Giao an khoi 4 tuan 4

-Neâu ñöôïc caùc moùn aên chöùa nhieàu chaát ñaïm. -Giaûi thích ñöôïc vì sao caàn thieát phaûi aên phoái hôïp ñaïm ñoäng vaät vaø ñaïm thöïc vaät. -Neâu ñöôïc ích lôïi cuûa caùc moùn aên[r]

LỊCH BÁO GIẢNG TUẦN 4

THỨ MƠN HỌC TÊN BÀI HỌC

HAI

Mĩ thuật Tập đọc Khoa học

Tốn Đạo đức

Vẽ trang trí: họa tiết trang trí dân tộc. Một người trực

Tai cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? So sánh xếp thứ tự số tự nhiên.

Vượt khó học tập ( TT ).

BA

Thể dục Kể chuyện Luyện T & C

Tốn Kĩ thuật

Bài 7

Một nhà thơ chân chính Từ ghép – Từ láy.

Luyện tập. Khâu đột mau ( TT ).

TÖ

Tập đọc Tập làm văn

Lịch sử Tốn Địa lí

Tre Việt Nam Cốt truyện. Nước Aâu Lạc

Yến, tạ, tấn.

Hoạt động sản xuất người dân Hồng Liên Sơn

NĂM

Thể dục Chính tả Luyện T & C

Tốn Kĩ thuật

Baøi 8.

Nhớ – viết: Truyện cổ nước mình Luyện tập từ ghép từ láy.

Bảng đơn vị đo khối lượng

Khâu đường viền gấp mép vải mũi khâu đột.

SAÙU

Tập làm văn Khoa học

Tốn Sinh hoạt lớp

Luyện tập xây dựng cốt truyện.

Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm TV Giây, kỷ

Thứ hai :

MYÕ THUẬT

VẼ TRANG TRÍ CHÉP HỌA TIẾT TRANG TRÍ DÂN TỘC

I.MỤC TIÊU:

II.CHUẨN BỊ: Giáo viên: -SGK,SGV.

-Sưu tầm số mẫu họa tiết trang trí dân tộc. -Hình gợi ý cách chép họa tiết dân tộc.

-Bài vẽ HS lớp trước. Học sinh:

-Sưu tầm họa tiết trang trí dân tộc. -Giấy vẽ thực hành. -Bút chì, tẩy, màu vẽ.

II.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU.

Hoạt động dạy Hoạt động học *Giới thiệu bài:

Hôm em vẽ trang trí – Chép họa tiết trang trí dân tộc.

Ghi tựa bài.

*Hoạt động Quan sát – nhận xét

-GV giới thiệu với HS hình ảnh họa tiết trang trí dân tộc ĐDDH yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi sau:

+Các họa tiết trang trí hình gì? +Hình hoa lá, vật họa tiết trang trí có đặc điểm gì?

+Đường nét, cách xếp họa tiết trang trí như nào?

+Họa tiết dùng trang trí đâu? GV nhận xét bổ sung.

Nhấn mạnh:

Họa tiết trang trí dân tộc di sản văn hóa quý báu cha ong ta để lại, cần phải học tập, giữ gìn bảo vệ di sản ấy.

*Hoạt động Cách ghép họa tiết dân tộc

-Gv chọn vài hình họa tiết trang trí đơn giản để hướng dẫn HS cách vẽ theo từng bước:

+Tìm vẽ phác hình dáng chung họa tiết.

+Vẽ đường trục dọc, ngang để tìm vị trí các phần họa tiết.

+Đánh dấu điểm vẽ phác hình bằng nét thẳng.

+Quan sát, so sánh để điều chỉnh hình vẽ cho giống mẫu.

+Hồn chỉnh hình vẽ màu theo ý thích.

-lắng nghe.

-Nhiều HS nhắc lại.

-Hoạt động nhóm :Quan sát nêu nhận xét. - hình hoa, lá, vật

- đơn giản cách điệu

Đường nét hài hòa, cách xếp cân đối, chặt chẽ.

- Đình, chùa, lăng tẩm, bia đá, đồ gốm, vải, khăn, áo,

-Laéng nghe.

*Hoạt động Thực hành

-GV yêu cầu HS chọn chép hình họa tiết trang trí dân tộc SGK.

-Yêu cầu HS quan sát kỹ hình họa tiết trước khi vẽ.

Nhắc HS vẽ theo bước hướng dẫn, chú ý xác định hình dáng chung họa tiết cho cân phần giấy.

-Gợi ý HS vẽ màu theo ý thích tạo cho hình vẽ sinh động.

-Quan sát giúp đỡ em vẽ yếu.

*Hoạt động :Nhận xét – đánh giá.

Hướng dẫn HS chọn số có nhiều ưu điểm.

Yêu cầu HS nhận xét về:

-Cách vẽ hình ( giống mẫu hay chưa giống mẫu ).

-Cách vẽ nét ( mềm mại, sinh động ). -Cách vẽ màu ( tươi sáng Hài hòa ).

*.Dặn dò:

-Về nhà chuẩn bị tranh ảnh phong caûnh.

-HS thực theo hướng dẫn GV.

-Hs trình bày sản phẩm nhận xét. -Nêu miệng.

-Lắng nghe nhà thực hiện.

TẬP ĐỌC

MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC

I MỤC TIÊU 1 / Đọc thành tiếng

1 -Đọc tiếng , từ khó dễ lẫn ảnh hưởng phương ngữ : tiếng , Long Xưởng , giúp đỡ , di chiếu , tham tri , giám nghị đại phu , tiến cử , …

-Đọc trơi chảy tồn , ngắt , nghỉ sau dấu câu , cụm từ , nhấn giọng từ ngữ gợi tả , gợi cảm

-Đọc diễn cảm toàn , thể giọng đọc phù hợp với nội dung , nhân vật 2 / Đọc - Hiểu

-Hiểu từ ngữ khó : trực , di chiếu , thái tử , thái hậu , phò tá , tham tri chính , giám nghị đại phu , tiến cử , …

-Hiểu nội : Ca ngợi trực , liêm , lịng dân nước Tơ Hiến Thành – Vị quan tiếng , cương trực thời xưa

-Tranh minh hoạ tập đọc trang 36 , SGK ( phóng to có điều kiện ) II.CHUẨN BỊ

-Bảng phụ viết sẵn câu , đoạn cần luyện đọc III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1 KTBC:

- Gọi HS tiếp nối đọc truyện Người ăn xin trả lời câu nội dung

HS1: Em hiểu nội dung ý nghóa thế

nào ?

HS2: Theo em , cậu bé nhận ơng lão ăn xin ?

HS3: Hành động lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ tình cảm cậu ơng lão ăn xin ?

- Nhận xét cho điểm HS

2 Bài mới:

a Giới thiệu - Hỏi :

+ Chủ điểm tuần ? + Tên chủ điểm nói lên điều ?

- Giới thiệu tranh chủ điểm : Tranh minh họa các bạn đội viên Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giương cao cờ Đội Măng non tượng trưng cho tính trung thực vì măng mọc thẳng Thiếu nhi là thế hệ măng non đất nước cần trở thành những người trung thực

- Đưa tranh minh họa hỏi : Bức tranh vẽ cảnh ?

-Đây cảnh câu chuyện vị quan Tô Hiến Thành – vị quan đứng đầu triều Lý Ông người ? Chúng ta học bài hôm

-Ghi tựa bài.

a Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu * Luyện đọc

- Gọi HS tiếp nối đọc trang 36 , SGK (2 lượt )

- Gọi HS khác đọc lại toàn GV lưu ý sửa chữa lỗi phát âm , ngắt giọng cho HS - Gọi HS đọc phần Chú giải SGK -GV đọc mẫu lần Chú ý giọng đọc :

-Tồn : đọc với giọng kể thơng thả, rõ ràng Lời Tơ Hiến Thành điềm đạm, dứt khốc thể thái độ kiên định

-Nhấn giọng từ ngữ thể tính cách của Tơ Hiến Thành , thái độ kiên quYết theo di chiếu vua : tiếng, trực, di chiếu,

+ Măng mọc thẳng

+ Tên chủ điểm nói lên thẳng

- Bức tranh vẽ cảnh hai người đàn ông đang đưa đưa lại gói quà , nhà một người phụ nữ nhìn

- Lắng nghe

-Nhiều HS nhắc lại.

- HS tiếp nối đọc theo trình tự : + HS : Đoạn : Tô Hiến Thành … Lý Cao Tông

+ HS : Đoạn : Phị tá … Tơ Hiến Thành

+ HS : Đoạn : Một hôm … Trần Trung Tá

nhất định khơng nghe, khơng dự, ngạc nhiên, hết lịng, hầu hạ, tài ba giúp nước. * Tìm hiểu

- Gọi HS đọc đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi :

+ Tô Hiến Thành làm quan triều ?

+ Mọi người đánh giá ông người nào ?

+ Trong việc lập ngơi vua , trực của Tô Hiến Thành thể ?

+ Đoạn kể chuyện ? - Ghi ý đoạn - Gọi HS đọc đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm trả lời câu hỏi : + Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, thường xun chăm sóc ơng ?

+ Còn gián nghị đại phu Trần Trung Tá sao ?

+ Đoạn ý nói đến ? + Gọi HS đọc đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm trả lời câu hỏi : + Đỗ thái hậu hỏi ông điều ?

+ Tơ Hiến Thành tiến cử thay ơng đứng đầu triều đình ?

+ Vì thái hậu lại ngạc nhiên ơng tiến cử Trần Trung Tá ?

+ Trong việc tìm người giúp nước, chính trực ơng Tơ Hiến Thành thể thế nào ?

+ Vì nhân dân ca ngợi người chính trực ông Tô Hiến Thành ?

- Nhân dân ca ngợi người trung trực như Tô Hiến Thành người ơng bao giờ cũng đặt lợi ích đất nước lên hết Họ làm điều tốt cho dân cho nước

- HS đọc thành tiếng

- Đọc thầm , tiếp nối trả lời + Tô Hiến Thành làm quan triều Lý + Ông người tiếng trực + Tơ Hiến Thành khơng chịu nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua. Ông theo di chiếu mà lập thái tử Long Cán

+ Đoạn kể chuyện thái độ trực của Tơ Hiến Thành việc lập vua - HS nhắc lại

- HS đọc thành tiếng

+ Quan tham tri ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh

+ Do bận nhiều việc nên không đến thăm ông

+ Tô Hiến Thành lâm bệnh có Vũ Tán Đường hầu hạ

- HS đọc thành tiếng

+ Đỗ thái hậu hỏi thay ông làm quan nếu ơng

+ Ơng tiến cử quan gián nghị đại phu Trần Trung Tá

+ Vì bà thấy Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh, tận tình chăm sóc lại khơng ơng tiến cử Cịn Trần Trung Tá bận nhiều cơng việc nên tới thăm ơng lại ơng tiến cử.

+ Đoạn kể chuyện ?

- Gọi HS đọc tồn , lớp đọc thầm và tìm nội dung

- Ghi nội dung * Luyện đọc diễn cảm - Gọi HS đọc toàn - Gọi HS phát biểu

- Giới thiệu đoạn văn cần luyện đọc GV đọc mẫu

- Yêu cầu HS luyện đọc tìm cách đọc hay. - Yêu cầu HS đọc phân vai

- Nhận xét, cho điểm HS

3 Củng cố, dặn dò:

- Gọi HS đọc lại tồn nêu đại ý -Vì nhân dân ngợi ca người chính trực ơng Tơ Hiến Thành ?

- Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà học bài

- Kể chuyện Tô Hiến Thành tiến cử người giỏi giúp nước

- HS đọc thầm ghi nội dung của bài Nội dung : Ca ngợi chính trực lịng dân nước vị quan Tô Hiến Thành

- HS tiếp nối đọc đoạn, lớp theo dõi để tìm giọng đọc

- Cách đọc ( nêu ) - Lắng nghe

- Luyện đọc tìm cách đọc hay - lượt HS tham gia thi đọc Chú ý :

Lời Tô Hiến Thành cương trực, thẳng thắn Lời Thái hậu ngạc nhiên

- HS nêu đại ý - HS trả lời

KHOA HOÏC

TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN ?

I MỤC TIÊU Giúp HS:

-Hiểu giải thích cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món

-Biết bữa ăn cân đối, nhóm thức ăn tháp dinh dưỡng -Có ý thức ăn nhiều loại thức ăn bữa ăn hàng ngày.

II.CHUẨN BỊ

-Các hình minh hoạ trang 16, 17 / SGK -Phiếu học tập theo nhóm -Giấy khổ to -HS chuẩn bị bút vẽ, bút màu.

PHIẾU HỌC TẬP

Lớp 4 Nhóm Thực đơn ngày

Sáng Trưa Tối

Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ:

Gọi HS lên bảng hỏi:

1)Em cho biết vai trò vi-ta-min kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min ?

2) Em cho biết vai trò chất khống và kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều chất

khoáng ?

3) Chất xơ có vai trị thể, những thức ăn có chứa nhiều chất xơ ? -GV nhận xét cho điểm HS.

3.Dạy mới:

-Giới thiệu bài:

-GV hỏi: Hằng ngày em thường ăn những loại thức ăn ?

-Nếu ngày phải ăn em cảm thấy ?

-GV giới thiệu: Ngày ăn những món giống khơng thể ăn được khơng tiêu hố Vậy bữa ăn ngon miệng đảm bảo dinh dưỡng ? Chúng ta học hôm nay để biết điều đó.

Ghi tựa bài.

*Hoạt động 1: Vì cần phải ăn phối hợp

nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món ?

*Mục tiêu: Giải thích lý cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xun thay đổi món.

*Cách tiến hành:

Bước 1: GV tiến hành cho HS hoạt động nhóm theo định hướng

-Chia nhóm HS

-Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi:

+Nếu ngày ăn loại thức ăn và loại rau có ảnh hưởng đến hoạt động sống ?

+Để có sức khoẻ tốt cần ăn thế nào ?

+Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi

-3 HS thực hiện.

HS trả lời.-Hằng ngày em ăn cá, thịt, rau, hoa quả,

-Em cảm thấy chán, không muốn ăn, không thể ăn được.

-Nhiều HS nhắc lại. -Hoạt động theo nhóm.

-Chia nhóm theo hướng dẫn GV.

+Không đảm bảo đủ chất, loại thức ăn chỉ cung cấp số chất, cảm thấy mệt mỏi, chán ăn.

Bước 2:

GV tiến hành hoạt động lớp

-Gọi đến nhóm HS lên trình bày ý kiến của nhóm

GV ghi ý kiến không trùng lên bảng và kết luận ý kiến đúng.

-Gọi HS đọc to mục Bạn cần biết trang 17 / SGK

-GV chuyển hoạt động:

Để có sức khỏe tốt cần có những bữa ăn cân đối, hợp lý Để biết bữa ăn như thế cân đối em tìm hiểu tiếp bài *Hoạt động 2: Nhóm thức ăn có trong một bữa ăn cân đối

-Mục tiêu: Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ăn hạn chế.

-Cách tiến haønh:

Bước 1: GV tiến hành hoạt động nhóm theo định hướng

-Chia nhóm, nhóm có từ đến HS, phát giấy cho HS

-Yêu cầu HS quan sát thức ăn hình minh hoạ trang 16 tháp dinh dưỡng cân đối trang 17 để vẽ tô màu loại thức ăn nhóm chọn cho bữa ăn

-Cử người đại diện trình bày nhóm mình lại chọn loại thức ăn đó.

Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp -Gọi đến nhóm lên trước lớp trình bày -Nhận xét nhóm

Yêu cầu bắt buộc bữa ăn phải có đủ chất hợp lý

-Yêu cầu HS quan sát kỹ tháp dinh dưỡng và trả lời câu hỏi: Những nhóm thức ăn nào cần: Ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế ?

cảm giác ngon miệng cung cấp đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng cần thiết cho thể. -2 đến HS đại diện cho nhóm lên trình bày.

-2 HS đọc to trước lớp, lớp đọc thầm.

-HS lắng nghe.

-Chia nhóm nhận đồ dùng học tập.-Quan sát, thảo luận, vẽ tô màu loại thức ăn nhóm chọn cho bữa ăn. -1 HS đại diện thuyết minh cho bạn trong nhóm nghe bổ sung, sửa chữa. -2 đến HS đại diện trình bày.

-Ví dụ: HS vừa vào hình vẽ vừa trình bày. Một bữa ăn hợp lý cần có thịt, đậu phụ để có đủ chất đạm, có dầu ăn để có đủ chất béo, có loại rau như: rau cải, cà rốt, cà chua, hoa để đảm bảo đủ vi-ta-min, chất khoáng chất xơ Cần phải ăn đủ chất để cơ thể khoẻ mạnh.

-Quan sát kỹ tháp dinh dưỡng,

5 HS nối tiếp trả lời, HS nêu một tên nhóm thức ăn.

Câu trả lời là:

+Nhóm thức ăn cần ăn đủ : Lương thực, rau quả chín.

*GV kết luận: Một bữa ăn có nhiều loại thức ăn đủ nhóm: Bột đường, đạm, béo, vi-ta-min, chất khoáng chất xơ với tỷ lệ hợp lý như tháp dinh dưỡng cân đối dẫn bữa ăn cân đối

*Hoạt động 3: Trò chơi: “Đi chợ”

Mục tiêu: Biết lựa chọn thức ăn cho từng bữa ăn cách phù hợp có lợi cho sức khoẻ.

Cách tiến hành:

-Giới thiệu trị chơi: Các em thi xem ai là người đầu bếp giỏi biết chế biến những món ăn tốt cho sức khoẻ.

Hãy lên thực đơn cho ngày ăn hợp lý và giải thích em lại chọn thức ăn này

-Phát phiếu thực đơn chợ cho nhóm. -Yêu cầu nhóm lên thực đơn tập thuyết trình từ đến phút

-Gọi nhóm lên trình bày, sau lần có nhóm trình bày GV gọi nhóm khác bổ sung, nhận xét.

GV ghi nhanh ý kiến nhận xét vào phiếu của nhóm

-Nhận xét, tuyên dương nhoùm

-Yêu cầu HS chọn nhóm có thực đơn hợp lý nhất, HS trình bày lưu loát -Tuyên dương

3.Củng cố- dặn dò:

-Nhận xét tiết học, tun dương HS, nhóm HS tham gia sơi hoạt động, nhắc nhở HS, nhóm HS cịn chưa chú ý

-Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết và nên ăn uống đủ chất dinh dưỡng

-Dặn HS nhà sưu tầm ăn được chế biến từ cá.

thuỷ sản khác, đậu phụ.

+Nhóm thức ăn cần ăn có mức độ: Dầu, mỡ, vừng, lạc.

+Nhóm thức ăn cần ăn ít: Đường. +Nhóm thức ăn cần ăn hạn chế: Muối. -HS lắng nghe.

-Nhận mẫu thực đơn hoàn thành thực đơn. -Đại diện nhóm lên trình bày những thức ăn, đồ uống mà nhóm lựa chọn cho bữa.

TỐN

SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN

I MỤC TIÊU

-Giúp HS hệ thống hóa số kiến thức ban đầu về: +Các so sánh hai số tự nhiên.

+Đặc điểm thứ tự số tự nhiên. II.CHUẨN BỊ

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Ổn định:

2.KTBC:

-GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 15, kiểm tra nhà số HS khác.

-GV chữa bài, nhận xét cho điểm HS.

3.Bài : a.Giới thiệu bài:

-GV nêu mục tiêu học ghi tên lên bảng.

b.So sánh số tự nhiên:

* Luôn thực phép so sánh:

-GV nêu cặp số tự nhiên 100 89, 456 231, 4578 6325, … yêu cầu HS so sánh xem cặp số số bé hơn, số nào lớn hơn.

-GV nêu vấn đề: Hãy suy nghĩ tìm hai số tự nhiên mà em xác định số nào bé hơn, số lớn hơn.

-Như với hai số tự nhiên chúng ta ln xác định điều ?

-Vậy so sánh hai số tự nhiên.

* Cách so sánh hai số tự nhiên bất kì: -GV: Hãy so sánh hai số 100 99. -Số 99 có chữ số ?

-Số 100 có chữ số ?

-Số 99 số 100 số có chữ số hơn, số nào có nhiều chữ số ?

-Vậy so sánh hai số tự nhiên với nhau, căn cứ vào số chữ số rút ra kết luận ?

-GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận trên.

-GV viết lên bảng cặp số: 123 456; 7891 vaø 7578; …

-GV yêu cầu HS so sánh số từng

-2 HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn.

-HS nghe giới thiệu bài.

-HS tiếp nối phát biểu ý kiến: +100 > 89, 89 < 100.

+456 > 231, 231 < 456. +4578 < 6325, 6325 > 4578 …

-HS: Khơng thể tìm hai số tự nhiên nào thế.

-Chúng ta xác định số bé hơn, số lớn hơn.

-100 > 99 hay 99 < 100. -Có chữ số.

- Có chữ số.

-Số 99 có chữ số hơn, số 100 có nhiều chữ số hơn.

-Số có nhiều chữ số lớn hơn, số nào có chữ số bé hơn.

cặp số với nhau.

-Có nhận xét số chữ số số trong cặp số trên.

-Như em tiến hành so sánh số này với ?

-Hãy nêu cách so sánh 123 với 456. -Nêu cách so sánh 7891 với 7578.

-Trường hợp hai số có số chữ số, tất cả cặp chữ số hàng nhau thì với ?

-GV yêu cầu HS nêu lại kết luận cách so sánh hai số tự nhiên với nhau.

* So sánh hai số dãy số tự nhiên trên tia số:

-GV: Hãy nêu dãy số tự nhiên. -Hãy so sánh 7.

-Trong dãy số tự nhiên đứng trước hay 7 đứng trước ?

-Trong dãy số tự nhiên, số đứng trước bé hơn hay lớn số đứng sau ?

-Trong dãy số tự nhiên số đứng sau bé hơn hay lớn số đứng trước ?

-GV yêu cầu HS vẽ tia số biểu diễn số tự nhiên.

-GV yêu cầu HS so sánh 10.

-Trên tia số, 10 số gần gốc hơn, số nào xa gốc hôn ?

-Số gần gốc số lớn hay bé ? -Số xa gốc số lớn hay bé ?

c.Xếp thứ tự số tự nhiên :

-GV nêu số tự nhiên 7698, 7968, 7896, 7869 yêu cầu:

+Hãy xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn.

+Hãy xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé.

-Số số lớn số ? -Số số bé số ? -Vậy với nhóm số tự nhiên, chúng ta ln xếp chúng theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé Vì ?

-Các số cặp số có số chữ số bằng nhau.

-So sánh chữ số hàng lần lượt từ trái sang phải Chữ số hàng nào lớn số tương ứng lớn ngược lại chữ số hàng bé số tương ứng bé hơn.

-So sánh hàng trăm < nên 123 < 456 hay

4 > neân 456 > 123.

-Hai số có hàng nghìn nên ta so sánh đến hàng trăm Ta có > nên 7891 > 7578 hay < nên 7578 < 7891.

-Thì hai số nhau. -HS nêu phần học SGK.

-HS nêu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, … -5 bé 7, lớn 5.

-5 đứng trước đứng sau 5. -Số đứng trước bé số đứng sau. -Số đứng sau lớn số đứng trước nó. -1 HS lên bảng vẽ.

-4 < 10, 10 > 4.

-Số gần gốc hơn, số 10 xa gốc hơn. -Là số bé hơn.

-Là số lớn hơn.

+7689,7869, 7896, 7968. +7986, 7896, 7869, 7689. -Số 7986.

-Số 7689.

-Vì ta so sánh số tự nhiên với nhau.

-GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận.

d.Luyện tập, thực hành :

Baøi 1

-GV yêu cầu HS tự làm bài.

-GV chữa yêu cầu HS giải thích cách so sánh số cặp số 1234 999; 92501 và 92410.

-GV nhận xét cho điểm HS. Bài 2

-Bài tập yêu cầu làm ?

-Muốn xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn phải làm ?

-GV yêu cầu HS làm bài.

-GV nhận xét cho điểm HS. Bài 3

-Bài tập yêu cầu làm ?

-Muốn xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé phải làm ?

-GV yêu cầu HS làm bài.

-GV nhận xét cho điểm HS.

4.Củng cố- Dặn dò:

-GV tổng kết học, dặn dò HS nhà làm các tập hướng dẫn luyện tập thêm chuẩn bị sau.

-1 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm bài vào VBT.

-HS nêu cách so saùnh.

-Xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn. -Phải so sánh số với nhau.

-1 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm bài vào vở.

a) 8136, 8316, 8361 b) 5724, 5740, 5742 c) 63841, 64813, 64831

-Xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé. -Phải so sánh số với nhau.

-1 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm bài vào VBT.

a) 1984, 1978, 1952, 1942. b) 1969, 1954, 1945, 1890. -HS lớp.

ĐẠO ĐỨC

VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP

I MỤC TIÊU

Học xong này, HS có khả nhận thức được:

-Mỗi người điều gặp khó khăn sống học tập Cần phải có quyết tâm vượt qua khó khăn.

-Quý trọng học tập gương biết vượt khó sống học tập. -Biết xác định khó khăn học tập thân cách khắc phục.

-Biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn. II.CHUẨN BỊ

-SGK Đạo đức 4.

Hoạt động dạy Hoạt động học *Hoạt động 1: Thảo luận nhóm (Bài tập

2-SGK trang 7)

-GV chia nhóm giao nhiệm vụ thảo luận nhóm:

+u cầu HS đọc tình tập 4- SGK

+HS nêu cách giải quyết.

-GV giảng giải ý kiến mà HS thắc mắc

-GV kết luận :trước khó khăn bạn Nam, bạn phải nghỉ học , cần phải giúp đỡ bạn nhiều cách khác Vì vậy thân cần phải cố gắng khắc phụcvượt qua khó khăn học tập , đồng thời giúp đỡ bạn khác để vượt qua khó khăn

*Hoạt động 2: Làm việc nhóm đôi ( Bài tập

3- SGK /7)

-GV giải thích yêu cầu tập. -GV cho HS trình bày trước lớp.

-GV kết luận khen thưởng HS đã biết vượt qua khó khăn học tập.

*Hoạt động 3: Làm việc cá nhân ( tập

4-SGK / 7)

-GV nêu giải thích yêu cầu tập: +Nêu số khó khăn mà em gặp phải học tập biện pháp để khắc phục khó khăn theo mẫu- GV giơ bảng phụ có kẻ sẵn SGK.

-GV ghi tóm tắt ý kiến HS lên bảng.

-GV kết luận, khuyến khích HS thực hiện những biện pháp khắc phục khó khăn đã đề để học tốt.

4.Củng cố - Dặn dò:

-HS nêu lại ghi nhớ SGK trang 6

-Thực biện pháp đề để vượt khó khăn học tập; động viên, giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập.

-Các nhóm thảo luận (4 nhóm) -HS đọc.

-Một số HS trình bày khó khăn và biện pháp khắc phục.

-HS lắng nghe.

-HS thảo luận. -HS trình bày

-HS lắng nghe.

-HS nêu số khó khăn biện pháp khắc phục.

-Cả lớp trao đổi , nhận xét.

-HS lớp thực hành.

Thứ ba

THỂ DỤC

ĐI ĐỀU, VỊNG PHẢI, VỊNG TRÁI, ĐỨNG LẠI TRỊ CHƠI “CHẠY ĐỔI CHỖ, VỖ TAY VÀO NHAU”

-Ôn tập hợp hàng dọc, dóng hàng, điểm số, đứng nghiêm, đứng nghỉ, quay phải, quay trái.Yêu cầu: thực động tác, đều, với lệnh.

-Ơn đều, vịng trái, vòng phải, đứng lại Yêu cầu thực động tác, đúng hướng, đảm bảo cự li đội hình

-Trị chơi: “Chạy đổi chỗ vỗ tay nhau” Yêu cầu rèn luyện kỹ chạy phát triển sức mạnh, HS chơi luật, hào hứng, nhiệt tình chơi II.CHUẨN BỊ

Địa điểm : Trên sân trường.Vệ sinh nơi tập, đảm bảo an toàn tập luyện Phương tiện : Chuẩn bị còi vẽ sân chơi trò chơi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Nội dung Định lượng Phương pháp tổ chức 1 Phần mở đầu:

-Tập hợp lớp , ổn định : Điểm danh

-GV phổ biến nội dung : Nêu mục tiêu - yêu cầu học, chấn chỉnh đội ngũ, trang phục tập luyện

-Khởi động: Đứng chỗ hát vỗ tay -Trò chơi: Chơi vài trò chơi đơn giản để HS tập trung ý “Trò chơi kết bạn”.

2 Phần bản: a) Đội hình đội ngũ:

-Ơn tập hợp hàng dọc, dóng hàng, điểm số , đứng nghiêm, đứng nghỉ, quay phải, quay trái, do cán điều khiển

-Ơn vịng phải, đứng lại, GV cán sự điều khiển

-Ôn vịng trái, đứng lại

-Ơn tổng hợp tất nội dung đội hình đội ngũ nêu trên, GV điều khiển.

b) Trò chơi: “Thay đổi chỗ ,vỗ tay ”

-GV tập hợp HS theo đội hình chơi -Nêu tên trò chơi

-GV giải thích cách chơi phổ biến luật chơi. -GV cho tổ HS chơi thử

-Tổ chức cho lớp chơi -Tổ chức cho HS thi đua chơi

-GV quan sát, nhận xét, biểu dương đội thắng

6 – 10 phuùt 1 – phuùt

1 – phuùt 2 – phuùt

18–22 phuùt 14–15 phuùt

2 – phuùt 2 – phuùt 2 – phuùt 5 – phuùt 2 – phuùt

4 – phuùt 2 – phuùt

-Lớp trưởng tập hợp lớp báo cáo.

GV

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * -Đội hình trị chơi.

GV

-HS đứng theo đội hình 4 hàng dọc.

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * GV

cuoäc

3 Phần kết thúc:

-Tập hợp HS thành hàng dọc, quay thành hàng ngang làm động tác thả lỏng

-GV cuøng học sinh hệ thống học

-GV nhận xét, đánh giá kết học và giao bái tập nhà.

-GV hô giải tán

1 – phuùt 1 – phuùt

GV

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * - HS hô “khoẻ”.

KỂ CHUYỆN

MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH

I MỤC TIÊU

-Dựa vào lời kể GV tranh minh họa trả lời câu hỏi nội dung, kể lại được toàn câu chuyện cách tự nhiên, phối hợp với nét mặt, cử chỉ, điệu

-Hiểu ý nghĩa truyện : Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, thà chết giàn lửa thiêu, không chịu khuất phục cường quyền

-Biết đánh giá, nhận xét bạn kể II.CHUẨN BỊ

-Tranh minh họa truyện trang 40, SGK phoùng to

-Giấy khổ to viết sẵn câu hỏi, để chỗ trống cho HS trả lời + bút III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1 KTBC:

- Gọi HS kể lại câu chuyện nghe, đọc về lịng nhân hậu, tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn

- Nhận xét, cho điểm HS

2 Bài mới:

a Giới thiệu

- Treo tranh minh họa hỏi : Bức tranh vẽ cảnh ?

- Giới thiệu : Câu chuyện dân gian Nga một nhà thơ chân vương quốc Đa-ghet-xtan giúp em hiểu thêm con người chân chính, thẳng, trực b.GV kể chuyện

-GV kể chuyện lần : Chú ý giọng kể thông thả, rõ ràng, nhấn giọng từ ngữ miêu tả sự bạo ngược nhà vua, nỗi thống khổ của nhân dân, khí phách nhà thơ dũng cảm, khơng chịu khuất phục bạo tàn Đoạn cuối kể với giọng hào hùng, nhịp nhanh Vừa kể, vừa vào tranh minh họa yêu cầu HS

- HS keå chuyeän

- Bức tranh vẽ cảnh người bị thiêu giàn lửa, xung quanh người đang la ó, số người dội nước, dập lửa

quan saùt tranh

- Yêu cầu HS đọc thầm câu hỏi -GV kể lần

c Kể lại câu chuyện * Tìm hiểu truyện

- Phát giấy + bút cho nhóm

- Yêu cầu HS nhóm, trao đổi, thảo luận để có câu trả lời

GV đến giúp đỡ, hướng dẫn nhóm gặp khó khăn Đảm bảo HS tham gia.

- Yêu cầu nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng Các nhóm khác nhận xét, bổ sung cho câu hỏi

- Kết luận câu trả lời - Gọi HS đọc lại phiếu

+ Trước bạo ngược nhà vua, dân chúng phản ứng cách ?

+ Nhà vua làm biết dân chúng truyền tụng ca lên án ?

+ Trước đe dọa nhà vua, thái độ của mọi người ?

+ Vì nhà vua phải thay đổi thái độ ?

* Hướng dẫn kể chuyện

- Yêu cầu HS dựa vào câu hỏi tranh minh họa kể chuyện nhóm theo câu hỏi và tồn câu chuyện

- Gọi HS kể chuyện

- Nhận xét, cho điểm HS - Gọi HS kể toàn câu chuyện - Gọi HS nhận xét bạn kể - Cho điểm HS

* Tìm hiểu ý nghóa câu chuyện - Hoûi :

-HS đọc thầm.

- Nhận đồ dùng học tập

- HS đọc câu hỏi, HS khác trả lời và thống ý kiến viết vào phiếu

- Daùn phiếu, nhận xét, bổ sung

- Chữa vào phiếu nhóm ( Nếu sai) - HS đọc câu hỏi, HS đọc câu trả lời + Truyền hát hát lên án thói hống hách, bạo tàn nhà vua phơi bày nỗi thống khổ nhân dân

+ Vua lệnh lùng bắt kì kẻ sáng tác bài ca phản loạn Vì khơng thể tìm được tác giả hát ấy, nhà vua hạ lệnh tống giam tất nhà thơ nghệ nhân hát rong

+ Các nhà thơ, nghệ nhân khuất phục Họ hát lên ca tụng nhà vua Duy có nhà thơ trước sau vẫn im lặng

+ Vì vua thật khâm phục , kính trọng lịng trung thực khí phách nhà thơ thà bị lửa thiêu cháy, định khơng chịu nói sai thật

- Khi HS kể em khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung cho bạn

-Gọi HS kể chuyện tiếp nối ( mỗi HS tương ứng với nội dung câu hỏi ) – 2 lượt HS kể

- đến HS kể

+ Vì nhà vua bạo lại đột ngột thay đổi thái độ ?

+ Nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ mà thay đổi hay muốn đưa nhà thơ lên giàn hỏa thiêu để thử thách

+ Câu chuyện có ý nghóa ?

- Gọi HS nêu ý nghĩa câu chuyện - Tổ chức cho HS thi kể

- Nhận xét tìm bạn kể hay nhất, hiểu ý nghóa câu chuyện

3 Củng cố – dặn dò:

- Gọi HS kể lại tồn câu chuyện nêu ý nghĩa truyện

- Nhận xét, cho điểm HS - Nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà kể lại truyện cho người thân nghe, sưu tầm câu chuyện tính trung thực mang đến lớp

+ Vì nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ

+ Nhà vua thật khâm phục lòng trung thực nhà thơ, dù chết khơng chịu nói sai thật

+ Ca ngợi nhà thơ chân chết trên giàn lửa thiêu khơng ca ngợi ơng vua bạo tàn Khí phách khiến nhà vua khâm phục, kính trọng thay đổi thái độ. - HS nhắc lại

- HS thi kể nói ý nghóa truyện

LUYỆN TỪ VÀ CÂU TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY

I MỤC TIÊU

-Hiểu từ láy từ ghép cách cấu tạo từ phức tiếng Việt : Từ ghép từ gồm những tiếng có nghĩa ghép lại với Từ láy từ có tiếng hay âm, vần lặp lại nhau. -Phân biệt từ ghép từ láy, tìm từ ghép từ láy dễ

-Sử dụng từ ghép từ láy để đặt câu II.CHUẨN BỊ

-Bảng lớp viết sẵn ví dụ Phần nhận xét -Giấy khổ to kẽ sẵn cột bút

-Từ điển ( có ) phơ tơ vài trang ( đủ dùng theo nhóm ) III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1 KTBC:

- Gọi HS đọc thuộc câu thành ngữ, tục ngữ ở tiết trước ; nêu ý nghĩa câu mà em thích

- Hỏi : Từ đơn từ phức khác điểm nào ? Lấy ví dụ

- Nhận xét cho điểm HS

2 Bài

a Giới thiệu

- Đưa từ : khéo léo, khéo tay

- HS thực yêu cầu

+ Từ đơn từ có tiếng : xe, ăn, uống, áo. + Từ phức từ có hay nhiều tiếng trở lên : xe đạp, uống bia, hợp tác xã, …

- Hỏi : Em có nhận xét cấu tạo những từ ?

- Qua hai từ vừa nêu, em thấy có sự khác cấu tạo từ phức Sự khác nhau tạo nên từ ghép từ láy Bài học hơm giúp em tìm hiểu điều b Tìm hiểu ví dụ

- Gọi HS đọc ví dụ gợi ý

- Yêu cầu HS suy nghĩ, thảo luận cặp đơi + Từ phức tiếng có nghĩa tạo thành ?

+ Từ truyện, cổ có nghĩa ?

+ Từ phức tiếng có vần, âm lặp lại tạo thành ?

- Kết luận :

+ Những từ tiếng có nghĩa ghép lại với nhau gọi từ ghép

+ Những từ có tiếng phối hợp với có phần âm đầu phần vần giống gọi từ láy c Ghi nhớ

- Yêu cầu HS đọc phần Ghi nhớ - Hỏi :

+ Thế từ ghép, từ láy ? Cho ví dụ

d Luyện tập Bài

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Phát giấy bút cho nhóm HS - Yêu cầu HS trao đổi, làm

- Gọi nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Kết luận lời giải

- Hai từ từ phức

+ Từ khéo tay có tiếng, âm, vần khác + Từ khéo léo có vần eo giống - Lắng nghe

- HS đọc thành tiếng

- HS ngồi bàn trao đổi, thảo luận và trả lời câu hỏi

+ Từ phức : truyện cổ, ông cha, đời sau, lặng im tiếng : truyện + cổ, ông + cha, đời + sau tạo thành Các tiếng này đều có nghĩa

+ Từ truyện : tác phẩm văn học miêu tả nhân vật hay diễn biến kiện

Cổ : có từ xa xưa, lâu đời

Truyện cổ : sáng tác văn học có từ thời cổ + Từ phức : thầm thì, chầm chậm, cheo leo, se

-Thầm : lặp lại âm đầu th -Cheo leo : lặp lại vần eo

-Chầm chậm : lặp lại âm đầu ch, vần âm

-Se : lặp lại âm đầu s âm e - Lắng nghe

- đến HS đọc thành tiếng

+ Nhắc lại ghi nhớ , sau nêu ví dụ : Từ ghép : bạn bè, thầy giáo, cô giáo, học sinh, yêu quý, mến yêu, tình bạn, học giỏi… Từ láy : chăm chỉ, cần cù, thân thương, nhạt nhẽo, săn sóc, khéo léo, …

- HS đọc thành tiếng yêu cầu nội dung bài

Câu Từ ghép Từ láy a ghi nhớ, đền thờ, bờ bãi, tưởng

nhớ nô nức

b dẻo dai, vững chắc, cao , mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, - Hỏi lại HS : Tại em xếp từ bờ bãi vào

trong từ ghép ?

* Chú ý : Nếu trường hợp HS xếp cứng cáp là từ ghép ,GV giải thích thêm : từ ghép, nghĩa tiếng phải phù hợp với nhau, bổ sung nghĩa cho cứng rắn, có khả năng chịu tác dụng, cáp có nghĩa loại dây điện to nên chúng không hợp nghĩa với nhau, hai tiếng lặp lại âm đầu c nên từ láy

-Nếu HS xếp : dẻo dai, bờ bãi vào từ láy, GV giải thích tiếng dẻo dễ uốn cong, dai có khả năng chịu lực, khó bị làm đứt, cho rời từng mảnh Hai tiếng bổ sung nghĩa cho nhau tạo thành nghĩa chung dẻo dai có khả năng hoạt động thời gian dài Nên từ ghép

Baøi 2

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Phát giấy bút cho nhóm u cầu HS trao đổi, tìm từ viết vào phiếu

- Gọi nhóm dán phiếu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Kết luận có phiếu đầy đủ bảng

.3 Củng cố, dặn dò:

- Hỏi :

+ Từ ghép ? Lấy ví dụ + Từ láy ? Lấy ví dụ - Nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà viết lại từ tìm được vào sổ tay từ ngữ đặt câu với từ

- Vì tiếng bờ tiếng bãi có nghĩa

- HS đọc yêu cầu SGK - Hoạt động nhóm - Dán phiếu, nhận xét, bổ sung - Đọc lại từ bảng - HS nêu

- HS neâu

TỐN LUYỆN TẬP

I MỤC TIÊU Giuùp HS:

-Củng cố kĩ viết số, so sánh số tự nhiên. -Luyện vẽ hình vng.

