Phần II. ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường
3. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Đoàn cho rằng kế hoạch cải tiến của nhà trường đề ra phù hợp, có định ra thời gian, người thực hiện, có tính khả thi cao:
Lãnh đạo nhà trường chỉ đạo các tổ chức đoàn thể, các tổ chuyên môn thống nhất xây dựng tiêu chí thi đua đánh giá giáo viên ngay từ đầu năm học về : tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, thực hiện quy chế chuyên môn.
Năm 2014 - 2015, lãnh đạo nhà trường mua sắm thêm trang thiết bị trình chiếu nhằm đáp ứng nhu cầu dạy - học CNTT của giáo viên và học sinh .
4. Những nội dung chưa rõ: Không
5. Đánh giá tiêu chí 2: Đạt
Tiêu chí 3: Thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục của địa phương.
a) Có kế hoạch và triển khai thực hiện công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ được chính quyền địa phương, cơ quan quản lý giáo dục cấp trên giao;
b) Kết quả thực hiện phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiệm vụ được giao;
c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu quả công tác.
1. Điểm mạnh:
Đồng tình với đánh giá điểm mạnh của trường: Điểm mạnh: Được sự quan tâm sát sao của Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục cấp huyện, xã và tập thể cán bộ,giáo viên trong nhà trường có ý thức, trách nhiệm cao trong việc phổ cập giáo dục, nên công tác phổ cập giáo dục tại địa phương luôn hoàn thành tốt các chỉ tiêu. Trong năm 2013, công tác phổ cập giáo dục THCS đạt 82,75 % vượt 2,7 % so với quy định.
2. Điểm yếu:
Đồng tình với đánh giá điểm yếu của trường:
Kết quả đạt theo chỉ tiêu nhưng chưa ổn định, bền vững.
Công tác vận động ra lớp khó khăn, một số học sinh ý thức thấp, xác định động cơ học tập chưa đúng đắn.
Do số lượng học sinh hàng năm bỏ học còn quá cao (năm học 2012 - 2013 khối THCS có 9,3 % học sinh bỏ học) nên việc huy động đủ số lượng học sinh ra lớp phổ cập gặp nhiều khó khăn.
3. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Đoàn cho rằng kế hoạch cải tiến của nhà trường đề ra phù hợp, có định ra thời gian, người thực hiện, có tính khả thi cao:
Hiệu trưởng chỉ đạo cán bộ phổ cập phối hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương, các trường THCS trong xã trong công tác phổ cập giáo dục. Lãnh đạo nhà trường quan tâm chỉ đạo sâu sắc hơn nữa trong công tác phổ cập.
Hiệu trưởng chỉ đạo cán bộ phổ cập trong nhà trường rà soát học sinh bỏ học trong địa bàn để phối hợp với chính quyền địa phương vận động học sinh ra lớp.
Cán bộ phổ cập tham mưu với lãnh đạo nhà trường phân công giáo viên giảng dạy lớp phổ cập theo sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục.
4. Những nội dung chưa rõ: Không 5. Đánh giá tiêu chí 3: Đạt
Tiêu chí 4: Thực hiện hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém theo kế hoạch của nhà trường và theo quy định của các cấp quản lý giáo dục.
a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, kém và có các biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên trong học tập từ đầu năm học;
b) Có các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém phù hợp;
c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém sau mỗi học kỳ.
1. Điểm mạnh:
Đoàn thống nhất với các điểm mạnh trường đã xác định: Từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức thi khảo sát phân loại học sinh. Có sự quan tâm, xây dựng kế hoạch và tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém trong từng năm học.
Tuy nhiên nguồn minh chứng chỉ thấy khảo sát hai khối lớp: khối 6 và khối 10.
2. Điểm yếu:
Đồng tình với điểm yếu trường là: Hiệu quả của các lớp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém chưa cao.
Địa bàn rộng, giao thông khó khăn, điều kiện kinh tế khó khăn, một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con em, một số học sinh còn chay lười trong học tập.
Không đồng tình với đánh giá: Tài liệu tham khảo dành cho học sinh khá giỏi còn ít.
3. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Thống nhất với kế hoạch cải tiến của trường là: Lãnh đạo nhà trường chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức nhiều buổi hội thảo chuyên đề nâng cao chất lượng trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém. Mỗi năm có ít nhất 01 giải học sinh giỏi cấp Huyện, 01 giải học sinh giỏi cấp Tỉnh.
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên có kinh nghiệm, năng lực phụ đạo học sinh yếu kém và bồi dưỡng học sinh giỏi.
Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn phối hợp với CMHS nhắc nhở các em tự nâng cao ý thức học tập. Các tổ chuyên môn tăng cường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém. Đưa nhiệm vụ này gắn liền với công tác thi đua khen thưởng hàng năm nhằm phát huy hết năng lực của đội ngũ giáo viên từng bước tăng tỷ lệ học sinh giỏi các cấp, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém.
4. Những nội dung chưa rõ: Không 5. Đánh giá tiêu chí 4: Đạt
Tiêu chí 5: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
a) Thực hiện tốt nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực hiện mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn;
b) Thực hiện kiểm tra, đánh giá các nội dung giáo dục địa phương theo quy định;
c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương hằng năm.
1. Điểm mạnh:
Đoàn thống nhất với điểm mạnh trường xác định, đó là: Địa phương có di tích lịch sử được quan tâm và khu du lịch của Tỉnh nên nguồn tài liệu dễ liên hệ thực tế với bài học.
Tích cực lồng ghép các nội dung giáo dục địa phương trong chương trình giáo dục qua các môn học.
Thường xuyên tổ chức các chuyên đề giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng địa phương.
2. Điểm yếu:
Thống nhất với điểm yếu nhà trường xác định:
Một số học sinh chưa quan tâm đến nội dung chương trình giáo dục các môn học địa phương.
Đa số học sinh chưa hiểu biết nhiều về lịch sử, văn hóa, địa lý ở địa phương.
Công việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương chủ yếu do các tổ chuyên môn thực hiện, nhà trường chưa thực hiện kiểm tra, đánh giá.
3. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Thống nhất với kế hoạch cải tiến: Lãnh đạo nhà trường cùng với tổ trưởng chuyên môn tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chương trình giáo dục địa phương, nhắc nhở giáo viên thường xuyên cập nhật tài liệu về giáo dục địa phương.
4. Những nội dung chưa rõ: Không 5. Đánh giá tiêu chí 5: Đạt
Tiêu chí 6: Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh.
a) Phổ biến kiến thức về một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, một số trò chơi dân gian cho học sinh;
b) Tổ chức một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh trong và ngoài trường;
c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động lễ hội dân gian do các cơ quan có thẩm quyền tổ chức.
1. Điểm mạnh:
Thống nhất với điểm mạnh nhà trường đã nêu: Nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao nhân các ngày lễ, tết. Các hoạt động này đã tạo được sân chơi vui tươi cho các em học sinh đồng thời góp phần nâng cao kỹ năng sống, phát huy năng khiếu, giáo dục học sinh phát triển toàn diện.
2. Điểm yếu:
Đoàn đồng tình với điểm yếu trường đã xác định: Một số học sinh chú trọng việc học tập môn văn hóa (khoa học - tự nhiên) chưa chú trọng đến việc phát huy năng khiếu của các em; Thành tích tham gia các phong trào còn hạn chế, chưa thu hút được tất cả học sinh tham gia.
Không đồng tình kết luận điểm yếu: Việc thành lập câu lạc bộ năng khiếu cho học sinh trong nhà trường chưa được mở rộng vì địa bàn rộng, giao thông khó khăn.
3. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Thống nhất kế hoạch cải tiến chất lượng của trường, kế hoạch cụ thể, có thời gian, người thực hiện và mang tính khả thi.
4. Những nội dung chưa rõ: Không 5. Đánh giá tiêu chí 6: Đạt
Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống thông qua các hoạt động học tập, hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh.
a) Giáo dục các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng ra quyết định, suy xét và giải quyết vấn đề, kỹ năng đặt mục tiêu, kỹ năng ứng phó, kiềm chế, kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm cho học sinh;
b) Giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông; cách tự phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác; thông qua việc thực hiện các quy định về cách ứng xử có văn hóa, đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau;
c) Giáo dục và tư vấn về sức khoẻ thể chất và tinh thần, giáo dục về giới tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh. Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường.
1. Điểm mạnh:
Đoàn thống nhất điểm mạnh nhà trường đã xác định: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được thực hiện theo đúng phân phối chương trình của Sở GD&ĐT quy định. Nhà trường chú ý đến việc lồng ghép các nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong các hoạt động giáo dục của nhà trường và các môn học văn hóa.
Tuy nhiên, trường cần bổ sung thêm: việc tổ chức các phong trào trong nhà trường cho học sinh cũng là điều kiện tốt cho học sinh rèn luyện kỹ năng sống (trong tiêu chí thứ 5 trường có đủ minh chứng thể hiện rất tốt), để tiêu chí này đánh giá Đạt.
2. Điểm yếu:
Chưa thống nhất cao với điểm yếu nhà trường đã xác định, đó là: Các hoạt động giáo dục rèn kỹ năng sống chưa được thực hiện thường xuyên và hiệu quả đạt được chưa cao. Các hoạt động chủ yếu lồng ghép trong các hoạt động giáo dục khác mà chưa được quan tâm đầu tư đúng mức (vì các hoạt động phong trào của nhà trường lồng ghép giáo dục kỹ năng sống chop học sinh là rất phù hợp để đạt hiệu quả cao.
3. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Kế hoạch cải tiến phù hợp với điểm yếu nhà trường đã xác định: Từ năm học 2014 - 2015, Hiệu trưởng chỉ đạo Đoàn thanh niên cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên dạy hoạt động NGLL, GDCD, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên
giảng dạy bộ môn xây dựng, lồng ghép kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh một cách cụ thể ngay từ đầu năm học.
4. Những nội dung chưa rõ: Không 5. Đánh giá tiêu chí: Không đạt
Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường:
a) Có kế hoạch và lịch phân công học sinh tham gia các hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường của nhà trường;
b) Kết quả tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường của học sinh đạt yêu cầu;
c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện giữ gìn vệ sinh môi trường của nhà trường.
1. Điểm mạnh:
Đoàn thống nhất với điểm mạnh trường đã xác định:
Ngay từ đầu năm học, lãnh đạo nhà trường đã quan tâm chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm các lớp giáo dục ý thức học sinh trong việc bảo vệ, giữ gìn vệ sinh môi trường.
BCH Đoàn trường theo dõi học sinh trong việc chấp hành nội quy nhà trường, hướng dẫn học sinh trong việc lao động vệ sinh môi trường.
Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường khá tốt, trường được công nhận trường “ Xanh - Sạch - Đẹp” mức độ cao.
2. Điểm yếu:
Đoàn thống nhất với điểm yếu trường xác định: Một số ít học sinh tham gia lao động, gìn giữ vệ sinh môi trường còn mang tính đối phó, một số ít học sinh còn vứt rác như vỏ kẹo, bánh, giấy vụn không đúng nơi qui định.
Tuy nhiên, cần bỏ cụm từ: “vứt rác như vỏ kẹo, bánh, giấy vụn”, nên gom lại là “rác thải”.
Đoàn cho rằng cần đánh giá điểm yếu này ở phần mô tả hiện trạng.
3. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Đồng tình với kế hoạch cải tiến chất lượng: Lãnh đạo nhà trường sẽ tăng cường hơn nữa công tác giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường qua các hoạt động như thường xuyên nhắc nhở về vệ sinh môi trường, tổ chức các hoạt động thi viết vẽ tranh về đề tài môi trường, tổ chức cho học sinh tham gia dọn vệ sinh sân trường, tổ chức thi lớp học sạch đẹp.
Tuy nhiên nên qui định thời gian cụ thể để thực hiện tiêu chí này.
4. Những nội dung chưa rõ: Không 5. Đánh giá tiêu chí: Đạt
Tiêu chí 9: Kết quả xếp loại học lực của học sinh hằng năm đáp ứng mục tiêu giáo dục.
a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên:
Đạt ít nhất 90% đối với trường trung học cơ sở, 85% đối với trường trung học phổ thông và 99% đối với trường chuyên;
b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá:
Đạt ít nhất 30% đối với trường trung học cơ sở, 20% đối với trường trung học phổ thông và 70% đối với trường chuyên;
c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi:
Đạt ít nhất 3% đối với trường trung học cơ sở và trường trung học phổ thông; 20% đối với trường chuyên.
1.Điểm mạnh:
Đoàn thống nhất với điểm mạnh trường đã đánh giá:
Lãnh đạo nhà trường quan tâm chỉ đạo sâu sát trong việc nâng cao kết quả học tập và rèn luyện của học sinh.
Tỷ lệ học sinh có học lực khá giỏi có nhiều năm đạt chỉ tiêu so với tiêu chí.
2. Điểm yếu:
Đoàn thống nhất với điểm yếu trường đã đánh giá:
Tỷ lệ học sinh từ trung bình trở lên đối với bậc THCS và THPT chưa đạt theo quy định.
Chất lượng học sinh xếp loại học lực từ trung bình trở lên năm sau giảm hơn so với năm trước và tăng giảm chưa ổn định.
3. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Đoàn nhận thấy kế hoạch cải tiến phù hợp, khả thi: Trong năm học tiếp theo lãnh đạo nhà trường chỉ đạo các tổ chuyên môn, các giáo viên tổ chức tốt các hoạt động dạy và học, tăng cường hơn nữa công tác dạy phụ đạo học sinh yếu, kém, tăng cường đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, nâng cao tỷ lệ học lực từ trung bình trở lên.
Tất cả các bộ phận trong nhà trường tích cực phối hợp với CMHS trong việc giáo dục ý thức tự học của học sinh.
Đến năm học 2014 - 2015, tỷ lệ học sinh có học lực từ trung bình trở lên đạt trên 85%.
4. Những nội dung chưa rõ: Không 5. Đánh giá tiêu chí: Không đạt
Tiêu chí 10: Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh hằng năm đáp ứng mục tiêu giáo dục.
a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt ít nhất 90% đối với trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông, 98% đối với trường chuyên;
b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc thôi học có thời hạn không quá 1% đối với trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông; không quá 0,2% đối với trường chuyên;
c) Không có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình sự.
1. Điểm mạnh:
Đoàn đánh giá ngoài thống nhất điểm yếu trường nêu: Trong những năm qua tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm xếp loại khá, tốt đạt từ 90% trở lên, không có học sinh bị kỷ luật buộc thôi học hoặc bị truy cứu trách nhiệm hình sự.
2. Điểm yếu:
Thống nhất với điểm yếu trường xác định: Nhà trường còn có học sinh bị xếp loại hạnh kiểm yếu do chưa chấp hành tốt nội qui nhà trường..
Tuy nhiên, cần xác định vi phạm nội qui là vi phạm điều gì trong nội qui để bị xếp hạnh kiểm yếu.
3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:
Nhất trí với kế hoạch cải tiến của nhà trường: Nhà trường tiếp tục phát huy kết quả đạt được. Phấn đấu giảm dần, đến năm học 2015 - 2016 không có học sinh bị xếp loại hạnh kiểm yếu.
Hiệu trưởng chỉ đạo Đoàn - Đội, giáo viên chủ nhiệm có biện pháp giáo dục, xử lí nghiêm minh đối với học sinh vi phạm nội quy, đồng thời động viên khen thưởng kịp thời học sinh có việc làm tốt, hành động tốt.
Lãnh đạo nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, các bộ phận đoàn thể tăng cường hơn nữa việc phối hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội.
4. Những nội dung chưa rõ: Không 5. Đánh giá tiêu chí: Đạt
Tiêu chí 11: Kết quả hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh hằng năm.
a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của địa phương;
b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề:
Đạt ít nhất 80% trên tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề đối với trường trung học cơ sở; 100% đối với trường trung học phổ thông và trường chuyên;
c) Kết quả xếp loại học nghề của học sinh:
Đạt 90% loại trung bình trở lên đối với trường trung học cơ sở, 95% đối với trường trung học phổ thông và trường chuyên.
1. Điểm mạnh: