2, Phöông phaùp daïy TÑN: GV caàn naém vöõng ñaëc ñieåm cuûa moân naøy, ñoù laø giuùp HS coù theâm kieán thöùc, kó naêng aâm nhaïc qua vieäc nhôù teân caùc noát nhaïc, nhaän thaáy moái[r]
(1)10 SỰ KIỆN GIÁO DỤC NỔI BẬT NĂM 2008. (Trích giáo dục thời đại “2” )
Năm 2008 năm có nhiều kiện giáo dục đáng ý Ngành GD&ĐT bước vào năm thứ vận động “Hai không”; năm thứ thực vận động” Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”; năm triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Chiến lược phát triển giaó dục đến năm 2020 xây dựng lấy ý kiến rộng rãi; năm có số lượng cao nhà giáo nhận danh hiệu nhà giáo Nhân dân, nhà giáo Ưu tú (917 nhà giáo); Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2008 sau đợt thi tỉ lệ tốt nghiệp đạt 86 (tăng so với năm 2007); năm có 500 thoả thuận, hợp đồng đào tạo doanh nghiệp trường ĐH, CĐ, dạy nghề ký kết; Gần 800 SV, HS vay 5.000 tỷû đồng để học tập …Sau 10 kiệgiáo dục bật năm 2008 Báo GD&ĐT bình chọn: 1, Cuộc vận động “ Hai không” vận động nghành xã hội để tái tạo môi trường lành mạnh, làm tảng cho đổi giáo dục.
Cuộc vậïn động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục ” là kết bật năm học 2007-2008 Phó Thủ tướng, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân “tổng kết” Thư gửi bí thư Tỉnh uỷ/ Thành uỷ; Chủ tịch HĐND tỉnh/ thành phố trực thuộc Trung ương (26/8/2008) nội dung vận động đã vào hoạt động thực tiễn tàon ngành, làm chuyển biến nhận thức, hành động các cấp quản lý giáo dục, nhà trường, HS, cha mẹ Hs Việc giảng dạy học tập thực chất vào nề nếp, HS chăm học Việc giúp đỡ Hs học lực yếu kếm quan quản lý đạo chặt chẽ, trường triển khai liệt thu kết tương đối tốt, góp phần nâng cao chất lượng kì thi…
Ngành GD&ĐT bước vào năm thứ 3thực vận động “ Hai không” để thiết lập lại môi trường sư phạm với đặc trưng: Trật tự kỷ cương, trung thực, khách quan, cơng bằng, tình thương khuyến khích sáng tạo, hiệu quả.
2, Xây dựng chiến lược phát triển GD đến năm 2020
Cuối năm 2008, dự thảo chiến lược phát triển GD 2009-2020 đuợc ngành GD&ĐT đưa lấy ý kiến rộng rãi toàn xã hội Bản dự thảo sản phẩm toàn xã hội, một cố gắng lớn ngành GD&ĐT việc thiết kế cách khao học tầm vĩ mô công cụ quản lý tác động điều khiển nhằm thúc đẩy phát triển toán hệ thống GD hướng tới tương lai tươi sáng…
3, Khởi động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Ngày 22/7/2008, Bộ GD&ĐT thị việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”trong trường PT giai đoạn 2008-201 Nội dung cụ thể phong trào sở tự chọn, phù hợp với điều kiện trường làm cho chất lượng GD nâng cao lên có dấu ấn địa phương mạnh mẽ, Phong trào có nội dung gồm:
- Xây dựng trường, lớp xanh sạch, đẹp;
(2)- Tổ chức hoạt động tập thể (hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian…), rèn luyện kỹ sống cho Hs.
- HS tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị lịch sử, văn hoá, cách mạng ở địa phương.
4, Đánh giá chương trình sách giáo khoa quy mô lớn.
Một đánh gia ùvề chương trình sách giáo khoa quy mơ lớn thực với sự tham gia giáo viên, cán quản lý 64 tỉnh thành, hội giáo chức Việt Nam, hội khuyến học Viêt Nam liên hiệp hội khoa học Việt Nam Sau tháng triển khai, đến 15/5/2008 Bộ GD&ĐT nhận 204 báo cáo, ý kiến đánh giá CT&SGK của tập the,å cá nhân…
5, Năm học đẩy mạng ứng dụng công nghệ thông tin
Chỉ thị 55/2008CT- BGD_ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012…
6, Ban hành Quy định đạo đức nhà giáo tiếp tục thực vận “ Mỗi giáo viên gương đạo đức, tự học sáng tạo”
Theo quy định đạo đức nhà giáo (do Bộ GD_ĐT ban hành ngày 16/4/2008), sở để nhà giáo nổ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề dạy học xã hội tôn vinh, đồng thời sở để đánh giá, xếp loại giám sát nhà giáo nhắm xây dưng đội ngủ nhà giáo có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất lương tâm nghề nghiệp trong sáng, có tính tích cực học tập, khơng ngừng nâng cao chun mơn nghiệp vụ phương pháp sư phạm, có lối sống cách ứng xử chuẩn mực, thực gương cho người học noi theo…
7, Hội nghị toàn quốc chất lượng giáo dục đại học.
8, Đổi chương trình mơn lý luận trị trình độ đại học, cao đẳng dùng cho sinh viên khối chuyên ngành Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh
9, Thành lập trường đaị học Việt Đức
Ngày 10/9/2008 trường đaị học Việt Đức khai giảng khoá với 48 sinh viên ngành điện xây dựng dân dụng
10, GD Hà nội số địa phương chịu ảnh hưởng bất ngờ thiên tai DẠY HỌC ÂM NHẠC THEO CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC MỚI (Bài 9) Câu 1: Những điểm chương trình âm nhạc:
- Về thời lượng: + CT cũ 32 tiết / năm + CT mớiõ 35 tiết / năm
- Về pgân môn: + CT cũ phân môn : Học hát, Tập đọc nhạc, khả âm nhạc + CT chia làm khối lớp :
Khối lớp 1,2,3 có phân mơn: Học hát khả âm nhạc
(3)+ CT : Lớp 1,2 : 12
Lớp 3,4,5 : 10bài
- Chương trình lớp 4,5 khơng có phân mơn âm nhạc thường thứcmà có phần giới thiệu tác giả, tác phẩm, nghe ca khúc thiếu nhi chọn lọc nhạc không lời - Chương trình kết hợp vào phần daỵ hát phần
Câu 2: CT lớp cũ so với Ct ( SGK âm nhạc) (SGV) SGK SGV
- tuaàn = tiết = 30 phút - tuần = tiết = 35phút - Cả năm 32 tiết - Cả năm 35 tiết
- - 10 + “Quốc ca”
- Học hát - Học hát
- Tập đọc nhạc - Phát triển khả âm nhạc - Âm nhạc thường thức
Câu3:Dạy học âm nhạc theo hướng phát huy tính tích cực cần ý hoạt động sau: - Giới thiệu hát
- Giáo viên hát mẫu - Hs đọc lời ca
- Tập hát câu ngắn - Liên kết câu
- Oân luyện theo tổ, nhóm, cá nhân - Tập biểu diễn trước lớp
* Các hình thức: +Tập vỗ tay gõ đệm theo phách, nhịp, tiết tấu lời ca +Tổ chức trò chơi âm nhạc
Câu 4: Khi dạy hát Giáo viên thường sử dụng nhạc cụ thông dụng như: Đàn phím điêïn tử (Đàn Organ) Kèn phím Men- lê- – ôn, Đàn Ghi- ta, Sáo…và loai nhạc cụ: Thanh phách, song loan, trống nhỏ
* Các hoạt động trò chơi: - Vừa hát vừa gõ đệm (vỗ tay ) - Gõ tiết tấu đoán tên hát - Gõ đệm theo nhịp
Câu 5: Cả lớp 4,5 việc đọc ghi chép nhạc TĐN cho HS nên dạy sau:
a, Phần ghi chép nhạc: Thơng qua trị chơi cho HS nhớ tên nốt nhạcvà hình nốt nhạc b, Phần thực hành TĐN
- Số lượng 8-9 bài, TĐN đơn giản
- Khi dạy TĐN Gvcần đánh đàn đọc thang âm sau cho HS lược đọc cao độ, trường độ tập đọc nhạc ghép lời
- Nên kết hợp với hình thức: đọc lớp, nhóm, cá nhân…
(4)NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN ÂM NHẠC LỚP MỚI (Trích Tạp chí : “Dạy học ngày nay” Trung ương hội khuyến học Việt Nam) Năm học 2006-2007 ngành Gd hoàn thành việc thay sách giaod khoa TH giai đoạn 2002-2007 Sách âm nhạc biên soạn theo chương trình mơn âm nhạc, gồm phân môn( nội dung) là:
Học hát, phát triển khả âm nhạc, TĐN Sách có cấu trúc thống với âm nhạc 4đã triển khai…
* Về phương pháp dạy học :
1, Phương pháp dạy hát: GV cần nắm vững mục tiêu việc dạy hát, Gd thẫm mỹ cho HS, cung cấp sơ giản nghệ thuật âm nhạc thông qua hát Học hát trình học tập lâu dài để HS biết cách hát tự nhiên, hát giai điệu, lời ca, biết cách lấy hơi, hát rõ ràng bước đầu hát diễn cảm Các em có khả trình bày hát nhiều hình thứcđơn ca, song ca, tốp ca, đồng cavà hát kết hợp với hoạt động gõ đệm hoặc vận động theo nhạc Thông qua hát nhằm GD HD tình cảm tốt đẹp, nâng cao cảm thụ âm nhạc, giúp am tự tin, yêu đời, có khả tham gia hoạt động ca hát ở nhà trường
Với thời lượng khoảng 30-35 phútđể dạy hát mới; Quy trình dạy gồm bước: b.1- Giới thiệu hát
b.2- Đọc lời ca b.3- Nghe hát mẫu b.4- Khởi động giọng b.5- Tập hát câu b.6- Hát bài
b.7- Củng cố, kiểm tra
So với cách dạy hát trường TH quy trình có điều chỉnh quan trọng là việc đọc lời ca cần thực trứơc nghe hát mẫu vì:
( b.1- Giới thiệu hát) chủ yếu GV thực hiện, ( b.2- Đọc lời ca) nên để HS được hoạt động, nhằm phát huy tính tích cực HS, (b.3- Nghe hát mẫu) đến hoạt động của GV hợp lý
- Khi đọc lời ca, GV giải nghĩa số từ khó, giúp HS hiểu hát nghe hát mẫu. - Khi đọc lời ca, HS hướng dẫn cách phát âm chuẩn xác, nghe hát mẫu sau
là điều kiện để em kiểm nghiệm cácg phát âm mình.
- Khi đọc lời ca, GV thường hướng dẫn em đọc theo tiết tấu, nghe hát mẫu sau đó giúp Hs củng cố tiết tấu vừa luyện tập.
- Khi đọc lời ca, GV giới thiệu chỗ khó đăvj điểm riêng hát, HS sẽ kiểm nghiệm điều nghe hát mẫu.
2, Phương pháp dạy TĐN: GV cần nắm vững đặc điểm mơn này, giúp HS có thêm kiến thức, kĩ âm nhạc qua việc nhớ tên nốt nhạc, nhận thấy mối liên hệ nhạc với âm thanh, giúp em đọc cao độ trường độ để diễn tả giai điệ hát TĐN phát triển tai nghe, cảm thụ âm nhạc
(5)b.1- Giới thiệu TĐN b.2- Tập nói tên nốt nhạc b.3- Luyện tập cao độ b.4- Luyện tập tiết tấub. b.5- Tập đọc câu b.6- Tập đọc bài b.7- Ghép lời ca b.8- Củng cố, kiểm tra.
Mối liên hệ luyện tập tiết tấu TĐN cần thiết Trong thực tế , số GV thường bỏ qua luyện tập tiết tấu luyện tập cao độï để dạy nhạc câu Đây nguyên nhân làm HS không nắm vững tiết tấu nên em thường TĐN theo nhịp, sai nhịp Trong bước củng cố, GV cần hướng dẫn HS đọc nhạc, ghép lời ca kết hợp gõ phách. Gõ pgách cách gõ vì:
- Phách đơn vị đo trường độ âm nhạc.
- Khi bắt nhịp chỗ ngân dài, Gv cần đếm theo phách. - Gõ phách hoạt động quen thuộc với Hs
- Gõ phách yêu cầu kĩ cao cach gõ khác, Hs phải tập thể độ mạnh, nhẹ phách.
Ngồi GV HD HS gõ đệm với âm sắc
3, Phương pháp dạy Phát triển khả âm nhạc: Phương pháp dạy dạng bài a, Giới thiệu nhạc cụ:
- Giúp HS nhận biết hình dáng, cấu tạo sơ lược nhạc cụ âm sắc nó. - Thời lượng dạy dạng khoảng 10-15 phút; Quy trình dạy gồm bước: b.1- Giới thiệu tên , hình dáng , đặc điểm nhạc cụ.
b.2- Nghe aâm sắc. b.3- Củng cố.
Nhằm tạo hứng thú cho Hs , GV nên sử dụng tranh ảnh để giới thiệu tên, hình dáng đắc điểm loại nhạc cụ HD HS đọc tên, giới thiệu diễn biến âm sắc loại nhạc cụ
Bước củng cố, GV yêu cầu HS xem tranhđể giới thiệu nhạc cụ tổ chức trò chơi, VD: HS nhắm mắt, nghe âm sắc đoán tên nhạc cụ, HS lên mmo tư biểu diễn nhạc cụ đó.
b, Dạng nghe nhạc:
Có tác dụng tốt để GD thẩm mỹ, nhiên với thời lượng hạn chế, dạy nghe nhạc lớp chỉ đặc mục tiêu bổ sung hiểu biế tcủa HS tác phẩm âm nhạc, Gd thị hiếu âm nhạc lành mạnh phát huy trí tưởng tượng khả sáng tạo HS; Quy trình dạy gồm bước:
b.1- Giới thiệu khái quát câu chuyện b.2- Kể chuyện theo tranh minh hoạ b.3- Củng cố nộâi dung
(6)b.6- Nghe nhaïc
Chuẩn bị tranh minh hoạ cho câu chuyện việc dễ thực với GV dạy âm nhạc Nếu khơng có tranh, GV kể chuyện phát huy trí tưởng tượng HS cách yêu cầu tổ vẽ tranh minh hoạ (đơn giản) cho nội dung đoạn câu chuyện
Để củng cố nôi dung, Gv nên đặt vài câu hỏi, VD: - Có nhân vật câu chuyện? - Nhân vật chuyện ai?
- Đặc điểm tính cách nhân vật?
- Em yêu nhân vật nào, ghét nhân vật nào? - m nhạc có vai trò chuyện? - Nói lên cảm nhận câu chuyện?
Nghe nhạc hoạt động đặc trưng dạng kể chuyện âm nhạc Khi kể chuyện “Khúc nhạc trăng” HS cần nghe trích đoạn sô nát ánh trăng Bét – tô - ven….
MOÔT SOẪ YEĐU CAĂU CHUNG ĐÔI VỚI AĐM NHÁC LỚP (Táp chí GD 22) Mođn ađm nhác lớp thừa kê baĩng nhn xét cụa lớp 1,2,3,4 với ni dung: Hóc hát, TĐN, phát trieơn khạ nng ađm nhác Khi đánh giá GV caăn bám sát ni dung chính là : Hát TĐN với 10 nhn xét chia làm kì (mi kì nhn xét):
- Đánh giá thường xun tất tiết học âm nhạc theo tổ, nhóm, cá nhân qua mỗi hát, TĐN kết hợp với hoạt động khác.
- Đối với HS kết học tậpđã khẳng định qua đánh giá thường xun khơng thiết phải tiến hành đánh giá định kì.
- Đánh giá định kì dành cho Hs đặc biệt : Khuyết tật, sức học thất thường không ổn định đẫ đánh giá thường xuyên nhiều lần chưa đạt yêu cầu. - GV đánh giá kết học tập Hs phải vào tiến bước, không
nên yêu cầu cao, nghiêm khắc đánh giá HS trườnắnng khiếu. - Aâm nhạc phải đem đén niềm vui cho em học tập GV cần động viên, khích
lệ HS để HS có hào hứng tham gia học tập môn. - Khi đánh giá Hs GV cần bám sát theo nhũng nội dung:
+ Hát: Hatù giai điệu lời ca, biết thể tình cảm hát, kết hợp với hoạt động
+ TĐN : Biết đọc cao độ trường độ, ghép lời ca
+ Phát triển khả âm nhạc: Nghe, biết tóm tắc nội dung câu chuyện, phân biệt ca khúc thiếu nhi chọn lọc, dân ca vùng miền trích đoạn nhạc không lời, nhận biết gọi tên nhạc cụ Phương Tây
(7)MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP - NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC LỚP 1.
I/ Giới thiệu chương trình: 1/ Tập hát
2/ Phát triển khả nghe nhạc
II/ Những điểm khác chương trình âm nhạc cũ TH: 1/ Ở bậc TH
Nội dung - Chương trình Cũ Mới
- Tên môn học
- Chương trình áp dụng - Tên soạn
- Thời lượng - Số hát
- Hát nhạc - loại - Giáo án - 30-40 phút - 40
- Âm nhạc - loại
- Kế hoạch học - Trung bình 35 phút - 60
2/ Ở lớp 1
Nội dung - Chương trình Cũ Mới
- Số hát - Nhạc lý - Thường thức - Âm nhạc - Phương pháp - Đánh giá - Sách
-
- Đơ- Mi- Son- Đố - Nhiều
- Phương pháp đóng - Thang điểm 10 - loại : GV, HS
- 12 - Không có -
- Phương pháp mở - Hồn thành- chưa h/t - loại sách
III/ Giới thiệu sách 1- Quê hương tươi đẹp 2- Mời bạn vui múa ca 3- Tìm bạn thân
4- Lý xanh 5- Đàn gà 6- Sắp đến tết 7- Bầu trời xanh 8- Tập tầm vông 9- Quả
10-Hồ bình cho bé 11-Đi tới trường
12-Năm ngoùn tay ngoan
(8)mỗi hát dạy tiết : tiết dạy hát mới, tiết ôn tập Tiwts học hát kết hợp với hoạt động, điệu múa, trò chơi 12 hát thực 24 tiết, sau hát tiết ôn tập Ngồi cịn có số tiết dạy nơi dung phân biệt nội dung cao- thấp, dài- ngắn, kể chuyện âm nhạc, nghe nhạc
* Những công việc cần chuẩn bị để dạy âm nhạc lớp 1: - Tập hát giai điệu lời ca hát
- Chuẩn bị DDDH: Nhạc cụ, tranh minh hoạ, phương pháp… - Giới thiệu bài: Bằng lời tranh
* Cách soạn kế hoạch học:
a/ Mục tiêu: - HS hát thuộc lời , giai điệu, hát đồng đều, biết tên hát, tên tác giả, hát thuộc dân ca vùng nào?
- Phân biệt âm cao- thấp , dài- ngắn, lên- xuống, tốc độ khác - Phát triển khả cảm thụ âm nhạc
- Giáo dục tư tưởng, tình cảm sáng b/ Chuẩn bị: - Hát chuẩn xác, thuộc lời
- DDDH
c/ Các hoạt động dạy học chủ yếu: * Tiết 1: Có hoạt động
+ HĐ 1: Dạy hát: GV hát mẫu cho HS nghe băng
Cho Hs đọc lời ca tường câu theo tiết tấu hát Dạy truyền câu
+ HĐ : Kết hợp với hoạt động phụ hoạ: Vừa hát vừa vỗ tay theo kiểu * Tiết 2: + HĐ 1:
Ôân hát tiết trước
Cho HS hát vận động phụ hoạ, vỗ tay, chuyển dịch chân theo nhịp HS biểu diễn trước lớp
+ HÑ :
d/ Cho HS nghe băng cho Hs nghe hát
-O -MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP - NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC LỚP 2.
I/ Giới thiệu chương trình: 1/ Tập hát
2/ Phát triển khả nghe nhạc 3/ Giới thiệu số nhạc cụ 4/ Đọc truyện kể âm nhạc
II/ Những điểm đổi chương trình lớp 2:
(9)III/ Phương pgáp dạy âm nhạc lớp yêu cầu bản: 1/ Phương pháp dạy:
a/ Phương pháp dạy hát : GV phải nắm vững hát , hát giai điệu lời ca - Dạy theo trình tự: Hát mẫu, đọc lời ca, dạy hát câu ngắn, ơn luyện, củng cố
bài hát theo tổ, nhóm, cá nhân
- Khi dạy hát kết hợp với nghe giai điệu
b/ Phương pháp dạy hoạt đợng kết hợp với hát gồm nhiều yêu cầu
- GV cần giúp HS biết phân biệt kiểu gõ đệm: Theo phách, theo nhịp, theo tiết tấu lời ca
- Khi tập vân động theo hát GV cần làm mẫu gợi y ùđể HS tự nghĩ động tác phụ hoạ cho hát
- Cho nhóm HS tự sáng tạo động tác biểu diễn, Khơng nên cho lớp làm động tác hồn tồn giống
c/ Trò chơi âm nhạc:
- GV cần nắm vững yêu cầu trò chơi , hiểu tác dụng GD âm nhạc trò chơi
- Hướng dẫn cụ thể trước tổ chức chơi
- Một số trị chơi có sử dụng đạo cụ GV cần chuẩn bị trước d/ Dạy nghe nhạc:
- HS phải ý lắng nghe
- Trứơc nghe GV phải giới thiệu hát, tác giả nội dung tác phẩm - Sau HS nghe GV giợi ý để Hs nhận xét
- Cho HS nghe nhạc qua băng, Gv trình bày cho Hs nghe tiếng đàn tiếng hát cuả Gv
2/ Cách soạn bài: 1/ Mục tiêu 2/ Chuẩn bị
3/ Các hoạt động dạy- học chủ yếu: a/ Ổn định
b/ Biài cũ c/ Bài
Noâi dung HĐ 1: Dạy hát
HĐ 2: Hát kết hợp gõ đệm
Hoạt động GV Hoạt động HS
* Sau hoạt động Gv tiểu kết ghi nhớù d/ Nhận xét- đánh giá
Tiết học nhạc cần phải thoả mái, nhẹ nhàng IV/ Đánh giá xếp loại
(10)- Hoàn thành tốt A+ - Hoàn thành A - Chưa hoàn thành B
- nhận xét - 3- nhận xét - 0- nhận xét
- 10 nhận xét - 5-9 nhận xét - 0-4 nhận xét -O -CHƯƠNG TRÌNH ĐỔI MỚI PHÂN MÔN ÂM NHẠC LỚP 3. I/ Những đổi chương trình SGK lớp 3
CT SGK cũ - Có hát
- học tiết - truyện kể âm nhạc
- Học kí hiệu âm nhạc: Dấu quay lại, dấu luyến, dấu nối
- Tập đọc nhạc
- Dạy hát + đọc nhạc
- Giới thiệu nhạc cụ nước - Phương pháp giảng dạy HS thụ
động, hát múa đơn giản
CT SGK mới - Có 11 hát
- hocï tiết - truyện kể âm nhạc
- Học hình nốt: Trắng, đen, móc đơn, móc kép…
- Khơng đọc nhạc
- Dạy hát không đọc nhạc - Giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam - Phương pháp thích hợp giúp HS tích
cực chủ động, sáng tạo, hát, múa đơn giản
- Được tổ chức trò chơi, đố vui, nghe nhạc
II/ Phương pháp dạy học yêu cầu 1/ Phương pháp dạy học:
- Hát mẫu ( nghe baêng)
- Đọc lời ca( đọc truyền cảm cho HS đọc theo, tuỳ theo mà đọc theo tiết tấu) - GV cho HS nghe giai điệu hát lần nhạc cụ ( nhạc không lời)
- Tập hát câu ngắn
- Liên kết câu hát ngắn thành hát - Hát kết hợp với hoạt động
- Ôn luyện theo tổ, nhóm, cá nhân
- Biểu diễn trước lớp theo nhiều hình thức…
2/ Phương pháp dạy hoạt động kết hợp hát: - Gúp Hs phân biệt theo kiểu gõ
- Vận động theo hát: GV gợi ý hướng dẫn để HS tự sáng tạo động tác – GV khuyến khích động viên Hs mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước lớp, chỗ đơng người - Trị chơi âm nhạc (Gv phải nắm vững yêu cầu trò chơi), hiểu tác dụng
(11)3/ Dạy nghe nhạc nội dung khác chương trình lớp 3. a/ Dạy nghe nhạc (Yêu cầu HS phải trật tự tập trung lắng nghe) - Gới thiệu tên tác gia,û tác phẩm
- Mở máy cho HS nghe lần
- Gợi ý cho HS phát biểu, nhận xét thân (hay- không hay, vui-buồn, nhanh- chậm, cảm xúc qua nội dung hát
- Cho Hs nghe lần b/ Dạy kí hiệu âm nhạc:
- Nhận biết tên gọi thứ tự nốt( nốt) - Biết vị trí nốt nhạc khn nhạc
- Biết hình nốt nhạc: Trắng, đen, móc đơn, móc kép… - Biết kí hiệu: Dấu lặng đen, lăng đơn…
c/ Dạy kể chuyện âm nhạc- Giới thiệu nhạc cụ:
- Qua câu chuyện cần xác định HS biết hiểu điều liên quan đến âm nhạc - Giơiù thiệu nhạc cụ: Cần giúp HS nắm hình dáng, tên gọi nhạc cụ
III/ Cách soạn giáo án: 1/ Mục tiêu
2/ Đồ dùng dạy học
3/ Các hoạt động dạy học: - Ổn định
- Kiểm tra cũ (Có thể lồng ghép vào dạy mới) - Dạy
Nôi dung HĐ 1:
HĐ 2:
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Củng cố: Ôn luyện – tổ chức cho HS biểu diễn lớp - Nhận xét – dặn dò
* Lưu ý: trước dạy cần cho Hs khởi động giọng. IV/ Đánh giá xếp loại
Xếp loai học lực HKI HKII( Cả năm)
- Hoàn thành tốt A+ - Hoàn thành A - Chưa hồn thành B
- nhận xét - 3- nhận xét - 0- nhận xét
- 10 nhận xét - 5-9 nhận xét - 0-4 nhận xeùt
MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP - NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC LỚP 4.
(12)- Hình thành trình độ văn hố âm nhạc cho HS, bước đầu làm quen với kĩ ca hát, hát cao độï, trường độ
- Nhận biết số nhạc cụ dân tộc
- Biết kí hiệu ghi nhạc thơng dùng TĐN số đơn giản, tạo hứng thú học tập cho mơn
- GD, phát triển trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm sáng, hướng tới tốt, đẹp, góp phần cân nội dung khác bậc TH
- Động viên em tích cực tham gia hoạt động ca hat nhà trường
II/ Chương trình âm nhạc lớp so với CT cũ
CT cũ CT mới
- Mỗi tuần tiết, tiết 30 phút, năm 32 tiết
- Có hát
- Mỗi hát dạy tiết
- Có phân mơn: Học hát, TĐN, Âm nhạc thường thức
- Mỗi tuần tiết, tiết 35 phút, năm 35tiết
- Có 10 hát
- Mỗi hát dạy 2tiết
- Có phân môn: Học hát, TĐN, Phát triển khả âm nhạc
III/ Nội dung CT môn aâm nhaïc:
1/ CT: - Trong nội dung hát đọc nhạc 10 hát chủ yếu, GV cần dạy đủ
- Các TĐn ý không dạy theo lối truyền ( đọc nốt nhạc) không dạy theo phương pháp xướng âm chuyên nghiệp
2/ SGK: Tài liệu IV/ Phương pháp
CT cũ CT mới
- Phương pháp thuyết trình, GV nói nhiều, làm việc nhiều
- HS tiếp thu thụ động, khơng phát huy trí lực, tư duy, sáng tạo - HS hát + múa đơn giản
- HS nghe nhạc, hạn chế việc cảm thụ âm nhạc
- Phương pháp tích hợp
- HS tích cực, chủù động, phát huy trí lực sáng tạo
- HS hát + vận động phụ hoạ, gõ đệm theo nhịp, phách, tiết tấu lời ca - HS thực hành, nghe nhạc
và cảm thụ âm nhạc V/ Phương pháp dạy nội dung cụ thể:
1/ Dạy hát:
(13)- Khi dạy hát Gv cần lưu ý, Sử dụng giọng hát phù hợp với HS, không cao không thấp quá, giúp HS biết lấy giữ hơi, phát âm rõ lời rõ tiếng, sử dụng từ ngữ hiệu tránh thuật ngữ âm nhạc ( VD: sắc thái, xướng âm…)
- Về hoạt động thích hợp: Khi tập hát cầ øncó hoạt động như: gõ đệm, vận động phụ hoạ, múa hát đơn giản, trò chơi ( GV cần phát huy sáng tạo động tác), Tập biểu diễn trước lớp yêu cầu thiếu để em mạnh dạn, tự tin
2/ Dạy TĐN:
- Gới thiệu TĐn
- Xác định tên nốt, hình nốt, - Tập tiết tấu TĐn - Tập đọc cao độ theo thang âm
- Đàn giai điệu TĐN ( GV đọc mẫu)
- HS đọc chuỗi ngắn sau nghe đàn ( GV đọc mẫu) - Ghép lời ca
- Kiểm tra theo hình thức từ tập thể để cá nhân
- Qua việc ghép lời ca HS thấy mối quan hệ nhạc lời, lời nhạc 3/ Dạy nội dung khác :
a/ Dạy kể chuyện âm nhạc: Nên có tranh ảnh minh hoạ cho HS nghe nhạc, nghe nhạc tuỳ câu chuyện, Gv cần nhấn mạnh để HS ghi nhớù, vài ý quan trọng cần thiết rút từ nội dung câu chuyện, câu chuyện mang ý nghĩa GD để HS có thêm hiểu biết, thấy mối liên quan tác dụng âm nhạc đời sống
b/ Giới thiệu nhạc cụ: Giúp cho Hs ghi nhớ hình dáng, tên gọi tốt cho Hs nghe âm sắc “ thật” nhạc cụ ( có điều kiện), sử dụng âm sắc giả phím đàn điện tử
c/ Nghe nhạc: Là nội dung mở, GV chọn nhạc để hát đàn cho HS nghe, tốt cho HS nghe qua băng, đĩa nhạc
* Khi nghe kể chuyện âm nhạc, nghe nhạc, GV nên cho HS nghe kể lại lần GV cần GD em có thái độ chăm theo dõi, sau gợi ý cho em nhận xét, bình luận , phát biểu cảm tưởng( mức độ đơn giản cảm tính)
VI/ Về thiết bị dạy học kiểm tra đánh giá kết HS: 1/ Về thiết bị dạy học :
CT cũ CT mới
- HS có: SGK Khơng có nhạc cụ gõ - Có SGV sử dụng nhạc cụ
- Gv khơng chun thường dạy chay, Hoặc khơng có điều kiện sử dụng
- HS coù SGK, coù nhạc cụ
- Có SGK ,buộc phải sử dụng nhạc cụ - GV không chuyên sử dụng tranh,
(14)VII/ Gợi ý lớp học buổi / ngày
- Học hát tự chọn tiết, HK I tiết, HK II tiết - TĐN tiết
- TCN tieát
- Làm quen với phím đàn điện tử nhạc cụ khác - Tổ chức trò chơi âm nhạc tiết
Tuỳ theo trường để chọn nội dung để dạy cho phù hợp, không bắt buộc dạy hết.
VIII/ Ở vùng khó khăn:
- Dạy đúng, đủ 10 hát, sử dụng số hát khác để thay - TĐN : Gv khơng cần dạy theo trình tự sách hướng dẫn
Cần cho HS đọc giai điệu thuộc lời ca
- Những nơi có lớp ghép chọn hát dễ để dạy, không thiết phải dạy rập khuôn SGV
-O -MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP - NỘI DUNG DẠY HỌC MƠN ÂM NHẠC LỚP 5.
I/ Mục tiêu:
- Giúp Hs hát 10 hát chương trình - Nhận biết gọi tên loại nhạc cụ phương tây - Nhớ tên biết số kí hiệu âm nhạc
- Nghe truyện kể thấy mối quan hệ âm nhạc đời sống - Nghe nhạc: ca khúc dân ca, nhạc không lời
- Động viên khuyến khích HS tham gia tích cực hoạt động âm nhạc II/ Nội dung:
1/ Tập hát: Học 10 hát, tầm cử giọng không quãng Củng cố tư hát: Lấy hơi, phát âm…
2/ Phát triển khả âm nhạc:
3/ TĐN: Nhịp 2/4 ¾ Có sử dụng thêm : Trắng chấm dơi Đen chấm dơi…Tập đánh nhịp ¾ III/ Phương pháp:
1/ Phương phát dạy hát: Có số điều cần yù:
- 10 hát có 10 nội dung khác nhau, tính chất khác nhau…Khi dạy GV cần hướng dẫn rõ ràng để HS nắm thể
VD: “ Tre ngà bên lăng Bác” Có giai điệu nhẹ nhàng đầy tình u thương, đầy chất thi ca
ND : Vẽ nên tranh thiên nhiên yên tỉnh nơi Bác Hồ ngủ - Tiến hành dạy lớp: 1,2,3,4
(15)2/ Phương pháp dạy TĐN:
- Đọc tập đọc nhạc, cung cấp kiến thức đơn giản nhẹ nhàng, không yêu cầu cao
- GV giúp HS nhớ nốt nhạc, đọc cao độ, trường độ - Đọc nhạc hát
3/ Phương phát dạy pháy triển khả âm nhạc: - Nghe nhaïc
- Nhận biết nhạc cụ - Kể chuyện âm nhạc * Dạy giống lớp 4. 4/ Đánh giá nhận xét:
* Hát : giai điệu lời ca - Hát + gõ đệm theo kiểu - Hát + vận động phụ hoạ
* TĐN: Đọc cao độ, trường độ - Biết sơ nhịp 2/4, ¾
- Đọc nhạc ghép lời ca
* Nghe nhạc: Nghe ca khúc dân ca, nhạc không lời… * Thái độ: Có thái độ, hứng thú học tập
Ở HK I: nhận xét, HK II: nhận xét
HTT: A+, HT: A, CHT: B
- Phần dạy hát dành cho điạ phương: Chọn hát gần gủi với em * Nếu nội dung học dài thời gian hết, GV nên dừng lại để dạy tiết sau
THỐNG NHẤT PHƯƠNG PHÁP
1/ Không nên soanï động tác phụ hoạ vào giáo án. 2/ Khi soạn không cần ghi câu trả lời HS.
3/ Khơng nên giải thích nhiều phần nhạc lý tiết học hát. 4/ Bài TĐN khơng cần giáo dục.
5/ Bài hát có tiết : tiết giáo dục tiết không cần giáo dục lại.
-O -TẠP CHÍ GIÁO DỤC TẬP 24 Tiết 21: Tập hát : Bàn tay mẹ.
I/ Mục tiêu:
- HS hát giai điệu thuộc lời ca
- Hát với tốc độ vừa phải, tha thiết, thể tiếng có luyến - Qua hát, giáo dục HS yêu thương, kính trọng biết ơn mẹ
II/ Thiết bị dạy học:
(16)+ Một số tranh ảnh người mẹ - HS: SGK âm nhạc lớp nhạc cụ gõ III/ Các hoạt động dạy học:
* Hoạt động 1: Dạy hát bài: “ Bàn tay mẹ” - Giới thiệu tên hát, tác giả, nội dung hát
- GV cho HS nghe đĩa tiếng GV biểu diễn
- Dạy hát: GV đàn giai điệu dạy hát câu hát ( câu, lưu ý chỗ lấy có thiếng luyến)
- Cho HS luyện hát nhiều lần nhiều hình thức
- GV nhận xét
* Hoạt đợng 2: Hát kết hợp gõ đệm - Hướng dẫn HS hát kết hợp gõ đệm theo phách theo nhịp
- GV nhận xét
* Hoạt đợng 3: Hát kết hợp với vận động. - Gv cho lớp hát nhóm, hát kết hợp nhún chân nhịp nhàng theo nhiïp
- Trò chơi: GV cho HS hát âm tượng câu hát với tiếng tùng, tình ( tùng tiếng trống, tình tiếng đàn), hát theo hình thức khác
- GV nhận xét
* Hoạt đợng cuối: Củng co,á dặn dị.
- Nghe, xem tranh (chân dung nghệ só) - Nghe hát mẫu
- Tập hát câu theo GV hướng dẫn, thể chỗ có âm luyến
- Nghe Gv nhận xét
- Hát kết hợp gõ đệm theo phách, nhịp ( tổ, nhóm, cá nhân)
- Từng nhóm, dãy, cá nhân lên hát kết hợp nhịp nhàng theo hát
- HS thực
- Lắng nghe
-O -CHÍ GIÁO DỤC TẬP 25
Tiết 22: Ôn hát: Tre ngà bên lăng Bác. I/ Mục tiêu:
- HS hát giai điệu thuộc lời ca, thể tình cảm, sắc thái hát - Hát kết hợp hoạt động ( gõ đệm, vận động phụ hoạ)
- Đọc cao độ trường độ tập đọc nhạc số II/ Thiết bị dạy học:
- GV: + Maùy nghe, đóa tiếng hát lơpù 5, TĐN số + Nhạc cụ quen dùngï
(17)* Nội dung 1: Ôn tập hát : Tre ngà bên lăng Bác
Hoạt động1: Ơn hát + gõ đệm
- GV đàn cho HS hát nhiều hình thức - Trị chơi: GV chia lớp thành dãy ( ứng với mạnh, nhẹ ) HS hát kết hợp gõ đệm theo huy Gv
Hoạt động 2: Ôn hát + vận động - Hướng dẫn, gợi ý HS làm động tác phụ hoạ
- HS biểu diễn hát - GV nhận xét
* Nội dung 2: Học TĐN số 6,.
- GV treo bảng phụ TĐN số đặt câu hỏi về:
+ Tên nốt
+ Tên hình nốt TĐN - Cho HS luyện tập cao độ Đô, Rê, Mi, Son, La
- HD bước TĐN ( Đã gợi ý SGV) - GV nhận xét
* Hoạt đợng cuối: Củng co,á dặn dị
- Ôn theo hướng dẫn GV - HS hát + gõ đệm nhạc cụ
- Thực theo hướng dẫn GV
- Quan sát TĐN trả lời câu hỏi - Thực theo hướng dẫn GV - Nghe nhận xét
- Ghi nhớ
- Ghi nội dung vào
-O -NGHIỆP VỤ TIỂU HỌC
THAO TÁC KHI ÁP DỤNG QUY TRÌNH DẠY HÁT Ở TIỂU HỌC. Tên bước Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1: Giới thiệu tên
bài hát
- GV dùng tranh ảnh minh hoạ, đặt câu hỏi gợi mở để HS nhận xét nội dung tranh, GV giới thiệu tên hát, tác giả, nội dung hát
- Với hát nước ngoài, GV nên dùng đồ, tranh ảnh để giới thiệu vị trí địa lí, thiên nhiên người đất nước
- Hs nhận biết tranh ảnh, nhận xét tranh ảnh
- HS theo dõi
Bước 2: Nghe hát mẫu - Gv tự trình baỳ hát mở băng đĩa nhạc
(18)- Hỏi cảm nhận HS hát
- Nói cảm nhận hát Bước 3: Đọc lời ca - Chia câu hát
- Chỉ định HS đọc lời ca - Giải thích từ khó hát
- Hướng dẫn HS đọc lời ca theo tiết tấu
- HS đọc lời ca - Hiểu ý nghĩa lời ca - Đọc lời ca theo tiết tấu Bước 4: Khởi động giọng - GV đàn chuỗi âm ngắn,
đơn giản, để HS đọc nguyên âm A_ O_ U_ I (Có thể kết hợp trò chơi)
- HS khởi động giọng theo hướng dẫn
Bước 5: Tập hát câu - GV dich giọng hát cho phù hợp với giọng hs - Đàn giai điệu câu 2-3 lần
- Bắt nhịp + đàn giai điệu để HS hát
- Hướng dẫn HS cách lấy - Chỉ định HS khả, làm mẫu - Khi HS hát, nghe phát chỗ sai HD HS sửa sai, GV làm mẫu cần thiết - HD tập cáccau khác tương tự - Yêu cầu HS nối câu
- Lắng nghe hát nhẫm
- Hát hoà theo đàn
- Tập lấy đầu câu hát - HS khs hát
- Sửa chỗ sai
- Tập hát câu nối tiếp - Hát nối câu
Bước 6: Hát - GV hướng dẫn HS tập hát với tốc độ chậm, nhanh
- Tiếp tục HD HS sửa chỗõ hát chưa đạt
- HS hát với tốc độ khác
- Sửa chỗõ hát cịn chưa đạt
Bước 7: Trình bày
hát - GV HD HS tập trình bày hát với cách hát: Nối tiếp, đối đáp Lĩnh xướng…
- HD HS thể sắc thái hát
- HD HS trình bày hát kết hợp gõ đệm vận động phụ hoạ theo nhạc
- HS tập cách hát: Nối tiếp… - Thể sắc thái hát
- Tập trình bày hát kết hợp gõ đệm vận động phụ hoạ theo nhạc
(19)tra cho HS
- Yêu cầu HS biểu diễn hát theo hình thức đơn ca, song ca, tốp ca…
- Dặn dò
hoặc tiết tấu nhận biết câu hát bài, trình bày câu hát - Biểu diễn hát