Giao an vat ly hoan chinh

Trong suèt thêi gian s«i, nhiÖt ®é cña chÊt láng kh«ng thay ®æi... Cµng lªn cao, nhiÖt ®é s«i cña chÊt láng cµng gi¶m.[r]

(1)

Ngày soạn: / /

Ngy giảng: / /

Ch

ơng

I: Cơ học

Tit 1: o di

I- Mục tiêu d¹y

1- Kiến thức: Biết cách xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo. 2- Kĩ năng: - Biết ớc lợng gần số độ dài cần đo

- Đo độ dài số tình thơng thờng - Biết tính giá trị trung bình kết đo

3 Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm. II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - Tranh vẽ to thớc kẻ có GHĐ 20cm ĐCNN 2mm. - Bảng phụ bảng 1.1: Bảng kết đo độ dài (SGK-T8) - Phiếu học tập cho nhóm

- Néi dung phiÕu häc tËp: C©u 1: Giới hạn đo thớc là:

A di nhỏ hai vạch chia thớc B độ dài lớn hai vạch chia thớc C độ dài lớn đo đợc thớc D độ dài nhỏ đo đợc thớc

Câu 2: Trong thớc dới đây, thớc thích hợp để đo độ dài sân trờng em? A Thớc thẳng có GHĐ 1m ĐCNN 1mm

B Thớc cuộn có GHĐ 5m ĐCNN 5mm C Thớc dây có GHĐ 150cm ĐCNN 1mm D Thớc thẳng có GHĐ 1m ĐCNN 1cm

Cõu 3: Nên chọn thớc sau để đo chu vi miệng cốc? A Thớc thẳng có GHĐ 1,5m v CNN 1cm

B Thớc kẻ có GHĐ 30cm ĐCNN 1mm C Thớc dây có GHĐ 1m ĐCNN 1mm D Thớc thẳng có GHĐ 1m ĐCNN 1mm

Câu 4: Trớc đo độ dài vật ta nên ớc lợng giá trị cần đo để: A Chọn thớc có GHĐ lớn độ dài cần đo để đo lần B Chọn thớc có GHĐ nhỏ độ dài cần đo để đo nhiều lần C Chọn thớc có GHĐ độ dài cần đo

D Chän thíc phï hỵp nh»m tránh sai số đo

- Đáp án - biểu điểm phiếu học tập:

Câu (2,5 điểm): B

Câu (2,5 điểm): B Câu (2,5 điểm): CCâu (2,5 điểm): D 2- Học sinh: nhóm : - thớc kẻ có ĐCNN đến mm

- thớc dây thớc mét có ĐCNN đến 0,5cm - bảng 1.1: Bảng kết đo độ dài

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video số vật cần đo độ dài và loại thớc đo thờng sử dụng đời sống Giới thiệu đơn vị: inch, hải lý

III- Tổ chức hoạt động học tập

Hoạt động 1:(3 phút) Tổ chức tình học tập

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Nghe GV đặt vấn đề

- Dù đoán câu trả lời:

+ Gang tay hai chị em không giống

+ di gang tay lần đo khác nhau, cách đặt tay khơng xác

+ Đếm số gang tay đo đợc khơng xác

- Cho HS quan s¸t tranh vẽ (SGK-T6) - Đặt câu hỏi:

+ Ti đo độ dài một đoạn dây, mà hai chị em lại có kết quả khác nhau?

+ Để khỏi tranh cãi, hai chị em cần phải thống với điều gì? Hoạt động 2: (10 phút) Ôn lại ớc lợng độ dài số đơn vị đo độ dài

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Trả lời câu hỏi: Hãy nêu đơn vị đo

chiỊu dµi mà em biết? - Trả lời câu C1

- HS bàn ớc lợng 1m mép bàn - Dựng thc kim tra

- Cá nhân HS thực câu C3

- Đặt câu hỏi

- Cho HS thực trả lời câu hỏi C1 - Yêu cầu HS thực C2

(2)

l Ghi nhớ thêm số đơn vị đo độ dài khác:

1 inh (inch) = 2,54 cm ft (foot) = 30,48 cm dỈm =

1 hải lý =

ợng tốt

- Giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài Anh

Hoạt động 3: (8 phút) Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát hình vẽ 1.1 (SGK-T7) trả lời

c©u C4

- Trả lời câu hỏi:

+ HÃy cho biết khác các loại thớc trên?

+ GHĐ ĐCNN thớc gì? - Trả lời nhanh câu C5, C6, C7

- Yêu cầu HS trả lời câu C4

- Sau HS trả lời GV đa loại thớc vừa nêu

- Đặt câu hỏi

- Treo tranh vẽ to thớc, yêu cầu HS xác định GHĐ ĐCNN thớc

- Yêu cầu HS trả lời C5, C6, C7 Hoạt động 4: (15 phút) Đo độ dài

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Tiếp thu nhiệm vụ cần nghiện cứu: đo

chiỊu dµi bµn häc vµ bỊ dµy cn sách vật lý

- Tìm hiểu dụng cụ thực hành

- Trả lời câu hỏi: Ta cần tiến hành đo theo những bớc nào?

- Tho luận bớc tiến hành: + Ước lợng độ dài

+ Xác định GHĐ ĐCNN

+ TiÕn hành đo lần tính giá trị trung bình

- Phân công tiến hành thực hành đo ghi kết

- Báo cáo kết nhóm - Thảo luận kết thực hành

- Nêu yêu cầu

- Treo bng 1.1 (SGK-T8) hớng dẫn HS đo độ dài ghi kết

- Chia nhóm, phát dụng cụ thực hành - Đặt câu hỏi

- Quan sát hớng dẫn c¸c nhãm thùc hiƯn

- Điều khiển HS thảo luận nhận xét Hoạt động 5: (7 phút) Củng cố, vận dụng

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc phần ghi nhớ SGK

- Nhận phiếu học tập, trả lời câu hái phiÕu

- Tự đánh giá kết qua việc chấm kết bạn

- Phát phiếu học tập giao việc cho HS - Nêu đáp án, biểu điểm cho HS tự chấm kết lẫn

Hoạt động 6: (2 phút) Hớng dẫn nhà

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Học làm tập 1-2.1, 1-2.3, 1-2.4,

1-2.5, 1-2.6 (SBT-T4, 5) - Giao bµi tËp vỊ nhµ cho HS IV- Rót kinh ngiƯm

- GV nhận xét, đánh giá học Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tit 2: o di (tiếp theo) I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức: Biết đo độ dài số tình thông thờng theo quy tắc đo bao gồm:

- Ước lợng chiều dài cần đo - Chọn thớc đo thÝch hỵp

- Xác định giới hạn đo độ chia nhỏ thớc - Đặt thớc đo dúng

- Đặt mặt để nhìn đọc kết đo - Biết tính giá trị trung bình kết đo

2- Kĩ năng: Đo độ dài số tình thơng thờng theo quy tắc đo. 3 Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực thông qua việc ghi kết đo. II- Chuẩn bị

(3)

- PhiÕu häc tËp cho nhóm - Nội dung phiếu học tập:

Câu 1: Để làm giảm sai số đo độ dài vật, ta phải: A Ước lợng độ dài cần đo để chọn thớc đo thích hợp

B Đặt thớc dọc theo độ dài cần đo đầu vật vạch số thớc C Đặt mắt nhìn theo hớng vng góc với cnh thc

D Thực A, B C

Câu 2: Một bạn dùng thớc đo độ dài có ĐCNN 1cm để đo chiều dài bàn học Trong các cách ghi kết sau, cách ghi đúng?

A 1,2m B 12dm C 120cm D 120,0cm Câu 3: Một bạn đo độ dài vật 50,1cm ĐCNN thớc dùng để đo là:

A 0,1cm B 1cm C 0,2cm D 0,05cm Câu 4: (Bài 1-2.10/SBT-T6)

* Trả lời:

- Đáp án - biểu điểm phiếu học tập: Câu (2 điểm): D

Câu (2,5 điểm): C Câu (2,5 điểm): A

Câu (3 điểm): Đặt vỏ bao diêm tiếp xúc với hai bên bóng bàn song song với Dùng thớc đo khoảng cách hai bao diêm

2- Học sinh: nhóm: - bóng bàn

- thớc kẻ GHĐ 20cm, ĐCNN 1mm - vỏ bao diêm

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video số nguyên nhân dẫn tới sai số đo cách khắc phục Đoạn video mô tả cách đo độ dài lớn (khoảng cách từ Trái đất đến mặt trời)

III- Tổ chức hoạt động học tập Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra cũ

Hoạt động HS Trợ giúp GV - HS trả lời câu hỏi: Kể tên dụng cụ đo độ

dài đơn vị đo độ dài hợp pháp đơn vị nào?

+ Chữa tập 1-2.1 (SBT-T4)

- HS trả lời câu hỏi: GHĐ ĐCNN của thớc đo gì?

+ Chữa tập 1-2.3 (SBT-T4)

- HS ë díi líp theo dâi vµ nhËn xÐt, sửa chữa vào sai

- GV t cõu hi

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi làm tập

- Cho HS nhận xét sửa chữa Hoạt động 2: (15 phút) Thảo luận cách đo độ dài

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Thảo luận nhóm để trả lời câu C1 đến C5

- Đại diện nhóm trình bày câu trả lời theo sù ®iỊu khiĨn cđa GV

- Nghe GV đánh giá kết ớc lợng độ dài câu C1

+ Em ó chn dụng cụ đo nào? Tại sao? + Em đặt thớc đo nh nào?

+ Em đặt mắt nhìn nh để đọc kết quả đo?

+ Nếu đầu cuối vật không ngang bằng với vạch chia đọc kết đo nh thế nào?

- Thống câu trả lời

- Yờu cu HS nhớ lại phần thực hành đo độ dài, thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi C1 n C5

- Đánh giá kết ớc lợng

- Có thể hỏi: Tại khơng dùng thớc kẻ để đo chiều dài bàn học?

- Nhận xét câu trả lời Hoạt động 3: (8 phút) Hớng dẫn HS rút kết luận

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Cá nhân HS hoàn thành câu C6

- Thảo luận toàn lớp để thống kết ghi

- Cho HS làm câu C6

(4)

- Nêu quy tắc đo độ dài

Hoạt động 4: (7 phút) Vận dụng

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát hình 2.1, 2.2, 2.3 làm câu C7,

C8, C9

- Đại diện HS trả lời trớc lớp

- HS khác nhận xét trả lời bổ sung cần thiết

- Lần lợt treo tranh vẽ hình 2.1, 2.2, 2.3 yêu cầu HS làm câu C7, C8, C9

- Cho HS trả lời thống kết Hoạt động 5: (8 phút) Củng cố

- NhËn phiÕu häc tập, trả lời câu hỏi phiếu

- Có thể làm thí nghiệm minh hoạ 1-2.10 (SBT-T6)

- Ph¸t phiÕu häc tËp vµ giao viƯc cho HS - Híng dÉn HS lµm thÝ nghiÖm

- Nêu đáp án, biểu điểm cho HS tự chấm kết lẫn

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Học làm tập 1-2.1, 1-2.3, 1-2.4,

1-2.5, 1-2.6 (SBT-T4, 5)

- Làm câu C10 đọc phần có th em cha bit

- Mỗi nhóm chuẩn bị khăn khô

- Kẻ bảng kết đo thĨ tÝch chÊt láng (SGK-T14)

- Giao bµi tËp nhà cho HS

- Nhắc nhở HS chuẩn bị sau IV- Rút kinh ngiệm

- GV nhận xét, đánh giá học Ngày soạn: / /

Ngày giảng: / /

Tiết 3: đo thể tích chất lỏng I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức: - Kể tên đợc số dụng cụ thờng dùng để đo thể tích chất lỏng. - Củng cố đơn vị đo thể tích

2- Kĩ năng: Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thờng dùng. 3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực, có ý thức hợp tác theo nhúm. II- Chun b

1- Giáo viên: - Tranh vÏ to h×nh 3.3, 3.4, 3.5 (SGK-T13)

- Bảng 3.1: Bảng kết đo thể tích chất lỏng (SGK-T14)

- bình chứa lợng nớc nhng hình dạng khác - Vài loại chai lọ, ca đong, bình chia độ

- PhiÕu häc tập cho nhóm - Nội dung phiếu học tập:

Câu 1: Thể tích nớc chai cịn gần 100cm3, chọn bình chia độ thích hợp nhất bình chia độ dới để đo thể tích lợng nớc đó?

A B×nh 250ml cã vạch chia tới 25ml B Bình 150ml có vạch chia tới 5ml C Bình 100ml có vạch chia tới 5ml D Bình 100ml có vạch chia tới 2ml

Cõu 2: Ngời ta đo thể tích chất lỏng bình chia độ có ĐCNN 0,5cm3 Hãy ra cách ghi kết trờng hợp dới đây:

A V1 = 20,2cm3 C V1 = 20,5cm3 B V2 = 20,50cm3 D V1 = 20cm3

Câu 3: Kết đo thể tích chất lỏng 15,4cm3 ĐCNN bình chia độ dùng để đo thể tích là:

A 0,1cm3 B 1cm3 C 0,2cm3 D 0,5cm3

(5)

Câu (2 điểm): C Câu (2 điểm): C

Câu (4 điểm): + Ca đong, chai lọ ghi sẵn dung tích dùng để đo thể tích xăng dầu, nớc mắm

+ Xi lanh, bơm tiêm dùng để đo thể tích nhỏ: thuốc tiêm 2- Học sinh: nhóm: - bình đựng đầy nớc (cha biết dung tích)

- bình đựng nớc (cha biết dung tích) - bình chia độ

- vài loại ca đong

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video trờng hợp đo thể tích (trong phòng thí nghiệm, y tế, bán xăng dầu ); mô tả cách đo thể tÝch chÊt láng

Hoạt động 1: (7 phút) Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập Hoạt động HS Trợ giúp GV - HS trả lời câu hỏi: Nêu cách đo độ dài

của vật? Tại cần phải ớc lợng độ dài vật trớc đo?

- HS lµm bµi tËp 1-2.8 vµ 1-2.9 (SBT-T5) - HS dới lớp theo dõi nhận xét, sửa chữa vµo vë nÕu sai

- Quan sát bình đựng nớc rút nhận xét:

+ Hai bình có hình dạng nh nào? - Đa dự đoán thể tích nớc hai bình - Trả lời câu hỏi:

+ Lm th no biết xác bình đựng nớc?

- Đặt câu hỏi

- Gọi HS lên bảng trả lời - Cho HS nhận xét sửa chữa

- Đặt bình chứa lợng nớc nhng hình dạng khác

- Cho HS quan sát nhận xét lợng n-ớc hai b×nh

Hoạt động 2: (6 phút) Ơn lại đơn vị đo thể tích

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Trả lời câu hỏi:

+ Hãy nêu tên đơn vị đo thể tích mà em biết?

+ Đơn vị đo thể tích hợp pháp đơn vị nào?

- Cá nhân HS đổi đơn vị thể tích câu C1

- Đặt câu hỏi

- Lu ý mối liên hệ đơn vị m3, dm3 với l, ml, cc

- Đa bơm tiêm cho HS quan sát giới thiệu đơn vị cc

Hoạt động 3: (9 phút) Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát hình 3.1 nêu đợc tên dụng cụ

®o thể tích

- Thực yêu cầu C2 - Cá nhân trả lời câu C3, C4, C5

- Thảo luận nhóm theo gợi ý GV để thống câu trả lời

- Tìm hiểu bình chia độ cách xác định GHĐ ĐCNN

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C2, C3, C4, C5

- Đối với câu C3 gợi ý:

+ Ngi bỏn xăng dầu, nớc mắm lẻ th-ờng dùng dụng cụ để đong xăng dầu, nớc mắm cho khách?

+ Để lấy lợng thuốc tiêm, nhân viên y tế thờng dùng dụng cụ nào?

+ Chai đựng nớc ngọt, đựng bia chứa đợc lít?

- Giới thiệu bình chia độ

- Hớng dẫn HS cách xác định ĐCNN Hoạt động 4: (6 phút) Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát hình 3.3, 3.4, 3.5 (SGK-T13)

tr¶ lêi C6, C7, C8

- Thảo luận để thống câu trả lời

- Cá nhân chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống C9 để rút kết luận cách đo thể tích chất lng

- Cho HS quan sát hình 3.3, 3.4, 3.5 trả lời C6, C7, C8

(6)

- Tham gia nhận xét kết nhãm - Thèng nhÊt kÕt qu¶

Hoạt động 5: (8 phút) Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa bình Hoạt động HS Trợ giúp GV - Trả lời câu hỏi: Muốn xác định thể tích nớc

trong b×nh ta dïng dơng g×? - Các nhóm nhận dụng cụ thực hành

- Tìm hiểu bớc thực hành tiến hành thùc hµnh:

+ Xác định GHĐ ĐCNN bỡnh chia

+ Ước lợng thể tích + Tiến hành đo + Đọc ghi kết - Báo cáo kết - Tham gia nhận xét

- Đặt câu hỏi

- Nờu mc ớch v cho HS chuẩn bị dụng cụ thực hành

- Dùng bảng 3.1 (SGK-T14) hớng dẫn HS thực hành theo nhóm ghi kết

- Kim tra cỏc nhóm đọc kết - Gọi HS báo cáo kết

Hoạt động 6: (7 phút) Củng cố, vận dụng

- Nhận phiếu học tập, trả lời câu hỏi phiÕu

- Ph¸t phiÕu häc tËp vµ giao viƯc cho HS

- Nêu đáp án, biểu điểm cho HS tự chấm kết lẫn

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Học làm tập 3.1 đến 3.7

(SBT-T6,7)

- Chuẩn bị đá, đinh ốc khăn khô - Kẻ bảng kết đo thể tích vật rắn (SGK-T16)

- Giao bµi tËp vỊ nhµ cho HS

IV- Rót kinh ngiƯm

Ngày giảng: / /

Tiết 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nớc I- Mục tiêu dạy

1- Kin thc: Bit s dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nớc

2- Kĩ năng: Tuân thủ quy tắc đo, rèn kỹ đọc ghi kết cách xác

3 Thái độ: Trung thực với số liệu mà thu đợc, có ý thức hợp tác theo nhóm. II- Chuẩn b

1- Giáo viên: - Tranh vẽ to hình 4.2, 4.3 (SGK-T15).

- B¶ng 4.1: B¶ng kÕt qu¶ ®o thĨ tÝch vËt r¾n (SGK-T16) - PhiÕu häc tËp cho nhóm

- Nội dung phiếu học tập:

Câu 1: Ngời ta dùng bình chia độ ghi tới cm3 chứa 65cm3 nớc để đo thể tích của một hịn đá Khi thả hịn đá vào bình, mực nớc bình dâng lên tới vạch 92cm3 Thể tích hịn đá là:

A 92cm3 B 27cm3 C 65cm3 D 187cm3

Câu 2: Khi sử dụng bình tràn bình chứa để đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc thì thể tích ca vt bng:

A Thể tích bình tràn B Thể tích bình chứa

C Thể tích phần nớc tràn từ bình tràn sang bình chứa D Thể tích nớc lại bình tràn

Cõu 3: Để đo thể tích hịn sỏi cỡ 15cm3, bình chia độ sau thích hợp nhất?

(7)

B Bình có GHĐ 250ml ĐCNN 5ml D Bình có GHĐ 100ml ĐCNN 1ml Câu 4: Viên phấn có hình dạng thấm nớc Hãy tìm cách đo thể tích viên phấn bình chia độ?

* Tr¶ lêi:

- Đáp án - biểu điểm phiếu học tập: Câu (2,5 điểm): B

Câu (2,5 điểm): C Câu (2,5 điểm): D

Câu (2,5 điểm): + Có thể dùng cát mịn thay nớc. 2- Học sinh: nhóm: - hịn đá, đinh ốc

-1 bình chia độ GHĐ 250ml - bình tràn, bình chứa - Khn sch

mỗi HS: Kẻ bảng 4.1 vào vë

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video mơ tả cách đo thể tích của vật rắn có hình dạng xác định, khơng xác định

Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập Hoạt động HS Trợ giúp GV - HS trả lời câu hỏi: Đo thể tích chất lỏng

b»ng dơng gì? Nêu cách đo thể tích chất lỏng?

- HS dới lớp theo dõi nhận xét - Quan sát đá đinh ốc - Trả lời câu hỏi tình huống:

+ Em có nhận xét hình dạng của hịn đá đinh ốc?

+ Làm để biết xác thể tích của hịn đá đinh c?

- Đặt câu hỏi

- Cho HS nhận xét sửa chữa

- Cho HS quan sát đá đinh ốc - Đặt câu hỏi

Hoạt động 2: (20 phút) Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc

Hoạt động HS Trợ giúp GV - nhóm quan sát hình 4.2 (SGK-T15) thảo

luận nhóm mơ tả cách đo thể tích hịn đá phơng pháp bình chia độ:

+ Có thể dùng bình chia độ để đo thể tích hịn đá đợc không?

+ Làm để đo đợc thể tớch ca hũn ỏ?

- Đại diện nhóm trả lời câu C1:

+ Th tớch nc bình: V1 = 150cm3 + Thả hịn đá vào bình: V2 = 200cm3 + Thể tích đá: V2 - V1 = 50cm3

- nhóm quan sát hình 4.3 (SGK-T15) thảo luận cách đo thể tích hịn đá khơng bỏ lọt bình chia độ:

+ Nếu hịn đá khơng bỏ lọt bình chia độ thì làm nh để đo đợc thể tích hịn ỏ?

- Đại diện nhóm trả lời câu C2: + Đổ nớc đầy bình tràn

+ Th hũn đá vào bình tràn hứng nớc chảy từ bình tràn sang bình chứa

+ §o thĨ tÝch níc bình chứa - Làm việc cá nhân phần rút kÕt ln - Tham gia tr¶ lêi tríc líp

- NhËn xÐt ý kiÕn cđa b¹n - Ghi vë phÇn kÕt ln

- Treo hình vẽ 4.2, 4.3 (SGK-T15) chia lớp thành nhóm đặt câu hỏi

- Cã thĨ gỵi ý nhãm 1:

+ Thể tích nớc ban đầu bình chia độ bao nhiêu?

+ Vì thả hịn đá vào bình, nớc dâng lên?

+ Thể tích sau thả đá vào là bao nhiêu?

- Có thể gợi ý nhóm 2: + Vì nớc trµn ra?

+ ThĨ tÝch níc trµn b»ng bao nhiêu?

- Yêu cầu HS làm việc cá nh©n rót kÕt ln

- Thèng nhÊt kÕt luận cách đo thể tích vật rắn không thÊm níc

Hoạt động 3: (15 phút) Thực hành đo thể tích

(8)

- C¸c nhãm nhận dụng cụ thực hành

- Tìm hiểu bíc thùc hµnh vµ tiÕn hµnh thùc hµnh:

+ Xác định GHĐ ĐCNN bình chia độ

+ Ước lợng thể tích hịn đá + Đo thể tích hịn đá

- Nhóm trởng đạo nhóm tiến hành đo thể tích hịn đá:

+ hịn đá đá bỏ lọt bình chia độ + hịn đá khơng bỏ lọt bình chia độ - Ghi kết vào bảng 4.1 chuẩn bị sẵn - Báo cáo kết

- Tham gia nhËn xÐt kÕt qu¶

- Nêu mục đích cho HS chuẩn bị dụng cụ thực hành

- Dùng bảng 4.1 (SGK-T16) hớng dẫn HS thực hành theo nhóm ghi kết - Kiểm tra, hớng dẫn nhóm thực hành

- Gọi HS báo cáo kết

- Nhn xột s trỡnh by nhóm Hoạt động 4: (5 phút) Củng cố, vận dụng

- Thảo luận tìm câu trả lời cho C4: + Trong bát to ban đầu khơng có nớc + Khi nhấc ca không làm đổ nớc bát + Đổ hết nớc từ bát vào bình chia độ - Nhận phiếu học tập, trả lời câu hỏi phiếu

- Híng dÉn HS trả lời câu C4

- Hớng dẫn C5 C6 yêu cầu HS nhà làm

- Phỏt phiếu học tập giao việc cho HS - Nêu đáp án, biểu điểm cho HS tự chấm kết lẫn

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Học làm tập 4.3, 4.4, 4.6

(SBT-T8)

- Đọc phần em cha biết

- Mỗi nhóm mang cân số vật cần cân

- Giao tËp vỊ nhµ cho HS

- Nhắc HS chuẩn bị đồ dùng cho tiết sau

IV- Rót kinh ngiÖm

- GV nhận xét, đánh giá học Ngy son: / /

Ngày giảng: / /

Tiết 5: khối lợng - đo khối lợng I- Mục tiêu dạy

1- Kin thc: - Trả lời đợc câu hỏi cụ thể, chẳng hạn: túi đờng ghi 1kg, số đó gì?

- Nhận biết đợc cân 1kg

- Trình bày đợc cách điều chỉnh số cho cân Rôbecvan cách cân vật nặng cân Rôbecvan

2- Kĩ năng: - Đo đợc khối lợng vật cân Rôbecvan - Chỉ đợc ĐCNN GHĐ cân

3 Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực với số liệu mà thu đợc, có ý thức hợp tác theo nhóm

II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - Các loại cân.

- cân Rôbecvan + hộp cân - vật cần cân

- Phiếu học tập cho nhóm - Nội dung phiếu học tập:

Câu 1: Đối với cân Rôbecvan, kết luận sau õy l ỳng:

A GHĐ cân khối lợng cân lớn hộp cân B GHĐ cân khối lợng cân nhỏ hộp cân C GHĐ cân tổng khối lợng cân hộp cân D GHĐ cân khối lợng vật cần cân

(9)

A Thể tích gói mì C Khối lợng gói mì

B Sức nặng gói mì D Sức nặng khối lợng gói mì Câu 3: Một lít dầu hoả có khối lợng 800g, khối lợng 0,5m3 dầu hoả là:

A 400g B 40kg C 4kg D 400kg Câu 4: Cân túi lạc có khối lợng 1637g ĐCNN cân dùng là:

A 1g B 10g C 2g D 5g

Câu (2,5 điểm): C

Câu (2,5 điểm): C Câu (2,5 điểm): DCâu (2,5 điểm): A 2- Học sinh: nhóm: - cân Rôbecvan + hộp cân

- vật để cân

- cân số vật để cân

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video loại cân, hớng dẫn sử dụng cân để đo khối lợng vật đời sống Hình ảnh cân mẫu

Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập Hoạt động HS Trợ giúp GV - HS lên bảng trả lời câu hỏi:

+ Để đo thể tích vật rắn không thấm nớc, ta dùng dụng cụ gì?

+ Nêu cách đo thể tích vật rắn không thấm nớc?

- HS ë díi líp theo dâi vµ nhËn xÐt - Trả lời câu hỏi tình huống:

+ Trong i sống hàng ngày cân dùng để làm gì?

+ Cách đo khối lợng vật nh thế nào?

- Nêu câu hỏi

- Nhận xét câu trả lời sửa sai - Đặt câu hái t×nh hng

Hoạt động 2: (10 phút) Tìm hiểu khái niệm khối lợng, đơn vị khối lợng Hoạt động HS Trợ giúp GV - Hoạt động theo nhóm lời câu C1, C2 trớc

líp:

+ Khối lợng tịnh 397g lợng sữa chứa hộp

+ Số 500g lợng bột giặt chứa túi

- Cá nhân HS trả lời C3, C4, C5, C6 - Thảo luận trả lời c©u hái:

+ Hạt bụi, sợi tóc, hịn đá, máy bay, vật nào có khối lợng? vật khơng có khối l-ợng?

+ Khèi lỵng cđa mét vật cho biết gì? - Ghi nhớ khái niệm khối vào - Đọc SGK trả lời câu hỏi:

+ Đơn vị đo khối lợng hợp pháp đơn vị nào?

+ Hãy nêu đơn vị khối lợng khác mà em học?

- Tìm hiểu đơn vị khối lợng đổi đơn vị từ nhỏ đến lớn: tấn, tạ, yến, kilôgam, gam

- Nhận biết cân mẫu 1kg

- Cho HS tìm hiểu số ghi vỏ sữa, vỏ túi bột giặt

- Lấy thêm vài ví dụ khác

- Yêu cầu HS trả lời câu C3, C4, C5, C6 - Đặt câu hỏi

- Cho HS ghi nhớ đơn khối lợng

- Giới thiệu cân mẫu đặt Viện đo lờng quốc tế

Hoạt động 3: (25 phút) Đo khối lợng

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát hình 5.2 (SGK-T19) cân

R«becvan thËt

- Chỉ phận cân Rôbecvan - Quan sát cân cân để trả lời câu hỏi: Xác định GHĐ v CNN ca cõn

- Phát cân Rôbecvan cho nhóm tìm hiểu

(10)

Rôbecvan?

- Đọc C9 tìm từ thích hợp điền vào chỗ trèng Rót kÕt ln

- C¸c nhãm thùc câu C10

- Quan sát hình 5.3 ->5.6 (SGK-T20) làm câu C11

- Tìm hiểu loại cân trả lời câu hỏi: + Tại ngời ta lại chế tạo nhiều loại cân?

+ Trớc cân vật ta cần phải làm gì?

- Xây dựng bớc đo khối lợng cân

- t : Cỏch dựng cõn Rụbecvan nh th no?

- Yêu cầu HS làm câu C9

- ỏnh giỏ, nhn xột, thng đáp án - Hớng dẫn HS cách điều chỉnh vạch số dùng mã để điều chỉnh ũn cõn thng bng

- Yêu cầu HS trả lời câu C11 - Nêu yêu cầu

Hot ng 4: (5 phút) Củng cố, vận dụng

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đo khối lợng số vật:

+ qun s¸ch + hộp bút - Tiến hành đo - Ghi kết quả:

Vật GHĐ ĐCNN Khối lợng

Sách Hép bót

- NhËn phiÕu häc tËp, tr¶ lêi câu hỏi phiếu

- T ỏnh giỏ kết qua việc chấm kết bạn

- Yêu cầu nhóm chuẩn bị dụng cụ tiến hành xác định khối lợng vật - Theo dõi, hớng dẫn HS đo khối lợng - Yêu cầu nhóm báo cáo kết nhận xét

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Học làm tập 5.1 n 5.5

(SBT-T9)

- Đọc phần có thĨ em cha biÕt

- Giao bµi tËp vỊ nhµ cho HS IV- Rót kinh ngiƯm

Ngày giảng: / /

Tiết 6: lực - hai lực cân bằng I- Mục tiêu d¹y

1- Kiến thức: - Nêu đợc ví dụ lực đẩy, lực kéo đợc phơng, chiều lực

- Nêu đợc thí dụ hai lực cân

- Nêu đợc nhận xét sau quan sát thí nghiệm

2- Kĩ năng: - Sử dụng đợc thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phơng, chiều, lc cõn bng

- Biết cách lắp ráp thÝ nghiÖm

3- Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, tinh thần hợp tác nhóm. II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - Bảng nhận xét:

Nhóm Lò xo láCâu C1 Xe Lò xoCâu C2 Xe Nam châmCâu C3

2

(11)

Câu 1: Hai lực cân hai lực:

A đặt vào hai vật, phơng, chiều, cờng độ B đặt vào hai vật, phơng, ngợc chiều, cờng độ C đặt vào vật, phơng, chiều, cờng độ D đặt vào vật, phơng, ngợc chiều, cờng độ

Câu 2: Kết luận sau đúng: Cầu thủ dùng chân đá vào bóng thì: A Chỉ có lực chân tác dụng vào bóng

B Chỉ có lực bóng tác dụng vào chân

C Có lực tác dụng lực tác dụng vào bóng lực tác dụng vào chân D Không có lực xuất

Câu 3: Dùng từ cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

a) Để nâng bê tông nặng từ mặt đất lên, cần cẩu phải tác dụng vào bê tông

b) Trong cày, trâu tác dụng vào cày

c) Con chim đậu vào cành mềm, làm cho cành bị cong chim tác dụng lên cành

d) Khi lực sĩ bắt đầu ném tạ, lực sĩ tác dụng vào tạ - Đáp án - biểu điểm phiếu học tập:

C©u (2 điểm): D Câu (2 điểm): C

Câu (6 điểm): a) lực nâng b) lực kéo c) lùc uèn d) lùc ®Èy

2- Häc sinh: nhóm: - xe lăn

- lò xo tròn, lò xo mềm dài khoảng 10cm - nam châm thẳng

- gia trọng sắt có móc treo - giá đỡ có kẹp

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình cảnh, đoạn video sử dụng lực đời sống sản xuất, minh hoạ số trờng hợp hai lực cân

iii- Tổ chức hoạt động học tập

+ Khối lợng vật cho biết gì? Đo khối lợng vật dụng cụ gì?

+ Nêu cách đo khối lợng vật? - HS ë díi líp theo dâi vµ nhËn xÐt

- Quan sát tranh vẽ SGK-T21 trả lời câu hỏi tình huống:

+ Trong hai ngời tác dụng lực đẩy, ai tác dụng lực kéo?

+ Khi hai ngời tác dụng lực nh thế nào thỡ cỏi t ng yờn?

- Nêu câu hỏi

- Nhận xét câu trả lời sửa sai - Đặt câu hỏi tình

Hot ng 2: (10 phút) Hình thành khái niệm lực

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Chuẩn bị dụng cụ lắp ráp thí nghiệm

theo h×nh 6.1, 6.2, 6.3 (SGK-T21)

- Tiến hành thí nghiệm quan sát t-ợng để rút nhận xét

- Đại diện nhóm báo cáo kết - Thảo luận thống câu trả lời - Cá nhân HS làm câu C4

- Tham gia thảo luận nhóm để rút kết luận: Lực gỡ?

- Phát biểu kết luận ghi

- Hớng dẫn HS làm thí nghiệm

- Ghi kết nhóm vào bảng - Từ bảng kết thí nghiệm thống đợc câu trả lời

- Nêu yêu cầu Hoạt động 3: (10 phút) Nhận xét phơng chiều lực

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Làm thí nghiệm 6.1, 6.2 nhận xét:

(12)

Chiều từ đâu đến đâu? - Trả lời câu C5

Hoạt động 4: (10 phút) Nghiên cứu hai lực cân bằng

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát hình vẽ 6.4 (SGK-T22) v nờu d

đoán:

+ Nu i bên trái mạnh, yếu sợi dây chuyển động phía nào?

+ Nếu hai đội khỏe ngang sợi dây chuyển động nào?

+ Phơng chiều hai lực mà hai đội tác dụng trờng hợp đó?

- Cá nhân HS tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống C8

- Thảo luận nhóm từ chọn - Trả lời câu hỏi:

+ ThÕ hai lực cân bằng? Khi vật chịu tác dụng hai lực cân trạng thái vËt nh thÕ nµo?

+ LÊy vÝ dơ vỊ hai lùc c©n b»ng? - Ghi nhí kÕt ln chung

- Yêu cầu HS quan sát hình 6.4 (SGK-T22) trả lời C6, C7

- Hớng dẫn HS thảo luận:

- Gọi HS trả lời câu C8, yêu cầu nhóm thảo luận đa kÕt ln chung - Tỉ chøc hỵp thøc hãa kiÕn thøc vỊ hai lùc c©n b»ng

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc phần ghi nh SGK

- Trả lời câu C10

- Cho HS trả lời câu C10

- Phỏt phiu hc giao việc cho HS - Nêu đáp án, biểu điểm cho HS tự chấm kết lẫn

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Học làm tập 6.1, 6.3, 6.4, 6.5

(SBT-T10, 11)

- Đọc phần em cha biÕt

Ngµy giảng: / /

Tiết 7: tìm hiểu kết tác dụng lực I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức: - Nêu đợc số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

- Nêu đợc số ví dụ lực tác dụng lên vt lm bin dng vt ú

2- Kĩ năng: - Biết lắp ráp thí nghiệm.

- Bit quan sát, phân tích tợng rút kết luận cần thiết 3 Thái độ: Nghiêm túc, có tinh thần hợp tác nhóm.

II- Chn bÞ

1- Giáo viên: - bóng cao su - Bảng nhËn xÐt: Nhãm

C©u C3 C©u C4 C©u C5 Câu C6

Kết tác dụng

của lò xo lên xe Kết tác dụngcủa tay lên xe

Kết tác dụng lò xo lên

hòn bi

Kết tác dụng tay lên lß xo

2

- PhiÕu học tập cho nhóm - Nội dung phiếu học tập:

(13)

bóng gây kết gì?

A Ch lm bin i chuyn động bóng B Chỉ làm biến dạng bóng

C Khơng làm biến dạng khơng làm biến đổi chuyển động bóng D Vừa làm biến dạng bóng, vừa làm biến đổi chuyển động bóng Câu 2: Chọn câu trả lời Khi đóng đinh vào tờng:

A Bóa chØ làm đinh bị biến dạng B Búa làm tờng bị biến dạng

C Đinh bị biến dạng ngập sâu vào tờng D Không vật bị biến d¹ng

Câu 3: Trong trờng hợp sau, trờng hợp khơng có biến đổi chuyển động? A Một xe đạp đi, hãm phanh đột ngột

B Một xe máy chạy với vận tốc 40km/h C Một bóng lăn từ từ dừng lại

D Một xe máy chạy, tăng ga, xe chạy nhanh lên Câu 3: Trong trờng hợp sau, trờng hợp vật không bị biến dạng?

A Viên phấn bị bẻ đơi

B Cưa kÝnh bị vỡ va đập mạnh C Lò xo bị kéo dÃn

D Không có trờng hợp

- Đáp án - biểu điểm phiếu học tập: Câu (2,5 điểm): D

Câu (2,5 điểm): C Câu (2,5 điểm): BCâu (2,5 điểm): D 2- Học sinh: nhóm: - xe lăn, máng nghiêng

- lò xo , lò xo tròn - bi, sợi dây

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video kết tác dụng của lực

Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập Hoạt động HS Trợ giúp GV - HS lên bảng trả lời cõu hi:

+ Lực gì?

+ Thế hai lực cân bằng? Lấy ví dụ về hai lùc c©n b»ng thùc tÕ?

- HS lµm bµi tËp 6.3 (SGK-T10) - HS ë díi lớp theo dõi nhận xét

- Quan sát bóng trả lời câu hỏi tình huống:

+ Dùng tay bóp bóng có tợng gì xảy với bóng?

+ Khi qu bóng nằm yên mặt đất, dùng chân sút bóng có tợng xảy ra với bóng?

+ Khi có lực tác dụng vào vật làm cho vật nào?

- Nêu câu hỏi

- Gọi HS lên bảng trả lời

- Nhận xét câu trả lời sửa sai - Cho HS quan sát bóng cao su - Đặt câu hái t×nh hng

Hoạt động 2: (10 phút) Tìm hiểu tợng xảy có lực tác dụng Hoạt động HS Trợ giúp GV

- Đọc SGK để thu thập thông tin tr li cõu C1, C2

- Trả lời câu hái:

+ Thế biến đổi chuyển động? + Thế biến dạng?

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu C1, C2

- Đặt câu hỏi

Hot ng 3: (20 phút) Nghiên cứu kết tác dụng lực Hoạt động HS Trợ giúp GV - Chuẩn bị dụng cụ lắp ráp thí nghim

theo hình 6.1 (SGK-T21), 7.1, 7.2 câu C6 (SGK-T25)

- Tiến hành thí nghiệm quan sát t-ợng để rút nhận xét

- Đại diện nhóm báo cáo kết - Thảo luận thống câu trả lời

- Híng dẫn HS làm thí nghiệm

(14)

- Điền từ thích hợp vào câu C7, C8

- Tham gia nhận xét thống kết - Ph¸t biĨu kÕt ln

đợc câu trả lời ỳng

- Tổ chức hợp thức hoá kết luận

- Đặt câu hỏi: Khi có lực tác dụng vào vật kết làm vật nào?

- Th¶o luËn nhóm trả lời câu C9, C10, C11 - Nhận phiếu học tập, trả lời câu hỏi phiếu

- Cho HS thảo luận nhóm trả lời câu C3, C4, C5 Uốn nắn câu trả lời HS - Phát phiếu học tập giao việc cho HS - Nêu đáp án, biểu điểm cho HS tự chấm kết lẫn

(SBT-T11, 12)

- Giao bµi tËp vỊ nhµ cho HS IV- Rót kinh ngiÖm

- GV nhận xét, đánh giá hc Ngy son: / /

Ngày giảng: / /

Tiết 8: trọng lực - đơn vị lực I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức: - Trả lời đợc câu hỏi trọng lực hay trọng lợng vật gì? - Nêu đợc phơng chiều trọng lực

- Trả lời đợc câu hỏi đơn vị đo cờng độ lực gì? 2- Kĩ năng: Sử dụng đợc dây dọi để xác định phơng thẳng đứng.

3 Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu tợng, có tinh thần hợp tác nhúm. II- Chun b

1- Giáo viên: - Phiếu học tập cho nhóm. - Nội dung phiếu học tËp:

Câu 1: Trong trờng hợp sau trờng hợp khơng có tác dụng trọng lực? A Thác nớc đổ từ cao xuống

B Ma ri xung t

C Quyển sách nằm yên bàn D Không có trờng hợp Câu 2: Cái bút nằm yên bàn, vì:

A Khụng chịu tác dụng lực B Chịu tác dụng lực đỡ mặt bàn C Chịu tác dụng trọng lực

D Lực đỡ mặt bàn cân với trọng lợng bút

Câu 3: Quả bóng bay lên cao theo đờng cong rơi xuống đất Bỏ qua ảnh hởng của gió lực cản khơng khí bay bóng chịu tác dụng lực nào?

A Lực đẩy khơng khí C Lực hút Trái đất B Lực đá từ chân cầu thủ D Cả ba lực

Câu 4: Một gầu nớc treo đứng yên đầu sợi dây Gầu nớc chịu tác dụng hai lực Lực thứ dây gầu; lực thứ hai gầu nớc Lực kéo tác dụng vào gầu Trọng lợng tác dng vo gu

Câu (2 điểm): D Câu (2 điểm): C

Câu (4 điểm): cân bằng; lực kéo; trọng lợng; dây gầu; Trái đất 2- Học sinh: nhóm: - giỏ treo

- lò xo xoắn

- nặng 100g có móc treo - dây dọi, khay nớc, êke

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video minh họa vật chịu tác dụng trọng lực, trạng thái không trọng lợng vật

(15)

+ Khi cã lùc t¸c dơng vào vật, kết quả làm vật nh nào? Lấy vÝ dơ?

