GIAO AN VAT LY 8 THEO PP DOI MOI

§é lín cña lùc ®Èy ¸ c-si-mÐt t¸c dông vµo vËt nhóng trong chÊt láng b»ng träng lîng cña thÓ tÝch chÊt láng bÞ vËt chiÕm chç.. C©u C 6 : Thái nhóng vµo níc chÞu lùc ®Èy.[r]

(1)

Ngày soạn: 17 tháng năm 2008 Tiết 1: Chuyển động học

I - Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc số ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày

- Nêu đợc số ví dụ tính tơng đối chuyển động đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái vật so với vật mốc

- Nêu đợc trạng thái, dạng chuyển động học thờng gặp, chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

2 Kỹ năng:

- Rốn luyn kĩ phân tích, tổng hợp, so sánh rút kết luận 3 Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc học tập, u thích mơn học II - Chuẩn bị:

- Tranh vÏ h×nh 1.1 SGK, h×nh 1.2 SGK h×nh 1.3 SGK III - Tổ chức tiến hành dạy học lớp

A - Giáo viên dành phút giới thiệu chơng trình. B - Tổ chức dạy học mới:

HĐ trợ giúp cảu GV

HĐ1: ( 10 )

Tìm hiểu cách xác định vt chuyn ng hay ng yờn:

Giáo viên cho nhóm học sinh trả lời câu hỏi C1

GV: Chốt lại phơng án trả lời nêu cách chung để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên Trong vật lý để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên ngời ta chọn vật làm mốc, dựa vào thay đổi vị trí vật so với vật khác làm mốc

H§2: ( 15 )

Tìm hiểu tính t ơng đối chuyển động: Trên sở học em trả lời câu hỏi C2, C3

Häc sinh trả lời câu hỏi C4, C5

So vi nh ga hành khách chuyển động nhng so với tàu hành khách lại đứng n

? Qua c¸c câu em có kết luận ? Trả lời c©u hái C6

? Tìm ví dụ thực té khẳng định chuyển động hay đứng n có tính cht t-ng i?

HS: Trả lời câu hỏi C8

H§3: (5 phót)

Tìm hiểu dạng chuyển động th ờng gặp:

GV: Đa hình vẽ 1.3 cho HS quan sát chuyển động thẳng, chuyển động trịn, chuyển động cong

H§ HäC CđA HS

I - Làm để biết vật đang chuyển động hay đứng yên, HS: Khi vị trí vật thay đổi với vật mốc theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc

Chuyển động gọi chuyển động học

( gọi tắt chuyển động)Câu C1 Vật

không thay đổi vị trí so với vật mốc đợc coi đứng yên so với vật mốc II - Tính t ơng đối chuyển động và đứng yờn.

HS: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu cña GV:

HS: Một vật chuyển động so với vật nhng lại đứng yên so với vật khác ta nói chuyển động đứng yên có tính chất tơng đối

III - Một số chuyển động th ờng gặp HS : hđ cá nhân nghiên cứu SGK tìm hiểu dạng chuyển động

(2)

? Em nêu thêm ví dụ chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn thờng gặp đời sống

H§4: ( ) Vận dụng :

GV: Yêu cầu HS trả lêi c©u hái C10, C11

SGK

GV: nhận xét kết đa đáp án cuối

HS : Trả lời câu hỏi GV - LÊy VD

IV - VËn dông.

HS : thảo luận nhóm hoàn thành C10,

C11 SGK

Ơ tơ dứng n so với ngời lái xe, chuyển động so với ngời đứng bên đ-ờng cột điện

Ngời lái xe đứng yên so với ô tô, chuyển động so với ngời đứng bên đ-ờng cột điện

Ngời đứng bên đờng: Chuyển động so với ô tô ngời lái xe, đứng yên so với cột điện, cột điện dứng yên so với ngời đứng bên đờng,

chuyển động so với ngời lái xe tơ

Cđng cè bµi: ( )

GV: dïng hƯ thống câu hỏi củng cố

- Th no chuyển động học ?

- Tại nói chuyển động hay đứng n có tính tơng đối ?

- Trong thực tế ta thờng gặp dạng chuyển động ? Dặn dò: HS đọc thuộc phần ghi nhớ

Lµm bµi tËp: 1, 2, 3, 4, 5, SBT trang 3,

Ngµy soạn: 22 tháng năm 2008 Tiết 2: Vận tốc.

- Từ thí dụ, so sánh quãng đờng chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động ( gi l tc )

- Nắm vững công thøc tÝnh vËn tèc v = St vµ ý nghÜa cđa c¸c kh¸i niƯm vËn tèc

- Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s, km/h Cách đổi đơn vị vận tốc 2 Kĩ năng:

- Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính qng đờng, thời gian chuyển động 3 Thái độ:

- Yêu thích môn học, ham tìm tòi khám phá II - Chuẩn bị:

- Bảng phụ.

III - Các b ớc tiến hành dạy học lớp: A - Kiểm tra cũ: (7phút)

(3)

2 Nêu dạng chuyển động thờng gặp ? Lấy ví dụ? B - Tổ chức cho học sinh tiếp nhận kiến thức mới.

H§ trợ giúp GV HĐ1:( 10 phút)

Tìm hiểu khái niệm vận tốc: GV: Đa bảng phụ kẻ sẵn hình 2.1 HS: Trả lời câu hỏi C1 , C2

GV: Quãng đờng đợc giây gọi l tc

HS: Trả lời câu hỏi C3

HĐ2: ( phút )

Tìm hiểu công thức tính vận tốc: 2) GV Đa công thức tÝnh vËn tèc

GV: Thơng báo đơn vị tính vận tốc tuỳ thuộc đơn vị quãng đờng đợc đơn vị thời gian hết quãng đờng đó, giới thiệu thêm đơn vị vận tốc khác

H§3: ( 15 ) VËn dơng:

GV: u cầu HS tìm hiểu đề hớng dẫn HS lm C5, C6, C7, C8

HS: Đọc trả lời câu hỏi C5

GV: đanh giá làm HS cho điểm

Câu C6

t = 1,5 h S = 81 km

V = ? km/h = ? m/s

GV: lu ý cho HS cách so sánh đơn vị Câu C7:

t = 40 V = 12km/h s = ?

C©u C8:

v = 4km/h t= 30 s = ?

GV: nhËn xÐt kÕt , cho điểm

HĐ HọC HS

1 vân tốc gì?

ln ca tốc cho biết nhanh, chậm chuyển động Độ lớn vận tốc cho biết quãng đờng vật đợc đơn vị thời gian

2 C«ng thức tính vận tốc:

HS: nghiên cứu SGK tìm hiĨu c«ng thøc tÝnh vËn tèc

v = st

Trong đó: V vận tốc

S quãng đờng vật đợc

T thời gian vt i ht quóng ng ú

Đơn vị vận tốc:

Đơn vị vận tốc thờng dùng km/h, m/s 3 VËn dơng:

HS : Tìm hiểu đề hoàn thành C5,

C6, C7, C8

C5: a) ô tô đợc 36 km

xe đạp đợc 10,8 km giây tà hoả đợc 10 m b) 36 km/h = 36000

3600 =10m/s

10,8 km/h = 10800

3600 =3m/s

Vậy ô tô tầu hoả nhanh nh nhau, xe đạp chậm

C©u C6:

VËn tèc cđa tµu lµ: v = 81

1,5=54 km/h.= 54000

3600 =15m/s

Ta cã: 54 > 15

Chú ý so sánh vận tốc ta phải ý loại đơn vị, nói 54 > 15 khơng có nghĩa hai vận tốc khác

C©u C7:

40 = 40

60= 3h

Quãng đờng đợc là: s = vt = 12

3=8 km

C©u C8:

t= 30 = 30

(4)

Quãng đờng từ nhà đến nơi làm việc là: s = vt =

2=2 km

Tỉng kÕt: ( )

GV: HƯ thống lại kiến thức học Làm tập SBT

Học thuộc phần ghi nhớ

Ngày soạn: tháng năm 2008

Tit 3: Chuyển động đều, chuyển động không đều

- Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không nêu đợc thí dụ chuyển động thờng gp , chuyn ng khụng u

2 Kỹ năng:

- Vận dụng tính vận tốc trung bình đoạn đờng 3 Thái độ:

- RÌn luyện tính cẩn thận, trung thực, tinh thần hợp tác công việc II - Chuẩn bị:

Mỗi nhãm:

- Một máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ bấm giây - Bảng ghi kết TN 3.1 ( SGK )

+ B¶ng phơ

III - Các b ớc tiến hành dạy, học lớp. A - KiĨm tra bµi cị: ( )

?Viết cơng thức tính vận tốc chuyển động, giải thíc ký hiệu đại lợng có công thức

?Nêu tên đơn vị vận tốc thờng dùng ?Đổi 54 km/h m/s

B - Tæ chøc cho häc sinh tiÕp nhËn kiÕn thức mới.

HĐ TRợ giúp GV

HĐ1: ( 15 )

1 Tỉ chøc t×nh hng học tập:( phút ) GV đa loạt c¸c vÝ dơ:

- Chuyển động tơ bắt đầu rời bến

- Chuyển động viên bi xuống đất

- Chuyển động kim đồng hồ ? Hãy cho biết chuyển động có điểm giống khác nhau?

GV phân tích rõ vận tốc khác GV yêu cầu HS đọc mục I SGK để tìm hiểu chuyển động chuyển động khơng 2 Tìm hiểu định nghĩa:( 10 phút )

GV: Đa thông báo định nghĩa ( u cầu

h® häc cđa hs

HS: dựa vào kinh nghiệm quan sát thực tế trả lời câu hỏi

- Ging u núi v chuyển động - Khác vận tốc

HS: nghiên cứu SGK 1.

Định nghĩa

(5)

HS đọc):

H§2: ( 20 )

Tìm hiểu chuyển động chuyển động không đều:

GV: yêu cầu HS làm TN theo mô tả SGK Da bảng phụ vẽ vị trí xe lăn chuyển động máng nghiêng v trờn ng nm ngang

GV yêu cầu HS: Trả lời câu hỏi C1, C2

GV nhận xét thống kết HĐ3: ( 10 phút )

Tìm hiểu vận tốc TB chuyển động khơng u:

GV đa câu hỏi:

? Trờn đoạn đờng AB, BC, CD trung bình giây xe lăn đợc m ?

? Trên quãng đờng AD xe chuyển động nhanh lên hay chậm đi?

? Tính vận tốc trung bình đoạn đờng AD?

? Muèn tÝnh vËn tèc trung bình ta làm nào? GV: Đa công thức tính vận tốc trung bình HĐ4: ( 10 phút )

Vân dụng Tổng kết:

GV yêu cầu HS: Đọc trả lời câu hỏi C4, C5,

C6

GV lu ý cho HS đề khơng nói đến chuyển động xem chuyển động không

GV cho HS lên bảng tóm tắt đề câu C5

đổi theo thời gian

- Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

HS: tiÕn hµnh lµm TN theo nhãm, báo cáo kết vào bảng 3.1

HS: Thảo luận trả lời câu hỏi C1, C2

- C1: Trên đoạn đờng AB, BC, CD

chuyển động không

Trên đoạn đờng DE, DF chuyển động

- C2: Chuyển động a đều, chuyển

động b,d,e không - Vận tốc trung bình chuyển động khơng đều.

HS: trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV

Vtb =

s1+s2+ +sn

t1+t2+ .+tn

3 - VËn dơng

HS: TH¶o ln nhãm lµm bµi tËp vËn dơng

C4: Chuyển động ô tô từ Hà Nội

đến Hải Phòng chuyển động khơng khoảng thời gian nh quãng đờng đợc khác

Khi nói ô tô chạy với vận tốc

50km/h nói tới vận tốc trung bình tơ đoạn đờng

C5: s1 = 120m , s2 = 60m , t1 = 30s,

t2 = 24s tÝnh vtb

VTB1 =

s1 t1

= 120

30 =4m/s .

VTB2 =

s2 t2

=60

24=2,5m/s VTB=

S1+S2 t2+t1

=120+60

30+24 =

180

54 =3,3m/s

C6: Quãng đờng tàu là:

s = vtb.t = 30.5 =150km

(6)

GV nhận xét cho điểm Dặn dò giao tập nhà: - Làm thực hành câu C7

- Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT - Chuẩn bị trức

Ngày soạn: 15 tháng năm 2008

Tiết 4: Biểu diễn lực

- Nêu đợc ví dụ cụ thể thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc

- Nhận biết đợc lực đại lợng vec tơ 2 Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ nă vẽ hình minh hoạ 3 Thái độ:

(7)

II - ChuÈn bị:

Mỗi nhóm học sinh:

- Xe lăn, giá, nam châm, bóng cao xu

- tranh vvẽ hình 4.3 4.4 SGK III - Các b ớc tiến hành dạy học lớp. A - Bµi cị: ( phót)

? Thế chuyển động đều, chuyển động không ? Viết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động không đều, nêu ký hiệu đại lợng có mặt cơng thức

? Lµm bµi tËp 3.6 SBT

B - Tæ chøc cho häc sinh tiếp thu kiến thức mới.

HĐ trợ giúp cđa GV H§1:( )

T

ổ chức tình học tập: GV đặt vấn đề nh SGK

? VËy lùc cã mèi quan hÖ nh với vận tốc?

HĐ2: ( 10 ) T

ìm hiểu mối quan hệ lực thay đổi vận tốc

GV yêu cầu HS: Đọc câu hỏi thắc mắc phần mở

? Nhắc lại tác dụng lực lớp GV: Làm thí nghiệm hình 4.1 4.2 SGK

GV yêu cầu HS: Trả lêi c©u hái C1

GV: nhấn manh cho cho HS nội dung kiến thức cũ.Vậy lực nguên nhân thay đổi vận tốc Để biểu diễn lực ta làm nh nào?

H§3: ( 15 )

Tìm hiểu đặc điểm lực, cách biểu diễn lc:

? Lực tác dụng nam châm vào xe có phơng chiều nh nào?

? Lực tác dụng ngón tay vào bóng có phơng chiều nh nào? GV: Thông báo : Những đại lợng vừa có phơng, chiều độ lớn gọi đại lợng véc tơ

GV: Nhấn mạnh đặc điểm véc tơ lực GV: Đa hình vẽ 4.3 cho học sinh phân tích yếu tố điểm đặt, phơng, chiều độ lớn lực

H§4: ( 10 ) VËn dơng:

GV yêu cầu HS hoạt động nhóm thảo luận làm phn dng:

GV: Đa tranh vẽ hình 4.4 trả lời câu hỏi C3

HĐ học HS

HS: Chú ý lắng nghe trả lời c©u hái cđa GV

I- Ơn lại khái niệm lực. HS đọc SGK

Lực làm thay đổi vận tốc vật làm cho vật bị biến dạng

II- BiĨu diƠn lùc:

1- Lực đại l ợng vec tơ.

Lực đại lợng vừa có phơng, chiều độ lớn lực đại lợng véc tơ

2- C¸c c¸ch biĨu diƠn lùc.

a BiĨu diƠn lùc b»ng mịi tªn cã:

- Gốc điểm đặt lực

- Ph¬ng chiều mũi tên ph-ơng chiều lùc

- Độ mũi tên biểu diễn cờng độ lực theo tỷ xích cho trớc b Ký hiệu vec tơ lực: F

III- VËn dông:

HS trả lời câu hỏi vận dụng Câu C3:

- Ha: Lực tác dụng vào điểm A có phơng

(8)

Câu C2: Học sinh tự lên bảng làm

? Lực tác dụng vào điểm C có phơng xiên góc 300 so với phơng nằm ngang, chiỊu

h-ớng lên có độ lớn F3 = 30N

GV: NhËn xÐt cho ®iĨm

- Hb: Lực tác dụng vào điểm B có phơng

nằm ngang, chiều từ trái sang có độ ln F2 = 30N

Củng cố - Dặn dò ( )

- Qua em ghi nhớ điều gì? Để biểu diễn lực ta làm nào? Tại nói lực đại l-ợng vec t?

Dặn dò :

- Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT - Chuẩn bị trớc

Ngày soạn: 17 tháng năm 2008

Tiết 5: Sự Cân lực - quán tính.

- Nêu đợc số thí dụ hai lực cân bằng, nhận biết đợc đặc điểm hai lực cân biểu thị hai lực cân bằng vec tơ lực

- Từ dự đoán tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn để khẳng định: " Vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân chuyển động thẳng đều"

- Nêu đợc số ví dụ quán tính, giải thích đợc tợng quán tính 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát , thực hành TN rút nhận xét, kết luận 3 Thái độ:

- Có thái độ cẩn thận , trung thực, tinh thần hợp tác cụng vic II - Chun b:

Xe lăn, búp bê, máy A tút

III - Tổ chức dạy - học lớp. A - Kiểm tra cị: (5 )

? Biểu diễn vec tơ lực tác dụng lên sách đặt mặt bàn nằm ngang có trọng lợng 3N tỷ xích 1cm ứng với 1N,

(9)

? Biểu diễn vec tơ lực tác dụng vào bóng nằm yên mặt bàn nằm ngang cã träng lỵng 5N, theo tû xÝch t chän

? Tại nói lực bđại lợng vec tơ? Mô tả cách biểu diễn lực vec tơ lực? GV nhận xét cho điểm

B- Tæ chøc cho häc sinh tiÕp nhËn kiÕn thøc míi.

H§ trợ giúp gv

HĐ1: ( 20 phút )

Tìm hiểu lực cân

GV yêu cầu HS đọc thông tin mục I1,

quan sát hình 5.2 trả lời C1

GV: T cỏc câu trả lời học sinh Rút nhận xét đặc điểm lực cân

? Nhận xét độ lớn, phơng, chiều hai lực cân bằng,

GV: Cho học sinh nhắc lại tác dụng hai lực cân lên vật đứng yên ? Dự đoán tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động?

GV: Cho c¸c nhóm học sinh làm thí nghiệm với máy A Tút

? Qua thí nghiệm em rút kết luận gì? Dới tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động vât nh nào?

H§3.( phút )

Tìm hiểu quán tính

GV yêu cầu HS đọc mục II1 SGK

GV lấy thêm số VD khác HĐ4: ( 10 phút )

VËn dơng – Tỉng kÕt:

GV yêu cấu HS làm tập vận dụng SGK

? Trả lời câu C6 làm thí nghiệm chứng

minh

? Trả lời câu C7 làm thí nghiệm chứng

minh

? Đọc trả lời câu C8

GV nhËn xÐt cho ®iĨm

H® häc cđa HS

I - Lùc c©n b»ng.

1 Hai lực cân ?

- Hai lực cân hai lực có độ lớn, phơng nằm đờng thẳng, chiều ngợc

2 Tác dụng hai lực cân lên vt ang chuyn ng.

a.dự đoán

b.Thí nghiệm kiÓm tra KÕt luËn:

Dới tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng

II - Qu¸n tÝnh. 1- NhËn xÐt:

Mọi vật không thay đổi vận tốc cách đột ngột đợc vật có qn tính

2-VËn dụng:

Câu C6: Búp bê ngÃ phía sau chân

bỳp bờ chuyn ng theo xe nhng thân cha kịp chuyển động theo nên ngã phía sau Câu C7: Búp bê ngã phía trớcd chân

búp bê khơng chuyển động theo xe nhng thân chuyển động theo nên ngã phía sau

Củng cố dặn dò: ( phút ) Cũng cố:

- Hai lực cân gì?

- Vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân nh nào?

- Vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân nh nào?

- Vì vật thay đổi vận tốc cách đột ngột đợc? Dặn dò:

- Häc thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT

(10)

TiÕt 6: Lùc ma s¸t

I - Mơc tiªu: 1.KiÕn thøc:

- Bớc đầu nhận biết thêm loại lực học lực ma sát, bớc đầu phân biệt xuất loại lực lực ma sát, ma sát trợt, ma sát nghỉ, ma sát lăn Đặc điểm loại ma sát

2 Kỹ năng:

- Làm thí nghiệm để phát lực ma sát nghỉ

- Kể phân tích đợc số tợng ma sát có lợi, ma sát có hại đời sống kỹ thuật

- Nêu đợc cách khắc phục làm giảm ma sát có tác hại, tăng ma sát có lợi tr-ờng hợp

3 Thỏi :

- Yêu thích môn học, ham tìm tòi, khám phá II - Chuẩn bị:

Mỗi nhóm:

lực kế, miếng gỗ, nặng, xe lăn, tranh vẽ vòng bi III - Tổ chức dạy, học lớp.

A Bµi cị: ( )

1- Thế hai lực cân bằng? Biểu diễn lực tác dụng lên cầu có trọng lợng 5N treo sợi tơ tỷ xích 1cm ứng với 1N

2 ? Vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân nh nào? ? Vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân nh nào? ? Vì vật khơng thể thay đổi vận tốc cách đột ngột đợc?

B- Tæ chøc cho häc sinh tiÕp nhËn kiÕn thøc míi. Vµo bµi míi:( phút )

HS: Đọc câu hỏi thắc mắc phần mở

HĐ trợ giúp GV HĐ1 ( 15 Phót )

T×m hiĨu vỊ lùc ma sát:

GV: Thông báo thí dụ xuất ma sát trợt nh SGK

- Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm đẩy cho miếng gỗ trợt mặt bàn ? Mô tả tợng xÃy ?

? Nếu khơng có lực tác dụng lên miếng gỗ lực tác dụng lên miếng gỗ cân miếng gỗ chuyển động thẳng đều, miếng gỗ dừng lại ?

? Vậy lực ma sát trợt xuất nào? ? Lấy ví dụ xuất lực ma sát trợt đời sống kỹ thuật ?

GV: Cho häc sinh lµm thÝ nghiƯm tác dụng vào xe lăn bàn

hđ học HS

I - Khi có lực ma sát tr ợt 1- Lực ma sát tr ỵt

(11)

? Xe lăn chậm dần dừng lại, có lực tỏc dng vo xe?

? Lực ma sát lăn sinh nµo?

? Tìm ví dụ ma sát lăn đời sống kỹ thuật?

GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm hình 6.2

? Tại thí nghiệm có lực tác dụng vào miếng gỗ nhng miếng gỗ đứng n ?

H§2: ( )

Tìm hiểu tác dụng có ích tác dụng có hại lực ma sát:

GV yêu cầu HS: Đọc trả lời câu C6

và C7

GV nhận xét HĐ3: ( 10 phút ) Vận dụng :

GV yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi phần vận dụng

HS: Tự trả lời câu C9

2- Ma sát lăn.

Lực ma sát lăn sinh vật lăn mặt vật khác

Cng độ lực ma sát trợt lớn c-ờng độ lực ma sát lăn

3- Ma s¸t nghØ.

Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không bị tr-ợt bị lực khác tác dụng

II - Lực ma sát đời sống kỹ thuật.

1.Ma sát có hại.

- Ma sỏt trt đĩa xích làm mịn đĩa xích: cách làm giảm: tra dầu mỡ bơi trơn xích đĩa

- Lực ma sát trợt trục làm mòn trục cản chuyển động quay bánh xe: Cách làm giảm thay trục quay có ổ bi

- Lực ma sát trợt lớn nên khó đẩy, cách làm giảm: thay ma sát lăn

2.Ma sát cã thĨ cã Ých.

- Khơng có lực ma sát bảng trơn nhẵn viết đợc: Cách làm giảm: Tăng độ nhám bảng phấn

- Khơng có lực ma sát mặt ốc vít ốc lỏng dần bị rung ng:

- Cách làm giảm: Làm rÃnh èc vÝt

III - VËn dơng:

C©u C8: Ma sát chân nhà nhỏ

nên dễ bị trợt, ma sát có lợi

Ma sát lốp xe mặt đờng nhỏ nên dễ bị trợt, ma sát có lợi

Cđng cè - Dặn dò: ( phút ) Qua em ghi nhớ điều gì?

Dặn dò: Làm tập SBT

Ngày soạn: tháng 10 năm 2008

(12)

I - Mục tiêu: 1 KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất

- Viết công thức tính áp suất, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

2 Kỹ năng:

- Vn dng c cụng thc tính áp suất để giải đợc tập áp lực, áp suất

- Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất đời sống giải thích đợc số tợng đơn giản thờng gặp

3 Thỏi :

- Yêu thích môn học, ham tìm tòi, khám phá II - Chuẩn bị :

Chậu nhựa đựng bột mịn, ba thỏi kim loại giống nhau,hình vẽ 7.4, 7.1 III - Tổ chức dạy, học lớp

GV vµo bµi míi :( phút )

HĐ trợ giúp GV H§1 ( Phót )

Hình thành khái niệm áp lực: Xây dựng định nghĩa áp lực GV yêu cầu HS: Trả lời câu C1

Ha: Lùc tác dụng máy kéo tác dụng lên

mt đờng Hb: Cả hai lực

? VËy ¸p lùc gì?

? Tìm thêm ví dụ áp lực HĐ2: ( 15 phút )

Tìm hiểu áp suất:

GV yêu cầu nhóm học sinh làm thÝ nghiƯm h×nh 7.1

? So sánh độ lún trờng hợp (1) (2)

? Trong hai trờng hợp đại lợng thay đổi, đại lợng cố định?

? Trong trờng hợp độ lún lớn hơn? Trong hai trờng hợp so sánh đại lợng p s

? Từ bảng so sánh em rút kết luận GV: Đa cơng thức tính áp suất, đơn vị đại lợng công thức HĐ3: ( phút )

Vận dụng :

GV yêu cầu HS: Trả lời câu C4 C5

? Lấy thêm ví dụ thực tế làm tăng áp suất, giảm ¸p st

H§ häc cđa hs

I- ¸p lực gì?

áp lực lực ép có phơng vuông góc với mặt bị ép

II - ¸p st:

1- T¸c dơng cđa ¸p st phơ thuộc vào những yếu tố nào?

Tác dụng áp suất lớn áp lực lớn diện tích bị ép nhỏ 2 - Công thøc tÝnh ¸p suÊt.

* áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích b ộp

* Công thức tính áp suất P = F

S Trong đó: F áp lực tỏc dng

S diện tích mặt bị ép P áp suất

Đơn vị áp suất thờng dïng lµ: N/m2 gäi lµ

Pa Pa = 1N/m2.

III - VËn dông.

C4: Dùa vào nguyên tắc áp suất lớn

(13)

GV: Cho hs đọc ghi tóm tắt đề Fxt = 34000N

Sxt = 1,5 m2

Fô= 250 cm2

Tính áp xuất so sánh

GV nhËn xÐt

C©u C5

áp suất tác dụng lên mặt đờng ô tô pô =

F« S«

=20000

0,25 =800000N/m

2

áp xuất xe tăng lên mặt đờng là: px =

Fx Sx

=34000

1,5 =226666,6N/m

Vì áp suất xe tăng lên mặt đờng nhỏ áp xuất ô tô lên mặt đờng nên ô tô dễ bị lún

HS Chó ý l¾ng nghe, rót kinh nghiƯm Cđng cè dặn dò: ( phút )

Về học cũ làm tập SBT A.Đề kiểm tra 15 phút:

I - Đề :

Câu : (1điểm) Ngời lái đò ngồi chiéc đị thả trơi theo dịng sơng.Câu mô tả sau đúng:

A - Ngời lái đò chuyển động so với dòng nớc B - Ngời lái đị đứng n so với bờ sơng

C - Ngời lái đò chuyển động so với hành khách ngồi yên thuyền D - Ngời lái đò đứng yên so với dòng nớc

Câu : Vật chịu tác dụng cặp lực sau đứng yên tiếp tục đứng yên?

A -Hai lực cờng độ, phơng B -Hai lực cùng phơng, ngợc chiều

C -Hai lực cùng phơng, cờng độ, chiều

D -Hai lực đặt lên vật cờng độ, phơng nằm đờng thẳng, chiều ngợc

Câu 3: Một ô tô chuyển động đột ngột giảm tốc hành khách trờn xe b:

A Ngả bên trái

B - Ng¶ ngêi vỊ phÝa sau C - Ngả ngời phía trớc D- Ngả bên phải

Câu 4: Biểu diễn lực tác dụng lên khối gỗ có khối lợng kg đặt đứng yên mặt bàn(Tỉ xích 1cm úng với 10N )

B - H íng dÉn chÊm :

1B ; 2D ; 3C ; ( Mỗi câu điểm) Câu : m = 3kg suy P = 30N ( điểm) Biểu diễn : im

Chỉ rõ lực : điểm P trọng lực vật

F lực nâng mặt bàn tác dụng lên vật

Ngày soạn: tháng 10 năm 2008

F

(14)

Tiết 8: áp suất chất lỏng, bình thông nhau. I - Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tồn áp xuất lòng chất lỏng

- Viết đợc cơng thức tính áp suất lịng chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị đại lng cú mt cụng thc

2 Kỹ năng:

- Vận dụng đợc cơng thức tính áp xuất lịng chất lỏng giải thích đợc số tập đơn giản

- Nêu đợc nguyên tắc bình thơng nhau, dùng ngun tắc để giải thích số tợng đơn giản thờng gặp

3 Thái :

- Yêu thích môn học, ham tìm tòi, khám phá II - Chuẩn bị:

Mỗi tổ:

Bình nhựa hình trụ có đáy cao xu, thành bìng có hai lỗ bịt màng cao su Bình thơng nhau, chậu thuỷ tinh nhựa

III - Các b ớc tiến hành dạy học lớp. A - Kiểm tra cũ: ( )

? áp suất gì? Viết cơng thức tính áp suất, nêu ký hiệu đại lợng có mặt cơng thức, đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

B - Bài mới:

HĐ TRợ giúp gv

HĐ 1: Tìm hiểu tồn áp st trong lßng chÊt láng.

GV: Híng dÉn häc sinh làm thí nghiệm 1, trả lời câu hỏi C1vµ C2

GV: Híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiệm 2, trả lời câu hỏi C3 C4

Rút kết luận

HĐ 2: Tìm hiểu công thức tính áp suất:

? Chứng minh: tõ p = F

S ta cã P = dh

Chú ý: Từ cơng thức ta có áp suất gây điểm chất lỏng độ sâu luôn HĐ 3: Tìm hiểu bình thơng :

H§ Häc cđa häc sinh

I - Sù tån t¹i cđa ¸p suÊt lßng chÊt láng.

1) ThÝ nghiƯm 1:

C©u C1: Qua thÝ nghiƯm chøng tá cã ¸p st

tác dụng lên đáy bình thành bình 2) Thí nghiệm 2:

C©u C2: Chất lỏng gây áp suất theo

ph-ơng lên vật lòng 3) Kết luận:

Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình mà lên thành bình vật bên lũng nú

II - Công thức tính áp suÊt:

P = dh p áp suất đáy cột chất lỏng, d trọng lợng riêng cột chất lỏng, h chiều cao cột chất lỏng

P tính đơn vị Pa, d tính đơn vị N/m2, h

tính n v m

III - Bình thông nhau:

(15)

GV: Híng dÉn häc sinh lµm thí nghiệm 3, trả lời câu hỏi C5

Rút kÕt luËn

GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi phần vận dụng

cùng mt cao

C6: Vì lặn sâu xuống biển, áp suất nớc

biển gây nên lên tới hàng nghìn N/m2 Nếu

ngi th ln khơng mặc áo lặn chịu áp suất lớn ngời chịu đợc áp suất

Câu C7 áp suất nớc tác dụng lên đáy

thïng lµ: p1 = dh1 = 10000 1,2 = 12000N/m2

áp suất nớc tác dụng lên điển cách đáy thùng 0,4 m là: p2 = dh2 = 10000(1,2 - 0,4) =

8000N/m2.

Câu C9: Dựa vào nguyên tắc bình thông nhau,

mực chất lỏng bình kín mực chất lỏng mà ta thấy phần suốt, nên thiết bị gọi ống đo mực chất lỏng Củng cố dặn dò:

1- Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu ký hiệu đại lợng có mặt công thức, đơn vị đo đại lợng ú?

2- Nêu nguyên lý bình thông nhau? Dặn dò: Các tập SBT

Ngày soạn: 18 tháng 10 năm 2008 Tiết 9: áp suất khÝ qun.

- Giải thích đợc tồn lớp khí quyển, áp suất khí

- Giải thích đợc thí nghiệm Tơ - ri - xe - li số tợng đơn giản thờng gặp

- Hiểu độ lớn áp suất khí thờng tính theo chiều cao cột thuỷ ngân biết cách đổi từ đơn vị mmHg sang đơn v N/m2.

2 Kĩ năng:

- K nng quan sát, phân tích, so sánh rút nhận xét 3 Thỏi :

- Kiên trì, cẩn thận, ham tìm tòi, khám phá. II - Chuẩn bị:

Mỗi tổ:

ống thuỷ tinh dài 10 - 15 cm, tiÕt diÖn 2- mm, cèc níc mµu, hai miÕng hót cao xu, tranh vÏ h×nh 9.5

(16)

1- Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu ký hiệu đại lợng có mặt cơng thức, đơn vị đo đại lợng đó?

2- Nªu nguyªn lý bình thông nhau? B - Bài mới:

Hđ trợ giúp gv

HĐ 1: Tìm hiểu tồn áp suất khí quyển:

GV yêu cầu HS: Đọc thông tin phần I GV: Thông báo tồn áp suất khí

GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm (SGK) chứng minh trả lời câu hỏi

TN1:

? Tại hộp sữa lại bị bẹp nhiều phía? TN2:

? Tại cha thả tay cột chất lỏng không bị tụt xuống?

? Tại thả tay cét chÊt láng l¹i tơt xng?

GV: Híng dẫn nhóm làm thí nghiệm Trả ời C4

HĐ 2: Tìm hiểu độ lớn áp suất khớ quyn:

GV:$a âìnhEvẽ Mrìn+ bàx th@ ng iệmÊTô đ riF- xặ - ỡi

< ápbxuấ+ tác dụng lên A tác dụng lên B có không? sao?

? áp suất A áp suất nào? áp suất B áp suất nào?

GV: Đa kết luận HĐ 3: Vận dụng:

GV yêu cầu HS: Đọc trả lời câu hỏi phần vận dụng

GV gợi ý cho HS không làm đợc HS trả lời

GV đánh giá kết

H® häc hs

I- Sự tồn áp suất khÝ qun.

Khơng khí có trọng lợng nên khơng khí tác dụng lên trái đát vật trái đất áp suất theo phơng

II - Độ lớn áp suất khí 1- ThÝ nghiƯm T« - ri - xe - li. (SGK)

2- Độ lớn áp suất khÝ qun

PA = PB v× hai điểm mặt

phẳng nằm ngang chất lỏng PA áp suất khí

PB áp suất gây cột thuỷ ngân cao

76 cm

áp suất B lµ: PB =dh = 136000.0,76 =

103360 N/m2.

III -VËn dơng.

C8: ¸p st khÝ qun tác dụng vào tờ giấy

từ dới lên lớn áp suất cột chất lỏng gây nên tờ giấy không bị rơi

C10: Nói áp suất khÝ qun b»ng 76 cm Hg

cã nghÜa lµ không khí gây áp suất áp suất gây cột thuỷ ngân cao 76cm áp suất bằng: 103360 N/m2.

Câu C11: Trong thí nghiệm Tô - ri - xe - li

NÕu dïng níc cột nớc cao là: h =

p d=

103360

10000 =10,336m

(17)

định cách xác trọng lợng riêng khơng khí thay đổi theo độ cao

IV Cđng cố - Dặn dò:

Cng c: Hc sinh c phần ghi nhớ. Dặn dò: Làm câu C9 tập SBT

Chn bÞ cho kiĨm tra tiết

Ngày soạn: 22 tháng 10 năm 2008 Tiết 10: ôn tập.

I - Mục tiêu: 1 KiÕn thøc:

- Ôn lại phần kiến thc ó hc

- Vận dụng vào làm tập có liên quan 2 Kĩ năng:

- Kĩ quan sát, phân tích, so sánh, kĩ lm bi 3 Thỏi :

- Kiên trì, cẩn thận, ham tìm. II - Chuẩn bị:

Các câu hỏi nội dung ôn tập III - Tỉ chøc cho häc sinh «n tËp:

HĐ trợ giúp giáo viên HĐ học học sinh HĐ1: Ôn lại kiến thức học

GV đa hệ thống câu hỏi để củng cố ôn tập phần kin thc ó hc

Yêu cầu HS trả lời

? Chuyển động học gì?

? Tại nói chuyển động hay đứng yên mang tính tơng đối?

? Vận tốc đặc trng cho tính chất chuyển động?

? Viết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động?

? Chuyển động gì? chuyển động khơng l gỡ?

? HÃy nêu cách biểu diễn lực?

? Hai lực cân hai lực nh nào? ? Kể tên loại lực ma sát vµ cho biÕt chóng xt hiƯn nµo? LÊy VD?

? Hãy nêu cơng thức tính áp suất chất rắn, nói rõ đại lơng cơng thức?

? áp suất chất lỏng có đặc điểm gì?

- Sau câu GV cho HS nhận xét chốt lại vấn đề

HS nhớ lại kiến thức học trả lời theo yêu cầu GV

HĐ2: Làm tập GV đa số dạng tập yêu cầu HS làm

Cõu 1: Khoanh tròn vào chữ trớc câu trả lời đúng.

(18)

a- Hai lực cờng độ, phơng b- Hai lực cùng phơng, ngợc chiều

c- Hai lực cùng phơng, cờng độ, chiều

d- Hai lực đặt lên vật cờng độ, phơng nằm đờng thẳng, chiều ngợc

2 - Hiện tợng dới áp suất khí gây ra. A - Quả bóng bàn bị bẹp thả vào nớc lại phồng lên nh cũ B - Săm xe đạp bơn căng để trời nắng dễ bị nổ

C - Dïng èng nhùa nhã cã thĨ hót níc tõ cốc nớc vào miệng D - Thổi vào bóng bay bóng phồng lên

3 - Mun làm tăng (giảm) áp suất cách sau, cách không đúng. a- Muốn làm tăng áp suất tăng áp lực, giảm diện tích bị ép

b- Muốn làm tăng áp suất giảm áp lực, tăng diện tích bị ép

c-Muốn làm giảm áp suất giảm áp lực, giữ nguyên diện tích bị ép d-Muốn làm giảm áp suất tăng diện tích bị ép

Câu 2:

Một ngời đoạn đờng đầu dài 3km với vận tốc 2m/s; Đoạn đờng dài 1,9km hết 0,5 Tính vận tốc TB ngời hai đoạn đờng

Câu 3: Một bao gạo nặng 60kg đặt lên ghế chân có khối lợng kg Diện tích tiếp xúc chân ghế với mặt đất 8cm2 Tính áp suất chân ghế tác dụng

lên mặt đất

GV híng dÉn nÕu HS gặp khó khăn

+ Tớnh c lng c gạo ghế (1điểm) 60 + = 64 kg

+ Tính đợc áp lực gạo ghế tác dụng lên mặt sàn (1điểm) F = P = 64.10 = 640N

+ Tính đợc diện tích tiếp xúc (mặt bị ép) (1điểm) S = 8.4 = 32cm2.

+ Tính đợc áp suất (1điểm) P=F

S= 640

0,0032=200000N/m

Tỉng kÕt h íng dÉn häc ë nhµ:

- Làm lại tập

- ễn li nội dung kiến thức học, chuẩn bị tiết sau kim tra

Ngày soạn: 30 tháng 10 năm 2008 TiÕt 11: KiĨm tra ( bµi sè 1) I Mơc tiªu:

a) KiÕn thøc:

- Thơng qua kiểm tra đánh giá kết kết học tập HS từ có phơng án điều chỉnh phơng pháp giảng dạy kiểm tra hàng ngày với học sinh

(19)

- H/S vận dụng kiến thức học đợc để làm kiểm tra - H/S rèn luyện kỹ giải tập

c) Thái độ:

- Nghiêm túc làm bài, thời gian quy định II Ma trận

Néi dung

NhËn thøc

VËn dơng Tỉng c©u NhËn biÕt Th«ng

hiĨu

Chuyển động học C1 2đ 1 2đ

Lùc – Hai lùc cân C6 0,5đ C2 1đ 2 1,5đ

Lực ma sát C3 0,5đ C5 0,5đ 2 1đ

áp suất C7

0,5đ C4 1đ C8 4đ 5,5đ Tổng 4 3,5đ 3 2,5đ 1 4đ 8 10đ III Nội dung đề bài:

§Ị A:

I/ Hãy đánh dấu X vào sau câu ghi vào sau câu sai

C©u 1:

1 Trái đất chuyển động so với mặt trời Trái đất chuyển động so với mặt trăng Mặt trời chuyển động so với trái đất Cây cối chuyển động so với tâm trái đất

II Khoanh tròn vào chữ đáp án câu sau: Câu 2:

A- Hai lùc c©n b»ng phải tác dụng lên hai vật

B- Hai lực cân tác dụng lên vật đứng n vật đứng n

C- Nếu lực tác dụng lên vật cân vật chuyển động thẳng D- Khi cân đòn nằm thăng trọng lợng cân trọng lợng vật cần cân hai lực cõn bng

Câu 3: Lực sau lực ma sát:

A- Lc xut dây cao su dãn B- Lực hút vật rơi xuống đất

C- Lùc xuÊt hiÖn ta phanh xe khiÕn xe dõng lại D- Lực xuất lò xo bÞ nÐn

191

9191919191919191919191919191919191919191919191919191919191919191919191 9191919191919191919191919191919191919191919191919191919191919191919191 919191919191919191919191919191919191919

Câu 4: - Muốn làm tăng (giảm) áp suất cách sau, cách không đúng. a- Muốn làm tăng áp suất tăng áp lực, giảm diện tích b ộp.

b- Muốn làm tăng áp suất giảm áp lực, tăng diện tích bị ép.

c-Muốn làm giảm áp suất giảm áp lực, giữ nguyên diện tích bị ép. d-Muốn làm giảm áp suất tăng diện tích bị ép.

Câu 5: Lực sau lực ma sát lăn:

(20)

D- Cả A,B,C

Câu 6: Vật chịu tác dụng cặp lực sau đứng yên tiếp tục đứng yên?

A- Hai lực cờng độ, phơng B- Hai lực cùng phơng, ngợc chiều

C- Hai lực cùng phơng, cờng độ, chiều

D- Hai lực đặt lên vật cờng độ, phơng nằm đờng thẳng, chiều ngợc

Câu 7: Hiện tợng dới áp suất khí gây ra. A - Quả bóng bàn bị bẹp thả vào nớc lại phồng lên nh cũ B - Săm xe đạp bơn căng để trời nắng dễ bị nổ

C - Dïng èng nhùa nhã cã thĨ hót níc tõ cèc níc vµo miệng D - Thổi vào bóng bay bóng phồng lên

III Giải tập:

lên mặt đất

§Ị B:

Câu 1: Một hành khách ngồi xe ca chạy đờng thì: Ngời khách chuyển động so với xe

2 Xe chuyển động so với bên đờng Lái xe chuyển động so với khách

4.Cây bên đờng chuyển động so với ngời khách

A-Hai lực cân phải tác dụng lên hai vật

B-Hai lc cõn tác dụng lên vật chuyển động vật đứng yên C-Nếu lực tác dụng lên vật cân vật đứng n

D-Khi cân địn nằm thăng trọng lợng cân trọng lợng vật cần cân hai lực cân

C©u 3: Lực sau lực ma sát:

A- Lực xuất làm bóng dừng lăn mặt đất B- Lực hút vật rơi xuống đất

C- Lùc xuÊt hiƯn ta kÐo d·n d©y cao su D- Lực xuất lò xo bị nén

202

0202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202 0202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202020202 020202020202020202020202020202020202020

Câu 4: - Muốn làm tăng (giảm) áp suất cách sau, cách đúng. a- Muốn làm tăng áp suất tăng áp lực, giảm diện tích bị ép. b- Muốn làm tăng áp suất giảm áp lực, tăng diện tích bị ép. c-Muốn làm giảm áp suất tăng áp lực, giữ ngun diện tích bị ép. d-Muốn làm giảm áp suất giảm diện tích b ộp.

Câu 5: Lực sau lực ma sát trợt:

A- Lc xut cản lại chuyển động vật kéo vật trợt đất B- Lực xuất cản lại chuyển động bóng lăn mặt đất đất C- Lực xuất giữ cho vật khơng chuyển động có lực tác dụng vào vật D- Cả A,B,C

Câu 6: Vật chịu tác dụng cặp lực sau chuyển động tiếp tụcchuyển động thẳng đều?

(21)

Câu 7: Hiện tợng dới áp suất khí gây ra. A - Dùng ống hút để hút sữa tơi

B - Quả bóng bàn bị bẹp thả vào nớc lại phồng lên nh cũ C - Săm xe đạp bơn căng để trời nắng dễ bị nổ D - Thổi vào bóng bay bóng phồng lên III Giải tập:

lên mặt đất

§Ị C:

C©u 1:

A-Trái đất chuyển động so với nhà cửa mặt đất B- Mặt trời chuyển động so với mặt trăng

C- Trái đất đứng yên so với mặt đất

D-Cây cối trái đất chuyển động so với mặt trăng II Khoanh tròn vào chữ đáp án câu sau: Câu 2:

A- Hai lực cân phải tác dụng lên hai vật

B- Hai lực cân tác dụng lên vật đứng n vật đứng n

C- Nếu lực tác dụng lên vật cân vật chuyển động thẳng D- Khi cân địn nằm thăng trọng lợng cân trọng lợng vật cần cân hai lực cân

Câu 3: Lực sau lực ma sát:

A- Lực xuất dây cao su dãn B- Lực hút vật rơi xuống đất

C- Lùc xuÊt hiÖn ta phanh xe khiÕn xe dõng l¹i D- Lực xuất lò xo bị nén

212

1212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212 1212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212 121212121212121212121212121212121212121

Câu 4: - Muốn làm tăng (giảm) áp suất cách sau, cách khơng đúng. a- Muốn làm tăng áp suất tăng áp lực, giảm diện tích bị ép.

b- Muốn làm tăng áp suất giảm áp lực, tăng diện tích bị ép.

c-Muốn làm giảm áp suất giảm áp lực, giữ nguyên diện tích bị ép. d-Muốn làm giảm áp suất tăng diện tích bị ép.

Câu 5: Lực sau lực ma sát trợt:

A- Lực xuất cản lại chuyển động vật kéo vật trợt đất B- Lực xuất cản lại chuyển động bóng lăn mặt đất đất C- Lực xuất giữ cho vật không chuyển động có lực tác dụng vào vật D- Cả A,B,C

Câu 6: Vật chịu tác dụng cặp lực sau đứng yên tiếp tục đứng yên?

(22)

B - Săm xe đạp bơn căng để trời nắng dễ bị nổ

C - Dïng èng nhùa nhã cã thĨ hót níc tõ cèc nớc vào miệng D - Thổi vào bóng bay bóng phồng lên

III Giải bµi tËp:

lên mặt đất

§Ị D:

Câu 1: Một hành khách ngồi xe ca chạy đờng thì: Ngời khách chuyển động so với ngời lái xe

2 Xe đứng yên so với ngời khách Lái xe chuyển động so với khách

4.Cây bên đờng đứng yên so với ngời khách

A-Hai lùc c©n b»ng phải tác dụng lên hai vật

B-Hai lực cân tác dụng lên vật chuyển động vật đứng n C-Nếu lực tác dụng lên vật cân vật đứng yên

D-Khi cân đòn nằm thăng trọng lợng cân trọng lợng vật cần cân hai lực cân

Câu 3: Lực sau lực ma s¸t:

A- Lực xuất dây cao su dãn B- Lực hút vật rơi xuống đất

C- Lùc xuÊt hiƯn ta phanh xe khiÕn xe dõng l¹i D- Lực xuất lò xo bị nén

222

2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 222222222222222222222222222222222222222

Câu 4: - Muốn làm tăng (giảm) áp suất cách sau, cách đúng. a- Muốn làm tăng áp suất tăng áp lực, giảm diện tích bị ép. b- Muốn làm tăng áp suất giảm áp lực, tăng diện tích bị ép. c-Muốn làm giảm áp suất tăng áp lực, giữ ngun diện tích bị ép. d-Muốn làm giảm áp suất giảm diện tớch b ộp.

Câu 5: Lực sau lực ma sát lăn:

A- Lc xuất cản lại chuyển động vật kéo vật trợt đất B- Lực xuất cản lại chuyển động bóng lăn mặt đất đất C- Lực xuất giữ cho vật khơng chuyển động có lực tác dụng vào vật D- Cả A,B,C

Câu 6: Vật chịu tác dụng cặp lực sau chuyển động tiếp tụcchuyển động thẳng đều?

Câu 7: Hiện tợng dới áp suất khí gây ra. A - Dùng ống hút để hút sữa tơi

(23)

lên mặt đất

đáp án kiểm tra

C©u 1: ( đ - ý 0,5đ)

1

§Ị A x x x

§Ị B x x

§Ị C x x x

§Ị D x 0

Câu -> Câu ( 4,5đ - câu 0,75đ)

Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5 Câu 6 Câu 7

Đề A B C B B D C

§Ị B C A A A D A

§Ị C B C B A D C

§Ị D C C A B D A

Câu : ( 3,5 điểm )

+ Tính đợc khối lợng gạo ghế (0,5điểm) 60 + = 64 kg

+ Tính đợc áp lực gạo ghế tác dụng lên mặt sàn (1điểm) F = P = 64.10 = 640N

+ Tính đợc diện tích tiếp xúc (mặt bị ép) (1điểm) S = 8.4 = 32cm2.

+ Tính đợc áp suất (1điểm) P=F

S= 640

0,0032=200000N/m

Nếu học sinh tính đơn vị N/cm2 cho điểm ti a.

Ngày soạn: tháng 11năm 2008 Tiết 12:

bµi 10: Lực đẩy ác - Si - Mét

(24)

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy ác-si-mét Chỉ đợc đặc điểm lực

- Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác-si-mét Nêu đợc ký hiệu đại l-ợng có mặt cơng thức Đơn vị đo đại ll-ợng cơng thức

- Giải thích đợc tợng thờng gặp có liên quan - Vận dụng công thức để giải tập đơn giản 2 Kĩ năng:

- Phân tích, phán đốn suy luận 3 Thái độ:

- Ham thÝch môn học II -Chuẩn bị:

Mỗi nhóm:

- Giá thí nghiệm, lực kế, cốc có dây treo, cốc chứa, bình tràn III -Tổ chức cho học sinh tiếp nhận kiến thức:

HS: Đọc thắc mắc phần mở HĐ trợ giúp giáo viên Đ1: Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nã.

GV: Híng dÉn häc sinh c¸c nhãm làm thí nghiệm hình 10

Tính giá trị p1 p ghi kết vào

bảng so sánh

? p1 < p chứng tỏ ®iỊu g× ?

? Điền vào chỗ chấm câu kết luận HĐ2: Tìm hiểu độ lớn lực y ỏ c-

si-mét.

GV: Thông báo cho học sinh biết dự đoán ác-si-mét.

Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm - Đo trọng lợng p cña vËt

- Đổ nớc mấp mé lỗ tràn, nhúng vật vào dùng cốc chứa hứng lợng nớc tràn đồng thời đọc số lực kế đợc p1 Ghi giá

trị vào bảng Sau đổ nớc từ cốc chứa lên cốc treo đọc số lực kế so sánh với p rút nhn xột

GV thông báo công thức tính

H§3: VËn dơng:

GV: Cho học sinh đọc lần lợt trả lời câu hỏi phần vận dụng

HĐ học sinh I - Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó.

Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hớng từ dới lên theo phơng thng ng

II - Độ lớn lực đẩy ¸ c-si-mÐt

1 Dù ®o¸n.

2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra. 3 KÕt ln:

§é lín lực đẩy ác-si-mét tác dụng vào vật nhúng chÊt láng b»ng träng lỵng cđa thĨ tÝch chÊt láng bị vật chiếm chỗ 4 Công thức tính.

FA = d V

Trong đó: + d trọng lợng riêng chất lỏng(N/m3).

+ V thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ

III - Vận dụng :

Câu C4 : Khi gàu nớc ta cảm

thấy nhẹ kéo lê khỏi mặt nớc nớc bị lực đẩy ác-si-mét cđa níc cã chiỊu cïng víi chiỊu cđa lùc kéo

Câu C5: Hai vật chịu lực đẩy nh

cùng nhúng chất lỏng thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ nh Câu C6: Thỏi nhúng vào nớc chịu lực đẩy

(25)

n-ớc lớn trọng lợng riêng dầu Câu C7: Phơng án dùng cân

Dặn dò:- Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tất tập Sách tập vật lý - Đọc thêm phần : Có thể em cha biết

Ngàysoạn: / 11 / 2008 Tiết 13:

Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy Ac si met

I) Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ac si met, nêu tên đại lợng có mặt công thức

- Tập đề xuất phơng án thí nghiệm sở dụng cụ có 2 Kĩ năng:

- Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng định luật Ac si met 3 Thái độ:

- Nghiªm túc làm việc, có tinh thần hợp tác công việc II) Chuẩn bị:

Mỗi nhóm H/S gåm:

- Mét lùc kÕ -> 2,5N

- Quả nặng nhôm tích 50cm3

(26)

- Một giá đỡ kẻ sẵn bảng ghi kết vào

- MÈu b¸o c¸o

III Tổ chức hoạt động lớp: HĐ1: Kiểm tra:

- GV ổn định lớp, kiểm tra chuẩn bị học sinh nhà, kiểm tra mẩu báo cáo

- Phỉ biÕn néi dung yªu cầu thực hành HĐ2: Tổ chức thực hành:

- GV hớng dẫn học sinh bớc làm thí nghiƯm

- Phát dụng cụ cho nhóm u cầu nhóm làm thí nghiệm - GV theo dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

1- §o lực đẩy Ac si met.

a Đo trọng lợng P vật không khí b Đo lực F vËt nhịng níc

Trả lời câu hỏi C1: xác định độ lớn lực đẩy FA = ?

Đo lần tính giá trị trung bình ghi vào báo cáo

2- Đo trọng l ỵng phÇn n íc cã thĨ tÝch b»ng thĨ tÝch vật.

a Đo thể tích vật nặng thể tích phận chất lỏng bị vật chiếm chỗ - Đánh dấu mực nớc bình cha nhúng vật vào (V1) Đo trọng lợng P1

- Nhúng vật vào, đánh dấu vị trí (V2), đa vật ra, đổ nớc đến vị trí (V2) Đo trọng lợng P2

ThÓ tÝch vËt V= V2 – V1

b Trọng lợng phần nớc bị vật chiếm chỗ đợc tính nh ? PN = P2 – P1

Đo lần tính TB cộng ghi kết vào báo cáo 3- So sánh PN FA, nhận xét rút kết luận.

HĐ : Tæng kÕt:

- GV nhËn xÐt giê thùc hµnh

+ VỊ ý thøc häc cđa häc sinh, ý thức tham gia thực hành nhóm

- Thu b¸o c¸o thÝ nghiƯm

(27)

Ngµy 22 /11/ 2008 TiÕt 14: Sù nỉi.

I – Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Giải thích đợc vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu đợc điều kiện vật

- Giải thích đợc tợng vật đời sống 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, phán đốn, suy luận 3 Thái độ:

- Ham tìm tòi, khám phá môn học II Chuẩn bị:

Cho lớp:

- Chậu nhựa đựng nớc, miếng gỗ, đinh, hình vẽ phóng to sách giáo khoa, mơ hình tàu ngầm

III – Tỉ chøc cho häc sinh tiÕp nhËn kiÕn thøc. A – KiĨm tra bµi cò.

1 Cho vật đợc nhúng ngập nớc(nh hình vẽ) Nêu biểu diễn vec tơ lực lực tác dụng lên vật?

2 Phát biểu viết cơng thức tính lực đẩy ácsimet, nêu ký hiệu đại lợng có mặt cơng thức, đơn vị đo đại lợng công thc

HS: Lên bảng trả lời

GV t chức cho học sinh nhận xét, bổ sung GV đánh giỏ cho im

B Bài mới:

HĐ trợ giúp giáo viên HĐ1: Tìm hiểu điều kiện vật chìm, vật nổi

HĐ học học sinh I - Điều kiện vật nổi, vật chìm.

F F

(28)

GV yêu cầu HS: Đọc trả lời câu hỏi C1, C2

? Điều kiện vật gì? HĐ2: Độ lớn lực đẩy á c-

si- mét

GV: Làm thí nghiệm với miếng gỗ

? Tại miếng gỗ lại lên? ? Khi miếng gỗ nằm cân mặt thoáng lực đẩy ácsi mét so với trọng lợng miếng gỗ nh nào?

GV nhận xét câu trả lời HĐ3: Vận dụng.

Câu C6: Biết trọng lợng vật

P = dV VV ; FA = dl Vl

C/m: VËt ch×m khi: dV > dl

VËt l¬ lưng khi: dV = dl

VËt næi khi: dV < dl

P > F P = F P < F Vật chìm Vật lơ lửng Vật

II - Độ lớn lực đẩy á cimet

Khi vật mặt thoáng chất lỏng

Câu C3: Vì lực đẩy lớn trọng lợng miếng gỗ

nên lên

Câu C4: Bằng vật đứng yên lc tỏc dng

lên vật cân Câu C5: Chän B

II – VËn dơng:

C©u C6: Khi vật chìm chất lỏng nên VV = Vl

Mà P > F dV VV > dl Vl dV > dl

Khi vËt l¬ lưng: P = F nªn dV VV< dl Vl dV < dl

Khi vËt nỉi: P < F nªn dV VV < dl Vl dV < dl

C©u C7: Trọng lợng riên sắt lớn trọng lợng

riêng nớc nên viên bi sắt chìm nớc Còn tàu làm sắt có khoảng rỗng(chứa không khí) nên trọng lợng riêng trung bình nhỏ trọng l-ợng riêng nớc nên mặt nớc

C.Tỉng kÕt.

GV: Híng dÉn c©u C8: Trọng lợng riêng thép nhỏ trọng lợng riêng thủy

ngân nên viên bi thép thủy ngân Dặn dò:

Làm câu hỏi C9, làm tập sách tập

Ngày 28 /11/ 2005 Tiết 15: Công học.

I – Mơc tiªu:

- Nêu đợc thí dụ điều kiện để có cơng học. - Viết đợc cơng thức tính cơng học

- Biết vận dụng đợc cơng thức tính công học số trờng hợp đơn giản II – Chuẩn bị: Tranh vẽ bò kéo xe, vận động viên cử tạ, máy xúc làm việc III- Hoạt động lớp:

A> KiĨm tra bµi cũ: Nêu điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lưng B> Bµi míi

GV cho HS đọc thớ d SGK

- Trả lời câu C1 ? I- Khi có công học

1 Nhận xét:

(29)

- Trả lời câu C2 ?

- HS trả lời câu C3 ?

- Trả lời câu C4 ?

GV a cơng thức tính cơng thích rõ đại lợng, đơn vị đo chúng

- Häc sinh lên bảng bàm câu C5

F = 5000N; S = 1000m; A = ? - Cho HS nhËn xÐt

- Học sinh lên bảng bàm câu C6

m = 2kg; S = m; A = ? * Cho HS nhËn xÐt

Chỉ định HS trả lời chỗ câu C7

råi hs kh¸c nhËn xét

C1: Khi có lực tác dụng vào vật lµm cho vËt

chun dêi

2 KÕt ln: Chi có công học có lực tác dụng vµo vËt lµm cho vËt chun dêi

3 VËn dụng:

Trờng hợp C D có công học

C4: a- Lực đầu tàu thực công c¬ häc

b- Lực hút trái đất thực công học c- Lực kéo ngời công nhõn

II- Công thức tính công học

1 A = F.S Trong A cơng học lực F; F lực t/d vào vật; S quãng đờng vật dịch chuyển

Khi F ®o b»ng N; S ®o b»ng m th× A tÝnh b»ng N.m (1N.m = 1J)

2 VËn dông:

- Công đầu tàu lực kéo sinh lµ: A = F.S = 5000 1000 = 5000 000 (J) = 5000kJ

- Trọng lực trái đất t/d vào dừa F = m.10 = 2.10 = 20N

Công lực là: A = F.S = 20.6 =120(J)

- Vì trọng lực có phơng vng góc với phơng chuyển động nên khơng có cơng học C> Dặn dị: - Học thuộc phần ghi nh

- Làm tập sách tập

Ngày 11/ 12/ 2005

Tiết 15: Định luật công.

I - mục tiªu

- Phát biểu đợc định luật cơng dới dạng lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng

- Vận dụng định luật công để giải tập mặt phẳng nghiêng, ròng rọc động II – Chuẩn bị Một lực kế loại 5N , ròng rọc động, nặng 200 g giá thí nghiệm, thớc đo, bảng phụ

III – Tæ chøc cho häc sinh tiÕp nhËn kiÕn thøc. A – Bµi cị:

1 Nêu điều kiện để có cơng học.

2 Viết cơng thức tính cơng học, nêu ký hiệu, đơn vị đo đại lợng có mặt trong cơng thức.

B – Bµi míi.

Cho học sinh đọc thắc mắc phần mở GV: Hớng dẫn hc sinh lm

thí nghiệm Sgk điền kết bảng

Trả lời câu hỏi C1, C2, C3

Rót kÕt luËn

GV: Yêu cầu học sinh đọc, tóm tắt trả lời câu hỏi C5

I- ThÝ nghiÖm

C1: F1>F2 (F1=2F2)

C2: S1>S2 (S1=1/2.F2)

C3: A1= F1 S1 ; A2=S2.F2 A1=A2

C4: Dùng ròng rọc động đợc lợi lần lực thiệt

2 lần đờng nghĩa khơng có lợi cơng II- Định luật công (SGK)

III- VËn dông:

(30)

Học sinh đọc, tóm tắt câu C6

Học sinh lên bảng trình bày

cao m nh nhau, thïng thø nhÊt dïng tÊm ván dài 4m, thùng thứ hai ván dài 2m vËy F2 = 2F1

b) Hai trờng hợp sinh cơng nh lợi lần lực thiệt lần đờng ngợc lại

c) Công lực kéo công nâng vật theo phơng thẳng đứng: A = P.h = 500x1 =500 (J)

C6: Dùng ròng rọc ta đợc lợi hai lần lực nên lực

kÐo F = P/2 =420/2 =210 (N)

Dùng ròng rọc động thiệt hai lần đờng nên kéo đầu dây 8m thỡ vt lờn cao c 4m

Công nâng vËt lµ: A = Ph = 4.420 = 1680 J Củng Cố: Qua ta ghi nhớ điều ?

Cho học sinh đọc lại phần ghi nhớ

Dặn dò: Bài tập nhà : 1, 2, Sách tập

Đề kiểm tra 15 phút

(TiÕt 15-Häc kú I)

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu đáp án câu sau: Câu 1: Có số vật đợc mt nc vỡ:

A Có lực đẩy Acsimet tác dơng lªn vËt

B Trọng lợng riêng vật nhỏ trọng lợng riêng nớc C Cả A B

D Cả A B u sai

Câu 2: Tàu to, tàu nặng kim Thế mà tàu nổi, kim chìm sao?

A. Do lực đẩy Acsimet tác dụng lên tàu lớn trọng lợng riêng tàu

B. Do lực đẩy Acsimet tác dụng lên tàu lớn trọng lợng riêng chất lỏng C. Do lực đẩy Acsimet tác dụng lên tàu lớn trọng lợng tàu

D. Do lực đẩy Acsimet tác dụng lên tàu nhỏ trọng lợng tàu

Câu 3: Tàu ngầm loại tàu lặn chìm nớc bơm xả nớc vào khoang rỗng thân tàu

Khi bm nc vo tu trọng lợng riêng tàu lớn trọng lợng riêng ca n-c thỡ:

A Tàu lên

B Tàu lơ lửng nớc C Tàu chìm xuống D Cả A, B, C sai

C©u 4: Nhúng ngập hai cầu có cùng thể tích, sắt nhôm có khối lợng vào nớc So sánh lực đẩy Acsimet tác dụng lên hai cầu:

A Bằng

B Quả cầu sắt chịu lực Acsimet lớn C Quả cầu nhôm chịu lực Acsimet lớn D Tất sai

Câu 5: Gắn vật vào lực kế, lực kế 8.9 N Nếu nhúng chìm vật vào nớc thì lực kế 7.9N Biết vật khối đặc thể tích vật là:

A 50 cm3 C 100 cm3

B 150 cm3 D 200 cm3

Gi¶i bµi tËp sau:

Câu 6: Một ngời cơng nhân dùng ròng rọc động để nâng vật lên cao 7m vói lực kéo đầu dây tự 160N Hỏi ngời cơng nhân thực cụng bng bao nhiờu?

Đáp án biểu chấm

(31)

Đáp án c c c a c

§iĨm 1,5 1,5 1,5 1,5 2,0

Câu 6: (2 điểm) Sử dụng cơng thức A=F.S để tính Chú ý ngời công nhân kéo vật nặng ròng rọc động nên quãng đờng gấp hai lần chiều cao (7x2=14m)

Ta cã: A=160.7.2 =2240 (J)

Ngµy 16/ 12/ 2005

TiÕt 16: công suất

I - mục tiêu

- Hiểu công suất đại lợng đặc trng cho tốc độ sinh cơng - Lấy ví dụ minh họa

- Viết đợc cơng thức tính cơng suất, hiểu ký hiệu đại lợng công thức, Đơn vị đo đại lợng công thức

- Vận dụng công thức để giải tốn đơn giản II – Chuẩn bị: Tranh vẽ hình 15.1 SGK.

III Các b ớc tiến hành dạy học lớp A Kiểm tra cũ:

1 Viết cơng thức tính cơng học, nêu rõ ký hiệu đại lợng công thức, đơn vị đo đại lợng có mặt công thức

2 Anh An anh Dũng đa gạch lên cao hệ thống ròng rọc, chiều cao đa vật lên m; viên gạch nặng 1,6N Mỗi lần anh An đa đợc 10 viên 50 giây Anh Dũng kéo đợc 15 viên 60 giõy

Hỏi công thực anh An anh Dũng sau lần kéo ? Ai thực công nhanh

B T chc cho hc sinh tiếp thu kiến thức Từ câu hỏi cũ GV cho học sinh đọc

tr¶ lêi câu hỏi C2

H: So sánh công thực ngời giây

GV: Thụng bỏo nh nghĩa cơng suất, cơng thức tính cơng suất, đơn vị cụng sut

I Ai làm khỏe Câu C2: Chọn phơng án c,d

d Công làm giây anh An là:

640

50 =12,8J

Công thực anh Dũng là:

960 60 =16J

Anh Dịng thùc hiƯn c«ng nhanh nên anh Dũng làm việc khỏe anh An Câu C3: Anh Dũng làm việc khỏe anh

An công sinh giây anh Dũng nhiều anh An

II Công suất

1 Công sinh đơn vị thời gian gọi cơng suất

2 C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt P = A

t

Trong A cơng thực hiện, đơn vị đo J

(32)

s

p công suất đơn vị đo J/s (W) III - Đơn vị cơng suất:

1W = 1J/s

Béi cđa W Ki lô oát(KW), Mê ga oát(MW)

III Vận dụng:

Câu C4: Công suất cđa anh An lµ: p1= 640

50 =12,6W

Công suất anh Dũng là: p2= 960

60 =16W

Câu C5: Cùng cày sào đất có nghĩa cơng thực hai trờng hp nh nhau,

thời gian cày: Trâu cày t1 = = 120phút

Máy cày t2 = 20 phút

Ta có: Công suất trâu, máy là:

p1=A

t1

;

p2=A

t2

⇒p1

p2= t2 t1=

20 120=

1

6⇒p2=6p1

Vậy công suất máy gấp lần công suất trâu Câu C6: Ngựa kéo xe đợc đoạn đờng là:

S = 9Km = 9000 m

C«ng cđa lùc kéo là: A = Fs = 200.9000 = 18000J Công st cđa ngùa lµ: p=A

t = 18000

3600 =500w

b C«ng suÊt p = A/t mà A = Fs nên p = Fs/t s/t = v nên p = Fv Dận dò : Ôn tập chơng học chuẩn bị cho kiểm tra học kú I

Ngµy 16/ 12/ 2005

TiÕt 18: Ôn tập học kỳ I I - mục tiêu - Hệ thống hóa kiến thức phần häc.

- Vận dụng kiến thức học để giải tập, giải thích tợng thực tế

II - ChuÈn bÞ:

HS: Trả lời 17 câu hỏi SGK, làm tập phần trắc nghiệm GV: Kẻ sẵn bảng điền vào ô trống trò chơi ô chữ

III T chc hoạt động dạy – học.

Phần I: GV cho học sinh đại diện nhóm trả lời câu hỏi phần ôn tập chuẩn bị sẵn

PhÇn II: VËn dơng:

GV cho học sinh đứng chỗ trả lời Phần trắc nghiệm Chọn d

2 Chän d Chän b Chän a Chän d

(33)

Câu 1: Coi tơ đứng n bên đờng chuyển động

Câu 2: Làm nh ta tăng ma sát cách tăng độ nhám mặt tiếp xúc Câu 3: Xe bị lái phía phải

Câu 4: Muốn cắt vật dễ dàng ta dùng dao mỏng lỡi ấn mạnh nh ta làm tăng áp suất

C©u 5: FA = p.d

Câu 6: Chọn phơng án a d Phần tập

Cõu 1: Vn tc trung bình đoạn đờng 100m là: vTB=s1

t1

=100

25 =4m/s Vận tốc trung bình đoạn đờng 50m là: vTB=s2

t2

=50

20=2,5m/s

Vận tốc trung bình đoạn đờng là: vTB=s1+s2

t1+t2

=50+100

20+25 =3,33m/s C©u 2:

a áp suất lên mặt đất đứng hai chân là: p1=

F S=

450

300=1,5N/cm

b áp suất lên mặt đất đứng co chân là: p2=F

S= 450

150=3N/cm

C©u 3: Lực đẩy ac- si met tác dụng lên ®iĨm M vµ N lµ:

FM =FN Do thĨ tÝch cđa vËt M nhóng ngËp nhiỊu h¬n vËt N nên: VM > VN

Vì FM = d1 VM.và FM = d2 VN nên d1 < d2

Vậy trọng lợng riêng chất lỏng lớn trọng lợng riêng chất lỏng Bài 5: Công thực ngời lực sỹ là:

A = Fs = 1250 0,7 =875(J) C«ng suÊt lµ: p = A

t = 875

0,3=2916,66 W

Dặn dò: - Ôn lại câu hỏi phần ôn tập - Làm bµi tËp SBT

Ngµy 16/1/2006.

(34)

- Tìm đợc thí dụ minh họa cho khái niệm năng, năng, động

- Thấy đợc cách định tính, hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động phụ thuộc vào vận tốc vật Tìm đợc thí dụ minh họa II –Chuẩn bị: Tranh mơ tả thí nghiệm hình 16.1a; 16.1b.

Thiết bị: Lò xo uốn tròn, nặng, sợi dây, bao diêm, máng nghiêng, xe lăn, khối gỗ III Các b ớc tiến hành dạy học lớp :

A –Bài cũ: Nêu điều kiện để có cơng học.

- GV: Cho học sinh đọc thắc mắc phần mở nêu vấn đề vào B – Dạy học mới:

GV: Thơng báo vật nh thhé ta nói vật có

H: Một vật đứng n so với mặt đát khơng ? Vì ?

H: Khi kéo vật lên khỏ mặt đất ( có đọ cao định so với mặt đát vật khơng ? Vì ?

H: Khi vật cao so với mặt đất khả sinh cơng vật nh so với lúc vật độ cao thấp ? Từ em có kết luận ? Thế phụ thuộc nh vào độ cao vật so với mặt đất? H: Nếu vật mặt đát vật bng bao nhiờu ?

H: Thế hấp dẫn vật có phụ thuộc vào khối lợng vật kh«ng ? LÊy vÝ dơ minh häa ?

GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm với lò so uốn tròn bị nén bỏ bao diêm sau thả dây buộc lò so bao diêm bị bật lên

H: Lò so bị nén có không ? Vì ?

GV: C lò so trờng hợp gọi đàn hồi

GV: Cho c¸c nhãm häc sinh lµm thÝ nghiƯm

Cho cầu thép lăn máng nghiêng đến va chạn vào khối gỗ H: Hiện tợng xảy với khối gỗ ? H: Quả cầu A chuyển động có khả sinh cơng khơng ? Vì ?

I –C¬ năng.

Khi mt vt thc hin cụng c học ta nói vật có Cơ o bng n v J

II Thế năng.

1 - Thế hấp dẫn.

- Vt có độ cao so với mặt đất có khả sinh cơng ta nói vật năng, đợc gọi hấp dẫn - Vị trí vật cao so với mặt đất hấp dẫn lớn

Chú ý: Ta lấy vật khác làm mốc để tớnh cao

Thế vật phụ thuộc vào khối lợng vật

2 Th đàn hồi.

Thế vật phụ thuộc vào biến dạng đàn hồi gọi n hi

III - Động năng:

1 Khi vật có động năng.

H: Từ thí nghiệm em rút kết luận ? Một vật chuyển động có khơng ? Vì ?

GV: Thông báo vật chuyển đơng gọi động

GV: Cho c¸c nhãm häc sinh lµm thÝ

Một vật chuyển động có khả sinh cơng tức có

Cơ vật chuyển động mà cú gi l ng nng

2 Động vật phụ thuộc vào những yếu tố nào.

(35)

nghiệm thay đổi độ cao cầu so sánh vận tốc cầu trờng hợp với cơng mà thực rút kết luận

H: động vật phụ thuộc vào vận tốc vật nh ?

GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm thay đổi độ lớn cầu so sánh cơng mà thực trờng hợp rút kết luận

H: động vật phụ thuộc vào khối lợng vật nh no ?

GV: Thông báo phần ý

H: Lấy ví dụ vật vừa vừa có động năng?

Học sinh đọc trả lời câu hỏi C10

của vật Khi vận tốc vật lớn động vật lớn

- Khối lợng vật lớn động vật lớn

- Chú ý: Động hai dạng năng.một vật có động Cơ vật lúc tổng động trhế IV – Vận dụng:

Câu C9: Viên đạn bay vừ

năng, vừa có động

C©uC10: - ChiÕc cung giơng

nng n hi

- Nớc chảy từ đạp cao xuống có động nng

- Nớc ngăn đập cao hấp dẫn

Cng c: Cú my dng c ? Là dạng ? Thế hấp dẫn phụ thuộc yếu tố ? Thế đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố ? Động vật phụ thuộc vào yếu tố no ?

Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ vµ lµm bµi tËp SBT.

Ngµy 21/1/2006.

Tiết 20: Sự chuyển hóa bảo toàn năng.

I – Mơc tiªu:

- Phát biểu đợc định luật bảo toàn

- Biết nhận lấy đợc ví dụ chuyển hóa lẫn động II – Chuẩn bị:

- Tranh vẽ hình 17.1 Sgk - Con lắc đơn dây treo

III – Tæ chức dạy học lớp A- Kiểm tra cũ:

1- Khi ta nói vật mang lợng, vật có dạng ? 2- Thế vật phụ thuộc vào yếu tố ? Động vật phụ thuộc vào yếu tố ? Lấy ví dụ vật vừa vừa có động ?

B Dạy học mới:

(36)

GV: Làm thí nghiệm thả cho bóng rơi đa hình vẽ 17.1 học sinh quan sát, đọc trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4

C1: §é cao qu¶ bãng gi¶m, vËn tèc cđa

quả bóng tăng q trình rơi C2: Thế qu búng gim, ng

năng bóng tăng

C3: Trong thời gian bóng nẩy lên, vận

tốc bóng giảm dần, độ cao bóng tăng dần Vậy tăng, động giảm

C4: VÞ trÝ A thÕ bóng lớn

nht, v trớ B động bóng lớn

GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm cho lắc giao động quanh vị trí cân quan sát hình vẽ 17.2 đọc trả lời câu hỏi C5 đến C8

C5: a, Con l¾c tõ A vỊ B vận tốc tăng

b Con lắc từ B C vận tốc giảm Câu C6:

a Con lắc từ A B chuyển thành động

b Con lắc từ B C động chuyển thành

C7: vị trí B lắc có động ln

nhất

Vị trí A, C lắc lớn C8: Vị trí A, C lắc lớn

nht v lỳc động

ở vị trí B lắc có động lớn nhất. lúc

I – ChủĨn hãa cđa dạng Thí nghiệm

2 ThÝ nghiƯm 2:

H: Qua hai thí nghiệm em rút kết luận chuyển hóa lắc giao động quanh vị trí cân hay bóng rơi xuống bị nẩy lên?

H: Từ kết luận em có khẳng định ? Trong q trình chuyển hóa vật có thay đổi khơng ? Vì ?

GV: Giới thiệu định luật bảo toàn cho hc sinh c sgk

3 KÕt luËn:

- Trong thời gian co lắc chuyển động có chuyển hóa liên tục dạng - Khi lắc vị trí thấp chuyển hỏa hoàn toàn thành động năng, lắc vị trí cao động chuyển hóa hồn tồn thành II - Định luật bảo toàn : SGK III – Vận dụng:

C9:

a Thế cánh cung chuyển thành động mũi tên

(37)

c Khi vật chuyển động lên động chuyển thành năng, vật rơi xuống chuyển thành động nặng C- Củng cố: HS đọc phần ghi nhớ

Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ lµm bµi tËp SBT

Ngµy 25/ 1/ 2006

Tiết 21: Ôn tập chơng học I - mục tiêu - Hệ thống hóa kiến thức phần học.

- Vn dng kin thức học để giải tập, giải thích tợng thực tế

II - ChuÈn bị:

HS: Trả lời 17 câu hỏi SGK, làm tập phần trắc nghiệm GV: Kẻ sẵn bảng điền vào ô trống trò chơi ô chữ

III – Tổ chức hoạt động dạy – học.

Phần I: GV cho học sinh đại diện nhóm trả lời câu hỏi phần ôn tập chuẩn bị sẵn

PhÇn II: VËn dơng:

GV cho học sinh đứng chỗ trả lời Phần trắc nghiệm Chọn d

2 Chän d Chän b Chän a Chän d

Cho häc sinh lên bảng làm phần tập

Cõu 1: Coi tơ đứng n bên đờng chuyển động

(38)

Câu 4: Muốn cắt vật dễ dàng ta dùng dao mỏng lỡi ấn mạnh nh ta làm tăng áp suất

Cõu 1: Vận tốc trung bình đoạn đờng 100m là: vTB=s1

t1

=100

25 =4m/s Vận tốc trung bình đoạn đờng 50m là: vTB=s2

t2

=50

20=2,5m/s

Vận tốc trung bình đoạn đờng là: vTB=s1+s2

t1+t2

=50+100

a áp suất lên mặt đất đứng hai chân là: p1=F

S= 450

300=1,5N/cm

b áp suất lên mặt đất đứng co chân là: p2=F

S= 450

150=3N/cm

Câu 3: Lực đẩy ac- si met tác dụng lên điểm M N là:

FM =FN Do thĨ tÝch cđa vËt M nhóng ngËp nhiỊu vật N nên: VM > VN

Vì FM = d1 VM.và FM = d2 VN nên d1 < d2

Vậy trọng lợng riêng chất lỏng lớn trọng lợng riêng chất lỏng Bài 5: Công thực ngời lực sỹ lµ:

A = Fs = 1250 0,7 =875(J) Công suất là: p = A

t = 875

0,3=2916,66 W

GV: Đa bảng kẻ sẵn cho học sinh nhóm điền vào bảng Hàng 1: Cung Hàng 6: Tơng đối

Hàng 2: Không đổi Hàng 7: Bàng Hàng 3: Bảo toàn Hàng 8: Giao động Hàng 4: Công suất Hàng 9: Lực cân Hàng 5: ácsimet

DỈn dò: - Ôn lại câu hỏi phần ôn tập. - Làm tập SBT

KiĨm tra 15 phót.

Câu 1: Để biểu diễn trọng lợng vật 3N cách biểu diễn sau, cách đúng ? cho tỉ xích

A

B C D

E

(39)

Câu 2:Một thỏi nhơm tích 3dm3 đợc nhúng ngập nớc Tính lực đẩy

Acsimet tác dụng lên thỏi nhơm Nếu thỏi nhơm đợc nhúng ngập dầu lực đẩy AcSimet bao nhiêu?

Cho biết trọng lợng riêng nớc là: 10000N/m3 Của dầu là: 8000N/m3.

Ngày 11/ 2/ 2006

Tiết 22: Các chất đợc cấu tạo nh ? I - mục tiêu.

- Kể đợc số thí dụ chứng tỏ chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

- Bớc đầu nhận biết đợc mơ hình chí đợc tơng tự giã thí nghiệm mơ hình tợng cần giải thích

- Dùng hiểu biết cấu tạo hạt chất để giải thích số tợng đơn giản II – Chuẩn bị : Hai bình chia độ đến 100cm3, ngô cát mịn.

III –Các b ớc tiến hành dạy học lớp HS: Đọc câu hỏi thắc mắc phần mở GV: Cho học sinh đọc thông tin SGK

H: Qua thông tin em có kết luận cấu tạo cđa c¸c chÊt

GV: Cho c¸c nhãm häc sinh làm thí nghiệm mô hình( Thí nghiệm thây thế) trộn ngô với cát lắc nhẹ

H: Tại trén 50 cm3 ng« víi 50 cm3

cát ta lai không thu đợc 100 cm3 hỗn

hợp ?

H: Tơng tự hÃy giải thích trén 50 cm3 rỵu víi 50 cm3 níc ta lai kh«ng

thu đợc 100 cm3 hỗn hợp mà thu đơc

95cm3?

H: Từ em có kết luận ? Giữa phân tử ngun tử có khoảng cách khơng ?

HS: Đọc trả lời câu hỏi phần vận

I Các chất có đ ợc cấu tạo từ hạt riêng biệt không ?

Cỏc chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử phân tử

II – Gi÷a phân tử có khoảng cách hay không?

1 Thí nghiệm mô hình SGK

(40)

dụng

III – VËn dông

C3: Các phân tử đờng xen vào phân

tử nớc nh phân tử nớc xen vào phân t ng

C4: Vì phân tử cao xu cã

khoảng cách nên phân tử khí xen kẽ vào ngồi

C5: Trong nớc có phân tử khí xen

nên cá sống đợc nớc Củng cố : HS đọc phần ghi nhớ trả lời câu hỏi GV

H: Các chất đợc cấu tạo nh nào?

H: Giữa phân tử cấu tạo nên chất có đặc điểm ? Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT

Ngµy 15/ 2/ 2006

Tiết 23: Ngyuên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?

I - mơc tiªu.

