Vì theá baøi hoïc hoâm nay seõ cho chuùng ta thaáy roõ ta m quan troïng cuûa boá à cuïc trong vaên baûn, böôùc ña u giuùp ta xaây döïng ñöôïc nhöõng boá cuïc à raønh maïch vaø hôïp ly[r]
Trang 1Học kỳ I
Ngày soạn……… Ngày giảng……
Tuần 1 : Bài mở đầu
Bài 1: Tiết 1:
Cổng trờng mở ra
A- Mục tiêu cần đạt
* Giúp học sinh:
1 Kiến thức: - Cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha mẹ
đối với con cái
- Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời của mỗi con ngời
2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng đọc vvăn bản và phân tích văn bản.3 Thái độ: - Từ văn bản trên có thái độ yêu quý bộ mẹ và nhà trờng.B- Chuẩn bị:
Hoạt động của GV và học sinh nội dung cần đạt
* Hoạt động 1: H ớng dẫn HS tìm hiểuchung về văn bản:
- Theo em cần đọc văn bản này với giọngđọc nh thế nào? Vì sao?
( GV đọc mẫu gọi 1- 2 HS đọc rồi uốnnắn )
- Học sinh đọc phần chú thích :
- Trong bài có xuất hiện 1 số từ ợn? Đó là những từ nào ? Các từ đó đợcgiải nghĩa ra sao?
m Nổi dung của Văn bản “ Cổng trờng mởra’’ nhằm kể chuyện đi học hay biểu hiệntâm t của ngời mẹ ?
( Biểu hiện tâm t tình cảm của ngời mẹ )- Nếu thế nhân vật chính trong văn bản nàylà ai ? ( Nhân vật chính : ngời mẹ )
- Hãy xác định bố cục văn bản?
- Hãy tóm tắt đại ý của văn bản bằng mộtvài câu ngắn gọn?
* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản
( HS theo dõi P1 của văn bản)
- Trong đêm trớc ngày khai trờng tâmtrạng của ngời mẹ và đứa con có gì khácthờng ? Tìm chi tiết ?
- Nhận xét về cách miêu tả nhân vật đứacon?
P2: ( Còn lại ) Vai trò to lớn của nhà trờngđối với cuộc đời con ngời.
4, Đại ý :
-Bài văn viết về tâm trạng của ngời mẹtrong đêm không ngủ trớc ngày khai trờnglần đầu tiên của con mình.
II/ Phân tích văn bản
1, Tâm trạng của ng ời mẹ* Con:
- Cảm nhận đợc sự quan trọng của ngàykhai trờng lần đầu tiên.
- Giúp mẹ dọn đồ chơi
- Ngủ dễ dàng, ngon lành: “ Nh uống Miêu tả tâm trạng cảm xúc trẻ con “háo
Trang 2- Theo em vì sao ngời mẹ không ngủ đợc (Có phải lo lắng cho con, hồi hộp chờ ngàykhai trờng đầu tiên của mình mừng vì conđã lớn ? Hy vọng những điều tốt đẹp sẽ đếnvới con ?
- Trong đêm không ngủ mẹ đã làm gì chocon?
- Qua những việc làm đó, em cảm nhận ợc gì về tình cảm mẹ con?
đ Trong đêm không ngủ ngời mẹ đã sốnglại những kỷ niệm nào trong quá khứ?- Nhớ lại những kỷ niệm đó ? lòng mẹ “rạo rực những bâng khuâng xao xuyến”Nhận xét gì về cáhch dùng từ trong câuvăn trên? Tác dụng của nó trong việc miêutả tâm trạng ngời mẹ?
- Trong văn bản ngời mẹ nói chuyện vớicon hay với ai? Tác dụng của cách viếtđó ?
- Qua phân tích đoạn1, em hình dung ngờimẹ tron văn bản là ngời nh thế nào?
( HS theo dõi phần 2 của văn bản)
Trong đêm không ngủ đợc, ngời mẹ cònnghĩ về điều gì ?
( Sự quan râm của xã hội đối với sự nghiệpgiáo dục)
Câu văn nào trong văn bài nói lên tầmquan trọng của nhà trờng đối với thế hệtrẻ? ( Ai cũng biết rằng…cả dặm sau này)Câu nói của mẹ “ bớc qua cánh cổng trờngmột thế giới kỳ diệu sẽ mở ra”
Theo em cái thế giới kỳ diệu ấy là gì? Thế giới của những điều hay lẽ phải củatình thơng và đạo lý làm ngời, thế giới củaánh sáng tri thức, thế giới cảu những ớc mơvà khát vọng bay bổng
Trong kho tàng tục ngữ ca dao Việt Namcó rất nhiều những câu ca nói về vai tròcủa giáo dục, của nhà trờng đối con ngời.Em hãy tìm?
- Suy nghĩ miên man.
- Đắp mền, buông mành, nhìn con ngủ,xem lại những thứ đã chuẩn bị cho conYêu con đến độ quên mình, đức hy sinh,một vẻ đẹp giản dị mà lớn lao trong ngờimẹ Việt Nam.
- Nhớ ngày bà ngoại dắt vào lớp 1, nhớ tâmtrạng hồi hộp trớc cổng trờng.
( rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến )
Những từ láy liên tiếp gợi tả những tâmtrạng vừa vui, vừa nhớ, vừa hồi hộp của ng-ời mẹ khi lần đầu vào lớp 1
( Tởng nh ngời mẹ đang tâm sự với connhng thực ra là đang nói với chính mình,đang tự ôn lại kỷ niệm của riêng mình Đi sâu vào thế giới tâm hồn, miêu tả tinhtế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến,bâng khuâng của ngời mẹ những điềukhông nói trực tiếp đợc)
Rất yêu con, sẵn sàng hy sinh vì sự tiếnbộ của con, quan tâm lo lắng cho con và tintởng ở tơng lai của con
2, Vai trò của nhà tr ờng, của gia đình
( Liên hệ với hoàn cảnh của địa phơng,đất nớc VN )
- Không đợc phép sai lầm trong giáo dục: Sai 1 ly đi 1 dặm
- Giáo dục có vai trò quan trọng trong cuộcđời con ngời
- Không thầy đố mày làm nên- Ngày em bé cỏn con
Bây giờ em đã lớn khôn thế nàyCông cha nghĩa mẹ ơn thầy Nghĩ sao cho bõ những ngày
III/ Tổng kết
- Với giọng văn tâm tình, nhẹ nhàng, sâulắng, bài văn đã đề cập đến 1 vấn đề quantrọng trong đời sống mỗi con ngời Vấn đềgiáo dục và sự quan tâm của giáo dục đốivới vấn đề này
Qua đó ta hiểu thêm về tâm trạng tìnhcảm của ngời mẹ dành cho con cái.
- Ghi nhớ( SGK)
Trang 31 của em là gì?- Hãy kể lại
V/ Cũng cố giao bài tập h ớng bài mới
- Khái quát nội dung bài học.
- GV nhắc học sinh làm bài, học bài cũvà chuẩn bị bài : văn bản “ Mẹ tôi ”
1 Kiến thức: - Cảm nhận và hiểu đợc những tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ của cha mẹ đối
với con cái
2 Kỹ năng: - Rèn luyện khả năng đọc và phân tích văn bản nhật dụng, th từ biểu cảm3 Thái độ:- Con cái phải biết ơn - hiếu thảo với cha mẹ
? Tõm trạng của người mẹ và đứa con ra sao trước ngày khai trường? ? Nhà trường cú tầm quan trọng như thế nào đối với thế hệ trẻ?
Bài mới:
* Giới thiệu bài;
Trong cuộc đời của mỗi chúng ta, ngời mẹ có vị trí và ý nghĩ hết sức lớn lao, thiêng liêngvà cao cả Nhng không phải khi nào cũng ý thức đợc điều đó Chỉ đến khi mắc nhữnglỗi lầm mới nhận ra tất cả Bài văn “ Mẹ tôi” sẽ cho ta một bài học nh thế.
* Hoạt động 1: H ớng dẫn HS tìmhiểu chung về văn bản:
GV gọi HS đọc văn bản và tỡm hiểuchỳ thớch.
Em hóy giới thiệu vài nột về tỏc giả?Văn bản được tạo ra dưới hỡnh thứcnào?
Một lỏ thư của bố gửi cho con.Bài văn chủ yếu là miờu tả.Vậy miờutả ai?Miờu tả điều gỡ?
- HS trả lời, nhận xét bổ sung - GV tổng kết
I/ Tìm hiểu chung về văn bản:
1- Đọc:
* Et- môn đô đơ- At-mi-xi tên tuổi của ông đã
trở thành bất tử qua tác phẩm “Những tấm lòngcao cả’’
2.Thể loại : Th từ – Biểu cảm Chú thích : 7,8,9,10 ( SGK )
Trang 4GV hướng dẫn HS tỡm hiểu văn bản
Đõy là bức thư của bố gửi chocon,nhưng tại sao cú nhan đề “Mẹtụi”?
Nhan đề do tỏc giả tự đặt cho đoạntrớch
* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản
Đọc kĩ ta sẽ thấy hỡnh tượng ngườimẹ cao cả và lớn lao qua lời củabố.Thụng qua cỏi nhỡn của bố thấyđược hỡnh ảnh và phẩm chất củangười mẹ.
Tại sao bố lại viết thư cho En-ra-cụ?Lỳc cụ giỏo đến thăm En-ra-cụ đóphạm lỗi là “thiếu lễ độ”.
Thỏi độ của bố như thế nào trước “lờithiếu lễ độ” của En-ri-cụ?
Buồn bó
Lời lẽ nào thể hiện thỏi độ của bố?_ Khụng bao giờ con được thốt ralời núi nặng với mẹ.
- Qua bức th ngời bố gửi cho con, ời đọc thấy hiện lên hình ảnh ngời mẹnh thế nào?
ng Lý do En ri cô xúc động khi đọc tha, Bố gợi lại những kỷ niệmgiữa mẹvà En ri.
b, Vì thái độ kiện quyết và nghiệmkhắc của bố.
c, Vì lời chân tình sâu sắc của bố d, Vì em thấy sợ bố
e, Vì En ri xấu hổ, hiếu thảo, thànhthật( a,b,c,d,e)
? Cho biết tâm trạng của En – ri –cô nh thế nào?
- HS trả lời, nhận xét bổ sung- GV tổng kết
* Hoạt động 3 : Tổng kết
Thông qua văn bản này em rút ra kếtluân nh thế nào của bố mẹ đối vớicon cái ?
và con cái đối với bố mẹ?GV cho HS đọc ghi nhớ SGK
2 Đã bao giờ em mắc lỗi với cha mẹ
( kể lại việc mình phạm lỗi, kể lại thái độ của bốtrớc khi viết th ghi lại bức th của bố )
- Nội dung th đề cập chuyện xảy ra giữa mẹ –con nhấn mạnh công lao, sự hy sinh, vai tròcủa ngời mẹ con trong gia đình
II/ Phân tích văn bản
1.Thỏi độ của bố đối với En-ri-cụ.
- ễng hết sức buồn bó,tức giận.
- Lời lẽ như vừa ra lệnh vừa dứt khoỏt, vừamềm mại như khuyờn nhủ.
- Người cha muốn con thành thật xin lỗimẹ
- Người cha hết lũng thương yờu connhưng cũn là người yờu sự tử tế, căm ghột sựbội bạc.
Bố của En-ri-cụ là người yờu ghột rừ ràng
2 Hỡnh ảnh người mẹ.
- “ Thức suốt đêm….cúi mình trông chừng,quằn quại nỗi sợ, khóc nức nở khi nghĩ rằng cóthể mất con”
- “Mẹ thức suốt đờm, khúc nức nở khi nghĩ rằngcú thể mất con, sẵng sàng bỏ hết một năm hạnhphỳc để cứu sống con”
Hình tợng ngời mẹ cao cả, lớn lao về đức hysinh và tình yêu thơng mênh mông
Khuyên bảo thấm thía Tình yêu thơng chamẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả gốc củađạo làm con
- Dành hết tỡnh thương con.- Quờn mỡnh vỡ con.
Sự hỗn lỏo của En-ri-cụ làm đau trỏi tim ngườimẹ.
3 Tõm trạng của En-ri-cụ.
- Thư bố gợi nhớ mẹ hiền.
- Thỏi độ chõn thành và quyết liệt của bốkhi bảo vệ tỡnh cảm gia đỡnh thiờng liờng làmcho En-ri-cụ cảm thấy xấu hổ.
III.Kết luận.
Tỡnh cảm cha mẹ dành cho con cỏi và concỏi dành cho cha mẹ là tỡnh cảm thiờngliờng.Con cỏi khụng cú quyền hư đốn chà đạplờn tỡnh cảm đú
* Ghi nhớ ( SGK 12)IV/ Luyện tập
Bài tập 1, 2( SGK)
V/ Cũng cố giao bài tạp h ớng dẫn bài mới:
- Khái quát bài
- Học bài, hoàn thành nốt bài tập còn lại - Soạn bài và tìm hiểu bài “Từ ghép”
Trang 5cha? em đã làm gì đẻ nhận ra và sửalỗi ấy? (Viết đoan văn ngắn).
Ngày giảng………
Tiết 3 : Từ ghépA- Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: - Giúp học sinh nắm đợc câú tạo của hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ, từ
ghép đẳng lập - Hiểu đợc ý nghĩa của các loại từ ghép
2 Kỹ năng: - Cần vận dụng những kiến thức đã học để giải thích cấu tạo và ý nghĩa từ
ghép trong khi nói, viết.
3 Thái độ: - Có tinh thần học tập nghiêm túc.B- Chuẩn bị:
Gv : SGK + SGV
HS: Bài soạn + SGK + Chuẩn bị bài ở nhà đầy đủ
C Tiến trình lên lớp :
* ổ n định tổ chức lớp – kiểm tra sĩ số * Kiểm tra bài cũ:
2.1 Thỏi độ của bố như thế nào trước “lời thiếu lễ độ” của En-ri-cụ? 2.2 Tõm trạng của En-ri-cụ như thế nào khi đọc thư bố?
Giới thiệu bài mới.
Giới thiệu bài : ở lớp trớc các em đã đợc học về khái niệm từ ghép Đó là những từphức đợc tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa Vậy từ ghépcó mấy loại? Chúng ta đi vào tìm hiểu bài học ngày hôm nay.
* Hoạt động 1: H ớng dẫn HS tìmhiểu cấu tạo của từ ghép:
- Đọc 2 ví dụ SGK trang 13 chú ý cáctừ in đậm?
Trong cỏc từ ghộp “bà ngoại,thơmphức” trong vớ dụ,tiếng nào là tiếngchớnh,tiếng nào là tiếng phụ bổ sungcho tiếng chớnh?
- HS trả lời, nhận xét bổ sung- GV tổng kết
_ Bà ngoại: bà : chớnh ngoại : phụ
_Thơm phức: thơm : chớnh Phức : phụ.Tiếng chớnh đứng trước,tiếng phụđứng sau.
Trong hai từ ghộp “ trầmbổng,quần ỏo” cú phõn ra tiếngchớnh,tiếng phụ khụng?
I/ Tìm hiểu cấu tạo của từ ghép:
1, Các loại từ ghép:
Từ ghộp cú hai loại:từ ghộp chớnh phụ và từghộp đẳng lập.
- Bà ngoại So sánh với bà nội- Thơm phức Thơm phức
Kết luận
* Loại1: Ghép chính phụ tiếng chính – tiếng
phụ, tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính.
* Loại 2:
- Ghép đẳng lập: Các tếng có quan hệ bìnhđẳng, ngang bằng với nhau
* Ghi nhớ 1 ( SGK – 14 )Ví dụ
_ Từ ghộp chớnh phụ Vớ dụ : cõy ổi, hoa hồng_ Từ ghộp đẳng lập Vớ dụ : bàn ghế,thầy cụ
Trang 6“ Quần ỏo,trầm bổng” khụng thểphõn ra tiếng chớnh ,tiếng phụ.
Suy ra kết luận nh thế nào? cho vídụ?
* Hoạt động 2: Tìm hiểu nghĩa củatừ:
- Đọc 2 NL (SGK 14 ) chú ý nhữngtừ in đậm: Quần/ áo
Trầm / bổng
- ở 2 NL này có xác định đợc tiếngchính, tiếng ohụ không? Quan hệgiữa các tiếng ra sao?
- HS trả lời, nhận xét bổ sung- GV tổng kết
* Hoạt động 3 : Tổng kết
Qua phân tích em rút ra đợc KL gìvề nghĩa của từ ghép chính phụ?GV cho HS đọc ghi nhớ SGK
* Hoạt động 4: H ớng dẫn luyện tập
Yêu cầu HS làm bài tập sgk
- Xếp các từ vào bảng phân loại ghépĐL? ghép chính phụ?
- Điền thêm tiếng để tạo từ ghép CP?
- Điền thêm tiếng để tạo từ ghép ĐL?
- Tại sao có thể nói; 1 cuốn sách, 1cuốn vở mà không thể nói 1 cuốnsách vở?
HS làm việc theo nhóm.Trình bày , bổ xung, nhận xétGV tổng kết
_ Từ ghộp đẳng lập cú tớnh chất hợp nghĩa Vớ dụ : bàn ghế, cha mẹ.
_Quần ỏo,trầm bổng” khụng thể phõn ra tiếngchớnh ,tiếng phụ.
III/ T ổng kế t
* Ghi nhớ ( SGK 12)IV/ Luyện tập
Bài tập 3:
Điền tiếng sau tạo từ ghộp đẳng lập.Nỳi sụng mặt chữ điền Đồi trỏi xoanHam mờ học tập Thớch hỏiXinh đẹp tươi đẹp Tươi non
Bài tập 4:
- Một cuốn sách, một cuốn vở vì sách, vở nhữngdanh từ chỉ sự vật tồn tại dới dạng cá thể, có thểđếm đợc.
- Sách vở : từ ghép ĐL có nghĩa tổng hợp chỉchung cả loại nên không thể nói 1 cuốn sách, 1cuốn vở
V/ Cũng cố giao bài tạp h ớng dẫn bài mới:
- Khái quát bài
- Nghĩa của từ ghép ĐL và CP?- Đọc phần đọc thêm ?
- Xem trớc bài 4 “ LK trong VB
- Học bài, hoàn thành nốt bài tập còn lại
D
Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch dạy học:
Trang 7
===============**===============Ngày soạn……….
Ngày giảng………
Tiết 4 : Liên kết trong văn bản
A- Mục tiêu cần đạt:
* Giúp học sinh thấy đợc:
1 Kiến thức: - Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết Sự liên
kết ấy cần thể hiện trên cả hai mặt: hành thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa.
2 Kỹ năng: - Cần vận dụng những kiến thức đã học để bớc đầu xây dựng đợc những văn
bản có tính liên kết trong khi viết.
3 Thái độ : - Học tập nghiêm túc và cố gắng rèn luyện trong khi viết văn bản.B- Chuẩn bị:
Gv : SGK + SGV
HS: Bài soạn + SGK + Chuẩn bị bài ở nhà đầy đủ
C Tiến trình lên lớp :
* ổ n định tổ chức lớp – kiểm tra sĩ số * Kiểm tra bài cũ:
? Từ ghộp cú mấy loại?gồm những loại nào?cho vớ dụ?
* Bài mới:
Giới thiệu bài : ễÛ lụựp 6 caực em ủaừ ủửụùc tỡm hieồu “vaờn baỷn vaứ phửụng thửực bieồuủaùt” Qua vieọc tỡm hieồu aỏy, caực em ủaừ hieồu vaờn baỷn phaỷi coự nhửừng tieõu chuaồn laứ coự chuỷủeà thoỏng nhaỏt, coự lieõn keỏt maùch laùc nhaốm muùc ủớch giao tieỏp Nhử theỏ moọt vaờn baỷn toỏtphaỷi coự tớnh lieõn keỏt vaứ maùch laùc.
- Vaọy lieõn keỏt trong vaờn baỷn phaỷi nhử theỏ naứo? Chuựng ta cuứng vaứo tieỏt hoùc hoõmnay.
oaùt ủoọng 1 Tìm hiểu liên kết và ph ơng tiện liên kết
: Giaựo vieõn cho hoùc sinh ủoùc caõu 1/17
- Theo em ủoùc maỏy doứng aỏy EN-Ri-Coõ ủaừ coự theồ hieồu roừ boỏ muoỏn noựi gỡ chửa ?
( chửa )
- Chuựng ta bieỏt raống lụứi noựi seừ khoõng theồ hieồu roừ khi caực caõu vaờn sai ngửừ phaựp nhửng trửụứng hụùp naứy coự phaỷi nhử theỏ
- Vaọy En-Ri-Coõ chửa hieồu roừ thỡ ủoự laứ vỡ lyự do gỡ ?
Hoùc sinh thaỷo luaọn
+ (1) Vỡ caực caõu vaờn vieỏt coứn khoự hieồu.+ (2) Vỡ coự caõu vaờn muùc ủớch chửa thaọt roừ raứng.
I Lieõn keỏt vaứ phửụng tieọn lieõn keỏt trong vaờn baỷn
1 Tớnh lieõn keỏt cuỷa vaờn baỷn
Nhử vaọy, chổ coự caõu vaờn chớnh xaực, roừ raứng, ủuựng ngửừ phaựp thỡ vaón chửa ủaỷm baỷo laứm neõn vaờn baỷn Khoõng theồ coự vaờn baỷn khi caực caõu, caực ủoaùi vaờn baỷn khoõng noỏi lieàn nhau Sửù noỏi lieàn nhau ủoự chớnh laứ sửù lieõn keỏt (VD1 : lieõn keỏt veà noọi dung )
- Qua ủoự em thaỏy vỡ sao vaờn baỷn caàn coựtớnh lieõn keỏt?
Trang 8+ (3) Vỡ giửừa caực caõu chửa coự sửù lieõn keỏt=> Vậy liên kết là gì?
Hoùc sinh ủoùc ghi nhụự ( muùc 1 Sgk ).- GV treo bảng phụ có NL 2 ( đoạn văn18 ) – Sự sắp xếp ý nghĩa giữa các câu1,2,3 có gì không hợp lý?
- Để câu văn, đoạn văn có sự liên kết taphải làm gì?
- HS trả lời, nhận xét bổ sung- GV tổng kết
* Ghi nhớ ( SGK)
2, Ph ơng tiện liên kết trong văn bản:* Ví dụ:
( C1: Nói về tình trạng không ngủ đợc củacon
C2: Lại nói; giấc ngủ đến dễ dàng.C1+2: Đối tợng nói là “con” C3: Đối tợng nói là “đứa trẻ”
- Làm sao để xoá bỏ sự bất hợp lý giữaC1+ C2 thêm “ Còn bây giờ ” thay “đứatrẻ” bằng “con”)
- Viết câu, đoạn văn có nội dung chặt TN
chẽ Dùng từ, câu hợp lý làm phơng tiện LK* Bài tập ứng dụng: BT 3 ( trang 19 )
Bài tập3/ Điền vào chổ trống.
Bà ,bà ,chỏu ,bà ,bà ,chỏu ,thế là.
III/ Cũng cố giao bài tập h ớng dẫn bàimới:
- Khái quát bài
- Hoàn thành các bài tập trong sách giáokhoa
- Đọc tìm hiểu văn bản Cuộc chia tay“
Trang 91 Kiến thức:
- Thaỏy ủửụùc tỡnh caỷm chaõn thaứnh, saõu naởng cuỷa hai anh em trong caõu chuyeọn
- Caỷm nhaọn ủửụùc moói ủau ủụựn, xoựt xa cuỷa nhửừng baùn nhoỷ chaỳng may rụi vaứo hoứancaỷnh gia ủỡnh baỏt haùnh Bieỏt caỷm thoõng vaứ chia seỷ vụựi nhửừng baùn aỏy.
- Thaỏy ủửụùc caựi hay cuỷa chuyeọn laứ caựch keồ chaõn thaọt vaứ caỷm ủoọng.
2 Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng kể chuyện theo ngôi thứ nhất, miêu tả và phân tích tâm lý
? - Qua văn bản “Mẹ tôi” em cảm nhận đợc những tình cảm sâu sắc nào trongquan hệ gia đình.
* Bài mới:
- Nh chúng ta đã biết, tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng Song không phải aicũng đợc lớn lên trong những mái ấm tình thơng nh vậy Có những đứa trẻ phải chịu đựngnỗi mất mát và đau đớn về mặt tinh thần “Cuộc chia tay của những con Búp Bê” viết về vấnđề này Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu…
Tiết I
* Hoạt động 1:Tìm hiểu chung về vănbản
- GV đọc mẫu
- Nêu yêu cầu đọc: Đọc với giọng trầm,thể hiện tâm trạng của từng nhân vật - HS đọc chú thích 1?
- Nêu những nét tiêu biểu về tác giả ? tác phẩm
- Truyện viết về ai? Về việc gì? Ai là nhâvật chính? Vì sao cả hai ngời đều là nhânvật chính?
- Taùi sao teõn truyeọn laùi laứ “cuoọc chiatay cuỷa nhửừng con buựp beõ”
- Teõn truyeọn coự lieõn quan gỡ yự nghúacuỷa truyeọn hay khoõng ?
( Hoùc sinh thaỷo luaọn )* Caõu hoỷi gụùi mụỷ :
+ Nhửừng con buựp beõ gụùi cho em suy nghú gỡ? Chuựng ủaừ maộc loói gỡ? Chuựng coự chia tay thaọt khoõng?
( Nhửừng con buựp beõ voỏn laứ ủoà chụi cuỷa treỷ nhoỷ, thửụứng gụùi leõn sửù ngoọ nghúnh, trong saựng, ngaõy thụ, voõ toọi
I.Tìm hiểu chung về văn bản
1, Đọc – kể:
( Kể tóm tắt truyện ) 2, Chú thích
a) Taực giaỷ – Taực phaồm
- Taực giaỷ : Khaựnh Hoứa
- Taực phaồm ủửụùc trao giaỷi nhỡ trong cuoọc thi thụ – vaờn vieỏt veà quyeàn treỷ em do vieọn khoa hoùc giaựo duùc vaứ toồ chửực cửựu trụù treỷ em RAT - ẹA BAC – NEN - THUẽY ẹIEÅN toồ chửực naờm 1992.
b)- Truyện viết về Thành, Thuỷ, 2 anh emphải chia tay nhau theo cha và mẹ đã ly hôn Nhân vật chính là Thành và Thuỷc)- Kể theo ngôi 1 (ngời kể xng “Tôi” ) - Thành là mhời chứng kiến 3 việc xảy ra,cũng là ngời chịu nỗi đau khi gia điình tanvỡ
- T/dụng: + Làm tăng thêm tính chân thựccủa truyện
+ Giúp tác giả diễn tả sâu sắc nỗi đau,những tình cảm trong sáng của 2 anh emtrớc bi kịch của gia đình Sức thuyếtphục.
3, Thể loại và bố cục: (3 phần )Thể loại: Tự sự – (kể chuyện xen miêu
tả)
Trang 10gioỏng nhử 2 anh em Thaứnh, Thuỷy chuựng khoõng coự loói gỡ theỏ maứ ủaứnh phaỷi chia xa)
- Vỡ sao chuựng phaỷi chia tay?( Boỏ meùly hoõn )
- Nhử vaọy teõn truyeọn coự lieõn quan gỡ ủeỏn noọi dung, yự nghúa, chuỷ ủeà cuỷa
( Teõn truyeọn ủaừ gụùi ra 1 tỡnh huoỏng buoọc ngửụứi ủoùc phaỷi theo doừi vaứ goựp phaàn laứm theồ hieọn ủửụùc yự ủoà, tử tửụỷng maứ ngửụứi vieỏt muoỏn theồ hieọn)
+ Pheõ phaựn nhửừng baọc cha meù thieỏu traựch nhieọm vụựi con caựi
+ Ca ngụùi tớnh chaỏt nhaõn haọu trongsaựng, vũ tha cuỷa 2 ủửựa treỷ.
+ Mieõu taỷ vaứ theồ hieọn noói ủau xoựt,tuỷi hụứn cuỷa 2 em beự chaỳng may rụi vaứo hoaứn caỷnh baỏt haùnh.
- Truyện đợc kể theo ngôi thứ ?- Việc lựa chọn ngôi này có t/d gì?
Hoạt động 2: H ớng dẫn phân tích vănbản
- Tìm những chi tiết trong văn bản để thấyđợc t/cảm gắn bó giữa hai anh em?
( GV: Chi tiết để lại con nhỏ Em để cạnhcon vệ sỹ là chi tiết xúc động nhất hàmchứa ý nghĩa sâu sắc thà mình chịu thiệtthòi chứ nhất định không chịu để nhữngcon Búp Bê phải chia tay)
- Nhận xét về t/cảm của AE Thành- Thuỷ?- Tìm những câu tục ngữ ca dao nói về tìnhcảm anh em?
- Chị ngã em nâng.
- Anh em nh thể tay chân… đỡ đần- Anh em nào phải ngời xa.
Cùng chung một mẹ một nhà……- Bài thơ “ Làm anh”
- HS trả lời, nhận xét bổ sung- GV tổng kết
* Hoạt động 3: Cũng có – dặn dò
Khái quát nội dung bài học
HS thực hiện theo yêu cầu của giáo viên
Bố cục: (3 phần )
II Tỡm hieồu vaờn baỷn
1 Cuoọc chia tay cuỷa Thuỷy vụựi anh trai
a, Tình cảm của hai anh em:+ Anh em tôi rất thơng yêu nhau
- Thuỷ mang kim chỉ ra tận sân vận động.- Thành giúp em học, chiều nào cũng đónem.
- Chia đồ chơi Thành nhờng hết cho emThuỷ thơng anh nhờng anh con vệ sỹ ví sợkhông ai gác cho anh ngủ + đặt nốt con emnhỏ
Tình cảm anh em rất mực gần gũi, gắnbó sâu nặng , thân thiết thơng yêu quantâm chia sẻ lẫn nhau.
- Lòng vị tha, nhân ái của Thuỷ xót đautrong làng ngời đọc.
- Thể hiện rõ sự chia tay của 2 anh em làvô lý, không nên có.
III/ Cũng cố giao bài tập h ớng dẫn bàimới:
- Khái quát bài
Trang 11===============**===============Ngày soạn……….
Ngày giảng………
CUOÄC CHIA TAY CUÛA NHệếNG CON BUÙP BEÂ ( tiết 2)
Hoạt động 1
1- ổn định tổ chức
2- Kiểm tra: - Kể tóm tắt cuộc chia tay của những con Búp Bê
- Nêu tác dụng của ngôi kể 1?
3- Bài mới :
* Giới thiệu bài: ( GV tóm tắt tiết 5 vào tiết 6).
Hoạt động 2: H ớng dẫn phân tích vănbản
- Cuộc chia tay giữa 2 anh em Thành –Thuỷ diễn ra nh thế nào?
- Tâm trạng của Thuỷ ra sao
- Tìm những chi tiết nói lên tâm trạng ấy?- Sau khi đặt con nhỏ cạnh co vệ sỹ- Thuỷđã nói gì?
- Tại sao lại nói giọng ráo hoảnh- HS trả lời, nhận xét bổ sung- GV tổng kết
- Tâm trạng của Thành trong giây phút nàyra sao?
- Trên đờng tới trờng, thấy cảnh vật, cảnhquen thuộc tâm trạng của Thuỷ nh thếnào?
- Vì sao Thuỷ có những biểu hiện nh vậy? ( Vì tất cả đã gắn bó, quen thuộc với emgợi cho em KN về thầy cô, bạn bè, mái tr-ờng… phải chia tay bàng hoàng, đau đớn,lu luyến biết bao).
- Khi tới lớp chia tay cô và các bạn, chi tiếtnào khiến emcảm động nhất?
- Chi tiết cô giáo tặng Thuỷ sổ và bút có ýnghĩa gì?
- Tìm chi tiết nói lên những biểu hiện củaThuỷ?
- Vệ sỹ thân yêu… Anh ơi bao giờ…- Giọng ráo hoảnh; “ Anh phải hữa khôngbao giờ để chúng…
- Lời nói tỉnh táo, suy nghĩnghiêm túc.
- Sự chia cắt tình thâm Thuỷ đauđớn
- Khao khát mãnh liệt
* Thành: Mếu máo, đứng chôn chân nhìntheo
Tâm trạng của ngời mất hồn, cô đơn bơvơ, không kể xiết.
Tóm lại: Cả hai anh em Thành – Thuỷphải chịu nỗi đau đớn tột cùng
Ngời đọc xúc động, thông cảm sâu sắccho số phận bất hạnh
2 Cuoọc chia tay cuỷa Thuỷy vụựi lụựp hoùc:
+ Trên đờng tới lớp học.
- Đột nhiên dừng lại,mắt nhìn đau đáu - Cắn chặt môi, nhìn đăm đăm khắp nơi Lu luyến không muốn rời xa, bànghoàng.
+ Tới lớp : Tất cả kinh ngạc
* Chi tiết : Cô giáo tặng Thuỷ 1 quyển sổ,1 cai bút bi với lời động viên Thuỷ học tậptốt…
Tình yêu thơng, quan tâm với sự độngviên tin tởng mong Thuỷ tiếp tục học tập.* Chi tiết: Thuỷ cho biết “ Em sẽ không đihọc nữa, sẽ đi chợ bán hoa quả Cảmđộng
- Cô giáo tái mặt, giàn giụa nớc mắt lũ trẻkhóc mỗi lúc một to hơn.
Sự bất ngờ , kinh hoàng, đau đớn đối với
Trang 12- So với cảnh trớc chia đồ chơi? Thăm ờng có gì khác ?
tr-Nghệ thuật đối lập có ý nghĩa gì trong việcthể hiện nội dung?
( Những sự vật, con vật vô t vô giác còn ợc sống bên nhau, cần có nhau, còn nhữngem bé vô t, trong sáng, nhân hậu, yêu th-ơng nhau thì phải xa nhau mãi vô lý )- Nguyễn Du viết “ Ngời buồn cảnh có vuiđâu bao giờ ” nhng ở văn bản này khôngvậy
đ Tác giả còn sử dụng chi tiết nghệ thuậtđối lập nào nữa? Tác dụng ?
( Nỗi buồn khổ ngỏ cùng ai, nh một lờinhắc nhở mọi ngời hãy lắng nghe, hãy sansẻ cùng đồng loại )
- Nêu những thành công nghệ thuật khác?- Qua truyện tác giả muốn nhắn gửi điềugì?
- HS trả lời, nhận xét bổ sung- GV tổng kết
Hoạt động 3 Tổng kết
- Đọc phần ghi nhớ
* Hoạt động 4: Cũng có – dặn dò
Khái quát nội dung bài học
HS thực hiện theo yêu cầu của giáo viên
anh em Thành – Thuỷ là hết sức vô lý cácem đã bị tớc đi quền đợc học tập, quyền đ-ợc vui chơi.
* Nghệ thuật đối lập 2 Búp Bê >< 2 AE- 2 Búp Bê bên nhau “ Em Nhỏ quàng tayvào vệ sỹ “
- 2AE Thành – Thuỷ phải xa nhau
Đó là nghịch cảnh trớ trêu làm nổi rõchia tay là vô lý phi lý do không có thể+ Đối lập : - Ngoại cảnh >< Tâm canTai hoạ: - Chim nhảy nhót, hóc - Ngời đi chợ ríu ran
- Xem trớc bài ‘Bố cục trong văn bản”
Ngày giảng………
Tiết 7 Bố CỤC TRONG VĂN BẢN
A- Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh thấy đợc:
1 Kiến thức: - Taàm quan troùng cuỷa boỏ cuùc trong vaờn baỷn Bửụực ủaàu hieồu ủửụùc theỏ naứo
laứ 1 boỏ cuùc raứnh maùch vaứ hụùp lyự, phaõn bieọt ủửụùc moọt soỏ boỏ cuùc raứnh maùch, hụùp lyự vụựimoọt soỏ boỏ cuùc khoõng raứnh maùch, hụùp lyự vaứ xaõy dửùng ủửụùc nhửừng boỏ cuùc raứnh maùch hụùplyự cho baứi laứm.
2 Kỹ năng: - Rèn kỹ năng xây dựng bố cục khi viết văn
3 Thái độ : - Học tập nghiêm túc và coự yự thửực xaõy dửùng boỏ cuùc khi taùo laọp vaờn baỷn.
Trang 13- Theỏ naứo laứ lieõn keỏt trong vaờn baỷn ?
- Muoỏn laứm cho vaờn baỷn coự tớnh lieõn keỏt thỡ chuựng ta phaỷi sửỷ duùng nhửừng phửụng tieọn lieõn keỏt naứo ? cho vớ duù minh hoùa
* Giụựi thieọu bài mới : Trong nhửừng naờm hoùc trửụực, caực em ủaừ sụựm
ủửụùc laứm quen vụựi coõng vieọc xaõy dửùng daứn baứi Maứ daứn baứi laùi chớnhlaứ keỏt quaỷ, laứ hỡnh thửực keồ chuyeọn cuỷa boỏ cuùc Vỡ theỏ, boỏ cuùc trong vaờn baỷn khoõng phaỷi laứ moọt vaỏn ủe hoaứn toaứn mụựi meỷ ủoỏi vụựi à hoaứn toaứn mụựi meỷ ủoỏi vụựi
chuựng ta Tuy nhieõn treõn thửùc teỏ vaón coự nhie u hoùc sinh khoõng quan taõmà hoaứn toaứn mụựi meỷ ủoỏi vụựi ủeỏn boỏ cuùc vaứ raỏt ngaùi phaỷi xaõy dửùng boỏ cuùc trong luực laứm baứi Vỡ theỏ baứi hoùc hoõm nay seừ cho chuựng ta thaỏy roừ ta m quan troùng cuỷa boỏ à hoaứn toaứn mụựi meỷ ủoỏi vụựi cuùc trong vaờn baỷn, bửụực ủa u giuựp ta xaõy dửùng ủửụùc nhửừng boỏ cuùc à hoaứn toaứn mụựi meỷ ủoỏi vụựi raứnh maùch vaứ hụùp lyự cho caực baứi laứm.
Hoạt động 1: Tìm hiểu về bố cục
- Em phaỷi vieỏt 1 laự ủụn xin gia nhaọp ủoọi, haừy cho bieỏt trong ủụn aỏy, em phaỷi ghinhửừng noọi dung gỡ ?
- Nhửừng noọi dung treõn ủửụùc xaộp seỏp theo traọt tửù nhử theỏ naứo?
- HS trả lời, nhận xét bổ sung- GV tổng kết
- Em coự theồ tuứy thớch ghi noọi dung naứo trửụực cuừng ủửụùc khoõng? Vớ duù coự theồ vieỏt lyự do vaứo ủoọi trửụực roài mụựi khai teõn em laứ gỡ?
(khoõng )
- Tửứ ủoự em thaỏy boỏ cuùc cuỷa vaờn baỷn caàn ủaùt yeõu caàu gỡ ủeồ ngửụứi ủoùc coự theồ hieồu ủửụùc vaờn baỷn? ( hoùc sinh ủoùc ghi nhụự ngang gaùch ủaàu doứng T1 cuỷa khoỷang 2 )
Hoạt động 2: Xác định yêu cầu về bố cục trong văn bản;
- Raứnh maùch coự phaỷi laứ yeõu caàu duy nhaỏt ủoỏi vụựi boỏ cuùc khoõng? ( mụứi hoùc sinh ủoùc vaờn baỷn 2b Sgk / 23 )
- Vaờn baỷn ủửụùc neõu trong vớ duù goàm maỏy ủoaùn? ( 2 ủoaùn )
I.Bố cục của văn bản:
1 Ví dụ:
- Teõn, tuoồi, ngheà nghieọp, ủũa chổ- Nguyeọn voùng gia nhaọp ủoọi- Lụứi hửựa
- Nhửừng noọi dung aỏy ủửụùc saộp xeỏp theo traọt tửù trửụực sau moọt caựch hụùp lyự, chaởt cheừ roừ raứng
Boỏ cuùc : Xaộp seỏp caực thửự tửù thaứnh moọt trỡnh tửù raứnh maùch, hụùp lyự.
2 Yeõu caàu ủoỏi vụựi boỏ cuùc trong vaờn baỷn
Raứnh maùch- Hụùp lyự
- ẹieàu kieọn ủeồ moọt boỏ cuùc ủửụùc coi laứ raứnh maùch, hụùp lyự.
- Xếp đặt các phần: đoạn trong VB phải hợplý, phù hợp mục đích giao tiếp
Trang 14- Noọi dung cuỷa ủoùan vaờn aỏy coự tửụng ủoỏi thoỏng nhaỏt khoõng?
(Tửụng ủoỏi thoỏng nhaỏt nhử vaờn baỷn keồ trong ngửừ vaờn 6)
+ ẹoaùn ủaàu noựi ủeỏn moọt anh tớnh hay khoe, ủang muoỏn khoe nhửng chửa ủửụùc + ẹoaùn hai : Anh ủaừ khoe ủửụùc.
- Vaọy keồ chuyeọn theo caựch naứy coự quaự thieỏu raứnh maùch hay khoõng? ( khoõng ủeỏn noói quaự loọn xoọn thieỏu raứnh maùch )
- Nhửng caựch keồ aỏy coự neõu baọt ủửụùc yự nghúa pheõ phaựn vaứ laứm cho ta buoàn cửụứi hay khoõng? ( Khoõng vỡ laứm maỏt ủi yeỏu toỏ baỏt ngụứ khieỏn cho tieỏng cửụứi khoõng baọt ra ủửụùc vaứ caõu chuyeọn khoõng theồ taọp trung vaứo nhaõn vaọt chớnh ủửụùc )
Hoaùt ủoọng 3 : Giaựo vieõn h ớng daón hoùc
sinh xác định các phần của văn bản
- ở lớp 6 các em đã đợc học những kiểu vănbản nào?( Tự sự – miêu tả)
- Bố cục của 2 kiểu VB đó có 2 phần?Đó lànhững phần nào?
- Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ củatừng phần không? Vì sao?
(Cần vì mỗi phần có nhiệm vụ riêng)
Tửứ ủaõy em ruựt ra baứi hoùc gỡ veà boỏ cuùc trong vaờn baỷn? ( ghi nhụự )
Hoaùt ủoọng 4 : Giaựo vieõn h ớng daón hoùc
sinh laứm baứi taọp
Hoùc sinh ủoùc baứi taọp vaứ cho vớ duùNhaọn xeựt vaứ giaỷi thớch boỏ cuùc truyeọn
III Cỏc phần của bố cục.
Văn bản được xõy dựng theo một bố cụcgồm 3 phần:
Mở bài, Thõn bài Kết bài.Tự sự
MB: GT chung về n/v, sự kiệnTB: Diễn biến phát triẻn của SVKB:Kết thúc truyện
Miêu tả
MB: Tả khái quátTB: Tả chi tiếtKB: Nêu cảm nghĩ.
Cần vì mỗi phần có nhiệm vụ riêng)
- Có phải cứ chia văn bản thành 3 phần(… )thì bố cục sẽ trở TN rành mạch, hợp lý
* Ghi nhụự : Sgk / 30
II Luyeọn taọp
Baứi taọp 1 : Hoùc sinh ủoùc baứi taọp vaứ cho
vớ duù
KL: boỏ cuùc caàn thieỏt cho taỏt caỷmoùi ngửụứi
Baứi taọp 2 : Boỏ cuùc :
- Mụỷ baứi : “ Meù toõi … khoực nhieàu ”
giụựi thieọu hoaứn caỷnh baỏt haùnh cuỷa hai anh
Trang 15“cuoọc chia tay cuỷa nhửừng con buựp beõ” - HS trả lời, nhận xét bổ sung - GV tổng kết
* ẹoaùn “ gia ủỡnh toõi khaự giaỷ…”khoõng ủửụùc ủửa leõn ủaàu truyeọn cho ủuựngvụựi traọt tửù thụứi gian, tuyeọt nhieõn khoõngphaỷi laứ sụ xuaỏt cuỷa taực giaỷ maứ ủoự laứ duùngyự saộp xeỏp cuỷa ngửụứi vieỏt truyeọn laứm chocaõu chuyeọn haỏp daón ngay tửứ doứng ủaàu tieõnủeồ taùo caỷm xuực, laứm cho ngửụứi ủoùc chuự yự
ngay tửứ doứng ủaàu
* Hoạt động 4: Cũng có – dặn dò
Khái quát nội dung bài học
Vỡ sao khi xõy dựng văn bản,cần phải quan tõm tới bố cục?
Một bài văn thường cú mấy phần?Kể tờn cỏcphần?
HS thực hiện theo yêu cầu của giáo viên
em Thaứnh vaứ Thuỷy
- Thaõn baứi : “ ẹeõm qua … ủi thoõi con
caỷnh chia ủoà chụi cuỷa 2 anh em vaứ caỷnhchia tay cuỷa beự thuỷy vụựi lụựp hoùc.
- Keỏt baứi : Phaàn coứn laùi cuoọc chia
tay ủaày xuực ủoọng cuỷa 2 anh em
Boỏ cuùc cuỷa truyeọn raứnh maùch, hụùp lyự.
Baứi taọp 3 : Hoùc sinh ủoùc vaứ thaỷo luaọn.
Chửa raứnh maùch vaứ hụùp lyự vỡ caựcủieồm 1,2,3 mụựi keồ laùi vieọc hoùc toỏt chửựchửa trỡnh baứy kinh nghieọm ủeồ hoùc toỏt.ẹieồm 4 khoõng phaỷi noựi veà kinh nghieọmhoùc taọp maứ laùi noựi veà thaứnh tớch.
IV Cũng cố giao bài tập h ớng dẫn bàimới:
- ẹoùc phaàn ủoùc theõm / 31- Hoùc ghi nhụự
- Xem vaứ chuaồn bũ cho baứi “ maùch laùctrong vaờn baỷn ”
Ngày giảng………
Tiết 8: Mạch lạc trong văn bảnA- Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh thấy đợc:
1 Kiến thức: - Có những hiểu biết bớc đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải
làm cho văn bản mạch lạc, không đứt đoạn hoặc quẩn quanh- Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài TLV
2 Kỹ năng: - Biết dây dựng bố cục Tập viết văn có tính mạch lạc.
3 Thái độ : - Học tập nghiêm túc và coự yự thửực trong khi taùo laọp vaờn baỷn.B- Chuẩn bị:
Gv : SGK + SGV
HS: Bài soạn + SGK + Chuẩn bị bài ở nhà đầy đủ
C Tiến trình lên lớp :
* ổ n định tổ chức lớp – kiểm tra sĩ số * Kiểm tra bài cũ:
Trang 16- Gọi HS lên trình bày bố cục Đơn xin …TNCS HCM- Cho biết thế nào là bố cục trong VB?- Những yêu cầu về bố cục trong VB?
* Bài mới
- Giới thiệu bài:
Nói đến bố cục là nói đến sự sắp đặt, sự phân chia Nhng VB lại không thể liên kết Vậy là thế nào các phần, các đoạn của một VB đợc phân cách rành mạch mà lại không mất đi sự liên kết chặt chẽ với nhau Đó chính là vấn đềmà chúng ta cần tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay.
Hoạt động 1: Tìm hiểu mạch lạc và các yêu cầu về mạch lạc trong văn bản.
Hoùc sinh ủoùc phaàn 1 Sgk
- Em hieồu “ maùch laùc ” nghúa laứ gỡ ?- Trong vaờn baỷn, maùch laùc laứ sửù tieỏp noỏi cuỷa caực caõu, caực yự theo 1 trỡnh tửù hụùp lyự Em coự taựn thaứnh yự kieỏn ủoự khoõng? vỡ sao? ( Vỡ caực caõu, caực yự aỏy thoỏng nhaỏt xoay quanh moọt yự chung taựn thaứnh )
- Hửụựng daón hoùc sinh traỷ lụứi caực caõu hoỷi trong sgk
- T/c mach lạc trong VB là những T/c nàotrong số …sau ?
- Mạch lạc – bố cục ? Các đoạn , các phầntrong VB phải đợc sắp xếp theo một trật tựMạch lach và bố cục thống nhất với nhau Bố cục: đòi hỏi phải chú ý đến sự phânbiệt giữa đoạn, phần.
Mạch lạc: quan tâm nhiều đễn sự tiếpnối , liên quan giữa các đoạn, các phần trongVb (VD, MB, TB, KL )
- Văn bản “ Cuộc chia tay… ” có viết nhiềusv? Hay kể tên ? Những sv đó xoay quanhSV chính nào?
( + Mẹ biết 2AE chia đố chơi + T/c gắn bó của 2 AE
+ Chuyện 2 con búp bê
+ Thành đa em đến trờng chào cô, chào bạnbè.
I Mạch lạc và các yêu cầu về mạch lạc trong văn bản.
2, Các điều kiện để 1VB có tính mạch lạc
Trang 17+ Hai AE chia tay
+ Thuỷ để lại con Em nhỏ cho Anh Xoayquanh sv chính : chia tay )
- Truyện có những n/v nào?- Xoay quanh những n/v nào?( N/v chính ; Thành+ Thuỷ)
* GV: Trong VB có những từ ngữ biểu thị ýphải chia tay (…) cứ lặp đi lặp lại Bên cạnhđó có những từ ngữ, chi tiết nào khác biểuthị ý không muốn chia tay cũng đợc lặp đilặp lại(….)
Hoaùt ủoọng 2 : Giaựo vieõn hửụựng daón laứm
baứi taọp.
Baứi taọp 1 : Laừo noõng vaứ caực con.
Baứi taọp 2 : Vaờn baỷn cuỷa nhaứ vaờn Toõ
- HS trả lời , nhận xét, bổ xung.- GV tổng kết
Hoạt đông3: Cũng cố và dặn dò:
GV khái quát nội dung bài học.
Điều kiện để nàoVB có tính mạch lạc?.HS thực hiện theo hớng dẫn của GV.
- Trong VB, mạch văn đợc thể hiện …
- Các đoạn văn phải đợc nối với nhau bằngcác mối liên hệ ( t/g, không gian, tâm lý, ýnghĩa)
*Ghi nhớ (32)
II- Luyện tập
Bài tập
a, Tính mạch lạc trong VB: Mẹ tôi “ ”+ Trả lời n/v “ Tôi” – lý do bố viết th + ND bức th mà em nhớ lại:
- Nhắc sv hỗn láo của em với mẹ - Nhắc lại quá khứ mẹ lo mất con- Đánh giá sự hy sinh vô giá của mẹ
- Đặt giả định ngày mẹ mất sự hối hậncủa con đã muộn.
- Bố y/c nghiêm khắc từ nay không lặp lạilỗi phải xin lỗi mẹ
Chủ đề xuyên suốt trong VB “ Lòng mẹ ”tất cả các đoạn, các phần đều liên kết trôichảy gợi nhiều suy nghĩ cho ngời đọc
b, Tính mạch lạc trong VB:
+ Chủ đề : Lao động là vàng.+ 2 Câu đầu: Nêu chủ đề.
