Chẳng hạn với câu 1 thì khi học sinh nắm được sự khái quát này có thể loại bỏ ngay các đáp án A, B, C vì các hàm số này không thể có dạng đồ thị như đã cho nên chọn ngay đáp án D mà khôn[r]
(1)7 BÍ QUYẾT DẠY, ƠN TẬP TỐT ĐỂ THI TRẮC NGHIỆM
MƠN TỐN THPT QUỐC GIA
Nhận định đề thi minh họa Toán THPT quốc gia, Tiến sĩ phương pháp giảng dạy toán Lê Thống Nhất cho biết, tỷ lệ câu kiểm tra kiến thức mức độ cho mục tiêu tốt nghiệp THPT nhiều câu đòi hỏi vận dụng kiến thức nhằm tới việc dùng kết để tuyển sinh đại học.
Thời gian 1,8 phút/câu
Cấu trúc đề thi thấy gồm nội dung theo chương chương trình toán lớp 12, với nội dung thứ tự theo mức độ cao dần để học sinh dễ lựa chọn nhanh thứ tự làm câu dễ nội dung
Ở cần nhắc lại thời gian trung bình dành cho câu, kể đọc câu hỏi, nhớ lại kiến thức thực việc lựa chọn đáp án dù cách sử dụng máy tính cầm tay hay kiểm thử đáp án 1,8 phút đòi hỏi tốc độ cao học sinh tái kiến thức hay định hướng làm
Tiến sĩ Nhất đưa lưu ý ơn tập mơn Tốn trắc nghiệm sau:
1 Các câu trực tiếp sử dụng máy tính cầm tay để đến kết chiếm khoảng 1/3 số câu đề Các câu không cần quan tâm tới bước giải học sinh cần biết khái niệm để nhận dạng thực việc sử dụng máy tính cầm tay thành thạo Như vậy, việc ơn tập thi trắc nghiệm mơn tốn không dừng lại việc luyện tập kĩ sử dụng máy tính cầm tay
2 Khi dạy cho học sinh, thầy cần phân tích sai lầm hay gặp phải để học sinh tránh đáp án có tính chất “bẫy” học sinh vào lựa chọn đáp án sai Việc đọc hiểu đáp án việc cần rèn luyện cho học sinh Thầy cần có diễn đạt khác mệnh đề, kết luận toán để cách hiểu sai khái niệm tốn
3 Khơng dạy kĩ khái niệm bản, thầy cô cần dạy cho học sinh điều khái quát học xong vấn đề Ngoài việc dạy loại hàm số với dạng đồ thị loại hàm số này, cần tổng kết để so sánh đối chiếu Chẳng hạn với câu học sinh nắm khái quát loại bỏ đáp án A, B, C hàm số khơng thể có dạng đồ thị chọn đáp án D mà khơng cần tính đạo hàm hàm số này, tốc độ làm chắn nhanh
4 Về mức độ dạng toán liên quan tới khái niệm, thầy cần xuất phát từ thí dụ đơn giản, đơn áp dụng định nghĩa, tiến tới thí dụ địi hỏi hiểu khái niệm hơn, đưa toán để học sinh tránh hiểu sai khái niệm Chẳng hạn với câu cần học sinh áp dụng định nghĩa đường tiệm ngang tới câu địi hỏi phải hiểu vận dụng tốt khái niệm
5 Khi dạy loại tốn, thầy cần dạy cách giải khác để gặp tình đề thi học sinh lựa chọn cách làm nhanh tuỳ theo phương án mà đề thi đưa Ngoài việc dạy học sinh làm toán với số cụ thể, thầy cô cần dạy tốn có tính tổng qt ghi nhớ kết tổng quát Chẳng hạn toán tổng quát dễ câu 10 cho kim loại hình vng có cạnh a (đ.v.đ.d) người ta cắt góc hình vng cạnh x (đ.v.đ.d) để gấp thành hộp không nắp (a > 2x) Xác định x để thể tích hình hộp lớn Thể tích V = x(a – 2x)(a- 2x) (đ.v.d.t) Bài tốn áp dụng bất đẳng thức Cơ – si xét hàm số có kết V lớn x = a/6 Vậy gặp cụ thể câu 10 học sinh thấy x = nên chọn đáp án C Có thể tổng quát khó kim loại ban đầu hình chữ nhật
7 Khi dạy khái niệm tốn học thầy cần phân tích ý nghĩa hình học ý nghĩ vật lý có khái niệm quay lại ý nghĩa học thêm khái niệm khác Chẳng hạn học khái niệm đạo hàm điểm, thầy cô nhấn mạnh ý nghĩa vật lý ý nghĩa hình học học xong khái niệm nguyên hàm cần quay trở lại vấn đề Nếu trước cho hàm S = f(t) với S (đ.v.đ.d) quãng đường thời điểm t (đ.v.t.g) S’ = f’(t) (đ.v.v.t) vận tốc chuyển động thời điểm t (đ.v.t.g)
“Tôi hy vọng thầy cô hiểu dạy thi trắc nghiệm mơn tốn Khơng phải bỏ qua mà dạy thi tự luận thực mà phải dạy thật kỹ kiến thức Qua đó, bạn học sinh lớp 12 có đọc viết cảm nhận cách học để khơng hoang mang với hình thức thi mới” - TS Lê Thống Nhất nhấn mạnh