CÇn thiÕt lËp c¸c siªu liªn kÕt ®Ó cuèi mçi phÇn néi dung cã thÓ quay vÒ trang chñ ®Ó cã c¸i nh×n tæng quan vµ tõ trang chñ ®Õn mçi phÇn t¬ng øng.[r]
(1)Thiết kế sử dụng giáo án ®iƯn tư
Những năm gần đây, đổi phơng pháp dạy học đợc xem nh yếu tố then chốt nhằm giải mâu thuẫn lớn ngành giáo dục : Thời gian đào tạo không tăng, song lợng kiến thức cần giảng dạy tăng không ngừng Với sự phát triển nh vũ bão ứng dụng vô rộng lớn Công nghệ thông tin, vấn đề sử dụng CNTT dạy học đợc giới quan tâm Trong bài này, chúng tơi đặt vấn đề từ khía cạnh nhỏ : Thiết kế sử dụng Giáo án điện tử trờng đại học nh ?
1 Giáo án điện tử ?
Giỏo án đợc hiểu "kịch s phạm" nhiều lên lớp lý thuyết hay thực hành; dự tính tồn mục tiêu, nội dung diễn tiến hoạt động dạy học theo phân phối chơng trình mơn học
Giáo án điện tử loại hình giáo án đặc biệt, đợc thiết kế cách cấu trúc hoá đơn vị tri thức đợc cụ thể hoá trình diễn máy tính Các nội dung trình bày bao gồm kiện nảy sinh trình tơng tác ngời dạy ngời học qua phơng tiện kỹ thuật
2 Những vấn đề cần quan tâm thiết kế giáo án điện tử:
Thực tế trình thử nghiệm năm qua cho thấy sử dụng giáo án điện tử mang lại hiệu cao, tr-ờng hợp máy tính điện tử đợc dùng khơng bảng đen phấn trắng mà ngời thầy lại bị ràng buộc vào phơng tiện nên ảnh hởng tới tiến độ lên lớp
Khi thiết kế giáo án điện tử phải xác định rõ yếu tố sau:
+ Nội dung học thay đổi nh so với giáo án truyền thống? + Các chức điều hành trình dạy học nh : Tạo tiền đề xuất phát, hớng đích, gợi động cơ, làm việc với nội dung mới, củng cố, ôn tập đánh giá kiểm tra đợc thể giáo ỏn in t sao?
+ Tiến hành giảng dạy với giáo án điện tử có điểm khác với phơng pháp dạy học truyền thống ?
3 Cấu trúc giáo án điện tử:
Có thể nói tính hệ thống khả chuyển cách sinh động u việt giáo án điện tử Cấu trúc giáo án điện tử có dạng :
HƯ thèng c¸c néi dung chÝnh
(2)Chúng nêu thiết kế giáo án điện tử sử dụng công cụ PowerPoint; việc sử dụng phần mềm hỗ trợ khác đợc trình bày chuyên đề sau
Về nội dung : Theo sơ đồ cấu trúc trên, trang (trang chủ) trình bày danh mục nội dung chính, có phần mục đích u cầu Các trang đợc trình bày nội dung cụ thể Chỉ nên đa thông tin cốt lõi chi tiết giảng, cố gắng mô tả sơ đồ (kinh nghiệm cho thấy mơ hình hố đợc ngời nghe có hứng thú nhớ lâu) Sau phần nội dung có ví dụ, tập có liên kết trả lại trang chủ Cuối nên có vài tập câu hỏi test để củng cố Có thể tham khảo ý kiến số nhà nghiên cứu đa quy tắc số : Một tiết có trang, trang có dịng, dịng có chữ
Về hình thức : Cần chọn màu màu ký tự có độ tơng phản tơng đối cao để rõ Khơng nên cầu kỳ trình bày, song nên có vài hình ảnh minh hoạ để dễ nhớ đỡ căng thẳng Cần thiết lập siêu liên kết để cuối phần nội dung quay trang chủ để có nhìn tổng quan từ trang chủ đến phần tơng ứng
Cách thiết kế cần đáp ứng yêu cầu linh hoạt : Có thể chuyển thành giảng dùng máy Overhead; dùng trực tiếp máy tính Projector; dùng cho ngời học tự học, tự nghiên cứu
Trong trờng hợp giảng cần sử dụng phần mềm khác (ví dụ dạy tốn dùng phần mềm Maple) thiết kế giáo án dùng PowerPoint thiết lập liên kết đến phần mềm khác để khai thác khả trình diễn mạnh
Lu ý :
Bài giảng đơn điệu đầy chữ, thiếu hình ảnh
Nếu thiên trình diễn làm chậm tiến độ giảng ngời hc ch mi xem trỡnh din
Các câu trắc nghiệm điểm mạnh giảng điện tử nhằm tạo thông tin chiều gây hứng thú cho ngời học
Những câu bình ln di dám thêng cã hiƯu qu¶ cao
4 Các hình thức khai thác giáo án điện tử:
Với giáo án điện tử đợc thiết kế hình thức khai thác đa dạng, song phổ biến hình thức sau :
Lên lớp với số đông giảng đờng: Giảng viên truyền thụ kiến thức theo giáo án điện tử chuẩn bị sẵn chiếu lên lớn
VÝ dơ, bµi tËp, chØ dÉn,
(3) Lên lớp với nhóm nhỏ: Giáo viên nêu vấn đề, hớng dẫn để sinh viên hoạt động nhóm theo tinh thần hợp tác lĩnh hội kiến thức
Cá nhân: sinh viên hoạt động độc lập chủ yếu nhằm ôn tập củng cố tự kiểm tra kiến thức