GV: Yêu cầu HS quan sát sơ đồ và giới thiệu một số dạng đột biến gen HS: Độc lập n/c→ thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tậpa. Đoạn ADN số cặp Nu ĐĐ khác so với.[r]
(1)GIÁO ÁN SINH HỌC 9
( CĨ LỒNG GHÉP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG)
Ngày soạn: / / 2009 Ngày dạy: / / 2009
Chương IV BIẾN DỊ.
Tiết 22 ĐỘT BIẾN GEN.
A Mục tiêu: Sau học xong này, HS cầni :
Kiến thức:
- HS trình bày khái niệm nguyên nhân phát sinh đột biến gen - Hiểu tính chất vai trị đột biến gen sinh vật người
Kỹ năng:- Rèn luyện kỹ quan sát phân tích kênh hình
- Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm
Thái độ: -Giáo dục cho học sinh vai trò đột biến gen
người từ có ý thức bảo vệ môi trường B. Phương pháp:
- Đặt giải vấn đề, Quan sát tìm tịi - Hợp tác nhóm nhỏ:
C. Chuẩn bị GV- HS:
*GV: - Hộp mơ hình phân tử ADN
- Tranh minh hoạ đột biến có lợi có hại *HS: - Sưu tập số tư liệu đột biến gen thể D. Tiến trình lên lớp:
I Ổn định: (1’)
II Kiểm tra cũ: Không III Bài mới.
1.Đặt vấn đề (2’):GV hệ thống hoá kiến thức sơ đồ
T hểdị
Biến dị không di truyền
Thường biến ( VD cụ thể) ĐB số lượng bội(Biến đổi KH) Thể đa bội
Đột biến NST
Biến dị Đột biến ( Giới thiệu k/n)
ĐB cấu trúc
Biến dị di truyền
(2)2. Triển khai bài:
GV: Yêu cầu HS quan sát sơ đồ giới thiệu số dạng đột biến gen HS: Độc lập n/c→ thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập
Đoạn ADN số cặp Nu ĐĐ khác so với
dạng
a
Tên dạng biến đổi
b
c
d
GV: Gọi đại diện nhóm trình bày,các nhóm khác nhận xét, bổ sung
GV: Nhận xét, đánh giá cho điểm nhóm làm tốt.→ KL
- Đột biến gen gì? Gồm dạng nào?
- Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen liên quan tới cặp nuclêôtit
- Các dạng: Mất, thêm, thay cặp nulêôtit
a.Hoạt động 1: Đột biến gen gì? (16’)
b.Hoạt động 2: Nguyên nhân phát sinh đột biến gen (10’)
HS: Tự nghiên cứu thông tin SGK GV: Nêu nguyên nhân phát sinh đột biến gen?
HS: trao đổi nhóm, gv gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét → KL
GV:Bổ sung tự nhiên nhân tạo Nhấn mạnh điều kiện tự nhiên chép nhầm phân tử ADN tác động môi trương
-Sinh vật sống môi trường môi trường nhiễm bẩn, sinh vật đâu gây đột biến nhiều ? VD: Ở vùng có nhiều hóa chất
- Tự nhiên: Do rối loạn trình tự chép ADN ảnh hưởng môi trường thể
- Nhân tạo: Con người gây đột biến tác nhân vật lý
(3)Điôxin.gây nhiều bệnh nguy hiểm, môi trường sống bị ô nhiễm GV: Vậy, từ có hành động cụ thể để bảo vệ môi trường?
HS: Trả lời
HS khác nhận xét,
GV: đánh giá, ( lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường)
c.Hoạt động 3: Vai trị đột biến gen (10’)
GV: Yêu cầu HS quan sát 21.2, 21.3, 21.4 tranh ảnh sưu tầm, trả lời câu hỏi
- Đột biến có lợi, đột biến có hại cho sinh vật người?
HS: Thảo luận trả lời
GV: Tại đột biến gen gây biến đổi kiểu hình?
HS: Nêu biến đổi ADN thay đổi trình tự axit amin dẫn đến biến đổi hiểu hình
- Nêu vai trò đột biến gen
GV: Gọi đại diện hs trình bày, hs khác nhận xét→ KL
GV Lấy ví dụ liên hệ thực tế Giới thiệu đột biến VK Penicilline Tìm hiểu đột biến đời sống
-Đột biến gen thể kiểu hình thường có hại cho thân sinh vật người đơi có lợi
IV Củng cố:(4’)
- Đột biến gen gì? Kể tên dạng đột biến gen?
- Tại đột biến gen thể kiểu hình thường có hại cho sinh vật?
- Cần phải làm để góp phần bảo vệ mơi trường? V Dặn dò: (3’)
Bài cũ:
- Học làm tập cuối GV: Gợi ý dựa vào kiến thức thực tế
Bài mới:
(4)- Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể gi ?
- Nguyên nhân phát sinh tính chất Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
E Bổ sung: