Sinh học 7 cả năm 2009-2010

ThÊy ®îc c¸c biÖn ph¸p chÝnh trong ®Êu tranh sinh häc lµ sö dông c¸c lo¹i thiªn ®Þch. Nªu ®îc nhng u ®iÓm vµ nhîc ®iÓm cña biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc.[r]

(1)

TuÇn 1

Tiết1: Thế giới động vật đa dạng phong phú Ngày soạn: 03/ 09/2009

Ngày dạy: / /2009

I) Mục tiêu

 HS hiểu đợc giới động vật đa dạng phong phú HS thấy đợc nớc ta đợc thiên u đãi nên giới ĐV đa dạng phong phú nh

 RÌn kÜ nhận biết ĐV qua hình vẽ liên hƯ vøi thùc tÕ  GD ý thøc yªu thích môn học

II)

Chuẩn bị

1) Giáo viên: Tranh vẽ nh SGK, tiêu mÉu vËt, tranh ¶nh 2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK

III) Hoạt động dạy học

1)

ổ n định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1:Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lợng cá thể -GV yờu cu HS

nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H1.1- SGK tr.5,6 trả lời câu hỏi:

+ Sự phong phú loài đợc thể nh nào?

+ Hãy kể tên loài động trong:

Một mẻ kéo lới biển Tát ao cá

Đánh bắt hồ

Chặn dòng níc si ng©m?

+ Ban đêm mùa hè cánh đồng có lồi động vật phát tiếng kêu?

-Cá nhân đọc thông tin SGK, quan sát H1.1-2SGK Trả lời câu hỏi yêu cầu nờu c:

- HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

1) Sự đa dạng loài phong phú số lợng cá thể

(2)

l Em có nhận xét số lợng cá thể bày ong, đàn bớm, đàn kiến?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận v s a dng ca ng vt

ợng cá thĨ loµi

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng môi trờng sống - GV yêu cu HS quan

sát H1.4, hoàn thành tập Điền thích -GV cho HS chữa nhanh tập -GV cho Hs thảo luận trả lời

+ Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnhở vùng cực?

+ Nguyờn nhân khiến ĐV nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới nam cực?

+ ĐV nớc ta có đa dạng phong phú không, sao?

- HS tự nghiên cứu hoàn thành bµi tËp

- Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm yêu cầu nêu đợc: + Chim cánh cụt có lơng dày xốp lớp mỡ dới da dày: Giữ nhiệt

+ Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm thực vật phong phú

+Nớc ta ĐV phong phú ví nằm vùng khí hậu nhiệt i

2) Sự đa dạng môi trờng sống

- Động vật có khắp nơi chúng thÝch nghi víi mäi m«i trêng sèng

IV) KiĨm tra- Đánh giá

GV cho HS nhc li kiến thức trọng tâm qua việc đọc phần ghi nh SGK

V) Dặn dò

(3)

Tiết2: Phân biệt động vật với thực vật. Đặc điểm chung động vật. Ngày soạn: 03/ 09/2009

I) Mục tiªu

 HS phân biệt động vật với thực vật giống khác nh nào? Nêu đợc đặc điểm động vậtđể nhận biết chúng thiên nhiên

 HS phân biệt đợc ĐVKXS ĐVCXS Vai trò chúng thiên nhiên đời sống ngời

 GD ý thøc yêu thích môn học

II) Chuẩn bị

1

) Giáo viên: Mơ hình TB thực vật động vật 2) Học sinh : Chuẩn bị cũ tốt

3) Ph ơng pháp : Nêu giảI vấn đề, kết hợp hoạt động theo nhóm.

1

) ổ n định lớp (1 phỳt)

2) Kiểm tra cũ : ĐV đa dạng phong phú nh nào.? 3) Bài míi:

* Hoạt động 1: Đặc điểm chung động vật - GV yêu cầu HS quan

s¸t H2.1 hoàn thành bảng SGK tr.9

-GV k bảng lên bảng để HS chữa -GV nhận xét thông báo kết nh bảng sau:…

-GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận :

+ ĐV giống TV điểm nào?

ĐV khác TV điểm

- Cỏ nhõn quan sỏt hình vẽ đọc thích ghi nhớ kiến thức

- HS trao đổi nhóm tìm câu trả lời - Đại nhóm lên bảng ghi kết nhóm Các nhóm khác theo dõi bổ sung

- Các nhóm dựa vào kết bảng thảo luận tìm câu trả lời yêu cầu nêu đợc:…

(4)

nµo?

* GV yêu cầu HS làm tập SGK tr.10 - GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung -GV thông báo đáp án đúngcác ô 1, 3, -GV yêu cầu HS rút kết luận

* HS chọn đặc điểm đọng vật - vài HS trả lời em khác nhận xét bổ sung - HS theo dõi tự sửa chữa

- Động vật có đặc điểm phân biệt vi thc vt

+ Có khả di chuyển + Có hệ thần kinh giác quan

+ Chđ u dÞ dìng

* Hoạt động 2: Sơ lợc phân chia giới động vật - GV giới thiệu giới

động vật đợc chia thành 20 ngành thể hình 2.2 SGK Chơng trình sinh học học ngành

- HS nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

2) Sơ lợc phân chia giới động vật

- Có ngnh ng vt

+ ĐV không xơng sống :7 ngµnh

+ ĐV có xơng sống: ngành * Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị động vật

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK - GV kẻ sẵn bảng để HS cha bi

- GV nêu câu hỏi:

+ ĐV có vai trị đời sống ngời?

- Các nhóm trao đổi hồn thành bảng - Đại diên nhóm lên ghi kết nhóm khác bổ sung

- HS hoạt động độc lập yêu cầu nêu đợc:

+ Có lợi nhiều mặt + Tác hại ngời

3) Vai trò ca ng vt

- Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho ngời nhiên số loài có hại

IV) Kiểm tra- Đánh giá

 GV dựa vào kết bảng - GV hớng dẫn HS tóm tắt lại nội hoạt động để tiến tới ghi nhớvà kết luận

V) Dặn dò

Trả lời câu hái SGK

(5)

TuÇn 2

Tiết3: thực hành - quan sát

một số động vật nguyên sinh Ngày soạn: 07/ 09/2009

I) Mục tiêu

 HS nhận biết đợc nơI sống cuă động vật nguyên sinh cách thu thập nuôI cấy chúng

 HS quan sát nhận biết trung roi, trùng giày tiêu hiển vi, thây đợc cấu tạo cách di chuyển chúng

 RÌn kÜ quan sát cách sử dụng kính hiển vi  GD ý thøc häc tËp bé m«n

1) Giáo viên:

Tranh vẽ trùng roi, trùng giày kính hiển vi, kính, lamen

 mÉu vËt: v¸ng níc xanh , v¸ng cèng r·nh 2) Häc sinh

 V¸ng níc xanh, váng cống rÃnh 3) Ph ơng pháp : Phơng pháp thùc hµnh

1)

ổ n định lớp (1 phút)

2) Kiểm tra cũ: kiểm tra chuẩn bị HS 3) Bµi míi:

* Hoạt động 1: Quan sát trùng giầy - GV hớng dẫn HS cách quan sát

thao t¸c :

+ Dïng ống hút lấy giọt nhỏ nớc ngâm rơm

+ Nhỏ lên lam kính rảI vài sợi

(6)

để cản tốc độc soi dới kính hiển vi + Điều chỉnh thị trờng nhìn cho rõ + Quan sát H3.1 SGK tr.14 nhận biết trùng giầy

- GV kiĨm tra trªn kÝnh cđa c¸c nhãm

- GV hớng dẫn cách cố định mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt nớc lấy giấy thm bt nc

- GV yêu cầu lấy mẫu khác HS quan sát trùng giầy di chuyển

- GV cho HS làm tập SGK tr.15 Chọn câu trả lời

- GV thông báo kết để HS tự sửa chữa cần

- Lần lợt thành viên lấy mẫu soi d-íi kÝnh hiĨn vi.nhËn biÕt tïng giÇy

- VÏ sơ lợc hình dạng trùng giầy

- HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày kết nhãm kh¸c bỉ sung

* Hoạt động 2: Quan sát trùng roi - GV cho HS quan sát H3.2 - SGK

tr.15

- GV yêu cầu cách lấy mẫu quan sát tơng tự nh quan sát trùng giầy - GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác nh hoạt động

-GV kiĨm tra trªn kÝnh hiĨn vi cña tõng nhãm

- GV lu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nừu nhóm cha tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lp gúp ý

- GV yêu cầu HS lµm bµi tËp SGK tr.16

- GV thơng báo đáp án

- HS tự quan sát hình SGK để nhận biết trùng roi

- Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát

- Các nhóm lên lấy váng xanh nớc ao để có trùng roi

- Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK tr.16 để trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

IV) Kiểm tra- Đánh giá

(7)

GV cho HS thu dọn phòng thực hành

Tiết4: trùng roi

Ngày soạn: 07/ 09/2007 Ngày dạy: / /2007

I) Mục tiêu

HS mơ tả đợc cấu tạo trong, ngồi trùng roi Nắm đợc cách dinh dỡng cách sinh sản chúng

 Hiểu đợc cấu tạo tập đoàn trùng roi mối quan hệ nguồn gốc DV đơn bào động vật đa bào

 rÌn kÜ t áp dụng kiến thức thực hành GD ý thức học tập môn

1) Giáo viên:

Tranh vẽ cấu tạo trùng roi sinh sản tiến hóa chúng Tranh vẽ cấu tạo tập đoàn vôn vốc

Tiêu bản, kính hiển vi 2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh - GV yêu cầu nghiên

cứu SGk vận dụng kiến thức trớc Quan sát hình 4.1- SGK , hoàn thành phiếu học tập - GV đI đến nhóm giúp đỡ nhóm yếu

- Cá nhân tự đọc thông tin mục I SGK tr.17,18 - Thảo luận nhóm thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu đợc: + Cờu tạo chi tiết trùng roi

C¸ch di chuyển nhờ có roi

Các hình thức dinh d-ìng

KiĨu sinh s¶n …

1) Trïng roi xanh

(8)

-GV kỴ phiÕu häc tËp lên bảng chữa

- GV chữa tập phiếu

- GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

Khả hớng phía có ánh sáng

- Đại diện nhóm ghi kết bảng , nhóm khác nhận xét bỉ sung

- HS theo dâi vµ tù sưa ch÷a

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đồn trùng roi xanh - GV yêu câu HS nghiên

cứu SGK quan sát H4.3 SGK tr.18, hoàn thành tập SGK tr.19 - GV nêu câu hỏi: + Tập đồn vơn vốc dinh dỡng nh nào? + Hình thức sinh sản tập đồn vơn vốc + Tập đồn vơn vốc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự thu nhận kiến thức Trao đổi nhóm hồn thành tập

- Yêu cầu lựa chọn: trùng roi, TB , đơn bào, a bo

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

- 1vi HS c toàn nội dung tập vừa hoàn thành

2) Tập đoàn trùng roi

- Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bớc đầu có phân hóa chức

 GV hớng dẫn HS tự rút đặc điểm nối sống trùng roi xanh V) Dặn dò

(9)

TuÇn3

TiÕt5: trïng biÕn hình trùng giày Ngày soạn: 13/ 09/2007

I) Mục tiêu

 HS phân biệt đợc đặc điểm cấu tạo lối sống trùng biến hình trùng giày

 HS hiểu đợc cách di chuyển, dinh dỡng,sinh sản trùng biến hình trùng giày

 RÌn kĩ quan sát phân tích kênh hình GD ý thøc häc tËp bé m«n

II) ChuÈn bị

1) Giáo viên: Tranh cấu tạo trùng biến hình trùng giày 2) Học sinh

3) Ph ơng pháp: nêu giảI vấn đề, kết hợp hoạt động nhóm

1)

* Hoạt động 1: * GV yêu cầu HS

nghiên cứu thơnh tin SGK trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa - Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng

-GV ghi ý kién bổ sung nhóm vào bảng - GV hỏi: Dựa vào đâu để lựa chọn câu

- HS Cá nhân tự đọc SGK tr.20,21 quan sát H5.1- SGK tr.20,21, ghi nhớ kiến thức - trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ Cấu tạo: Cơ thể đơn bào

+ Di chun: … + Dinh dìng:… + Sinh Sản:

(10)

hỏi ?

- GV tìm hiểu câu trả lời cha GV thống phân tích cho HS thấy -GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn - GV giảI thích số vấn đề cho HS :

+ Khơng bào tiêu hóa ĐVNS hình thành lấy thức ăn vào thể + trùng giầy TB có phân hóa đơn giản, tạm gọi rãnh miệngvà hầu không giống nh cỏ g

+ Sinh sản hữu tính trùng giầy hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tÝnh

* GV cho HS tiếp tục trao đổi:

+ Trình bầy trình tiêu hóa bắt mồi trùng biến hình?

+ Không bào co bóp trùng giầy khác với tùng biến hình nh nào? + Số lợng nhân vai trò nhân

+ Quá trình tiêu hóa trùng giầy trùng biến hình khác điểm nào?

câu trả lời, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- HS theo dâi phiÕu chuÈn tù söa chữanếu cần

*HS thảo luận thống ý kiến tìm câu trả lời:

- Yờu cu nờu c: + trùng biến hình đơn giản

+ Trùng đế giầy phức tạp

+ Trùng đế giầy: nhân dinh dỡng nhân sinh sản

(11)

IV) Kiểm tra- Đánh giá:

GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung cách trả lời câu hỏi SGK

V) Dặn dò

Học trả lời câu hỏi SGK

Tiết 6: trùng kiết lị trùng sốt rét Ngày soạn:13/ 09/2007

I) Mơc tiªu

 HS hiểu đợc số lồi ĐVNS có nhiều loại gây bệnh nguy hiểm có trùng kiết lị trùng sốt rét

 HS nhận biết đợc nơI kí sinh, cách gây hại từ rút biện pháp phòng chống trùng kiết lị trùng sốt rét

 Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức vệ sinh thể vệ sinh cộng đồng

1) Giáo viên:

Tranh cấu tạo vòng đời trùng kiết lị trùng sốt rét  Tiêu trùng sốt rét trùng kiết lị

2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm.và làm việc với SGK

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng rốt rét. * GV yêu cầu HS

nghiên cứu SGK quan sát H6.1- SGK tr.23,24 Hoàn thành phiếu học tập

- GV lên quan sát lớp

- Cỏ nhõn t c thong tin thu thập kiến thức Trao đổi nhóm thống ý kiếnhoàn thành phiếu học tập

Yêu cầu nêu đợc:

(12)

híng dÉn c¸c nhãm häc u

- GV kỴ phiÕu häc tËp lên bảng yêu cầu nhóm lên ghi kết vào bảng

- GV cho HS quan sát kiến thức chuẩn bảng

- GV cho HS làm nhanh tập SGK tr.23 so sánh trùng kiết lị trùng biêt\ns hình - GV hỏi:

+ Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nh nào?

*So sánh trùng kiết lị vµ trïng sèt rÐt

- GV cho HS lµm b¶ng tr.23

- GV cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức - GV yêu cầu HS đọc lại nội bảng kết hợp với H6.4 SGK GV hỏi: + Tại ngời ta bị sốt rét da tỏI xanh?

+ Tại ngời bị kiết lị đI máu?

+ Mun phũng trỏnh bệnh ta phảI làm gì? - GV đề phịng HS hỏi:

+ Cấu tạo:… + Dinh dỡng:… + Trong vịng đời:… -Đại diện nhóm ghi kiến thức vào đặc điểm phiếu học tập Nhóm khác nhận xét bổ sung

-C¸c nhãm theo dâi phiÕu chuÈn kiến thức tự sửa chữa

- vi HS đọc nội dung phiếu

- yêu cầu nêu đợc : + Đặc điểm giống:… + Đặc điểm khác:

* Cá nhân tự hoàn thành bảng

- vài HS chữa tập HS khác nhận xÐt bæ sung

- HS dựa vào kiến thức bảng trả lời yêu cầu nêu đợc:

+ Do hồng cầu bị phá hủy

+ Thành ruột bị tổn th-ơng

+ Giữ vệ sinh ăn uèng

- PhiÕu häc tËp

(13)

Tại ngời bị sốt rét sốt nóng cầom ngời lại sốt run cầm cập?

* Hot động 2: Tìm hiểu bệnh sốt rét nớcc ta. - GV yêu cầu HS đọc

SGk kết hợp với thông tin thu thập đợc, trả lời câu hi:

Tình trạng bệnh sốt rét nớc ta hiƯn nh thÕ nµo ?

+ cách phịng chống bệnh sốt cộng đồng?

- Gv hái: Tại ngời sống miền núi hay bị sốt rét?

- GV thông báo sách nhà nớc công tác phòng chống bệnh sốt rét:

+ tuyên truyền ngủ có

Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí + Phát thuốc chữa cho ngời bệnh

- GV yêu cầu Hs tự rut kÕt luËn

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK thơng báo tin mục em có biết tr.24 trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời, u cầu nêu đợc:

+ Bệnh sốt rét đợc đẩy lùi nhng số vùng núi

+ Diệt muỗi vệ sinh môi trờng

2) BƯnh sèt rÐt ë níc ta

- Bệnh sốt rét nớc ta dần đợc toán

- Phòng bệnh: Vệ sinh môi tr-ờng, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK V) Dặn dò

(14)

Tuần 4

Tiết7: đặc điểm chung- vai trò thực tiễn ca ng vt nguyờn sinh

I) Mục tiêu

 HS nêu đợc đặc điểm chung ngàng ĐVNS Nhận biết đợc vai trò ĐVNS

 rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình  GD ý thøc häc tËp bé m«n

1) Giáo viên: Tranh vẽ ĐVNS 2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: Vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK

1)

* Hoạt động 1: Đặc điểm chung. - GV yêu cầu HS quan

sát H1 số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng để HS cha bi

- GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng - GV ghi phần bổ sung vào bên cạnh nhóm

- GV cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức - GV yêu cầu tiếp tục trả lời nhóm thực

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức trớc quan sát hình vẽ

- Trao i nhúm thống ý kiến, hoàn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm ghi kết vào bảng, nhóm khác bổ sung

- HS tự sửa chữa thấy cần

- HS trao i nhúm thng nht cõu tr li,

1) Đặc điểm chung

- Động vật nguyên sinh có đặc điểm:

+ Cơ thể TB đảm nhận chức sống

+ Dinh dìng chđ u cách dị dỡng

(15)

câu hỏi:

+ Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm gì?

+ Động vật nguyên sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?

+ Động vật ngun sinh có đặc điểm chung gì? - GV u cầu HS rút kết luận

- GV cho vài HS nhắc lại kết luận

yờu càu nêu đợc: + Sống tự do: … + Sống kí sinh:… + Đặc điểm cấu tạo, kích thớc sinh sản

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh. - GV yêu cầu HS nghiên

cøu SGK vµ quan sát H7.1-2 SGK tr.27 hoàn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV yêu cầu chữa GV khuyến khích nhóm kể đại diện khác SGK

- GV thơng báo thêm vài lồi khác gây bệnh ngời động vật

- GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Cỏ nhõn đọc thông tin SGK tr.26,27 ghi nhớ kiến thức

-trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành bảng

- Yêu cầu nêu đợc:… - Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng2

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- HS theo dõi tự sửa lỗi có

2) Vai trũ thực tiễn động vật nguyên sinh

- §VNS có vai trò lớn: + tự nhiên: + Đối víi ngêi:… - Cã h¹i:

+ Gây bệnh cho động vật cho ngời

IV) KiÓm tra- Đánh giá

GV yêu cầu HS trả lêi c©u hái 1,2 SGK

 GV hớng dẫn HS tóm tắt đặc điểm chung vai trị ĐVNS V) Dặn dò

(16)

TiÕt8: thủy tức

I) Mơc tiªu

 HS nắm đợc hình dạng ngồi cách di chuyển thủy tức phân biệt đợc cấu tạo chức số tb thành thể thủy tức

rèn kĩ phân tích so sánh tổng hợp kiÕn thøc  GD ý thøc häc tËp bé m«n

1) Giáo viên

Tranh vẽ cấu tạo thủy tức , thủy tức bắt mồi , thủy tức di chuyển sinh sản Mô hình thủy tức

2) Học sinh

3) Ph ơng pháp : vấn đáp kết hợp quan sát tranh mơ hình làm việc với SGK

1)

* Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển. - GV yêu cầu HS quan

sát H8.1- 2, đọc thông tin SGK tr.29 trả lời câu hi:

+ trình bày hình dạng cấu tạo cđa thđy tøc?

+ Thđy tøc sinh s¶n nh ? Mô tả lời cách di chuyển?

- GV chữa

- Cỏ nhân tự đọc thơng tin SGK kết hợp hình vẽ, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống nht ỏp ỏn, yờu cu nờu c

- Đại diện nhóm trình

1) Cấu tạo di chun cđa thđy tøc

(17)

cách phận thể tranh mô tả cách di chuyển nói rõ vai trị bỏm

- GV yêu cầu rut kết luËn

- GV giảng giảI kiểu đối xứng tỏa trịn

bày đáp án , nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Phần dới đế : dựng bỏm

+ Phần có lỗ miệng, xung quanh cã tua miƯng

+ §ãi xøng táa tròn

+ Di chuyển kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi

* Hot ng 2: Cu to trong. - GV yêu cầu quan sát

hình cắt dọc thủy tức, đọc thơng tin bảng 1, hồn thành bảng tập - GV ghi kết nhóm lên bảng

- GV nêu câu hỏi: Khi chọn tên loại TB ta dựa vào đặc điểm nào? - GV thông báo đáp án :…

- GV cần tìm hiểu số nhóm có kết đúngvà cha - GV trình bày cấu tạo thủy tức - GV cho HS tự rỳt kt lun

- HS cá nhân qaun sát tranh hình bảng SGK

- HS đọc thông tin chức loại TB Ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1,2.3 nhóm khác bổ sung

- Các nhóm theo dõi tự sửa chữa cần

2) Cấu tạo

- Thành thể gồm lớp: + Lớp gồm TB gai TB thần kinh, TB mô bì + Lớp trong: TB mô cơ- tiêu hóa

+ Giữa lớp tầng keo mỏng + Lỗ miệng thông với khoang tiêu hóa giữa(gọi ruột túi)

* Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động dinh dỡng. - Gv yêu cầu HS quan

sát tranh thủy tức bắt mồi, kết hợp thông tin SGK tr.31 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + Thủy tức đa mồi vào miệng cách nào? + Nhờ loại TB

- Cá nhân tự quan sát tranh tua miệng TB gai -HS đọc thông tin SGK Trao đổi nhúm thng nht cõu tr li

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác nhận xét bổ sung

3) Dinh dìng cđa thđy tøc

(18)

cơ thể thủy tức tiêu hpá đợc mồi?

+ Thủy tức thảI bÃ cách nào?

- Các nhóm chữa bài, -GV hỏi: Thủy tức dinh dỡng cách nào? - GV cho HS tự rút kÕt luËn

- Sự trao đổi khí đợc thực qua thành thể

* Hoạt động 4: Sinh sản - GV yêu cầu HS quan

sát tranh sinh sản thủy tức trả lời câu hỏi + Thủy tức có kiểu sinh sản nào? - GV gọi HS miêu tả tranh kiểu sinh s¶n cđa thđy tøc

+ Tại thủy tức động vật đa bào bậc thấp?

