm thi cho ns hiểu thêm lích sử nước ta
ab = 14
ed gấp đôi ab nên cd = 28
vậy năm viết bình ngơ đại cáo 1428
V> Củng cố – dặn dò: