Đang tải... (xem toàn văn)
Đọc một đề toán đang còn khó đối với các em vậy mà phải: Tìm hiểu đề toán, tóm tắt đề, đặt câu lời giải, phép tính, đáp số … Vì vậy đây cũng là một vấn đề mà chúng tôi luôn luôn trao đổi[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ
DẠY TỐT CÁC DẠNG BÀI TỐN CĨ LỜI VĂN LỚP 2 I ĐẶT VẤN ĐỀ
Cùng với môn khoa học khác bậc tiểu học Mơn Tốn có vai trị vơ quan trọng, giúp học sinh nhận biết số lượng hình dạng khơng gian giới thực, nhờ mà học sinh có phương pháp, kỹ nhận thức số mặt giới xung quanh Nó góp phần rèn luyện phương pháp suy luận, suy nghĩ đặt vấn đề giải vấn đề; góp phần phát triển óc thơng minh, suy nghĩ độc lập, linh động, sáng tạo cho học sinh Mặt khác, kiến thức, kỹ mơn tốn tiểu học nhiều ứng dụng đời sống thực tế
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, thấy: Tốn có lời văn có vị trí quan trọng chương trình Tốn trường tiểu học Các em làm quen với tốn có lời văn từ lớp 1, đặc biệt lớp yêu cầu em viết lời giải cho phép tính … Có thể nói, khó khăn học sinh học tốn có lời văn Đọc đề tốn cịn khó em mà phải: Tìm hiểu đề tốn, tóm tắt đề, đặt câu lời giải, phép tính, đáp số … Vì vấn đề mà luôn trao đổi, thảo luận buổi sinh hoạt chun mơn, tích lũy nghiệp vụ nhà trường tổ chức Làm để học sinh hiểu đề toán, viết tóm tắt, nêu câu lời giải hay, phép tính Điều địi hỏi nhiều cơng sức nổ lực mệt mỏi người giáo viên đứng lớp Qua kinh nghiệm thân, tổ trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, rút được: “Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học giải tốn có lời văn lớp 2” để góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói chung học sinh lớp nói riêng
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
(2)Để giúp học sinh có kỹ thành thạo việc giải tốn chúng tơi khơng hướng dẫn học sinh toán mà phần yếu tố khơng phần quan trọng kỹ nói Tiếng việt
Như biết, học sinh lớp thụ động, rụt rè giao tiếp Chính vậy, để em mạnh dạng tự tin phát biểu rả lời,người giáo viên cần phải: ln ln gần gũi, khuyến khích cho em giao tiếp, tổ chức trò chơi, trao đổi học tập, luyện nói nhiều Tiếng việt học khác để nhận xét trả lời tự nhiên, nhanh nhẹn mà khơng rụt rè, tự tin Bên cạnh đó, người giáo viên cần phải ý đến kỹ đọc cho học sinh: Đọc nhanh, đúng, tốc độ, ngắt nghỉ chổ giúp học sinh có kỹ nghe, hiểu yêu cầu mà tập đưa
Tóm lại: Để giúp học sinh giải tốn có lời văn thành thạo luôn ý rèn luyện kỹ năng, nói, đọc, viết cho học sinh học Tiếng việt, học sinh đọc thơng, viết thạo yếu tố “địn bẩy” giúp học sinh hiểu rõ đề tìm cách giải tốn cách thành thạo Vì hình thức nào, dạng chương trình tốn tập trung rèn luyện cho học sinh kỹ như: Tìm hiểu nội dung tốn, tìm cách giải tốn kỹ trình bày giải cách hợp lý tiến hành cụ thể sau: Bước 1: Tìm hiểu nội dung toán
Cần cho học sinh đọc kĩ đề toán giúp học sinh hiểu chắn số từ khóa quan trọng nói lên tình tốn học bị che lấp vỏ ngôn từ thông thường như: “ít hơn”, “nhiều hơn”, “tất cả”…
Nếu tốn có từ mà học sinh chưa hiểu rõ giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh hiểu ý nghĩa nội dung từ tốn làm, sau giúp học sinh tóm tắt đề tốn cách đặt câu hỏi đàm thoại: “Bài tốn cho biết ? Bài tốn hỏi ?” dựa váo tóm tắt để nêu đề tốn …
(3)Bước 2: Tìm cách giải tốn a Chọn phép tính giải thích hợp:
Sau hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề toán để xác định cho đã tìm cần giúp học sinh lựa chọn phép tính thích hợp: Chọn “phép cộng” nếu bài tốn u cầu tìm “nhiều hơn” “gộp”, “tất cả” chọn “tính trừ” nếu “bớt” “tìm phần cịn lại” tìm “ít hơn”…
Ví dụ
Vườn nhà Mai có 17 cam, vườn nhà Hoa có vườn nhà Mai cam Hỏi vườn nhà Hoa có cam ?
Để giải tốn này, học sinh cần phải tìm mối quan liên hệ cho phải tìm Hướng dẫn học sinh suy nghĩ giải tốn thơng qua câu hỏi gợi ý sau:
+ Bài toán cho biết ? (vườn nhà Mai có 17 cam)
+ Bài tốn cịn cho biết ? (vườn nhà Hoa có vườn nhà Mai cây) + Bài tốn hỏi ? (vườn nhà Hoa có cam)
+ Muốn biết vườn nhà Hoa có bao nhieu cam em làm tính ? (tính trừ) + Lấy trừ ? (17 – 7)
+ 17 – ? (17 – = 10) b Đặt câu lời giải thích hợp.
Thực tế giảng dạy cho thấy việc đặt câu trả lời giải phù hợp bước vơ quan trọng khó khăn học sinh lớp Chính việc hướng dẫn học sinh lựa chọn đặt câu lời giải khó khăn người dạy Tùy đối tượng học sinh mà lựa chọn hướng dẫn cách sau:
- Cách 1: (Được áp dụng nhiều dể hiểu nhất): Dựa vào câu hỏi toán bỏ bớt từ đầu “hỏi” từ cuối “mấy” để thay từ “số” thêm từ “là” vào cuối câu để có câu lời giải “vườn nhà Hoa có số cam là”: rồi chèn phép tính vào để có bước giải (gồm câu hỏi, câu lời giải phép tính):
(4)Đáp số: 10 (cây cam)
Tóm lại: Tùy đối tượng, tùy trình độ học sinh mà hướng dẫn em cách lựa chọn, đặt lời giải cho phù hợp
Trong toán, học sinh có nhiều cách đặt khác cách Song giảng dạy, dạng cụ thể đưa cho em tự suy nghĩ, thảo luận theo bàn, nhóm để tìm câu lời giải hay cho phù hợp với câu hỏi toán
Tuy nhiên cần hướng dẫn học sinh lựa chọn cách hay (cách 1) cách giáo viên công nhận phù hợp cần lựa chọn để có câu lời giải hay để ghi vào giải
Bước 3: Trình bày giải
Như biết, dạng tốn có lời văn học sinh phải tự viết câu lời giải, phép tính, đáp số, chí tóm tắt
Chính vậy, việc hướng dẫn học sinh trình bày giải cho khoa học, đẹp mắt yêu cầu lớn trình dạy học Muốn thực yêu cầu trước tiên người dạy cần tuân thủ cách trình bày giải theo hướng dẫn, quy định
- Đầu tiên tên (Viết sát lề bên trái có gạch chân), tiếp ghi tóm tắt, sau phần tóm tắt trình bày giải Từ: “Bài giải” ghi trang (có gạch chân), câu lời giải cách lề khoảng 2- > ô vuông, chữ viết hoa, cuối câu có dấu hai chấm (:), phép tính viết lùi vào so với lời giải khoảng 2- > chữ, cuối phép tính đơn vị tính viết dấu ngoặc đơn Phần đáp số ghi sang phần bên phải (có gạch chân) dấu hai chấm viết kết và đơn vị tính (khơng phải viết dấu ngoặc đơn nữa).
(5)Bên cạnh việc hướng dẫn trình bày trên, luôn nhắc nhở, rèn luyện cho học sinh kỹ viết chữ - viết số mẫu – đẹp Việc kết hợp với chữ viết cách trình bày yếu tố góp phần tạo nên thành cơng vấn đề giải tốn có lời văn lớp em
III KẾT LUẬN
Nhờ áp dụng, kết hợp biện pháp giảng dạy mà thu được kết ban đầu việc dạy học “Giải tốn có lời văn” nói riêng chất lượng mơn tốn nói chung “Giải tốn có lời văn” là dạng tốn khó chương trình SGK toán Học sinh phải đặt lời giải trước phép tính kết tốn Nếu em nắm chắt cách giải toán lớp chắt chắn sau em học lên lớp có điều kiện tốt dạng tốn khó
Có kết phần nhờ học tập tích cực, tự giác học sinh, quan tâm nhắc nhở phụ huynh học sinh, bên cạnh biện pháp giáo dục lúc, kịp thời giáo viên
Qua kết đạt trên, thấy số học sinh yếu khơng cịn, số học sinh khá, giỏi tăng So với năm học trước kết thật đáng mừng Điều cho thấy cố gắng đổi phương pháp dạy học chúng tơi có kết khả quan Những thầy cô giáo trường bạn lần tra trường dự lớp công nhận lớp học sôi nổi, nắm kiến thức vững Đó động lực để tơi tiếp tục theo đổi ý tưởng
Với kết này, chắn em học lên lớp trên, em tiếp tục phát huy với tốn có lời văn u cầu mức độ cao
IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM
- Người giáo viên phải thực có lịng nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp, với lương tâm trách nhiệm người giáo viên
(6)- Mỗi biện pháp giáo dục giáo viên phải thực thời điểm, nội dung học
- Cần quan tâm, động viên, khuyến khích, giúp đỡ em vượt qua khó khăn để học tập tốt
- Phải cố gắng khắc phục sai lầm em bài, phần, dạng toán, tránh để sai lầm nhiều khó giải
- Điều quan trọng mềm mỏng, kiên trì uốn nắn học sinh giáo viên lúc học
- Trong tiết học, người giáo viên cần tìm nhiều hình thức hoạt động học tập như: Làm việc chung với lớp, làm việc cá nhân, làm việc nhóm … tập trung ý tới ba đối tượng để giúp em học tập tốt
* Nếu thực đồng bộ, lúc, kịp thời biện pháp trên, tơi tin chất lượng mơn tốn nói chung phần giải tốn có lời văn nói riêng em lớp có kết định làm móng vững để em học tốt lớp sau
Trên vài kinh nghiệm thực Trong q trình thực chun đề khó tránh khỏi thiếu sót mong BGH quý thầy đóng góp ý kiến cho chun đề hồn chỉnh
Trung Nguyên, ngày tháng 10 năm 2019 Người viết
(7)Tốn
BÀI TỐN VỀ NHIỀU HƠN I Mục tiêu:
- Học sinh hiều khái niệm “nhiều hơn” biết cách giải có lời văn nhiều
- Rèn kĩ giải tốn có lời văn phép tính cộng - Học sinh yêu thích mơn học Tốn
II Đồ dùng:
- Phiếu học tập, bảng phụ III Hoạt động dạy học
1 Ổn định Bài cũ:
- Gọi Học sinh lên bảng hình chữ nhật, hình tứ giác, nêu tên hình chữ nhật hình tứ giác
- Nhận xét
3 Bài mới: Giới thiệu
+ Hoạt động 1: Giới thiệu toán nhiều GV yêu cầu HS quan sát bảng:
- Hàng có cam, hàng có cam, thêm cam
? So sánh số cam hàng hàng dưới?
- Đưa tốn: Hàng có cam, hàng nhiều hàng Hỏi hàng có cam?
? Bài tốn cho biết gì? ? Bài tốn hỏi gì?
? Để tính hàng có ta có cách nào?
? Thực phép cộng nào? ? Trước làm phép tính cộng, ta viết câu trả lời nào?
- Hướng dẫn HS trình bày giải
- GV giới thiệu: Bt em vừa giải dạng “Bài toán nhiều hơn” Vậy để làm dạng toán này, cần thực phép tính gì?
- HS quan sát bảng, nhìn số cam GV đưa
- Hàng có số cam nhiều hàng
- HS đọc đề, nêu u cầu, tóm tắt tốn
+ cho biết: Hàng trên: Hàng nhiều hàng trên: Hàng dưới: ? + Ta đếm hs lên bảng đếm
+ Ta thực phép tính cộng + Lấy + =
- Hàng có số cam là: HS nêu giải
Bài giải Hàng có số cam là: + = (quả)
(8)Bài 1:
- Gọi HS đọc đề Bài toán cho biết gì? Bài tốn hỏi gì?
Hướng dẫn HS tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng
Đây dạng tốn nào?
Để tính số bơng hoa Bình ta làm nào?
Cho HS trình bày giải vào
- Nhận xét
Bài 2: Tương tự 1, nhắc HS làm chữa tiết luyện tập
Bài 3: Gọi hs đọc đề Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì?
? Đào cao Mận, tức số đo chiều cao Đào ntn với số đo chiều cao Mận?
? Bài toán thuộc dạng nào? - Yêu cầu HS làm phiếu học tập
- Nhận xét
- HS đọc đề
- Hoà: bơng hoa - Bình nhiều hơn: bơng hoa - Bình: ? bơng hoa
- HS quan sát GV tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng
+ Bài toán nhiều
+ Làm phép cộng: cộng với Bài giải
Bình có số bơng hoa là: + = (bông)
Đáp sô: hoa - HS đọc đề
+ Mận: 95cm + Đào cao Mận: 3cm + Đào: ?cm
+ Số đo chiều cao Đào nhiều số đo chiều cao Mận?
+ Bài toán nhiều Bài giải Đào cao số cm là:
95 + = 98 (cm) Đáp số: 98 cm Củng cố, dặn dò