HD BCDGN THPT PhanThiRang-HD

Kế hoạch cải tiến chất lượng của nhà trường có đề ra phát huy những điểm mạnh, khắc phục những điểm yếu: Nhà trường phối hợp với gia đình và các tổ chức của chính quyền địa phương để tăn[r]

(1)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH KIÊN GIANG

(2)

KIÊN GIANG - 2014

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH KIÊN GIANG

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường THPT Phan Thị Ràng

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI

TT Họ tên, quan công tác Trách nhiệm được giao

Chữ ký

1 Nguyễn Thanh Tâm Trưởng đoàn

2 Đàm Thanh Lạc Thư ký

3 Lê Văn Mau Thành viên

4 Nguyễn Quốc Khánh Thành viên

5 Đặng Hùng Cường Thành viên

6 Nguyễn Thành Điện Thành viên

7 Trần Thị Kim Phụng Thành viên

(3)

MỤC LỤC Viết tắt Nguyên chữ

UBND : Ủy ban nhân dân

THPT : Trung học phổ thông

THCS : Trung học sở

CNV : Công nhân viên

GD&ĐT : Giáo dục – Đào tạo

CBQL : Cán quản lý

CSVC : Cơ sở vật chất

ĐH : Đại học

CĐ : Cao đẳng

THCN : Trung học chuyên nghiệp

BCH : Ban chấp hành

TNTP HCM : Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh CMHS : Cha mẹ học sinh

TNCS HCM : Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh CC - VC : Công chức viên chức

TDTT : Thể dục thể thao

GD NGLL : Giáo dục lên lớp TTND : Thanh tra nhân dân

PCCC : Phòng cháy chữa cháy GDCD : Giáo dục công dân CNTT

GDPT

: Công nghệ thông tin : Giáo dục phổ thông

AHLLVTND : Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân

(4)

Đoàn đánh giá thành lập theo Quyết định số 767/QĐ-SGDĐT ký ngày 21/7/2014 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang, đoàn gồm thành viên

Bản báo cáo khái qt q trình đánh giá ngồi, kết đạt kiến nghị trường THPT Phan Thị Ràng

2 Tóm tắt q trình đánh giá ngồi

Đồn đánh giá thành lập theo Quyết định số 767/QĐ-SGDĐT ký ngày 21/7/2014 Giám đốc Sở GD & ĐT Kiên Giang Đoàn làm việc từ ngày 29/7/2014 đến 12/9/2014 theo kế hoạch sau:

- Ngày 29/7/2014:Họp thành viên Đồn đánh giá ngồi thơng qua Quyết định thành lập Đoàn đánh giá ngoài.Chuẩn bị hồ sơ gửi tiêu chuẩn cho thành viên phân công để nghiên cứu viết báo cáo đánh giá sơ - Ngày 30/7-08/8/2014: Từng cá nhân nghiên cứu báo cáo tự đánh giá tài liệu có liên quan, viết báo cáo sơ bộ, nhận xét chung mức độ đạt yêu cầu theo quy định báo cáo tự đánh giá; Nhận xét nội dung báo cáo tự đánh giá, đề xuất vấn đề cần thảo luận thêm

- Ngày 11/8/2014: Làm việc tập trung trao đổi, thảo luận báo cáo sơ của thành viên, phân cơng nghiên cứu sâu số tiêu chí cho thành viên Mỗi thành viên viết nhận xét tiêu chí phân cơng

Tổ chức thảo luận xây dựng báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá Đồn, phân cơng nhiệm vụ thành viên cho khảo sát thức

(5)

- Ngày 29/8/2014: Dự thảo báo cáo đánh giá ngoài, gởi thành viên xin ý kiến đóng góp

- Ngày 01-05/9/2014: Gởi báo cáo đánh giá đến trường THPT Phan Thị Ràng, xử lý thông tin phản hồi

- Ngày 8-12/9/2014: hồn thiện báo cáo đánh giá ngồi, thơng qua thành viên, gửi báo cáo với Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo

3 Tóm tắt kết đánh giá ngoài:

a) Mức độ phù hợp cấu trúc báo cáo tự đánh giá: + Cách thức mơ tả hoạt động liên quan đến tiêu chí

Nhà trường mơ tả, phân tích, đánh giá trạng nhà trường theo nội hàm số tiêu chí Việc mơ tả phân tích kèm với minh chứng (đã mã hoá)

+ Cách thức đánh giá, nhận định - Điểm mạnh:

Nhà trường nêu điểm mạnh bật nhà trường việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí Những điểm mạnh khái qt sở nội dung phần Mô tả trạng

- Điểm yếu:

Nhà trường nêu điểm yếu bật nhà trường việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí, số tiêu chí chưa nêu giải thích rõ nguyên nhân điểm yếu đồng thời chưa thể rõ phần mô tả trạng

+ Cách thức đưa vấn đề cần cải tiến biện pháp thực trường

(6)

+ Tính xác đầy đủ thơng tin minh chứng; Thơng tin minh chứng đảm bảo tính xác đầy đủ + Văn phong, cách thức trình bày báo cáo tự đánh giá

- Cách thức trình bày báo cáo đảm bảo theo quy định

- Văn phong báo cáo mạch lạc, lập luận chặt chẽ, lý giải dễ hiểu, nội dung rõ ràng giúp người đọc dễ hiểu Tuy nhiên, số câu diễn đạt mang tính ước lệ, cịn từ có lỗi tả

b) Mức độ bao quát tiêu chuẩn đánh giá chất lượng:

Tất Tiêu chuẩn, 36 Tiêu chí đề cập đến, kể tiêu chí nhà trường khơng đạt

c) Tất tiêu chí trường phân tích, đánh giá đầy đủ, đồng thuận Đoàn đánh giá ngồi

Trong Tiêu chuẩn, 36 Tiêu chí nhà trường phân tích, đánh giá đầy đủ Tuy nhiên, có Tiêu chí khơng đạt, cụ thể:

- Tiêu chuẩn 1– Tiêu chí 4,5,7 - Tiêu chuẩn - Tiêu chí 2,3,4 - Tiêu chuẩn – Tiêu chí 2,3,4,5 - Tiêu chuẩn 5- Tiêu chí 7,9,12 d) Thống kê kết đánh giá ngồi:

Tiêu chuẩn Số tiêu chí Số tiêu chí đạt Số tiêu chí

khơng đạt Ghi chú

Tiêu chuẩn 10 TC 4,5,7

Tiêu chuẩn TC 2,3,4

Tiêu chuẩn TC 2,3,4,5

Tiêu chuẩn 3

Tiêu chuẩn 12 TC 7,9,12

Tổng 36 24 12

Tỷ lệ % 100 66,67 33,33

(7)

giá thực theo quy định, hợp lý Báo cáo tự đánh giá thực theo quy định, đầu tư nhiều cơng sức, có tiếp thu ý kiến tư vấn Sở GD-ĐT, đoàn đánh giá nghiêm túc bổ sung hoàn chỉnh

4 Những điểm mạnh trường

Tiêu chuẩn 1:

Bộ máy tổ chức nhân lãnh đạo nhà trường đủ quy định; Các hội đồng tư vấn trường theo điều lệ trường phổ thông hiệu trưởng thành lập kịp thời; Các tổ có đầy đủ nội dung kế hoạch chi tiết hóa văn Các loại hồ sơ lưu trữ nhà trường quản lý, bảo quản tốt

Hiêu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường có số năm dạy học theo quy định, hàng năm đánh giá từ trở lên Nhà trường có đủ giáo viên giảng dạy mơn bắt buộc theo quy định Có 100% giáo viên đạt chuẩn; số lượng giáo viên THCS đạt chuẩn cao (73,9%) Việc đánh giá, xếp loại giáo viên thường xuyên thực hiện, nghiêm túc, quy định, từ góp phần chuyển biến tích cực đội ngũ giáo viên nhà trường Đội ngũ nhân trường hầu hết trẻ, khỏe, nhiệt tình ln hồn thành tốt nhiệm vụ Công tác tuyển sinh nhà trường thực theo quy định Tất học sinh nhà trường thực tốt theo nội quy, quy định

(8)

xây dựng sở vật chất, mua sắm bổ sung trang thiết bị hàng năm phục vụ ngày tốt cho công tác quản lý, dạy học

Ban đại diện cha mẹ học sinh trường thực nhiệm vụ, quyền hạn có trách nhiệm hoạt động theo quy định Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh ban hành Nhà trường phối hợp chặt chẽ tạo điều kiện để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động, nhà trường giáo dục học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học

Nhà trường quan tâm cấp ủy đảng, quyền địa phương PHHS mặt hoạt động giáo dục; đồng thời phối hợp tốt với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh Hàng năm, nhà trường huy động sử dụng có hiệu nguồn lực tự nguyện, theo quy định tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất nhà trường hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn

Nhà trường phối hợp tốt với tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh trường thống lịch sử, văn hoá, dân tộc Lãnh đạo nhà trường đạo tổ chuyên môn, Đoàn - Đội tổ chức nhiều chuyên đề: “ Em yêu quê hương em”, “Chúng em thuyết minh viên” Bên cạnh nhà trường phối hợp tốt với Ban quản lý khu di tích lịch sử Hịn Đất chăm sóc di tích lịch sử

Nhà trường thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học, quy định chuyên môn Sở Bộ GDĐT Tất cán giáo viên tham gia tập huấn đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy

Nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Học sinh tham gia tích cực hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường

(9)

việc phổ cập giáo dục, nên công tác phổ cập giáo dục địa phương hồn thành tốt tiêu Trong năm 2013, cơng tác phổ cập giáo dục THCS đạt 82,75 % vượt 2,7 % so với quy định

