Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tiết 74: Tìm hiểu chung về văn nghị luận

trả lời câu hỏi - Mục đích Bác viết bài này là chống giặc dốt , đối tượng Bác hướng tới là quốc dân Việt Nam – toàn thể nhân dân Việt Nam - Luận điểm: Một trong những công việc phải thực[r]

Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 Ngày soạn: 9/1/2012 Ngày giảng: 11/1/2012 Tiết 74: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp hs nắm - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận Kỹ năng: - Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng này Thái độ: - Thấy tầm quan trọng thể loại văn nghị luận II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, hệ thống câu hỏi + Trò: SGV, đọc và trả lời các câu hỏi sgk C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, nêu và giải vấn đề, thảo luận + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: Không + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Văn nghị luận là kiểu văn quan trọng đời sống xã hội người, có vai trò rèn luyện tư duy, lực biểu đạt quan niệm, tư tưởng sâu sắc trước đời sống Vậy văn nghị luận là gì ? nào chúng ta có nhu cầu nghị luận ? Tiết học này, trả lời cho câu hỏi đó Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: (35’) HD tìm hiểu nhu I- Tìm hiểu chung: cầu nghị luận và khái niệm văn nghị luận Nhu cầu nghị luận: ? Trong sống hàng ngày, em có thường gặp các vấn đề và câu hỏi kiểu như: Vì em học vì Nguyễn Hữu Phúc Trường THCS Lê Thế Hiếu Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 người cần phải có bạn bè không ? - HS: Rất thường gặp ? Em hãy nêu số câu hỏi khác vấn đề tương tự ?Vì em thích đọc sách ?Vì em thích xem phim?Làm nào để học giỏi môn ngữ văn ? ? Gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu văn đã học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không ? Vì ? - HS: Thảo luận, trình bày - Không thể vì: Tự là thuật lại, kể câu chuyện dù đời thường hay tưởng tượng, dù hấp dẫn, sinh động đến đâu mang tính cụ thể – hình ảnh, chưa có sức thuyết phục - Miêu tả là dựng chân dung cảnh, người, vật, vật, sinh hoạt tương tự tự - Biểu cảm đánh giá đã ít nhiều cần dùng lí lẽ, lập luận chủ yếu là cảm xúc, tình cảm, tâm trạng mang nặng tính chủ quan và cảm tính nên không có khả giải các vấn đề trên cách thấu đáo ? Để trả lời câu hỏi thế, ngày trên báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp kiểu văn nào? Hãy kể tên vài kiểu văn mà em biết ? - HS: Bình luận , xã luận , bình luận thời , bình luận thể thao , các mục nghiên cứu , phê bình , hội thảo khoa học … Hs đọc văn “ Chống nạn thất học “ Hồ Chí Minh - Bác viết bài này nhằm mục đích gì ? Bác viết cho đọc, thực ? Bài viết nêu lên luận điểm nào? Tìm câu văn mang luận điểm đó ? Học sinh thảo luận nhóm và cử đại diện Thế nào là văn nghị luận: a) Ví dụ: Văn bản: “ Chống nạn thất học “ HCM Nguyễn Hữu Phúc Trường THCS Lê Thế Hiếu Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 trả lời câu hỏi - Mục đích Bác viết bài này là chống giặc dốt , đối tượng Bác hướng tới là quốc dân Việt Nam – toàn thể nhân dân Việt Nam - Luận điểm: Một công việc phải thực cấp tốc lúc này là: nâng cao dân trí * Những câu mang luận điểm đó - Chính sách ngu dân thực dân pháp đã làm cho hầu hết người Việt Nam mù chữ - Phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ thì có kiến thức để tham gia xây dựng tổ quốc - Làm cách nào để nhanh chóng biết chữ quốc ngữ ? điều kiện tiến hành công việc ? Vâỵ em hiểu nào là văn nghị luận ? ( ghi nhớ sgk) - GV: Như văn nghị luận tồn khắp nơi - Mục đích Bác viết bài này là chống giặc dốt , đối tượng Bác hướng tới là quốc dân Việt Nam – toàn thể nhân dân Việt Nam - Luận điểm: Một công việc phải thực cấp tốc lúc này là: nâng cao dân trí * Những câu mang luận điểm đó - Chính sách ngu dân thực dân pháp đã làm cho hầu hết người Việt Nam mù chữ - Phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ thì có kiến thức để tham gia xây dựng tổ quốc - Làm cách nào để nhanh chóng biết chữ quốc ngữ ? điều kiện tiến hành công việc b) Ghi nhớ: (sgk) E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: (4’) - Thế nào là văn nghị luận? - Sử dụng văn nghị luận trường hợp nào? + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (5’) - Nắm khái niệm văn nghị luận Các trường hợp cần sử dụng và cách sử dụng văn nghị luận - Làm bài tập SGK phần luyện tập và sưu tầm đoạn văn, bài văn nghị luận + Đánh giá chung buổi học: ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Nguyễn Hữu Phúc Trường THCS Lê Thế Hiếu Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 Ngày soạn: 9/1/2012 Ngày giảng: 11/1/2012 Tiết 75: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN (tiếp) A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp hs - Làm các bài tập vưn nghị luận Kỹ năng: - Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng này Thái độ: - Thấy tầm quan trọng thể loại văn nghị luận II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, hệ thống câu hỏi + Trò: SGV, đọc và trả lời các câu hỏi sgk C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, nêu và giải vấn đề, thảo luận + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Thế nào là văn nghị luận? Cách sử dụng? + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu nào là văn nghị luận, cách sử dụng Tiết hôm chúng ta tiến hành luyện tập thể loại văn này Triển khai Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: (35’) HD luyện tập II- Luyên tập: Bài tập - HS đọc phần luyện tập bài tập - Thảo Luận nhóm câu hỏi sgk - Đây là bài văn nghị luận vì nhan đề - Đây là bài văn nghị luận vì nhan là ý kiến , luận điểm Mở bài là đề là ý kiến , luận điểm nghị luận kết bài là nghị luận, Thân bài trình bày thói quen xấu cần loại bỏ Bài viết gọn + Ý kiến đề xuất tác giả: Cần chống * Ý kiến đề xuất tác giả: Cần chống Nguyễn Hữu Phúc Trường THCS Lê Thế Hiếu Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 lại thói quen xấu và tạo thói quen tốt đời sống xã hội + Ý kiến đó thể câu sau : có thói quen tốt và thói quen xấu có người biết phân biệt + Tác giả đưa lí lẽ dẫn chứng - Thói quen tốt: Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách - Thói quen xấu: Hút thuốc là, hay cáu giận, trật tự, gạt tàn thuốc bừa bãi nhà, vứt rác bừa bãi ( ăn chuối xong là vứt cái vỏ cửa, đường …) nơi khuất, nơi công cộng, rác đâỳ rẫy, ném bừa chai, cốc vỡ đường nguy hiểm + Bài viết này nhằm giải vấn đề có thực tế khắp nước ta Chúng ta tán thành với ý kiến bài viết vì ý kiến giải thích tác giả nêu đúng đắn , cụ thể tốt xấu… đã thành thói quen …xã hội lại thói quen xấu và tạo thói quen tốt đời sống xã hội * Ý kiến đó thể câu: có thói quen tốt và thói quen xấu có người biết phân biệt * Tác giả đưa lí lẽ dẫn chứng : - Thói quen tốt: Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách - Thói quen xấu: Hút thuốc là, hay cáu giận, … * Bài viết này nhằm giải vấn đề có thực tế khắp nước ta Bài tâp 2: - Bố cục vb trên - Bài văn này có bố cục phần + Phần : từ đầu đến nguy hiểm + Phần hai phần còn lại Bố cục vb trên Bài văn này có bố cục phần + Phần : từ đầu đến nguy hiểm + Phần hai phần còn lại ? Bài tập yêu cầu điều gì ? (HSTLN) Đây là bài văn nghị luận viết theo lối qui nạp mà phần tự cầu đoạn chính là dẫn chứng đưa trước để từ đó rút suy nghĩ , định lí sống người - GV: Hai cái hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ hai cái hồ mà nghĩ tới hai cách sống người - Gv: Hướng dẫn khuyến khích học sinh sưu tầm bài, đoạn văn nghị luận ngắn trên báo chí Bài tập : Đây là bài văn nghị luận viết theo lối qui nạp mà phần tự cầu đoạn chính là dẫn chứng đưa trước để từ đó rút suy nghĩ , định lí sống người Nguyễn Hữu Phúc Trường THCS Lê Thế Hiếu Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: Thực hiên tiết học + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (5’) - Nắm khái niệm và các trường hợp sử dụng văn nghị luận - Làm các bài tập còn lại - Phân biệt văn nghị luận và văn tự văn cụ thể - Soạn bài: Tục ngữ người và xã hội Đọc và trả lời các câu hỏi SGK + Đánh giá chung buổi học:………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************** Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 76: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp HS nắm - Nội dung tục ngữ người và xã hội - Đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội Kỹ năng: - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc- hiểu, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ vế người và xã hội - Vận dụng mức độ định tục ngữ người và xã hội đời sống Thái độ: - Giữ gìn và phát huy văn học dân gian Việt Nam - Từ ý nghĩa tục ngữ để rút bài học cho thân II- Nâng cao, mở rộng B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, sưu tầm các câu tục ngữ người và xã hội + Trò: SGK, đọc và trả lời câu hỏi C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, thảo luận + KTDH: Động não D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Nguyễn Hữu Phúc Trường THCS Lê Thế Hiếu Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 + Ôn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Đoc thuộc long các câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất Nội dung chung các câu tục ngữ đó? + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài: Ngoài câu tục ngữ đút rút sống thiên nhiên và lao động sản xuất, nhân dân ta còn rút kinh nghiệm người và xã hội Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: (10’) Hướng dẫn đọc và I- Đọc và tìm hiểu chú thích: tìn hiểu chú thích HD đọc: Chú ý vần lưng, đối, hai câu lục bát thứ Đọc rõ, chậm GV đọc mẫu, gọi HS đọc lại Hoạt động 2: (25’ Hướng dẫn tìm hiểu II- Tìm hiểu văn bản: văn Văn có thể chia thành nhóm? Bố cục: Chia nhóm Hãy phân và đặt tên nội dung - Tục ngữ phẩm chất người câu nhóm? 1,2,3 - Tục ngữ học tập tu dưỡng câu 4,5,6 - Tục ngữ quan hệ ứng xử câu 7,8,9 Phân tích: a) Câu 1: ? Câu tục ngữ sử dụng nghệ thuật gì *NT: Ẩn dụ, so sánh, nhân hóa, so sánh, vần lưng ? Câu TN đề cao cái gì => Đề cao giá tri người so với thứ cải, người quý nhiều lần ? Nó còn có tác dụng an ủi nào.Tìm câu tục ngữ tương tự - Người sống đóng vàng - Người làm của không làm người - Của thay người An ủi người không may b) Câu 2: ? Tại nói “Cái cái tóc là góc người”? Góc người là gì? - Cái cái tóc thể phần hình Nguyễn Hữu Phúc Trường THCS Lê Thế Hiếu Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 thức, tính cách người Người trắng, tóc đen, mượt mà là người khỏe mạnh Tóc bạc long là biểu tuổi già ? Câu tục ngữ sử dụng trường hợp nào - Khuyên nhủ người cần phải giữ gìn tóc mình - Thể cách bình phẩm, nhìn nhận người qua hình thức người đó ? Về hình thức, câu này có gì đáng chú ý - Vần lưng, đối chỉnh, nhịp 3/3 ? Câu tục ngữ này giáo dục chúng ta điều gì c) Câu 3: - Cho dù thiếu thốn vật chất giữ phẩm giá sạch, không vì nghèo khổ mà làm điều xấu xa có hại đến nhân phẩm - Hãy biết giữ gìn nhân phẩm, đừng nhân phẩm bị hoen ố d) Câu 4: ? Vế câu tục ngữ này có gì đặc biệt - vế đẳng lập, bổ sung cho ? Cho biết nét bật nghệ thuật câu tục ngữ này Tác dụng? - NT: Điệp từ học -> Nhấn mạnh, mở điều người cần phải học ? Ý nghĩa cảu câu tục ngữ - NT: Điệp từ - Học cách ăn,cách nói,cách gói,cách mở - Con người cần thành thạo việc, khéo léo nơi giao tiếp e) Câu5: ? Cho biết ý nghĩa câu tục ngữ - Vai t rò định và công lao to lớn người thầy => Phải kính trọng, biết ơn, tìm thầy mà học ? Câu tục ngữ này có gì mâu thuẩn với câu tục ngữ trên không? Vì - Câu tục ngữ có hai vế đặt theo lối so sánh, người bình dân đề cao việc học thầy đề cao việc học bạn f) Câu 6: Nguyễn Hữu Phúc Trường THCS Lê Thế Hiếu Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 ? Biện pháp nghệ thuật và ý nghĩa câu tục ngữ GD kỹ sống: Các em rút bài học gì từ câu tục ngữ này ? ( Cần phải học thầy kiến thức, học bạn đức tính tốt đẹp) - NT: So sánh ? Cho biết biện pháp nghệ thuật Ý nghĩa câu tục ngữ ? Tìm câu tục ngữ tương tự (- Lá lành đùm lá rách, Bầu thương lấy bí cùng….) ? Giải thích nghĩa đen và nghĩa bóng câu tục ngữ - NT: So sánh - Đề cao vai trò việc học bạn g) Câu 7: - Khuyên người yêu thương người khác chính thân mình Hãy sống lòng nhân ái, vị tha h) Câu 8: - Nghĩa đen: Khi ăn phải nhớ ơn người trồng cây - Bóng: Khi hưởng thành phải nhớ công ơn người gây dựng i) Câu 9: ? Câu tục ngữ sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Nêu lên chân lí gì? - NT: Ẩn dụ ? Nêu biện pháp nghệ thuật chính các câu tục ngữ trên ? Nội dung các câu tục ngữ HS trả lời, GV chốt ghi nhớ ? Nêu ý nghĩa tục ngữ người và xã hội - Nêu lên chân lí sức mạnh đoàn kết, chia sẻ Lẻ loi thì chẳng làm gì, biết hợp sức đồng lòng thì làm nên việc lớn Tổng kết: a) Nghệ thuật: - Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc - Sử dụng các phép so sánh, ẩn dụ, đối, điệp từ - Tạo vần, nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng b) Nội dung: (Ghi nhớ) c) Ý nghĩa văn bản: - Không ít câu tục ngữ là kinh nghiệ quý báu nhân dân ta cách sống, cách đối nhân xử E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM: Nguyễn Hữu Phúc Trường THCS Lê Thế Hiếu Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 + Củng cố phần KT-KN: (2’) Đọc thuộc lòng các câu tục ngữ + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Học thuộc các câu tục ngữ Nắm nội dung, ý nghĩa - Sưu tầm các câu tục ngữ tương đương người và xã hội - Soạn bài: Rút gọn câu Thế nào là rút gọn câu, cách dùng câu rút gọn Đọc và trả lời các câu hỏi SGK + Đánh giá chung buổi học:………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………  Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 77: RÚT GỌN CÂU A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp HS nắm - Khái niệm câu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn Kỹ năng: - Nhận biết và phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: - Tự hào nét đặc sắc Tiếng Việt II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, hệ thống câu hỏi, bài tập bổ sung + Trò: SGK, đọc và trả lời câu hỏi C PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, thảo luận + KTDH: Động não D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định (1’) + Kiểm tra bài cũ (5’) Trường THCS Lê Thế Hiếu 10 Nguyễn Hữu Phúc Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 - Đọc thuộc long các câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất Nội dung chung các câu tục ngữ đó? + Triển khai bài Giới thiệu bài mới: (1’) Ngoài câu tục ngữ đút rút sống thiên nhiên và lao động sản xuất, nhân dân ta còn rút kinh nghiệm người và xã hội Triển khai bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: (10’) Tìm hiểu nào là rút I Thế nào là rút gọn câu: gọn câu Ví dụ: GV: Chép các ví dụ 1(a,b) lên bảng phụ và a) Chúng ta học ăn, học nói, học gói, hướng dẫn HS theo dõi học mở GV: Cấu tạo câu 1(a,b)có gì khác  Câu chưa rút gọn ? HS: Câu a: Có Chủ ngữ Câu b: Không có chủ ngữ GV: Tìm từ ngữ có thể làm chủ ngữ ví dụ 1(a) b) Học ăn, học nói, học gói, học mở  Câu rút gọn CN HS: Chúng ta, người Việt Nam, chúng em GV: Theo em vì chủ ngữ câu a lại bị lược bỏ (HS thảo luận) c) Hai người đuổi theo nó Rồi ba HS: Đây là câu cầu khiến có ý khuyên người, bốn người, sáu bảy người người cùng thực  Chủ ngữ bị lược  Câu rút gọn VN bỏ GV: Hãy xác định phận có câu ví dụ (b) GV: Tại em có thể xác định ? d)- Bao cậu Hà Nội? - Ngày mai  Câu rút họn chủ ngữ – Vị ngữ HS: Đặt câu hỏi ai? Thế nào? GV hướng dẫn HS tìm hiểu tiếp ví dụ 4(a,b) theo cách tương tự trên GV kết luận: Ta gọi câu 1(a); 4(b) là câu rút gọn (tỉnh lược) GV: Vậy em hiểu nào là câu rút gọn? Cho ví dụ ? Ghi nhớ:(SGK) HS đọc ghi nhớ SGK II Cách dùng câu rút gọn: Hoạt động 2: (10’) Cách dùng câu rút Trường THCS Lê Thế Hiếu 11 Nguyễn Hữu Phúc Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 gọn GV cho HS đọc ví dụ SGK (15) 1.Ví dụ: Ví dụ 1: Sáng chủ nhật, trường em tổ GV: Em hãy nhận xét câu in đậm em chức cắm trại Sân trường thật đông vui vừa đọc thiếu thành phần nào ? HS: Thiếu thành phần chủ ngữ GV: Có nên rút gọn không ? Vì sao? HS: Không nên rút gọn làm cho người đọc, người nghe khó hiểu GV: Em nào có thể khôi phục lại câu đó cho đầy đủ ? HS: Sáng chủ nhật vui Một số bạn chạy loăng quăng Một số bạn nữ chơi nhảy dây Xa xa, số bạn nam chơi kéo co HS đọc tiếp ví dụ GV: Em có nhận xét gì câu trả lời người qua câu in đậm ví dụ em vừa đọc ? HS: Không lễ phép * Chạy loăng quăng Nhảy dây (Câu rút gọn)  Không nên rút gọn vì người đọc, người nghe không hiểu đầy đủ nội dung câu nói Ví dụ 2: Mẹ ơi, hôm điểm 10 - Con ngoan quá! Bài nào điểm 10 ? - Bài kiểm tra toán (Câu rút gọn)  Không nên rút gọn vì câu cộc lốc, GV: Vậy theo em ta cần thêm từ ngữ không lễ phép nào vào câu rút gọn in đậm để thể thái  Sửa: (Dạ thưa!) Bài kiểm tra toán ! độ lễ phép người ? HS: “dạ thưa” vào câu đầu; “dạ” vào cuối câu sau GV lưu ý HS: Không nên rút gọn câu người lớn, người bề trên (ông, bà, cha, mẹ ) Nếu dùng phải kèm theo tình thái từ GV: Hãy phân tích ví dụ sau: - Đêm ! Trời không trăng đầy (Đây là câu đặc biệt) GV: Vậy câu đặc biệt và câu rút gọn có gì khác ? HS: Câu đặc biệt thành phần chính tạo nên, không khôi phục lại “không thêm thành phần nào cả” Ví dụ : Gió mưa não nùng (Câu rút gọn có thể xác định thành phần có mặt là vắng mặt không Trường THCS Lê Thế Hiếu 12 Nguyễn Hữu Phúc Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 phải là không có thể khôi phục được) VD: Những là HS giỏi lớp 7A4 Hùng, Thảo, An (Lược bớt VN) GV: Qua phần tìm hiểu các ví dụ trên, các em hãy cho biết rút gọn câu, ta cần chú ý điều gì ? Hoạt động 3(15') HD luyện tập GV gọi HS lên bảng làm Ghi nhớ: (SGK) III Luyện tập: Bài tập 1 Bài tập 1: Xác định yêu cầu bài tập (3 yêu cầu ) GV: Muốn thực yêu cầu ta làm nào? Hãy thực các yêu cầu bài tập ? Bài tập 2: Tìm câu rút gọn và khôi phục lại Bài tập 3: Gợi ý Cậu bé và người khách hiểu nhầm vì: Dùng nhiều câu rút gọn - Các câu TN là câu rút gọn là câu b, c  Rút gọn CN làm cho câu văn ngắn gọn hơn, thông tin nhanh Bài tập a) Bước tới Đèo Ngang bước tới Đèo Ngang  Tôi - Dừng chân đứng lại dừng chân đứng lại  Tôi b) Đồn Người ta đồn  - Cưỡi ngựa Quan cưỡi ngựa  - Ban khen ban khen  Vua - “Mất rồi” (Đứa bé tờ giấy, ông khách - Đánh giặc nghĩ là bố đứa bé mất) giặc  Quan đánh E TỔNG KẾT - RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố phần KT-KN: (3’) - Thế nào là câu rút gọn ? - Khi rút gọn cần lưu ý điều gì ? - Phân biệt câu đặc biệt với câu rút gọn ? + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (4’) - Học kĩ bài + Ghi nhớ Trường THCS Lê Thế Hiếu 13 Nguyễn Hữu Phúc Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 + Làm các bài tập còn lại + Tìm hiểu bài mới: Câu đặc biệt + Đánh giá chung buổi học …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - -Ngày soạn: 16/1/2012 Ngày giảng: 17/1/2012 Tiết 78: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức:Giúp hs nắm: - Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận và lập luận gắn bó mật thiết với Kỹ năng: - Biết xác định luận điểm luận và lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, , xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề bài cụ thể Thái độ: - Vận dụng văn biểu cảm để tập viết bài văn II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, hệ thống câu hỏi + Trò: SGK, đọc và trả lời các câu hỏi C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, thảo luận + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Trong sống chúng ta thường gặp văn nghị luận dạng nào ? ? Văn nghị luận là gì ? Hãy lấy ví dụ minh hoạ + Triển khai bài : Trường THCS Lê Thế Hiếu 14 Nguyễn Hữu Phúc Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 Giới thiệu bài : Ở tiết trước chúng ta đã tìm hiểu khái niệm văn nghị luận Vậy văn nghị luận có đặc điểm gì thì tiết học này giải đáp vấn đề đó Triển khai : Hoạt động thầy và trò Nôi dung kiến thức *Hoạt động : (20’) Tìm hiêu chung I- TÌM HIỂU CHUNG: Luận điểm, luận và lập luận : - HS : Đọc văn “ Chống nạn thất học “ ( bài 18 ) ? Luận điểm chính bài viết là gì ? Luận điểm đó nêu dạng nào và cụ thể hoá thành câu văn nào - GV : Hướng dẫn - HS : Thảo luận nhóm 2p ? Muốn có sức thuyết phục thì luận điểm phải đạt yêu cầu gì ? - HS : Phải đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế ? Vậy luận điểm là gì ? a) Luận điểm: ? Em hãy tìm luận vb - Là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm chống nạn thất học và cho biết luận bài văn nêu hình thức đóng vai trò gì ? Muốn có sức câu khẳng định ( hay phủ định ) thuyết phục thì luận phải đạt yêu cầu gì ? ( HSTLN) - HS : + Những luận đóng vai trò làm sáng tỏ thêm cho luận điểm, làm sở cho luận điểm + Muốn có sức thuyết phục luận b) Luận : - Là lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở phải chân thật , đúng đắn, tiêu biểu, minh hoạ các dẫn chứng xứng đáng cho luận điểm ? Luận điểm và luận thường diễn đạt hình thức nào và có tính chất gì ? ? Vai trò cách diễn đạt vb nghị luận ntn? - HS : Lập luận có vai trò cụ thể hoá luận c) Lập luận : điểm, luận thành các câu văn, đoạn văn - Là cách lựa chọn, xếp, trình bày có tính chất liên kết hình thức, nội luận cho chúng làm sở vững dung cho luận điểm ? Em hãy trình tự lập luận vb “ Chống nạn thất học” - Trước hết tác giả nêu lí vì phải Trường THCS Lê Thế Hiếu 15 Nguyễn Hữu Phúc Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 chống nạn thất học, chống nạn thất học để làm gì ? - HS : Lập luận là chặt chẽ ? Vậy lập luận là gì ? Gọi hs đọc ghi nhớ Ghi nhớ : (Sgk) *Hoạt động 2:(15’) Hướng dẫn luyện II LUYỆN TẬP: - Luận điểm : tập GV gọi HS đọc văn Cần tạo thói - Cần tạo thói quen tốt đời sống quen tốt đời sống xã hội xã hội ? Cho biết luận điểm, luận và cách lập - Luận : + Có thói quen tốt và thói quen xấu luận bài + Có người biết phân biệt tốt xấu, vì đã thành thói quen khó bỏ, khó sửa + Tạo thói quan tốt là khó, nhiễm thói quen xấu thì dễ ? Nhận xét sức thuyết phục bài văn - Lập luận : + Luôn dậy sớm …là thói quen tốt + Hút thuốc lá… là thói quen xấu + Một thói quen xấu ta thường gặp hàng ngày … + Có nên xem lại mình từ người E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: (2’) ? Nêu các đặc điểm văn nghị luận + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Nhớ các đặc điểm văn nghị luận qua các văn nghị luận đã học - Sưu tầm các bài văn, đoạn văn nghị luận ngắn trên báo chí, tìm hiểu đặc điểm nghị luận văn đó - Soạn bài mới: Đề văn nghị luân và việc lập dàn ý cho bài văn nghị luận Tìm hiểu đề văn nghị luận, lập dàn ý cho bài văn nghị luận Trả lời các câu hỏi sgk + Đánh giá chung buổi học:………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ************************************ Trường THCS Lê Thế Hiếu 16 Nguyễn Hữu Phúc Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 Ngày soạn: 28/1/2012 Ngày giảng: 30/1/2012 Tiết 79: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: 1.Kiến thức: Giúp HS nắm - Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận và các đề tự sự, miêu tả, biểu cảm Thái độ: - Hứng thú, nghiêm túc học tập và tìm hiểu thể loại văn nghị luận II Nâng cao, mở rộng: Học sinh biết đặc điểm riêng đề văn nghị luận B CHUẨN BỊ : + Thầy: SGK, SGV, Soạn bài, nghiên cứu tài liệu + Trò: SGK, đọc và trả lời các câu hỏi C PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, thảo luận + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định (1’) + Kiểm tra bài cũ (5’) - Nêu đặc điểm văn nghị luận? + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài (1’) Văn tự sự, văn biểu cảm: Trước làm bài phải tìm hiểu kĩ càng đề bài và yêu cầu đề Với văn nghị luận Yêu cầu đề bài văn nghị luận có đặc điểm riêng Vậy đặc điểm riêng nào? Bài học hôm cô cùng các em tìm hiểu Triển khai bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NÔI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động : (7’)HD tìm hiểu đề văn I Tìm hiểu đề văn nghị luận nghị luận Nội dung và tính chất đề bài văn Cho HS đọc to các đề SGK/21 nghị luận: GV: Các đề văn nêu trên có thể xem là đề - 11 đề bài SGK có thể là đề bài văn nghị bài văn nghị luận không ? Có thể Trường THCS Lê Thế Hiếu 17 Nguyễn Hữu Phúc Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 làm bài văn viết có không ? luận  Mục đích người viết đưa bàn luận (Bắt nguồn từ sống xã hội, làm sáng tỏ luận điểm người) GV: Các vấn đề xuất phát từ đâu ? Người viết vấn đề nhằm mục đich gì ? - Tính chất đề: (Người viết đưa bàn luận làm sáng tỏ Đề 1- 2: Ca ngợi luận điểm) Đề 3-4-5-6-7: Khuyên nhủ GV: Hãy tìm luận đề, luận điểm, tính chất Đề 8-9: Tính chất suy nghĩ, lý luận 11 đề SGK? Đề 10-11: Tranh luận phản bác GV: Tính chất đề văn có ý nghĩa gì đối  Ca ngợi, khuyên nhủ, phản bác, tranh với việc làm văn? luận (Ghi nhớ Y1 SGK/23) * Ghi nhớ SGK GV cho HS đọc đề lên bảng Tìm hiểu đề văn nghị luận GV: Tìm hiểu đề theo các câu hỏi SGK Đề: Tìm hiểu đề văn nên tự phụ GV: Đề nêu lên vấn đề gì? - Vấn đề: Khuyên nhủ (Thái độ chúng ta tự phụ) - Thái độ tự phụ GV: Đối tượng và phạm vi nghị luận là - Đối tượng: tự phụ gì? - Tính chất: khuyên, khẳng định (Đối tượng: tự phụ, vấn đề: tự phụ)  Xác định vấn đề, phạm vi, tính chất GV: Tính chất đề là gì? (Khuyên răn) GV: Vậy muốn tìm hiểu đề văn nghị luận chúng ta phải làm gì? *Hoạt động 2: (15’) Hd cách lập ý bài văn nghị luận GV: Sau đọc và tìm hiểu đề, ta phải vận dụng trí lực, kiến thức và vốn sống để lập ý ta phải theo quy trình xác định luận điểm, tìm luận và xây dựng lập luận * Ghi nhớ: (SGK) GV: Xác định luận điểm nào ? + Tự phụ là gì? Là đánh giá cao thân GV : Luận điểm là gì ? + Vì nên tự phụ ? (Quan niệm, tư tưởng người viết) + Làm gì để tránh tự phụ II Lập ý bài văn nghị luận Đề bài: Chớ nên tự phụ Luận điểm : - Luận điểm lớn: Chớ nên tự phụ - Luận điểm nhỏ: GV : Em có tán thành ý kiến người viết  Xác lập cụ thể hóa luận điểm chính Trường THCS Lê Thế Hiếu 18 Nguyễn Hữu Phúc Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 đề bài không ? thành các luận điểm phụ (Tán thành) Xác định luận (Lý lẽ và dẫn chứng) GV : Để thể luận điểm lớn em cần - Tự phụ là gì: là tự đề cao mình (lấy ví thông qua luận điểm nhỏ nào ? dụ minh họa) GV : Em có nhận xét gì xác định luận - Vì nên tự phụ ? điểm ? + Làm cho người ta tự thỏa mãn GV : Tìm luận cách nào ? không cần học hỏi để nâng cao trình độ, kiến thức GV : Tự phụ là gì ? GV : Vì nên tự phụ vì không nên + Coi thường phủ nhận tiến người khác làm điều xấu có hại ? GV : Vậy tự phụ có hại nào ? Có + Chủ quan dẫn đến thất bại (dẫn chứng) hại cho ? Nêu dẫn chứng để thuyết - Tránh tự phụ: phục ngừơi ? + Khiêm tốn học hỏi GV : Làm cách nào để tránh tự phụ ? + Không thỏa mãn kiến thức GV : Qua tìm hiểu em rút kết luận gì + Có ý thức vươn lên tìm luận ?  Lý lẽ và dẫn chứng sắc bén, đanh thép, GV : Xây dựng lập luận ntn ? hùng hồn, xác thực, chặt chẽ GV : Theo em có cách xây dựng lập Xây dựng lập luận luận bài văn này ? cách - Xây dựng lập luận là trình bày lý lẽ và - Cách : Quy nạp : Làm dẫn chứng cụ dẫn chứng theo cách dựng đoạn (quy thể tự phụ  Chỉ tự phụ diễn đạt) làm cho lý lẽ và dẫn chứng - Cách : Dẫn chứng : Định nghĩa tự phụ luôn liên kết với cách chặt chẽ, lấy dẫn chứng để minh họa sắc bén HS đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: SGK *Hoạt động (10’) III Luyện tập GV : Em hãy tìm hiểu đề và lập dàn ý cho đề bài sách là ngừơi bạn lớn 1.Bài tập người” ? a)Tìm hiểu đề GV : Em hãy tìm luận điểm chính bài - Vấn đề nghị luận: Tác dụng sách: văn ? “Sách là người bạn ” GV : Xây dựng luận cho bài văn ? - Tính chất: Khẳng định và ca ngợi GV : Cách xác định lập luận ? - Đối tượng: Sách tốt Cho hs tự làm, trình bày miệng trên lớp b) Lập dàn ý: GV nhận xét, sửa Trường THCS Lê Thế Hiếu 19 Nguyễn Hữu Phúc Lop7.net Ngữ văn Năm học: 2011- 2012 E TỔNG KẾT - RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố phần KT-KN: (2’) - Nhắc lại phần cách xây dựng lập luận, kiểm điểm, luận + Dặn dò: (3’) - Học kĩ bài + Ghi nhớ - Vận dụng làm bài tập các đề SGK - Đọc thân bài: Vì lợi ích đọc sách - Soạn bài mới: Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Tìm bố cục - Đọc kĩ tìm hiểu phần câu hỏi SGK + Đánh giá chung buổi học …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - -Ngày soạn: 30/1/2012 Ngày giảng: Tiết 80: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA -Hồ Chí Minh- A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Chuẩn 1.Kiến thức: Giúp hs nắm - Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận xã hội - Đọc - hiểu văn nghị luận xã hội - Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh Thái độ: - Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước ,ý thức giữ gìn truyền thống quý báu dân tộc Trường THCS Lê Thế Hiếu 20 Nguyễn Hữu Phúc Lop7.net