Giao an Ngu van 7 ca nam

- ChØ ra ®îc nh÷ng nÐt riªng ®Æc s¾c trong nghÖ thuËt nghÞ luËn cña mçi bµi nghÞ luËn ®· häc.. Stt Tªn bµi T¸c gi¶ §Ò tµi nghÞa[r]

Ngày soạn :. Ngày dạy : Tuần Bài 1

Vn bn: Cng trng mở ra ( Lí Lan ) Kết cần đạt:

Cảm nhận thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ cái; thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng đời ngời

Nắm đợc cấu tạo ý nghĩa loại từ ghép

Hiểu rõ liên kết văn bản, nh÷ng tÝnh chÊt quan träng nhÊt cđa VB

TiÕt - Đọc hiểu văn :

Cổng trờng mở ra I.Mục tiêu học:

Giúp học sinh hiểu đợc tâm trạng ngời mẹ đứa lần đến trờng, qua thấy đợc tình cảm lịng ngời mẹ dành cho

II.Chuẩn bị đồ dùng :

Sách tập,Sách ĐHVB,Bảng phụ III.Các b ớc lªn líp:

1.ổn định

2.KiĨm tra: vë ghi, soạn SGK HS 3.Bài

Giới thiệu bài: Em hÃy nhớ lại ngày khai trờng mình, hÃy kể lại cảm tởng

Tiến trình dạy:

Hot ng ca thy

Hoạt động 1:Hớng dẫn HS đọc và chú thích

? VB có cách đọc ntn? Em đọc văn ? Văn có xuất xứ ntn ?

H Giải nghĩa từ: nhạy cảm, háo høc, khai trêng

? Những từ thuộc lớp từ học

Hoạt động – Tìm hiểu nội dung VB

? VB nµy lµ lời ai? Nói điều gì?

? Tỡm chi tiết miêu tả việc làm, cử mẹ vào đêm trớc ngày khai trờng

? Qua bộc lộ tâm trạng mẹ?

? Vì mẹ có tâm trạng nh

Hot động trị Đọc, tóm tắt ND, thích Tình cm, nh nhng

Khai trờng: mở trờng buổi

Từ mợn, từ HV

Li ca m nói với trai ; Ngắm nhìn ngủ, nghĩ việc làm, không tập trung trằn trọc, ko ngủ đợc, nhớ ngày ktrờng đtiên

- Vì mẹ yêu con, quan tâm đến con, mẹ đợc hởng tình yêu thơng từ bà ngoại, tình cảm tiếp nối hệ, truyền

Nội dung cần đạt I/ Đọc, thích * Đọc:

* Chó thÝch

-Xuất xứ văn : - Giải nghĩa từ:

II/ Tìm hiểu VB * Tâm trạng mẹ đêm trớc ngày khai trờng của :

vËy?

? Qua em thấy mẹ ngời nào? ? Em có biết câu ca dao, danh ngơn hay thơ nói lòng ngời mẹ - “Con mầm đất tơi xanh

Në tay mĐ, mĐ ¬m mĐ trång Hai tay mÑ bÕ mÑ bång

Nh sơng chảy nặng dịng phù sa Mẹ nhìn đẹp nh hoa

Con tay mẹ thơm đời Sao tua rua lên

Con có đất trời bên Cho dù đạn réo ma bom

Con tay mÑ vÉn ngon giÊc nång VÉn m¬ tiÕp giÊc m¬ hồng

Ru tiếng mẹ bay vòng quanh nôi ? Ngêi mĐ ®ang nãi chun trùc tiÕp víi không?Theo em ngời mẹ nói với ai?

? Cách viết có tác dụng gì?

? Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trờng víi thÕ hƯ trỴ?

? Hiểu đợc tqtrọng đó, mẹ định nói với ntn buổi ngày mai đến trờng?

? Em hiểu “TG kỳ diệu” gì? ? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều mẹ vai trị nhà trờng?

? Tại VB có tựa đề “Cổng trờng mở ra”-? VB có cốt truyện có chuỗi sviệc nh lớp khơng? H- Quan sát đoạn VB nói ý nghĩ mẹ giáo dục nớc Nhật

Th¶o luËn:

- TG điều hay, lẽ phải, tình thơng đạo lý làm ngời

- ánh sáng tri trức nhân loại - tình bạn, tình thầy trị cao đẹp - Vô quan trọng

* Khái quát: Qua VB, em hiểu đợc quan tâm, chăm lo mẹ dành cho

thèng hiÕu häc

- “Khơng có mặt trời hoa khơng nở, khơng có ngời mẹ anh hùng nhà thơ u khụng cú M.G

- Đang tâm với

- Giúp tác giả sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng

> Nội tâm nv bộc lộ sâu sắc, đậm chất trữ tình biểu cảm

HS tự bộc lộ

-Không mà chủ yếu tâm trạng

- Ai sau này” > XH qtâm, quyền trẻ em đợc học tập

- “Đi mở ra” > lời động viên

- Mẹ có lịng sâu nặng, quan tâm sâu sắc đến > ngời mẹ yêu vụ cựng

là cách thể VB biểu cảm

- TG ớc mơ khát väng

- TG cđa niỊm vui

> nhà trờng tất tuổi thơ

con, hiểu đợc tqtrọng vô ngày đến trờng – mốc qtrọng đời > chăm lo trí tuệ

-Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:Hớng dẫn luyện tập IV.HDVN:

- C¶m nghÜ cđa em ngời mẹ văn Cổng trờng mở ra.Soạn văn Mẹ

HS c ghi nhớ

-C¶m nghÜ cđa em vỊ ngêi mĐ văn Cổng tr-ờng mở

- HS trao đổi ý kiến BT (SGK)

* Ghi nhí: III/ Lun tËp

-Ngµy soạn :

Ngày dạy :

Tiết 2- Văn bản: Mẹ tôi

- Etmụnụ

Amixi-I Mục tiêu học:

- Giỳp HS hiu c t/d lời khuyên bố lỗi đứa với mẹ Thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ với

II.Chuẩn b dựng:

Sách tập,sách ĐHVB,bài soạn III Các b ớc lên lớp:

1 n nh

2 KiÓm tra:

Bài học sâu sắc mà em rút đợc từ văn “Cổng trờng mở ra” gì?

3 Bµi míi

* Giới thiệu : Trong đời chúng ta, ngời mẹ có vị trí ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng cao cả, nhng ta có ý thức hết đợc điều Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất VB “Mẹ tôi” cho ta học

* Tiến trình dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1:

Hớng dẫn HS đọc tác phẩm tìm hiểu thích

Gọi HS đọc văn

? Nêu hiểu biết em tác giả ? VB cần đọc với giọng ntn? ? Em hiểu là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa

? H·y TT bøc th cđa ngêi cha ?

Hoạt động trị H - c VB

- Nhà văn ý

- Diễn cảm, nhẹ nhàng

HS tãm t¾t

- Miêu tả thái độ, tình cảm

Nội dung cần đạt I/ Đọc, thích

1 §äc:

2 Chó thÝch:

- Tác giả:

Hot ng 2: Tìm hiểu nội dung VB

? VB nµy viÕt điều gì?

? enricụ ó gii thiu bc th bố ntn? Tởng tợng kể lại ? Biết đợc lỗi lầm con, ngời cha có thái độ sao? Câu nói thể hiện? Từ ngữ diễn tả? ? Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ th thể thái độ buồn bã, tức giận bố?

? Tại thể tức giận mà ngời bố lại gợi đến mẹ? ? Bố nêu lên nỗi đau đứa mẹ để giáo dục enricơ?

? Hãy tìm số từ ghép đoạn nói lên nỗi đau đứa mẹ?

? Bố thể kiên ntn?

? Bố khuyên phải xin lỗi mẹ ntn?

? Qua th, em thấy bố giáo dục enricơ điều gì?

? Tất thái độ bố đợc bày tỏ cách viết ntn? Trong th, bố lại gọi con: “enricô bố ” – cách viết có tác dụng gì?

? Vì tác động đến enrico sao?

? Qua th, em thấy bố thể tình c¶m víi mĐ cđa enrico ntn?

? Ngêi mĐ không trực tiếp xuất câu chuyện, nhng ta thấy lên rõ nét Vì sao?

? Qua th ngời bố gửi con, em thấy enrico có ngời mẹ ntn? ? Cách nv bộc lộ qua nhìn ngời khác có t/d gì?

những suy nghĩ ngời bố tr-ớc lỗi lầm tôn trọng ông vợ

- RÊt tøc giËn, buồn bÃ

Sự hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bố Thà bố con, thấy bội bạc

- Cho thấy đợc công ơn mẹ, khơi gợi tình cảm mẹ

H - Đọc đoạn VB “Con cay đắng thơng yêu đó”

- yếu đuối, chở che, cay đắng, đau lòng, thản, lơng tâm,

- Bắt phải xin lỗi mẹ Cho thời gian thử thách

- Cầu xin mẹ hôn

- Phải lễ phép, biết kính trọng ghi nhớ công ơn bố mẹ phải thành khẩn sửa chữa lỗi lầm

- Thể tình cảm yêu thơng, trìu mến

- xỳc ng vụ cựng

- Dạy thủ thỉ, tâm tình, tha thiết, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn

> th nỗi đau, tức giận cực điểm bố, nhng lời yêu thơng tha thiết - enrico đợc sống gđình hạnh phúc

- Bố kể mẹ cho enrico nghe > ngời mẹ xuất qua nhìn bố

> lý giải cho nhan đề “Mẹ tơi”

II/ Tìm hiểu VB 1 Thái độ, tình cảm, suy nghĩ của ngời cha

* Víi mắc lỗi lầm:

- buồn bÃ, tức giận

- nghiêm khắc, kiên phê phán

- giáo dục đạo đức cho

- yêu thơng

* Với mẹ: Rất trân trọng

2 Hình ảnh ngời mẹ:

? Từ hình ảnh ngời mẹ hiền tâm hồn con, bố viết câu thật hay nói lịng hiếu thảo, đạo đức làm ngời Em tìm câu nói

?T¹i bố không nói chuyện với enrico mà lại viết th?

-> Bài học ứng xử gđ, tr-ờng, ngoµi XH

GV : “Mẹ tơi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, ca tuyệt đẹp lòng cao

Đ Amixi để lại lịng ta hình ảnh cao đẹp thân thơng ngời mẹ hiền, giáo dục học hiếu thảo đạo làm

- Rút học Hoạt động 3:

Híng dÉn HS luyÖn tËp

1 Hãy chọn đoạn th bố enrico có nội dung thể vai trị vô lớn lao mẹ Liên hệ với thân xem lần nỡ gây s vic khin m bun phin?

Trình bày suy nghĩ, tình cảm?

IV.HDVN :

-Ti nói câu: “Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ

chà đạp lên tình u thơng đó”

1 c©u thĨ hiƯn sù liên kết xúc cảm lớn ngời cha với lời khuyên dịu dàng?

-Soạn văn bảnCuộc chia tay của búp bê

- Tăng tính khách quan sviệc, thể tình cảm thái độ ngời kể

- “Con nhớ tình u thơng, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình u thơng đó”

Thảo luận:Tình cảm sâu sắc thờng tế nhị, kín đáo

Viết th nói riêng cho ng-ời mắc lỗi biết, vừa giữ đợc kín đáo, tế nhị khơng làm ngời mắc lỗi lũng t trng

HS- Đọc phần ghi nhớ: SGK

HS – Tù lùa chän

- Có thể chọn phần ghi nhớ

tất

> cao c¶, lín lao

* Ghi nhí:SGK III/ Lun tËp

-Tiết 3: Từ ghép

Ngày soạn:

I.Mục tiêu học:

- Trờn sở ôn tập khái niệm từ ghép đợc học từ lớp 6, HS hiểu thêm loại từ ghép nghĩa cac loại từ ghép

II.Chuẩn bị đồ dùng. Bài tập, Bảngb phụ III.Các b ớc lên lớp: 1 ổn định

2 KiÓm tra:

VB “Mẹ tôi” đem đến cho em học gì? đọc đoạn VB mà em cho sâu sắc nhất?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu: Lớp em đợc học từ cấu tạo từ TV Hãy nhắc lại từ ghép?

Từ ghép từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa

H«m chóng ta tìm hiểu loại từ ghép nghĩa * Tiến trình dạy:

Hot ng ca thầy Hoạt động 1:

Híng dÉn HS t×m hiĨu loại từ ghép

G Ghi sẵn VD1, VD2 SGK ? Trong từ ghép bà ngoại, thơm phức tiếng tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh?

? Vai trß cđa tiếng chính, phụ? ? Quan hệ tiếng phơ? NhËn xÐt vỊ vÞ trÝ cđa tiÕng chÝnh? ? Các tiếng từ ghép Quần áo Trầm bổng cã quan hƯ víi ntn? Cã ph©n tiÕng chÝnh, tiÕng phơ kh«ng?

? Theo em cã mÊy cách ghép tạo kiểu từ ghép?

G: Kiểu ghép tiếng không ngang hàng nghĩa cã tiÕng C – P gäi lµ tõ ghÐp C – P

? ThÕ nµo lµ tõ ghÐp C – P?

G: Kiểu ghép tiếng ngang hàng, bình đẳng NP tạo từ ghép đẳng lập

? Từ ghép đẳng lập gì?

Hoạt động trị

* XÐt VD: H- §äc VD1

- bà ngoại, thơm phức

- tiếng chỗ dựa Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho t.chính - không ngang hàng

- ting chớnh ng trc

H- §äc VD2

- bình đẳng, ngang hàng

- c¸ch > kiĨu

- từ ghép C – P có tiếng C & tiếng P bổ sung nghĩa cho tiếng C Tiếng C đứng trớc, tiếng P đứng sau

- Cho VD loại từ ghép H- em lên bảng ®iỊn BT2, (1 nưa SGK)

Nội dung cần đạt I/ Các loại từ ghép * Ví dụ:

-bà ngoại -thơm phức

1 Từ ghép C-P

Hoạt động – Hớng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ ghép? So sánh nghĩa từ “bà ngoại” với nghĩa từ “bà” (lớp học cách giải nghĩa)

? Cả bà nội bà ngoại có chung nét nghĩa “bà”, nhng nghĩa từ khác Vì sao?

? T¬ng tù “th¬m”, “th¬m phøc” ? So s¸nh nghÜa cđa tõ ghÐp C- P víi nghÜa cña tiÕng chÝnh?

VËy tõ ghÐp C-P cã t/c gì?

? So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần, áo

? Tơng tự trầm bổng

? So sánh nghĩa tõ ghÐp §L víi nghÜa cđa tõng tiÕng?

VËy từ ghép ĐL có t/c gì?

G: Đa tình huèng

Có bạn nói: “tớ mua sách vở” Theo em bạn nói “1 sách vở” hay sai Vì sao? Chữa lại cho

G: chốt, đơn vị kiến thức cần nhớ

Hoạt động 3:

Sau BT 1, 2, rót kÕt luËn

Sau BT 5rót kết luận

- Đọc phần ghi nhớ: SGK

- Quan sát VD1 bảng - bà: ngời đàn bà sinh mẹ (cha)

bµ ngoại: sinh mẹ bà nội: sinh cha

- Do t/dơng bỉ nghÜa cđa tiÕng phơ

- Thơm: có mùi thơm dễ chịu khiến ngời ta thÝch ngưi

- Th¬m phøc: rÊt th¬m

- Thơm mát: nhẹ nhàng, tự nhiên

- Hẹp hơn, cụ thể

- Quần: thứ trang phục có ống thờng mặc phía dới thể - áo: , phía thể

- Qun áo: trang phục nói chung mang nghĩa khái quát - Trầm: âm mức độ thấp

- Bổng: cao

- Trầm bổng: âm lúc cao lóc thÊp nghe vui tai

- Cã nghÜa kquát

H- Đọc ghi nhớ SGK

Chia nhãm:

- Sách từ ghép ĐL mang nghĩa kquát, chung > sai - Sách, D vật tồn tài dới dạng cá thể nên đếm đợc

> giao tiếp phải kết hợp từ cho xác, nghĩa - Làm BT SGK

- Tõ tiÕng cã nghÜa ta cã thĨ t¹o rÊt nhiỊu tõ ghÐp khác ĐL C-P

Các tiếng phụ cã t¸c dơng

* Ghi nhí:SGK II/ NghÜa cña tõ ghÐp

- Tõ ghÐp C-P cã tÝnh chÊt ph©n nghÜa

- Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa

* Ghi nhí

IV.HDVN: - BT 6,

- Häc thuộc ghi nhớ - Và chuẩn bị tiết

phân nghĩa để cấu tạo từ ghép làm tên gọi loại vật nhng không nên từ nghĩa tiếng phụ để suy cách máy móc, hiểu sai

BT 1, 2,

BT4 làm qtrình lý thuyết

BT5

-Tiết 4: Liên kết văn bản Ngày soạn :

Ngày dạy : I.Mục tiêu häc:

Giúp HS thấy: muốn đạt đợc mục đích giao tiếp VB phải có tính liên kết (về hthức ngôn ngữ nội dung ý nghĩa)

Vận dụng kiến thức học để bớc đầu xây dựng đợc VB có tính liên kết II.Chuẩn bị đồ dùng:

Bảng phụ, Văn mẫu III.Các b ớc lên lớp: 1 ổn định

2 KiÓm tra: Cã loại từ ghép? nghĩa từ ghép? 3 Bài mới:

* Giới thiệu: HS nhắc lại VB gì? VB có t/chất nào? VB tác phẩm văn học văn kiện ghi giấy tờ

VB lµ thĨ thèng nhÊt vµ trän vĐn nội dung ý nghĩa, hoàn chỉnh hình thức * Tiến trình dạy:

Hot ng ca thy Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu liên kết phơng tiện liên kết VB

? Những câu VD đợc trích VB nào? ndung 3?

? Theo em, nÕu bè enrico chØ viÕt câu enrico có hiểu điều bố muốn nói không?

? Nêu lý do?

? Mun cho đoạn văn hiểu đợc phải có tính chất gì?

Hoạt động trị * Xột VD

H- Đọc đoạn VB VD1.a SGK - Mẹ

- Không.Vì câu cha có liên kết, không nối liền Mỗi câu mang nội dung khác

- Liên kết

H- §äc ghi nhí

Nội dung cần đạt I/ Liên kết ph ơng tiện liên kết VB 1 Tính liên kết VB

? Đoạn văn thiếu ý mà trở nên khã hiÓu?

? Em sửa lại đoạn văn để En hiểu đợc ý bố

? Nhắc lại nội dung VB “Mẹ tơi” ? Chỉ thiếu liên kết đoạn văn? ? Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa ? Từ ngữ “còn bây giờ” từ “con” giữ vai trò câu văn đoạn văn?

? Tõ 2VD cho biết 1VB có tính liên kết tr-ớc hết phải có điều kiện gì?

? Cùng với điều kiện câu VB phải sử dụng ph-ơng tiƯn g×?

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện

Sắp xếp câu văn cho hợp lý

Điền từ ngữ vào chỗ trống

IV.HDVN: - BT4,

- So¹n “cuéc chia tay búp bê

H - Đọc đoạn văn 1.a - ý lộn xộn, không rõ rµng

- thiếu tâm trạng, thái độ ng-ời cha với thiếu lễ độ enrico > đoạn văn đợc liên kết nội dung: câu hớng ý chung: xúc cảm ban đầu mạnh mẽ bố biết vô lễ với mẹ

H- đọc đoạn văn VD2.b

- câu thiếu từ nối “còn bây giờ” - “đứa trẻ” > sai

> diễn đạt thiếu mạch lạc, đoạn văn khó hiểu

- lµ phơng tiện liên kết

> t, cõu l phơng tiện ngôn ngữ dùng để liên kết VB

- thèng nhÊt vỊ néi dung, trän vĐn vỊ hình thức (hoàn chỉnh)

- từ, câu

H- §äc phÇn ghi nhí SGK

- –

- Các câu không liên kết nội dung - bà, bà, cháu, bà, bà, cháu,

2 Phơng tiƯn liªn kÕt trong VB

* Liên kết nội dung câu hớng chủ đề chính, gn bú cht ch

* Liên kết phơng diện hình thức ngôn ngữ

* Ghi nhớ: SGK

II/ LuyÖn tËp

BT1 BT2 BT3

Ngày dạy : Tuần - Bài 2.

Văn bản: Cuộc chia tay búp bê Kết cần đạt:

- Thấy đợc tình cảm chân thành sâu nặng hai em bé câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh biết thơng cảm chia xẻ

- thấy đợc tqtrọng bố cục VB Có ý thức xây dựng bố cục tạo lập VB

- Hiểu rõ kn mạch lạc VB, từ biết tạo lập VB Tiết 5,

Văn bản: Cuộc chia tay búp bê I.Mục tiêu học:

-Thấy đợc hay truyện cách kể chuyện chân thật cảm động II.Chuẩn bị dựng:

-Bảng phụ,Bài soạn III.Các b ớc lªn líp:

1 ổn định

2 KiĨm tra: - Thế liên kết VB?

- Cho biết phơng tiện liên kết VB?

3 Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, tóm tắt VB

? VB cã thĨ chia mÊy phÇn?

? Truyện viết ai, việc gì? Ai nhân vËt chÝnh trun?

Hoạt động 2: Tìm hiểu VB.

*T×nh huèng:

- Truyện đợc kể theo thứ mấy? Tác dụng?

- Nhận xét cách mở đầu truyện có giống với bố cục phần th-ờng thấy thể loại truyện học lớp khơng?

Hoạt động trị

4 phÇn:

p1 Từ đầu giấc mơ thôi”: Thành nghĩ điều qua

p2 Tiếp nh vậy: việc chia đồ chơi p3 Tiếp đi: cảnh chia tay anh em với cô giáo

p4 Còn lại: cảnh anh em chia tay

- Cc chia tay cđa anh em Thµnh Thuỷ

*Thảo luận:

- Ngôi Tôi ngời chứng kiến sviệc xảy ngời chịu nỗi đau

> thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm tr¹ng nvËt

Tăng tính chân thực, thuyết phục - Cách vào truyện đột ngột lệnh

Nội dung cần đạt

I/ §äc, chó thÝch

1 Xt xø:

Là truyện ngắn đợc giải nhì trích “Tuyển tập thơ văn đợc giải thởng” thi Quyền trẻ em 1992

? T×m chi tiết truyện diễn tả tâm trạng đau khỉ cđa anh em Thµnh

? Hai anh em có hành động gì?

? C¶nh Thủ chào từ biệt cô bạn khiến em có c¶m nhËn ntn?

? Chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hồng khiến em cảm động nhất? Vì sao?

? Giây phút chia tay anh em diễn ntn?

> nỗi đau khổ Thuỷ Thành trớc bi kịch gia đình đợc Khánh Hoài thể qua nhiều chi tiết xúc động, chứa chan tình nhân đạo

? Hãy tìm chi tiết truyện để thấy anh em Thành Thuỷ mực gần gũi, thơng yêu chia sẻ quan tâm đến

? Thành nghĩ câu chuyện em vá áo cho từ hồi lớp với tình cảm ntn?

? Khi mẹ bảo chia đồ chơi, hai anh em làm gì?

? Lời nói hành động Thuỷ thấy anh chia hai búp bê có mâu thuẫn?

Theo em có cách giải đợc mâu thuẫn không?

? Kết thúc truyện, Thuỷ lựa chọn cách giải ntn? Chi tiết gợi lên em suy nghĩ tình cảm gì?

? Cử Thuỷ để lại búp

chia đồ chơi mẹ

> ngời đọc ngạc nhiên, hồi hộp theo dõi câu chuyện

- Suốt đêm anh em khóc, nớc mắt “tuôn nh suối, ớt đẫm gối hai cánh tay áo”

- Thuỷ lặng lẽ đặt tay lên vai anh - Thành khẽ vuốt mái tóc em - Rt xỳc ng

- Đứng nép vào gốc Cắn chặt môi im lặng mắt đăm đăm nhìn

- Thuỷ không học nữa, nhà bà ngoại xa trờng quá, mẹ bảo sắm cho em thúng hoa chợ bán > Thuỷ bị tớc quyền đợc học, đợc vui chơi

- Thủ khãc nÊc lªn, trÌo lªn xe l¹i tơt xng

- Thành “mếu máo” “đứng nh chôn chân xuống đất”

> hai anh em Thành Thuỷ trẻ song cảm nhận đợc rõ nỗi đau, đổ vỡ lớn gia đình tan vỡ Hai anh em khơng cịn quyền đợc sống hạnh phúc cha mẹ dới mái ấm gia đình

- Thủ v¸ ¸o cho anh

- Thành giúp em học, chiều đón em, vừa vừa trị chuyện

- Thành nhờng hết đồ chơi cho em, Thuỷ để lại “vệ sỹ”

- Rất đỗi thơng yêu

- Anh nhờng tất cho em - Em để lại hết cho anh Thảo luận:

- Một mặt Thuỷ giận không muốn chia rẽ búp bê, nhng mặt khác lại thơng anh sợ đêm vệ sỹ canh cho anh ngủ

> muốn giải mâu thuẫn có cách gia đình Thuỷ đồn tụ, hai anh em chia tay

- Thuỷ để lại em nhỏ để chúng xa

- Hai anh em vô đau khổ cảm thấy đơn

- Thđy nh ngêi mÊt hån, lo¹ng cho¹ng, buån b·

- Thành đau n, lng l, b v

2 Tình cảm hai anh em

bê em nhỏ cho anh lời dặn búp bê có làm em xỳc ng khụng? ti sao?

- Nói lên tình anh em Thành Thuỷ sâu sắc dù hoàn cảnh chia ly tình cảm tồn mÃi mÃi nh hình ảnh bóp bª ë bªn

? Trong trun có đoạn tả cảnh

? Em hÃy giải thích dắt Thuỷ khỏi trờng, tâm trạng Thành lại kinh ngạc thấy ngời lại bình thờng nắng vàng ơm trùm lên cảnh vật

? Theo em, t u truyện “cuộc chia tay búp bê” có ý nghĩa gì?

? Tác giả muốn nhắn gửi đến ngời điều gì?

? NhËn xÐt cách kể chuyện tác giả? Cách kể có t/dụng việc làm rõ nội dung, tt cđa trun?

GV - Hãy chấm dứt chia tay đau đớn nh chia tay hai anh em Thành – Thuỷ truyện để bảo vệ gìn giữ tình cảm tự nhiên, sáng gia đình, để làm trịn trách nhiệm bố mẹ Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: Luyện tập

Câu chuyện để lại cho em ý nghĩ hạnh phúc gia đình, nghĩa vụ cha mẹ cái?

IV.HDVN:

-Häc tèt ghi nhí SGK

> gợi lòng ngời đọc lòng th-ơng cảm cho cảnh ngộ hai anh em, thơng cho bất hạnh lớn Thành Thuỷ

> Chi tiết khiến ngời đọc thấy chia tay em nhỏ khơng nên có > thức tỉnh bậc làm cha làm mẹ

H- Theo dâi ®o¹n kÕt

- Thành kinh ngạc thấy việc đề diễn bình thờng, cảnh vật đẹp, đời bình yên mà hai anh em lại phải chịu đựng mát đổ vỡ lớn

> Đây diễn biến tâm lý đợc tác giả miêu tả xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ nvật truyện

- Thể đợc chủ đề câu chuyện Anh em Thành Thuỷ nh búp bê: sáng, ngây thơ, vô tội mà phải chia tay > xót xa, thơng cảm

- Gia đình đổ vỡ, bố mẹ ly hôn, chịu nhiều thiệt thịi, đau đớn Con khơng chịu nỗi khổ sống vật chất mà chịu nỗi đau tinh thần Mất cha mẹ nỗi đau đành Cha mẹ sống mà bị chia lìa xa cách mát lớn

- Ngời đọc thấm thía rằng: tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng Mọi ngời cố gắng bảo vệ gìn giữ, khơng nên bắt lý làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng

- Kể chuyện nghệ thuật miêu tả tâm lý nvËt, t¶ c¶nh vËt xung quanh - Lêi kĨ chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng nvật

-So¹n Bè cơc trong“

VB ”

- HS tù béc lé

- HS trao đổi với để trả lời

-Ngày soạn.

Ngày dạy

Bài Tiết Bố cục văn bản I.Mục tiêu học:

- HS hiu s cn thiết phải có bố cục viết văn yêu cầu cần đạt bố cục VB

II.Chuẩn bị đồ dùng. Bảng phụ ,Văn mẫu III.Các b ớc lên lớp: 1 ổn định

2 KiĨm tra:Em h·y nªu ý nghÜa trun “Cc chia tay búp bê? 3 Bài mới

* Giíi thiƯu * TiÕn tr×nh:

Hoạt động thầy

Hoạt động 1: Làm rõ kn bố cục VB yc

? Nêu nội dung đơn xin nghỉ học

? Các trình tự đảo lộn đ-ợc khơng? sao?

G- Sự đặt nội dung phần VB theo trình tự hợp lý đợc gọi bố cục

? Bè cơc VB lµ g×?

? Vì xây dựng VB cần phải quan tâm đến bố cục?

Hoạt động 2:

? Câu chuyện có bố cục cha? ? Bản kể ngữ văn kể VD có câu văn giống nhau, nhng kể VD lại khó nắm đợc nói chuyện gì?

Gợi ý: Gồm đoạn? Các câu văn có tập trung quanh ý lớn khơng? ý đoạn có phân biệt đợc với ý đoạn không?

Hoạt động trị

* Phần chính: - Đơn gửi ai? - Ai gửi đơn? - Lý gửi đơn?

- Nguyện vọng, u cầu - Khơng, đơn lộn xộn không theo trật tự định > ngời đọc không hiểu

> khơng đạt mục đích giao tiếp

- VB sÏ rõ ràng, hợp lý, khoa học

H - Đọc ghi nhí

H- §äc VD(1)/29

- cha cã bè cơc, ý s¾p xÕp xén

Nội dung cần đạt I/ Bố cục những yêu cầu bố cục trong văn bản 1 Bố cục VB

Ghi nhí: SGK

> Muốn đợc tiếp nhận dễ dàng đoạn VB phải rõ ràng, bố cục phải rành mạch

Gäi HS vÝ dô

? Cách kể chuyện bất hợp lý chỗ nào?

? Hãy xếp lại bố cục truyện? ? Nêu điều kiện để bố cục đợc rành mạch hợp lý

Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:

? Mét văn em viết thờng gồm có phần?

? HÃy nêu nhiệm vụ phần mở bài, thân bài, kết VB miêu tả tự

? Có cần phân biệt rõ ràng nvụ phần không? sao?

? Cú bn cho rằng: phần MB tóm tắt, rút gọn phần thân bài, phần kết chẳng qua lặp lại lần mở bài, nói nh có khơng? sao? ? VB thờng có phần?

Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4

Ghi l¹i bè cơc cđa trun “Cc chia tay cđa búp bê

? B cc ca bn báo cáo rành mạch hợp lý cha? sao?

Bỉ sung thªm:

- Để bố cục đợc rành mạch nên nêu lần lợt từmg kinh nghiệm học tập > kết học tập > nguyện vọng muốn nghe ý kiến trao đổi

IV HDVN:

- Thư s¾p xÕp bè cơc cho VB

Th¶o ln:

- Các câu khơng đợc xếp theo trình tự hp lý

- đoạn

> bố cục không rõ ràng H - Đọc VD2/29

- Sắp xếp ngợc trình tự

> cõu chuyn khơng cịn nêu đợc ý nghĩa phê phán khơng buồn cời > bố cục phải hợp lý để giúp cho VB đạt mức cao mục đích giao tiếp mà ngời tạo lập đặt

H- Đọc ghi nhớ SGK

- phần: mở thân kết

- Rất cần thiết bố cục phần giúp VB trở nên rành mạch hợp lý

Thảo luận

- MB: a ngời đọc đến với đề tài viết cách hứng thú

- KB: chốt lại vấn đề, nêu cảm tởng phải để lại ấn tợng tốt đẹp cho ngời đọc

H - §äc ghi nhí: SGK

4 phÇn:

- Thành nghĩ ngày xa - Hai anh em chia đồ chơi - hai anh em chia tay cô giáo - cảnh chia tay hai anh em

- Bố cục cha rành mạch

* Ghi nhớ 2

3 Các phần cđa bè cơc

* Ghi nhí II/ Lun tËp BT2

miêu tả chủ đề tự chọn hợp lý Các điểm 1, 2, phần thân kể lại việc học tốt cha trình bày kinh nghiệm học tốt (4) lại khơng nói vấn đề học tập

-Ngày soạn :

ngày dạy : Bài Tiết 8

Mạch lạc văn bản .

I.Mục tiêu học:

Giỳp hc sinh có hiểu biết bớc đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, khơng đứt đoạn

- Chú ý đến mạch lạc làm văn II.Chuẩn bị đồ dùng.

- Văn mẫu, bảng phụ III.Các b ớc lên lớp: 1 ổn định:

2 Kiểm tra: Bố cục văn gì? Những yêu cầu bố cục văn bản? 3.Bài :* Giới thiệu: Nói đến bố cục nói đến đặt, phân chia Nhng văn lại không liên kết Vậy làm để phần, đoạn văn đợc phân cắt lành mạch mà lại không liên kết với

*Tiến trình dạy: Hoạt động thầy

Hoạt động 1: Giúp em hiểu thế mạch lạc.

? Xác định mạch lạc tính chất: - Trơi chảy thành dòng, mạch - Tuần tự khắp phần đoạn VB

- Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn

Hoạt động 2:

? Chủ đề truyện “cuộc chia tay búp bê”

? ý xuyên suốt qua đoạn VB ntn?

? Các từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi, chia ra, chia đi, & loạt từ ngữ chi tiết khác biểu thị ý không muốn phân chia lặp lặp lại theo em có phải chủ

Hoạt động trị

- Cả ý kiến

- VB mạch lạc tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lý

- S au khổ, bất hạnh đến vô hai anh em Thành Thuỷ bố mẹ chia tay

- Liệt kê nội dung phần

- Ton việc xoay quanh việc “cuộc chia tay” > chủ đề liên kết việc thành thể thống

Nội dung cần đạt I/ Mạch lạc những yêu cầu về mạch lạc trong VB 1 Mạch lạc trong VB

đề liên kết việc nêu thành thể thống khơng? xem mạch lạc VB không?

? Trong VB có đoạn kể việc tại, có đoạn kể việc khứ, có đoạn kể việc nhà, có đoạn kể truyện trờng, hơm qua, sáng Cho biết đoạn đợc nối với theo mối liên hệ nào: ? Việc đảm bảo cho tình tiết VB có mối liên hệ thơng suốt nh có tác dụng gì?

? VB có tính mạch lạc VB ntn?

Gọi Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động3:Hớng dẫn HS luyện tập

T×m hiĨu tÝnh mạch lạc của: - VB Mẹ

- LÃo nông

- Đoạn văn Tô Hoµi

Sự thể chủ đề liên tục thơng suốt hấp dẫn

? Trong truyÖn “Cuéc chia tay ”

- Đây phơng tiện liên kết VB góp phần thể chủ đề VB tạo nên tính mạch lạc cho VB

> mạch lạc liên kết có thống với

- Liên hệ thời gian tâm lý -> Tự nhiên hợp lý

- Liên hệ thời gian - Liên hệ không gian - Liên hệ tâm lý (nhớ lại) - Liên hệ ý nghĩa

- Giúp cho mạch chủ đề VB đợc giữ vững

- Tất câu, đoạn VB hớng chủ đề

- Đợc tiếp nối theo trình tự hợp lý làm cho chủ đề liền mạch

H - §äc ghi nhí 32/SGK

- Chủ đề: tâm trạng, thái độ suy nghĩ cha trớc lỗi lầm - Chủ đề xuyên suốt qua phần VB

- Các phần đợc tiếp nối theo trình tự tâm lý: lỗi E > gợi hình ảnh mẹ > khuyên nhận lỗi

- Chủ đề: Lao động vàng xuyên suốt thơ

2 câu mở bài: nêu chủ đề từ kho vàng tốt thu lý giải “vàng”

Còn lại: nhấn mạnh, khắc sâu chủ đề

ý chủ đạo xuyên suốt: sắc vàng trù phú đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa

- ý đợc dẫn dắt theo “dòng chảy” hợp lý: câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian khơng gian

> biĨu hiƯn c¸c sắc vàng >

* Ghi nhớ:SGK II/ Luyện tËp BT1

a/

b/

tác giả không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay ngời lớn Theo em nh có làm cho tác phẩm thiếu mạch lạc khơng?

IV HDVN :

- N¾m ch¾c Tính mạch lạc văn

- Son Ca dao, dân ca tình cảm gia đình”

nhận xét, cảm xúc sắc vàng - ý chủ đạo xoay quanh chia tay đứa trẻ Việc thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay ngời lớn làm cho ý tứ chủ đạo bị phân tán, khơng có thống nhất, mạch lạc câu chuyện

BT2

-Ngày soạn : Ngày dạy : Tuần Bài T8

Ca dao – D©n ca

Những câu hát tình cảm gia đình

Những câu hát tình yêu quê hơng đất nớc, ngời

Kết cần đạt:

- Hiểu đợc khái niệm ca dao, dân ca nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca có chủ đề tình cảm gia đình tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời học

- Nắm đợc cấu tạo từ láy bớc đầu hiểu đợc âm – nghĩa - Nắm đợc bớc tạo lập VB

- ViÕt tèt TLV số

Tiết Đọc hiểu văn bản:

Ca dao dân ca

Nhng cõu hát tình cảm gia đình I.Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu đợc ca dao, dân ca

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình

II.Các b ớc lên lớp: ổn định

2 Kiểm tra: Thế mạch lạc VB? Nêu điều kiện để có mạch lạc VB? Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động 1:

Hoạt động trò Nội dung cần đạt

* Ca dao: thơ dân gian ND LD sáng tạo nên, phần lớn thơ lục bát phản ánh đời sống, tâm hồn họ

Hoạt động 2:

? Bµi ca dao lµ lêi cđa ai? Nãi víi ai? H×nh thøc?

? Bài ca dao diễn tả tình cảm gì?

? ChØ c¸i hay ngôn ngữ, hình ảnh, âm điệu ca dao nµy?

? Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật để biểu cơng lao to lớn cha mẹ?

? Tõ l¸y mênh mông diễn tả thêm ý nói công ơn cha mẹ?

? Từ câu ca dao nãi lªn lêi khuyªn tha thiÕt cđa cha mẹ?

? Em biết câu ca dao nói công ơn trời biển cha mĐ?

Hoạt động 3:

? Bµi ca dao tâm trạng ai?

? Chủ thể trữ t×nh

? Tâm trạng đợc bộc lộ thật xúc động thấm thía qua lời ca nhờ chi tiết ntn?

? Tâm trạng gắn với thời gian nào?

- §iƯp tõ “chiỊu chiỊu” > triền miên thời gian tâm trạng

? Không gian diễn tâm trạng?

- Ngời phụ nữ đứng nh tạc

t-* Dân ca: hát trữ tình dân gian miền quê Dân ca có lời thơ ca dao > thuộc thể loại thơ trữ tỡnh

H- Đọc ca dao

- Lời ngời mẹ nói với qua điệu hát ru

- Công lao trời biển cha mẹ bổn phận kẻ làm trớc công lao to lớn - Sử dụng lối ví von quen thuộc ca dao, lấy to lớn, mênh mông, vĩnh tự nhiên để so sánh với công cha, nghĩa mẹ Đây biểu t-ợng truyền thống văn hố phơng Đơng, cảm nghĩ dân gian, dễ hiểu, thấm sâu - Diễn tả công lao cha mẹ vô to lớn, bao la

- “Cù lao chín chữ” > hình ảnh quen thuộc nói lên lịng biết ơn sâu nặng cha mẹ, tăng thêm âm điệu tơn kính, nhắn nhủ, tâm tình câu hỏt Cụng cha o

H- Đọc ca dao

- Tâm trạng, nỗi lòng ngời gái lấy chồng xa quê nhớ mẹ nơi quê nhà Đó nỗi buồn xót xa, sâu lắng, đau tận lòng, âm thầm chia sẻ

- buổi chiều lúc gợi tàn lụi, gợi buồn, gợi tình thơng nhớ Chiều thời điểm trở mà ngời gái bơ vơ nơi quê ngời

ca

II/ Tìm hiểu ca dao

* Bài 1

Bài thơ diễn tả công lao trời biển cha mẹ bổn phận kẻ làm trớc công lao to lớn

> Bài học đạo làm thật vơ sâu xa, thấm thía

* Bµi 2

Tâm trạng nỗi lòng ngời gái lấy chồng xa quê, nhớ thơng mẹ già

ợng vào không gian, nỗi buồn nhớ trào dâng lòng

? Ngời gái mang nỗi niỊm g×?

? Nỗi nhớ đợc đặc biết diễn tả động từ gì? > Bài ca giản dị, mộc mạc mà đau khổ, xót xa

Hoạt động 4:

? Bµi ca dao thø diễn tả điều gì?

? Nhng tỡnh cm ú đợc diễn tả ntn? Có độc đáo? - Nhìn vật mà lịng cháu trào lên nỗi nhớ thơng, lịng u kính da diết, lắng sâu

? Đọc câu ca dao, em bắt gặp lối nói quen thuộc ca dao?

HĐ5: Bµi 5

? Néi dung bµi ca dao?

? tình cảm anh em thân thơng đợc diễn tả ntn? Tìm từ ngữ diễn tả?

? Để diễn tả gắn bó anh em gia đình, ca dao sử dụng cách nói nào?

? Bài ca dao khuyên nhủ điều gì? ( câu cuối)

? Những biện pháp nghệ thuật đợc ca dao sử dụng?

H§6; HDHS lun tËp

- “ngõ sau” vắng lặng, heo hút > gợi cảnh ngộ cô đơn thân phận ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến

- Nhí quê mẹ mà thấy lẻ loi, đau xót

- “Trơng về” > nhìn đăm đắm, đầy thơng nhớ “Ruột đau chín chiều” > cách nói cụ thể nỗi đau quặn lũng da dit

H- Đọc

- Dùng vật bình thờng để nói lên nỗi nhớ lịng kính u

Nuột lạt gợi nhớ đến công lao ông bà xây dựng ngơi nhà

Nuột lạt cịn mà ơng bà xa > biểu tợng kết nối bền chặt nh tình cảm huyết thống

_ So sánh tăng cấp nhiêu > Lòng biết ơn ông bà vô hạn cđa ch¸u

> câu ca dao nói lên tình cảm đẹp ngời Vn Có hiếu thảo với cha mẹ biết “ nhớ” ông bà tổ tiên

H đọc ca dao

- Cùng chung > điệp lần làm bật mqh thân thiết anh em gia đình

- So sánh hình ảnh: nh thể tay chân H/ả mang đậm màu sắc dân gian > anhem phải biết yêu thơng gắn bó đỡ đần - Anh em ruột thịt có biết u hồ thuận cha mẹ với

* Bµi 3

- Nỗi nhớ kính u i vi ụng b

* Bài 4

Tình cảm anh em thân th-ơng nhà

- Nhắc nhở anh em phải sống hoà thuận, đùm bọc, nhờng nhịn

* Ghi nhí

IV HDVN:

- Học thuộc lòng ca dao hoc nắm nội dung,nghệ thuật

- Soạn câu hát tình yêu quê hơng, đất nớc ngời

“vui vầy”, sống hạnh phúc > Cách sống, cách c xử đầy tình nghĩa tốt đẹp anh em gia đình

- Thể thơ lục bát, giọng điệu tâm tình, h/ả truyền thống, lối diễn đạt bình dị

H- §äc biểu cảm, gạch chân từ ghép

- c Bài đọc thêm: Nhớ công ơn cha mẹ, nhớ thơng mẹ già, biết ơn ơng bà tổ tiên, tình nghĩa anh em tình cảm gia đình, học đạo lý làm ngời > tình cảm gia đình tình cảm đẹp ng-ời VN để tự hào trân trọng

-Ngày soạn:

Ngày dạy: TiÕt 10:

Những câu hát tình u q hơng đất nớc, ngời

A.Mơc tiªu bµi häc:

- Qua nghệ thuật, câu ca dao ngợi ca vẻ đẹp danh lam, thắng cảnh đất nớc có tính chất tiêu biểu thể thái độ trân trọng, tình cảm quê hơng đất nớc

B.Chuẩn bị đồ dùng.

Thầy:Những câu ca dao thể tình yêu quê hơng, đất nớc Trò :Soạn

C.Các hoat động dạy học: 1 ổn định

2 Kiểm tra: Em thuộc câu ca dao nói tình cảm gia đình? Em cảm nhận đợc điều học câu ca dao đó?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu:Bên cạnh câu ca dao, dân ca khẳng định giá trị tình cảm gia đình câu ca ca ngợi quê hơng đất nớc.Vậy câu ca thể cụ thể ntn?

* TiÕn tr×nh:

Hoạt động thầy

Hoạt động Phân tích nội dung và nghệ thuật 1

? Bài ca dao đợc thể dới hình thức nào?

Hoạt động trò

- Hát đối đáp loại dân ca

Nội dung cần đạt

Bµi 1

? Em hiểu hình thức đối đáp?

? C©u hái (SGK)

? Vì chàng trai – gái lại dùng địa danh với đặc điểm nh để hỏi đáp?

? Em cã nhËn xÐt g× cách hỏi chàng trai?

VD: Núi thắt cổ bồng mà có thánh sinh > hình dáng núi Núi thiêng

? Em cú nhn xột cách đáp gọn, trả lời câu đố cô gái?

? Em hiểu biết thêm điều quê h-ơng đất nớc ta qua lời hát đối đáp?

Hoạt động 2

Ph©n tÝch néi dung vµ nghƯ tht bµi 2

? Bµi ca dao cã néi dung g×?

? Bài ca dao đợc mở đầu lời mời “rủ .” Phân tích cụm từ “rủ nhau”

? Khi ngời ta thờng rủ nhau?

? Em biết câu ca dao mở đầu “rđ nhau”?

? ë bµi ca dao nµy, ngêi ta rđ nhau

làm gì? Từ đợc lặp lại nhiều lần? Thể điều gì?

?Những địa danh đợc nêu địa danh ntn?

? Em có nhận xét cách tả cảnh ca dao này?

-i ỏp thể trí tuệ tình cảm dân gian địa lý lịch sử văn hoá thể cách ứng xử đẹp, sắc sảo trai gái làng quê xa

- (b) – (c)

- Đây hình thức để trai gái thử tài kiến thức địa lý, lịch sử

- Rất hóm hỉnh, bí hiểm Chàng trai chọn đợc nét tiêu biểu địa danh để hỏi

- Rất sắc sảo, nét đẹp riệng thành quách, đền đài, sông núi miền quê đợc “nàng” thông tỏ

- Lời đối đáp làm lên giang san gấm vóc đáng yêu mến tự hào, dân ca mợn hình thức đối đáp để thể tình yêu quê hơng đất nớc lòng tự hào dân tộc

H - đọc ca dao

- “Rủ nhau”: gọi đi, đơng vui, hồ hởi

- Cã niỊm say mª chung, muốn chia sẻ tình cảm

- Rủ tắm hồ sen

Nớc bóng mát, hơng chen cạnh

- Rủ cấy cày

Bây khó nhọc có ngày phong lu

- Họ rủ xem cảnh đẹp đặc sắc, tợng trng cho HN > họ yêu say mê Hà Nội - Điệp từ “xem” liệt kê cảnh đẹp cho thấy háo hức tự hào ngời dân

- T¶ tõ bao quát cảnh kiếm hồ > cụ thĨ “chïa, th¸p,

chàng trai – gái nói cảnh đẹp đất n-ớc ta

> tình u q hơng đậm đà

Bµi 2

? Câu ca dao có gợi cho em nhớ đến câu chuyện truyền thuyết khơng?

? Câu hỏi cuối ca dao có tác dụng gì? “Hỏi gây dựng nên non nớc này?”? Em có biết số câu ca dao khác ca ngợi cảnh đẹp Hà Nội?

Hoạt động Phân tích nội dung và nghệ thuật 3

? Bài ca dao ca ngợi cảnh đẹp gì? ? Trong câu thơ 1, cảnh đẹp đợc gợi tả qua từ nào?

? Cách tả câu thứ có đặc biệt?

- Cảnh đẹp nh tranh có đờng nét, có màu sắc tơi mát > tranh sơn thuỷ hữu tình

Câu cuối lời mời, lời nhắn gửi Ai vô xứ Huế vô

? Phõn tớch đại từ “ai” tình cảm ẩn chứa

/Qua ca dao cịn thể nội dung tình cảm ?

Hoạt động Phân tích nội dung và nghệ thuật 4

Gọi HS đọc ca dao.

? Hai dịng đầu có đặc biệt từ ngữ?Tác dụng, ý nghĩa?

đền” > trình tự tả cảnh theo khơng gian tiêu biểu

- Truyền thuyết Hồ Gơm > Địa danh cảnh trí gợi Hồ Gơm, Thăng Long đẹp giàu truyền thống lịch sử văn hoá > gợi tình yêu, niềm tự hào

- Câu hỏi tự nhiên, giàu âm điệu, nhắn nhủ tâm tình Đây dịng thơ xúc động sâu lắng ca trực tiếp tác động vào tình cảm ngời đọc Câu hỏi khẳng định nhắc nhở công lao xây dựng non nớc cha ông nhiều hệ, khêu gợi lòng biết ơn, niềm tự ho dõn tc

H- Đọc

- Tõ l¸y “quanh quanh” > sù uèn lợn, khúc khuỷu, gập ghềnh xa xôi

- S dụng thành ngữ “non xanh nớc biếc”, so sánh “nh tranh hoạ đồ”

> cảnh sắc thiên nhiên sơng núi tráng lệ, hùng vĩ, hữu tình, nên thơ gợi lên lịng ngời đọc niềm tự hồ giang sơn gấm vóc, quê hơng xinh đẹp, mến yêu

- Ai - đại từ phiếm hàm chứa nhiều nghĩa, số ít, số nhiều hớng tới ngời cha quen biết Bài ca dao kết thúc câu lục với dấu chấm lửng tợng độc đáo thấy ca dao, lời chào mời chân tình, nh tiếng lịng vy gi

H- Đọc ca dao

- Dòng thơ kéo dài 12 tiếng gợi dài rộng, to lớn, mênh mông

Bài 3

- Ca ngợi cảnh đẹp đờng vào xứ Huế

? Trên tranh mênh mông, bát ngát cánh đồng, lên hình ảnh ai?

? Tìm biện pháp nghệ thuật biểu hiện?

? Em cảm nhận đợc điều gái? ? Bài ca dao lời ai? Biểu tình cảm gì?

- Chàng trai ca ngợi cánh đồng, ca ngợi vẻ đẹp cô gái > cách bày tỏ tình cảm

Chốt: ca dao làm lên tr-ớc mắt hình ảnh đẹp quê hơng, đất nớc, ngời VN Qua ta thấy tình u qh, đn thấm sâu vào tâm hồn ngời dân dao

H§ 5:HDHS khái quát nội dung bài học

Gi Hs đọc Ghi nhớ

Hoạt động 6: HDHS thực hành. BT1:Em có nhận xét thể thơ bn bi ca?

BT2 :Tình cảm chung thể ca gì?

HD hs đọc thêm.

D.HDVN:

-Häc thuéc vµ nắm ca dao.

-Soạn văn bản:Ca dao câu hát than thân.

ca cỏnh đồng Điệp từ, đảo ngữ đối xứng đợc sử dụng hay tạo cảm giác choáng ngợp trớc trải dài cánh đồng

- Hình ảnh thiếu nữ trẻ trung, xinh tơi, đầy sức sống, làm chủ tự nhiên, làm chủ đời, đáng yêu > hài hoà tuyệt đẹp cảnh ngời Cảnh làm cho ngời xuất hiện, cảnh lại thêm đẹp, thắm tình ngời

==> Đó tình cảm đẹp nhất, thiết tha nd ta đợc nói thật hay ca

H- §äc ghi nhí

Häc sinh tù béc lé:BT1

HS tù béc lé SGK

- Đọc thêm

tự hào, ý tình kết bạn tinh tế sâu sắc

Bài 4

- V đẹp trù

phó, mªnh

mơng cánh đồng lúa

- Bức tranh đẹp đầy sức sống ca ngợi vẻ đẹp ngời lao động

* Ghi nhí :Sgk

*Lun tËp -BT1

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tiết 11 Từ láy AMục tiêu học:

-Giúp HS có kỹ nhận biết từ láy, cảm thụ từ láy, biết sử dụng từ láy cách thích hợp

B.Chuẩn bị :

Thầy :Bảng phụ,các ngữ liệu

Trò : Học thuộc cũ đọc trớc từ láy C.Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Đọc ca dao nói tình u q hơng, đất nớc Nêu nội dung

của ca dao đó?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu: Trong từ phức có từ láy,vậy từ láy đợc phân loại ntn loại có ý nghiã ntn T-T ta tìm hiểu

* TiÕn tr×nh:

Hoạt động thầy Hoạt động : Phân loại từ láy. H- Nhắc lại khái niệm từ láy Gọi HS đọc ví dụ

? Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm giống nhau, khác nhau?

? Vì từ láy “bần bật”, “thăm thẳm” lại khơng nói đợc “bật bật” “thẳm thẳm”?

? Em phân loại từ láy? ? Láy tồn có đặc điểm ntn? ? Láy phận ntn?

Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 2

? Ph¸t hiƯn từ láy ca dao đ-ờng vô

? Phân loại từ láy?

? Ngha ca cỏc từ láy hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu đợc tạo thành đặc điểm âm thanh?

Hoạt động trò

- Tõ phøc cã hoà phối âm

H- Đọc VD1/41

- Đăm đăm > tiếng lặp lại hoàn toàn

- Mếu máo > lặp phụ âm đầu - Liêu xiêu > lặp vần

- Biển đổi âm cuối điệu > hồ phối âm

H- §äc ghi nhí: SGK

- quanh quanh, đòng đòng, bát ngát, phất phơ

- Dựa vào mô âm thanh, biểu thị tính chất to lớn, mạnh mẽ âm thanh, hoạt

Ni dung cn t

I/ Các loại từ láy

* VD:

1/ Láy hoàn toàn

2/ L¸y bé phËn

* Ghi nhí II/ NghÜa cđa tõ l¸y

? Các từ láy “lí nhí”, li ti, ti hí có đặc điểm chung âm nghĩa

? Các từ láy “nhấp nhơ”,“phập phồng”, “bập bềnh” có đặc điểm chung âm nghĩa?

(giải thích nghĩa từ) ? Xác định tiếng gốc?

? So s¸nh nghÜa cđa tõ l¸y so víi nghÜa cña tiÕng gèc?

? So sánh nghĩa từ láy: mềm mại, đo đỏ, mạnh mẽ, khoẻ khoắn với tiếng gốc làm sở cho chúng? ? Trong trờng hợp từ láy có tiếng gốc có nghĩa từ láy có nghĩa ntn?

Gọi Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: HDHS thực hành. Kết hợp nhiều hình thức khác để hs giải tập.(Vấn đáp ,lên bảng, thi nhanh tổ,Thảo luận nhóm…)

động, khơng có tiếng gốc

- Tạo nghĩa dựa vào đặc tính âm vần Nguyên âm “i” ng.âm có độ mở nhỏ > nhỏ bé, nhỏ nhẹ âm hỡnh dỏng

- Nhấp nhô: nhô lên, h¹ xuèng

- PhËp phång: phång xĐp

- Bập bềnh: chìm - Biểu thị trạng thái vận động - Mềm mại: sắc thái biểu cảm (gợi cảm giác dễ chịu)

- o : gim nh

- Mạnh mẽ, khoẻ khoắn: nhấn mạnh

H - Đọc ghi nhớ

hoà phối âm tiếng

* Ghi nhí: SGK

III/ Lun tËp

Bµi tËp Tìm từ láy đoạn văn Cuộc chia tay - Láy toàn bộ: bần bật, thăm thẳm

- L¸y bé phËn: nøc në, tøc tëi, rãn rÐn, lặng lẽ,

Bài tập Điền tiếng láy

- LÊp lã, nho nhá, nhøc nhèi, khang kh¸c, thâm thấp, chênh chếch, anh ách Bài tập Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống.

a/ nhẹ nhµng a/ xÊu xa a/ tan tµnh b/ nhĐ nhâm b/ xấu xí b/ tan tác

Bài tập Đặt câu.

BT5: Cỏc t ú l t ghộp BT6: Các từ từ ghép D.HDVN :

-Học thuộc ghi nhớ hoàn thiện tập lại

-Chuẩn bị trình tạo lập văn Viết văn số nhà.

-Ngày soạn : Ngày dạy :

TiÕt 12.

Quá trình tạo lập văn bản AMục tiêu cần đạt:

- HS hiểu đợc bớc có trình tự xác định việc tạo lập VB đợc rèn luyện kỹ tạo lp VB

B.Chuẩn bị.

Thầy : Các văn mẫu, bảng phụ

Trò : Trả lời câu hỏi mục I /T.25 C.Các b ớc lên líp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Có loại từ láy? Nghĩa từ láy đợc tạo lp õu?Ly VD

phân tích

3 Bài míi: * Giíi thiƯu: * TiÕn tr×nh:

Hoạt Động thầy HĐ trò N d cần đạt

Hoạt động 1:

? VB nhằm viết cho ai? Với mục đích gì?

? Em thÊy nhµ văn có bố cục rõ rệt cách thể VB kh«ng?

? Em thấy đoạn nhà văn có cách diễn đạt khác ntn?

Cách kể có phù hợp với mục đích viết không?

? Theo em, sau viết xong tác giả gửi cho thi viết quyền lợi trẻ em hay phải đọc sửa lại nhiều lần

G: Nh để tạo lập VB trớc tiên xác định rõ vấn đề Đó vấn đề gì?

? Sau xác định vấn đề đó, cần phải làm để viết đợc VB? bớc gì?

? Bớc cuối tạo lập VB gì?

Hot ng 2

H- Ôn lại bố cục VB chia tay búp bê - cho x· héi ta

- Kêu gọi ngời quan tâm đến quyền lợi trẻ em trách nhiệm bố mẹ

- phần: + thái độ anh em

+ anh em chia đồ chơi + anh em chia tay cô giáo + anh em chia tay - Tả + kể, xen khứ Khi nhân vật kể, ngơi kể đối, thoại > phự hp vi mc ớch

- Đọc sưa nhiỊu lÇn - ViÕt cho ai?

- Viết để làm gì? - Viết gì? - Viết ntn?

- Xây dựng bố cục hợp lý rành mạch

I.Các bớc tạo lập VB

1 Định hớng xác

2 Tìm ý s¾p xÕp ý

3 Diễn đạt hồn chỉnh

4 KiÓm tra VB

Bản báo cáo VB Thử xem bạn định hớng xác cha?

H - §äc: ghi nhí

H – Dùa vµo thùc tÕ cđa mà trả lời câu hỏi

BT2

a/ Bạn thiếu nội dung quan trọng rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn học tập tốt (viết gì? để làm gì?)

b/ Bạn xác định không đối tợng giao tiếp Bản báo cáo phải đợc trình bày với HS với thầy cô giáo (viết cho ai?)

BT3.

Dàn khung > viết ngắn gọn tốt, cần đủ ý Câu không thiết phải đủ liên kết

* Các mục, phần cần đợc thể hệ thống ký hiệu: I – – a – b – c

BT4: VÒ nhà

Soạn câu hát than thân

Bài tập làm văn số (Viết nhà)

Đề bài:

K cho b m mt chuyn lý thú (hoặc cảm động, buồn cời ) mà em ó gp trng.

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tuần Bài

Tiết 13- Những câu hát than thân Tiết 14- Những câu hát châm biếm

*Kt qu cn t

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề

- Nắm đợc khái niệm đại từ, ý nghĩa đại từ, có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tip

- Nâng cao thêm bớc khả tạo lập VB thông thờng

Tiết 13.

Đọc hiểu VB: Những câu hát than thân

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu - Thuộc ca dao

Thầy : Tham khảo thêm câu hát có nội dung ca dao Trò : Soạn , thảo luận số

C.Các b ớc lên lớp

1 n nh

2 Kiểm tra: trình bày bớc trình tạo lập VB

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động 1

HDHS đọc tiếp xúc với văn

Hoạt động 2

? Trong ca dao, ngời nơng dân thời xa thờng mợn hình ảnh cị để diễn tả đời, thân phận Tìm số ca dao để chứng minh điều giải thích sao?

? Bài ca dao có nội dung gì? ? Cuộc đời lận đận, vất vả cị đợc diễn tả ntn? Tìm từ ngữ, hình ảnh diễn tả?

- Con cị ca dao biểu tợng chân thực xúc động cho hình ảnh đời vất vả, gian khổ ng-ời nông dân xã hội cũ

? Ngoài nội dung than thân, ca phản ánh nội dung gì?Từ ngữ diễn tả?

? Từ đợc nhắc lại nhiều lần? Tác dụng?

Hoạt động 3

Hoạt động trò

H - Đọc lần lợt ca dao thích

H - Đọc

- Con cị có đặc điểm giống đời, phẩm chất ngời nơng dân chịu khó, vất vả lặn lội kiếm sống “trời ma cò kiếm ăn” “cái cò lặn lội ”

- Mợn hình ảnh cị để nói lên đời long đong, lận đận, cay đắng ngời nông dân xã hội phong kiến

- câu thơ đầu

Từ láy: lận đận > gợi cảm trắc trở, khó khăn

Thành ngữ: lên thác xuống ghềnh tô đậm thêm vất vả

Thõn cũ > cụ đơn, lẻ loi, khổ sở > tiếng than thân đầy lệ nhiều oán > tất khắc hoạ hồn cảnh ngang trái mà cị gặp phải gieo neo, khó nhọc, cay đắng cò

- “Ai” - đại từ phiếm > ám chỉ, tố cáo bọn thống trị gây cảnh ngang trái, loạn lạc, chà đạp lên đời ngời nơng dân

- §iƯp tõ “cho” nh tiếng nấc, lời nguyền, đay nghiến tội ác bän vua quan thèng trÞ

- tÝnh tõ đầy, can, gầy làm cho tiếng hát than thân nÃo nùng ám ảnh

Ni dung cn t I/ c, chỳ thớch

II.Tìm hiểu VB * Bài 1

- Lời than thân, trách phận ng-ời nông dân XH cũ đời long đong, lận đận, cay đắng họ

? Bµi ca dao lµ lêi cđa ai? Béc lé cảm xúc gì?

? Em hiểu cụm từ thơng thay” ntn?

? H·y chØ ý nghÜa cña lặp lại cụm từ này?

? Nghệ thuật bao trùm toàn nghệ thuật gì?

? Tìm hiểu ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ

- Bài ca dao có giá trị phản kháng tố cáo sâu sắc, mạnh mẽ

Hot ng 4

? Em biÕt mét sè bµi ca dao mở đầu cụm từ thân em nào?

? Bài ca dao thờng nói ai? Về điều gì? thờng giống ntn nghệ thuật? ? Hình ảnh so sánh có đặc biệt?

? Bài ca dao cho thấy đời ngời phụ nữ XH PK ntn?

HĐ5: Khái quát nội dung giá trÞ.

Nêu đặc điểm chung nghệ thuật ca dao trên? Nội dung ca dao đề cập đến điều gi ?

Hoạt động 5: HDHS thực hành củng cố

Ghi ca dao có chủ đề than thân vo v

H - Đọc

- Là lời ngời LĐ thơng cho thân phận ngời khốn khổ XH cò

- Là tiếng than biểu thơng cảm, xót xa mức độ cao

- Tơ đậm mối thơng cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều bề ngời dân

- ẩn dụ: tằm, lũ kiến thân phận nhỏ bé sống âm thầm dới đáy XH cũ, suốt đời nghèo khó, dù có làm lụng vất vả,

- Hạc, cuốc: đời phiêu bạt, lận đận, thấp cổ bé họng, khổ đau oan trái, vô vọng ca ngi lao ng

H - Đọc ca dao

- “Thân em nh giếng đàng

Ngời rửa mặt, ngời phàm rửa chân

- thờng nói thân phận, nỗi khổ đau ngời phụ nữ XH cũ Nỗi khổ lớn thân phận bị phụ thuộc

- Trỏi bần: nghèo khó, đắng cay - Trái bần trơi: số phận chìm nổi, lênh đênh, vơ định

- Nêu đặc điểm chung nội dung nghệ thuật

+ Đều diễn tả đời thân phận ngời XH cũ Than thân phn khỏng

+ Thể thơ lục bát, hình ảnh so s¸nh trun thèng

HS đọc ghi nhớ

Häc sinh thùc hiƯn

Bµi 2

- Tiếng than đời nghèo khó, lần hồi, tuyệt vọng, đau khổ ngời lao động XH cũ

Bµi 3

- Diễn tả xúc động, chân thực đời, thân phận nhỏ bé, đắng cay ngời phụ nữ xa Họ khơng có quyền định đời, phải lệ thuộc vào hồn cảnh bị nhấn chìm

IV.HDVN:

-Học học lòng các bài ca dao học.

- Soạn Những câu hát châm biếm s u tầm những ca có nội dung châm biếm.

III.Luyện tập

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tiết 14:

Những câu hát ch©m biÕm.

A.Mục tiêu cần đạt:

- Qua hình thức trào phúng học sinh cần thấy đợc cách châm biếm cay, nhẹ nhàng thói xấu h tật xấu xã hội cũ

- Giáo dục học sinh tránh xa thói xấu B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm câu hát có nội dung ca dao Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 KiĨm tra: §äc thc bµi ca dao thø Cho biÕt néi dung vµ nghƯ tht

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần

đạt Hoạt động 1:

G - Đọc mẫu Học sinh đọc

I) §äc - chó thÝch

*§äc :

* Chú thích : Hoạt động 2:

Phân tích ca dao ? Bài ca dao giíi thiƯu ch©n dung cđa ai?

Giới thiệu nh nào? ? Trong câu giới thiệu chân dung "chú tôi", từ đợc lặp lại nhiều

- Học sinh đọc

- Chân dung "chú tôi" "hay tửu hay tăm": nghiện nát rợu hay nớc chè đặc, nghiện chè tàu hay nằm ngủ tra, nghiện ngủ "ớc ngày ma", lời hay

nghÖ thuËt mØa mai, cách nói giễu cợt, châm biếm

II) Tìm hiểu văn

lần? Tác dụng?

? Qua nét biếm hoạ em hiểu ngời "chú tôi"

- Đây ngời tật xấu hình ảnh ngời nông dân nghiện rợu chè, thích ăn no ngủ kĩ, lời biếng

? Hai dòng ca dao đầu có ý nghÜa nh thÕ nµo?

 ý nghÜa mØa mai, châm biếm tăng lên rõ rệt

? Bài ca dao chế giễu hạng ngời xà héi?

- dòng đầu vừa để bắt vần vừa đê chuẩn bị cho việc giới thiệu nhân vật

"Cô yếm đào, ẩn dụ tợng trng cho cô thôn nữ trẻ đẹp Ngời xứng đôi với cô gái phải chàng trai giỏi giang ngời có nhiều tật xấu

- Hạng ngời nơi thời củng cố có, cần phê phán

Bi ca ch giễu hạng ngời nghiện ngập l-ời biếng cách hóm hỉnh Hoạt động 3:

? Bµi ca dao nh¹i lêi cđa ai? Nãi víi ai?

- Học sinh đọc:

- Lời thầy bói  khách quan "ghi âm, lời thầy bói, khơng đa lời bình luận, đánh giá

 nghƯ tht "gậy ông đập lng ông" có tác dụng gây cời châm biếm sấu sắc

Bài 2:

? Thy bói phán gì?

- Nh÷ng chun hƯ träng vỊ sè phËn ngêi ®i xem bãi rÊt quan tâm:

Giàunghèo; cha mẹ; chồng -con

? Em có nhận xét cách phán thầy?

Là kiểu nói dựa, nớc đơi, thầy bói nói rõ ràng khẳng định nh đinh đóng cột tồn chuyển hiển nhiên  vô nghĩa, ấu trĩ, nực cời

Phê phán,

châm biếm

những kẻ hành nghề mê tín dốt nát, lợi dụng lòng tin ngời khác để kiếm tiền , đồng thời phê phán tệ nạn, bói tốn nhảm nhí xã hội ? Theo em, ca dao

đã sử dụng lối nói để phê phán?

? Bài ca dao phê phán loại ngời xà hội? ? Tìm câu ca dao cã néi dung t¬ng tù?

- "TiỊn buộc dải yếm bo bo trao cho thầy bói đâm lo vào mình"

Hot ng 4:

? Bài ca dao vẽ lên cảnh t-ợng gì?

? Mỗi vật tợng trng cho loại ngời x· héi xa?

Học sinh đọc

- Cò cò: Ngời nông dân

- Cà cuống: Những kẻ tai to, mặt lớn

- Chim ri, chào mào: Lính lệ, - Anh nhắt, chim chích: Mõ làng

Bµi 3:

-Cảnh tợng đám ma xã hội cũ

? Em thấy cách gọi tên nhân vật giống với thể loại truyện học?

ChØ sù thó vÞ?

- Trun ngơ ng«n

- Từng vật với đặc điểm hình ảnh sống động cho loại ngời  nội dung châm biếm, phê phỏn kớn ỏo, sõu sc hn

Phê phán, châm biÕm hđ tơc ma chay x· héi cị

?Đám ma để lại em cảm nhận gì?

- Đám ma nh đám rớc đám hội

 không phù hợp với đám ma -> dịp để đánh chén, vui vẻ, chia chác, om sòm

? Bài ca dao phê phán điều gì?

Hot ng 5:

? Đây chân dung nhân vật nào?

? Nhận xét vỊ c¸ch gäi "cËu cai"

? chân dung "cậu cai" lên sinh động qua chi tiết nào?

Học sinh đọc:

- Bức chân dung biếm hoạ "cậu cai"  cịn trẻ  nói để mơn trớn, châm biếm

- “Nãn dÊu l«ng gà; "Ngón tay đeo nhẫn"

- áo ngắn mợn, quần dài thuê

Bài 4: :

-Tính cách phô trơng, trai lơ

? Qua cho thấy cậu cai ngời nh nào?

- Chỉ vài nét "điểm chỉ" mà lột tả xác chân dung , cậu cai: Lố lăng, bắng nhắng trai lơ, thảm hại không chút quyền hành  Điển hình cho lính tráng ngày xa

- Bức chân dung biếm hoạ cậu cai: lố lăng, kệch cỡm, thảm hại, không quyền hành

? Bức biếm hoạ thể thái độ nhân dân? ? Nhận xét nghệ thuật

châm biếm ca - Hình thức phóng đại

tiếng c-ời sâu cay

HĐ5:Khái qu¸t:

Bốn ca dao châm biếm cho thấy tính chất trào lộng dân gian thật sắc sảo, nhiều vẻ Những thói h tật xấu, hủ tục mê tín dị đoan, tợng lố bịch, hạng ngời xã hội cũ bị châm biếm, đả kích Các ẩn dụ lối phóng đại, cách nói ngợc thủ pháp nghệ thuật châm biếm đợc tác giả dân gian sáng tạo cách đặc sắc Tính chiến đấu phê phán giá trị đích thực ca dao đến ý nghĩa

Hoạt động6: HD HS thực hành

Hãy đọc yêu cầu tập 1.Giải theo yêu cầu

HDHS lµm bµi tËp

- Có nội dung, đối tợng châm biếm hạng ngời tợng đáng chê cời

- Sử dụng hình thức gây cời, tạo tiếng cêi

HS đọc thực

II) LuyÖn tËp BT

BT

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tiết 15:

Đại từ A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : - Nắm đợc đại từ

- Nắm đợc loại đại từ TV

- Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp B.Chuẩn bị :

Thầy : Bảng phụ, ngữ liệu

Trò : Học thuộc cũ đọc trớc “Đại từ” C.Các hoạt động dạy học :

1 ổn định

2 KiÓm tra: Đọc ca dao mà em thích Nội dung ?

3 Bµi míi

Trong chơng trình ngữ văn em đợc học loại từ nào? Mỗi loại từ có đặc điểm tác dụng riêng, hôm T-T ta học đại từ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dungcần

đạt Hoạt động 1: HD HS tìm

hiểu ngữ liệu kn Đại từ Học sinh đọc VD - SGK

I) Thế đại từ ?

? Từ "nó, đoạn văn 1,2 trỏ ai? gì?

- "Nó" 1: Em "nó" 2: Con gµ

? Từ "thế”, đoạn văn trỏ việc gì? Nhờ đâu em hiểu đợc nghĩa từ “nó”, "thế"?

Sù việc mẹ yêu cầu

Nhờ ngữ cảnh (tình giao tiếp) đoạn văn

? Cỏc từ "Ai" ca dao dùng để làm gì?

Hỏi

? Các từ "nó", "ai" giữ vai trò câu "thế" ?

- Ch ng, định ngữ - Phụ ngữ

Trong c©u:"Ngêi häc giái lớp nó, "nó" có vai trò nội dung gì?

- Vị ngữ

"mi ngi u yêu mến nó" (nó: bổ ngữ )

? Đại từ đảm nhiệm vai trị ND gì? Ngữ pháp câu?

*Gọi hs đọc ghi nhớ1 HS đọc ghi nhớ1

Đại từ dùng để

trá

ng-êi,svËt,ho¹t

động đợc nói đến cảnh khẳng định dùng để hỏi

Hoạt động 2: Tìm hiểu về các loại đại từ

H - Đọc ghi nhớ SGK II) Các loại đại từ

Các đại từ "tôi", "tao", "tớ", "chúng tơi" trỏ gì?

- Trá ngêi, sù vËt

? Các đại từ "bấy", "bấy nhiêu" trỏ gì?

- Trá sè lỵng

? Các đại từ "vậy" , "thế" trỏ gì?

? Đại từ để lại trỏ dùng để làm gì?

Hoạt động, tính chất

Gọi HS đọc ghi nhớ H - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ 2: ? Các đại từ "ai", "gì" hỏi

g×?

Về ngời, vật Đại từ để hỏi:

? Các đại từ "bao nhiêu" "mấy" hỏi gì?

- Hái vỊ sè lỵng

? Các đại từ "sao", "thế nào" hỏi gì?

Hỏi hoạt động, tính chất, việc

? Đại từ để hỏi dùng để làm gì?

Gọi HS đọc ghi nhớ

H - §äc ghi nhí * Ghi nhí

Hoạt động3: Khái quát ND

bài học học sinh đọc ghi nhớ

Gọi hs đọc ghi nhớ

HĐ4 :HD HS thực hành. BT1:gọi hs đọc yêu cầu thc hin

Mình 1: Mình 2: Ngôi

Ng«i 1: ngêi nãi tù xng

Ngơi2: trỏ ngời đối thoại với

Ngơi 3: trỏ ngời vật đợc nói tới

III- Lun tËp BT 1:

BT2-gọi hs đọc yêu cầu v thc hin

Cháu liên lạc, Vui chó µ?

Mình với Bác đờng xi Tha giùm Việt Bắc không nguôi nhờ Ng ời

BT2

HD häc sinh lµm BT3

D HDVN:

-Học thuộc ghi nhớ hoàn thành tập lại

- Chuẩn bị luyện tập tạo lập văn

- Vui tết trung thu, c¶ líp cịng vui

- Ai đừng bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng by nhiờu

- Tớ chẳng

BT3

-Ngày soạn : Ngày dạy :

TiÕt 16

Luyện tập tạo lập văn bản A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh củng cố lại kiến thức có liên quan đến việt tạo lập văn làm quen với bớc trình tạo lập văn

- Có thể tạo lập văn tơng đối đơn giản B.Chuẩn bị :

Thầy : Bảng phụ, ngữ liệu

Trò : Học thuộc cũ đọc trớc “luyện tập tạo lập văn bản” C.Các hoạt động dạy học :

2 KiÓm tra : Cho biết trình tự bớc trình tạo lập văn bản.Các b-ớc có mối quan hệ víi ntn ?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Híng dÉn häc sinh chuẩn bị trớc

- Ôn luyện kiến thức kiểu tự sự, miêu tả, viết th - Ôn luyện kiến thức kĩ liên kết bố cục mạch lạc

- ễn luyn cách sử dụng từ ngữ đặt câu

- Ôn lại văn học

I - ChuÈn bÞ

Hoạt động 2:

- Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết nh nào?

- Em viÕt mét bøc th (UPU tæ chøc)

HS tr¶ lêi

III - Lun tËp

- Đề tài: "Th cho ngời bạn để bạn hiểu v t nc mỡnh"

1 Định hớng ? Em viết nội

dung gì?

Thảo luận :

- Truyền thống lịch sử - Cảnh đẹp thiên nhiên

- Những đặc sắc văn hóa, phong tục

? Em sÏ viÕt cho ai? §èi tỵng:

- Một ngời bạn cụ thể - Một bạn nớc ? Em viết th để làm

g×

- Để bạn hiểu đất nớc Việt Nam

- Gây cảm tình bạn với đất nớc góp phần xây dựng tình hu ngh

? Em bắt đầu th cho gợi cảm, tự nhiên

- XD b cục hợp lý, rành mạch, định hớng

- Cã nhiỊu c¸ch

2 Bè cơc:

* Mở bài:

lại

- Do đọc sách báo, xem Ti vi đất nớc nên liên tởng đến đất nớc

? Em sÏ viết phần th? Các nội dung em xếp theo trình tự nh thÕ nµo?

- Phơ thc vµo néi dung häc sinh chọn

- Trình bày ý lớn - nhỏ theo trình tự hợp lý

* Thân bài:

? Em sÏ kÕt thóc bøc th nh thÕ nµo?

- Gợi dịp để bạn đến thăm đất nớc

* KÕt thóc

- Gửi lời chào, lời chúc, lời hứa hẹn viết th trao đổi với bạn

? Hãy diễn đạt thành văn (1 đoạn) th nh nào?

- Xem văn vừa tạo lập có đạt đợc yêu cầu cha

3 Din t

- Trong sáng, có mạch lạc

-Ngày soạn :

Ngày dạy :.

Bài 5: Văn bản: sông núi nớc nam phò giá kinh

Tiết 17: Đọc hiểu văn

Sông núi nớc Nam - Phò giá kinh A.Mục tiêu học:

- Học sinh cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dõn tc bi th

- Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Tham khảo số th tịch cổ văn soạn Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 n nh:

2 Kiểm tra:Đọc thuộc lòng ca dao mà em yêu thích, Nội dung

3 Bµi míi

Hoạt động thầy HĐ1 :HDHS đọc tìm hiểu

chó thÝch.

Hoạt động trò HS đọc văn bản.

Nội dung cần đạt I- Đọc - chú thích * Đọc G - Đọc thơ SGK giới

thiÖu thể thơ thất ngôn tứ

tuyệt Bài thơ cần đọc với giọng nh nào?

- Nêu hoàn cảnh đời thơ

?Gi¶i nghÜa sè tõ khã

Kết cấu phần, hợp vần 1,2,4

- câu - chữ

- Dừng dc, trang nghiêm Học sinh đọc phiên âm dịch thơ

* Chó thÝch

Hoạt động 2: HDHS Tìm hiểu văn

- Học sinh - c cõu u

II / Tìm hiểu văn

1 Sông núi nớc Nam

? Nhận xét giọng điệu câu thơ đầu ?

? Đế,trong phiên âm có nghĩa gì?

- Đanh thép, dõng dạo, đờng hoàng

Vua - tợng trng cho quyền lực tối cao cộng đồng, đại biểu, đại diện cho nhân dân

S«ng núi nớc nam vua Nam ở/ Vằng vặc sách trời chia xø së.

? Tại tác giả dùng "Nam đế c"

? Em hiÓu “V»ng vặc sách trời

chia x s hay nh phn tai

thiên th ntn?

Dựng gii thớch

? Hai câu đầu nói lên điều ?

- Nc Nam l ca Vua Nam Ngang với vua Ph-ơng Bắc, nớc có vua có chủ quyền có độc lập Điều ta đợc sách trời định sẵn, rõ ràng Là chân lý lịch sử khách quan, không chối cãi đợc

 Khẳng định niềm tin, ý chí chủ quyền quốc gia

Khẳng định tính độc lập, chủ quyền Đại Việt

? Hỏi "cớ sao" gọi “nghịch lỗ”? nhà thơ bộc lộ thái độ ?

? Câu cuối thể nội dung gì?

?Văn đợc coi tuyên ngôn độc lập, Em hiểu tuyên ngôn độc lập

- Răn đe câu hỏi tu từ,  khẳng định cách đanh thép ý chí tâm bảo vệ độc lập dân tộc niềm tin vào sức mạnh dân tộc

? Đây thơ thiên biểu ý đợc thể theo bố cục nh nào?

là Lời tuyên bố chủ quyền đất nớc

- Chân lý lịch sử, chủ quyền đất nớc

Trái với chân lý

Thất bại tất yếu Sắp xếp theo lôgic chặt chẽ

? Thái độ cảm xúc tác giả qua thơ?

- Niềm tự hào chủ quyền dân tộc, căm thù, giặc, tin t-ởng vào chiến thắng  biểu cảm: xác ẩn kín đằng sau cách nói mạnh mẽ, khẳng định

* Bài thơ đợc mệnh danh "thơ thần" tiếng nói yêu nớc tự hào dân tộc biểu thị ý chí sức mạnh Việt Nam

Gọi HS đọc ghi nhớ H - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ

Hoạt ng 3:

? câu đầu nói điều ?

? Nói chiến thắng Chơng Dơng tríc cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

Học sinh c bi th

2 câu đầu tác giả nhắc chiến thắng

- Chiến thắng Chơng Dơng sau nhng nói trớc sống không khí chiến thắng Hàm Tử

2 Phò giá về kinh

a) câu đầu

? Tác giả bộc lộ thái độ nh nói chiến thắng ?

- Tù hµo m·nh liƯt, vui síng

 kể c2 bộc lộ đợc tình cảm

 tự c2 có th biu l c

tình cảm

Niềm vui, niềm tự hào kể chiến thắng

? Nhận xét giọng thơ câu sau so với câu đầu

- Sâu lắng, thâm trầm nh lời tâm tình, nhắn gửi:

b) câu sau

? câu sau có nội dung gì? Thái độ tình cảm đợc thể thơ ?

- Câu thơ hàm chứa t tởng vĩ đại Khi TQ đứng trớc hoạ xâm lăng, anh em đồng lịng đánh giặc, hịa bình ai phải "tu trí lực" tự hào QK oanh liệt ông cha, ngời phải nghĩ tơng

?Nhận xét cách biểu ý biểu cảm thơ ?

lai ca t nớc để sống lao động sáng tạo

- Lối diễn đạt giản dị, xác trữ tình thể hiệnt ý tởng

của đất nớc

Hoạt động 4:

Kết luận chung thơ. ? Nêu nội dung thơ? Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 5: HD HS thực hnh.

? Cảm nghĩ em dân tộc ViÖt Nam?

? Gọi HS đọc phần đọc thêm

D HDVN :

- §äc thuộc lòng phiên âm, dịch thơ

-Làm BT SBT - Soạn Từ Hán Việt

- thơi thể lĩnh, khí phách dân tộc ta - Nêu cao chân lý vĩnh viễn - Khí chiến thắng, khát vọng thịnh trị

Hc sinh c ghi nhớ

HS tù béc lé

H- Đọc phần đọc thêm

* Ghi nhí

III / Luyện tập

-Ngày soạn : Ngày d¹y :.

Tiết 18: Từ Hán Việt A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu đợc yếu tố Hán Việt - Nắm đợc cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt B.Chuẩn bị :

ThÇy : Bảng phụ, ngữ liệu

Trũ : Học thuộc cũ đọc trớc “Từ Hán Việt”

1 ổn định:

2 Kiểm tra:Đọc thuộc lòng thơ:Nam Quốc Sơn hà Cho biết nội dung

bài thơ

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần

đạt Hoạt động 1:

? Các tiếng Nam , quốc , sơn , hà

nghĩa

HS đọc: Nam quốc sơn hà

Nam: Ph¬ng nam Quốc: nớc

Sơn: núi Hà: sông

I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt

? Tiếng dùng nh từ đơn để đặt câu, tiếng khơng?

Nam qc: níc nam Sơn hà: núi sông

õy l t Hỏn Việt đợc tạo tiếng có ý nghĩa

- Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt

Cã thĨ nãi: yªu níc, trèo núi, lội sông

Không nói: Yêu quốc, trèo sơn , lội hà

Ting nam cú th dựng độc lập mà yếu tố cấu tạo từ ghép

Phần lớn yếu tố Hán Việt không dùng độc lập nh từ mà dùng để tạo từ ghép

? Tiếng"thiên" "thiên th" – trời; “thiên” trong "thiên kỉ" "thiên lý mã","thiên đô"

Có nghĩa gì?

- Thiên : trời - Thiên: nghìn - Thiên: rời

yu tố đồng âm

- có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm, khác nghĩa

Hoạt động 2:

? Nhắc lại từ ghép có loại ?

?Các từ Sơn hà , xâm phạm , giang san thuộc loại từ ghép gì?

? Căn vào đâu mà em phân biệt?

? Các từ quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép gì?

?Trật tự yếu tố từ có giống trật tự tiếng từ ghép Việt không?

? Các tõ : Thiªn th , m·,

 Nghĩa yếu tố ngang hàng , bình đẳng

H - Cho VD từ ghép Hán Việt đẳng lập

- Chính phụ  tiếng đứng trớc, yếu tố phụ đứng sau

- ChÝnh phơ H¸n viƯt:

- Tiếng đứng sau, khác với từ ghép c-p Việt

II.Tõ ghÐp H¸n ViƯt

1.Từ ghép đẳng lập Hán Việt

) Tõ ghÐp chÝnh phụ Hán Việt

tái phạm thuộc loại từ ghép , tìm vị trí tiếng chính?

? Cho biÕt yÕu tè chÝnh tõ ghÐp c-p Hán Việt có vị trí đâu?

- Yếu tố đứng tr-ớc, yếu tố đứng sau

Hoạt động 3:

HDHS kh¸i qu¸t néi dung bµi häc.

Học sinh đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ

HĐ4 :HDHS thực hành. III.Luyện tập

HDHS lµm bµi tËp

HDHS lµm bµi tËp

HDHS lµm bµi tËp

Hoa1: sù vËt ;Tham1 : Ham

muèn

Hoa2: Vẻ đẹp;Tham2 : vào

Phi1 : bay ;Gia1: nhµ

Phi2: Không ;Gia2: Thêm

Phi3: ngời phụ nữ cung

Qc: Qc gia, cêng qc, qc thĨ, tỉ Quèc

Sơn: Sơn hà, Sơn địa, Sơn thần C: Dân c, nhập c, c trú

Bại: đại bại, thân bại danh liệt a) Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phong hoả

b) Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi,

BT1: Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm:

BT2: T×m tõ ghÐp H¸n ViƯt

BT3: XÕp tõ ghÐp

D HDVN:

+Làm BT

+Soạn "Tìm hiểu chung văn biểu cảm"

-Ngày soạn :

Ngày dạy : Tiết 19

Trả tlv số 1

- Củng có lại kiến thức kĩ học văn tự (hoặc miêu tả ) tạo lập văn , tác phẩm văn học có liên quan đến đề (nếu có) cách sử dụng từ ngữ đặt câu

- Đánh giá đợc chất lợng làm so với u cầu đề Nhờ có đợc kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Bảng phụ, ngữ liệu

Trị :Ơn lại kiến thức tạo lập văn C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2 Chép đề:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần t Hot ng 1:

? Quá trình tạo lập văn qua b-ớc?

? Vi tài cho cónên định hớng khơng?

- bớc I - Một số thao tác cần nhớ khi tạo lập văn bản

? Xỏc nh b cục viết

- phÇn

Hoạt động 2:

NhËn xÐt bµi lµm häc sinh:u khuyết điểm

Lan ,Thảo ,Nh Quỳnh,Sĩ

II - NhËn xÐt bµi lµm häc sinh 1 Ưu điểm:

- Bi vit ỳng b cc phần - Sử dụng kể hợp lý

- ĐÃ biết cách xếp chuỗi việc

- Trình bày tơng đối - Viết câu rõ ý

Bài làm tốt: chữ viết p: Quang,Dng,

Khánh, Anh,

2 Nhợc điểm:

- Truyện sơ sài, tẻ nhạt - Chữ xấu diễn đạt - viết tắt số nhiều

Hoạt động 3: Chữa lỗi cụ thể

- Buổi sáng hơm trời ma to tơi đứng chờ Dơng đế để học

- Em trợn mắt lên đáp:

- Bỗng đám

ng-III - Chữa lỗi:

i chạy đến vây quanh

Hoạt động 4: công b kt qu

D.HDVN:

-Viết lại văn cho hoàn chỉnh

-Soạn Tìm hiểu chung văn biểu cảm.

HS có ý kiến phát biểu

Công bố kết quả:

32/32 t im tr lờn

Ngày soạn :. Ngày dạy :.

Tiết 20: tìm hiểu chung văn biểu cảm Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh

Hiểu đợc văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm ng -ời,

- Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp củng cố nh phân biệt yếu tố văn

B.Chn bÞ :

Thầy : Bảng phụ, ngữ liệu

Trò : Học thuộc cũ đọc trớc “Tìm hiểu chung văn biểu cảm” C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2 Kiểm tra:Nhắc lại khái niệm văn kể tên loại văn học

líp

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm nhu cầu biểu cảm văn

I ) Nhu cầu biểu cảm văn biểu c¶m.

?Khi bố mẹ cơng tác vắng em nảy sinh tình cảm gì? Em bộc lộ điều với ai?

- Em nhí th¬ng, mong bè mẹ

-Bộc lộ với ông bà, cha mẹ, bạn

biểu lộ tình cảm với ai? Biểu lộ nh nào?

vang, vui sớng ghi lại tình cảm nk

GV: Từ lúc nhớ mong cha mẹ, từ lúc nhận đợc điểm tốt đến lúc bộc lộ tình cảm em xuất nhu cầu biểu cảm

? Khi ngời ta có nhu cầu biểu cảm?

? Ngời ta biểu cảm cách nào?  Khi biểu cảm ngời ta dùng hoạt động, ánh mắt, cử Khi sử dụng phơng tiện ngời để viết tình cảm, cảm xúc văn văn biểu cảm

- Khi cã nh÷ng tÝnh chÊt chÊt chøa muèn biĨu hiƯn cho ngêi kh¸c

- Bằng hành động, ca hát, vẽ tranh, nhảy múa, đánh đàn, viết th, sáng tác thơ văn

 ánh mắt, cử chỉ, hoạt động Có nhiều cách bộc lộ cảm xúc ,văn biểu cảm cách

1 Nhu cầu biểu cảm

GV: treo bảng phụ bµi ca dao

? Nhận xét sử dụng phơng tiện để biểu cảm?

? ca dao nhằm biểu đạt điều gì?

- HS: Đọc ca dao

- Phơng tiện ngôn ngữ tạo văn

- Bi 1: Nim xót thơng tác giả dân gian với cuốc + H/ a ngời dân lao động

- Bài 2: Tính chất u mến, tự hào gắn bó với vẻ đẹp trù phú, với cánh đồng lúa xanh tốt

2.Văn biểu cảm.

? Cho bit i tợng mà ngời biểu đạt tính chất

- Con vật, cánh đồng, ngời

 TG xung quanh ta

? Các ca dao mang lại cho em tình cảm gì?

Cỏc bi ca dao khơi gợi đồng cảm nơi ng-ời c

? Nếu gọi văn văn biểu cảm, em hiểu

- Thy thng cuốc, yêu mến tự hào vẻ đẹp quê hơng vẻ đẹp ngời lao động

- Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tính chất, cảm xúc, đánh giá ngời

thế văn biểu cảm? Thế giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi ng-ời đọc,ngng-ời nghe

? Hãy nói 1,2 câu văn biểu cảm em đọc đoạn thơ "Rồi Bác lửa hồng"

? KÓ tên số văn biểu cảm lớp 6?

- Em xúc động trớc cử đầy quan tâm yêu thơng Bác với anh đội viên

- Lợm, Đêm Bác không ngủ, Tre Việt Nam, Lao xao, Cô Tô

b Đặc điểm

? Văn biểu cảm thờng xuất thể loại nào?

thể loại tác giả s/d BPNT dùng từ ngữ tăng sức gợi cảm cho câu văn, câu thơ Biểu cảm gợi cảm có gắn bó chặt chẽ

- Văn biểu cảm gọi văn trữ tình bao gồm thể loại văn học: Thơ trữ tình, ca dao, trữ tình, tuỳ bút, ký

- Văn biểu cảm thể qua thể loại

- GV: Đa đoạn văn

? on biu t ni dung gỡ?

2 đoạn có văn biểu cảm không?

- Ting hỏt ca cụ giá biến thành tiếng hát quê h-ơng, ruộng vờn nơi chôn rau, đất nớc

- Đọc to đoạn

on 1: Biu hin ni nhớ bạn, nhắc lại kỷ niệm với bạn Đoạn 2: Miêu tả tiếng hát đêm khuya đài im lặng, tiếng hát tâm hồn, t-ởng tợng

 Cả văn biểu cảm

GV: Nỗi xót thơng quốc, tình cảm u mến, tự hào trớc vẻ đẹp qh, nỗi nhớ bạn, t/yêu q/ h ,đ/n đợc t/giả thể văn biểu cảm ? Theo em tình cảm văn biểu cảm thờng tình cảm nh nào?

- Là tình cảm đẹp, thấm nhuần tính nhân văn, nh yêu ngời, yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, ghét thói tầm

thờng độc ác

H - Đọc thầm đoạn văn ? Theo em, ngời viết

biểu lộ tình cảm cách nào?

- Sử dụng từ ngữ để trực tiếp bày tỏ tình cảm mình: Thảo thơng nhớ ơi, th-ng nh

? đoạn văn cách thức biểu cảm có giốn đoạn không?

Biểu cảm cách nào? ? Văn biểu cảm có cách thể hiện?

- Gián tiếp biểu lộ tình cảm, cảm xúc qua việc miêu tả

- c¸ch: + Trùc tiÕp + Gi¸n tiÕp

- Cách biểu văn biểu cảm

* Hot ng 2

? Bài học, cần ghi nhớ điều gì?

HS - Đọc ghi nhớ * Ghi chó

* Hoạt động 3 Học sinh thực theo yêu cầu tập

II LuyÖn tập BT1

? Đánh dấu vào văn biểu cảm giải thích

a Sen: Cõy mc nớc, to tròn, hoa màu hồng hay trắng, nhị vàng hơng thơm nhẹ, hạt ăn đựơc

b "Trong đầm mùi bùn"'' c Tháp Mời đẹp Bác Hồ"

Bài tập 1: b,c

? Đọc làm tập2 - Đoạn văn biểu cảm

+ Khơi gợi cảm xúc, đánh giá loài hoa

+ Lời văn giàu cảm xúc, hình ảnh

Bµi tËp 2: (BT1 SGK)

? ChØ néi dung biểu cảm thơ: "Sông núi nớc Nam" "Phò giá Kinh"

- Bi 1: Tự hào độc lập tự chủ ý chí tâm bảo vệ Tổ quốc

- Bài 2: Ca ngợi, tự hào trớc chiến thắng lẫy lừng dân tộc Khát vọng dựng xây đất nớc, niềm tin đất nớc vững bền

Bµi tËp 3:

? Kể tên văn thơ biểu cảm (trữ tình) chơng trình ngữ văn D.HDVN:

-Học thuộc ghi nhớ hoàn thiện tập

lại

-Soạn :Côn sơn ca Thiên trờng vÃn vọng.

Ngày soạn : Ngày dạy : Tuần - Bài 6

Văn bản: Côn Sơn Ca

Bui chiu ng phủ Thiên trờng trông ra Kết cần đạt

- Cảm nhận đợc hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông tâm hồn Nguyễn Trãi

- Tiếp tục hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Bớc đầu biết sử dụng từ Hán Việt sắc thái biểu cảm, có ý thức tránh lạm dụng từ Hán Việt

- Nắm vững đợc đặc điểm văn biểu cảm Tiết 21

Côn sơn ca

Bui chiu đứng phủ thiên trờng trông ra A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh cảm nhận đợc hồn thơ thắm thiết tình q Trần Nhân Tơng " Buổi chiều…”và hoà nhập nên thơ, cao Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn thơ "Bài ca Cơn Sơn"

B.Chn bÞ:

Thầy :Soạn

Trũ : học cũ soạn C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định.

2 KiÓm tra: Em hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt.Đọc thuộc Nam quốc

sơn hà cho biÕt néi dung ,nghƯ tht

3.Bµi míi :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Văn 1

Côn Sơn ca Hoạt động 1: c v chỳ

thích Côn sơn ca

H-Đọc thơ 1 Đọc-chú thích Trình bày nét

bản tác giả ,tác phẩm ?

H - Đọc phần thích -Viết ẩn Côn Sơn

-Tác giả:Nguyễn TrÃi. - Xt xø:

"øc trai thi tËp" ?NhËn d¹ng thĨ thơ lục bát

Hot ng 2:Hng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản

2 Tìm hiểu VB

?Đoạn thơ có nội dung -Cảnh sống tâm hồn Nguyễn TrÃi

-Cảnh trí Côn sơn hồn thơ Nguyễn TrÃi

*Cảnh sống tâm hồn Nguyễn TrÃi Côn Sơn

?Từ" ta" có mặt thơ lần?

-5 lần -Ta- chủ thể chữ tình

Em hiểu "ta" ?

Hình ảnh tâm hồn Nguyễn TrÃi lên đoạn thơ ntn?

Đại từ nhân xng ngôi1 số Nguyễn TrÃi thể khí phách

-Nguyễn TrÃi sống giây phút thảnh thơi thả hồn vào cảnh trí Côn Sơn

ễng ó lm gỡ Côn Sơn? Nghe tiếng suối, ngồi đá, nằm rừng thơng, ngẩn ngơ dới bóng trúc

?Tìm từ ngữ tả cảnh đẹp mà nhà thơ tiếp xúc?

Suối rì rầm, đá rêu phơi, thơng mọc nh nêm, trúc râm có bóng mát, có màu xanh mát

?Khi tiếp xúc với cảnh đẹp ấy, cảm xúc Nguyễn Trãi nh nào?

Vui thó, say mª

Sự thể cảm xúc thể BPNT gì?

So sánh: Suối reo đàn cầm -đá rêu phơi -chiếu êm

T©m hån giao hoà trọn vẹn với thiên nhiên tìm thấy thiên nhiên thản tâm hồn

?Em có cảm nghĩ ntn hình ảnh nhân vật ta ngâm thơ nhàn màu xanh bóng mát bóng “tróc r©m"?

?Qua đoạn thơ, cảnh trí tn Cơn Sơn lên ntn hồn thơ Nguyễn Trãi?

- Tâm hồn hoà nhập với thiên nhiên, cảm thấy tn tơi đẹp giải thoát tâm hồn

- Cảnh trí Cơn Sơn lên nh ngời bạn tri âm, tri kỷ với nhà thơ, đem đến thú vị

* Cảnh trí Cơn Sơn hồn thơi Nguyễn Trãi - Khống đạt, cao, nên thơ

?Chỉ tợng dùng điệp từ? T/dụng việc tạo nên giọng điệu th?

- Giọng điệu trữ từ, nhẹ nhàng, thiết tha tình ngời chân tình, trọn vẹn với thiên nhiên

?Qua đoạn thơ em hiểu thêm điều nhân cách nhà thơ

- Đoạn thơ giao cảm

tuyệt vời tâm hồn thi sỹ thiên nhiªn

Gọi HS đọc ghi nhớ

sắc suối riêng đất nớc, quê hơng

H - đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 3: Đọc chú thích Thiên Trờng vãn vọng (tự học có HD)

H - đọc thơ phiên âm dịch nghĩa - dịch thơ

H - đọc thích

Bài 2:Buổi chiều đứng ở Phủ …

1 Đọc - thích - Tác giả:

Bài thơ giống với thơ vào học? Đặc điểm? Bài thơ tả cảnh gì?

- Cảnh xóm thơn, đồng q vùng Thiên Trờng

2 T×m hiĨu VB 1.2 Câu đầu

2 câu thơ đầu, tả cảnh làng quê vào thời gian nào? ?Nhìn bao khắp làng quê, tác giả thấy quê hơng ntn? ?Tả thật mà lại nh thấy ảo thể xúc cảm nhà thơ với quê hơng

- Buổi chiỊu tµn

- Mời ảo nh khói phủ, có nửa yên bình, êm đềm nên thơ

- Cảm xúc đẹp buổi chiều tả quê hơng pha chút buồn

Cảnh xóm làng chiều tàn phủ mờ sơng khói êm đềm, nên thơ

? câu cuối miêu tả cảnh gì?

?Nhìn cụ thể làng quê tác giả nghe thấy, thấy ®iỊu g×?

- Cảnh sắc đồng q dân dã, bình dị, đáng yêu

- Âm tiếng sáo mục đồng - Đối cánh cò trắng hạ đồng

2.2 c©u ci

? Em có nhận xét việc nhà thơ lựa chọn hình ảnh: Tiếng sáo cánh cò để tả cảnh làng quê?

- hình ảnh tiêu biểu, gợi tả, gợi cảm khiến cho ngời đọc thấy đợc vẻ đẹp đồng quê

Cảnh sắc đồng quê thôn dã, bình, trầm lặng

?Em có cảm nhận trớc cảnh tợng buổi chiều đứng Phủ…

- Cảnh đồng quê tĩnh lặng, êm đềm, bình : Bức tranh quê đậm-nhạt, mờ- sáng, xấu-đẹp tràn đầy sức sống

?Em thấy đợc điều tâm hồn ông vua-thi sỹ qua thơ?

Hoạt động 4:Khái quát nội dung.

- Tâm hồn cao, yêu đời ,yêu quê hơng ,đất nớc

HS đọc ghi nh * Ghi nh

HĐ5: HD HS thực hành *LuyÖn tËp

2 thơ sử dụng nghệ thut biu cm ntn?

- Bài1: Thơ lực bát

=>Biểu cảm qua tả cảnh ? Nột tng ng gia

Nguyễn TrÃi - Trần Nhân T«ng?

- Tình u q hơng đất nớc

D HD VỊ nhµ:

- Học thuộc lòng thơ nắm đợc nội dung nghệ thuật - Soạn "Từ hán việt" (tiếp)

-Ngày soạn :

Ngày dạy : TiÕt 22

từ hán việt (tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Hiểu đợc sắc thái ý nghĩa riêng biệt từ HV

- Có ý thức sử dụng từ HV ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ HV

B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Bảng phụ, ngữ liệu

Trò : Học thuộc cũ đọc trớc “Từ Hán Việt” C.Các hoạt động dạy học :

1 ổn định

2 KiÓm tra:Đọc thuộc lòng thơ "Côn Sơn ca" Nội dung?

3 Bµi míi

Hoạt động 1:HDHS Tiếp xúc với ngữ liệuvề sử dụng từ Hán Việt

H - §äc VD a/SGK

I Sư dơng tõ H¸n ViƯt

? Tại câu văn dùng từ HV mà khơng dùng từ vịêt có ý nghĩa t-ơng tự

- Phơ nữ, từ trần, mai táng

sắc thái trang trọng - Tử thi Sắc thái tao nhÃ

1 Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm.

? Ngêi ta thêng dïng tõ HV trờng hợp nào? Hoàn cảnh giáo tiếp nào?

- Hoàn cảnh giao tiếp trang trọng giao tiếp tao nhÃ, tránh thô tục

- Sắc thái trang trọng, tôn kính

- Sắc thái tao nhÃ

?Điền từ HV thích hợp vào câu mà em cho lµ cã tÝnh giao tiÕp trang träng

G - Đa tình huống; Tại tiếp khách, không nên hỏi "Bạn ăn có ngon không? mà lại hỏi "Bạn có thấy hợp vị không?

- Bi nú to sắc thái trang trong, biểu thị thái độ tôn trng

? Các từ HV tạo sắc thái đoạn văn?

- Sắc thái cổ kính

H - thảo luận - Sắc thái cổ kính Tại ngêi ViƯt Nam

thích dùng từ HV đặt tên ngời, địa lý

- Tạo đợc sắc thái trang trọng

Gọi HS đọc ghi nhớ H -đọc ghi nhớ: SGK * Ghi nhớ: SGK Gọi HS đọc vd

§äc VD 2a,b/SGK

2 Không nên lạm dụng từ HV.

?Mi cõu cp câu dới đây, câu có cách diễn đạt hay hn?Vỡ sao?

- Chọn phần sau

Thảo luận:- Xét hoàn cảnh giao tiếp không cần thiết không phù hợp với hoan cảnh khiến cho lời nói thiếu tự

nhiên, sáng - Tránh lạm dụng từ HV

?Khi nói, viết từ HV cần ý điều gì? Đa tình huống: Em có ngời thân xa, lúc đơn tiễn em nói câu Khi muốn ngời giữ gìn sức khoẻ

NÕu nói: Anh hÃy bảo trọng nhớ bảo vệ sức khoẻ có thích hợp không?

Gi HS c ghi nh

- Anh nhớ giữ gìn sức khoẻ nhớ

- Không phù hợp với hoàn cảnh giao thiÕp

H - đọc ghi nhớ: SGK * Ghi nhớ: SGK. Hoạt động 2:

HDHS lµm bµi tập HS làm tập theo yêu cầu

II Lun tËp ? Em h·y chän tõ ng÷

sắc thái cổ xa

1- Nghĩa mẹ Thân mẫu HCT Phu nhân - vợ

3 Sắp chết - lâm chung Giáo huấn - dạy bảo - ĐÃ làm phần trớc

BT1

Tìm từ ngữ HV tạo sắc thái cổ xa

- Giảng hoà, cầu thân hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần

- Giữ gìn, đẹp đẽ BT3 D.HDVề nhà

- Häc thuéc lý thuyÕt

- Tìm số từ HV mang sắc thái hoàn cảnh giao tiếp cụ thể(Có đặt câu viết đoạn - Soạn "Đặc điểm VB biểu cảm ”

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 23

đặc điểm văn biểu cảm

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Hiểu đợc đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

- Hiểu đặc điểm phơng hức biểu cảm thờng mợn cảnh vật, ngời để bày tỏ tình cảm

B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu văn biểu cảm Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 KiÓm tra: Ngời ta thờng dùng từ HV trờng hợp nµo?VD

3 Bµi míi :

Hoạt động 1:HDHS tiếp xúc với ngữ liệu đặc điểm văn bản

?Bài văn Tấm gơng biểu đạt tình cảm gì?

H - Đọc VB "Tấm gơng" - Ca ngợi đức tính trung thực ngời, ghét thói xu nịnh, dối trá

I Tìm hiểu đặc điểm VB biểu cảm.

VD :VB "TÊm g-¬ng’’

?Tác giả làm ntn để biểu đạt tình cảm đó?

- Tác giả mợn h/ảnh gơng làm điểm tựa, g-ơng ln phản ánh chiếu trung thực vật xung quanh Nói với gơng, ca ngợi gơng gián tiếp ngợi ca ngời trung thực

Bài "Buổi chiều đứng Phủ….biểu đạt tình cảm gì?

Tác giả biểu lộ cảm xúc yêu quê hơng đất nớc ntn?

đềm, yên tĩnh buổi chiều tà: Tiếng sao, cánh cò…

- Mỗi văn tập trung biểu đạt tỡnh cm ch yu

? Đoạn văn biểu tình cảm gì?

H- c on

- Thể tình cảm đơn, cầu mong giúp đỡ thơng cảm

?Tình cảm đợc biểu trực tiếp hay gián tiếp?Vì sao?

- Trực tiếp biểu lời than, tiếng kêu, câu hỏi biểu cảm  nỗi đau khổ đứa xa mẹ

?Ngời viết làm để biểu đạt đợc tình cảm

- Gửi gắm tình cảm qua hình ảnh

- Thỉ lé trùc tiÕp c¶m xóc

- Gián tiếp, trực tiếp biểu đạt tình cảm

?Bè cục văn "Tấm g-ơng" gồm phần?? Phần MB vµ KB cã quan hƯ víi ntn?

?Phần thân nêu lên ý nghĩa ìg? ý liên quan tới chủ đề văn ntn?

? Một văn biểu cảm thờng có bố cục phÇn ?

?Tình cảm đánh giá tình cảm có rõ ràng, chân thực khơng? Điều có ý nghĩa ntn giá trị văn?

Hoạt động 2:

HDHS kh¸i qu¸t néi dung

HĐ3:HDHS thực hành Gọi hs đọc bn

?Bài văn thể tình cảm gì?

- phần:

+ MB: Nêu thẳng phẩm chÊt cđa g¬ng

+TB: Nêu ích lợi g-ơng ngời trung thực Ngồi gơng soi, cịn có gơng lơng tâm

+KB? Khẳng định lại chủ đề

- Tình cảm đánh giá tác rõ ràng, chân thực hình ảnh gơng có sức khêu gợi, nên giá trị cho văn

H - đọc ghi nhớ

H - đọc VB

- Tình cảm buồn, nhớ xa tr-ờng, xa bạn bè dịp nghỉ hè - Dùng hình ảnh hoa phợng để thể tình cảm cách diễn

- Thờng có bố cục phần

Tình cảm rõ ràng,trong sáng * Ghi nhớ: SGK

? Việc miêu tả hoa phợng đóng vai trị văn biểu cảm?

? V× tác giả gọi hoa ph-ợng hoa học trò?

? Tìm mạch ý văn?

- Sc hoa phợng Sự gắn bó hoa phợng hc trũ

?Bài văn biểu cảm gián tiếp hay trùc tiÕp?

đạt độc đáo

- Vì Xuân Diệu biến hoa phợng - loại hao nở rộ vào dịp kết thúc năm học thành biểu tợng chia ly ngày hè học trò hỡnh nh n d

- Hình ảnh hoa phợng Biểu cảm gián tiếp

D.HDVN:

- Tìm văn biểu cảm xác định đặc diểm văn biểu cảm

- Soạn " Đề văn biểu cảm cách làm văn văn biểu cảm"

-Ngày soạn:

Ngày dạy : Tiết 24

đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm - Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu văn biểu cảm Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 Kiểm tra: Trình bày đặc điểm văn biểu cảm

3 Bµi míi :

Hoạt động 1: Tìm hiểu đề ? Đề văn biểu cảm thờng đối tợng biểu cảm tình cảm cần biểu

I §Ị văn biểu cảm và bớc làm bài văn biểu cảm.

1 Đề văn biểu cảm ? HÃy nh÷ng néi dung

đó đề SGK

? Em cần ý từ ngữ từ đề?

?§Ị văn biểu cảm thờng có nội dung gì?

c Nơ cêi cđa mĐ d Vui bn ti th¬ e Loài em yêu

- Nờu i tng biu cảm, định hớng tình cảm cho làm

§Ị: C¶m nghÜ vỊ nơ cêi cđa mĐ

2 Các bớc làm bài văn biểu cảm

?i tng phát biểu cảm nghĩ mà đề văn nêu gì? ?Em hình dung hiểu đối tợng ấy?

- Nơ cêi cđa mĐ

- Từ thuở ấu thơ nhìn thấy nụ cời m

- Nụ cời yêu thơng - Nụ cời khÝch lƯ - Nơ cêi an

Nh÷ng v¾ng nơ cêi cđa mĐ

- Làm để ln thấy nụ cời mẹ

a.Tìm hiểu , tỡm ý.

? Sắp xếp ý theo bè cơc phÇn

3 PhÇn : b LËp dµn bµi.

* MB: Nêu cảm xúc nụ cời mẹ: Nụ cời ấm lòng

* TB: Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cời mẹ

* KB: Lòng thơng yêu, kính trọng mẹ

? Viết đoạn văn phần mở bài?

HĐ2: HDHS khái quát nội dung.

H - Đọc ghi nhí

c viÕt bµi d Sưa bµi

* Ghi nhí: SGK

Hoạt động 3 H - đọc văn II Luyện tập.

?Bài văn biểu đạt tình cảm gì, đối tợng nào?

- Tình cảm tha thiết tự hào

v quờ hơng An Giang Bài văn SGK ?Đặt cho văn nhan ?

* KB: Tình yêu quê hơng với nthức ngời trải, tr-ởng thành

- Quê hơng đẹp anh hùng - Cảm nghĩ quê hơng * MB: Giới thiệu tình yêu quê hơng

* TB: Biểu tình yêu quê hơng

- Tình yêu từ tuổi thơ

- Vừa biểu cảm trực tiếp nói lên nỗi lịng - Vừa gián tiếp qua miêu tả thiên nhiên tơi đẹp

yªu níc

D.HD VỊ nhµ:

- Thử lập dàn ý cho đề văn :" Cảm nghĩ đêm trăng trung thu.

- Soạn "Sau phút chia ly", " Bánh trôi nớc"

-Ngày soạn :

Ngày dạy : Tiết 25,26 Đọc hiểu văn bản:

- Sau phút chia ly(THCHD) -bánh trôi nớc

A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

- Cảm nhận đợc nỗi sâu chia ly sau phút chia tay, giá trị tố cáo, chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phút đôi giá trị ngôn từ đoạn trích "Chinh phụ ngâm…"

- Thấy đợc vẻ xinh đẹp, lĩnh sắc son, thân phận chìm ngừơi phụ nữ "Bánh trơi nớc"

B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Tham khảo số th tịch cổ văn soạn Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 KiÓm tra : Nêu bớc làm văn biểu cảm

Muốn tìm ý cho văn biểu cảm ta lµm thÕ nµo?

3 Bài Hoạt động 1:

HDHS đọc tìm hiểu chú thích

- Gi HS c

H? - trình bày nét tác giả tác phẩm?

Giới thiệu thể loại ngâm khúc: - Thể thơ ca dòng Việt Nam sáng tạo

H - Đọc thơ

- HS c gii thiu tác giả - Tác phẩm đời vào KTXVII thời đại bắt đầu có

VB1: Sau phót chia ly(THCHD) I §äc, chó thÝch.

- Chuyện diễn tả tâm trạng sầu bi dằng dặc, triền miên ngời

nhiu cuc khởi nghĩa nơng dân nổ Triêu đình phong kiến sức đàn áp, nhân dân đau khỏ, đơc nớc rối loạn, ngời phụ nữ trở thành nạn nhân đau khổ

- Xuất chủ yếu vào giai đoạn phong kiến khủng hoảng trầm trọng, đầy mâu thuẫn gây đau thơng tang tóc cho dân  đời để phản ánh giải toả nỗi buồn thời i

* Tác phẩm - Khúc ngâm ngời phơ n÷ cã chång chiÕn trêng - viÕt chữ Hán

G: Cho HS chỳ thớch t khó đặc điểm thể thơ

- ThĨ: Song thất lục bát Câu - câu - c©u

Hoạt động 2: Phân tích II Tìm hiểu

VB ? Đoạn thơ biểu đạt tình cm gỡ?

Tõm trng cụ n

- Nỗi bn cđa ngêi chinh phơ chia tay víi ngêi chång ®i chiÕn trËn

H - Đọc câu thơ đầu ? Nỗi sầu chia ly ngời vợ

đợc gợi tả ntn?

?Cách dùng phép đối câu thơ đầu có tác dụng việc gợi tả nỗi sâu chia ly?

- Chàng vào cõi xa vất vả

- Thip với cảnh vơ rõ đơn

? Tác giả mợn hình ảnh để biểu đạt tâm trạng thơng nhớ ? Cơ đơn hình tợng "tuụn mu mõy bic"

? câu thơ đầu biết thực trạng gì?

- Tỏc gi cho thấy cảnh ngộ chia ly lứa đôi đầy bi kịch thời loạn lạc Hình ảnh tợng trng "cõi xa ma giú v "bung c chic

chăn " thể sâu sắc nỗi

đau khổ vỵ chång

- “Đối trơng theo cách

ngăn/ Tuôn màu mây biếcc, trải xuống núi xanh"

- Sự "cách ngăn, cách biệt nỗi sâu chia ly tởng nh phủ lên màu biếc trời mây, trải vào màu xanh núi ngàn

- Hình ảnh mây biếc, núi xanh góp phần gợi lên độ mênh mông tầm vũ trụ nỗi sầu chia ly

- Thùc tr¹ng cđa cc chia ly

- Hình ảnh ngời phụ nữ một bóng lẻ loi, đơn

Ngời chinh phụ tởng tợng hình ảnh vợ chng cũn nhỡn thy ntn?

?Điệp từ "hàm dơng, "Tiêu dơng, " có tác dụng gì?"

?Cỏch dùng phép đối câu chữ có ý nghĩa việc gợi nỗi sầu chia ly?

H - Đọc câu thơ

- Hm Dng Tiêu tơng địa danh sách xa đầy van dặm đợc nhắc nhắc lại lần  điệp từ

- Khắc sâu, tô đạm nỗi buồn cô đơn đầy ám ánh ngời chinh phụ

2.4 câu thơ

? Ni su c tip tục gợi tả nâng lên ntn?

H - §äc c©u cuèi 3.4 c©u cuèi

? ngời phụ nữ có tâm trạng gì? ?Tâm trạng tuyệt vọng ngời chinh phụ đợc biểu cảm gián tiếp qua hình ảnh nào?

? §iƯp tõ "cïng, thÊy hình ảnh "ngàn dâu xanh" có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia ly?

- Tâm trạng tuyệt vọng

- Ngàn dâu xanh ngắt

- Nỗi sầu chia ly lên đến cực độ "ngàn dâu xanh ngắt, gợi cảnh trời cao đất rộng, thăm thẳm mênh mông không giới hạn Làm bật nỗi sầu, nỗi buồn ly biệt diễn triền miên khơi nguồn tâm hồn chinh phụ

- Tâm trạng tuyệt vọng nỗi sầu chia ly lên đến cực độ

- Khát khao đợc sống hạnh phúc lứa đơi ngời chinh phụ

KÕt thóc đoạn thơ câu hỏi tu từ

Cách viết gợi cho em thấy đ-ợc điều tâm trạng ngời chinh phụ?

- Cõu hi tu từ nh tiếng thở dài ngao ngán Nỗi buốn chất cao nh núi, vô vọng, cô đơn

?Bên cạnh việc biểu đạt tâm trạng buồn chia ly ngời chinh phụ, đoạn thơ biểu đạt cảm xúc gì?

?Tại giai đoạn lịch sử đó, chia tay ngời chinh phụ với chồng lại đau đớn nh thế?

- Khát vọng đợc sống hạnh phúc tình u có vợ chồng, hồ bình u vui

 Phê phán chiến tranh phi nghĩa để lại bao nỗi đau lòng ngi tớnh nhõn

- Điệp từ, ngữ, từ ngữ, gợi cảm, câu hỏi tu từ

HĐ3 HD HS khái quát HS đọc ghi nhớ

H - đọc ghi nhớ SGK

Ghi nhí :SGK

?Đoạn ngâm sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

?Cho biết cảm xúc chủ đạo đoạn thơ?

Hoạt động : HD HS thực hành

III LuyÖn tËp H - BT1 luyện tập

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tiết 26: BáNH TRÔI N¦íC

Hoạt động 1 Bài 2: Bánh

trôi nớc. ?Bánh trôi nớc thuộc thể

thơ gì?

H - Đọc thơ 1 Đọc, thích

1 Đọc. ? Bánh trôi nớc thuộc thể

thơ gì?

- Thất ngôn tứ tuyệt

?Gii thiệu HXH ?Thế bánh trôi nớc ? Thơ bà sắc sảo, trào phúng, trữ tình, có giá trị nhân đạo "Bà chúa thơ nôm"

- Thứ bánh làm từ bột nếp đợc viên trịn, có ti th

Là nhà thơ lớn dân tộc Tác phẩm 50 chữ nôm tập thơ chữ hán "Lu hớng láy"

? Đa nghĩa thuộc tính ngôn ngữ văn ch-ơng

?Bài thơ có nghĩa,

nh÷ng nghÜa gì? - Vừa nói bánh trôi nớc, vừa nóilên thân phận, phẩm chất ngời phụ nữ

2 §äc hiĨu VB

?Với nghĩa bánh trơi n-ớc đợc miêu tả ntn?

? Víi nh÷ng nghÜa thø 2, thơ thể phẩm chất, thân phận ngời phơ n÷ ntn?

- Bánh có màu trắng, viên tròn, rắn nát tuỳ thuộc ngời rắn  tả thực - Hình thức: Xinh đẹp

- Thân phận, chìm bấp bênh ? Trong hai nghĩa, nghÜa

nào định giá trị thơ?

T¹i sao?

? Nhà thơ thể thái độ ngời phụ nữ XHPK?

HD2: HDHS kh¸i qu¸t néi dung

Gọi Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 3

- nghÜa thø

- HXH thể thái độ vừa trân trọng vẻ xinh đẹp, phẩm chất trắng, son sắt, thuỷ chung, vừa cảm thơng cho thân phận chìm bấp bênh, bị lệ thuộc vào XH ngời phụ nữ xa

H - §äc ghi nhớ: SGK

Ghi lại câu hát than thân "thân em"

- Bi thơ có ý nghĩa nhân đạo sâu sắc: Trân trọng phẩm chất cao đẹp ngời phụ nữ VN cảm thơng sâu sắc cho thân phận chìm họ

* Ghi nhí SGK II Lun tËp. BT1

?Tìm mối quan hệ liên quan cảm xúc thơ với câu hát than thân

- Cả nói đến thân phận chìm nổi, bị phụ thuộc ngời phụ nữ XH cũ

D.Về nhà: - Học thuộc lòng thơ. - Soạn: "Quan hệ từ"

Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tit 27 Quan hệ từ A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS nắm đợc: - Thế quan hệ từ

- Nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu đặc trng QHT Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 Kiểm tra: Đọc thuộc lòng thơ "Bánh trôi nớc"

Cho biết nội dung th¬

Hoạt động 1

HDHS tìm hiểu ngữ liệu về quan hệ từ

Gọi hs đọc vd sgk H - đọc VD1/I/96

I ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ?

VD :SGK ?Dựa vào kiến thức

học tiểu học, xác định quan hệ từ câu vừa đọc?

Tõ "cđa" nèi tõ nµo vµo từ nào? Biểu thị ý nghĩa gì?

Tơng tự từ "nh"?

Tơng tự "Bởi, nên"? kết nối cụm C - V nµo víi cơm C - V nµo?

? Gọi từ biểu thị ý nghĩa quan hệ nh sở hữu, so sánh, nhân phận câu , quan hệ từ

?Thế nµo lµ quan hƯ tõ

 Quan hƯ së hữu

Quan hệ so sánh > Nối vế câu

Quan hệ nhân

H - đặt câu với quan hệ từ

H - Đọc ghi nhớ SGK

- Đồ chơi chóng t«i

- Ngời đẹp nh hoa

* Ghi nhí : SGK

Hoạt động cách sử dụng quan hệ từ

?Xác định trờng hợp bắt buộc phải có quan hệ từ, trờng hợp khơng bắt buộc phải có?

H - đọc 1/.II/97

- B¾t buéc: b,d,g,h

 NÕu kh«ng cã quan h tõ

II Sư dơng quan hÖ tõ.

? Thử so sánh nghĩa trờng hợp dùng không dùng quan hệ từ để thấy đợc có trờng hợp

thì câu văn đổi nghĩa khơng có nghĩa

- Không bắt buộc: a, c, e, i

 Nghĩa không thay đổi?

? Quan hệ từ đợc sử dụng

?T×m quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ sau:

- Nếuthì - Vìnên - Tuy.nhng - Hễthì - Sở dĩvì ?Đặt câu với cặp quan hƯ tõ

vừa tìm đợc

? Em có nhận xét quan hệ từ kÌm nµy?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

-Một số quan hệ từ dùng thành cặp

H - §äc ghi nhí * Ghi nhí: SGK.

Hoạt ng 3 III Luyn tp

Bài tập 1: Điền quan hƯ tõ VB "Cỉng trêng më ra" - Cđa, nh, nh, nhng, cđa, nhng

BT2: §iỊn quan hƯ tõ thÝch hỵp

Lâu cởi mở với nh Thực ra, và gặp nhau.Tơi làm, học Buổi chiều tơi ăn cơm với Buổi tối tơi thờng vắng nhà Nó có khn mặt đợi chờ Nó hay nhìn tơi với vẻ mặt đợi chờ Nếu tơi lạnh lùng lảng Tơi vui vẻ và tỏ ý muốn gần nó, vẻ mặt biết thay vào khuôn mặt tràn trề hạnh phúc

BT3: Tìm câu đúng; b,d,g,i,k,l.

BT5: Ph©n biƯt ý nghÜa cđa c©u có quan hệ từ "nhng". - Nó gầy nhng khoẻ ( tỏ ý khen)

- Nó khoẻ nhng gầy (tỏ ý chê) D* Vềnhà:

- BT4:SGK/99

-Tìm ý, lập dàn bài, viết đoạn văn cho đề "Loài em yêu"

-Ngày soạn :

Ngày dạy : Tiết 28

Luyện tập cách làm văn biểu cảm Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức văn biểu cảm đặc điểm - Luyện tập kỹ tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn

B.ChuÈn bÞ :

Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 KiÓm tra: Thế quan hệ từ? Đặt câu có quan hÖ tõ?

Quan hệ từ đợc sử dụng trờng hợp nào?

3 Bµi mới.

Hot ng 1

?Đề vài yêu cầu viết điều gì?

?Tỡm hiu, yờu cu ca đề qua từ ngữ?

? Cho biÕt loµi cụ thể mà em yêu?

Lý do?

Đề: Loài em yêu

- Viết loài em yêu (cây ph-ợng)

- Loi cõy: L đối tợng miêu tả - Em: ngời viết chủ thể bày tỏ thái độ, tình cảm

- Yêu: Sự gắn bó cần thiết lồi thân

I Tìm hiểu đề và tìm ý.

Hoạt động 2

? Tr×nh bày phần mở I Mở bài

- Giới thiệu chung phợng - Lý yêu thích: gắn bó với tuổi học trò, biểu tợng thành phố Hải Phòng

II Dàn I Mở bài

II Thân bài. II Thân bài.

- Ngay từ buổi học gặp hình ảnh phợng vĩ với chùm hoa đỏ chói  ấn tợng

- Cảm xúc vui màu hoa đỏ, cánh hoa mềm nh cánh bớm

- Hoa bừng nở hè đem nắng, đem niỊm vui cho ti häc trß

- Phẩm chất đáng q: Gắn bó với tuổi học trị nhiều mơ mộng

- Em yêu hoa phợng kỷ niệm có với bạn bè

- Cây phợng chứng kiến bao niềm vui, nỗi buồn tuổi học trò

- Thành phố đẹp hè sắc đỏ chùm phợng vĩ Hoạt động 3

H - ViÕt phần mở H - Viết phần kết

Hôm đến trờng, thấy sắc đỏ lấp ló tán xanh phợng vĩ, em biết hè Cây phợng gắn bó với tuổi học trò em

II ViÕt đoạn văn

- Mựa hố, c thnh ph rc lên sắc đỏ hoa phợng

Ngời Hải Phòng dù có đâu, đê nhớ hình ảnh chùm phợng đỏ thắm nhớ nhung

D* Về nhà: đọc "Cây sấu Hà Nội" "Sấu Hà Nội" - Rút gọn văn bn thnh dn bi

- Soạn "Qua Đèo ngang" - Học thuộc lòng -Ngày soạn :

Ngày dạy : Tuần 8: Bài 8

Văn Bản: Qua đèo ngang

bạn Đến chơi nhà Kết cần đạt:

- Hình dung đợc cảnh tợng Đèo Ngang tâm trang cô đơn bà Huyện Thanh Quan Cảm nhận đợc tình bạn đậm đà, thắm thiết Nguyễn Khuyến B-ớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú

- Nắm đợc lỗi thờng gặp quan hệ từ - Viết tốt TLV số

Tiết 29 Đọc hiều văn bản:

Qua ốo ngang A.Mục tiêu cần đạt:

- Hình dung cảnh tợng đèo Ngang, tâm trạng cô đơn - Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

2 Kiểm tra: Em đợc học thể thơ Đờng luật nào? Đọc thơ tiêu biểu

3 Bµi míi

Hoạt động Thầy Hoạt động trò Nội dung cần

đạt

Hoạt động 1 I Đọc, thích

- Gọi Hs đọc

- t×m hiĨu chó thÝch Giíi thiƯu thể loại thất ngôn bát cú

? Bi thơ cần đọc với giọng nh nào?

? Chó thÝch tõ khã

? Cảm nhận em sau đọc xong thơ

H.S: - §äc

H.S: Nhận dạng thể thơ của thơ

- Buồn

1 Đọc: Chú thích - Tác giả - Tác phẩm - Giaỉ từ

Hot ng II.Tỡm hiu vn

bản ? Tác giả giới thiệu cảnh

đâu?

? Nhng t no gi tả cảnh sắc đất trời Đèo Ngang? ? Từ "bóng xế tà" gợi cho em thấy điều gi?

? Em có nhận xét cách tả cây, cỏ Đèo Ngang qua từ lặp, vần, nhịp ngắt? ? Cảnh hoang vu lại đặt thời điểm chiều tà bóng xế gợi cho em cảm giác gì?

- Cảnh đèo Ngang

- Bóng xế tà, cỏ cây, đá, lá, hoa

- Thời điểm Bà đến Đèo Ngang: Mặt trời ngả Tây, ngày tàn, ờm xung

Điệp từ "chen" gợi hình ảnh rậm rịt, hoang vu thiên nhiên

- Bun  cảm xúc chủ đạo xuyên suốt thơ

1 Hai câu đề

Cảnh buổi chiều buồn với vẻ đẹp hoang sơ Đèo Ngang

* Giảng: Nếu câu đầu cảnh thiên nhiên, đến câu thực ngời xuất

? Tìm từ ngữ miêu tả cảnh sống Đèo Ngang Nhận xét từ ngữ đó? Cảm nhận sống

* HS: - §äc câu thơ

- T lỏy tng hỡnh "Lom Khom", " Lác đác", gợi tha thớt, ỏi

- "Tiều vài chú", "chợ máy nhà"

- Đảo ngữ cho thấy dạng vẻ

ở ®©y

? câu thực tả vài nét sống Đèo Ngang thể cảm xúc sâu kín nhà thơ?

nhá nhoi heo hót cđa sù sèng

- ThÊp tho¸ng bn tẻ chìm khung cảnh hoang sơ, tĩnh lặng

- Tâm trạng buồn trớc cảnh vật hoang vu, thiếu sức sống

vắng, tiêu điều

? Ngoài cảnh vật tác giả nghe âm gì?

* HS: - Đọc cầu 5,6

- Ting chim cuốc, chim đa đa thờng vang lên nơi hoang vắng, khắc khoải da diết, tiếp chim gọi buồn lấy động tả tĩnh, chơi chữ, điển tích Tiếng chim cuốc đa đa nhớ nớc thơng nhà tiếng lòng tác giả thiết tha, da diết nhớ nhà, nh quỏ kh ca t nc

- Câu thơ nh tiếng thở dài

3 Hai câu luận Tâm trạng nhớ quê, nhớ nhà, nhớ nớc (tiền lệ)

Tâm trạng hoài cổ nữ sĩ

? Nhận xét cách ngắt nhịp câu thơ 7? Cách ngắt nhịp khắc hoạ hình ảnh ngời nh nào?

? Em hiểu "Mảnh tình riêng" gì?

"Ta với ta" với ai? Cụm từ gợi cho em cảm xúc nhà th¬

- Bài thơ nêu bật cảm xúc nhớ thơng sâu lắng da diết với bút pháp riêng: Trang nhã, điêu luyện

- Bài thơ văn biểu cảm Tác giả sử dụng ph-ơng thức biểu đạt để bộc lộ cảm xúc?

* HS: - Đọc câu kết

- Con ngời nhỏ bé, lẻ loi đối diện với vũ trụ bao la, rộng lớn

- ẩn dụ từ vựng: Thế giới nội tâm, nỗi buồn cô đơn thăm thẳm ngời - Ta với ta: nỗi buồn, nỗi đơn khơng có cai chia sẻ, ngời nhỏ bé đơn ôm mảnh tình riêng trớc trời mây non nớc hoang vắng lạnh lẽo nơi đỉnh đèo xa lạ ánh hồng tắt dần  Nữ sĩ cô đơn Lần thơ cổ trung đại Việt Nam "tôi" cá nhân đợc bộc lộ trực tiếp chân thật nh

- Gián tiếp + trực tiếp Tả cảnh ngụ tình Tả cảnh để tả tình, tình lồng cảnh, cảnh đạm hồn ngời Cảnh

4 Hai c©u kÕt

tình hố quyện thơ Đờng mực thớc cổ điển, lời chữ trang nhã, điêu luyện mang đậm phong cách đài nữ sĩ Thăng Long * HS: Đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 3 III Luyn tp

? Nêu nét thành công nghệ thuật thơ?

D* V nh: - Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em sau học xong thơ - Học thuộc lòng “Qua đèo

Ngang”

- Soạn "Bạn đến nhà chơi"

- Tả cảnh ngụ tình, chơi chữ, dùng t c sc, chi ch

-Ngày soạn :

Ngày dạy : Tiết 30: văn b¶n:

Bạn đến nhà chơi

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh: - Hình dung tình bạn đậm đà, hồn nhiên Nguyễn Khuyến

- HiÓu thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật B.Chuẩn bÞ :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 KiĨm tra: Em hiĨu thÕ nµo vỊ thĨ thơ Thất ngôn bát cú Đờng luật?

Đọc thuộc “Qua đèo Ngang”, cho biết ý nghĩa?

3 Bµi míi.

Hoạt động 1 H

ớng dẫn hs đọc thích văn

I §äc chó thÝch

Gọi HS đọc Chú thích: ? Nêu hiểu biết em

tác giả Nguyễn Khuyến? - Bài thơ có lẽ đợc viết vào thời gian tác giả sống làng quê bạn đến thăm

? Bài thơ đợc làm theo thể thơ gì? Kết cấu?

- Cuối Thế kỷ XIX - Đầu XX, học giỏi, đỗ đầu kỳ thi – “Tam nguyên Yên

- Trừ 12 năm làm quan, lại sống bạch làng quê

- L nh thơ danh với mảng đề tài nông thôn

* HS: - Đọc thơ - Nớc cả, khôn, rốn

- Tác giả Nhà thờ lảng cảnh Việt Nam, nhà thơ dân tình

Hot ng 2 II c hiu

văn bản ? Cách mở đầu thơ

Nguyn Khuyến có thú vị qua giọng điệu nhịp thơ? Qua đó,em hiểu đợc điều tâm trạng nhà thơ Khi có bạn tới thăm snhà?

* Giảng: - Câu thơ mở đầu cách tự nhiên nh lời nói thờng ngày

* HS: Đọc câu đề:

- NhÞp 4/3 Lời chào giản dị chân tình, tiếng reo vui hồ hởi phấn chấn bạn tới thăm

- Rất vui mừng, không lẽ nghi cách biệt

1 Câu đầu

? Cõu th th nh th nêu lên vấn đề gì? nhằm mục đích gì?

- Đùa vui cách nêu lên tình oăm, lời phân bua hữu tình khởi đầu cho nụ cời vui đôi bạn tri kỷ

? Nhiệm vụ câu thực luạn thơ bát cú? Bài thơ có khác? câu thơ nói lên ý gì?

? Cho bit tỏc gi dựng lên tình bạn đến chơi?

? Nhận xét cách dùng từ tác giả?

* HS: - Đọc tiếp câu - Cả câu chủ ý

- Giải bày khó chủ nhà - Cây nhà vờn có nhng tất dạng tiềm ẩn

- Tất từ Việt  phong phú giàu sức, biểu cảm ngời Việt Nam

Tài bậc thầy Nguyễn Khuyến sử dụng ngôn ngữ dân tộc dân tộc hoá thể thơ Đờng luật

6 Câu sau

? Em cảm nhận đợc thái độ tác giả nh nào? Khi đa tình huống?

- §ïa vui, hãm hØnh, th©n mËt

- Ngời bạn đến không lúc nên thứ dạng tiềm ẩn

- Đúng hoàn toàn cách nói phóng đại cốt để đùa vui ý kiến em?

? Câu thơ cuối biểu đạt ý gì?

? Em gặp cụm từ "ta với ta" thơ nào? So sánh?

Tù trình bày ý kiến

- Cỏch núi cờng điệu để biểu cảm ẩn ý sâu xa

- Sự "bùng nổ ý tình" Tiếp bạn chẳng cần có mâm cao cỗ đầy mà có lịng chân thành, thiết tha  sống tinh thần đáng quí vật chất

- đại từ "ta" nhng đợc hiểu cách khác Cả trực tiếp thể cảm xúc chủ thể trữ tình

cuèi.

* Giảng: Ta với ta mà Đại từ "ta" vừa số vừa số nhiều Ta ngời, ta với ta thể thống Cả có tâm trạng vui mừng gặp nhau, chung tâm thời thế, chung tình bạn Ta với ta , biểu lộ niềm vui trọn

vẹn, tràn đầy tình hữu thân thiết Câu thơ ấm áp tình đời sâu nặng tình bạn Cái có >< khơng có để khẳng định có Đó tình bạn sáng, thuỷ chung

? Bài thơ giúp em hiều tâm hồn nhà thơ?

- Nhân hậu, thuỷ chng, bạch

Nguyễn Khuyến nhà thơ làng cảnh Việt Nam mà nhà thơ thiên nhiên sáng, thuỷ chung, cao đẹp Hoạt động 3

? Vì nói thơ hay tình bạn?

- Ca ngợi tình bạn chân thành, mộc mạc, tràn ngập niềm vui dân dÃ

- Tạo tình bất ngờ, thú vị - Giọng thơ chất phác, hồn nhiên, ẩn sau câu chữ ánh mắp lấp lánh nheo cời hồn hậu nhà thơ

III Luyện tập

? Ngôn ngữ thơ đoạn sau phút chia ly có khác?

- Ngụn ng i thng - Ngơn ngữ bác học

 Đều đạt đến trình độ kết tinh hấp dẫn

Có ý kiến cho thơ không ca ngợi tình bạn mà gợi không khí làng quê, vờn xanh, trái làng quê Việt Nam thật tài tình Cho biết ý kiến em

Soạn : Xa ngắm thác Núi L

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tiết 31, 32: Viết làm văn số 2

A.Mục tiêu.

Qua hai tiết lớp,học sinh viết đợc văn biểu cảm lồi đồng thời thể tình cảm yêu thơng cối theo truyền thống nhân dân ta.Học sinh khơng viết lồi có sẵn

B ChuÈn bÞ

GV: Bảng phụ ghi đề

HS: tìm hiểu kĩ lồi u thích C Các hoạt động dạy học.

1.

ổ n định

2.Treo đề bài: Cảm nghĩ loại mà em yêu thích. Bài làm cần đảm bảo yêu cầu sau:

*Néi dung:

Bài viết thể đợc cảm xúc thực loại cụ thể Cảm xúc hớng đặc điểm, ý nghĩa lồi với thân đối xã hội Khẳng định đợc giá trị ý nghĩa lồi đợc u thích

* Hình thức:

Bài viết có bố cục rõ ba phần (Mở ,Thân , Kết bài) + Më bµi :

Nêu đợc cảm xúc khái qt lồi u thích (chú ý dẫn dắt vấn đề cho tự nhiên, hấp dn )

+ Thân :

Lần lợt lí giải lại u thích lồi , kèm theo nội dung nêu đặc điểm , tính giá trị ý nghĩa loài mà em yêu thích Đánh giá nâng cao khơng có ý nghĩa với thân mà với xã hội

+ Kết : cảm xúc cá nhân lồi u thích Và đa mối quan hệ tơng lai với thân , với xã hội

*Chú ý viết phải diẽn đạt mạch lạc, khơng sai tả ,sử dụng từ cảm xúc chân thành gần gũi

3 BiÓu ®iÓm :

Bài làm đảm bảo nội dung hình thức theo yêu cầu : Điểm 9-10

Bài làm đảm bảo yêu cầu nhng có chỗ cha mạch lạc, sai hai lỗi tả : Điểm 7-

Bài làm đảm bảo yêu cầu nhng có chỗ cha mạch lạc, sai hai lỗi tả cảm xúc cịn đứt đoạn ,có chỗ cha chân thật : Điểm 5-

Bài làm đạt đợc dới 50 % yêu cầu cảm xúc sơ sài :Điểm 3-

* L

u ý : GV linh hoạt cho điểm Hs nhằm động viên khích lệ em giúp các em tiến ln sau.

D HDVN : Học lại kiến thức văn biểu cảm chuẩn bị cách lập dàn ý văn biểu cảm.

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tun - Bài 8,9 Văn bản: Xa ngắm thác núi L Kết cần đạt:

- Cảm thụ đợc vẻ đẹp thiên nhiên mà Lý Bạch mô tả qua thơ "Xa ngắm thác núi L", bớc đầu nhận biết mang quan hệ gắn bố tình cảnh thơ cổ

- Củng cố nâng cao kiến thức từ đồng nghĩa - Nắm đợc cách lập ý đa dạng văn biểu cảm

Tiết 33: Chữa lỗi quan hệ từ A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS: - Thấy rõ lỡi hờng gặp quan hệ từ

- Thông qua luyện tập, nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu đặc trng QHT Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định:

2 Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng thơ "Qua Đèo Ngang" cho biết nội dung nghệ thuật thơ

Bài mới.

Hot động 1: HDhs phát hiện lỗi th ờng gặp v

QHT

I Các lỗi thờng gặp quan hƯ

tõ ? Hai c©u sau thiÕu quan

hệ từ đâu? Chữa lại cho đúng?

* HS: Đọc câu phần 1/SGK - Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác

- Với xà hội xa, ngày

1 ThiÕu quan hÖ tõ.

? Các quan hệ từ "và, để" VD sau có đạt quan hệ ý nghĩa phận câu

kh«ng?

Nên thay " và, để" quan hệ từ gì?

?ở câu 1,2 phân câu diễn đạt việc có quan hệ với nh nào? ? Quan hệ từ biểu thị ý nghĩa quan hệ tơng phản?

* HS: Phân tích - Hàm ý tơng phản

- "Nhng"thay cho "và"

? Ngời viết muốn thông báo điều gì?

? Tìm quan hệ từ cho phù hợp

* HS: Đọc câu

- Giải thích lý chim sâu có ích cho nông dân

- Quan hệ từ biểu thị ý nghĩa giải thích: "vì"

? Nhn xột cấu trúc ngữ pháp câu đó? Vì thiếu

Chđ ng÷?

- Chữa lại cho câu văn đợc hồn chỉnh?

* HS: §äc VD 1,2/3/106 - ThiÕu Chđ ng÷

- Dùng thừa quan hệ từ Những quan hệ từ biến chủ ngữ câu thành thành phần khác

- Bá quan hÖ tõ

3 Thõa quan hÖ tõ

? Xét chức ngữ pháp quan hệ từ dùng câu có tác dụng gì? ? Tìm chỗ sai câu phần in đậm

HĐ3 : HDHS khái quát nội dung học.

Gi HS đọc ghi nhớ

HĐ4: HDHS thực hành; Gọi hs đọc yêu cầu BT1 Và thực theo y/c. Thay qht cho thích hợp.

D HDVN: lµm tiếp bài tập 3,4 sgk.

* HS: Đọc VD 1,2/4/SGK - Liên kết phận câu - Câu không rõ nghĩa, không liên kết với ngữn câu trớc sau

quan hệ từ tác dụng liên kết giỏi môn toán mà giỏi cả môn văn ; Nã” “ thÝch t©m sù víi mĐ với chị

HS c ghi nh

HS thùc hiƯn theo y/c

Nó chăm nghe kể từ đầu đến cuối

Thay: nh,dï,vÒ

4 Quan hệ từ không có tác dụng liên kÕt

* Ghi nhí Sgk II.Lun tËp Bµi tËp 1:

Xem lại viết về việc sử dụng qht ch-a.

-

Ngày soạn : Ngày d¹y :

TiÕt 34 : Xa ngắm thác Núi L. (THCHD)

A.Mc tiờu cn t:

Giúp học sinh: Vận dụng đợc kiến thứcđã học văn miêu tả văn biểu cảm để phân tích đợc vẻ đẹp thác Núi L , qua hiểu đợc vẻ đẹp thác Núi L, Qua hiểu đợc tâm hồn lãng mạn, tình cảm độc đáo Lí Bạch

B.Chn bÞ :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu viết văn thác Núi L Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 KiÓm tra: Em hiểu thể thơ Thất ngôn bát có §êng lt?

Đọc thuộc “Bạn đến chơ nhà”, cho biết ý nghĩa?

3 Bµi míi.

HĐ thầy Hđ trị Nội dung cần đạt

HĐ1 : HDHS đọc tìm hiểu thích.

Gọi hs đọc văn H? Trình bày hiểu biết em tác giả Lí Bạch?

H?Vì Lí Bạch đợc mệnh danh Thi tiên ?

H?Thơ ông thờng mang đặc im gỡ ?

H? Văn thuộc thể thơ nào? Đặc diểm thể thơ này?

HS c văn

-Tâm hồn thơ tự do, hào phóng  Thời trẻ Mơ cỡi thuyền đến bên mặt trời, lúc già lại Lí bạch say trăng chết dịng. - H/ả thơ tơi sáng, kì vĩ, ngụn ng t nhiờn iờu luyn

- Bài thơ có câu , câu có bảy chữ, chữ thứ bảy câu 1,2,4 vần(vần chân) , th-ờng có phần (khai , thừa chuyển ,hợp)

-> theo luật trắc

I Đọc thÝch §äc

2 Chó thÝch.

- Tác giả: Lí Bạch (701-762)ở Tứ Xuyên – nhà thơ lớn đời Đờng - TQ  Thi tiên

- T¸c phÈm :

HĐ2 : HDHS tìm hiểu văn bản

Gọi HS đọc lại văn H? Bài thơ thể nội dung ?

H? Câu đầu “Nhật chiếu HL Sinh Tử yên” đợc dịch thơ ntn?

H? Em hiểu HL ntn? Đỉnh HL lên khung cảnh ntn? Khung cảnh tạo nên mt bc tranh ntn ?

H? Bản dịch Nắng rọi HL khói tía bay có nguyên nghĩa không? Dịch chữ nào? Tác dụng ?

H?Tỏc gi vị trí quan sát để mtả tranh ? Vị trí có thuận lợi việc miêu tả, cảm nhận tranh thiên nhiên tác giả?

H? Tâm điểm tranh đợc thể cảnh nào? Trong câu thơ ?

H? Em hiĨu béc bè lµ ntn? H? Em h·y phân tích thành công tác giả việc sử dụng từ quải (so sánh với phần dịch thơ) H? Theo em, dòng thác nh dải lụa treolà h/a thơ ntn (hay không, hợp lí không, sao) ?

H? Nếu nh câu thơ thứ hai cảnh tĩnh thác câu sau mt thác ntn? Em cảm nhận phân tích

Hs c li bn

-Bức tranh thiên nhiên núi L, thác nớc trớc sông

- L hơng khổng lồ

-> Bức tranh đẹp: mây trắng núi cao đợc phản chiếu ánh nắng mặt trời tạo nên sắc tím

- Cha thĨ hiƯn hÕt c¸i hay

“sinh tử yên”->thể sống động, vận động ý thơ -> Cảnh sắc đợc giao thoa ,bởi ánh nắng mặt trời nh chủ thể tạo đa chiều , đa diện, đa màu sắc cho tranh tất nh sinh sôi , nảy nở, thật lung linh , kì ảo

- Xa trơng ( vọng , dao khan) ->Nhìn ngắm từ xa bao quát toàn vẻ đẹp tranh

- Th¸c nói L

- Tg biến dịng thác từ trạng thái động sang trạng thái tĩnh thể vẻ đẹp lạ , hùng vĩ núi L

_ hợp lí dịng thác đợc ngắm từ xa, thác tn chảy khơng ngừng,trắng xố tởng nh dòng trắng bất động…

- Khi đến gần tráng lệ thành kì vĩ, tĩnh tr v

II Tìm hiểu văn bản.

Câu đầu:

Nhật chiếu Hơng Lô sinh tử yªn

->Bức tranh đỉnh Hơng Lơ lung linh , huyền ảo

C©u 2, 3,4:

- Dao khan bộc bố quải tiền xuyên.

- > V p mềm mại, nên thơ

- Phi lu trùc h¸ tam thiên xích,

- Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên

H? Câu giúp ta hình dung hình ảnh nµo?

H? Hình ảnh lên có chân thực khơng? Những H/A mang đặc điểm gì?

H/ câu hình ảnh thơ đc lên ntn so với câu 3? HÃy phân tích giá trị nghê thuật

H? Qua c im cnh vt đợc mt ta thấy nét tâm hồn tính cách nhà thơ ?

HĐ3 : HD HS khái quát. HĐ4 : HD HS luyện tập Gọi hs đọc y/c mục 5*

D HDVN:

- Đọc thuộc lòng thơ(cả phiên âm dịch nghĩa) - Nắm đợc nội dung ý nghĩa văn

So¹n: “ TÜnh d¹ tø”

với động vốn có Nh-ng ko mà trí tởNh-ng hết bay bổng Xúc cảm nhà thơchuyển đổi mạnh mẽ.Từ xa nhìn lại ngỡng mộ, đén gần ngớc mắt trông lên mà chống ngợp, bàng hồng: thác đổ xuống từ nghìn thớc

- khơng mt thác nc mà cịn giúp ng đọc hình dung đợc đỉnh núi cao dốc đứng

- Vì bị chống ngợp , nên cảm t-ởng thực mà nh mơ , nh huyền ảo, thần tiên.Tình cảm lấn át lí trí “Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên” Đó trí tởng tợng phong phú, bay bổng kì diệu, cách nói phóng thể tầm vóc vũ trụ hồnh tráng, lớn lao

Gọi HS đọc ghi nhớ

HS đọc yêu cầu sgk

*- Tình yêu thiên nhiên đất nớc tha thiết , đắm say

- Tính cách hào phóng mạnh mẽ tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, phóng khoáng

*Ghi nhớ: SGK

III.Luyện tập. BT5*

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tit 35: t ng nghĩa A.Mục tiêu học:

Giúp HS: - Hiểu đợc từ đồng nghĩa, phân biệt loại từ đồng nghĩa? Có ý thức việc lựa chọn để sử dụng từ đồng nghĩa

Thầy : Soạn , Bảng phụ

Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

Kiểm tra: Thế quan hệ từ ? Khi sử dụng qht thờng mắc lỗi nào? Cho VD rõ biểu thị từ ?

3 Bµi míi.

Hoạt động 1: Hình thành Khái niệm từ đồng nghĩa: G - Đèn chiếu dịch thơ "Xa ngắm thác núi L"

? Dựa vào kiến thức học, tìm từ đồng nghĩa với từ "Rọi , trông ” ” ” ? Ngồi nghĩa từ "trơng” cịn có nghĩa sau: a Coi sóc, giữ gìn cho n ổn

b Mong

-Với nghĩa trên, tìm từ đồng nghĩa

G: Từ "trông" từ nhiều nghĩa Từ việc tìm hiểu VD em có nhận xét gì? ?Em hiểu từ đồng nghĩa?

GV gọi hs đọc ghi nhớ

H - Quan sát, đọc

-Gi¶i nghÜa tõ:

+ Rọi: soi chiếu sáng vào vật

ú

+ Trơng: Nhìn để nhận biết

- a Trông coi, chăm sóc,

b hy vng, trơng ngóng, mong đợi

- Mét tõ nhiỊu nghÜa cã nghÜa cã thĨ thc vµo nhiỊu nhãm tõ nghÜa kh¸c

H - đọc ghi nhớ

I Thế nào là từ đồng nghĩa.

" Räi": chiếu, soi

"Trông":

Nhìn, ngó, nhòm, liếc

* Ghi nhí SGK

Hoạt động2: Tìm hiểu các loại từ đồng nghĩa

II Các loại từ ng ngha

Đèn chiếu VD mục II ? So sánh nghĩa từ "Trái" "quả" 2 VD

- Trái : Nghĩa giống hoàn toàn (không phân biệt sắc thái ý nghÜa)

? NghÜa cđa tõ "bá m¹ng" "hy sinh" VD giống khác ntn?

- Đều có nghĩa là: chết

- Bỏ mạng: chết vô ích, sắc thái giễu cợt, khinh bỉ

- Hy sinh: Chết nghĩa vụ cao

? Có loại từ đồng nghĩa?

GV gọi HS đọc ghi nhớ

S¾c thái biểu cảm kinh trọng

H - Đọc ghi nhí

2.Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn * Ghi nhớ 2: Hoạt động 3: Hớng dẫn

tìm hiểu cách sử dụng từ đồng nghĩa

III.Sử dụng từ đồng nghĩa

? Thử thay từ đồng nghĩa "quả"và“trái"; "bỏ mạng" "hy sinh"trong VD rút nhận xét? ? 7, đoạn trích "Chinh phụ ngâm khúc" lấy tiêu đề "Sau phút chia ly" mà "Sau phút chia tay".

- Trái quả: Thay đợc

- Bỏ mạng hy sinh: khơng thay đợc sắc thái ý nghĩa khác

- Chia ly: mang sắc thái cổ xa, diễn tả đợc cảnh ngộ bi sầu lâu dài ngày trở

- Chia tay: Có tính chất tạm thời, gặp lại thời gian gần ? Cần lu ý điều sử

dụng từ đồng nghĩa?

Gọi Hs đọc ghi nhớ

- Chú ý: Không phải từ đồng nghĩa thay đc cho Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần cân nhắc lu ý H - đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ: ? Bài học hôm nay, em

cn ghi nhớ đơn vị kiến thức nào?

- đơn vị( HS trả lời khái quát )

Hoạt động 4 IV Luyện tập

BT1: Tìm từ HV, đồng nghĩa.

- Gan dạ: Can đảm - Chó biển: Hải cẩu - Nhà thơ: Thi nhân,thi sỹ - Đòi hỏi: yêu cầu - Mổ xẻ: Phẫu thuật - Năm học: Niên khoá - Của cải: Tài sản - Loài ngời: Nhân loại - Nớc ngồi: Ngoại quốc - Thay mặt: Đại diện ?Tìm từ có gốc ấn, Âu

đồng nghĩa?

BT2:

- Máy thu thanh: Rađiô - Xe hơi: ô t«

- Sinh tố: Vitamin - Dơng cầm: Pianơ Thi tìm nhanh từ đồng

nghÜa phút

Đánh dấu x vào câu có từ dùng sai

- Lan tặng Hà quà nhân ngày sinh nhật - Tôi cho bà cân cam

- Tp th cỏc em phi biết thơng, đùm bọc bao che cho

- Buổi chiều đẹp q

- KÕt qu¶ cđa sù dối trá chẳng có tin

Tìm từ đồng nghĩa thích hợp

BT5 (4/SGK)

- Món q anh gửi tơi trao tận tay chị - Bố tiễn khách đến cổng BT6: (5/SGK)

* Trong ngữ cảnh cần thiết biết sử dụng từ đồng nghĩa cho thích hợp thì đạt hiệu giao tiếp.

D HDVN: BT3,6,7,8,9 - Häc thuéc ghi nhí

- Đọc kỹ " Cách lập ý văn biểu cảm?

BTVN: BT3,6,7,8,9 - Học thuộc ghi nhớ

- Đọc kỹ " Cách lập ý văn biểu cảm?

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tiết 36: cách lập ý văn biểu cảm

A.Mục tiêu bµi häc: Gióp HS:

- Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vị kỹ làm văn biểu cảm

- TiÕp xóc víi nhiỊu dạng văn biểu cảm nhận cách viết đoạn văn B Chuẩn bị.

- Thy son bi có số văn mẫu - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK C Các hoạt động dạy học

1 ổn định

2 Kiểm tra: Thế từ đồng nghĩa? Cho VD rõ biểu thị từ đó?

Tác dụng sử dụng từ đồng nghĩa Hot ng 1

?Tìm hiểu cách lập ý Đèn chiếu đoạn văn

H- Đọc đoạn văn

Nhắc lại khái niệm văn biĨu c¶m?

- Là VB viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc đánh giá ngời với TG Xq khêu gợi đồng cảm…

- Là ngời trải nhạy cảm tác giả phát quy luật sống? D/c?

Từ quy luật tác giả khẳng định điều gì?

- Qui luật phát triển đào thải (câu 1)

- Sự tre nứa biểu tợng văn hố cộng đồng: Cây đa, bến nớc, sân đình, luỹ tre

?Những câu nói lên cách trực tiếp tình cảm tre Việt Nam qua cách đánh giá trực tiếp tre?

?Việc liên tởng đến tơng lai văn hoá khơi gợi cảm xúc tre?

?Đoạn văn lập ý bng cỏch no?

- Đoạn

- Dù cho sắt thép có nhiều hơn, tre nứa nhiềm vui, hạnh phúc sống hoà bình

Tre trở thành biểu tợng cho ngời ViƯt Nam: nhÉn nhÞn,

thẳng, thuỷ chung, can đảm 1 Liên hệ với tơng lai

Đèn chiếu đoạn văn

?on ny biu đạt tình cảm gì?

? Tác giá bộc lộ cảm xúc say mê gà đất cách no?

Đoạn nào?

?Việc hồi tởng khứ gợi lên cảm xúc tác giả?

H - đọc đoạn văn

- Nhớ lại kỷ niệm thuở ấu thơ: Niềm say mê, gà đất

- Nghĩ gà đất khứ

- Nghĩ tại: Đồ chơi vật vô tri, vô giác mà chúngcó linh hồn niềm sung s-ớng trẻ thơ

2 Hồi tởng khứ và suy nghĩ hiện tại.

Đèn chiếu đoạn 3,4

? Tỡnh cm ca ngi viết cô giáo đợc bắt nguồn từ ký ức hay tại?

- Chủ yếu đợc bắt nguồn từ ký ức: thời gian cịn học Từ có cảm xúc mạnh mẽ, ấn tợng sâu sắc: chẳng quên ?Tác giả dùng hình thức

gi¸o?

Cảm xúc đợc thể qua đoạn văn gì?

Cảm xúc đợc biểu đạt phơng thức nào?

? Tác giả lập ý cách nào? Tác dụng?

Tình cảm khơi dậy lịng ngời đọc niềm tự hào ý thức trách nhiệm với Tổ quốc

giá trị t tởng văn biểu cảm

H - đọc đoạn

- Tình yêu đất nớc khát vọng thống đất nớc

- Gián tiếp miêu tả mùa thu biên giới

- Dùng hình thức tởng tợng tình giả định cực Bắc nghĩ cực Nam, núi nghĩa biển, nơi đầy chim nhớ xứ cá tơm

 Thể tình u đất nớc, khát vng

3 Tởng tợng tình huống, hứa hẹn, mong ớc.

Đèn chiếu đoạn văn

? Tình cảm tác giả mẹ đợc biểu đạt ntn?

H - đọc

Quan sát miêu tả hình ảnh mẹ từ suy ngẫm

- Quan sát từ chi tiết nảy sinh cảm xúc nhà văn gợi tả bóng dáng, khn mặt ngời mẹ già với tất lòng thơng cảm hối hận thờ ơ, vơ tình

4 Quan sát suy ngẫm.

Hot ng 2 II Luyện tập

Đề: lập ý quan hệ vật ni. 1 Hồn cảnh ni mèo.

a Do nhà nhiều chuột b Do thích mèo đẹp, xinh

c Do tình cờ nhặt đợc mèo bị lạc có ngời cho

2 Quá trình ni dỡng qua sát hoạt động sống mèo: a Thái độ, cử ngời nuôi v ca mốo

b Mèo tập dợt bắt chuột kết

c Nhận xét: ngoan (h), giỏi bắt chuột (lời) Không ăn vụng (thích ăn vụng)

3 Quá trình hình thành tình cảm ngời với mèo.

a Ban đầu: Thấy thích xinh xắn, dễ thơng (màu lông, màu mắt, tiếng kêu hình d¸ng…)

a Con mèo hình nh có đời sống tình cảm Nó biết c xử tốt với ngời tốt, biết xả thân ngời tt, gúp phn dit chut

b Càng yêu quý mèo ghét lũ bất lơng bắt trộm mèo D* V Ị nhµ:

- Lập ý cho đề - c - cảm xúc ngời thân - Soạn bi tip theo

-Ngày soạn :.

Ngày dạy :.

Tuần 10 - 10

Kết cần đạt: Giúp HS:

- Cảm nhận tình yêu quê hơng đợc biểu cách chân thành sâu sắc qua thơ Thấy đợc tác dụng nghệ thuộc đối thơ Đờng tầm quan trọng câu cuối bi th tuyt

- Củng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa - Biết lập dàn phát biểu miệng

- Củng cố nâng cao kiÕn thøc vỊ tõ tr¸i nghÜa - BiÕt ph¸t biểu cảm tởng lời

Tiết 37

Đọc hiểu văn bản:

cm ngh ờm tnh

- lý bạch-A.Kết cần đạt:

Giúp HS: - Thấy đợc tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ

- Thấy đợc số đặc điểm nghệ thuật thơ: hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảnh giao hồ tuyệt cú

- Bớc đầu nhận biết bố cục thờng gặp thơ tuyệt cú, thủ pháp đối tác dụng

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C Các hoạt động dạy học ổn định

2 KiĨm tra:

Nªu hiĨu biÕt cđa em vê tác giả Lý Bạch Đọc thuộc lòng thơ "Xa ngắm thác núi L"- Nội dung

*Gii thiệu: "Vong nguyệt hồi hơng" (Trơng trăng nhớ q" chủ đề phổ biến thơ cổ Đỗ Phủ, Bạch C Dị có nhiều thơ hay viết chủ đề

Song thơ hay nhất, ngắn viết chủ đề này.

Hoạt động 1: HD HS đọc và chú thích văn bn

H- Đọc phiên âm - dịch nghĩa

I) §äc, chó thÝch

? Bài thơ đợc làm theo thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt thuộc thơ cổ thể

- Là thể thơ khơng có hạn định chặt chẽ số tiếng, số câu, quan hệ Bằng -trắc, gieo vần đối ngẫu

2 Chó thÝch

? Em đợc học thơ theo thể thơ loi ny?

- Phò giá kinh

? Tìm yếu tố Hán Việt có thơ ?

Gi¶i nghÜa sè tõ?

Hoạt động 2: HD tìm hiểu văn bản

? Theo em cảm hứng chủ đạo thơ gì? Nỗi buồn nhớ cố h-ơng sâu lắng Lí Bch

II/Tìm hiểu văn bản

1 câu đầu - So sánh phiên âm dịch

thơ?

?Em có thích từ "Rọi" dịch thơ không ? sao?

Hc sinh c câu đầu

- Quang có nghĩa sáng, bn dch i thnh "ri"

- Sáng, chiếu trạng thái tự nhiên trăng

Ri: ỏnh trng tìm đến thi nhân nh tri âm, tri kỉ giản dị bất ngờ Gv: Cả không gian tràn

ngập ánh Hình nh trăng đánh thức nhà thơ dậy Trăng khơi gợi nguồn thơ trở thành chất liệu tạo nên vần tơi dạt

Tả ánh trăng đêm tĩnh với tâm trạng ngỡ ngàng bồi hồi

? Trong câu thơ, câu miêu tả, câu biểu cảm, quan hệ tả cảm có hợp lý không?

- Cõu t: cnh mng đêm trăng - Câu 2: biểu trạng thái ngỡ ngàng thi nhân tỉnh giấc bắt gặp ánh trăng đẹp đột ngột, chan hồ phịng ? Cụm từ thể tâm

trạng đó?

- Nghi thị (ngỡ là)

? Khụng ỏnh trăng chan hoà mà thi nhân liên tởng tới sơng phủ đầy mặt đất Em có cảm nhận cảnh đây?

- Liên hệ: vọng L Sơn bộc bố ? Theo em, câu đàu có phải tả khơng?

- Cảnh tình hồ quện đêm trăng tĩnh có trăng thi nhân cảm động khơng nói lên lời

H - Đọc câu cuối

2 câu cuối

? Tìm biện pháp nghệ thuật đ-ợc sử dụng hai câu cuối

- Đối nhịp nhành cho câu thơ, khắc sâu tâm trạng nhớ quê nhà thơ

? Tác dụng

? Cặp từ trái nghĩa "ngẩng cúi ,

thể cảm xúc nhà thơ?

Hng ngoại cảnh, hoà nhập vào thiên nhiên tơi đẹp

"cúi": hớng vào lòng trĩu nặng tâm t

? Có hình ảnh sóng đơi với Đó hình ảnh ? Tìm liên tởng cảm xúc hai hình ảnh này?

- Trăng sáng - cố hơng

Cảnh sinh tình ánh trăng gợi nhớ, gợi sầu vấn vơng bao hoài niệm, làm sống dậy bao buâng khuâng thơ

=>Tình cảm nhớ quê hơng thiết tha sâu nặng

? Từ ngữ biểu trực tiếp nỗi lòng tác giả?

- Từ cố hơng

? Thống kê động từ có bài: Tìm hiểu vai trị liên kết ý thơ nó>

- 5đ" nghi, từ, vọng, cử, đê tất hớng chủ thể trữ tình  tạo nên tính liền mạch cảm xúc thơ

? Bài thơ bộc lộ cảm xúc phơng thức biểu đạt gì?

- Gián tiếp: Rất tinh tế lấy ngoại cảnh "ánh trăng, để biểu tâm tình: Nỗi buồn nhớ cố h-ơng

? Qua thơ, em hiểu thêm đ-ợc tâm hồn nhà thơ? ? Bài thơ có nét đặc sắc nghệ thuật

- Giàu tình yêu thiên nhiên yêu quê hơng tha thiÕt

- Đối, cô động, hàm súc, lời ý nhiều

 Cã thĨ nãi: TÝnh d¹ tứ, thơ trăng tuyệt bút

Trong loại thơ nhìn trăng mà thổ lộ tâm tình nhớ q, có khn khổ nhớ nhất, ngơn từ đơn giản, tinh khiết là"tĩnh tứ" Lý Bạch Song có ma lực lớn đợc truyền tụng rộng rãi

1 - Hai câu thơ dịch nêu đợc tờng đối ý, tình cảm thơ

- Lý Bạch không dùng phép so sánh "sơng xuất cảm nghĩ - Bài thơ ảnh chủ ngữ

2 Viết đoạn văn nêu cảm nhận em sau học xong thơ. * Hớng dẫn nhà:

1 Học thuộc lòng Thử dịch thơ

3 Chuẩn bị "Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê" - Tìm hiểu nghÜa cđa c¸c u tè H¸n ViƯt

- Chó ý tình thơ - Phơng thức miêu tả

-Ngày soạn :. Ngày dạy :

Tiết 38: Đọc hiểu vản bản

Håi h¬ng ngÉu th

- Hạ Tri Chơng-A.Mục tiêu cần đạt:

- Thấy đợc tính độc đáo việc thể tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ

- Bớc đầu nhận biết phép đối câu tác dụng B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C Các hoạt động dạy học ổn định

2 KiÓm tra:

Đọc thuộc lòng thơ:" Cảm nghĩ đêm tĩnh" cho biết nét thành công nội dung nghệ thuật

3 Bài Hoạt động 1: `

? Nªu sù hiĨu biÕt cđa em tác giả ?

- Th ca ụng đạm, nhẹ nhàng, gợi cảm biểu lộ trái tim hồn hậu

Sống cuối TK VII đầu TK VIII nh th ni ting i ng

- Bạn thân cđa Lý B¹ch

- Là đại quan đợc qn thn trng vng

I Đọc, thích 1 Tác gi¶

- Bài thơ đợc viết cách tình cờ, tác giả quê lúc 86 tuổi sau bao năm xa quê

_ học sinh đọc thơ - Chú thích từ khó

2 T¸c phÈm

- Đọc ? Bài thơ làm theo thể thơ

gì? So sánh với dịch?

- Thất ngôn tứ tuỵêt - Dịch thành thơ lục bát H - Đọc câu đầu

? Tìm ý đối trọng câu thơ, ý kể? ý tả

- Câu 1: Kể ngắn gọn quãng đời xa quê,

Tiểu đối: Thiếu tiểu li gia Lão đại hồi ?Em cảm nhận c cm

xúc thơ câu nh nµo?

Làm bật cảnh ngộ phải li biệt gián đoạn từ thuở thơ ấu sống nơi đất khách quê ngời (trên 50 năm) lúc già thăm cố h-ơng "li gia"  nỗi đau đời - Cảm xúc buồn, bồi hồi trớc dòng chảy tuổi tác

- Câu 2: Tả thay đổi nhân vật trữ tình

Tiểu i

nêu bật cảnh ngộ xa quê

- C¶m xóc bn, båi håi

? Nhà thơ dùng hình ảnh để nói tay đổi? Hình ảnh đối lập với hình ảnh nào?

- Tác giả khéo dùng chi tiết vừa có tính chân thực, vừa tợng trng để làm bật tình cảm gắn bó với q hơng ? câu thơ đầu bộc lộ tình cảm tác giả với quê hơng?

- Hình ảnh mái tóc bạc theo (mấn mao tồi) >< giọng nói quê không đổi (hơng âm vô cải)  Đây biểu tình cảm xúc động, lịng tha thiết gắn bó với q hơng "Giọng q, tâm hồn ngời yêu thơng gắn bó với q hơng

- Thổ lộ lịng son sắt, thuỷ chung, gắn bó thiết tha ng-ời xa quê với nơi chôn rau, cắt rốn ẩn dấu đằng sau nỗi xót xa thân, tuổi già

- Tấm lòng son sắt, thuỷ chung

? Tìm phơng thức biểu đạt câu đầu

- Câu 1: Biểu cảm qua tự - Câu 2: Biểu cảm qua miêu tả - H - đọc câu cuối

? Có tình bất ngờ xảy nhà thơ vừa đặt chân làng? - Tình trở thành duyên cớ ngẫu nhiên thúc tác giả viết thơ

- Ngời xa trở thành ngời xa lạ Trẻ gặp mà khơng biết

2 c©u cuối

? Em tởng tợng kể lại tình lời em?

Tỏc giả xa quê dằng dặc bao năm tháng Ban bè tuổi thơ cịn, mất" Vì có chuyện lạ đời" Trẻ nhìn lạ khơng chào, hỏi : khách chốn lại chơi

- Tình thơ trớ trêu

? Gặp trẻ vui cời hỏi han, song theo em lòng nhà - thơ trân trọng cảm xúc gì?

?ở câu thơ này, em thấy có độc đáo?

- Dùng hình ảnh vui tơi củi trẻ thơ âm vui tơi để thể hện tình cảm ngậm ngui

?BiĨu hiƯn cđa t×nh quê h-ơng câu câu dới có khác nhau?

trong ỏy lũng ụng nhói lên nỗi buồn tủi tình u, nỗi nhớ quê tích tụ, dồn nén rái tim mà gặp cnh ng t trờn

- Câu trên: Bề bình thản, khách quan, song phảng phất buồn

- Câu dới: giọng điệu bị hài thấp thoáng ẩn sau lời tờng thuật khách quan, hóm hỉnh

Vì cảnh ngộ mà phải xa quê tuổi già sức yếu trở lại cố hơng Tình yêu quê hơng ông thắm thiết đến nhờng "Thơ tiếng lòng trang trải…", thơ tiếng lòng Hạ Tri Chơng Tiếng lòng hồn hậu, đằm thắm

Nêu nét thành thuật, nội dung?

- Tiểu đối tạo nên vần thơ hàm xúc nói gợi nhiều đem dến cho ngời đọc bao liên tởng bi kịch nỗi lòng ngời khách ly h-ơng

H - §äc ghi nhí

Hoạt động 3 III Luyện tập

?NghƯ tht biĨu c¶m cđa thơ có khác so với "Cảm nghĩ"

?Tìm hiểu sắc thái cảm xúc thơ?

H - Thảo luận

- Biểu cảm qua tù sù

- Cùng chủ đề: Tình yêu quê hơng

- Lý Bạch: Từ nơi xa nghĩ q hơng nhà thơ cịn mong có tình q

Hạ Chi Trơng: Từ quê hơng nghĩ quê hơng, mảnh đất quê hơng mà nhà thơ nh thấy tình q  xót xa

" Hồi hơng ngẫu th" đợc nhiều ngơì truyền tụng D*Về nhà:

- So sánh dịch thơ với phiên âm, dịch thành thơ lục bát dân tộc Do có khác câu, nhịp, vần luật giọng điệu Tuy nhiên, dịch giả cố gắng chuyển tải đợc tâm trạng, cảm xúc vui, buồn, ngỡ ngàng nhà thơ thăm quê cũ

- Học thuộc lòng thơ - Soạn: "Từ trái nghĩa"

Ngày soạn :

A,Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Củng cố nâng cao kiến thức vỊ tõ tr¸i nghÜa

- Thấy đợc tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C Các hoạt động dạy học ổn định

2 KiĨm tra:

Thế từ đồng nghĩa? Có loại từ đồng nghĩa? Cách sử dụng cho VD? Bài

Hoạt động 1 * Xét ví dụ I Thế từ trái

nghÜa. ? Đèn chiếu thơ

"Tớnh d t" "Hồi hơng ngẫu th" - Bản dịch thơ ? Dựa vào kiến thức học tiểu học tìm cặp từ trái nghĩa đó?

G: So sánh nghĩa từ cặp từ?

G: Gọi từ có ý nghĩa đối lập từ trái nghĩa?

* Đèn chiếu VD: - Bà em già - Mớ rau già

? Tìm từ trái nghĩa với ngữ cảnh? (Giải nghĩa từ) ?Trên sở nào, em tìm đ-ợc từ trái nghĩa đó? ? Từ "già" từ nhiều nghĩa Từ em có nhận xét gì?

- NgÈng - cói - §i - vỊ - Già - trẻ

- từ có ý nghĩa trái ngợc

- Già > < trẻ tuổi t¸c

- Già > < non  mức độ sinh vật

H - §äc ghi nhí

1 Từ trái nghĩa từ có ý nghĩa trái ngợc

2.1 từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều cặp từ trái nghĩa

Hot ng 2 II Sử dụng từ trái

nghÜa. ?Nhí lại kiến thức trớc

2 thơ dịch

ViƯc sư dơng c¸c tõ tr¸i nghÜa cã t¸c dụng gì? ?Đèn chiếu thơ "Bánh

trôi nớc" - Hồ Xuân Hơng ? Tìm từ trái nghĩa nêu tác dụng?

- Nổi - chìm - Rắn - nát

Tạo hình tợng tơng phản gây ấn tợng thân phận ngời phụ nữ XHPK

?Tìm số thành ngữ cã sư dơng tõ tr¸i nghÜa? T¸c dơng?

- Chân cứng, đá mềm - Có đi, có

- Gần nhà xa ngõ - Bớc thấp bớc cao ?Từ trái nghĩa đợc sử dụng

đúng lúc, chỗ có tác dụng ntn?

? Sư dơng tõ trái nghĩa phải lu ý điều gì?

?

- c¬ së chung

H - đọc ghi nhớ: SGK

- Sử dụng thể đối -Tạo hình tợng >< - Làm lời nói sinh động * Ghi nhớ

Hoạt động 3 III Luyện tập BT1

?Tìm từ trái nghĩa Lành - rách Giàu - nghèo Ngắn - dài

4.Sỏng - tối, đêm - ngày ?Tìm từ trái nghĩa Tơi - ôi; tơi - héo

2 Yếu - khoẻ: yếu - tốt Xấu - đẹp; xấu - tốt

BT2

BT3: Xác định từ trái nghĩa đoạn thơ sau cho biết tác dụng: "Thiếu tất cả, ta giàu dũng khí

Sèng ch¼ng cúi đầu, chết ung dung Giặc muốn nô lệ ta lại hoá anh hùng Sức nhân nghĩa mạnh c ờng bạo " * Về nhà:

BT3,4:

Bổ sung phần sử dụng từ trái nghĩa: G: Đa trêng hỵp tranh ln:

1 bạn: già >< trẻ  sở chung tuổi tác bạn: già >< đẹp  sở chung hình thức Quan điểm em nào? Tìm lý sai?

Đồng ý với bạn ; Bạn - sai nhầm lẫn sở chung: xấu >< đẹp  Hình thức ; xấu >< tốt  Tính chất Chỉ sở chung " Trớc - sau"  vị trí

? Khi muốn tìm từ trái nghĩa cần điều kiện gì? - Dựa sở chung

D HDVN:

Chuẩn bị cho tập nói: Tổ 1: §Ị

Tỉ 2: §Ị Tỉ 3: §Ị Tỉ 4: §Ị

 LËp dµn chi tiết

- Chú ý vận dụng hình thức biểu cảm

Khi BT nhanh phải điều kiện: - Đúng, nhiều, trình bày Chia bên: bên nói từ, bên tìm từ

-Ngày soạn:

Ngày dạy:

TiÕt 40: luyÖn nãi

Văn biểu cảm vật ngời A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

- Rèn kỹ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn kỹ tìm ý, lập dàn ý

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2.KiÓm tra

KÓ tên cách lập ý củavăn biểu cảm? Bài míi

Hoạt động 1: Kiểm tra việc chuẩn bị ca hc sinh.

I Chuẩn bị ,phân công.

HĐ2 : Tổ chức hoạt động lớp

Chia tổ, nhóm để HS nói trớc tổ,

Tỉ 1(§Ị 1):

Cảm nghĩ thầy ,cô giáo để lại trong em ấn tợng sâu sc nht.

Tổ 2(Đề 2):

Cảm nghĩ ngời em yêu quý nhất. Tổ 3(Đề 3):

Cảm nghĩ tiết học để lại trong em ấn tợng sâu sắc nhất.

Tổ 4(Đề 4): Cảm nghĩ đồ vật gắn bó em

nhãm

Các bạn nhận xét, bổ sung

Chọn số HS có cho phát biểu trớc lớp

HĐ3 : HDHS tập tổng kết - Tác phong t thÕ

- Lời nói : Diễn đạy , ngơn ngữ - Nội dung trình bày

D HDVN:

- Hoàn thành văn ó núi trờn lp.

- Chuẩn bị : Miêu tả , tự trong văn biểu cảm.

Cảm nghĩ thầy ,cô giáo để lại trong em ấn tợng sâu sắc nhất.

Tæ 2(Đề 2):

Cảm nghĩ ngời em yêu q nhÊt. Tỉ 3(§Ị 3):

Cảm nghĩ tiết học để lại trong em ấn tợng sâu sắc nhất.

Tổ 4(Đề 4): Cảm nghĩ đồ vật gắn bó em

*Tổng kết:

-Ngày soạn:

Ngày d¹y:

Tuần 11: 11 Kết cần đạt:

- Qua tác phẩm nhận đợc tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ Bớc đầu thấy đợc ví trí ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình

- Củng cố nâng cao kiến thức từ từ đông ảnh kỹ sử dụng - Đánh giá chất lợng tập làm s

- Hiểu vai trò biết vận dụng yếu tố tự sự, miêu tả văn

Tiết 41: Văn bản:

ca nhà tranh bị gió thu phá

Đỗ Phñ

-A Mục tiêu cần đạt:

- Bớc đầu thấy đợc đặc điểm bút pháp Đỗ Phủ B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 KiÓm tra: Vở ghi, soạn SGK học sinh

Đọc thuộc lòng thơ "Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê" Hạ Tri Chơng Cho biết nội dung nghệ thuật?

3 Bµi míi.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

? Nêu hiểu biết em tác giả ? "Thi thánh" đời long đong, khốn khỏ, chết nghèo, bệnh

- Ơng nhà thơ giàu lòng yêu nớc, thờng dân, lo đời

- Nhà thơ thực tiếng đời Đờng: " Ông thánh làm thơ" - Cùng với Lý Bạch , Bạch C Dị, Đỗ Phủ nhà thơ lớn đời Đờng

- Ông để lại cho đời 1500 thơ sáng ngời tình nhân

I- Đọc, thích Tác giả

- Khi có loạn An Lộc Sơn

xà hội rối loạn

- Đợc viết vào năm cuối đời ơng

2 T¸c phÈm

- Thể thơ đời trớc đời Đờng vẫn, nhịp, câu, chữ tự do, phóng khống

- Bài thơ đợc làm theo thể phong có nguồn gốc sâu xa với điệu dân ca cổ?

HS - Đọc thơ Đọc

II/Tìm hiểu văn bản

Hoạt động 2:

? nhà thơ này, tác giả sử dụng biểu đạt nào?

HS đọc khổ - Kể tả

1 Khæ

? Tác giả kể chuyện gì? - Mái nhà bị khí có gió mạnh mùa thu tới "tháng 8, thu cao, gió thét già"

- Kể chuyện nhà ông bị trận cuồng phong mùa thu làm tan nát

? Tìm từ tả gió mạnh làm tan nát nhà?

- Thét, cuén, bay, treo, tãt, quay

? Qua em hình dung ngơi nhà Đỗ Phủ trận gió mnh nh th no?

- Ngôi nhà tan nát bay mái tranh

Đau khổ nhà

Đau khổ nhà

? Tuy khơng nói ra, nhng theo em qua lời kể tả em tởng tợng đợcthái độ

tác giả nh nào?

H - Đọc khổ th¬ 2 Khỉ

? Khổ tác giả cịn đơn kể tả khơng?

Tự kết hợp biểu cảm

? Khổ cho ta biết thêm điều tai hoạ?

- Lũ trẻ hàng xóm kéo đến c-ớp tranh

? Lũ trẻ có thái độ hành động gì? Tìm câu thơ diễn tả

- > trơ tráo, ngang nhiên

? K chuyn nh mỡnh, nhng Đỗ Phủ phơi bày thực xã hội?

- Thời loạn, đạo lý suy đồi với lũ trẻ " đạo tặc" sản phẩm xh đại loạn

? Câu thơ nói lên trực tiếp thái độ tác giả?

- "Môi khô miệng cháy gào chẳng đợc/ quay về, chống gậy, lịng ấm ức”

? Câu thơ cho em hiểu điều xác tác giả?

- Nỗi đau nhân tình thái sống cực làm thay đổi tính cách trẻ th

Nỗi đau nhân tình thái

? Khổ thơ cho em biết tai hoạ áp đến gia đình Đỗ Phủ gì?

H - §äc khỉ

- Trời ma rét thâu đêm

3 Khæ

? Trong khổ thơ tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

- Miêu tả + Biểu cảm

? Tìm từ ngữ miêu tả cảnh cực nhà Đỗ Phủ?

- Gió, ma, nhà giột mền rách, giờng ớt

Nỗi khốn

cựng ca gia ỡnh nhà thơ đêm ma rét, nhà dột Nhận xét, tác dụng?  Tả thực, cụ thể tái

chân thực nỗi bất hạnh ? Câu thơ thể xót

xa nhà thơ thời loạn lạc?

- "Từ trải loạn ngủ nghê Đêm dài ớt át cho trót?

Nỗi khổ nhân lên gấp bội

- Đau nhôc, dån nÐn uÊt kÕt

G: Khổ, thơ đầu nói lên cách chân thực, xúc động nỗi khổ ngời nghèo trớc cảnh nhà bị gió thu nho Trung Quốc đời Đờng chiến tranh, loạn lạc liên miêngiá trị thực Đỗ Phủ, đồng cảm sâu xa với nỗi khổ, nỗi đau dân đen gần nh suốt đời nm tri cnh bn hn ú

Nỗi đau thêi thÕ

H - §äc khỉ 4 Khỉ

? Tác giả sử dụng phơng thức biểu cảm

- Biểu cảm trực tiếp

? Đỗ Phủ ớc điều gì? - Mơ ớc ngơi nhà" Rộng mn ngân gian" vơ vững "Gió ma chẳng núng vững nh thạch bàn, để che khắp thiờn h"

- Tấm lòng cao kẻ sü ch©n chÝnh:

? Tìm biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng? Tác dụng?

- So s¸nh thËm xng diễn tả ớc mơ to lớn cảm hứng lÃng mạn dạt làm sáng bừng, lên lòng

nhân bao la ngêi qua nhiỊu bÊt h¹nh

? Lêi than cđa nhà thơ câu cuối chứng tỏ điều gì?

Ước mơ mang tinh thần vị tha đến mức xả thân ngời khác - Quên nỗi đau riêng

để nghĩ đến hạnh phúc thiên hạ

Ơng nói lời gan ruột, tâm huyết "Than ôi" Bao nhà sừng sững dựng trớc mắt riêng lều ta nát, chịu chết rét đợc - c m mónh lit v

tràn đầy niềm tin

 Giá trị nhân đạo

G Có thể nói câu thơ cuối thơ thấm đấm tình ngời chứa chan tinh thần nhân đạo nên giá trị nhõn bn sõu sc

? Bài thơ giúp em hiểu thêm điều tâm hồn Đỗ Phủ

- Tấm lòng nhân bao la lo nớc, thơng đời

G - 13 TK trôi qua "bài ca nhà tranh bị gió thu phá, Đỗ Phủ để lại cho nhìn rung động ám ảnh ám ảnh đau khổ cay đắng nhà thơ lối lạc đời Đờng phải nếm trải Rung động ớc mơ tuyệt đẹp nhng chẳng có đợc xã hội loạn lạc, bất công thối nát

? Ngời đời thờng ca ngợi, Đỗ Phủ là"thi thánh" ông làm thơ siêu việt khác thờng nh tinh thần thánh hay ơng có lịng vị thánh nhân?

- TÊm lßng…

Hoạt động 3 III - Luyện tp

? Nêu nét thành công nội dung nghệ thuật thơ?

*D Về nhà:

- C¶m nhËn em sau khi häc xong bày thơ

- Son bi "T ng õm"

- Giá trị thực nhân đạo

Bµi Tập Bài Tập2

Ngày soạn:

Ngày d¹y:

TiÕt 42:

KiĨm tra 45'

( Phần văn ) A- Yêu cầu:

Các văn trung đại Việt Nam giới Nội dung kiểm tra:

Các vấn đề nội dung, tình hình nhà thơ văn học Hình thức phơng pháp

Viết họăc vấn đáp kết hợp câu hỏi trắc nghiệm, tự luận

Đề bài

I Trắc nghiệm: ( Điểm)

Câu 1: Ba thơ: Nam Quốc sơn hà; Tụng giá hoàn kinh s; Thiên Trờng vÃn

vng c viết văn tự ?

A Ch÷ Quèc ngữ B Chữ Nôm

C Chữ Hán D Cả chữ Hán Chữ Nôm Câu 2: Tác giả thơ: Thiên Trờng vÃn vọng là ai?

A Nguyễn TrÃi B Trần Nhân Tông C Lý Thờng Kiệt D Trần Quang Khải

Câu 3: Hai thơ: Qua đèo Ngang bà Huyện Thanh Quan Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến đợc viết theo thể thơ nào?

A Thất ngôn bát cú Đờng luật B Song thất lục bát C Ngũ ngôn tứ tuyệt D Thất ngôn tứ tuyệt Câu 4: Hai câu thơ Đờng sau nằm thơ nào?

Cử đầu vọng minh nguyệt Đê đầu t cố hơng

A Phong kiỊu d¹ b¹c B TÜnh d¹ tø. C Väng L s¬n béc bè D Håi h¬ng ngÉu th.

Câu 5: Hai câu thơ sử dụng nghệ thuật :

A So sánh B Nhân hoá C Đối D Hốn dụ Câu 6: Từ sau khơng đồng nghĩa với “Nhi đồng ”

A TrỴ B TrỴ em C TrỴ ti D Con trẻ

Câu 7: Cặp từ trái nghĩa sau không gần nghĩa với cặp từ im lặng - ån

µo ?”

A Tĩnh mịch - huyên náo B Đông đúc – tha thớt C Vắng lặng - ồn D Lặng lẽ - ầm ĩ

Câu 8: Bài thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” đợc viết theo phơng thc biu t no ?

A Miêu tả B Tù sù

C BiĨu c¶m D Kết hợp phơng thức II Tự luận (6 Điểm).

Phát biểu cảm nghĩ em tre.

Ngày dạy:

TiÕt 43:

Từ đồng âm

A.Mục tiêu cần đạt:

- Học sinh nắm đợc chất khái niệm từ đồng âm phân biệt từ đồng âm với từ gần âm

- Luỵên kỹ sử dụng từ đồng âm nói, viết B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2.Kiểm tra Thế từ trái nghĩa? Tácdụng? Cho VD Bµi míi

Hoạt động 1 I- Thế no l t ng

âm G- Đèn chiếu VD1: SGK H - Theo dâi

? Gi¶i thÝch nghÜa từ "lồng , câu trên? Thêm VD: Mẹ lồng gối vào vỏ

- Lng 1: hđ Nhảy dựng lên - Lồng 2; Vật làm tre, gỗ, sắt để nhốt vật

? Nghĩa từ "lồng" có liên quan n khụng?

Không liên quan

? Th từ đồng âm? Từ đồng âm

từc có ngữ âm giống nhng nghĩa khác xa

H §äc ghi nhí SGK * Ghi nhí

Hoạt động 2 II.Sử dụng từ đồng

âm ? Nhờ đâu mà em phân

bit đợc nghĩa từ "lồng" câu trên?

- Dựa vào ngữ cảnh

G : "Đem cá kho tách khỏi ngữ cảnh hiĨu thµnh mÊy nghÜa?

- nghÜa:

1 Kho: Chỉ hoạt động nấu thức ăn

2 Kho; nơi chứa hàng ? HÃy thêm vào câu

vài từ để câu có nghĩa rõ ràng

- Đa cá mà kho - Đa cá nhập kho

G- Đa tình

Có b¹n tranh ln víi b¹n cho r»ng từ "chân trờng hợp sau từ nhiều nghÜa

Một bạn cho là từ đồng âm ý kiến em?

Gỵi ý: KiÕn gi¶i tõ

Chân 3: Phần dới tiếp giáp với mặt đất Cả có chung nét nghĩa "Phần dới cùng" 

Tõ nhiÒu nghÜa

kiến em? Gợi ý: Kiến giải từ

- Tôi bị đau chân1

- Di chõn3 nỳi l cỏnh ng

-Chân2 bàn vững

Chân1: bé phËn ci cđa c¬ thĨ ngêi

Chân 2: Bộ phận dới đồ vật, để đỡ

Chân 3: Phần dới tiếp giáp với mặt đất

Cả có chung nét nghĩa "Phần dới cùng"  Từ nhiều nghĩa

Để tránh nhng tợng hiểu lầm tợng đồng âm gây cần ý điều giao tiếp?

- Đặt ngữ cảnh cụ thể, tình giao tiÕp thĨ

*Ghi nhí: H- §äc ghi nhí: SGK

Hoạt động 3 III- Luyện tập

? Tìm từ đồng âm với từ "Bài ca nhà tranh…"

- Nam 1: Ph¬ng Nam Nam : Nam giíi - Søc 1: Søc khỴo Søc : Trang søc - NhÌ1: Khãc nhÌ NhÌ : NhÌ - Tt 1: Tt lóa Tt : BiÕt tuèt - M«i 1: M«i son M«i : M«i giíi

- Thu 1: Mïa thu Thu : Thu tiỊn - Cao 1: Cao d¸n mĐ Tranh1: Bøc tranh Tranh 2: Tranh Tranh 3: Nhµ tranh - Sang 1: Sang s«ng Sang : Sang trọng

Bàt tập

? Tìm nghĩa khác cđa tõ "cỉ"

- Cổ xa: Cũ xa Cổ đồng âm cổ

Cỉ 1: PhÇn đầu thân ngời (gốc) BT2

Cổ tay: Phần bàn tay cánh tay

Cổ áo: Phần áo Cổ chai: Phần miệng chai thân

Từ nhiều nghĩa

ờng hợp dùng quan

Anh không nên có thái độ bàng quang

b Anh ta suốt ngày rợu chè bê bết

Anh ta sut ngày rợu chè be bét c.Con đờng chạy lanh quanh Con đờng chạy loanh quanh ? Khi sử dng t ng õm

phải ý điều gì?

Giải thích nghĩa từ "Chả" ngữ cảnh sau:

Trời ma đất thịt trơn nh mỡ Dò đến hàng nem chả muốn ăn" Chả: ăn

Không, chẳng

- Hin tng c ỏo, thỳ v th ca

Nghệ thuật chơi chữ

Bµi tËp

? Em đợc giới thiệu nghệ thuật thơ nào?

- Qua ốo ngang

NBàn: Cái bàn ngồi bàn chuyện bàn uống nớc bàn bạc Sâu: Con sâu nấp sâu kẽ Năm: Năm học này, lớp có học sinh tiên tiến

Bài tập 5(BT3/SGK)

H- Thảo luận Bài tập (BT4/SGK)

- Anh chàng hàng xóm ngữ cảnh phân biệt từ đồng âm để trả đồ có li cho mỡnh:

Con vạc - Cái vạc

Cách xử tốt đa ngữ cảnh phân biệt từ đồng âm  Chuyện h cấu để gây cời

D* VỊ nhµ:

- Su tầm câu cao dao, câu đố có sử dụng từ đồng âm - Viết đoạn văn có sử dụng t ng õm

- Soạn bài: "Thành ngữ"

-Ngày soạn:

Ngày dạy :

TiÕt 44

tù sù, miêu tả văn biểu cảm

.

A.Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh: - Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Luyện tập vận dụng yếu tố

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2.KiĨm tra : Cã mÊy c¸ch lập ý văn biểu cảm Đó cách lËp ý nµo? Bµi míi

Hoạt động 1 I- T s v miờu t

trong văn biĨu c¶m

Xác định phơng thức biểu đạt thơ "Bài ca nhà tranh bị gió thu phỏ.

- Phần 1: Miêu tả

+ Tự sự: Dựng lại tranh toàn cảnh cảnh vật công việc làm cho tâm trạng

? Chỉ yếu tố tự miêu tả đới với thơ?

- PhÇn 2; Tù sù: Bộ lộ tâm trang bất lực, đau khổ

- Phần ? Đoạn văn đợc lập ý

bằng cách nào?

- Hi tng v quỏ kh ? Tình cảm chi phối tự

sù vµ miêu tả nh nào?

- Tỏc gi chi phối việc miêu tả tự hồi tởng, khơng phải miêu tả trực tiếp  khêu gợi xác nơi ngời đọc Tính chất chất keo gắn yếu tố tự sự, miêu tả thành mạch văn có tính liên kết

? Sử dụng yếu tố tự miêu tả vbiểu cảm nhằm mục ớch gỡ?

- Khêu gợi xác bị chi phối xác

H - Đọc ghi nhí SGK

Tự miêu tả biểu cảm khơng nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả mà nhằm bộc lộ cx cụ thể xác

? Vận dụng kiến thức học văn miêu tả kể chuyện

Trun t¶ c¶nh

BiĨu c¶m

- Làm cho tình tiết gay cấn đợi chờ

- T¶ chi tiÕt víi

mục đích làm cho ngời đọc hình dung sinh vật với đặc điểm, tính chất

- Tả kỹ chi tiết mà cảm xúc khêu gợi cảm xúc nơi ngời đọc

Hoạt động 2 II- Luyện tập

? KÓ lại nội dung "Bài ca " văn xuôi biểu …

c¶m

- Dựa vào, yếu tố tự mà miêu tả để kể lại lời mình(Ngơi thứ 3)

Bµi tËp

? Viết lại thành văn biểu cảm?

H - Đọc văn "Kẹo mầm" H- Kết hợp tự sự, miêu tả để biểu cảm

Bµi tËp

Gỵi ý:

- Tự sự: chuyển đổi túc ly keo mm ngy trc

- Miêu tả: Cảnh chải tóc mẹ ngày xa, hình ảnh mẹ

- Biểu cảm: Lòng nhớ mẹ

"

D*VỊ nhµ :

-Vận dụng y/ tố miêu tả,tự để biểu cảm kỷ niệm thời thơ ấu - Soạn "Cách làm văn biểu cảm tỏc phm hc

-Ngày soạn:

Ngày dạy:.

Tun 12: Bi 11,12 Kt qu cần đạt :

Cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc Hồ Chí Minh biểu thơ "Cảnh khuya" "Rằm Tháng riêng"

- Nắm đợc thể thơ nét đặc sắc nh thơ: - Nắm đợc khái niệm thành ngữ

Tiết 45: Văn bản: Cảnh khuya

Rằm tháng giêng Hồ Chí Minh A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

Cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc Hồ Chí Minh biểu thơ "Cảnh khuya" "Rằm tháng giêng"

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2.KiÓm tra :

Trong thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá, em thích khổ thơ ? Vì sao?

3 Bài

Hot động 1 I- Đọc, thích

HDHS đọc thích văn bản

- Vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Danh nhân văn hoá Thế giới, nh th ln

1.Tác giả

? Nêu hiĨu biÕt cđa em vỊ Hå Chđ TÞch? G- cho học sinh xem ảnh Bác Hồ làm việc ngắm trăng chiến khu Việt Bắc"

Thời kỳ đầu kháng chiến khó khăn, gian khổ

- Trong kháng chiến chống Pháp chiến khu Việt Bắc sau chiến thắng lớn đội ta 1947 - 1948

2 Tác phẩm

H - Đọc §äc

Chú giải từ khó ? Cả thơ đợc làm theo thể thơ gì? Xác định vần luật thơ?

- ThÊt ngôn tứ tuyệt Bài 1: Nhịp 3/4; 2/5 Bài 2: 4/3

Hoạt động 2 III- Đọc hiểu Văn bản

H - Đọc 1 Cảnh khuya

? Hai câu đầu tả cảnh gì? - Cảnh đêm trăng nỳi rng bn

1 Hai câu đầu

? Tìm bút pháp đợc sử dụng? Tác dụng?

- So s¸nh: TiÕng suèi - tiÕng h¸t

? Em miêu tả tiếng suối?

" Cơn Sơn có suối Ta nghe suối chảy nh cung đàn cầm"

(NguyÔn Tr·i)

" TiÕng si nh níc Ngäc Tun (ThÕ

L÷ Tiếng thiên thai)

Nét vẽ tinh tế gợi cảm chiến khu Việt Bắc mangsức sống ấm ngêi

Làm cho âm tiếng suối xa trở nên gần gũi, thân mật với ngời: Trẻ trung, trẻo dẫn đến

Cách so sánh độc đáo

- Tả cảnh đêm trăng đẹp y cht th

Cảnh khuya sáng, lung linh hun ¶o

? Em cã c¶m nhËn nh thÕ cảnh trăng rừng câu 2?

- Nếu vẻ đẹp âm

- Điệp từ "lồng  Tạovẻ đẹp lung linh huyền ảo, bóng lấp lánh ánh trăng, ấm áp, thân tình

thanh thơ có nhạc, câu tranh đợc vẽ nghệ thuật "Thi trung hữu hoạ”

bức tranh có nhiều tầng lớp, đờng nét, hình khối

Thi sÜ víi t©m hån cao sống giây phút thần tiên cảnh thơ mộng

H - Đọc 2 Hai câu cuối

? Câu cuối diễn tả điều gì?

- Tâm tình thi sĩ

? Cõu thơ thứ có đặc biệt?

-2 tõ cha ngủ cuối câu lặp lại câu

- C3: Thể chất nghệ sĩ tâm hồn Hồ Chí Minh Đó rung động say mê trớc vẻ đẹp nhu cầu tranh cảnh tỏc gi

Điệp từ bắc cầu chuyển sang câu kết tự nhiên bất ngờ

- Na trớc câu kết vẻ đẹp trăng qua nhìn nhà thơ Cửa sau khép lại mở giới ảo thực, ngoại cảnh nội tâm nghệ sĩ chiến sĩ, cổ điển văn học đại thơ tứ tuyệt Hồ Chí Minh

- Bộc lộ vẻ đẹp chiều sâu tâm hồn Hồ Chí Minh

C4: Bất ngờ mở vẻ đẹp chiều sâu tâm hồn nhà thơ: Thao thức cha ngủ cịn lo nghĩ đến mnh t n-c

Tâm trạng ngời: niềm say mê cảnh thiên nhiên nỗi lo việc nớc Sự thống nhà thơ ngời chiến sĩ vị lÃnh tụ

Hot động 3: H - Đọc phiên âm 2 Rằm tháng giêng ? Hai câu thơ đầu gợi cho

em hình dung cảnh đẹp gì?

- VÏ khung cảnh không gian cao rộng, bát ngát, tràn đầy ánh sáng mà sức sống mùa xuân rằm tháng giêng Câu thơ đầu mở khung cảnh bầu trời cao rộng trẻo bật vầng trăng tràn đầy toả sáng

1 Hai câu đầu.

? Em có nhận xét phiên âm dịch thơ câu thơ 2:

Mở không gian cao rộng, mênh mông, tràn đầy ảnh sức sống đêm rằm tháng giêng

- Sông mùa xuân, nớc mùa xuân, trời mùa xuân tràn ngập đất trời

 C¶nh miêu tả theo bút pháp phơng Đồng: Tả bao quát hoà hợp cảnh vật

- Chữ Xuân đợc lặp lại nhấn mạnh mẻ đẹp sức sống mùa xuân

? Trong nguyên tắc, câu thứ cho ngời đọc biết thêm điều gì?

Đây trờng hợp thởng trăng đặc biệt: "Yêu ba" thi liệu cổ đợc Bác vận dụng sáng tạo làm cho thơ mang âm hởng thơ cổ

"Đàm quân sự" Hiện đại khơng khí lịch sử, thời đại

- Bác thởng trăng khói sóng nơi "Yên ba thâm sứ " Cõi sâu kín bí mật dòng sông núi rừng chiến khu Ngời thởng ngoạn không mang cốt cách nh tao nhân mặc khách ngày xa mà ngời chiến sĩ cách mạng, vị lÃnh tụ "bàn bạc việc quân"

? Câu cuối vừa tả vừa b.cảm nh nào?

- Tả trăng rọi thuyền lúc - Biểu cảm: Sự thản, "Nguyệt mÃn thuyền nh làm sáng lên niềm vui, lạc quan Bác,

- Hình ảnh thuyền cở đầy ánh trăng trời mùa xuân bao la may đâm màu sắc cổ thi

? Câu thơ thứ t (cho) gợi cho em nhớ đến câu thơ nào?

- " Dạ bán chuy đáo khách” (Phong kiều bạc, Tr-ơng K)

? Cảm nhận em hình ảnh "Ngut m·n thun"

- Hình ảnh đẹp trữ tỡnh

Hình ảnh thuyền vi lÃnh tụ lớt phơi phới chở đầy ánh trăn kh«ng gian trêi níc bao lao

? thơ đợc viết năm đầu khó khăn kháng chiến chống thực dân Pháp Hai thơ biểu tâm hồn phong thái Bác Hồ nh nào? hoàn cảnh ấy?

- Tuy thiên nhiên, tâm hồn nghệ sĩ, rung cảm tinh tÕ

- Phong thái ung dung, lạc quan, yêu đời kháng chiến gian khổ

- Trong kháng chiến gian khổ, Bác lạc quan, yêu đời

 "Nguyên tiêu" có đầy đủ nhiều yếu tố thơ cổ: thuyền vầng trăng, sông xuân, Trời xn, khói sóng Khơng gian tĩnh lặng Ngời khơng có rợu hoa để thởng trăng khơng đàm đạo thơ phú mà "Đàm quân sự" Bài thơ nh hoa đẹp vờn hoa dân tộc, tinh hoa kết tụ từ tâm hồn, trí tuệ, đạo đức Hồ Chí Minh

Hoạt động 4 III- Luyện tập

H - Học thuộc lòng thơ ? Hai thơ miêu tả

cảnh trăng chiến khu Việt Bắc Nhận xét cảnh trăng có nét đẹp riêng nh nào?

- Cảnh khuya: Trăng sáng rừng khuya , ánh trăng lồng bóng cây, bóng hoa lung linh huyền ảo mà ấm áp tình ngời

- Nguyên tiêu: Trăng sáng lồng lộng sông nớc, không gian

đầy ắp sắc xuân ? Hai th cú nột c

sắc nghệ thuật?

- Hình ảnh thiên nhiên đẹp so sánh độc đáo, cổ điển + đại ngôn ngữ sáng, bình dị tự nhiên, gợi xác

D * VỊ nhµ:

- Lµm bµi tËp 2/ SGK - Soạn "Tiếng gà tra"

-Ngày soạn :

Ngày dạy : Tiết 46:

Kiểm tra tiếng việt 45' A- Yêu cầu:

1 Phạm vị kiểm tra: Toàn phận Tiếng việt học từ đầu năm Nội dung kiểm tra

Lý thuyết thực hành Hình thức phơng pháp

Viết kết hợp câu hỏi trắc nghiệm viết đoạn văn B- Đề bài

Phần I: Trắc nghiệm

c k on câu hỏi, sau trả lời cách lựa chọn câu trả lời đúng: " Cái ấn tợng khắc sâu mãi lòng ngời ngày hôm đi“ học ,mẹ muốn nhẹ nhàng,cẩn thận tự nhiên ghi vào lòng con” … ".

(Cỉng trêng më) Trong c¸c từ sau từ Hán Việt

a Nhẹ nhàng c Khai trờng

b ấn tợng d Håi hép

2 Dòng dới diễn đạt xác định nghĩa từ ghép c - p a Từ có tiếng bình đẳng mặt ngữ phỏp

b Từ có tiếng lặp lại hoàn toàn

c Từ mà tiếng có giống phụ âm đầu phần vần d Từ có tiếng tiếng phụ bæ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh

3 Khái niệm: "…dùng để trỏ ngời, sinh vật, hoạt động, tính chất đợc nói đến trong ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi" Đúng với loại từ nào?

a Danh tõ c TÝnh tõ

b Động từ d Đại từ

4 Trong on văn trên, ngời viết sử dụng đại từ ngôn thứ mấy? a Ngôi thứ số nhiều c Ngôi thứ hai

b Ng«i thø nhÊt d Ng«i thø ba Đoạn văn có sử dụng từ l¸y? a Mét c Ba

b Hai d Bèn

Viết đoạn văn biểu cảm từ - 10 câu với chủ đề tự chọn có sử dụng nht t lỏy

-Ngày soạn:

Ngày dạy :

Tiết 47:

Trả Tập làm văn số 2 A.Mục tiêu cần đạt

- Giúp học sinh củng cố lại kiến thức kỹ học văn (tự sự) biểu cảm cách sử dụng từ ngữ, đặt câu

- Đánh giá đợc chất lợng làm so với yêu cầu đề tài Nhờ có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tiết sau

B.Chuẩn bị :

Thầy soạn có bảng phụ Trò có soạn

C.Cỏc hot động dạy học : ổn định

2 Chép đề :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? Đề yêu cầu vit iu

gì?

- Cần nghĩ mẹ thân yêu I- Một số kỹ cần nhớ.

? Phần mở đợc viết nh nào?

- Giới thiệu xác mẹ cách khái quát

? Thân tạo ý nh nào?

- Mỗi cảm xúc ý lín dÉn chøng minh

? Kết bài? - Khẳng định xác

Hoạt động 2 II- Nhận xét làm của

häc sinh. NhËn xÐt: bµi làm học

sinh

Đọc 1,2 tiêu biểu Lan, Quỳnh, Thảo, Lý, Quang, Dũng , Khánh,

1 Ưu điểm:

- Bi vit ỳng b cc phần

- Trình bày tơng đối

- ViÕt c©u râ ý

- Cảm xúc chân thành - số bạn làm tốt ch vit sch p

2 Nhợc điểm

GV cho hs chữa lỗi HS tự chữa nhận xét

- Cảm xúc hời hợt - Bố cục không rõ ràng III- Chữa lỗi

IV- Công bố kết quả

-Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 48:

Thnh ng A.Mc tiêu cần đạt

- Hiểu đợc đặc điểm cấu tạo ý nghĩa thành ngữ

- Tăng thêm vốn thành ngữ, có ý thức sử dụng thành ngữ giá trị B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2.KiÓm tra :

Thế từ đồng âm? cho VD? sử dụng từ đồng âm nh nào? Bài

Hoạt động1 I- Thế thành

ng÷? Đèn chiếu câu ca dao

phần

H - Đọc

? Tìm hiểu nghĩa cụm từ "lên thác xuống ghềnh"

- Trụi ni, lờnh ờnh, phiêu bạt

? Cã thĨ thay vµi tõ cụm từ từ khác không?

- Không, ý nghĩa trở lên lỏng lẻo

? Có thể đảo trật tự từ cụm đợc không?

- Không Nếu đổi vô nghĩa, không hợp lý Trật tự cố định ? Từ nhận xét em rút

ra kết luận đặc điểm cấu tạo cụm từ ý nghĩa?

- Cụm từ có cấu tạo cố định ý nghĩa hồn chỉnh

Gäi cơm tõ thành ngữ ? Em hiểu thành ngữ

gì?

1

-Hay lam hay làm

-Nãi dèi nh cuéi

định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh G- ốn chiu

1 số thành ngữ

? nhóm 1, nhờ đâu mà hiểu đợc nghĩa thành ngữ này? Suy từ nghĩa đen từ tạo nên

? T¬ng tự nhóm Phải suy từ nghĩa chung thông qua phÐp chun nghÜa

- Èn dơ, so s¸nh, nói Nghĩa bóng

? Nghĩa thành ngữ đ-ợc hiểu nh nào?

- Nghĩa đen - NghÜa bãng H- §äc ghi nhí

Hoạt động 2 II- Sử dụng thành

ngữ. Xác định vai trũ NP ca

thành ngữ câu sau:

"Non xanh nớc biếc dạo Rợu trè tơi say

(Cảnh rừng Việt B¾c - Hå ChÝ Minh)

? Thành ngữ đóng vai trị nội dung câu?

" Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba ch×m víi níc non.

 V

Chúng ta dòng dõi Rồng cháy Tiên

phô tõ côm D

- C, V, phô ng÷…

Em thay thành ngữ nêu cụm từ đồng nghĩa khác so sánh xem cách diễn đạt hay

? T¸c dơng thành ngữ giao tiếp?

Thành ngữ ngắn gọn, hàm súc, có tình, hình tợng bớc

H- §äc ghi nhí: SGK

Hoạt động 3 III- Luyn tp

a Sơn hào hải vị: Các ăn ngon Nem công chả phợng: ăn quý hiÕm

b Kháe nh voi: RÊt kháe

Tø cố vô thân: Không thân thích

c Da mồi tóc sơng: ĐÃ già

Bài tập

Häc sinh kĨ Bµi tËp

ngũ đợc trọn vẹn Một nắng hai sơng Ngày lành tháng tốt No cơm ấm cật

B¸ch chiÕn b¸ch thắng Sinh lập nghiệp. D* Về nhà:

- Bài tập

- Soạn bài: Điệp ngữ

Ngày soạn :

Ngày dạy:

TuÇn 13: tiÕt 49

Trả kiểm tra văn tiếng việt .A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh củng cố lại kiến thức đãhọc văn Tiếng Việt

- Đánh giá chất lợng làm so với yêu cầu đề Nhờ có nhiều kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

B ChuÈn bÞ :

Bảng phụ ghi lỗi cần sửa cho hs C Các hoạt động dạy học:

1 ổn định 2.Chữa

a Xác định mục đích yêu cầu kiểm tra:

- ôn tập, củng cố kiến thức học lớp (Phó từ, câu trần thuật đơn) lớp (Đại từ, quan hệ từ, từ HV, từ trái nghĩa, đồng nghĩa, đồng âm)

- Xác định xác tợng ngơn ngữ có đoạn văn ngữ cảnh

b NhËn xÐt chung vỊ bµi kiĨm tra.

* Bµi kiĨm tra văn học:

- Hu ht c lp nm đợc kiến thức học

- Một số bạn trình bày đẹp: Lan, Thảo, Nguyên, … - Một số chữ viết cẩu thả, bẩn: Quang , Khánh , Dũng,… - Phần nêu cảm nghĩ hời hợt sa vào trả lời câu hỏi * Bài kim tra Ting Vit

- Cả lớp làm tốt - Trình bày

- Phần tự luận hình thành đoạn văn có chủ đề rõ ràng - Tuy nhiên:

Cần ý viết đoạn văn cần đánh số, cuối câu để tiện cho việc chấm điểm 3 Trả bài:

4 Vào điểm cho hs

Ngày dạy:.

Tit 50: Cỏch lm văn biểu cảm tác phẩm văn học A.Mục đích u cầu:

Gióp häc sinh:

- Biết trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học

- Tp trỡnh bu cm ngh v số tác phẩm học chơng trình B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2.KiÓm tra : Sự chuẩn bị học sinh Bài míi

Hoạt động 1 I- Tìm hiểu cách

làm văn về tác phẩm văn học. H- Đọc văn

? Bài văn viết ca dao nµo?

? Bài văn có nội dung gì? - Nhà văn hồi tởng lại xác đọc ca dao ấn tợng ca dao tạo nên

? Theo em văn có đoạn?

- Đoạn: đoạn nói câu lục bát

2 tác giả cảm nhận câu đầu?

- Mt ngi n ụng, thm l ngi quen nh quờ

Tởng tợng cảnh ngóng trông tiếng kêu, tiếc nuối ngời trông ngóng

? Đoạn thứ 2, tác giả cảm nghĩ cách nào?

- Tởng tợng cảnh ngóng trông tiếng kêu, tiếng nấc ngời trông ngóng

Đoạn văn thứ 3, tác giả trình bày xác cách nào?

- Suy ngm hình ảnh "Dải ngân hà" sơng chia cắt, sông nhớ thơng Ngu Lang, Chức Nữ

Cảm nghĩ câu cuối đ-ợc bộc lộ nh nào?

- Suy ngẫm hình ảnh sông Tào Khê

? Em hiểu phía biểu cảm nghĩ tác phẩm văn häc

1 Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học trình bày xác tơng đơng, liên tởng suy ngẫm nội dung, ton cnh tỏc phm

G: Trình bày bố cục cảm nghĩ tác phẩm văn học

3 Phần:

+ Giới thiệu tác phẩm hoàn cảnh với tác phẩm

Bố cục phần Mở

+ Những xác, suy nghĩ tác phẩm gợi

+ ấn tợng chung

KÕt

Hoạt động 2 III- Luyện tập

Phát biểu cảm nghĩ thơ " Cảnh khuya"

H- Bớc đầu tập phát biểu cảm nghĩ theo bố cục phần

Bài tập

- Mở bài: Trong chơng trình văn học lớp 7, em thích thơ "Cảnh khuya" Hồ Chủ Tịch Bài thơ miêu tả cảnh đêm trăng đẹp Việt Bắc nói lên tình u thiên nhiên, đất nớc nhà thơ

- Thân bài: + Âm tiếng suối rừng đêm VD: Nghe nh tiếng hát từ xa vọng lại làm ấm lũng ngi

+ Hình ảnh lung linh núi rừng VD: Dới ánh trăng (tởng tợng miêu tả b»ng lêi cđa m×nh)

+ Cảm nhận đợc rung động tinh tế tâm hồn thi sỹ

 Tâm hồn yêu thiên nhiên, saymê, thờng ngoan ánh trăng mà lo việc nớc - Kết bài: "Cảnh khuya thơ hay giày sức biểu cảm

D* VỊ nhµ: - Bµi tËp

- Chuẩn bị cho luyện nói: Rằm tháng giêng

Ngày soạn:

Ngày dạy :

Tiết 51, 52:

Bài tập làm văn số 3

A.Mục tiªu.

Qua hai tiết lớp,học sinh viết đợc văn biểu cảm ngời thân Học sinh cần biểu cảm cách chân thành sâu sắc

B ChuÈn bÞ

GV: Bảng phụ ghi đề

HS: lựa chọn ngời thân để biểu cảm C Các hoạt động dạy học.

1.

ổ n định

2.Treo đề bài: Cảm nghĩ ngi thõn ca em

3.yêu cầu : MB:

- Dẫn dắt đối tợng biểu cảm cách hợp lí

- Nãi râ mèi quan hƯ với ngời thân tình cảm bao trùm TB :

- Hoàn cảnh sống ngời thân:

+ Ngời thân sống đâu ? Sống nh ?( Vận dụng giác quan để quan sát miêu tả điểm gây xúc cảm làm em cảm động nhất; Có thể hồi tởng ngời thân cách trực tiếp qua lời kể ngời thân…)

+

KB:

ý nghĩa tình cảm mà ngời thân dành cho Khặng định lại tình cảm em ngời thân mong muốn điều cho ngời thân hứa làm có ích cho ngời thân

D HDVN:

Soạn : Tiếng gà tra Xuân Quỳnh

-Bài 14 Văn Tiếng gµ tra

Xuân Quỳnh Kết cần đạt:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỷ niệm tuổi thơ tính chất bà cháu "Tiếng gà tra" Thấyđợc nghệ thuật biểu xác

- Nắm đợc khái niệm điệp ngữ, tácdụng

- Luyện nói: biết phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học - Hiểu đợc luật thơ lục bát làm thơ lut

-Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 53, 54:

Đọc hiểu văn

TiÕng gµ tra

Xuân Quỳnh A.Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỷ niệm vể tuổi thơ tính chất bà cháu đợc thể thơ

- Thấy đợc nghệ thuật biểu tính chất, xác tác giả qua chi tiết tự nhiên, biến dị

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2.KiÓm tra :

Đọc thuộc lòng thơ "Cảnh khuya", "Rằm tháng giêng" cho biết nội dung thơ

3 Bài

Hot ng 1 I- Đọc, thích

sâu xa khát vọng chân thành trái tim phụ nữ đằm thắm, thiết tha, nhân hậu

nền thơ đại Việt Nam - Viết thơi kỳ đầu kháng chiến chống Mỹ, in tập" Hoa dc chin hao, 1968

G- Đọc thơ T¸c phÈm

Hớng dẫn học sinh đọc, chậm, thể tình cảm

H- §äc - nhËn xÐt §äc

Hoạt động 2 II- Tìm hiểu văn bản

? Tìm hiểu thể thơ Thể thơ ngũ ngôn bắt nguồn từ dân ca phờng vải trung vµ tõ thÕ vỊ kĨ chun

? Cảm hứng tác giả thơ đợc khơi gợi từ vic gỡ?

- Nghe tiếng gà nhảy ổ "Cụccục tác cục tác"

1 Tiếng gà tra kû niƯm ti th¬ Êu.

? Tác giả nghe thấy âm hồn cảnh nào?

- Khi dừng chân xóm nh chặng đờng hnh quõn

? Mạch cảm xúc thơ diƠn biÕn nh thÕ nµo?

- Nghe âm đó, tác giả cảm thấy xao động, thấy bàn chân đỡ mỏi, kỷ niệm tuổi thơ về,

- Hình ảnh gà mái mơ, mái vàng ổ trứng hồng đẹp nh tranh

? Em có nhận xét nghệ thuật thể câu thơ:

'' Cục cục tác tác

Nghe xao động nắng tra Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gi v tui th"

- Điệp từ "Nghe" đem lại cảm giác tiếng gà vừa nh mở Lời giới thiệu đầy hồ hởi hân hoan gợi lại khø ti th¬

- ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: Nghe cảm giác tâm t-ởng, nhớ lại, hồi ức tràn

- Kỷ niệm tuổi thơ dại: Tò mò xem trộm gà để bị bà máng

? Từ âm đó, tác giả liên tởng tới điều gì?

- Liªn tởng tới tiếng gà tra thời thơ ấu

? Trong thơ câu "Tiếng gà tra" xuất lần? câu gợi điều gì? Tác dụng?

- Câu thơ nh sợi dây liên kết hình ảnh kỷ niệm tuổi thơ, điểm nhịp cho dòng xác nhân vật trữ tình

H- Chia nhóm - Thảo luận - Lần 1: (Khổ 2)

Gợi kỷ niệm gà mái mỏ, mái vàng

- Lần 2: (Khổ3)

Gi chi tiết chân thực, đời th-ờng, gắn với kỷ niệm: Bà mắng yêu tò mò xem gà đẻ

- Lần (Khổ 4)

Gợi hình ảnh ngời bà "Khum soi trøng"

- NiỊm vui r¹ng rì ti Êu thơ mặc quần áo

- (Niềm)

Hình ảnh ngời bà

- Cõu thơ: "Tiếng gà tra" đợc lặp lại nhiều lần tất vị trí đầu khổ thơ có giá trị mở hình dung, liên tng mi

- Lần

Gọi niềm mơ ớc giấc mơ ngủ tuổi thơ

- TiÕng gµ tra trë thiÕt trë thµnh hµnh trang cđa ch¸u

- "Tiếng gà tra" vừa gợi đến kỷ niệm gian khó thời thơ ấu, vừa đợc xem hình ảnh ẩn dụ cho ớc mơ sống bình yên ả

- Hình ảnh: "Giấc ngủ hồng sắc trứng" "ở trứng hồng tuổi thơ"

L hỡnh nh p có ý nghĩa sâu sắc  hạnh phúc nhỏ bé, giản dị mà lành tinh khiết trẻ em nông thôn nhân vật thời chiến tranh

H- Đọc khổ 4,5,6,7 2 Hình ảnh ngời đàn bà

trong kỷ niệm cháu.

? Hình ảnh bà lên qua kỷ niệm gì?

- Hình ảnh bà qua ký ức cháu lời trách mắng suồng sÃ, thân yêu

- Hỡnh nh ụi bn tay già nua, nhăn nheo chắt chiu soi trứng hồng

- Là khuôn mặt đôi mắt mờ đục lo cho đàn gà toi để cháu có qun ỏo mi

-Tần tảo chắt chiu cảnh nghÌo

? Qua thơ, em có cảm nhận hình ảnh ngời đàn bà tình cảm bà cháu

- Tâm hồn bà cháu thật sâu nặng, thắm thiết, cảm động thiêng liêng

Dành cho trọn tình thơng yêu chăm lo cho cháu - Hình ảnh đổi thân thơng

? Bài thơ biểu tính chất đẹp đẽ tâm hồn cậu bé năm xa?

- T©m hån sáng, hồn nhiên tính chất trân trọng dành cho bµ

? Qua em hiểu thêm điều ngời chiến sỹ -nhân vật trữ tình thơ?

- Tình cảm yêu quê hơng đất n-ớc tính chất gia đình, tình bà cháu, từ tiếng gà tra…

Hoạt động 3 III- Luyện tập

? Nhận xét phơng thức biểu đạt thơ?

- Tù sù + trữ tình

- Hình ảnh bình dị, chân thực ? Theo em, thơ

c tỏc giả lấy tên" Tiếng gà tra"

H- Th¶o luËn

tính chất thiêng liêng với quê h-ơng đất nớc

? Theo em, hình ảnh "ổ rơm hồng trứng " và "ổ trứng hồng tuổi thơ" trong có giá trị biểu đạt gì?

- Cả hai tợng:

- Một hình ảnh đẹp bất ngờ tác giả hình thức, hình tợng nghệ thuật lunh linh tác giả tâm tởng mái đợc lu ký ức nh nguồn tính chất sâu xa ngời đem đến sức mạnh tinh thần to lớn để chiến đấu cho mục đích cao đẹp đời *D Về nhà: - Học thuộc lòng th.

- Soạn : "Một thứ quà lúa non: cốm

-Ngày soạn:.

Ngày dạy:

Tiết 55

Điệp ngữ

A.Mục đích cần đạt

- Gióp học sinh: + Hiểu điệp ngữ giá trị biểu cảm + Trích hợp phần văn " Tiếng gà tra"

+ Vận dụng điệp ngữ nói viết B Chuẩn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: ổn định

KiĨm tra

Thµnh ngữ ? Tác dụng thành ngữ giao tiÕp? Cho VD Bµi míi

Hoạt động 1 I- Điệp ngữ tác

dơng cđa ĐN ? khổ thơ đầu khổ thơ cuối

" Tiếng gà tra" có từ ngữ đợc lặp lại? Tác dụng?

§Ìn chiÕu khỉ th¬:

- Nghe  nhấn mạnh xao động tâm hồn nhà thơ nghe tiếng gà tra - Vì: Khẳng định ý chí chiến đấu mãnh liệt ngời chiến sĩ tác giả Trung Quốc, tình yêu quê hơng thiêng liêng cao có tình cảm sâu sắc cháu với bà

mà cách lặp đem lại?

- Làm bật ý, gây xác mạnh

động tiếng gà đến tâm hồn nhà thơ mở bảo kỷ niệm

G: Sản phẩm lặp lại từ ngữ để làm bật ý, xác gọi điệp ngữ

Điệp ngữ biện pháp lặp lại từ ngữ (câu) để làm bật ý, gây xác mạnh

Hoạt động 2 II Các dạng N

Việc sử dụng điệp ngữ đa dạng xem điệp ngữ đoạn thơ đầu " Tiếng gà tra" (nghe) dạng điệp ngữ cách quaÃng điệp ngữ đoạn thơ dạng điệp ngữ nào?

VD a.II/152 SGK - Điệp ngữ nối tiếp

+ Rất lâu, lâu nhấn mạnh nối tiếp

+ Khăn xanh ấn tợng màu sắc

+ Thng em nhn mnh mc độ tính chất

? Điệp ngữ đoạn thơ VD: b II SGK có đặc điểm gì? Từ đầu câu sau lặp lại từ cuối câu trớc giống nh vịng trịn may tính chất chuyển tiếp

- Điệp ngữ vòng (Chuyển tiếp )

- Điệp ng÷ qu·ng

- Điệp ngữ nối tiếp ? Em gặp kiểu điệp ngữ

này thơ học?

- "C¶nh khuya' (Cha ngủ)

- Điệp ngữ chuyển tiếp

? Kể tên dạng Điệp ngữ?

ip ngữ biện pháp tu từ giúp cho việc thể câu văn câu thơ tăng thêm tính nhịp nhàng, linh hoạt, tạo xác lạ cho ngời đọc…

Hoạt động 3 III- Luyện tập

Tìm điệp ngữ a, Dân tộc  khẳng định ý chí lĩnh, nhấn mạnh đanh thép quyền độc lập tự bất khả xâm phạm dân tộc Việt Nam

b, Trông biểu đạt mạnh mẽ ngời nông dân xã hi c

Bài tập

Tìm dạng điệp ngữ - Điệp ngữ cách quÃng (1,2) - Điệp ngữ nèi tiÕp (3,4)

Bµi tËp

Bài tập

Viết đoạn văn có sử dụng điệp ngữ * D.Về nhà:

- Tìm số câu thơ có sử dụng điệp ngữ phân tích tác dụng - Chuẩn bị "Chơi chữ"

-Ngày soạn : Ngày d¹y :

tiÕt 56:

Luyện nói : Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học AMục tiêu cần đạt

- Hiểu đợc thái độ tính trung thực, tính chất phải sáng, cao đẹp, chân thành

- Phân biệt đợc bớc đầu sơ lợc tính chất tự nhiên, tính chất nghệ thuật B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1.ổn nh

2 Kiểm tra :Thế phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học? Bố cục? Bµi míi

Hoạt động 1 I- Tìm hiểu để tìm ý

T¸i hiƯn kiÕn thøc

? Thế phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học bố cục?

G: Hớng dẫn häc sinh Chia nhãm: - C¶nh khuya

- Rằm tháng giêng

Mi nhúm thng nht s u cầu tìm hiểu đề, tìm ý

? §äc thơ em hình dung tởng tợng khung cảnh thiên nhiên tình cảm Bác nh nào?

- Đêm trăng huyền ảo

- Bác ngời có lòng yêu nớc nồng nàn, tình yêu thiên nhiên tha thiÕt

? Chi tiÕt nµo lµm cho em ý? Vì sao?

- Sự thể âm thµnh "TiÕng suèi"

- Cảnh đẹp, cách kết thúc

Hoạt động 2 II- Lập dàn ý

* Mở bài:

Lời giới thiệu thơ cảm nghĩ chung em

* Thân bài:

Nêu c¶m nghÜ cđa em

đẹp tác phẩm

- C¶m nghÜ tõng chi tiÕt (theo thứ tự câu thơ)

Cảm nghĩ tác giả * KÕt bµi:

Khẳng định cảm nghĩ + rút học

Hoạt động 3 III- Tổ chức luyện

nói G: Gọi đại diện nhóm, tổ

trình bày riêng phần mở bài, thân (yêu cầu phát biểu rõ ràng, mạch lạc, tự nhiên)

H- Trình bày

Nhn xột, ỏnh giỏ b sung

* D.Cđng cè híng dÉn vỊ nhµ:

- Phát biểu cảm nghĩ thơ em thích - Soạn

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tuần 15:Văn bản

Một thứ quà lúa non: cốm

Th¹ch Lam

Ti Õ t 7: Đọc - Hiểu văn bản

A.Mc ớch yờu cu Giúp học sinh cảm nhận:

- Phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa thứ quà giản dị mà độc đáo cảm nhận nhà văn

- Tình cảm trân trọng nhà văn thứ quà mang hơng vị đồng quê

- Nét nhẹ nhàng tinh tế, kết hợp hài hoà phơng thức miêu tả, biểu cảm, nghị luận thể tùy bút trữ tình

B Chuẩn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1.ổn định

2 Kiểm tra : Đọc thuộc lòng đoạn thơ em thích "Tiếng gà tra Tình cảm bà cháu thể nh qua thơ

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I- Đọc, thích

? Nªu hiĨu biÕt em tác giả?

Thạch Lam trớc cách mạng tiếng nhà văn lÃng mạng chuyên viết truyện ngắn, tuỳ bút

- Văn Thạch Lam nhẹ nhàng tinh tế, giàu chất thơ, nhân

G- Trình bày thể loại tùy bút

2 Tác phẩm - Tuỳ bút thờng

cốt truyện, giàu tính biểu cảm, gần với thơ thể trực tiếp trữ tình ngời viết

-Tuỳ bút thể loại văn xuôi thuộc loại ký, thờng ghi chép hình ảnh, số việc, câu chuyện có thật mà nhà văn quan sát

- Tuỳ bút thiên về, biểu cảm, trọng thể tính chất, xác

+ Thể loại

- Một số nhà văn tiếng

Nguyễn Tuân, Vũ Bằng

* Xuất xứ

H- Xem ảnh Thạch Lam - Rót tõ tËp " Hµ Néi

phờng, viết cảnh sắc phong vị Hà Nội

H- Đọc - Nhận xét ? Kiểm tra vài từ HV Giải nghĩa

? Tìm hiểu bố cục:

- Bố cục theo mạch cảm xúc

- Đ1: Từ đầuthuyền rồng cảm nghĩ nguồn gốc cốm

- Đ2: TiếpNhũn nhăn cảm nghĩ giá trị văn hóa cốm

- Đ3: Còn lại

C¶m nghÜ vỊ sù thëng thøc cèm

Hoạt động 2 II- Tìm hiểu văn

b¶n

H- Đọc đoạn 1 Cảm nghĩ về

ngn gèc cèm. ? C¶m nghÜ vỊ ngn

gốc cốm đợc trình bày đoạn văn ngn? ý mi on?

1- Từ đầu: - Của trêi: Céi ngn cđa cèm 2- TiÕp …thun rång :N¬i cèm nỉi tiÕng ? Céi ngn cđa cèm lµ

lúa đồng quê Điều đ-ợc gợi tả câu văn nào?

? Tác giả lập ý cách để miêu tả cội nguồn cm? Tỏc dng?

- Dùng cảm giác tởng tỵng

 Gợi xác tởng tợng nói ngời đọc - Thể tinh tế…

? Em có nhận xét lời văn đoạn nµy?

 Giàu chất thơ  Tuy sâu nặng cảnh sắc hơng vị vùng nông thôn Hà Nội

? Viết cốm nhà văn nhắc tới địa danh nào?

- Làng Vòng nơi tiếng nghề cốm - Cốm làng Vòng: dẻo, thơm, ngon ? Hình ảnh "Cô làng b¸n

cốm xinh xinh áo quần gọn ghẽ với dấu hiệu đặc biệt đòn gánh đầu cong vút lên nh thuyền rồng" có ý nghĩa gì?

- Cốm gắn liền với vẻ đẹp ngời làm cốm

- Cái cách cốm đến với ngời duyên dáng , lịch thiệp

- Vẻ đẹp ngời tôn vẻ đẹp cốm

? Phần văn trình bày giá trị cốm theo ph-ơng thức nào?

- Nghị luận, bình luận 2 Cảm nghĩ giá trị văn hoá của cèm.

? Lời bình luận 1" Cốm thứ quà riêng biệt Đất nớc giản dị khiết đồng quê cỏ nội Việt Nam gợi cho em cách hiểu mẻ cốm?

ChÝnh xác gì?

- Cm l qu tặng đồng quê

- Cốm đặc sản dân tộc kết tinh hơng vị khit ca ng quờ

- Cốm quà quê, thức quà thiêng liêng - Ca ngợi sâu sắc, thÊm thÝa

H- Theo dâi lêi b×nh luËn

"Hồng cốm tết đơi…líp lâu bền" ? Tác giả bình luận

vấn đề gì?

- Dïng cốm làm biếu tết ? Sự hoà hợp tơng xứng

hồng - Cốm đợc phân tích phơng diện nào?

- Hoà hợp màu sắc: xanh t - đỏ thắm

- Hoà hợp hơng vị: đạm sắc  nâng đỡ  hơng v lõu bn

-hạnh phúc bền lâu

Sự hoà hợp tiết lý âm dơng

- Cm góp phần cho nhân duyên tốt đẹp ngời

? Giá trị cốm đợc phát phơng diện nào?

? Qua tác giả muốn truyền tới bạn đọc tính chất thái độ ứng xử với thứ quà dân tộc?

- Trân trọng giữ gìn cốm nh vẻ đẹp hoỏ dõn tc

- Giá trị tinh thần - Giá trị văn hoá dân tộc

thởng thức cốm. ? Phần cuối tác giả bàn

về thởng thức cốm phơng diện nào?

- ăn mua

? Khi vit cách ăn cốm, Thạch Lam viết nh no?

- Tỉ mỉ, chi li, cặn kẽ ăn chút ít, thong thả, (cặn kẽ) ngầm nghĩ

? Tác giả thể cách cảm thụ cốm ấn tợng từ nhiều giác quan Chỉ ra?

- Khứu giác: Mùi thơm, phức lúa

- Xúc giác: Chất

- Thị giác: Trong màu xanh ? Chứng tỏ điều tác

giả?

Tinh tế sâu sắc" Sành cốm"

? Sau tác giả đề nghị điều gì?

- Hãy nhẹ nhàng mà nâng đỡ, chút chiu mà vuốt ve

? Lý lẽ mà tác giả đa vỊ cèm: - Cèm lµ léc cđa trêi

- Cốm khéo léo ngời

- Cốm cố gắng tiềm tàng nhẫn nại thÇn lóa

Cho thấy thái độ tác giả thứ quà quê này?

- Xem cốm nh giá trị tinh thần thiêng liêng đang đ ợc trân trọng giữ gìn

Hot ng 3 III- Luyện tập

? Cảm nghĩ nhà văn thứ quà lúa non mang lại cho em hiểu biết mẻ sâu sắc cốm?

- Cốm thứ quà đặc sắc

- Cốm sản vật quý dân tộc cần đợc nâng niu gìn giữ

? Em nhận thấy tuỳ bút Thạch Lam có nét đẹp riêng từ VB?

- Mét lèi văn giàu ấn tợng, có sức gợi cảm cao

- Sự kết hợp nhiều ph ơng thức biểu t

- Lời văn giàu chất thơ, nhẹ nhàng, êm ái, mà sâu sắc

? Em hiu gỡ nhà văn? - Một ngời có lịng, trái tim ngời Hà Nội ln ln tha thiết gìn giữ phong tục tập quán tốt đẹp cha ơng  Tính chất dân

téc tinh tÕ vµ sâu sắc *D Về nhà:

- Su tầm số câu thơ, ca dao có nói đến cốm - Chuẩn bị tập

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tiết 58: Chơi chữ

A.Mc tiờu cn t:

- Giúp học sinh năm đợc khái niệm chơi chữ - Bớc đầu thấy đợc hay đẹp chơi chữ - Nắm đợc yêu cầu việc sử dụng từ B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1.ổn định

2 KiÓm tra

Điệp ngữ gì? Tác dụng? Cho VD Bài míi

Hoạt động 1 I- Thể chơi ch.

G Bảng phụ: Xét VD Bài ca dao/163/SGK ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ

nghÜa cđa từ"Lợi" ca dao này?

- Lợi 1: Lỵi Ých

- Lỵi 2:Mét bé phËn n»m sát với

? Việc sử dụng từ "lợi" câu cuối ca dao dựa vào tợng từ ngữ?

- T ng õm

? Việc sử dụng từ "lợi" nh có tác dụng gì?

- Tạo dí dợm, hài hớc, cách hiểu bất ngờ

? Qua VD: Em hiểu chơi chữ?

H- c ghi nhớ SGK * Chơi chữ lợi dụng đặc sắc ngữ âm nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm hài hớc

Hoạt động 2 II- Các lối chơi chữ

Bảng phụ VD2/SGK H - Theo dõi ? Tác giả chơi chữ

cách nào?

VD1: Dùng từ trái âm, danh - ranh

VD2: Điệp phụ âm đầu M VD3: Nãi l¸i

VD4: (Nhiều nghĩa) trái nghĩa - đồng âm

Tìm hiểu lối chơi chữ - Từ đồng âm - Lối nói gần âm - Điệp âm

- Nãi l¹i

- Trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa

? Chơi chữ thờng đợc sử dụng hoàn cảnh nào?

- Cuộc sống hàng ngày, văn thơ, trào phúng, câu đố, câu đối

Hoạt động 3 III- Luyện tập

? Tác giả dùng từ ngữ để chơi chữ?

- Lùi đui, rắn, thẹn đèn, hổ lửa, mai gầm, ráo, lằn, trâu lỗ, hổ mang

Tên loài rắn

Bài tập

Bài tập

Câu 1: Nêu tên loại thức ăn chế biến từ thịt Thịt, mỡ, giò (dò), nem, chả

- Sử dụng từ gần âm - Giò - Dò Từ nhiều nghĩa : Thịt

Đồng âm : Chả

*D Về nhà: - Bài tập

- Chuẩn bị "Chuẩn mực sử dụng từ"

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tiết 59, 60:

Làm thơ lục bát A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh: - Hiểu đợc luật làm thơ lục bát - Có hội tập làm thơ lục bát

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1.ổn định

2 KiĨm tra Bµi míi

Hoạt động 1 I- Luật - Thơ

lơc b¸t. H- Đọc

? Cặp câu thơ lục bát ca dòng có tiếng

- -8

? Vì gọi lục bát - Vì theo số chữ câu thơ ? Nhắc lại quy định ký

hiÖu B - T B: Ngang huyền T: /.? ~

Vần: V

H- Kẻ sơ đồ vào điền ký hiệu B - T

T B T T B B B B ? NhËn xÐt tơng quan

điệu tiếng thứ tiếng thứ câu

- Cùng B

? NhËn xÐt vỊ lt th¬ lơc b¸t?

- Số câu: Khơng hạn định - Số ting: 6,8

- Số vần:

- Vị trí: Tiếng câu vần tiếng -8 tiếng c©u - tiÕng c©u

1, 3,5,7 không bắt buộc - Quy định tiếng B -T tiếng thứ 2: B - T - B câu - B - T - B câu

- Nhịp 2/ 2/ 4/4

* Mô hình SGK

Hoạt động 2 II- Luyện tập

? Làm thơ lục bát theo mô hình ca dao

Điều nối tiếp thành luật

1 Em học trờng xa

C hc cho giỏi mẹ mong Anh phấn đấu cho bền

Mỗi năm lớp ta lên đều Ngồi vờn ríu rít tiếng chim Tai nghe tiếng hót mà tim bồi hồi

Bµi tËp

? Cho biết câu lục bát sai đâu sửa cho luật

1 Vờn em qúy đủ lồi Có cam có qt có xồi có na Thiếu nhi tuổi học hành

Chúng em phấn đấu trở thành trò ngoan

Bµi tËp

? Tổ chức lớp thành đội chơi

1 đội xởng câu lục đội xởng câu bát

-Ngµy soạn :

Ngày dạy :

Tuần 16: Văn bản:

Sài gòn yêu Mùa xuân cđa t«i

Kết cần đạt : SGK.

TiÕt 61: Chn mùc sư dơng tõ

A.Mục tiêu cần đạt :

- HS hiểu đợc chuẩn mực ngữ âm, ngữ gnhĩa, phong cách dùng từ - Tích luỹ với phần văn TLV

- Luyện kỹ sử dụng từ nói viết B Chuẩn bị.

- Thy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1.ổn định

2 KiÓm tra

ThÕ chơi chữ? Có kiểu chơi chữ nào? cho Vd Bµi míi:

Hoạt động 1 I Sử dụng từ âm, đúng tả ? Cỏc t in m nhng

câu trêu dùng sai chỗ nào? - Phát âm sai, viết sai chÝnh t¶

?Rót NX SD tõ

Theo dõi bảng phụ VD1/166

dùi đầu vùi đầu ; sai phụ âm đầu d v (cách nãi Nam Bé)

tËp tÑ TËp toÑ (bËp bÑ): Nói không xác. Khoảng khắc khoảnh khắc:

Từ gần âm nhầm lẫm Hoạt động 2

? Chỉ lỗi ,cho biết nguyên nhân mắt lỗi VD sửa lỗi

Theo dõi bảng phụ VD2/166

+ S¸ng sđa : nhËn biÕt

bằng thị giác

+ Ti p : nhn t trí tuệ, CX liên tởng + Cao cả : lời nói (việc làm) có t/c tuyệt đối (cao q đến mức ko cịn hơn)

+ Sâu sắc : Nhận thức, thẩm định t xác, liên tởng( có tính chiều sâu thuộc chất)

+ Biết : nhận thức đợc, hiểu đợc

+ Có : tồn Hoạt động 3 4- Theo dõi bảng phụ

3/167

II.Sử dụng từ tớnh cht NP ca t

?Các từ in đậm ë VD trªn dïng sai ntn?

Tìm cách chữa lại cho

? Xác định vai trò NP từ in nghiêng

?Rót NX3

- Hào quang hào nhoáng:

+ Hào quang: DT sử dụng làm V nh TT - Chị ăn mặc thật giải dị

Ăn mặc ĐT CN

- Rất thảm hại

Thảm hại TT không thể dùng nh DT

- Phồn vinh giả tạo

Nói ngợc lại trái với quy tắc trật tự từ ngữ pháp TV

hoặc - Việc ăn mặc chị thật giản dị

Hot ng 4 H- theo dõi bảng phụ 4/167

IV- SD đắn thỏi biu cm, hp phong cỏch.

?Tìm hiểu cách dïng tõ sai ë VD

Tìm từ thích hợp để thay

+ CÇm ®Çu: …phi nghÜa, coi thêng

- Chú hổ: đặt trớc D động vật mang sắc thái đáng yêu

?Rót NX4 + Nã hc hỉ

Hoạt động 5 V Không lạm dụng từ địa phơng, từ HV G- Đa số có sử dụng

tiếng địa phơng * Nghệ An: 1.Ngái chi m anh n n

thăm

- Xa xụi gì mà anh khơng đến thăm

2 Røa th× đa lộ cộ - Thế đa chỗ cũ

3 i ng, bấp địn tiến, bổ vơ vũng nác

- Đi đ ờng, vấp đòn gánh, ngã vào vũng n ớc Bẳng nồi nớc lên bổng - Bắc nồi nớc lên cao (Sơn

Tây) ? NX câu có sử dụng từ địa

ph¬ng?

?Theo em trờng hợp không sử dụng từ địa phơng? (Trong TPVH dùng mục đích NT))

- RÊt khã hiĨu

- T×nh gián tiếp trang trọng VB chuẩn mùc

Cã lu ý g× dïng HV? Rót NX

- Từ có TV nªn dïng TV

- H đọc ghi nhớ - HS phân biệt :

Tr – ch ;n – l; r- d – gi ;

Cho hs làm số tập để rèn sửa lỗi

D HDVN :

biĨu c¶m

+ Xem lại khái niệm , đặc trng biu cm

+ Phân biệt văn biểu cảm với văn TS, MT

Ngày soạn : Ngày dạy :

Tit 62: Ôn tập văn biểu cảm A.Mục tiêu cần đạt:

- Nắm vững khái niệm, chất văn biểu cảm, đánh giá - Phân biệt VB biểu cảm với VB tự miêu tả

- Thấy rõ vai trò tự miêu tả biểu cảm, đánh giá - Giải thích VB biểu cảm gần với thơ

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1.ổn định

2 Kiểm tra

Sự chuẩn bị nhà häc sinh Bµi míi:

Hoạt động 1 I Lý thuyết ?Thế VB biểu cảm? - Là kiểu VB trình bày thái độ,

t/cảm đánh giá ngời tự nhiên, sống

? Ngêi ta thêng béc lé c¶m xóc cách nào?

- Tự miêu tả

Hoạt động 2 II Phân biệt biểu cảm với t s v

miêu tả. - H Kẻ bảng (trang bªn)

? Tự miêu tả VB biểu cảm đóng vai trị gì?

Chóng thùc hiƯn nhiƯm vơ biĨu c¶m ntn?

thì tình cảm mơ ồ, không cụ thể tình, cảm xúc ngời sinh từ sinh vËt, sù viƯc thĨ

Hoạt động 3 III Đặc trng của văn biểu cảm. ?VB biểu cảm thờng Sd nhng

biện pháp tu từ nào?

- So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ

?Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với ngôn ngữ thể loại nµo?

- Gần với ngơn ngữ thơ có mục đích biểu cảm nh thơ  VB biểu cảm gần gũi với VB trữ tình

Miêu tả Biểu cảm Tự sự - Nhằm tái đối tợng

cho ngời ta cảm nhận đợc, hình dung đợc vật cách rõ ràng

- Miêu tả đối tợng nhằm mợn đặc điểm, phẩm chất mà nói lên suy nghĩ, xác Tự miêu tả ph-ơng tiện để ngời viết bộc lộ xác

- Kể lại câu chuyện với tình tiết hấp dẫn khiến cho ngời đọc thấy thích thú kể lại đ-ợc

- Dựng chân dung đối tợng - Mợn tự miêu tả để bộc lộ xác

- Tái kiện Hoạt động 4 IV Luyện tập Cho đề bài: Cảm nghĩ mùa xuân

H - Tìm hiểu đề:

1 KiĨu VN: Ph¸t biểu cảm nghĩ Đề tài: Mùa xuân

3 Yêu cầu: Bày bỏ thái độ, tình cảm với mùa xuân H - Tìm ý - lập dàn ý:

1 Mùa xuân thiên nhiên

- Mùa đâm chồi nảy lộc thực vật, mùa sinh s«i cđa mu«n häc - Mïa cđa khÝ hËu Êm ¸p

- Mùa mở đầu cho năm mới, mùa đẹp năm Mùa xuân ngời :

- Mùa xuân đến thêm tuổi - Tâm trạng vui phơi phới mùa xuân

- Đối với thiếu nhi mùa xuân ỏnh du s trng thnh

mùa xuân đem lại cho em suy nghĩa bỊ mäi ngêi xung quanh

3 C¶m nghÜ:

- Mong đợi mùa xuân ntn? *HD Về nhà:

- ViÕt thµnh bµi hoàn chỉnh

Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 63:

sài gòn yªu (THCHD)

A.Mục tiêu cần đạt:

- Cảm nhận đợc nét đẹp riêng Sài Gòn với thiên nhiên, khí hậu nhiệt đới phong cách ngời Sài Gòn

- Nắm đợc nth biểu tình cảm, cảm xúc qua hiểu biết cụ thể, nhiều mặt tác giả Sài Gòn

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2 KiÓm tra

Văn bản: Một thứ quà lúa non, cốm để lại em ấn tợng gì? Hiểu thêm giá trị cốm? Lối viết văn?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1 I Đọc, thích ?Chú giải s t a

ph-ơng ui ui, tông chi, thị thiỊng

? T×m bè cơc VB?

- phÇn:

+ Từ đầu ngời khác: Vẻ đẹp Sài Gũn

+ Tiếp 1975: Con ngời Sài Gòn

+ Còn lại: vài suy nghĩa t/g

1 §äc

2 Chó thÝch.

Hoạt động 2 II Tìm hiểu VB. ? Ghi nhận vẻ

đẹp SG sức sống

đơ thị trẻ Điều đợc - SG trẻ hoài nh tơ đangđộ nõn nà thay da i tht.

diễn tả hình ¶nh nµo?

Tìm hiểu cách diễn đạt để tạo hình ảnh trên?

- So sánh độc đáo, từ" nõn nà", 

thể cách gợi cảm sức trẻ SG, nhìn tin yêu tác giả i vi SG

?Nói tới thiên nhiên SG, tác giả nhắc tới nét riêng biệt nào?

- Nhiều nắng: Nắng sớm ngào

- Nhiều ma bất chợt: ma

- Nhiều gió buổi chiỊu: chiỊu léng giã

- Khí hậu thay đổi nhanh

Trời nhiên vắt lại nh pha lª

? Trong đoạn văn t/g sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

- Miêu tả + biểu cảm: yêu nắng sớm ngào,yêu tĩnh lặng  câu văn có hồn gợi cảm xúc nơi ngời đọc

? Vẻ đẹp Sài Gòn đợc biểu rơ nét

nào - Đặc điểm dân Sài Gòn

 nét đáng quý sống cộng đồng hoà hợp lao động

? Qua việc tìm hiểu vẻ đẹp Sài Gòn ta thấy tác giả miêu tả bình luận cách cự thể tự tin

Do đâu t/g viết nh vậy?

- Tác giả sống gắn bó lâu năm tình u tha thiết, với Sài Gịn

- T/g coi Sài Gòn nh quê hơng

? Em hiểu biết đợc điều mẻ Sài Gịn

- Là thành phố trẻ, c dân hồ hợp, khí hậu có nhiều u đãi ngi

? Tìm câu văn nói lên phong cách ngời Sài Gòn?

- Ăn nói tự nhiên, dễ dÃi - dàn dựng, tính toán - Chân thµnh, béc trùc

2 Vẻ đẹp ngời Sài Gịn

? Em cã c¶m nhËn ntn vỊ cách sống này?

? Sau ú t/g vào bộc lộ tập trung vẻ đẹp cô gái

? Những nét đẹp riêng đợc nói tới?

? Những biểu riêng làm thành vẻ đẹp chung ngời Sài Gòn?

- Vẻ đẹp ngời Sài Gịn đ-ợc nói tới vẻ đẹp truyền thống

Tại tác giải lại tìm kiếm vẻ đẹp truyền thống ú?

H - Đọc đoạn văn: " Các cô gái tự ti"

- Tran phục: Nón vải vành rộng áo bà ba nắng, quần đen rộng, giầy bó trắng, xăng đan, guốc vông

- Dáng vẻ: Khoẻ khoắn, cặp mắt sáng ngời, nụ cời thiệt tình tơi tắn

- XÃ giao: Chào ngời lớn cú đầu chắp tay, gặp ngời trang lứa cúi đầu cời

- Đó giá trị bền vững mang sắc riêng

t/g coi trọng giá trị truyền thống

* Hình cảnh cô gái

* Gin d, kho mnh l độ, tự tin

3 Tình u với Sài Gịn ? T/g bộc lộ cảm xúc

víi Sµi Gòn cách nào?

? T no c ip lại nhiều lần ý nghĩa

- Biểu trực tiếp: Tơi u SG da diết… Vậy mà yêu SD - Tôi yêu:

+ Nhấn mạnh đáng SG + Tình yêu với SG u Sài Gịn tác giả viết

"th¬ng mÕn không thấy uổng công"

Em hiểu tình cảm tác giải dành cho Sài Gòn tình cảm nh nào? ? Em có nhận xét cách tác giả bộc lộ tình yêu với Sài Gòn

- Yờu quý Si Gũn hết lịng - Muốn đợc đóng góp sức - Mong ngời đến yêu Sài Gòn

- Tự nhiên, bộc trực, chân thành

Hot ng 3 III Luyện tập ?VB "Sài Gịn tơi u,

cho em nh÷ng hiĨu biÕt

míi mẻ sống ngời Sài Gòn? ?Bài văn có sức truyền cảm do:

trung, hoà hợp

- Ngời SG hồn nhiên, trung thực, tù tin

- Đó mảnh đất đáng đợc ta yờu

H - Đọc phần ghi nhớ

C¸ch viÕt

Vèn hiĨu biết SG Sự chân thành nồng hậu tác giả

? Viết đoạn văn ngắn nói tình cảm với quê hơng

* HDVỊ nhµ:

- Tìm viết vẻ đẹp đặc sắc quê hng em

- Soạn "Mùa xuân yêu"

H - viết - đọc - nhận xét

-Ngày soạn :18/12/2007 Ngày dạy :26/12/2007.

Tiết 64: Đọc hiểu văn bản.

mùa xuân yêu

- V Bng - A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh cảm nhận.

- Những nét đẹp riêng cảnh sắc thiên nhiên khơng khí mùa xn Hà Nội đát Bc

- Tình cảm nồng nàn với quê hơng - Nét tinh tế văn tuỳ bút B Chuẩn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2 KiÓm tra

Nêu cảm nhận em vẻ đẹp Sài Gòn VB " Sài Gòn yêu" Bài mới:

Hoạt động 1 I Đọc, thích ?Nêu nét hiểu biết - Là nhà văn, nhà báo tiếng 1 Tác giả

về tác giả truyện ngắn, tuỳ bót G Giíi thiƯu ch©n dung

ảnh Vũ Bằng sách"thơng nhớ mời hai" - Bài tuỳ bút tái tài tình khơng khí, cảnh sắc, vài phong tục văn hoá đất Bắc Hà Nội ngày tháng giêng đầu xuân qua nỗi lòng th-ơng nhớ tác giả

" Thơng nhớ 12" (1960-1971) đợc đánh giá tác phẩm xuất sc nht ca ụng

- Tác phẩm đoạn trích "tháng giêng mơ trăng non, rét ngọt"

- Ông viết sống Sài Gòn năm chiến tranh

2 Tác PhÈm

- Ký tuú bót mang tÝnh chÊt håi kỳ

? Em hiểu tuỳ bút

H - đọc - nhận xét 3 Đọc ?Tìm bố cục VB?

phÇn

1 tõ đầu .mê luyến mùa xuân: Cảm nhận quy luật tình ngời với mùa xuân

2 Tiếp liên hoan: cảm nhận cảnh sắc, không khí chung Hà Nội mnùa xuân

3 Đoạn lại: Cảm nhận cảnh sắc, không khí tháng giêng mùa xuân

? Chú giải số từ khó son, huê tình, liêu siêu, uyên ơng

4 Chó thÝch

Hoạt động 2 II Tìm hiểu văn bản ?2 câu đầu VB lời

bình luận cụm từ "tự nhiên nh thế" khơng có lạ hết, đợc tác giả sử dụng ý gì?

? Tìm biện pháp nth đợc sử dụng dây? T/dụng?

- Cách viết tạo cho giọng văn dun dáng mà khơng phần mạnh mẽ nh muốn tranh luận với để khẳng định quy

- Khẳng định tỉnh cảm mêl uyến mùa xn tình cảm sẵn có thông thởng ng-ời

H - Theo dõi câu văn thứ - Điệp từ, điệp kiểu câu:

Ai bo,ng thng cấm đợc hết.

t/c ngêi dành cho mùa xuân thuộcu tâm hồn

Tạo dựng nhịp điệu cho lời văn thêm tha thiết mềm mại theo c¶m xóc

1 C¶m nhËn vỊ quy lt tình cảm của con ngới với mùa xuân.

- Tình cảm mê luyến mùa xuân tình cảm sẵn có quy luật tất yếu tình cảm ngêi

luËt tù nhiªn tÊt yếu nngời: yêu mếm mùa xuân - mùa tình yêu, hạnh phúc

?T'g ó liờn h tỡnh cảm mùa xuậủa ngời với tợng tự nhiên nào? Thể điều gì?

- Non nớc , bớm hoa, trai -gái,  khẳng định t/c mùa xuân quy luật

H - Theo dõi đoạn

thuỷ chung với mùa xuân

2 Cảm nhận cảnh sắc khơng khí chung của mùa xuân Hà Nội đất Bắc

? Tìm câu văn gợi cảnh Bắc khơng khí mùa xuân Hà Nội, đất Bắc?

- Mùa xuân Bắc việt…là mùa xuân có mu riêu riêu, gió lành lạnh có câu hát h tình…đẹp nh thơ mộng

?Tìm biện pháp nth đợc sử dụng câu văn ny? tỏc dng

- Liệt kê nhấn mạnh dấu hiệu điển hình mùa xuân ? Nhớ mùa xuân miền

Bắc,

- Ma riờu riờu, gió lành lạnh, đêm xanh, rét ngào

- Tiếng nhạn kêu đêm xanh, tiếng trống chèo, câu hát h tình mùa xn mùa xuân riêng hồi ức ngời xa xứ

Cảnh vật thiên nhiên, khơng khí mùa xn đợc gợi nhớ lại từ chi tiết, hình ảnh lắng đọng nhất, ám ảnh

? Những hình ảnh tiêu biểu mùa xuân gợi tranh xuõn t Bc hn

- Cảnh tự nhiên lọc qua trí nhớn, qua thời gian trể nên lung linh, huyền ảo, mơ màng nh mộng

?Núi tới mùa xn, tác giả cịn nói tới hình ảnh đặc trng gia đình

(Êm cóng)

- Trần, đèn, nến, bàn thời tổ tiên với bầu khơng khí đồn tụ gia đình êm ấm ngày sau tết H - theo dõi đoạn "y y liờn hoan"

- Mùa xuân khơi dậy sức sống cho muôn loài

- mùa xuân khơi dậy tình cảm cao quý ngời

?tỏc giả gọi mùa xuân đất Bắc "mùa xuân thánh thần tôi, ý nghĩa?

- Tác giả cảm nhận đợc sức mạnh kỳ diệu thiêng liêng mùa xuõn t Bc

- Tình yêu vô bờ bến dành cho mùa xuân Hà Nội

- Khơi dậy tình cảm cao quý sống

trong ngời căng lên cặp uyên ơng " diễn tả sức mạnh mùa xuân?

lc cho mn lồi, có ngời

?NhËn xÐt biện pháp nghệ thụât bật câu trên? phân tích tác dụng?

- Mùa xuân khơi dậy sức sống cho muôn loài

- Khơi dậy tình cảm cao quý ngời

- Tình yªu cc sèng

- Hình ảnh so sánh mẻ diễn tả sinh động, hấp dẫn sức sống xuõn

- Giọng điệu sôi nổi, êm ái, tha thiết cảm xúc bồng bột, mÃnh liệt tâm hồn

Hân hoan biết hơn, thơng nhớ mùa xuân

? Mùa xuân tháng giêng đ-ợc đặc tả nhng hỡnh nh no?

H- theo dõi đoạn l¹i

- Bầu trời bữa cơm gia đình sau tết

Cảm nhận mùa xuân tháng giêng nơi đất Bắc.

? Các chi tiết tạo thành cảnh tợng riêng mùa xuân đất Bắc vào độ tháng giêng?

? Con ngêi cã c¶m xóc ntn`

- Không gian dần rộng rÃi, sáng sủa

- Khơng khí đời thờng giải dị ấm cúng chân thật

- Vui vỴ, phÊn - Vui vỴ, phÊn tríc mét niỊm vui míi "thÊy r¹o rùc niỊm vui s¸ng sđa"

?Con ngời cẩm nhận đợc tình cảm tác giả dành cho mùa xuân

- yêu tháng giêng sâu sắc, bền bỉ

Hoạt động 3 Luyện tập H - Xem tranh SGK

? Em cảm nhận mùa xuân đất Bắc nh nào? ? Qua văn bản, em hiểu thêm tính chất q báu

- T×nh yêu bền chặt với mùa xuân - Tình cảm thuỷ chung với quê h-ơng

- Lũng mong mi cho đất nớc hồ bình thống để thống có mùa xuân sum họp

? Em học tập đợc nghệ thuật biểu cảm từ tuỳ

bót "mïa xuân tôi" - Cảm xúc mÃnh liệt

- Cảm nhận tinh tế H - đọc ghi nh SGK

? Viết đoạn văn diễn tả cảm xúc em mùa năm quê hơng sống

*HDVề nhà:

- Tập đọc diễn cảm văn

- Su tâm số đoạn văn, câu thơ hay mùa xuân - Soạn "ôn tập trữ tác phẩm trữ tình"

-Ngày soạn :22/12/2007.

Ngày dạy :31/12/2007 Tuần 17: Tiết 65 :

Lun tËp sư dơng tõ

A.Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập tổng hợp từ thông qua mét hƯ thèng bµi tËp thùc hµnh - RÌn lun kỹ dùng từ, sửa lỗi dùng từ

- Mở rộng vốn từ, góp phần nâng cao chất lợng diễn đạt, viết VB biểu cảm VB ngh lun

- Bồi dỡng lực hứng thó cho viƯc häc TV B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2 KiÓm tra

Khi sử dụng từ phải theo chuẩn mùc nµo? Bµi míi:

Hoạt động 1

I Vai trß cđa vèn tõ trong giao tiÕp b»ng

ngôn ngữ. ?Đơn vị nhỏ

ngụn ngữ (đơn vị bản)

? Trong giao tiÕp muèn

đạt hiệu cao phải có điều kiện gì?

- Vốn từ phong phú, dùng từ chuẩn mực

? Muốn dùng từ HV xác ta phải làm ntn?

G- cho sè tõ HV D¹ héi, nhật ký, sơn hà

- Phải hiểu nghĩa c¸c yÕu tè HV

H - Đặt câu với HV

II C¸ch sư dơng tõ HV

? Đặt câu với từ nhóm từ gần âm, gần nghĩa sau:

Hồi phục - Khôi phục Quốc gia - quốc ca Phản hồi - phản ứng Xuất gia - Xuất giá

H - Giải nghĩa từ  đặt câu - Bạn hồi phục sức khoẻ + Di tích đền Nghè đợc khôi phục

- Con ngời sống phải đạo nghĩa

+ Ca dao thờng xuyên ngời ăn đạo lý

- ý nghĩa đợc phản hồi: - Ta phản ứng lit

III Sửa lỗi dùng từ sai âm, sai chÝnh t¶

Hoạt động 2: Yêu cầu HS đọc lại TLV số 1,2 ghi lại từ sử dụng sai âm, tả

VD: Sau sửa lại cho

Gai g¾t gay g¾t Tre chë che chë dơng xng rơng xuống sơng rồng xơng rồng trọi gà chọi gà nghi nhớ ghi nhớ lÃng mạng lÃng mạn khoảng khắc khoảnh kh¾c

Hoạt động 3: Viết đoạn văn biểu cảm nói lên lịng biết ơn kính trọng anh hùng liệt sỹ ngã xuống Tổ Quốc

Họat động 4: Chơi trị chơi ngơn ngữ : phát triểu vốn từ theo chủ đề. 1.Chủ đề 27.7

- Tìm từ liên quan đến chủ đề

+ Thơng binh, liệt sỹ, anh hùng, dũng cảm, cảm tử, hy sinh - chọn từ tách riªng yÕu tè

yªu binh lÝnh mÕn binh lùc xãt binh chđng

c¶m binh nghiƯp *D Hớng dẫn nhà:

- Nêu trờng hợp sử dụng từ sai - Soạn ôn tập TV

Ngày soạn :29/12/2007

Ngày dạy :01/01/2008. Tiết 66 :

trả tập làm văn số văn biểu cảm

A.Mc tiờu cn t:

- HS tự đánh giá đợc tiến thân viết số vẽ văn biểu cảm, tự sửa đợc lỗi

- Cñng cè kiến thức văn biểu cảm, kỹ liên kết VB B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2 KiÓm tra

Khi sử dụng từ phải theo chuẩn mực nào? Bµi míi:

Hoạt động 1:

H- Nhắc lại yêu cầu đề ?

Tình cảm với ngời thân

H? Bài văn thờng cã bè cơc mÊy phÇn? phÇn

H? Nêu phơng thức biểu đạt văn biểu cảm? - Biểu cảm có kết hợp yếu tố tự miêu tả

Hoạt động 2: Nhận xét làm cảm xúc với ngời thân. 1 Ưu điểm:

- Các viết biểu cảm xúc với ngời thân - Bố cục rõ ràng, mạch lạc

- Biết sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả để biểu đạt cảm xúc - Một số diễn đạt sinh động, gợi cảm

Thơng

Tình cảm cảm xúc chân thành 2 Nhợc điểm:

- Biểu cảm xúc cha sâu sắc

- Cha biết lựa chọn điểm, chi tiết thật tiêu biểu để bộc lộ tình cảm

- Kỹ dùng từ, đặt câu yếu - Diễn đạt lủng củng, câu dài

Hoạt động 3: - Trả học sinh - Chữa li

-Ngày soạn :29/12/2007

Ngày dạy :03/01/2008. Tiết 67- 68 :

ôn tập tác phẩm trữ tình

A.Mc tiờu cn t:

- Giỳp HS: + Bớc đầu nắm đợc khái niệm trữ tình số đặc đimể nghệ thuật phổ biến tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình

- Củng cố kiến thức duyệt lại số kỹ đơn giản đợc cung cấp rèn luyện, đặc biệt lu ý cách tiếp cận tác phẩm trữ tình

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2 KiÓm tra

Sự chuẩn bị nhà học sinh 3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Giáo viên đa hệ thống bảng biểu.

T¸c phÈm - tác giả Thể thơ Nội dung, t tởng, tình cảm Bài ca nhà

Đỗ Phủ

C Phong Tinh thần nhân đạo, lòng vị tha cao

Qua ốo Ngang B Huyn

Thất ngôn bát cú

Nỗi nhớ thơng khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ

Hồi hơng Hạ Tri Chơng

Tứ tuyệt Tình cảm quê hơng chân thành pha chút xót xa, ngậm ngïi lóc míi trë vỊ quª

Tiếng gà tra Xuân Quỳnh

5 ch Tỡnh cảm gia đình, quê hơng qua kỷ niệm đẹp tuổi thơ với thiên nhiên

TÜnh d¹ tø Lý B¹ch

Ngũ ngơn tứ tuyệt Tình cảm q hơng sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng

C¶nh khuya,Rằm tháng giêng (HCM)

Tứ tuyệt Tình yêu thiên nhiên, lòng yêu nớc sâu nặng, phong thái ung dung l¹c quan

Sau phút chia ly Song thất lục bát Nỗi cô đơn sầu muộn ngời phụ nữ có chồng chiến trận

H - Trình bày kết cấu thể thơ học Hoạt động 2: HS lm BT4,5.

Những ý kiến không x¸c: a, e,i,k

BT5: 1……… tËp thĨ………….trun miƯng 2……… Lơc b¸t

Mét số thủ pháp nghệ thuật thờng gặp ca dao trữ tình: So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ, cờng điệu, chơi chữ

Chủ thể trữ tình gì?

- Có loại: tác giả nhân vật khác (ngời "Chinh phụ ngâm", ngời cung nữ "cung oán ngâm khúc").

Ca dao trữ tình khác thơ trữ tình ntn?

- Cùng giống nơi phơng thức biểu đạt Khác nhau: Ca dao chung nói lên hàng đầu

Thơ: Thơng qua rung động cá nhân để tìm tới chung Hoạt động 3: Luyện tập

ViÕt VB biểu cảm ngắn tác phẩm trữ tình mà em yêu thích Chuyển tiết 2.

Hot ng 1: BT1: H - đọc BT1

* Néi dung trữ tình hai câu thơ.

C hai thấm đợm nỗi lo buồn sâu lắng

Nỗi lo thờng trực suốt đêm ngày: "Suốt ngày… đêm lạnh". "Đêm ngày…."

* H×nh thøc thĨ hiƯn.

- Nét cao đẹp t tởng Nguyễn Trãi: Lo nớc thơng dân, không nỗi lo th-ơng trực mà nỗi lo nhà thơ

Hoạt động - BT2

So sánh tình thể tình yêu quê hơng cách thể tình cảm qua thơ "Cảm nghĩ …." "Ngẫu nhiên…."

Cảm nghĩ……. Ngẫu nhiên……… - Tình cảm quê hơng đợc biểu lúc

xa quª

- Tình cảm đợc biểu lúc đặt chân quê

- BiÓu hiƯn trùc tiÕp - BiĨu hiƯn gi¸n tiÕp - ThĨ cách nhẹ nhàng, sâu

lắng

- Đợm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi Hoạt động 3: BT3

So sánh "Đêm đỗ thuyền Phong Kiều" với "Rằm tháng giêng" vấn đề: Cảnh vật đợc miêu tả tình cảm đợc thể

* Gièng nhau: Cïng chän thêi gian nghệ thuật: Đêm khuya Sự vật:Trăng, thuyền, dòng sông

* Khác nhau:

+ Màu sắc : - Một yên tĩnh chìm u tối, buồn

- Một sống động, cảnh huyền ảo, sáng, tơi vui * Chủ thể trữ tình:

- Một bên là kẻ lữ khách thao thức không ngủ - Vì nỗi buồn xa xứ

- Mt bên ngời chiến sỹ vừa hồn thành cơng việc trọng đại nghiệp CM

 Dù cảnh vật, tình cảm đợc thể qua khác song mối quan hệ cảnh tình hồ quyện

Hoạt động 4: BT4

H - Đọc lại tuỳ bút: Một thứ qùa lúa non: Cốm Sài Gòn yêu

Mựa xuân Chọn câu trả lời

1 Tuỳ bút có nhân vật cốt truyện

2 Tuỳ bút cốt truyện không cã cèt trun nh©n vËt

3 T bót sư dụng nhiều phơng thức tự sự, miêu tả biểu cảm thuyết minh, lập luận, nhng biểu cảm phơng thức ý

* Về nhà: Ôn tËp kü chn bÞ kiĨm tra.

TuÇn 18 - TiÕt 69 - 70 :

«n tËp tiÕng viƯt

Chơng trình địa phơng tv

Ngày soạn : Ngày dạy : A.Mục tiêu cần đạt:

- Hệ thống hoá kiến thức TV học HKI từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ

-Luyện tập kỹ tổng hợp giải nghĩa từ, sử dụng từ để nói viết B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2 Kiểm tra

Sự chuẩn bị nhà cđa häc sinh 3 Bµi míi:

Hoạt động 1: BT1 - Sơ đồ 1

Trớc lúc HS làm bài, GV cho HS theo trật tự sơ đồ ôn lại định nghĩa phân loại

Sau H vẽ sơ đồ vào tìm VD điền vào chỗ trống

Tõ phøc

Tõ ghÐp Tõ l¸y

Tõ ghÐp C - P Tõ ghÐp ĐL TL toàn TL phận

VD: Cây b ëi Tr êng së Xanh xanh

L¸y phơ âm đầu Láy vần

Hot ng 2: Bảng biểu 2.

H - LËp b¶ng so sánh quan hệ từ với D, Đ, T ý nghĩa chức

Từ loại

ý nghĩa chức

Danh từ, tính từ,

động từ Quan hệ từ

ý nghĩa Biểu thị ngời, Sự vật, hoạtđộng, tính chất Biểu thị ý ngha quanh

Chức Có khả làm thànhphần cụm từ, câu Liên kết thànhphần cơm tõ, c©u

Hoạt động 3: Ơn tập từ Hán Việt. H - Giải nghĩa yếu tố HV SGK Nguồn gốc từ HV?

- Do hoàn cảnh lịch q trình giao lu văn hố lâu dài dân tộc Việt, Hán Làm để phân biệt yếu tố Thuần Việt với yu t HV?

- Dựa vào ngữ cảnh

- Dựa vào cách dịch nghĩa - Dựa vào từ ®iÓn HV

Chuyển tiết 2: HS đợc chuẩn bị trớc nhà. HD1: ơn tập từ

Ơn tập hình thức hỏi đáp

H?Thế từ đồng nghĩa? Có loại từ đồng nghĩa?

H?Thế từ đồng âm? Phân bịêt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa? G - chốt: Biết sử dụng loại từ thành thạo có tác dụng:

- Diễn đạt xác, sinh động t tởng tỡnh cm ca mỡnh

Đại từ

i t để trỏ Đại từ để hỏi

Trồng, vật Số l ợng Hoạt động , tính chất

Ng ời , vật Số l ợng Hoạt động , tính chất

Nó, tôi, ta Bấy, bao

nhiêu Vậy thế Ai,

Mấy ,bao nhiêu

- Mét c¸ch më réng vèn tõ cã hiƯu qu¶

- Thấy rõ giàu đẹp khả diễn đạt tinh tế TV Hoạt động 2: ễn thnh ng

H?Thế thành ngữ, thành ngữ giữ chức vụ câu? Phân bịêt thành ngữ, quán ngữ?

- Quỏn ng: Khơng diễn đạt ý nghĩa hồn chỉnh, làm tác dụng chuyển tiếp câu

- Thành ngữ: Diễn đạt ý nghĩa hồn chỉnh, làm chủ, vị, hay phụ ngữ cụm D, cụm Đ…

Hoạt động 3: BT3

Thay thành ngữ có nghĩa tơng đơng - Đồng khơng mơng quạnh

- Còn nớc tát - Con dại mang - Giàu nứt đố đổ vách

Hoạt động 4: Ôn tập điệp ngữ, chơi chữ.

G: Viết sẵn định nghĩa tên thủ pháp nghệ thuật nhng t giy riờng

H lên ghép vào

Hoạt động 4: Chơng trình địa phơng TV.

1 Viết đoạn, chứa âm, dấu dễ mắc lỗi H - nhớ viết lại đoạn trích "sau phút chia ly"

2 Làm BT tả H - điền vào chỗ trống:

+ Điền x s vào chỗ trống: xử lý, sử dơng, gi¶ sư, xÐt xư

+ Chọn từ thích hợp điền vào ô trống: Chung sức, trung thành, thuỷ chung, trung a

- Điền tiếng" mÃnh, mảnh", vào chỗ thích hợp: mỏng mảnh, dũng mÃnh, mÃnh liệt, mảnh trăng

4 Đặt câu từ: giành, dành

- Đặt câu với từ phân biệt: tắt, tắc Lập sổ tay tả

-TiÕt 74:

Chơng trình địa phơng phần văn tập làm văn (theo giáo án Phòng giáo dục).

-TiÕt 75,76:

Tìm hiểu chung văn nghị luận

A.Mc tiêu cần đạt:

Giúp HS: Hiểu đợc nhu cầu nghị luận đời sống đặc điểm chung VB nghị luận

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2 KiÓm tra : Sự chuẩn bị HS 3 Bài mới:

Hot động 1: BT1 - Sơ đồ 1

Hoạt động 1

I Nhu cầu nghị luận VB nghị

luận. 1 Nhu cầu nghị

lun. Gp cỏc vấnđề câu hỏi

loại Em trả lợi kiểu VB học nh kể chuyện, miêu tả biểu cảm hay khơng? giải thích?

H - Đọc câu hỏi 1.a SGK - Khơng, địi hỏi phải có lý lẽ xác đáng, có sức thuyết phục phải sử dụng khái niệm ngời nghe hiểu

tin đợc * Nghị luận đa nhận đinh, suy nghĩa quan điểm, thái độ trớc vấn đề đặt

G: Trả lời cho câu hỏi" hút thuốc có hại ntn? khơng phải chó nói hút thuốc có hại kể chuyện ngời hút thuốc bị ho lao mà phải phân tích, cung cấp số liệu ngời ta tin đợc

- Bàn luận, chứng minh, giải thích, nhu cầu nghị luận sống  Đó t khái niệm có sử dụng nghị luận đáp ứng yêu cầu trả lời câu hỏi loại sống

?Để trả lời câu hỏi nh thế, hàng ngày báo đài em thờng gặp kiểu VB nào? Kể tên

- C¸c ý kiÕn nµo cuéc häp

- Bµi x· luận, bình luận

- Bài phát biểu báo chí

Hot ng 2 2 Th nop l ngh lun?

H - Đọc văn bản? " Chống nạn thất học" ? Bác Hồ viết nµy nh»m

mục đích gì?

- Kêu gọi nhân dân học ?Để thực mục đích ấy,

bài viết nêu ý kiến nào?

Nêu ý (luận điểm) văn?

1 Tác hại sách ngu dân Pháp đối vi dõn trớ Vit Nam

2 Những điều kiện cần phải có ngời dân tham gia xây dựng nớc nhà

?Tìm câu văn mang luận điểm?

?Để ý kiến có sức thuyết phục viết nêu lý lẽ nào?

? câu có luận điểm có đặc điểm gì?

Câu khẳng định ý kiến, t tởng

3 Các biện pháp chng mự ch:

1- Tác hại

- H¹n chÕ më trêng - 95% thÊt häc

 không tiến đợc 2- Những điều kiện: - Nâng cao dân trí - Có kiến thức - Biết đọc, biết viết 3- Các biện pháp:

- §a loạt biện phá cụ thể

?Bài văn dạng nghị luận

dới dạng ý kiến - Bài xà luận: kêu gọi tuyên truyền

? Tác giả thực mục đích văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm đợc khơng? Vì sao?

G: Gäi VB"chèng n¹n thÊt häc VB nghị luận

? Em hiểu VB nghị luận?

Vn ngh luận địi hỏi u

cầu gì? - Là VB đợc viết ranhằm xác lập cho ng-ời đọc, ngng-ời nghe t tởng quan điểm

- Có luận điểm rõ ràng

- Có lý lẽ, dÉn chøng thuyÕt phôc

?Trong giai đoạn sau CM tháng 8, nghị luận chủ tịch HCM có ý nghĩa với thực tế đời sống nh ?

- Nạn dốt nạn, cần phải xố bỏ nhanh xây dựng nớc nhà Bài viết đề cập tới vấn đề xúc lúc giờ, thức tỉnh ngời c

?Em có nhận xét t tởng quan điểm nghị luận

- Phi hớng tới quản điểm vấn đề đặt đời sống

* Ghi nhí: SGK

Hoạt động 3 H - đọc: ghi nhớ III Luyện tập H - đọc văn " Cần tạo thói

quen tốt đời sống xã hội"

Văn bản: Cần tạo thói quen tốt đời sống

?Đây có phải ăn nghị luận không Tại sao?

? T/g đề xuất ký kiến gì?

- Có nhan để ý kiến, luận điểm

- Bè cơc phÇn:

+ KÕt qu¶ thãi qu¶ cđa ngêi (2 c©u)

+ BiĨu hiƯn cđa thãi quen xÊu +RÌn lun thãi quen tèt (2 c©u ci)

?Để thuyết phục ngời đọc, tác giả nêu lý lẽ dẫn chứng nào?

- Vấn đề rèn luyện thói quen tốt sống

Cã lo¹i (tèt vµ xÊu)

?Bài nghị luận nhằm giải vấn đề có thực tế hay khơng

Em có tán thành ý kiến viết không? Vì sao?

- Bi nờu sát với thực tế xã hội

* Về nhà: Phân tích "Hai biển hồ" theo câu hỏi sau. hai đoạn đầu kể hay tả? Kể tả sao?

2 Tại nói đoạn cuối đoạn nghÞ luËn

3 Nhận xét văn theo kiến thức học cho biết đặc điểm cách nghị luận thể điểm nào?

TuÇn 20 - S19:

tục ngữ ngời x· héi

Ngày soạn : Ngày dạy : Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS: Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen, nghĩa bóng) câu tục ngữ học

-Thuéc lßng câu tục ngx VB Các b ớc tiến hành:

1 n nh Chộp

Đọc thuộc lòng câu tục ngữ nói kinh nghiệm sản xuất Bài mới:

Hot ng 1 I c, chỳ thớch. 1 c.

?Tục ngữ gì?

H - đọc ?Em hiểu "mặt gì?

"khơng tày"? Chú thích Hoạt động 2 II Đọc văn VB

phÈm chÊt con ngêi.

Câu 1 ?Câu nói vẻ đẹp

ngời

?Câu nói phẩm giá ngời

?Câu nói giá trị ngêi

- nhãm

- H - đọc câu 1,2,3

?Câu Tn có cách diễn đạt ntn? - Hoán dụ, so sánh đối lập 1>< 10

? Từ em hiểu câu tục ngữ có ý nghĩa gì?

- "Ngêi lµm cđa chø cđa không làm ngời."

- "Ngi sng hn ng vàng" - "Lấy che thân, không lấy thân che ca"

- Đề cao giá trị ngời: ng-ời quý giá cải

? Câu tục ngữ sử dụng tình giao tiếp nào?

- Phên phá trờng hợp coi ngêi h¬n cđa

- An ủi động viên ngời khơng gặp may

- Nói t tởng, đạo triết lý sống nhân dân

?"Góc ngời, đợc hiểu theo nghĩa

- phần thể ngời - Dáng vẻ, đờng nét ngời? "Răng tóc" câu tục ngữ đợc xột trờn phng din no?

?Câu tục ngữ có ý nghÜa g×?

- Mỹ thuật ( vẻ đẹp)

C©u 2:

Mọi biểu ngời phản ánh vẻ đẹp, t cách ngời ú

?Câu tục ngữ khuyên điều

- Nhắc nhở ngời phải biết giữ gìn tóc cho đẹp

?Tìm hiểu cách diễn đạt tục ngữ

- Tiểu đối, ngắn gọn, dễ hiểu, ẩn dụ

C©u

?" Đói - rách" thể điều gì?

? Tìm hiểu nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ

?ý nghĩa giáo dục câu tục ngữ

- Đói rách: khó khăn, thiếu thốn vËt chÊt

- Sạch thơm: Những điều ngời cần phải đạt, phải giữ gìn, vợt lên hồn cảnh

- Đen: dù đói, phải ăn uống dù rách phải ăn mặc thơm tho

- Giáo dục ngời phải có lòng tự trọng

 Dï nghÌo khỉ thiÕu thèn vÉn ph¶i sèng sạch, không nghèo khổ làmđiều xấu xa tội lỗi

Hot ng 3 2 Tc ng vố hc tập tu dỡng. ?Câu tục ngữ có vế?

Mỗi vế có quan hệ với ntn?

?Từ học lặp lại nhiều lần có tác dụng?

- Học đọc 4,5,6

- vế có quan hệ đẳng lập bổ sung ý nghĩa cho

- Nhấn mạnh vịêc học phải toàn diện, tỉ mỉ

?Nghĩa câu tục ngữ? ?Câu tục ngữ khuyên ®iỊu g×?

- Con ngời cần phải học từ việc đơn giản để chứng tỏ ngời lịch tế nhị, thành thạo giao tiếp, thành ngời có văn hố

- Con ngời cần phải học để thành thành thạo việc, khéo léo giao tip

? Câu tục ngữ giải thích từ: Thầy, mày , làm nên

- Thầy: Ngời truyền bán kiến thức mắt sèng

- Mµy: Ngêi tiÕp nhËn kiÕn thøc

- Làm nên: Thành cong việc

- Nội dung có ý nghĩa thách đố

trò, công ơn ngời thầy

Câu 6:

- Đề cao ý nghĩa vai trò việc học bạn

?Theo em, điều khuyên câu tục ngữ mâu thuẫn hay bổ sung cho nhau? Vì

H - Thảo luận:

-2 câu tục ngữ bổ sung ý nghĩa cho

Học thầy học bạn phải kết hợp song song thành công

?Câu tũc ngũ khuyên điều gì?

Tục ngữ không lµ kinh nghiƯm vỊ tri thøc vỊ øng xư mµ học tình cảm

- Câu

- Khuyên ng-ời thơng yêu ngng-ời khác nh thân Hoạt động 4

H -7,8,9

3 Tơc ng÷ vỊ quan hƯ øng xư

C©u 7. C©u 8

? Nghĩa đên câu tục ngữ ? Câu tục ngữ sử dụng lối nào?

?NghÜa bãng?

- Èn dô

- Khi hởng thành phải nhắc nhở đến ngời có cơng gây dựng nên phải biết ơn ngời giúp

? Về cáhc diễn đạt, câu tục ngữ có giống với câu 8?

- Cùng dùng ẩn dụ Câu Khẳng định sức mạnh tình đồn kết ? Câu tục ngữ cho ta li

khuyên bổ ích nào?

- Cần có tinh thần tập thể lối sống làm việc ? Từ câu tục ngữ trên,

em hiểu quan điểm

thỏi độ sâu sắc nội dung?

Qua em thấy hình thức tục ngữ thờng chọn cách diễn đạt nào? ?Với thời gian, theo em học câu tục ngữ đa có khơng lý giải?

- Mong mn ngêi hoµn thiện

- Đòi hỏi cao cách sống, làm ngêi

- So sánh, ẩn dụ, ngắn gọn - Văn học bổ ích để ngời tự hồn thiện đạo đức trí tuệ

* Ghi nhớ Hoạt động 5

H - đọc ghi nhớ SGK

H - Tìm câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa

III LuyÖn tập BT1

Kẻ bảng

Câu Đồng nghĩa Trái nghÜa

2

- Ngời sống đống vàng - Ngời vàng, ngãi - Ngời ta hoa đất

- Cđa träng h¬n ngêi

3 - Chết vinh sống nhục - Chết đứng sống quỳ - Chết sống ngồi

4 - ¡n tr«ng nåi, ngåi trông hớng - Nói hay hay nói - Bầu thơng

- Ch ngó em nõng - Lỏ lnh ựm lỏ rỏch

- cháy nhà hàng xóm bình chân nh vại

8 - Uống níc nhí ngn

- U«ng níc nhí kĨ trång c©y

- Ăn cháo đá bát

- Đợc chim bẻ lá, đợc quên cơm

BT2: HS đọc câu tục ngữ phần đọc thêm * Về nh:

- Chuẩn bị sau TiÕt 78:

rót gän c©u

Ngày soạn : Ngày dạy : Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

+ Nắm đợc cách rút gọn câu

+ Hiểu đợc tác dụng câu rút gọn

Các b ớc tiến hành: ổn nh

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bị nhà cđa häc sinh Bµi míi:

Hoạt động 1 I I Thế rút câu

?Cấu tạo ca cõu ú gỡ khỏc nhau?

?Tìm từ ngữ làm C câu a?

- Ngời Việt Nam, chúng em

?Vì câu lợc phận C?

Cõu b: Có thêm từ" chúng ta, đóng vai trị C

 câu a - Vắng C Câu b - đủ C

(H - đọc VD a/b/4/I) 

H - thảo luận

- Bởi câu tục ngữ đ-a rđ-a lời khuyên cho tất mäi ngêi

?Tìm thành phần câu đợc lợc bỏ giải thích ngun nhân?

? Có thể thêm nhng thnh phn ú khụng?

- Câu a: Phần V Câu b: N câu

Tại phải lợc bỏ? - Vì không thiết câu văn lặp lại (a), làm cho câu gọn (b)

phần câu ? Việc lợc bỏ thành phần câu

nhằm mục đích gì?

Hoạt động 2 H - Đọc ghi nhớ 1. III Cách dùng câu rút gn

? Những câu in đậm phần nào? Vì sao?

Có nên rút gọn nh không?

H - đọc VD 1/II - Đều thiếu C

- Không câu khó hiểu H- Đọc VD2?II

? Cho biết câu trả lời có lễ phép không?

Thêm từ ngữ

- Không ?Khi rút gọn câu cần lu ý

điều g×?

*Ghi nhí 2:

Hoạt động 3 H - Đọc ghi nhớ III Luyện tập BT1 ?Tìm câu tục ngữ

c©u rót gän? ChØ c¸c t¸c phÈm rót gän?

Cho biết mục đích việc rút gọn?

R - Lµm nháp trình bày

- Câu b: Rút gọn C

o Câu tục ngữ nêu lên quy tắc ứng xử chung cho ngời nên rút gọn C để câu gọn

C©u C: Rút gọn C c.b ?Tìm câu rút gọn,

khôi phục thành phần câu rút gọn

Vì thơ, ca dao th-ờng có câu rót gän

a Khi tơi…….thì bóng xế tà… Tơi dầy chân…chỉ thấy trời… Chỉ có mảnh….của ta…

b Ng ời ta đồn Ban cho quan…… quan chy

Không thơ trở thành văn xuôi

? Tìm hiểu lầm ngời khách bé?

* Về nhà: - BT4

- Học thuộc lòng lý thuyết - Soạn sau

H - c truyn vui

- Chú bé dùng câu rút gọn khiến ngời khách hiểu nhầm

 Phải cẩn thận dùng rút gọn Vì dùng khơng dẫn đến hiểu lầm

TiÕt 79:

Đặc điểm văn nghị luận

Ngy soạn : Ngày dạy : Mục đích cần đạt:

Gióp häc nhËn biÕt râ c¸c u tè nghị luận mối quan hệ cđa chung víi

Các b ớc tiến hành: ổn định

2 KiÓm tra

Thế văn nghị luận ? Yêu cầu đề tài VB nghị luận? Bài

Hoạt động1 I Luận điểm, luận lập

luËn. 1 Luận điểm G: Luận điểm ý kiến

thể t tởng, quan điểm văn, nghị luận ? Luận điểm viết gì?

Luận điểm đợc nêu dới dạng nào?

?LuËn điểm viết gì?

Lun im đợc nêu dới dạng nào?

luận điểm phụ (bài có phụ)

? Luận điểm đợc cụ thể hố t hành câu văn

Lý lÏ cho luËn ®iĨm phơ?

- "Mọi ngời Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi mình, bổn phận mình, phải có kiến thức để tham gia vào công xây dựng nớc nhà, trớc hết phải biết độc, biết viết chữ Quốc ngữ,

- Những ngời biết chữ dạy cho ngời cha biết chữ - Những ngời cha biết chữ gắng sức mà học cho biết

Phụ nữ lại phải học G: Luận điểm đợc thể

hiện nhan đề, dới dạng câu khẳng định nhiệm vụ chung, nhiệm vụ cụ thể văn ? Luận điểm

? Luận điểm đóng vai trị nghị luận?

- Lµ linh hån cđa viết, thống văn thành khối

- Lµ ý kiÕn thĨ hiƯn t tëng quan điểm văn

? Muốn có sức thuyết phục luận điểm phải

t yờu cu gỡ? - Phải đắc, chân thật, đápứng nhu cầu thực t. Hot ng 2

?Tìm lý lẽ bài?

?2 lý lẽ trả lời cho câu hỏi nào?

- Vì phải chống nạn thất học?

2 Lý lẽ sống ngu dân thực dân Pháp làm cho hầu hết ngời Việt Nam mù chữ… tiễn đợc Nay nớc độc lập rồi…xây dựng đất nớc

 Từ lý tác giả đa nhiệm vụ "mọi ngời phải bit c, bit vit

? Để trả lời câu hỏi "Muốn chống nạn thất học làm nào? Bác đa lý lẽ dẫn chứng nào?

G: Gọi lý lẽ dẫn chứng luận Thì luận gì?

- Vơ cha biết chồng bảo, em cha anh b¶o…

2 LuËn cø

?Những luận đóng vai trị gì?

?Muốn có sức thuyết phục luận phải đạt yêu cầu gỡ?

- Làm sở cho luận điểm

- ỳng n, chõn tht, tiờu biu

điẻm

Hoạt động 3 3 Lập luận G: Lập luận cỏch la

chọn xếp trìnhbày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm?

* Cñng cè:

- Trớc hết, tác giả nêu lý phải chống nạn thất học - Chống nạn thất học để làm gì/

 Nên t tởng chống nạn thất học để làm gì?

Vậy chống nạn thất học cách nào?

 Lập luận chặt chẽ H - đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 4 H - đọc VB "Cần tạo thói quen tốt sống xã hội"

III Lun tËp BT SGK ? T×m luận điểm, luận

và cách lập luận

* LËp ln:

- KÕt qu¶ vỊ thãi qu¶

Thói quen tốy cần luyện

Chữa thãi xÊu

Các luận trìnhbày thói quen xấu từ thói xấu nhỏ đến thói xấu lớn

- Luận điểm chính: nhan đề - Luận điểm phụ lý lẽ Biểu thói quen tốt: - Dậy sớm giữ lời ha, hẹn, đọc sách

2 biĨu hiƯn thãi quen x - Hót thc lá, cấu giận, mâu thuẫn tự

- Vt rỏc bừa bãi đờng, cửa - Biến xóm nhỏ, đờng thành nơi vứt rác

- Ném cốc vỡ, chai vỡ đờng Các biểu ý thức khơng sửa thói xấu

- Do thành thói quên nên khó sửa thói xÊu

* VỊ nhµ:

- Häc thc lý thuyết

- Thử tìm luận điểm, luận cứ, lập luận VB "học thầy, học bạn" - Soạn "Đề văn nghị luận."

Tiết 80:

đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghị luận

Ngày soạn : Ngày dạy : Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

+ Nhận biết yếu tố của văn nghị luận - Hiểu đợc cách phân tích cách lập ý văn nghị luận Bớc đầu biết vạn dụng hiểu biết vào thực hành

Các b ớc tiến hành: n nh Kim tra

?Luận điểm ? Luận gì? Lập luận gì? Bµi míi

Hoạt động 1 Đèn chiếu 11 đề văn

? Các đề vă n xem đề bài, đầu để đợc không?

?Căn vào đâu để nhận đề đề văn nghị

- Có thể coi đề thể đợc chủ đề (vấn đề nghị luận)

- Mỗi đề nêu số khái niệm, vấn đề lý luận

I Tìm hiểu đề văn nghị luận.

luËn?

Đề 1,2  nhận định, quan điểm

Đề t tởng

Đề lời kêu gọi mang t tởng

?Chỉ tính chất, thái độ ứng xử mi vn?

* Đề có tính giả thiết, ca ngợi: 1,2

* Đề có tính khuyên nhủ, phân tích : 3,4,5,6,7

* Đề có tính suy nghĩ, bàn luận :8,9

* Đặc điểm có tính tranh luận, phân bác: 10,11

? Tớnh cht ca đề văn có ý nghĩa việc làm văn?

?Qua việc tìm hiểu nhiều đề trên, em có nhận xét đề văn nghị luận?

VÒ tÝnh chÊt?

- Giúp ta có đợc phơng pháp làm phù hợp

- Tính chất đề nh ngợi ca, phân tích khuyên nhủ, phản bác…

- Dề bàivăn nghị luận đặt raván vấn đề để bàn bạc đòi hỏi ngời viết phải bày tỏ ý kiến… Hoạt động 2 2 Tìm hiểu đề

văn nghị luận ?Đề nêu vấn đề

?đối tợng phạm vi nghị luận gì?

?Cho biết khuynh hớng t t-ởng đề gì?

?Đề địi hỏi ngời viết phải làm gì?

?Từ việc tìm hiểu đề trên, cho biết; Trớc đề văn muốn tốt cần hiểu điều đề?

H - tìm hiểu đề văn "chớ nên tự phụ"

- Khuyªn nh ngêi" - Tính cách ngời - Phạm vi: T liƯu cc sèng

-Khẳng định

- Gi¶i thÝch

tÝnh chÊt

Hoạt động 3 Đề "Chớ nên tự phụ" II lập ý cho bài văn nghị luận. 1 Xác luận điểm. G: Đề nêu ý kiến

thể t tởng, thái độ thói t ph

Em có cho luận điểm không?

?HÃy cụ thể hoá luận điểm luận điểm phụ

- Luận điểm chÝnh, chí nªn tù phơ

+Tự phụ đức tính khơng tốt

+ Tù phơ cã hai cho thân

+ ý nghĩa, tác dụng lời khuyên

? Nhớ lại trớc cho biết ta tìm luận cách nào?

- Đặt câu hỏi câu trả lời Tự phụ gì?

Là kiêu căng, không khiêm tốn coi ngời khác Vì nên tự phụ? - Ngời tự phụ luân coi thêng coi thêng ngêi kh¸c

- Tự phụ đức tính khơng - Ngời tự phụ khơng chịu học hỏi

3 Tù phơ cã h¹i ntn?

- Khiến ngời khác hài lịng - Khơng tin b c

- Ngủ quên thành công cđa m×nh

- Bắt đầu tự định nghĩa

Tác hại

? Theo em, cần xây dựng lập luận theo trình tự nào?

3 X©y dùng lËp luËn

Hoạt động 4 III Luyện tập

* VỊ nhµ: - Thư lËp ý - Soạn

H - Tỡm hiu lập ý cho đề

"Sách ngời bạn lớn ngời" cho đề số tip theo

Tuần 21 - Bài 20:

Văn bản: tinh thàn yêu nớc nhân dân ta.

Tiết 81: Đọc hiểu văn bản

Ngy son : Ngày dạy : Mục tiêu cần đạt:

Qua học, giúp HS hiểu đợc:

+ Tinh thần yêu nớc truyền thống quý báu cđa nh©n d©n ta

+ Nắm đợc nghị luận chặt chẽ, sáng gọn có tính chất mẫu mực văn

+ Cảm nhận đợc cảm xúc tự hào ngỡng mộ tác tác giả trớc tinh thần yêu nớc nhân dân ta

+ Giáo dục cho học sinh tình yêu tổ quốc, niềm tự hào truyền thống cao đẹp dân tộc…

Các b ớc tiến hành: ổn định

2 Kiểm tra: Em học thơ tác giả HCM? Hãy chọn, đọc diễn cảm mà em yêu thích nêu nội dung bài?

3 Bài

? Nêu điều ghi nhớ tác giả HCM ? Qua soạn, em hiểu xuất xứ bàn văn?

3 H đọc nối tiếp VB

- Bµi văn tích báo cáo trị chủ tịch Hồ Chí minh Đảng toàn quốc II năm 1951

1 Đọc Chú thích a Tác giả:

b Xuất xứ văn

? Hoàn cảnh lịch sử xà hội ta thời điểm 1951

- Kh¸ng chiÕn chèng ph¸p

G: Đa ảnh đại hội II -1951 c Giải nghĩa từ Tìm từ HV từ đợc

chó thÝch hËu ph¬ng? vïng tạm bị chiếm

?Bi núi v Tìm hiểu bố cục văn?

3 PhÇn:

- Giíi thiƯu chung vỊ tinh thÇn - Chứng minh biểu tinh thần yêu nớc

- NhiƯm vơ chung cđa chóng ta

Hoạt động 2 II Tìm hiểu VB ?Những câu văn cú

nội dung khái quát ý toàn bài?

- câu đầu 1 Giới thiệu chung tinh thần yêu nớc. ?Tìm nghệ thụât đợc sử

dng on m u? Tỏc dng?

Hình ảnh so sánh "Tinh thần yêu nớc kết thành sóng mạnh mẽ" - Đ mạnh: kết thành sóng mạnh mẽ:

- Đ mạnh: Kết thành, lớt qua, nhấn ch×m

- Điệp từ mạnh, khẳng định sức mạnh lngf yêu nớc đồng thời giúp ngời đọc dễ hình dung cụ thể sức mạnh ú

- Là truyền thống quý báu có sức m¹nh to lín

? Bác đa minh chứng cụ thểvề tinh thần yêu nớc nhân dân ta qua thời kỳ?

2 thêi kú

- Trong khứ lịch sử dân tộc

- Thời kỳ khách chiến

2 Những biểu hiện lòng yêu nớc.

dân tộc. ? Lòng yêu nớc qua

khứ dân tộc đợc xác nhận chứng lịch sử nào?

- Bµ Trng, Bµ TriƯu, TH Đạo, Lê Lợi, ,Quang Trung

?õy l nhng dẫn chứng ntn? Chúng đợc đa theo trình tự nào?

đ Dẫn chứng tiêu biểu, đợc đa theo trỡnh t t

G: Đa ảnh việc làm quân dân ta kháng chiến chống ph¸p

b Trong thêi kú kh¸ng chiÕn hiƯn

G: Đọc đoạn VB hình ảnh

? Câu văn có nội dung chuyển tiếp giới thiệu ý đoạn ?

Câu văn có nội dung thâu tóm khái quát ý toàn đoạn?

+ Câu

+ Câu cuối G: Tích hợp

trong cách trình bày nội dung đoạn văn sau học

? Trong đoạn văn Bác đa biểu cụ thể lịng u nớc Tìm câu văn nói biểu

? Em có nhận xét cấu trúc câu văn trên? Đó nghệ thuật gì? Tác dụng?

- H - Quan sát đèn chiếu Tìm phát

Từ… đến

- CÊu tróc c©u gièng nhau:

Từ …………đến: Điệp kiểu câu đ Khẳng định việc làm yêu nớc nhà

?Để chứng minh tinh thần yêu nớc nét truyền thống quý báu nhân dân ta nh lời Bác giới thiệu phần đầu, Bác lập luận cách nào?

?Khép lại văn, Bác đề cập đến vấn đề gì?

- Bác khẳng định giá trị tinh thần yêu nớc, đồng thời nêu trách nhiệm bổn phận

3 Nhiệm vụ trớc tinh thần yêu nớc ? Trớc đề cập

nhiệm vụ chúng ta, Bác dùng nghệ thuật để nói giá trị tinh thần u nớc?

Điều có tác dụng gì?

?Em cảm nhận đợc cảm xúc Bác viết văn này?

- Bác dùng nghệ thuật so sánh để khẳng định giá trị tinh thần yêu nớc

- Nghệ thuật so sánh giúp ta dễ hình dung đợc giá trị thấy rõ trách nhiệm…

- Cảm xúc ca ngợi, ngỡng mộ tinh thần yêu nớc nhân dân

Ngy đất nớc khơng cịn kẻ thù xâm lợc theo em biểu ntn đợc coi yêu n-ớc? Em thể tinh yêu nnớc cách nào?

H - Th¶o luËn nhãm

Hoạt động 3 III Ghi nhớ SGK/27 Học xong văn em ghi

nhớ học tập đợc nội dung nghệ thuật bài?

- C¶m nhận tinh thần yêu nớc nồng nàn mÃnh liệt nhân dân ta

Đó truyền thống quý báu dân tộc ta

Hc c - cách lập luận sắc bén, giàu sức thuyết phục

Hoạt động 4 IV Luyện tập B1 Nêu vài câu cảm nhận

cña em sau häc xong VB

2 Bài văn đề cập đến lòng yêu nớc nhân dân ta lĩnh vực nào?

3 Nêu nét nghệ thụât nghị luận gì?

- Trong cụng cuc chin u chng kẻ thù xâm lợc

chøng cô thÓ… TiÕt 82 :

Câu đặc biệt

Ngày soạn : Ngày dạy : Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS hiểu đợc:

+ Nắm đợc khái niệm câu đặc biệt + Hiểu đợc tác dụng câu đặc biệt

+ Biết cách sử dụng câu đặc biệt nhiều tình nói Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Thế câu rút gọn câu cần lu ý điều gì? Bài

Hot động 1 I Thé câu đặc biệt Câu in đậm có cấu tạo ntn? H làm Bt phần I/SGK

- Đó câu có chủ ngữ vị ngữ

G đa thêm VD

1 Gió, ma, não nùng Chửi, kêu, đấm, đá, thụi Bịch cẳng chân, cẳng tay

?Thế câu đặc bịêt Không xác định C - V

Cõu c bit

- Là loại câu không cấu tạo theo mô hình C -V

Hot động 2 II Tác dụng của câu đặc H - BT2 phần II/SGK

?Tìm hiểu tác dụng câu đặc biệt?

Một đêm mùa xuân  Xác định thời gian, nơi chốn, tiếng reo tiếng vỗ tay  liệt kê…trời  bộc lộ cảm xúc Chị An

? H·y kĨ nh÷ng t¸c dơng cđa

câu đặc bịêt H - đọc ghi nhớ SGK. * Ghi nhớ. G Đa VD:

A hỏi: Chị gặp anh bao giờ?

B: Một đêm mùa xuân

? Xác định câu đơn đặc bịêt? - Khơng có, có câu rút gọn ? Phân bịêt câu đặc biệt câu

rót gän - Câu rút gọn khôi phục thành phần bị rút gọn vào tình nói viết - Câu ĐB: Không thể có C V

Hoạt động 3 III Luyện tập BT1 ?Tìm Vd

câu đặc bịêt rút gn

a Câu rút gọn: Có khitrong hòm

Nghĩa .kháng chiến b Câu ĐB: Ba giây lâu c Câu ĐB: hồi còi

d Câu ĐB: Lá ơi!

- Câu rút gọn: HÃy kể kể đâu

? Tác dụng câu ĐB

RG? a Câu gọn hơn.

b Xỏc nh thời gian, bộc lộ cảm xúc

c LiƯt kª, thông báo d Làm cho câu gọn Viết đoạn văn ngắn 5,7 câu

tả cảnh quê hơng em,

đó có vài câu đặc biệt? Mùa xuân Em lại có dịp vềthăm quê Cánh đồng lúa đã trở màu vàng lan toả Ông chạy đón em Trời! Sau thời gian xa cách mà ông già nhanh Trong tơi trào lên cảm xúc khó tả Vui, buồn…

- Viết đoạn văn với chủ đề "ngày tết" - Soạn

TiÕt 83:

Bố cục Phơng pháp lập luận trong văn nghị luận

Ngy son : Ngày dạy : Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

+ Biết cách lập bố cục lập luận văn nghị luận

+ Nm c mối quan hệ bố cục phơng pháp lập luận văn nghị luận Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Cho biết thao tác tìm hiểu đề văn nghị luận? Cách lập ý?

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I Mối quan hệ giữa bố cục lập

luận H - Đọc lại tinh thần yêu

n-ớc ?Cho biết luận điểm

xuất phát? - Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc

?Bài văn có phần? phần:

+ Phần 1: Đoan jđầu + Phần 2: Đoạn + Phần 3: Đoạn cuối

?Tìm luận điểm phụ - Lòng yêu nớc khứ - Lòng yêu nớc ? Luận điểm kết luận? - Bỉ phËn cđa mäi ngêi…

 Đây đích hớng tới văn

? Hµng lËp ln theo quan hƯ g×?

c-íp níc ? Hµng lËp ln theo

quan hệ gì?

- Lập luận nhân quả: Lịch sử có nhiều kháng chiến

dn chứng  kết luận ngời có lịng u nớc

? Hµng lËp ln theo quan hƯ g×?

- Tổng - phân hợp: Đa nhận định chung  dẫn chứng

 kết luận ngời có lịng u nớc

? Hµng lËp ln theo quan hƯ g×?

- Suy luận tơng đông:

Từ truyền thống mà suy bổn phận phát huy lòng yêu nớc  kết luận, mục đích nhiệm vụ trớc mắt ? Hàng đọc lập theo

quan hệ gì? - Suy luận tơng đồng theo dịng thời gian

?Cho biÕt néi dung cña bè

cục phần I Nêu vấn đề

II Trình bày nội dung nêu III Kết luận khẳng định ?Khỏi quỏt v b cc ca

bài văn nghị ln

- Bè cơc gåm ph©n SGK

?Ngời ta sử dụng phơng pháp lập luận vào văn nghị luận?

- Nhiều phơng ph¸p luËn luËn kh¸c

Hoạt động 2 II Luyn tp

'?Bài văn nêu t tởng gì? T tởng thể luận điểm nào? ?Bài van có bố cục phần?

?Cho biết cách lập luận đ-ợc sử dụng ài

H - đọc VB "Học trở thành tài lớn"

Nhan đề văn - Câu đầu tiờn - phn

* Phần mở bài: Lập luận tơng phản nhiều ngời ,ít

? Phân tích cách lập lập kết bài?

- Lập luận dây chuyền (luận điểm 1)

* Ghi nhớ : SGK ? Cả lập luận ntn? - LËp luËn chøng minh

H - § äc ghi nhí * VỊ nhµ:

- Häc thc lý thuếyt - Soạn

Tiết 84:

luyện tập Phơng pháp lập luận nghÞ luËn

Ngày soạn : Ngày dạy : Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

Qua luyện tập mà hiểu sâu thêm khái niệm lập luận Các b ớc lên lớp:

1 n nh

2 Kiểm tra:Nêu bố cục văn nghị luận? Cách lập ý? Bài

Hoạt động 1 I.Lập luận trong đời sống G: Lập luận đa luận

nhằm dẫn dắt ngời nghe, ngời đọc đến kết luận

H- làm tập ? Trong câu phËn

nµo lµ luËn cø, bé phËn nµo lµ kÕt luËn

?Mối quan hệ luận kết luận ntn?

?Theo em, ta thay đổi vị trí luận kết luận thay đổi đợc cho khơng?

1 Hôm trời ma, không chơi công viên Em hay đọc sách, qua sách em học điều nhiều điều

3 Trêi nãng qua, ăn kem

- Chúng ta không chơi công viên hôm

Nguyên nhân -kết

Nhân

trêi ma ?Bỉ sung ln cø cho c¸c kÕt

luËn sau:

1 Em yêu trờng em, nơi em trởng thành Nói dối có hại điều làm cho ngời khác lịng tin

3 MƯt qu¸ rồi, nghỉ lát nghe nhạc

4 Trẻ em non nớt nên cần biét nghe lời cha mÑ

5 Đi nhiều nơi đợc mở rộng tầm hiểu biết nên em thích tham quan

ViÕt tiÕp kÕt luËn cã c¸c luËn cø sau:

1 Ln cø cã nhiỊu kÕt ln kh¸c

H - lµm BT3

a Ngồi nhà chán lắm, nên em phải b Ngày mai thi mà nhiều quá, em phải học suốt đêm

c Nh×n bạn nói thật khó nghe, nên cần phải có luận bàn văn hoá ứng xö

d Các bạn lớn rồi, làm anh làm chị chúng cần phải gơng mẫu

e Cậu ham đá bóng nên đá bóng giỏi

Hoạt động 2 II Lập luận trong văn nghị

ln. ? Em hiĨu ln ®iĨm

văn nghị luận gì?

?Lp lun nghị luận địi hỏi điều gì?

- Là lý luận có tính khái qt, có ý nghĩa phổ biến xã hội

- Kho häc, chỈt chẽ

H - Đọc "Tinh thần yêu nớc nh©n d©n ta"

LËp luËn cách trả lời câu hỏi

?Tìm lời kết luận làm thành luận điểm?

? hóy lp lun cho luận điểm cách tìm luận

* Về nhà: - BT 2,3,4

- Chuẩn bị

văn nghị luận luËn cø chØ rót kÕt luËn

H: Nhớ lại truyện "ếch ngồi đáy giếng"

* Phải mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng đợc chủ quan kiêu ngạo

- Dù giỏi đến đâu hiểu biết đời

- Đừng tởng biết mà phán xét chđ quan vỊ mäi vËt

- Đừng cho ln phê phán ngời - Thói quen huyênh hoang, chủ quan thiếu hiểu biết a n tai

Tuần 22 - Bài 21:

Văn bản: giàu đẹp tiếng việt

TiÕt 84:

đọc hiểu văn bản

Ngày soạn : Ngày dạy : Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS cảm nhận: Các biểu giàu đẹp TV phơng diện ngữ âm, từ vựng, cú pháp Đó biểu sức sống dân tộc

- Tinh thần khoa học, tình cảm trân trọng tác giả tiếng nói dân tộc - Trong văn nghị luận kết hợp, giả thiết, biện luận với chứng minh Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Cho biết nội dung nét đặc sắc nghệ thuật văn bản: "Tinh thần yêu nớc nhân dân ta"

Hoạt động 1 I Đọc thích. Nêu hiểu biết tác giả? - Đặng Thanh Mai nhà văn,

nhà nghiên cứu văn học tiếng, nhà hoạt động xã hội có uy tín - Trích phần đầu nghiên cứu "TV, biểu hùng hồn sức sng dõn tc"

1 Tác giả:

2 Văn bản:

?Chú thích: Âm bình Âm giai, dơng bình?

H - đọc 3 Đọc thích

T×m bố cục va nêu ý đoạn?

2 phần:

- Nhn nh chung v phẩm chất giàu đẹp

- Làm rõ phẩm chất giàu đẹp TV

Hoạt động 2 II Tìm hiểu VB ?Tác giả dùng phơng thức

nào để tạo VB này? Vì sao? Mục đích nghị luận tác giả VB gì?

- Ph¬ng thức nghị luận chủ yếu dùng luận

- Khẳng định giàu đẹp TV để ngời tự hào tin tởng vào tơng lai TV

H - theo dõi phần đầu văn Nhận định phẩm chất TV ?Câu văn khái quát

phẩm chất Câu 2: TV có đặc sắc của thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay - - đẹp

- hay

- Nhịp điệu: hài hoà ề âm hởng, ®iƯu

- Cú pháp: Tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu

- TV có đặc sắc mệt thứ tiếng đẹp hay

?Dựa để tác giả nhận xét TV l th ting hay?

-2 khả TV:

? Em cã nhËn xÐt cách lập luận TV

sống văn hoá nhà qua thời kỳ - Đi từ ý khái quát cụ thể ngắn gọn rành mạch

C1 nhËn xÐt kh¸i qu¸t phÈm chÊt

c2 giải thích đẹp c2 giải thích đệp  giả thuyết hay C3

?Để chứng minh vẻ đẹp TV, tác giả đa đặc sắc cấu tạo nó?

? Tác giả đa lý lẽ để chứng minh cho TV giàu chất nhạc?

? Em tìm đợc dẫn chứng TV giàu chất nhạc?

?Tính "uyển chuyển câu kéo" TV đợc tác giả xác nhận chứng cớ đời sống nào?

- Giµu chÊt nh¹c

- Rất uyển chuyển câu kéo - ấn tợng ngời nớc - Cấu tạo đặc biệt TV: hệ thống nguyên âm phụ âm phong phú giàu điệu … giàu hình tng

- "Chú bé loắt choắt nghênh nghênh"

- Nhận xét giáo sĩ nớc ngoài, "TV.rất rành mạch lối nói uyển chuyển câu kéo, ngon lành câu tục ngữ

2 Biểu giàu đẹp TV

1 TV p ntn?

- Giàu chất nhạc

? Tìm dẫn chứng chứng minh chio câu TV un chun

- Đứng bên ni đồng…

?T¸c gi¶ quan niƯm ntn vỊ thø tiÕng hay?

?Dựa chứng cớ

H - theo dõi ®o¹n tiÕp theo

- Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩa ngời với ngnời - Thoả mãn u cầu đời sơng văn hố ngày phức tạp - Dồi cấu tạo từ ngữ - Từ vựng tăng lên ngày nhiều - Khơng ngừng đặt nhiều từ cách nói việt hoá… - Các sắc thái xanh khác

2 TV hay nh thÕ nµo?

nào mà tác giả xác nhận kỹ hay có TV?

?Em thư lÊy dẫn chứng cho thấy kỹ TV? ?Nhận xét cách lập luận tác giả TV?

trong "chinh phơ ng©m"

- Các sắc thái khác đại từ ta

- Dïng lý lÏ vµ chøng cí khoa häc

- Thuyết phục bạn đọc cảm xúc khoa học

 hay đẹp TV có quan hệ gắn bó mt thit

ngữ

- Ngữ pháp uyển chuyển

- Sắc thái biểu cảm

?Bài văn nghị luận mang lại cho em hiểu biết sâu sắc TV?

? Nghệ thut nghị luân tác giả có bật?

Qua VB, em hiểu thêm điều tác giả?

- TV thứ tiếng vừa đẹp vừa hay có đặc sắc cấu tạo kỹ thích ứng với hoàn cảnh lịch sử

- Nghị luận bày cách kết hợp giải thích, chứng minh với bình luận - Nhà khoa học am hiểu TV - Trân trọng giá trị TV - Yêu tiếng mẹ đẻ

- Có tinh thần dân tộc Hoạt động 3

* VỊ nhµ:

- Lµm BT1 SGK - Soạn

H- Tỡm cõu th chứng tỏ giàu đẹp TV

III Lun tËp BT2

SGK

TiÕt 86:

thªm trạng ngữ cho câu

Ngy son : Ngy dạy : Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS c¶m nhËn:

- Nắm đợc khái niệm trạng ngữ câu - Ôn lại loại trạng thái ngữ học Các b ớc lên lớp:

2 KiÓm tra:

Thế câu đặc biệt Cho VD, T/dụng? Bài

Hoạt động 1 I Đặc điểm của tục ngữ G: Đèn chiếu VD SGK

? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, xác định tục ngữ mỗ câu ? Các tục ngữ vừa tìm đực bổ sung cho cua nội dung gì?

H - đọc

- Dới bóng tre xanh, từ lâu đời, Tre ăn đời đời, kiếp

… …

kiếp……Từ nghìn đềơi nay… - Dới bóng tre xanh thông tin địa điểm

Đã từ lâu đời

…  thời gian đời đời, kiếp kiếp  thời gian

Từ nghìn đời  thời gian ? Cú th chuyn tc ng

nói sang vị trí

nào câu? - Giữa, cuối

1 Dới bóng tre xanh, từ lâu đời, ngời dân cầy Việt Nam dựng nhà dựng cửa  ngời dân cày Việt Nam, dới bóng tre xanh, từ lâu đời, dựng nhà, dựng cửa… Tre, đời đời, kiếp kiếp ăn với ngời

3 Từ nghìn đời nay, cối xay tren nặng nề quay, xay nắm thóc

Cối xay tre nặng nề quay, xay nắm thóc, từ nghìn đời

?Theo em trạng ngữ có đặc điểm ý nghĩa?

?NhËn xÐt vị trí tục ngữ?

* ý nghĩa:

- Xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, - Cách thức, ph-ơng tiện

* Về hình thức: - Có thể đứng đầu câu, cuối câu, câu ? Tục ngữ thờng đợc phân

khác câu cách

no? H - đọc ghi nhớ SGK

* Ghi nhớ SGK Hot ng 2

Tìm trạng ngữ? - Câu b: mùa xuân tục ngữ Câu a: C, V

Câu c: Phụ ngữ cụm Đ Câu d: cõu c bờt

Tìm trạng ngữ? Cách thức Thời gian Cách thức Nơi chốn

Nơi chốn

* Về nhà:

- Viết đoạn văn câu có sử dụng trạng ngữ

- Sạon

- Cơn gió mùa hạ lớt qua vùng sen hồ, nhuần thấm hơng thơm nh báo tr ớc mùa thứ quà nhã tinh khiết bạn có ngửi thấy, qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa t ơi, ngửi thấy mùi thơm mát lúa non khơng

Trong vỏ xanh kia, có giọt sữa trắng thơm, phảng phất hơng vị ngàn hoa cỏ Dứới ánh trăng, giọt sữa đọng lại, bơng…

Bµi tËp 2

TiÕt 87,88:

t×m hĨuchung vỊ phÐp lËp ln chøng minh

Ngày soạn : Ngày dạy : Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS c¶m nhËn:

- Nắm đợc mục đích, tính chất yếu tố phép lập luận chứng minh Các b ớc lên lớp:

1 ổn định Kiểm tra:

Hoạt động 1 I Mục đích ph-ơng pháp chng

minh ? HÃy nêu VD

chobit đời sống, ngời ta cần chứng minh

- Khi bị nghi ngờ, hoài nghi

Nhu cầu chứng minh thật VD: Đa chứng minh th chứng minh t cách công dân

- §a giÊy kha sinh lµ chøng minh vỊ ngµy sinh…

? Khi cần chứng minh cho tin lời nói em thật, em phải làm ntn?

- SÏ dÉn sù viÖc Êy ra, dÉn ngêi chøng kiÕn sù viƯc Êy

? Từ em rút nhận xét chứng

minh? - Chứng minh đa bằngchứng để chứng tỏ ý kiến nào chân thực

Trong VB nghị luận, ngời ta đợc sử dụng lời văn (khơng đợc dùng nhân chứng, vật chứng làm để chứng tỏ ý kiến nồđó thật đáng tin?

- Dïng dÉn chøng

H - đọc VB "Đừng sợ vấp ngã" ? Luận điểm

bài văn gì? - Đừng sợ vấp ngã. - Vấn đề nờu

luận điểm có phải

chân lý đời sống? - Là chân lý đời sống đãđợc chứng minh qua nhiều tấm gơng việc ngời ? Để khuyên ngời ta

đừng sợ vấp ngã, văn

đã lập luận ntn? - ý - Vấp ngã thờng lấyVd để chứng minh lấy Vd sự vấp ngã ngời tiếng G: Trong văn nghị luận,

ngời ta thờng dùng lý lẽ dẫn chứng để giúp ngời dọc tin vào

những điều đa Gọi chứng minh ? Chứng minh gì? ? Nhận xét dẫn chứng đợc sử dụng bài?

- Ngời thật, vịêc thật đời sống bình thờng bớc vào đời, ngời tiếng

cụ thể, toàn diện, tiêu biểu

- Chứng minh klà phép luận luận dùng lý lẽ, chứng chân thực để chứng tỏ luận điểm tin cậy

?Để nghị luận có sức thuyết phục, lý lẽ dẫn chứng phải đảm bảo nhng yờu cu gỡ?

- Đợc lựa chọn, thẩm tra, ph©n tÝch

H - đọc : ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2 II Luyện tập.

BT1 H - đọc VB "không sợ sai lầm"

?Bài văn nêu lên luận điểm gì? Tìm cau mang lun im ú?

- Không sợ sai lầm Câu đầu

- Câu đầu đoạn ? §Ĩ chøng minh ln

điểm mình, ngời viết nêu luận nào? luận có hiển nhiên, có sức

thut phơc không? - Đó luận có sức thuyết phôc

? Cách lập luận chứng minh có khác so với "Đừng sợ vấp ngã" - Bài trớc tác giả dùng dẫn chứng để chứng minh

- Bài ngời viết dùng lý lẽ để chứngm inh Bài tập 2:

Bµi tËp tr¾c nhiƯm

1 Tại chứngm inh tính "đẹp TV mà tác giả lại dẫn chứng nhạnc tính TV?

a Nhạc tính gây rung động thẩm mỹ

b Nhạc tính tạo đợc liên tởng tợng ngữ âm c Nhạc tính tác động nh 1yếu tố đẹp

2 Tại chứng minh tính " hay TV mà tác lại dẫn chứng khả giao tiếp, diễn đạt TV? Câu các…

c Tiếng hay có việt hố cách nói khác để có khả diễn đạt mặt giao tiếp

3 Theo em côm tõ dÉn xuÊt b»ng từ

3 Đoạn văn chứng minh cho luận điẻm: "Một ngời mà lúc sợ thất bị, làm sợ sai lầm ngời hÃi thực tếLà đoạn chứng minh lý lẽ hay thực tế?

a Lý lÏ b Thùc tÕ c C¶ hai * VỊ nhµ:

- Tìm hiểu đọc thêm "Có hiểu đời hiểu văn" - Soạn

Tuần 23 - Tiết 89:

thêm trạng ngữ cho câu (tiếp).

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mc tiờu cn t: Giỳp HS:

- Nắm đợc công dụng trạng ngữ (bổ sung thơng tin tình liên kết câu đoạn bài)

- Nắm đợc tác dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng (nhấn mạnh ý, chuyển ý bộc lộ cảm xúc)

Các b ớc lên lớp: ổn định Kiểm tra:

Nêu đặc diẻm trạng ngữ ? Cho VD Bài

Hoạt động 1 I Công dụng của trạng ngữ. Đèn chiếu đoạn văn SGK

?Tìm trạng ngữ câu văn đợc trích a b ? Nếu khơng có trạng ngữ th-ờng thth-ờng, vào khoảng sáng dậy, độ 8,9h" ngời đọc có biết lúc mua xuân bắt

H -đọc đoạn văn

- Thờng thờng, vào khoảng đó…sáng dậy…Trên giàn hoa lý…chỉ độ tám chín giờ, trời trong

đầu, lúc trời trở nên trong?

? Nhận xét công dụng trạng ngữ?

?Vì câu văn d-ới đây, ta không nên lợc bỏ trạng ngữ? ?nếu trạng ngữ "nằm dài."thì em có hiểu nhà văn lại rạo rực niềm vui không?

Nếu có tục ngữ giàn hoa thiên lý hình ảnh ong kiếm nhị có giảm bớt gợi cảm không?

- vỡ trng ngữ bổ sung cho câu thông tin cần thiết, làm cho câu miêu tả đầy đủ thực tế, khách quan - Nối kết câu văn đoạn làm cho VB mạch lạc

H - đọc ghi nhớ * Ghi nhớ SGK.

Hoạt động 2 II Tách trạng ngữ thành câu riêng. Đèn chiếu VD II - SGK H - đọc

H- nhËn xét, so sánh trạng ngữ cha tách câu

? Tìm hiểu tách dụng việc tách tục ngữ thành câu riêng

- Nhm mnh vo ý ca trạng ngữ đứng sau

H - đọc ghi nhớ SGK

* Ghi nhí: SGK III Lun tËp BT1

Hot ng 3

? Nêu công dụng trạng ngữ đoạn trích

a loại thứ loại thứ hai

liên kết luận cứ, mạch lập luận văn

b ĐÃ bao lần

Lần chập chững Lần tập bơi Lần chơi bóng bàn

Bổ sung thông tin, tình

Chỉ trờng hợp tách, trạng gnữ thành câu riêng chuỗi câu dới Nêu tác dụng câu trạng ngữ tạo thành

a B chỏu ó hy sinh năm 1972  nhấn mạnh thời điểm hy sinh nhân vật đợc nói đến câu đứng trớc

b Bốn ngời lính cúi đầu, tóc xỗ gối Trong lúc tiếng đời khắc khoải vẳng lên chữ đơn ly biện bồn chồn

Làm bật thông tin câu

* Về nhà: - Làm BT3

- Soạn tiÕp theo

TiÕt 92:

luyÖn tËp lËp luËn chøng minh

Ngày soạn : Ngày dạy : Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

- Củng cố hiểu biết cách làm văn lập luận chứng minh

- Vn dng nhng hiểu biết vào việc làm văn chứng minh cho câu nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc

Các b ớc lên lớp: ổn định Kiểm tra:

Muốn làm văn lập luận chứng minh phải thực bớc? Bài

Đề: Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xa đến luôn sống theo lý "ăn nhớ kẻ trồng cây", "Uống nớc nhớ nguồn" H chuẩn bị nhà với bớc: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý

? Đề u cầu chứng minh vấn đề gì?

- Lịng biết ơn ngời tạo thành để đợc hởng đạo lý sống đẹp đẽ cho dân tộc Việt Nam

?yêu cầu lập luận chứng minh đòi hỏi phải làm ntn?

- Đa phân tích chứng phù hợp ngời đọc ngời nghe thấy rõ đợc điều nêu đề

Hoạt động Tìm ý. H- thảo luận

Nếu ngời cần đợc chứngm inh em có địi hỏi phải diễn giải rõ hơn, ý nghĩa cảu hai câu tục ngữ khơng? Vì sao? Vì sao? Em diễn giải ý nghĩa hai câu tục ngữ ntn?

?Tìm biểu tiêu biểu:

Các lễ hội có phải hình thức tởng nhớ vị tổ tiên không? HÃy kể số lễ hội mµ em biÕt

?Ngày cúng giỗ, ngày thơng binh liệt sỹ, ngày 20….có ý nghĩa ntn? Hoạt động - Lập dàn bài.

Gỵi ý: A - Më bµi:

Nêu khía cạnh cần giải thích, chứngminh củal uận đề - Chịu ơn biết ơn đạo lý làm ngời

- Dân tộc Việt Nam dân tộc sống theo đạo lý B - Thõn bi

- Luận điểm giải thích

+ Tại chịu ơn biết ơn đạo lý làm ngời?

+ ẩn dụ "ăn quả…." "Uống nớc…."đã có tác dụng gây nhận thức truyền cảm chân lý ntn?

- LuËn ®iÓm chøng minh

+ Từ xa đến nay, dân tộc Việt Nam sống theo đạo lý đo Con cháu kính u ơng bà, cha mẹ

Phong tục thờ cúng tổ tiên, giỗ chạp, cúng tế, lập đền, miuế ghi công, xây tợng đài, nghĩa trang liệt sỹ…

+ Một số ngày lễ tiêu biểu nh:

Ngày nhà giáo Việt Nam, ngày thầy thuốc Việt Nam , ngày thơng binh liệt lỹ, ngày Giỗ tổ Hùng Vơng

+ Một số phong trào tiêu biểu: Xây dựng nhà tình nghĩa chăm sóc bà mẹ Việt Nam anh hùng, ủng hộ nhân dân vùng bị thiên tai, lũ lụt, xây dựng trẻ mồ côi

C - kÕt bµi:

Cần phát huy truyền thống nghiệp xây dựng đất nớc ngày Hoạt động - hớng dẫn học sinh viết đoạn văn.

* VỊ nhµ:

- Viết tiếp đoạn lại - Chuẩn bị sau

TuÇn 24

TiÕt 93:

Đức tính giản dị Bác Hồ

Ngy soạn : Ngày dạy : Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS c¶m nhËn:

- Lèi sèng sáng giản dị Bác Hồ, biểu sinh hoạt hàng ngày, nói viết Đây mét nh÷ng phÈm chÊt cao quý,

- Thái độ hiểu biết, quý trọng, ngợi ca tác giả đức tính giản dị Bác - Cách, nghị luận chứng minh kết hợp bình luận, giải thích

Các b ớc lên lớp: ổn định Kiểm tra:

Phần chuẩn bị HS nhà Bµi míi

Hoạt động 1

H- đọc VB nhận xét

I §äc, chó thÝch §äc

2 Chó thÝch ? Chó gi¶i mét sè tõ

? Xác định b cục VB Gồm phần:

- Nêu nhận xét chung đức tính giản dị Bác (…tuyệt đẹp)

- Biểu đức tính giảndị Bác

+ Giản dị lối sống + Giản dị cách nói, viết Hot ng 2:

? Tìm hiểu câu văn nêu

H - qan sát phần I

nhận xét chung đức tính giản dị Bác

? Câu " quan ời hoạt động trị đời sống bình thờng Bác đề cập tới hai phạm vị đời sống Bỏc

? VB tập trung vào mảng ?

- Câu mở đầu

- i sng cách mạng to lớn đời sống hàng ngày giản dị

- Đời sống giản dị hàng ngày

giản sị Bác Hồ

? c tớnh gin d Bác đợc tác giả nhận định từ ngữ nào?

? Thái độ tác giả nói Bác?

- Tin tëng, ngỵi ca Theo dâi phÇn

- Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp

2 Những biểu đức tính giản dị Bác Hồ

a Giản dị lối sống

? T/g ó đề cập đến phơng diện lối sống giản dị Bác

? Tác giả lấy dẫn chứng để làm rõ nếp sinh hoạt giản dị Bác?

? Tìm chi tiết cụ thể chứng tỏ điều

? Nhận xét dẫn chứng đợc nêu đoạn này?

? Tác giả đa dẫn chứng đề thuyết phục bạn đọc giản dị Bác quan hệ với ngời?

? NhËn xÐt cách đa dẫn

- giản dị tác phong sinh hoạt

- giản dị quan hệ với ngời

- Bữa cơm Bác - Cả nhà sàn nơi Bác

- Dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu gần gũi

- Viết th

- Đi thăm nhà tập thể - Tự làm việc

- Bữa cơm có vài ba

chøng

? Em hiĨu g× vỊ lý lối sống giản dị Bác Hồ từ lời giải thích sau tác giả?

- Đặt tên cho ngời phụ vụ - Liệt kê, tiêu biĨu

- Bác sống giản dị đời Bác gắn liền với đấu tranh gian khổ nhân dân

- Vì ngời đợc tơi luyện đấu tranh gian khổ nhân dân

H Đọc "Đời sống vật chất ngày nay"

- Trân trọng, tỉ mỉ yêu qúy ngời

? Em hiểu lối sống giản dị Bác Hồ từ lời bình đó?

- Đó phẩm chất cao quý tuyệt đẹp Bác

- Biểu đời sống thật văn minh

? Tác giả dẫn câu nói Bác để làm sáng tỏ giản dị cách nói viết Bác?

? NhËn xÐt vỊ dÉn chøng?

- Khơng có q độc lập tự "Nớc Việt Nam 1, dân tộc Việt Nam… thay đổi" - Là câu nói tiếng ý nghĩa, ngắn gọn, dễ nhớ

b Giản dị cách nói viết

? Tác giả giải thích lý Bác nói giản dị nh nào? ? Từ em hiểu thêm tác dụng lời nói Bác

- Vì muốn cho quần chúng nhân dân hiểu đợc, nhớ đợc, làm đợc

-> Cã søc tập hợp, lôi cuốn, cảm hoá lòng ngời

- Bác nói câu ngắn gọn, dễ nhớ dễ thuộc -> Có sức tập hợp lôi cảm hoá lòng ngêi

? Tác giả có lời bình luận nh tác dụng lối nói giản d sõu sc ca Bỏc?

- Những chân lý giản dị mà sâu sắc

? Tác giả có lời bình luận nh tác dụng lối nói giản dị sâu sắc Bác?

"Những chân lý giản dị anh hùng cách mạng"

? Em hiĨu g× vỊ ý nghÜa cđa lêi b×nh ln nµy?

- Khẳng định tài viết thật giản dị điều lớn lao Bác Hồ

Hoạt động 3: III Luyện tập ? Văn nghị luận

mang l¹i cho em hiểu biết mẻ Bác Hå?

- Đức tính giản dị mà sâu sắc lối sống, lối nói viết vẻ đẹp cao quý Bác ? Em học tập đợc gỡ t cỏch

nghị luận tác giả Phạm Văn Đồng văn bản?

- Để tạo văn nghị luận, cần kết hợp chứng minh, giải thích, bình luận

- Cách chọn dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu

- Ngời viết bày tỏ cảm xúc nghị luận

Về nhà:

- Su tầm mẩu chuyện kể đạo đức tính giản dị Bác Hồ - Chuẩn bị sau

TiÕt 94

Chuyển đổi câu chủ động sang bị động

Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc khái niệm câu chủ động, câu bị động

- Nắm đợc mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Các bớc lên lớp:

1 ổn định Kiểm tra

Tr¹ng ngữ có công dụng gì? Cho VD Bài míi

Hoạt động 1:

? Xác định chủ ngữ câu

H §äc VD SGK

a/ Mọi ngời yêu mến em b/ Em đợc ngời yêu mến

I Câu chủ động và câu bị động

? T×m hiĨu ý nghÜa cđa C

-> Ngời đợc hoạt động ngời khác hớng tới -> Đối t-ợng hoạt động

? Em hiểu câu chủ động?

- Câu chủ động: có C chủ thể hoạt động

? Thế câu bị động? Cho VD

- Câu bị động: Chỉ đối tợng hoạt động

II Hoạt động 2

H §äc VD1 (II) SGK

II Mục đích của việc chuyển đổi câu

chủ động -> bị động. ? Chọn câu để điền vào dấu

ba chấm?

Giải thích em chọn cách viết trên?

- Chọn b Vì giúp cho việc liên kết câu đoạn đ-ợc tốt

G Đa ví dụ

? So sánh cách viết sau đây?

1 Nh mỏy ó sn xut đợc số sản phẩm có giá trị Khách hàng Châu Âu a chuộng sản phẩm

2… Các sản phẩm đợc khách hàng Chõu u rt a chung

- Liên kết đoạn câu thành mạch văn

-> Cỏch vit thứ tốt việc sử dụng câu bị động góp phần tạo nên liên kết chủ đề theo kiểu móc xích

H §äc ghi nhí SGK

? Chuyển đổi… nhằm mục đích gì?

Hoạt động 3: III Luyện tập ? Tìm câu bị động

các đoạn trích dới giải thích tác giả chọn cách viết nh vậy?

- Có (các thứ quý) đ-ợc trng bày tủ kính, bình pha lê

nhÊt thi sÜ

-> Nhằm tránh lặp lại kiểu câu dùng trớc đồng thời tạo liên kết cho câu văn

TiÕt 95, 96

ViÕt tập làm văn số 5

Ngày soạn : Ngày dạy :

: Hóy chng minh đời sống bị tổn hại lớn mỗi ngời khơng có ý thức bảo v mụi trng

Tuần 25

Văn bản: ý nghĩa văn chơng

Tiết 97

Đọc hiểu văn bản

Mc tiờu cn t: Giúp HS:

- Hiểu đợc quan niệm Hồi Thanh nguồn gốc, nhiệm vụ cơng dụng văn chơng lịch sử nhân loại

- Thái độ khoa học trân trọng tác giả dành cho văn chơng Các b ớc lên lớp:

1 ổn định Kiểm tra

Qua bài: "Đức tính giản dị Bác Hồ", em hiểu đức tính giản dị Bác Nhận xét cách lập luận VB?

3 Bµi míi

Hoạt động 1

? Nªu hiĨu biÕt cđa em tác giả Hoài Thanh

- Là nhà phê bình văn học xuất sắc

H Đọc thơ

I Đọc, thích Tác giả

3 Chú thích ? Em hiểu văn chơng

gì?

Hot ng 2: ? Tỡm hiu bố cục văn

- phÇn

1 Từ đầu vị tha: Nguồn gốc cốt yếu văn chơng

2 Còn lại: Công dụng văn chơng

II Tìm hiều văn bản

? Hoài Thanh tìm ý nghĩa văn chơng đâu? Bằng cách nào? ? Câu chuyện cho thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc văn chơng nh nào?

- Kể câu chuyện H - Th¶o luËn

- Văn chơng xuất ngời có cảm xúc mãnh liệt trớc tợng đời sống

- Là niềm xót thơng ngời trớc điều đáng th-ơng

1 Nguồn gốc cốt yếu văn chơng

? Từ HT đến kết

ln nµo? - Nhân nguồn gốc chính văn chơng

? Tìm câu văn nhận định vai trị tình cảm sáng tạo văn chơng? Em hiểu nhận định nh nào?

C©u 5,6

- Văn chơng phản ánh đời sống, sáng tạo đời sống, làm cho đời sống trở nên tốt đẹp - Sự sáng tạo cảm xúc yêu thơng tha thiết rộng lớn nhân vật

Nguån gốc lối sống thơng ngời, tình cảm, lòng vị tha

? Hóy tỡm s tỏc phẩm văn chơng học để chứng minh cho quan

niệm HT? - Chùm ca dao tình cảm gia đình, tình yêu quê hơng đất n-ớc

H Theo dõi phần

2 Công dụng văn chơng

? Cụng dng ca ch-ng đợc tác giả bàn tới vấn đề?

? Câu văn "1 ngời hay sao" nhấn mạnh công dụng VC?

? Câu "Văn chơng nghìn lần cho thấy công

dụng VC? - Mở rộng TG tình cảm ngời

-> Làm giàu tình cảm ngời

- Khơi dậy trạng thái xúc cảm cao thợng cđa ngêi

? Ngồi ra, HT cịn đề cập tới công dụng xã hội văn chơng

- Văn chơng làm đẹp hay thứ bỡnh thng

- Các thi nhân, văn nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại ? Bằng câu văn bàn

cụng dng ca ch-ng, HT giúp ta hiểu thêm ý nghĩa sâu sắc văn chơng?

- VC lµm giµu tình cảm ngời

- VC lm p, lm giàu cho sống Hoạt động 3:

? Tác phẩm nghị luận văn chơng HT mở cho em hiểu biết mẻ sâu sắc ý nghĩa văn chơng? ? Tác phẩm VC tác động sâu sắc đến tình cảm em?

? Hãy chọn số nhận xét sau để xác nhận đặc sắc VB nghị luận HT VB?

H - Tù béc lé

1 Lập luận chặt chẽ sáng sủa Lập luận chặt chẽ sáng sủa giàu cảm xúc

3 Vừa có lý lẽ, vừa có cảm xúc hình ảnh

III LuyÖn tËp

béc lé nh văn nghị luận

- Am hiểu văn chơng

- Cú quan im rừ ràng, xác đáng văn chơng

- Trân trọng, đề cao văn chơng H Đọc ghi nhớ SGK

Về nhà: - BT phần luyện tập - Chuẩn bị sau

Tiết 98: Kiểm tra văn 45' (§Ị trêng ra)

TiÕt 99

Chuyển đổi cõu ch ng thnh cõu b ng

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mc ớch yờu cầu:

- Học sinh đợc luyện tập kiến thức học tiết trớc - Thực hành chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Các b ớc lên lớp:

1 ổn định Kiểm tra

Em hiểu câu chủ động? Câu bị động? Cho VD Hoạt động 1: Ôn lại lý thuyết câu bị động

Hoạt động 2: Thực hành làmk tập

Bài tập 1: Chuyển đổi câu chủ động thành hai câu bị động theo hai kiểu khác

a Ngôi chùa đợc (một nhà s vô danh) xây từ kỷ XIII Ngôi chùa xây từ kỷ XIII

b Tất cánh cửa chùa đợc (ngời ta) làm gỗ lim Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim

c Con ngựa bạch đợc (chàng kỵ sĩ) buộc bên gốc đào Con ngựa bạch buộc bên gốc đào

Chuyển đổi câu chủ động dới thành câu bị động Nhận xét

sắc thái ý nghĩa câu dùng "đợc", "bị" a Thầy giáo phê bình em

- Em bị thầy giáo phên bình - Em đợc thầy giáo phên bình b Ngời ta phá nhà - Ngôi nhà bị ngời ta phá - Ngôi nhà đợc ngời ta phá

c Trào lu đô thị hoá thu hẹp khác biệt thành thị nông thôn - Sự khác biệt … đợc trào lu thị hố thu hẹp

NX: Dùng từ "đợc", có hàm ý đánh giá tích cực việc đợc nói câu Dùng từ "bị" có hàm ý đánh giá tiêu cực việc đợc nói câu

Bµi tËp 3: HS lµm tập trắc nghiệm

1 Cỏch phõn loi cõu bị động TV dựa sở nào? a Dựa vào ý nghĩa câu

b Dựa vào tham gia cấu tạo từ "bị", "đợc" c Dựa vào vị trí trạng ngữ câu

2 Trong TV, từ câu chủ động chuyển đổi thành câu bị động a cõu tr lờn

b câu tơng ứng c câu tơng ứng

d câu tơng ứng

3 Trong cỏc cõu sõu õy, câu câu bị động a Năm nay, nông dân nớc đợc vụ bội thu

b Ngôi nhà đợc ông xây từ 30 năm trớc c Sản phẩm đợc khỏch hng a chung

d Lan bị thầy giáo phê bình không làm tập nhà

4 Câu bị động có từ "đợc", hàm ý đánh gía việc câu nói nh nào? a Tớch cc

b Tiêu cực c Khen ngợi d Phê bình

Bài tập 4: HS viết đoạn văn

on cú s dng câu bị động Hớng dẫn học tập:

- Lµm BT3

- Ghi nhớ nội dung học - Chuẩn bị luyện tập nghị luận CM Mỗi tổ chuẩn bị đề trang 65

TiÕt 100

Lun tËp nghÞ ln chứng minh

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mục tiêu cần đạt Giúp HS:

Cñng cố chắn hiểu biết cách làm văn lập luận CM

- Lm cho HS biết vận dụng hiểu biết vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể

Các b ớc lên lớp ổn định

2 KiÓm tra: Sự chuẩn bị HS Bài

Hoạt động 1: Nhắc lại yêu cầu đoạn

văn chứng minh - Đoạn văn không tồn độc lập,riêng biệt mà phận của văn Vì tập viết đoạn văn, cố hình dung đoạn nằm vị trí văn, viết đợc phần chuyển đoạn

- Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn

C¸c ý c¸c câu khác đoạn phải tập trung làm sáng tỏ cho luận điểm

- Cỏc lý l (d/c) phải đợc xếp hợp lý để trình lập luận chứng minh đợc thực rõ ràng, mạch lạc

I/ Yêu cầu đoạn văn chứng minh.

hành

- Yêu cầu HS thảo luận tổ trình bày

Tổ 1: Đề 1,2 Tỉ 2: §Ị 3,4 Tỉ 3: §Ị 5,6 - Tỉ 4: Đề 7,8

HS đoạn văn - tổ NX

- HS đọc trớc lớp - Lớp NX

Rót kinh nghiƯm * Híng dÉn häc tËp - Lun viết đoạn văn nghị luận

CM

- Chuẩn bị ôn tập văn nghị luận

Tuần 26 - Bài 25 Tiết 101

ôn tập văn nghị luận

Ngày soạn : Ngày dạy : Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Nắm đợc luận điểm phép lập luận văn nghị luận học

- Chỉ đợc nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận nghị luận học

Các b ớc lên lớp ổn định

2 KiĨm tra: Sù chn bÞ cđa HS Bµi míi

Hoạt động 1: Tóm tắt nội dung, đặc điểm nghệ thuật nghị lun ó hc

G: Gọi trình bày, yêu cầu nhận xét, sửa ghi lên bảng

Stt Tên bài Tác giả Đề tài nghị

luận Luận điểm chính

Phơng pháp lập

1 Tinh thần yêu nớc nhân dân ta

HCM Tinh thần yêu nớc dân tộc Việt Nam

Dân tộc ta có lòng nồng nàn yêu nớc Đó truyền thống quý báu ta

Chøng minh

2 Sự giàu đẹp TV

Đặng Thai Mai

S giu p ca TV

- TV có đặc sắc 1thứ tiếng đẹp, ting hay

Chứng minh kết hợp

3 Đức tính giản dị Bác Hồ

Phạm Văn Đồng

Đức tính giản dị Bác Hồ

Bỏc giản dị phơng diện Sự giản dị liền với phong phú rộng lớn đời sống tinh thần Bác

Chøng minh kÕt hỵp giải thích bình luận ý nghĩa văn

chơng

Hoài Thanh

Vn chng v ý ngha ng-ời

Tóm tắt đặc điểm nghệ thuật bìa nghị luận học

- Bài tinh thần yêu nớc nhân dân ta, bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc toàn diện, xếp hợp lý, hình ảnh so sánh đặc sắc

- Bài "Sự giàu đẹp TV", bố cục mạch lạc, kết hợp giải thích chứng minh, luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ

- Bài "Đức tính giản dị Bác Hồ": Dẫn chứng cụ thể, xác thực, toàn diện kết hợp với chứng minh, giải thích bình luận, lời văn giản dị, giàu cảm xúc

- Bài "ý nghĩa văn chơng"

Trình bày nhứng vấn đề phức tạp cách ngắn gọn, giản dị, sáng sủa, kết hợp với cảm xúc, văn giàu hình ảnh

Hoạt động 2:

So sánh văn nghị luận với trữ tình tự

- Các thể loại tự nh truyện, ký chủ yếu dùng phơng thức miêu tả, kể nhằm tái sinh vật, tợng, ngời, câu chun

- Các thể loại trữ tình nh thơ trữ tình, tuỳ bút chủ yếu dùng phơng thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh, nhịp điệu, vần Các thể loại tự trữ tình tập trung xây dựng hình tợng nghệ thuật với nhiều dạng thức khác nh nhiệm vụ, hình tợng, thiên nhiên, đồ vật

Hoạt động 3: Luyện tập HS làm tập trắc nghiệm

Bài tập 1: Khoanh tròn vào chữ câu trả lời Một thơ trữ tình

a Kh«ng cã cèt truyện nhân vật

b Không có cốt truyện nhng cã thĨ cã nh©n vËt

c ChØ biĨu trực tiếp tình cảm, cảm xúc tác giả

d Có thể biểu gián tiếp, tình cảm, xác qua hình ảnh thiên nhiên, ngời, việc

2 Trong VB nghị luận

a Không có cốt truyện nhân vật b Không có yếu tố miêu tả, tự

c Có thể có biểu tình cảm, cảm xúc d Không sử dụng phơng thức biểu cảm Tục ngữ coi là:

a VB nghị luận

b Khụng phi văn nghị luận c loại VB nghị luận đặc biệt ngắn gọn Yếu tố VB nghị luận

a Ln ®iĨm b Ln cø

c C¸c kiĨu lËp ln d Cèt truyện

5 Dòng phép lập luận văn nghị luận a Chứng minh

b Phân tích c Kể chuyện d Giải thích

6 Yếu tố có ba thể loại: Truyện, ký, thơ kể chuyện a Tứ thơ

b Vần, nhịp c Nhân vật d Luận điểm Bài tập 2:

Híng dÉn häc tËp:

- ôn lại kiến thức văn nghị luận

- Chuẩn bị "Dùng cụm C - V để mở rộng câu

TiÕt 102

Dùng cụm ch v m rng cõu

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mc tiờu cn t Giúp HS:

- Nắm đợc khái niệm cụm C - V với t cách kết cấu ngôn ngữ

- Nắm đợc cách dùng cụm C - V làm thành phần câu nh chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ, định ngữ

Các b ớc lên lớp: ổn định

2 KiÓm tra

Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Cho VD

3 Bµi míi

Hoạt động 1

Tìm hiểu dùng cụm C - V để mở rộng câu G Viết VD lờn bng

VD: Văn chơng gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta s½n cã

I Thế dùng cụm C - V để mở rộng câu

? T×m cụm D câu văn?

? Phân tích cấu tạo cụm D cấu tạo phụ ngữ cụm D?

- cụm D

- Trung tâm: I/cảm - Phụ ngữ lg: nh÷ng

Phụ ngữ đứng sau: cụm C -V

? Qua viƯc t×m hiĨu VD, h·y rót kÕt ln vỊ viƯc

sử dụng cụm D SKG/68 Hoạt động 2:

G - Treo b¶ng phơ VD II/68

H Quan sát, đọc II Các trờng hợp dùng cụm C - V để mở rộng câu ? Hãy tìm cụm C - V

cho biÕt vai trß cđa chóng c©u?

- Cụm C - V "Chị Ba đến" đóng vai trị chủ ngữ

- Cơm "Tinh thÇn hăng hái" vị ngữ

Cm "Tri sinh lỏ sen" đóng vai phụ ngữ cụm D - Cụm CMT8 thành công phụ ngữ cụm D

G: Nh vậy, C, V phụ ngữ cụm D, cụm Đ, cụm T đợc cấu tạo cụm C - V ? Qua việc tìm hiểu VD rút kết luận?

*Ghi nhớ 2: SGK Hoạt động 3:

T×m cơm C - V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu dới Cho biết câu cụm C - V làm thành gì?

1 Cụm C - V làm định ngữ Cụm C - V làm V

3 Cụm C - V làm định ngữ - Cụm C - V làm bổ ngữ (Đảo C - V)

4 Côm C - V lµm CV Cơm C - V lµm BN

III Lun tËp Bµi tËp 1:

Theo em khái niệm cụm C -V có đồng với C -V câu hay khơng?

Kh«ng

Bài tập Cụm C - V đợc in đậm

trong câu văn: "Đất nớc ta chuyển biến/nên nhiều khó khăn" làm thành phần câu"

(5-7) tự chọn nội dung Gạch chân cụm C - V dùng để mở rộng câu

Híng dẫn học tập: - Nắm vững nội dung học - Tìm hiểu trớc "TKC phép lập luận giải thích

Tiết 103

Trả bài

Ngày soạn : Ngày dạy :

Tập làm văn số 5, kiểm tra tiếng Việt, kiểm tra văn Mục đích yêu cầu

- Củng cố lại kiến thức kỹ học văn lập luận chứng minh công việc tạo lập VB nghị luận cách sử dụng từ ngữ đặt câu

- Đánh giá chất lợng làm mình, trình độ qua viết Các b ớc lên lớp:

1 ổn định Trả

G: I/Trả tập làm văn số G: Chép đề lên bảng

H: Hãy chứng minh đời sống ngời bị tổn hại nhiều ng-ời khơng có ý thức bảo vệ mơi trờng sống

H: Nhắc lại vấn đề cần nghị luận đề bi

"Đời sống ngời bị tổn hại ngời ý thức bảo vệ môi tr-ờng sống

? Em hÃy xây dựng luận điểm phụ ? - Giải thích xây dựng luận điểm phụ?

- Vai trò to lớn môi trêng cuéc sèng

- §êi sèng sÏ bị tổn hại lớn ngời ý thức bảo vệ môi trờng - Các biện pháp bảo vệ môi trờng

+ Nhận xét làm: a ¦u ®iĨm:

- Nhìn chung HS hiểu đề, bớc đầu biết cách dùng lỹ lẽ dẫn chứng để nghị luận vấn đề

- sè bµi trình bày rành mạch, lý lẽ sắc sảo, ch¾n

- Nhiều em chữ viết đẹp rõ ràng, không sai lỗi: Hạnh Nguyên, Nh Thu, Hnh, Ngc bo

b/ Nhợc điểm:

- số bào hầu nh cách làm, không hiểu đề

- Nội dung sơ sài, dẫn chứng ít, thiếu thuyết phục, cha biết cách làm nghị luận - Diễn đạt khơng ý, chữ viết cẩu th, sai nhiu li

* Chữa lỗi: a Lỗi dïng tõ

- Tun chđng -> tut chđng - âm mu thu gom rác -> kế hoạch - Rừng bị tổn hại kinh khủng -> bị tổn hại lín

- Mơi trờng vơ khủng khiếp với ngời -> … vô quan trọng… b/Lỗi diễn t

Tại phá rừng cánh rừng Việt Nam rên xiết dới lỡi rìu, hàng triệu chết, hang thú vật, tổ chim muông trống rỗng chẳng gì, loài vật bị tuyệt chủng voọc ngũ sắc, voọc mũi hếch

* Kết quả:

Điểm + 10: Điểm + 8: 11 §iĨm + 6: 13 §iĨm + 4: 11 §iĨm + 3:

Hoạt động II/ Trả kiểm tra tiếng Việt Nhn xột chung

a Ưu điểm:

- HS hiểu bài, có học đạt nhiều điểm tốt - Những câu kiểm tra trắc nghiệm hầu hết làm

- Phần viết đoạn có sử dụng câu đặc biệt câu có trạng nhiều em viết tốt b/ Nhợc điểm

- số lời học, không nắm đợc bài, nắm lơ mơ - Chữ viết xấu, cẩu thả, trình bày bn

2 Chữa

Cõu 1: Phõn bit câu rút gọn câu đặc biệt cách đặt câu văn cảnh ta khơi phục đợc thành phần ngữ pháp câu rút gọn Nếu không xác định đợc thành phần câu câu đặc biệt