- Giải thích đợc chuyển động Bơ - rao

- Chỉ đợc tơng tự chuyển động bóng bay khổng lồ học sinh xơ đẩy từ nhiều phía với chuyển động Bơ - rao

- Nắm đợc nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích đợc nhiệt độ cao tợng khuếch tán xảy nhanh

II –Chuẩn bị: ống nghiệm đựng dung dịch đồng sun phát ống bỏ cách ngày

- Thuèc tÝm, níc nãng, cèc chøa, tranh vÏ tợng khuếch tán III Các b ớc tiến hành dạy học lớp:

A Bi c: Cỏc chất đợc cấu tạo nh nào? Nguyên tử, phân tử cấu tạo nên chất có tính chất ?

B Bài mới: Học sinh đọc câu hỏi thắc mắc phần mở bài. HS: đọc phần I giáo viên giảng thí

nghiƯm B¬ - rao

H: Quả bóng tơng tự với hạt thí nghiệm Bơ - rao?

H: Các em học sinh tơng tự nh hạt thí nghiệm Bơ - rao?

H: Tại phân tử nớc lại có thẻ làm hạt phấn hoa chuyển động ?

H: Từ phần giải thích em suy nguyên tử, phân tử cấu tạo nên chất chuyển động hay đứng yên ?

GV: Cho học sinh đọc thông tin phần III H: Chuyển động phân tử có liên quan đến nhiệt độ nh th no?

HS: Đọc câu hỏi C4

GV: Đa thí nghiêm chuẩn bị sẵn cho học sinh quan sát sau học sinh giải thích

I – ThÝ nghiƯm B¬ - rao

II – Các phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng.

Các phân tử, nguyên tử cấu tạo nên chất không đứng yên mà chuyển động không ngừng

(41)

hiện tợng

H: Khi nhiệt độ cao tợng khuếch tán xảy nh ? Vì sao?

IV – VËn dông :

C4: Giữa phân tử đồng sun phát

nh phân tử nớc có khoảng cách chúng ln chuyển động nên chúng xen kẽ vào nên cuối chúng tạo thành hỗn hợp đồng

C5: Các phân tử khí nh phân tư

n-ớc ln ln chuyển động chúng có khoảng cách nên chúng dẽ dàng xen kẽ vào ( khuếch tán vào nhau) nên nớc có khơng khí

C6: Khi nhiệt độ cao tợng

khuếch tán xảy nhanh phân tử chuyển động nhanh nhiệt độ HS: Đọc câu C7

GV: Làm thí nghiệm cho hs quan sát: bỏ thuốc tím vào bình đựng nớc lnh v nc núng

H: Hiện tợng xảy ra? Vì sao?

càng cao

C7: Cốc nớc nóng tợng khuếch tán

xy nhanh hn phân tử chuyển đơng nhanh xen kẽ vào nhanh

Cñng cè:

- Các nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?

(42)

Ngµy 20/ 2/ 2006

TiÕt 24: Nhiệt năng.

I - mc tiờu.Phỏt biu c định nghĩa nhiệt mối quan hệcủa nhiệt với nhiệt độ vật

Tìm đợc ví dụ thực công truyền nhiệt

Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt lợng đơn vị nhiệt lng

II- Chuẩn bị: Quả bóng cao xu, miếng kim loại, phích nớc nóng. III Các b ớc tiến hành dạy học lớp

(43)

GV: Thông báo phần nhiệt

H: Khi nhit độ vật cao nhiệt vật nh ? Vì sao?

H: Có miếng kim loại đồng, em nghĩ cách đơn giản để chứng tỏ thực công lên miếng đồng, miếng đồng nóng lên?

GV: Ta dùng búa đập vào miếng đồng, xát miếng đồng vào mặt bàn … H: Nếu không cách thực công ta làm để làm nóng miếng đồng ?

GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm truyền nhiệt cho miếng đồng nớc nóng

GV: Thông báo định nghĩa nhiệt năng, đơn vị nhiệt nng

HS: Đọc trả lời câu hỏi C3, C4, C5

I Nhiệt

Tng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vật

- Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

II – Các cách làm biến đổi nhiệt năng. 1 Thực công.

2 Truyền nhiệt: Cách làm biến đổi nhiệt mà thực công gọi truyền nhiệt

III Nhiệt l ợng

Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt Đơn vị nhiệt J (Jun) IV – VËn dông.

C3 Nhiệt ca ming ng gim, ca

nớc tăng Đây truyền nhiệt

C4: Từ sang nhiệt Đây

thực công

C5: mt phn c nng ó bin thnh nhi

năng không khí gần bóng, bóng, mặt sµn

Củng cố:Nhiệt vật gì? Có cách để làm biến đổi nhiệt vật? Nhiệt lợng ? Đơn vị đo l gỡ?

Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ vµ lµm bµi tËp SBT. Ngµy 2/3/ 2006

TiÕt 25: dÉn nhiÖt.

I - mục tiêu - Tìm đợc ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- So s¸nh tÝnh dÉn nhiƯt cđa c¸c chÊt r¾n, láng, khÝ

Thực đợc thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng khí

II – Chuẩn bị : Các kim loại đồng, nhôm, thủy tinh có chiều dài nh nhau, giá thí nghiệm, đèn cồn, sáp (nến) ống nghiệm chứa nớc

(44)

A Bài cũ: Nhiệt vật gì? Có cách để làm biến đổi nhiệt năng vật?

2 NhiƯt l ỵng ? Đơn vị đo gì?

B Bài Học sinh đọc câu hỏi thắc mắc phần mở bài. GV: Tổ chức cho nhóm học sinh lm

thí nghiệm nh hình 22.1 trả lời câu hỏi:

H: Các đinh rơi xuống chứng tỏ điều ? H: Các đinh rơi xuống trớc sau theo thứ tự ?

H: Kết thí nghiệm chứng tỏ điều ?

GV: Tổ chức cho nhóm học sinh làm thí nghiệm nh hình 22.2, 22.3,22.4 trả lời câu hỏi:

H: Trong chất: Đồng, nhôm, thủy tinh cất nµo dÉn nhiƯt tèt nhÊt, chÊt nµo dÉn nhiƯt kÐm nhÊt?

H: Qua thÝ nghiÖm em cã nhËn xÐt g× vỊ tÝnh dÉn nhiƯt cđa chÊt láng?

H: Qua thÝ nghiƯm em cã nhËn xÐt g× vỊ tÝnh dÉn nhiƯt cđa chÊt khÝ ?

H: T×m vÝ dơ vỊ hiƯn tỵng dÉn nhiƯt

I – Sù dÉn nhiÖt 1 ThÝ nghiÖm.

2 Trả lời câu hỏi.

+ Cỏc inh ri xuống chứng tỏ nhiệt truyền đến sáp làm cho sỏp núng lờn, chy

+ Các đinh rơi xuèng tríc sau theo thø tù: a, b, c, d …

+ Nhiệt đợc truyền từ đầu A đến đầu B kim loại

Sù trun nhiƯt nh thÝ nghiƯm gäi lµ sù dÉn nhiƯt

II –Tính dẫn nhiệt chất Trong chất: Đồng, nhơm, thủy tinh đồng dẫn nhiệt tốt đến nhôm, đến thủy tinh

2 ChÊt láng dÉn nhiÖt kÐm ChÊt khÝ dÉn nhiƯt kÐm

III – VËn dơng:

C9: V× kim loại dẫn nhiệt tốt sứ dẫn

nhiệt

C10: Vì nhiều lớp áo mỏng có nhiều lớp

khí lớp áo, không khí dẫn nhiệt giữ cho nhiệt thể không bị trun ngoµi

HS: Đọc trả lời câu hỏi phần vận dụng C11: Chim đứng xù lông để tạo lớp

khơng khí lớp lơng để giữ ấm cho thể

C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt mùa đông

những ngày trời lạnh nhiệt độ kim loại thấp nhiệt độ thể nên nhiệt truyền từ thể sang kim loại nhanh nên ta cảm thấy lạnh Về mùa hè nhiệt độ thể thấp nhiệt độ kim loai sờ vào nhiệt đợc truyền từ kim loại sang thể nhanh nên ta cảm thấy nóng Củng cố: Nhiệt đợc truyền từ vật sang vật khác hình thức nào?

(45)

Ngày 12/3/ 2006

Tiết 26:Đối lu bøc x¹ nhiƯt.

I - mục tiêu: - Nhận biết đợc dòng đối lu chất lỏng chất khí

- Biết đối lu xảy môi trờng không xảy môi trờng - Tìm đợc ví dụ xạ

- Nêu đợc tên hình thức truyền nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí ,chân khơng II – Chuẩn bị: Cốc thủy tinh, giá thí nghiệm, thuốc tím, đèn cồn, bình thủy tinh có hai ngăn thơng nhau, nến, que hơng, bình trịn hơ muội đèn, ống cong chữ L, giọt nớc màu

III – C¸c b ớc tiến hành dạy , học lớp

A Bài cũ: Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật cách nào? So sánh tính đẫn nhiết chất rấn, lỏng, khí?

B Bµi míi:

Học sinh đọc câu hỏi thắc mắc phần mở bài.

GV: Cho c¸c nhãm häc sinh lµm thÝ nghiƯm 23.2

H: Nớc màu tím di chuyển thành dịng hay chuyển động hỗn loạn theo ph-ơng ?

I - §èi l u 1 ThÝ nghiƯm.

2 Tr¶ lêi câu hỏi.

Cõu 1: Nc mu tớm chuyn động thành dòng

(46)

H: Tại lớp nớc nóng lại lên phía trên, lớp nớc lạnh lại chìm xuống dới? H: Tại biết nớc cốc nóng lên?

GV: Thơng báo v s i lu

GV: Làm thí nghiệm hình 23.3

HS: Trả lời câu hỏi phần vận dụng II Bức xạ nhiệt

HS: Đọc thông tin SGK

GV: Làm thí nghiệm hình 23.4 H: Giọt nớc màu di chuyển đầu B chứng tỏ điều ?

H: Giọt nớc màu di chuyển đầu A chứng tỏ điều gì? Miếng gỗ có tác dụng gì?

H: S truyn nhit t ngun nhiệt đến bình có phải dẫn nhiệt hay đối lu khụng? Vỡ sao?

GV: Thông báo x¹ nhiƯt

GV: Cho học sinh đọc trả lời câu hỏi phần vận dụng

chìm xuống dới tạo thành dòng đối lu Câu 3: Nhờ nhiệt kế.

3 VËn dơng:

Câu 1:Lớp khí dới nóng lên nở ra, khối lợng riêng nhỏ nhẹ nên lên lớp khí phía khối lợng riêng lớn nên chìm xuống dới tạo thành dịng đối lu

Câu 2: Vì Chất lỏng dẫn nhiệt nên ta phải đun từ dới để tạo thành dòng đối lu chất lỏng truyền nhiệt nhanh

Câu 3: Khơng chân khơng khơng có phân tử cịn chất rắn phân tử rắn khơng thể chuyển động thành dịng nh chất lỏng chất khí

II – Bøc xạ nhiệt 1 Thí nghiệm.

Câu Giọt nớc màu di chuyển đầu B chứng tỏ khơng khí bình nóng lên, nở

Câu 2: Giọt nớc màu di chuyển đầu A chứng tỏ không khí bình nguội đi,co lại

Miếng gỗ có tác dụng ngăn cản khơng cho nhiệt truyền từ đèn sang bình

Câu 3: Sự truyền nhiệt từ nguồn nhiệt tới bình khơng phải dẫn nhiệt khơng khí dẫn nhiệt kém, khơng phải đối lu nhiệt đợc truyền theo đờng thẳng

* Sự truyền nhiệt cách phát tia nhiệt thẳng gọi xạ nhiệt Bức xạ nhiệt truyền đợc chân không III –Vận dụng.

C10: Các vật xù xì có màu xẫm hấp thụ c¸c

tia xạ tốt nên hơ muội đèn cho thí nghiệm đợc nhanh rõ

C11: Các vật màu trắng sáng hấp thụ tia

bức xạ nên ta mặc áo trắng mát mặc áo đen

C12: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ chấm

trong bảng

Chất Rắn lỏng Khí Chân

không Hình

thức truyền nhiƯt chđ u

(47)

Củng cố: Học sinh c phn ghi nh

Dặn dò : Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT.

Ngày 27/ 3/ 2006

Tiết 28:Công thức tính nhiệt lợng.

I - mục tiêu:

- Kể tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào đẻ nóng lên - Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng, kể tên đại lợng có mặt cơng thức

- Mơ tả đợc thí nghiệm sử lý đợc bảng kết thí nghiệm chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t , Chất làm vật

II Chuẩn bị : Tranh vẽ hình 24.1, 24.2, 24.3, bảng kết quả: 24.1, 24.2, 24.3. III Các b ớc tiến hành dạy học lớp

A - Bài cũ:

1 Có cách truyền nhiệt Nêu hiình thức truyền nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân không

2 Nhiệt gì? Nhiệt lợng gì?

B – Bài mới: Học sinh đọc câu hỏi thắc mắc phần mở HS: Đọc thông tin phần I

GV: Giíi thiƯu thÝ nghiƯm

H: Trong thí nghiệm yếu tố hai cố đợc giữ giống nhau,yếu tố khác nhau? Tại phải làm nh th ?

H: Điền kết vào bảng vµ rót kÕt ln

H: Dự đốn cách làm thí nghiệm nghiên cứu quan hệ nhiệt lợng cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

GV: Giíi thiƯu thÝ nghiƯm T¹i phải làm nh ?

H: Trong thớ nghim yếu tố hai cố đợc giữ giống nhau,yu t no khỏc nhau?

H: Điền kết vào bảng rút kết luận

GV: Cũng hỏi tơng tự nh phần cho phần

Từ phần 1, 2, em hÃy rót kÕt luËn chung ?

I – Nhiệt lợng mà vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố ?

1 Quan hệ nhiệt lợng cần thu vào để nóng lên lng ca vt.

Khối lợng vật lớn nhiệt lợng thu vào lớn

2 Quan hệ nhiệt l ợng cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ.

Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lợng thu vào lớn

3 Quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật.

(48)

GV: Giíi thiƯu c«ng thức tính nhiệt lợng giải nghĩa ý nghĩa nhiệt dung riêng cho học sinh nghiên bảng nhiệt dung riªng cđa mét sè chÊt

H: Nói nhiệt dung riêng nớc 4200 J/kg độ nghĩa no?

Nhiệt lợng cần cung cho1kg nhôm nóng lên 10C (1K) ?

II Công thøc tÝnh nhiƯt lỵng.

Q = cm t đó: Q nhiệt lợng vật thu vào tính đơn vị J m khối lợng vật tính kg t độ tăng nhiệt độ C nhiệt dung riêng chất làm vật đơn vị tính J/ kg độ Hoặc J/ kg k

HS: Đọc trả lời câu hỏi phần vận dơng

GV: Híng dÉn tõng bíc

III – VËn dông

C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng

chất làm vật , đo độ lớn khối lợng vật cân, đo độ tăng nhiệt độ nhiệt lợng kế

C9: Tõ c«ng thøc: Q = cm t ta cã nhiÖt

l-ợng cần cung cho 5kg đồng tăng nhiệt độ từ 200C đến 500C là:

Q = 380 30 = 57000 J = 57 kJ C10: Nhiệt lợng cần cung cho Êm lµ:

Q1 = c1m1 t1.= 880 0,5 75 =

Nhiệt lợng cần cung cho l nớc tơng ứng với 2kg nớc là:

Q2 = c2m2 t2.= 4200 75 =

NhiÖt lợng cần cung cho ấm nớc là: Q = Q1 + Q2 = 663000 J = 663 kJ

Củng cố: Học sinh đọc phần ghi nhớ

(49)

Ngµy 27/ 3/ 2006

TiÕt 29: Phơng trình cân nhiệt.

I - mc tiêu: - Phát biểu đợc ba nguyên lý truyền nhiệt

- Viết đợc phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp có hai vật trao đổi nhiệt với - Giải thích đợc tốn trao đổi nhệt hai vật

II – ChuÈn bÞ: Bảng phụ có giải sẵn tập III Các bớc tiến hành dạy học lớp:

A Bµi cị:

1 Viết cơng thức tính nhiệt lợng thu vào vật để nóng lên, giải thích ký hiệu đại lợng có mặt cơng thức, đơn vị đo đại lợng công thc

2 Thế nhiệt dung riêng chất ? Nói nhiệt dung riêng nớc 4200J/kgK nghÜa lµ thÕ nµo?

B Bài mới: Học sinh đọc câu hỏi thắc mắc phần mở bài. HS: Đọc thơng tin phần I

H: Nªu nguyªn lý truyền nhiệt

GV: Thông báo phơng trình cân nhiệt

HS: Đọc câu hỏi ví dụ tóm tắt lên bảng giải

HS: Đọc trả lời câu C1

HS: Đọc, ghi tóm tắt trả lời câu hỏi C2

I Nguyên lý trun nhiƯt

1 Nhiệt đợc truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

2 Sự truyền nhiệt xãy hai vật có nhiệt độ nh ngừng lại

3 Nhiệt lợng vật tỏa nhiệt lợng vật thu vào

II Phơng trình cân nhiệt Qtỏa = Qthu vào

Qtỏa = Cm t t = t1 – t2

III – VÝ dô ph ơng trình cân nhiệt.

a Nhiệt độ phòng đo đợc 200C,

Gọi nhiệt độ sau có cân nhiệt t0 C

Ta cã :Qtáa = C 0,2.(100 – t)

Qthu vµo = C 0,3 (t – 20)

Theo phơng trình cân nhiệt ta có: C 0,2.(100 – t) = C 0,3 (t – 20) 20 – 0,2t = 0,3t –

0,5t = 26

t = 520C.Nhiệt độ đo đợc 450C.

nhỏ nhiệt độ tính tốn lý nhiệt với mơi trờng ngồi

Câu C2: Nhiệt lợng mà miếng đồng tỏa

ra lµ:

Qtáa = Cdmd(80 – 20) =

(50)

HS: Đọc, ghi tóm tắt lên bảng làm câu C3

Nhit lng thu vo ca nc nhiệt l-ợng tỏa miếng đồng Qthu vào =

11400 J

Níc nãng thªm lªn: t = mQ

2C2

=11400

0,5 4200=5,43

C

Câu C3: Nhiệt lợng miếng kim loại tỏa

ra là:

Q1 = m1C1(t1 – t) = 0,4.C.(100 – 20)

NhÖt lợng nớc thu vào:

Q2 = m2C2(t t2) = 0,5.4190(20 – 13)

NhiƯt lỵng táa nhiệt lợng thu vào Q1 = Q2

0,4.C.(100 – 20) = 0,5.4190(20 – 13) C = 0,5 4190(20 - 13),

0,4 (100 20) =458J/kgK

Củng cố: Học sinh đọc phần ghi nhớ

DỈn dò : Học thuộc phần ghi nhớ làm tËp SBT.

Ngµy 10/ 4/ 2006

TiÕt 30: suất tỏa nhiệt nhiên liệu

I - mục tiêu: - Phát biểu đợc định nghĩa suất tỏa nhiệt

(51)

II – ChuÈn bị: Bảng phụ có kẻ suất tỏa nhiệt số nhiên liệu. III - Các b ớc tiến hành dạy học lớp.

A Bài cũ:

1 Bài tốn: Đổ 738g nớc có nhiệt độ 150C vào nhiệt lợng kế đồng có khối

l-ợng 100 g thả miếng đồng có khối ll-ợng 200g 1000C Nhiệt độ bắt đầu có

cân nhiệt 170C Tính nhiệt dung riêng đồng, lấy nhiệt dung riêng nớc

4190J/kg.độ

2 Nêu nguyên lý truyền nhiệt, Viết phơng trình cân nhiệt B Bài Học sinh đọc câu hỏi thắc mắc phần mở bài. HS: Đọc thơng tin phần I

H: LÊy thªm ví dụ nhiên liệu HS: Đọc thông tin phần II

H: Thế suất tỏa nhiƯt cđa nhiªn liƯu ?

GV: Híng dÉn häc sinh xem bảng suất tỏa nhiệt nhiên liệu

H:Nói suất tỏa nhiệt củi khô 10.106 J/kg nghÜa lµ thÕ nµo?

H: kg than đá cháy hồn tồn tỏa nhiệt lợng bao nhiêu?

H: Theo định nghĩa ta có kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lợng q (J) m kg nhiên liệu bị đốt cháy hồn tồn tỏa nhiệt lợng J ? H: Từ viết cơng thức tính niệt lợng HS: Đọc trả lời câu hỏi phần vận dụng H: Tại dùng bếp than lại lợi bếp củi ?

H:Tính nhiệt lợng tỏa đốt cháy hoàn toàn 15kg củi, 15kg than đá? Để có nhiệt lợng cần đốt cháy kg dầu hỏa ?

I – Nhiên liệu

Than, củi, dầu nhiên liệu

II – Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu Đại lợng vật lý cho biết nhiệt lợng tỏa 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn gọi suất tỏa nhiệt nhiên liệu Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu ký hiệu q Đơn vị đo J/kg

III – Cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa

Q = q.m Trong Q nhiệt lợng ta ra(J )

q suất tỏa nhiệt cđa nhiªn liƯu(J/kg)

m khối lợng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn (kg)

IV- VËn dụng:

C1: Vì suất tỏa nhiệt than lớn

hơn củi, có ích lợi việc dùng than thay củi là: Đơn giản, tiện lợi, góp phần bảo vệ rừng

C2: Nhit lợng tỏa đốt cháy hồn

toµn 15 kg than cđi lµ:

Q1 = q1.m = 10.106.15 =150.106 (J)

Nhiệt lợng tỏa đốt cháy hoàn toàn 15 kg than đá là:

Q2 = q2.m = 27.106.15 =405.106 (J)

HS: Tóm tắt đề giải Muốn có nhiệt lợng Q1 số dầu hỏa cần

đốt là: m1 =

Q1 q =

150 106

44 106 =3,41 kg

Muốn có nhiệt lợng Q2 số dầu háa cÇn

đốt là: m2 =

Q2 q =

405 106

44 106 =9,2 kg

(52)

Dặn dò : Học thuộc phần ghi nhí vµ lµm bµi tËp SBT.

Ngµy 17/ 4/ 2006

Tiết 31: Sự bảo toàn lợng tợng và nhiệt.

I - mơc tiªu:

- Tìm đợc ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hóa dạng năng, nhiệt

- Phát biểu đợc định luật bảo tồn chuyển hóa

- Dùng định luật bảo toàn chuyển hóa lợng để giải thích số tợng có liên quan đến định luật

II –chuÈn bị Bảng phụ kẻ sẵn bảng 27.1 27.2. III Các b ớc tiến hành dạy học lớp.

A – Bµi cị:

1 Viết cơng thức tính nhiệt lợng tỏa đốt cháy hịn tồn m kg nhiên liệu, vận dụng cơng thức tính nhiệt lợng tỏa đốt cháy hoàn toàn kg than đá, để có nhiệt lợng cần phải đốt kg củi Biết suất tỏa nhiệt than đá 27.106J/kg,

cđa cđi lµ 10.106 J/ kg.

(53)

B Bài Học sinh đọc câu hỏi thắc mắc phần mở bài.

H: Qua ví dụ em rút kết luận gì?

H: Qua ví dụ em có thĨ rót kÕt ln g×?

I – Sù truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác

Hiện tợng Sự truyền lợng

Hũn bi thép lăn từ cao xuống va vào miếng gỗ làm miếng gỗ chuyển động

Hòn bi truyền cho miếng gỗ

Thả miếng nhơm đợc

nung nóng vào cốc nớc lạnh Miếng nhôm truyền nhiệtnăng cho cốc nớc Viên đạn từ nịng súng bay rơi

xng biĨn ngi dần chìm hẳn

Viờn n ó truyn c nhiệt cho nớc biển II – Sự chuyển hóa dạng năng, nhiệt

Hiện tợng Sự chuyển hóa lợng Con lắc chuyển động nhanh

dần từ A đến B, chậm dần từ B đến C, lại chuyển động nhanh dần từ C đến B, chậm dần từ B đến A …

Con lắc chuyển động từ A đến B chuyển hóa dần thành động

Con lắc chuyển động từ B đến Cđộng chuyển hóa dần thành …

Dùng tay cọ xát vào miếng đồng làm miếng đồng làm miếng đồng nóng lên

Cơ tay chuyển hóa thành nhiệt miếng kim loi

Đun nóng ống nghiệm Không khí nớc ống nghiệm nóng lên, giÃn nở, đẩy nút bật lên lạnh

Nhit nng ca khơng khí nớc chuyển thành có nút

H: LÊy thªm vÝ dơ vỊ sù chuyển hóa lợng

HS: Đọc trả lời câu hỏi C5, C6

III Sự bảo toàn chuyển hóa lợng trong tợng nhiệt.

Định luật bảo toàn lợng (SGK) IV – VËn dông

C5: Một phần nng ó chuyn thnh nhit

năng làm nóng bi, gỗ, máng trợt khôngkhí xung quanh

C6: Một phần chuyển thành nhiệt

năng làm nóng lắc, không khí xung quanh

Củng cố: Học sinh đọc phần ghi nhớ

(54)

Ngµy 23/ 4/ 2006

Tiết 32: Động nhiệt.

I - mc tiờu: Phát biểu đợc định nghĩa động nhiệt. Dựa vào mơ hình động nhiệt để mơ tả đợc cấu tạo Dụa vào hình vẽ để mơ tả chuyển vận động nổ kỳ

Viết đợc cơng thức tính hiệu suất nêu đợc ký hiệu đại lợng có mặt cơng thức đơn vị đo đại lợng có mặt cơng thức

Giải thích đợc tập đơn giản động nhiệt II –chuẩn bị.Mơ hình động nhiệt kỳ.

III –C¸c b íc tiÕn hành dạy học lớp.

A Bi c: Nêu định luật bảo tồn lợng, lấy ví dụ để chứng minh bảo toàn tợng nhiệt

B Bài Học sinh đọc câu hỏi thắc mắc phần mở bài. H: Lấy ví dụ động nhiệt?

GV: Đa mô hình động nổ bốn kỳ cho học sinh quan sát cấu tạo cho học sinh lại phận

GV: Quay tay quay giảng chuyển vận sau giáo viên cho nhóm học sinh lên trình bày lại cách chuyển vận

I - Động nhiệt gì?

ng c nhit loại động phần lợng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hoá thành

II - Động nổ bốn kỳ. 1 Cấu tạo.

(55)

HS: Đọc trả lời câu hỏi C1 C2

H: Cỏc mỏy đơn giản học lớp có phải động nhiệt khơng ? sao?

Tho¸t khÝ

III – Hiệu suất động nhiệt Động bốn kỳ nổ nh động toàn nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa khơng biến hồn tồn thành cơng có ích đợc phần nhiệt l-ợng truyền cho phận máy làm cho máy nóng lên, phần theo khí ngồi làm nóng mơi trờng

Hiệu suất động nhiệt đợc tính theo cơng thức: H = A

Q A cơng

có ích, Q lợng tồn sinh đốt cháy nhiên liệu

IV – VËn dông

C3 Các máy đơn giản học lớp

không phải động nhiệt

H: Lấy ví dụ động nổ bốn kỳ

H: Động nhiẹt có tác hi gỡ i vi mụi trng?

Vỡ: Khụng cú s biến đổi lợng nhiệt thành

C4: Động ô tô, xe máy

C5: Gõy tiếng ồn, thải khí độc, góp phần

lµm nãng m«i trêng …

C6: s = 100 km F = 700 N, Tiêu thụ hết

lít xăng ( khoảng kg xăng) Tìm H Công có ích lµ:

A = Fs = 100000m.700N = 7.107J.

Nhiệt lợng toàn đốt cháy nhiên liệu là: Q = mq = 4.46.106.J

HiƯu st lµ: H = A

Q =

7 107 46 106=¿

38% Củng cố: Học sinh đọc phần ghi nhớ