Trường có tỉ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp THCS THPT năm gần cao ổn định

Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao nhân ngày lễ, tết Các hoạt động tạo sân chơi vui tươi cho em học sinh đồng thời góp phần nâng cao kỹ sống, phát huy khiếu, giáo dục học sinh phát triển toàn diện

5 Những điểm yếu trường

Nhà trường cịn tổ ghép việc hoạt động tổ chun môn chưa thật hiệu sinh hạot chuyên mơn cịn nặng việc giải hành chính; giáo viên học tập chun mơn mơn có phần hạn chế

Việc bố trí kế tốn kiêm nhiệm văn thư không quy định cần khắc phục thời gian sớm

Chiến lược phát triển nhà trường chưa quan chức phê duyệt

Tuy nhà trường có 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, tỷ lệ giáo viên THPT đạt chuẩn thấp Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh chưa đạt so với quy định Nhân viên nhà trường phần lớn kiêm nhiệm, chưa đào tạo chuyên sâu từ hiệu hoạt động số mặt chưa thật tốt Cịn phận học sinh chưa có ý thức phấn đấu học tập nên dẫn đến kết qủa học tập chưa cao làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường

(10)

thực hành Các phịng thực hành lý, hóa, sinh sử dụng từ phòng học nên diện tích qui cách chưa đạt theo tiêu chuẩn qui định Bàn ghế học sinh sử dụng qua 10 năm, có nhiều bàn ghế bị hư hỏng

Dãy nhà hiệu cũ xuống cấp, mùa mưa trần bị dột nên ảnh hưởng đến hoạt động phận hành Phịng y tế sử dụng từ phòng tạm nên ẩm thấp, chưa qui cách, thiết bị y tế chưa đầy đủ, chưa có cán y tế chuyên trách

Số lượng máy tính nhà trường cịn ít, chưa đủ phục vụ cho nhu cầu dạy học môn tin học, máy tính nhà trường đa phần cũ hư hỏng thường xuyên nên việc sử dụng có lúc gặp khó khăn

Số nhà vệ sinh cho học sinh cịn ít, chưa đáp ứng theo u cầu; Chưa có nguồn nước để đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh việc chăm sóc xanh

Thư viện trường chưa bố trí cán thư viện chuyên trách quản lý nên công tác xếp, giới thiệu sách làm chưa tốt; Thư viện có trang bị máy vi tính chưa kết nối mạng internet Nhà trường chưa có website để đăng tải thông tin tài liệu học tập trường cho học sinh tra cứu học tập Thiết bị, đồ dùng dạy học nhà trường có chưa đồng môn bị hư hỏng nhiều chất lượng sản xuất

Một số thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa phát huy hết lực hoạt động chưa chủ động tham mưu với Lãnh đạo nhà trường công tác giáo dục Ban đại diện cha mẹ học sinh số lớp hoạt động chưa đạt hiệu cao, chưa làm hết quyền, trách nhiệm Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Điều Điều lệ cha mẹ học sinh quy định Một phận cha mẹ học sinh chưa giáo dục, quản lý tốt em việc học tập rèn luyện

(11)

hội cá nhân ngồi nhà trường tham gia đóng góp vào hoạt động giáo dục Công tác phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc cho học sinh qua việc chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa địa phương chưa thường xun

Địa bàn rộng, giao thông, điều kiện kinh tế khó khăn, số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em, số học sinh chay lười học tập Từ tỉ lệ học sinh bỏ học giảm cao so qui định

Hiệu lớp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu chưa cao Tỉ lệ học sinh xếp loại học lực từ trung bình trở lên chưa đạt yêu cầu

Nhà trường học sinh bị xếp loại hạnh kiểm yếu vi phạm nội qui nhà trường

Việc dạy nghề cho học sinh chủ yếu nghề Tin học văn phòng với cấu ngành nghề chưa phong phú, học sinh chọn môn học phục vụ cho điều kiện học tập nhà trường

Phần II ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường

Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (sau gọi Điều lệ trường trung học) quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng hội đồng (hội đồng trường đối với trường công lập, hội đồng quản trị trường tư thục, hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật, hội đồng tư vấn khác);

(12)

c) Có tổ chun mơn tổ văn phòng (tổ Giáo vụ Quản lý học sinh, tổ Quản trị Đời sống phận khác trường chuyên biệt).

1 Điểm mạnh:

Đoàn đồng ý với điểm mạnh nhà trường mơ tả: Nhà trường có cấu tổ chức Điều lệ trường trung học; có đầy đủ tổ chức đảng, đồn thể, tổ chun mơn, tổ văn phòng Việc thành lập tổ chức nhà trường theo trình tự; hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, quy chế

2 Điểm yếu:

Khơng đồng ý điểm yếu có nội dung nhà trường viết phần mơ tả trạng khơng có khái qt; BGH nhà trường phải tham gia lớp học hoạt động giáo dục gặp số khó khăn; Tổ chun mơn đa phần tổ ghép nhiều môn nên việc sinh hoạt chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy chưa đạt hiệu cao; Hoạt động hội đồng tư vấn nhà trường lúng túng hiệu đạt hạn chế

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Nhà trường có phát huy mặt mạnh Tuy nhiên khơng đồng ý nội dung: Học kì II năm học 2013 - 2014, nhà trường làm tờ trình xin bổ nhiệm thêm 01 cán quản lý khơng có điểm yếu thứ hai theo báo cáo trường hạng việc xin không nằm quy định Năm học 2013 - 2014, nhà trường tiến hành xây dựng quy chế, kế hoạch hoạt động cụ thể phận, hội đồng nhà trường nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chức, hội đồng nhà trường Không chốt chi tiết thời gian, xây dựng quy chế, làm kế hoạch chưa rõ

4 Những nội dung chưa rõ: Không 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 2: Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học) Điều lệ trường trung học.

(13)

b) Số học sinh lớp theo quy định; c) Địa điểm trường theo quy định.

Nhà trường xét nhận định điểm mạnh Cơ cấu tổ chức lớp học, sĩ số học sinh lớp học đảm bảo theo quy định Điều lệ trường trung học; Việc bầu lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng nhà trường đạo chặt chẽ, thống nhất; Địa điểm nhà trường đảm bảo trật tự, an tồn, khơng gian n tĩnh

Nhà trường xác định không phù hợp nội dung: chưa có nhà đa năng, có phịng thí nghiệm thực hành; Hàng rào; nhận thức CMHS tầm quan trọng việc học hạn chế, nên tỉ lệ học sinh bỏ học cao

Có phát huy điểm mạnh cải tiến kế hoạch khơng khả thi; BGH nhà trường lập tờ trình gửi Sở giáo dục đào tạo, Sở kế hoạch đầu tư Kiên Giang xem xét xây dựng bổ sung dãy phòng chức xây dựng hàng rào bên mặt sau trường vào năm 2015

Tiêu chí 3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn niên

Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội khác hội đồng hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học và quy định pháp luật.

a) Hoạt động quy định;

b) Lãnh đạo, tư vấn cho hiệu trưởng thực nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn mình;

(14)

Nhà trường đánh giá điểm mạnh: 100% đảng viên Chi hoàn thành tốt xuất sắc nhiệm vụ, có đạo đức lối sống lành mạnh, ln gương mẫu, quần chúng đánh giá cao Chi ủy đoàn kết làm việc với tinh thần trách nhiệm cao

Giáo viên phụ trách Đồn, Đội trẻ, nhiệt tình, động, sáng tạo Xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động ln hồn thành kế hoạch Cơng tác Đồn, Đội nhà trường quan tâm, tạo điều kiện thời gian tài Ban chi ủy, lãnh đạo nhà trường để hoạt động Tuy nhiên việc kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động đôi lúc chưa kịp thời nên đôi lúc chưa thật thúc đẩy hết trách nhiệm cán Đoàn, Đội

Nhà trường xác định điểm yếu, là: Việc kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động đôi lúc chưa kịp thời; Kỹ tổ chức vài hoạt động cán Đoàn, Đội chưa thật thu hút học sinh

Phát huy điểm mạnh chưa có Kế hoạch cải tiến cần giao nhiệm nhiệm vụ cụ thể

4 Những nội dung chưa rõ: 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức việc thực nhiệm vụ tổ chun mơn, tổ Văn phịng (tổ Giáo vụ Quản lý học sinh, tổ Quản trị Đời sống, bộ phận khác trường chuyên biệt) theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Có cấu tổ chức theo quy định;

(15)

c) Thực nhiệm vụ tổ theo quy định.

Nhà trường xác định điểm mạnh Hoạt động tổ chuyên môn vào nề nếp, xây dựng kế hoạch rõ ràng cụ thể, hoàn thành nhiệm vụ giao, sinh hoạt định kỳ theo quy định Điều lệ trường trung học Tuy nhiên cần đánh giá thêm Có cấu tổ chức theo quy định

Nhà trường xác định điểm yếu Công tác tự bồi dưỡng chưa thực hiệu quả; Việc đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên tổ chưa mạnh dạn; Sinh hoạt tổ chuyên môn chưa sâu vào trao đổi chun mơn, cịn trọng giải vụ hành

Nhà trường xác định kế hoạch cải tiến chất lượng, thể phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, cụ thể có tính khả thi, là:

Trong năm học 2013 - 2014 năm tiếp theo, tổ tiếp tục thực tốt nề nếp sinh hoạt chuyên môn định kỳ theo quy định (2 lần/ tháng) Chú trọng nâng cao chất lượng nội dung sinh hoạt chuyên môn Thực đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu giảng Lãnh đạo nhà trường thường xuyên tham gia sinh hoạt chuyên môn tổ để kịp thời đạo, hướng dẫn, nhận xét đóng góp ý kiến, giúp đỡ tổ trưởng nội dung quản lý tổ chức sinh hoạt chuyên môn

4 Những nội dung chưa rõ: khơng 5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí 5: Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường.

(16)

website sở giáo dục đào tạo, phòng giáo dục đào tạo website của nhà trường (nếu có);

b) Chiến lược phù hợp mục tiêu giáo dục cấp học quy định tại Luật Giáo dục, với nguồn lực nhà trường định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương;

c) Rà soát, bổ sung, điều chỉnh chiến lược nhà trường phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương theo giai đoạn.

1 Điểm mạnh: Đoàn thống với điểm mạnh nhà trường xác định:

Hiệu trưởng xây dựng chiến lược phát triển trường lớp giai đoạn 2010 - 2015 Kế hoạch phù hợp với nguồn lực nhà trường tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương

2 Điểm yếu: Nhà trường xác định điểm yếu, là:

Chiến lược phát triển chưa cấp phê duyệt chưa công bố cơng khai, chưa có giá trị mặt pháp lý

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục: Thống với phần kế hoạch

cải tiến chất lượng: Hằng năm, Hiệu trưởng rà soát, đánh giá lại nguồn lực nhà trường để kịp thời bổ sung, khắc phục hạn chế, thiếu sót cho chiến lược đề

Hiệu trưởng điều chỉnh chiến lược, kế hoạch giảng dạy cho phù hợp với tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương Chú trọng hướng nghiệp theo nhu cầu nguồn nhân lực địa phương, có định hướng cho học sinh chọn ngành, nghề phù hợp với nhu cầu xã hội

Hiệu trưởng trình cấp quản lý trực tiếp phê duyệt công bố công khai

4 Những nội dung chưa rõ: 5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

(17)

giáo dục cấp; đảm bảo Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường.

a) Thực thị, nghị cấp ủy Đảng, chấp hành quản lý hành quyền địa phương, đạo chuyên môn, nghiệp vụ quan quản lý giáo dục;

b) Thực chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất theo quy định; c) Đảm bảo Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường.

Nhà trường đánh gía điểm mạnh Ban chi ủy, BGH nhà gương mẫu đầu việc thực hịên thị, nghị quyết; thực tốt loại báo cáo kịp thời, đầy đủ, xác; dân chủ BGH nhà trường quan tâm

Nhà trường đánh gía điểm yếu.Việc cơng khai niêm yết tài chính, báo cáo phận, kết kiểm tra nội số phận đơi lúc cịn chậm

Nhà trường xác định kế hoạch cải tiến chất lượng: thể phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, thể tâm cải tiến nhà trường:

Tiêu chí 7: Quản lý hành chính, thực phong trào thi đua.

a) Có đủ hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục nhà trường theo quy định của Điều lệ trường trung học;

(18)

Đoàn thống với điểm mạnh nhà trường xác định:

Hồ sơ, sổ sách theo dõi hoạt động giáo dục nhà trường đầy đủ theo quy định Điều lệ trường trung học

Các loại hồ sơ quản lý tốt, lưu trữ gọn gàng.

Tích cực phong trào thi đua, tổ chức trì tốt phong trào Thực có hiệu vận động

Nhà trường xác định điểm yếu, là:

Do thay đổi cán văn thư nhiều lần nên việc lưu trữ hồ sơ sổ sách năm học trước có lúc chưa khoa học, thất lạc vài nguồn minh chứng

Nhà trường xác định kế hoạch cải tiến chất lượng, thể phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, có thời gian thực hiện, là:

Năm học 2014 - 2015, lãnh đạo nhà trường đạo tổ văn phịng tiến hành rà sốt, bổ sung, lưu trữ loại hồ sơ sổ sách khoa học

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng 5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí 8: Quản lý hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh.

a) Thực tốt nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục quản lý học sinh theo Điều lệ trường trung học;

b) Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo cấp có thẩm quyền;

(19)

Đoàn thống với điểm mạnh nhà trường xác định:

Quản lý tốt hoạt động giáo dục theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thơng dành cho cấp THCS THPT Quản lý Việc dạy thêm - học thêm; Thực tốt công tác tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm

Xác định điểm yếu: Một số hoạt động lên lớp hình thức hoạt động chưa phong phú nên chưa thu hút học sinh tham gia hoạt động; Chưa thực nhiều hoạt động ngoại khóa

Nhà trường xác định kế hoạch cải tiến chất lượng, thể phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, có thời gian thực hiện, là:

Tích cực quản lý giáo viên học sinh buổi dạy thêm – học thêm Tổ chức tập huấn cho GV hoạt động GD NGLL; Năm học 2013 – 2014, lãnh đạo nhà trưịng đầu tư kinh phí nhiều cho hoạt động ngoại khóa

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 9; Quản lý tài chính, tài sản nhà trường.

a) Có hệ thống văn quy định quản lý tài chính, tài sản lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính, tài sản theo quy định Nhà nước;

c) Cơng khai tài chính, thực cơng tác tự kiểm tra tài theo quy định, xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ.

(20)

tốt cho cơng tác kiểm tra tài chính, kế tốn; Nhà trường thực đầy đủ, kịp thời báo cáo tài lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định

Xác định việc lưu trữ văn quy định tài chưa thật khoa học; Việc vận động nguồn quỹ ngân sách hạn chế Nhân viên kế toán trường nhân viên văn thư kiêm nhiệm không nằm phần mô tả trạng phần chưa

Có ý phát huy điểm mạnh: Sắp xếp khoa học văn lưu trữ; cập nhật, bổ sung văn thiếu

Kế hoạch chưa phù hợp kêu gọi Kết hợp với quyền địa phương, tranh thủ, kêu gọi ủng hộ doanh nghiệp, nhà mạnh thường quân địa bàn hỗ trợ kinh phí hợp pháp cho hoạt động giáo dục

Năm học 2013 – 2014, nhà trường tạo điều kiện cho nhân viên kế toán theo học lớp trung cấp kế tốn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ

Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng tránh hiểm họa thiên tai, tệ nạn xã hội trường.

a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự, phịng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phòng tránh hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh tệ nạn xã hội nhà trường;

b) Đảm bảo an toàn cho học sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường;

c) Không có tượng kỳ thị, vi phạm giới, bạo lực nhà trường.

(21)

Nhà trường xác định điểm mạnh: phối hợp tốt với quan chức năng, PHHS, quyền tuyên truyền hướng dẫn cách PCCC, giữ gìn an ninh trật tự, phòng chống dịch bệnh tệ nạn xã hội

Xác định chưa điểm yếu: Trong năm học trước cịn tình trạng học sinh xích mích, gây gổ, đánh

Cần bổ sung thời gian, người thực cho kế hoạch: Tăng cường giáo dục ý thức đạo đức cho học sinh Tăng cường việc phối hợp với lực lượng công an xã để đảm bảo an ninh trật tự nhà trường

Đánh giá chung Tiêu chuẩn 1:

- Điểm mạnh trường:

Bộ máy tổ chức nhân lãnh đạo nhà trường đủ quy định; Các hội đồng tư vấn trường theo điều lệ trường phổ thông hiệu trưởng bổ nhiệm kịp thời; Các kế hoạch tổ có đầy đủ nội dung kế hoạch chi tiết hóa văn

Các loại hồ sơ lưu trữ nhà trường quản lý, bảo quản tốt

- Điểm yếu trường:

Nhà trường tổ ghép việc hoạt động tổ chun mơn chưa thật hiệu sinh hạot chun mơn cịn nặng việc giải hành chính; giáo viên học tập chun mơn mơn có phần hạn chế

Việc bố trí kế tốn kiêm nhiệm văn thư không quy định cần khắc phục thời gian sớm

Chiến lược phát triển nhà trường chưa quan chức phê duyệt

(22)

Tiếp tục phát huy thành tích đạt được, điểm mạnh mà nhà trường xác định đồn đánh giá ngồi trí

Củng cố tổ chuyên môn theo điều kiện hợp lý, chia tách tổ để sinh hoạt chun mơn có hiệu hơn;

Tiếp tục tham mưu lãnh đạo cấp phê duyệt chiến lược phát triển đề định hướng phát triển trường chuẩn theo quy định SGD&ĐT theo tiêu chì BGD&ĐT

Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh

Tiêu chí 1: Năng lực hiệu trưởng, phó hiệu trưởng q trình triển khai hoạt động giáo dục.

a) Có số năm dạy học (không kể thời gian tập sự) theo quy định Điều lệ trường trung học;

b) Được đánh giá năm đạt từ loại trở lên theo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn trị quản lý giáo dục theo quy định.

Điểm mạnh nhà trường xác định rõ ràng, đảm bảo nội hàm tiêu chí, với trạng, như: Hiêu trưởng, Phó Hiệu trưởng có số năm dạy học theo quy định Hàng năm hai đánh giá từ trở lên

Điểm yếu xác định phù hợp, như: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng thường xuyên phải học nên xử lý cơng việc quan cịn hạn chế

Ý kiến đề xuất: Cần bổ sung việc nhà trường cịn thiếu Phó hiệu trưởng vào điểm yếu

(23)

Nhà trường đưa kế hoạch cải tiến phù hợp với tình hình Tuy nhiên, biện pháp khắc phục tình trạng phụ huynh học sinh lớp vắng hợp chưa nêu cụ thể

Ý kiến đề xuất: Cần có thời gian thực cụ thể cho kế hoạch

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 2: Số lượng, trình độ đào tạo giáo viên theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học.

a) Số lượng cấu giáo viên đảm bảo để dạy môn học bắt buộc theo quy định;

b) Giáo viên làm công tác Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh đảm bảo quy định;

c) Đạt trình độ chuẩn chuẩn theo quy định.