+ Đoạn giữa : - Kho vàng chôn dới đất
- Sức LĐ của con ngời- lúa tốt– vàng
+ Đoạn kết 4 câu cuối: Nhấn mạnh chủ đềthêm lần nữa
c, Đoạn văn của Tô Hoài :… Sắc vàng,trùphú, đầm ấm của làng quê vào mùa đônggiữa ngày mùa
- ý tứ đợc dẫn dắt theo dòng chảy hợp lý,phù hợp nhận thức ngời đọc: Câu đầugt kháiquát về sắc vàng trong t/g( mùa đông, giữangày) và không gian ( làng quê) Sau đó t/gnêu những biểu hiện của sắc vàng trong t/gvà không gian đó Hai câu cuối là nhận xét,cảm tởng của t/g về màu vàng
Tình tự 3 phần nhất quán, rõ ràng
III Cũng cố giao bài tập h ớng dẫn bàimới:
- Hoùc thuoọc ghi nhụự,
Trang 18Ngày giảng………
Tuần 3 Bài 3Tiết 9 : Ca dao – dân caNhững câu hát về tình cảm gia đìnhA- Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh thấy đợc:
1 Kiến thức: - Hiểu đợc KN ca dao, dân ca.
- Nắm đợc nội dung ý nghĩa và 1 số hình thức ngt tiêu biểu của ca dao dân ca qua bài cathuộc chủ đề tình cảm gia đình
2 Kỹ năng: - - Thuộc những bài ca dao trong VB và kỹ năng viết
3 Thái độ : - Học tập nghiêm túc và coự yự thửực trong tình thơng yêu quý trọng GĐ mìnhB- Chuẩn bị:
Gv : SGK + SGV Tài liệu ca dao dân ca việt nam.HS: Bài soạn + SGK + Chuẩn bị bài ở nhà đầy đủ
C Tiến trình lên lớp :
* ổ n định tổ chức lớp – kiểm tra sĩ số * Kiểm tra bài cũ:
- Nêu những nét nghệ thuật độc đáo của truyện ngắn “ Cuộc chia tay …”?- Theỏ naứo laứ lieõn keỏt trong vaờn baỷn ?
* Baứi mụựi :
- Giụựi thieọu : Moói con ngửụứi ủeàu sinh ra tửứ nhửừng chieỏc noõi gia ủỡnh, lụựn leõn trong voứng tay yeõu thửụng cuỷa cha, meù, sửù ủuứm boùc yeõu thửụng cuỷa anh em ruoọt thũt Maựi aỏm gia ủỡnh daóu coự ủụn sụ ủeỏn ủaõu ủi nửừa vaón laứ nụi ta traựnh naộng, traựnh mửa, laứ nụi ta tỡm nieàm an uỷi, ủoọng vieõn, nghe nhửừng lụứi baỷo ban, baứn baùc chaõn tỡnh Chớnh nhụứ lụựn leõn trong tỡnh yeõu gia ủỡnh nhử 1 nguoàn maùch chaỷy xuyeõn suoỏt, maùnh meừ theồ hieọn trong ca dao, daõn ca maứ tieỏt hoùc hoõm nay chuựng ta seừ tỡm hieồu.
Hoaùt ủoọng 1 : Tỡm hieồu ủũnh nghúa ca
dao – daõn ca
- Hoùc sinh ủoùc chuự thớch sgk- Em hieồu ca dao, daõn ca laứ gỡ?
Hoaùt ủoọng 2 : Hửụựng daón hoùc sinh
tỡm hieồu 4 baứi ca dao.
- Lụứi cuỷa tửứng baứi ca dao laứ lụứi cuỷa ai noựi vụựi ai?
+ Baứi 1 : Meù ru con
+ Baứi 2 : Ngửụứi con gaựi laỏy choàng xa
I Theỏ naứo laứ daõn ca, ca dao
Hoùc Sgk /55
II Tỡm hieồu vaờn baỷn :
1 Noọi dung
Baứi 1 : Coõng lao bieồn trụứi cuỷa cha meù,
traựch nhieọm cuỷa con caựi ủoỏi vụựi cha meù
a Hỡnh aỷnh : Baứi ca dao laỏy caựi to lụựn,
vúnh haống cuỷa thieõn nhieõn laứm hỡnh aỷnh so saựnh vụựi coõng cha, nghúa meù 2 hỡnh aỷnh
Trang 19quê nói với mẹ Quê mẹ
+ Bài 3 : Con cháu nói với ông bà+ Bài 4 :Ông bà cô bác nói với cháu, hoặc cha mẹ nói với con
- Gọi học sinh đọc bài 1
- Tính chất bài 1 muốn diễn tả là tính chất gì?
- Hãy chỉ ra cái hay của hình ảnh, âm điệu, ngôn ngữ của bài ca dao này.
* Bài 2 : Học sinh đọc
- Em nào có thể nhắc lại cho cô nội dung của bài ca dao này?
- Hãy cho biết nghệ thuật được sử dụng trong bài ca dao? (Ẩn dụ ngõ sau nghĩ đếncảnh vật cô đơn của nhân vật )
* Bài 3 : Đọc bài ca dao :
- Bài ca dao này nói lên điều gì ?
- Những tình cảm đó được diễn tả như thế nào?( bằng hình thức gì)
- Nêu cái hay của cách diễn tả đó? (so sánh mức độ ngày càng tăng)
* Bài 4 : Đọc bài ca dao :
- Tình cảm gì được thể hiện trong bài ca dao này?
- Được diễn tả như thế nào ?
- Bài ca dao trên nhắc nhở chúng ta điều gì?
- Hình ảnh so sánh- Phép đối xứng
- Âm điệu sâu lắng tình cảm
b Về âm điệu : Là lời nhắn gửi về bổn
phận làn con được thể hiện trong lời ru, câu hát Do đó âm điệu bài ca dao này là âm điệu tâm tình, thành kính, sâu lắng.
Ngôn ngữ : Giản dị mà sâu sắc.
Bài 2 : Nỗi niềm của người con gái lấy chồng xa quê, nhớ về quê mẹ.
Đó là nỗi đau, buồn tủi của người con phảixa cách cha mẹ, không được sớm hôm đỡ đần cha mẹ lúc ốm đau.
- Biện pháp ẩn dụ ngõ sau.
Bài 3 : Diễn tả nỗi nhớ, sự biết ơn đối
với ông bà.
- “Ngó lên” thái độ kính trọng đối với ông bà
- So sánh mức độ : bao nhiêu…bấy nhiêu
Bài 4 : Tình cảm anh em thân thương,
ruột thịt Quan hệ “anh em” khác “quan hệngười xa”
- So sánh bằng hình ảnh tay, chân xương thịt, người con thể hiện sự gắn bó thiêng liêng của 2 anh em.
- Anh em phải hòa thuận để cha mẹ vui lòng, phải biết nương tựa lẫn nhau
III Tỉng kÕt1 Nghệ thuật :
- Thơ lục bát.
Trang 20- Qua 4 baứi ca dao vửứa hoùc em ruựt ủửụùc gỡ cho baỷn thaõn?
- HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV Tổng kết
Hoạt động 4 H ớng dẫn luyện tập
GV gọi HS trả lời câu hỏi
- HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV Tổng kết
Baứi taọp 2 : Tỡm moọt soỏ baứi ca dao tửụng tửù
( hoùc sinh veà làm ở nhà sửu taàm)
Hoạt đông3: Cũng cố và dặn dò:
GV khái quát nội dung bài học.
Điều kiện để nàoVB có tính mạch lạc?.HS thực hiện theo hớng dẫn của GV.
- Âm điệu tâm tình gữi gắm- Hình ảnh quen thuộc, gần gũi- So saựnh aồn duù ủoỏi xửựng- Saõu laộng, tỡnh caỷm
2 Ghi nhụự : Sgk /36IV Luyeọn taọp:
Baứi taọp 1 :
- Tỡnh caỷm ủửụùc dieón taỷ trong 4 baứi ca daolaứ tỡnh caỷm gia ủỡnh
Nhaọn xeựt :+ Baứi 1 :
Coõng lao cha meù, traựch nhieọm laứm con.+ Baứi 2 :
Nhụự thửụng meù khi laỏy choàng xa queõ.+ Baứi 3 :Yeõu kớnh oõng baứ
+ Baứi 4 : Tỡnh anh em ruoọt thũt
III Cũng cố giao bài tập h ớng dẫn bàimới:
- Hoùc thuoọc ghi nhụự, bốn bài ca dao trên- Hoàn thành các BT
soạn bài mới :”Những câu hát về quê hơngđát nớc con ngời”
Ngày giảng………Tiết 10:
Những câu hát về tình yêu quê hơngđất nớc con ngời
A- Mục tiêu cần đạt:
Trang 21* Giúp học sinh thấy đợc:
1 Kiến thức:- Giúp HS nắm đợc nội dung, ý nghĩa 1 số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của
những bài ca có chủ đề về tình yêu quê hơng đất nớc, con ngời trong bài học
2 Kỹ năng: - Thuộc những bài ca dao trong văn bản
3.T hái độ: - Có tình cảm yêu quê hơng đất nớc con ngời.B- Chuẩn bị:
Gv : SGK + SGV Tài liệu ca dao dân ca việt nam.HS: Bài soạn + SGK + Chuẩn bị bài ở nhà đầy đủ
C Tiến trình lên lớp :
* ổ n định tổ chức lớp – kiểm tra sĩ số * Kiểm tra bài cũ:
- Đọc thuộc lòng 4 bài ca dao về tình cảm gia đình- Cho biết cái hay của bài 1 ?
- Hình thức nghệ thuật tiêu biểu của 4 bài ca dao ?
*Giới thiệu bài:
- Cùng với tình cảm gia đình thì tình yêu quê hơng đất nớc, con ngời cũng là chủ đềlớn lao của ca dao, dân ca, xuyên thấm trong nhiều câu hát Những bài ca thuộc đềnày rất đa dạng
Hoaùt ủoọng 1 : ẹoùc vaờn baỷn vaứ tỡm hieồu
- GV đọc mẫu- Nêu yêu cầu đọc- Gọi 2 HS đọc bài
- Chàng trai hỏi những gì và cô gái đã trả lờira sao?
- Em có nhận xét gì về những địa danh đemra hỏi?
- Theo em hình thức đối đáp nhằm mục đíchgì?
- Từ “ rủ nhau” trong bài gợi cho em điềugì? ( Khi nào ta nào cũng vậy? Đọc 1 số bàica dao có cụm từ “rủ nhau”
- Bài ca dao nhắc đến những địa danh nào?
- Nhận xét gì về nghệ thuật trong bài ca dao- Nhận xét về nhữn địa danh đợc nhắc đếntrong bài?
( GV nhắc lại truyền thuyết Hồ Gơm, choHS quan sát tranh ảnh…)
Ngời hỏi chọn nét tiêu biểu để ỏi- Ngời đáp trả lời đúng ý ngời hỏi
Những ngời có hiểu biết, lịch lãm, tế nhị Thử tài nhau, chia sẻ sự hiểu biết đồngthời thể hiện niềm tự hào về vẻ đẹp cảu quêhơng mình, đất nớc mình.
2 Bài 2:
- Rủ nhau: những ngời có quan hệ gần gũithân thiết, chung mối quan tâm làm việc gìđó gợi sự đồng tâm nhất trí
Rủ nhau lên núi đốt than…Rủ nhau xuống biển mò cua…Rủ nhau đi tắm hồ sen…)- Cảnh kiếm Hồ
- Cầu Thê Húc- Đền Ngọc Sơn
- Đài Nghiên, Tháp Bútgợi nhiều hơn tả Những địa danh nôỉ tiếng, tiêu biểu củaHà Nội, Thăng Long, gợi 1 vùng đất đẹp,giầu truyền thống văn hoá, lịch sử
Cảnh đa dạng: Hồ, cầu, đền, đài, tháp
Hợp thành không gian thơ mộng, thiêngliêng, âm vang của lịch sử, văn hoá
Lòng tự hào về vẻ đẹp của Thăng Longcũng là tình yêu, quê hơng, đất nớc.
- Hỏi ai: …? Câu hỏi tu từ, giầu âm điệu
Trang 22- Nhắc đến những địa danh tiêu biểu nhânvật trữ tình còn muốn bộc lộ tình cảm gì?- Em có suy nghĩ gì về câu hỏi cuối bài?
- Bài ca dao đa ta vè với cảnh đẹp ở vùngnào? Cảnh ấy đợc vẽ ra nh thế nào? Nghệthuật gì đợc sử dụng trong bài?
( Xuất hiện ngay từ đầu với t cách là ngời đithăm đồng nhng thực sự xuất hiện với tất cảvẻ đẹp là ở 2 câu sau )
- ở 2 câu cuối hình ảnh cô gái đợc miêu tảnh thế nào?
Bài tập 1 ( câu hỏi 7 – SGK )
Bài tập 2 ( đọc thêm trang 40 – 41 ) - HS trả lời nhận xét, bổ sung.- GV tổng kết
Hoạt động 5:Cũng cố – Dặn dò
GV khái quát nội dung bài học.
? Bốn bài ca dao trên nói về nội dung cơ bảnnào?
nhắn nhủ, tâm tình.
Khẳng định ghi nhận công lao xây dựngđất nớc của ông cah nhiều thế hệ cũng là lờinhắc nhở các thế hẹ con cháu phải tiếp tụcgiữ gìn, xây dựng đất nớc
3 Bài 3: Đờng quanh quanh
Non xanh, nớc biếc…tranh hoạ đồ
So sánh, gợi nhiều hơn tả vẻ đẹp sôngnúi hài hoà, có mầu sắc, đờng nét
- Ai vô thì vô… Câu 6 kết thúcmở, đại từai vừa nh phiếm chỉ, vừa nh xác định
( cách nói độc đáo của ca dao VN) Lờimời gọi đến thăm, lời kết bạn xa gần đồngthời thể hiện tình yêu, lòng tự hào của ngờiHuế với vẻ đẹp nên thơ “ Chẳng nơi nào cóđợc”của Huế
Không gian rộng, bát ngát của cánh đồngqua cái nhìn mải mê sung sớng của ngờingắm cảnh.
- Nh chẽn lúa đòng đòng Phất phơ………… ban mai
(Lúa đòng đòng: lúa sắp trổ bông đang trànđầy sức sống nh cô gái đang tuổi dậy thì ) So sánh vẻ đẹp trẻ trung đầy sức sống củacô gái ( con ngời dờng nh đẹp hơn rất nhiềukhi gắn với lao động sản xuất )
III- Tổng kết
- Nghệ thuật: Thể thơ lục bát, lục bát biếnthể, thơ tự do phù hợp với cách diễn đạt vềtình yêu tha thiết với những cảnh đẹp củaquê hơng đất nớc.
- Nội dung: Ca ngợi vẻ đẹp của quê hơng,đất nớc con ngời và lòng tự hào của ngời VNtrớc những vẻ đẹp ấy 1 biểu hiện của lòngyêu nớc
IV- Luyện tập
Bài tập 1 ( câu hỏi 7 – SGK )
- Lời của chàng trai khi thấy vẻ đẹp của cánhđồng và vẻ đẹp trẻ trung đầy sức sống của côgái đã cất lời ngợi ca ( cách bày tỏ tìnhcảm của chàng trai )
- Lời cô gái trớc cảnh rộng lớn mênh môngcủa cánh đồng, cô gái nghĩ đến vẻ đẹp cảumình ( nh chẽn lúa… ban mai)
Bài tập 2 ( đọc thêm trang 40 – 41 ) V Cũng cố giao bài tập h ớng bài mới
- GV khái quát nội dung bàiHoùc ghi nhụự ca dao
Trang 23HS thực hiện theo hớng dẫn của GV - Sửu taàm 1 soỏ baứi ca dao coự cuứng chuỷ ủeà Chuaồn bũ baứi tieỏp theo.
- Đoc, tìm hiểu bài “ Từ láy “
D
Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch dạy học:
===============**===============Ngày soạn……….
Ngày giảng………
Tiết 11: Từ láy
A- Mục tiêu cần đạt:1 Kiến thức - Giuựp hoùc sinh
- Naộm ủửụùc caỏu taùo cuỷa 2 loaùi tửứ laựy : Tửứ laựy toaứn phaàn vaứ tửứ laựyboọ phaọn Bớc đầu hiểu đợc mối qaun hệ âm –nghĩa của tử láy
2 Kỹ năng: - Biết vận dụng những hiểu biết về cấu tạo và cơ chế taoj nghĩa của từ láy để
- Nêu định nghĩa về từ ghép? Các loại từ ghép ? Cho ví dụ?
* Giới thiệu bài:
ở lớp 6, các em đã biết khái niệm về từ láy Đó là những từ phức có sự hoà phối âmthanh Vậy từ gồm có những loại nào ? Chúng ta cùng ta cùng tìm hiểu bài hômnay…
Hoaùt ủoọng 1: Tỡmhieồu veà caỏu taùo cuỷa
caực loaùi tửứ laựy.
- Đọc VD ( SGK 41) chú ý các từ in đậm:+ Đăm đăm
+ Liêu xiêu+ Mếu máo
- Vận dụng những kiến thức đã học ở lớp 6hãy xác định các từ trên có phải là từ láykhông?
- Những từ láy này có đặc điểm âm thanh gìgiống nhau ?
- Qua phân tích NL, em rút ra đợc kết luậngì?
- Đọc tiếp VD ( tr 42 ): Xác định các từ láycó trong VD thuộc loại từ láy nào?
( Láy toàn bộ)
- Các từ láy này có thể nói thành “ bật bật,thăm thẳm” đơc không ?
- Tìm thêm các từ láy tơng tự ( đo đỏ, đèm đẹp, xôm xốp, san sát)- Các từ sau có phải từ láy không? Vì sao?( Máu mủ, râu ria, dẻo dai, đông đủ, tớng
I Caực loùai tửứ laựy : coự 2 loaùi
1 Tửứ laựy toaứn boọ
Ví dụ: + Đăm đăm+ Liêu xiêu+ Mếu máo
- Tiếng láy lặp lại hoàn toàn tiếng gốc: đămđăm …
- Tiếng láy có sự biểu đạ thanh điệu phụ âm:liêu xiêu, mếu máo
- Có 2 loại từ láy: - láy toàn bộ - láy bộ phận
+ Láy toàn bộ nhng có sự biểu đạt, thanhđiệu và âm phụ cuối tạo sự hài hoà về âmthanh ( đọc thuận miệng, nghe êm tai )