- HS lµm bµi tËp 7.2 (SGK-T11) - HS ë díi líp theo dâi vµ nhËn xét

- Quan sát hình vẽ nêu phơng án trả lời câu hỏi tình huống:

+ Trỏi đất có hình gì?

+ Tại ngời đứng Nam cực khơng bị rơi ngồi Trái đất?

- Nêu câu hỏi

- Nhận xét câu trả lời sửa sai - Đặt câu hỏi tình

Hoạt động 2: (15 phút) Phát tồn trọng lực

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Các nhóm nhận dụng cụ tiến hành thí

nghiƯm h×nh 8.1 (SGK-T27)

- Quan sát tợng xảy trả lời câu hái:

+ Lị xo có tác dụng vào nặng khơng? Lực có phơng chiều nh thế nào?

+ Tại nặng đứng yên? - Quan sát tợng xảy với viên phấn - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Điều chứng tỏ có lực tác dụng vào viên phấn? Lực có phơng chiều nh nào?

- Hoạt động cá nhân tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu C3

- Thảo luận nhóm thống kết - Tìm hiểu SGK trả lời câu hỏi:

+ Trỏi t tác dụng lên vật lực gì? Lực gọi gì?

- Ghi nhí kÕt ln

- Giíi thiƯu dơng thÝ nghiƯm vµ híng dÉn HS làm thí nghiệm

- Đặt câu hỏi cho nhóm thảo luận

- Cầm viên phấn lên cao buông tay

- Đặt câu hỏi

- Thông báo lực hút Trái đất - Thống nht ỏp ỏn

- Nêu yêu cầu

Hot động 3: (10 phút) Tìm hiểu phơng chiều trọng lực Hoạt động HS Trợ giúp GV - Làm thí nghiệm hình 8.2 (SGK-T28) rút

ra nhËn xÐt:

+ Dây dọi có phơng nào? Giải thích? - Tìm từ thích hợp điền vào câu C4, C5 - Thảo luận để thống kết

- Hớng dẫn HS làm thí nghiệm hình 8.2 - Tổ chức kiểm tra đáp án nhóm hớng dẫn thảo luận thống kết

Hoạt động 4: (10 phút) Tìm hiểu đơn vị lực

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc thông báo đơn vị lực ghi nhớ

đơn vị lực

- Tìm hiểu xem trọng lợng cân 1kg lại 10N

+ Vật có khối lợng 25kg có trọng lợng bằng bao nhiêu?

+ Vật có trọng lợng 25N có khối lợng bằng bao nhiêu?

- Thơng báo đơn vị lực

- Cã thĨ giíi thiệu sơ lợc nhà bác học Niutơn

- Nêu câu hỏi

Hot ng 5: (5 phỳt) Cng cố, vận dụng

- Các nhóm làm câu C6 rút kết luận - Nhận phiếu học tập, trả lời c©u hái phiÕu

- Hớng dẫn HS làm câu C6

- Phỏt phiu học tập giao việc cho HS - Nêu đáp án, biểu điểm cho HS tự chấm kết lẫn

(16)

(SBT-T13)

- Đọc phần có thĨ em cha biÕt

- Ơn tập kiến thức để chuẩn bị kiểm tra tiết

- Giao tập nhà cho HS - Nhắc nhở HS «n tËp

- GV nhận xét, đánh giá học

Ngày soạn: / /

Ngày giảng: / /

Tiết 9: : ôn tập

1- Kiến thức: Ôn tập, hệ thống lại kiến thức học đầu chơng I.

2- Kĩ năng: Vận dụng kiến thức để làm tập giải thích tợng vật lí thực tế

3- Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, có ý thức tự giác, u thích mơn học. II- Chuẩn bị

1- Gi¸o viên: - Nội dung ôn tập.

- Đèn chiếu (hoặc bảng phụ) - Phiếu học tập cho nhóm

Câu 1: Đo thể tích vật rắn không thấm nớc có hình dạng dùng dụng cụ nào? A Bình chứa C Thíc d©y

B Cân Rơbecvan D Bình chia độ, bình tràn Câu 2: Quyển sách nằm yên bàn vì:

A Chỉ chịu tác dụng trọng lực

B Chỉ chịu tác dụng lực đỡ mặt bàn C Lực đỡ mặt bàn cân với trọng lợng sách

D Kh«ng có lực tác dụng vào sách Câu 3: Đơn vị đo lực là:

A kg B N C m D N/m3 Câu 4: Một bóng đập vào tờng th× bøc têng sÏ:

A Chỉ làm biến đổi chuyển độngcủa bóng B Chỉ làm biến dạng bóng

C Vừa làm biến đổi chuyển động bóng, vừa làm biến dạng bóng D Khơng gây tác dụng

- Đáp án phiếu học tập:

C©u 1: D C©u 3: B C©u 2: C C©u 4: C

Câu 11: địn bẩy

2- Häc sinh: - «n tËp kiÕn thøc

- Bút dạ, giấy (hoặc bảng)

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: sơ đồ tổng hợp kiến thức học III- Tổ chức hoạt động học tập

Hoạt động 1: (18 phút) Ôn tập số kiến thức

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Lần lợt trả lời câu hỏi GV:

1) Đo độ dài dụng cụ gì? Đơn vị chính đo độ dài?

2) §o thĨ tÝch chÊt lỏng dụng cụ gì? Đơn vị đo thể tích?

3) Đo thể tích vật rắn không thấm nớc bằng dụng cụ gì?

4) Đo khối lợng vật dụng cụ gì? Đơn vị đo khối lợng?

5) o cng lực dụng cụ gì? Đơn vị đo lực?

6) Kết tác dụng lực lên vật gì? 7) Thế hai lực cân bằng?

8) Trọng lực gì? Trọng lực có phơng và chiều nh nào?

- Chiếu câu hỏi nhằm ôn tập hệ thống lại kiến thức

(17)

Hot ng 2: (12 phút) Vận dụng trả lời câu hỏi

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Nhận phiếu học

- Thảo luận trả lời câu hỏi phiếu tập

- Thảo luận trả lêi bæ sung

- Phát phiếu học tập đề nghị HS thảo luận để trả lời câu hỏi

- Chiếu đáp án cho HS đối chiếu Hoạt động 5: (1 phút) Hớng dẫn nhà

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Ôn tập kiến thức

- Chn bÞ kiĨm tra häc kỳ I - Nhắc nhở HS nhà chuẩn bị «n tËp tèt IV- Rót kinh ngiƯm

- GV nhn xột, ỏnh giỏ gi hc

Ngày soạn: / / Ngày giảng: / /

Tiết 10: Kiểm tra

I Mục tiêu

- Đánh giá kết toàn chơng I.

- T GV có hớng điều chỉnh phơng pháp dạy học phù hợp cho đối

t-ợng học sinh.

II Chuẩn bị

1- Giáo viên:

- Nội dung kiĨm tra

2- Häc sinh:

-

«

n tËp kiÕn thøc

III

néi dung kiÓm tra

1 đề bài

A Tr¾c nghiƯm

I- Chọn chữ đứng trớc câu trả lời

1 Ngời ta đo thể tích chất lỏng bình chia độ có ĐCNN 0,5cm

Hãy

chỉ cách ghi kết đúng

(18)

C V

= 20,5cm

D Cả B, C đúng

40

2 Kết đo thể tích hình vẽ

30

A 20,5ml

C 24ml

B 20ml

D 25ml

II- Điền từ thích hợp vào chỗ trống

1 Dụng cụ đo thể tích thờng dùng (1)

2 Mỗi lực có (2) (3) xác định

3 30

C =

F

B Bµi tập tự luận

Câu 1

: Em hiểu sè sau thÕ nµo ?

a) Hải Phịng 30km (biển báo cột số bên đờng quốc lộ)

b) 0,5 lít (ghi biển chai nớc khống)

c) 200g (ghi vỏ gói kẹo)

Câu 2

: HÃy trình bày cách đo thể tích vật rắn không thấm níc

Câu 3

: Kết đo khối lợng báo cáo thực hành đợc ghi nh sau:

a) m

= 50g

b) m

= 55g

Xác định ĐCNN cân sử dụng.

2 ỏp ỏn

A Trắc nghiệm (4 điểm)

I- Chọn chữ đợc điểm

1

C V = 20,5cmm

2

B 20ml

II- (2 điểm) Điền chỗ trống đợc 0,5 điểm

(1) Bình chia độ, ca cốc, chai lọ biến dung tích

(2) Phơng

(3) chiu

(4) 86

F

B (6 điểm) Bài tập tự luận

Câu (3 điểm)

a) Con số 30km cho biết khoảng cách từ cột số đến Hải Phịng 30km (1

điểm)

b) 0,5 lít thể tích nớc khoáng chai (1 điểm)

c) 200g khối lợng kẹo (1 ®iĨm)

C©u (2 ®iĨm)

- Trình bày cách đo thể tích bình chia độ (1 điểm)

- Trình bày đợc cách đo thể tích bình trịn (1 điểm)

ĐCNN cân 5g 1g (1 điểm)

IV- Rút kinh ngiệm

- GV thu nhận xét, đánh giá kiểm tra.

(19)

Tiết 11: lực đàn hồi I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức: - Nhận biết đợc biến dạng đàn hồi lò xo. - Trả lời đợc câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi

- Dựa vào kết thí nghiệm rút đợc nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào biến dạng lò xo

2- Kĩ năng: - Lắp ráp thí nghiệm.

- Quan sát, nghiên cứu tợng rút kết luận cần thiết 3 Thái độ: Nghiêm túc, có tinh thần hợp tác nhóm.

II- ChuÈn bị

1- Giáo viên: - lò xo dây chun

- Bảng ghi kết 9.1 (SGK-T30): Số nặng 50g

móc vào lò xo nặngTổng trọng lợng Chiều dài lò xo Độ biến dạng lòxo N l0 = cm cm

1 qu¶ nỈng N l1 = cm l1 - l0 = cm nặng N l2 = cm l2 - l0 = cm qu¶ nỈng N l3 = cm l3 - l0 = cm

- Phiếu học tập cho nhóm - Nội dung phiếu học tập: Câu 1: Lực dới lực đàn hồi?

A Träng lực nặng

B Lc hỳt ca nam châm tác dụng lên miếng sắt C Lực đẩy lò xo dới yên xe đạp

D Lực kết dính tờ giấy dán bảng với mặt bảng Câu 2: Chọn câu trả lời sai?

A Lực đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng B Độ biến dạng tăng lên lực đàn hồi giảm C Độ biến dạng tăng lên lực đàn hồi tăng lên D Lực đàn hồi tỉ lệ thuận với độ biến dạng Câu 3: Vật sau khơng có tính chất đàn hồi?

A Quả bóng cao su C Cục đất sét B Sợi dây chun D Lò xo

Câu 4: Trờng hợp sau không xuất lực đàn hồi?

A Vận động viên nhảy cầu đứng ván nhảy làm ván bị cong B Quả bóng bàn rơi xuống, nảy lên mặt bn

C Dây cung đẩy mũi tên xa D Hòn bi lăn sàn nhà

Câu (2,5 ®iĨm): C

C©u (2,5 ®iĨm): B Câu (2,5 điểm): CCâu (2,5 điểm): D 2- Học sinh: nhóm: - giá treo

(20)

- thớc có ĐCNN đến mm - hộp nặng (mỗi 50g) - Kẻ bảng 9.1 (SGK-T30)

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video vật có tính đàn hồi, tác dụng lực đàn hồi; minh hoạ biến dạng đàn hồi lò xo

+ Trọng lực gì? Trọng lực có phơng và chiều nào? Kết tác dụng trọng lực lên vật?

- HS trả lêi c©u hái:

+ Tại ném hịn sỏi lên cao theo phơng thẳng đứng sỏi cũng lên cao đợc đoạn dừng lại và rơi xuống?

- HS ë dới lớp theo dõi nhận xét - Quan sát trả lời câu hỏi tình huống:

+ Tại kéo dÃn lò xo một dây chun tay ta có cảm giác bị kéo lại?

+ Một sợi dây cao su lò xo có tính chất giống nhau?

- Nêu câu hỏi

- Nhận xét câu trả lời sửa sai

- Kéo dÃn lò xo dây chun - Đặt câu hỏi

Hot ng 2: (30 phỳt) Hỡnh thành khái niệm độ biến dạng biến dạng đàn hồi Hoạt động HS Trợ giúp GV

- Quan sát hình 9.1 (SGK-T30) nhận dụng cụ để làm thí nghiệm

- NhËn dơng cơ, bè trÝ thÝ nghiƯm theo h×nh 9.1 (SGK-T30)

- Nhãm trởng điều hành nhóm:

+ Đo chiều dài lò xo cha treo nặng

+ Đo chiều dài lò xo treo 1, 2, nặng 50g: l1, l2, l3

+ Ghi kết vào bảng

+ Đo lại chiều dài tự nhiên lò xo - Đại diện nhóm báo cáo kết quả:

+ Khi treo nặng vào lò xo có hiện tợng xảy với lò xo?

+ Lò xo bị biến dạng chịu tác dụng của lực nào?

+ Khi bỏ nặng ra, có tợng xảy ra với lò xo?

+ So sánh chiều dài lò xo bỏ quả nặng với chiều dài ban đầu?

- Căn vào bảng kết thí nghiệm tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống C1

- Trả lời câu hỏi: Biến dạng đàn hồi gì? - Dựa vào bảng kết thí nghiệm, nhận xét chiều dài tự nhiên chiều dài biến dạng lị xo

- Tính độ biến dạng lò xo lần treo nặng

- Híng dÉn HS bè trÝ vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm h×nh 9.1 (SGK-T30)

- Lu ý HS dïng thớc đo chiều dài lò xo

- Tổ chøc HS th¶o ln rót nhËn xÐt

- Tổ chức hợp thức hố câu C1 - Thơng báo độ biến dạng lò - Nhận xét kết nhóm

Hoạt động 3: (7 phút) Hình thành khái niệm lực đàn hồi nêu đặc điểm của

lực đàn hồi

Hoạt động HS Trợ giúp GV

- Đọc thông báo lực đàn hồi - Thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Lực đàn hồi xuất nào?

+ Khi nặng thí nghiệm hình 9.2 (SGK-T31) đứng yên lực đàn hồi cân với lực

(21)

nµo?

+ Cờng độ lực đàn hồi cờng độ lực nào?

- Tham gia ph¸t biĨu tríc líp

- Làm câu C4 rút nhận xét: Lực đàn hồi

phụ thuộc nh vào độ biến dạng? - Chốt lại đặc điểm lực đàn hồi

- Đọc phần ghi nhớ SGK - Thảo luận nhóm trả lời câu C5

- Nhận phiếu học tập, trả lời câu hỏi phiếu

- Cho HS thảo luận nhóm trả lời câu C5 - Phát phiếu học tập giao việc cho HS - Nêu đáp án, biểu điểm cho HS tự chấm kết lẫn

(SBT-T14, 15)

- GV nhận xét, đánh giá gi hc Ngy son: / /

Ngày giảng: / /

TiÕt 12: lùc kÕ - PhÐp đo lực Trọng lực khối lợng I- Mục tiêu dạy

1- Kin thc: - Nhn bit cấu tạo lực kế, xác định GHĐ ĐCNN của lực kế

- Sử dụng công thức P = 10.m để tính trọng lợng khối lợng vật

2- Kĩ năng: - Sử dụng lực kế để đo lực

- Vận dụng cơng thức P = 10.m để tìm P, m

3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, có tinh thần hợp tác theo nhóm. II- Chuẩn bị

1- Gi¸o viên: - Các loại lực kế

- Phiu hc tập cho nhóm - Nội dung phiếu học tập: Câu 1: Lực kế dụng cụ dùng để đo:

A khối lợng C chiều dài lò xo B độ giãn lò xo D lực

Câu 2: Chọn câu trả lời sai? A Mọi vật có khối lợng

B Trọng lợng vật thay đổi theo độ cao

C Khối lợng vật phụ thuộc vào trọng lợng vật D Trọng lợng vật phụ thuộc vào khối lợng vật Câu 3: Một vật có trọng lợng 4,8N có khối lợng là:

A 48kg B 0,48kg C 0,048kg D 4,8kg Câu 4: Một ô tô tải có khối lợng 2,8 nặng niutơn

Câu (2,5 điểm): D

Câu (2,5 điểm): C Câu (2,5 điểm): BCâu (2,5 điểm): 28 000 2- Học sinh: nhóm: - lực kế lò xo

- sợi dây mảnh

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video loại lực kế, cách đo lực b»ng lùc kÕ

+ Lực đàn hồi xuất nào? Lực đàn hồi phụ thuộc vo gỡ?

- Nêu câu hỏi

(22)

- HS lµm bµi tËp 9.4 a, b (SBT-T14, 15) - HS ë díi líp theo dâi vµ nhận xét

- Quan sát hình ảnh SGK trả lời câu hỏi tình huống:

+ Làm để đo đợc lực mà dây cung tác dụng vào mũi tên?

- NhËn xÐt c©u trả lời sửa sai - Đặt câu hỏi

Hoạt động 2: (30 phút) Tìm hiểu lực kế

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc phần thông báo lực kế cho biết:

+ Lực kế gì?

- Quan sỏt lc kế thật để tìm hiểu cấu tạo lực kế

- Các nhóm thảo luận trả lời câu C1 - Thèng nhÊt vỊ cÊu t¹o cđa lùc kÕ

- Xác định GHĐ ĐCNN lực kế nhóm

- Giíi thiƯu lùc kÕ, cho HS tìm hiểu cấu tạo lực kế

- Điều khiển nhóm thảo luận trả lời câu C1

- Đặt câu hỏi: Khi sử dụng lực kế cần biết các giá trị gì?

Hot ng 3: (7 phút) Tìm hiểu cách đo lực lực kế

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Cá nhõn HS lm cõu C3

- Thảo luận thống cách đo lực - Trả lời câu hỏi:

+ Để chọn lực kế có GHĐ phù hợp với lực cần đo ta cần làm gì?

- Nhắc lại cách đo lực

- Các nhóm thực hành đo trọng lợng SGK Vật lí

- Thảo luận, trả lời câu hỏi:

+ Khi đo trọng lợng phải cầm lực kế t thế nh nào? Tại phải cầm nh vậy?

- Cho HS tìm hiểu cách đo lực cách điền câu C3

- Đặt câu hỏi

- Hớng dẫn HS đo trọng lợng sách

- Lu ý HS cách cầm lực kế

Hoạt động 5: (3 phút) Xây dựng công thức mối liên hệ trọng lợng và

khối lợng

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Làm câu C6

- Thảo luận tìm mối liên hệ P m - Thống để rút công thức P = 10.m

+ Trong công thức, P có đơn vị gì? m có đơn vị gỡ?

- Đa thêm vài tốn xi, để HS nắm vững công thức

- Thảo luận nhóm trả lời câu C7

(SBT-T14, 15) câu C8, C9 (SGK-T35) - §äc phÇn cã thĨ em cha biÕt

- GV nhận xét, đánh giá học Ngày son: / /

Ngày giảng: / /

Tiết 13: khối lợng riêng - trọng lợng riêng I- Mục tiêu dạy

1- Kin thc: - Trả lời đợc câu hỏi: khối lợng riêng, trọng lợng riêng chất gì?

(23)

- Sử dụng đợc bảng số liệu để tra cứu khối lợng riêng trọng lợng riêng chất

2- Kĩ năng: - Đo đợc trọng lợng riêng chất làm cân.

- Biết sử dụng phơng pháp đo khối lợng vật đo thể tích vật để xác định khối lợng riêng vật

3 Thái độ: Nghiêm túc, trung thực, có tinh thần hợp tác nhóm. II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - Phiếu học tập cho nhóm. - Néi dung phiÕu häc tËp:

Câu 1: Muốn đo khối lợng riêng bi thuỷ tinh, ta cần dùng dụng cụ gì? Hãy chọn câu tr li ỳng?

A Chỉ cần dùng cân B Chỉ cần dùng lực kÕ

C Chỉ cần dùng bình chia độ

D Cần dùng cân bình chia độ Câu 2: Đơn vị khối lợng riêng là:

A kg B N/m3 C kg/m3 D kg.m3 C©u 3: Nãi sắt nặng nhôm có nghĩa là:

A Khối lợng sắt nặng khối lợng nhôm B Trọng lợng sắt nặng trọng lợng nhôm

C Khối lợng riêng sắt lớn khối lợng riêng nhôm D Thể tích sắt lớn thể tích nhôm

Câu 4: Biết khối lợng riêng dầu hoả 800kg/m3 Thể tích 0,6kg dầu hỏa là: A 0,75 lÝt B 7,5 lÝt C 0,075 lít D 0,0075 lít

Câu (2,5 điểm): C Câu (2,5 điểm): CCâu (2,5 điểm): A 2- Học sinh: nhãm: - lùc kÕ GH§ 2,5-5N

- cân 200g có móc treo dây buộc

- bình chia độ GHĐ 250cm3, đờng kính lịng lớn đờng kính cân

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video cột sắt ấn Độ, giới thiệu cách xác định khối lợng riêng trọng lợng riêng chất; hình ảnh vài vật liệu có khối lợng riêng khác

Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập Hoạt động HS Trợ giúp GV - HS trả lời câu hỏi:

+ Lực kế dùng để làm gì? Nêu cách dùng lực kế?

- HS trả lời câu hỏi:

+ Viết công thức liên hệ trọng lợng và khối lợng? Vận dụng, hÃy cho biết một vật có trọng lợng 2,05N có khối lợng là bao nhiêu?

- HS díi líp theo dâi vµ nhËn xÐt

- Quan sát tranh vẽ, đọc tình phần mở SGK trả lời câu hỏi tình huống:

+ Làm để "cân" đợc cột đó?

- Nêu câu hỏi

- Nhận xét câu trả lêi vµ sưa sai

- Giới thiệu cột sắt ấn Độ đặt câu hỏi

Hoạt động 2: (15 phút) Xây dựng khái niệm khối lợng riêng cơng thức tính khối lợng vật theo khối lợng riêng

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc câu C1 chọn phơng ỏn tr li: chn

phơng án: B - Trả lời câu hỏi:

+ Theo bài, 1dm3 sắt nguyên chất có khối lợng bao nhiêu?

+ Vậy, 1m3 sắt nguyên chất có khối lợng bao nhiêu?

- Yêu cầu HS đọc câu C1 nêu phơng án giải

(24)

- Từ tính khối lợng cột sắt

- Đọc thông báo khái niệm khối lợng riêng đơn vị khối lng riờng

- Tìm hiểu bảng khối lợng riêng số chất

+ Các chất khác khối lợng riêng thÕ nµo?

+ Nói khối lợng riêng nhơm là 2700kg/m3 điều có nghĩa gì?

- Trả lời câu C2, C3

- Tham gia phát biểu nhận xét kết - Ghi nhớ công thức: m = D.V

- Gọi HS trình bày kết

- Gi HS phỏt biu khỏi niệm khối lợng riêng đơn vị khối lợng riêng

- Nêu câu hỏi

- Gọi học sinh trả lời C3

- Yêu cầu HS ghi nhớ c«ng thøc: m = D.V

Hoạt động 3: (5 phút) Tìm hiểu khái niệm trọng lợng riêng

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc thơng báo trọng lợng riêng đơn

vÞ trọng lợng riêng

- Tham gia phỏt biu trc lớp: Trọng lợng riêng chất gì? Nêu n trng l-ng riờng?

- Hoàn thành câu C4

- Xây dựng công thức: d = 10.D

- Yêu cầu HS đọc SGK ghi nhớ khái niệm đơn vị

- Tỉ chøc hỵp thøc hoá kết - Yêu cầu HS xây dựng công thøc:

d = 10.D

Hoạt động 4: (15 phút) Xác định trọng lợng riêng chất Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc câu C5 để tìm hiểu nội dung cơng

viƯc

- Nhận dụng cụ để làm thí nghiệm - Vạch kế hoạch làm thí nghiệm:

+ Dùng lực kế đo trọng lợng cân + Dùng bình chia độ đo thể tích cân + Dựa vào cơng thức d=P

V

+ Đổi đơn vị

- Tiến hành làm thí nghiệm theo bớc theo nhóm

- Báo cáo kết nhóm

- Yêu cầu nhóm thảo luận xây dựng cách xác định trọng lợng riêng cân liệu cho

- Yêu cầu HS thực theo bớc lập kế hoạch

- Nhận xét đánh giá kết nhóm

- Thảo luận nhóm trả lời câu C6: m = D.V = 7800.40.10-3 = 312kg P = 10.m = 3120N

- Yªu cầu HS làm C6

- Lu ý n v thể tích mà đầu cho - Phát phiếu học tập giao việc cho HS - Nêu đáp án, biểu điểm cho HS tự chấm kết lẫn

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Học làm câu C7 (SGK-T38), làm

tập 11.2 đến 11.5 (SBT-T17) - Đọc phần có th em cha bit

- Chuẩn bị nhóm 15 sỏi trắng, khăn khô,

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành (SGK-T40)

- Hớng dẫn HS chuẩn bị đồ mẫu báo cáo thực hành

(25)

TiÕt 14:

Thùc hµnh vµ kiĨm tra thùc hµnh

xác định khối lợng riêng sỏi I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức: - Biết cách xác định khối lợng riêng vật rắn - Biết cách tiến hành thực hành vật lí

2- Kĩ năng: - Sử dụng thành thạo cân để đo khối lợng vật bình chia độ để đo thể tích vật rắn

- Có kỹ đọc ghi kết đo cách xác

3- Thái độ: Có thái độ trung thực đo ghi kết quả, có ý thức tự giác có tinh thần phối hp nhúm

II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - Bảng ghi kết khối lợng riêng sái:

Nhãm D1 D1 D1 DTB

g/cm3 kg/m3 g/cm3 kg/m3 g/cm3 kg/m3 g/cm3 kg/m3

2

- Phiếu học tập cho nhóm - Nội dung phiếu học tập: Trả lời câu hỏi:

Câu 1: a-Khối lợng riêng chất là: b- Đơn vị khối lợng riêng là: Câu 2: a-Đo khối lợng sỏi dụng cụ gì?

b-§o thĨ tÝch cđa sái b»ng dơng gì? c-Tính khối lợng riêng sỏi theo công thức:

Câu 1: a- Khối lợng riêng cảu chất khối lợng mét khối chất b- Đơn vị khối lợng riêng: kg/m3

Cõu 2: a- o khối lợng sỏi cân. b- Đo thể tích sỏi bình chia độ

c- TÝnh khèi lợng riêng sỏi theo công thức: D=m V

2- Học sinh: nhóm: - cân có §CNN 10g hc 20g

- bình chia độ GHĐ 250cm3 ĐCNN 2cm3 - cốc nớc

- 15 hịn sỏi loại (bằng đốt ngón tay) rửa - khăn lau khô

- kp (hoc ụi a)

mỗi HS: báo cáo thực hành (mẫu SGK-T40)

3- Gi ý ứng dụng CNTT: đoạn video mô tả hớng dẫn cách xác định khối lợng riêng chất

Hoạt động 1: (8 phút) Ôn lại kiến thức liên quan đến học - Tiếp nhận nhiệm vụ học tập

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Nhận phiếu học tập, trả lời câu hỏi

trong phiếu

- Nhận xét câu trả lời cđa b¹n

- Trả lời câu hỏi để dẫn tới vấn đề cần nghiên cứu: Làm để xác định đợc khối lợng riêng sỏi?

- Phát phiếu học tập giao việc cho HS - Đặt câu hỏi tình

Hot ng 2: (5 phút) Nhận dụng cụ, tìm hiểu cách tiến hành Hoạt động HS Trợ giúp GV - Nêu dụng cụ cần thiết

- NhËn dông cụ tìm hiểu cách dùng dụng cụ

- Tìm hiếu cách tiến hành đo SGK

- Cho HS kể tên dụng cụ thí nghiệm - Ph¸t dơng cho c¸c nhãm

- Nêu yêu cầu Hoạt động 3: (5 phút) Thảo luận phơng án thí nghiệm

Hoạt động HS Trợ giúp ca GV

(26)

Đo khối lợng riêng cña sái:

+ Chia sỏi làm phần, dùng cân xác định khối lợng sỏi phần

+ Dùng bình chia độ xác định thể tích sỏi ca phn

+ Dựa vào công thức D=m

V tính khối

lợng riêng sỏi

+ TÝnh DTB=D1+D2+D3

- Nhóm trởng phân cơng nhiệm vụ nhóm: ngời ghi kết quả, ngời đánh dấu sỏi, ngời dùng cân đo khối lợng sỏi, ngời dùng bình chia độ đo thể tớch si

hành - Gợi ý:

+ Đầu tiên, ta chia sỏi làm mấy phần?

+ Để đo khối lợng sỏi phần ta dùng dụng cụ gì?

+ Để đo thể tích sỏi phần ta dùng dụng cụ gì?

+ Làm để tính khối lợng riêng của sỏi?

Hoạt động 4: (10 phút) Thực hành

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Cần xác định ĐCNN bình chia độ,

c©n

- Tiến hành làm thí nghiệm theo bớc ó nờu

- Đọc ghi kết đo khối lợng thể tích phần sỏi vào báo c¸o

- Căn vào kết đo đợc tính khối lợng riêng sỏi theo đơn vị g/cm3 kg/m3. - Các nhóm thống kết

- Theo dõi, hớng dẫn nhóm thực hành đo đến đâu ghi kết đến

- Yêu cầu HS tính KLR phần sỏi khối lợng riêng trung bình sỏi Hoạt động 5: (7 phút) Kết thúc

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Cá nhân HS hoàn thành báo cáo nộp,

thu dän dông cô

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhận xét kết rút kết luận

- Nêu thắc m¾c (nÕu cã)

- Nghe GV nhận xét để rút kinh nghiệm

- Nhận báo cáo, thu dọn đồ dùng - Cho HS thảo luận nhóm kết - Giải đáp thắc mắc

- Nhận xét kết quả, đánh giá ý thức chuẩn bị, tinh thần thái độ thực hành, kỷ luật an toàn lao động, thao tỏc thc hnh ca HS

- Giáo viên chấm điểm thực hành IV- Rút kinh ngiệm

Ngày giảng: / /

Tiết 15: máy đơn giản I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức: - Kể tên đợc số máy đơn giản thờng dùng

- Biết cách sử dụng máy đơn giản để thực công việc dễ dàng

2- Kĩ năng: Làm đợc thí nghiệm để so sánh trọng lợng vật lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phơng pháp thẳng đứng

3 Thái độ: Trung thực đo ghi kết quả, có tinh thần phối hợp nhóm. II- Chuẩn bị

1- Gi¸o viên: - Tranh vẽ to hình 13.1, 13.2 T41) 13.4, 13.5, 13.6 (SGK-T43)

- PhiÕu häc tËp cho nhóm - Nội dung phiếu học tập:

Câu 1: Để kéo trực tiếp thùng nớc có khối lợng 20kg từ dới giếng lên, ngời ta phải dùng lực số lực sau đây?

A F < 20N B F = 20N C 20N < F < 200N D F = 200N Câu 2: Tác dụng máy đơn giản:

(27)

Câu 3: Trờng hợp sau không dùng máy đơn giản? A Dùng ván đặt nghiêng đa thùng hàng lên ôtô tải B Dùng rịng rọc đa xơ vữa lên cao

C Dùng kéo cắt vải

D Dùng cần cẩu đa bê tông lên cao

Cõu 4: a vật nặng 100kg trực tiếp lên cao theo phơng thẳng đứng, phải cần một lực kéo bao nhiêu?

A 100N B 200N C 500N D 1000N

Câu (2 điểm): D

Câu (2 điểm): B Câu (3 điểm): DCâu (3 điểm): D 2- Học sinh: nhãm: - lùc kÕ cã GH§ 5N

- nặng 2N

3- Gi ý ng dng CNTT: hình ảnh, đoạn video trờng hợp kéo vật trực tiếp theo phơng thẳng đứng khó khăn gặp phải Hình ảnh, đoạn video máy đơn giản trờng hợp sử dụng máy đơn giản cuộ sống iii- Tổ chức hoạt động học tập

Hoạt động 1: (3 phút) Tổ chức tình học tập

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Thảo luận đa phơng án giải quyết:

+ Làm cách để đa ống bê tông lên? + Để đỡ vất vả ta dùng dụng cụ nào?

- Cho HS quan sát hình vẽ 13.1 (SGK-T41), nêu vấn đề nh SGK

Hoạt động 2: (25 phút) Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phơng thẳng đứng Hoạt động HS Trợ giúp GV

- Quan sát tranh vẽ hình 13.2 (SGK-T41) trả lời câu hái:

+ Nếu dùng dây, kéo vật lên theo phơng thẳng đứng với lực nhỏ hơn trọng lợng vật đợc khơng?

- §a dự đoán lực kéo: + F = P

+ F > P

- Quan sát để nhận biết nêu dụng cụ cần có để làm thí nghim

- Thảo luận cách tiến hành thí nghiệm: + Đo trọng lợng vật

+ Đo lực kéo vật lên

- Tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng (mẫu SGK-T42)

- Đại diện nhóm báo cáo kết

- Quan sát kết nhóm lớp trả lời:

+ HÃy so sánh lực kéo vật lên với trọng l-ợng vật?

- Làm việc cá nhân với C2

- Tho lun nhúm để thống kết luận - Làm việc cá nhân với C3 tham gia thảo luận để thống câu trả lời

- Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi:

+ Khi kéo vật theo phơng thẳng đứng ta gặp khó khăn gì?

- Đa khó khăn: + dễ ngã + tốn sức + dõy d t

- Gọi HS dự đoán câu trả lời

+ Để kiểm tra dự đoán ta phải làm gì?

- Nờu cõu hi: Cn dụng cụ và tiến hành thí nghiệm nh để kiểm tra dự đoán?

- Yêu cầu nhóm tiến hành theo b-ớc nêu

- Đặt câu hỏi

- Gi i din phát biểu

- Tổ chức HS thảo luận để thống kết luận

- Yêu cầu nhóm làm C3 nêu khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phơng thẳng đứng

Hoạt động 3: (5 phút) Tổ chức HS bớc đầu tìm hiểu máy đơn giản Hoạt động HS Trợ giúp GV - Trả lời câu hỏi:

+ Trong thực tế, để khắc phục khó khăn đó ngời ta làm nh nào?

- Quan sát hình 13.4 n 13.6 nhn bit

- Đặt câu hỏi

(28)

các loại máy đơn giản

- Trả lời C4 theo gợi ý giáo viªn

- Thảo luận nhóm trả lời câu C5, C6

- Cho HS th¶o luận nhóm trả lời câu C5, C6

(SBT-T18)

Ngày giảng: / /

Tiết 16: Mặt phẳng nghiêng I- Mục tiêu dạy

1- Kin thc: - Nêu đợc hai thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng trng sống và rõ ích lợi chỳng

- Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lí trờng hợp 2- Kĩ năng: - Sử dơng lùc kÕ.

- Làm thí nghiệm kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc vào độ cao mặt phẳng nghiêng

3 Thái độ: Nghiêm túc, trung thực đo ghi kết quả, có ý thức tự giác, có tinh thần phối hợp nhúm

II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - Tranh vÏ 13.2 (SGK-T41), 14.1 (SGK-T44)

- B¶ng ghi kÕt thí nghiệm nhóm:

Nhóm P F1 F2 F3

1

- PhiÕu học tập cho nhóm - Nội dung phiếu học tËp:

Câu 1: Cách cách sau không làm giảm đợc độ nghiêng mặt phẳng nghiờng?

A Tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng B Giảm chiều dài mặt phẳng nghiêng C Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng

D Tng chiu di mt phẳng nghiêng đồng thời giảm chiều kê mặt phẳng nghiờng

Câu 2: Để đa thùng hàng nặng 1500N lên ôtô ván nghiêng cần dùng lực kÐo:

A F > 1500N B F = 1500N C F < 1500N D F = 2500N Câu 3: Sơn cần đa thùng lên cao mặt phẳng nghiêng Cái thùng nặng 35kg mà lực kéo tối đa Sơn đạt đợc 80N Sơn nên dùng mặt phẳng nghiêng có lợi nhất?

A Mặt phẳng nghiêng dài 0,8m C Mặt phẳng nghiêng dài 1,8m B Mặt phẳng nghiêng dài 1m D Mặt phẳng nghiêng dài 2m

Cõu 4: Mặt phẳng nghiêng nghiêng lực cần để kéo vật mặt phẳng nghiêng

Câu (2,5 điểm): C Câu (2,5 điểm): DCâu (2,5 điểm): giảm 2- Học sinh: nhóm: - lực kế GHĐ 2N trë lªn

(29)

- mặt phẳng nghiêng có đánh dấu sẵn độ cao (có thể thay đổi độ cao độ dài mặt phẳng nghiêng)

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video việc sử dụng mặt phẳng nghiêng, trờng hợp làm giảm lực kéo vật mặt phẳng nghiêng

+ Kể tên laọi máy đơn giản thờng dùng? Lấy ví dụ việc sử dụng máy đơn giản sống?

- HS ë dới theo dõi nhận xét

- Quan sát hình 13.2 (SGK-T41) trả lời câu hỏi:

+ Giả sử ống bê tông nặng tạ, lực kéo ngời hình vẽ 450N thì có kéo đợc ống bê tơng lên khơng? Vì sao?

+ Hãy nêu khó khăn kéo trực tiếp vật lên theo phơng thẳng đứng?

+ Những ngời hình khắc phục những khó khn nh th no?

- Phơng án trả lời:

+ T chắn

+ Kt hợp đợc phần lực thể + Cần lực nhỏ P vật

- Thảo luận trả lời câu hỏi đặt vấn đề (SGK-T44)

- Ghi tóm tắt câu trả lời

- Đặt câu hỏi kiểm tra cũ

- Treo tranh vẽ hình 13.2 nêu câu hỏi - Ghi nhanh số ý trả lời

- Treo tranh vẽ hình 14.1 nêu câu hỏi

- t : Liu dùng mặt phẳng nghiêng liệu có khắc phục đợc khó khăn thứ không?

- Yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi phần đặt vấn đề

Hoạt động 2: (10 phút) HS làm thí nghiếm thu thập số liệu

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Nhận dụng cụ thí nghiệm

- Các nhóm tìm hiểu nội dung thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm theo bớc:

+ §o träng lỵng Pcđa vËt

+ Đo lực kéo F1 độ nghiêng lớn + Đo lực kéo F2 độ nghiêng vừa + Đo lực kéo F3 độ nghiêng nhỏ - Ghi kết vào bảng

- Đại diện nhóm báo cáo kết - Dựa vào kết thí nghiệm:

+ HÃy so sánh giá trị P với F1 , F2 , F3?

+ Vậy dùng mặt phẳng nghiêng cho ta lợi về gì?

- T ú tr li c câu hỏi phần đặt vấn đề + Đặt mặt phẳng nghiêng nh thì lực kéo giảm?

- Từ trả lời câu hỏi phần đặt vấn đề

- Giíi thiƯu dơng cơ, híng dẫn cách làm thí nghiệm

- Giao nhiệm vụ cho c¸c nhãm

- Uốn nắn HSS cầm lực kế song song với mặt phẳng nghiêng cách đọc số lực kế

- Treo b¶ng phơ kết

- Tổ chức nhóm thảo luận kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

Hoạt động 3: (7 phút) Rút kết luận từ kết thí nghiệm

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát bảng kết thí nghiệm rút

kÕt luËn vµ ghi vë

- NÕu gặp khó khăn trả lời câu hỏi gợi ý: + HÃy so sánh trọng lợng P với lực kéo vËt?

+ Hãy so sánh lực kéo vật độ nghiêng khác nhau?

- Cho HS rót kết luận

- Nêu câu hỏi khắc sâu phÇn kÕt luËn: + H·y cho biÕt lùc kÐo vËt lên trên mặt phẳng nghiêng phụ thuộc vào cách kê mặt phẳng nghiêng nh nào?

(30)

- Đọc phần ghi nhớ SGK

- Thảo luận nhóm trả lời câu C3, C4, C5 - Nhận phiếu học tập, trả lời câu hỏi phiÕu

- Cho HS th¶o luận nhóm trả lời câu C3, C4, C5

(SBT-T19)

- Đọc phần em cha biết - Kẻ bảng 15.1 giấy

- Giao tập nhà cho HS - Nêu yêu cầu chuẩn bị sau IV- Rút kinh ngiệm

Ngày giảng: / /

Tiết 17: ôn tập I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức: Ôn tập, hệ thống lại kiến thức học đầu chơng I.

2- Kĩ năng: Vận dụng kiến thức để làm tập giải thích tợng vật lí thực tế

3- Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, có ý thức tự giác, u thích mơn học. II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - Nội dung ôn tập.

- Đèn chiếu (hoặc bảng phụ) - Phiếu học tập cho nhóm

Câu 1: Đo thể tích vật rắn không thấm nớc có hình dạng dùng dụng cụ nào? A Bình chứa C Thớc dây

B Cõn Rụbecvan D Bình chia độ, bình tràn Câu 2: Quyển sách nằm yên bàn vì:

A Chỉ chịu tác dụng trọng lực

B Chỉ chịu tác dụng lực đỡ mặt bàn C Lực đỡ mặt bàn cân với trọng lợng sách

D Không có lực tác dụng vào sách Câu 3: Đơn vị đo lực là:

A kg B N C m D N/m3 Câu 4: Một bóng đập vào bøc têng th× bøc têng sÏ:

A Chỉ làm biến đổi chuyển độngcủa bóng B Chỉ làm biến dạng bóng

C Vừa làm biến đổi chuyển động bóng, vừa làm biến dạng bóng D Khơng gây tác dụng

C©u 5: Chän c©u sai câu sau:

A Lc n hi phụ thuộc vào độ biến dạng

B Độ biến dạng tăng lên lực đàn hồi giảm C Độ biến dạng tăng lên lực đàn hồi tăng lên

D Lực đàn hồi tỉ lệ thuận với độ biến dạng Câu 6: Tác dụng mặt phẳng nghiêng là:

A Kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lợng vật B Kéo vật lên với lực kéo lớn trọng lợng vật C Kéo vật lên với lực kéo nhỏ khối lợng vật D Kéo vật lên nhanh h¬n

Câu 7: Chiếc thuyền mặt nớc thuyền cân với lực đẩy ca nc.

Câu 8: Dùng tay kéo sợi dây cao su Khi thả tay ra, sợi dây trở hình dạng ban đầu. Biến dạng sợi dây có tÝnh chÊt

C©u 9: ThĨ tÝch cđa 1kg dầu thể tích 1kg nớc dầu nhỏ nớc.

Cõu 10: Mặt phẳng nghiêng nhiều lực kéo vật mặt phẳng nghiêng đó càng

(31)

Câu 1: D C©u 4: C

C©u 2: C C©u 5: B

C©u 3: B C©u 6: A

C©u 7: träng lỵng

Câu 8: đàn hồi

Câu 9: lớn; khối lợng riêng Câu 10: nhỏ

Câu 11: địn bẩy

2- Häc sinh: - «n tập kiến thức

- Bút dạ, giấy (hoặc b¶ng)

Hoạt động 1: (18 phút) Ôn tập số kiến thức

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Lần lợt trả lời câu hỏi GV:

1) Đo độ dài dụng cụ gì? Đơn vị chính đo độ dài?

2) §o thể tích chất lỏng dụng cụ gì? Đơn vị đo thể tích?

3) Đo thể tích vật rắn không thấm nớc bằng dụng cụ gì?

4) Đo khối lợng vật dụng cụ gì? Đơn vị đo khối lợng?

5) Đo cờng độ lực dụng cụ gì? Đơn vị o lc?

6) Kết tác dụng lực lên vật gì? 7) Thế hai lực cân bằng?

8) Trọng lực gì? Trọng lực có phơng và chiều nh nào?

9) Lc đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? 10) + Khối lợng riêng chất gì? Tính khối lợng riêng công thức nào? Đơn vị khối lợng riờng?

+ Trọng lợng riêng chất gì? Tính trọng lợng riêng công thức nào? Đơn vị trọng lợng riêng?

11) K tờn loại máy đơn giản? Dùng các máy đơn giản học đợc lợi gì? - HS khác sửa chữa (nếu cần thiết)

- Chiếu câu hỏi nhằm ôn tập hệ thống lại kiến thức

- Cho HS nhận xét trả lời bổ sung cần thiết

Hoạt động 2: (12 phút) Vận dụng trả lời câu hỏi

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Nhận phiếu học tập

- Th¶o luËn trả lời câu hỏi phiếu tập

- Th¶o ln tr¶ lêi bỉ sung

- Chiếu đáp án cho HS đối chiếu Hoạt động 3: (5 phút) Giải tập

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc đầu bài, suy nghĩ tr li cõu hi

- Thảo luận câu trả lời

- Làm tập giấy (hoặc bảng phụ)

- Tho lun thng nht kt qu

- Chiếu đầu 1: Một lít dầu có khối l-ợng bao nhiêu? Biết khối ll-ợng riêng của dầu 800kg/m3.

- T chức cho HS thảo luận kết chiếu đáp án cho HS đối chiếu

Hoạt động 4: (4 phút) Giải tập 2

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc đầu bài, suy nghĩ tr li cõu hi

- Tho lun thng kết

- Chiếu đầu 2: Treo vật nặng vào một sợi dây cao su Dây cao su bị dãn sẽ tác dụng vào vật lực đàn hồi Tại sao vật nặng đứng yên?

- Tổ chức cho HS thảo luận kết chiếu đáp án cho HS đối chiếu

(32)

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc đầu bài, suy nghĩ để trả lời câu hi

- Thảo luận để thống kết

- Chiếu đầu 3: Hãy xác định khối lợng riêng viên bi thép?

- Tổ chức cho HS thảo luận kết chiếu đáp án cho HS đối chiếu

- Chuẩn bị kiểm tra học kỳ I - Nhắc nhở HS nhà chuẩn bị ôn tập tốt IV- Rút kinh ngiÖm

- GV nhận xét, đánh giá hc

TiÕt 18: KiÓm tra häc kú I

Tiết 19: đòn bẩy I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức: - Nêu đợc hai thí dụ sử dụng đòn bẩy sống Xác định đợc điểm tựa (O), lực tác dụng lên địn bẩy (điểm O1 , O2 lực F1 , F2)

- Biết sử dụng đòn bẩy cơng việc thích hợp (biết thay đổi vị trí điểm O, O1 , O2 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng) 2- Kĩ năng: Đo lực.

3 Thái độ: Trung thực đo ghi kết quả, cẩn thận, tự giác, có tinh thần phối hợp nhúm

(33)

1- Giáo viên: - Tranh vÏ to h×nh 15.1, 15.2, 15.3 (SGK-T47)

- vật nặng, gậy, vật kê để minh họa hình 15.2 (SGK-T47) - Bảng ghi kết quả:

Nhãm Nhãm Nhãm Nhãm Nhãm Nhãm OO2 > OO1 F1 = P

F2 OO2 = OO1 F1 = P

F2 OO2 < OO1 F1 = P

F2

- PhiÕu häc tập cho nhóm - Nội dung phiếu học tập:

Câu 1: Địn bẩy khơng đợc dùng trờng hợp nào? A Kim đồng hồ C Xẻng xúc đất B Cân đòn D Kéo cắt kim loại

Câu 2: Để nâng vật có khối lợng 20kg địn bẩy phải tác dụng vào địn bẩy một lực nâng F (biết OO1 > OO2):

A F > 200N B F < 200N C F = 200N D F = 100N Câu 3: Dùng đòn bẩy đợc lợi lực khi:

A OO1 > OO2 B OO1 = OO2 C OO1 < OO2 D OO1 = 2OO2 Câu 4: Cần tác dụng lực 150N nâng đợc vật lên (biết OO1 < OO2), trọng l-ợng vật là:

A 150N B 200N C 100N D 50N

- Đáp án - biểu ®iĨm phiÕu häc tËp:

C©u (2,5 ®iĨm): A

Câu (2,5 điểm): A Câu (2,5 điểm): CCâu (2,5 điểm): B 2- Học sinh: nhóm: - lực kế giới hạn đo 2N trở lên

- khối trụ kim loại có móc nặng 2N - giá đỡ nằm ngang

- KỴ sẵn bảng 15.1 (SGK-T48)

3- Gi ý ng dng CNTT: hình ảnh, đoạn video sử dụng địn bẩy đời sống (có rõ yếu tố đòn bẩy), minh hoạ trờng hợp thay đổi lực tác dụng vào đòn bẩy theo yêu cầu sử dụng

+ Lấy ví dụ việc sử dụng mặt phẳng nghiêng sống?Dùng mặt phẳng nghiêng đợc lợi gì?

+ Mn gi¶m lùc kÐo vËt mặt phẳng nghiêng ngời ta làm nh nào?

- HS ë díi theo dâi vµ nhËn xÐt

- Quan sát hình 15.1 (SGK-T47) trả lời c©u hái:

+ Những ngời hình vẽ dùng cách nào để đa ống bê tông lên?

+ Đòn bẩy có cấu tạo nh nào?

+ Dùng địn bẩy có giúp ta thực hiện cơng việc d dng khụng?

- Nhắc lại tình ống bê tông bị rơi xuống mơng

- Treo tranh vẽ hình 15.1 nêu câu hỏi - Ghi nhanh sè ý tr¶ lêi

Hoạt động 2: (7 phút) Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát ba hình vẽ 15.1, 15.2, 15.3

(SGK-T47)

- Đọc mục I trả lời câu hỏi:

+ Các vật đợc gọi địn bẩy phải có 3 yếu tố nào?

- Nêu đợc yếu tố đòn bẩy Trả lời câu hỏi:

+ Có thể dùng địn bẩy mà thiếu một

- Treo hình vẽ 15.1, 15.2, 15.3 nêu c©u hái

(34)

trong yếu tố đợc không?

- Quan sát để nhận vị trí điểm tựa - HS trả lời câu C1

- Các HS khác theo dõi bổ sung cần

- Gợi ý HS trả lời:

+ Thiếu điểm tựa có bẩy đợc vật lên khơng?

- Cho HS tr¶ lêi C1

Hoạt động 3: (3 phút) Tìm hiểu xem địn bẩy giúp ngời làm việc dễ dàng

hơn nh nào?

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc mục II.1 (SGK-T48) quan sát hình

15.4 (SGK-T48) để trả lời câu hỏi: + Khoảng cách OO1 OO2 gì?

+ Muèn F2 < F1 OO1 OO2 phải thoả mÃn điều kiện gì?

- Đại diện phát biểu câu trả lời trớc lớp - Ghi dự đoán câu trả lời

- Chuẩn bị dụng cụ

- Nhóm trởng phân công nhiệm vụ: + Đo trọng lợng vật F1

+ §o lùc F2 OO2 > OO1 + §o lùc F2 OO2 = OO1 + §o lùc F2 OO2 < OO1

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm ghi kết vào bảng 15.1 (SGK-T48)

- Quan sát kết thí nghiệm nhóm bảng giáo viên

- Thảo luận kết rút nhận xét kết đo F2 F1 OO2 > OO1

- Làm việc cá nhân với C3 để rút kết luận - Thảo luận thống kết

- Trả lời câu hỏi: Dùng địn bẩy thì đợc lợi lực?

* Hớng dẫn HS nắm vấn đề nghiên cu.

- Nêu câu hỏi

- Cht li vấn đề cần nghiên cứu so sánh lực kéo F2 trọng lợng F1 vật thay đổi khoảng cách OO1 OO2 * Tổ chức cho HS làm thí nghiệm: So sánh lực kéo F2 trọng lợng F1 vật

khi thay đổi vị trí điểm O, O1và

O2.

- Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình 15.4 (SGK-T48), vị trí O, O1 O2 - Hớng dẫn HS tiến hành thí nghiệm - Lu ý HS cách cầm lực kế để kéo - Ghi kết vào bảng

* Tỉ chøc cho HS rót kÕt ln. - Tỉ chøc HS th¶o ln kÕt qu¶

- Nêu câu hỏi: HÃy so sánh lực kéo với trọng lợng vật trờng hợp làm thí nghiệm?

- Nhấn mạnh trờng hợp OO2 > OO1 Hoạt động 4: (10 phút) Củng cố, vận dụng

- Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi câu C4, C5

- T ỏnh giá kết qua việc chấm kết bạn

- Cho HS thảo luận nhóm trả lời câu C4, C5

(SBT-T19, 20)

- Ôn tập kiến thức

- Giao tập vỊ nhµ cho HS IV- Rót kinh ngiƯm

Ngày giảng: / /

Tiết20: Ròng rọc I- Mục tiêu dạy

1- Kin thức: - Nêu đợc ví dụ sử dụng ròng rọc sống rõ đợc lợi ích chúng

- BiÕt sư dơng rßng räc công việc thích hợp 2- Kĩ năng: Đo lùc kÐo vËt qua rßng räc.

3- Thái độ: Nghiêm túc, trung thực, có tinh thần hợp tác theo nhúm. II- Chun b

1- Giáo viên: - Tranh vẽ to hình 16.1 (SGK-T50) - Bảng 16.1 (SGK-T51)

(35)

Câu 1: Trong câu sau đây, cơng khơng đúng?

A Rịng rọc cố định có tác dụng làm thay đổi hớng lực B Rịng rọc cố định có tác dụng làm thay đổi độ lớn lực C Ròng rọc động có tác dụng làm thay đổi độ lớn lực D Rịng rọc động có tác dụng làm thay đổi hớng lực

Câu 2: Máy đơn giản sau không thể làm thay đổi đồng thời độ lớn h-ớng lực?

A Ròng rọc cố định C Mặt phẳng nghiêng B Ròng rọc động D Đòn bẩy

Câu 3: Lực kéo vật trực tiếp lên nh so với lực kéo vật ròng rọc động? A Nhỏ C Bằng

B Lín h¬n D Ýt nhÊt b»ng

Câu 4: Lực kéo vật trực tiếp lên nh so với lực kéo vật ròng rọc cố định? A Nhỏ C Bằng

B Lín h¬n D

Câu (2,5 điểm): A Câu (2,5 điểm): BCâu (2,5 điểm): C 2- Học sinh: nhóm: - lực kế giới hạn đo 2N trở lên

- khối trụ kim loại có móc, nặng 2N - ròng rọc cố định

- ròng rọc động - Dây vắt qua ròng rọc - giá đỡ

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video sử dụng ròng rọc đời sống, so sánh tác dụng hai loại ròng rọc

+ Lấy ví dụ việc sử dụng địn bẩy trong sống? Khi dùng đòn bẩy đợc lợi lực?

+ Nêu yếu tố đòn bẩy? - HS dới theo dõi nhận xét - Trả lời câu hỏi:

+ Để đa ống bê tông lăn xuống mơng lên ta tìm hiểu cách để thực hin d dng hn?

+ Nhng ngi hình vẽ dùng cách nào để đa ống bê tơng lên?

+ Dïng rßng räc cã gióp ta thực hiện công việc dễ dàng không?

- Nhắc lại tình ống bê tông bị rơi xuống mơng

- Treo tranh vẽ hình 16.1 nêu câu hỏi - Ghi nhanh mét sè ý tr¶ lêi

Hoạt động 2: (7 phút) Tìm hiểu cấu tạo rịng rọc

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc mục I, quan sát hình 16.2 (SGK-T50)

vµ nhận dụng cụ - Trả lời câu hỏi:

+ Nh đợc gọi rịng rọc cố định?

+ Nh đợc gọi rũng rc ng?

+ Sự khác loại ròng rọc này?

- Nêu câu hái

Hoạt động 3: (17 phút) Tìm hiểu xem ròng rọc giúp ngời làm việc dễ dàng nh nào?

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Tìm hiểu dụng cụ bớc tiến hành thí

(36)

- C¸c nhãm tiến hành thí nghiệm theo câu C2

- Từ kết thí nghiệm, thảo luận rút nhận xét theo câu C3

+ Hãy so sánh cờng độ kéo vật không sử dụng ròng rọc sử dụng ròng rọc cố định?

+ Hãy so sánh cờng độ kéo vật khơng sử dụng sử dụng rịng rọc động?

+ Chiều lực kéo vật ròng rọc cố định ròng rọc động?

- Thảo luận, trả lời: Sử dụng ròng rọc động và ròng rọc cố định xem đợc lợi nh nào? - Cá nhân HS làm câu C4

- Rót kÕt ln

- Theo dâi, híng dÉn c¸c nhóm làm thí nghiệm

- Đặt câu hỏi

- Điều khiển nhóm thống ý kiến nhận xÐt

- Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C4 Hoạt động 4: (8 phút) Củng cố, vận dụng

- Th¶o luận nhóm trả lời câu C5, C6, C7 - Nhận phiếu học tập, trả lời câu hỏi phiếu

- Cho HS th¶o luËn nhóm trả lời câu C5, C6, C7

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Học làm tập 16.1, 16.4, 16.5

(SBT-T21)

- Trả lời câu hỏi phần ôn tập - Tổng kết chơng I

- Giao tập nhà cho HS - Nhắc HS nhà ôn tập IV- Rút kinh ngiệm

Ngày giảng: / / Ch

ơng II:

Quang học

Tiết21: Sự nở nhiệt chất rắn

I- Mục tiêu dạy

1- Kin thc: - Lấy đợc ví dụ thực tế chứng tỏ:

+ Thể tích, chiều dài vật rắn tăng nóng nên, giảm lạnh

+ Các chất rắn khác nở nhiệt khác

- Giải thích đợc số tợng đơn giản nở nhiệt chất rắn

2- Kĩ năng: Biết đọc bảng biểu để rút kết luận cần thiết. 3- Thái độ: - Nghiêm túc, cẩn thận, có tinh thần hợp tác theo nhóm.

- Có ý thức vận dụng đời sống II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - cầu kim loại - vòng kim loại - ốn cn - chu nc

- khăn khô,

- Phiếu học tập cho nhãm

- Néi dung phiÕu häc tËp:

C©u 1: Hiện tợng sau xảy nung nãng mét vËt r¾n?

(37)

B Khối lợng vật giảm D Khối lợng riêng vật giảm

Cõu 2: Mt l thu tinh đợc đậy nút thuỷ tinh Nút bị kẹt Hỏi phải mở nút bằng cách cách sau đây?

A Hơ nóng nút C Hơ nóng nút cổ lọ B Hơ nóng cổ lọ D Hơ nóng đáy lọ

C©u 3: Hai cốc thuỷ tinh chồng lên bị khít lại Muốn tách rời hai cốc ta làm cách nào c¸c c¸ch sau?

A Ngâm cốc dới vào nớc lạnh, cốc đổ nớc nóng B Ngâm cốc dới vào nớc nóng, cốc thả nớc đá vào C Ngâm hai cốc vào nớc nóng

D Ng©m hai cốc vào nớc lạnh

Cõu 4: Cỏc trụ bê tông cốt thép không bị nứt nhiệt độ ngồi trời thay đổi vì: A Bê tơng lõi thép khơng bị nở nhiệt

B Bê tơng nở nhiệt nhiều lõi thép nên khơng bị thép làm nứt C Sự thay đổi nhiệt độ thờng không đủ lớn để bê tông lõi thép nở D Bê tơng lõi thép nở nhit nh

Câu (2,5 điểm): B Câu (2,5 điểm): BCâu (2,5 điểm): D 2- Học sinh: Tìm hiểu nội dung mới.

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video tháp Epphen, số trờng hợp có nở nhiệt chất rắn ứng dụng nở nhiệt chất rắn

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc câu hỏi đầu chơng để tìm hiểu vấn

cn nghiờn cu

- Quan sát hình ảnh tháp Epphen nghe GV giới thiệu vài nét vỊ th¸p Epphen

- Đọc thơng tin phần mở dự đốn: Vì sao tháp thép "lớn lên" đợc?

- Đặt câu hỏi: Trong chơng II: Nhiệt học chúng cần nghiên cứu vấn đề gì? - Giới thiệu tháp Epphen cho HS đa dự đốn câu trả lời tình

Hoạt động 2: (10 phút) Thí nghiệm nở nhiệt chất rắn Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát hình hình 18.1 (SGK-T58) trả

lêi:

+ ThÝ nghiƯm cÇn sử dụng dụng cụ gì?

+ Ta phải tiến hành thí nghiệm nh thế nào?

- Thảo luận bớc tiến hành thí nghiệm - Đa dự đoán:

+ Sau bị hơ nóng, cầu có lọt qua vòng kim loại không? Vì sao?

+ Sau đợc nhúng vào chậu nớc lạnh quả cầu có lọt qua vịng kim loại khơng? Vì sao?

- Quan sát thí nghiệm giáo viên cha hơ nóng cầu, sau hơ nóng đợc nhúng vào chậu nớc lạnh

- Rót nhận xét trả lời câu C1, C2 - Trả lời câu hỏi:

+ Thể tích cầu nh hơ nóng làm lạnh?

- Yêu cầu HS tìm hiểu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm

- Yêu cầu HS đa dự đoán

- Tin hnh thớ nghim cho HS quan sát - Tổ chức HS thảo luận để rút nhận xét

Hoạt động 3: (8 phút) Rút kết luận

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Cá nhân HS chọn từ thích hợp điền vào câu

C3

- Th¶o luËn rút kết luận co dÃn nhiệt chất rắn

- HS nhắc lại kÕt luËn

(38)

Hoạt động 4: (8 phút) So sánh nở nhiệt chất rắn khác nhau Hoạt động HS Trợ giúp GV

- Quan sát bảng độ tăng chiều dài - Tr li cõu hi

+ Các chất rắn khác nở vì nhiệt giống hay khác nhau?

+ H·y nªu mét sè øng dơng nở vì nhiệt chất rắn?

- Lấy ví dụ: Chốt chuôi dao, liềm đai s¾t

- Giới thiệu bảng ghi độ tăng chiều dài số kim loại khác (SGK-T59)

- Đặt câu hỏi

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Thảo luận nhóm trả lời cõu C5, C6, C7

- Quan sát GV làm thÝ nghiƯm kiĨm tra c©u C6

- NhËn phiÕu học tập, trả lời câu hỏi phiếu

- Cho HS th¶o luËn nhãm trả lời câu C5, C6, C7

- Có thể gợi ý câu C5: Khi nung nóng khâu có tợng xảy ra?

- Lm thớ nghim kiểm tra câu C6 - Phát phiếu học tập giao việc cho HS - Nêu đáp án, biểu điểm cho HS tự chấm kết lẫn

(SBT-T22)

Ngày giảng: / /

TiÕt 22: Sù në v× nhiƯt cđa chÊt lỏng I- Mục tiêu dạy

1- Kin thc: - Tìm đợc ví dụ chứng tỏ:

+ ThĨ tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh + Các chất lỏng khác dÃn nở nhiệt khác

- Gii thớch c số tợng đơn giản nở nhiệt chất lỏng

2- Kĩ năng: - Làm đợc thí nghiệm hình 19.1 19.2 (SGK-T60). - Mô tả đợc tợng xảy rút kết luận cần thiết 3- Thái độ: Cẩn thận, trung thực, có tinh thần hợp tác theo nhóm. II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - bình thuỷ tinh giống (mỗi bình đựng rợu, dầu, nớc bằng nhau)

- nút cao su có lỗ - èng thuû tinh

- chậu thuỷ tinh chứa đợc bình - phích nớc nóng

Câu 1: Hiện tợng sau xảy đun nóng lợng chất lỏng? A Khối lợng chất lỏng tăng

B Trọng lợng chất lỏng tăng C Thể tích chất lỏng tăng

D Cả khối lợng, trọng lợng thể tích chất lỏng tăng

Câu 2: Hiện tợng sau xảy khối lợng riêng chất lỏng khi đun nóng lợng chất lỏng bình thuỷ tinh?

A Khèi lợng riêng chất lỏng tăng B Khối lợng riêng chất lỏng giảm

C Khối lợng riêng chất lỏng không thay đổi

(39)

Câu 3: Hiện tợng sau xảy làm lạnh lợng chất lỏng? A Khối lợng chất lỏng không thay đổi

B ThĨ tÝch cđa chÊt láng gi¶m

C Khối lợng riêng chất lỏng tăng D Cả A, B, C

Câu 4: Vì nhúng bầu nhiệt kế thủy ngân vào nớc nóng, lúc đầu mực thuỷ ngân trong ống tụt xuống chút, sau dâng lên cao?

* Trả lời:

Câu (2 điểm): C Câu (2 điểm): B Câu (2 điểm): D

Câu (4 điểm): Vì thuỷ tinh tiếp xúc với nớc nóng trớc, nở nên ta thấy mực thuỷ ngân ống tụt xuống Sau thủy ngân ống nóng lên, nở thuỷ ngân nở nhiệt nhiều thuỷ tinh nên thuỷ ngân dâng lên cao

2- Học sinh: nhóm: - bình thuỷ tinh đáy bằng - ống thuỷ tinh có thành dày - nút cao su có đục lỗ

- chËu nhùa - Níc cã pha mµu

- miÕng giÊy tr¾ng (4cm x 10cm) cã vạch chia, lồng vào ống thuỷ tinh

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video số trờng hợp nở nhiệt chất lỏng ứng dụng nở nhiệt chất lỏng; minh hoa nở đặc biệt cảu nớc

Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập Hoạt động HS Trợ giúp GV - HS lên bảng trả lời cõu hi:

+ Nêu kết luận nở nhiệt của chất rắn? Lấy ví dụ?

- HS lµm bµi tËp 18.3 (SBT-T22) - HS dới lớp theo dõi nhận xét - Trả lời câu hỏi tình huống:

+ Quan sát siêu nớc đầy đun sôi nớc có tràn không? Vì sao?

+ Chất lỏng có nở nóng lên, co lại khi lạnh nh chất rắn không?

- Nêu câu hỏi

- Gọi HS lên bảng trả lời - Đặt câu hỏi t×nh hng

Hoạt động 2: (12 phút) Làm thí nghiệm xem nớc có nở nóng lên

khơng?

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc mục (SGK-T60) trả lời câu hỏi:

+ Thí nghiệm cần sử dụng dụng cụ gì?

+ Nêu cách tiến hành thí nghiệm? - Thảo luận bớc tiến hành thí nghiệm - Đa dự đoán:

+ Hóy d oỏn xem mc nc ống thuỷ tinh thay đổi nh nhúng vào bình nớc nóng hay nớc lạnh?

- Chuẩn bị dụng cụ, tiến hành thí nghiệm quan sát tợng

- Thảo luận trả lời câu C1, C2

- Yêu cầu HS tìm hiểu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm

- Yêu cầu HS đa dự đoán

- Hng dẫn HS tiến hành thí nghiệm - Lu ý HS ý sử dụng nớc nóng - Tổ chức HS thảo luận để rút nhận xét Hoạt động 3: (10 phút) Chứng minh chất lỏng khác nở nhiệt khác

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Dự đoán trả lời câu hi:

+ Với chất lỏng khác nở vì nhiệt giống không?

- Tìm hiểu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm

- Đặt câu hỏi nêu vấn đề

(40)

+ Mực chất lỏng ống lúc đầu nh thế nào?

- Quan sát GV tiến hành thÝ nghiƯm vµ rót nhËn xÐt

+ So sánh mực chất dâng lên các ống?

+ Với chất lỏng khác nở vì nhiƯt nh thÕ nµo?

nghiƯm

- TiÕn hµnh thí nghiệm cho HS quan sát - Tổ chức thảo luËn rót nhËn xÐt

C4

- Thảo luận rút kết luận co d·n v× nhiƯt cđa chÊt láng

- HS nhắc lại kết luận

- Điều khiển HS thảo luËn rót kÕt luËn

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Thảo luận nhóm trả lời câu C5, C6, C7

- NhËn phiÕu häc tËp, trả lời câu hỏi phiếu

- T đánh giá kết qua việc chấm kết bạn

- Cho HS th¶o luËn nhãm tr¶ lêi c©u C5, C6, C7

- Có thể gợi ý câu C7: Thể tích chất lỏng tăng lên bình có nh khơng? - Phát phiếu học tập giao việc cho HS - Nêu đáp án, biểu điểm cho HS tự chấm kết lẫn

(SBT-T23, 24)

Ngày giảng: / /

TiÕt 23: Sù në v× nhiƯt chất khí I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức: - Tìm đợc thí dụ thực tế tợng thể tích khối khí tăng nóng lên, giảm lạnh

- Giải thích đợc số tợng đơn giản nở nhiệt chất khí

2- Kĩ năng: - Làm đợc thí nghiệm hình 20.1 20.2 (SGK-T62). - Mô tả đợc tợng xảy rút kết luận cần thiết - Biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết 3- Thái độ: - Cẩn thận, trung thực, có tinh thần hợp tỏc theo nhúm. II- Chun b

1- Giáo viên: - bóng bàn bị bẹp (không thủng) - Một nửa bóng bàn

- cốc

- phÝch níc nãng

- Tranh vÏ phãng to hình 20.3 (SGK-T64) - Phiếu học tập cho nhãm

- Néi dung phiÕu häc tËp:

Câu 1: Trong cách xếp chất nở nhiệt từ nhiều tới sau đây, cách xếp nào là đúng?

A R¾n, láng, khÝ C KhÝ, láng, r¾n B R¾n, khÝ, láng D KhÝ, r¾n, láng

Câu 2: Khi chất khí bình nóng lên đại lợng sau thay đổi? A Khối lợng C Khi lng riờng

B Trọng lợng D Cả A, B, C

Câu 3: Quả bóng bàn bị bẹp, nhúng vào nớc nóng phồng lên vì: A Nớc nóng tác dụng vào bề mặt bóng lực kéo

(41)

C Vỏ bóng gặp nóng nở ra, phồng lên nh ban đầu D Cả A, B, C

Câu 4: Hãy kết luận không đúng.

A Hầu hết chất rắn, lỏng, khí nở nóng lên, co lại lạnh B Các chất rắn khác nở nhiệt khác

C Các chất lỏng khác nở nhiệt khác D Các chất khí khác nở nhiệt khác

- Đáp án - biểu điểm phiếu học tập: Câu (2,5 điểm): C

Cõu (2,5 điểm): C Câu (2,5 điểm): BCâu (2,5 điểm): D 2- Học sinh: nhóm: - bình thuỷ tinh đáy bằng

- ống thuỷ tinh thẳng ống thuỷ tinh chữ L - nút cao su có đục lỗ

- chËu nhùa - Níc cã pha mµu

- miếng giấy trắng (4cm x 10cm) có vạch chia, lồng vào ống thuỷ tinh

- Khăn khô mềm

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video số trờng hợp nở vì nhiệt chất khí ứng dụng nở nhiệt chất khí; mô tả thí nghiệm Galilê; minh hoạ nở thể tích chất rắn, lỏng khí điều kiện

+ Nêu kết luận nở nhiệt của chất lỏng? Khi làm lạnh chất lỏng khối l-ợng riêng chất lỏng thay đổi nh thế nào?

- HS lµm bµi tËp 19.3 (SBT-T23) - HS ë díi líp theo dâi vµ nhận xét

- Quan sát bóng bàn bị bẹp trả lời câu hỏi:

+ Có cách làm cho bóng bàn phồng lên nh cũ?

- Quan sát tợng xảy trả lời câu hỏi tình huống:

+ Nguyên nhân làm bóng bàn bị bẹp nhúng vào nớc nóng lại phồng trở lại?

- Nêu câu hỏi

- Làm thí nghiệm tạo tình cho HS dự đoán phơng án trả lời

Hot ng 2: (12 phỳt) Đề xuất phơng án thí nghiệm kiểm tra Hoạt động HS Trợ giúp GV - Thảo luận nêu cách giới hạn thể tích khơng

khÝ: LÊy mét bình đậy nút lại - Trả lời câu hái:

+ Khi làm nóng khí bình, cứ vào đâu để biết thể tích khơng khí tăng lên?

+ Thể tích khơng khí bình giới hn n õu?

- Thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Có thể làm không khí nóng lên hay lạnh cách nào?

- Đa dự đoán:

+ Cú hin tng gỡ xy với giọt nớc và thể tích khơng khí thay đổi nh khi làm nóng làm lạnh khụng khớ?

- Dự đoán:

+ Làm nóng: giọt nớc chạy phía miệng ống, thể tích không khí bình tăng

+ Làm lạnh: giọt nớc chạy vào phía

- Nu HS gp khó khăn giới thiệu bình thuỷ tinh hỏi: Làm để giới hạn đợc thể tích khí bỡnh?

- Minh hoạ cách giới hạn thể tích giọt nớc nêu câu hỏi

(42)

bình, thể tích không khí bình giảm

Hoạt động 3: (10 phút) Làm thí nghiệm kiểm tra

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Chuẩn bị dụng cụ, tiến hành thí nghiệm

- Quan sát tợng xảy với giọt nớc màu rút nhận xét

- Trả lêi c©u C1, C2, C3, C4

- Híng dÉn HS làm thí nghiệm

- Lu ý HS cách lấy giọt nớc màu lắp nút vào bình

- Yêu cầu HS nhận xét, trả lời câu C1, C2, C3, C4

Hoạt động 4: (5 phút) So sánh nở nhiệt chất khác nhau. Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát bảng 20.1 (SGK-T63) trả lời

c©u hái:

+ Các chất khí khác nở nhiệt nh thế nào?

+ Các chất lỏng, rắn khác nở vì nhiệt nh nào?

+ So sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí ë cïng ®iỊu kiƯn?

- Thèng nhÊt ý kiÕn trả lời

- Yêu cầu HS quan sát bảng 20.1 vµ rót nhËn xÐt

C6

- Thảo luận rút kết luận co d·n v× nhiƯt cđa chÊt khÝ

- HS nhắc lại kết luận

- Điều khiển HS th¶o ln rót kÕt ln

- Chốt lại kết luận Hoạt động 6: (10 phút) Củng cố, vận dụng

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Thảo luận nhóm trả lời câu C7, C8, C9

+ Câu C7 trả lời thêm: Nếu quả bóng bàn bị thủng lỗ nhỏ nhúng vào nớc nóng có phồng lên không?

+ Câu C8, nhắc lại công thức tính trọng l-ợng riêng

+ Câu C9, trả lời: Trong thí nghiệm về dụng cụ đo nóng, lạnh Galilê, sao khi bình nguội, nớc dâng lên ống? - Nhận phiếu học tập, trả lời câu hỏi phiếu

- Treo hình vẽ 20.3 (SGK-T64), giới thiệu cấu tạo dụng cụ đo nóng, lạnh Galilê yêu cầu HS trả lời câu hỏi - Phát phiếu học tập giao việc cho HS - Nêu đáp án, biểu điểm cho HS tự chấm kết lẫn

(SBT-T25)

Ngày giảng: / /

TiÕt 24: Mét sè øng dơng cđa sù nở nhiệt I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức: - Nhận biết đợc co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn Tìm đợc thí dụ thực tế tợng

- Mô tả đợc cấu tạo hoạt động băng kép

- Giải thích đợc số tợng đơn giản nở

- Mơ tả giải thích đợc hình vẽ 21.2, 21.3 (SGK-T66) 21.5 (SGK-T67)

2- KÜ năng: - Phân tích tợng, quan sát, so sánh.

- Mô tả đợc tợng xảy rút kết luận cần thiết

(43)

II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - Hình vẽ 21.2, 21.3 (SGK-T66) vµ 21.5 (SGK-T67)

- bé dơng thÝ nghiƯm vỊ lùc xt hiƯn sù co d·n v× nhiƯt - lä cån

- Bông - chậu nớc - Khăn khô

- Phiếu học tập cho nhóm - Nội dung phiếu häc tËp:

Câu 1: Vật sau đợc chế tạo dựa tợng co dãn nhiệt: A Quả bóng bàn C Băng kép

B Bóng đèn điện D Máy sấy tóc

Câu 2: Khi lắp đờng ray xe lửa, ngời ta phải đặt ray cách khoảng ngắn để:

A Dễ uốn cong đờng ray B Tit kim ray

C Dễ tháo lắp ray sửa chữa thay

D Tránh tợng ray đẩy giãn nở nhiệt độ tăng

Câu 3: Khi lợp nhà mái tôn phẳng, ngời ta chốt đinh đầu, đầu để tự do vì:

A Để tránh thủng lỗ nhiều mái tôn B Để tiết kiệm đinh

C mỏi tơn dễ dàng co dãn nhiệt nhiệt độ thay đổi D Để dễ sửa chữa

Câu 4: Tại rót nớc nóng vào cốc thuỷ tinh dày dễ vỡ rót nớc nóng vào cốc thuỷ tinh mỏng?

* Trả lời: - Đáp án - biểu điểm phiếu học tập:

Câu (2,5 điểm): C Câu (2,5 điểm): D Câu (2,5 điểm): C

Câu (2,5 điểm): Vì rót nớc nóng vào cốc thuỷ tinh dày lớp thuỷ tinh cốc tiếp xúc với níc nãng tríc, nãng lªn, në Líp thủ tinh cốc cha kịp dÃn nở, trở thành vật ngăn cản, lớp thuỷ tinh cốc gây lực làm cèc

Cịn cốc mỏng dãn nở nên cốc không bị vỡ

2- Học sinh: nhóm: - băng kép + giá lắp băng kép - đèn cồn

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video trờng hợp gây lực rất lớn dãn nở nhiệt chất ứng dụng đời sống kĩ thuật

Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập Hoạt động HS Trợ giúp GV - HS lên bng tr li cõu hi:

+ Nêu kết ln vỊ sù në v× nhiƯt cđa chÊt khÝ? So sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí?

- HS ë díi líp theo dâi vµ nhËn xét

+ Em có nhận xét chỗ tiếp nối giữa hai đầu ray xe lửa?

+ Tại ngời ta phải làm nh vậy? - Nêu dự đoán câu trả lời

- Nêu câu hỏi

- Cho HS quan sỏt hỡnh 21.2 đặt câu hỏi

Hoạt động 2: (10 phút) Quan sát lực xuất co dãn nhiệt Hoạt động HS Trợ giúp GV - Tìm hiểu dụng cụ cách làm thí nghiệm

- Dự đoán: Có tợng xảy thanh thép bị nóng lên?

- Quan sát GV làm thí nghiệm trả lời câu hỏi:

+ Có tợng xảy thép bị

- Giới thiệu dụng cụ tiến hành thÝ nghiƯm h×nh 21.1a (SGK-T65)

- Cho HS dù đoán tợng

(44)

nóng lên?

+ Có tợng xảy với chốt ngang? Hiện tợng chứng tỏ điều nở vì nhiệt?

- Rót nhËn xÐt: në nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn

- Dự đoán tiếp: Khi làm lạnh thép thì có tợng xảy với chốt ngang? - Quan sát GV làm thÝ nghiƯm kiĨm chøng vµ rót nhËn xÐt: co lại nhiệt, bị ngăn cản thép cã thĨ g©y lùc rÊt lín

chøc HS thảo luận rút nhận xét t-ợng xảy trờng hợp: làm nóng làm lạnh thÐp

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Cá nhân HS hoàn thành câu C4

- Thảo luận rút kết luận: Sự co dÃn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn

+ Kết luận có chất lỏng và chất khí khơng? Lấy ví dụ?

- Cho HS rót kÕt luËn

- Đặt câu hỏi - Chốt lại kết luận Hoạt động 4: (8 phút) Vận dụng

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát hình 21.2 (SGK-T66), thảo luận

và trả lời câu C5

+ C5: cú mt khe hở, để co dãn nhiệt ray không b ngn cn

- Quan sát hình 21.3 (SGK-T66), thảo luận trả lời câu C6

+ C5: không giống nhau, đầu đặt lên lăn để co dãn nhiệt, cầu khơng bị ngăn cn

- Cho HS quan sát hình 21.2 21.3 trả lời câu C5, C6

- Nếu HS gặp khó khăn GV gợi ý: + Nếu ray mà ghép sát nhau thì điều xảy ray bị nóng lên?

+ Nếu đầu cầu thép gắn cố định thì điều xảy nhiệt độ thay đổi? Hoạt động 5: (7 phút) Nghiên cứu băng kép

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Tìm hiểu thơng tin SGK, quan sát băng kép

vµ trả lời câu hỏi:

+ Băng kép có cấu tạo nh nào?

- D oỏn: Bng kộp bị cong phía nào khi hơ nóng lần lợt mặt đồng mặt thép? - Lắp ráp dụng cụ tiến hành thí nghiệm hình 20.4 (SGK-T66)

- Quan sát tợng xảy ra, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Đồng thép nở nhiệt nh hay khác nhau?

+ Khi bị hơ nóng, băng kép bị cong về phía nào? Tại sao?

- Dự đoán: Băng kép thẳng, làm lạnh có bị cong không? Nếu có bị cong cong phía nào? Tại sao?

- Nếu có thời gian tiến hành thí nghiệm kiểm tra

- Quan sát hình 21.5 (SGK-T67), tìm hiểu ứng dụng băng kép

- Thảo luận, trả lời câu C10

- Giới thiệu băng kép - Đặt câu hỏi

- Hớng dẫn HS làm thí nghiệm hình 20.4 - Lu ý HS sử dụng đèn cồn cẩn thận tiến hành thí nghiệm

- Tổ chức thảo luận nhóm để rút kết luận

- Cho HS quan sát hình 21.5, hớng dẫn HS tìm hiểu ứng dụng băng kép Hoạt động 6: (10 phút) Củng cố, vận dụng

- Tự đánh giá kết qua việc chấm kết

(45)

của bạn kết lẫn Hoạt động 7: (2 phút) Hớng dẫn nhà

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Học làm tập 21.1, 21.3, 21.4,

21.5, 21.6 (SBT-T26, 27) - Đọc phần cã thĨ em cha biÕt

Ngày giảng: / /

Tiết 25: Nhiệt kế - nhiệt giai I- Mục tiêu d¹y

1- Kiến thức: - Nhận biết đợc cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác

- Phân biệt đợc nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai, chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt độ nhiệt giai 2- Kĩ năng: - Sử dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ.

- Chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt độ tơgn ứng nhiệt giai

3- Thái độ: Có ý thức tự tìm tịi, cẩn thận, trung thực, có tinh thần hợp tác theo nhóm

II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - Hình vẽ loại nhiệt kế

- Hình vẽ to nhiệt kế rợu, có ghi hai nhiệt giai Xenxiút Farenhai

- Phiếu học tập cho nhóm - Néi dung phiÕu häc tËp:

Câu 1: Nhiệt kế dới dùng để đo nhiệt độ băng phiến nóng chảy?

A NhiƯt kế rợu C Nhiệt kế thuỷ ngân

B Nhiệt kế y tế D Cả nhiệt kế không dùng đợc Câu 2: Nhiệt kế đợc ứng dụng dựa tợng:

A Gi·n në v× nhiƯt cđa chÊt láng B Gi·n në nhiệt chất rắn C GiÃn nở nhiệt chất khí D GiÃn nở nhiệt chÊt

Câu 3: Nhiệt độ 30oC nhiệt giai Xenxiút tơng ứng với nhiệt độ nhiệt giai Farenhai?

A 62oF B 86oC C 54oC D 92oC

Câu 4: Nhiệt kế y tế dùng để đo Nhiệt kế rợu dùng để đo , dùng để đo nhiệt độ cỏc thớ nghim.

Câu (2,5 điểm): D Câu (2,5 điểm): B

Câu (2,5 điểm): nhiệt độ thể ngời; nhiệt độ khí quyển; nhiệt kế thuỷ ngân (nhiệt kế dầu)

2- Học sinh: nhóm: - chậu thuỷ tinh, chậu đựng nớc, nớc đá, nớc nóng

- nhiƯt kÕ rỵu, nhiệt kế y tế, nhiệt kế thuỷ ngân (hoặc nhiệt kế dầu)

- Kẻ sẵn bảng 22.1 (SGK-T69)

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video giới thiệu loại nhiệt kế dùng chất rắn, lỏng, khí; mơ tả cách xác định mốc chia nhiệt độ cách s dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ Hình ảnh nhà khoa học Xenxiút, Farenhai Kenvin

Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập Hoạt động HS Trợ giúp GV - HS lên bảng trả lời câu 21.1 (SGK-T26)

(46)

+ Thời tiết hơm nóng hay lạnh? + Phải dùng dụng cụ để biết chính xác nhiệt độ lớp?

- Nªu dù đoán câu trả lời

- Nêu câu hỏi tình huèng

Hoạt động 2: (5 phút) Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát hình 22.1, 22.2 (SGK-T68) v d

đoán trả lời câu C1

- Chuẩn bị dụng cụ tiến hành thí nghiệm 22.1, 22.2 theo nhóm

-Thảo luận rút nhận xÐt:

+ Nhóng ngãn tay vµo níc nãng ta cảm giác nh nào?

+ Nhúng ngón tay vào nớc lạnh ta cảm giác nh nµo?

+ Nhúng đồng thời ngón tay vào nớc ấm ta có cảm giác nh nào?

- Rút nhận xét: cảm giác ngón tay khơng cho biết xác mức độ nóng lạnh

- Ghi dự doán lên bảng

- Hớng dẫn HS lµm thÝ nghiƯm - Lu ý HS pha níc nóng

- Tổ chức HS thảo luận rút nhËn xÐt

Hoạt động 3: (5 phút) Tìm hiểu nhiệt kế

+ Nhiệt kế dùng để gì?

- Quan sát hình 22.3 22.4 (SGK-T28) tìm hiểu cách xác định mc tớnh nhit

- Quan sát hình 22.5 (SGK-T69) nhiệt kế thật tìm hiểu cấu tạo nhiệt kế

+ Khi nhiệt độ cao, chất lỏng ống quản nh nào?

+ Khi nhiệt độ thấp, chất lỏng ống quản nh nào?

- Rót nhËn xÐt:

+ Nhiệt kế hoạt động dựa tợng nào?

- C¸c nhãm quan s¸t c¸c loại nhiệt kế điền vào bảng ghi kết GHĐ, ĐCNN, công dụng loại nhiệt kế

+ Tại ngêi ta l¹i xt nhiỊu lo¹i nhiƯt kÕ?

- Tìm hiểu nhiệt kế y tế cho biết:

+ Nhiệt kế y tế có đặc điểm gì? Cấu tạo nh có tác dụng gì?

+ Tại thang chia độ nhiệt kế y tế ch cn t 34oC n 42oC?

- Đặt câu hái

- Nêu mục đích thí nghiệm hình 22.3, 22.4

- Giới thiệu nhiệt kế hớng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo hoạt động nhiệt k

- Hớng dẫn nhóm xác đinh GHĐ, ĐCNN, công dụng nhiệt kế - Đặt câu hái

Hoạt động 4: (5 phút) Tìm hiểu loại nhiệt giai

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Tìm hiểu nhiệt giai

- Quan sát nhiệt kế rợu có ghi nhiệt giai Xenxiút Farenhai

+ Nhiệt độ 0oC ứng với oF? + Nhiệt độ 100oC ứng với oF? + 1o C ứng với oF?

- Cá nhân HS đổi nhiệt độ từ độ giai Xenxiút sang nhiệt giai Farenhai theo hớng dẫn GV

- Trả lời câu C5

- Hớng dẫn HS nhiệt giai gì, phân biệt nhiệt kế nhiệt giai

- Hình vẽ to nhiệt kế rợu, có ghi hai nhiệt giai Xenxiút Farenhai

- Hớng dẫn HS cách đổi nhiệt độ nhiệt giai

(47)

(SBT-T28, 29)

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành (SGK-T74)

- Giao tập nhà cho HS

- Hớng dẫn HS chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành

Ngày giảng: / /

TiÕt 26: KiĨm tra

I Mơc tiªu

- Đánh giá kết đầu chơng II

- Từ GV có hớng điều chỉnh phơng pháp dạy học phù hợp cho đối tợng học sinh

II Chuẩn bị

1- Giáo viên: - Nội dung kiĨm tra 2- Häc sinh: - «n tËp kiÕn thøc III néi dung kiÓm tra

1.đề bài A Trắc nghiệm

I- Chọn chữ đứng trớc câu trả lời

1 Có thể làm tăng độ nghiêng mặt phẳng nghiên cách sau A Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiờng

B Tăng chiều cao kê mặt phẳng nghiêng C Tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng

D Tng chiều dài mặt phẳng nghiêng đồng thời giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng

2 Hiện tợng sau xảy hơ nóng khơng khí đựng bình kín A Thể tích khơng khí tăng

B Khối lợng riêng không khí tăng C Khối lợng riêng khí giảm

D C hin tng không xảy

II- Trong câu sau câu đúng, câu sai ?

1 Khơng phải chất nở nóng lên, co lại lạnh Đồng nở nhiệt nhiều nhơm sắt

3 Trong nhiệt giai Cenximét 370C ứng với 900F nhiệt giai Faren hai Băng kép dùng để đóng - ngắt tự động mạch điện

B Bµi tËp tù luËn

Câu 1: Tại nhúng nhiệt kế thuỷ ngân vào nớc nóng mực thuỷ ngân mới đầu hạ xuống sau dâng lên cao ?

Câu 2: Đổi nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt giai khác a) 500C = 0F b) 200F = 0C

c) 98,60F = 0C d) 600C = 0F

Câu 3: Hãy vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ khơng khí theo thời gian theo số liệu trạm khí tợng Hà Nội ghi đợc ngày mùa đông từ đến 22

(48)

Nhiệt độ (0C) 13 13 13 18 18 20 17 12

đáp án - thang im

A Trắc nghiệm (4 điểm)

I- (2 điểm) Chọn chữ đợc điểm

1

B

2

D

II- (2 điểm) Trả lời câu đợc 0,5 điểm

1 §óng

3 Sai

2 Sai

4 Đúng

B (6 điểm) Bài tập tự luận

Vì đầu vá nhiƯt kÕ nãng lªn në nªn thĨ tÝch bầu nhiệt

kế tăng lên làm cho mực thuỷ ngân hạ xuống Khi thuỷ ngân nóng lên nở nên

mới dâng lên cao

a) 50

C =

F

(0,5 ®iĨm)

b) 20

F =

C

(0,5 ®iĨm)

c) 98,6

C =

C

(0,5 ®iĨm)

d) 60

C =

F

(0,5 ®iÓm)

Vẽ đờng biểu diễn từ 1h đến 16h (1 điểm)

Vẽ đờng biểu diễn từ 6h đến 22h (1 điểm)

IV Rót kinh nghiƯm:

- Giáo viên thu kiểm tra đánh giá nhận xét

Tiết 27: thực hành kiểm tra thực hành: đo nhiệt độ i- mục tiêu dạy

1- Kiến thức: - Biết đo nhiệt độ thể nhiệtkế y tế.

- Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian

2- Kĩ năng: - Sử dụng nhiệt kế thông thờng để đo nhiệt độ theo quy trình. - Lập đợc bảng theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đợc đờng biểu diễn thay đổi

3- Thái độ: Có thái độ trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận xác, an tồn việc tiến hành thí nghiệm viết báo cáo

(49)

1- Giáo viên: - Phiếu học tập cho nhóm. - Nội dung phiếu học tập số 1:

Điền số liệu thích hợp vào chỗ chấm câu sau:

C1: Nhit thp nht ghi nhiệt kế: C2: Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế: C3: Phạm vi đo nhiệt kế: Từ đến C4: Độ chia nhỏ nhiệt kế: C5: Nhiệt độ đợc ghi màu đỏ:

- Néi dung phiÕu häc tËp sè 2: Điền số liệu thích hợp vào chỗ chấm câu sau:

C6: Nhit thp nht ghi nhiệt kế: C7: Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế: C8: Phạm vi đo nhiệt kế: Từ đến C9: Độ chia nhỏ nhiệt kế: 2- Học sinh: nhóm: - nhiệt kế y tế

- nhiệt kế thuỷ ngân (hoặc nhiệt kế dầu) - đồng hồ

- giá đỡ gồm: chân đế, trụ, kẹp vạn - kiềng + lới đốt

- cốc thuỷ tinh chịu nhiệt + nớc - đèn cồn

HS: - mẫu báo cáo thực hành (SGK-T74)

- tờ giấy kẻ sẵn ô vuông hình 23.2 (SGK-T73)

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video mô tả hớng dẫn cách đo nhiệt độ; hớng dẫn cách vẽ đờng biểu diễn

Hoạt động 1: (8 phút) Ôn lại kiến thức liên quan đến học - Tiếp nhận nhiệm vụ học tập

+ Nhiệt kế dùng để làm gì? Hoạt động da trên tợng nào?

+ Kể tên nêu công dụng nhiệt kế mà em biết

- Nhận xét câu trả lời bạn

- Tr li cõu hi để dẫn tới vấn đề cần nghiên cứu: Cách đo nhiệt độ nhiệt kế nh nào? Vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nh th no?

- Đặt câu hỏi

- Đặt câu hỏi tình

Hot ng 2: (15 phút)Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát nhiệt kế y tế, thảo luận theo

nhãm, hoµn thµnh phiÕu häc tËp sè - Đại diện nhóm báo kết trớc lớp - Nhận xét kết nhóm khác - Trả lời câu hái:

+ Sử dụng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ cơ thể ngời nh nào?

- Đọc tiến hành đo SGK, trả lời câu hái:

+ Khi sử dụng nhiệt kế để đo ta cần lu ý gi?

- Tiến hành đo nhiệt độ ngời nhóm

- Đọc ghi kết đo nhiệt độ ngời - Báo cáo kết

- Ph¸t nhiƯt kÕ, phiÕu häc tËp vµ giao viƯc cho HS

- Theo dõi HS báo cáo kết

- Cho HS đọc SGK nêu câu hỏi

- Hớng dẫn HS tiến hành đo, đọc ghi kết vào báo cáo

- Kiểm tra cách đọc kết HS

Hoạt động 3: (25 phút) Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian quả trình đun nớc

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát nhiệt kế, thảo luận theo nhóm,

hoµn thµnh phiếu học tập số - Đại diện nhóm trả lời

- Phát phiếu học tập, nhiệt kế giao nhiƯm vơ

(50)

- NhËn xÐt kÕt qu¶ tr¶ lêi cđa nhãm

- Nhóm trởng phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm: Bố trí thí nghiệm, theo dõi thời gian, theo dõi nhiệt độ, ghi kết

- TiÕn hµnh thÝ nghiÖm

- Đọc ghi kết nhiệt độ sau phút - Cá nhân HS vẽ đờng biểu diễn giấy kẻ ô dựa vào bảng kết thí nghiệm

- Hớng dẫn HS tiến hành thí nghiệm - Kiểm tra trớc đốt đèn cồn

- Theo dõi uốn nắn HS làm thí nghiệm - Lu ý HS theo dâi thêi gian vµ cÈn thËn ®un níc

- Hớng dẫn HS vẽ đờng biểu diễn Hoạt động 4: (7 phút) Kết thúc

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Cá nhân HS hoàn thành báo cáo nộp,

thu dọn dụng cụ

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhận xét kết rút kết luận

- Nêu thắc mắc (nếu có)

- Nghe GV nhận xét để rút kinh nghiệm

- Nhận báo cáo, thu dọn đồ dùng - Cho HS thảo luận nhóm kết - Giải đáp thắc mắc

- Nhận xét kết quả, đánh giá ý thức chuẩn bị, tinh thần thái độ thực hành, kỷ luật an toàn lao động, thao tác thực hành HS

- GV nhận xét, đánh giá học Chấm điểm thc hnh

Tiết 28:Sự nóng chảy đông đặc I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức: - Nhận biết phát biểu đợc đặc điểm nóng chảy

- Vận dụng đợc kiến thức để giải thích đợc số tợng đơn giản

2- Kĩ năng: Bớc đầu biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm: từ bảng vẽ đợc đ-ờng biểu diễn, từ đđ-ờng biểu diễn rút kết luận cần thiết

3- Thái độ: Cẩn thận, trung thực, có tinh thần hợp tác theo nhóm. II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - giá đỡ thí nghiệm + kẹp vạn năng - kiềng + lới đốt

- cốc thuỷ tinh chịu nhiệt + nớc - nhiệt kế dầu có độ chia tới 100o C - ống nghiệm + que khuấy

- đèn cồn

- Băng phiến tán nhỏ, khăn lau - đồng hồ

- c©y nÕn

- Bảng phụ kẻ ô vuông

Câu 1: Trong tợng sau đây, tợng khơng liên quan đến nóng chảy? A Bỏ cục nớc đá vào cốc nớc C Đốt đèn dầu

B Đốt nến D Đúc chuông đồng Câu 2: Chỉ kết luận sai:

A Sù chun mét chÊt tõ thĨ láng sang thĨ r¾n gäi nóng chảy B Sự chuyển chất từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy

C Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ hầu hết vật không thay đổi D Các chất khác có nhiệt độ nóng chảy khác

Câu 3: Nớc đá nóng chảy nhiệt độ , nhiệt độ gọi n ớc đá Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ nớc đá

- Đáp án - biểu điểm phiếu học tập: Câu (2 điểm): C

Câu (2 ®iÓm): A

(51)

2- Häc sinh: HS: - tờ giấy kẻ ô vuông

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: hình ảnh, đoạn video đúc đồng, luyện gang thép ; mơ tả thí nghiệm nóng chảy băng phiến

+ Việc đúc đồng có liên quan đến t-ợng vật lí mà em học?

+ Đặc điểm tợng gì? - Nêu dự đoán câu trả lời

- Rút nhËn xÐt:

+ ThÕ nµo gäi lµ sù nãng chảy?

- Nêu câu hỏi tình

- Đốt nến, cho HS quan sát tợng xảy víi s¸p nÕn

Hoạt động 2: (5 phút) Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát hình 24.1 (SGK-T75) nêu

dơng thÝ nghiƯm - Trả lời câu hỏi:

+ Nhit k dựng làm gì? + Phải lắp nhiệt kế nh nào?

- Thảo luận nêu cách tiến hành thí nghiƯm

- Giíi thiƯu dơng thÝ nghiƯm vµ cho HS tìm hiểu chức dụng cụ - Đặt câu hỏi

- Gii thiu cỏch tin hành thí nghiệm Hoạt động 3: (5 phút) Phân tích kết thí nghiệm

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Dựa vào bảng kết thí nghiệm 24.1

(SGK-T76) vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian - Dựa vào đờng biểu diễn, phân tích kết trả lời câu hỏi:

+ Khi đun nóng, nhiệt độ băng phiến thay đổi nh nào?

+ Từ phút thứ đến 7, băng phiến tồn tại ở thể nào? Đờng biểu diễn đờng thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang?

+ Tới nhiệt độ băng phiên bắt đầu nóng chảy? Lúc băng phiến thể nào?

+ Băng phiến nóng chảy thời gian từ phút đến phút nào? Trong thời gian này nhiệt độ băng phiến có thay đổi khơng? Đờng biểu diễn đờng thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang?

+ Khi băng phiến nóng chảy hết thì nhiệt độ băng phiến thay đổi nh thế nào? Đờng biểu diễn có dạng nh nào?

- Hớng dẫn HS vẽ đờng biểu diễn dựa vào kết bảng 24.1

- Theo dõi giúp đỡ HS yếu vẽ đờng biểu diễn

- Cho HS dựa vào đờng biểu diễn vẽ, thảo luận trả lời câu hỏi

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Căn vào phân tích kết thí nghiệm,

hoàn thành câu C5

- Lấy ví dụ nóng chảy thực tế - Thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Em hiu th no nhiệt độ nóng chảy?

+ Nêu đặc điểm nóng chảy?

- Rót kÕt luËn nóng chảy chất

- Cho HS hoàn thành câu C5 - Đặt câu hỏi thảo luËn

- NhËn phiếu học tập, trả lời câu hỏi phiếu

- Tự đánh giá kết qua việc chấm kết

(52)

của bạn kết lẫn Hoạt động 6: (2 phút) Hớng dẫn nhà

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Học thuộc kết luận

- Tìm hiểu nóng chảy đời sống - Nêu nhiệm vụ nhà cho HS IV- Rút kinh ngiệm

Ngày giảng: / /

Tit 29:Sự nóng chảy đơng đặc (tiếp theo) I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức: - Nhận biết đợc đơng đặc q trình ngợc nóng chảy những đặc điểm trình

- Vận dụng đợc kiến thức để giải thích đợc số tợng đơn giản

2- Kĩ năng: Bớc đầu biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm: từ bảng vẽ đợc đ-ờng biểu diễn, từ đđ-ờng biểu diễn rút kết luận cần thiết

3- Thái độ: Cẩn thận, tỉ mỉ, có tinh thần hợp tác theo nhóm. II- Chuẩn bị

1- Gi¸o viên: - Bảng 25.1 (SGK-T77) - Bảng phụ kẻ ô vuông

- Phiếu học tập cho nhóm - Néi dung phiÕu häc tËp:

Câu 1: Trong tợng sau đây, tợng không liên quan đến đông đặc? A Cho khay nớc vào tủ lạnh C Đúc chuông đồng

B Thép lỏng để nguội khuôn đúc D Sản xuất muối từ nớc biển

Câu 2: Trong câu so sánh nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ đông đặc nớc dới đây, câu đúng?

A Nhiệt độ nóng chảy cao nhiệt độ đơng đặc B Nhiệt độ nóng chảy cao nhiệt độ đơng đặc

C Nhiệt độ nóng chảy cao hơn, thấp nhiệt độ đơng đặc D Nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ đông đặc

Câu 3: Nớc đá đông nhiệt độ , nhiệt độ gọi nớc đá. Nhiệt độ đơng đặc nhiệt độ nóng chảy

Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ nớc đá - Đáp án - biểu điểm phiếu học tập:

Câu (2 điểm): D Câu (2 điểm): D

Câu (6 điểm): 0oC; nhiệt độ đông đặc; bằng; không thay đổi 2- Học sinh: HS: - tờ giấy kẻ ô vuông

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: đoạn video mơ tả thí nghiệm đơng đặc băng phiến, minh hoạ q trình nóng chảy đông đặc vài chất

+ Thế nóng chảy? Lấy ví dơ vỊ sù nãng ch¶y?

+ Nêu đặc điểm nóng chảy?

- HS ë díi líp theo dâi vµ nhËn xÐt

- Nhớ lại thí nghiệm nóng chảy băng phiến dự đoán:

+ iu gỡ s xy băng phiến khi để nguội?

+ Hiện tợng gọi gì? - Nêu dự đốn cõu tr li

- Đặt câu hỏi

- Nêu câu hỏi tình

Hot ng 2: (5 phút) Giới thiệu thí nghiệm đơng đặc

(53)

dơng thÝ nghiƯm

- Thảo luận nêu cách tiến hành thí

nghiệm - Giới thiệu cách tiến hành thí nghiệm

Hot động 3: (5 phút) Phân tích kết thí nghiệm

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Dựa vào bảng 25.1 (SGK-T77) vẽ đờng

biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian

- Dựa vào đờng biểu diễn, phân tích kết trả lời câu hỏi:

+ Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu đơng đặc?

+ Trong khoảng thời gian từ phút 0 đến 4; đến 7; đến 15 đờng biểu diễn có dạng nh nào? Băng phiến tồn ở thể nào? Nhiệt độ băng phiến thay di nh th no?

- Thống câu trả lêi

- Hớng dẫn HS vẽ đờng biểu diễn dựa vào kết bảng 24.1

- Theo dõi giúp đỡ HS yếu vẽ đờng biểu diễn

- Cho HS dựa vào đờng biểu diễn vẽ, thảo luận trả lời câu hỏi

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Căn vào phân tích kết thí nghiệm,

- Lấy ví dụ đơng đặc thực tế - Thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Em hiểu nhiệt độ đông đặc? + Nêu đặc điểm đông đặc?

- Rút kết luận đông c ca cỏc cht

- Quan sát bảng 25.2 (SGK-T78) trả lời câu hỏi:

+ Cú nhn xét nhiệt độ nóng chảy của chất khác nhau?

+ Có nhận xét nhiệt độ đơng đăc và nhiệt độ nóng chảy cht?

- Cho HS hoàn thành câu C5 - Đặt câu hỏi thảo luận

- Chốt lại kết luËn

- Th¶o luận nhóm trả lời câu C5, C6, C7 - Nhận phiếu học tập, trả lời câu hỏi phiếu

+ C5: Cho HS phân tích giai đoạn - Phát phiếu học tập giao việc cho HS - Nêu đáp án, biểu điểm cho HS tự chấm kết lẫn

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Học làm tập 25.3 đến

24-25.8 (SBT-T30, 31)

Ngày giảng: / /

Tiết 30: sự bay hơI ngng tụ I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức: - Nhận biết đợc tợng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay hơi vào nhiệt độ, gió mặt thống Tìm đợc thí dụ thực tế nội dung

- Bớc đầu biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên t-ợng có nhiều yếu tố tác động lúc

(54)

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, tổng hợp

3- Thái độ: Cẩn thận, trung thực, nghiêm túc, có tinh thần hợp tác theo nhóm. II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - giá đỡ thí nghiệm + kẹp vạn năng - cốc nớc

- đĩa nhôm nhỏ - đèn cồn - xi lanh

- Phiếu học tập cho nhãm - Néi dung phiÕu häc tËp:

Câu 1: Trong tợng sau đây, đặc điểm không phải bay hơi? A Xảy nhiệt độ chất lỏng

B Xảy mặt thoáng chất lỏng C Khơng nhìn thấy đợc

D Xảy nhiệt độ xác định chất lỏng Câu 2: Nớc đựng cốc bay nhanh khi:

A Níc cèc cµng nhiỊu C Níc cèc cµng nãng B Níc cèc cµng D Nớc cốc lạnh Câu 3: Vì trồng chuối mía ngời ta thờng phạt bớt lá?

A tin cho việc lại chăm sóc B Để hạn chế lợng dinh dỡng cung cấp cho C Để giảm bớt bay làm đỡ bị nớc D Để đỡ tốn diện tích đất trồng

Câu 4: Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào?

A Nhiệt độ C Diện tích mặt thống B Gió D Cả yếu tố

- Đáp án - biểu điểm phiếu học tập: Câu (2,5 điểm): D

Câu (2,5 điểm): C Câu (2,5 điểm): CCâu (2,5 điểm): D 2- Học sinh: HS: Ôn tập kiến thức cũ

3- Gỵi ý øng dơng CNTT:

- Hình ảnh, đoạn video tợng bay đời sống, yếu tố ảnh hởng đến bay hơi, ứng dụng bay

+ Thế đơng đặc? Lấy ví dụ về sự đông đặc?

+ Nêu đặc điểm đông đặc? - HS làm tập 24-25.3 (SBT-T30) - HS làm tập 24-25.6 (SBT-T30) - HS dới lớp theo dõi nhận xét - Quan sát tợng trả lời cõu hi:

+ Nớc mặt bảng biến đâu? - Dự đoán tợng xảy

+ HÃy lấy ví dụ bay nớc? + Ngoài nớc ra, chất lỏng khác có bay hơi không? Lấy ví dụ?

+ Thế gọi bay hơi?

- Đặt câu hỏi

- Dùng khăn ớt lau bảng, khô nêu câu hỏi tình

- Đặt câu hỏi giúp HS nhớ lại kiến thức líp

Hoạt động 2: (5 phút) Quan sát tợng bay rút nhận xét tốc độ bay hơi Hoạt động HS Trợ giúp ca GV

+ Trong phơi quần áo, thì quần áo mau kh«?

- Nêu đợc trờng hợp quần áo mau khơ: nắng, gió, quần áo căng

- Qua rút nhận xét:

+ Tốc độ bay phụ thuộc vào những yếu tố nào?

- Cá nhân HS hoàn thành câu C4

- Đặt câu hỏi cho HS thảo luận rút nhận xét tốc độ bay

(55)

- Th¶o luËn thèng nhÊt kÕt qu¶

- Lấy ví dụ minh hoạ trờng hợp - Đặt vấn đề: phải làm gì? Để kiểm tra dự đốn ta Hoạt động 3: (5 phút) Thí nghiệm kiểm tra dự đoán

Hoạt động HS Trợ giúp ca GV

- Đọc SGK trả lời câu hái:

+ Thí nghiệm kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Ta cần chuẩn bị dụng cụ gì? Tiến hành thí nghiƯm sao?

+ Tại phải dùng đĩa có diện tích lịng nh nhau?

+ T¹i phải làm thí nghiệm phòng không có gió?

+ Tại hơ nóng đĩa?

+ Kết thí nghiệm dự đoán tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ l ỳng?

- Quan sát GV làm thí nghiệm, thảo luận kết rút kết luận

- Hớng dẫn HS tìm hiểu SGK, lu ý kiểm tra tác động yếu tố - Đặt câu hỏi

- Tæ chøc HS thảo luận theo nhóm, trả lời câu hỏi

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm

Hoạt động 4: (5 phút)

Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm tra tác động gió mặt

thống

Hoạt động HS Trợ giỳp ca GV

- Thảo luận trả lời câu hái:

+ Muốn kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc vào gió ta làm nào?

+ Ta cần chuẩn bị dụng cụ gì? Tiến hành thÝ nghiƯm sao?

- Thèng nhÊt vµ ghi kết vào

- Tho lun tng tự với trờng hợp tốc độ bay phụ thuộc vào diện tích mặt thống

- Híng dÉn HS thảo luận đa kế hoạch làm thí nghiệm

- Thống phơng án làm thí nghiệm kiểm tra tác động gió mặt thống

Hoạt động 5:(10 phút) Củng cố, vận dụng

- Th¶o luËn nhãm trả lời câu C10

- T đánh giá kết qua việc chấm kết bạn

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 27.6, 27.8, 26-27.9 (SBT-T32)

- Xem trớc mới, chuẩn bị khăn lau nớc đá

Ngµy giảng: / /

Tiết 31: bay hơI ngng tụ (tiếp theo) I- Mục tiêu d¹y

1- Kiến thức: - Nhận biết ngng tụ q trình ngợc bay Tìm đợc thí dụ thực tế tợng ngng tụ

- Biết cách tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán ngng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

- Sử dụng thuật ngữ: dự đốn, thí nghiệm, kiểm tra dự đốn, đối chứng, chuyển từ thể sang thể

2- Kĩ năng: Thực đợc thí nghiệm rút kết luận. 3- Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, có tinh thần hợp tác theo nhóm. II- Chuẩn bị

1- Giáo viên: - Bảng ghi kết quả:

(56)

1

- PhiÕu học tập cho nhóm - Nội dung phiếu học tËp:

Câu 1: Hiện tợng sau đây, không phải ngng tụ? A Sơng đọng C Hơi nớc B Sơng mù D Mây

Câu 2: Bên thành cốc đựng nớc đá thờng có giọt nớc nhỏ li ti bám vào, vì: A Nớc cốc bay ngng tụ lại

B Níc cèc ngÊm

C Hơi nớc không khí ngng tụ thành cốc D Cả ba nguyên nhân

Cõu 3: Sng ng trờn lỏ cõy vào ban đêm do:

A Sự bay nớc xung quanh B Ban đêm có ma

C Ban đêm trời lạnh

D Sự ngng tụ nớc không khÝ

Câu 4: Trong kết luận sau, kết luận khơng đúng? A Ngng tụ q trình ngợc với bay B Hiện tợng chất rắn biến thành gọi bay C Hiện tợng chất lỏng biến thành gọi bay D Hiện tợng biến thành cht lng gi l ngng t

- Đáp án - biểu điểm phiếu học tập: Câu (2,5 điểm): C

Câu (2,5 điểm): C Câu (2,5 điểm): DCâu (2,5 điểm): B 2- Học sinh: nhãm: - cèc thuû tinh gièng nhau

- Nớc pha màu, nớc đá - nhiệt kế

- Khăn lau khô

3- Gi ý ng dng CNTT: hình ảnh, đoạn video tợng ngng tụ, ứng dụng ngng tự, đạon video trình tạo thành ma III- Tổ chức hoạt động học tập

+ ThÕ nµo gọi bay hơi? Lấy ví dụ về sự bay h¬i?

+ Tốc độ bay phụ thuộc vào những yếu tố nào? Lấy ví dụ?

- HS lµm bµi tËp 26-27.6 (SBT-T32) - HS ë díi líp theo dâi vµ nhËn xÐt

- Nhớ lại tợng uống chè đá trả lời câu hỏi:

+ Khi uống chè đá, em thấy có tợng gì xảy mặt ngồi cc?

- Nêu tợng xảy ra: có giọt nớc nhỏ li ti mặt cốc

- Dự đoán trả lời câu hỏi:

+ Ngun nhân tợng gì?

- Đặt câu hỏi

- Nêu tình

Hot ng 2: (5 phút) Trình bày dự đốn ngng tụ

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc SGK dự đoán:

+ Sù ngng tụ gì? Ngng tụ trình thế so với bay hơi?

+ d quan sát tợng ngng tụ, ta tăng hay giảm nhiệt ?

- Đặt câu hỏi

- Dn dt HS tới vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động 3: (5 phút) Làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn

(57)

+ Để làm thí nghiệm kiểm tra, ta cần chuẩn bị dụng cụ gì?

+ Ta tiến hành thí nghiƯm nh thÕ nµo? - Nhãm trëng giao viƯc

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm Ghi nhiệt độ tợng quan sát đợc

- Th¶o luËn trả lời câu hỏi:

+ Ban u nhit độ nớc cốc nh thế nào? Có tợng xảy mặt ngồi 2 cốc khơng?

+ Khi bỏ nớc đá vào cốc thí nghiệm, có gì khác nhiệt độ cốc đối chứng cốc thí nghiệm?

+ Cã hiƯn tợng xảy mặt của cốc thí nghiƯm?

+ Hiện tợng có xảy cốc đối chứng không?

+ Các giọt nớc đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm có phải nớc cốc thấm ra không? Tại sao?

+ Vậy giọt nớc đọng mặt cốc do đâu mà có?

+ Qua thí nghiệm, dự đốn chúng ta là hay sai?

- Thèng kết rút kết luận ngng tụ

- Đặt câu hỏi

- Hớng dẫn HS làm thí nghiệm - Lu ý HS cách sư dơng nhiƯt kÕ

- Cho c¸c nhãm b¸o cáo kết ghi vào bảng

- Đặt câu hỏi thảo luận

- Nu HS cha tr lời đợc, gợi ý: + Nớc cốc có màu gì? Cịn nớc ngồi cốc có màu gì?

- Cho HS khẳng định kết thí nghiệm rút kết luận

- Cho HS thảo luận nhóm trả lời câu C6, C7, C8

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Học làm tập 26-27.4, 26-27.5,

26-27.7 (SBT-T31, 32)

- Kẻ bảng 28.1 (SGK-T86), chuẩn bị tờ giấy kẻ ô vuông

- Nhắc nhở HS chuẩn bị cho sau IV- Rót kinh ngiƯm

Ngµy giảng: / /

Tiết 32: sôi I- Mục tiêu dạy

1- Kin thc: - Mụ tả đợc tợng sôi đặc điểm sôi.

2- Kĩ năng: - Biết cách tiến hành thí nghiệm., theo dõi thí nghiệm khai thác các số liệu thu thập đợc từ thí nghiệm

1- Gi¸o viên: - Bảng phụ:

ở mặt nớc ở lòng nớc

- Hiện tợng I: Có nớc bay lên

- Hin tng II: Mặt nớc bắt đầu xáo động

- Hiện tợng III: Mặt nớc xáo động mạnh, nớc bay kên nhiều

- Hiện tợng A: Các bọt khí bắt đầu xuất ở đáy bình

- HiƯn tợng B: Các bọt khí lên. - Hiện tợng C: Níc reo.

(58)

tung Níc s«i sùng sục - Phiếu học tập cho nhóm:

Thêi gian

theo dõi (phút) Nhiệt độ nớc(oC) Hiện tợng trênmặt nớc Hiện tợng tronglòng nớc

0 400C

1 10 11 12 13 14 15

2- Học sinh: nhóm: - giá đỡ + kẹp

- cốc thuỷ tinh chịu nhiệt - nhiệt kế đo đợc tới 110oC - kiềng + lới kim loại - đèn cồn

- đồng hồ bấm giây HS: tờ giấy kẻ ô vuông

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: đạon video thí nghiệm sôi, tợng sôi một số chất

+ ThÕ nµo gäi lµ sù ngng tơ? LÊy vÝ dơ vỊ sù ngng tơ?

+ Sự ngng tụ phụ thuộc nh vào nhiệt độ?

- HS lµm bµi tËp 26-27.4 (SBT-T32) - HS ë díi líp theo dâi nhận xét

- Đọc phần mở SGK dự đoán trả lời câu hỏi:

+ Nớc sôi nhiệt độ oC? + Khi nớc sơi, tiếp tục đun thì nhiệt độ ca nc cú tng lờn khụng?

- Đặt câu hỏi

- Đặt câu hỏi tình cho HS dự ®o¸n

Hoạt động 2: (5 phút) Làm thí nghiệm

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Tìm hiểu SGK trả lời câu hỏi:

+ Thí nghiệm cần dụng cụ nào? + Cách tiến hành thí nghiệm nh nào? - Tìm hiểu kĩ cách ghi kết

- Nhóm trởng phân công, giao việc cho thành viên

- Tiến hành thí nghiệm, quan sát tợng ghi kết vµo phiÕu bµi tËp

- Chó ý theo dâi thời gian, tợng xảy cẩn thận nớc sôi

- Báo cáo kết thí nghiệm

- Th¶o ln kÕt qu¶ thÝ nghiƯm, tr¶ lêi câu hỏi:

- Cho HS nghiên cứu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm

- Treo bảng phụ hớng dẫn HS cách ghi kết

- Hớng dẫn nhóm tiến hành thí nghiệm

(59)

+ nhiệt độ bắt đầu có bọt khí xuất đáy bình? Có tợng gì xảy mặt nớc khơng?

+ nhiệt độ nào, thấy bọt khí nổi lên? Có tợng xảy mặt nớc?

+ nhiệt độ nớc reo? Có t-ợng xảy mặt nớc?

+ Đến nhiệt độ nớc sơi? Có hiện tợng xảy mặt nớc trong lịng nớc?

+ Khi nớc sơi, tiếp tục đun nhiệt độ nớc có tăng lên khụng?

Hot động 3: (5 phút) Vẽ đờng biểu diễn

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Dựa vào bảng kết quả, vẽ đờng biểu diễn

vµo tê giÊy « vu«ng

- Căn vào đờng biểu diễn, trả lời câu hỏi: + Khi đun nóng nhiệt độ nớc thay đổi nh nào? Đờng biểu diễn đờng nằm ngang hay nằm nghiêng thời gian đó?

+ Khi nớc sơi, đờng biểu diễn có dạng nh nào?

- Hớng dẫn HS vẽ đờng biểu diễn

- Cho HS phân tích đờng biểu diễn rút nhận xét

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Học làm tập 28-29.4, 28-29.6

(SBT-T33, 34)

- Trả lời câu hỏi C1 đến C4 (Bài 29-SGK-T87)

- Kẻ bảng 28.1 (SGK-T86), chuẩn bị tờ giấy kẻ ô vuông

- Nhắc nhở HS chuẩn bị cho sau

Ngày giảng: / /

Tiết 33: Sự sôI (tiếp theo) I- Mục tiêu d¹y

1- Kiến thức: - Nhận biết đợc tợng đặc điểm sôi

2- Kĩ năng: - Vận dụng đợc kiến thức sơi để giải thích số tợng đơn giản có liên quan đến đặc điểm sơi

1- Giáo viên: - dụng cụ thí nghiệm sôi - Phiếu học tập cho nhãm - Néi dung phiÕu häc tËp:

Câu 1: Trong đặc điểm bay sau đây, đặc điểm sôi? A Xảy nhiệt độ

B ChØ x¶y mặt thoáng chất lỏng C Chỉ xảy lòng chất lỏng

D Ch xảy nhiệt độ xác định chất lỏng

Câu 2: Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ chất lỏng có đặc điểm gì? Hãy chọn kết luận đúng.

A Tăngdần C Không thay đổi

B Giảm dần D Có lúc tăng, có lúc giảm Câu 3: Chỉ kết luận không đúng kết luận sau:

A Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ sơi B Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi C Các chất lỏng khác có nhiệt độ sôi khác

(60)

A Càng lên cao, nhiệt độ sôi chất lỏng giảm B Càng lên cao, nhiệt độ sôi chất lỏng tăng C Nhiệt độ sôi chất lỏng không phụ thuộc vào độ cao

D Nhiệt độ sôi chất lỏng phụ thuộc vào khối lợng chất lỏng - Đáp án - biểu im phiu hc tp:

Câu (2,5 điểm): D

Câu (2,5 điểm): C Câu (2,5 điểm): DCâu (2,5 điểm): A 2- Học sinh: nhóm: - Bảng 28.1 (SGK-T86) hoàn thành

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: đoạn video phụ thuộc nhiệt độ sôi vào bản chất áp suất

Hoạt động 1: (5 phút) Mơ tả lại thí nghiệm sôi

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Quan sát thí nghiệm bố trí trờn bn GV

- Đại diện nhóm mô tả lại thí nghiệm sôi

- Các nhóm khác theo dõi tham gia góp ý kiến

- Thảo luận nhóm kết thí nghiệm trớc trả lời câu C1 đến C4

- Cá nhân HS tự chữa vào

- Yêu cầu HS mô tả lại thí nghiệm s«i

- Tổ chức HS thảo luận nhóm trả lời câu C1 đến C4

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Thảo luận trả lời câu C5, C6

- Quan sát bảng 29.1 (SGK-T87) trả lời câu hái:

+ Em có nhận xét nhiệt độ sôi của các chất khác nhau?

+ Trong thời gian sơi nhiệt độ chất lỏng có đặc điểm nh nào?

- Rút đặc điểm sôi ghi - Trả lời câu hi:

+ Sự sôi gì?

+ So sánh sôi bay hơi?

- Yêu cầu HS trả lời câu C5, C6

- Gii thiệu nhiệt độ sôi số chất lỏng

- Đặt câu hỏi thảo luận

- Cht lại kết luận - Đặt câu hỏi Hoạt động 3: (10 phút) Củng cố, vận dụng

- Thảo luận nhóm trả lời câu C7, C8, C9

- NhËn phiÕu häc tËp, tr¶ lời câu hỏi phiếu

- T ỏnh giá kết qua việc chấm kết bạn

- Cho HS thảo luận nhóm trả lời câu C7, C8, C9

- Gợi ý câu C7: Nhiệt độ nớc đang sơi có đặc điểm gì?

- Gợi ý câu C8: Nớc sôi nhiệt độ bao nhiêu? Thuỷ ngân có nhiệt độ sơi bao nhiêu?

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Học làm tập 28-29.2, 28-29.3,

28-29.5, 28-29.7, 28-29.8 (SBT-T33, 34) - Đọc phần em cha biết

- Ôn tập để chuẩn bị kiểm tra học kỳ - Trả lời câu hỏi đến (SGK-T89)

- Nhắc nhở HS chuẩn bị cho sau IV- Rót kinh ngiƯm

Ngày giảng: / /

(61)

I- Mơc tiªu dạy

1- Kin thc: Nhc li c kin thức có liên quan đến nở nhiệt sự chuyển thể chất

2- Kĩ năng: Vận dụng đợc cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tợng có liên quan

3- Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, có ý thức tự giác, u thích mơn học. II- Chun b

1- Giáo viên: - Nội dung ôn tập.

- Đèn chiếu (hoặc bảng phụ) - Phiếu học tập cho nhóm - Nội dung phiếu häc tËp sè 1:

Câu 1: Trong cách xếp dới cho chất nở nhiệt từ tới nhiều, cách sắp xếp đúng?

A R¾n - khÝ - láng C R¾n - láng - khÝ B Láng - r¾n - khÝ D Láng - khÝ - r¾n

Câu 2: Nhiệt kế nhiệt kế sau dùng để đo nhiệt độ n ớc đang sơi?

B Nhiệt kế y tế D Cả ba loại không dùng đợc Câu 3: Tại đờng ống dẫn phải có đoạn đợc uốn cong Hãy vẽ lại hình đoạn ống đờng ống nóng lờn, lnh i?

* Trả lời: - Đáp ¸n phiÕu häc tËp sè 1:

Câu 4: Hãy sử dụng số liệu bảng 30.2 (SGK-T90) để trả lời câu hỏi sau đây?

a) Chất có nhiệt độ nóng chảy cao nhất?

b) Chất có nhiệt độ nóng chảy thấp nhất?

c) Tại dùng nhiệt kế rợu để đo nhiệt độ thấp tới -50oC Có thể dùng nhiệt kế thuỷ ngân để đo nhiệt độ không? Tại sao?

- Đáp án phiếu học tập số 2:

Câu 4: a) Sắt b) Rợu

c) + Vỡ nhiệt độ rợu thể lỏng

+ Khơng, nhiệt độ thuỷ ngân đông đặc 2- Học sinh: - ôn tập kiến thức

- Bút dạ, giấy (hoặc bảng)

Hoạt động 1: (15 phút) Ôn tập

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Cá nhân HS lần lợt trả lời câu hỏi chuẩn

bÞ:

1) Thể tích chất thay đổi nh nào khi nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm?

2) Trong chất rắn, lỏng, khí chất nở vì nhiệt nhiều nhất, chất noà nở nhiệt ít nhất?

3) T×m mét thÝ dơ chøng tá sù co d·n vì nhiệt bị ngăn cản gây nh÷ng lùc rÊt lín?

4) Nhiệt kế hoạt động dựa tợng nào? Hãy kể tên nêu công dụng các nhiệt kế thờng gặp đời sống?

5) Điền vào điền chấm chấm sơ đồ tên gọi chuyển thể ứng với chiều

- Chiếu câu hỏi phần ôn tập - Chia nhóm để trả lời câu hỏi:

(62)

mịi tªn? (SGK-T89)

6) Các chất khác có nóng chảy và đơng đặc nhiệt độ xác định không? Nhiệt độ gọi gì?

7) Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ của chất rắn có tăng khơng ta tiếp tục đun?

8) Các chất lỏng có bay một nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay hơi của chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào?

9) nhiệt độ chất lỏng, cho dù có tiếp tục đun không tăng nhiệt độ? Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gỡ?

- HS khác sửa chữa (nếu cần thiết)

- Cho HS nhận xét trả lời bỉ sung nÕu cÇn thiÕt

- Chiếu đáp án cho HS đối chiếu, sửa chữa

Hoạt động 2: (15 phút) Vận dụng

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Nhận phiếu học tập

- Thảo luận trả lời câu hỏi phiếu tập

- Thảo luận trả lời bổ sung

- Thảo luận, trả lời câu hỏi 5: Bình - Thống câu trả lời

- Chiếu đáp án cho HS đối chiếu - Đặt câu hỏi

Hoạt động 3: (15 phút) Trị chơi Ơ chữ

Hoạt động HS Trợ giúp GV - Tìm hiểu nội dung trị chơi

- Chia líp lµm nhãm

- Từng nhóm chọn hàng ngang số mấy, GV đọc câu hỏi tơng ứng

- Mỗi câu trả lời đợc 10 điểm, trả lời từ hng dc c 40 im

- Đại diện nhóm lên trả lời hàng ngang mà nhóm chọn sau thảo luận

- Chiếu bảng Ô chữ - Nêu yêu cầu

- Lu ý mi cõu đợc suy nghĩ 30 giây - Nhận xét tuyên dơng nhóm xuất sắc

- VËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ - Giao nhiƯm vơ cho HS IV- Rót kinh ngiƯm

Ngày giảng: / /