Điểm mạnh nhà trường xác định rõ ràng, đảm bảo nội hàm tiêu chí, với trạng, như: Nhà trường có đủ giáo viên dạy mơn bắt buộc Có 100% giáo viên đạt chuẩn số lượng giáo viên THCS chuẩn cao

Điểm yếu xác định với trạng, phù hợp yêu cầu số, như: Giáo viên THPT đạt trình độ chuẩn thấp so quy định

(24)

Trong năm học tới, nhà trường kiến nghị với quan quản lý cấp để có chế độ cho giáo viên làm công tác tư vấn để phát huy trách nhiệm công việc

Tiêu chí 3: Kết đánh giá, xếp loại giáo viên việc đảm bảo quyền của giáo viên.

a) Xếp loại chung cuối năm học giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên, có 50% xếp loại trở lên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thơng;

b) Có 15% giáo viên dạy giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trường trung học sở 10% giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trường trung học phổ thông;

c) Giáo viên đảm bảo quyền theo quy định Điều lệ trường trung học pháp luật.

Điểm mạnh nhà trường xác định rõ ràng, đảm bảo nội hàm tiêu chí, với trạng, như: Việc đánh giá, xếp loại giáo viên thường xuyên, nghiêm túc, quy định, từ góp phần chuyển biến tích cực đội ngũ giáo viên

Ý kiến đề xuất: Cần mô tả ngắn, gọn

Điểm yếu xác định với trạng, phù hợp yêu cầu số, như: Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh thấp so với quy định

(25)

Nhà trường xác định kế hoạch cải tiến phù hợp Tuy nhiên, cần đề lộ trình cụ thể để thực

4 Những nội dung chưa rõ: Không 5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí 4: Số lượng, chất lượng việc đảm bảo chế độ, sách đối với đội ngũ nhân viên nhà trường.

a) Số lượng nhân viên đảm bảo quy định;

b) Nhân viên kế toán, văn thư, y tế, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị dạy học có trình độ trung cấp trở lên theo chun môn; nhân viên khác bồi dưỡng nghiệp vụ theo vị trí cơng việc;

c) Nhân viên thực tốt nhiệm vụ giao đảm bảo các chế độ, sách theo quy định.

Điểm mạnh nhà trường xác định rõ ràng, đảm bảo nội hàm tiêu chí, với trạng, như: Có đội ngũ nhân viên trẻ, khỏe, nhiệt tình ln hồn thành tốt nhiệm vụ

Điểm yếu xác định với trạng, phù hợp yêu cầu số, như: Số nhân viên nhà trường phần lớn kiêm nhiệm, chưa đào tạo chuyên sâu

Nhà trường xác định kế hoạch cải tiến phù hợp Tuy nhiên, cần có lộ trình thực cụ thể

(26)

Tiêu chí 5: Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường trung học pháp luật.

a) Đảm bảo quy định tuổi học sinh;

b) Thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh quy định hành vi học sinh không làm;

c) Được đảm bảo quyền theo quy định.

Điểm mạnh nhà trường xác định rõ ràng, đảm bảo nội hàm tiêu chí, với trạng, như: Nhà trường đảm bảo quy định tuyển sinh Tất học sinh thực tốt nội quy, quy định

Điểm yếu xác định với trạng, phù hợp yêu cầu số, như: Còn phận học sinh chưa có ý thức phấn đấu học tập

Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường có đề phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: Nhà trường phối hợp với gia đình tổ chức quyền địa phương để tăng cường công tác giáo dục ý thức tự học, tự rèn luyện học sinh Giáo viên chủ nhiệm, g iáo viên môn phải truyền tải cho người học giá trị, chuẩn mực đạo đức xã hội cụ thể ý thức trách nhiệm học tập mơn để học trở thành người tồn diện, biết sống biết tôn trọng người khác Những hoạt động NGLL sinh hoạt truyền thống theo chủ điểm cần chuẩn bị kỹ càng, mang tính hiệu cao giáo dục Trong hoạt động Đoàn TNCS HCM Đội thiếu niên cần tạo phong trào xây dựng ý thức trách nhiệm cho học sinh hành động cụ thể thiết thực học tập hoạt động xã hội, bước biến phong trào thành công tác thường xuyên hàng ngày tổ chức

(27)

5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Đánh giá chung Tiêu chuẩn 2:

Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường có số năm dạy học theo quy định, hàng năm đánh giá từ trở lên Nhà trường có đủ giáo viên giảng dạy mơn bắt buộc theo quy định Có 100% giáo viên đạt chuẩn; số lượng giáo viên THCS đạt chuẩn cao (73,9%) Việc đánh giá, xếp loại giáo viên thường xuyên thực hiện, nghiêm túc, quy định, từ góp phần chuyển biến tích cực đội ngũ giáo viên nhà trường Đội ngũ nhân trường hầu hết trẻ, khỏe, nhiệt tình ln hồn thành tốt nhiệm vụ Công tác tuyển sinh nhà trường thực theo quy định Tất học sinh nhà trường thực tốt theo nội quy, quy định - Điểm yếu trường:

Tuy nhà trường có 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, tỷ lệ giáo viên THPT đạt chuẩn thấp Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh chưa đạt so với quy định Nhân viên nhà trường phần lớn kiêm nhiệm, chưa đào tạo chuyên sâu từ hiệu hoạt động số mặt chưa thật tốt Còn phận học sinh chưa có ý thức phấn đấu học tập nên dẫn đến kết qủa học tập chưa cao làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường - Kiến nghị trường:

Tiếp tục phát huy thành tích đạt được, điểm mạnh mà nhà trường xác định đoàn đánh giá ngồi trí

Nhà trường xây dựng kế hoạch, đề lộ trình thực cụ thể để bước nâng tỷ lệ giáo viên THPT chuẩn tỷ lệ học sinh giỏi cấp

Tạo điều kiện cho nhân viên kiêm nhiệm bồi dưỡng chun sâu để có khả hồn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao

(28)

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học

Tiêu chí 1: Khn viên, cổng trường, biển trường, tường hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Diện tích khn viên yêu cầu xanh, sạch, đẹp, thoáng mát đảm bảo quy định;

b) Có cổng, biển tên trường, tường hàng rào bao quanh theo quy định;

c) Có sân chơi, bãi tập theo quy định.

Nhà trường đánh giá đầy đủ nội dung tiêu chí: Tổng diện tích khn viên 16.306,5m2, bình qn 28m2/1học sinh cao so với quy

định (quy định 10m2/1học sinh) Trường có khn viên rộng rãi, thống mát và

đạt tiêu chí ”Xanh - Sạch - Đẹp” mức độ cao năm 2009 Nhà trường có cổng trường biển tên trường theo quy có hàng rào bao quanh trường xây dựng kiên cố mặt trước Trường có sân chơi bãi tập thống mát, đảm bảo vệ sinh để học sinh luyện tập môn thể thao ngồi trời học tập tiết ngoại khóa, sinh hoạt vui chơi Có đủ trang thiết bị để phục vụ cho luyện tập thể dục, thể thao

Tuy nhiên phần đánh giá điểm mạnh nhà trường nên nêu diện tích đầu học sinh để làm bật thêm điểm mạnh

Nhà trường đánh giá điểm yếu là: Hàng rào hai bên phía sau chưa xây dựng kiên cố; trường chưa có nhà đa em luyện tập thể thao trời mưa

(29)

Tiếp tục đạo trì cơng tác xây dựng trường Xanh- Sạch – Đẹp; có kế hoạch bổ sung trang thiết bị TDTT đáp ứng yêu cầu học tập rèn luyện giáo viên học sinh; Tham mưu với cấp xin kinh phí xây nhà đa vào năm 2016, hàng rào phía sau hai bên nhà trường vào năm 2015

4 Những nội dung chưa rõ: Bổ sung vào điểm mạnh nội dung diện tích bình

quân học sinh để làm bậc điểm mạnh

5 Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 2: Phịng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh.

a) Số lượng, quy cách, chất lượng thiết bị phòng học, bảng trong lớp học đảm bảo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học quy định vệ sinh trường học Bộ Y tế;

b) Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Khoa học Công nghệ, Bộ Y tế;

c) Phịng học mơn đạt tiêu chuẩn theo quy định.

Nhà trường đánh giá điểm mạnh với tình hình đơn vị, cụ thể: Trường có 17 phòng học, phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, thống mát có trang bị đèn, quạt, rèm che nắng, có bàn ghế giáo viên, học sinh đảm bảo theo quy định, có bảng chống lóa quy cách Phịng học trang trí theo quy định

Bàn ghế học sinh đảm bảo quy định theo Thông tư liên tịch số 26/2011/TTLT-BGDĐT-BKHCN-BYT, ngày 16 /6 /2011 Bộ GDĐT, Bộ Khoa học Công nghệ, Bộ Y tế

(30)

trang bị tủ đựng thiết bị thực hành, thí nghiệm Có thiết bị, dụng cụ phục vụ cho tiết thực hành thí nghiệm đầy đủ

Nhà trường đánh giá điểm yếu với tình hình đơn vị: Hệ thống cấp, nước cho phịng học mơn hóa, sinh chưa đáp ứng yêu cầu vệ sinh dụng cụ thực hành

Các phịng thực hành lý, hóa, sinh sử dụng từ phịng học nên diện tích qui cách chưa đạt theo tiêu chuẩn qui định

Bàn ghế học sinh sử dụng qua 10 năm, nhiều bàn ghế bị hư hỏng

Nhà trường đưa kế hoạch cải tiến phù hợp:

Hiệu trưởng tham mưu với cấp đầu tư hệ thống cấp nước cho nhà trường; tham mưu mua sắm thay số bàn ghế học sinh bị hư hỏng phịng học, phịng thực hành, thí nghiệm; có kế hoạch khảo sát sửa chữa phịng chức qui định

Tuy nhiên cần xác định lại thời gian thực kế hoạch cho phù hợp

Tiêu chí 3: Khối phịng, trang thiết bị văn phịng phục vụ cơng tác quản lý, dạy và học theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Khối phòng phục vụ học tập, khối phịng hành - quản trị, khu nhà ăn, nhà nghỉ (nếu có) đảm bảo quy định;

(31)

c) Có loại máy văn phịng (máy tính, máy in) phục vụ cơng tác quản lý và giảng dạy, máy tính nối mạng internet phục vụ hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu.

Trường xác định điểm mạnh như: Trường có khu hành riêng biệt, đảm bảo bố trí đầy đủ phịng làm việc theo quy định; có bố trí phịng y tế tủ thuốc phục vụ chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh; có tương đối đầy đủ loại máy in, máy tính, máy phơ tơ phục vụ công tác quản lý giảng dạy, máy tính có nối mạng internet phục vụ hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu

Nhà trường xác định điểm yếu như:

Dãy nhà hiệu cũ xuống cấp, mùa mưa trần bị dột nên ảnh hưởng đến hoạt động phận hành Phịng y tế sử dụng từ phòng tạm nên ẩm thấp, chưa qui cách, thiết bị y tế chưa đầy đủ, chưa có cán y tế chuyên trách

Số lượng máy tính nhà trường cịn ít, chưa đủ phục vụ cho nhu cầu dạy học môn tin học, máy tính nhà trường đa phần cũ hư hỏng thường xuyên nên việc sử dụng có lúc gặp khó khăn

Có kế hoạch sửa chữa trần la phông dãy nhà hiệu bộ, xây phịng y tế, cơng đồn, bổ sung trang thiết bị, thuốc cho phịng y tế; có kế hoạch tham mưu trang bị thêm máy tinh1 phục vụ cho quản lý giảng dạy

Tuy nhiên cần xác định lại thời gian thực kế hoạch cho phù hợp

(32)

Tiêu chí 4: Cơng trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục.

a) Có cơng trình vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, riêng cho nam nữ, thuận lợi cho học sinh khuyết tật (nếu có), vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, an toàn, thuận tiện, sẽ;

b) Có nhà để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh;

c) Có nguồn nước đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, hệ thống cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước, thu gom rác đảm bảo yêu cầu.

Nhà trường xác định điểm mạnh:

Nhà trường có khu vệ sinh dành cho Giáo viên học sinh riêng biệt, có khu danh cho nam riêng, nữ riêng, bố trí phù hợp đảm bảo an tồn, vệ sinh Có nhà xe riêng biệt cho học sinh giáo viên bố trí phù hợp, rộng rãi có mái che, đảm bảo an tồn, trật tự

Nhà trường chưa có nguồn nước sạch, nước sinh hoạt dự trữ từ nguồn nước mưa, nước uống sử dụng nguồn nước đóng chai hợp đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước việc thu gom rác đảm bảo yêu cầu

Nhà trường xác định điểm yếu tiêu chí:

Số nhà vệ sinh cho học sinh cịn ít, chưa đáp ứng theo yêu cầu; Chưa có nguồn nước để đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh việc chăm sóc xanh

(33)

Tham mưu, đề xuất với cấp đầu tư cung cấp hệ thống nước cho nhà trường năm học 2014-2015; xây dựng thêm khu vệ sinh học sinh vào năm học 2015 - 2016

Tiêu chí 5: Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh.

a) Thư viện đạt tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; bổ sung sách, báo tài liệu tham khảo năm;

b) Hoạt động thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh;

c) Hệ thống công nghệ thông tin kết nối internet website nhà trường đáp ứng yêu cầu dạy, học quản lý nhà trường.

Nhà trường xác định điểm mạnh tiêu chí

Thư viện nhà trường cơng nhận đạt chuẩn theo Quyết định 01/2003/QĐ-BGD&ĐT, ngày 02 tháng 01 năm 2003, việc ban hành Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Thư viên hoạt động theo quy định có hiệu phục vụ tốt cho cơng tác dạy học Thư viện có trang bị máy vi tính phục vụ cho cơng tác quản lý

Thư viện trường chưa bố trí cán thư viện chuyên trách quản lý nên công tác xếp, giới thiệu sách làm chưa tốt; Thư viện có trang bị máy vi tính chưa kết nối mạng internet

(34)

Nhà trường xây dựng kế hoạch cải tiến phù hợp với điều kiện đơn vị: Năm học 2014 - 2015, có kế hoạch bố tri xếp cán chuyên trách công tác thư viên, xây dựng website cho trường kết nối mạng internet cho máy tính phịng thư viên để phục vụ nhu cầu nghiên cứu, học tập giáo viên học sinh

Hàng năm, nhà trường tiếp tục mua bổ sung số loại sách tham khảo, báo, tạp chí

4 Những nội dung chưa rõ: Các kế hoạch hoạt động thư viên chưa được

lãnh đạo trường phê duyệt, nhà trường cần bổ sung cho phù hợp

5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí 6: Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học hiệu sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học.

a) Thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy học tập đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo;

b) Việc sử dụng thiết bị dạy học lên lớp tự làm số đồ dùng dạy học giáo viên đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo;

c) Kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng thiết bị dạy học hằng năm.

Nhà trường đánh giá điểm mạnh với nội hàm mô tả trạng: Nhà trường đầu tư tương đối đầy đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học cho tất môn học đảm bảo đáp ứng cho nhu cầu dạy học tối thiểu theo quy định Thiết bị bố trí xếp hợp lý thuận lợi cho giáo viên Thiết bị, đồ dùng thường xuyên kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung hàng năm

(35)

Nhà trường xác định điểm yếu, là: Tuy có quan tâm đầu tư nhưng chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu thực tế

Thiết bị, đồ dùng dạy học nhà trường có chưa đồng môn bị hư hỏng nhiều chất lượng sản xuất

Nhà trường xây dựng kế hoạch cải tiến phù hợp:

Hiệu trưởng đạo cán quản lý thiết bị lập kế hoạch mua sắm, bổ sung thêm thiết bị dạy học hàng năm Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng tăng cường việc giám sát, kiểm tra tạo thói quen cho giáo viên tự giác trình sử dụng thiết bị dạy học

Chỉ đạo giáo viên trì việc sử dụng thiết bị dạy học thường xuyên Lãnh đạo nhà trường khuyến khích giáo viên tự làm thêm đồ dùng dạy học để phục vụ cho việc giảng dạy

4 Những nội dung chưa rõ: Nội dung mô tả cần mô tả rõ thêm số b “sử

dụng thiết bị dạy học lên lớp tự làm số đồ dùng dạy học của giáo viên đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo”

Đánh giá chung Tiêu chuẩn 3: - Điểm mạnh trường:

(36)

Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Nhà trường không ngừng đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm bổ sung trang thiết bị hàng năm phục vụ ngày tốt cho công tác quản lý, dạy học

- Điểm yếu trường:

Hàng rào hai bên phía sau chưa xây dựng kiên cố; trường chưa có nhà đa em luyện tập thể thao trời mưa Hệ thống cấp, thoát nước cho phịng học mơn hóa, sinh chưa đáp ứng yêu cầu vệ sinh dụng cụ thực hành Các phịng thực hành lý, hóa, sinh sử dụng từ phịng học nên diện tích qui cách chưa đạt theo tiêu chuẩn qui định Bàn ghế học sinh sử dụng qua 10 năm, có nhiều bàn ghế bị hư hỏng

Dãy nhà hiệu cũ xuống cấp, mùa mưa trần bị dột nên ảnh hưởng đến hoạt động phận hành Phịng y tế sử dụng từ phịng tạm nên ẩm thấp, chưa qui cách, thiết bị y tế chưa đầy đủ, chưa có cán y tế chuyên trách

Số lượng máy tính nhà trường cịn ít, chưa đủ phục vụ cho nhu cầu dạy học mơn tin học, máy tính nhà trường đa phần cũ hư hỏng thường xuyên nên việc sử dụng có lúc gặp khó khăn

Số nhà vệ sinh cho học sinh cịn ít, chưa đáp ứng theo yêu cầu; Chưa có nguồn nước để đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh việc chăm sóc xanh

Thư viện trường chưa bố trí cán thư viện chuyên trách quản lý nên công tác xếp, giới thiệu sách làm chưa tốt; Thư viện có trang bị máy vi tính chưa kết nối mạng internet Nhà trường chưa có website để đăng tải thơng tin tài liệu học tập trường cho học sinh tra cứu học tập

Thiết bị, đồ dùng dạy học nhà trường có chưa đồng môn bị hư hỏng nhiều chất lượng sản xuất

(37)

Nhà trường xây dựng kế hoạch tham mưu với cấp, ngành tiếp tục đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đảm bão phục vụ tốt cho công tác dạy học nhà trường

Hàng năm, đơn vị có kế hoạch dành phần kinh phí để bổ sung trang thiết bị dạy học sách tham khảo cho thiết bị thư viện trường để đáp ứng yêu cầu phục vụ cho công tác giảng dạy học tập

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội

Tiêu chí 1: Tổ chức hiệu hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh. a) Ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức, nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm và hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh;

b) Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động;

c) Tổ chức họp định kỳ đột xuất nhà trường với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh để tiếp thu ý kiến công tác quản lý của nhà trường, biện pháp giáo dục học sinh, giải kiến nghị của cha mẹ học sinh, góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh.

Nhà trường xác định điểm mạnh tiêu chí: Ban đại diện cha mẹ học sinh trường thực nhiệm vụ, quyền hạn có trách nhiệm hoạt động theo quy định Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh ban hành Nhà trường phối hợp chặt chẽ tạo điều kiện để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động, nhà trường giáo dục học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học

(38)

hoạt động chưa đạt hiệu cao, chưa làm hết quyền, trách nhiệm Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Điều Điều lệ cha mẹ học sinh quy định

Một phận cha mẹ học sinh chưa giáo dục, quản lý tốt em việc học tập rèn luyện

Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường có đề phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu nêu thời gian hoàn thành: Trong năm học tiếp theo, nhà trường đẩy mạnh công tác phối hợp, tạo điều kiện để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động tích cực Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thường xuyên trao đổi thơng tin tình hình học tập học sinh đến cha mẹ học sinh nhiều hình thức; qua để cha mẹ học sinh có ý thức phối hợp với nhà trường giáo dục em đạt hiệu cao

Tiêu chí 2: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền và phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường môi trường giáo dục.

a) Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền địa phương kế hoạch biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường;

b) Phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh;

c) Huy động sử dụng có hiệu nguồn lực tự nguyện, theo quy định tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn.

(39)

Nhà trường quan tâm cấp ủy đảng, quyền địa phương PHHS mặt hoạt động giáo dục; đồng thời phối hợp tốt với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh

Hàng năm, nhà trường huy động sử dụng có hiệu nguồn lực tự nguyện, theo quy định tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất nhà trường hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn

Do địa bàn dân cư phân tán nên cơng tác phối hợp với tổ chức, đồn thể xã hội chưa thường xuyên Chưa huy động hết nguồn lực tổ chức xã hội cá nhân ngồi nhà trường tham gia đóng góp vào hoạt động giáo dục

Nhà trường xác định kế hoạch cải tiến chất lượng: Năm học 2014 -2015, nhà trường tiếp tục thực tốt công tác xã hội hoá giáo dục; phối hợp quan hệ tốt với tổ chức đoàn thể nhà trường, doanh nghiệp, cá nhân để vận động đóng góp hỗ trợ cho hoạt động giáo dục

Làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương để tạo thêm hỗ trợ tinh thần, vật chất cho nhà trường

Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục.

(40)

b) Chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phương;

c) Tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu và kế hoạch giáo dục.

Đoàn nhận thấy điểm mạnh nhà trường xác định chưa thực bật so với nội hàm số: Nhà trường đạo, tổ chức nhiều chuyên đề để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc Bên cạnh nhà trường phối hợp tốt với Ban quản lý khu di tích lịch sử Hịn Đất để học sinh chăm sóc di tích lịch sử địa phương; qua giáo dục học sinh thực tốt phong trào: “Uống ước nhớ nguồn – Đền ơn đáp nghĩa”

Cơng tác phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc cho học sinh qua việc chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa địa phương chưa thường xuyên

Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường chưa thật cụ thể: Năm học 2014 - 2015 nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể việc phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc cho học sinh Việc sinh hoạt truyền thống cho học sinh, nhà trường đạo Đoàn trường tổ chức có nội dung phong phú hơn, để huy động hứng thú tham gia học sinh Nhà trường xây dựng kế hoạch cho học sinh thường xuyên chăm sóc di tích lịch sử địa phương

(41)

5 Đánh giá tiêu chí: Đạt Đánh giá chung

Ban đại diện cha mẹ học sinh trường thực nhiệm vụ, quyền hạn có trách nhiệm hoạt động theo quy định Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh ban hành Nhà trường phối hợp chặt chẽ tạo điều kiện để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động, nhà trường giáo dục học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học

Nhà trường quan tâm cấp ủy đảng, quyền địa phương PHHS mặt hoạt động giáo dục; đồng thời phối hợp tốt với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh Hàng năm, nhà trường huy động sử dụng có hiệu nguồn lực tự nguyện, theo quy định tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất nhà trường hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn

Nhà trường phối hợp tốt với tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh trường thống lịch sử, văn hoá, dân tộc Lãnh đạo nhà trường đạo tổ chuyên mơn, Đồn - Đội tổ chức nhiều chun đề: “ Em yêu quê hương em”, “chúng em thuyết minh viên” Bên cạnh nhà trường phối hợp tốt với Ban quản lý khu di tích lịch sử Hịn Đất chăm sóc di tích lịch sử

Một số thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa phát huy hết lực hoạt động chưa chủ động tham mưu với Lãnh đạo nhà trường công tác giáo dục Ban đại diện cha mẹ học sinh số lớp hoạt động chưa đạt hiệu cao, chưa làm hết quyền, trách nhiệm Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Điều Điều lệ cha mẹ học sinh quy định Một phận cha mẹ học sinh chưa giáo dục, quản lý tốt em việc học tập rèn luyện

(42)

hội cá nhân nhà trường tham gia đóng góp vào hoạt động giáo dục Cơng tác phối hợp với tổ chức đồn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc cho học sinh qua việc chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa địa phương chưa thường xuyên

- Kiến nghị trường:

Tiếp tục đổi phương pháp quản lý, rà soát lại ban đại diện cha mẹ học sinh trường, tổ chức bình bầu chọn người có tâm huyết, có trình độ, có trách nhiệm, có uy tín, có kinh tế ổn định, để chung góp sức công việc trường ngày tốt đẹp

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục

Tiêu chí 1: Thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục địa phương.

a) Có kế hoạch hoạt động chun mơn năm học, học kỳ, tháng, tuần; b) Thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập môn học theo quy định;

c) Rà soát, đánh giá việc thực kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập tháng.

Xác định điểm mạnh:

Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch phù hợp với tình hình điều kiện nhà trường Tất hoạt động nhà trường thực dựa theo kế hoạch năm, kế hoạch tháng, tuần

(43)

Hằng tháng nhà trường tổ chức rà soát, đánh giá việc thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập tháng, kỳ

Phân phối chương trình môn học thực theo quy định: Cấp THCS thực phân phối chương trình theo quy định Phòng Giáo dục, cấp THPT giáo viên tổ mơn tự xây dựng phân phối chương trình theo quy định phù hợp với hoạt động dạy học nhà trường

Việc xây dựng kế hoạch đôi lúc chưa sát với tình hình thực tế nên phải điều chỉnh thời gian thực

Việc rà soát, đánh giá việc thực kế hoạch có lúc chưa kịp thời

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Thống với kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường là: Lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chuyên môn tăng cường công tác kiểm tra việc thực kế hoạch để kịp thời phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế Trong năm học, tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch tra tồn diện 30% giáo viên tổ từ đầu năm học, lên kế hoạch dự rút kinh nghiệm rà soát, đánh giá việc thực chương trình giáo viên vào họp tổ chuyên môn Đồng thời, tổ trưởng tiến hành kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên tổ định kỳ lần/ tháng báo cáo kết hoạt động tháng tổ chuyên môn lãnh đạo nhà trường vào cuối tháng

4 Những nội dung chưa rõ: Không

Tiêu chí 2: Đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh.

(44)

b) Ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập;

c) Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Đồng tình với đánh giá điểm mạnh trường: Nhà trường có xây dựng kế hoạch đổi phương pháp, đổi kiểm tra đánh giá Khuyến khích giáo viên học sinh giảng dạy học tập theo hướng tích cực, tăng cường rèn luyện kỹ tư cho học sinh trình dạy học

Đoàn thống với điểm yếu mà nhà trường xác định:

Cách giảng dạy vài môn, vài học thể theo lối thuyết giảng chiều, chưa phát huy tính chủ động, tích cực học sinh

Một số học sinh cịn trọng nhiều vào hình thức, chưa ý vào nội dung giảng ứng dụng CNTT

Đồn khơng thống cách đánh giá trường: Một số giáo viên chưa mạnh dạn việc đổi phương pháp dạy học việc đổi phương pháp dạy học chưa diễn thường xuyên liên tục mà diễn theo thời điểm như: tổ chức thi giáo viên dạy giỏi vòng trường, thao giảng, tiến hành dạy minh họa

Đoàn cho kế hoạch cải tiến nhà trường đề phù hợp, có định thời gian, người thực hiện, có tính khả thi cao:

Lãnh đạo nhà trường đạo tổ chức đồn thể, tổ chun mơn thống xây dựng tiêu chí thi đua đánh giá giáo viên từ đầu năm học : tư tưởng trị, đạo đức lối sống, thực quy chế chuyên môn

Năm 2014 - 2015, lãnh đạo nhà trường mua sắm thêm trang thiết bị trình chiếu nhằm đáp ứng nhu cầu dạy - học CNTT giáo viên học sinh

(45)

5 Đánh giá tiêu chí 2: Đạt

Tiêu chí 3: Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương.

a) Có kế hoạch triển khai thực cơng tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp trên giao;

b) Kết thực phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiệm vụ giao; c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu công tác.

Đồng tình với đánh giá điểm mạnh trường: Điểm mạnh: Được quan tâm sát Ban đạo phổ cập giáo dục cấp huyện, xã tập thể cán bộ,giáo viên nhà trường có ý thức, trách nhiệm cao việc phổ cập giáo dục, nên công tác phổ cập giáo dục địa phương hồn thành tốt tiêu Trong năm 2013, cơng tác phổ cập giáo dục THCS đạt 82,75 % vượt 2,7 % so với quy định

Đồng tình với đánh giá điểm yếu trường:

Kết đạt theo tiêu chưa ổn định, bền vững

Công tác vận động lớp khó khăn, số học sinh ý thức thấp, xác định động học tập chưa đắn

Do số lượng học sinh hàng năm bỏ học cao (năm học 2012 - 2013 khối THCS có 9,3 % học sinh bỏ học) nên việc huy động đủ số lượng học sinh lớp phổ cập gặp nhiều khó khăn

(46)

Hiệu trưởng đạo cán phổ cập phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương, trường THCS xã công tác phổ cập giáo dục Lãnh đạo nhà trường quan tâm đạo sâu sắc công tác phổ cập

Hiệu trưởng đạo cán phổ cập nhà trường rà soát học sinh bỏ học địa bàn để phối hợp với quyền địa phương vận động học sinh lớp

Cán phổ cập tham mưu với lãnh đạo nhà trường phân công giáo viên giảng dạy lớp phổ cập theo đạo Phòng Giáo dục

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng 5 Đánh giá tiêu chí 3: Đạt

Tiêu chí 4: Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém theo kế hoạch nhà trường theo quy định cấp quản lý giáo dục.

a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học;

b) Có hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém phù hợp;

c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, sau học kỳ.

Đoàn thống với điểm mạnh trường xác định: Từ đầu năm học nhà trường tổ chức thi khảo sát phân loại học sinh Có quan tâm, xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu năm học

Tuy nhiên nguồn minh chứng thấy khảo sát hai khối lớp: khối khối 10

(47)

Địa bàn rộng, giao thơng khó khăn, điều kiện kinh tế khó khăn, số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em, số học sinh chay lười học tập

Khơng đồng tình với đánh giá: Tài liệu tham khảo dành cho học sinh giỏi cịn

Thống với kế hoạch cải tiến trường là: Lãnh đạo nhà trường đạo tổ chuyên môn tổ chức nhiều buổi hội thảo chuyên đề nâng cao chất lượng việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Mỗi năm có 01 giải học sinh giỏi cấp Huyện, 01 giải học sinh giỏi cấp Tỉnh

Hiệu trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên có kinh nghiệm, lực phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi

Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn phối hợp với CMHS nhắc nhở em tự nâng cao ý thức học tập Các tổ chuyên môn tăng cường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Đưa nhiệm vụ gắn liền với công tác thi đua khen thưởng hàng năm nhằm phát huy hết lực đội ngũ giáo viên bước tăng tỷ lệ học sinh giỏi cấp, giảm tỷ lệ học sinh yếu

4 Những nội dung chưa rõ: Không

5 Đánh giá tiêu chí 4: Đạt

Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Thực tốt nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn;

b) Thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định;

(48)

Đoàn thống với điểm mạnh trường xác định, là: Địa phương có di tích lịch sử quan tâm khu du lịch Tỉnh nên nguồn tài liệu dễ liên hệ thực tế với học

Tích cực lồng ghép nội dung giáo dục địa phương chương trình giáo dục qua mơn học

Thường xuyên tổ chức chuyên đề giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng địa phương

Thống với điểm yếu nhà trường xác định:

Một số học sinh chưa quan tâm đến nội dung chương trình giáo dục mơn học địa phương

Đa số học sinh chưa hiểu biết nhiều lịch sử, văn hóa, địa lý địa phương

Cơng việc rà sốt, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương chủ yếu tổ chuyên môn thực hiện, nhà trường chưa thực kiểm tra, đánh giá

Thống với kế hoạch cải tiến: Lãnh đạo nhà trường với tổ trưởng chuyên môn tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình giáo dục địa phương, nhắc nhở giáo viên thường xuyên cập nhật tài liệu giáo dục địa phương

4 Những nội dung chưa rõ: Không 5 Đánh giá tiêu chí 5: Đạt

Tiêu chí 6: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác học sinh.

(49)

b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian cho học sinh trường;

c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức.

Thống với điểm mạnh nhà trường nêu: Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao nhân ngày lễ, tết Các hoạt động tạo sân chơi vui tươi cho em học sinh đồng thời góp phần nâng cao kỹ sống, phát huy khiếu, giáo dục học sinh phát triển toàn diện

Đồn đồng tình với điểm yếu trường xác định: Một số học sinh trọng việc học tập mơn văn hóa (khoa học - tự nhiên) chưa trọng đến việc phát huy khiếu em; Thành tích tham gia phong trào hạn chế, chưa thu hút tất học sinh tham gia

Khơng đồng tình kết luận điểm yếu: Việc thành lập câu lạc khiếu cho học sinh nhà trường chưa mở rộng địa bàn rộng, giao thơng khó khăn

Thống kế hoạch cải tiến chất lượng trường, kế hoạch cụ thể, có thời gian, người thực mang tính khả thi

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng 5 Đánh giá tiêu chí 6: Đạt

Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh.

(50)

b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông; cách tự phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực quy định về cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau;

c) Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường.

Đoàn thống điểm mạnh nhà trường xác định: Hoạt động giáo dục lên lớp thực theo phân phối chương trình Sở GD&ĐT quy định Nhà trường ý đến việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh hoạt động giáo dục nhà trường mơn học văn hóa

Tuy nhiên, trường cần bổ sung thêm: việc tổ chức phong trào nhà trường cho học sinh điều kiện tốt cho học sinh rèn luyện kỹ sống (trong tiêu chí thứ trường có đủ minh chứng thể tốt), để tiêu chí đánh giá Đạt

Chưa thống cao với điểm yếu nhà trường xác định, là: Các hoạt động giáo dục rèn kỹ sống chưa thực thường xuyên hiệu đạt chưa cao Các hoạt động chủ yếu lồng ghép hoạt động giáo dục khác mà chưa quan tâm đầu tư mức (vì hoạt động phong trào nhà trường lồng ghép giáo dục kỹ sống chop học sinh phù hợp để đạt hiệu cao

(51)

giảng dạy môn xây dựng, lồng ghép kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh cách cụ thể từ đầu năm học

Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường: a) Có kế hoạch lịch phân công học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường;

b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường học sinh đạt yêu cầu;

c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường của nhà trường.

Đoàn thống với điểm mạnh trường xác định:

Ngay từ đầu năm học, lãnh đạo nhà trường quan tâm đạo giáo viên chủ nhiệm lớp giáo dục ý thức học sinh việc bảo vệ, giữ gìn vệ sinh mơi trường

BCH Đồn trường theo dõi học sinh việc chấp hành nội quy nhà trường, hướng dẫn học sinh việc lao động vệ sinh môi trường

Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường tốt, trường công nhận trường “ Xanh - Sạch - Đẹp” mức độ cao

Đoàn thống với điểm yếu trường xác định: Một số học sinh tham gia lao động, gìn giữ vệ sinh mơi trường cịn mang tính đối phó, số học sinh cịn vứt rác vỏ kẹo, bánh, giấy vụn không nơi qui định

Tuy nhiên, cần bỏ cụm từ: “vứt rác vỏ kẹo, bánh, giấy vụn”, nên gom lại “rác thải”

Đoàn cho cần đánh giá điểm yếu phần mô tả trạng

(52)

Đồng tình với kế hoạch cải tiến chất lượng: Lãnh đạo nhà trường tăng cường cơng tác giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường qua hoạt động thường xuyên nhắc nhở vệ sinh môi trường, tổ chức hoạt động thi viết vẽ tranh đề tài môi trường, tổ chức cho học sinh tham gia dọn vệ sinh sân trường, tổ chức thi lớp học đẹp

Tuy nhiên nên qui định thời gian cụ thể để thực tiêu chí

Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục.

a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên:

Đạt 90% trường trung học sở, 85% trường trung học phổ thông 99% trường chuyên;

b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá:

Đạt 30% trường trung học sở, 20% trường trung học phổ thông 70% trường chuyên;

c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi:

Đạt 3% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 20% trường chuyên.

1.Điểm mạnh:

Đoàn thống với điểm mạnh trường đánh giá:

Lãnh đạo nhà trường quan tâm đạo sâu sát việc nâng cao kết học tập rèn luyện học sinh

Tỷ lệ học sinh có học lực giỏi có nhiều năm đạt tiêu so với tiêu chí

Đoàn thống với điểm yếu trường đánh giá:

(53)

Chất lượng học sinh xếp loại học lực từ trung bình trở lên năm sau giảm so với năm trước tăng giảm chưa ổn định

Đoàn nhận thấy kế hoạch cải tiến phù hợp, khả thi: Trong năm học lãnh đạo nhà trường đạo tổ chuyên môn, giáo viên tổ chức tốt hoạt động dạy học, tăng cường công tác dạy phụ đạo học sinh yếu, kém, tăng cường đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, nâng cao tỷ lệ học lực từ trung bình trở lên

Tất phận nhà trường tích cực phối hợp với CMHS việc giáo dục ý thức tự học học sinh

Đến năm học 2014 - 2015, tỷ lệ học sinh có học lực từ trung bình trở lên đạt 85%

Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục.

a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt 90% trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên;

b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn khơng q 1% đối với trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không 0,2% đối với trường chuyên;

c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình sự.

Đồn đánh giá thống điểm yếu trường nêu: Trong năm qua tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm xếp loại khá, tốt đạt từ 90% trở lên, khơng có học sinh bị kỷ luật buộc học bị truy cứu trách nhiệm hình

(54)

Thống với điểm yếu trường xác định: Nhà trường có học sinh bị xếp loại hạnh kiểm yếu chưa chấp hành tốt nội qui nhà trường

Tuy nhiên, cần xác định vi phạm nội qui vi phạm điều nội qui để bị xếp hạnh kiểm yếu

Nhất trí với kế hoạch cải tiến nhà trường: Nhà trường tiếp tục phát huy kết đạt Phấn đấu giảm dần, đến năm học 2015 - 2016 khơng có học sinh bị xếp loại hạnh kiểm yếu

Hiệu trưởng đạo Đoàn - Đội, giáo viên chủ nhiệm có biện pháp giáo dục, xử lí nghiêm minh học sinh vi phạm nội quy, đồng thời động viên khen thưởng kịp thời học sinh có việc làm tốt, hành động tốt

Lãnh đạo nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, phận đồn thể tăng cường việc phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội

Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm.

a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương;

b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề:

Đạt 80% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề đối với trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên;

c) Kết xếp loại học nghề học sinh:

Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 95% đối với trường trung học phổ thông trường chuyên.

(55)

Đoàn thống với điểm mạnh nhà trường đánh giá:

Tất học sinh trường đến năm học cuối cấp có chứng nghề phổ thông

Công tác hướng nghiệp, tư vấn nghề cho học sinh lãnh đạo nhà trường quan tâm đạo thực tốt

Kết xếp loại học nghề học sinh đạt loại trung bình trở lên vượt mức quy định (đạt 100%)

Đồng tình với điểm yếu nhà trường nêu: Hầu hết học sinh tham gia lớp học nghề chưa trọng việc rèn luyện, vận dụng kỹ vào sống mà quan tâm đến việc nhận chứng để cộng thêm điểm vào kỳ thi tốt nghiệp THPT, xét tốt nghiệp THCS Khả vận dụng kiến thức từ lớp học nghề học sinh chưa đạt hiệu cao; Còn nhiều học sinh chưa có ý thức tốt việc định hướng nghề nghiệp cho thân

Cần bổ sung thêm điểm yếu thấy: “Việc dạy nghề cho học sinh chủ yếu nghề tin học văn phòng với cấu ngành nghề ít, khơng phong phú để học sinh có thêm nhiều lựa chọn”

Đồn trí với kế hoạch cải tiến nhà trường đề ra: Hiệu trưởng đạo giáo viên phụ trách dạy nghề phổ thông tăng cường tiết thực hành học nghề; Giáo viên dạy hướng nghiệp nghề thường xuyên cập nhật, nắm bắt xác thông tin kinh tế xã hội địa phương, đất nước kịp thời cung cấp cho học sinh Giúp em tự trang bị nhận thức định hướng đắn việc chọn ngành, nghề thân, đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp mà địa phương, xã hội cần

Cần bổ sung thêm thời gian thực

(56)

a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm; b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban:

Không 1% học sinh bỏ học, không 2% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học;

c) Có học sinh tham gia đoạt giải hội thi, giao lưu tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trung học phổ thông năm.

Đồn trí với điểm mạnh trường xác định: Hiệu đào tạo hàng năm có tăng, tỷ lệ tốt nghiệp THPT năm gần đạt 100%

Thống điểm yếu trường xác định: Vì tỷ lệ học sinh bỏ học hàng năm tỷ lệ học sinh lưu ban bậc THCS chiếm cao nên hiệu đào tạo cịn thấp; Học sinh giỏi cấp cịn

Đoàn cho kế hoạch cải tiến chất lượng trường phù hợp có tính khả thi cao: Ngay từ đầu năm học, lãnh đạo nhà trường đạo tổ chức đoàn thể, giáo viên tăng cường hoạt động giáo dục, tạo môi trường “trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm thu hút học sinh đến trường nâng cao hiệu giáo dục Phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương tích cực vận động học sinh vào lớp nhằm làm giảm tỷ lệ học sinh bỏ học hàng năm; Lãnh đạo nhà trường đạo tổ trưởng chuyên môn chọn giáo viên có kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Có nhiều hình thức khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên, học sinh đạt kết tốt kỳ thi học sinh giỏi

Tuy nhiên, cần xác định thời gian năm học để nâng tính khả thi

(57)

5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt Đánh giá chung Tiêu chuẩn 5:

Nhà trường thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học, quy định chuyên môn Sở Bộ GDĐT Tất cán giáo viên tham gia tập huấn đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy

Nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Học sinh tham gia tích cực hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường

Được quan tâm sát Ban đạo phổ cập giáo dục cấp huyện, xã tập thể cán bộ,giáo viên nhà trường có ý thức, trách nhiệm cao việc phổ cập giáo dục, nên công tác phổ cập giáo dục địa phương ln hồn thành tốt tiêu Trong năm 2013, công tác phổ cập giáo dục THCS đạt 82,75 % vượt 2,7 % so với quy định

Trường có tỉ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp THCS THPT năm gần cao ổn định

Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao nhân ngày lễ, tết Các hoạt động tạo sân chơi vui tươi cho em học sinh đồng thời góp phần nâng cao kỹ sống, phát huy khiếu, giáo dục học sinh phát triển toàn diện

Địa bàn rộng, giao thơng khó khăn, điều kiện kinh tế khó khăn, số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em, số học sinh cịn chay lười học tập Từ tỉ lệ học sinh bỏ học giảm cao so qui định

(58)

Nhà trường học sinh bị xếp loại hạnh kiểm yếu vi phạm nội qui nhà trường

Việc dạy nghề cho học sinh chủ yếu nghề Tin học văn phòng với cấu ngành nghề chưa phong phú, học sinh chọn môn học phục vụ cho điều kiện học tập nhà trường

- Kiến nghị trường:

Tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém, khối 6, 10; giáo viên chủ nhiệm phối hợp với gia đình để thơng tin tình hình học tập rèn luyện học sinh nhằm kịp thời ngăn chặn học sinh bỏ học, hạn chế học sinh lưu ban

Tăng cường hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, phát huy khả học tập, tư sáng tạo học sinh Từ đó, nâng dần tỷ lệ học sinh xếp loại học lực giỏi trường Phấn đấu đạt tỷ lệ quy định năm học

Tiếp tục phát huy việc phối hợp với phận đoàn thể nhà trường để lồng ghép hoạt động giáo dục nhà trường đồng bộ, đặc biệt giáo dục rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh

Lãnh đạo trường, Đoàn TNCSHCM, giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên giáo dục học sinh có ý thức học tập, thực tốt nội qui nhà trường nhằm hạn chế học sinh hạnh kiểm yếu

Nhà trường cần phối hợp với Trung tâm GDTX huyện bàn bạc, mở thêm nghề thiết thực để học sinh có thêm lựa chọn, góp phần định hướng nghề nghiệp tương lai cho học sinh

(59)

Số lượng tỉ lệ % số đạt: có số đạt 96/108 chiếm 88,9% Chỉ số chưa đạt: 12/108 chiếm 11,1%

Số lượng tỉ lệ % Tiêu chí đạt 24/36 chiếm 66,67% Tiêu chí chưa đạt: 12/36, chiếm 33,33%

Như vậy, vào Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 42/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều 31 Trường THPT Phan Thị Ràng, huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục phổ thông cấp độ I

2 Kiến nghị:

Củng cố tổ chuyên môn theo điều kiện hợp lý, chia tách tổ để sinh hoạt chun mơn có hiệu hơn;

Tiếp tục tham mưu lãnh đạo cấp phê duyệt chiến lược phát triển nhà trường

Nhà trường xây dựng kế hoạch, đề lộ trình thực cụ thể để bước nâng tỷ lệ giáo viên THPT chuẩn tỷ lệ học sinh giỏi cấp

Tạo điều kiện cho nhân viên kiêm nhiệm bồi dưỡng chuyên sâu để có khả hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao

Tìm biện pháp giáo dục ý thức học tập học sinh để nâng chất lượng giáo dục chung toàn trường

(60)

Hàng năm, đơn vị có kế hoạch dành phần kinh phí để bổ sung trang thiết bị dạy học sách tham khảo cho thiết bị thư viện trường để đáp ứng yêu cầu phục vụ cho công tác giảng dạy học tập

Tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém, khối 6, 10; giáo viên chủ nhiệm phối hợp với gia đình để thơng tin tình hình học tập rèn luyện học sinh nhằm kịp thời ngăn chặn học sinh bỏ học, hạn chế học sinh lưu ban

Tăng cường hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, phát huy khả học tập, tư sáng tạo học sinh Từ đó, nâng dần tỷ lệ học sinh xếp loại học lực giỏi trường Phấn đấu đạt tỷ lệ quy định năm học

Tiếp tục phát huy việc phối hợp với phận đoàn thể nhà trường để lồng ghép hoạt động giáo dục nhà trường đồng bộ, đặc biệt giáo dục rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh

Lãnh đạo trường, Đoàn TNCSHCM, giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên giáo dục học sinh có ý thức học tập, thực tốt nội qui nhà trường nhằm hạn chế học sinh hạnh kiểm yếu

Nhà trường cần phối hợp với Trung tâm GDTX huyện bàn bạc, mở thêm nghề thiết thực để học sinh có thêm lựa chọn, góp phần định hướng nghề nghiệp tương lai cho học sinh

Phấn đấu đến năm 2017 đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục phổ thông cấp độ II

Kiên Giang, ngày 22 tháng năm 2014

(61)