VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN đại đã HỌC để THIẾT KẾ MỘT KẾ HOẠCH BÀI DẠY TRONG SGK LỚP 6 THUỘC BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ BÀI TIỂU LUẬN VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI ĐÃ HỌC ĐỂ THIẾT KẾ MỘT KẾ HOẠCH BÀI DẠY TRONG SGK LỚP THUỘC BỘ SÁCH "KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG" Sinh viên thực hiện: Vang Thị Kim Yến; Lê Trung Nam; Đỗ Lê Đức Hiền; Lê Thị Khánh Huyền; Hồ Thị Hoài Thương; Nguyễn Gia Bảo Khánh Nhóm: 1_ Sư phạm Lịch sử Lớp:60 A Sư phạm Lịch sử Giáo viên hướng dẫn: Lưu Thị Trường Giang NGHỆ AN – 2021 Mục lục: A Mở đầu:……………………………………………………………………….3 Lý do: Mục đích, Mục tiêu: 3 Đối tượng, phạm vi:………………………………………………………… 4 Cơ sở lý luận (tài liệu):……………………………………………………… B Nội dung_Kế hoạch dạy:…………………………………………………5 I Mục tiêu:……………………………………………………………………….6 Kiến thức:………………………………………………………………… .6 Năng lực:……………………………………………………………………….6 2.1 Năng lực chung:…………………………………………………………… 2.2 Năng lực riêng:……………………………………………………………….6 Phẩm chất:…………………………………………………………………… II Thiết bị dạy học: .6 Giáo viên:………………………………………………………………………6 Học sinh:……………………………………………………………………….6 III Tiến trình dạy học:………………………………………………………… Hoạt động 1: Khởi động:……………………………………………………… Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: Hoạt động 3: Thực hành, luyện tập:……………………………………… 21 Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng:…………………………………………… 22 C Kết luận:…………………………………………………………………… 22 Tổng kết phần nội dung chính:…………………………………………… 22 Tổng quát chung toàn chủ đề: 23 A Mở đầu: Lý do: * Lý lựa chọn đề tài: Khi xây dựng kế hoạch dạy cho học, việc người giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học đại vào dạy cách phù hợp giúp cho dạy có hiệu Đặc biệt môn Lịch sử, môn Lịch sử ln coi mơn khó, tạo hứng thú cho học sinh trình học Là sinh viên ngành sư phạm Lịch sử, chúng em nhận thấy việc vận dụng số phương pháp dạy học đại vào dạy học Lịch sử quan trọng Khi dạy học Lịch sử, việc người giáo viên vận dụng phương pháp dạy học đại khác vào học giúp cho buổi học trở nên thú vị hơn, từ người học có hứng thú mơn học người học rèn luyện nhiều lực kỹ khác Từ việc vận dụng phương pháp dạy học đại vào giảng dạy môn Lịch sử cách hiệu giúp học sinh u thích mơn Lịch sử hơn, học Lịch sử hiệu * Lý lựa chọn 9: Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỷ VII: Trung Quốc trung tâm văn minh lớn giới thời cổ đại Với điều kiện tự nhiên thuận lợi, nhà nước đời dọc theo lưu vực dịng sơng lớn Trung Quốc có nhiều nhà tư tưởng lớn với học thuyết có ảnh hưởng rộng rãi cịn giá trị Chính lựa chọn này, chúng em nhận thấy chủ đề hay đưa vào giảng dạy xây dựng kế hoạch dạy cho chủ đề Mục đích; mục tiêu: * Mục đích: Việc vận dụng số phương pháp dạy học đại vào dạy giúp cho học sinh nắm nội dung trọng tâm như: điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại Hiểu sơ lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ VII Nắm thành tựu văn hóa tiêu biểu Trung Quốc thời kì * Mục tiêu: Qua phương pháp dạy học đại sử dụng kế hoạch dạy, giúp định hướng lực hình thành cho học sinh: - Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực tái kiện + Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến học Từ tạo hứng thú cho học sinh, thu hút học sinh sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Học sinh khắc sâu kiến thức nội dung học Đối tượng; phạm vi: a Đối tượng, phạm vi chủ đề: Đối với chủ đề: Vận dụng số phương pháp dạy học thiết kế kế hoạch dạy sách giáo khoa lớp Thì đối tượng đề tài phương pháp dạy học đại như: Phương pháp thuyết trình có minh hoạ; phương pháp vấn đáp; phương pháp nêu giải vấn đề; phương pháp dạy học nhóm; phương pháp đóng vai; phương pháp kịch bản; phương pháp nghiên cứu trường hợp; phương pháp dạy học dự án; phương pháp Webquest kỹ thuật dạy học đại như: kỹ thuật khăn trải bàn, kỹ thuật động não, kỹ thuật 6-3-5, kỹ thuật "bể cá", kỹ thuật "ổ bi",… Còn phạm vi đề tài này, mơn học Phương pháp dạy học đại b Đối tượng phạm vi nghiên cứu Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỷ VII: *Đối tượng: - Điều kiện tự nhiên: + Tìm hiểu lãnh thổ Trung Quốc từ xưa với có thay đổi + Nghiên cứu hai sơng Hồng Hà vs Trường Giang + Những quốc gia đời? - Quy trình thống xác lập chế độ phong kiến thời Tần Thủy Hồng: + Tìm hiểu cột mốc thời gian triều đại, lúc hưng thịnh, lúc suy tàn + Trung Quốc cầm quyền Tần Thủy Hoàng (nhà Tần) có chuyển biến - Thành tựu mà Trung Quốc đạt được: + Tìm hiểu khái quát thành tựu bật Trung Quốc thời giờ: Tư tưởng, chữ viết, số học, văn học, y học, kỹ thuật, kiến trúc * Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu là: Bài 9: Trung Quộc từ thời cổ đại đến kỷ VII: Trung Quốc đất nước có diện tích rộng lớn, đất nước có số dân đơng giới Vậy thời cổ đại nào? Đất nước rộng lớn có trình phát triển sao? Chúng ta tìm hiểu đất nước Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỷ VII Cơ sở lý luận (tài liệu): Phương pháp dạy học đại môn khoa học với đối tượng, mục tiêu, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu riêng Phương pháp dạy học đại phương pháp dạy cho học sinh chủ động suy nghĩ, tư hành động Trong phương pháp này, người thầy giữ vai trò định hướng, đưa ý kiến gợi ý, hướng dẫn tìm kiếm tài liệu, tổ chức buổi thảo luận, tranh luận cho học sinh Từ học sinh chủ động việc tìm kiếm thơng tin, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện khả phán đoán trưởng thành, tự tin qua học Tiểu luận xây dựng tìm hiểu chắt lọc ý kiến thành viên nhóm sử thơng qua tư liệu như: Giáo trình mơn Phương pháp dạy học đại; tham khảo tài liệu wikipedia, sách giáo khoa sử địa lớp thuộc sách Kết nối tri thức với sống, tài liệu cung cấp từ giáo viên… Ngoài đánh giá nhận xét tiểu luận từ ý kiến thăm dò khảo sát tâm lý lứa tuổi học sinh mà nhóm thực nghiệm ghi chép lại B Nội dung chính_Kế hoạch dạy: Tên dạy: Bài 9: Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỷ VII I Mục tiêu: Kiến thức: - Giới thiệu điểm đặc biệt điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại - Mô tả sơ lược qua lãnh thổ hệ thống kiến trúc chế độ xác lập Trung Quốc thời Tần Thuỷ Hoàng.   - Xây dựng thời gian từ Hán, Nam Bắc triều đến nhà Tùy.   - Nêu lên thành phần chủ yếu văn minh Trung Quốc thời đại cổ đại Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Học sinh hình thành lực chung như: Giao tiếp hợp tác 2.2 Năng lực riêng: - Tìm hiểu Lịch sử: Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử đơn giản hướng dẫn giáo viên học lịch sử - Nhận thức tư Lịch sử: Mô tả bước đầu trình bày nét kiện trình lịch sử với yếu tố thời gian, địa điểm, diễn biến, kết có sử dụng sơ đồ, lược đồ, đồ lịch sử, Phân tích nhận xét tác động bối cảnh không gian, thời gian đến kiện, nhân vật, trình lịch sử - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Sử dụng kiến thức lịch sử để giải thích, mô tả số kiện, tượng lịch sử sống Phẩm chất:  Trân trọng di sản văn minh Trung Quốc cổ lại cho nhân loại II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, kế hoạch dạy - Phiếu học tập cho học sinh - Lược đồ Trung Quốc - Máy chiếu, máy tính Học sinh: - Sách giáo khoa - Tranh ảnh dụng cụ học tập theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động: Yêu cầu cần đạt -Tạo hứng thú cho học sinh trước tìm hiểu kiến thức Hoạt động GV Hoạt động Tiêu chí HS đánh giá *Phương pháp: Vấn đáp, nêu giải vấn đề *Kĩ thuật: Động não  *Giao nhiệm vụ: Trả lời câu hỏi đoán tên -HS nhớ lại - Phần kiến thức trình bày tranh trả học - Chơi trò chơi: Bức tranh bí ẩn? lời câu sinh - Thực nhiệm vụ: HS trả lời câu hỏi hỏi để tìm mảnh ghép (4 mảnh ghép = câu hỏi) -Gợi nhớ kiến thức học + Câu hỏi 1: Sông Hằng sông thuộc trước quốc gia nào? Câu hỏi 2: Chữ quốc ngữ Ấn Độ chữ gì? Câu hỏi 3: Ở Ấn Độ cổ đại, chế độ đẳng cáp Vác-na có tầng lớp, kể tên tầng lớp đó? Câu hỏi 4: tác phẩm văn học bật Ấn Độ thời cổ đại là? - Đáp án: C1: Ấn Độ C2: Chữ Phạn C3: Tầng lớp: 1, Bra-man; Tăng lữ quý tộc 2, Ksa-tri-a; Vương cơng - vũ sĩ 3, Vai-si-a (người bình dân, nông dân, thợ thủ công, thương nhân) 4, Su-đra (những người có địa vị thấp kém) C4: Ma-ha-bha-ta Ra-ma-y-a-na    Bức tranh mảnh ghép: Đất nước Trung Quốc - TQ đất nước có lịch sử lâu đời, từ xa xưa họ tạo đồ dùng phục vụ cho mục đích sử dụng người như: La Bàn, gốm sứ, giấy, in ấn,….Vậy em có biết đất nước TQ có lịch sử phát triển không? Hôm tìm hiểu TQ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại Yêu cầu cần đạt -HS nhận biết vị trí địa lí, đặc điểm địa hình Trung Quốc; nêu hai sơng lớn khó khăn thuận lợi mà sơng đem lại Hoạt động GV *Phương pháp: Thuyết trình có minh họa, vấn đáp Hoạt động Tiêu chí HS đánh giá Học sinh thực nhiệm vụ *Kĩ thuật: Động não trả lời - GV chiếu tư liệu sơng Hồng Hà Trường Giang nói đơi câu hỏi nét sơng Sản phẩm trình bày học sinh + Cả đồng sông chảy theo hướng Tây – Đông, đem phù sa bồi đắp cho cánh đồng châu thổ màu mỡ Đặc biệt sơng Hồng Hà (dài 5464km, S lưu vực gần 753000km2) nơi sản sinh văn minh Hoa Hạ với 5000 năm Những triều đại lịch sử Hạ, Thương, Chu hình thành lưu vực Hồng Hà Về sau người TQ tiến dần phía nam, xuống lưu vực sông Trường Giang - Giao nhiệm vụ: Cho HS quan sát lược đồ hình (t.40) kết hợp thông tin phần kết nối với địa lý đặt câu hỏi: +Theo em, sơng Hồng Hà Trường Giang tác động đến sống cư dân TQ thời cổ đại? =>Đây sơng lớn, phù sa bồi đắp nên đồng rộng lớn, phì nhiêu, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp như: Đb Hoa Bắc, Hoa Trung Hoa Nam Người Trung Hoa xây dụng văn minh Tuy nhiên, lũ lụt sông gây nhiều khó khăn cho sống cướp sinh mạng nhiều người dân Nhà Tần thống xác lập chế độ phong kiến Trung Quốc Yêu cầu cần đạt HS biết TQ ngày rộng lớn so với thời nhà Tần; xác định thời gian Hoạt động GV *Phương pháp: Làm việc nhóm, vấn đáp Hoạt Tiêu động chí HS đánh giá Học sinh thực * Kĩ thuật: Khăn trải bàn, động não, 365 *Thế kỉ III TCN, nước Tần có tiềm lực kinh tế nhiệm vụ quân mạnh tiêu diệt làm nước nhỏ khác, chấm dứt tình trạng chia cắt, việc theo nhóm để  thống lãnh thổ TQ vào năm 221 TCN có kết - Giao nhiệm vụ: Sản phẩm trình bày học sinh thành lập nhà nước phong kiến TQ, hiểu rõ sách cai trị Tần Thủy Hồng +HS quan sát lược đồ hình để trả lời câu hỏi: câu trả lời Hãy so sánh lãnh thổ Trung Quốc thời nhà Tần lãnh thổ TQ nay? =>Lãnh thổ TQ rộng lớn nhiều so với lãnh thổ TQ thời nhà Tần rộng lớn kết trình mở rộng trải qua nhiều triều đại TQ +Xem tư liệu GV cung cấp em có nhận xét sách cai trị Tần Thủy Hồng? =>Chính sách cai trị tàn bạo, hà khắc, độc tài, chuyên chế,…được mệnh danh ông vua bạo chúa lịch sử TQ + Đọc tài liệu SGK quan sát hình 4, thảo luận để hồn thành phiếu học tập (Khăn trải bàn) sau: Nhà Tần xác lập chế độ phong kiến TQ (tình hình kinh tế, trị, xã hội)? =>- Kinh tế: Áp dụng chế độ đo lường, tiền tệ, chữ viết pháp luật chung cà nước - Chính trị: Hồng đế chia đất nước thành quận, huyện; đặt chức quan Thái thú (ở quận) Huyện lệnh (ở huyện) Các quan lại phải hoàn toàn tuân theo mệnh lệnh Hoàng đế luật pháp nhà nước - Xã hội: Các tầng lớp xã hội phân hóa 10 Trung Quốc từ thời nhà Hán đến thời nhà Tùy (206 TCN- kỷ VII): Yêu cầu cần đạt - HS hiểu biết thêm thay đổi triều đại Trung Quốc từ thời nhà Hán đến thời nhà Tùy (206 TCN- kỷ VII) Hoạt động GV Hoạt động HS Tiêu chí đánh giá *Phương pháp, kỹ thuật: Vấn đáp; Nêu giải vấn đề; Hoạt động theo nhóm, kỹ thuật tia chớp… *Phương tiện: máy tính, máy chiếu , hình ảnh minh họa, phiếu học tập, hình ảnh liên quan đến nội dung học … *GV cho học sinh nghiên cứu với tư liệu sách nhìn vào trục t.39, chia nhóm nhóm