KẾ HOẠCH BÀI DẠY MAY VA SONG

KẾ HOẠCH BÀI DẠY Trường: PTDTBT THCS Yên Lỗ Tổ : KHXH Họ tên GV : Hồng Bích Thảo MÂY VÀ SÓNG Ta – go I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Qua học HS có Kiến thức Tình mẫu tử thiêng liêng qua lời thủ thỉ chân tình em bé với mẹ đối thoại tưởng tượng em với người sống mây sóng Năng lực - Xác định điểm cần lưu ý đọc hiểu văn thơ - Phân tích được, lí giải mạch cảm xúc nhân vật trữ tình trình bày ý nghĩa thơ - Chỉ đánh giá số đặc sắc nghệ thuật số từ ngữ giàu hình ảnh - Vận dụng để cảm thụ, đọc hiểu văn thơ trữ tình tương tự - Vận dụng để tạo lập đoạn văn, văn cảm thụ - Ngoài HS cần hình thành thêm lực: + Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác,… + Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn bản, lực cảm thụ văn học Phẩm chất - Yêu gia đình, quê hương, đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Với giáo viên - Kế hoạch học, SGK, SGV - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, ( Chân dung nhà thơ Ta- go, nguyên thơ tiếng anh( có) Với học sinh Vở ghi, đọc bài, soạn theo câu hỏi phần đọc hiểu SGK, nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG : XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học b Nội dung: HS lĩnh hội kiến thức theo dẫn dắt giới thiệu GV c Sản phẩm: HS trả lời theo lí giải thân d Tổ chức hoạt động: Yêu cầu cần đạt học sinh Hoạt động giáo viên học sinh GV giao nhiệm vụ ? Kể tên tác phẩm viết tình cảm gia đình ? HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hs kể lại tác phẩm viết Dự kiến: Bếp lửa, Chiếc lược ngà, tình cảm gia đình Khúc hát ru , Con cò HS khác bổ sung: GV nhận xét GV dẫn dắt vào thơ Tình mẫu tử có lẽ tình cảm thiêng liêng gần gũi, phổ biến người, đồng thời nguồn thi cảm không cũ, không vơi cạn nhà thơ Nếu Chế Lan Viên phát triển tứ thơ từ hình ảnh cò ca dao; Nguyễn Khoa Điềm làm "Khúc hát ru " đại thi hào Ấn Độ, năm tháng đau thương mát ghê gớm đời gia đình (1902 - 1907), viết tập thơ "Si - su" (Trẻ thơ) in vào tập "Trăng non" (1915) dịch tiếng Anh "Mây sóng" với "Trên bờ biển", "Thuyền giấy", tiếng hát đau buồn sâu thẳm chứa chan tình yêu thương niềm tin vào trẻ thơ vào hệ tương lai - Ghi tên Ghi tên HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: + Biết tác phẩm văn học nước + Cảm nhận ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử đặc sắc nghệ thuật việc sáng tạo đối thoại tưởng tượng xây dựng hình ảnh thiên nhiên tác giả b Nội dung: HS đọc hiểu phần tiểu dẫn SGK, đọc văn bản, thưc nhiệm vụ học tập hướng dẫn GV để tìm hiểu giá trị nội dung, nghệ thuật văn c Sản phẩm: Câu trả lời HS, phiếu học tập, sản phẩm chuẩn bị d Tổ chức hoạt động: Yêu cầu cần đạt học sinh Hs nêu đặc điểm nhà thơ Tago Quan sát lắng nghe Gv nhận xét bổ xung Hs nêu xuất xứ thơ Hs lắng nghe Gv đọc mẫu Hs đọc Hs hiểu từ khó Hoạt động giáo viên học sinh Nêu vài nét nhà thơ Ta – Go? - Gv nhận xét, bổ sung số tư liệu - Cho hs quan sát chân dung nhà thơ + Ta Go (1861-1941) nhà thơ đại lớn Ấn Độ Ông đến thăm đất nước Việt Nam 1916 sứ giả yêu chuộng hào bình +Tago để lại gia tài văn hố nghệ thuật đồ sộ Ơng nhà văn Châu Á giải thưởng Nô- ben văn học với tập thơ "Dâng" 1913 + Thơ Tago thể tinh thần dân tộc dân chủ sâu sắc, tinh thần nhân văn cao cả, chất trữ tình thắm thiết, thâm trầm triết lý ( Trong năm từ 1902- 1907 ông người thân: 1902 vợ mất; 1904 gái thứ mất; 1905 cha anh trai mất; 1907 trai đầu nguyên nhân khiến tình cảm gia đình trở thành vấn đề quan trọng thơ Ta - Go.) ? Nêu vài nét hồn cảnh sáng tác thơ tập thơ? - Tập thơ tặng vật vô giá tác giả giành cho trẻ thơ xuất phát từ lòng yêu trẻ nỗi đau buồn vơ hạn hai đứa thân yêu Gv hướng dẫn hs đọc thơ: giọng ngây thơ, nhẹ nhàng, tha thiết - Gv đọc mẫu - Gọi hs đọc bài, gọi nhận xét, GV sửa - GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ khó ? Bài thơ lời nói với ai? Lời chia làm phần? Các phần có đặc điểm giống khác nhau? ( số dịng thơ, cách xây dựng hình ảnh? Cách tổ chức khổ thơ ? Hs thảo luận theo nhóm bố cục, phương thức biểu đạt văn - Bố cục: Bài thơ gồm phần: + Câu chuyện với mẹ trò chuyện với mây trò chơi thứ + Câu chuyện với mẹ trò chuyện với sóng trị chơi thứ hai Gv tổ chức hs thảo luận nhóm ( phút ), gọi đại diện trình bày, nhận xét, GV nhận xét,chốt - Thể thơ: thơ văn xuôi với câu dài ngắn khơng đều, chí khơng vần - PTBĐ: kết hợp tự miêu tả biểu cảm - Nhịp điệu nhịp nhàng, mạch lạc, linh hoạt - Nhân vật trữ tình: em bé Hs đọc lại phần Những lời mời gọi người sống mây ,trên sóng qua hình ảnh thơ * Gọi Hs đọc phần 1: ? Những người mây sóng nói với em bé? *Lời mời gọi -Bọn tớ chơi trăng bạc -Bọn tớ ca hát nơi nao ? Thế giới họ có hấp dẫn( phát hình ảnh thơ.) *Cách đến với họ: -Hãy đến lên tận tầng mây -Hãy đến sóng nâng GV bổ sung: Nhữngngười sống sóng gợi mở trị chơi vơ hẫp dẫn lý thú: ca hát từ sáng sớm hồng hơn, ngao du nơi nơi nọ… Suy nghĩ, rút nhận xét, trả lời cá nhân, HS khác bổ sung Thế giới vũ trụ rực rỡ sắc màu vô hấp dẫn với bao điều lạ hấp dẫn tuổi thơ, trị chơi lý thú Lí giải em bé chưa từ chối lời mời gọi người sống ‘ mây” người sống “trong sóng” + Hs thực kĩ thuật KTB ( phút ) - Làm phiếu tập đại diện nhóm trình bày - Nhận xét bổ sung - Nghe gv nhận xét, bổ sung ? Hình ảnh “bình minh vàng, vầng trăng bạc” gợi em cảm nhận thiên nhiên đây? ? Em có nhận xét hình ảnh mà mây sóng vẽ trước mắt em bé? - Những người sống mây, sóng vẽ giới hấp dẫn, vũ trụ rực rỡ sắc màu với bình minh vàng, vầng trăng bạc; với tiếng ca du dương bất tận, khắp nơi này, nơi Lời mời gọi họ tiếng gọi giới diệu kì dường khó chối từ lời mời gọi hấp dẫn ? Từ em cảm nhận người mẹ thiên nhiên người? - Dường khó từ chối lời mời gọi tiếng gọi giới diệu kì với tâm hồn tuổi thơ - Cách đến chơi thật thú vị, hấp dẫn: đến rìa biển cả, nhắm nghiền mắt lại nhấc bổng lên GV chuyển ý:Thiên nhiên rực rỡ bí ẩn bao điều lạ hấp dẫn với tuổi thơ( tiếng gọi giới diệu kỳ) điều níu giữ em bé lại.=> Phần Tổ chức hs thực kĩ thuật KTB ( phút ) ? Trước lời rủ rê mời gọi đó, em bé hỏi họ điều gì? Lời hỏi thể thái độ em? ? Vì em bé chưa từ chối lời mời gọi ? Lí giải em bé chưa từ chối lời mời gọi người mây sóng? + Hs thực kĩ thuật KTB ( phút ) - Làm phiếu tập đại diện nhóm trình bày - Nhận xét bổ sung Hs phát & trả lời Lý từ chối: Mẹ đợi nhà… ->Em bé thương yêu mẹ, Đối với em mẹ tất So sánh vui chơi người “trên mây” “trong sóng” giữ giới tự nhiên trị chơi “ mây sóng” em bé tạo ? Rút nhận xét - Nghe gv nhận xét, bổ sung + Lúc đầu: Em bé thích chơi với họ nên hỏi: làm lên ? + Em chưa từ chối -> phần em bị lôi trò chơi hấp dẫn - Nếu em bé từ chối lời rủ rê tình cảm thiếu chân thực trẻ em chả ham chơi ? Sau đó, em bé định sao? Tại em lại định vậy? - Gv nhận xét, chốt giảng +Phát hiện, trả lời cá nhân - Em bé không đi, từ chối lời mời Mây Sóng, từ chối trị chơi hẫp dẫn với tuổi thơ - Lý từ chối: Mẹ đợi nhà… Buổi chiều mẹ ln muốn nhà Dĩ nhiên em bé đầy luyến tiếc tình yêu thương với mẹ chiến thắng ⇒ em không thể, không muốn rời xa mẹ Đối với em mẹ tất Những người sống mây sóng giới thần tiên, kì ảo truyện cổ tích Vậy mà em bé từ chối băn khoăn, tiếc nuối.=> Đó khắc phục ham muốn để làm vui lòng mẹ ? Qua đó, em hiểu điều tình cảm em bé giành cho mẹ? - Nêu nhận xét ->Em bé thương yêu mẹ, Đối với em mẹ tất Tình thương yêu mẹ ch/thắng lời mời gọi hấp dẫn ⇒ Sức níu giữ tình mẫu tử Tình cảm em bé với mẹ sâu nặng ? Em tưởng tượng trò chơi ntn? ? Hãy đọc lời em bé nói với mẹ trò chơi mà em tưởng tượng ra? - Em nghĩ trò chơi thú vị: Con làm mây mẹ trăng….con làm sóng, mẹ làm mặt biển… Suy nghĩ, thảo luận nhóm bàn, đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung ? Trị chơi miêu tả nào? Có đặc biệt? ? Tìm chi tiết thể tình cảm mẹ con? Cảm xúc em hình ảnh thiên nhiên mô tả qua lời kể em bé? - Trị chơi có Mây , trăng trời xanh quan trọng có mẹ - Em nghĩ hình thức tuyệt vời để hồ hợp tình u thiên nhiên với tình mẫu tử cách biến thành Mây Sóng, cịn mẹ mặt trăng bến bờ kỳ lạ Nhưng chơi tận chốn xa vời mà mái nhà thân yêu * Gv nhận xét, bình Em khơng sóng.- Trị chơi em bé khơng có Sóng mà cịn có bến bờ kỳ lạ Bờ biển bao dung rộng mở dang rộng vịng tay đón em Em khơng phải rời mẹ, khơng phải chơi đùa mà cịn ơm ấp, tiếp nhận ánh sáng dịu dàng mẹ, tình u mẹ Em khơng có sóng mà cịn bến bờ kì lạ, thân mẹ- bến bờ bao dung, rộng mở sẵn sàng tiếp đón em ? Tại em cho trị chơi hay HS suy nghĩ trả lời (HS giỏi) trị chơi Mây Sóng? + Trị chơi có mây, trăng, trời xanh,sóng, bến bờ quan trọng có mẹ -Sự hồ hợp tuyệt diệu em bé TN vui chơi ấm áp tình mẫu tử Phân tích ý nghĩa câu thơ “ Con lăn, lăn, ? Em có cảm nhận hay lăn chốn nào” ? câu thơ cuối "Con lăn .vào lòng mẹ " HS tự nêu cảm nhận, trình bày cá +Những h/ả thơ mang ý nghĩa gì? nhân, nghe Gv nhận xét +So sánh tình mẹ gắn với mây, trăng, sóng, bến bờ có ý nghĩa gì? - Hình ảnh thiên nhiên mang ý nghĩa tượng trưng đậm màu sắc triết lí Mây Suy nghĩ tự trình bày ⇒ Khẳng định tình mẫu tử thiêng liêng cao quý Hs tự bộc lộ sóng biểu tượng con, trăng bến bờ tượng trưng cho lòng dịu hiền bao la mẹ So sánh tình mẹ gắn bó với mây trăng, biển bờ, tác giả nâng tình cảm lên tầm vũ trụ ? Qua trò chơi, em thấy em bé thơ có đức tính đáng q? ⇒ Em bé u thiên nhiên, u mẹ , em vừa thơng minh vừa giàu trí tưởng tượng ⇒ Khẳng định tình mẫu tử thiêng liêng cao quý *Câu thơ cuối vừa lời kết cho phần vừa lời kết cho thơ Nó cho ta thấy tình mẫu tử có khắp nơi, thiêng liêng, bất diệt *GV: Thơ Tago thường đậm ý nghĩa triết lí: hạnh phúc khơng phải điều xa xơi, bí ẩn ban cho mà trần người sáng tạo, hồ hợp tạo dựng tình u người với thiên nhiên Nhà thơ hoá thân em bé để ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt ? Ngồi ý nghĩa ca ngợi tình mẫu tử, thơ gợi cho ta suy ngẫm điều gì? - Trong c/sống thường có nhiều cám dỗ, muốn thắng cám dỗ phải có điểm tựa vững mà tình mẫu tử điểm tựa vững -Bài thơ chắp cánh cho trí tưởng tượng tuổi thơ, nhắc nhở người: hạnh phúc khơng phải điều xa xơi bí ẩn mà hạnh phúc thân người tạo dựng nên * GV chốt, tích hợp với vấn đề môi trường thiên nhiên: biển, trời - Chỉ tổng hợp lại thành công mặt nghệ thuật thơ việc xây dựng hình ảnh thiên nhiên ( ý hình ảnh mây, trăng, sóng, bờ biển) - Hs làm BTTN để củng cố toàn nội dung, nghệ thuật => ghi nhớ học ? Chỉ thành công mặt nghệ thuật thơ đặc sắc nội dung? *GV cho HS làm BTTN củng cố kiến thức Nhận định xác nhà thơ Ta - go? A Nhà thơ cổ điển nước Anh C Nhà thơ đại Ấn Độ B Nhà thơ đại nước Anh D Nhà thơ cổ điển Ấn Độ Dịng sau nêu xác nội dung ''Mây Sóng''? A Miêu tả trị chơi trẻ thơ B Mối quan hệ thiên nhiên tâm hồn trẻ thơ C Tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt D Ca ngợi hình ảnh người mẹ lòng bao la mẹ Nhận xét sau nêu đúngvà đủ đặc sắc nghệ thuật thơ? A Là thơ văn xi, lời kể có xen đối thoại, dùng phép lặp lại có biến hố phát triển B Dùng phép lặp lại có biến hố phát triển, xây dựng hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng C Là thơ văn xi, lời kể có xen đối thoại, dùng phép lặp lại có biến hố phát triển, xây dựng hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng D Xây dựng hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng, dùng phép lặp lại có biến hoá phát triển - Gv chốt - Gọi hs đọc phần ghi nhớ HOAT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ có tác giả, tác phẩm để đào sâu, hiểu sâu tác phẩm , hiểu biết văn để làm b Nội dung: HS trao đổi trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Kể tên thơ, hát hay đọc được, hát hát có chủ đề tình mẫu tử d Tổ chức hoạt động: Yêu cầu cần đạt học sinh Hoạt động giáo viên học sinh Đọc yêu cầu, Trao đổi cặp đôi kể tên thơ, hát hay đọc được, hát hát có chủ đề tình mẫu tử * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: TRAO ĐỔI CẶP ĐÔI (1phút) ? Kể tên thơ, hát có đề tài? Em đọc thơ hát hát có chủ đề tình mẫu tử? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Trao đổi cặp đôi - GV nhận xét câu trả lời HS - GV định hướng: HOAT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Mở rộng kiến thức, nâng cao lực cho học sinh việc cảm thụ nghệ thuật, giải vấn đề qua kĩ viết đoạn văn b Nội dung: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn c Sản phẩm: Đoạn văn cảm thụ học sinh d Tổ chức hoạt động: Yêu cầu cần đạt học sinh Hoạt động giáo viên học sinh * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Hs viết đoạn văn nghị ? Viết đoạn văn (4 – 6) câu cảm luận xã hội từ ( – 6) câu nhận em tình mẫu tử sau Từ rút học cho học xong thơ này? thân đạo làm * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Suy nghĩ trả lời + HS trả lời - GV nhận xét câu trả lời HS - GV khái quát tình cảm gia đình – nhắc nhở HS đạo làm