- HS tự quan sát tranh tìm kiến thức yêu cầu + U mọc thể thủy tức mẹ

+ Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ - Một số HS chữa bài, HS khác nhận xét bổ sung

4) Sinh sản

- Các hình thức sinh sản

+ Sinh sản vô tính : B»ng c¸ch mäc chåi

+ Sinh sản hữu tính: Bằng cách hình thành TB sinh dục đực

+ TáI sinh: phần thể tạo nên thể

GV hớng dẫn HS tổng hợp kiến thức học qua hoạt động để thấy đợc thể thủy tc thớch nghi vi

V) Dặn dò

 Học trả lời câu hỏi SGK  đọc trớc

(19)

TuÇn 5

Tiết9: đa dạng ngành ruột khoang Ngày soạn: 26/ 09/2007

I) Mục tiªu

 HS hiểu đợc ruột khoang chủ yếu sống biển Rất đa dạng loài số l-ợng cá thể biển nhiệt đới

 HS nhận biết đợc cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơI lội tự biển  HS giảI thích đợc cấu tạo hảI quỳ san hơ thích nghi với lối sống bám cố

định biển

II) ChuÈn bÞ

1) Giáo viên: Tranh vẽ cấu tạo thủy tức Mô hình thủy tức 2) Học sinh

3) Ph ơng pháp: Nêu giảI vấn đề kết hợp quan sát làm việc với SGK

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng ruột khoang - GV yêu cầu nhóm

nghiên cứu thơng tin quan sát tranh H 33,34SGK trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- GV cho nhóm trao i ỏp ỏn

- GV thông báo kết nhóm

- Cá nhân theo dõi néi dung phiÕu tù nghiªn cøu SGk ghi nhí kiÕn thøc

- HS trao đổi nhóm thống câu trả lời, hoàn thành phiếu học tập

- yêu cầu nêu đợc: + Hình dạng: + Cấu tạo : +Di chuyn: + Li sng:

- Đại diện nhóm ghi kết nội dung vào phiếu häc tËp C¸c nhãm kh¸c theo dâi bỉ sung

* Sự đa dạng ruột khoang 1) Sứa

- Cơ thể sứa hình dù Có cấu tạo thích nghi víi nèi sèng b¬i léi

(20)

- GV cho HS theo dâi kiÕn thøc chuÈn - GV hỏi:

+ Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống bơI lội tự nh nào?

+ San hô hảI quỳ bắt mồi nh thÕ nµo?

- GV dùng xi lanh bơm mực tím vào lỗ nhỏ đoạn xơng san hơ để HS thấy liên thông cá thể tập đồn san hơ - GV giới thiệu cách hình thành đao san hơ biển

- HS nhóm theo dõi tự sửa chữa cần - HS nhóm tiếp tục thảo luận trả lời câu hỏi: - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xÐt bæ sung

- Cơ thể hảI quỳ san hơ thích nghi với nối sống bám riêng san hơ cịn phát triển khung xơng bất động tổ chức thể kiểu tập đồn

IV) KiĨm tra- §¸nh gi¸

 GV hớng dẫn HS từ hoạt động rút đặc điểm sứa , san hơ Qua thấy đợc đa dng v phong phỳ ca chỳng

V) Dặn dò

Học trả lời câu hỏi SGK §äc môc em cã biÕt

 đọc trớc 10

(21)

Tiết10: Đặc điểm chung vai trò của ngành ruột khoang

I) Mơc tiªu

 HS thơng qua cấu tạo thủy tức, san hô sứa mô tả đợc đặc điểm chung ruột khoang

 HS nhận biết đợc vai trò ruột khoang hệ sinh tháI biển đời sống ngời

II) ChuÈn bị

1) Giáo viên:

Tranh v s đồ cấu tạo thủy tức, sứa san hô  Mơ hình cấu tạo thủy tức

2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: Vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành ruột khoang. - GV yêu cầu HS nhớ lại

kiến thức cũ quan sát H10.1 SGK tr37 Hoàn thành phiếu bảng đặc điểm chung số ngành ruột khoang - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV quan sát hoạt động nhóm

- GV cho HS nhóm hoàn thành bảng, nhóm khác nhận xét bæ sung

- HS quan sát H10.1, nhớ lại kiến thức học sứa, thủy tức hảI quỳ san hơ

- Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành bảng

- Yêu cầu: + Kiểu đối xứng +Cấu tạo thành thể + Cách bắt mi dinh d-ng

+ Lối sống

- Đại diện nhóm trình

1) Đặc điểm chung ngành ruét kkhoang

(22)

- GV treo b¶ng kiÕn thøc chuÈn

- GV yêu cầu từ kết cho biết đặc điểm chung ngành ruột khoang?

- GV cho Hs tự rút kết luận đặc điểm chung ngành ruột khoang

bày nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa

- HS tỡm đặc điểm nh: Đối xứng, thành thể, cấu tạo ruột

- D¹ng rt tói

- Thành thể có lớp TB - Tự vệ công TB gai

* Hot động 2: Tìm hiểu vai trị ngành ruột khoang. - GV yêu cầu HS đọc

SGK th¶o luËn nhóm trả lời câu hỏi:

+ Rut khoang cú vai trò nh nàop đờii sống tự nhiên đời sống ngời?

+ Nªu râ tác hại ruột khoang?

- GV tng kt ý kiến HS , ý kiến cha đủ Gv bổ sung thêm

- GV cho HS rót kÕt ln vỊ vai trß cđa rt khoang

- Cá nhân đọc thông tin SGK tr.38 kết hợp tranh ảnh ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm thống đáp án, yêu cầu nêu đợc :

+ lợi ích: làm thức ăn, trang trí

+ Tác hại: Gây đắm tàu - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

2) Vai trò ngành ruột khoang

- Trong tù nhiªn:

+ Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

+ Có ý nghĩa inh tháI biển

- Đối với đời sống:

+ Làm đồ trang trí, trang sức - Tác hại:

+ Một số loại gây độc, ngứa cho ngời: Sứa

+ Tạo đá ngầm: ảnh hởng đến giao thông

Gv treo tranh ca loài đại diện ruột khoang lên yêu cầu HS diễn đạt lời đặc diểm chung vai trò cảu chúng với đại dơng đời sống ngi

V) Dặn dò

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết

(23)

Tuần 6

Tiết11: sán gan

I) Mơc tiªu

 HS nhận biết sán lơng cịn sống tự mang đầy đủ đặc điểm ngành giun dẹp

 Hiểuđợc cấu tạo sán gan đại diện cho giun dẹp nhng thích nghi với sống kí sinh

 GiảI thích đợc vịng đời sán gan qua nhiều giai đoạn ấu trùng, kèm theo thay đổi vật chủ thích nghi đời sống kí sinh

1) Giáo viên:

Tranh vẽ sán lông sán gan

Mụ hỡnh tiờu sán lông sán gan  Tranh vẽ sơ đồ phát triển sán gan

 Mét số loại ốc nhỏ vật chủ trung gian sán gan 2) Học sinh

3) Ph ơng pháp: quan sát tranh mẫu làm việc với SGk

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu sán lông sán gan - GV yêu cầu quan sát

h×nh SGK tr.40, 41

- Đọc thông tin SGK thảo luận nhóm hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- Cá nhân tự quan sát tranh hình SGK kết hợp với thơng tin cấu tạo, dinh dỡng, sinh sản - Trao đổi nhóm thóng ý kiến hồn thành

(24)

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để HS tiếp tục nhận xét

- GV cho HS theo dâi phiÕu kiÕn thøc chuẩn - GV yêu cầu HS nhắc lại

+ Sán lơng thích nghi với đời sống bơi lội nớc nh nào? + Sán gan thích nghi với đời sống kí sinh gan mật nh no?

- GV yêu cầu HS tự rút kÕt luËn

phiéu học tập - Yêu cầu nêu đợc : + Cấu tạo quan tiêu hóa…

+ C¸ch di chun ý nghÜa thÝch nghi + Cách sinh sản

- Đại diện nhóm ghi kết vào phiếu học tập, nhóm khác theo dõi nhËn xÐt bỉ sung

- HS tù sưa ch÷a cần

- Một vài HS nhắc lại kiến thøc cđa bµi

- HS tù rót kÕt ln

* Hoạt động 2; Tìm hiểu vịng đời sán gan. - GV yêu cầu HS nghiên

cứu SGK, quan sát H11.2 tr.42, thảo luận nhóm, hồn thành tập: Vịng đời sán gan ảnh hởng nh thiên nhiên xảy tình sau: + Trứng sán khơng gặp

- Cá nhân đọc thơng tin quan sát hình11.2 SGK tr.42 ghi nhớ kiến thức , thảo luận thống ý kiến hoàn thành tập

- HS nêu đợc:

+ Không nở đợc thành

(25)

níc,…

- GV đặt câu hỏi: + Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan? + Sán gan thích nghi với phát tán nòi giống nh nào?

+ Muốn tiêu diệt sán gan ta phảI làm nào? - GV gọi 1,2 HS lên bảng tranh trình bày vòng đời sán gan

Êu trïng

- HS dùa vµo H11.2 trog SGK viÕt theo chiỊu mũi tên ý giai đoạn ấu trùng kÐn

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhúm khỏc nhn xột b sung

- Trâu bò trứng ấu trùngốcấu trùng có

đuôimôi trờng nớc kết kén

bám vào rau bèo IV) Kiểm tra- Đánh giá

GV cho HS làm tập 1,2 SGK V) Dặn dò

Học bào trả lời câu hỏi SGK

Tỡm hiểu bệnh sán gây lên ngời động vật  Đọc mục em có biết

 Kẻ bảng tr.45 vào tập

Tit 12: Một số giun dẹp khác đặc điểm chung ca ngnh giun dp

I) Mục tiêu

Nm đợc hình dạng vịng đời số giun dẹp kí sinh HS thơng qua đại diện ngành giun dẹp nêu đợc đặc điểm chung ngành giun dẹp  rèn kĩ quan sát phân tích so sánh Kĩ hoạt động nhóm

 Gi¸o dục ý thức vệ sinh thể, môi trờng

1) Giáo viên

Tranh giun dÑp kÝ sinh 2) Häc sinh

(26)

 Vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun dẹp khác. - GV yêu cầu HS đọc

SGK vµ quan sát H12.1-3 SGK thảp luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ KĨ tªn sè giun dep kÝ sinh?

+ Giun dẹp thờng kýí sinh phận nàotrong thể ngời đơng vật? Vì sao?

+ Để đề phịng giun dẹp sống kí sinh cần phảI ăn uống giữ vệ sinh nh cho ngời gia súc? - GV cho nhóm phát biểu ý kiến chữa - GV cho HS đọc mục em có biết cuối trả lời câu hỏi:

+ Sán kí sinh gây tác hại nh thÕ nµo?

+ Em làm để giúp ngời tránh nhiễm giun sán?

- GV cho HS tù rót kÕt luËn

- GV giới thiệu thêm sô sán kí sinh

- HS tự quan sát tranh ghi nhớ kiên thức

- Th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiÕn tr¶ lêi c©u hái

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung ý kiến - HS đọc mục em có biết, yêu cầu nêu đợc: + Sán kí sinh lấy chất dinh dỡng, vật chủ làm cho vật chủ gầy yếu + Tuyên truyền vệ sinh an toàn thực phẩm

1) Mét sè giun dÑp

- Mét sè kÝ sinh:

+ S¸n l¸ m¸u m¸u ngêi + S¸n b· trầu ruột lợn

+ Sán dây ruột ngời trâu, bò, lợn

* Hot ng 2: Đặc điểm chung.

(27)

cứu SGK thảo luận hoàn thành bảng tr.45 - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

-GV gäi HS chữa cách tự điền thông tin vào b¶ng

-GV ghi phần bổ sung để nhóm khác tiếp tục theo dõi góp ý hay đồng ý

- GV cho HS xem b¶ng chuÈn kiÕn thøc

- GV yêu cầu nhóm xem lại bảng thảo luận tìm đặc điểm chung ngnh giun dp

- GV yêu cầu HS tự rót kÕt ln

SGK tr.45 nhí l¹i kiến thức trớc thảo luận nhóm hoàm thành b¶ng

- Cần ý lối sống có liên quan đến số đặc điểm cấu tạo

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết cđa nhãm Nhãm kh¸c theo dâi bỉ sung

- HS tự sửa cần - HS thảo luận nhóm yêu cầu nêu đợc: + Đặc điểm thể + Đặc điểm số quan

+ CÊu tạo thể liên quan đén lối sống - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

- Đặc điểm chung ngành giun dẹp

+ C thể dẹp có đối xứng bên

+ Ruét phân nhánh cha có hậu môn

+ Phân biệt đầu đuôI lng bụng

IV) Liểm tra- Đánh giá

 GV cho HS làm tập Hãy chọn câu trả lời đúng: *Ngành giun dẹp có c im sau:

1 thể có dạng túi

2 Cơ thể dẹt có đối xứng bên Ruột hình túi cha có lỗ hậu mơn Ruột phân nhánh cha có lỗ hậu mơn Cơ thể có phần đầu đế bám Một số kí sinh có giác bám

7 Cơ thể phân biết đầu đuôI lng bụng Trứng phát triển thành thể Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng

(28)

 học trả lời câu hỏi SGK  Tìm hiểu thêm sán kí sinh  Tìm hiểu giun a

Tuần 7

Tit13: giun a

I) Mơc tiªu

 HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo, di chuyển dinh dỡng sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh Nêu đợc tác hại giun đũa cách phòng tránh

 rèn kĩ quan sát so sánh phân tích, kĩ hoạt động nhóm  GD dục ý thức vệ sinh môI trờng vệ sinh cá nhân

1) Giáo viên

Chuẩn bị tranh hình SGK 2) Học sinh

3) Ph ơng pháp

Nờu v giI quyt đề kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK

1)

* Hoạt động 1: Cấu tạo dinh dỡng di chuyển giun đũa. -GV yờu cu HS c

thông tin SGKvà quan sát H13.1-2 SGK Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- GV nên giảng giảI tốc độ tiêu hóa nhanh thức ăn chủ yếu chất dinh dỡng thức

- HS tự nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với quan sát hình ghi nhớ kiến thức Thảo luận nhóm thống câu trả li, yờu cu nờu c:

+ Hình dạng + Cáu tạo

1) Cu to dinh dng di chuyn ca giun a

- Cấu tạo:

+ Hình trụ dài 25cm

+ Thành thể: Biểu bì dọc phát triển

(29)

ăn chiÒu

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận cấu tạo dinh dỡng di chuyển sinh sản giun đũa - GV cho HS nhắc lại kết luận

+ Di chun + Dinh dìng + Sinh s¶n

- Đại diên nhóm trình bày đáp án, nhóm khác theo dõi bổ sung

+ ống tiêu hóa thẳng: Cha có hậu môn

+ Tun sinh dơc dµi cn khóc

+ Líp cuticun làm căng thể

-Di chuyển hạn chế

+ Cơ thể cong duỗi: chui rúc - Dinh dỡng: Hút chất dinh dững nhanh nhiều

* Hoạt động 2: Sinh sản giun đũa. * GV yêu cầu HS đọc

môc SGK tr.48 trả lời câu hỏi

+ Nờu cu to quan sinh dục giun đũa?

*GV yêu cầu HS đọc SGK quan sát H13.3- trả lời câu hỏi:

+ Trình bày vịng đời giun đũa sơ đồ

+ Rửa tay trớc ăn khơng ăn rau sống có liên quan đến bệnh giunđũa?

+ Tại y học khuyên ngời nên tẩy giun từ đến ln nm?

- GV yêu cầu HS tù rót kÕt luËn

- Cá nhân tự đọc thông tin trả lời câu hỏi: - vài HS trình bày HS khác bổ sung

-Cá nhân đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức Trao đổi nhóm vịng đời giun đũa,u cầu:

+ Vòng đời

+ Diệt giun đũa hạn chếđợc số trứng

- Đại diện nhóm trình bày sơn đồ nhóm khác nhận xét bổ sung

2) Sinh sản a) Cấu tạo

+Cơ quan sinh dục dạng ống dài

+Con cỏi ng, c ống Thụ tinh

+ Đẻ nhiều trứng b) Vòng đời phát triển

- Giun đũa→Đẻtrứng→

ấu trùng trứng thức ăn sống ruột non(ấu trùng)

→máu, gan, tim, phổi→giun đũa(ruột ngời)

IV) KiÓm tra- Đánh giá

(30)

V) Dặn dò

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết

Kẻ bảng tr.51vµo vë bµi tËp

Tiết14: Một số giun trịn khác đặc điểm chung

cđa ngµnh giun tròn. Ngày soạn: 7/ 10/2007

I) Mơc tiªu

 HS nêu rõ đợc số giun tròn đặc biệt số giun trịn kí sinh gây bệnh, từ có biện pháp phòng tránh Nêu đợc đặc điểm chung ngành giun trịn  Rèn kĩ quan sát, phân tích hoạt động nhóm

 GD ý thøc gi÷ vƯ sinh môI trờng, cá nhân vệ sinh ăn uống

1) Giáo viên

Tranh số giun tròn, tài liệu giun tròn kÝ sinh 2) Häc sinh

 kẻ bảng đặc điểm ngành giun tròn vào học 3) Ph ơng pháp

 Nêu giải vấn đề, kết hợp quan sát làm việc với SGK

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun tròn khác. - GV yêu cầu HS nghiờn

cứu thông tin quan sát H14.1-4 SGK

-Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi

- Cá nhân tự đọc thông tin thông tin hình vẽ, ghi nhớ kiến thức

(31)

c©u hái:

+Kể tên lồi giun trịn kí sinh ngời? +trình bày vịng đời giun kim?

+ Giun kim gây cho trẻ em phiỊn phøc g×?

+ Do thói quen trẻ em mà giun kim khép kín đợc vịng đời nhanh nhất.?

- GV ch HS tự chữa - GV thông báo kiến thức sai, nhóm tự sửa chữa cần + Chúng ta cần có biện pháp để phịng tránh bệnh giun kí sinh?

- GV cho HS tù rót kÕt luận

- GV cho ,2 HS nhắc lại kÕt luËn

- Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời - Yêu cầu nêu đợc: + Cho vật chủ gầy yếu + Phát triển trực tiếp + Ngứa hậu môn + Mút tay

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS : giữ vệ sinh, đặc biệt trẻ em Diệt muỗi tẩy giun

-§a sè giun trßn kÝ sinh nh: Giun kim, giun mãc, giun tãc, giun chØ

- Giun trịn kí sinh ruột…( ngời, động vật) Rễ thân ( thực vật) gây nhiều tác hại - Cần giữ vệ sinh môI trờng, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun

* Hoạt động 2: Đặc điểm chung. - GV yêu cầu trao đổi

nhóm hồn thành bảng 1: đặc điểm ngành giun tròn

- GV thông báo kiến thức bảng để nhóm tự sửa chữa - GV cho HS tiếp tục thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun

- Trong nhóm cá nhân nhớ lại kiến thức Trao đổi nhóm thống ý kiến hon thnh cỏc ni dung ca bng

- Đại diện nhóm ghi kết vào bảng nhóm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- u cầu nêu đợc: + Hình dạng thể + Cấu tạo c trng ca c th

(32)

tròn

- GV yêu cÇu HS tù rót kÕt ln

+ NơI sống

môn

IV) Kiểm tra- Đánh giá

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK

V) Dặn dò

Học trả lời câu hỏi SGK  §äc mơc " Em cã biÕt"

TuÇn 8

Ngành giun đốt

Tiết15: Giun đất

A) Mục tiêu học:

HS nờu đợc đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dỡng, sinh sản

giun đất đại diện cho ngành giun đốt rõ đặc điểm tiến hóa giun đất so với giun tròn

 Rèn kĩ quan sát so sánh phân tích, kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức bảo vệ động vật có ớch

B) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

 Tranh h×nh SGK phãng to 2) Häc sinh:

 Mẫu vật: Giun đất 3) Ph ơng pháp:

 Thực hành kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK

(33)

1)

ổ n định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1:Tìm hiểu cấu tạo giun đất - GV yêu cầu HS đọc

SGK quan sát H15.1- SGK trả lời câu hỏi: + Giun đất có cấu tạo phù hợp với lối sống chui rúc đất nh nào?

+ So sánh với giun trịn tìm quan hệ quan xuất giun đất?

Hệ quan giun đất có cấu tạo nh nào?

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng phần bổ sung

- GV ging gii số vấn đề…

- GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo giun t

- GV cần bổ sung hoàn thiƯn kÕt ln

- Cá nhân đọc thơng tin quan sát hình vẽ SGK, tranh, hình phóng to ghi nhơ kiến thức - Thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác theo dõi bổ sung

- HS rót kÕt luËn

1)Cấu tạo giun đất

* CÊu tạo ngoài:

- Cơ thể dài thuôn đầu

- Phân đốt đốt có vịng tơ( Chi bờn)

- chất nhàyda trơn

- Có đai sinh dục lỗ sinh dục

* Cấu tạo

- Có khoang thể thức, chứa dịch

- Hệ tiêu hóa phân hóa rõ rệt: lỗ miệnghầu thực quảndiều dày ruột tịt hậu môn

- H tun hon: Mch lng, mạch bụng, vịng hầu,(tim đơn giản), tuần hồn kín

- Hệ thần kinh: Chuỗi hạch thần kinh, dây thÇn kinh

* Hoạt động 2: Di chuyển giun đất - GV cho HS quan sát

H15.3hoàn thành tập mục ▼tr.54: Đánh số vào ô trống cho thứ tự động tác di chuyển giun đất - GV ghi phần trả lời

- Cá nhân tự đọc thơng tin quan sát hình ghi nhận kiến thức - Trao đổi nhóm hồn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm

2) Di chuyển giun đất

- Giun đất di chuyển cách:

(34)

các nhóm lên bảng - GV cần đề phòng HS hỏi: Tại giun đất chun giãn đợc c th?

khác nhận xét bổ sung + Vòng tơ làm chỗ dựa

Kéo thể phÝa

* Hoạt động 3: Tìm hiểu dinh dỡng giun đất - GV yêu cầu HS nghiên

cứu SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

+ Q trình tiêu hóa giun đất diễn nh nào?

+ Vì ma nhiều, nớc ngập úng, giun đất chui lên mặt đất?

+ Cuốc phải giun đất thấy có chất lỏng màu đỏ chảy chất gì, cú mu ?

- GV yêu cầu HS tự rót kÕt ln

- Cá nhân đọc thơng tin tr.54 ghi nhơ kiến thức - Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

3) Dinh dìng

- H« hÊp qua da

- Thức ăn giun đất→ lỗ miệng→ hầu→ diều (chứa thức ăn) → dày( nghiền nhỏ) → Enzim biến đổi → ruột tịt→ bã đa

- Dinh dỡng qua thành ruột vào máu

* Hot động 4: sinh sản. - GV yêu cầu HS nghiên

cứu SGK quan sát H15.6 trả lời câu hỏi + Giun đất sinh sản nh nào?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV hỏi thêm: Tại giun đát lỡng tính, sinh sản lại ghép đôi?

- HS t thu nhận thông tin qua nghiên cứu SGK - Đại diện 1→3 nhóm trình bày đáp án

4) Sinh s¶n

- Giun đất lỡng tính

- Ghép đôitrao đổi tinh dịch đai sinh dục

- Đai sinh dục tuột khỏi thể tạô kén chøa trøng

D) Cđng cè:

 Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với lối sống chui rúc đất  Cơ thể giun đất có đặc điểm tiến hóa so với ngành động vật trc?

E) Dặn dò:

(35)

§äc môc" em cã biÕt"

 Chuẩn bị nhóm giun đất to, kinh lúp tay

Tiết16: thực hành : mổ quan sát giun t

Ngày soạn:14/ 10/2007 Ngày dạy: / /2007

HS nhn biết đợc lồi giun khoang,

B) Chn bÞ:

1) Giáo viên:

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

C) Tiến trình lên líp:

1)

* Hoạt động 1:Tìm hiểu cấu tạo ngồi - GV yờu cu hc sinh

nghiên cứu SGK mục

tr.56 thao tác

-GV hỏi +Trình bày cách xử lý mẫu nhứ nào?

- GV kiểm tra mẫu thực hành nhóm cha làm đợc → GV hớng dấn thêm b- Vấn đề 2: Quan sát cấu tạo

-GV yêu cầu nhóm:

- Cỏ nhõn t c thơng tin , ghi nhơ kiến thức - Trong nhóm c bn tin hnh

- Đại diện nhóm trình bày cách sử lý mẫu

* Trong nhúm đặt giun lên giấy quan sát kính lúp thống đáp án hoàn thành yêu cầu GV

- HS trao tiếp trả lời câu

(36)

+ Quan sát đốt, vong to

+Xác nh mt lng v mt bng

+Tìm đai sinh dôc - GV hái:

+ Làm để quan sát đợc vong tơ?

+ Dựa vào đạc điểm để xác định mặt l-ng bụl-ng ?

+ Tìm đai sinh dục lỗ sinh dục dựa đặc điểm nào?

- GV cho HS lµm bµi tËp chó thÝch vµo H16.1

- GV gọi đại diện nhóm lên thích vào tranh

- GV thông báo đáp án

hái

- Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát → thng nht ỏp ỏn

- Đại diện nhóm lên chữa bài, nhóm khác bổ sung

* Hoạt động 2: Cấu tạo trong. * GV yêu cầu HS

nhóm quan sát H16.2 đọc thơng tin SGK tr.57 Thực hành mổ giun đất

- GV kiểm tra sản phẩm nhóm c¸ch:

+ Gọi nhóm mổ đẹp trình bày thao tác mổ

+ Một nhóm mổ cha trình bày thao tác mổ

- Cá nhân HS quan sát hình đọc kĩ bớc tiến hành mổ

- GV cử đại diện mổ thành viên khác giữ lau dịch cho mẫu

- Đại diện nhóm lên trình bày kết

(37)

- GV hỏi: Vì mổ cha hay nát nội quan

* GV híng dÉn: Dïng kÐo nhän t¸ch nhĐ néi quan Dùa vào H16.3A nhận biết phận hệ tiêu hóa

+ Dựa vào H16.3B quan sát bé phËn cđa hƯ sinh dơc

+ Gạt ống tiêu hóa sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng

+ Hoµn thµnh chó thÝch ë H16B -C SGK

- GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào hình câm

* Trong nhãm :

+ HS thao t¸c néi quan

+ HS khác đối chiếu với SGK để xác định hệ quan

+ Ghi chó h×nh vÏ

+ Đại diện nhóm lên chữa bài, nhóm kh¸c bỉ sung

D) Cđng cè:

 GV cho điểm 1, nhóm làm việc tốt kết qu ỳng p

E) Dặn dò:

Viết thu hoạch theo nhóm

Kẻ bảng 1,2 tr.60 SGK vào tập

Tuần 9

Tiết 17: Một số giun đốt khác. đặc điểm chung ca giun t

(38)

 GD ý thức bảo vệ ng vt

1) Giáo viên:

 Tranh số giun đốt phóng to 2) Hc sinh:

HS kẻ bảng 1,2 vào tập 3) Ph ơng pháp:

S dng phơng pháp vấn đáp kết hợp quan sát tranh lm vic vi SGK

C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun đốt thờng gặp. - GV cho HS quan sát

tranh vẽ giun đỏ, đỉa, r-ơI, vắt, róm biển

- GV gọi nhiều nhóm lên chữa

- GV treo b¶ng kiÕn thøc chuÈn→ HS theo dâi

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng giun đốt số loài, lối sống, môi trờng sống

- Cá nhân tự quan sát tranh đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức trao đổi nhóm, thống ý kiến → hồn thành nội dung bảng - đại diên nhóm lên ghi kết qủa nội dung - HS theo dõi tự sửa chữa

1) Một số giun đốt thờng gặp

- Giun đốt có nhiều lồi: Vắt đỉa, róm biển, giun đỏ

- Sống môi trờng đất ẩm, nớc,

- Giun đốt sống tự định c hay chui rúc

Bảng 1: Đa dạng ngành giun đốt STT Đa dạng

§ai diƯn M«i trêng sèng Lèi sèng

1 Giun đất Đất ẩm Chui rúc Đỉa Nớc ngọt, mặn, lợ Kí sinh ngoi

3 Rơi Nớc lợ Tự

4 Giun đỏ Nớc Định c

5 V¾t Đất, Tự

6 Róm biển Nớc mỈn Tù

* Hoạt động 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt

(39)

lại tranh đại diện ngành Nghiên cứu SGK tr.60 trao đổi hồn thành bảng

- GV kỴ sẵn bảng HS chữa

- GV chữa nhanh b¶ng

GV cho tự rút kết luậnvề đặc điểm chung ngành giun đốt

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận

thông tin từ hình vẽ SGK tr.60

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm lên ghi kết nhóm khác bổ sung

- Các nhóm tự sửa cần

giun đốt

- Cơ thể dài phân đốt - Có thể xoang

- Hơ hấp qua da hay mang - Hệ tuần hồn kín máu mu

- Hệ tiêu hóa phân hóa

- Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch giác quan phát triển

- Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể

Bng 2: c im chung ca ngnh giun t

STT Đại diện

Đặc ®iÓm

Giun đất

Giun

đỏ Đỉa Rơi

1 Cơ thể phân đốt ì ì ì ì

2 Cơ thể không phân đốt

3 Cã thể xoang( khoang thể ) ì ì ì ì

4 Có hệ tuần hồn, máu đỏ ì ì ỡ ỡ

5 Hệ thần kinh giác quan phát triển ì ì ì ì

6 Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành

thể ì ì ì

7 ống tiêu thiếu hậu môn

8 ống tiêu hóa phân hóa ì ì ì ì

9 Hô hấp qua da hay mang ì × × ×

* Hoạt động 3: Vai trò giun đốt - GV yêu cầu HS hoàn

thành tập SGK tr.61 - GV hỏi giun đốt có vai trị tự nhiên đời sng ng-i?

- Cá nhân tự hoàn thành bµi tËp

-u cầu chọn lồi giun đốt

- Đại diện số HS trình bày HS kh¸c bỉ sung

3) Vài trị giun đốt

- Lợi ích: Làm thức ăn cho ngời động vật, làm cho đất tơi xốp thống khí, màu mỡ - Tác hại: Hút máu ngời động vật→ Gây bệnh

D) Cñng cè:

(40)

 Để nhận biết đại diện ngành giun đốt cần dựa vào đặc điểm

E) Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK  Lµm bµi tËp tr.61

 ChuÈn bị theo nhóm trai sông

Tiết18: Kiểm tra tiết Ngày soạn: 20/ 10/2007

HS đợc củng cố kiến thức từ chơng(I- III)

 Rèn kĩ phân tích so sánh tổng hợp kiến thức kĩ hoạt động nhóm

 GD ý thøc thËt thµ cÈn thËn giê kiĨm tra

1) Giáo viên:

 Đề phù hợp với trình độ HS 2) Học sinh:

 Ôn tập kiến thức học thật tốt 3) Ph ơng pháp:

 Sư dơng câu hỏi trắc nghiệm câu hỏi tự luận

1) n nh lp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài kim tra:

Đề bài:

(41)

ỏnh dấu + vào ô  cho câu trả lời

Câu 1: Động vật nguyên sinh có đặc điểm nào? a) Cơ thể gồm tế bào

b) Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản c) Có quan di chuyển chuyên hóa

d) Tổng hpọ đợc chất hữu nuôi sống thể e) Sống dị dỡng nhờ chất hữu có sẵn

f) Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả Câu hỏi 2: Bệnh kiết li loại trùng gây nên? a) Trùng biến hình

b) Tất loại trùng c) Trung kiết lị

Cõu 3: Đặc điểm thủy tức a) Cơ thể đối xứng bên b) Cơ thể đối xứng tỏa tròn c) Bơi nhanh nớc

d) thành thể có lớp: Ngồi e)Thành thể có lớp: Ngồi, giữa, f) Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu mơn

g) Sống bám vào vật nớc nhờ đế bám

h) Có miệng nơi lấy thức ăn thải bÃ k) Tổ chức thể cha chặt chẽ

Câu 4: Ngành giun dẹp có đặc điểm sau đây? a) Cơ thể có dạng túi

b) Cơ thể dẹt có đối xứng bên c) Ruột hình túi cha có lỗ hậu mơn d) Ruột phân nhánh cha có lỗ hậu mơn e) Cơ thể có phần đầu đế bám f) Một số kí sinh có giác bám

(42)

h Trứng phát triển thành thể k) Vòng đời qua giai on u trựng

B) Phần tự luận(7Điểm)

Câu hỏi 1: Hãy kể tên loài động vật thuộc ngành động vật mà em học? Câu hỏi 2: Nêu vai trò ngành động vật nguyên sinh

Câu hỏi 3: Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất?

D) Cñng cè:

 GV thu nhận xét kiểm tra E) Dặn dò:

Chuẩn bị mẫu vật trai sông, vỏ trai

Tuần 10

Chơng IV Ngành thân mềm

Tiết19: Trai sông

Ngày soạn: 25/ 10/2007 Ngày dạy: / /2007 A) Mục tiêu häc:

 HS biết đợc trai sơng xếp vào ngành thân mềm Giải thích đợc đặc điểm đặc điểm cấu tạo trai sơng thích nghi với đời sống ẩn bùn cát nắm đợc đặc điểm dinh dỡng, sinh sản trai sông

 Rèn kĩ quan sát tranh mẫu Kĩ hoạt động theo nhóm  GD ý thức yêu thớch b mụn

1) Giáo viªn:

 Tranh phãng to H18.2- SGK  Méu vËt trai s«ng, vá trai 2) Häc sinh:

Mẫu vật trai sông 3) Ph ơng pháp:

 Vấn đáp kết hợp quan sát mẫu tranh hot ng nhúm

1)

(43)

* Hoạt động 1: Hình dạng cấu tạo * GV yêu cầu HS làm

việc độc lập với SGK - GV giới thiệu đặc điểm vỏ trai, vòng tăng trởng mẫu vật - GV yêu cầu nhóm thảo luận

+ Muèn mở vỏ trai quan sát phải làm nào? + Mài mặt vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, sao?

+ Trai chết mở vỏ, sao?

- GV tổ chức thảo luận nhóm

* GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Cơ thể trai có cấu tạo nh nào?

- GV giải thích khái áo trai, khoang ¸o

+ Trai tự vệ cách nào? nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó?

- HS quan sát H28.1-2 đọc thông tin SGK tr.62 - 1HS mẫu trai sụng

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm kh¸c bỉ sung

- HS đọc thơng tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai

1) Hình dạng cấu tạo a) Vỏ trai

b) C¬ thĨ trai

- Cơ thể trai có mảnh vỏ đá vơi che chở bên ngồi - Cu to:

+ Ngoài: áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút ống thoát nớc

+ Giữa mang + Trong thân trai - Chân rìu

* Hot ng 2:Di chuyn Dinh dng, Sinh sản * GV yêu cầu HS đọc

th«ng tin quan sát H18.4 SGK thảop luận + trai di chuyển cách ?

- Gv cht lại kiến thức * GV yêu cầu HS làm việc c lp vi SGK tho lun

- HS vào thông tin H18.4 SGK mô tả cách di chun

- HS ph¸t biĨu líp bỉ sung

- HS tù thu nhËn th«ng tin

- HS th¶o ln

2) Di chun, dinh dìng, sinh s¶n

a) Di chun

- Chân trai hình lỡi rìu thị thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ→Dichuyển

(44)

+ Nớc qua ống hút khoang áo đem đến cho miệng mang trai + Nêu kiểu dinh dỡng trai?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc * GV cho HS thảo luận + ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ?

+ ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá?

- GV chốt lại kiến thức

nhóm hoan thành đáp án

- Yêu cầu nêu đợc: + Nớc đem đến ôxi thức ăn kiu dinh dng th ng

- HS vào thông tin SGK thảo luận câu trả lời

+ Trứng phát triển mang trai mẹ: đợc bảo vệ tăng lợng ôxi

- Thức ăn: ĐVNS vụn hữu - Oxi trao đổi qua mang

c) Sinh sản

- Trai phân tính

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng

D) Cñng cè:

 GV cho HS làm tập: Những câu dới hay sai?

 1-Trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm khơng phân đốt

 2- C¬ thĨ trai gåm phần: đầu trai, thân trai chân trai

3- Trai di chuyển nhờ chân rìu

4- Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ níc hót vµo

 5- Cơ thể trai có i xng bờn

E) Dặn dò:

Học theo kết luận SGK Đọc" Em có biÕt"

 Su tầm tranh ảnh số đại diện thân mềm

TiÕt 20: Mét sè th©n mềm khác

Trình bày đợc đặc điểm số đại diện thân mềm Thấy đợc đa dạng thân mềm Giải thích đợc ý nghĩa số thân mềm

(45)

1) Giáo viªn:

 Tranh ảnh số đại diện thân mềm  Mẫu vật ốc sên, mai mực, mực, ốc nhồi 2) Học sinh:

 MÉu vËt èc sªn, mai mực, mực, ốc nhồi 3) Ph ơng pháp:

 Vấn đáp kết hợp quan sát mẫu, tranh lm vic vi SGK

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số đại diện. - GV yêu cầu HS quan

sát kĩ h19.1-5 SGK đọc thích→ nêu đặc điểm đặc trng đại diện

- GV yêu cầu HS tìm đặc điểm tơng tự mà em gặp?

- Qua đại diện GV yêu cầu HS rỳt nhn xột vờ:

+ Đa dạng loài + M«i trêng sèng ? + Lèi sèng?

- HS quan sát kĩ hình SGK tr.65 đọc thích thảo luận rut đặc điểm …

- Các nhóm kể tên đại diện có đia phơng, nhóm khác bổ sung - HS tự rút kết luận

1) Một số đại diện thân mềm

- Th©n mỊm cã mét sè loài lớn - Sống cạn, nớc ngọt, nơc mặn

- Chúng có lối sống vùi lấp, bị chậm chạp di chuyển tốc độ cao

* Hoạt động 2: Một số tập tính thân mềm - GV yêu cầu HS làm

việc độc lập với SGK→ Vì thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với lối sống?

-GV yêu cầu HS quan H19.6 SGK đọc thích, thảo luận:

+ ốc sên tự vệ cách

- HS c thông tin SGK tr 66→ Nhờ hệ thần kinh phát triển làm sở tập tính phát triển * nhóm thảo luận thống ý kiến

+ Tự vệ cách thu vỏ

2) Một số tập tình thân mềm

a) Tập tính ốc sên

(46)

nào ?

+ ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ đẻ trứng ốc sên?

- GV điều khiển nhóm thảo luận chốt lại kiến thức ỳng

- GV yêu cầu HS quan sát H19.7đoc thích thảo luận:

+ Mực săn mồi nh thÕ nµo ?

+ Háa mï cđa mùc cã tác dụng gì?

+ Vỡ ngi ta thng dùng ánh sáng để câu mực?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

+ Đào lỗ đẻ trứng→ Bảo v trng

* Các nhóm thảo luận thống ý kiến

- Đại diện nhóm phát biểu nhãm kh¸c bỉ sung

* Kết luận: Hệ thần kinh thân mềm phát triển sở cho giác quan tập tính phát triển thích nghi với đời sống

D) Cñng cè:

 Kể đại diện khác thân mềm chúng có đặc điểm khác với trai sơng?

 ốc sên bò thờng để lại dấu vết cây, em hóy gii thớch ?

E) Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mơc " Em cã biÕt"

 Su tÇm tranh ¶nh vỊ th©n mỊm, vá trai, èc, mai mùc

Tuần 11

Tiết 21: Thực hành quan sát số thân mềm Ngày soạn:

Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

(47)

- Rèn kĩ sử dụng kính lúp, kĩ quan sát đối chiếu với mẫu vật - GD ý thức nghiờm tỳc, cn thn

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

- Mẫu trai mực mổ sẵn

- Mẫu trai ốc mực để quan sát cấu tạo - Tranh mơ hình cấu tạo trai mực 2) Học sinh:

- MÉu trai èc mùc 3) Ph ơng pháp:

- Thc hnh kt hp đáp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV nêu yêu cầu tiết thực hành

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm * Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

B

íc 1: GV híng dÉn néi quan sát: a- Quan sát cấu tạo vỏ

- Trai: Phân biệt: Đầu, ; đỉnh vịng tăng trởng; lề

- ốc: Quan sát vỏ ốc, đối chiếu H20.2 SGK tr.68 để nhận biết phận , thích số vào hình

- Mực: Quan sát mai mực, đối chiếu H20.3 SGK tr.69 để thích số vào hình b- Quan sát cấu tạo ngồi

- Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: áo trai, khoang áo, mang; thân trai, chân trai; khép vá

§èi chiÕu mÉu vËt víi H20.4 tr.69→ Điền thích số vào hình

- ốc: Quan s¸t mÉu vËt, nhËn biÕt c¸c bé phËn: Tua, mắt lỗ miệng, chân thân, Điền thích số vµo H20.1 tr.68

- Mực quan sát mẫu nhận biết phận sau thích vào H20.5 tr.69 c- Quan sát cấu tạo

- GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo cđa mùc - §èi chiÕu mÉu mỉ víi tranh vẽ phân biệt quan

(48)

B

íc 2: HS tiÕn hµnh quan s¸t

- HS tiến hành quan sát theo nội dung hớng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực HS hỗ trợ nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến

B

íc 3: Viết thu hoạch

- Hoàn thành thích H20.1-

- Hoàn thành bảng thu ho¹ch( mÉu SGK tr.70) D) Cđng cè:

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm thực hành - Kết qủa thu hoạch kết tờng trình

- GV cơng bố đáp án nhóm theo dõi sửa chữa đánh giá chéo TT

Động vật có đặc điểm tơng ứng Đặc điểm cần quan sát

èc Trai Mùc

1 Sè líp cÊu t¹o vá 3

2 Sè chân( hay tua) 1 10

3 Số mắt Không

4 Có giác bám Không Không Không

5 Có lông tua miệng Không Không Có

6 Dạ dày, ruột, gan, túi mực Có Có Có

E) Dặn dò:

- Tìm hiểu vai trò thân mềm - Kẻ bảng1,2 SGK tr.72 vào

Tiết 22: Đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm Ngày soạn:

Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- Trình bày đợc đa dạng ngành thân mềm Trình bày đợc đặc điểm chung ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ, kĩ hoạt động nhóm - Có ý thức bảo vệ nguồn lợi thân mềm

(49)

- Kẻ bảng1,2 SGK tr.72 vào 3) Ph ¬ng ph¸p:

- Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H21 H19 SGK thảo luận:

+ Nªu cấu tạo chung thân mềm ?

+ la chọn cụm từ để hoàn thành bảng 1?

- GV treo bảng phụ gọi HS lên làm tập - GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

- HS quan sát hình ghi nhớ kiến thức - Các nhóm thảo luận thống ý kiến điền vào bảng

- i din nhúm lờn in cụm từ vào bảng nhóm khác nhận xét bổ sung Các đặc điểm Đại diện Nơi sống Li sng Kiu v ỏ vụi

Đặc điểm thĨ

Khoang áo phát triển Thân mềm Khơng phân đốt Phân đốt

1- Trai s«ng Níc ngät

Vïi lÊp m¶nh

 

2- Sò Nớc lợ Vùi lấp mảnh

3- ốc sên Cạn Bò chậm

Xo¾n èc

  

4- èc vặn Nớc

Bò chậm

Xoắn ốc

  

5- Mùc BiĨn B¬i

nhanh

Tiêu

giảm

- Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nhận xét đa dạng thân mềm + Nêu đặc điểm chung thân mềm - GV chốt lại kiến thức

- HS nêu đợc :

KÕt luận: Đặc điểm chung thân mềm :

+ Thân mềm khơng phân đốt có vỏ đá vơi.

+ Có khoang áo phát triển. + hệ tiêu hóa phân hóa. * Hoạt động 2: vai trị ca thõn mm

- GV yêu cầu HS làm tập bảng tr.72 SGK

- HS da vào kiến thức chơng vốn sống để hoàn thnh

2) Vai trò thân mềm * lợi Ých :

(50)

- GV gäi HS hoàn thành bảng

- GV cht li kin thc sau cho HS thảp luận + Ngành thân mềm có vai trị gì?

+ Nªu ý nghÜa cđa vỏ thân mềm?

bảng

-1 HS lên làm tập lớp bổ sung

- HS thảo luận rút lợi ích tác hại thân mÒm

- Nguyênn liệu xuất - Làm thức ăn cho động vật - làm môi trờng nớc… * Tác hại: vật trung gian truyền bệnh, ăn hại trồng

D) Cñng cè:

- Đánh dấu ì cho câu trả lời a Thân mềm khơng phân đốt

b Cã khoang ¸o ph¸t triển c Cả a b

E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị theo nhốmcn tôm sông, tôm chín

Tuần 12

Chơng V: ngành chân khớp Lớp giáp xác

Tiết 23: Tôm sông Ngày soạn : 21/11/2007

Ngày dạy:

(51)

- HS biết đợc tơm sơng xếp vào lớp giáp xác thuộc ngành chân khớp Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi tơm thích nghi với đời sống nớc Trình bày đợc đặc điểm dinh dỡng sinh sn ca tụm

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu, kĩ làm việc theo nhóm - GD ý thức yêu thích môn

1) Giáo viên:

- Tranh cấu tạo tôm - Mẫu vật tôm sông

- B¶ng phơghi néi dung b¶ng 2) Häc sinh:

- Mỗi nhóm mang tôm sông, tôm chín 3) Ph ơng pháp:

- Thc hnh kt hp hot đơng theo nhóm làm việc với SGK

1)

n định lớpổ ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Cấu tạo ngồi di chuyển.

*Vá c¬ thĨ

- GV híng dÉn HS quan s¸t mÉu tôm thảo luận nhóm câu hỏi : + Cơ thể tôm gồm phần ?

+ Nhận xét màu sắc vỏ tôm ?

+ Búc mt vi khoanh vỏ→ nhận xét độ cứng - GV chốt lại kiến thức - GV cho HS quan sát tôm sống địa điểm khác nhau→ giải thích ý nghĩa tợng tơm có màu sắc khác nhau? + Khi tơm có màu

* Các nhóm quan sát mẫu theo hớng dẫn đọc thông tin SGK tr.74,75, thảo luận thống ý kiến

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể

1) CÊu tạo di chuyển a) cấu tạo

* Cơ thể tôm gồm: - Đầu ngực:

+ Mắt, râu: Định hớng phát mồi

+ Chân hàm: Giữ xở lí mồi + Chân ngực: Bò bắt mồi - Bụng:

+ Chân bụng: Bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng( cái)

(52)

hồng ?

* Các phần phụ chức

- GV yờu cu HS quan sát tôm theo bớc : + Quan sát mẫu đối chiếu H22.1 SGK xác định tên vị trí phần phụ tơm?

+ Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phần ph

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK tr.75 - GV treo bảngphụ gọi HS dán mảnh giấy rời

- GV gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ

* Di chuyển :

- Tôm có hình thức di chuyển ? + Hình thức thể tự vệ tôm?

* Các nhóm quan sát mẫu theo hớng dẫn ghi kết quan sát giấy

- Các nhóm thảo luận

Điền bảng

- Đại diện nhóm hoàn thành bảng phụ - Lớp nhận xét bổ sung

* HS trả lời: Tôm di chuyển :

- Bò

- Bơi: Tiến, lùi - nhảy

b) Di chuyển - Bò

- Bơi: tiến lïi - Nh¶y

* Hoạt động 2: Dinh dỡng

- GV cho HS thảo luận câu hỏi

+ Tôm kiếm ăn vào thời gian ngày? thức ăn tơm ? + Vì ngời ta dùng thính thơm để làm mồi cất vó tơm ?

- GV cho HS đọc thơng tin SGK cht li kin

- Các nhóm thảo ln tù rót nhËn xÐt

2) Dinh dìng - Tiªu hãa:

+ Tơm ăn tạp hoạt động đêm

(53)

thøc

* Hoạt động 3: Sinh sản

- GV cho HS quan sát tôm→ phân biệt đâu tôm đực tôm cỏi

- thảo luận

+ Tôm mẹ ôm trøng cã ý nghÜa g× ?

+ Vì ấu trùng tôm phảI lột xác nhiều lần để lớn lên?

- HS quan sát tơm để tìm tơm đực tơm

- HS th¶o ln thống trả lời câu hỏi

3) Sinh sản

- Tơm phân tính: + Con đực to

+ Con ôm trứng bảo vệ

- Lớn lên qua lột xác nhiều lần

D) Củng cè:

- GV cho HS lµm tËp

* tôm thuộc lớp giáp xác vì:

1 Vỏ thể ki tin ngấm canxi nên cứng nh áo giáp Tôm sống nớc

3 Cả a b E) Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK

- Chuẩn bị thực hành: Tôm sống con/ nhóm

Tiết 24: Thực hành: Mổ quan sát tôm sông Ngày soạn : 21/11/2007

Ngày dạy:

- Mổ quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực mang Nhận biết số nội quan tôm: Hệ tiêu hóa, hƯ thÇn kinh

- Rèn kĩ mổ động vật không xơng sống Biết sử dụng dụng cụ mổ - GD ý thức nghiêm túc, cẩn thận

B) Chn bÞ:

(54)

- Tơm sơng sống - Chậu mổ Bộ đồ mổ, kớnh lỳp 2) Hc sinh:

- Tôm sông sống nhóm 3) Ph ơng pháp:

- Thực hành kết hợp vấn đáp làm việc theo nhúm

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tổ chc thc hnh.

- GV nêu yêu cầu tiÕt thùc hµnh nh SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm * Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

B

íc 1: GV híng dÉn néi dung thực hành

1- Mổ quan sát mang tôm

- GV híng dÉn c¸ch mỉ nh hìng dÉn ë H23.1A,B( SGKtr.77)

- Dïng kÝnh lóp quan s¸t chân ngực kèm mang nhận biết phận thích vào H23.1 thay số 1,2,3,4

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp→ Điền bảng

Bảng 1: ý nghĩa đặc điểm mang Đặc điểm mang ý ngha

- bám vào gốc chân ngực -Thành túi mang mỏng

- Có lông phủ

- Tạo dịng nớc đem theo ơxi - Trao i khớ d dng

- Tạo dòng nớc a) Mổ tôm

- Cách mổ nh SGK

- Đổ ngập nớc tren thể tôm

- Dùng kẹp nâng lng vừa cắt bỏ b) Quan sát cấu tạo hệ quan

* Cơ quan tiêu hóa

- Đặc điểm:thực quản ngắn, dày có màu tối

- Quan sỏt mẫu mổ đối chiếu với H23.3A sgk tr.78 -Điền thích vào chữ số H23.3B

* C¬ quan thần kinh - Cách mổ

(55)

- Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mỉ - Chó thÝch vµo H23.3C

Bíc : HS tiến hành quan sát

- HS tin hnh quan sát theo nội dung hớng dẫn

- GV tơi nhóm kiểm tra việc thực HS, hỗ trợ nhóm yếu sửa chữa sai sãt

- HS quan sát đến đâu ghi chép đến

Bíc 3: ViÕt thu ho¹ch

- Hoàn thành bảng ý nghĩa dặc điểm l¸ mang ë néi dung - Chó thÝch c¸c H23.1B; 23.3B,C thay cho chữ số

D) Củng cè:

- Nhận xét tinh thần thái độ nhổmtng thực hành - đánh giá mẫu mổ nhóm

- GV vào kĩ thuật mổ kết thu hoạch điểm nhóm - Các nhóm thu don vệ sinh

E) Dặn dò:

- Su tm tranh nh số đại diện giáp xác - kẻ phiếu học tập bảng tr.81 SGK vào tập Tun 13

Tiết 25: Đa dạng vai trò giáp xác

Ngày soạn: 25/11/2007 Ngày dạy:

- HS trình bày đợc số đạc điểm cấu tạo lối sống đại diện giáp xác thờng gặp Nêu đợc vai trò thực tiễn giáp xác

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm - Có tháiđộ đắn bảo vệ giáp xác có lợi

B) Chn bÞ :

1) Giáo viên:

- Tranh phóng to H24SGK (1-7)

- PhiÕu häc tËp, b¶ng phơ ghi néi dung phiÕu häc tËp 2) Häc sinh:

- Kẻ sẵn phiếu học tập bảng tr.81 SGK vào 3) Ph ơng pháp:

- Vn ỏp kt hợp quan sát tranh làm việc với SGK

(56)

1)

n định lớpổ ( phút) 2) Kiểm tra cũ:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số giáp xác khác

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ H24.1- SGK đọc thơng báo dới hình→hồn thành phiếu học tập

- GV gäi HS lªn điền bảng

- HS quan sát hình đọc thích SGK tr.79,80 - Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập - Đại diện nhómlên điền nội dung, nhóm khác bổ sung

1) Mét sè gi¸p x¸c kh¸c

- GV từ bảng cho HS thảo luận:

+ đại diện lồi có a

phơng? số lợng nhiều hay ít?

+ Nhận xét đa dạng giáp xác?

- HS th¶o ln, rót tra nhËn xÐt

+ Tùy địa phơng có đại diện khác + Đa dng

- Số loài

- Cấu tạo lèi sèng rÊt kh¸c

- Gi¸p x¸c cã số lợng loài lớn, sống môI trờng khác nhau, cã lèi sèng phong phó

*

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn.

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, hoàn thành bảng - GV kẻ bảng gọi HS lên điền

- GV hỏi: Lớp giáp xác có vai trò ? - GV gợi ý + Nêu vai trò giáp

- HS kết hợp SGK hiểu biết thân làm; bảng tr.81 SGK - HS lên làm tập lớp bổ sung

- từ thông tin bảng HS nêu đợc vai trị giáp xác

2) Vai trß cđa giáp xác

- Lợi ích:

+ nguồn thức ăn cá + Là nguồn cung cấp thực phẩm + Là nguồn lợi xuất

- Tác hại:

+Cú hi cho giao thong ng

Đặc điểm Đại diện Kích thớc Cơ quan di chuyển

Lối sống Đặc điểm khác

1- Mọt ẩm Nhỏ Chân cạn Thở mang

2- Sun Nh Cố định Sống bám vào vỏ tàu

3- rËn nớc Rất nhỏ

Đôi râu lớn Sống tự Mùa hạ sinh toàn

4- Chân kiến RÊt nhá

Ch©n kiÕm Tù do, kÝ sinh

kí sinh: phần phụ tiêu giảm

5- Cua ng Lớn Chân bò Hang hốc Phần bụng tiêu giảm 6- Cua nhện Rất lớn Chân bò đáy biển Chân dài giống nhện 7- Tơm nhờ Lớn Chân bị ẩn vào vỏ ốc Phần bụng vỏ mỏng,

(57)

xác đời sống ngời?

+ Vai trò nghề nuôi tôm

+ Vai trò cđa gi¸p x¸c nhá ao hå biĨn ?

thủy

+ Có hại cho nghề cá + Truyền bƯnh giun s¸n

D) Cđng cè:

- Trong động vật sau thuộc lớp giáp xác Tơm sơng

5 T«m só Cua biĨn NhƯn C¸y Mät Èm

10.Mèi 11 Kiến 12.Rận nớc 13.Rệp 14.Hà 15.Sun E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Kẻ bảng 1,2 25 SGK - Chuẩn bị theo nhóm nhện

Ngày soạn: 18-11-2008 Ngày dạy: 21-11-2008

Líp h×nh nhƯn

TiÕt 26: NhƯn đa dạng lớp hình nhện

I- Mục tiêu học:

- HS trỡnh by c đặc điểm cấu tạo nhện số tập tính chúng Nêu đợc đa dạng hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng

- Rèn kĩ quan sát tranh, phân tích hoạt động nhóm - Có ý thức bảo vệ lồi hình nhện có lợi tự nhiên

II- Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

- Mẫu: nhện

- Tranh câm cấu to nhện mảnh giấy rời ghi tên phận chức tõng bé phËn

- Tranh số đại diện hình nhện

2) Häc sinh:

(58)

III- Tiến trình lên lớp: 1)

n định lớpổ ( phút)

2) KiÓm tra cũ: (3)Nêu ý nghĩa thực tiễn giáp xác ?

3) Bài mới:

* Hot ng 1: (24 )Tìm hiểu nhện’ * GV hớng dẫn HS quan

sát mẫu nhện đối chiếu H25.1 SGK

+ Xác định giới hạn phần đầu ngực v phn bng?

+ Mỗi phần có phËn nµo?

- GV treo tranh cÊu täa ngoµi, gọi HS lên trình bày

- GV yờu cầu HS quan sát tiếp H25.1 hoàn thành tập bảng1 tr82 - GV treo bảng kẻ sẵn gọi HS lên điền - GV chốt lại bảng chun kin thc

* Chăng lới:

- GV yêu cầu HS quan sát H25.2SGK đọc thích→ Hãy xếp qúa trình lới theo thứ tự

- GV chốt lại đáp án đúng: 4,2,1,3

* B¾t måi :

- GV yêu cầu HS đọc thơng tinvề tập tình săn mồi nhện→ Hãy xếp theo thứ tự

- HS quan sát H25.1 tr.82 SGK đọc thích xác định phận mẫu nhện - Yêu cầu nêu đợc: + Cơ thể gồm phần: Đầu ngực, bụng

- Một HS trình bày tranh, lớp bổ sung - HS thảo luận làm rõ chức phận điền bảng - Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng, lớp nhận xét bổ sung

- Các nhóm thảo luận đánh số vào trống theo thứ tự với tạp tính lới nhện - Đại diện nhóm nêu đáp án nhóm khác bổ sung

- HS nghiên cứu kĩ thông tin đánh số thứ tự vào ô trống

-thống kê số nhóm làm

1) T×m hiĨu vỊ nhƯn a) Đặc điểm cấu tạo - Cơ thể gồm phÇn:

+ Đầu ngực: Đơi kìm có tuyến độc→ bắt mồi tự vệ

Đôi chân xúc giác phủ đầy lông→Cảm giác khứu giác đôi chân bũ Di chuyn chang li

+ Bụng: Đôi khe thở hô hấp Một lỗ sinh dục sinh sản Các lóm tun t¬→ Sinh t¬ nhƯn

b) TËp tính * Chăng lới * Bắt mồi

* Kết luËn:

(59)

GV thông báo đáp án ỳng: 4,1,2,3

- Nhện tơ vào thời gian nµo ngµy

* Hoạt động 2: (12 )Đa dạng lớp hình nhện’ - GV yêu cầu HS quan

sát tranh hình 25.3-5SGK→ nhận biết số đại diện hình nhện - GV thơng báo thêm mt s hỡnh nhn

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 2tr85

- GV chốt lại bảng chuẩn yêu cầu HS nhận xét

+ Sự đa dạng lớp hình nhện?

+ Nêu ý nghĩa thùc tiƠn cua líp h×nh nhƯn

- HS nắm đợc số đại diện:

+ Bä c¹p + Cái ghẻ + Ve bò

- Các nhóm hoàn thành bảng

- i din nhúm c kt qu lớp bổ sung

- HS rót nhËn xÐt đa dạng về: Số lợng loài, lối sống Cấu tạo thể

2) Sự đa dạng lớp hình nhện

- Lớp hình nhện đa dạng cã tËp tÝnh phong phó

- Đa số có lợi, số gây hại cho ngời động vật

IV- Cịng cè:(4’)

- Đánh dấu (ì) vào câu trả lời 1- Số đôi chân phụ nhện

a- đôi b- đôi c- đơi

2- §Ĩ thÝch nghi víi lèi sèng săn mồi nhện có tập tính: a- lới

b- Bắt mồi c- Cả a vàb V- Dặn dò:(1)

(60)

Ngày soạn: 26/11/2008 Ngày dạy: 28-11-2008

Lớp sâu bọ

Tiết27: châu chấu

I- Mục tiêu bµi häc:

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo châu chấu liên quan đến di chuyển Nêu đợc đặc điểm cấu tạo trong, dinh dỡng sinh sản phát triển châu chấu

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật hoạt động nhóm - GD ý thức yêu thớch mụn hc

II- Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

- Mẫu vật châu chấu - Mô hình châu chấu

- Tranh cấu tạo cấu tạo châu chấu 2) Học sinh:

- Mu vật châu chấu III- Tiến trình lên lớp: 1- ổn định lớp ( phút) 2- Kiểm tra cũ: (4’)

- C¬ thĨ cua rnhƯn gåm mÊy phần ? vai trò phần ? - Kiểm tra chuẩn bị HS

3- Bài mới:(1) Ch©u chÊu cã nhiỊu xung quanh chóng ta VËy chúng có cấu tạo lối sống nh ?

(61)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát H26.1 trả lời câu hỏi: + Cơ thể châu chấu gồm phần?

+ Mô tả phần châu chấu?

- GV yêu cầu HS quan sát châu chấu nhận biết phận thể

- GV gọi HS mô tả phần mẫu

- GV tiÕp tơc cho HS th¶o ln :

+ So sánh loài sâu bọ khác khả di chuuyển châu chấu có linh hoạt không? Tại sao?

- HS quan sát kĩ H26.1 SGK tr.86 nêu đợc: + Cơ thể gồm phần …

- HS đối chiếu mẫu với H26.1 xác định vị trí phận mẫu - HS trình bày lớp nhn xột b sung

linh hoạt chúng bò bay

1) Cấu tạo di chuyển

- Cơ thể gồm phần: + Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng

+ đôi chân đôi cánh + Bụng: nhiều đốt đốt có đơi lỗ thở - Di chuyển: Bò, bay, nhảy

* Hoạt động 2:(10 ) Cấu tao trong.’ - GV yêu cầu HS quan

sát H26.2 đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: + Châu chấu có hệ quan nào?

+Kể tên phận hệ tiêu hóa?

+ Hệ tiêu hóa tiết có quan hệ víi nh thÕ nµo?

+ Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại đơn giản đi? - GV chốt lại kiến thức

- HS thu thËp thông tin tìm câu trả lời

+ Chõu chu có đủ hệ quan

+ HƯ tiªu hãa…

+ Hệ tiêu hóa hệ tiết chung vo rut sau

+ Hệ tuần hoàn không làm nhiệm vụ vận chuyển ôxi vận chuyển chÊt dinh dìng

2) CÊu t¹o

KÕt luËn: nh th«ng tin SGK tr.86,87

* Hoạt động 3: (8 )Dinh d’ ỡng.

- GV cho HS quan s¸t H26.4SGK råi giíi

- HS đọc thơng SGK trả lời câu hỏi

3) Dinh dìng

(62)

thiệu qaun miệng + Thức ăn cđa chau chÊu?

+ Thức ăn đợc tiêu hóa nh th no?

+ Vì bụng châu chấu phập phồng?

- Một vài HS tra lời lớp bổ sung

- Thức ăn tập chung diều, nghiền nhỏ dày, tiêu hóa nhờ enzim ruột tịt tiết - Hô hấp qua lỗ thë ë mỈt bơng

* Hoạt động 4:(7 )’ Sinh sản phát triển - GV yêu cầu HS c

thong tin SGK trả lời câu hỏi:

Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu?

Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần?

- HS đọc thơng tin SGK tr.87 tìm câu trả lời + Châu chấu đẻ trứng d-ới đất

+ Châu chấu phải lột xác lớn lên vỏ thể vỏ kitin

4) Sinh sản ph¸t triĨn

- Châu chấu phân tính - Đẻ trứng thành ổ dới đất - Phát triển qua biến thái

IV- Cđng cè:(3 )’

-Có đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau: a) Cơ thể có phần đầu ngc v bng

b) Cơ thể có phần đầu, ngực bụng c) Có vỏ kitin bao bọc c¬ thĨ

d) đầu có đơirâu

e) Ngực co đôichân đôi cánh

f) Con non phát triển qua nhiều lần lột xác

V- Dặn dò:(1 )

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc "Em co biết"

(63)

Ngày soạn: 30/11/2008 Ngày d¹y: 1-12-2008

Tiết 28: Đa dạng đặc điểm chung lớp sâu bọ I- Mục tiêu học:

- HS nêu đợc đa dang lớp sâu bọ Trình bày đợc đặc điểm chung lớp sâu bọ Nêu đợc vai trò thực tiễn lớp sâu bọ

- Rèn kĩ quan sát phân tích, kĩ hoạt động nhóm

- BiÕt c¸ch bảo vệ loài sâu bọ có ích tiêu diệt sâu vọ có hại II-Chuẩn bị:

1) Giáo viªn:

- Tranh số đại diện sâu bọ 2) Học sinh:

- Kẻ bảng 1,2 vào III- Tiến trình lên lớp: 1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: (5’)

HS1: Nêu cấu tạo di chuyển châu chấu ?

HS2:Châu chấu có cấu tạo gồm hệ quan ? Nêu cấu tạo hệ tiêu hoá ? 3) Bài mới:

Mở :(1) GV giíi thiƯu nh th«ng tin ë SGK

* Hoạt động 1: (16 )Một số đại diện sâu bọ’ - GV yêu cầu HS quan

sát H27.1-7 SGK đọc thơng tin dới hình trả lời câu hỏi

+ H27 có đại diện ?

+ Em cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết - GV điều khiển HS trao

- HS làm việc độc lập với SGK:

+ Kể tên đại diện + Bổ sung thêm thông tin đại diện

- Một vài HS phát biểu,

(64)

i că lớp

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng tr.91 SGK - GV chốt lại đáp án - GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bọ

lớp nhận xét bổ sung - HS hiẻu biết để chọn đại diện điền vào bảng - HS nhận xét đa dạng số lồi cấu tạo thể, mơi trờng sng v tớnh

- Sâu bọ đa dạng:

+ Chúng có số lợng loài lớn + Môi trờng sống đa dạng + Có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sèng

* Hoạt động 2: (15 )Tìm hiểu vai trò thực tiễn sâu bọ’ - GV yêu cầu HS c

thông tin SGK điền bảng tr.92 SGK - GV kẻ nhanh bảng gọi HS lên điền

- GV hỏi: vai trò lớp sâu bọ có vai trò gì?

- HS kiến thức hiểu biết để điền tên sâu bọ đánh dấu vào ô trống vai trò thực tiễn bảng - vài HS lên điền bảng, lớp nhận xét bổ sung

2) Vai trò thực tiễn * ích lợi:

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm

+Thơ phÊn cho c©y trång

+ làm thức ăn cho ng vt khỏc

+ Diệt sâu bọ có hại + Làm môi trờng * Tác hại:

- Là động vật trung gian truyền bệnh

- Gây hại cho trồng

- Làm hại cho sản xuất nông nghiệp

IV-Củng cố:(6 )

1 Hãy cho biết số loài sâu bộc tập tính phong phú địa phơng

2 Nêu đặc điểm lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khp

3 Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại nhng an toàn cho môi trờng

V- Dặn dò:(1)

- Học theo kết luận SGK - §äc mơc "Em cã biÕt"

(65)

Tuần 15

Tiết 29: thực hành xem băng hình tập tính sâu bọ Ngày soạn: 7/12/2007

Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS quan s¸t ph¸t hiƯn mét sè tËp tÝnh cđa sâu bọ thể tìm kiếm cất giữ thức ăn sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù - Rèn kĩ quan sát băng hình, kĩ tóm tắt néi dung xem

- GD ý thøc häc tËp yêu thích môn B) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

- Máy chiếu băng hình 2) Học sinh:

- Ôn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tập vào

3) Ph ơng ph¸p:

- Thực hành kết hợp vấn đáp hoạt động theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1:

(66)

+ Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ + Có thái độ nghiêm tỳc gi hc

- GV phân chia nhãm thùc hµnh

* Hoạt động 2: HS xem băng hình

- GV cho HS xem lÇn thø toàn đoạn băng hình

- GV cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép tập tính sâu bọ + Tìm kiếm cất giữ thức ăn

+Sinh sản

+ Tính thích nghi tồn sâu bọ

- HS theo dõi băng hình , quan sát đến đâu điền vào phiéu học tập đến

- Với đoạn khó hiểu HS trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại

* Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- GV dành thời gian để nhóm thảo luận hồn thành phiếu học tập nhóm - GV cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi sau:

+ Kể tên sâu bọ quan sát đực

+ Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trng loài + Nêu cách tự vệ cơng sâu bọ

+ KĨ c¸c tập tính sinh sản sâu bọ

+ Ngoài tập tính có phiếu học tập em phát thêm tập tính khác s©u bä

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập trao đổi nhóm tìm câu trả lời - GVkẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa

- Đại diện nhóm ghi kết bảng nhóm khác nhận xét bổ sung - GV thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi sửa chữa

D) Cñng cè:

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS

- Dựa vòa phiếu học tập GV đánh giá kết học tập ca nhúm

E) Dặn dò:

- Ôn lại toàn ngành chân khớp - Kẻ bảng tr.96,97 vào tập

Tiết 30: Đặc điểm chung vai trò ngành chân khớp Ngày soạn: 7/12/2007

(67)

- Rèn kĩ phân tích tranh, kĩ hoạt động nhóm - Có ý bảo vệ lồi động vật có ích

B) Chn bÞ: 1) Giáo viên:

- Tranh phóng to hình 2) Học sinh:

- HS kẻ sẵn bảng 1,2,3 SGK tr.96,97 vào tập 3) Ph ¬ng ph¸p:

- Sử dụng phơng pháp nêu va giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK

C) Tiến trình lên lớp: 1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS quan sát H29.1- SGK đoc thông tin dới hình→ lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

- GV chốt lại đáp án : 1,3,4

- HS làm việc độc lập với SGK

- HS thảo luận nhóm đánh dấu vào ô trống đặc điểm lựa chọn

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Có vỏ kitin che chở bên làm chỗ bám cho c¬

- Phần phụ phân đốt, đốt khp ng

- Sự phát triển tăng trởng gắn liền lột xác

* Hot ng 2: Sự đa dạng chân khớp

* GV yêu cầu HS hoàn thành bảng tr.96 SGK - GV kẻ bảng gọi HS lên làm

- GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

*GV cho HS thảo luận hoàn thành bảng tr.97 SGK

- GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên điền tËp - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- Hs vân dụng kiến thức ngành để đánh dấu điền bảng - vài HS lên hoàn thành bảng lớp nhận xét bổ sung

* HS tiÕp tục hoàn thành bảng

- Một vài HS hoàn thành bảng lớp nhận xét bổ sung

2) Sự đa dạng chân khớp

(68)

ỳng

+ Vì chân khớp đa dạng tËp tÝnh?

tËp tÝnh

* Hoạt động 3: vai trò thực tiễn - GV yêu cầu HS dựa

vào kiến thức học liên hệ thực tế để hoàn thành bảng SGK tr.97 - GV cho HS kể tên đại diện có địa phơng

- GV tiÕp tơc cho HS th¶o ln

+ Nêu vai trò chân khớp tự nhiên đời sống ?

- HS dựa vào kiến thức ngành hiểu biết thân, lựa chon đại diện có địa phơng điền vào bảng - vài HS báo cáo kết

- HS thảo luận nhóm nêu đợc lợi ích tác hại chân khớp

3) Vai trß thùc tiƠn

- Lợi ích: Cung cấp thực phẩm cho ngời, thức ăn động vật khác, làm nguồn thuốc chữa bệnh, thụ phấn cho trồng, làm môI trờng - Tác hại: Làm hại trồng, làm hại cho nông nghiệp, hại đồ gỗ tàu thuyền , vật trung gian truyền bệnh

D) Cñng cè:

- đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng rãi - Đặc điểm đặc trng để nhận biết chân khớp

- Líp nµo ngµnh chân khớp có giá trị thực phẩm lớn nhất? E) Dặn dò:

Tn 16

Chơng VI: Ngành động vật có xơng sống Các lớp cá

(69)

Ngµy soạn: 13/12/2007 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS hiểu đợc đặc điểm đời sống cá chép Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nớc

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật, kĩ hoạt dộng nhóm - GD ý thức học tập, yêu thích môn

- Tranh cấu tạo cá chép

- Mẫu vật: cá thả bình thủy tinh

- Bảng phụ ghi nội dung bảng mảnh giấyghi câu lựa chọn phải điền

2) Học sinh:

- Mỗi nhóm cá chép thả bình thủy tinh + rong - Kẻ sẵn bảng vào tập

3) Ph ơng pháp:

- Vn ỏp kết hợp quan sát tranh mẫu vật làm việc theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1: Đời sống cá chép

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi sau: + Cá chép sống đâu: thức ăn chúng gì? + Tại cá chép động vật biến nhiệt?

- GV cho HS tiÕp tơc th¶o ln:

- HS tự thu nhận thông tin SGK tr.102 thảo luận tìm câu trả lời

+ Sống ao hồ sông suèi

+ Ăn động vật thực vật

+ Nhiệt độ thể phụ thuộc vào nhiệt độ mơi trờng

-1-2 HS ph¸t biĨu líp bỉ sung

- HS giải thích đợc: + Cá chép thụ tinh

1) Đời sống cá chép

- Môi trêng sèng: Níc ngät - §êi sèng:

(70)

+ Đặc điểm sinh sản cá chép ?

+ Vì số lợng trứng lứa đẻ cá chép lên đến hàng vạn? + Số lợng trừnga nhiều nh có ý nghĩa gì? - GV yêu cầu HS rút kết luận đời sng cỏ chộp

ngoài, khả trứng gặp tinh trùng

+ ý nghĩa trì lòi gièng

- 1-2 HS ph¸t biĨu líp nhËn xÐt bæ sung

+ Là động vật biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh ngoài, đẻ trứng + Trứng thụ tinh→ phát triển thành phôi

* Hoạt động 2: Cấu tạo ngồi

* Quan s¸t cÊu tạo ngoài:

- GV yờu cu HS quan sỏt mẫu cá chép sống đối chiếu với h31.1 tr.103 SGK nhận biết phận thể cá chép

- GV treo tranh c©m cÊu täa ngoài, gọi HS trình bày

- GV gii thớch: Tên gọi loại vây cá liên quan đến vị trí vây -GV yêu cầu HS quan sát cá chép đạng bơi nớc, đọc kĩ bảng lựa chọn câu trả lời - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền bảng - GV nêu đáp án đúng: 1B, 1C, 3E, 4A, 5G - HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo cá chép thích nghi với

- HS cách đói chiếu mẫu hình vẽ→ ghi nhớ phận cấu tạo ngồi - Đại diện nhóm trình bày phận cấu tọa tranh

- HS làm việc cá nhân với bảng SGK tr.103 - Tho lun nhúm thng nht ỏp ỏn

- Đại diện nhóm điền bảng phụ nhóm khác nhận xét bổ sung

2) Cấu tạo a) Cấu tạo ngoµi

- Kết luận: Đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi đời sống bơI lặn( nh bảng ó hon thnh)

b) Chức vây cá - Vai trò loại vây cá:

+ Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống

(71)

i sng bi li

* GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

+ Vây cá có chức gì?

+ Nêu vai trò loại vây cá?

- HS dọc thông tin SGK tr.103 trả lời câu hỏi - Vây cá nh bơi chèo giúp cá di chuyển nớc

giữ chức sù di chun cđa c¸

D) Cđng cè:

- HS trình bày tranh: Đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi đời sống nc ?

E) Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK - Làm tập SGK bảng2 tr.105

- Chuẩn bị thực hành( Cá chép khăn lau xà phòng)

Tiết32: Cấu tạo cá chép

Ngày soạn: 13/12/2007 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS nm c v trớ cấu tạo hệ quan cá chép Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nớc

- Rèn kĩ quan sát tranh kĩ hoạt động nhóm - GD lịng u thích mơn học

B) Chn bÞ: 1) Giáo viên:

(72)

- Tranh s hệ thần kinh cá chép 2) Học sinh:

- Ôn cũ chuẩn bị 3) Ph ¬ng ph¸p:

- Phơng pháp vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ:

3) Bài mới: Mở bài: Hãy kể tên hệ quan cá chép mà quan sát đợc thực hành

* Hoạt động 1: Các quan dinh dỡng

- GV yªu cầu nhóm quan sát tranh kết hợp với kết quan sát mẫu mô thực hành hoàn thành tập sau:

Các phận ống tiêu hóa

Chức

2

4

- GV cung cấp thêm thông tin vỊ tuyªn tiªu hãa

- Hoạt động tiêu hóa thức ăn diễn nh nào?

- Nêu chức hệ tiêu hóa

- GV cung cấp thêm thông tin vai trò bóng

* GV cho HS thảo luận + cá hô hấp ?

* nhóm thảo luận

hoàn thành tập - Đại diện nhóm hoàn thành bảng phụ GV nhóm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- HS nêu đợc:

+ Thức ăn đợc nghiền nát nhờ hàm, dới tác dụng enzim tiêu hóa thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng ngấm qua thành ruột vào máu

+ Các chất cặn bã đợc thải ngoi qua hu mụn

- Các nhóm thảo luận tự

1) Các quan dinh dỡng

* Hệ tiêu hóa: Có phân hóa : - Các phận:

+ ống tiêu hóa: Miệng hầu thực quản dày ruột hậu môn

+ TuyÕn tiªu hãa: Gan mËt tuyÕn ruét

- Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng, thải cht cn bó

- Bóng thông với thực quản giúp cá chìm nớc

* Hô hÊp:

(73)

+ giải thích t-ợng cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang?

+ bể nicá ngời ta thờng thả rong thủy sinh - GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn→ thảo luận : + Hệ tuần hoàn gồm quan ? + Hoàn thành tập điền vào chỗ trống - GV chốt lại kiến thức * Hệ tiết nằm đâu? Có chức ?

rót kÕt luËn

- HS quan sát tranh đọc kĩ thích xác định đ-ợc phận hệ tun hon

- HS thảo luận tìm từ cần thiết điền vào chỗ trống

- Đại diện nhãm b¸o c¸o→ c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- HS nhớ lại kiến thức thực hành tr li

* Tuần hoàn:

- Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất

- Một vịng tuần hồn, máu ni thể: đỏ tơi

* Bài tiết: dải thận màu đỏ, nằm sát sống lng→ lọc từ máu chất độc để thảI

* Hoạt động 2: Thần kinh giác quan cá

GV yªu cầu HS quan sát H33.2-3 SGK mô hình nÃo trả lời câu hỏi:

+ Hệ thần kinh cá gồm phận + Bộ nÃo cá chia thành phần? Mỗi phần có chức nh nào? - GV gọi HS trình bày cấu tạo nÃo cá mô hình

+ Nêu vai trò giác quan?

+ Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá?

- HS quan sát tranh SGK mơ hình não ca trả lời đợc:

HƯ thÇn kinh

+ Trung ng thÇn kinh: n·o tñy sèng

+ Dây thần kinh: từ trung ng đến giác quan

- Cấu tạo não cá:5 phần Giác quan: mắt khơng có mí lên nhìn gần Mũi đánh tìm mồi Cơ quan đờng bên nhận biết áp lực tốc độ dòng nc, vt cn

2) Thần kinh giác quan cá

- Hệ thần kinh:

+ Trung ng thÇn kinh: n·o, tđy sèng

+ Dây thần kinh: đI từ trung ng thần kinh đến quan

- N·o gåm phÇn

- Giác quan: mắt, mũi, quan đờng bên

(74)

- Nêu quan bên cá thể thích nghi với đời sống nớc - Làm tập số

E) DỈn dß:

- Học theo câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ cấu tạo não cá chép - Su tầm tranh ảnh loại cá

TuÇn 17

Tiết 33: Sự đa dạng đặc im chung ca cỏ Ngy son: 20/12/2007

- HS nm đợc đa dạng cá số loài, lối sống, mơi trờng sống Trình bày đ-ợc đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xơng Nêu đđ-ợc vai trò cá đời sống ngời Trình bày đợc đặc điểm chung cá

- Rèn kĩ quan sát để rút kết luận Kĩ làm việc theo nhóm B) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

- Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác - B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng (SGK tr.111)

2) Học sinh: - Đọc trớc

- Tranh ảnh loại cá 3) Ph ơng pháp:

- Vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1: Sự đa dạng thành phần loài đa dạng mơi trờng sống * Đa dạng thành

phÇn loµi

- GV u cầu HS đọc thơng tin hon thnh bi sau

- Mỗi HS tự thu thập thông tin hoàn thành tập

- Các thành viên nhóm thảo luận thống

1) Sự đa dạng thành phần loài đa dạng môi trờng sống

* Đa dạng thành phần loài

(75)

- GV chốt lại đáp án

- GV tiÕp tôc cho HS th¶o luËn:

+ Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn lớp cá xng?

* Đa dạng môi trờng sống

- GV yêu cầu HS quan sát H34.1-7 SGK hoàn thành bảng SGK tr.111

- GV treo bảng phụ gọi HS lên chữa

- GV chốt lại bảng chuẩn

- GV cho HS thảo luận + Điều kiện sống ảnh h-ởng tới cấu tạo cá nh nào?

nht ỏp ỏn

- Đại diện nhóm lên điền bảng → Các nhóm khác nhận xét bổ sung - Căn bảng HS nêu đặc điểm phân biệt lớp: xơng

- HS quan sát hình đọc kĩ thích hồn thành bảng

- HS ®iỊn b¶ng líp nhËn xÐt bỉ sung

- HS đối chiếu sữa chữa sai sót có

- C¸ gồm:

+ Lớp cá sụn: Bộ xơng chất sụn

+ Lớp cá xơng: Bộ xơng chất xơng

* Đa dạng môi trờng sống

- Điều kiện sống khác ảnh hởng đến cấu tạo tập tính cá

* Hoạt động 2: Đặc điểm chung cá - GV cho HS thảo luận

đặc điểm …?

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung cá

- Cá nhân nhớ lại kiến thức trớc th¶o ln nhãm

- Đại dịên nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

- HS thơng qua câu trả lời rút đặc điểm chung ca cỏ

2) Đặc điểm chung cá

- Cá động vật có xơng sống thích nghi với đời sống hoàn toàn nớc: + Bơi bầng vây hô hấp mang

+ Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tơi + Thụ tinh ngoầi

+ Là động vật biến nhiệt * Hoạt động 3: Vai trò cá

- GV cho HS th¶o luËn: + Cá có vai trò

- HS thu thập thông tin SGK hiểu biết

(76)

tự nhiên đời sống ngời?

+ Mỗi vai trò lấy VD minh họa

+ Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì?

bản thân trả lời

- Một vài HS trình bày lớp bổ sung

- Nguyên liệu chế biến thuốc chữa bệnh

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp

- Diệt bọ gậy, sâu bọ có hại

D) Củng cố:

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung hệ thống câu hỏi E) Dặn dò:

- Học theo câu hỏi kết luận SGK - Đọc mục em có biÕt

- Chuẩn bị ếch đồng, kẻ bảng SGK tr.114

Tiết 34: thực hành - mổ cá

Ngày soạn: 20/12/2007 Ngày dạy: A) Mục tiêu häc:

- HS xác định đợc vị trí nêu rõ vai trò số quan cá mẫu mổ - Rèn kĩ mổ tren động vật có xơng sống, kĩ trình bày mẫu mổ - GD ý thức nghiêm túc cẩn thận xác

- Mẫu c¸ chÐp

- Bộ đồ mổ khay mổ đinh ghim

- Tranh phãng to H32.1vµ H32.3 SGK - Mô hình nÃo cá

2) Học sinh:

- Mỗi nhóm cá chép ( giếc) - Khăn lau xà phòng

3) Ph ơng pháp:

- Thực hành kết hợp hoạt động theo nhóm quan sát mơ hình C) Tiến trình lên lớp:

(77)

* Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

- GV phân chia nhóm thực hành

- GV kiểm tra chuẩn bị nhóm

- GV nêu yêu cầu tiết thực hành( Nh SGK) * Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

Bớc 1: GV hớng dẫn quan sát thực viết tờng trình a- Cách mổ:

- GV ttrình bày kĩ thuật giải phẫu( SGK tr.106) ý vị trí đờng cặt để nhìn rõ nội quan cỏ

- Biểu diễn thao tác mổ( dựa vào H32.1 ) SGK

- Sau mæ cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan cha gỡ b- Quan sát cấu tạo mẫu mæ:

- GV hớng dẫn HS xác định vị trí nội quan - Gỡ nội quan để quan sát quan

- Quan s¸t mÉu bé nÃo cá c- Hớng dẫn viết tờng trình

Hng dẫn HS cách điền vào bảng nội quan cá + Trao đổi nhóm: nhận xét vị trí vai trị quan + Điền vào bảng kết quan sát quan + kết bảng bảng tờng trình thực hành

Bíc 2: thùc hµnh cđa HS - HS thực hành theo nhóm 4-6 HS

- Mỗi nhãm cö + Nhãm trëng

+ Th kÝ : ghio chép kết quan sát

- Các nhãm thùc hiƯn theo híng dÉn cđa GV + Mỉ c¸

+ Quan sát cấu tạo trong: Quan sát đến đâu ghi chép đến

- Sau quan sát nhóm trao đổi→ Nêu nhận xétvịi trí vai trò quan→ điền bảng SGK tr.107

Bớc 3: Kiểm tra kết quan sát cđa HS

- GV quan s¸t viƯc thùc hiƯn viÕt têng tr×nh ë tõng nhãm

- GV chấn chỉnh sai sót HS xác định tên vai trị quan - GV thơng báo đáp án chuẩn→ nhóm đối chiếu sửa chữa sai sót

Bíc 4: Tỉng kÕt:

(78)

- Nªu sai sãt cđa tõng nhãm thĨ

- Nhận xét tinh thần thái độ học tập cảu HS - Cho0 nhóm thu don vệ sinh

- Kết bảng phảI điền kết tờng trình GV cho điểm số nhóm

D) Cñng cè:

- GV đánh giá việc học HS

- Cho HS trình bày nội dung qaun sát đợc - Cho điểm 1- 2nhúm cú kt qu

E) Dặn dò:

- Chuẩn bị cấu tạo cá chép

Tuần 18

Tiết 35: Ôn tập học kì I Ngày soạn: 25/12/2007

Ngày dạy: A) Mục tiêu bµi häc:

- HS đợc củng cố kiến thức phần ĐVKXS về: Tính đa dạng ĐVKXS Sự thích nghi ĐVKXS với mơi trờng ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên đời sống ngời

- Rèn kĩ phân tích tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức yờu thớch b mụn

- Bảng phụ ghi nội dung bảng1,2 2) Học sinh:

- Ôn lại kiến thức phần ĐVKXS 3) Ph ơng pháp:

- Vn ỏp kt hp hoạt động theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Tính đa dạng ĐVKXS

- GV yêu cầu HS đọc đặc điểm đại diện đối chiếu hình vẽ

- HS dựa vào kiến thức học hình vẽ tự điền vào bảng 1:

(79)

b¶ng SGK tr.99 làm tập

+ Ghi tên ngành vào chỗ trống

+ Ghi tờn i din vo chỗ trống dới hình - GV gọi đại diện lên hoàn thành bảng

-GV chốt lại đáp án

- Từ bảng GV yêu cầu HS :

+ Kể thêm đại diện ngành ?

+ Bỏ sung đặc điểm cấu tạo đặc trng lớp động vật? - GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng ĐVKXS

- Ghi tên ngành của5 nhóm động vật

- Ghi tên đại diện - vài HS viết kết lớp nhận xét bổ sung

- HS vËn dơng kiÕn thøc bỉ sung:

+ Tên đại diện + Đặc điểm cấu tạo

- C¸c nhóm suy nghĩ thống câu trả lời

* Kết luận: Động vật không x-ơng sống đa dạng cấu tạo, lối sống nhng mang đặc điểm đặc trng ngành thích nghi với điều kiện sống

* Hoạt động 2: Sự thích nghi ĐVKXS

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp:

+ Chon bảng hàng dọc( ngành) loµi

+ Tiếp tục hồn thành cột 3,4,5,6 - GV gọi HS hoàn thành tập - GV lu ý HS lựa chọn đại diện khác

- HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức học hoàn thành bảng

- Một vài HS lên hoàn thành theo hàng ngang đại diện, lớp nhận xét bổ sung

* Hoạt động 3: Tầm quan trọng thực tiễn ĐVKXS

- GV yêu cầu HS đọc bảng3 → ghi tên lồi vào trống thích hợp

- GV gọi HS lên điền bảng

- GV cho SH bổ sung thêm ý nghĩa thực tiễn khác

- GV chốt lại bảng chuẩn

- HS lựa chọn tên loài động vật ghi vo bng

- HS lên điền lớp nhËn xÐt bæ sung - Mét sè HS bæ sung thêm

Tầm quan trọng Tên loài

- Làm thực phẩm - Có giá trị xuất

(80)

- Đợc nhân nuôi - Có giá trị ch÷a bƯnh

- Làm hại cho thể động vật - Làm hại thực vật

- Làm đồ trang trớ

- Tôm, sò, cua - Ong mật

- Sán gan, giun đũa… - Châu chấu, ốc sên - San hơ, ốc

D) Cđng cè:

H·y lùa chän c¸c cơm tõ ë cét B cho tng øng víi c©u ë cét A

Cét A Cét B

1- Cơ thể TB nhng thực đủ chức sống thể

2- Cơ thể đối xứng tỏa trịn, thờng hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

3- Cơ thể mềm dẹp, kéo dài phân đốt

4- Cơ thể mềm thờng khơng phân đốtvà có vỏ đá vơi

5- Cơ thể có vỏ đá vơi ngồi kitin, có phần ph phõn t

a- Ngành chân khớp b- Các ngành giun c- Ngành ruột khoang d- Ngành thân mềm

e- Ngành động vật nguyên sinh E) Dặn dò:

- Ơn tập tồn phần động vật khơng xơng sống

TiÕt 36: kiĨm tra häc k× I Ngày soạn: 26/12/2007

Ngày dạy: A) Mục tiêu bµi häc:

- HS nắm đợc kíên thức có hệ thống thơng qua hệ thống câu hỏi - Rèn kĩ phân tích so sánh tổng hợp kiến thức kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức u thích mơn

B) Chn bị: 1) Giáo viên:

- Hệ thống câu hỏi bảng phụ 2) Học sinh:

- Ôn tập kiến thức ngành ĐVKXS 3) Ph ơng pháp:

- Phơng pháp vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) kiểm tra:

(81)

A) Tr¾c nghiƯm ( ®iĨm) 1) C©u hái 1:

Em h·y lùa chän từ cột B cho tơng ứng với c©u ë cét A

Cét A Cét B

1- Cơ thể TB nhng thực đủ chức sống thể

5- Cơ thể có vỏ đá vơi ngồi kitin, có phần phụ phân đốt

a- Ngành chân khớp b- Các ngành giun c- Ngành ruột khoang d- Ngành thân mềm

e- Ngnh ng vt nguyên sinh 2) Câu hỏi 2: viết chữ đúng(Đ) sai(S) vào ô trống

 1- trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm khơng phân đốt

2- thể trai gồm phần đầu trai thân trai chân trai

3- trai di chuyển nhờ chân rìu

4- trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nớc hút vào

 5- thể trai có đối xứng bên

Câu hỏi3: Đánh dấu (ì) vào câu trả lời a) Số đôi chân phụ nhện là:

+) đôi +) đôi +) đôi

b) Để thích nghi với lối sống săn mồi nhện có tập tính +) Chăng lới

+) Bắt mồi +) Cả a b

B) Tự ln ( 7®iĨm)

Câu hỏi 1: Nêu cấu ngồi giun đất thích nghi với đời sống đất

Câu hỏi 2: Cơ thể nhện có phần? So sánh phần thể với giáp xác? Vai trò phần thể?

Câu hỏi 3: Hô hấp châu chấu khác tôm nh nào?

Đáp án :

(82)

Cột A Cột B 1- Cơ thể TB nhng thc hin chc

năng sống c¬ thĨ

5- Cơ thể có vỏ đá vơi ngồi kitin, có phần phụ phân đốt

e- Ngành động vật nguyên sinh

c- Ngành ruột khoang b- Các ngành giun d- Ngành thân mềm a- Ngành chân khớp Câu hỏi 2: ( ®iĨm)

Đ1- trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm khơng phân đốt Đ2- thể trai gồm phần đầu trai thân trai chõn trai

Đ3- trai di chuyển nhờ chân rìu

Đ4- trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nớc hút vào S 5- thể trai có đối xứng bên

Câu hỏi 3: Đánh dấu (ì) vào câu trả lời a) Số đơi chân phụ nhện là:

+) đơi ì +) đơi +) đơi

b) §Ĩ thÝch nghi với lối sống săn mồi nhện có tập tính +) Chăng lới

+) Bắt mồi +) Cả a b ì B) Tự luận (7điểm)

Cõu hi 1:(3Điểm) Cấu tạo ngồi giun đất thích nghi với lối sống đất: - Cơ thể hình giun

- Các đốt phần đầu có thành phát triển

- Chi bên tiêu giảm nhng giữ vòng tơ để làm chỗ dựa chui rúc đất - Da trơn có chất nhày

C©u hái 2: (2 Điểm)

- Cơ thể nhện gồm phần: đầu- ngực bụng

(83)

- So với giáp xác nhện giống phân chia thể nhng khác số lợng phần phụ nhện phần phụ bụng tiêu giảm, phần phụ đầu ngực cịn đơi, có đơi chân làm nhim vu di chuyn

Câu hỏi 3: (2 Điểm )

- Châu chấu hô hấp nhờ hệ thống ống khí, lỗ thở, sau phân nhánh nhiều thành nhánh nhỏ đầu nhánh nhỏ kết thúc đến tế bào khác hẳn với tôm sông, thuộc lớp giáp xác chúng hô hấp mang

D) Cđng cè:

- GV thu bµi nhận xét kiểm tra E) Dặn dò:

(84)

TuÇn 19

Tiết 37 ch ng

Ngày soạn: 02/01/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng Mơ tả đợc đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống vừa nớc vừa cạn

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật; kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ động vật có ích

B) Chn bị: 1- Giáo viên

- Bng ph ghi ni dung bảng tr 114SGK - Tranh cấu tạo ếch đồng

- MÉu Õch nu«i lång nu«i 2- Häc sinh

- Mẫu ếch đồng theo nhóm 3- Phơng pháp

- Nêu giải quyến vấn đề kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Đời sống

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK→ thảo luận + Thơng tin cho em biết điều đời sống ếch đồng?

- GV cho SH gi¶i thÝch sè hiƯn tỵng :

+ Vì ếch thờng kiếm mồi vào ban đêm ?

+ Thøc ăn ếch sâu bọ, giun, ốc nói lên ®iỊu

- HS tù thu nhËn th«ng tin SGK tr113, rót nhËn xÐt - HS ph¸t biĨu líp bỉ sung

* §êi sèng

- ếch có đời sống vừa n-ớc vừa cạn

(85)

g×?

* Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

1- Di chuyÓn

- GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng nuôi H35.2 SGK→ mô tả động tác di chuyển nớc

2- CÊu tạo

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ H35.1-3 hoàn chỉnh bảng tr.114 SGK thảo luận:

+ Nêu đặc điểm cấu tạo ếch thích nghi với đời sống cạn? + Những đặc điểm ngồi thích nghi với đời sống nớc?

- GV treo bảng phụ ghi nôI điểm thích nghi - GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- HS quan sát mô tả đợc + Trên cạn …

+ Díi níc

- HS dựa vào kết quan sát tự hoàn chỉnh bảng - HS th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiến

+ Đặc điểm cạn 2,4,5 + Đặc ®iĨm ë níc 1,3,6

- HS gi¶i thÝch ý nghÜa thÝch nghi líp nhËn xÐt bỉ sung

a) Di chun

- Õch cã c¸ch di chun + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi( Dới nớc)

b) Cấu tạo

- ch ng cú cỏc c điểm cấu tạo ngồi thích nghi đời sống vừa nớc vừa cạn

* Hoạt động 3: Sinh sản phát triển ếch

- GV cho HS thảo luận + Trình bày đặc điểm sinh sản ếch ?

+ Trứng ếch có c im gỡ?

+ Vì thụ tinh mà số lợng trứng ếch lại cá?

- GV treo H35.4 trình bày

- HS tự thu nhận thông tin SGK tr.114 nêu đợc đặc điểm sinh sản

+ thơ tinh ngoµi

+ Có tập tính ếch đực ơm trứng

- HS trình bày tranh

3) Sinh sản phát triển ếch

Sinh sản vào cuối mùa xuân

(86)

sự phát triển Õch näc → Õch con( ph¸t triĨn cã biÕn th¸i

D) Cñng cè:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn - Trình bày sinh sản phát triển ch

E) Dặn dò:

- Hc bi theo câu hỏi kết luận SGK - Chuẩn bị ếch đồng theo nhóm

TiÕt 38

Thực hành quan sát cấu của ếch đồng mẫu m

- HS nhn dng cỏc quan ếch mẫu mổ Tìm quan hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật; kĩ thực hành - Có thái độ nghiêm túc học tập

B) ChuÈn bị: 1- Giáo viên

- Mu m ch cho nhóm - Mẫu mổ sộ hoặn mơ hình não ếch - Bộ xơng ếch

- Tranh cÊu t¹o cđa Õch 2- Häc sinh

- Chuẩn bị ếch đồng theo nhóm 3- Phơng pháp

- Phơng pháp thực hành trực quan C) Tiến trình lên líp:

1)

* Hoạt động 1: Quan sát xơng ếch

(87)

- GV híng dÉn HS quan sát H36.1 SGk nhận biết xơng xơng Õch

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu xơng ếch xác định xơng mẫu

- GV gäi HS lªn chØ - GV yªu cầu HS thảo luận + Bộ xơng ếch có chức ?

- HS tù thu nhËn th«ng tin ghi nhí vị trí tên xơng:

- HS thảo luận rút chức xơng

- Đại diƯn nhãm ph¸t biĨu c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

1) Bộ xơng ếch

- Bộ xơng: Xơng đầu, ¬ng cét sèng, x¬ng ®ai, x-¬ng chi

- Chøc năng:

+ To b khung nõng c th

+ Là nơi bám cơdi chuyển

+ Tạo thành khoang bảo vệ nÃo, tủy sống nội quan

* Hoạt động 2: Quan sát da nội quan mẫu

+ Nêu vai trò da? b- quan sát nội quan - GV yêu cầu HS quan sát H36.3 đối chiếu với mẫu mổ→ xác định quan ếch

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch thảo luận: + Hệ tiêu hóa ếch có đặc điểm khác với cá? + Vì ếch xuất phổi mà TĐK qua da?

+ Tim ếch khác cá ? + quan sát mơ hình não cá xác định phận não? - GV chốt lại kiến thức - GV cho HS thảo luận : + Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch?

HS thùc hiƯn theo híng dÉn

+ nhËn xÐt…

- Mét HS tr¶ lêi líp nhËn xÐt bỉ sung

- HS quan sát hình đối chiếu mẫu mổ xác định vị trí hệ quan - Đại diện nhóm trình bày - HS nhóm thảo lun thng nht ý kin

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tho lun xỏc nh

đ-2) Quan sát da nội quan mẫu

- ch cú da trần ( Trơn ẩm ớt), mặt có nhiều mỏu trao i khớ

(88)

ợc hệ tiêu hóa hô hấp tuần hoàn thể thích nghi với lối sống chuyển lên cạn

D) Cñng cè:

- Gv nhận xét tinh thần thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm

- GV cho HS thu dọn vệ sinh E) Dặn dò:

- Học bài, hoàn thành thu kế hoạch theo mÉu (SGK tr.119)

TuÇn 20

TiÕt 39

đa dạng đặc điểm chung lớp lỡng c Ngày soạn: 08/01/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu học:

- HS trình bày đợc đa dạng lỡng c thành phần lồi mơi trờng sống tập tính chúng Hiểu đợc vai trị lỡng c với đời sống tự nhiên trình bày đợc đặc điểm chung lỡng c

- Rèn kĩ quan sát hình nhận biết kiến thức, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ động vật có ích

B) Chn bÞ: 1- Giáo viên

- Tranh số loài lỡng c

- B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng SGK tr121 - Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn 2- Học sinh

- Đọc C) Tiến trình lên lớp: 1)

(89)

3) Bµi míi:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thành phần loài

- GV yêu cầu HS quan sát H37.1 SGK đọc thông tin SGK → làm tập bảng sau: …

- Thông qua bảng GV phân tích mức độ gắn bó với môi trờng nớc khác →ảnh hởng đến cấu tạo →HS rút kết luận

Cá nhân tự thu nhận thông tin đặc điểm lỡng c thảo luận nhóm để hồn thành bảng

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

1) Đa dạng thành phần loài

- Lìng c cã 400 loµi chia thµnh bé:

+ Bộ lỡng c có đuôi + Bộ lỡng c không đuôi + Bộ lỡng c không chân

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng mơi trờng sống tập tính Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát H37.1-5 đọc thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng tr.121 SGK

- GV treo bảng phụ HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lời

- GV thông báo kết để HS theo dừi

- Cá nhân tự thu nhận thông tin qua hình vẽ - HS thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ

- Nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

2) đa dạng môI trờng sống tập tính

- Nội dung chữa bảng

* Hoạt động 3: Đặc điểm chung lỡng c

- GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi: + Nêu đặc điểm chung lỡng c môi trờng sống quan di chuyển, đặc điểm hệ quan

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức thảo luận nhóm rút đặc điểm chung nht ca lng c

3) Đặc điểm chung l-ìng c

- Lỡng c động vật co x-ơng sống thích nghi với đời sống vừa nớc va cn:

+ Da trần ẩm

(90)

+ Thụ tinh ngồi nịng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt

* Hoạt động 4: Vai trò lỡng c

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Lỡng c có vai trị ngời? Cho VD + Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bị lỡng c bổ sugn cho hoạt động chim?

+ Muốn bảo vệ loài lỡng c có íchh ta cần làm gì?

- GV cho HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGKtr.122trả lời câu hỏi

- HS tù rót kÕt ln

4) Vai trß cđa lìng c

- Làm thức ăn cho ngời - Một số lỡng c làm thuốc - Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh

D) Củng cố:

- GV cho HS nhắc lại nội dung E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

- Kẻ bảng tr.125 vào vë bµi tËp

TiÕt 40

Th»n l»n bãng đuôI dài

- HS nm vng đặc điểm đời sống thằn lằn giải thích đợc đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mơ tả đợc cách di chuyển thằn lằn

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm - GD u thích mơn học

(91)

- Bảng phụ ghi nội dung bảng tr.125 - Các mảnh giấy ghi c©u lùa chän … 2- Häc sinh

- Xem lại đặc điểm đời sống ếch

- KỴ bảng tr.125 SGK phiếu học tập vào tập 3- Phơng pháp

-C) Tiến trình lªn líp: 1)

* Hoạt động 1: Đời sống

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK làm tập: So sánh đặc điểm đời sống cảu thằn lằn với ếch đồng - GV kẻ nhanh phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

- GV chốt lại kiến thức - Qua tập GV yêu cầu HS rút kết luận - GV cho HS tiÕp tơc th¶o ln:

+ Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn?

+ V× số lợng trứng thằn lằn lại ít?

+ Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời sống cạn?

- HS tự thu nhận thơng tin kết hợp kiến thức học hoàn thành phiếu học tập - HS trình bày bảng lớp nhận xét bổ sung

- HS thảo luận nhúm thng nht ỏp ỏn

- Các nhóm trả lêi nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- HS tự hoàn thiện kiến thức

1) Đời sống

- Môi trờng sống cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khô thích phơi nắng

+ ¨n s©u bä

+ Có tập tính trú đơng + Là động vật biến nhiệt - Sinh sản

+ Thô tinh

+ Trøng cã vá dai, nhiều noÃn hoàng, phát triển trực tiếp

* Hot động 2: Cấu tạo di chuyển

a- Cấu tạo

- GV yờu cu HS đọc bảng - HS tự thu nhận kiến thức

(92)

tr.125 SGK đối chiếu với hình cấu tạo →ghi nhớ đặc điểm cấu tạo - GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa→hoàn thành bảng tr.125 SGK - GV treo bảng phụ gọi HS lên gắn mảnh giấy - GV chốt lại đáp án

- GV cho HS thảo luận: So sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn? b- Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát H38.2 SGK đọc thông tin SGK tr.125→nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

bằng cách đọc cột đặc điểm cấu tạo ngồi

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điềm để hoàn thành bảng

- đại diện nhóm lên điền bảng nhóm khác bổ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

- HS quan sát H38.2 SGK nêu thứ tự cử động

- HS ph¸t biĨu líp bỉ sung

- Đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi đời sống cạn ( Nh bảng ghi hoàn chỉnh)

- Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi

→tiÕn lªn phÝa tríc

D) Cđng cố:

- HÃy lựa chọn mục tơng ứng cđa cét A øng víi cét B b¶ng

Cột A Cột B

1- da khô, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dài

3- Mắt có mí cử động

4- Mµng nhÜ n»m hốc nhỏ đầu

5- bàn chân ngãn cã vuèt

a- tham gia sù di chuyÓn cạn

b- bo v mt, cú nc mt mng mt khụng b khụ

c- ngăn cản thoát hơI nớc

d- phỏt huy c cỏc giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

e- bảo vệ màng nhĩ, hớng âm vào màng nhĩ

E) Dặn dò:

(93)

Tuần 21 Tiết 41

Cấu tạo thằn lằn

Ngày soạn: 18/01/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu häc:

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn so sánh đợc lỡng c để thấy đợc hoàn thiện quan

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh - GD ý thức yêu thích môn học

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

- Tranh cấu tạo thằn lằn - Bộ xơng ếch xơng thằn lằn - Mô hình nÃo thằn lằn 2- Học sinh

- Đọc trớc 3- Phơng pháp

(94)

C) Tiến trình lên líp: 1)

* Hoạt động 1: Bộ xơng

- GV yêu cầu HS quan sát xơng thằn lằn đối chiếu với H39.1 SGK xác định vị trí xơng

- GV gọi HS mô hình

- GV phân tích xuất xơng sờn xơng mỏ ác

lồng ngực có tầm quan trọng lớn hô hấp cạn

- GV yêu cầu HS đối chiếu xơng nêu rõ sai khác bật

- HS quan sát H39.1 đọc kĩ thích ghi nhớ tên xơng thằn lằn

- HS đối chiếu mơ hình x-ơng xác định xx-ơng đầu, cột sống, xơng sờn , x-ơng đai xx-ơng chi

- HS so sánh xơng nêu đợc đặc điểm sai khác

1) Bé x¬ng

- Bé x¬ng gåm: + Xơng đầu

+ Cột sống có xơng s-ờn

+ Xơng chi: xơng đai xơng chi

- GV yêu cầu HS quan sát H39.2 đọc thích xác định vị trí hệ quan - GV đặt hệ thống câu hỏi hệ quan dinh dỡng…

- GV giải thích khái niệm thận chốt lại đặc điểm tiết

- HS tự xác định vị trí hệ quan H39.2 SGK

- 1-2 HS lên quan tranh lớp nhận xét bổ sung

2) Các quan dinh dỡng - Hệ tiêu hóa

- Hệ tuần hoàn - hô hấp - Hệ tiết

* Hot ng 3: Thần kinh giác quan

- Quan sát mơ hình não thằn lằn→ xác định phận não

- Bé n·o th»n l»n kh¸c ếch điểm nào?

- HS quan sỏt mụ hình tự xác định đợc phận não

- HS tr¶ lêi

(95)

- Giác quan

+ Tai xuất ống tai

+ M¾t xt hiƯn m¾t thø D) Cđng cố:

- GV nhắc lại nội E) Dặn dò:

- Làm câu hỏi 1,2,3 vào tập - Học theo câu hỏi kết luận SGK - Su tầm tranh ảnh loài bò sát - Kẻ phiếu học tập vào vë

TiÕt 42

Sự đa dạng bò sát đặc điểm chung bò sát

- HS bit c s a dạng bị sát thể số lồi mơi trờng sống lối sống Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đặc trng phân biệt thờng gặp bò sát…

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm - u thích tỡm hiu t nhiờn

- Tranh số loài khủng long

- B¶ng phơ ghi néi dung phiÕu häc tËp 2- Học sinh

(96)

3- Phơng pháp -

C) Tiến trình lên lớp: 1)

n định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Sự đa dạng bò sát

- GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H40.1 SGK tr.130 làm phiếu học tập

- GV treo b¶ng phụ gọi HS lên điền

- GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

- Từ thông tim phiếu học tập GV cho HS thảo luận:

+ Sự đa dạng bò sát thể điểm nào?VD

- GV chốt lại kiến thøc

- Các nhóm đọc thơng tin SGK thảo lun hon thnh phiu hc

- Đại diện nhóm lên làm tập, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa - Các nhóm nghiên cứu thông tin H40.1 SGK thảo luận câu trả lời

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

1) Sự đa dạng bò sát

- Lớp bò sát đa dạng, số loài lớn chia làm - Có lối sống môi trờng sống phong phú

* Hoạt động 2: Các loài khủng long

- GV giảng giải cho HS đời bò sát, tổ tiên bò sát lỡng c - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sỏt H40.2 tho lun:

+ Nguyên nhân phồn vinh cđa khđng long

+ Nêu đặc điểm thích nghi khủng long (cá, cánh, bạo chúa)

- HS nghe ghi nhí kiÕn thøc

- HS đọc thơng tin quan sát H40.2 thảo luận câu trả lời

2) Các loài khủng long

(97)

- GV cho HS tiếp tục thảo luận

+ Nguyên nhân khủng long bị diệt vong

+ Tại bò sát cỡ nhỏ tồn

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến

- Đại diện nhóm phát biểu c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

* Hoạt động 3: Đặc điểm chung bò sát

- GV yêu cầu HS thảo luận + Nêu đặc điểm chung bị sát về( thành phần lồi, Đặc điểm cấu tạo ngoài, trong)

- GV chốt lại kiến thức - GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung

3) Đặc điểm chung bò sát

- Bị sát động vật có x-ơng sống thích nghi hoàn toàn đời sống cạn

+ Da khô có vảy sừng + Chi yếu có vuột sắc + Phổi có nhiều vách ngăn + Tim có vách hụt máu pha nuôi thể

+ Thụ tinh trong, trøng cã vá bao bäc giµu no·n hoµng

+ Là động vật biến nhiệt

* Hoạt động 4: Vai trò bò sát

- GV yêu càu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi : + Nêu ích lợi tác hại bò sát?

+ Lấy ví dụ minh họa?

- HS đọc thơng tin tự rút vai trị ca bũ sỏt

- vài HS phát biểu lớp bổ sung

4) Vai trò bò sát - SGK

D) Củng cố: E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi 1,2 SGK - §äc môc " Em cã biÕt"

(98)

Tuần 22

Tiết 43

Chim bồ câu

- HS trỡnh by đợc đặc điểm đời sống, cấu tạo chim bồ câu Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay l-ợn Phân biệt đợc kiểu bay vỗ cánh kiu bay ln

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ làm việc theo nhóm - GD tính yêu thích môn

- Tranh cấu tạo chim bồ câu

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1,2 tr135-136 SGK 2- Học sinh

- Kẻ bảng 1,2 vào tập C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1:Đời sống chim bồ câu

- GV cho HS th¶o luËn : + Cho biÕt tổ tiên chim bồ câu nhà?

+ c điểm đời sống chim bồ câu?

- GV cho HS tiếp tục thảo luận

+ Đặc điểm sinh sản chim bồ câu

+ So sánh sinh sản thằn lằn chim?

- GV chốt lại kiến thức + Hiện tợng ấp trứng nuôi có ý nghĩa ?

- HS đọc thơng tin SGK tr.135 thảo luận tìm đáp ỏn

- HS trả lời câu hỏi HS khác nhËn xÐt bỉ sung

1) §êi sèng - §êi sống

+ Sống bay giỏi + Tập tÝnh lµm tỉ

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản

+ thô tinh

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi

+ Có tợng ấp trứng nuôi sữa diÒu

(99)

Hoạt động thầy Hoạt ng ca trũ Ni dung

a) Cấu tạo

- GV yêu cầu HS quan sát H41.1 đọc thơng tin SGK tr.136 →nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu - GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo tranh

- GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng 1tr.135 SGK

- GV cho HS điền bảng phụ

- GV sửa chữa chốt lại theo bảng mẫu

b) Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát kÜ H41.3-4 SGK

+ NhËn biÕt kiĨu bay lỵn bay vỗ cánh

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng

- GV chốt lại kiến thøc

- HS quan sát kĩ hình kết hợp thông tin SGK nêu đ-ợc đặc điểm …

- 1-2 HS ph¸t biĨu , líp bỉ sung

- Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi với bayđiền vào bảng

- Đại diện nhóm điền bảng nhóm khác bổ sung - HS thu nhận thơng tin qua hình nắm đợc động tác

- HS thảo luận nhóm ỏnh du vo bng

a) Cấu tạo

- Kết luận nh bảng chữa

b) Di chuyển

- Chim có kiểu bay + Bay lợn bay vỗ cánh

D) Củng cố:

- Nờu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thớch nghi vi i sng bay

E) Dặn dò:

- Kẻ bảng tr.139 SGK vµo vë bµi tËp

TiÕt 44

Chim Bồ Câu

(100)

A) Mục tiêu bµi häc:

- HS nhận biết số đặc điểm xơng chim thích nghi với đời sống bay Xác định đợc quan tuần hồn, hơ hất, tiêu hóa, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết mẫu mổ, kĩ hoạt động nhóm - Có thái độ nghiêm túc tỉ mỉ

- Mẫu mổ chim bồ câu - Bộ xơng chim

- Tranh xơng cấu tạo chim 2- Học sinh

- Đọc trớc C) Tiến trình lên líp: 1)

* Hoạt động 1: Quan sát xơng chim bồ câu

- GV yêu cầu HS quan sát xơng, đối chiếu với H 42.1 SGK →nhận biết thành phần xơng? - GV gọi HS trình bày thành phần xơng - GV cho HS thảo luận + Nêu đặc điểm xơng thích nghi với bay ?

- HS quan sát xơng chim đọc thích H42.1 xác định thành phần xơng

- HS nêu thành phần xơng mẫu - Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm xơng thích nghi với bay thể chỗ…

1) Quan sát xơng chim bồ câu

- Bộ xơng gồm: + Xơng đầu

+ Xơng thân: Cột sống, lồng ngực

+ Xơng chi: Xơng đai xơng chi

* Hot ng 2: Quan sát nội quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS quan sát H42.2 SGK kết hợp tranh cấu tạo xác định vị trí quan

- GV cho HS quan sát mỗ

- HS quan sát hình đọc thích ghi nhớ vị trí quan

- HS nhËn biÕt hệ quan mẫu mổ

2) Quan sát nội quan mẫu mổ

(101)

mổ nhận biết quan thành phần cấu tạo hệhoàn thành bảng tr.139 SGK

- GV kẻ bảng gọi HS lên chữa

- GV cho HS thảo luận + Hệ tiêu hóa chim bồ câu có khác so với động vật có xơng sống học?

- th¶o ln nhóm hoàn chỉnh bảng

- i din nhúm lờn hồn chỉnh bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung - Các nhóm đối chiếu sửa chữa

- Các nhóm thảo luận nêu đợc …

D) Cđng cè:

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm - Kết bảng 139 SGK l kt qu tng trỡnh

E) Dặn dò:

- Đọc trớc 43

- Xem lại cấu tạo bò sát

Tuần 23

Tiết 45

Cấu tạo chim bồ câu

- HS nm đợc hoạt động quan dinh dỡng thần kinh thích nghi với đời sống bay Nêu đợcđiểm sai khác cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn - Rèn kĩ quan sát tranh , so sỏnh

- GD ý thức yêu thích môn học B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

Tranh cấu tạo chim bồ câu; mô hình nÃo chim bồ câu 2- Học sinh

- Vn ỏp kt hp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Các quan dinh dỡng

(102)

a) tiªu hãa

- GV cho HS nhắc lại hệ tiêu hóa chim

- GV cho HS th¶o luËn : + Hệ tiêu chim hoàn thiện bò sát điểm nào?

+ Vỡ chim cú tc độ tiêu hóa cao bị sát? - GV chốt lại kiến thức b) Tuần hoàn

- GV cho HS thảo luận + Tim chim có khác tim bò sát?

+ ý ngha ca s khỏc đó?

- GV treo sơ đồ tuần tồn câm→gọi HS lên xác định ngăn tim

+ HS trình bày tuần hoàn máu vòng tuần hoàn nhỏ vòng tuần hoàn lớn

c) H« hÊp

- GV u cầu HS đọc thơng tin quan sát H43.2 SGK thảo luận:

So s¸nh hô hấp chim bồ câu với bò sát ?

+ Nêu vai trị túi khí + Bề mặt TĐK rộng có ý nghĩa nh đời sống bay lợn chim?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc HS rót kÕt ln

d) Bµi tiÕt vµ sinh dơc

- HS nhắc lại phận hệ tiêu hóa quan sát đợc thực hành

- HS thảo lun nờu c

- Một vài HS phát biểu líp bỉ sung

- HS đọc thơng tin SGK tr141 nêu đặc điểm khác so với bò sát

- HS lên trình bày tranh lớp nhận xÐt bæ sung

- HS thảo luận nêu đợc + Phổi chim có nhiều ống khí thơng với hệ thng tỳi khớ

+ Túi khí giảm khối lợng riêng giảm ma sát nội quan bay

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

- HS đọc thông tin thảo

1) Các quan dinh dỡng a) tiêu hóa

- ống tiêu hóa phân hóa chuyên hóa với chức - Tc tiờu húa cao

b) Tuần hoàn

- Tim ngăn có vòng tuần hoàn

- Máu nuôi thể giàu ôxi( máu đỏ ti)

c) Hô hấp

- Phổi có mạng èng khÝ - Mét sè èng khÝ th«ng víi tói khÝ

→Bề mặt trao đổi khí rộng - Trao đổi khí

+ Khi bay tói khÝ + Khi ®Ëu phỉi

(103)

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nờu c im hệ tiết hệ sinh dục chim + Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

luận nêu đợc đặc điểm thích nghi với đời sống bay

+ Khơng có bóng đái nớc tiểu đặc thải phân - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xèt bổ sung

- Bµi tiÕt + ThËn sau

+ Khơng có bóng đái + Nớc tiểu thải phân

- Sinh dôc

+ Thô tinh trong…

* Hoạt động 2: Thần kinh giác quan

- GV u cầu HS quan sát mơ hình não chim hình 43.4 SGK →nhận biết phận não mơ hình

+ So s¸nh nÃo chim với bò sát

- GV chốt l¹i kiÕn thøc

- HS quan sát mơ hình đọc thích H43.4 SGK xác định phận não - 1HS mơ hình lớp nhận xột b sung

2) Thần kinh giác quan - Bộ n·o ph¸t triĨn + N·o tríc lín

+ Tiểu nÃo có nhiều nếp nhăn

+ NÃo có thùy thị giác

- Giác quan

+M¾t tinh cã mÝ thø 3máng

+ Tai cã èng tai ngoµi D) Cđng cè:

- Trình bày đợc đặc điểm hô hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay - Hồn thành bảng cấu tạo chim bồ câu so với thằn ln

E) Dặn dò:

- Su tầm tranh ảnh số đại diện lớp chim

TiÕt 46

®a dạng đậc điểm chung lớp chim

(104)

- Rốn kĩ quan sát so sánh, hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ lồi chim có lợi

- Tranh phãng to H44.1-3 SGK - PhiÕu häc tËp

2- Học sinh

- Kẻ phiếu học tập bảng SGK tr.145 3- Phơng pháp

- Nờu v gii vấn đề kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV cho HS đọc thông tin mục 1,2,3 SGK quan sát H44.1-3 điền vào phiếu học tập

- GV chốt lại kiến thức - GV yêu cầu HS đọc bảng quan sát H44.3 SGK điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng tr.145 SGK - GV chốt lại đáp án

- GV cho HS th¶o luËn + Vì nói lớp chim đa dạng?

- HS thu nhận thông tin thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết , c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

- HS quan sát hình thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung - HS th¶o ln rót nhËn xÐt vỊ sù đa dạng

1) đa dạng nhóm chim

-Lớp chim đa dạng: Số loài nhiều chia làm nhóm

+ Chim chay, chim bơI, chim bay

- Lối sống môi trờng sống phong phó

* Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim

- GV cho HS nêu c im chung ca chim v:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ Đặc điểm hệ hô hấp tuần

- HS tho lun rút đặc điểm chung chim - Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét bổ sung

2) Đặc điểm chung lớp chim

* Kết luận: Đặc điểm chung lớp chim

(105)

hoàn sinh sản nhiệt độ thể

- Chi trớc biến đổi thành cánh

- cã má sõng

- Phổi có mạng ống khí, có túi khí tham gia hô hấp - Tim ngăn máu đỏ tơi ni thể

- Trứng có vỏ đá vơi đợc ấp nhờ thân nhiệt bố mẹ

- Là động vật nhiệt

* Hoạt động 3: Vai trò chim

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi

+ Nêu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống ngời? + Lấy VD tác hại lợi ích chim ngời?

- HS đọc thơng tin tìm cõu tr li

- Một vài HS phát biểu líp bỉ sung

3) Vai trß cđa chim - SGK

D) Củng cố:

- GV nhắc lại nội dung E) Dặn dò:

- Ôn lại nội dung kiÕn thøc líp chim

Tn 24 TiÕt 47

Thực hành xem băng hình đời sống tập tính lồi chim

Ngày soạn: 12/02/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu bµi häc:

- Củng cố mở rộng học qua băng hình đời sống tập tính chim bồ câu loài chim khác

(106)

- GD ý thøc häc tËp yªu thÝch môn B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

- Máy chiếu, băng hình 2- Học sinh

- Ôn lại kiến thức lớp chim - Kẻ phiếu học tập vào 3- Phơng pháp

- Thc hnh kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: GV nêu yêu cầu thực hành

- Theo nội dung băng hình - Tóm tắt nội dung xem

- Giữ trật tự nghiêm túc gìơ học - GV phân chia nhóm thực hành * Hoạt động 2:Học sinh xem băng hình

- GV cho HS xem lần tồn băng hình HS theo dõi nắm đợc khái quát nội dung - GV cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát:

+ C¸ch di chuyển + Cách kiếm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh sản

- HS theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến * Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- GV giành thời gian để nhóm thảo luận thống ý kiến hồn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm

- GV cho HS th¶o ln

 Tóm tắt nội dung băng hình  Kể tên ng vt quan sỏt c

Nêu hình thøc di chun cđa chim

 Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trng loài  Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái  Nêu tập tính sinh sản chim

(107)

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung - GV thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi tự sửa chữa

D) Cñng cè:

- GV nhận xét tinh thần thái độ HS

- GV đánh giá kết học tập nhóm qua phiếu học tập E) Dặn dị:

- Ôn lại toàn lớp chim - Kẻ bảng tr.150 vµo vë

TiÕt 48 thá

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ Thấy đợc cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

- Rèn kĩ quan sát nhận biết kiến thức, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức u thích mơn học, bảo vệ động vật

- Tranh H46.2-3 SGK

- Một số tranh hoạt động sống thỏ 2- Hc sinh

- Vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ

*GV yêu cầu lớp nghiên cứu SGK kết hợp H46.1 SGK tr.149 trao đổi đặc

- HS đọc thông tin SGK thu thập thông tin trả lời - Trao đổi nhóm tìm câu

1) đời sống thỏ

(108)

điểm đời sống thỏ

- GV gọi 1-2 HS trình bày nhóm khác bổ sung

* Vấn đề 2:Hình thức sinh sản thỏ

- GV cho HS trao đổi toàn lớp

- GV hỏi thêm + Hiện tợng thai sinh tiến hóa với đẻ trứng nỗn thai sinh nh ?

tr¶ lêi

- Sau thảo luận trình bày ý kiến tự rút kết luận đời sống thỏ - HS thảo luận nhóm thống đáp án trả lời -Đại diện nhóm trình bày trao đổi nhóm tự rút kt lun

cả chân sau

- ăn cỏ cách gặm nhấm, kiếm ăn vÒ chiÒu

- Thỏ động vật nhiệt

- Thơ tinh

- Thai ph¸t triĨn tư cung cđa thá mĐ

- Cã thaigọi tợng thai sinh

- Con non yếu đợc nuôi sữa mẹ

* Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

a) Cấu tạo

- GV yờu cu HS c SGK tr.149 thảo luận nhóm hoang thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV nhận xét ý kiến HS , ý kiến cha thống HS thảo luận tiếp

- GV thống báo đáp án

b) Sự di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát H46.4- SGK kết hợp quan sát phim ảnh thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Thỏ di chuyển cách ?

+ Tại thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt, song mét sè trêng hỵp thá

- cá nhân đọc thômg tin SGK ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm →hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm trả lời đáp án →nhóm khác bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa cần

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin quan sát hình SGK →ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lời

2) CÊu t¹o di chuyển

a) Cấu tạo

- Néi dung phiÕu häc tËp

b) Sù di chun

(109)

vẫn đợc kẻ thufff? + Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt? Vì sao?

- GV yêu cầu HS rút kết luận di chun cđa thá

- HS rót kÕt ln vỊ sù di chun cđa thá

D) Cđng cè:

- Nêu đặc điểm đời sống thỏ

- Cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống nh nào?

- V× nuôi thỏ ngời ta thờng tre bớt ánh sáng chuồng thỏ? E) Dặn dò:

-Xem lại cấu tạo xơng thằn lằn

Tuần 25 Tiết 49

Cấu tạo thỏ

- HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo chủ yếu xơng hệ liên quan đến di chuyển thỏ, nêu đợc vị trí thành phần quan dinh dỡng Chứng minh đợc não thỏ tiến hóa lớp động vật khác

- Rèn kĩ quan sát hình, tìm kiến thức,kĩ thu thập thông tin hoạt động nhóm

- GD ý thức bảo vệ động vật B) Chun b:

1- Giáo viên

(110)

-Tranh phóng to H47.2SGK - Mô hình nÃo thỏ bò sát cá 2- Học sinh

- Vn ỏp kt hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động1: Bộ xơng hệ cơ

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung

a) Bé x¬ng

GV u cầu HS quan sát tranh xơng thỏ bò sát tìm đặc điểm khác về:…

- GV gọi gọi đại diện nhóm trình bày đáp án → bổ sung ý kiến

- GV hỏi: Tại cú s khỏc ú ?

Yêu cầu HS tù rót kÕt ln

b) HƯ c¬

- GV yêu cầu HS đọc SGK tr.152 Trả lời câu hỏi + Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động?

+ Hệ thỏ tiến hóa lớp động vật trc nhng im no?

Yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân quan s¸t tranh thu nhËn kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm → tìm đặc điểm khác

u cầu nêu đợc:

+ Các phận tơng đồng + Đặc điểm khác nhau: đốt sống có xơng mỏ ác, choi nằm dới thể

+ Sự khác liên quan đến đời sống

- HS tự đọc SGK trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc …

- HS rót kÕt luËn

1) Bộ xơng hệ a) Bộ xơng

- Bộ xơng gồm nhiều xơng khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động

b) HƯ c¬

- Cơ vận động cột sống phát triển

- Cơ hoành tham gia vào hoạt động hô hấp

(111)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dỡng ; quan sát tranh cấu tạo cảu thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn →hoàn thành phiếu học tập

- GV kỴ phiÕu häc tập lên bảng

- GV tập hợp ý kiến cđa c¸c nhãm nhËn xÐt

- GV thơng báo đáp án phiếu học tập

- Các nhân tự đọc SGK tr.153 -154 kêt hợp quan sát hình 47.2 →ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

u cầu nêu c

- Đại diện 1-2 nhóm lên bảng điền vào phiếu

- Các nhóm nhận xét bổ sung

Thảo luận toàn lớp ý kiến cha thống

- HS tự sửa chữa cần

2) Các quan dinh dỡng - Nội dung kiÕn thøc phiÕu

* Hoạt động 3: Thần kinh giác quan

- GV cho HS quan sát mô hình nÃo cá bò sát thỏ trả lời câu hỏi:

+ Bộ phận nÃo thỏ phát triển nÃo cá bò s¸t?

+ Các phận phát triển có ý nghĩa đời sống thỏ?

- HS tù rót kÕt luËn

- HS quan sát ý phần đại não ,…

+ Chó ý kÝch thíc

+ Tìm VD chứng tỏ phát triển đại não: nh tập tính phong phú

+ C¸c gi¸c quan ph¸t triĨn - Mét vài HS trả lời HS khác bổ sung

3) Thần kinh giác quan - Não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác + Đại não phát triển che lấp phần khác

+ Tiểu não lớn nhiều nếp gấp→liên quan đến cử động phức tạp

D) Cñng cè:

- Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xơng sống học

E) DỈn dò:

- Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi - Kẻ bảng 157 SGK vào tập

(112)

Sự đa dạng thú: bé thó hut vµ bé thó tói

- HS nờu c s a dạng lớp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng Giải thích đợc sk thích nghi hình thái cấu tạo với điều kiện sống khác

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức học tập u thích mơn

B) Chn bị: 1- Giáo viên

- Tranh phóng to H48.1-2 SGK

- Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt thú có túi 2- Học sinh

- Kẻ bảng SGK tr.157 vào học C) Tiến trình lên lớp:

1)

n nh lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thú

Hoạt động thầy Hoạt ng ca trũ Ni dung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK tr.156 Trả lời câu hỏi:

+ Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm ? + Ngời ta chia lớp thú dựa đặc điểm ? - GV nhận xét bổ sung thêm

+ Nªu mé số thú: Bộ ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ

Yêu cầu HS tự rút kết luËn

- HS tự đọc thông tin SGKI theo dõi sơ đồ thú trả lời câu hi - Yờu cu nờu c

- Đại diƯn 1-3 nhãm HS tr¶ lêi líp nhËn xÐt bỉ sung

1) Sự đa dạng lớp thú

- Lớp thú có số lợng loài lớn sống khắp nơi

- Phõn chia lp thỳ da trờn đặc điểm sinh sản, răng, chi…

* Hoạt động 2: Bộ thú huyệt - Bộ thú túi

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK tr.156 hoµn thµnh

- Cá nhân HS đọc thơng tin quan sát hình tranh

(113)

bảng tập - GV kẻ lên bảng để lần l-ợt HS lên điền

- GV chữa cách thơng báo đúgn, sai

- GV treo b¶ng kiÕn thøc chuÈn

- GV yêu cầu HS tiếp tục cho SH thảo luận : + Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà xếp vào lớp thú.?

+ Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ nh mèo chó con?

+ Thú mỏ vịt có cấu tạo thích nghi với đời sống bơi lội nớc?

+ Kangguru có cấu tạo nh phù hợp với lối sống chạy nhy trờn ng c?

+ Tại kangguru phải nu«i tói Êp cđa thó mĐ?

- GV cho thảo luận toàn lớp nhận xét

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

ảnh mang theo thú huyệt thú túi hoàn thành bảng

- Một vài HS lên bảng ®iỊn néi dung

- Cá nhân xem lại thơng tin SGK bảng so sánh hoàn thành trao đổi nhóm

- u cầu nêu đợc: + Ni sữa

+ Thó mĐ cha cã nóm vú

+ Chân có màng bơi

+ Con non cha phát trin y

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

- Thú mỏ vịt

+ Có lông mao dày, chân có màng

+ Đẻ trứng cha có núm vú, nuôi sữa

- Kangguru:

+ Chi sau dài khỏe, đuôi dài

+ Đẻ nhỏ, thú mẹ có nóm vó

D) Cđng cè:

- GV yªu cầu HS nhắc lại nội dung E) Dặn dò:

- Học

- Đọc mục " Em có biết"

- Tìm hiểu cá voi, cá heo dơi

(114)

Sự đa dạng thú: dơI - cá voi.

- HS nờu đợc đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống Thấy đợc số tập tính dơi cá voi

- Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức u thích mơn học

B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên: Tranh cá voi, dơi 2- Học sinh

- Vn ỏp, quan sỏt tranh kt hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vài tập tính dơi cá voi Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát H49.1 SGK tr.154 hoàn thành phiếu học tập số - GV ghi kết nhóm lên bảng để so sánh - GV hỏi thêm: Tạo lại lựa chọn đậc điểm này?

- GV thông báo đáp án

- HS tự quan sát tranh với hiểu biết trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- HS chọn số 1, điền vào ô trªn

- Đại diện nhóm trình bày kết quả→các nhóm khác nhận xét bổ sung hồn chỉnh đáp án

- Các nhóm tự sửa chữa

1) vài tập tính dơi cá voi

- Cá voi: Bơi uốn ăn cách lọc mồi

- Dơi: Dùng phá vỏ sâu bọ, bay đ-ờng rõ

Hot ng 2: Tỡm hiểu đặc điểm chung dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống

- GV nêu yêu cầu:

+ Đọc thông tin SGK tr.159-160 kết hợp quan sát hình 49.1-2

- Cỏ nhõn tự đọc thơng tin quan sát hình

- Trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phù hợp

(115)

+ Hoµn thµnh phiÕu häc tËp sè

- GV kẻ phiếu số lên bảng

- GV nêu câu hỏi cho nhóm: Tại lại chọn đặc điểm hay dựa vào đâu để chọn? - GV thông báo đáp án tìm hiểu số nhóm có kết nhiều

- GV hái:

+ Dơi có đặc điểm thích nghi với đời sống bay lợn?

+ Cấu tạo ngồi cá voi thích nghi với đời sống nớc thể nh ?

- GV hái thªm:

+ Tại cá voi thể nặng nề vây ngực nhỏ nhng di chuyển đợc dễ dàng nớc?

- GV đa thêm số thông tin cá voi cá heo

- HS hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên bảng viết nội dung, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- HS dùa vµo néi dung phiÕu häc tập trình bày

- HS dựa vào cấu tạo xơng vây giống chi trớc khỏe có líp mì dµy

- Néi dung phiÕu häc tËp sè

D) Cñng cè:

* Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời 1- Cách cất cánh dơi là?

a Nhún lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cỏnh

c Chân rơì vật bám buông từ trªn cao

2- Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với dời sống nớc a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn

(116)

c Chi trớc có màng nối ngón d Chi trớc dạng bơi chèo

e Mình có vảy trơn f Lớp mỡ dới da dày E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em cã biÕt"

- Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, bào, - Kẻ bảng tr.164 SGK thêm cột cấu tạo chân

TiÕt 52

Sự đa dạng thú: ăn sâu bọ, bộ gặm nhấm, ăn thịt

- HS nêu đợc cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt HS phân biệt đợc boọ thú thông qua đặc điểm cấu tạo đặc trng

- Rèn kĩ quan sát tranh tìm kiếm kiến thức, kĩ thu thập thơng tin kỹ hoạt động nhóm

- GD ý thức tìm hiểut giới động vật để bảo vệ lồi có lợi B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

- Tranh chân chuột chù

- Tranh sóc, chuột đồng chuột - Tranh chân mèo

2- Häc sinh

- Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

(117)

+ Đọc thông tin cđa SGK tr.162 -164

+ Quan s¸t H50.1-3 SGk + Hoàn thành bảng tập

- GV treo bảng HS tự điền vào mơc ( b»ng sè)

- GV cho th¶o ln toàn lớp ý kiến nhóm

- GV treo bảng kiến thức chuẩn

thập thônh tin

- Trao đổi nhóm quan sát kĩ tranh thống ý kiến - Yêu cầu: Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân

- NhiÒu nhóm lên bảng ghi rõ kết nhóm vào bảng

- Các nhóm theo dõi bổ sung

- HS tự sửa chữa cần

nhấm - Bộ ăn thịt - Nội dung bảng

* Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt

- GV yêu cầu sử dụng nội dung bảng quan sát lại hình trả lời câu hỏi:

+ Dựa vào cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt

+ Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt nh nào?

+ Nhận biết bộo thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi nh thÕ nµo?

+ Chân chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?

- Cá nhân xem lại thông tin bảng quan sát chân đạo diện - Trao đổi nhóm hồn thành đáp án

- Thảo luận tồn lớp đáp án →nhận xét bổ sung

- HS rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

2) Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn sâu bọ Bộ gặm nhấm -Bộ ăn thịt

- ăn sâu bọ: Mõm dài nhọn, chân trớc ngắn bàn rộng ngón tay to khỏe

o hang

- Bộ gặm nhấm: Răng cửa lớn mọc dài thiếu nanh

- B n tht: Rang cửa sắc nhọn , nanh dài nhọn, hồm có mấu dẹp sắc; ngón chân có vuốt cong, dới có đệm thịt êm D) Củng cố:

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung E) Dặn dò:

(118)

- §cä mơc "em cã biÕt"

- Tìm hiểu đặc điểm sống trâu bò, khỉ - Kẻ bảng tr 167SGK

Tuần 27

Tiết 53

Bài tập

- HS nờu đợc đặc điểm cảu thú móng guốc phân biệt đợc guốc chẵn, guốc lẻ Nêu đợc đặc điểm linh trởng, phân biệt đợc đại diện linh trởng

- Rèn kĩ quan sát phân tích so sánh, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức u q bảo v ng vt

- Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác 2- Học sinh

- kẻ bảng tr.167 SGK vào tập 3- Phơng pháp

- Nờu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1:Tìm hiểu móng guốc

- GV yêu cầu đọc SGK quan sát tranhh H51.3 SGK trả lời câu hỏi

+ Tìm đặc điểm chung

- Cá nhân đọc thơng tin SGK tr.166-167

- Yªu cÇu …

- Trao đổi nhóm để hồn

(119)

mãng gu«c?

+ Chọn từ phù hợp điền vào bảng vơ tập - GV kẻ lên bảng để HS chữa

- GV đa nhận xét đáp án

- GV yêu cầu tiếp tục trả lời câu hỏi:

+ Tìm đậc điểm phân biệt guóc chẵn guốc lẻ?

- GV yêu cầu rút kết luận

thành bảng kiến thức

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ sung cần

- Các nhóm sử dụng kết bảng trao đổi trả lời câu hỏi:

Yêu cầu: Nêu đợc số ngón chân có guốc , sừng chế độ ăn uống

- Đại diện nhóm trình bày câu trả lời

- Đặc điểm móng guốc

+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối có bao sừng gọi guốc

+ Bé guãc ch½n: Sè ngãn chân chẵn, có sừng đa số nhai lại

+ Bộ guốc lẻ: Số ngón chân lẻ, khkông có sừng ( trừ tê giác ) không nhai lại

* Hoạt động 2: Tìm hiểu linh trởng

- GV yêu cầu nghiên cứu SGK quan sát H51.4 SGK trả lời câu hỏi:

+ Tỡm c điểm linh trởng ?

+ T¹i bé linh trëng leo treo rÊt giái?

* Phân biệt đại diện + Phân biệt đại diện linh trởng đặc điểm nàog?

- GV kẻ nhanh bảng so sánh để HS in

- GV yêu cầu HS rút kết luËn

- HS tự đọc thông tin SGK tr.168 quan sát h51.4 kết hợp hiểu biết này→ trả lời câu hỏi: - vài em trrình bày, HS khác bổ sung

- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ tr.168

- số HS lên bảng điền vào đặc điểm HS khác bổ sung

2) Bộ linh trởng

- Đi bàn chân

- Bàn tay bàn chân có ngón

- Ngón đối diện với ngón cịn lại → thích nghi với cầm nắm leo trèo - ăn tạp

* Hoạt động 3: Đặc điểm chung lớp thú

- GV yêu cầu nhớ lại kiến thức học lớp thú; thông qua đại diện tìm

- HS trao đổi nhóm Tỡm c im chung nht

3) Đặc điểm chung lớp thú

(120)

các đậc ®iĨm chung sèng cã tỉ chøc cao nhÊt - Thai sinh nuôi sữa

- Cso lông mao phân hóa loại

- Tim ngăn nÃo phát triển, ĐV nhiệt D) Củng cố:

- GV cho HS làm câu hỏi 1,2 cuối E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi

- Tỡm hiu mt số tập tính, đời sống thú

TiÕt 54

Thực hành: xem băng hình đời sống và tập tính thú

Ngµy soạn: 05/03/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu häc:

- HS củng cố mở rộng học mơi trờng sống tập tính thú - Rèn kĩ quan sát hoạt động thú phim ảnh, kĩ nắm bắt nội dung thông qua kênh hình

- GD ý thøc häc tËp, yêu thích môn B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

- Máy chiếu, băng hình 2- Học sinh

- Ôn lại kiến thức lớp thú

- Kẻ bảng đời sống tập tính thú vào tập 3- Phơng pháp

- Thùc hµnh kết hợp hoạt dộng nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

(121)

* Hoạt động 1: GV cho HS xem lần thứ toàn đoạn băng hình * Hoạt động 2: GV cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sát - Mơi trờng sống

- C¸ch di chun - C¸ch kiếm ăn

- Hỡnh thc sinh sn, chm súc - Hoàn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

* Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- GV giành phút để HS hoàn chỉnh nội dung nhóm - GV đa câu hỏi

+ Hãy tóm tắt nội băng hình + Kể tên động vật quan sát đợc

+ Thú sống môi trờng

+ Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trng nhóm thú + Thú sinh sản nh

+ Em phát đặc điểm khác thú

HS dựa vào nội dung bảng →trao đổi nhóm thống nht cõu tr li

+ Đại diện nhóm lên ghi kết bảng nhóm khác theo dõi nhận xÐt bỉ sung

GV htơng bo đáp án để nhóm tự sửa chữa ( Nếu cần) D) Củng cố:

- Nhận xét tinh thần thái độ học tập HS

- Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm E) Dặn dị:

- Ơn tập lại tồn chơng học - Kẻ bảng tr 174 SGK vào tập

TuÇn 28

TiÕt 55

KiÓm tra tiÕt

(122)

TiÕt 56

MôI trờng sống vận động - di chuyn

- HS nêu đợc hình thức di chuyển động vật Thấy đợc phức tập phân hóa quan di chuyển ý nghĩa phân hóa đời sống động vật

- Rèn kxi quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ môi trờng động vật

- Tranh H53.1 SGK 2- Học sinh

- Nờu v gii quyt đề kết hợp hạot động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức di chuyển động vật Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- Yêu cầu nghiên cứu SGK H53.1 → làm tập + Hãy nối cách di chuyển với lồi động vật cho phù hợp - GV troe tranh H53.1 để HS chữa

- GV hái:

+ ĐV có hình thức di chuyển nào?

+ Ngoài ĐV em biết ĐV nào? Nêu hình thức di chuyển chúng?

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát H53.1 tr.172 - Trao đổi nhóm hồn thành phần trả lời

- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu khác

- Nhóm khác nhËn xÐt bỉ sung

- Nhìn sơ đồ HS nhắc lại hình thức di chuyển số ĐV

- HS cã thĨ kĨ thªm

1) hình thức di chuyển động vật

(123)

- GV yêu cầu rút kết luận

Hoạt động 2: Sự phức tạp hóa phân hóa các bộ phận di chuyển động vật

- GV yêu cầu:

+ Nghiên cứu SGK quan s¸t H52.2 tr.173

+ Hồn thành phiếu học tâp nội dung SGK tr.173 - GV ghi nhanh đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự 1,2,3…

- GV hỏi thêm: + Tại lựa chọn loài ĐV với đặc điểm tơng ứng ? - Khi nhóm chọn sai GV giảng giải

- GV yêu cầu HS theo dõi phiếu kiến thức chuânr - GV yêu cầu theo dõi lại nội dung phiếu học tập trả lời câu hỏi:

+ S phức tạp phân hóa phận di chuyển động vật thể nh ?

+ Sự phức tạp phân hóa cu\ó ý nghĩa g× ?

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề:… - GV yêu cầu HS t rỳt kt lun

- Cá nhân tự nghiên cứu tóm tắt SGK quan sát H52.2

- Thảo luận nhóm hoàn thành nộ dung phiếu học tËp

- Đại diện vài nhóm trả lời đáp án nhóm khác bổ sung

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi

- Đại diện vài nhóm trình bày nhóm khác nhận xÐt bỉ sung

2) Sự phức tạp hóa phân hóa phận di chuyển động vật

- Sự phức tạp hóa phân hóa phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu thích nghi với điều kiện sống

D) Củng cố:

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung E) Dặn dò:

(124)

- Ơn lại nhóm động học - Đọc mục " Em có biết"

Tn 29

TiÕt 57

TiÕn hãa vỊ tỉ chøc c¬ thể

- HS nêu đợc mức độ phức tạp dần tổ chức thể cảu lớp ĐV thể phân hóa cấu tạo chuyên hóa chức nng

- Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ phân tích t - GD ý thức học tập yêu thích môn

- Tranh hình 54.1 SGK phóng to 2- Học sinh

- Kẻ bảng SGK tr.176 3- Phơng pháp

- Vn ỏp kt hp hot động nhóm, quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV yêu cầu quan sát tranh đọc câu trả lời hoàn thành bảng tập

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV yêu cầu HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân đọc nội bảng ghi nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm lựa chọn câu trả lời

- Hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm kh¸c theo dâi bỉ sung

- HS theo dâi tự sửa chữa

1) So sỏnh mt s hệ quan động vật

- Néi dung b¶ng

(125)

+ Sự phức tạp hóa hệ hơ hấp, tn fhồn, thần kinh, sinh dục đợc thể nh qua lớp động vật học? - GV ghi tóm tắt kiến thức nhóm phần bổ sung lên bảng

- GV nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hóa tổ chức thể

- GV hái thªm:

+ Sự phức tạp hóa tổ chức thể động vt cú ý ngha gỡ?

- Cá nhân theo dõi thông tin bảng ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

- HS dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp

2) Sù phøc tạp hóa tổ chức thể

- S phc tạp hóa tổ chức thể lớp động vật thể phân hóa vè chức

D) Cñng cè:

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hãy chứng minh phân hóa chun hóa cảu hệ tuần hồn hệ thần kinh ca ng vt?

E) Dặn dò:

-Học trả lời câu hỏi SGK - HS kẻ bảng 1,2 vµo vë bµi tËp

TiÕt 58

TiÕn hóa sinh sản

- HS nêu đợc tiến hóa hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp thấy đợc hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

- Rèn kĩ hoạt động nhóm

- GD ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản B) Chuẩn bị:

(126)

- Tranh sinh sản vô tính trùng roi, thủy tức - Tranh chăm sãc trøng vµ

2- Häc sinh

- Đọc trớc kẻ bảng 1,2 SGK vào tập 3- Phơng pháp

- Nờu v gii vấn đề kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vơ tính

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: + Thế sinh sản vô tính?

+ Có hình thức sinh sản v« tÝnh?

- GV treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật khơng xơng sống + Hãy phân tích cách sinh sản thủy tức trùng roi?

+ Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống nh trùng roi?

- GV yêu cầu HS rút kết luËn

- cá nhân tự đọc tóm tăt SGKtr.179 trả lời câu hỏi:

- Mét vµi HS trả lời HS khác bổ sung

- HS lu ý có cá thể tự phân đơi mọc thêm thể

- Trung amÝt, trïng giày

1) hình thức sinh sản vô tính

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp TB sinh dục đực

- Hình thức sinh sản: + Phân đôi thể

+ Sinh sản sinh dỡng: Mọc chồi tái sinh

* Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc SGK tr.179 trả lời câu hỏi:

+ ThÕ nµo lµ sinh sản hữu tính?

+ So sánh sinh sản vô tính với sinh sản hữu tính ( cách hoàn thµnh

-Cá nhân tự đọc thơng tin SGK tr143 trao i nhúm

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ

2) hình thức sinh sản hữu tính

a) sinh sản hữu tính

(127)

bảng 1)

- GV kẻ bảng để HS so sánh

- Từ nội dung bảng so sánh hÃy rót nhËn xÐt g×?

+ Em kể tên số động vật KXS ĐVCXS sinh sản hữu tính mà em biết?

- GV ph©n tÝch

- GV yêu cầu trả lời câu hỏi

+ Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể l-ỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh thụ tinh ?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận hình thức sinh sản hữu tính sinh sản hữu tÝnh

+ Hình thức sinh sản hữu tính hồn thiện dần qua lớp ĐV đợc thể nh nào?

- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn thiện hình thức sinh sản hữu tính

- GV u cầu nhóm hồn thành bảng SGKtr.80 - GV kẻ sẵn bảng treo để HS chữa

- GV cho HS theo dâi b¶ng kiÕn thức chuẩn

sung

- Sinh sản hữu tính u việt sinh sản vô tính

- Kờt hợp đặc tính mẹ

* HS nhớ lại cách sinh sản loài ĐV nh giun cá thằn lằn chim thú - Trao đổi nhóm nêu đợc - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhúm khỏc nhn xột b sung

- Trong nhãm:

+ Cá nhân đọc câu lựa chọn nội dung bảng

+ Thống ý kiến nhóm để hồn thành nội dung

- Các nhóm tiếp tục trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi …

b) sù tiÕn hãa h×nh thøc sinh sản hữu tính

(128)

D) Củng cố:

- GV nhắc lại nội dung E) Dặn dò:

- Học baìo trả lời câu hái SGK - §äc mơc " Em cã biÕt"

- Ôn tập đặc điểm chung ngành động vật học

TuÇn 30

TiÕt 59

Cây phát sinh giới động vật

Ngµy soạn: 24/03/2008 Ngày dạy: A) Mục tiêu häc:

- HS nêu đợc chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật di tích hóa thạch HS đọc đợc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật phát sinh động vật

- Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức u thích mơn học

- Tranh s H56.1 SGK

- Tranh phát sinh giới động vật 2- Học sinh

- Ôn lại kiến thức học đặc điểm chung ngành động vật 3- Phơng pháp

- Vấn đáp quan sát làm việc với SGK kết hợp làm việc theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

(129)

2) KiĨm tra bµi cị: 3) Bµi míi:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chứng mối quan hệ nhóm động vật Hoạt động thầy Hoạt ng ca trũ Ni dung

- GV yêu cầu HS quan sát hình182 SGK trả lời câu hỏi

+ Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau?

+ Đánh dấu đặc điểm lỡng c cổ với cá vây chân cổ đậc điểm lỡng c cổ giống lỡng c ngày nay? + Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

+ Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động vật ?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng - GV nhận xét thơng báo ý kiến nhóm - GV cho HS rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thơng tin mục bảng quan sát hình 56.1-2 SGK

- thảo luận nhóm theo câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết

- Thảo luận toàn lớp thống ý kiến

1) chứng mối quan hệ nhóm động vật

- Di tích hóa thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật

- Những loài động vật đợc hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng

* Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật

Hoạt động thầy Hoạt động trũ Ni dung

- GV giảng: thể có tổ chức giống phản ánh mối quan hệ nguồn gốc gần

- GV yờu cầu quan sát hình đọc SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi :

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK quan sát H56.3 tr.183

- thảo luận nhóm yêu cầu nêu đợc

(130)

+ Cây phát sinh giới động vật biểu thị gì?

+ Mức độ quan hệ họ hàng đợc thể phát sinh giới động vật

+ Tại quan sát phát sinh lại biết đợc số l-ợng lồi nhóm động vật ú?

+ Ngành chân khớp có quan hệ họ hµng víi ngµnh nµo?

+ Chim vµ thó cã quan hƯ víi nhãm nµo?

- GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm lên bảng - GV hỏi: Vì lựa chọn đặc điểm ?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm - HS nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- Cây phát sinh giới động vật phản ánh mối quan hệ họ hàng loài sinh vật

D) Cñng cè:

- GV dùng tranh phát sinh động vật → yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng nhóm ng vt

E) Dặn dò:

- Học baìo trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em cã biÕt"

- HS kẻ phiếu học " Sự thích nghi ĐV mơi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng vào tập

TiÕt 60

đa dạng sinh học

- HS hiểu đợc đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao ĐV với điều kiện sống khác

(131)

- GD lòng yêu thích môn học, khám phá tự nhiên B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

- Tranh phóng to H58.1-2 SGK

- T liệu ĐV môi trờng đới lạnh nóng 2- Học sinh

- HS kẻ phiếu học " Sự thích nghi ĐV mơi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng vào

3- Phơng pháp

- Nờu v gii vấn đề, kết hợp quan sát hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: tìm hiểu đa dạng sinh học

- Yêu cầu nghiên cứu SGK tr.185 trả lời câu hỏi:

+ đa dạng sinh học thể nh ? + Vì có đa dạng vỊ loµi?

- Gv nhận xét ý kiến sai cỏc nhúm

- yêu cầu HS tự rút kÕt luËn

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK

- Trao đổi nhóm

+ ®a dạng biểu thị số loài

+ ĐV thích nghi cao với điều kiện sống

1) đa dạng sinh học - đa dạng sinh học biểu thị số lợng loài

- đa dạng lồi khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác

Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật mơi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập nên bảng

- Yªu cầu nhóm chữa phiếu học tập

- GV ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh

- cá nhân tự đọc thông tin SGK tr.185-6 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập

- Thèng nhÊt ý kiến trả lời yêu cầu

- i din nhúm lên bảng

(132)

- GV hái c¸c nhóm :

+ Tại lựa chọn câu trả lêi ?

+ Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời ?

- Gv nhận xét nội dung sai nhóm yêu cầu quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Nhận xét cấu tạo tập tính ĐV môi trờng đới lạnh hoang

mạc đới nóng?

+ V× ë vïng số loài ĐV lại ít?

+ Nhn xột mức độ đa dạng ĐV môi tr-ờng

- Tõ kiÕn thøc c¸c nhãm GV tỉng kÕt l¹i cho HS tù rót kÕt ln

ghi câu trả lời nhóm

- Các nhãm kh¸c theo dâi bỉ sung

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm

- đại diện nhóm trình bày kết quẩ nhóm khác nhận xét bổ sung

- Sự đa dạng động vật môi trờng đặc biệt thấp

- Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn đợc

D) Cđng cè:

- GV cho HS lµm bµi tËp… E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hái SGK

HÕt trang 182

TuÇn 31

Tiết 61

ĐA dạng sinh học (tiếp theo)

(133)

A) Mục tiêu học:

- HS thấy đợc đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng HS đợc lợi ích đa dạng sinh học đời sống

- Rèn kĩ phân tích tổng hợp suy luận, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ đa dạng sinh học bảo vệ tài nguyên t nc B) Chun b:

1- Giáo viên

- T liệu đa dạng sinh học 2- Học sinh

- Vấn đáp kết hợp quan sát ,làm việc với SGK hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa Hoạt động thầy Hoạt ng ca trũ Ni dung

- GV yêu cầu

+ Đọc thông tin SGK nội dung bảng tr189

+ Theo dõi VD ao thả cá …

+ Đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa thể nào?

+ Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà không cạnh tranh với nhau?

+ Vì nhiều lồi cá sống đợc ao? + Tại số lợng loài phân bố nơI lại nhiều ?

- GV đánh giá ý kiến

-Cá nhân tự đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức loi rn

+ Chú ý tới tầng nớc khác ao hå

- Th¶o luËn thèng nhÊt ý kiến hoàn thành câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày

(134)

nhóm

- GV hái tiÕp:

+ Vì ĐV mơi trờng nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

đáp án nhóm khác nhận xét b sung

- Một vài HS trả lời, HS kh¸c bỉ sung

- Đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa phong phú

- Số lợng loài nhiều chúng thích nghi với ®iỊu kiƯn sèng

* Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học

- GV yêu cầu nghiên cứu SGK trả lời cầu hỏi

+ đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực phẩm, dợc phẩm,

- GV cho nhóm trả lời bổ sung cho

- GV hái thªm:

+ Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá trì tăng tr-ởng kinh tế đất nớc ?

- GV thông báo thêm: + đa dạng sinh học ĐK đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi tr-ờng , hình thành khu du lịch

+ Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển ơxi giảm xói mịn + Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

- Cá nhân tựđọc thông tin SGK tr.190 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm yêu cầu nêu đợc giá trị mặt củađa dạng sinh học

- Đại diện nhóm trình babỳ đáp án nhóm khác bổ sung

- HS nêu đợc giá trị xuất mạng lại lợi nhuận cao uy tín trờn th trng th gii

VD Cá Basa, tôm hùm, tôm xanh

2) Những lợi ích ®a d¹ng sinh häc

- Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nớc

Hoạt động 3: Nguy suy giảmđa dạng sinh học và việc bảo vệ đa dạng sinh học

- GV yêu cầu nghiên cứu SGK kết hỵ hiĨu biÕt thùc

- Cá nhân tự đọc tt SGKtr.190 ghi nhớ kiến

(135)

tế trao đổi nhóm →trả lời câu hỏi:

+ Nguyên nhân dãn đến suy giảm đa dạng sinh học VN giới ? + Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh hc ?

+ Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nµo?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án hồn thành câu trả lời

- GV yªu cầu liên thực tế

+ Hin chỳng ta làm để bảo đa dạng sinh học?

- GV cho HS tù rót kÕt luËn

thøc

- Trao đổi nhóm yêu cầu nêu đợc…

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhúm khỏc b sung

vệ đa dạng sinh học

- Để bảo vệ đa dạng sinh học:

+ Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bÃi

+ hóa, lai tạo giống để tăng cờng đa dạng sinh học độ đa dạng loài

D) Cđng cè:

- Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo

- Kẻ phiếu học tập vào vở" Các biện pháp đấu tranh sinh học "

TiÕt 62

Biện pháp đấu tranh sinh hc

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu bµi häc:

(136)

- Rèn kĩ quan sát so sánh t tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ mơi trng, ng vt

- Tranh H59.1 SGK

- T liệu đấu tranh sinh học 2- Học sinh

- Kẻ phiếu học tập vào vở" Các biện pháp đấu tranh sinh học " 3- Phơng pháp

- Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV cho HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Thế đấu tranh sinh học?

Cho VD đấu tranh sinh học

- GV giải thích SV tiêu diệt SV có hại gọi thiên địch

- GV thông báo biện pháp đấu tranh sinh học

- Cá nhân tự đọc thông tin GK tr.192 trả lời câu hỏi: - Yêu nêu đợc: Dùng sinh vật tiêu diệt SV gây hại VD mèo diệt chuột

1) biện pháp đấu tranh sinh học

- đấu tranh sinh học s dụng thiên địch sinh vật sản phâm rcủa chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại SV gây

* Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động thầy Hoạt động ca trũ Ni dung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát H59.1 hoần thành phiếu học tập

- Gv kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV gọi nhóm lên viết kết bảng - GV thông báo kết

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK tr.192-3 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiu hc

- Đại diện nhóm ghi kết nhóm

- Nhóm khác bổ sung ý kiÕn

2) Những biện pháp đấu tranh sinh học

- Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: Tiêu diệt SV có hại, tránh nhiễm môi trờng - Nhợc điểm:

(137)

đúng nhóm yêu cầu theo dõi kiến thức chuẩn

- GV tổng kết ý kiến nhóm HS t rút kết luận

- GV yêu cầu

+ Gii thớch bin phỏp gõy vô sinh để diệt SV gây hại - GV thông báo thêm số thơng tin…

- C¸c nhãm tự sửa chữa cần

- Một vài HS trả lời HS khác bổ sung

n nh

+ Thiên địch khơng diệt đ-ợc triệt để SV có hại

- Có biện pháp đấu tranh sinh học

* Hoạt động 3: Những u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV cho HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi?

+ đấu tranh sinh học có u điểm gì?

+ Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học ? - GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm

- GV tổng kết ý kiến nhóm cho HS rút kết luận

- Mỗi cá nhân tự thu thập kiến thức kiến thức thông tin SGK tr.194 - Trao đổi nhóm yêu cầu nêu c

- Đại diện nhóm trình bày kềt nhãm kh¸c bỉ sung

3) Những u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

- Ưu điểm: biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều SV gây hại, tránh ô nhiễm môi trờng - Nhợc điểm

+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơI có khí hậu ổn định

+ thiên địch không diệt đ-ợc triệt để sinh vật gây hại D) Củng cố:

- GV sử dụng câu hỏi 1,2 cuối E) Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK Đọc môc " Em cã biÕt"

- Kẻ bảng " Một số động vật q VN"

Tn 32

TiÕt 63

động vật quí hiếm

(138)

A) Mục tiêu học:

- HS nắm đợc khái niệm động vật quí Thấy đợc mức độ tuyệt chủng động vật q VN từ đề biện pháp bảo vệ động vật quí - Quan sát so sánh, phân tích tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm

- GD ý thức bảo vệ động vật qúi him B) Chun b:

1- Giáo viên

- Tranh số động vật quí - Một số t liệu động vật qúi 2- Học sinh

- Kẻ bảng " Một số động vật quí VN" 3- Phơng pháp

- Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Thế động vật quí hiếm

- GV cho HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: + Thế gọi động vật quí hiếm?

+ Kể tên số động vật quí mà em biềt? - GV thông báo thêm cho HS động vật q nh : Sói đỏ, phợng hồng đất…

- Yêu cầu HS rút kết luận

- HS đọc thông tin SGK tr.196 thu nhận kiến thức Yêu cầu nêu đợc:

- động vật quí cú giỏ tr kinh t

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến học sinh nhận xét bổ sung

1) động vật quí - động vật q nững động vật có giá trị nhiều mặt số lợng giảm sút

Hoạt động 2: Ví dụ minh họa cấp độ tuyệt chủng của động vật quí VN

(139)

ở VN"

- GV kẻ bảng cho HS chữa

- GV gi nhiu HS lờn ghi để phát huy tính tích cực HS

- GV thông báo ý kiến

- GV hái: Qua bảng cho biết:

+ ng vt quớ him cú

giá trị gì?

+ Em cú nhận xét cấp độ đe dọa truyệt chủng động vật quí hiếm? + Hãy kể thêm động vật quí mà em biết? - GV yêu cầu HS rút kết luận

* Hoạt động 3:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung D) Củng cố:

- Thế động vật quí ?

- Phải bảo vệ động vật q nh nào? E) Dặn dị:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mơc " Em cã biÕt"

- Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phơng

Giáo án: Sinh học Giáo viên: Trần Đức Kiên

(140)

Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọngtrong kinh tế địa phơng

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu học:

HS tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tiễn sản xuất địa phơng để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọngtrong thực tế địa phơng  Rèn kĩ phân tích, tổng hợp thông tin theo chủ đề

 GD ý học tập, yêu thích môn gắn với thức tế sản xuất B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

 Híng dÉn viÕt b¸o c¸o 2- Häc sinh

 Su tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phơng 3- Phơng pháp

 Nêu giải vấn đề kết hợp làm việc với SGK kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 2:

 Nhận xét chuẩn bị nhóm  đánh giá kết báo cỏo cỏc nhúm E) Dn dũ:

Ôn tập toàn sinh học

Kẻ bảng 1,2 SGK tr.200-201 vào tập

Tiết 65

Ôn tập

(141)

Ngày dạy: / / A) Mục tiêu học:

 HS nêu đợc tiến hóa giới ĐV từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp HS thấy đợc đặc điểm thích nghi ĐV với môi trờng sống rõ giá trị nhiều mặt V

Rèn kĩ phân tích tổng hợp kiÕn thøc  GD ý thøc häc tËp yªu thÝch môn B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

 Tranh ảnh động vật học

 Bảng thống kê cấu tạo tầm quan trọng 2- Học sinh

Kẻ bảng 1,2 SGK tr.200-201 vào tập 3- Phơng pháp

Nờu giải vấn đề kết hợp hoạt động theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1:

 Dựa vào bảng trình bày tiến hóa giới động vật  Nêu tầm quan trọng thực tiễn cảu động vật

E) Dặn dò:

Chun b cho bi tham quan thiên nhiên: lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu , kính lúp cầm tay, ghi chép, kẻ sẵn bảng 205 SGK, vợt bớm

Gi¸o ¸n: Sinh häc Giáo viên: Trần Đức Kiên

Tiết 66

(142)

HS B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

 2- Häc sinh



3- Ph¬ng pháp

* Hoạt động 1:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ni dung D) Cng c:

E) Dặn dò:

Tiết 67

Kiểm tra học kì II

HS B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

(143)

3- Phơng pháp

n định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung D) Cng c:

E) Dặn dò:

Giáo án: Sinh học Giáo viên: Trần Đức Kiªn

TiÕt 68-69-70

Tham quan thiªn nhiªn

HS tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật HS đợc nghiên cứu động vật thiên nhiên

 Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống cảu động vật Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên  GD lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật đặc biệt động

vËt cã ích B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

Vt thủy tinh, chổi lông kim nhọn, khay đựng mẫu 2- Học sinh

 Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sẵn bảng nh SGK tr.205, vợt bớm

(144)

Tham quan thiên nhiên C) Tiến trình lên líp:

1)

* Hoạt động 1:

 GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS

 Căn vào báo cáo nhóm đánh giá kết học tập E) Dặn dò:

Định dạng
Số trang	212
Dung lượng	192,48 KB