hồn thành phiếu học tập dưới? (3p) - HS nắm Trung Quốc thời (trục SGK Lịch sử trang 39) kỳ trải - Gv cho nhóm đổi phiếu học tập qua nhiều nhận xét ý kiến, tổng kết lại: lần bị chia cắt cuối thống lại nhà Tùy -HS xem SGK, làm việc nhóm theo cặp điền vào phiếu học tập Câu trả lời, phiếu học tập HS 11 + Có thể thấy Trung Quốc trải qua từ thời nhà Hán (206TCN- 220) tiếp tục củng cố máy cai trị mở rộng lãnh thổ -> Đây triều đại thịnh vượng chế độ phong kiến Trung Quốc, có ảnh hưởng đến dân tộc láng giềng + Sau thời kỳ nhà Hán, lịch sử Trung Quốc tiếp tục trải qua thời kỳ Tam quốc (220 -280) đến nhà Tấn (280420), Nam Bắc triều (420-581) Đến năm 581, nhà Tùy thống lại Trung Quốc => Các triều đại Trung Quốc liên tiếp mở chiến tranh với nước láng giềng để mở rộng lãnh thổ có Việt Nam nguyên nhân mà nước ta trải qua hàng nghìn năm đáu tranh chống Bắc thuộc -Câu trả lời HS -HS thực nhiệm vụ ? Câu hỏi mở rộng: Với hiểu biết em, cho biết triều đại Trung Quốc thực sách - Trình bày để mở rộng lãnh thổ? suy nghĩ cá nhân -> Gv nhận xét chốt lại ý kiến : Trung Quốc thực sách để mở rộng lãnh thổ xâm lược nước thuộc địa láng giềng, đặt máy cai trị nước họ 12 Một số thành tựu bật văn minh Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỷ VII: Yêu cầu cần đạt Hoạt động GV Hs biết nắm thành tựu bật nhiều lĩnh vực: chữ viết- văn học; tư tưởng, sử học, thiên văn họclịch pháp, khoa học kĩ thuật, kiến trúcđiêu khắc Trung Quốc * Phương pháp, kỹ thuật: Vấn đáp, Nêu giải vấn đề; Thuyết trình có minh họa; kỹ thuật khăn trải bàn, kỹ thuật sơ đồ tư Hoạt động HS Tiêu chí đánh giá - Hs nhận nhiệm vụ , thực hành theo nhóm, làm sơ đồ cành cây( điền phiếu học tập ) sau lên thuyết trình -Câu trả lời HS, sơ đồ cành phiếu học tập đánh giá * Phương tiện: máy tính, máy chiếu, hình ảnh có liên quan đến học, giấy A3 (A0), phiếu học tập… * Gv cho học sinh xem hình ảnh nghiên cứu tư liệu sách thảo luận theo nhóm, (làm sơ đồ cành vào giấy A0) sử dụng (phiếu học tập dạng bảng) để trả lời câu hỏi sau: Em nêu số thành tựu văn minh tiêu biểu người Trung Quốc cổ đại? (5p) - GV hướng dẫn học sinh chia thành mục, nội dung để dễ dàng làm việc: chữ viết; văn học; sử học; khoa học tự nhiên kỹ thuật (toán học, thiên văn học, y dược học, kỹ thuật…); hội họa kiến trúc; … - Mở rộng khả thuyết trình -Gv cho nhóm khác trao đổi cho học với làm xong, đại diện sinh số nhóm lên thuyết trình sản phẩm (5-7p) đưa nhận xét cuối Gv kết luận, nêu thêm số nội dung ngoài: 13 - Chữ viết, văn học, sử học: + Chữ viết Chữ Trung Quốc trải qua nhiều thời kỳ phát triển khác Từ đời nhà Thương (XVI - XII tr.CN), người Trung Hoa có chữ Giáp cốt viết mai rùa, xương thú (gọi Giáp cốt văn) Qua trình biến đổi, từ Giáp cốt văn, hình thành nên Thạch cổ văn Thời Tây Chu, chữ viết tiêu biểu Kim văn (chữ viết chuông đồng kim loại) Các loại chữ viết gọi chữ Đại triện Đến thời Tần, sau Trung Quốc thống nhất, chữ viết thống khn hình vng gọi chữ Tiểu triện Đến thời nhà Hán có chữ Khải (loại chữ dùng bút lông chấm mực tàu viết giấy gần với hình dáng chữ Hán ngày dùng Nhật, Đài Loan hay Hongkong) Ngồi ra, cịn có chữ Hành, chữ Lệ, chữ Thảo Đây thứ chữ gốc trực tiếp chữ Hán ngày Hiện tại, Trung Quốc đại lục, chữ Giản thể thay cho chữ Phồn thể + Văn học Tiêu biểu cho văn học Trung 14 Quốc thời cổ - trung đại Kinh thi, thơ Đường tiểu thuyết Minh Thanh Kinh thi tập thơ cổ Trung Quốc nhiều tác giả khuyết danh sáng tác khoảng thời gian 500 năm, từ đầu thời Tây Chu đến thời Xuân Thu, Khổng tử sưu tập chỉnh lý công phu Kinh thi gồm có phần: Phong, Nhã, Tụng, với 311 thơ Kinh Thi kiệt tác văn học giàu tính sáng tạo nội dung hình thức Kinh Thi năm sách kinh điển Nho giáo (Ngũ kinh) Thơ Đường toàn thơ ca đời Đường nhà thơ người Trung Quốc sáng tác khoảng từ TK VII đến TK X (618-907) Trong hàng ngàn tác giả (có tài liệu nói 2.300) bật lên ba nhà thơ lớn Lý Bạch, Đỗ Phủ Bạch Cự Dị Thơ Đường đánh giá đỉnh cao thơ ca Trung Quốc, xem biểu tượng đẹp ngôn ngữ nhân loại, ảnh hưởng mạnh đến văn học nhiều nước láng giềng, có Việt Nam Tiểu thuyết thể loại văn học xuất sớm Trung Quốc, đến thời Minh - Thanh thực phát triển Những tiểu thuyết tiếng là: Thủy Thi Nại Am (1296-1370), Tam quốc diễn nghĩa 15 La Quán Trung (1330-1400), Tây du ký Ngô Thừa Ân (1500-1581), Hồng lâu mộng Tào Tuyết Cần (1715- 1763)… Những tiểu thuyết xem Tứ đại danh tác (bốn tác phẩm tiếng) văn học Trung Quốc + Sử học Nhiều nước thời Xuân Thu có quan chép sử Trên sở sử nước Lỗ, Khổng Tử biên soạn sách Xuân Thu Tuy nhiên, người đặt móng Tư Mã Thiên (thời Hán) với tác phẩm Sử ký, chép lại lịch sử Trung Quốc gần 3.000 năm, từ thời Hoàng Đế đến thời Hán Vũ Đế Tới thời Đơng Hán, có tác phẩm Hán thư Ban Cố, Tam quốc chí Trần Thọ, Hậu Hán thư Phạm Diệp - Khoa học tự nhiên và kỹ thuật + Toán học Người ta sớm biết sử dụng quy (compa) củ (êke) để vẽ hình hình học, dùng hệ đếm thập phân Đến thời Nam Bắc Triều, Tổ Xung Chi (429-500) nhà toán học tiếng Tổ Xung Chi ngƣời giới tìm số pi () xác gồm số lẻ nằm số 16 3,1415926 3,141415927 + Y dược học Thời Chiến Quốc có sách Hồng đế nội kinh coi sách kinh điển y học cổ truyền Trung Quốc Thời Minh có Bản thảo cương mục Lý Thời Trân Lịch sử y học Trung Quốc sản sinh nhiều vị danh y tiếng, tiêu biểu Biển Thước, Hoa Đà, Tôn Tư Mạc, … Y học cổ truyền Trung Quốc hệ thống y học thực hồn chỉnh bao gồm việc chuẩn đốn, điều trị ngăn ngừa bệnh tật Ngoài khoa châm cứu thành tựu độc đáo y học Trung Quốc + Kỹ thuật Có phát minh quan trọng mặt kỹ thuật mà người Trung Hoa đóng góp cho nhân loại, kỹ thuật làm giấy, kỹ thuật in, phát minh thuốc súng la bàn Kỹ thuật làm giấy: Sử sách cho ngƣời phát minh việc làm giấy sớm Sái Luân Kỹ thuật in: Nghề in cổ đại Trung Quốc chủ yếu phương thức: in khắc sẵn in chữ rời Bản in cổ lưu lại đến ngày Kinh Kim cương vào năm 868 đời Đường 17 Phát minh thuốc súng: Nhiều người cho rằng, phát minh thuốc súng xuất phát từ thuật luyện đan từ thời nhà Đường Phát minh la bàn (Kim nam): Từ thời Chiến quốc, ngƣời Trung Quốc biết sử dụng loại đá thiên nhiên để tìm phương hướng, gọi Tư Nam Qua nhiều lần cải biến, đến thời Tống, kim nam bắt đầu ứng dụng vào hàng hải Vào khoảng TK XII, kim nam truyền sang phương Tây đến Ảrập, người thời gọi tên “bạn thủy thủ” Ngoài phát minh trên, đồ sứ Trung Quốc tiếng - Hô ̣i hoạ, điêu khắc, kiến trúc + Hội hoạ Hội hoạ Trung Quốc có lịch sử lâu đời Ðời Tần - Hán, xuất số xu hướng hội hoạ bật, phong phú loại hình: bạch hoạ, hoạ, bích họa + Điêu khắc Điêu khắc Trung Quốc phân thành loại như: Ngọc điêu (điêu khắc ngọc), thạch điêu (điêu khắc đá), mộc điêu (điêu khắc gỗ) Trong khu lăng mộ Tần Thuỷ Hồng, người ta tìm thấy hàng ngàn tượng ngựa người tuỳ táng có kích thước 18 người ngựa thật Có thể kể thêm tác phẩm tiếng tượng Lạc sơn đại Phật đời Tây Hán (pho tượng cao giới), tượng Phật nghìn mắt nghìn tay + Kiến trúc Người Trung Quốc xây dựng nhiều cơng trình kiến trúc tiếng Vạn lý trường thành, Thành Tràng An, Cố cung (Tử cấm thành) Bắc Kinh Vạn lý Trường thành cơng trình kiến trúc vĩ đại nhất, niềm tự hào dân tộc Trung Hoa, nhằm ngăn chặn xâm nhập người Hung Nơ Sau Tần Thủy Hồng thống Trung Quốc, 10 năm, ông huy động nhiều cơng sức lao động qn lính, dân chúng phạm nhân gia cố tường thành cũ xây nối liền chúng với thành tường thành dài liên tục Vạn lý trường thành UNESCO công nhận Di sản giới năm 1987 điểm đến hàng triệu du khách Các di tích kiến trúc hồng cung tiếng văn hóa Trung Quốc có Trường An (kinh triều đại từ Hán đến Đường 1000 năm), Cố Cung (kinh đô triều 19 đại Minh, Thanh 600 năm gọi Tử cấm thành Phật tự Thiên đàn: Chùa chiền (Phật tự) Trung Quốc xuất từ Phật giáo du nhập vào đất nước Thoạt đầu, Hán Minh Đế (cai trị 5875) cho xây riêng chùa đặt tên Bạch Mã tự (do kinh Phật ban đầu chở ngựa trắng chở sang) Lạc Dương để cao tăng làm chỗ cư ngụ tàng trữ kinh Phật Các chùa tiếng Trung Quốc có Thiếu Lâm tự, Huyền Không tự… - Người Trung Quốc phát minh loại lịch dựa kết hợ âm lihcj dương lịch mà ngày ảnh hưởng đến cách tính thời gian nhiều nước phương Đơng có Việt Nam… - Gv lấy số hình ảnh minh họa cho học sinh xem Hoạt động 3: Thực hành, luyện tập (10p) Yêu cầu cần đạt - HS nắm kiến thức học, củng cố lại kiến thức để giải Hoạt động GV Hoạt động HS - Phương pháp, kỹ thuật: Vấn đáp Sản phẩm HS - Phương tiện: SGK, ghi *Bài tập 1: Điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại tác động đến hình thành văn Tiêu chí đánh giá - HS nghiên cứu câu hỏi nội dung 20 luyện tập - Nắm nội dung điều kiện tự nhiên, hình thành văn minh Trung Quốc thành tựu bật Trung Quốc minh quốc gia này? - GV nhận xét ý kiến đưa kết luận: SGK, kết hợp với gợi ý GV để trả lời câu hỏi + Trung Quốc bồi tụ sông lớn Hoàng Hà Trường Giang, phù sa bồi tụ nên đồng rộng lớn, phì nhiêu -> thuận lợi phát triển nơng nghiệp -> sớm hình thành văn minh + Nhiều đồng cỏ, thảo nguyên rộng lớn -> phát triển chăn nuôi + Mực nước sông lớn lên xuống thất thường nên nhu cầu phải liên kết lại để trị thủy-> sớm hình thành nhà nước *Bài tập 2: Trong thành tựu văn minh Trung Quốc, em ấn tượng với thành tựu sao? - Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu, tài liệu kiến trúc, nghệ thuật, kĩ thuật … - HS hệ thống lại nội dung vừa học để trả lời câu hỏi Hoạt động 4: Vận dụng, Mở rộng: - Mục tiêu: giúp học sinh phát huy khả sáng tạo, tư duy; tìm kiếm kiến thức từ tài liệu, củng cố lại kiến thức học, hiểu biết từ bên ngoài… - Phương pháp, kỹ thuật: phương pháp vấn đáp, kỹ thuật động não, - Đề bài: 21 Câu 1: Em lập bảng niên biểu kể số thời đại Trung Quốc xâm lược nước ta chiến tranh chống xâm lược nước ta? Câu 2: Em cho biết mối quan hệ Việt Nam nước láng giềng Trung Quốc nay? C KẾT LUẬN: Tổng kết nội dung chính: Trung Quốc nôi văn minh nhân loại, với 5.000 năm phát triển, văn minh Trung Hoa trở thành văn minh rực rỡ giới Với 9: Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỷ VII, việc soạn kế hoạch giảng có sử dụng phương pháp dạy học đại quan trọng Bởi có khối lượng kiến thức nhiều, mà người giáo viên sử dụng phương pháp dạy học đại cách phù hợp đa dạng giúp dạy bớt nhàm chán học sinh tiếp thu kiến thức dễ dàng hơn, khơng cịn cảm thấy nặng phần khối lượng kiến thức Tổng quát chung toàn chủ đề: Vận dụng phương pháp dạy học đại vào giảng dạy yêu cầu quan trọng giáo dục đào tạo Các môn học khác nói chung mơn Lịch sử nói riêng cần phải sử dụng phương pháp dạy học đại vào dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học để đáp ứng yêu cầu ngành giáo dục xã hội Muốn vậy, người giáo viên phải người biết vân dụng tốt phương pháp đại khác nhau để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo, đồng thời giúp học sinh nắm vấn đề bản, hình thành giới quan khoa học, giáo dục nhân cách rèn luyện kỹ sống Mỗi phương pháp dạy học đại có bước tiến hành, bước công đoạn quan trọng để dẫn dắt học sinh đến nắm học tốt nhất, qua việc vận phương pháp dạy học đại vào dạy, người giáo viên nâng cao hiệu khâu tổ chức dạy học 22 ... tiêu:……………………………………………………………………… .6 Kiến thức:………………………………………………………………… .6 Năng lực:……………………………………………………………………… .6 2.1 Năng lực chung:…………………………………………………………… 2.2 Năng lực riêng:……………………………………………………………… .6 Phẩm chất:……………………………………………………………………... điểm đến hàng tri? ??u du khách Các di tích kiến trúc hồng cung tiếng văn hóa Trung Quốc có Trường An (kinh tri? ??u đại từ Hán đến Đường 1000 năm), Cố Cung (kinh đô tri? ??u 19 đại Minh, Thanh 60 0 năm gọi... từ thời nhà Hán đến thời nhà Tùy (2 06 TCN- kỷ VII): Yêu cầu cần đạt - HS hiểu biết thêm thay đổi tri? ??u đại Trung Quốc từ thời nhà Hán đến thời nhà Tùy (2 06 TCN- kỷ VII) Hoạt động GV Hoạt động