Giáo án Ngữ văn 7 - Trường THCS Đạ Long - Tuần 20

Hs đọc yêu cầu bài 3 Văn bản: Thầy bói xem voi Kết luận: Muốn hiểu biết đầy đủ sự vật, sự việc phải xem xét toàn diện sự vật, sự việc ấy Văn bản: Ếch ngồi đáy giếng Kết luận: Cái giá phả[r]

Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Tuần 20 Tiết 77 Ngày soạn: 12/01/2013 Ngày dạy: 14/01/2013 Bài19 Văn bản:TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI A Mức độ cần đạt - Hiểu ý nghĩa chùm tục ngữ tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên lối sống đạo đức đúng đắn, cao đẹp, tình nghĩa người Việt Nam - Thấy đặc điểm hình thức câu tục ngữ người và xã hội B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức: - Nội dung tục ngữ người và xã hội - Đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội Kĩ năng: - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc - hiểu, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ người và xã hội đời sống Thái độ: - Cần vận dụng kiến thức đã học - Giáo dục HS phẩm chất và lối sống tốt đẹp biết tôn trọng giá trị người C Phương pháp: Tích hợp Tập làm văn, phân tích, giải thích, thảo luận D Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm diện Hs 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) Kiểm tra bài cũ: - Đọc câu tục ngữ bài “ tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất” Theo em câu nào hay nhất, sâu sắc ? Vì ? - Em biết câu tục ngữ nào nói địa phương em hãy đọc lên và giải thích ? Bài : Tục ngữ là lời vàng ý ngọc, là kết tinh kinh nghiệm, trí tuệ nhân dân qua bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sản xuất, tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm dân gian người và xã hội Dưới hình thức nhận xét, lời khuyên nhủ, tục ngữ truyền đạt nhiều bài học bổ ích, vô giá cách nhìn nhận giá trị người, cách học, cách sống và cách ứng xử ngày Với điều nói trên thể câu tục ngữ nào? Thì tiết học hôm nay, cô cùng các em tìm hiểu Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức Giới thiệu chung: I Giới thiệu chung: Gv giới thiệu nhóm tục ngữ người và xã hội * Tục ngữ người và xã hội: Hs nghe Chứa đựng kinh nghiệm nhân dân cách đánh giá, nhìn nhận người Đọc – hiểu văn và xã hội Gv đọc sau đó gọi hs đọc (Giọng đọc rõ, chậm ) II Đọc – hiểu văn : Giải thích từ khó ( chú thích sgk) Đọc- tìm hiểu từ khó - Gv: Về nội dung có thể chia văn này thành nhóm? Nêu nội dung nhóm? - Hs: từ câu 1,2,3 tục ngữ phẩm chất người; câu 4,5,6 tục ngữ học tập tu dưỡng; câu 7,8,9 tục ngữ Phân tích: quan hệ ứng xử Hs đọc câu a, Kinh nghiệm phẩm chất người - Gv: Nghĩa câu tục ngữ này là gì ? (sự diện Câu 1: Một mặt người mười mặt người diện mười thứ cải) - Gv: Trong câu tục ngữ sử dụng nghệ thuật g? Vần lưng, so sánh, nhân hoá, hoán Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long - Hs: so sánh - Gv: Dùng phép so sánh muốn đề cao điều gì ? (đề cao giá trị người so với cải ) - Gv:Kinh nghiệm nào dân gian đúc kết câu tục ngữ này? - Hs: Con người là thứ cải quý - Gv:Bài học từ kinh nghiệm sống này là gì ? - Hs:yêu quý tôn trọng bảo vệ người, không để cải che lấp người - Gv: Em hãy tìm câu tục ngữ có ý nghĩa tương tự?( người sống đống vàng, lấy che thân không lấy thân che ) Hs đọc câu - Gv: Ở người, và tóc là chi tiết nhỏ Vậy nghĩa câu tục ngữ này là gì ? - Gv: Kinh nghiệm nào dân gian đúc kết câu tục ngữ này ? Lời khuyên từ kinh nghiệm này là gì ? - Hs:Hãy biết hoàn thiện mình từ điều nhỏ nhất, có thể xem xét tư cách người từ biểu nhỏ chính người đó - Gv:Về hình thức câu tục ngữ thứ có gì đặc biệt ? tác dụng hình thức này là gì? - Hs: đối lập ý vế, đối xứng vế nhấn mạnh và thơm, dễ nghe, dễ nhớ Hs đọc câu - Gv:Nghĩa câu tục ngữ này là gì? Kinh nghiệm sống nào đúc kết câu tục ngữ này ? - Hs:không vì nghèo khổ mà làm điều xấu xa có hại đến phẩm chất - Gv:Từ kinh nghiệm sống này dân gian muốn khuyện ta điều gì? - Hs:Hay biết giữ gìn nhân phẩm.Dù bất kì cảnh ngộ nào không để nhân phẩm bị hoen ố - Gv:Trong dân gian còn có câu tục ngữ nào đồng nghĩa với câu tục ngữ này ? (Chết còn sống đục) Chú ý câu - Gv: Câu tục ngữ thứ cấu tạo có gì đặc biệt ? điệp từ học có tác dụng gì ? - Hs: có vế, nhấn mạnh việc học - Gv: Dân gian đã nhận xét việc ăn nói người câu tục ngữ nào ? -Hs: ăn trông nồi, ngồi trông hướng; nói hay hay nói - GV: Từ đó kinh nghiệm nào đúc kết từ câu tục ngữ này? - Hs:Con người cần thành thạo việc, khéo léo giao tiếp, việc học phải toàn diện tỉ mỉ Hs đọc câu 5,6 - Gv:Nghĩa câu tục ngữ này là gì?Theo em Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net dụ: đề cao giá trị người Qua đó phê phán kẻ xem nhẹ tính mạng người Câu 2: Cái cái tóc là góc người người  Vần lưng: hình thức bên ngoài thể phẩm chất bên tạo nên vẻ đẹp người hình thức và nhân cách Câu 3: Đói cho sạch, rách cho thơm - Nghĩa đen: dù đói phải ăn uống sẽ, giữ gìn cho thơm tho - Nghĩa bóng:Dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống sạch, không vì nghèo khổ mà làm điều xấu xa Đối, vần lưng giáo dục người phải có lòng tự trọng, giữ gìn phẩm giá mình hoàn cảnh nào b.Kinh nghiệm học tập tu dưỡng Câu 4: Học ăn, học nói, học gói, học mở  Điệp: khuyên người phải học tập đđể biết cách sống, ứng xử, giao tiếp hoàn cảnh Câu +6: - Không thầy đố mày làm nên  Khẳng định vai trò, công ơn người thầy dạy ta từ bước ban đầu Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long điều khuyên răn câu tục ngữ trên mây thuẩn với hay bổ sung cho nhau? Vì sao? Em hãy nêu vài cặp câu có nội dung tưởng ngược lại bổ sung cho ? - HSTLN trả lời: vì sống chúng ta không học trường các thầy giáo, cô giáo dạy bảo mà phải học nơi lúc Lúc này chính người bạn quanh ta là thầy Hs đọc câu - Gv: Nghĩa câu tục ngữ thứ là gì ? - Hs: Thương mình nào thì thương người - Gv: Câu tục ngữ này khuyên chúng ta điều gì? - Hs: Coi người khác thân mình để quí trọng, để đồng cảm, thương yêu - Gv:Tìm số câu tục ngữ thành ngữ có nội dung tương tự?(Lá lành đùm là rách, bầu …) Hs đọc câu - Gv:tìm nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ ? - Hs: nghĩa đen:hoa ta dùng công sức người trồng, đó là điều nên nhớ - Nghĩa bóng:Khi nhận, hưởng thụ thành thì cần phải biết ơn, nhớ ơn công lao người đã đã gây dựng - Gv:Câu tục ngữ khuyên chúng ta điều gì ? - Hs:Cầu trân trọng sức lao động người, biết ơn người trước Hs đọc câu - Gv: Tìm nghĩa đen nghĩa bóng câu tục ngữ này ? -Hs: cây đơn lẻ không làm thành rừng núi, nhiều cây gộp lại làm thành rừng rập núi cao Đoàn kết tạo thành sức mạnh - Gv: Bài học rút kinh nghiệm đó là gì ? - Hs: tinh thần tập thể - Gv: Em hãy chứng minh và phân tích các đặc điểm sau tục ngữ: Diễn đạt = so sánh: câu 1,6,7; Diễn đạt = cách ẩn dụ: 8,9 Từ và câu có nhiều nghĩa: 2,3,4,8,9, - HS đọc ghi nhớ - Gv: Phần luyện tập yêu cầu điều gì ? Hướng dẫn tự học Gv gợi ý: Học thuộc lòng, nắm vựng nội dung ý nghĩa để vận dụng vào giao tiếp đúng lúc Học hỏi thêm các câu tục ngữ khác để mở rộng vốn hiểu biết - Chuẩn bị bài: “ Rút gọn câu”: đọc bài, tìm hiểu ví dụ để biết nào là rút gọn câu tri thức, cách sống Vì phải biết kính trọng thầy - Học thầy không tày học bạn  Câu tục ngữ đề cao ý nghĩa vai trò việc học bạn Nó không hạ thấp việc học thầy, không coi học bạn quan trọng học thầy => Cả câu tục ngữ này bổ sung cho nhau, khuyên học sinh không ngừng học tập c, Kinh nghiệm quan hệ ứng xử, tình cảm: Câu 7: Thương người thể thương thân So sánh khuyên nhủ người thương yêu người khác chính thân mình Câu 8: Ăn nhớ kẻ trồng cây Ẩn dụ: phải biết ơn người đã tạo thành cho mình hưởng Câu 9: Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao  Ẩn dụ: người lẻ loi không thể làm nên việc lớn, nhiều người hợp sức làm việc cần làm, khẳng định sức mạnh đoàn kết 3.Tổng kết: Ghi nhớ: SGK /13 Luyện tập: Đồng nghĩa - Người sống đống vàng - Uống nước nhớ nguồn Trái nghĩa - Của trọng người - Ăn cháo đá bát III Hướng dẫn tự học * Bài cũ: - Học thuộc lòng các câu tục ngữ - Vận dụng các câu tục ngữ đã học vào đối thoại - Tìm câu tục ngữ gần nghĩa, trái nghĩa với câu tục ngữ bài * Bài mới: Soạn bài “ Rút gọn câu” E Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Tuần 20 Tiết 78 Ngày soạn: 12/01/2013 Ngày dạy: 14/01/2013 Tiếng Việt: RÚT GỌN CÂU A Mức độ cần đạt - Hiểu nào là rút gọn câu - Nhận biết rút gọn văn - Biết cách sử dụng câu rút gọn nói và viết B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức - Khái niệm câu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn Kĩ - Nhận biết và phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: - Nghiêm túc, tự giác học - Cần vận dụng kiến thức đã học - Vận dụng rút gọn câu hợp lí C Phương pháp: Phân tích ví dụ, diễn giảng, thảo luận, động não “Tục ngữ người và xã hội”, phát vấn, phân tích ví dụ Học sinh : Sgk, đọc bài, tìm hiểu đặc điểm câu rút gọn, lấy ví dụ III Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm diện Hs 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong sống ngày nói viết chúng ta nhiều dùng câu rút gọn chúng ta không biết Vậy câu rút gọn là gì ? Rút gọn nào và có tác dụng gì? Hôm nay, cô cùng các em tìm hiểu Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung Hs đọc vd trên bảng phụ 1.Thế nào là câu rút gọn ? - Gv: Cấu tạo câu (a) và (b) có gì khác ? * Ví dụ 1: sgk /14 Tìm từ ngữ có thể làm chủ ngữ cho câu a? Vì a.Lược bỏ chủ ngữ chủ ngữ câu a lại bị lược bỏ ? b.Có chủ ngữ, vị ngữ - HSTLN: Câu a không có chủ ngữ, câu b có chủ ngữ c.Từ có thể là chủ ngữ câu (a):Chúng ta, Chúng ta, người Việt Nam, chúng em các em, người… Vì câu tục ngữ là lời khuyên chung cho tất d.Có chủ ngữ lược bỏ: Làm cho câu người, là lời nhắc nhỏ mang tính đạo lí truyền thống ngắn gọn, ngụ ý chủ ngữ là người dân tộc Việt Nam * Ví dụ 2: - Hs đọc vd a,b câu a Lược bỏ vị ngữ - Gv:Trong câu in đậm thành phần nào câu b Lược bỏ chủ ngữ, vị ngữ bị lược bỏ ? Vì * Ghi nhớ: SGK/15 - Hs: Câu a Vị ngữ: đuổi theo Câu b chủ ngữ lẫn vị ngữ Lược bỏ ngư làm cho câu gọn hiểu - Gv: Qua phân tích vd em hiểu nào là câu rút gọn ? ( sgk) - Gv: Rút gọn có tác dụng gì ? - Gv: Em hãy lấy cho cô vài câu rút gọn mà Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long chúng tađã học các vb trước ? - Hs tự tìm HS đọc vd sgk - Gv:Những từ in đậm ví dụ thiếu thành phần nào ? có thể rút gọn câu không ? Vì ? - Hs:Rút gọn thành phần chủ ngữ Không nên rút gọn câu vì trường hợp này nội dung câu không thông báo đầy đủ Người nghe chưa hiểu rõ “chạy loăng quăng”, nhảy dây, chơi kéo co - Gv:Trong ví dụ cần thêm từ ngữ nào vào câu rút gọn in đậm để thể thái độ lễ phép ? - Hs:Thưa mẹ … ! - Gv:Từ hai bài tập trên, hãy cho biết rút gọn câu cần chú ý điều gì ? - Hs: ghi nhớ sgk Luyện tập Bai tập yêu cầu điều gì ? HS làm việc độc lập Cách dùng câu rút gọn: * Ví dụ 1: sgk/15 Không nên rút gọn vì làm cho người nghe người đọc hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung * Ví dụ 2:Không nên rút gọn vì nó biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã - Thêm: Thưa mẹ…ạ! * Ghi nhớ: sgk/16 II Luyện tập: Bài 1: Những câu rút gọn là: - Câu b, c hai câu lược bỏ chủ ngữ: làm cho cách nói câu tục ngữ trở nên cô đong, súc tích hơn, làm cho thông tin nhanh và có ý nhắc chung người Bài : Bài tập yêu cầu điều gì ? a, Câu rút gọn: - HS thảo luận nhóm - Bước tới đèo Ngang bóng xế tà - Dừng chân đứng lại trời non nước Khôi phục: - Ta bước tới đèo Ngang bóng xế tà - Ta dừng chân lại trời non nước b, Thiên hạ đồn … Vua khen … Vua ban … Quan tướng … Quan tướng …… + Trong thơ ca thường gặp nhiều câu rút gọn vì thơ ca chuộng lối diễn đạt súc tích, số chữ, dòng hạn chế Bài tập - Gv: Nêu yêu cầu bài tập 3? Bài tập - HS làm việc cá nhân Vì: Cậu bé trả lời người khách, đã dùng Bài tập 4: Gv gợi ý nhà: Trong truyện việc dùng câu rút gọn khiến người khác hiểu sai ý nghĩa câu rút gọn anh phàm ăn có tác dụng gây + Bài học rút ra: phải cẩn thận dùng cười và phê phán, Vì rút gọn đến mức không hiểu câu rút gọn, không đúng chổ thì gây hiểu lầm và thô lỗ Hướng dẫn tự học III Hướng dẫn tự học * Gv gợi ý: các câu nói câu trả lời đời sống * Bài cũ: Tìm ví dụ việc sử dụng câu cộc ngày lốc, khiếm nhã * Chuẩn bị bài mới: Đọc sgk, tìm hiểu đặc điểm * Bài mới: Soạn bài “ Đặc điểm văn nghị văn nghị luận luận” E Rút kinh nghiệm Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Tuần 20 Tiết 79 Ngày soạn: 12/01/2013 Ngày dạy: 15/01/2013 Tập làm văn: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN A Mức độ cần đạt: - Nhận biết các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với - Biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc – hiểu văn B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức: Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận và lập luận gắn bó mật thiết với Kĩ năng: Biết xác định luận điểm, luận và biết cách lập luận văn nghị luận 3.Thái độ: Có ý thức nói viết chật chẽ, súc tích C Phương pháp: Phát vấn, tích hợp, diễn giảng, thảo luận D Tiến trình bài dạy Ổn định lớp: Kiểm diện Hs 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) Kiểm tra bài cũ : - Trong sống chúng ta thường gặp văn nghị luận dạng nào ? - Văn nghị luận là gì ? Hãy lấy ví dụ minh hoạ ? Bài : * Giới thiệu bài: Ở tiết trước chúng ta đã tim hiểu khái niệm văn nghị luận Vậy văn nghị luận có đặc điểm gì thì tiết học này cô và các em cùng tìm hiểu * Tiến trình bài dạy: Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung - HS đọc vb “ Chống nạn thất học “ ( bài 18 ) Luận điểm, luận và lập luận: - Gv:Luận điểm chính bài viết là gì ? a Luận điểm: - Hs:Chống nạn thất học * Luận điểm bài “Chống nạn thất học” - Gv:Luận điểm đó nêu dạng nào và - Luận điểm chính: Chống nạn thất học cụ thể hoá thành câu văn nào? - Nêu dạng nhan đề - Hs:Thể dạng nhan đề - Cụ thể hóa câu: “ Mọi người Việt Câu văn cụ thể hoá: Mọi người Việt Nam … Nam…biết chữ Quốc ngữ”, “Những …chưa biết chữ”, “ Những người…phải học Những người … Những người chưa biết chữ … - Gv:Muốn có sức thuyết phục thì luận điểm phải - Vai trò:Luận điểm là ý kiến, tư tưởng, quan đạt yêu cầu gì ? điểm bài văn - Hs:Phải đúng đăn, chân thật, đáp ứng nhu cầu - Yêu cầu: Luận điểm phải đúng đắn chân thực, thực tế đáp ứng nhu cầu thực tế - Gv:Vậy luận điểm là gì ? La ý kiến thể tư tưởng quan điểm -Gv:Người viết triển khai luận điểm cách b Luận cứ: nào? * Luận bài “Chống nạn thất học” - Hs:Triển khai luận điểm = lí lẽ, dẫn chứng cụ thể - Nguyên nhân thất học làm sở cho luận điểm.Vậy lí lẽ, dẫn - Sự cần thiết việc chống nạn thất học - Cách chống nạn thất học chứng đó người ta gọi là luận - Gv:Em hãy tìm luận vb chống - Một số ví dụ dẫn chứng khác nạn thất học và cho biết luận đóng - Vai trò:Làm sở cho luận điểm vai trò gì? Muốn có sức thuyết phục thì luận - Yêu cầu: chân thực đúng đắn, tiêu biểu Là lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho phải đạt yêu cầu gì ? Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn - Trường THCS Đạ Long - HS thảo luận trả lời + Luận : - Do chính sách ngu dân … Nay nước độc lập … + Vai trò làm sáng tỏ thêm cho luận điểm, làm sở cho luận điểm + Muốn có sức thuyết phục luận phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu, minh hoạ các dẫn chứng xứng đáng - Gv:Luận điểm và luận thường diễn đạt hình thức nào và có tính chất gì ? - Hs: Hình thức lời văn cụ thể Những lời văn đó cần phải lựa chọn xếp, trình bày cách hợp lí để làm rõ luận điểm - Gv:Vai trò cách diễn đạt vb nghị luận ntn? - Hs:Lập luận có vai trò cụ tể hoá luận điểm, luận thành các câu văn, đoạn văn có tính chất liên kết hình thức , nội dung - Gv:Em hãy trình tự lập luận vb “ Chống nạn thất học” Và cho biết lập luận tuân thủ theo thứ tự nào và ưu điểm gì? -Hs:Trước hết tác giả nêu lí vì phải chống nạn thất học, chống nạn thất học để làm gì ? Có lí lẽ nêu tư tưởng chống nạn thất học Nhưng nêu tư tưởng thì chưa trọn vẹn Người ta hỏi: Vậy chống nạn thất học cách nào? Phần bài viết giải việc đó Lập luận là chặt chẽ - Gv: Vậy lập luận là gì ? (Hs đọc ghi nhớ) Luyện tập: - Gv:Em hãy nêu yêu cầu phần luyện tập? - Hs: Làm việc nhóm Hướng dẫn tự học: Gv gợi ý: Xem lại phần phân tích các văn nghị luận Đọc trước các văn nghị luận sgk - Chuẩn bị bài mới: Đọc trước bài, tìm hiểu đặc điểm đề và cách lập dàn ý luận điểm c Lập luận : * Lập luận bài “ Chống nạn thất học” +Đi từ thực trạng-> yêu cầu-> cách khắc phục +Cụ thể là giải các vấn đề: - Vì phải chống nạn thất học? - Chống nạn thất học để làm gì? - Chống nạn thất học cách nào? + Ưu điểm:chặt chẽ, hợp lí, giàu sức thuyết phục Là cách lựa chọn, xếp, trình bày luận luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm 2.Ghi nhớ : sgk/19 II.Luyện tập: * Văn “ Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội” 1.Luận điểm : “cần tạo thới quen tốt đời sống” Luận cứ: + Có thói quen tốt và thói quen xấu + Thói quen xấu khó bỏ, khó sửa + Tác hại thói quen xấu( dẫn chứng) + Tạo thói quan tốt là khó, nhiễm thói quen xấu thì dễ + Xây dựng cho mình nếp sống đẹp 3.Lập luận : - Giới thiệu thói quen tốt và xấu->phân tích tác hại thói quen xấu -> tạo thói quen tốt -> Chặt chẽ đúng đằn, đầy sức thuyết phục III Hướng dẫn tự học: * Bài cũ: - Nhớ văn nghị luận qua các văn nghị luận đã học - Sưu tầm các bài văn, đoạn văn nghị luận ngắn trên báo chí, tìm hiểu đặc điểm văn nghị luận đó * Bài mới: soạn bài “ Đề văn nghị luận và cách lập ý cho bài văn nghị luận” E Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Tuần 20 Tiết 80 Ngày soạn: 12/01/2013 Ngày dạy: 15/01/2013 Tập làm văn: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mức độ cần đạt: Làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức: Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận Kĩ năng: Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận Thái độ: Chăm chỉ, nghiêm túc tiếp thu bài C Phương pháp: Tích hợp bài các câu ca dao tực ngữ đã học, phát vến, diễn giảng, thực hành tìm ý C Tiến trình bài dạy: Ổn định lớp: Kiểm diện Hs 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là luận điểm, luận cứ, lập luận ? - Tìm luận điểm, luận cứ, lập luận bài học thầy, học bạn phần đọc thêm trang 20 Bài mới: * Giới thiệu bài:Vơí tự sự, miêu tả, biểu cảm trước làm bài, người viết phải tìm hiểu kĩ càng đề bài và yêu cầu đề Với văn nghị luận Nhưng đề nghị luận, yêu cầu bài văn nghị luận có đặc điểm riêng Vậy đặc điểm riêng đó là gì Tiết học hôm nay, cô cùng các em tìm hiểu * Tiến trình bài dạy: Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung : * Đề văn nghị luận: Nội dung và tính chất đề văn nghị - Hs đọc 11 đề bài trên bảng phụ luận: - Gv: Các vấn đề 11 đề trên xuất phát a.Nội dung: từ đâu? * Đề bài: SGK/21 - Hs:Đều bắt nguồn từ sống xã hội Đề văn nghị luận vì nêu vấn đề để bàn bạc - Gv:Người ta đề đặt vấn đề nhằm mục đòi hỏi người viết phải bày tỏ ý kiến mình đích gì ? Những vấn đề gọi là gì đđối với vấn đđề đđó - Hs: Để người viết bàn luận, làm sáng tỏ Gọi là luận điểm b.Tính chất: - Gv:Thái độ, tình cảm người làm bài - Đòi hỏi người viết có thái độ, tình cảm đề này có giống không? Khác phù hợp, khẳng định hay phủ định, tán thành thếnào ? hay phản đối, chứng minh, giải thích hay tranh -Hs:Mỗi đề có thái độc khác luận VD: đề 1,2,3 ca ngợi, biết ơn, thành kính, tự hào Đề 4,5,6,7,8,9,…phân tích khách quan Đó là tính chất đề - Hs: Đòi hỏi người viết có thái độ, tình cảm phù hợp, khẳng định hay phủ định, tán thành hay phản đối, chứng minh, giải thích hay tranh luận Hs tìm hiểu đề văn: Chớ nên tự phụ Tìm hiểu đề văn nghị luận: - Hs:Đề nêu lên vần đề gì? đối tượng và phạm vi * Đề bài: Chớ nên tự phụ nghị luận đây là gì? khuynh hướng tư tưởng - Vấn đề nghị luận: khuyên chúng ta không nên Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long đề là khẳng định hay phủ định? đề này đòi hỏi người viết phải làm gì? - HSTLN:Đề nêu lên tính cách xấu người và khuyên người ta nên bỏ tính xấu đó - Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là bàn tính tự phụ, nêu rõ tác hại và nhắc nhở người từ bỏ -Khuynh hướng tư tưởng cuả đề là phủ định tính tự phụ -Đòi hỏi người viết cần giải thích rõ tính tự phụ là nào, nêu rõ biểu và tác hại nó và khẳng định ý kính phải từ bỏ để có lối sống tốt đẹp - Gv:Vậy yêu cầu việc tìm hiểu đề là gì ? ( sgk) - Gv:Với đề trên em có tán thành với ý kiến đó không ? - Gv:Hãy nêu luận điểm gần gũi với luận điểm đề bài để mở rộng suy nghĩ ? - Hs:Cái hại việc nói dối: + với người + với chính thân người nói dối - Lối sống khôn lõi: + Khôn lõi là gì ? + Với người + với thân người khôn lõi - Gv:Tự phụ là gì ? Vì khuyên nên tự phụ ? Tự phụ có hại nào? tự phụ có hại cho ? Hãy liệt kê điều có hại và chọn các lí lẽ, dẫn chứng để thuyết phục người đọc ? - HS: Tự phụ là tính xấu người, nó không gây hại cho người mà còn chính bảnthân mình - Gv:Nên bắt đầu lời khuyên nên tự phụ từ chổ nào ? dẫn dắt người đọc từ đâu đến đâu ? Có nên bắt đầu việc miêu tả kẻ tự phụ với thái độ chủ quan, tự đánh giá mình cao và coi thường người khác không ? Hãy xây dựng lập trật tự, lập luận để giải vấn đề trên ? - Gv:Lập ý cho bài văn nghị luận trước hết chúng ta phải làm gì ? -Xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận và lập luận cho bài văn - Hs đọc ghi nhớ sgk Luyện tập: - Em hãy nêu yêu cầu phần luyện tập ? - Gv hướng dẫn học sinh giải đề bài theo bước bài văn nghị luận Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net tự phụ - Đối tượng và phạm vi nghị luận: đời sống - Khuynh hướng, tư tưởng đề: khẳng định - Đòi hỏi:Vận dụng phương pháp cho thích hợp  Khi tìm hiểu đề chúng ta phải xác định luận đề, luận điểm, có dẫn chứng và lí lẽ đúng đắn, lập luận thuyết phục 3.Lập ý cho bài văn nghị luận: * Đề bài: Chớ nên tự phụ - Xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận và cách lập luận cho bài văn * Ghi nhớ: SGK/23 II.Luyện tập Đề bài: Sách là người bạn lớn người 1.Tìm hiểu đề - Nêu vấn đề: việc đọc scáh sống người - Đôí tượng và phạm vị nghị luận: xác định giá trị sách, món ăn tinh thần, không thể thiếu sống người - Khuynh hướng: khẳng định việc đọc sách là cần thiết -Đòi hỏi người viết phải vận dụng lí lẽ để bàn luận giá trị sách, phải biết vận dụng nhiều dẫn chứng thực tế để minh hoạ 2.Lập ý a, Xác lập luận điểm - Đề này thể tư tưởng, thái độ việc đọc sách - Chúng ta khẳng định việc đọc sách là tốt, là cần thiết b,Tìm luận + Sách là kết tinh trí tuệ nhân loại + Sách là kho tàng phong phú gần vô tận, đọc đời không hết + Sách đem lại nhiều lợi ích: bổ sung cho trí tuệ người Nó giúp người học tập và ngày càng nhiều hiểu biết để tham gia vào quá trính sáng tạo nhân loại Sách giúp người có cách sống đẹp hơn, có vốn ngôn ngữ giàu Sách giúp người yêu đời hơn, ham sống Sách giúp người hiểu biết sâu sắc xã hội c, Xây dựng lập luận Bắt đầu từ việc nêu lên lợi ích việc đọc sách Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long đến kết luận người phải cố gắng đọc sách và coi sách là người bạn lớn người Hướng dẫn tự học III Hướng dẫn tự học - Gv gợi ý: Nội dung và tính chất bài văn nghị - Đọc văn và xác định luận điểm chính luận là gì ? Khi tìm hiểu đề ta cần xác định văn nghị luận cụ thể - Soạn bài: « Tinh thần yêu nước nhân dân điều gì ? - Chuẩn bị bài mới: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi ta » phần đọc hiểu, xác định hệ thống luận điểm E Rút kinh nghiệm: ********************************* Tuần 21 Ngày soạn: 19/01/2013 Tiết 81 Ngày dạy: 21/01/2013 Văn bản: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA Hồ Chí Minh A/Mức độ cần đạt Hiểu qua văn nghị luận chứng minh mẫu mực, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã làm sáng tỏ chân lí sáng ngời truyền thống yêu nước nồng nàn nhân dân Việt Nam B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1.Kiến thức: - Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn 2.Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận xã hội - Đọc hiểu văn nghị luận xã hội - Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh Thái độ: Giáo dục tinh thần yêu nước cho học sinh C/ Phương pháp: Đọc diễn cảm, phân tích, phát vấn, thảo luận D/Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm diện Hs 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng câu tục ngữ người và xã hội, giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng câu mà em cho là lí thú - Giữa câu ( không thầy đố mày làm nên và học thầy không tày học bạn có mối quan hệ nào với Bài : * Giới thiệu bài:Vì đất nước; đất không rộng, người không đông đất nước ta mà luôn luôn chiến thắng tất bọn xâm lược, dù chúng mạnh đến đâu, và từ đâu tới? Làm nào để kháng chiến chống thực dân pháp tiến tới thắng lợi ? Đó là vấn đề thiết thực và quan trọng mà Đại hội Đảng lần thứ II bàn tới Vấn đề đó là gì ? thể nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm này Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long * Tiến trình bài học: Hoạt động giáo viên và học sinh Giới thiệu chung - Hs: đọc chú thích - Gv: cho biết xuất xứ văn bản? - Hs: trả lời Sgk - Gv: Phương thức biểu đạt chính văn bản? - Hs: nghị luận Đọc hiểu văn bản: - Gv đọc, hướng dẫn cho hs đọc (Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát thể tình cảm) - GV nhat xét cách đọc - Gv và Hs giải thích từ khó - Gv: Nội dung văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? - Hs:Từ đầu đến lũ cướp nước - nhận định chung lòng yêu nước + Tiếp theo đến yêu nước - chứng minh biểu lòng yêu nước + Đoạn còn lại: Nhiệm vụ chúng ta - Gv:Vb Tinh thần yêu nước nói vấn đề gì ? Câu nào giữ vai trò câu chốt ? - Hs: Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Gv: Nồng nàn yêu nước là tình cảm nào? - Hs: Yêu nước đến độ, mãnh liệt, sôi chân thành - Gv: Lòng yêu nước dân ta tác giả nhấn mạnh trên lĩnh vực nào ? lĩnh vực đó, lòng yêu nước dân ta lại bộc lộ mạnh mẽ to lớn nhất? - Hs: Đấu tranh chống ngoại xâm vì đặc điểm dân tộc ta luôn có giặc ngoại xâm và chống ngoại xâm nên cần đến lòng yêu nước - Gv: Nổi bật đoạn mở đầu là hình ảnh nào? Tác dụng hình ảnh và ngôn từ này ? - Hs:Nó kết thành …cướp nước – từ nó lặp lại nhiều lần, gợi tả mạnh lòng yêu nước mạnh mẽ - Gv:Đoạn mở đầu có vai trò ý nghĩa gì? - Hs:Tạo luận điểm chính cho bài văn, bày tỏ nhận xét chung - Gv:Em đọc cảm xúc nào tác giả viết đoạn văn mở đầu này ? (tự hào lòng yêu nước) - Gv: Để làm rõ lòng yêu nước nhân dân ta, tác giả đã dựa vào chứng cớ cụ nào? - Hs:Lòng yêu nước quá khứ va ngày - Gv:Lòng yêu nước quá khứ xác nhận chứng cớ lịch sử nào ? Vì tác giả lại khẳng định : Chúng ta có quyền tự hào vì trang lịch sử vẻ vang đó? Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Nội dung kiến thức I Giới thiệu chung 1.Tác giả : Hồ Chí Minh 2.Tác phẩm : a,Xuất xứ: Trích báo cáo chính trị Đại hội lần thứ II, tháng 2/1951 Đảng Lao Động Việt Nam b, Thể loại: Nghị luận II Đọc - hiểu văn : 1.Đọc - Từ khó : 2.Bố cục : phần Phân tích: a,Vấn đề nghị luận: Tinh thần yêu nước nhân dân ta + Luận điểm: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước truyền thống quý báu ta +Luận điểm 2: Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại…của dân ta - Luận cứ: “Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung,…” +Luận điểm 3: Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước - Dẫn chứng: - Cụ già->các cháu nhi đồng - Kiều bào->đồng bào… - Nhân dân miền ngược-> miền xuôi ->Trình tự: lứa tuổi, hành động, vị trí địa lý - Chiến sĩ, tiêu giệt giặc-> Công chức, ủng hộ,… - Phụ nữ, khuyên… xung phong->Bà mẹ, chăm sóc… - Công nhân, thi đua gia tăng sản xuất ->Điền chủ, quyên đất ruộng Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long - Hs:Thời đại Bà Trưng, Bà triệu …vì đây là thời đại gắn liền với các chiến công hiển hách - Gv:Để chứng minh lòng yêu nươc đồng bào ta ngày nay, tác giả đã viết câu văn nào? - Gv:Cuối cùng tác giả đã kết luận nào ? - Hs: Tất đồng bào ta có lòng yêu nước - Gv:Cách lập luận Bác đoạn văn này? HSTLN: - Liệt kê dẫn chứng , mô hình liên kết: từ ….đến - Làm sáng tỏ chủ đề đoạn văn: lòng yêu nước đồng bào ta - Gv:Tác giả ví tinh thần yêu nước các thứ quí Nhận xét tác dụng cách so sánh này ? - Hs:đề cao tinh thần yêu nước nhân dân ta, khiến ngươì đọc( nghe) dễ hiểu giá trị lòng yêu nước - Gv:Em hiểu nào lòng yêu nước trưng bày và lòng yêu nước giấu kín đoạn văn này? - Hs:Lòng yêu nước có thể thấy và lòng yêu nước không nhìn thấy - Gv:Trong bàn bổn phận chúng ta, tác giả đã bộc lộ quan điểm yêu nước nào ? - Hs:Phải sức giải thích ….kháng chiến - Gv:Cách nghị luận tác giả đoạn cuối vb có gì đặc sắc ? Tác dụng cách nghị luận này? -Hs:đưa hình ảnh để diễn đạt lí lẽ - Gv:Nghệ nghị luận bài này có gì đặc sắc ? - Hs:Bố cục chặt chẽ, lập luận mạch lạc sáng sủa Lí le thống với dẫn chứng, dẫn chứng phong phú, lí lẽ diễn đạt dạng hình ảnh so sánh Giọng văn tha thiết giàu cảm xúc Tổng kết - Gv:Là người yêu nước em nhận thức thêm điều yêu nước nào từ văn bản? - Hs:Lòng yêu nước là giá trị tinh thần cao quí.Dân ta có lòng yêu nước Cần phải thể lòng yêu nước mình việc làm cụ thể Hs đọc ghi nhớ Luyện tập Gv hướng dẫn nhà Gv đọc mẫu đoạn văn Hôm nay, khu phố tôi làm tổng vệ sinh để góp phần làm đẹp thành phố Đúng giơ sáng ông tổ trưởng đánh hồi kẻng dài.Mọi người cùng hang hái đường Từ các cụ già râu tóc bạc phơ đến các bạn thiếu nhi còn nhỏ tuổi; từ các vị công chức này ngày bân bịu công việc quan đến các bà quẩn quanh việc nội trợ nhà; Từ chủ nhận nhiều tiệm lớn đến người có gánh hàng rong; từ nhà ba, bốn lầu đến nhà lụp xụp mái tôn thấp, nhỏ Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net ->Trình tự: các tầng lớp nhân dân, các giai cấp, trình tự công việc  Đều có lòng yêu nước nồng nàn Chứng minh theo trình tự thời gian (trước – sau, xưa – nay) b, Nhiệm vụ chúng ta - Biểu dương tất biểu khác lòng yêu nước - Ra sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức lãnh đạo làm cho tinh thần yêu nước ….công việc kháng chiến -> Cần phải thể lòng yêu nước việc làm cụ thể Tổng kết a, Nghệ thuật - Xây dựng luận điểm ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu, chọn lọc theo các phương diện: Lứa tuổi, nghề nghiệp, vùng miền, … - Sử dụng từ nghữ, hình ảnh(làn sóng, lướt qua, nhấn chìm), câu văn nghị luận hiệu quả(câu có từ quan hệ từ…đến) - Sử dụng biện pháp liệt kê nêu tên các anh hùng dân tộc lịch sử chống ngoại xâm đất nước, nêu các biểu lòng yêu nước b, Ý nghĩa: Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoànc ảnh lịch sử để bảo vệ đất nước Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long tất cùng tích cực quét dọn, thông cống rãnh, thu gom * Ghi nhớ : SGK /27 rác đem đổ nơi qui định làm cho mặt khu phố trở 4.Luyện tập: nên sáng sủa và đẹp hẳn lên Bài : Viết đoạn văn 4-5 câu theo mô hình “ Từ …đến” Hướng dẫn tự học Gv gợi ý: Tuyên ngôn độc lập III Hướng dẫn tự học: Bài mới: Đọc trước bài, tìm hiểu ví dụ mẫu sgk, thử * Bài cũ: lấy ví dụ - Kể tên số văn nghị luận xã hội chủ tịch Hồ Chí Minh - Phân tích tác dụng các từ ngữ, câu văn nghị luận giàu hình ảnh văn * Bài mới: Soạn bài “ Câu đặc biệt” E/Rút kinh nghiệm Tuần 21 28/01/2012 Tiết 82 30/01/2012 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiếng Việt: CÂU ĐẶC BIỆT A/Mức độ cần đạt - Hiểu nào là câu đặc biệt, tác dụng câu đặc biệt văn - Nhận biết câu đặc biệt văn bản, phân biệt câu đặc biệt và câu rút gọn - Biết cách sử dụng câu đặc biệt nói và viết B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức: - Khái niệm câu đặc biệt - Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn Kĩ năng: Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long - Nhận biết câu đặc biệt - Phân tích tác dụng câu đặc biệt - Sử dụng câu đặc biệt phù hợp hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, chăm rèn luyện cách viết câu C/Phương pháp: Phát vấn, phân tích ví dụ, thảo luận D/ Tiến trình bài dạy 1.Ổn định lớp: 7a2……………………………… 7a3……………………………… 2.Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là Rút gọn câu ? Rút gọn có tác dụng gì ? cho ví dụ minh hoạ? - Khi rút gọn câu cần chú ý điều gì ? 3.Bài mới: * Giới thiệu bài: Câu rút gọn là câu lược bỏ chủ ngữ vị ngữ, chủ vị để câu văn ngẵn gọn, cung cấp thông tin nhanh lại tránh lặp lại từ và ngụ ý chủ ngữ là người Cũng có loại câu ngắn gọn, không có chủ ngữ và vị ngữ Nó là câu gì thì cô và các em vào bài * Tiến trình bài dạy: Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung - HS đọc vd trên bảng phụ Trong câu in đậm có cấu tạo nào? Thế nào là câu đặc biệt: a, Đó là câu bình thường, có đủ CN và VN a.Ví dụ Sgk/27 b, Đó là câu rút gọn, lược bỏ CN lẫn VN - Ôi ! Em Thủy ! c, Đó là câu không thể có CN và VN - Hs: thảo luận chọn câu trả lời đúng:không thể có -> Câu không có chủ ngữ và vị ngữ => Câu đặc biệt:là loại câu không có cấu tạo CN và VN - Gv: câu không thể có CN và VN là câu đặc biêt theo mô hình chủ ngữ – vị ngữ b Ghi nhớ Sgk/28 câu đặc biệt là gì ? - Hs: trả lời ghi nhớ sgk 2.Tác dụng câu đặc biệt Tác dụng câu đặc biệt a Ví dụ: - Gv phát phiếu học tập theo mẫu Sgk - Hs:Thảo luận nhóm xác định các câu đặc biệt - Một đêm mùa xuân:Nêu lên thời gian nơi ví dụ và nêu tác dụng câu đặc biệt chốn diễn việc nói đến đoạn VD1 : đêm mùa xuân; tác dụng xác định thời - Tiếng reo Tiếng vỗ tay:Liệt kê thông báo tốn vật tượng gian, nơi trốn VD2: Tiếng reo Tiếng vỗ tay; Tác dụng liệt kê, - Trời ơi! :Bộc lộ cảm xúc - Sơn ơi! Chị An ơi!:Gọi đáp thông báo vầ tồn vật tượng b Ghi nhớ/gk/29 VD3: Trời ! Tác dụng bộc lộ cảm xúc VD 4: tác dụng gọi đáp - Gv:Câu đặc biệt thường dùng để làm gì ? - Hs: trả lời ghi nhớ sgk II Luyện tập Luyện tập BT 1,2: Bài 1,2: Câu đặc biệt và câu rút gọn - Gv:Em hãy nêu yêu cầu bài tập 1,2 ? a, - có trưng bày tủ kính, - HSTLN bình pha lê, rõ ràng dễ thấy - Nhưng có cất giấu kín đáo Gương, hòm - Nghĩa là phải sức ….kháng chiến ->Câu rút gọn: làm câu gọn hơn, tránh lặp từ b, ba giây …Bốn giấy …Năm giây …Lâu Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long quá! ->Câu đặc biệt: thông báo thời gian c, Một hồi còi -> câu đặc biệt: thông bào tường thuật d, Lá -> câu đặc biệt: gọi đáp - Hãy kể chuyện đời bạn cho tôi nghe đi! - Bình thường lắm, chẳng có gí đáng kể đâu BT3:Nêu yêu cầu bài tập 3? –> câu rút gọn:làm câu gọn hơn, tránh lặp từ - Gv: Hường dẫn học sinh viết Bài tập 3: - Hs: Luyện viết Đêm! Làng xóm em thật hoàn toàn yên tĩnh Mọi gia đình thường tập trung nhà mình, ánh đèn rực sáng và bầu không khí thân mật, ấm cúng Ngoài đường ít người lại Thỉnh thoảng thấy xe hai bánh rồ máy chạy Gâu! Gâu! đầu làng vang lên vài tiếng chó sủa Mới chín tối mà tưởng đã khuya Gío Những bụi cây vườn rì rầm điều gì bí mật Hướng dẫn tự học III Hướng dẫn tự học Gv gợi ý: Tìm các văn đã học sgk * Bài cũ: Bài mới: Đọc tìm hiểu bố cục và số phương - Tìm văn đã học câu pháp lập luận sgk đặc biệt và nêu tác dụng chúng - Nhận xét cấu tạo câu đặc biệt và câu rút gọn * Bài mới: Soạn bài “ Bố cục và phương pháp lập bài văn nghị luận” E/Rút kinh nghiệm: Tuần 21 30/01/2012 Tiết 83 03/02/2012 Ngày soạn: Ngày dạy: Tự học có hướng dẫn: BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A Mức độ cần đạt: - Biết cách lập bố cục và lập luận bài văn nghị luận Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long - Hiểu mối quan hệ bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận B.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức: - Bố cục chung văn nghị luận - Phương pháp lập luận - Mối quan hệ bố cục và lập luận Kỹ năng: - Viết văn nghị luận có bố cục rõ ràng - Sử dụng các phương pháp lập luận Thái độ: - HS có ý thức sử dụng văn nghị luận nói và viết C Phương pháp: - Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm… D.Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp: 7A2 ………………………………… 7A3………………………………… Kiểm tra bài cũ: - Nêu nội dung, tính chất đề văn nghị luận ? - Yêu cầu việc tìm hiểu đề văn nghị luận là gì ? - Lập ý cho bài nghị luận chúng ta phải làm nào? 3.Bài mới: Tiết trước cô cùng các em đã tìm hiểu nội dung, tính chất, tìm hiểu đề, tìm ý cho bài văn nghị luận Vậy bài văn nghị luận có bố cục và lập luận nào ? Tiết học này, chúng ta tìm hiểu tiếp Hoạt động Gv và HS Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung I.Tìm hiểu chung: Hs đọc lại bài tinh thần yêu nước nhân dân ta 1.Mối quan hệ bố cục và lập luận (?) Bài văn gồm phần ? Mỗi phần có đoạn ? a Phân tích văn bản:“ Tinh thần yêu Mỗi đoạn có luận điểm nào ? nước nhân dân ta” HS: gồm đoạn: phần 1: đoạn; * Bố cục: phần phần 2: đoạn; - Mở bài: Đoạn chứa luận điểm 1: Dân phần 3:1 đoạn ta có lòng nồng nàn yêu nước - Luận điểm đoạn 1:dân ta có lòng nồng nàn yêu - Thân bài: Đoạn 2,3 chứa luận điểm 2,3 nước + Lòng yêu nước lịch sử - Luận điểm đoạn 2: lịch sử ta có nhiều kháng + Lòng yêu nước thời đại ngày chiến vĩ đại …; Đồng bào ta ngày xứng - Kết luận: Đoạn 3: nhiệm vụ chúng ta * Lập luận: đáng … + Lí lẽ 1: Lịch sử dân tộc có nhiều - Luận điểm đoạn 3: bổn phận chúng ta (?) Dựa vào sơ đồ Sgk, hãy cho biết phương pháp lập kháng chiến vĩ đại + Dẫn chứng: thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, luận sử dụng Ntn? - Hàng lập luận theo quan hệ gì ? hàng hai lập luận Trần Hưng Đạo theo quan hệ gì ? Hàng lập luận theo quan hệ gì ? + Lí lẽ 2: Lòng yêu nước thời đại ngày Hàng ngang lập luận theo quan hệ nào ?) - Hàng ngang 1: quan hệ nhận + Dẫn chứng: Từ cụ già->nhi đồng, từ kiều bào - Hàng ngang 2: quan hệ nhận - Hành ngang 3: qaun hệ tổng – phân – hợp -> đồng bào,… - Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo thời gian - Hàng ngang 4: suy luận tương đồng => Bố cục và lập luận có mối quan hệ khăng khít tạo thành mạng lưới liên - Hàng dọc 2: suy luận tương đồng theo thời gian kết Phương pháp lập luận là chất keo dính - Hàng dọc 3: quan hệ nhận (?) Qua đây em thấy mối quan hệ bố cục và lập gắn bó các phần, các ý bố cục Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long luận Ntn? - Tạo thành mạng lưới liên kết văn nghị luận, phương pháp lập luận là chất keo gắn bó các phần các ý bố cục (?) Một bài văn nghị luận có phần ? Nêu nội dung phần ? SGk) Luyện tập Gv gọi HS đọc bài tập - HS thảo luận nhóm Nhóm 1, 2: câu a Nhóm 3, 4: câu b Đại diện nhóm trình bày Hướng dẫn tự học - Có phương pháp lập luận: chứng minh và giải thích - Hs các phương pháp đó văn bản: Tạo thói quen tốt đời sống xã hội b Ghi nhớ: SGK/31 II Luyện tập: * Văn bản: Học có thể trở thành tài lớn +Bài nêu lên tư tưởng: Mỗi người phải biết học tập điều nhật thì có thể trở thành người tài giỏi, thành đạt lớn + Luận điểm: - học trở thành tài - đời có nhiều người học, ít biết học cho thành tài - Nếu không cố công luyện tập thì vẽ không đúng - Chỉ có thầy giỏi đào tạo thầy giỏi + Bố cục: phần - Mở bài: Ở đời có nhiều người học, ít biết học thành tài - Thân bài: Từ danh hoạ thứ - Kết bài: đoạn còn lại III Hướng dẫn tự học * Bài cũ: Nắm vững yêu cầu bài học Chỉ phương pháp lập luận sử dụng văn tự chọn * Bài mới: Chuẩn bị “Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận” E Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………… Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Tuần 21 30/01/2012 Tiết 84 04/02/2012 Ngày soạn: Ngày dạy: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A Mức độ cần đạt: - Hiểu sâu thêm phương pháp lập luận - Vận dụng phương pháp lập luận để tạo lập văn nghị luận B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức: - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Cách lập luận văn nghị luận Kỹ năng: - Nhận biết luận điểm, luận văn nghị luận - Trình bày luận điểm, luận làm bài văn nghị luận Thái độ: - HS có ý thức sử dụng văn nghị luận nói và viết C Phương pháp: - Phát vấn, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm… D.Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định lớp: 7A2 ………………………………… 7A3 Kiểm tra bài cũ: - Bố cục bài văn nghị luận gồm phần ? Nêu nội dung phần ? - Mối quan hệ bố cục và lập luận nào ? 3.Bài mới: Trong văn nghị luận có yêu cầu phải dùng lập luận để dẫn dắt người nghe người đọc đến kết luận Như vậy, chúng ta có nhiều phương pháp lập luận khác suy luận nhân quả, suy luận tương đồng … Vậy lập luận văn nghị luận có khác với lập luận văn nghị luận không? Qua tiềt học này làm sáng tỏ vấn đề đó Hoạt động Gv và Hs Tìm hiểu chung HS đọc 3vd sgk (?) Em hãy xác định luận và kết luân các vd trên ? - Luận bên phải,kết luận bên trái dấu phẩy (?) Em hãy nhận xét mối quan hệ luận và kết luận ? (quan hệ nhân – ) (?) Nhận xét luận và kết luận ? Có thể thay đổi vị trí luận và kết luận Luyện tập Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Nội dung kiến thức I.Tìm hiểu chung: Lập luận đời sống - Trong đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận và lập luận thường nằm ột cấu trúc câu định - Mỗi luận có thể đưa tới nhiều luận điểm (kết luận) và ngược lại 2.Lập luận văn nghị luận - Lập luận văn nghị luận thường diễn đạt hình thức tập hợp câu - Lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận, chặt chẽ và tường minh Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Hs yêu cầu bài (?) Viết tiếp kết luận cho luận sau nhằm thể quan điểm tư tưởng người nói? a, …đến thư viện đọc sách b, … đầu óc rối mù lên c, …ai khó chịu d, …phải gương mẫu e, … chẳng ngó ngàng gì đến việc học tập (?) Em có nhận xét gì lập luận đời sống hàng ngày ? Hs đọc vd mục 1, phần II, (?) Hãy so sánh với số kết luận mục I, để nhận đặc điểm luận điểm văn nghị luận ? Nêu tác dụng luận điểm văn nghị luận? (HSTLN – phút) - Giống nhau: là kết luận - Khác nhau: mục I,2 là lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân có ý nghĩa hàm ẩn , không tường minh +Ở mục II, luận điểm văn nghị luận thường mang tính khái quát có ý nghĩa tường minh * Tác dụng: là sở để triển khai luận là kết luận lập luận Gọi hs đọc Vb “Sách là người bạn lớn” và trả lời các câu hỏi sau (?) Vì mà nêu luận điểm đó ? Luận điểm đó có nội dung gì ? luận điểm đó có sở thưc tế không ? Luận điểm đó có tác dụng gì ? Hs đọc yêu cầu bài Văn bản: Thầy bói xem voi Kết luận: Muốn hiểu biết đầy đủ vật, việc phải xem xét toàn diện vật, việc Văn bản: Ếch ngồi đáy giếng Kết luận: Cái giá phải trả cho kẻ kiêu căng ngạo mạn, chủ quan Hướng dẫn tự học - Có phương pháp lập luận: chứng minh và giải thích - Hs các phương pháp đó văn bản: Tạo thói quen tốt đời sống xã hội * Chuẩn bị bài mới: Đọc bài, phân tích hệ thống luận điểm , cách lập luận, chứng minh giàu đẹp tác giả II Luyện tập: Bài 2: Lập luận cho luận điểm “Sách là người bạn lớn” - Lí nêu luận điểm: vì người không có đời sống vật chất mà còn có đời sống tinh thần Sách chính là món ăn quí giá cần cho đời sống tinh thần + Nội dung luận điểm: - Sách dẫn dắt người ta sâu vào lĩnh vực sống - Sách đưa ta trở quá khứ, đưa ta tới tương lai, đặc biệt là giúp ta sống sâu sắc sống hôm - Sách giúp ta thư giãn mỏi mệt, giúp ta nhận chân lí và nét đẹp sống - Sách dạy ta bao điều đạo lí, khoa học + Luân điểm đó đúng với thực tế + Tác dụng: nhắc nhở động viên, khích lệ người xã hội, biết quí sách, hiểu giá trị lớn lao sách và nâng cao lòng ham đọc sách Bài : Văn bản: Thầy bói xem voi Kết luận: Muốn hiểu biết đầy đủ sực vật, việc phải xem xét toàn diện vật, việc đó Văn bản: Ếch ngồi đáy giếng Kết luận: Cái giá phải trả cho kẻ kiêu căng, ngạo mạn, chủ quan III Hướng dẫn tự học * Bài cũ: Xác định luận cứ, kết luận và mối quan hệ luận và kết luận các câu giao tiếp ngày * Bài mới: Soạn bài “ Sự giàu đẹp Tiếng Việt” E Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………… Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Giáo viên: Trương Thị Giang Trường THCS Đạ Long Lop7.net Năm học 2012-2013