II.CHUẨN BỊ

Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Ổn định:

2.KTBC:

-GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 16, kiểm tra VBT nhà số HS khác. -GV chữa bài, nhận xét cho điểm HS.

3.Bài : a.Giới thiệu bài:

-GV neâu mục tiêu tiết học ghi tên lên bảng.

b.Hướng dẫn luyện tập:

Baøi 1

-GV cho HS đọc đề bài, sau tự làm bài. -GV nhận xét cho điểm HS.

-GV hỏi thêm trường hợp số có 4, 5, 6, chữ số.

-GV yêu cầu HS đọc số vừa tìm được. Bài 2

-GV yêu cầu HS đọc đề bài.

-GV hỏi: Có số có chữ số ? -Số nhỏ có chữ số số ? -Số lớn có chữ số số ? -GV hỏi: Từ 10 đến 19 có số ? -GV vẽ lên bảng tia số từ 10 đến 99, sau đó chia tia số thành đoạn, vừa chia vừa nêu: Nếu chia số từ 10 đến 99 thành đoạn từ 10 đến 19, từ 20 đến 29, từ 30 đến 39, … từ 90 đến 99 đoạn ?

-Mỗi đoạn có số ? -Vậy từ 10 đến 99 có số ?

-Vậy có số tự nhiên có hai chữ số?

Bài

-GV viết lên bảng phần a bài:

859  67 < 859167 yêu cầu HS suy nghĩ để tìm số điền vào trống.

-GV: Tại lại điền số ?

-GV yêu cầu HS tự làm phần lại, khi chữa yêu cầu HS giải thích cách điền số của mình.

Bài

-GV yêu cầu HS đọc mẫu, sau làm bài.

-3 HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn.

-HS nghe GV giới thiệu bài.

-1 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm bài vào vở.

a) 0, 10, 100. b) 9, 99, 999.

-Nhỏ nhất: 1000, 10000, 100000, 1000000. -Lớn nhất: 9999, 99999, 999999, 9999999. -HS đọc đề bài.

-Coù 10 số. -Là số 10. -Là số 99. -Có 10 soá.

-HS tự nhẩm đếm tia số trả lời: Có 10 đoạn.

-Có 10 số.

-Có 10 x = 10 số. -Có 90 số có hai chữ số. -Điền số 0.

-HS giải thích.

-HS làm giải thích tương tự trên.

-Làm bài, sau HS ngồi cạnh đổi chéo vở để kiểm tra nhau.

-GV chữa cho điểm HS. Bài 5

-GV yêu cầu HS đọc Đề bài.

-Số x phải tìm cần thỏa mãn yêu cầu ? -Hãy kể số tròn chục từ 60 đến 90. -Trong số trên, số lớn 68 và nhỏ 92 ?

-Vậy x số ?

-Chúng ta có đáp án thỏa mãn yêu cầu của đề bài.

4.Củng cố- Dặn dò:

-GV tổng kết học, dặn dò HS nhà làm tập hướng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị sau.

Các số tự nhiên lớn nhỏ 3, 4 Vậy x 3, 4.

-1 HS đọc trước lớp, lớp theo dõi trong SGK.

+Là số tròn chục.

+Lớn 68 nhỏ 92. -Số 60, 70, 80, 90.

-Số 70, 80, 90.

-Vậy x 70, 80, 90.

-HS lớp.

KỸ THUẬT

KHÂU GHÉP HAI MÉP VẢI BẰNG MŨI KHÂU THƯỜNG( tiết1 )

I MỤC TIÊU

-HS biết cách khâu ghép hai mép vải mũi khâu thường. -Khâu ghép hai mép vải mũi khâu thường.

-Có ý thức rèn luyện kĩ khâu thường để áp dụng vào sống II.CHUẨN BỊ

-Mẫu đường khâu ghép hai mép vải mũi khâu thường có kích thước đủ lớn để HS quan sát Và số sản phẩm có đường khâu ghép hai mép vải(áo, quần, vỏ gối). -Vật liệu dụng cụ cần thiết:

+Hai mảnh vải hoa giống nhau, mảnh vải có kích cỡ 20 x 30cm. +Len (hoặc sợi) khâu.

+Kim khâu len kim khâu chỉ, thước may, kéo, phấn vạch. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Ổn định lớp: Kiểm tra dụng cụ học tập.

2.Dạy mới:

a)Giới thiệu bài: Khâu ghép hai mép vải bằng mũi khâu thường

b)Hướng dẫn cách làm:

* Hoạt động 1: Hướng dẫn HS quan sát và nhận xét mẫu.

-GV giới thiệu mẫu khâu ghép hai mép vải bằng mũi khâu thường hướng dẫn HS quan sát để nêu nhận xét (Đường khâu mũi khâu cách Mặt phải hai mảnh

-Chuẩn bị đồ dùng học tập.

vải úp vào Đường khâu mặt trái của hai mảnh vải).

-Giới thiệu số sản phẩm có đường khâu ghép hai mép vải Yêu cầu HS nêu ứng dụng của khâu ghép mép vải.

-GV kết luận đặc điểm đường khâu ghép hai mép vải ứng dụng nó:Khâu ghép hai mép vải ứng dụng nhiều khâu, may sản phẩm.Đường ghép là đường cong đường ráp tay áo, cổ áo… Có thể đường thẳng đường khâu túi đựng, khâu áo gối,…

* Hoạt động 2: Hướng dẫn thao tác kỹ

thuaät.

-GV treo tranh quy trình khâu ghép hai mép vải mũi khâu thường.

-Hướng dẫn HS xem hình 1, 2, 3, (SGK) để nêu bước khâu ghép mép vải mũi khâu thường.

-Yêu cầu HS dựa vào quan sát H1 SGK để nêu cách vạch dấu đường khâu ghép mép vải.

-Gọi HS lên bảng thực thao tác vạch dấu vải.

-GV hướng dẫn HS số điểm sau:

+Vạch dấu mặt trái mảnh vải. +Úp mặt phải hai mảnh vải vào nhau và xếp cho hai mép vải mới khâu lược.

+Sau lần rút kim, cần vuốt mũi khâu theo chiều từ phải sang trái cho đường khâu thật phẳng khâu mũi khâu tiếp theo

-Gọi HS lên thực thao tác GV vừa hướng dẫn.

-GV thao tác chưa uốn nắn.

-Gọi HS đọc ghi nhớ.

-GV cho HS xâu vào kim, vê nút và tập khâu ghép mép vải mũi khâu thường.

3.Nhận xét- dặn doø:

-Nhận xét chuẩn bị, tinh thần học tập của HS.

-Chuẩn bị dụng cụ để học tiết sau.

-HS nêu ứng dụng khâu ghép mép vải. -HS nêu bước khâu hai mép vải mũi khâu thường

-HS quan sát hình nêu. -HS nêu.

-HS thực thao tác.

-HS thực hiện. -HS nhận xét.

-HS đọc phần ghi nhớ cuối bài. -HS thực hiện.

-HS lớp

TẬP ĐỌC TRE VIỆT NAM

I MỤC TIÊU 1 / Đọc thành tiếng

-Đọc tiếng, từ khó, dễ lẫn ảnh hưởng phương ngữ : bao giờ, nắng nỏ, bão bùng, lũy thành, mang dáng thẳng, …

-Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ sau dấu câu, cụm từ, nhấn giọng từ ngữ gợi tả, gợi cảm

-Đọc diễn cảm toàn bài, phù hợp với nội dung, cảm xúc 2 / Đọc - Hiểu

-Hiểu ý nghĩa từ ngữ khó : tự, lũy thành, áo cộc, nòi tre, nhường,

-Hiểu nội dung : Cây tre tượng trưng cho người Việt Nam Qua hình tượng tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam : giàu tình thương u, ngay thẳng, trực

II.CHUẨN BỊ

-Tranh minh hoạ tập đọc trang 41, SGK -HS sưu tầm tranh, ảnh vẽ tre -Bảng phụ viết sẵn đoạn thơ cần luyện đọc III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1 KTBC:

- Gọi HS lên bảng đọc Một người chính trực trả lời câu hỏi nội dung

HS1: Trong việc lập vua, dự trực của ơng Tơ Hiến Thành thể ? HS2: Trong việc tìm người giúp nước, chính trực ơng Tơ Hiến Thành thể thế nào ?

HS3 : nêu đại ý ? - Nhận xét cho điểm HS

2 Bài mới:

a Giới thiệu

- Cho HS quan sát tranh minh họa hỏi : + Bức tranh vẽ cảnh ?

- Giới thiệu : Cây tre ln gắn bó với mỗi người dân Việt Nam Tre làm từ vật liệu xây nhà, đan lát đồ dùng đồ Mĩ nghệ. Cây tre gần gũi với làng quê Việt Nam. “Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín, …”

Cây tre tượng trưng cho người Việt, tâm hồn Việt Bài thơ Tre Việt Nam em học hôm nay giúp em hiểu điều

b Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu * Luyện đọc

- HS đọc đoạn bài, HS đọc toàn bài

- Yêu cầu HS mở SGK trang 41 luyện đọc từng đoạn ( lượt HS đọc )

- Gọi HS đọc lại toàn

GV ý sửa lỗi phát âm, ngắt giọng cho từng HS

-GV đọc mẫu : ý giọng đọc

Toàn đọc với giọng nhẹ nhàng , cảm hứng ngợi ca

Đoạn : giọng đọc chậm, sâu lắng, gợi suy nghĩ, liên tưởng, nghỉ ngân dài sau dấu chấm lửng dòng thơ thứ

Đoạn , : giọng đọc sảng khoái

Đoạn : ngắt nhịp đặn dấu phẩy, tạo âm hưởng nối tiếp, dấu luyến trong bản nhạc

-Nhấn giọng từ ngữ : tự, không đứng khuất mình, bão bùng, ơm, níu, chẳng riêng, vẫn nguyên gốc, đâu chịu, nhọn chong lạ thường, dáng thẳng thân tròn, nhường, lạ, đâu,

* Tìm hiểu bài

- u cầu HS đọc đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi :

+ Những câu thơ nói lên gắn bó lâu đời của tre với người Việt Nam ?

- Khơng biết tre có tự Tre chứng kiến chuyện xảy với người từ ngàn xưa Tre bầu bạn người Việt

+ Đoạn muốn nói với điều ? - Yêu cầu HS đọc đoạn ,

- Yêu cầu HS đọc thầm trả lời câu hỏi + Chi tiết cho thấy tre người ? + Những hình ảnh tre tượng trưng cho tình thương yêu đồng loại ?

- Cây tre người có lịng thương

- HS tiếp nối đọc theo trình tự : + Đoạn : Tre xanh bờ tre xanh + Đoạn : Yêu nhiều người + Đoạn : Chẳng may lạ đâu + Đoạn : Mai sau tre xanh - HS đọc thành tiếng

- Laéng nghe

- HS đọc thành tiếng

- Đọc thầm tiếp nối trả lời + Câu thơ :

Tre xanh

Xanh tự ?

Chuyện ngày xưa… có bờ tre xanh - Lắng nghe

+ Đoạn nói lên gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam

- HS tiếp nối đọc thành tiếng - Đọc thầm, tiếp nối trả lời

+ Chi tiết : khơng đứng khuất bóng râm

yêu đồng loại : khó khăn,“ bão bùng ” “ tay ơm tay níu ”, giàu đức hi sinh , nhường nhịn người mẹ Việt Nam nhường cho manh áo cộc Tre biết yêu thương, đùm bọc, che chở cho Nhờ tre tạo nên lũy thành, tạo nên sức mạnh bất diệt, chiến thắng mọi kẻ thù, gian khó người Việt Nam + Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính thẳng ?

- Cả lớp đọc thầm trả lời câu hỏi : Em thích hình ảnh tre búp măng ? Vì sao ?

+ Đoạn 2, nói lên điều ? - Ghi ý đoạn ,

- Yêu cầu HS đọc thầm trả lời câu hỏi : Đoạn thơ kết có ý nghĩa ?

- Ghi ý đoạn

- Bài thơ kết lại cách dùng điệp từ, điệp ngữ : xanh, mai sau, thể tài tình kế tiếp liên tục hệ tre già, măng mọc. + Nội dung thơ ?

- Ghi nội dung * Đọc diễn cảm học thuộc lòng

- Gọi HS đọc thơ, lớp theo dõi để phát giọng đọc

- Giới thiệu đoạn thơ cần luyện đọc - Yêu cầu HS luyện đọc diễn cảm

+ Hình ảnh : Nòi tre đâu chịu mọc cong, cây măng mọc lên mang dáng thẳng, thân tròn tre, tre già truyền gốc cho măng

-1 HS đọc, trả lời tiếp nối Em thích hình ảnh :

+ Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ôm tay níu tre gần thêm.

Hình ảnh cho thấy tre giống như người : biết yêu thương, đùm bọc nhau gặp khó khăn

+ Có manh áo cộc tre nhường cho : Cái mo tre màu nâu, không mối mọc, ngắn cũn bao quanh măng áo mà tre mẹ che cho

+ Nòi tre đâu chịu mọc cong

Chưa lên nhọn chong lạ thường Ngay từ cịn non nớt măng có dáng khỏe khoắn, tính cách thẳng, khẳng khái, khơng chịu mọc cong

+ Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp của cây tre

- HS nhắc lại

- Đọc thầm trả lời : sức sống lâu bền của tre

- Laéng nghe

+ Ca ngợi phẩm chất cao đẹp của con người Việt Nam : giàu tình thương u, ngay thẳng, trực thơng qua hình tượng tre

- HS nhắc lại

- HS tiếp nối đọc đoạn Tìm cách đọc

- Nhận xét, tuyên dương HS đọc hay

- Tổ chức cho HS thi đọc thuộc lòng đoạn thơ

- Gọi HS thi đọc

- Nhận xét, tìm bạn đọc hay

- Nhận xét cho điểm HS đọc hay, nhanh thuộc

3 Củng cố – dặn dò:Ø

- Hỏi :

+ Qua hình tượng tre, tác giả muốn nói lên điều ?

- Nhận xét tiết học

- Dặn dò HS nhà học thuộc lòng thơ.

- HS thi đọc nhóm - Mỗi tổ cử HS tham gia thi

- HS nêu

TẬP LÀM VĂN CỐT TRUYỆN

I MỤC TIÊU

 Hiểu cốt truyện

 Hiểu cấu tạo cốt truyện gồm phần : mở đầu, diễn biến, kết thúc  Sắp xếp việc câu chuyện tạo thành cốt truyện

 Kể lại câu chuyện sinh động, hấp dẫn dựa vào cốt truyện

II.CHUẨN BỊ

 Giấy khổ to + bút daï

 Hai băng giấy – gồm băng giấy viết việc

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1 KTBC:

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi : Một bức thư thường gồm phần ? Hãy nêu nội dung phần

- Gọi HS đọc lại thư mà viết cho bạn.

- Gọi HS đọc thư phần luyện tập thêm - Nhận xét cho điểm HS

2 Bài mới:

a Giới thiệu

- Hỏi : Thế kể chuyện ?

- Trong chuỗi việc có đầu có cuối có một nồng cốt câu chuyện Nồng cốt ấy gọi ? Để trả lời câu hỏi em học bài cốt truyện

b Tìm hiểu ví dụ Bài

- HS trả lời câu hỏi - HS đọc

- HS đọc

- Kể chuyện kể lại chuỗi việc có đầu có cuối, liên quan đến hay một số nhân vật

- Laéng nghe

- Yêu cầu HS đọc đề

- Hỏi : Theo em việc ?

- Phát giấy + bút cho nhóm Yêu cầu các nhóm đọc lại truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu tìm việc

-GV giúp đỡ nhóm Nhắc nhở HS chỉ ghi việc câu

- Nhóm xong trước dán phiếu lên bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Kết luận phiếu

+ Sự việc : Dế Mèn gặp Nhà Trị ngồi khóc bên tảng đá

+ Sự việc : Dế Mèn gạn hỏi, Nhà Trị kể lại tình cảnh khốn khó bị bọn Nhện ức hiếp đòi ăn hiếp

+ Sư việc : Dế Mèn phẫn nộ Nhà Trò đi đến chỗ mai phục bọn nhện

+ Sự việc : Gặp bọn nhện, Dế Mèn oai, lên án nhẫn tâm chúng, bắt chúng phá vòng vây hãm Nhà Trò

+ Sự việc : Bọn nhện sợ hãi phải nghe theo, Nhà Trò tự

Baøi 2

- Chuỗi việc gọi cốt truyện truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu Vậy cốt truyện ?

Bài 3

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Hỏi : + Sự việc cho em biết điều ? + Sự việc 2, 3, kể lại chuyện ? + Sự việc nói lên điều ?

- Kết luận :

+ Sự việc khơi nguồn cho việc khác là phần mở đầu truyện

+ Các việc theo nói lên tính cách nhân vật, ý nghĩa truyện phần

- Sự việc việc quan trọng, định diễn biến cac câu chuyện mà thiếu câu chuyện khơng cịn nội dung hấp dẫn nữa.

- Hoạt động nhóm

- Nhận xét, bổ sung - HS đọc lại phiếu

- Cốt truyện chuỗi việc làm nồng cốt cho diễn biến truyện - HS đọc thành tiếng yêu cầu

+ Sự việc nêu nguyên nhân Dế Mèn bênh vực Nhà Trò

+ Sự việc 2, 3, kể lại Dế Mèn bênh vực Nhà Trò ?

+ Sự việc nói lên kết bọn nhện phải nghe theo Dế Mèn

diễn biến truyện

+ Kết việc phần mở đầu và phần phần kết thúc truyện

c Ghi nhớ

- Gọi HS đọc phần Ghi nhớ

- Yêu cầu HS mở SGK trang 30 đọc câu chuyện Chiếc áo rách tìm cốt truyện của câu chuyện

- Nhận xét, khen HS hiểu

d Luyện tập Bài

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung

- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi xếp các sự việc cách đánh dấu theo số thứ tự 1, 2, 3, , ,

- Gọi HS lên bảng xếp thứ tự việc bằng băng giấy Cả lớp nhận xét

- Kết luận : 1b – 2d – 3a – 4c – 5e – 6g. Baøi 2

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS tập kể lại truyện trongnhóm - Tổ chức cho HS thi kể

+ Lần : GV tổ chức cho HS thi kể cách kể lại việc xếp

+ Lần : GV tổ chức cho HS thi kể cách thêm bớt số câu văn, hình ảnh, lời nói để câu chuyện thêm hấp dẫn, sinh động.

- Nhaän xét cho điểm HS.

3.Củng cố – dặn dò:

- Hỏi : Câu chuyện Cây Khế khuyên chúng ta điều ?

- Nhận xét tiết hoïc.

- Dặn HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe chuẩn bị sau

- đến HS đọc phần Ghi nhớ - HS đọc thành tiếng

+ Suy nghó tìm cốt truyện

-Mở đầu : Lan mặc áo rách đến lớp Các bạn cười, Lan tủi thân ngồi khóc

-Diễn biến : Hơm sau Lan khơng học. Các bạn hiểu hồn cảnh Lan Cô giáo bạn tặng Lan áo -Kết thúc : Lan xúc động học lại - HS đọc thành tiếng

- Thảo luận làm baøi

-2 HS lên bảng xếp, HS lớp nhận xét. - Đánh dấu bút chì vào

- HS đọc thành tiếng yêu cầu SGK - Tập kể nhóm

- HS trả lời

LỊCH SỬ NƯỚC ÂU LẠC

I MỤC TIÊU

-HS biết nước Âu Lạc nối tiếp nước Văn Lang. -Thời gian tồn nước Âu Lạc, tên vua, nơi kinh đóng. -Sự phát triển quân nước Âu Lạc.

-Nguyên nhân thắng lợi nguyên nhân thất bại nước Âu Lạc trước xâm lược của Triệu Đà.

II.CHUẨN BỊ

-Hình SGK phóng to. -Phiếu học tập HS.

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Ổn định:cho HS hát

2.KTBC : Nước Văn Lang

-Nước Văn Lang đời thời gian ? Ở khu vực ?

-Em mô tả số nét sống của người Lạc Việt ?

-Em biết tục lệ người Lạc Việt còn tồn đến ngày ?

-GV nhận xét – Đánh giá

3.Bài mới:

a.Giới thiệu :Nước Âu Lạc b.Tìm hiểu :

*Hoạt động cá nhân -GV phát PBT cho HS

-GV yêu cầu HS đọc SGK làm tập sau: em điền dấu x vào ô  điểm giống nhau sống người Lạc Việt người Âu Việt.

 Sống địa bàn  Đều biết chế tạo đồ đồng  Đều biết rèn sắt

 Đều trống lúa chăn nuôi  Tục lệ có nhiều điểm giống

-GV nhận xét, kết luận :cuộc sống người Âu Việt người Lạc Việt có điểm tương đồng họ sống hòa hợp với

*Hoạt động lớp : -GV treo lược đồ lên bảng

-Cho HS xác định lược đồ hình nơi đóng nước Âu Lạc

-GV hỏi : “So sánh khác nơi đóng đơ nước Văn Lang nước Âu Lạc”. -Người Aâu Lạc đạt thành tựu gì sống? (Về xây dựng, sản xuất, làm vũ khí? )

-GV nêu tác dụng nỏ thành Cổ Loa (qua sơ đồ): nỏ bắn lần nhiều mũi tên Thành Cổ Loa thành tựu đặc sắc về quốc phòng người dân Âu Lạc

*Hoạt động nhóm :

-HS hát -3 HS trả lời

-HS khác nhận xét, bổ sung

-HS có nhiệm vụ điền dấu x vào ô  trong PBT để điểm giống giữa cuộc sống người Lạc Việt người Âu Việt

-cho HS lên điền vào bảng phụ -HS khác nhận xét

-HS xác định

-Nước Văn Lang đóng Phong châulà vùng rừng núi, nước u Lạc đóng ở vùng đồng bằng.

-Xây thành cổ Loa, sử dụng rộng rãi lưỡi cày đồng, biết rèn sắt, chế tạo nỏ thần.

-GV yêu cầu HS đọc SGK, đoạn : “Từ năm 207 TCN … phương Bắc” Sau đó, HS kể lại cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc

-GV đặt câu hỏi cho lớp để HS thảo luận : +Vì xâm lược quân Triệu Đà lại bị thất bại ?

+Vì năm 179 TCN nước Âu lạc lại rơi vào ách đô hộ PK phương Bắc ?

-GV nhaän xét kết luận

4.Củng cố :

-GV cho HS đọc ghi nhớ khung -GV hỏi :

+Nước Âu Lạc đời hoàn cảnh nào? +Thành tưụ lớn người Âu Lạc là gì?

5.Tổng kết - Dặn dò:

-GV tổng kết GDTT.

-Về nhà học chuẩn bị :Nước ta dưới ách đô hộ PKPB

-Nhận xét tiết học

-HS đọc.

-Các nhóm thảo luận đại điện báo cáo kết

-Vì người u Lạc đồn kết lịng chống giặc ngoại xâm lại có tướng huy giỏi, vũ khí tốt, thành luỹ kiên cố.

-Vì Triệu Đà dùng kế hỗn binhvà cho con trai Trọng Thuỷ sang ….

-Nhóm khác nhận xét, bổ sung -3 HS dọc

-Vài HS trả lời

-HS khác nhận xét bổ sung

-HS lớp

TOÁN YẾN, TẠ, TẤN

I MỤC TIÊU Giúp HS:

-Bước đầu nhận xét độ lớn yến, tạ, tấn.

-Nắm mối liên hệ yến, tạ, với ki-lô-gam. -Thực hành chuyển đổi đơn vị đo khối lượng. -Thực hành làm tính với số đo khối lượng học. II.CHUẨN BỊ

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Ổn định:

2.KTBC:

-GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm bài tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 17.

-GV chữa bài, nhận xét cho điểm HS.

3.Bài : a.Giới thiệu bài:

-Trong học tốn hơm em được làm quen với đơn vị đo khối lượng lớn hơn ki-lô-gam.

-3 HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn.

b.Giới thiệu yến, tạ, tấn: * Giới thiệu yến:

-GV: Các em học đơn vị đo khối lượng ?

-GV giới thiệu: Để đo khối lượng vật nặng đến hàng chục ki-lô-gam người ta dùng đơn vị yến.

-10 kg tạo thành yến, yến 10 kg. -GV ghi bảng yến = 10 kg.

-Một người mua 10 kg gạo tức mua yến gạo ?

-Meï mua yến cám gà, mẹ mua bao nhiêu ki-lô-gam cám ?

-Bác Lan mua 20 kg rau, tức bác Lan mua bao nhiêu yến rau ?

-Chị Quy hái yến cam, hỏi chị Quy đã hái ki-lô-gam cam ?

* Giới thiệu tạ:

-Để đo khối lượng vật nặng hàng chục yến, người ta dùng đơn vị đo tạ.

-10 yeán tạo thành tạ, tạ 10 yến.

-10 yến tạo thành tạ, biết yến 10 kg, vậy tạ ki-lô-gam ?

-Bao nhiêu ki-lô-gam tạ ? -GV ghi bảng tạ = 10 yến = 100 kg.

-1 bê nặng tạ, nghóa bê nặng bao nhiêu yến, ki-lô-gam ?

-1 bao xi măng nặng 10 yến, tức nặng bao nhiêu tạ, ki-lô-gam ?

-Một trâu nặng 200 kg, tức trâu nặng tạ, yến ?

* Giới thiệu tấn:

-Để đo khối lượng vật nặng hàng chục tạ người ta dùng đơn vị tấn.

-10 tạ tạo thành tấn, 10 tạ. (Ghi bảng 10 tạ = tấn)

-Biết tạ 10 yến, bao nhiêu yến ?

-1 ki-lô-gam ? -GV ghi bảng:

1 = 10 tạ = 100 yến = 1000 kg

-Một voi nặng 2000kg, hỏi voi nặng bao nhiêu tấn, tạ ?

-Một xe chở hàng chở hàng, xe đó chở ki-lơ-gam hàng ?

c Luyện tập, thực hành :

-Gam, ki-loâ-gam.

-HS nghe giảng nhắc lại. -Tức mua yến gạo. -Mẹ mua 10 kg cám.

-Bác Lan mua yến rau. -Đã hái 50 kg cam.

-HS nghe ghi nhớ: 10 yến = tạ -1tạ = 10 kg x 10 = 100 kg.

-100 kg = taï. - 10 yến hay 100kg. -1 tạ hay 100 kg. -20 yến hay taï.

-HS nghe nhớ. -1 = 100 yến. -1 1000 kg. -2 hay nặng 20 tạ.

Baøi 1

-GV cho HS làm bài, sau gọi HS đọc bài làm trước lớp để chữa GV gợi ý HS hình dung vật xem nhỏ nhất, con nào lớn nhất.

-Con bò cân nặng tạ, tức ki-lô-gam ?

-Con voi nặng tức tạ ? Bài 2

-GV viết lên bảng câu a, yêu cầu lớp suy nghĩ để làm bài.

-Giaûi thích yến = 50 kg ?

-Em thực để tìm 1 yến kg = 17 kg ?

-GV yêu cầu HS làm tiếp phần lại của baøi.

-GV sửa chữa, nhận xét ghi điểm. Bài 3:

-GV viết lên bảng : 18 yến + 26 yến, sau yêu cầu HS tính.

-GV yêu cầu HS giải thích cách tính mình. -GV nhắc HS thực phép tính với các số đo đại lượng thực bình thường với số tự nhiên sau ghi tên đơn vị vào kết tính Khi tính phải thực hiện với đơn vị đo

Baøi 4

-GV yêu cầu HS đọc đề trước lớp.

-GV: Có nhận xét đơn vị đo số muối của chuyến muối đầu số muối chuyến sau ? -Vậy trước làm , phải làm gì? -GV yêu cầu HS làm

-GV nhận xét cho điểm HS

4.Củng cố- Dặn dò:

-GV hỏi lại HS :

+Bao nhiêu kg yến, tạ, ? +1 tạ yến ?

+1 tạ ?

-HS đọc:

a) Con bò nặng tạ. b) Con gà nặng kg. c) Con voi nặng tấn. -Là 200 kg.

-20 tạ. -HS làm.

-Vì yến = 10 kg nên yến = 10 x = 50 kg.

-Có yến = 10 kg ,

vậy yến kg = 10 +7 = 17kg.

-2 HS lên bảng làm, lớp làm vào VBT.

-HS tính

-Lấy 18 + 26 = 44, sau viết tên đơn vị vào kết quả.

-HS làm bài, sau đổi chéo để kiểm tra cho nhau.

-HS đọc.

-Không đơn vị đo

-Phải đổi số đo đơn vị đo. -1 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm bài vào vở.

Giaûi

Số tạ muối chuyến sau chở : 30 + =33 (tạ)

Số tạ muối hai chuyến chở : 30 + 33 = 63 (tạ)

Đáp số : 63 (tạ )

-10 kg = yến, 100 kg = tạ , 1000 kg = 1 tấn.

-GV tổng kết tiết học

-Dặn dị HS nhà làm tập hướng dẫn luyện tập thêm chuẩn bị sau.

-10 tạ. -HS lớp.

ĐỊA LÝ

HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN

I MỤC TIÊU

-Học xong HS biết :Trình bày đặc điểm tiêu biểu hoạt động sản xuất của người dân Hoàng Liên Sơn

-Dựa vào tranh ảnh để tìm kiến thức

-Dựa vào hình vẽ nêu quy trình sản xuất phân lân

-Xác lập mối quan hệ địa lí thiên nhiên hoạt động sản xuất người. II.CHUẨN BỊ

-Bản đồ Địa lí tự nhiên VN

-Tranh, ảnh số mặt hàng thủ cơng ,khai thác khống sản … (nếu có ) III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Ổn định:

-Cho HS chuẩn bị tiết học

2.KTBC :

-Kể tên số dân tộc người HLS

-Kể tên số lễ hội, trang phục phiên chợ họ

-Mơ tả nhà sàn giải thích taị người dân miền núi thường làm nhà sàn để ? GV nhận xét ghi điểm

3.Bài :

a.Giới thiệu bài: Ghi tựa

b.Phát triển :

1/.Trồng trọt đất dốc : *Hoạt động lớp :

-GV yêu cầu HS dựa vào kênh chữ mục 1, hãy cho biết người dân HLS thường trồng những ? Ở đâu ?

-GV u cầu HS tìm vị trí địa điểm ghi ở hình đồ Địa lí tự nhiên VN

-Cho HS quan sát hình trả lời câu hỏi sau :

+Ruộng bậc thang thường làm đâu ? +Tại phải làm ruộng bậc thang ?

+Người dân HLS trồng ruộng bậc thang ?

GV nhận xét ,Kết luận

-Cả lớp chuẩn bị -3 HS trả lời

-HS khác nhận xét, bôû sung

-HS dựa vào mục trả lời : ruộng bậc thang thường trồng lúa, ngô, chè và được trồng sườn núi

-HS tìm vị trí

-HS quan sát trả lời : +Ở sườn núi

+Giúp cho việc giữ nước ,chống xói mịn +Trồng chè, lúa, ngơ.

2/.Nghề thủ công truyền thống : *Hoạt động nhóm :

- GV chia lớp thảnh nhóm Phát PHT cho HS

-GV cho HS dựa vào tranh, ảnh, vốn hiểu biết để thảo luận nhóm theo gợi ý sau :

+Kể tên số sản phẩm thủ công tiếng của số dân tộc vùng núi HLS

+Nhận xét màu sắc hàng thổ cẩm +Hàng thổ cẩm thường dùng để làm gì? GV nhận xét kết luận

3/.Khai thác khoáng sản : * Hoạt dộng cá nhân :

- GV cho HS quan sát hình đọc SGK mục 3 để trả lời câu hỏi sau :

+Kể tên số khống sản có HLS

+Ở vùng núi HLS, khoáng sản nào được khai thác nhiều ?

+Mô tả trình sản xuất phân lân

+Tại phải bảo vệ, giữ gìn và khai thác khống sản hợp lí ?

+Ngồi khai thác khống sản, người dân miền núi cịn khai thác ?

GV sửa chữa giúp HS hồn thiện câu hỏi

4.Củng cố :

GV cho HS đọc khung -Người dân HLS làm nghề ? -Nghề nghề ?

-Kể tên số sản phẩm thủ công truyền thống HLS

5.Tổng kết - Dặn dò:

- GV tổng kết

-Dặn HS nhà học chuẩn bị trước bài: Trung du Bắc Bộ

-Nhận xét tiết học

-HS dựa vào tranh, ảnh để thảo luận -HS đại diện nhóm trình bày kết trước lớp.

+Hàng dệt, may, thêu, đan lát, rèn, đúc …

+Màu sắc sặc sỡ, bền đẹp

+Phục vụ cho đời sống sản xuất … -HS nhóm khác nhận xét, bổ sung

-HS lớp quan sát hình đọc mục ở SGK trả lời :

+A-pa-tít, đồng,chì, kẽm … +A-pa-tít

+Quặng a-pa-tít dược khai thác mỏ, sau làm giàu quặng (loại bỏ bớt đất đá tạp chất) Quặng làm giàu đạt tiêu chuẩn đưa vào nhà máy để sản xuất phân lân phục vụ nơng nghiệp +Vì khống sản dùng làm nguyên liệu cho nhiều ngành công nghiệp

+Gỗ, mây, nứa…và lâm sản quý khác

-HS khác nhận xét, bổ sung -3 HS đọc HS trả lời câu hỏi

-HS lớp

Thứ năm

THỂ DỤC

TẬP HỢP HÀNG NGANG, DĨNG HÀNG, ĐIỂM SỐ, QUAY SAU, ĐI ĐỀU VÒNG PHẢI ,VÒNG TRÁI , ĐỨNG LẠI

I MỤC TIÊU

-Củng cố nâng cao kĩ thuật động tác: Tập hợp hàng ngang, dóng hàng, điểm số, quay sau, đi vòng phải, vòng trái, đứng lại Yêu cầu thực động tác, tương đối đều, đúng lệnh

-Trò chơi: “Bỏ khăn” Yêu cầu HS tập trung ý, nhanh nhẹn khéo léo, chơi luật, hào hứng, nhiệt tình chơi.

II.CHUẨN BỊ

Địa điểm : Trên sân trường Vệ sinh nơi tập, đảm bảo an toàn tập luyện Phương tiện : Chuẩn bị còi, -2 khăn tay

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Nội dung Định lượng Phương pháp tổ chức 1 Phần mở đầu :

-Tập hợp lớp, ổn định: Điểm danh

-GV phổ biến nội dung: Nêu mục tiêu - yêu cầu học, chấn chỉnh đội ngũ, trang phục tập luyện

-Khởi động: Đứng chỗ hát vỗ tay -Trị chơi: “Diệt vật có hại”.

2 Phần bản:

a) Đội hình đội ngũ :

-Tập hợp hàng ngang, dóng hàng, điểm số, quay sau, vịng phải, vòng trái, đứng lại.

-Chia tổ tập luyện tổ trưởng điều khiển, GV quan sát sửa chữa sai sót cho HS tổ

-Tập hợp lớp đứng theo tổ, cho tổ thi đua trình diễn GV quan sát, nhận xét, đánh giá, sửa chữa sai sót, biểu dương tổ thi đua tập tốt

-GV điều khiển tập lại cho lớp để củng cố

b) Trò chơi : “Bỏ khăn”:

-GV tập hợp HS theo đội hình chơi -Nêu tên trò chơi

-GV giải thích cách chơi phổ biến luật chơi. -Cho nhóm HS làm mẫu cách chơi -Tổ chức cho lớp chơi thử

6 – 10 phuùt 1 – phuùt

1 – phuùt 2 – phuùt 18–22 phuùt 12– 13 phuùt 2 – phuùt

3 phuùt 3phuùt

2 phuùt 5 – phuùt

-Lớp trưởng tập hợp lớp báo cáo.

GV

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * -Đội hình trị chơi.

-HS đứng theo đội hình 4 hàng ngang.

GV

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * -HS đứng theo đội hình 4 hàng dọc.

-Học sinh tổ chia thành 4 nhóm vị trí khác để luyện tập.

-HS chuyển thành đội hình vịng trịn

-Tổ chức cho HS thi đua chơi

-GV quan sát, nhận xét, biểu dương cặp HS chơi nhiệt tình, không phạm luật.

3 Phần kết thúc:

-Cho HS chạy thường quanh sân tập đến 2 vòng

-HS làm động tác thả lỏng

-GV học sinh hệ thống học

-GV nhận xét, đánh giá kết học và giao bái tập nhà.

-GV hô giải tán

4 – phuùt 1 – phuùt 1 – phuùt 1 – phuùt 1 – phút

-Đội hình hồi tĩnh kết thúc.

-HS hô “khỏe”.

CHÍNH TẢ

TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH

I MỤC TIÊU

-Nhớ – viết xác, đẹp đoạn từ Tơi u truyện cổ nước …… nhận mặt ông cha mình trong thơ Truyện cổ nước

-Làm tập tả phân biệt r / d / g ân / âng II.CHUẨN BỊ

-Giấy khổ to + bút -Bài tập 2a 2b viết sẵn III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1 KTBC:

- Phát giấy + bút cho nhóm với u cầu hãy tìm từ :

+tên đồ đạc nhà có dấu hỏi / dấu ngã - Nhận xét, tuyên dương nhóm, từ có nhiều từ đúng, nhanh

Bài

a Giới thiệu :

- Tiết tả em nghe, viết thơ Truyện cổ nước làm tập tả phân biệt r / d / g ân / âng

* Trao đổi nội dung đoạn thơ -GV đọc thơ

- Hỏi : + Vì tác giả lại yêu truyện cổ nước nhà ?

+ Qua câu chuyện cổ, cha ông ta muốn khuyên cháu điều ?

* Hướng dẫn viết từ khó

- Yêu cầu HS tìm từ khó, dễ lẫn

- u cầu HS đọc viết từ vừa tìm

- Tìm từ nhóm

+ chổi, chảo, cửa sổ, thước kẻ, khung ảnh, bể cá, chậu cảnh, mũ, đĩa, hộp sữa, …

- đến HS đọc thuộc lòng đoạn thơ + Vì câu chuyện cổ sâu sắc, nhân hậu

* Viết tả

Lưu ý HS trình bày thơ lục bát * Thu chấm

b Hướng dẫn làm tập tả Bài

Lưu ý : (GV lựa chọn phần a, b hoặc tập GV lựa chọn phù hợp với lỗi chính tả mà HS địa phương thường mắc ) a) - Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS tự làm bài, HS làm xong trước lên làm bảng

- Gọi HS nhận xét, bổ sung - Chốt lại lời giải - Gọi HS đọc lại câu văn

b) Tiến hành tương tự phần a)

3 Củng cố, dặn dò:

- Nhận xét tiết hoïc

- Dặn HS nhà viết lại BT 2a 2b và chuẩn bị sau

- HS đọc thành tiếng yêu cầu - HS dùng bút chì viết vào - Nhận xét, bổ sung bạn - Chữa :

Lời giải : gió thổi – gió đưa – gió nâng cánh diều

- HS đọc thành tiếng

- Lời giải : nghỉ chân – dân dâng – vầng trên sân – tiễn chân

LUYỆN TỪ VAØ CÂU

LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY

I MỤC TIEÂU

-Nhận diện từ ghép từ láy câu văn, đoạn văn

-Xác định mơ hình cấu tạo từ ghép, từ ghép tổng hợp, từ ghép phân loại từ láy: láy âm, lấy vần, lấy âm vần

II.CHUẨN BỊ

-Giấy khổ to kẻ sẵn bảng BT 1, BT 2, bút

-Từ điển Tiếng Việt ( Nếu có ) phơ tơ vài trang cho nhóm HS III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1 KTBC:

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi :

1) Thế từ ghép ? Cho ví dụ phân tích ?

2) Thế từ láy ? Cho ví dụ phân tích ?

2 Bài mới:

a Giới thiệu

- Tiết luyện từ câu hôm em luyện tập từ ghép từ láy Biết mơ hình cấu tạo từ ghép từ láy

b Hướng dẫn làm tập

- HS lên bảng thực yêu cầu - Đọc từ tìm

Baøi

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung

- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi

- Nhận xét câu trả lời câu HS Bài 2

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung

- Phát giấy kẻ sẵn + bút cho nhóm Yêu cầu HS trao đổi làm nhóm

- Gọi nhóm xong trước dán lên bảng Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Chốt lại lời giải

- Hoûi :

+ Tại em lại xếp tàu hỏa vào từ ghép phân loại ?

+ Tại em lại xếp núi non vào từ ghép tổng hợp ?

- Nhận xét, tuyên dương em giải thích đúng, hiểu

Bài 3

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung

- Phát giấy + bút Yêu cầu HS làm việc trong nhóm

- Gọi nhóm xong trước dán lên bảng Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Chốt lại lời giải

- Hoûi :

+ Muốn xếp từ láy vào ô cần xác định phận ?

- Yêu cầu HS phân tích mơ hình cấu tạo của một vài từ láy

- Nhận xét, tuyên dương em hiểu

3 Củng cố – dặn dò:

- HS đọc thành tiếng

- Thảo luận cặp đôi trả lời : + Từ bánh trái có nghĩa tổng hợp + Từ bánh rán có nghĩa phân loại - HS đọc thành tiếng

- Nhận đồ dùng học tập, làm việc trong nhóm

- Dán bài, nhận xét, bổ sung - Chữa

Từ ghép phân loại: đường ray, xe đạp, tàu hỏa, xe điện, máy bay

Từ ghép tổng hợp : ruộng đồng, làng xóm, núi non, bờ bãi, hình dạng, màu sắc

+ Vì tàu hỏa phương tiện giao thơng đường sắt, có nhiều toa, chở nhiều hàng, phân biệt với tàu thủy,

+ Vì núi non chung loại địa hình nổi lên cao so với mặt đất

- HS đọc thành tiếng - Hoạt động nhóm - Nhận xét, bổ sung - Chữa

Từ láy có tiếng giống âm đầu Từ láy có tiếng giống vần

Từ láy có tiếng giống âm đầu và vần

Nhút nhát

Lao xao , lạt xạt Rào rào , he heù

+ Cần xác định phận lặp lại: âm đầu, vần, âm đầu vần

- Ví dụ :

- Hỏi :

+ Từ ghép có loại ? Cho ví dụ ? + Từ láy có loại ? Cho ví dụ ? - Nhận xét tiết học

- Dặn dò HS nhà làm tập 2, chuẩn bị sau

- HS trả lời - HS trả lời

TOÁN

BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG

I MỤC TIÊU Giuùp HS:

-Nắm tên gọi, kí hiệu, độ lớn đề-ca-gam, tơ-gam Quan hệ đề-ca-gam, héc-tô-gam gam với nhau.

-Nắm tên gọi, kí hiệu, thứ tự, mối liên hệ đơn vị đo khối lượng với nhau. II.CHUẨN BỊ

-Bảng đơn vị đo khối lượng kẻ sẵn bảng phụ :

Lớn ki-lô-gam Ki-lô-gam Nhỏ ki-lô-gam III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Ổn định:

2.KTBC:

-GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 18, kiểm tra nhà số HS khác. -GV chữa bài, nhận xét cho điểm HS.

3.Bài :

a.Giới thiệu bài: Bảng đơn vị đo khối lượng. b.Nội dung:

* Giới thiệu đề-ca-gam, héc-tô-gam. Đề-ca-gam

-GV giới thiệu : để đo khối lượng vật nặng hàng chục gam người ta dùng đơn vị đo đề-ca-gam.

+1 đề-ca-gam cân nặng 10 gam. +Đề-ca-gam viết tắt dag.

-GV viết lên bảng 10 g =1 dag.

-Hỏi :Mỗi cân nặng 1g, hỏi bao nhiêu quả cân dag.

Héc-tô-gam.

-Để đo khối lượng vật nặng hàng trăm gam, người ta dùng đơn vị đo hec-tơ-gam.

-1 hec-tô-gam cân nặng 10 dag và bằng 100g.

-3 HS lên bảng làm bài.

- HS lớp theo dõi để nhận xét làm của bạn.

-HS nghe giới thiệu.

-Hec-tô-gam viết tắt hg.

-GV viết lên bảng hg =10 dag =100g. -GV hỏi: cân nặng dag Hỏi bao nhiêu cân cân nặng hg ?

* Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng: -GV yêu cầu HS kể tên đơn vị đo khối lượng học

-Nêu lại đơn vị theo thứ tự từ bé đến lớn Đồng thời ghi vào bảng đơn vị đo khối lượng.

-Trong đơn vị trên, đơn vị nào nhỏ ki-lô-gam ?

-Những đơn vị lớn ki-lô-gam ? -Bao nhiêu gam dag ? -GV viết vào cột dag : dag = 10 g -Bao nhiêu đề-ca-gam hg ? -GV viết vào cột : 1hg = 10 dag.

-GV hỏi tương tự với đơn vị khác để hoàn thành bảng đơn vị đo khối lượng như SGK.

-Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp lần đơn vị nhỏ liền với ?

-Mỗi đơn vị đo khối lượng lần so với đơn vị lớn liền kề với ?

-Cho HS nêu VD.

c/.Luyện tập, thực hành:

Baøi 1:

-GV viết lên bảng kg = …… g yêu cầu HS lớp thực đổi

-GV cho HS đổi đúng, nêu cách làm của mình, sau nhận xét.

-GV hướng dẫn lại cho HS lớp cách đổi : +Mỗi chữ số số đo khối lượng đều ứng với đơn vị đo.

+Ta cần đổi kg g, tức đổi từ đơn vị lớn đơn vị bé

+Đổi cách thêm dần chữ số vào bên phải số 7, lần thêm lại đọc tên đơn vị đo liền sau , thêm gặp đơn vị cần phải đổi dừng lại

+Thêm chữ số thứ vào bên phải số 7, ta đọc tên đơn vị héc-tô-gam.

+Thêm chữ số thứ vào bên phải ta đọc đơn vị đề-ca-gam.

+Thêm số thứ vào bên phải ta đọc gam , gam đơn vị cần đổi tới ta khơng

-HS đọc. -Cần 10 quả. -3 HS kể

-HS nêu đơn vị đo khối lượng theo đúng thứ tự

-Nhỏ ki-lô-gam gam, đề-ca-gam, héc-tô-gam.

-Lớn kí-lơ-gam yến, tạ, tấn. -10 g = dag.

-10 dag = hg.

-Gaáp 10 lần -Kém 10 lần. -HS nêu VD.

-HS đổi nêu kết quả.

thêm số nữa. +Vậy kg = 7000 g.

-GV viết lên bảng kg 300g =…… g yêu cầu HS đổi

-GV cho HS tự làm tiếp phần lại của bài.

-GV chữa , nhận xét cho điểm Bài 2:

-GV nhắc HS thực phép tính bình thường , sau ghi tên đơn vị vào kết Bài 3:

-GV nhắc HS muốn so sánh số đo đại lượng phải đổi chúng một đơn vị đo so sánh

-GV chữa Bài 4:

-GV gọi HS đọc đề -Cho HS làm

-GV nhận xét cho điểm.

4.Củng cố- Dặn dò:

-GV tổng kết học

-Daên HS nhà làm tập chuẩn bị bài tiết sau.

-HS đổi giải thích -2 HS lên bảng làm -Cả lớp làmvở.

-1 HS lên bảng làm , HS lớp làm vở. -HS thực bước đổi giấy nháp rồi làm vàovở.

-HS đọc.

-1 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào vở.

Soá gam bánh nặng : 150 x = 600 (g) Số gam kẹo nặng : 200 x = 400 (g)

Số kg bánh kẹo nặng laø : 600 + 400 = 1000 (g) = kg ÑS : kg.

-HS lớp.

KĨ THUẬT

KHÂU ĐỘT THƯA ( tiết 1)

I MỤC TIÊU

-HS biết cách khâu đột thưa ứng dụng khâu đột thưa. -Khâu mũi khâu đột thưa theo đường vạch dấu. -Hình thành thói quen làm việc kiên trì, cẩn thận.

II.CHUẨN BỊ

-Tranh quy trình khâu mũi đột thưa.

-Mẫu đường khâu đột thưa khâu len sợi bìa, vải khác màu (mũi khâu ở mặt sau dài 2,5cm).

-Vật liệu dụng cụ cần thiết:

+Một mảnh vải trắng màu, kích 20 x 30cm. +Len (hoặc sợi), khác màu vải.

Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Ổn định : Kiểm tra dụng cụ học tập.

2.Dạy mới:

a)Giới thiệu bài: Khâu đột thưa. b)Hướng dẫn cách làm:

* Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS quan sát

và nhận xét mẫu.

-GV giới thiệu mẫu đường khâu đột thưa, hướng dẫn HS quan sát mũi khâu đột ở mặt phải, mặt trái đường khâu kết hợp với quan sát H.1 (SGK) trả lời câu hỏi :

+Nhận xét đặc điểm mũi khâu đột thưa ở mặt trái mặt phải đường khâu ?

+So sánh mũi khâu mặt phải đường khâu đột thưa với mũi khâu thường.

-Nhận xét câu trả lời HS kết luận về mũi khâu đột thưa.

-GV gợi ý để HS rút khái niệm khâu đột thưa(phần ghi nhớ).

* Hoạt động 2: GV hướng dẫn thao tác kỹ thuật.

-GV treo tranh quy trình khâu đột thưa. -Hướng dẫn HS quan sát hình 2, 3, 4, (SGK) để nêu bước quy trình khâu đột thưa.

-Cho HS quan sát H2 nhớ lại cách vạch dấu đường khâu thường ,em nêu cách vạch dấu đường khâu đột thưa.

-Hướng dẫn HS đọc nội dung mục và quan sát hình 3a, 3b, 3c, 3d (SGK) để trả lời các câu hỏi cách khâu mũi khâu đột thưa.

+Em nêu cách khâu mũi đột thưa thứ nhất, thứ hai, thứ ba, thứ tư, thứ năm…

+Từ cách khâu trên, em nêu nhận xét các mũi khâu đột thưa.

-GV hướng dẫn thao tác bắt đầu khâu, khâu mũi thứ nhất, mũi thứ hai kim khâu len. -GV HS quan sát, nhận xét.

-Dựa vào H4, em nêu cách kết thúc đường khâu.

* GV cần lưu ý điểm sau:

+Khâu đột thưa theo chiều từ phải sang trái.

+Khâu đột thưa thực theo quy

-Chuẩn bị đồ dùng học tập

-HS quan saùt.

-HS trả lời.

-HS đọc phần ghi nhớ mục 2ù.

-Cả lớp quan sát. -HS nêu.

-Lớp nhận xét.

-HS đọc quan sát, trả lời câu hỏi.

-HS dựa vào hướng dẫn GV để thực hiện thao tác.

tắc “lùi 1, tiến 3”,

+Khơng rút chặt lỏng quá. +Khâu đến cuối đường khâu xuống kim để kết thúc đường khâu cách kết thúc đường khâu thường

-Gọi HS đọc ghi nhớ. -GV kết luận hoạt động

-Yêu cầu HS khâu đột thưa giấy kẻ ô li với điểm cách đường dấu

3.Nhận xét- dặn doø:

-Nhận xét chuẩn bị, tinh thần học tập của HS.

-Chuẩn bị tiết sau.

-2 HS đọc. -HS tập khâu. -HS lớp.

Thứ sáu :

TẬP LÀM VĂN

LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN

I MỤC TIÊU

-Tưởng tượng tạo lập cốt truyện đơn giản theo gợi ý cho sẵn -Kể lại câu chuyện theo cốt truyện cách hấp dẫn, sinh động II.CHUẨN BỊ

-Bảng lớp viết sẵn đề câu hỏi gợi ý -Giấy khổ to + bút dạ

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1 KTBC:

- Gọi HS trả lời câu hỏi : Thế cốt truyện ? Cốt truyện thường có phần nào?

- Gọi HS kể lại chuyện Cây khế ?

- Gọi HS đọc cốt truyện tính thẳng, thật mà em đọc nghe

- Nhận xét cho điểm HS

2 Bài mới:

a Giới thiệu

- Tiết tập làm văn hôm em luyện tập: xây dựng cốt truyện Lớp thi xem bạn có trí tưởng tượng phong phú, ham thích làm văn kể chuyện

b Hướng dẫn làm tập * Tìm hiểu ví dụ

- Gọi HS đọc đề

- Phân tích đề Gạch chân từ ngữ : ba nhân vật, bà mẹ ốm, người con, bà tiên

- Muốn xây dựng cốt truyện cần ý đến điều

- HS trả lời câu hỏi - HS kể lại

- đến HS đọc

- Laéng nghe

- HS đọc đề - Lắng nghe

gì ?

- Khi xây dựng cốt truyện em cần ghi vắn tắt việc Mỗi việc cần ghi lại câu

* Lựa chọn chủ đề xây dựng cốt chuyện -GV yêu cầu HS chọn chủ đề.

- Gọi HS đọc gợi ý

- Hỏi ghi nhanh câu hỏi vào bên bảng Người mẹ ốm ?

Người chăm sóc mẹ ?

Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp những khó khăn ?

Người tâm ?

Bà tiên giúp hai mẹ ?

- Gọi HS đọc gợi ý

- Hỏi ghi nhanh câu hỏi bên bảng còn lại câu hỏi 1, tương tự gợi ý

Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp những khó khăn ?

Bà tiên làm để thử thách lòng trung thực người ?

chuyện, kết thúc câu chuyện - laéng nghe

- HS tự phát biểu chủ đề lựa chọn - HS đọc thành tiếng

- Trả lời tiếp nối theo ý

+ Người mẹ ốm nặng / ốm giường / ốm khó mà qua khỏi

+ Người thương mẹ, chăm sóc tận tuỵ bên mẹ ngày đêm Người dỗ mẹ ăn từng thìa cháu / Người xin thuốc lá về nấu cho mẹ uống /

+ Người phải vào tận rừng sâu tìm một loại thuốc quý /người phải tìm một bà tiên già sống núi cao./Người con phải trèo đèo, lội suối tìm loại thuốc quý./ Người phải cho thần Đêm Tối đơi mắt mình./

+ Người gởi mẹ cho hàng xóm lặn lội vào rừng Trong rừng người gặp nhiều thú chúng thương tình khơng ăn thịt./ Người phải chịu gai cào, chân bị đá đâm chảy máu, bụng đói để trèo lên núi tìm bà tiên./ Người đành chấp nhận cho thần Đêm Tối đơi mắt của mình để lấy thuốc cứu mẹ …

+ Bà tiên cảm động trước lòng hiếu thảo người giúp cậu./ Bà tiên hiền lành mở cửa đón cậu, cho thuốc quý phẩy tay mắt cậu về đến nhà./ Bà tiên cảm động cho cậu bé thuốc bắt thần Đêm Tối trả lại đôi mắt cho cậu /…

- HS đọc thành tiếng - Trả lời

+ Nhà nghèo tiền mua thuốc./ Nhà cậu chẳng cịn thứ đáng giá ca Mà bà hàng xóm khơng thể giúp cậu ?

5.Cậu bé làm ?

* Kể chuyện

-Kể nhóm : u cầu HS kể nhóm theo tình chọn dựa vào câu hỏi gợi ý

- Kể trước lớp

- Gọi HS tham gia thi kể Gọi HS kể theo tình HS kể theo tình huống

- Gọi HS nhận xét , đánh giá lời kể bạn - Nhận xét cho điểm HS

3 Củng cố – dặn dò:

- Nhận xét tiết học

- Dặn dò HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe chuẩn bị sau

sau có sống sung sướng /

+ Cậu thấy phía trước bà cụ già khổ sở Cậu đón tiền cụ dùng để sống chữa bệnh Nếu bị đói cụ ốm như mẹ cậu Cậu chạy theo trả lại cho bà./ Cậu bé không lấy tiền mà xin cụ dẫn đường cho đến chỗ có loại thuốc q

- Kể chuyện theo nhóm, HS kể, em khác lắng nghe, bổ sung, góp ý cho bạn - 8-10 HS thi kể

- Nhận xét

- Tìm bạn kể hay nhất, bạn tưởng tượng cốt truyện hấp dẫn lạ.

KHOA HOÏC

TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP

ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT ?

I MỤC TIÊU Giúp HS:

-Nêu ăn chứa nhiều chất đạm

-Giải thích cần thiết phải ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật -Nêu ích lợi ăn chế biến từ cá

-Có ý thức ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật. II.CHUẨN BỊ

-Các hình minh hoạ trang 18, 19 / SGK

-Pho- to phóng to bảng thơng tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ:

Gọi HS lên bảng hỏi:

1)Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi ?

2) Thế bữa ăn cân đối ? Những nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa, ăn ít, ăn có mức độ ăn hạn chế ?

-GV nhận xét cho điểm HS.

3.Dạy mới:

*Giới thiệu bài: -GV hỏi:

-Hầu hết loại thức ăn có nguồn gốc từ đâu?

-GV giới thiệu : Chất đạm có nguồn gốc từ động vật thực vật Vậy phải ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật, chúng ta học hôm để biết điều

*Hoạt động 1: Trị chơi: “Kể tên món ăn chứa nhiều chất đạm”.

Mục tiêu : Lập danh sách tên món ăn chứa nhiều chất đạm.

Cách tiến hành:

-GV tiến hành trị chơi theo bước :

-Chia lớp thành đội : Mỗi đội cử trọng tài giám sát đội bạn

-Thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên ăn chứa nhiều chất đạm Lưu ý HS viết tên ăn

-GV trọng tài công bố kết đội -Tuyên dương đội thắng

-GV chuyển hoạt động : Những thức ăn chứa nhiều chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng. Vậy ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật chúng ta phải ăn chúng Chúng ta tìm hiểu

*Hoạt động 2: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật ?

Mục tiêu:

-Kể tên số ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật

-Giải thích không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật Cách tiến hành

Bước 1: GV treo bảng thông tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm lên bảng yêu cầu HS đọc

Bước 2: GV tiến hành thảo luận nhóm theo định hướng

-Chia nhoùm HS

-Yêu cầu nhóm nghiên cứu bảng thơng tin vừa đọc, hình minh hoạ SGK trả lời câu hỏi sau:

-Từ động vật thực vật.

-HS thực hiện.

-HS lên bảng viết tên moùn

HS nối tiếp đọc to trước lớp, HS dưới lớp đọc thầm theo.

+Những ăn vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật ?

+Tại không nên ăn đạm động vật hoặc ăn đạm thực vật ?

+Vì nên ăn nhiều cá ?

-Sau đến phút GV yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày ý kiến thảo luận nhóm mình

Nhận xét tun dương nhóm có ý kiến đúng. Bước 3: GV yêu cầu HS đọc phần đầu của mục Bạn cần biết

-GV kết luận : Ăn kết hợp đạm động vật và đạm thực vật giúp thể có thêm những chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho cơ quan tiêu hoá hoạt động tốt Chúng ta nên ăn thịt mức vừa phải, nên ăn cá nhiều hơn thịt, tối thiểu tuần nên ăn ba bữa cá. Chúng ta nên ăn đậu phụ uống sữa đậu nành vừa đảm bảo thể có nguồn đạm thực vật q vừa có khả phịng chống các bệnh tim mạch ung thư

*Hoạt động 3: Cuộc thi: Tìm hiểu món ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật

Mục tiêu : Lập danh sách ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật

Cách tiến hành :

-GV tổ chức cho HS thi kể ăn vừa cung cấp đạm thực vật theo định hướng

-Yêu cầu HS chuẩn bị giới thiệu món ăn vừa cung cấp đạm động vật, vừa cung cấp đạm thực vật với nội dung sau: Tên món ăn, thực phẩm dùng để chế biến, cảm nhận

-Câu trả lời đúng:

+Đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bò xào rau cải, tơm nấu bóng, canh cua,

+Nếu ăn đạm động vật đạm thực vật khơng đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác nhau. +Chúng ta nên ăn nhiều cá cá loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a-xít béo khơng no có vai trị phịng chống bệnh xơ vữa động mạch

-2 HS đọc to cho lớp nghe.

+Đạm động vật có nhiều chất bổ dưỡng q khơng thay được.

+Đạm thực vật dễ tiêu thường thiếu một số chất bổ dưỡng quý.

+Trong nguồn đạm động vật, chất đạm do thịt loại gia cầm gia súc cung cấp thường khó tiêu chất đạm lồi cá cung cấp Vì nên ăn cá.

của ăn ăn ? -Gọi HS trình bày

-GV nhận xét, tuyên dương HS

3.Củng cố- dặn dò:

-Nhận xét tiết học, tun dương HS, nhóm HS tích cực hoạt động, nhắc nhở em cần cố gắng tiết học sau

-Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết; Sưu tầm tranh ảnh ích lợi việc dùng muối i-ốt báo tạp chí.

-HS lớp lắng nghe nhà thực hiện.

TỐN GIÂY, THẾ KỈ

I MỤC TIÊU Giuùp HS:

-Làm quen với đơn vị đo thời gian : giây, kỉ.

-Nắm mối quan hệ giây phút, năm kỉ II.CHUẨN BỊ

-Một đồng hồ thật, loại có ba kim giờ, phút, giây có vạch chia theo từng phút

-GV vẽ sẵn trục thời gian SGK lên bảng phụ giấy khổ to. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Ổn định:

2.KTBC:

-GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 19. -GV chữa bài, nhận xét cho điểm HS.

3.Bài : a.Giới thiệu bài:

-Trong học tốn hơm em được làm quen với hai đơn vị đo thời gian nữa, đó là giây kỉ.

b.Giới thiệu giây, kỉ:

* Giớiù thiệu giây:

-GV cho HS quan sát đồng hồ thật, yêu cầu HS kim kim phút đồng hồ. -GV hỏi: Khoảng thời gian kim từ một số (Ví dụ từ số 1) đến số liền sau đó (ví dụ số 2) ?

-Khoảng thời gian kim phút từ vạch đến vạch liền sau phút ? -Một phút ?

-GV kim lại mặt đồng hồ và hỏi: Bạn biết kim thứ ba kim

-3 HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn.

-HS nghe GV giới thiệu bài.

-HS quan sát theo yêu cầu. -Là giờ.

-Là phút.

chỉ ?

-GV giới thiệu : Chiếc kim thứ ba mặt đồng hồ kim giây Khoảng thời gian kim giây từ vạch đến vạch liền sau trên mặt đồng hồ giây.

-GV yêu cầu HS quan sát mặt đồng hồ để biết kim phút từ vạch sang vạch kim giây chạy từ đâu đến đâu?

-Một vòng mặt đồng hồ 60 vạch, vậy khi kim phút chạy phút kim giây chạy 60 giây.

-GV viết lên bảng: phút = 60 giây. * Giới thiệu kỉ:

-GV: Để tính khoảng thời gian dài hàng trăm năm, người ta dùng đơn vị đo thời gian kỉ, kỉ dài khoảng 100 năm. -GV treo hình vẽ trục thời gian SGK lên bảng tiếp tục giới thiệu:

+Đây gọi trục thời gian Trên trục thời gian, 100 năm hay kỉ biểu diễn khoảng cách hai vạch dài liền nhau.

+Người ta tính mốc kỉ sau: +Từ năm đến năm 100 kỉ thứ nhất. +Từ năm 101 đến năm 200 kỉ thứ hai. +Từ năm 201 đến năm 300 kỉ thứ ba. +Từ năm 301 đến năm 400 kỉ thứ tư + ………

+Từ năm 1900 đến năm 2000 kỉ thứ hai mươi.

-GV vừa giới thiệu vừa trục thời gian Sau hỏi:

+Năm 1879 kỉ ? +Năm 1945 kỉ ?

+Em sinh vào năm ? Năm kỉ thứ ?

+Năm 2005 kỉ ? Chúng ta đang sống kỉ thứ ? Thế kỉ tính từ năm đến năm ?

-GV giới thiệu : Để ghi kỉ thứ người ta thường dùng chữ số La Mã Ví dụ kỉ thứ mười ghi X, kỉ mười lăm ghi XV. -GV yêu cầu HS ghi kỉ 19, 20, 21 Bằng chữ số La Mã.

c.Luyện tập, thực hành :

-HS nghe giảng.

-Kim giây chạy vịng.

-HS đọc: phút = 60 giây. -HS nghe nhắc lại: 1 kỉ = 100 năm.

-HS theo dõi nhắc lại.

+Thế kỉ thứ mười chín. +Thế kỉ thứ hai mươi. +HS trả lời.

+Thế kỉ hai mươi mốt Tính từ năm 2001 đến năm 2100.

+HS ghi nháp số kỉ chữ số La Mã.

+HS vieát: XIX, XX, XXI.

Baøi 1

-GV yêu cầu HS đọc yêu cầu bài, sau đó tự làm bài.

-GV yêu cầu HS đổi chéo để kiểm tra bài lẫn nhau.

-GV hỏi: Em làm để biết 1/3 phút = 20 giây ?

-Làm để tính phút giây = 68 giây ?

-Hãy nêu cách đổi 1/2 kỉ năm ? -GV nhận xét cho điểm HS.

Baøi 2

-GV hướng dẫn HS xác định vị trí tương đối của năm trục thời gian, sau xem năm rơi vào khoảng thời gian kỉ nào ghi vào vở.

Baøi

-GV hướng dẫn phần a:

+Lý Thái Tổ dời đô Thăng Long năm 1010, năm thuộc kỉ thứ ?

+Năm năm ?

+Tính từ Lý Thái Tổ dời đô Thăng Long đến năm ?

-GV nhắc HS muốn tính khoảng thời gian dài thực phép tính trừ hai điểm thời gian cho nhau.

-GV yêu cầu HS làm tiếp phần b. -GV chữa cho điểm HS.

4.Củng cố- Dặn dò:

-GV tổng kết học, dặn HS nhà làm bài tập chuẩn bị sau.

vào vở.

-Theo dõi chữa bài.

-Vì phút = 60 giây nên 1/3 phút = 60 giây : 3 = 20 giây.

-Vì phút = 60 giây

Nên phút giây = 60 giây + giây = 68 giây.

-1 kỉ = 100 năm,

vậy 1/2 kỉ = 100 năm : = 50 năm. -HS làm bài.

a) Bác Hồ sinh năm 1890, năm thuộc thế kỉ XIX Bác Hồ tìm đường cứu nước năm 1911, năm thuộc kỉ XX.

b) Cách mạng Tháng Tám thành công năm 1945, năm thuộc kỉ XX.

c) Bà Triệu lãnh đạo khởi nghĩa chống quân Đông Ngô năm 248 Năm thuộc kỉ thứ III.

+Năm thuộc kỉ thứ II +Ví dụ: Năm 2005.

+2005 – 1010 = 995 (naêm).

-HS làm bài, sau đổi chéo để kiểm tra bài nhau.